小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會(huì)生字“泳”、“雁”，理解詞語(yǔ)“準(zhǔn)是”、“編隊(duì)”、“年輪”等；

　　2．能把反問(wèn)句改成陳述句；

　　3．用讀兒童科普文章的方法閱讀課文，了解大自然的語(yǔ)言所介紹的科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)科學(xué)的興趣；

　　4．能模仿課文寫(xiě)1、2節(jié)詩(shī)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：學(xué)懂2—6節(jié)詩(shī)，了解大自然的語(yǔ)言所介紹的科學(xué)知識(shí)。

　　難點(diǎn)：仿寫(xiě)詩(shī)句。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　頭飾、實(shí)物投影、喜報(bào)等。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　教師發(fā)出各種動(dòng)作指令，讓學(xué)生完成。

　　“反應(yīng)很快，說(shuō)明剛才老師的語(yǔ)言大家都能聽(tīng)懂。但是，你們不要以為只有人才會(huì)說(shuō)話(huà)，大自然也有它自己的語(yǔ)言。人說(shuō)的話(huà)是靠耳朵才能聽(tīng)懂的，大自然的語(yǔ)言靠什么發(fā)現(xiàn)，你們能聽(tīng)懂么？”

　　“我們這節(jié)課就去探索這大自然的奧秘。”

　　[出示課題以后，要引導(dǎo)學(xué)生理解“大自然”包括哪些事物？“語(yǔ)言”又指什么？為下面得編詩(shī)作好鋪墊。可惜老師少了這一步，致使后面得編詩(shī)，學(xué)生得思維很狹窄。]

　　二、初步感知

　　1．自由朗讀課文，思考：課文向我們介紹了幾種大自然的語(yǔ)言，在課文的哪幾節(jié)？

　　2．反饋交流。

　　[從整體上感知課文，學(xué)生能較快且迅速得抓住主要內(nèi)容。很好]

　　三、探索奧秘

　　1．學(xué)習(xí)第2節(jié)

　　（1）、出示白云投影片，問(wèn)：圖上畫(huà)著什么？它其實(shí)就在對(duì)你說(shuō)話(huà)，它在說(shuō)些什么呢？你能聽(tīng)懂嗎？

　　（2）作者是怎樣用詩(shī)歌來(lái)介紹的呢？自由讀第一節(jié)詩(shī)。

　　作者的詩(shī)句寫(xiě)的好不好？好在哪兒？隨機(jī)理解“準(zhǔn)是”。

　　（3）指導(dǎo)朗讀。

　　（4）嘗試背誦。

　　（5）小結(jié)學(xué)習(xí)方法。

　　想想——品品——讀讀

　　[根據(jù)語(yǔ)文得特點(diǎn)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)離開(kāi)了過(guò)程，離開(kāi)了語(yǔ)言活動(dòng)和交往、語(yǔ)言得運(yùn)用和時(shí)間，難以是語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)化為語(yǔ)文能力，難以養(yǎng)成良好得語(yǔ)言習(xí)慣。語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法比獲得現(xiàn)成得語(yǔ)文知識(shí)更重要。因此，吳老師能引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出一般的學(xué)習(xí)方法，非常及時(shí)，也非常必要。]

　　2．運(yùn)用方法，小組學(xué)習(xí)選擇學(xué)習(xí)3—6節(jié)。

　　（1）剛才，同學(xué)們讀懂了白云的語(yǔ)言，下面這些大自然的語(yǔ)言你們能聽(tīng)懂么？

　　四位帶頭飾同學(xué)表演：

　　螞蟻：“同學(xué)們，大家好，我是一只螞蟻，哎，好累呀，我們正忙著搬家呢，要不然……我得趕緊搬家。”

　　蝌蚪：“我是一只小蝌蚪，剛從媽媽肚子里出來(lái)沒(méi)多少天呢。啊，來(lái)到這世上真好！”

　　大雁：“我是一只大雁，前兩天，我們家族排著隊(duì)飛往南方，可我不小心掉隊(duì)了，我得趕快追上隊(duì)伍。”

　　大樹(shù)：“我是一棵大樹(shù)，前兩天，伐木工人把我鋸斷了，我就變成了現(xiàn)在這樣，小朋友，你們能從我身上發(fā)現(xiàn)什么嗎？”

　　剛才同學(xué)們看到的是四種自然現(xiàn)象，這里面其實(shí)都隱含著大自然的語(yǔ)言，你知道它們?cè)谡f(shuō)些什么嗎？

　　[情景的創(chuàng)設(shè)是為了什么？如果是僅僅為了調(diào)節(jié)氣氛、激發(fā)興趣，也應(yīng)該放到新課伊始。所以這個(gè)環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)好象沒(méi)有什么作用，甚至可以說(shuō)是多此一舉！]

　　選擇一種并找到相應(yīng)的小節(jié)，運(yùn)用前面的方法四人小組合作學(xué)習(xí)。

　　（2）小組合作學(xué)習(xí)。

　　（3）匯報(bào)交流。

　　第3節(jié)：

　　螞蟻在說(shuō)些什么？

　　作者是怎樣用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)介紹的？（結(jié)構(gòu)上與第二節(jié)相同）

　　指導(dǎo)朗讀。

　　第4節(jié)：

　　蝌蚪在告訴我們什么？

　　你喜歡作者寫(xiě)的詩(shī)句嗎？為什么？（第一句是比喻句，又是反問(wèn)句，把反問(wèn)句改成陳述句。）

　　指導(dǎo)朗讀。

　　第5節(jié)：

　　大雁在說(shuō)些什么？

　　品味了作者的詩(shī)句，你有什么體會(huì)？（結(jié)構(gòu)與第4節(jié)一樣）

　　指導(dǎo)朗讀。

　　第6節(jié)：

　　大樹(shù)在說(shuō)些什么？

　　研究語(yǔ)言。理解“年輪”。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　(3)齊讀2—6節(jié)

　　(4)評(píng)價(jià)。螞蟻、蝌蚪、大雁、大樹(shù)對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。獎(jiǎng)勵(lì)喜報(bào)。

　　[教師的作用是什么？就是學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，組織者！“引導(dǎo)”就是要在學(xué)生過(guò)河時(shí)搭橋，在學(xué)生攀登時(shí)架梯！學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平總有局限的`，這就要求教師正確的引導(dǎo)、點(diǎn)撥，并不時(shí)一味的放手，放羊！所以，傾聽(tīng)學(xué)生反饋時(shí)，當(dāng)有錯(cuò)誤或理解不夠到位時(shí)，教師要站出來(lái)扶學(xué)生一把，提高學(xué)生品味語(yǔ)言的能力！比如，學(xué)生只知道這里運(yùn)用了比喻句或反問(wèn)句，但是為什么可以這樣使用，這樣使用后好處是什么……教師要及時(shí)追問(wèn)，及時(shí)點(diǎn)撥，這是教學(xué)最見(jiàn)智慧的表現(xiàn)，也是教學(xué)最出彩的地方！]

　　四、仿寫(xiě)詩(shī)句。

　　1．的確，大自然的語(yǔ)言真是太美妙了，你還知道哪些大自然的語(yǔ)言？

　　今天，我們也來(lái)當(dāng)回小詩(shī)人，仿照課文2—6節(jié)的寫(xiě)法也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。

　　2．出示挑戰(zhàn)題：

　　小組合作仿寫(xiě)一節(jié)詩(shī)

　　小組合作仿寫(xiě)兩節(jié)詩(shī)

　　小組合作仿寫(xiě)三節(jié)或三節(jié)以上詩(shī)

　　3．反饋交流。

　　評(píng)價(jià)：喜報(bào)獎(jiǎng)勵(lì)。

　　[這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)很好！但是由于學(xué)生腦子里大自然的形象很少，教師也沒(méi)有提供足夠的資料，課前又沒(méi)有讓學(xué)生查閱一些相關(guān)的內(nèi)容，所以寫(xiě)詩(shī)就成了“無(wú)米之炊”！效果和目標(biāo)存在著一定的距離！]

　　3．小結(jié)。

　　是啊，其實(shí)大自然的語(yǔ)言到處都有，說(shuō)明大自然的變化是有規(guī)律可尋的。那么，我們?cè)鯓硬拍馨l(fā)現(xiàn)大自然的語(yǔ)言呢？這是我們下節(jié)課要去探究的內(nèi)容。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1、通過(guò)"找春天"的活動(dòng)了解生活中常見(jiàn)的自然現(xiàn)象和自然科學(xué)知識(shí)，多角度欣賞、體驗(yàn)春天的美麗，并能用不同的方式贊美春天。

　　2、知道禮貌是春風(fēng)，友愛(ài)是陽(yáng)光，生活中也有春天；學(xué)習(xí)在生活中講究禮貌，與他人相互關(guān)心，相互幫助。

　　過(guò)程與方法：

　　1、鼓勵(lì)學(xué)生走到郊外，用眼睛尋找自然界的春天；用心靈感受生活，用語(yǔ)言描述生活中的春天。

　　2、用樂(lè)曲歌唱春天，在大自然中與春天親密接觸，在生活中留住春天。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　學(xué)會(huì)欣賞春天的景色，在充滿(mǎn)生機(jī)的大好春色中，學(xué)生抒發(fā)親近自然、熱愛(ài)生活的情懷，從而去感受自然的美和人與人之間春天般的關(guān)愛(ài)。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　感受到在生活中人與人之間講究禮貌、相互關(guān)愛(ài)的快樂(lè)。

　　三、教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　四、教學(xué)技術(shù)與學(xué)習(xí)資源應(yīng)用：

　　多媒體課件

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　多角度欣賞、體驗(yàn)自然界春天的美麗，并能用不同的方式贊美春天。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、感受自然界春天的美麗

　　活動(dòng)一：欣賞歌曲設(shè)疑入題

　　1、師扮演小燕子邊唱"小燕子"歌曲邊做動(dòng)作。

　　"小燕子，穿花衣，年年春天來(lái)這里，我問(wèn)燕子為啥來(lái)，燕子說(shuō)，這里的春天最美麗。"

　　提問(wèn)：小朋友，你們知道我是誰(shuí)呀？你們知道我怎么會(huì)到這里來(lái)呢？

　　2、學(xué)生交流。

　　3、是啊！春姑娘邁著輕盈的`腳步，悄悄地來(lái)到我們的身邊，可是春天到底在那里呢？（板書(shū)：春天在哪里？）讓我們到下面的錄像里去找一找吧。

　　活動(dòng)二：觀看媒體尋找春天

　　1、小朋友們，你們看到了什么，可以和旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)。

　　2、誰(shuí)能告訴大家春天在哪里呀？（師把桃花發(fā)到誰(shuí)手里就由誰(shuí)講）

　　活動(dòng)三：交流展示分享成果

　　1、其實(shí)，春天就在小朋友的眼睛里，老師讓你們利用休息的時(shí)間去找了春天，你們也一定找到春天了吧？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧！（檢查學(xué)生的觀察記錄。---月---日，柳枝長(zhǎng)出了新芽。）

　　2、學(xué)生交流和展示在日常生活中發(fā)現(xiàn)的春天，感受春天的美麗。

　　活動(dòng)四：小組合作改編歌曲

　　1、春天就是這樣生機(jī)勃勃，讓人心曠神怡，來(lái)！我們?yōu)樗�編首歌吧�?/p>

　　2、出示：春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那小朋友的眼睛里，這里有紅花呀，這里有綠草，還有那會(huì)唱歌的小黃鸝。春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那小朋友的眼睛里，這里有（ ）呀，這里有（），還有那（）。

　　3、學(xué)生分組商量，根據(jù)自己看到的春天情景填詞后交流。

　　4、師生一起唱自編的歌曲。

　　（師：小朋友們編得好極了，把春天的美麗，春天勃勃的生機(jī)表達(dá)得淋漓盡致，太讓我激動(dòng)了，我真想唱一首歌啊！出示：《春天在哪里》歌曲，會(huì)唱嗎？讓我們一起唱起來(lái)，跳起來(lái)吧！）

　　二、贊美自然界美麗的春天

　　活動(dòng)一：討論交流歸納總結(jié)

　　1、我們找了半天的春天，小朋友們，春天到底是什么樣的呀？

　　2、讓學(xué)生討論總結(jié)。

　　活動(dòng)二：實(shí)踐操作贊美春天

　　1、學(xué)生分組用不同的方式贊美春天。

　　2、小結(jié)：春天是個(gè)如詩(shī)如畫(huà)的季節(jié)，春天是個(gè)萬(wàn)物蘇醒的季節(jié)，春天充滿(mǎn)了勃勃的生機(jī)，春天讓我們精神煥發(fā)，小朋友們?cè)覆辉敢飧�著燕子姐姐再去感受一下春天的氣息。（隨著音樂(lè)結(jié)束課堂教學(xué)）

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　懂得禮貌是春風(fēng)，友愛(ài)是陽(yáng)光，生活中也有春天；學(xué)習(xí)在生活中講究禮貌，與他人相互關(guān)心，相互幫助。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、回顧自然界春天的美麗

　　1、上一節(jié)課小朋友從各自的眼睛里找到了春天，并把它編了一首歌，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友再一次感受一下春天的美麗，來(lái)唱一唱自己編的歌吧。

　　2、學(xué)生唱自編的歌曲《春天在哪里》。

　　二、感受生活中春天的溫暖

　　活動(dòng)一：觀看錄像尋找生活中的春天

　　1、春天來(lái)了，大地一片桃紅柳綠，小動(dòng)物們也紛紛出來(lái)感受著美好的春天，因?yàn)榇禾旖o大家?guī)��?lái)了溫暖。你們知道嗎？在我們?nèi)伺c人交往中也有春天，這個(gè)春天會(huì)讓人更加溫暖。小朋友，今天老師帶來(lái)的一段錄像中就有一個(gè)這樣的春天，你們仔細(xì)看，找一找錄像里的那些大哥哥、大姐姐是怎么做的、怎么說(shuō)的？

　　2、學(xué)生觀看錄像。

　　3、教師示范交流錄像中的春天，學(xué)生討論交流。

　　4、小結(jié)：是呀，桃紅柳綠是春天，禮貌友愛(ài)也是春天。老師要送你一句話(huà)：禮貌是春天，友誼是陽(yáng)光，春天就在我們生活中。

　　活動(dòng)二：判斷辨別鞏固認(rèn)識(shí)

　　1、出示學(xué)生之間相處的事例。

　　2、學(xué)生進(jìn)行判斷，并用表演的形式演一演。

　　3、拓展：學(xué)生表演自己生活中曾有的文明相處、互相幫助的事例。

　　三、留住生活中美好的春天

　　活動(dòng)一：討論交流歸納總結(jié)

　　1、小朋友想把這美麗、溫暖的春天留住嗎？那你準(zhǔn)備怎么做？討論一下碰到這些情況你會(huì)怎么做？[出示：見(jiàn)面要說(shuō)（"你好"）；分別要說(shuō)（"再見(jiàn)"）；別人有難（多幫助）；受人幫助（要謝謝）；無(wú)意傷人說(shuō)（"對(duì)不起"）；寬容他人說(shuō)（"沒(méi)關(guān)系"）；尊重他人常說(shuō)（"請(qǐng)"）]

　　2、小組討論并交流。

　　3、齊讀板書(shū)。

　　活動(dòng)二：體驗(yàn)感悟加深認(rèn)識(shí)

　　1、生活中的這個(gè)春天讓人感到溫暖，感到快樂(lè)。來(lái)，快讓我們畫(huà)畫(huà)這朵春天里最美的花。

　　2、學(xué)生描畫(huà)，畫(huà)出心中最美麗的花朵。

　　3、把花朵送給幫助過(guò)自己的同學(xué)或最好的朋友，說(shuō)出送花原因并會(huì)使用禮貌用語(yǔ)。

　　活動(dòng)三：學(xué)唱歌曲感悟提升

　　1、自然界的春天是美麗，但這美麗的情景會(huì)隨著季節(jié)的變化而改變。只有生活中的春天才會(huì)永遠(yuǎn)讓人溫暖，今后只要我們?cè)谏�活中講究禮貌，與他人互相關(guān)心，相互幫助，那么春天就會(huì)留在這里。

　　2、表演唱《春天在這里》

　　3、現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了在生活中也有春天，春天就在我們中間。老師相信大家在找到春天的同時(shí)，更會(huì)找到生活的快樂(lè)。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明：

　　陶行知曾說(shuō)過(guò)：“作者胸有境，入境使于親。”教師只有在這種教學(xué)過(guò)程中想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)具體、生動(dòng)、形象的情境，并通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞桨褜W(xué)生完全帶入這個(gè)情境之中，才能讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此為了構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放而有活力的課堂，本課教學(xué)設(shè)計(jì)在各個(gè)環(huán)節(jié)貫穿情景教學(xué)法。教學(xué)時(shí)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)暢游拼音王國(guó)的教學(xué)情境，創(chuàng)編一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的小故事，通過(guò)優(yōu)美的音樂(lè)，豐富多彩的圖片及朗朗上口的兒歌，努力營(yíng)造一個(gè)和諧、寬松的教學(xué)氛圍，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中掌握j、q、x的音和形，會(huì)拼讀j、q、x做聲母的音節(jié)。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1.制作多媒體課件，準(zhǔn)備關(guān)于聲母j、q、x的圖片和拼音卡片、生字卡片，自制教具空心b。（教師）

　　2.漢語(yǔ)拼音四線格本。（學(xué)生）

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、情境激趣，復(fù)習(xí)引入

　　1.創(chuàng)設(shè)情境：這節(jié)課，老師要和大家再一次走進(jìn)拼音王國(guó)，在前面的幾次旅行中，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了好多拼音王國(guó)中的小伙伴，你們還記得它們嗎？那一會(huì)兒遇到了它們可一定要打聲招呼啊！好了，現(xiàn)在我們就出發(fā)吧！

　　（課件出示：拼音王國(guó)，青青的草地上，卡通形象的拼音字母正在玩耍。）

　　2.復(fù)習(xí)鞏固：瞧，我們的老朋友來(lái)迎接我們了，快點(diǎn)喊出它們的名字吧！（課件出示前幾課學(xué)過(guò)的聲母：b、p、m、f、d、t、n、l、？、k、h。）

　　3.引入新課：剛剛和老朋友打過(guò)招呼了，現(xiàn)在我們是不是應(yīng)該認(rèn)識(shí)幾個(gè)新朋友了？不過(guò)，這幾個(gè)新朋友可不會(huì)輕易和大家見(jiàn)面，我們要先找到它們，它們才會(huì)出來(lái)和我們做朋友，你們有信心找到它們嗎？

　　設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，要想讓孩子主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，就一定要激起孩子的學(xué)習(xí)欲望，而情境的創(chuàng)設(shè)、精美課件的配合、富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)無(wú)疑是最好的途徑。孩子們?cè)谏鷦?dòng)的情境中復(fù)習(xí)舊知，在教師富有挑戰(zhàn)性的語(yǔ)言中走進(jìn)新課程，學(xué)習(xí)起來(lái)一定會(huì)事半功倍的。

　　二、欣賞圖片，整體感知

　　1.過(guò)渡：原來(lái)，拼音王國(guó)里馬上要開(kāi)聯(lián)歡會(huì)了，我們?nèi)タ纯磿?huì)場(chǎng)布置好了沒(méi)有？

　　（課件出示：聯(lián)歡會(huì)的場(chǎng)景，并將書(shū)中關(guān)于j、q、x的情境圖分散出現(xiàn)在課件中。）

　　2.引導(dǎo)學(xué)生看圖：喜歡這樣的場(chǎng)面嗎？能不能把你看到的和大家說(shuō)一說(shuō)？

　　3.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新聲母——j、q、x。教師根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上貼出相應(yīng)的圖片和拼音卡片。

　　4.板書(shū)課題，指導(dǎo)讀課題。

　　設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來(lái)說(shuō)，拼音知識(shí)都不是零起點(diǎn)，在學(xué)前班、幼兒園時(shí)就已經(jīng)有一定的接觸了，所以，在教學(xué)之前一定會(huì)有一些學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)這三個(gè)聲母了，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)一方面是讓學(xué)生在情境中整體感知本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也關(guān)注了學(xué)生的起點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)有了一定的了解。

　　三、結(jié)合圖畫(huà)，識(shí)記聲母

　　1.認(rèn)讀聲母j。

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比圖片與字母，說(shuō)一說(shuō)有什么好辦法記住聲母j。

　　生（預(yù)設(shè)）：這個(gè)圖上是一只母雞在追蝴蝶，形狀很像這個(gè)聲母。

　　（2）介紹聲母j的發(fā)音方法：聲母j和母雞的“雞”讀音很像，把“母雞”的“雞”讀得輕一些，短一些，就是j的讀音。

　　生跟讀，念口訣：聲母讀得輕又短，jjj。

　　（3）開(kāi)火車(chē)讀，教師糾正發(fā)音。

　　（4）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面學(xué)習(xí)聲母的經(jīng)驗(yàn)給聲母j編一首兒歌。

　　生編兒歌：母雞蝴蝶，jjj。

　　2.認(rèn)讀聲母q。

　　（1）過(guò)渡：同學(xué)們真聰明，這么快就記住了聲母j，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看一看這幅圖片，（出示小女孩手拿氣球的.圖片）請(qǐng)大家觀察圖片，小女孩手里拿的是什么？（氣球。）數(shù)數(shù)一共有多少個(gè)氣球。

　　生：7個(gè)。

　　（2）出示聲母q的字母卡片，結(jié)合圖片介紹聲母q的發(fā)音方法：把“七個(gè)”的“七”讀得輕短些，就是q的讀音。

　　生跟讀，念口訣：聲母讀得輕又短，qqq。

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生想辦法記住聲母q。

　　生1：左上半圓qqq。

　　生2：q很像數(shù)字“9”。

　　（4）編兒歌：七個(gè)氣球qqq。

　　（5）男女生拍手讀。

　　3.認(rèn)讀聲母x。

　　（1）過(guò)渡：認(rèn)讀了兩個(gè)新朋友，老師現(xiàn)在有點(diǎn)口干舌燥了，你們是不是也一樣？瞧，這個(gè)小朋友已經(jīng)給我們準(zhǔn)備了水果。他準(zhǔn)備的是什么水果呢？（師適機(jī)出示切開(kāi)西瓜的圖片。）

　　生（預(yù)設(shè)）：西瓜！

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察西瓜被切成幾塊，刀切的印記像什么。

　　生（預(yù)設(shè)）：西瓜被切了四塊，像個(gè)大叉。

　　（3）（出示聲母卡片x）結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生想辦法記住聲母x。

　　（4）編兒歌：刀切西瓜x(chóng) x x。小組賽讀。

　　4.學(xué)習(xí)j、q、x的寫(xiě)法。

　　（1）過(guò)渡：我們認(rèn)識(shí)了這三個(gè)聲母朋友，還要知道它們?cè)趺磳?xiě)。請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)翻到31頁(yè)，觀察它們?cè)谒木�格中的占格及寫(xiě)法。

　　（2）請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果，師在黑板上范寫(xiě)。強(qiáng)調(diào)占格和筆順。學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。（糾正寫(xiě)字姿勢(shì)）

　　5.游戲鞏固。

　　（1）變魔術(shù)，區(qū)分形近字母。

　　過(guò)渡：同學(xué)們寫(xiě)得非常認(rèn)真！為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師給你們變個(gè)魔術(shù)吧！

　　①拿出聲母卡片i，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。折起鉤鉤，變成j，再次請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。

　　②拿出剪好的空心卡片b，學(xué)生認(rèn)讀。翻個(gè)面，變成d，再讓學(xué)生認(rèn)讀。倒過(guò)來(lái)，變成p，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。翻個(gè)面，變成q，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)生活動(dòng)卡（一）。

　　設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)要盡可能地有趣味性，為了避免學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音時(shí)的枯燥無(wú)趣，教師要將漢語(yǔ)拼音的圖、形、音聯(lián)系起來(lái)，既增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性，更能讓學(xué)生記憶深刻。而創(chuàng)編兒歌與游戲的引入更能極大地調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維。

　　四、故事激趣，拼讀音節(jié)

　　1.過(guò)渡：同學(xué)們剛剛認(rèn)識(shí)了三個(gè)新朋友，我們的拼音寶寶們也想和它們交朋友，快看，第一個(gè)要和j、q、x交朋友的是誰(shuí)？

　　2.（出示i的拼音卡片）小i和j、q、x交朋友后就組成了一個(gè)個(gè)新的音節(jié)，你們會(huì)拼讀嗎？

　　3.學(xué)生練習(xí)拼讀j、q、x與帶調(diào)i組成的音節(jié)。

　　4.講故事：看見(jiàn)小i和j、q、x玩得這么開(kāi)心，小ü也來(lái)了，它也要和j、q、x交朋友，小ü特別有禮貌，見(jiàn)到j(luò)、q、x后，它馬上把帽子摘了下來(lái)，然后彬彬有禮地說(shuō)：“我可以和你們交朋友嗎？”于是小ü就和j、q、x手拉著手，一起做起了游戲，而且嘴里邊還唱著：“小ü小ü有禮貌，見(jiàn)到j(luò)、q、x就摘帽，小ü見(jiàn)到j(luò)、q、x，去掉兩點(diǎn)還念ü。”

　　5.課件出示兒歌，師生共同拍手唱兒歌，鞏固新知。

　　6.引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)拼讀j、q、x與ü組成的音節(jié)。

　　設(shè)計(jì)意圖：j、q、x與ü相拼，ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規(guī)則是本節(jié)課的難點(diǎn)，死記硬背很難掌握，為了突破這一難點(diǎn)，教師用生動(dòng)的故事，朗朗上口的兒歌幫助學(xué)生記憶，這樣不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)知識(shí)，而且可以加深學(xué)生的記憶。

　　五、兒歌激趣，總結(jié)提升

　　1.總結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)非常棒，我們不但認(rèn)識(shí)了三個(gè)拼音朋友，還了解了小ü遇到j(luò)、q、x要摘帽子，最后老師還想送給大家一首兒歌，你們想不想聽(tīng)？

　　2.出示兒歌

　　jqx，jqx，三個(gè)朋友在一起，母雞蝴蝶jjj，七個(gè)氣球qqq，刀切西瓜x(chóng)xx，大家吃得甜蜜蜜。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)兒歌，對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容加以總結(jié)梳理，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，教師用生動(dòng)的語(yǔ)言強(qiáng)化本節(jié)課的重、難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。

　　第二課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入

　　1.師生談話(huà)：上節(jié)課，老師和大家一起暢游了拼音王國(guó)，還認(rèn)識(shí)了三位新朋友，你們還記得它們嗎？現(xiàn)在我們就一起邊唱兒歌邊喊出它們，好嗎？

　　教師讀兒歌的前半句，學(xué)生接讀。母雞蝴蝶——jjj，七個(gè)氣球——qqq，刀切西瓜——xxx。（教師在黑板上貼出三個(gè)聲母的卡片。）

　　2.復(fù)習(xí)j、q、x與i相拼的兩拼音節(jié)，（課件出示音節(jié)：jī jí jǐ jì）指名拼讀。

　　3.（課件出示：jü）再來(lái)拼一拼這個(gè)音節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音節(jié)中的錯(cuò)誤。

　　4.教師導(dǎo)問(wèn)：為什么有錯(cuò)誤呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出兒歌：小ü小ü有禮貌，見(jiàn)到j(luò)、q、x就摘帽，小ü見(jiàn)到j(luò)、q、x，去掉兩點(diǎn)還念ü，所以ü上不能有點(diǎn)。

　　5.（課件出示正確的音節(jié)：jū jú jǔ jù）指名拼讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：在生動(dòng)的情境中復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課的內(nèi)容，為新課的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　二、故事激趣，學(xué)習(xí)三拼音節(jié)

　　1.講故事突破難點(diǎn)：小i、小ü都和j、q、x交上了朋友，這可急壞了小？，它也想來(lái)交朋友，可是j、q、x卻有一個(gè)怪脾氣，小？要想和j、q、x交朋友就一定要請(qǐng)到小i來(lái)幫忙，沒(méi)辦法，小？只好去請(qǐng)小i了，一邊走它還一邊在嘴里念叨著：“j、q、x脾氣怪，不和小a單獨(dú)見(jiàn)，小？要見(jiàn)j、q、x，必須小i來(lái)聯(lián)系。”

　　2.（課件出示兒歌）師生共同讀兒歌。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生拼讀三拼音節(jié)。（課件出示三拼音節(jié)：jiā qiā xiá）學(xué)生練習(xí)拼讀。教師強(qiáng)調(diào)三拼音節(jié)的拼讀方法。

　　設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，三拼音節(jié)的學(xué)習(xí)一直是個(gè)難點(diǎn)，在寫(xiě)音節(jié)的時(shí)候，孩子很容易將中間的i丟掉，而借故事和兒歌幫助學(xué)生來(lái)理解和記憶就很容易突破這一難點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)自然輕松自如。

　　三、圖文結(jié)合，學(xué)詞學(xué)字

　　1.過(guò)渡：交了這么多朋友，j、q、x非常高興，現(xiàn)在它們想帶領(lǐng)大家去認(rèn)識(shí)兩個(gè)新朋友，你們看，它們來(lái)了。（課件出示書(shū)中兩幅圖片）來(lái)打個(gè)招呼吧！

　　2.教師引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)：圖上畫(huà)的是誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序看圖說(shuō)話(huà)，說(shuō)完整話(huà)。

　　3.教師根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)出示音節(jié)

　　dā jī mù xià qí

　　搭 積 木 下 棋

　　（1）學(xué)生自由拼讀。

　　（2）開(kāi)火車(chē)拼讀。

　　（3）學(xué)生齊聲拼讀。

　　（4）去掉拼音出示“棋”，齊聲讀。

　　（5）引導(dǎo)學(xué)生用“棋”說(shuō)句話(huà)。

　　設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：漢語(yǔ)拼音的教學(xué)應(yīng)與說(shuō)普通話(huà)、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合，注意漢語(yǔ)拼音在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用。拼音的教學(xué)不能單一地進(jìn)行，要與識(shí)字、說(shuō)話(huà)相結(jié)合，這樣不但能使拼音的教學(xué)更加有趣，同時(shí)使學(xué)生明確學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的重要性，知道拼音與我們的生活息息相關(guān)。

　　四、自主學(xué)習(xí)，練讀兒歌

　　1.過(guò)渡：大家看，老師還想給大家介紹一群特別可愛(ài)的小家伙，它們是誰(shuí)？（課件出示一群小雞的圖片。）

　　2.引導(dǎo)學(xué)生讀兒歌。

　　（1）教師范讀兒歌，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)兒歌中每個(gè)字的讀音。

　　（2）學(xué)生自主讀兒歌，要求讀準(zhǔn)字音，不丟字，不添字。

　　（3）同桌互相讀兒歌，互相糾正讀音，圈畫(huà)兒歌中（本課要求學(xué)會(huì)）的音節(jié)。

　　（4）學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字“雞”，帶領(lǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

　　（5）引導(dǎo)學(xué)生用“雞”說(shuō)句話(huà)。

　　（6）指名讀兒歌，要求讀得正確、流利。

　　（7）借助課件齊讀兒歌，注意讀準(zhǔn)本課所學(xué)音節(jié)詞的讀音。

　　設(shè)計(jì)意圖：在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中要做到拼音不離漢字，漢字不離詞語(yǔ)，詞語(yǔ)不離文章，學(xué)生邊學(xué)拼音，邊認(rèn)漢字，邊讀小韻文，學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化，更容易引起兒童的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生及早品嘗到學(xué)習(xí)拼音的成就感，而且拼音幫助識(shí)字，在識(shí)字的過(guò)程中又鞏固了拼讀的能力。多層次地讀兒歌，感知兒歌內(nèi)容，讓學(xué)生在語(yǔ)言情境中，找到所學(xué)的聲母，有效地將學(xué)習(xí)拼音和學(xué)習(xí)語(yǔ)言進(jìn)行融合，做到了閱讀與拼音同步發(fā)展。

　　五、總結(jié)收獲，拓展積累

　　1.總結(jié)收獲：通過(guò)兩課時(shí)的學(xué)習(xí)，我們又一次暢游了拼音王國(guó)，不但認(rèn)識(shí)了三個(gè)新的聲母朋友，而且認(rèn)識(shí)了兩個(gè)漢字寶寶，還學(xué)會(huì)了好多兒歌，老師覺(jué)得大家真的很了不起。相信在今后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們一定還會(huì)認(rèn)識(shí)更多的拼音朋友。

　　2.拓展作業(yè)：課后請(qǐng)大家留心一下，找一找，在哪兒還能聽(tīng)到或看到我們今天學(xué)習(xí)的聲母或音節(jié)。只要大家留心，就一定會(huì)找到藏在我們生活中的拼音朋友。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)歸納總結(jié)使學(xué)生對(duì)本課的知識(shí)有一個(gè)整體的認(rèn)知，拓展作業(yè)的布置使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到漢語(yǔ)拼音與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)拼音的興趣。

　　教學(xué)反思：

　　針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合漢語(yǔ)拼音教學(xué)的規(guī)律，在本課的教學(xué)中我力求為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧、輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，教學(xué)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了科學(xué)性和趣味性。

　　1.整個(gè)兩課時(shí)的教學(xué)我都在努力地創(chuàng)設(shè)情境，以暢游拼音王國(guó)的情境貫穿始終。學(xué)生在與拼音寶寶做游戲的情境中輕松自如地學(xué)習(xí)拼音，拼讀音節(jié)，認(rèn)讀生字。

　　2.充分利用情境圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來(lái)，既有利于學(xué)習(xí)拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。

　　3.通過(guò)講故事的方式突破難點(diǎn)，孩子在生動(dòng)的故事情節(jié)中理解并掌握了ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規(guī)則和j、q、x的三拼音節(jié)。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。

　　2．學(xué)會(huì)14個(gè)生字，其中5個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。

　　3．讓學(xué)生在讀中認(rèn)識(shí)秋天的特征，初步感受大自然的美好情趣，體會(huì)到朋友之間互相關(guān)心的愉悅感。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．同學(xué)們，昨天我們初讀了第7課。讀準(zhǔn)了字音，讀通了課文：

　　(1)這些生字小朋友還記得嗎?那就小火車(chē)開(kāi)起來(lái)；

　　(2)這兒還有幾個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，一起來(lái)；

　　（3）這兒還有些詞語(yǔ)呢，誰(shuí)能讀?(指名

　　2．大家真不錯(cuò)!還記得秋姑娘給誰(shuí)寫(xiě)了信嗎?我們一起聽(tīng)一聽(tīng)。(放課文配樂(lè)錄音，指名說(shuō)秋姑娘給誰(shuí)寫(xiě)了信)

　　板書(shū)：青蛙、大雁、松鼠、山村孩子

　　3．信里寫(xiě)了些什么呢?你們一定很感興趣吧!咱們一起讀讀課文就知道了。(打開(kāi)書(shū)P89)

　　二、賞讀課文

　　1．指名讀第一句，出示課件動(dòng)畫(huà)

　　師：大家看!秋風(fēng)輕輕地吹，一片片楓葉在空中飛舞，秋姑娘的信可真多呀!能讀出來(lái)嗎?(指名讀——齊讀)

　　2．信里都寫(xiě)了些什么呢?接著往下讀，找一找。(學(xué)生自由讀書(shū))

　　師：找到了嗎?把你最喜歡的一封信讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)吧。(同桌互讀)

　　師：你喜歡哪封信?能讀讀嗎?(學(xué)生選擇讀自己喜歡的信，教師運(yùn)用不同的方式點(diǎn)撥、指導(dǎo))

　　（1）是這封吧!(同時(shí)出示課件動(dòng)畫(huà))

　　師：秋天到了，大雁們要飛往很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的南方過(guò)冬呢!秋姑娘在信中會(huì)讓他們小心什么呢?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：A、小心掉隊(duì)了；B、小心撞上了飛機(jī)；C、小心被獵人打中)對(duì)啊，真是要多加小心，能讀好嗎?(學(xué)生自由讀——指名讀——喜歡這封信的同學(xué)一起讀)

　　師：你們還喜歡哪封信呢?(生讀秋姑娘寫(xiě)給青蛙的那封信)

　　（2）你覺(jué)得秋姑娘怎么樣?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：秋姑娘很關(guān)心小青蛙)那你能讀出秋姑娘的關(guān)心嗎?(指名讀)(教師帶青蛙頭飾)師：現(xiàn)在呀，我就是小青蛙，冬爺爺快來(lái)了，我得找個(gè)地方睡大覺(jué)了，誰(shuí)來(lái)演秋姑娘呢?先準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧。(學(xué)生自由讀書(shū)準(zhǔn)備——指名師生表演——喜歡這封信的同學(xué)一起表演讀)

　　師：**同學(xué)，你喜歡哪封信呢?(生讀秋姑娘寫(xiě)給松鼠的'信)

　　（3）你為什么喜歡這封信呢?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：松鼠很可愛(ài))是啊，松鼠很可愛(ài)，可是很貪玩，連過(guò)冬的食品都忘記了準(zhǔn)備。幸好有秋姑娘的提醒。秋姑娘想得可真周到，能讀出來(lái)嗎?(指名讀)大家都喜歡吧!同桌小朋友比一比，看誰(shuí)讀得好。(同桌比賽讀)你覺(jué)得同桌讀得怎么樣?(學(xué)生評(píng)讀)那你們?cè)敢庋萁o大家看嗎?(指名學(xué)生戴頭飾表演讀——全班表演讀)

　　師：還有一封信誰(shuí)喜歡呢?(學(xué)生讀寫(xiě)給山村孩子的信)

　　（4）是這封吧(出示課件動(dòng)畫(huà))?秋姑娘沒(méi)忘記在冬天穿著單衣的小樹(shù)苗，提醒山村孩子給他裹上冬衣。知道為什么嗎?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：怕小樹(shù)凍壞了)是啊，多細(xì)心的秋姑娘啊，能讀好嗎?(指名讀——喜歡這一句的同學(xué)一起讀)。

　　3．看，秋姑娘在每封信里都是那么關(guān)心、體貼別人!我們把4封信連起來(lái)讀，好嗎?(全班齊讀2—5自然段)

　　4．秋姑娘還會(huì)給誰(shuí)寫(xiě)信呢?想想看，想好了，說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)(小組交流后指名說(shuō))。(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：A、一封寫(xiě)給小猴，別太淘氣了；B、一封寫(xiě)給可愛(ài)的熊貓，要保護(hù)好身體，別著涼生病；一封寫(xiě)給小朋友們，不要貪玩，要好好學(xué)習(xí)……)

　　5．你們說(shuō)得太好了!秋姑娘就是這樣一封一封寄去了她的關(guān)懷，等到冬爺爺來(lái)的時(shí)候，樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了?能讀好最后兩句嗎?自己試試(自由讀——指名讀——分男女生讀)

　　6．秋姑娘的信多有意思呀，我也想讀了。(放音樂(lè)，指名師生配合讀——師生齊讀)

　　三、寫(xiě)字

　　1．這兒有幾個(gè)生字(課件出示“好、朋、秋、村”四個(gè)生字)，誰(shuí)能領(lǐng)著大家讀?(指名領(lǐng)讀)

　　2．仔細(xì)看，你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生觀察結(jié)構(gòu))怎么記住呢?想想看，把你的好辦法說(shuō)給同桌聽(tīng)。(小組交流后指名說(shuō))

　　3．我們用自己的辦法記住了他們，怎樣在田字格里把字寫(xiě)漂亮呢?我們先來(lái)看看“好”字，左邊女字旁的第1筆是新筆畫(huà)——撇點(diǎn)，注意是一筆寫(xiě)成。伸出小手，我們一起寫(xiě)。看!女字作偏旁的時(shí)候有什么變化呢?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：那一橫不出頭)接下來(lái)怎么寫(xiě)呢?看著筆順圖書(shū)空一下就知道了(學(xué)生看著筆順圖自由書(shū)空)。看懂了嗎?伸出小手我們一起寫(xiě)寫(xiě)看(師生一起書(shū)空)對(duì)，一共6筆寫(xiě)成。每一筆在田字格怎么擺呢?看我寫(xiě)。撇點(diǎn)從左上格起筆，靠近豎中線收筆，撇的起筆比第一筆矮，收筆往左邊來(lái)一點(diǎn)，第三筆橫從橫中線起筆，往上斜一點(diǎn)，不超過(guò)撇。右邊是個(gè)“子”字，橫撇寫(xiě)在右上格，彎鉤寫(xiě)下來(lái)，最后一橫呀，從田字格的中心點(diǎn)起筆，壓橫中線寫(xiě)。合起來(lái)的時(shí)候，注意左邊窄，右邊寬。會(huì)寫(xiě)了嗎?打開(kāi)書(shū)92頁(yè)，在田字格里描一個(gè)“好”字。寫(xiě)字的時(shí)候，注意姿勢(shì)。

　　4．后邊還有3個(gè)字，怎么寫(xiě)呢?先觀察書(shū)上的筆順圖，再找準(zhǔn)田字格中的位置，試著在書(shū)上描一個(gè)，描的時(shí)候想想怎樣寫(xiě)才好看。先寫(xiě)完的同學(xué)可以把你的想法小聲說(shuō)給同桌聽(tīng)。

　　師：這3個(gè)字，怎樣寫(xiě)才好看呢?(指名說(shuō))

　　（5）你真細(xì)心，知道“朋”字的兩邊的月就像朋友一樣靠攏寫(xiě)；月字的第2短橫要壓橫中線。

　　（6）眼力不錯(cuò)，“禾”字作偏旁時(shí)，很懂得謙讓?zhuān)�長(zhǎng)長(zhǎng)的一捺要變成點(diǎn)。“火”的筆順要注意。“寸”的一點(diǎn)寫(xiě)在中心點(diǎn)上，“木”字作偏旁時(shí)，捺也要變成點(diǎn)。

　　同學(xué)們很會(huì)觀察，相信一定能把字寫(xiě)好。打開(kāi)習(xí)字冊(cè)20頁(yè)，把這4個(gè)字描1個(gè)，寫(xiě)1個(gè)(課件出示“好、朋、秋、村”四個(gè)字，并且把“好”字的撇點(diǎn)、“朋”字的兩個(gè)第2短橫、“秋”字的禾字旁的一點(diǎn)、“村”字的木字旁的一點(diǎn)加成紅色)，一定要注意紅色的筆畫(huà)。寫(xiě)字時(shí)，注意：足——安、身——正、肩——平、臂——開(kāi)(師生配合說(shuō))。

　　6．評(píng)議寫(xiě)字的情況。

　　四、小結(jié)

　　同學(xué)們，課文學(xué)完了，其實(shí)我們身邊還有許多秋天的落葉，有興趣的同學(xué)，可以到公園里、馬路邊去找找，明天帶來(lái)，和同學(xué)們說(shuō)說(shuō)樣子和顏色。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)明明遵守紀(jì)律、不遲到的好品行。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)是抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)的詞句，有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道明明是個(gè)遵守紀(jì)律的好學(xué)生。

　　難點(diǎn)是有些字音不容易讀準(zhǔn)。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．投影片、蛐蛐標(biāo)本。

　　2．生字詞卡片。

　　3．朗讀課文的錄音帶。

　　教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　今天我們學(xué)習(xí)20課明明上學(xué)（板書(shū)課題）齊讀課題。

　　同學(xué)們，你們?cè)谏蠈W(xué)時(shí)，有沒(méi)有因?yàn)樨澩娑�遲到過(guò)？今天我們看看明明在上學(xué)路上發(fā)生了一件什么事，他是怎么做的。

　　二、初讀課文

　　1．借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音。先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽(tīng)、糾正錯(cuò)誤的讀音。讀過(guò)以后，在課文中畫(huà)出生字。（包括要求認(rèn)識(shí)的字）

　　2．標(biāo)出自然段的序號(hào)。

　　三、檢查初讀情況

　　1．出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字。用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀的方式，檢查生字的讀音，提醒學(xué)生注意“遲”、“室”的母是翹舌音，“剛”的韻母是后鼻音。課文中的“著”是多音字，在“走著”中讀zhe，在“找不著”中讀zháo。

　　2．指名按自然段朗讀課文，注意糾正錯(cuò)誤的讀音。

　　四、理解課文，指導(dǎo)朗讀

　　1．指名朗讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)這段主要講了什么。（早上，明明在上學(xué)路上發(fā)現(xiàn)了一只蛐蛐。）

　　出示蛐蛐標(biāo)本，簡(jiǎn)要介紹蛐蛐特點(diǎn)，請(qǐng)玩過(guò)蛐蛐的學(xué)生講講怎么玩蛐蛐。

　　出示句子：“明明一聽(tīng)，就知道草叢里有一只好蛐蛐。”

　　指名讀句子，讀了句子后，你知道什么？（可以看出，明明喜歡蛐蛐，玩蚰蚰也很有經(jīng)驗(yàn)。所以他能從蛐蛐叫聲中知道是一只好蛐蛐。）

　　明明發(fā)現(xiàn)了一只好蛐蛐，這時(shí)他心里會(huì)怎么想？這一句應(yīng)該怎么讀？（要用高興的語(yǔ)氣來(lái)讀，“好”字要讀得稍重些）

　　齊讀、指名讀第一自然段。

　　2．小聲自由第二自然段，找出課文中表示明明捉蚰動(dòng)作的詞，用筆畫(huà)下來(lái)。

　　3．指名朗讀第二自然段，說(shuō)出動(dòng)詞，教師板書(shū)：走、扒、捂、追、找。指名做“扒”、“捂”的動(dòng)作。

　　課文中哪個(gè)詞語(yǔ)講明明仔細(xì)找蛐蛐？（扒來(lái)扒去）。

　　這一段講明明捉蛐蛐從開(kāi)始到后為心情是不同的.，應(yīng)該怎樣來(lái)讀這一段？（第一句要讀出他興奮的心情，第二句要讀出他緊張的心情，第三句要讀出他惋惜的心情。）齊讀、個(gè)別讀。

　　4．讀讀課文第三、四自然段，想一想，小文是怎樣幫助明明的？明明又是怎樣做的？

　　指導(dǎo)朗讀小文說(shuō)的話(huà)。（“遲到”要讀重音，讀出急切、提醒的語(yǔ)氣）小結(jié)：小文提醒明明趕快上學(xué)，他們一同向?qū)W校跑去。

　　5．讀最后一段，出示思考題：明明有沒(méi)有遲到？明明為什么看了看小文笑了？（明明看著小文笑了，有兩層意思，一是感謝小文的提醒和幫助，二是慶幸自己沒(méi)有遲到。）

　　6．小結(jié)：明明按時(shí)到校上課，沒(méi)有遲到，他高興地看了看小文笑了。

　　7．指導(dǎo)朗讀。第一句要讀出緊張的氣氛。第二句讀得稍慢，體現(xiàn)出明明輕松愉快的心情。

　　8．朗讀全文。要求讀得正確、流利、有感情。（自由讀、齊讀、指名讀）

　　第二課時(shí)

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　出示生字詞卡片，齊讀、個(gè)別讀。

　　二、先放課文朗讀的錄音，再用各種形式朗讀課文。

　　三、識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1．“扒”、“拍”、“課”這3個(gè)生字，你們能不能自己分析字形？（利用已學(xué)過(guò)的偏旁和獨(dú)體字分析字形）

　　教：右面是“攵”不是“文”。

　　室：上面是寶蓋兒，下面跟“到”的左半邊基本相同，只是最后一筆把提改成橫。

　　2．指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　扒、拍、課：左窄右寬。

　　剛：左寬右窄。

　　教：左面的上豎和下鉤要在同一直線上，右這的捺要和撇對(duì)稱(chēng)。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”等十二個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的“古、涼、細(xì)、夕、李、語(yǔ)、香”等七個(gè)生字。

　　2.能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　3.情感目標(biāo)：感受語(yǔ)言的對(duì)仗美，培養(yǎng)收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，感受語(yǔ)言的對(duì)仗美。

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。

　　教具準(zhǔn)備：生詞卡片、課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　1、學(xué)生之間玩拍手游戲。

　　2、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一些對(duì)子歌。（教師板書(shū)：《識(shí)字6古對(duì)今》）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、師配樂(lè)范讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

　　2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。

　　（2）同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）

　　三、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　1、檢查生字的自學(xué)情況

　　（1）出示生字卡片，“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”指名讀。

　　（2）開(kāi)火車(chē)讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出最佳認(rèn)字小組。

　　2、寫(xiě)字。

　　（1）出示我會(huì)寫(xiě)的7個(gè)生字:“古、涼、細(xì)、夕、李、語(yǔ)、香”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。

　　（2）教師范寫(xiě)田字格中的生字，學(xué)生書(shū)空。

　　（3）學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡視、指導(dǎo)。

　　四、課文詳解。

　　1、初讀課文，整體感知。

　　（1）教師范讀課文，同學(xué)們注意給自己正音。

　　（2）教讀課文，初步感知對(duì)子。

　　2、朗讀課文，感悟課文。

　　（1）學(xué)生自由讀，要求讀正確、讀流利。

　　（2）師生交叉讀，教師讀前半句，學(xué)生讀后半句，讀完以后再交換。

　　（3）師：你知道文中這些有趣的組合叫什么嗎？

　　生：對(duì)子。

　　（4）師：課文的對(duì)子中寫(xiě)了哪些事物？

　　生：雪、霜、和風(fēng)細(xì)雨、桃、柳、楊、朝霞、夕陽(yáng)、鶯、燕、鳥(niǎo)、花……

　　師：你見(jiàn)過(guò)這些事物嗎？它們是怎么樣的？（學(xué)生自由回答）

　　（5）引導(dǎo)想象，讀到和風(fēng)細(xì)雨、鶯歌燕舞、鳥(niǎo)語(yǔ)花香時(shí)，你好像看到什么？

　　3、背誦課文

　　（1）自由試背，同桌互背。

　　（2） 分小組背，男女生比賽背。

　　五、課文小結(jié)

　　同學(xué)們，對(duì)子是我國(guó)特有的，這節(jié)課從這些對(duì)子中你學(xué)到了什么？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　識(shí)字6古對(duì)今

　　和風(fēng)細(xì)雨

　　古對(duì)今鶯歌燕舞快樂(lè)無(wú)限

　　鳥(niǎo)語(yǔ)花香

　　課后反思：

　　通過(guò)本堂課的教學(xué)以及課下的反思總結(jié)，自己學(xué)到了很多教學(xué)方面的知識(shí)，在以后的教學(xué)中會(huì)去盡量改善自己做得不夠的`地方，爭(zhēng)取做到盡善盡美,使自己的課堂教學(xué)能力有更大的提高。

　　學(xué)生對(duì)于識(shí)字還是有一定的困難，“興趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣就有了主動(dòng)探究的欲望，所以，激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵，但怎樣使學(xué)生對(duì)課本上要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣呢？便是我們教學(xué)者課下需要深究的問(wèn)題。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、就身邊的垃圾進(jìn)行交流，能說(shuō)清楚垃圾是從哪里來(lái)的？提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和傾聽(tīng)能力。

　　2、就如何處理生活垃圾，展開(kāi)合理的想象，交流自己的想法。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣，具有自覺(jué)美化環(huán)境的行動(dòng)。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、生活小調(diào)查：我們身邊有哪些垃圾？這些垃圾是從哪里來(lái)的？這些垃圾到哪里去了？（學(xué)校、家附近。教師可以組織學(xué)生對(duì)校園的垃圾進(jìn)行觀察。）

　　2、布置搜集資料：垃圾的處理方法。

　　教學(xué)時(shí)間

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)引入

　　小朋友，你們知道我們義烏正在創(chuàng)建全國(guó)文明衛(wèi)生城嗎？那你覺(jué)得義烏城干凈嗎？（可以播放義烏的風(fēng)光或校園風(fēng)光，讓學(xué)生感受城市的整潔美）

　　城市里的垃圾到哪里去了呢？今天我們的口語(yǔ)交際課要談的話(huà)題是：

　　我們身邊的垃圾

　　二、小調(diào)查的匯報(bào)交流

　　（1）每人在小組里匯報(bào)自己的調(diào)查結(jié)果，互相幫助，互相補(bǔ)充。

　　（2）每組派代表交流。

　　（3）教師小結(jié)：

　　垃圾的果皮紙屑、塑料袋、各種瓶子、吃剩的食品等（校園垃圾）

　　廚房垃圾。

　　三、開(kāi)展活動(dòng)，處理垃圾

　　小朋友在學(xué)習(xí)生活中，少不了出現(xiàn)垃圾，但是我們的校園，我們的'家園，我們的城市仍然這么美麗干凈，你們知道這些垃圾到哪里去了嗎？

　　1、讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)，交流自己所搜集到的資料。（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)扔到垃圾桶里、垃圾房里去了，那么老師就追問(wèn)：“垃圾房裝滿(mǎn)了怎么辦？）

　　2、該怎么處理垃圾呢？今天我們來(lái)成立“點(diǎn)子公司”，為處理垃圾出出點(diǎn)子吧。

　　(1)學(xué)生自由組合，成立公司，動(dòng)腦子，想辦法。

　　(2)分組匯報(bào)。注意評(píng)議：

　　誰(shuí)聽(tīng)的認(rèn)真？誰(shuí)的點(diǎn)子好？好在哪里？

　　你認(rèn)為還有哪里不夠好？可以提出問(wèn)題要求解答。

　　四、介紹科學(xué)的垃圾處理方法

　　1、義烏的處理辦法：塔山垃圾填埋場(chǎng)。

　　2、焚燒法。

　　3、積肥法。

　　五、討論質(zhì)疑，求真創(chuàng)新

　　1、你認(rèn)為哪種方法最好呢？請(qǐng)說(shuō)出理由。

　　引導(dǎo)學(xué)生從環(huán)保、廢物利用等方面談?wù)効捶ā?/p>

　　2、介紹美科學(xué)家研制出用人造閃電出來(lái)垃圾的新方法。

　　六、導(dǎo)行

　　我為創(chuàng)建出力，攜手共建全國(guó)衛(wèi)生城。

　　成立環(huán)保小衛(wèi)隊(duì)。

　　資料：

　　處理垃圾的方法：

　　衛(wèi)生掩埋法：顧名思義，就是找空地，把垃圾掩埋起來(lái)。

　　焚燒法；將垃圾分類(lèi)后，送入焚化爐里燃燒。

　　積肥法；把垃圾堆疊起來(lái)，使廢氣物的纖維質(zhì)和有機(jī)質(zhì)腐化，變成肥料來(lái)改良土壤。

　　美馬薩諸理工學(xué)院等離子物理實(shí)驗(yàn)室宣布，他們成功利用人造閃電所釋放出來(lái)的巨大熱量能將垃圾熔化，待冷卻后，有害廢物可以變?yōu)闆](méi)有毒害的巨大玻璃。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和8個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)6個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、教育學(xué)生遇事要像司馬光一樣沉著機(jī)智。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、朗讀課文。

　　2、指導(dǎo)識(shí)字、寫(xiě)字。

　　3、通過(guò)朗讀第四、五段理解司馬光遇事時(shí)與別的小朋友反應(yīng)不同，說(shuō)明他是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋機(jī)智聰明的孩子。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.(師備)多媒體課件。

　　2.(生備)搜集有關(guān)司馬光的資料。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話(huà)揭題

　　這堂課我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一位古代的小朋友，他是誰(shuí)呢？（板書(shū)：司馬光）請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)"司"。告訴學(xué)生"司"是"司機(jī)"的"司"，在這里與"馬"組成復(fù)姓。再請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)"光"的音。提示"光"的音。與生一起空寫(xiě)"光"。學(xué)生完整地讀課題。

　　二、過(guò)渡激趣，整體感知

　　1、司馬光做了什么了不起的事情，能寫(xiě)在課本里讓我們大家學(xué)習(xí)呢？

　　2、看課件（動(dòng)畫(huà)），注意聽(tīng)、注意觀察。

　　3、再聽(tīng)讀，自己可小聲跟讀。特別要注意看清課文標(biāo)點(diǎn)，聽(tīng)好停頓的地方。注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文的長(zhǎng)句子。

　　（學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，）

　　4、指名分段朗讀課文，其他同學(xué)留心聽(tīng)，聽(tīng)后互相評(píng)議。

　　5、（課年展示生字）開(kāi)火車(chē)讀生字，讀詞語(yǔ)。

　　三、突出重點(diǎn)，教學(xué)課文

　　1、司馬光生活的年代離我們現(xiàn)在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)了，課文第一段用了一個(gè)什么詞表示？學(xué)習(xí)古時(shí)候"讀準(zhǔn)"時(shí)"。

　　2、有一回，司馬光和幾個(gè)小朋友在花園里玩，突然，發(fā)生了一件很危險(xiǎn)的事，司馬光是怎么做的呢？結(jié)果怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們自己學(xué)習(xí)二到六段。要求：仔細(xì)讀課文，畫(huà)出講司馬光表現(xiàn)的詞句，想象一下當(dāng)時(shí)的情景，再通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

　　3、交流討論。

　　（1)發(fā)生了什么危險(xiǎn)的事？誰(shuí)來(lái)讀二、三兩段課文？其他人注意聽(tīng)有沒(méi)有讀出危險(xiǎn)的'感覺(jué)。

　　（2）別的小朋友年看到小伙伴掉進(jìn)小缸，他們?cè)趺礃恿耍肯戎该�回答，再讀有關(guān)句子。然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字"都、慌、嚇、哭、喊"，啟發(fā)學(xué)生自己分析"嚇、哭、都"的字形。（看課件，齊讀第四段）

　　（3）司馬光的表現(xiàn)與別的孩子有什么不同？指名（看課件）讀第五段。其他同學(xué)注意聽(tīng)他有沒(méi)有強(qiáng)調(diào)出司馬光與別的孩子不同的地方。評(píng)議，練習(xí)朗讀。

　　（4）結(jié)果怎樣？

　　這里采用師生對(duì)讀方式怎樣？朗讀最后一段。

　　四、練習(xí)（課件出示）

　　1、完成課后練習(xí)2。

　　2、完成課后練習(xí)3。

　　先讀讀"塊、快"，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們讀音相同，右邊字形相同，左邊偏旁不同。了解"塊"常指"土塊、石塊"，所以有"土"旁；"快"一般指速度高，走路、做事等用的時(shí)間短，也有"快要、將要"的意思。然后讓學(xué)生試著自己填空，然后集體訂正。

　　3、補(bǔ)充練習(xí)。

　　學(xué)生可能想出以下辦法：

　　①把小朋友拽出來(lái)；

　　②在缸里，拉他出來(lái)；

　　3/把缸推倒等。教師首先要肯定學(xué)生們愛(ài)動(dòng)腦筋，然后將方法進(jìn)行比較：

　　大家想的辦法基本是讓人離開(kāi)水，但在當(dāng)時(shí)情況下，缸太大，太重，喊人又來(lái)不及，司馬光能及時(shí)想到用大石頭砸破缸，使水流出，讓水離開(kāi)人。這個(gè)方法巧妙而實(shí)用，這與他遇事愛(ài)動(dòng)腦筋是分不開(kāi)的。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會(huì)i、u、ü三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2．掌握i、u、ü的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出聲調(diào)。學(xué)會(huì)yi、wu、yu三個(gè)整體認(rèn)讀.

　　3．學(xué)會(huì)使用四線格。

　　重點(diǎn)

　　教會(huì)學(xué)生讀準(zhǔn)iuü三個(gè)單韻母的音。

　　難點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)iuü的四聲，讀好二、三聲。

　　前置性自學(xué)提綱

　　1、預(yù)習(xí)課文，觀察課本圖畫(huà)你看到了什么？

　　2、發(fā)揮想象力，課本上的三個(gè)韻母分別像什么？

　　3、按筆順學(xué)習(xí)i、u、ü的寫(xiě)法，并制作卡片。

　　4、用毛線頭動(dòng)手?jǐn)[一擺i、u、ü的形狀。

　　5、你認(rèn)識(shí)哪些字是讀yi wu yu的音？如果不知道請(qǐng)你在課外書(shū)上找一找，試著認(rèn)識(shí)幾個(gè)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、指導(dǎo)復(fù)習(xí)單韻母a、o、e

　　出示卡片，齊讀

　　今天我們來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第2課

　　二、小組合作學(xué)習(xí)i、u、ü的.讀音及四聲

　　1、師指導(dǎo)合作：

　　（1）分工： i、u、ü的讀音及四聲分別由三個(gè)學(xué)生承擔(dān)，第四個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這三個(gè)字母像什么。

　　組內(nèi)誰(shuí)不會(huì)讀、說(shuō)，你們互相教一教，看看誰(shuí)是小組里的小老師。

　　（2）組內(nèi)輪著說(shuō)，不能插話(huà)，不能東張西望，要認(rèn)真聽(tīng)，守紀(jì)律。

　　2、師參與到一個(gè)小組示范怎么合作。

　　3、學(xué)生組內(nèi)合作

　　4、全班展示，師評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、用線擺擺字母

　　2、找朋友：師問(wèn)XXX在哪里？生邊從卡里找到它，舉起并說(shuō)XXX在這里。

　　3、復(fù)習(xí)iuü的四聲

　　開(kāi)火車(chē)、抽讀、齊讀。

　　四、作業(yè)

　　把今天的學(xué)習(xí)進(jìn)步告訴爸爸媽媽。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：i、u、ü

　　第二課時(shí)

　　*前置性自學(xué)提綱

　　1、預(yù)習(xí)三個(gè)單韻母，回憶應(yīng)該怎么讀？

　　2、試著寫(xiě)寫(xiě)他們

　　3、試著讀一讀四個(gè)不同的聲調(diào)

　　4、做iuü的四聲卡片。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　齊讀iuü的卡片，指讀iuü的四聲。

　　二、小組合作學(xué)習(xí)iuü的筆順，教師指導(dǎo)

　　1、合作內(nèi)容：它們占格 書(shū)空筆順

　　2、師范寫(xiě)，讓學(xué)生再練習(xí)三遍i、u、ü

　　3、評(píng)價(jià)展示優(yōu)秀作業(yè)

　　三、學(xué)習(xí)yi、wu、yu三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　指讀，抽讀、用四聲分別組詞。

　　四、總結(jié)

　　我們學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音的第二課，掌握了iuü三個(gè)單韻母的音、形及書(shū)寫(xiě)。

　　五、布置作業(yè)

　　1．將iuü的四聲在家庭作業(yè)本書(shū)寫(xiě)一遍

　　2．朗讀課后短文

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　i、u、ü

　　yi wu yu （衣服 阿姨 依靠 容易 烏黑 烏云 烏鴉 小魚(yú) 下雨 預(yù)習(xí)）

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、送動(dòng)物回家的形式把圖畫(huà)與拼音音節(jié)連接起來(lái)，復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，增長(zhǎng)動(dòng)物知識(shí)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)練習(xí)的興趣；

　　2、通過(guò)讀拼音識(shí)字，同時(shí)鞏固拼音和字詞，了解動(dòng)物的生活習(xí)性；

　　3、能按照動(dòng)物的生活環(huán)境和習(xí)性，說(shuō)出完整的句子。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解動(dòng)物的生活習(xí)性、練習(xí)說(shuō)完整的話(huà)。

　　教具：

　　動(dòng)物頭飾、錄音、詞卡、掛圖

　　教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程：

　　一、游戲?qū)��?/p>

　　1、小朋友們，今天有5位動(dòng)物朋友來(lái)我們一（3）班，要和你們交朋友、玩耍，你們歡迎嗎？

　　2、（5位戴頭飾的小朋友上臺(tái)）現(xiàn)在小動(dòng)物們已經(jīng)來(lái)了，你們想和哪個(gè)小動(dòng)物玩？準(zhǔn)備怎樣玩？（唱歌、跳舞、交談）

　　3、（音樂(lè)聲中）小朋友和某一小動(dòng)物或唱歌、或跳舞、或交談。

　　過(guò)渡：剛才老師看你們和小動(dòng)物們?cè)谝黄鹜娴每烧骈_(kāi)心，想不想把你新交的動(dòng)物朋友介紹給大家？

　　二、教學(xué)字詞句

　　1、學(xué)生自己介紹：我剛才是和（）玩的，因?yàn)椋ǎ��?/p>

　　2、根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)出示下列詞語(yǔ)。（出示詞卡）

　　（1）蜜蜂：

　　誰(shuí)來(lái)做小蜜蜂讀一讀？（指明讀）你覺(jué)得他讀得怎么樣？（“蜂”后鼻音）----一起讀“翁嗡翁，我是一只小蜜蜂。”

　　（2）松鼠：

　　誰(shuí)來(lái)給大家提個(gè)醒？（讀準(zhǔn)平舌音、翹舌音）

　　請(qǐng)小松鼠來(lái)作個(gè)自我介紹

　　（3）馬：

　　你為什么和馬教朋友？你了解馬兒了嗎？來(lái)向在座各位作個(gè)介紹。想讀的一起讀。

　　（4）北極熊：

　　請(qǐng)北極熊地朋友來(lái)介紹介紹北極熊。誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充？

　　請(qǐng)北極熊的朋友一起讀！

　　（5）燕子：

　　指名讀。誰(shuí)來(lái)介紹一下燕子（歌曲《小燕子》）

　　3、去拼音開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，練說(shuō)句子。

　　過(guò)渡：看來(lái)小朋友們真的和5位小動(dòng)物交上了朋友了。現(xiàn)在呀你們的朋友碰到了困難。故事：昨天，有一位老巫婆把正在玩耍的小松鼠、小燕子、小北極熊、馬、小蜜蜂裝進(jìn)了一個(gè)神奇的口袋，想帶回家，正好被老師看見(jiàn)了，老師把這口袋奪了回來(lái)。把小動(dòng)物們放了出來(lái)，想送它們回家，可是老巫婆念了咒語(yǔ)。這個(gè)咒語(yǔ)只有我們一（3）班的和這些小動(dòng)物交上朋友的小朋友才能解開(kāi)，只有你們才能把它們送回家。聽(tīng)到這兒，你此時(shí)此刻迫不及待地想干什么了？（把它們送回家）

　　1、出示例句：松鼠住在樹(shù)林里。

　　請(qǐng)生讀，這句話(huà)還可以怎么說(shuō)？

　　2、依次出示圖片：蜜蜂、馬、燕子、北極熊。進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)。

　　3、小朋友都知道他們的家在哪兒了，現(xiàn)在你能從圖上找到它們的家并把它們送回家嗎？

　　（1）出示動(dòng)物的家的.圖。

　　（2）逐一認(rèn)識(shí)小動(dòng)物的家。

　　（3）請(qǐng)學(xué)生把戴著頭飾的小動(dòng)物送回家。（貼上頭飾和詞卡）

　　（4）小動(dòng)物們得到你們的幫助，可開(kāi)心了，不停地說(shuō)“謝謝”。

　　（5）再看圖，你能給圖取個(gè)好聽(tīng)的名字嗎？

　　4、才你們用自己的愛(ài)心和慧心。幫助了有困難的小動(dòng)物，小動(dòng)物們呀把你的事跡在動(dòng)物王國(guó)、植物王國(guó)等地方傳揚(yáng)開(kāi)了：現(xiàn)在還有許多被巫婆魔口袋關(guān)著的小動(dòng)物、小植物等著你們解救呢！請(qǐng)你們把它們送回家呢。愿意再做拯救大使嗎？

　　5、出示口袋讓學(xué)生摸（動(dòng)物、植物）

　　角色遷移，我是**，誰(shuí)來(lái)把我送回家？

　　生：**。**地方是你的家。

　　四、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、小動(dòng)物們都回家了。多快樂(lè)呀！為了讓的小動(dòng)物、小植物找到家，讓我們一起來(lái)編首兒歌幫幫它們吧！

　　2、齊背《家》

　　3、學(xué)生自由編兒歌。

　　4、指名說(shuō)，評(píng)議。

　　五、遷移練習(xí)。

　　1、聽(tīng)故事，《粗心的郵遞員》。

　　故事：小貓咪是一位剛參加工作的郵遞員。他工作挺認(rèn)真的，可就是太粗心了。這不他今天背著郵袋，騎著摩托車(chē)一溜煙似的沖了出去，他把小兔的信放在了山頂上，把青蛙的信放在屋檐下，把小鳥(niǎo)的信放在河岸上，把袋鼠的信放到南極。

　　2、動(dòng)物們能收到信嗎？為什么？

　　3、請(qǐng)你去幫幫小貓咪重新送一下信好嗎？（請(qǐng)學(xué)生表演）

　　六、總結(jié)：今天這節(jié)課，你有什么收獲？

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求：學(xué)會(huì)7個(gè)生字和由這些生字組成的詞，認(rèn)識(shí)3種筆畫(huà)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)7個(gè)生字和由這些生字組成的詞。

　　教具：生字卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　春天到了，天氣變暖和了，萬(wàn)物復(fù)蘇，老師帶小朋友去公園春游，好嗎？L

　　二、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)韻文

　　1．（出示插圖）公園里的景色可真美呀。你們看到了什么？

　　（相機(jī)出示字卡：綠樹(shù)、紅花、小橋、流水、寶塔、公園）

　　2．你們覺(jué)得公園美嗎？美在哪兒呢？

　　3．借助拼音讀韻文。

　　4．檢查讀音，正音。

　　“水、樹(shù)”是翹舌音，“紅、公”是后鼻音。

　　5．男女生分行讀韻文，邊讀邊想像公園的美景。

　　6．有感情地朗讀韻文，；這讀邊想像。

　　三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1．出示；紅花水

　　2．認(rèn)認(rèn)筆畫(huà)，借助范字指導(dǎo)寫(xiě)法。

　　撇折提橫撇

　　3．說(shuō)出筆畫(huà)數(shù)。

　　4．記憶字形。

　　紅：左右結(jié)構(gòu)的字，指導(dǎo)筆順。

　　水：

　　火：

　　5．教師范寫(xiě)，指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示描寫(xiě)。

　　6．學(xué)生描紅，教師行間巡視指導(dǎo)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求：認(rèn)真觀察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能把圖上描繪的`事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。

　　教具：生字卡片錄音機(jī)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知。

　　1．指導(dǎo)看圖。

　　公園里除了美麗的景物外，還有什么呢？

　　（相機(jī)出示：轉(zhuǎn)椅、火車(chē)、山洞、滑梯、蕩船、木馬）

　　2．誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它們的玩法？小朋友們玩得怎樣？

　　3．認(rèn)讀詞語(yǔ)并正音，強(qiáng)調(diào)“山“是翹舌音。

　　4．小組練讀。

　　二、誦讀韻文。

　　1．齊讀韻文。

　　2．背誦韻文，邊背邊想像公園的美景和小朋友們開(kāi)心的心情。

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　1．教學(xué)生字；火、山、木、馬。

　　2．用詞語(yǔ)開(kāi)花（口頭組詞）。

　　3．指名說(shuō)筆順，其余人跟著書(shū)空。

　　4．指導(dǎo)在田字格中書(shū)寫(xiě)。

　　四、作業(yè)

　　學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》中描紅，臨字。

　　板書(shū)：火、山、木、馬

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握所學(xué)的6個(gè)單韻母和10個(gè)聲母。

　　2、能夠看圖說(shuō)話(huà)，拼讀音節(jié)。

　　3、利用教材的情境圖激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　看圖說(shuō)話(huà)，拼讀音節(jié)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　帶調(diào)的6個(gè)單韻母和學(xué)過(guò)的10個(gè)聲母的`字母卡片；

　　生字、詞語(yǔ)卡片。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、第一題：我會(huì)讀。

　　1、打亂順序認(rèn)讀6個(gè)單韻母和10個(gè)聲母卡片，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。（集體讀）

　　2、按順序連讀6個(gè)單韻母和10個(gè)聲母，區(qū)分字母不同的發(fā)音方法。

　　二、第二題：我會(huì)寫(xiě)。

　　1、出示：b---df---tn---mu---ü，先集體認(rèn)讀，再說(shuō)出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。可用順口區(qū)別。

　　2、對(duì)比抄寫(xiě)，邊抄寫(xiě)邊小聲念字母。

　　3、游戲：給聲母找朋友

　　把6個(gè)單韻母和10個(gè)聲母的卡片分別貼在16個(gè)同學(xué)的胸前，這些同學(xué)依次走上臺(tái)，問(wèn)：“誰(shuí)是我的好朋友？”如果某位同學(xué)胸前貼著可以與之相拼的韻母，就要立即走上講臺(tái)，站在他的左側(cè)，并大聲讀所拼出的音節(jié)。

　　第二課時(shí)

　　一、第三題：看看讀讀。

　　1、看看圖上畫(huà)著哪些東西，你認(rèn)識(shí)嗎？根據(jù)學(xué)生的回答出示音節(jié)：lǎ?bɑ、mùtī、yīfu、pùbù、

　　2、你能用上這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎？

　　3、讀音節(jié)。（指名讀、開(kāi)小火車(chē)、齊讀）

　　二、第四題：我會(huì)連。

　　1、看看圖上畫(huà)著哪幾種動(dòng)物？

　　2、拼讀音節(jié)，指一指音節(jié)所說(shuō)的動(dòng)物在哪里？

　　3、畫(huà)線把動(dòng)物和相應(yīng)的音節(jié)連起來(lái)。

　　三、第五題：我會(huì)認(rèn)。

　　1、打亂順序，卡片認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)：大、土、米、我、馬、地、爸爸、媽媽。（指名讀、開(kāi)火車(chē)、齊讀）

　　2、給生字?jǐn)U詞，看誰(shuí)找的朋友多。造句，用上這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。

　　3、游戲：找朋友。

　　把生字卡片發(fā)給學(xué)生，教師或請(qǐng)學(xué)生來(lái)組詞，說(shuō)出一個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，拿著詞語(yǔ)中所帶的生字卡片的小朋友上臺(tái)來(lái)，并拿著卡片領(lǐng)著同學(xué)讀，如：“大，大家的大”。小朋友的本領(lǐng)真大，這節(jié)課，小朋友們又認(rèn)識(shí)了一些新的詞語(yǔ)，老師真為你們高興！

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“是、朵”等6個(gè)字。

　　2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　3、抓住中心句“荷葉是……”，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、錄音機(jī)、磁帶、課件

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.讀通全文，整體感知全文。

　　2.認(rèn)識(shí)并理解詞語(yǔ)，荷葉，小水珠，搖籃，亮晶晶，挺機(jī)坪，透明，翅膀，蹲在，笑嘻嘻等詞。

　　3.寫(xiě)兩個(gè)字：是，朵。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、詞語(yǔ)卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1.揭題

　　師：（出示課件）欣賞課文動(dòng)畫(huà)

　　思考：這是什么？你能說(shuō)說(shuō)這荷花怎么樣？（用上荷葉說(shuō)話(huà)）。板書(shū)：荷葉圓圓。

　　2.初讀全文

　　師：這么美的一池荷葉引來(lái)了許多的伙伴，看看都有些誰(shuí)。

　　根據(jù)學(xué)生發(fā)言板貼小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚(yú)兒。

　　師：可愛(ài)嗎？我們一起來(lái)招呼招呼他們吧？指名，齊讀。

　　師：自個(gè)兒大聲讀讀課文，不會(huì)讀的地方多讀幾次，想想還知道些什么？

　　3.讀通課文，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

　　指名試讀。每一段2至4人，相機(jī)貼出詞卡亮晶晶，停機(jī)坪，透明，翅膀，蹲，笑嘻嘻。

　　師：我們能讀課文，你還知道了什么？相機(jī)板貼。

　　小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚(yú)兒

　　搖籃 停機(jī)坪 歌臺(tái) 涼臺(tái)

　　師：我們來(lái)認(rèn)認(rèn)黑板上這些詞好嗎？

　　齊聲輕聲讀、男女生分開(kāi)讀、開(kāi)火車(chē)讀。

　　師：我讓這些詞回到課文中，并且都去掉了拼音，考考你們會(huì)讀了嗎？

　　學(xué)生自個(gè)兒輕聲讀。

　　師：想想有沒(méi)有不懂的地方，開(kāi)火車(chē)讀。

　　根據(jù)學(xué)生回答在詞語(yǔ)卡片打上問(wèn)號(hào)。

　　師：小朋友這么多疑問(wèn)，哪些小朋友們已經(jīng)弄明白了。

　　重點(diǎn)理解：透明，停機(jī)坪，蹲，搖籃，笑嘻嘻

　　師：信封里是這節(jié)課學(xué)的詞，同桌你讀給我聽(tīng)，我讀給你聽(tīng)，如果你的同桌不會(huì)，就教他。

　　4.寫(xiě)字：“是”、“朵”課件范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，教師范寫(xiě)，注意橫寫(xiě)橫中線，而且橫比較長(zhǎng)。

　　5、學(xué)生寫(xiě)字。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.有感情地朗讀課文，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。并練習(xí)背誦課文。

　　2.正確書(shū)寫(xiě)本課4個(gè)生字。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：背誦課文，書(shū)寫(xiě)生字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件 生字卡 小黑板

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、齊讀課題

　　2、以游戲的方式復(fù)習(xí)生字詞：摘荷葉（課件）

　　（１）小朋友，你們瞧，圓圓的荷葉多漂亮呀！想得到它嗎？只要你們能闖過(guò)生字關(guān)，把荷葉上的生字讀準(zhǔn)，讀好，就能得到它！現(xiàn)在趕快練習(xí)吧。

　　（２）學(xué)生練習(xí)

　　（３）游戲闖關(guān)

　　3、出示課文插圖：說(shuō)說(shuō)這幅圖美在什么地方？（課件）

　　4、復(fù)習(xí)古詩(shī)《小池》：圓圓的荷葉綠得那么美，荷花開(kāi)得那么美，你們能用我們以前學(xué)過(guò)的一首古詩(shī)來(lái)贊美它嗎？齊背古詩(shī)《小池》

　　二、感情朗讀、背誦，體會(huì)感悟

　　1、談話(huà)引入新課，提出本節(jié)課的要求：

　　楊萬(wàn)里用詩(shī)歌展示他的才華，今天，我們班的.小朋友要通過(guò)這節(jié)課展示我們小朋友的風(fēng)采！展示什么呢？第一，展示我們小朋友讀課文的水平；第二，展示我們小朋友寫(xiě)字的水平。有信心嗎？

　　２、要把課文讀好，首先要把字音（生回答：讀準(zhǔn)）；再要把句子（生回答：讀通）；最后把意思（生回答：讀懂）。（課件）

　　（１）師生合作引讀課文并配上音樂(lè)：老師也想讀讀課文，和你們一起進(jìn)行比賽，好嗎？要想賽過(guò)老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的手勢(shì)，看誰(shuí)接得好！（課件）

　　荷葉圓圓的，綠綠的。

　　小水珠在圓圓的荷葉上滾來(lái)滾去，小水珠說(shuō)：……

　　荷葉圓圓的，平平的，就像飛機(jī)場(chǎng)，小蜻蜓說(shuō)：……

　　荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺(tái)，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來(lái)跳去，小青蛙說(shuō)：……

　　荷葉圓圓的，就像一把撐開(kāi)的涼傘，為小魚(yú)兒擋住了刺眼的陽(yáng)光，小魚(yú)兒說(shuō)：……

　　2、喜歡誰(shuí)就讀那部分課文。

　　（１） 生介紹自己喜歡的小伙伴

　　（２） 把你喜歡的課文讀給大家聽(tīng)，可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情。

　　（３） 出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，是什么呢？

　　3、生戴上頭飾表演，生評(píng)價(jià)。

　　4、指導(dǎo)背誦課文，齊背課文。

　　三、拓展延伸：

　　圓圓的荷葉綠得可愛(ài)，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè)。現(xiàn)在，老師要帶你們到另一個(gè)很美的地方——荷花池，想去看看嗎？

　　出示數(shù)張荷花圖片，圖片上有成語(yǔ)，詩(shī)詞句（課件）。讓學(xué)生通過(guò)看圖理解成語(yǔ)、詩(shī)句，并朗讀。

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

　　小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫(xiě)出很美很美的字嗎？

　　出示 “美”“我”“葉”和“機(jī)”，觀察結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)要寫(xiě)好這幾個(gè)字，要注意什么？

　　（１）師范寫(xiě)

　　（２）學(xué)生練習(xí)“我會(huì)寫(xiě)”

　　（３）作業(yè)展示，評(píng)議。

　　五、作業(yè)：

　　畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)：荷葉是我的……

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.讀通課文，認(rèn)識(shí)生字。

　　2.正確、流利的朗讀課文。

　　3.鞏固拼音y、w及其整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　鞏固拼音，識(shí)字寫(xiě)字。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)拼音

　　卡片出示拼音y、w及其整體認(rèn)讀音節(jié)，多種形式認(rèn)讀。

　　二、激趣導(dǎo)入

　　1.觀察圖，這是什么?(魚(yú))

　　2.這種魚(yú)與我們平常見(jiàn)過(guò)的魚(yú)有什么不同?(生答)

　　3.師：這種魚(yú)叫熱帶魚(yú)，比我們平常見(jiàn)過(guò)的魚(yú)更漂亮，更可愛(ài)，大家喜歡他們嗎?

　　這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《熱帶魚(yú)》(板書(shū)課題：熱帶魚(yú))“熱”是翹舌音，“魚(yú)”是整體認(rèn)讀音節(jié)，請(qǐng)跟老師讀課題。

　　三、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　1.師：自己讀一讀，遇到不認(rèn)識(shí)的'字怎么辦?(指名說(shuō))

　　2.指名讀課文，集體正音。

　　3.齊讀課文。

　　4.輕聲讀文，標(biāo)出整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　四、再讀課文，理解內(nèi)容

　　1.生大聲指讀課文。

　　2.教師出示第一句，指名讀。

　　“小小熱帶魚(yú)，身披五彩衣。”

　　3.師指名說(shuō)說(shuō)“披”的意思。(穿)

　　4.師追問(wèn)：熱帶魚(yú)披著怎樣的五彩衣?(生展開(kāi)想象說(shuō)說(shuō))

　　5.師導(dǎo)讀：多美的熱帶魚(yú)呀，我們一起美美地把這句話(huà)讀一讀。(指導(dǎo)讀)

　　6.師：熱帶魚(yú)在水里是怎樣游戲的?你們能說(shuō)一說(shuō)嗎?(生展開(kāi)想象，自由說(shuō))

　　7.師：多可愛(ài)的熱帶魚(yú)呀，讓我們帶著喜愛(ài)之情，讀讀“尾巴擺一擺，水中做游戲”這句話(huà)。

　　五、學(xué)習(xí)生字

　　1.齊讀課文。

　　2.多種形式認(rèn)讀生字。

　　自己讀。

　　齊讀。

　　師讀生指，做“小小指揮官”。

　　3.連一連，讓生字和音節(jié)交朋友。

　　六、小結(jié)。

　　1.師讀，生閉上眼睛想，你想到了什么?

　　2.配上動(dòng)作讀文。

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