語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-07-19 15:56:45 毅霖教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)（通用20篇）

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。

語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)（通用20篇）

　　語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 1

　　課文說(shuō)明

　　這篇課文寫寧寧和一個(gè)不認(rèn)識(shí)的小男孩在路燈下做手影戲的事。全文共四個(gè)自然段，第一、二、三自然段是寫寧寧和一個(gè)不認(rèn)識(shí)的小男孩展開生動(dòng)的手影較量。第四自然段寫寧寧想了一下，主動(dòng)讓步，那個(gè)小男孩也不好意思，不再較量了，他們就一起高興地玩起來(lái)。課文貼近兒童生活，富有情趣，很有教育意義。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字，認(rèn)識(shí)一個(gè)新筆畫，斜鉤。

　　2、自主積累詞語(yǔ)。

　　3、通過(guò)讀課文，體會(huì)和小朋友一起做游戲時(shí)的愉快心情。

　　4、正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、生字、生詞卡片。

　　2、投影儀。

　　3、彩色圖。（寧寧、路燈、小男孩、小雞、貓、狗、虎、兩只鴿子）

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。

　　1、（老師扮演魔法師出場(chǎng)）今天，魔法師要和小朋友們一起變魔術(shù)，小朋友們可要睜大眼睛仔細(xì)瞧喲�。ɡ猛队皟x，在屏幕上做出各種手影戲：小鳥、貓、狗、大老虎、鴿子……）

　　2、揭題：老師剛才給小朋友們玩的游戲叫手影戲。（板書課題，認(rèn)識(shí)“影、戲”兩個(gè)字）有個(gè)小朋友，名字叫寧寧，他和一個(gè)不認(rèn)識(shí)的小男孩在路燈下玩手影戲，我們一起去瞧瞧吧！

　�。ǘ┳x一讀，把課文讀通。

　　1、請(qǐng)小朋友們以自己喜歡的方式朗讀課文。師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，讀準(zhǔn)生字字音，畫出不理解的詞語(yǔ)，把課文讀正確、讀通順、不添字、不漏字。

　　2、檢查識(shí)字情況。（出示生字、生詞卡片）

　　手影戲?qū)帉幝窡敉嫠覍?duì)面

　　出現(xiàn)原來(lái)認(rèn)識(shí)男孩兒也沖鴿子

　　鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)：這些生字，哪些不用老師教，你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？

　　3、檢查朗讀情況。

　　師：現(xiàn)在哪個(gè)同學(xué)有把握把課文讀正確、讀流利？（根據(jù)“正確、流利”的要求適時(shí)評(píng)價(jià)，注意鼓勵(lì)）。

　�。ㄈ┪蛞晃�，把課文讀懂。

　　1、請(qǐng)小朋友們?cè)僮x課文，邊讀邊想，讀后交流，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。

　　2、在交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)板書有條理地說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生討論：寧寧和那個(gè)男孩為什么后來(lái)都變出了鴿子？（可啟發(fā)學(xué)生：寧寧想了一下，想了些什么？為什么會(huì)想到變出鴿子呢？鴿子代表什么？小男孩又是怎樣想的？）

　　4、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，讓學(xué)生再讀書，進(jìn)行教育。

　　寧寧開始和一個(gè)不認(rèn)識(shí)的男孩兒展開生動(dòng)的手影較量，后來(lái)，寧寧想了一下，主動(dòng)讓步，那個(gè)小男孩也不好意思，不再較量了，他們就一起高興地玩起來(lái)。小朋友們也要學(xué)會(huì)寬容。

　�。ㄋ模┵愐毁�，把課文讀好。

　　1、小朋友們，你們真了不起，靠自己讀懂了這個(gè)故事。那么現(xiàn)在，你們打算怎么來(lái)讀好這篇課文呢？

　　2、賽讀：先讓學(xué)生練讀，再賽讀。

　　學(xué)生練習(xí)時(shí)，要想想寧寧和小男孩當(dāng)時(shí)的心情，可以選擇自己喜歡的`段落練一練，也可以同桌互相讀一讀。在賽讀過(guò)程中，注意運(yùn)用語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的好勝心。如：“誰(shuí)愿意向他挑戰(zhàn)？”“老師也想試一試。”同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生讀好一些關(guān)鍵詞句，如：“突然，小雞對(duì)面跳出一只貓，向小雞撲來(lái)�！�，“寧寧手一變，墻上跑出一條狗，向貓沖過(guò)去”�！皟芍圾澴釉谝粔K兒玩起來(lái)”。

　�。ㄎ澹┳x讀我的詞語(yǔ)庫(kù)，說(shuō)說(shuō)你還積累了哪些詞語(yǔ)。

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬z查朗讀。

　　1、指名分自然段朗讀。

　　2、分組比賽有感情地朗讀。

　　3、齊讀全文。

　�。ǘ┭菀谎荩颜n文演活。

　　1、小朋友們讀得太棒了！這么好聽的故事，你們想不想把它演一演呀？

　　2、組織學(xué)生玩手影戲。

　�。�1）先讓學(xué)生當(dāng)“導(dǎo)演”。

　　問(wèn)：我們可以怎樣來(lái)表演呢？你有什么建議？哪位小朋友做做“導(dǎo)演”？

　　如：寧寧開始玩時(shí)的表情；小男孩來(lái)了以后，寧寧的神態(tài)，小男孩的神態(tài)；后來(lái)寧寧的表情又是怎樣？小男孩呢？

　　“小雞、貓、狗、大老虎、鴿子”該用的手勢(shì)。

　�。�2）自由練習(xí)。

　�。�3）指名分角色戴上頭飾表演，師生共同評(píng)價(jià)。

　�。ㄈ⿲懽�。

　　1、認(rèn)讀：我、找、也、多、書、包、雨。（指名讀、齊讀）

　　2、認(rèn)識(shí)新筆畫。

　　xiégōu

　　（1）出示投影

　　（2）范讀，指名認(rèn)讀，集體認(rèn)讀。

　　（3）寫法，向下一路斜筆，再向上鉤出。

　　（4）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)與臥鉤的區(qū)別。

　　3、找出有“”的字：我、找。

　　4、分析字形，指導(dǎo)書寫。（強(qiáng)調(diào)筆順及讀寫姿勢(shì)，注意把握字的上下比例，把字寫勻稱）

　　（1）如：我出示音節(jié)wǒ，示范邊寫邊說(shuō)筆畫名稱，學(xué)生書空、組詞、說(shuō)話。

　�。�2）想想自己能記住哪些字，用什么方法記的，上臺(tái)匯報(bào)。

　�。�3）學(xué)生在田字格本上練習(xí)書寫。

　�。ㄋ模┳鳂I(yè)安排。

　　1、在田字格中，書寫7個(gè)生字，并組詞語(yǔ)。

　　2、朗讀課文。

　　語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 2

　　1、教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）、知識(shí)與技能目標(biāo)

　　認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“松”字。認(rèn)識(shí)筆畫“撇折”、“豎勾”，認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁“戶和“尸”。

　�。�2）、過(guò)程與方法目標(biāo)

　　a能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問(wèn)話的語(yǔ)氣。

　　b、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

　�。�3）、情感與態(tài)度目標(biāo)

　　激發(fā)喜愛動(dòng)物的情感。

　　2、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　（1）、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“松”個(gè)字。

　　（2）、在讀正確的基礎(chǔ)上，讀好問(wèn)話的語(yǔ)氣。

　　3、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、小動(dòng)物的圖片。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、新課導(dǎo)入。

　　1、謎語(yǔ)熱身

　　小朋友們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師今天帶來(lái)幾個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)猜得又快又準(zhǔn)？出示六個(gè)謎語(yǔ)PPT。

　　2、這些小動(dòng)物今天也來(lái)到我們班了，他們來(lái)干什么呢？打開課本P83，來(lái)，一起告訴老師，他們來(lái)干什么來(lái)了？請(qǐng)舉起靈巧的右手和老師一起書寫課題。（板題）

　　3、大家看這三個(gè)字有什么共同之處？（有共同的筆畫“豎彎鉤”，輕聲“巴”師范讀“尾巴”。）

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1、初讀課文

　　比賽已經(jīng)開始了，這么多小動(dòng)物究竟有哪些小動(dòng)物參加比賽呢？獅子大王讓他們藏在了課文里面，只有小朋友認(rèn)真去讀才能找到他們，現(xiàn)在請(qǐng)大家打開課本，如果遇到不認(rèn)識(shí)的生字，帶上拼音多讀幾遍（學(xué)生回答的同時(shí)，師貼上相應(yīng)的圖片）

　　2、識(shí)記生字

　�。�1）通過(guò)加一加識(shí)記“公松巴把”；

　�。�2）識(shí)記半包圍結(jié)構(gòu)，通過(guò)“尸”字頭記住“戶”字頭；

　�。�3）去掉拼音識(shí)記生字；

　�。�4）（出示全部生字）a生練讀b齊讀c男女生對(duì)讀d小組對(duì)讀e生開火車讀

　�。�5）（出示生字詞）生齊讀、開火車讀詞語(yǔ)。小結(jié)識(shí)字的方法

　　三、學(xué)習(xí)課文。

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)問(wèn)句

　　1、剛才小動(dòng)物們偷偷地和老師說(shuō)，小朋友們表現(xiàn)得不錯(cuò)，還想請(qǐng)小朋友們當(dāng)裁判呢，想當(dāng)裁判可得把課文讀好了。

　　2、出示問(wèn)句，師檢查句子的朗讀，指導(dǎo)，范讀，生展示讀。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)答句

　　1、現(xiàn)在比賽項(xiàng)目知道了，那比賽結(jié)果怎樣呢？同學(xué)們能從課文中找到答案嗎？請(qǐng)同學(xué)們快速讀一遍課文。（指名學(xué)生上臺(tái)貼動(dòng)物尾巴詞語(yǔ)卡片）

　　2、師生采用一問(wèn)一答對(duì)讀課文

　　3、同桌一問(wèn)一答對(duì)讀課文

　　4、朗讀全文邊讀邊想象比賽的場(chǎng)景。（師生合作讀課文；男女生合作讀課文）

　　四、游戲拓展。

　�。ǔ鍪抉R、牛、魚、蛇、鱷魚、袋鼠的尾巴圖），請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)貼尾巴。

　　五、學(xué)做小詩(shī)人。

　�。ǔ鍪狙嘧�、小牛、小魚的圖片）用“誰(shuí)的'尾巴（）？（）的尾巴（）�！钡母袷骄巸焊琛�

　　六、學(xué)習(xí)生字。

　　1、小朋友們，比尾巴大賽這么熱鬧，連天上的白云也過(guò)來(lái)看了，他看著看著就忘了回家了，我們送他回家吧？

　　2、出示云、公、車，你發(fā)現(xiàn)什么？都有撇折

　　3、昨天，我們已經(jīng)說(shuō)了要怎樣才能寫好這個(gè)筆畫呢？

　　4、師范寫，生描一描再寫一個(gè)。

　　七、課外知識(shí)拓展。

　　師：動(dòng)物尾巴各有各的特點(diǎn)，他們的尾巴呢各有各的作用，你們知道哪些動(dòng)物的尾巴這樣的作用呢？

　　八、作業(yè)布置。

　　請(qǐng)同學(xué)們課后查找有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料、文字和圖片，課余時(shí)間和小伙伴交流。

　　語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、幫助學(xué)生梳理本學(xué)期學(xué)過(guò)的四會(huì)生字，從音、形、義、運(yùn)用這四個(gè)方面去復(fù)習(xí)鞏固生字，并在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

　　2、通過(guò)小組合作方式，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、布置好黑板，營(yíng)造活動(dòng)氛圍。

　　2、用小黑板畫上表格，供課堂計(jì)分。

　　3、把全班分成4個(gè)小組，每組確定一名組長(zhǎng)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　師：同學(xué)們，我們剛剛度過(guò)圣誕節(jié)，馬上又要迎來(lái)新年了。時(shí)間過(guò)得可真快呀，一眨眼，這個(gè)學(xué)期也快要結(jié)束了。相信同學(xué)們?cè)谶@個(gè)學(xué)期里面都學(xué)到了許許多多的知識(shí)，認(rèn)識(shí)了很多的生字。這一節(jié)課，我們就用比賽的形式走進(jìn)生字樂(lè)園，大家可要努力了。

　　既然要比賽，我們就得先聽清楚比賽規(guī)則。這一節(jié)課，我們一共要闖四關(guān)。這四關(guān)分別是：讀音我最棒，認(rèn)字最拿手，寫字最認(rèn)真，用字頂呱呱。四個(gè)小組只要順利的通過(guò)一關(guān)就能相應(yīng)地在計(jì)分表里前進(jìn)一格。哪個(gè)小組前進(jìn)得最快，哪個(gè)小組就贏了。聽明白老師的要求了嗎？

　　生：聽明白了！

　　師：好的，那我們趕緊看看第一關(guān)都有哪些挑戰(zhàn)等著我們。

　　二、讀音我最棒。

　　師：課件出示：我會(huì)讀。

　　第一關(guān)第一關(guān)挑戰(zhàn)，我會(huì)讀。四個(gè)小組分別開火車，一人讀一個(gè)字�；疖嚥煌ｎD，全部讀準(zhǔn)確的`可以加分。第一組開始吧。

　　生：開火車。

　　師：好的。順利完成第一個(gè)挑戰(zhàn)。剛才課件出示的都是我們這個(gè)學(xué)期要掌握的100個(gè)四會(huì)生字。同學(xué)們都讀得不錯(cuò)。但是，老師還是發(fā)現(xiàn)有個(gè)別字是不好讀準(zhǔn)確的。特別是平翹舌音，前后鼻音。老師把這些難讀的字音都?xì)w類整理出來(lái)了。我們一起來(lái)讀一讀。

　　生：讀生字。

　　師：現(xiàn)在我們來(lái)玩一個(gè)小游戲：今天天氣特別好，生字寶寶出來(lái)玩耍了，現(xiàn)在生字寶寶累了，想回家了，你能幫助它們找到自己的家嗎？

　　生：給生字歸類。

　　師：真了不起，第一關(guān)，我們順利通過(guò)啦。

　　二、認(rèn)字最拿手。

　　師：好的，我們一起進(jìn)入下一關(guān)：認(rèn)字最拿手。

　　有不少生字寶寶長(zhǎng)得特別像，有時(shí)候只要加一筆或者減一筆都能變成另外一個(gè)生字。

　　我們可要好好地分分清楚。

　　師：一起來(lái)看看這道練習(xí)題。課件出示。請(qǐng)學(xué)生回答。

　　師：生字變一變，不僅有趣，還能幫助我們記憶生字，拿出練習(xí)卷，看看還有哪些生字也能變魔術(shù)。

　　生：完成練習(xí)。小組代表匯報(bào)。

　　師：除了可以用加一筆減一筆的方法來(lái)記憶生字，猜謎語(yǔ)也能幫助我們記住生字呢。

　　生：猜謎語(yǔ)。

　　師：同學(xué)們是越來(lái)越棒了！第二個(gè)也成功拿下！

　　三、寫字最認(rèn)真。

　　師：生字的讀音和字形都難不倒我們，但是還要正確書寫生字才行。要把字寫好，就得把筆畫寫好，筆順寫對(duì)。我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下這個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)了哪些筆畫。

　　出示筆畫表。

　　師：舉起你的小手，先自由地書空一遍，可以選擇你覺(jué)得最難寫的筆畫。

　　生書空。

　　師：在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，總有一些小朋友把下面的筆畫混淆了，經(jīng)過(guò)剛才的復(fù)習(xí)，看看你能不能分清楚。

　　出示筆畫。學(xué)生邊說(shuō)邊書空。

　　師：現(xiàn)在我們要進(jìn)行聽寫比賽了。請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備好練習(xí)卷。

　　生聽寫。講評(píng)。

　　師：聽寫比賽剛剛結(jié)束，數(shù)筆畫比賽又來(lái)了。請(qǐng)同學(xué)接著完成下一道題。

　　生完成練習(xí)。

　　師：把掌聲送給自己吧，第三關(guān)我們通過(guò)啦！

　　四、用字頂呱呱。

　　師：勝利離我們?cè)絹?lái)越近了，馬上進(jìn)行第四關(guān)：用字頂呱呱。

　　我們學(xué)習(xí)了那么多的生字，就是為了運(yùn)用到學(xué)習(xí)和生活中去�，F(xiàn)在老師就要瞧一瞧，我們班哪些孩子用字頂呱呱。

　　師：出示課件，量詞填空。

　　師：有些生字特別有趣，它可以跟不同的生字組成詞語(yǔ)�？纯茨隳苡眠@些生字組成哪些詞語(yǔ)。

　　課件出示：山上雨

　　大水衣

　　五、總結(jié)

　　祝賀同學(xué)們，我們已經(jīng)順利通關(guān)，取得了勝利。以后同學(xué)們要和生字寶寶朋友都要過(guò)好這四關(guān)，生字寶寶一定會(huì)和你交個(gè)好朋友的，這四關(guān)就是——（指板書讀）希望同學(xué)們能用這四個(gè)方法，交上很多很多的生字寶寶朋友，我們有機(jī)會(huì)再來(lái)一次比賽，看哪個(gè)同學(xué)認(rèn)識(shí)的生字寶寶最多好嗎？下一節(jié)課，我們會(huì)繼續(xù)來(lái)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。這節(jié)課上到這，下課。

　　語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 4

　　一、教材簡(jiǎn)析

　　這個(gè)語(yǔ)文園地共有四項(xiàng)內(nèi)容，分別是：數(shù)筆畫填空、看圖讀詞語(yǔ)、讀字涂色和讀背兒歌。第一課時(shí)完成前兩部分：“我會(huì)填”和“看看讀讀”。通過(guò)我會(huì)填中的數(shù)筆畫練習(xí)，讓學(xué)生鞏固以前學(xué)過(guò)的部分漢字�！翱纯醋x讀”中專門針對(duì)量詞進(jìn)行的訓(xùn)練在教材中是第一次出現(xiàn)，既可以幫助學(xué)生識(shí)字，又能讓學(xué)生逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習(xí)慣。

　　二、設(shè)計(jì)理念

　　1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　2、語(yǔ)文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界、面向未來(lái)，架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的辨別。

　　3、課堂設(shè)計(jì)擺脫舊的教學(xué)模式，把游戲帶進(jìn)課堂，通過(guò)形式活潑，內(nèi)容豐富的活動(dòng)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，在滿足學(xué)生表現(xiàn)欲的同時(shí)，提高學(xué)生的.創(chuàng)造力。力求在整個(gè)課堂教學(xué)中體現(xiàn)出綜合性、創(chuàng)造性和愉悅性。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確學(xué)過(guò)字的筆畫數(shù)，并按筆畫數(shù)填寫。

　　2、復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的字，逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語(yǔ)言習(xí)慣。

　　四、課前準(zhǔn)備

　　掛圖、字卡、紙做花瓶及紅花。

　　五、教學(xué)流程

　　1、談話激趣

　　春天到了，草地上開著各種鮮艷的野花，真美�。〗裉炖蠋熞獛е銈兟握Z(yǔ)文園地。在那里花仙子姐姐為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一個(gè)漂亮的花瓶，哪個(gè)小組的小朋友肯動(dòng)腦筋，會(huì)學(xué)習(xí)，他們小組的花瓶上就會(huì)開出一朵朵美麗的鮮花。

　　2、我會(huì)填

　�、佟⒊鍪绢}目。（出示“花瓶”圖，花瓶上寫出“三畫，四畫，五畫”），你們知道這些花瓶里都插些什么花嗎？

　�、凇⑿〗M學(xué)習(xí)。

　　1、小組的伙伴商量一下，你們要插哪個(gè)花瓶的花？

　　2、請(qǐng)?jiān)陬}目中找出你要插的花，比一比哪個(gè)小組找得又對(duì)又快。

　　③、集體交流，小組派代表匯報(bào)，教師板書。

　�、�、口頭組詞：一朵花上只有一個(gè)字，他多孤單呀，我們給他們找些好朋友吧！

　�、�、擴(kuò)展練習(xí)：老師再給你們兩個(gè)花瓶，你能在花瓶里插花嗎？（老師在花瓶上貼“二畫，六畫”）

　　1、小組合作學(xué)習(xí)。

　　2、集體交流，給說(shuō)得好的小組貼上一朵大紅花。

　　3、小朋友，你們繼續(xù)跟著老師往前走，閉上眼睛，踏著音樂(lè)，走呀，走呀……快睜開眼睛看呀，（出示課件或掛圖，不出現(xiàn)文字）我們來(lái)到了哪里？（田野、郊外）看到那里有些什么？

　　①、觀察圖畫，說(shuō)說(shuō)圖意或編一個(gè)小故事。（學(xué)生自由發(fā)言）

　�、�、讀詞。（根據(jù)學(xué)生發(fā)言，隨機(jī)出現(xiàn)文字：白云、小船、小河、小狗、鴨子、野花）。

　　1、齊讀。

　　2、自讀：一只小狗，一條小河，一朵白云，兩只鴨子，一條木船，幾朵野花）。

　�、邸⑿〗M討論：把圖中的事物連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，比一比哪組說(shuō)得好。

　　1、小組討論。

　　2、匯報(bào)交流。

　　如：藍(lán)藍(lán)的天上飄著一朵白云，一條彎彎的小河上停著一條小木船，兩只鴨子在水中快活地游來(lái)游去。草地上盛開著幾朵野花，一只可愛的小狗在草地上歡蹦亂跳，高興地汪汪直叫，多美麗的一副圖��！

　�、堋⒂螒�。（對(duì)口令鞏固數(shù)量詞）

　　1、老師說(shuō)數(shù)量詞，同學(xué)說(shuō)事物名稱。

　　如，一張（）幾朵（）一片（）幾座（）

　　一條（）一堆（）一棵（）兩只（）

　　2、同學(xué)甲說(shuō)數(shù)量詞，同學(xué)乙說(shuō)事物名稱。

　�、荨⒈纫槐�，搶答。

　　1、找一找教室里的東西，比比誰(shuí)量詞用得準(zhǔn)確。

　　2、聯(lián)系日常生活中的事物，比一比誰(shuí)量詞用得準(zhǔn)確。

　　六、小結(jié)

　　今天同學(xué)們真能干，老師沒(méi)有告訴你們答案，你們通過(guò)自己和小組里的伙伴協(xié)作就把問(wèn)題解決了，知道不同的事物要用不同的量詞。有興趣的話回家跟爸媽對(duì)口令，比一比，好嗎？

　　語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)演示、組詞等方法，會(huì)認(rèn)“彎、地、就”3個(gè)生字，會(huì)寫“天、是”2個(gè)字。

　　2、學(xué)習(xí)課文第二至四小節(jié)，能熟讀成誦。知道夏、秋、冬3個(gè)季節(jié)的特征，能感受不同季節(jié)的美麗。

　　3、能仿照課文說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的季節(jié)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、四季的圖片。

　　2、生字生詞卡片。

　　3、書寫指導(dǎo)的課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、圖文結(jié)合，朗讀感悟

　　上節(jié)課我們感受了春天的美好，再一起美美地讀一讀。四季中其他的季節(jié)也很美，讓我們一起去尋找夏天、秋天、冬天吧。

　　第一課時(shí)教學(xué)了春天這一小節(jié)，學(xué)生感受到了春天的美好。通過(guò)美美地朗讀，直接導(dǎo)出夏天，簡(jiǎn)潔明快。出示“荷葉圓圓”，喚起學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，還從哪些地方知道夏天來(lái)了。模仿這一節(jié)說(shuō)一說(shuō)，感受夏天的熱鬧、生機(jī)勃勃。

　　（一）學(xué)習(xí)第二節(jié)。

　　1、請(qǐng)學(xué)生自由讀讀第二小節(jié)，說(shuō)說(shuō)有哪些地方不明白的。

　　2、引發(fā)學(xué)生思考：荷葉為什么說(shuō)“他”就是夏天？

　　3、出示《江南》一課的水墨圖，帶讀“荷葉、圓圓”。（板貼“荷葉”）

　　4、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)從哪些地方知道夏天來(lái)了。

　　5、指導(dǎo)朗讀背誦。

　　（1）引導(dǎo)：夏天，真是熱鬧啊！再來(lái)讀一讀第二節(jié)，讀出這種熱鬧。

　　（2）請(qǐng)學(xué)生自由讀、指名讀。

　　（3）師生配合讀：荷葉（圓圓），他對(duì)青蛙說(shuō)：（“我是夏天�！保�

　　（4）請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛，想象這個(gè)熱鬧的場(chǎng)景，荷葉在和青蛙竊竊私語(yǔ)。試著背背這小節(jié)。

　　（二）學(xué)習(xí)第三、四節(jié)。

　　1、同桌交流：為什么谷穗說(shuō)“他”是秋天，為什么雪人說(shuō)“他”就是冬天呢？

　　2、學(xué)生自學(xué)，并匯報(bào)。

　�。�1）結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，出示秋天圖片，感受秋天的美麗。

　　板貼“谷穗”，教師配動(dòng)作，引讀“我是秋天”。

　　請(qǐng)學(xué)生表演動(dòng)作理解“鞠躬”：谷穗在秋天里都長(zhǎng)成熟了，都變得彎彎的了，就好像小朋友在彎腰鞠躬一樣。

　　指導(dǎo)學(xué)生讀好輕聲“著”。將“著”放入短語(yǔ)“鞠著躬”，通過(guò)教師范讀、學(xué)生試讀等方式體會(huì)這一類短語(yǔ)的節(jié)奏感。

　　隨文識(shí)字“彎”。（見“識(shí)字”教學(xué)建議）

　　請(qǐng)學(xué)生加上動(dòng)作讀一讀，感受秋天的喜悅、谷穗的有禮貌。

　　板書設(shè)計(jì)新穎，用板貼“荷葉”“谷穗”“雪人”，豐富學(xué)生認(rèn)知，幫助理清季節(jié)順序，為后面背誦全文鋪墊。并采用學(xué)生喜聞樂(lè)見的做做動(dòng)作，演一演的形式，幫助理解“鞠躬”“大肚子一挺”等詞語(yǔ)，朗讀中加上動(dòng)作，彎彎腰、挺挺肚子，學(xué)生讀得更是興趣盎然。

　�。�2）結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，播放課件：冬天的雪景和小朋友打雪仗、堆雪人的畫面。

　　請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)冬天的快樂(lè)。

　　板貼“雪人”，教師引讀“我就是冬天”。

　　指導(dǎo)讀好多音字“地”。出示短語(yǔ)“頑皮地說(shuō)”，通過(guò)比較朗讀，讓學(xué)生感受輕聲“地”的朗讀。個(gè)別有困難的學(xué)生可以教師范讀、小老師帶讀等方式進(jìn)行指導(dǎo)。

　　隨文識(shí)字“就”。（見“識(shí)字”教學(xué)建議）

　　請(qǐng)學(xué)生加上動(dòng)作，表演著讀，感受冬天的快樂(lè)。

　　3、合作朗讀，表演背誦。

　�。�1）四人小組一起合作讀課文。可以一人讀一節(jié)，可以合作讀對(duì)話，也可以配上動(dòng)作讀。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生借助板書，按照春夏秋冬的'順序，邊做動(dòng)作邊背誦課文。

　　二、想象說(shuō)話，創(chuàng)作新詩(shī)

　　1、學(xué)生讀課文，說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的第一、二小節(jié)和第三、四小節(jié)表達(dá)上有什么不同。

　　2、通過(guò)比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：第一、二小節(jié)是什么對(duì)什么說(shuō)，而第三、四小結(jié)是什么怎么樣地說(shuō)。

　　3、自編新詩(shī)。

　　引導(dǎo)：就像第一節(jié)課為春天創(chuàng)作小詩(shī)一樣，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)，仿照課文說(shuō)一說(shuō)。

　�。ǎ�

　　他（）說(shuō)：

　　“我是（）�！�

　　4、交流自編的詩(shī)歌。可以嘗試一人一個(gè)季節(jié)，按春夏秋冬的順序，合作成一篇《四季新編》。

　　三、字詞盤點(diǎn)，指導(dǎo)書寫

　　1、課件出示本課的生字和短句：“尖尖、說(shuō)、春天、夏天、青蛙、彎彎、我就是冬天�！遍_火車輪讀、男女生輪讀。

　　2、課件標(biāo)紅句子“我就是冬天”中的兩個(gè)要書寫的字——“天、是”，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)結(jié)構(gòu)，比較發(fā)現(xiàn)異同。

　　3、指導(dǎo)書寫“天、是”。

　�。�1）田字格板書范寫，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)有幾筆，學(xué)生集體書空。

　�。�2）學(xué)生整體觀察字形，教師提示書寫要點(diǎn)。

　　（3）反饋評(píng)價(jià)：展示優(yōu)秀書寫；關(guān)注問(wèn)題，展示糾錯(cuò)；肯定進(jìn)步，針對(duì)不足再寫一個(gè)。

　　書寫指導(dǎo)有針對(duì)性。選擇“天、是”，引導(dǎo)學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)異同，從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個(gè)撇、捺書寫的區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力和寫字習(xí)慣。

　　語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)文字的情感。

　　2、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，一個(gè)偏旁“”（角字頭）

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)生字，區(qū)別“木”和“目”

　　教學(xué)流程

　　一、談話導(dǎo)入

　　在識(shí)字王國(guó)里，我們認(rèn)識(shí)了很多生字朋友。今天，有一些十分有趣的新朋友想和大家見見面。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《口耳耳目》，認(rèn)識(shí)一下新朋友。（板書課題）

　　二、圖文結(jié)合，整體感知

　　1、借助拼音讀生字，讀準(zhǔn)字音。

　　2、看圖讀字，想一想字義。

　　3、（出示注音字卡）讀字卡。

　　師：你們知道這些字是怎么變化來(lái)的嗎？

　　三、學(xué)習(xí)生字“口”和“目”

　　1、學(xué)習(xí)生字“口”

　�。�1）（出示圖）圖上畫著什么？（嘴巴）

　　（2）（出示生字卡片“口”）看著字讀兩邊。

　�。�3）誰(shuí)知道“口”指的是什么？

　�。�4）（出示古文字）這是什么？（古文字）

　　師：古人一般根據(jù)物體的形狀來(lái)畫圖做記號(hào)，他們所畫的圖就是最早的文字，叫古文字。這個(gè)“”字就是古人根據(jù)嘴的形形狀寫出來(lái)的古文字，后來(lái)為了好認(rèn)好寫變成了現(xiàn)在的“口“字。

　　（5）比字形。

　　比一比：圖、古文字、現(xiàn)代字的形狀（很像）

　　（6）組詞。

　�。�7）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)法：看圖——讀字——比形狀——組詞

　　2、教師引導(dǎo)學(xué)生用上述學(xué)法集體學(xué)習(xí)“目”。

　　3、自學(xué)其余生字。（運(yùn)用上述方法）

　　4、檢查自學(xué)情況。

　　讀去掉拼音的字卡并組詞、說(shuō)話。

　　注：鳥（小鳥不能沒(méi)眼睛，頭上一撇要看清）。

　　兔（認(rèn)識(shí)“”，點(diǎn)就像兔子的短尾巴）。

　　竹（左右兩部分很像，有何不同）

　　禾（木加上一筆撇變成禾）

　　5、介紹文中分類情況。

　　四、分組比賽認(rèn)字。（認(rèn)對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)智慧星一顆）

　　日月云山田土

　　馬牛羊雞魚兔

　　爸哥弟木禾竹

　　你我他口耳目

　　五、教師小結(jié)。

　　這節(jié)課同學(xué)們認(rèn)識(shí)了許多生字朋友，心里一定很高興，用一句話寫出來(lái)。

　　例：我認(rèn)識(shí)了很多生字，心里非常高興。

　　教學(xué)反思

　　《口耳目》這篇課文，主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)象形字的構(gòu)字規(guī)律，初步了解和學(xué)習(xí)識(shí)記象形字的識(shí)字方法。口耳目是識(shí)字的第二課，處于識(shí)字的入門階段，這些字對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)很抽象，如果是單純的'說(shuō)教他們肯定不感興趣，因此在這節(jié)課上我把那些象形字和事物制作成了卡片，以引起學(xué)生的興趣。采用“扶——放”的方法，教給學(xué)生學(xué)習(xí)生字的方法“看圖—讀字—比形狀—組詞”引導(dǎo)學(xué)生去觀察、去探究、去實(shí)踐，增強(qiáng)了學(xué)生的求知欲，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)了學(xué)生的自主意識(shí)，讓學(xué)生感受到了識(shí)字的樂(lè)趣。然后在反饋學(xué)習(xí)情況的時(shí)候有機(jī)地滲透語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，給生字組詞、說(shuō)話。

　　另外在記憶字形時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生用多種方法識(shí)記生字。如學(xué)“鳥”時(shí)，編兒歌幫助記憶（小鳥不能沒(méi)眼睛，頭上一撇要看清）；“禾”（木字頭上加一撇）熟字加一筆的方法識(shí)記；“竹”用比較法（比較左右兩部分異同）等，使學(xué)生牢固地記住文中的字。

　　最后，我將學(xué)過(guò)的24個(gè)字詞分類排列，通過(guò)兩組同認(rèn)字比賽獎(jiǎng)勵(lì)智慧星的游戲激起學(xué)生認(rèn)字的興趣，既鞏固了生字又滲透了思維訓(xùn)練，效果很好。

　　上完這節(jié)課后，我覺(jué)得有兩點(diǎn)不足之處：

　　1、有兩個(gè)“mù”即“木”和“目”字音相同，容易混淆，課堂上我應(yīng)該讓學(xué)生注意區(qū)分，兩字音同義不同。

　　2、學(xué)生匯報(bào)識(shí)字情況這一環(huán)節(jié)時(shí)間長(zhǎng)了點(diǎn)，導(dǎo)致后面鞏固識(shí)字時(shí)間倉(cāng)促，若能給學(xué)生留下自讀、互讀一遍的時(shí)間字會(huì)掌握得更牢固。

　　語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“夜、思”等9個(gè)生字；會(huì)寫“思、床”等四個(gè)生字。

　　2、能借助拼音，正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　3、想象畫面，初步感受詩(shī)中描繪的景象。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能正確流利地朗讀古詩(shī)，讀出古詩(shī)節(jié)奏，背誦古詩(shī)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　想象畫面，初步感受詩(shī)中描繪的景象。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：

　　無(wú)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激情導(dǎo)課：

　　1、導(dǎo)入課題：

　　同學(xué)們，上學(xué)期的時(shí)候，我們?cè)鴮W(xué)過(guò)三首古詩(shī)，你們還記得嗎？能背給老師和同學(xué)聽聽嗎？（請(qǐng)三位同學(xué)背）今天我們要學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī)，題目是《靜夜思》（板書課題），作者是唐朝著名詩(shī)人李白。

　　2、明確目標(biāo)：這節(jié)課我們需要完成3個(gè)任務(wù)，能夠認(rèn)寫生字，讀誦古詩(shī)，并能初步感受詩(shī)中描繪的景象。

　　3、預(yù)期效果：相信大家通過(guò)這節(jié)課的努力表現(xiàn)一定會(huì)很好的完成我們的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生回憶上學(xué)期的.知識(shí)，迅速投入這節(jié)課的學(xué)習(xí)。

　　二、民主導(dǎo)學(xué)：

　　任務(wù)一：認(rèn)讀生字

　　任務(wù)呈現(xiàn)：認(rèn)讀生字

　　自主學(xué)習(xí)：

　　1、自由讀古詩(shī)，圈出生字。

　　展示交流：

　　1、大屏幕出示生字，說(shuō)一說(shuō)用什么樣的方法記住這些字。

　　2、帶字入文，讀古詩(shī)。

　　3、多次朗讀，劃分節(jié)奏。

　　4、小組根據(jù)節(jié)奏進(jìn)行賽讀。

　　5、男女生賽讀。

　　6、拍手讀。

　　7、嘗試誦讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)如何記憶生字，增強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的。其次，通過(guò)多次多種形式的朗讀，使學(xué)生讀出節(jié)奏，熟讀成誦。

　　任務(wù)二：正確書寫生字

　　任務(wù)呈現(xiàn)：正確書寫生字

　　自主學(xué)習(xí)：

　　1、出示生字

　　2、思考自己如何才能記住這個(gè)生字，想一想寫這個(gè)字需要注意什么。

　　展示交流：

　　1、交流觀察結(jié)果，并說(shuō)明自己如何識(shí)記這些字。

　　2、教師范寫。

　　3、學(xué)生書空。

　　4、描紅，仿寫，口頭組詞。

　　5、展示優(yōu)秀作品。

　　【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，識(shí)字比較枯燥，而且這節(jié)課的識(shí)字比較大，所以通過(guò)與實(shí)物結(jié)合來(lái)增強(qiáng)識(shí)字趣味，不僅識(shí)了字還能了解其含義。

　　任務(wù)三：感受課文，誦讀古詩(shī)

　　任務(wù)呈現(xiàn)：感受課文，誦讀古詩(shī)

　　自主學(xué)習(xí)：

　　1、出示圖片與古詩(shī)

　　2、思考圖片上畫了什么，這首古詩(shī)講了什么。

　　展示交流：

　　1、交流觀察結(jié)果。

　　2、看掛圖說(shuō)說(shuō)“靜夜思”就是詩(shī)人在什么時(shí)間怎么樣？

　　3、根據(jù)圖片說(shuō)說(shuō)每一句的意思。

　　4、說(shuō)說(shuō)詩(shī)人當(dāng)時(shí)是什么樣的心情。

　　5、閉著眼睛邊想象邊誦讀。

　　三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)：

　　1、我會(huì)背

　　根據(jù)老師給的圖片背誦古詩(shī)。

　　2、我會(huì)認(rèn)

　　認(rèn)一認(rèn)下列詞組。

　　3、我會(huì)寫

　　練習(xí)本上寫生字并組詞。

　　【設(shè)計(jì)意圖】檢驗(yàn)學(xué)生課堂所學(xué)知識(shí)是否掌握。

　　板書設(shè)計(jì)：8靜夜思

　　床前明月光，

　　疑是地上霜。

　　舉頭望明月，

　　低頭思故鄉(xiāng)。

　　語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 8

　　一、教材編排

　　本冊(cè)教科書包括“入學(xué)教育”，“漢語(yǔ)拼音”“識(shí)字”“語(yǔ)文園地”“口語(yǔ)交際”幾個(gè)部分。教材的開頭是入學(xué)教育，用四幅圖幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，了解學(xué)習(xí)常規(guī)。然后是漢語(yǔ)拼音部分，共13課，在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)70個(gè)常用字。而后是識(shí)字（一）、10篇課文。兩個(gè)識(shí)字單元各4課，每課識(shí)字12—14個(gè)。20篇課文分作4個(gè)單元，大體按由淺入深的順序編排，每個(gè)單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。在每個(gè)單元之后設(shè)語(yǔ)文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語(yǔ)文知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)文能力。此外，全冊(cè)設(shè)6個(gè)口語(yǔ)交際話題，安排在每個(gè)單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。

　　識(shí)字的編排，實(shí)行認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)400個(gè)常用字，寫其中100個(gè)筆畫簡(jiǎn)單的字。

　　二、教材的特點(diǎn)

　�。ㄒ唬�、綜合性

　　教材采用多種方式體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的綜合性，以便使初入學(xué)的兒童受到比較全面的語(yǔ)文啟蒙教育，不僅在漢語(yǔ)拼音、識(shí)字寫字、閱讀、口語(yǔ)交際等方面打好基礎(chǔ)，而且在興趣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面做好奠基的工作。學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從一開始就不是單一的，而是多元的。例如，在漢語(yǔ)拼音階段，適當(dāng)出現(xiàn)了短語(yǔ)、句子和兒歌，學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的`同時(shí)認(rèn)識(shí)部分漢字，把學(xué)拼音、識(shí)字、發(fā)展語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。又如，在課后練習(xí)和語(yǔ)文園地中，設(shè)計(jì)了讀讀說(shuō)說(shuō)、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式，體現(xiàn)了語(yǔ)文能力的整體發(fā)展，以及語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、融合。

　　（二）科學(xué)性

　　漢語(yǔ)拼音、識(shí)字、閱讀、口語(yǔ)交際的編排，都注意遵循兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律。以認(rèn)字和寫字為例，要求認(rèn)的字，都是最常見的、出現(xiàn)頻率最高的；要求寫的字，都是最常用的、最簡(jiǎn)單的。兒童最先認(rèn)識(shí)的字，是與他們的生活關(guān)系最密切的“爸、媽、我”。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)400個(gè)字，都是出現(xiàn)頻率最高的常用字。此外，識(shí)字的安排重視漢字本身的規(guī)律，采用象形字、會(huì)意字、看圖識(shí)字、按事物歸類識(shí)字等形式，使兒童在識(shí)字的同時(shí)了解漢字文化，認(rèn)識(shí)身邊的事物。要求寫的100個(gè)字，按照由易到難、由簡(jiǎn)到繁、由獨(dú)體到合體的順序編排，每課只寫3—4個(gè)字。結(jié)合寫字指導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結(jié)構(gòu)，打好寫字基礎(chǔ)，使每個(gè)學(xué)生不僅能把字寫對(duì)，而且能把字寫好。

　�。ㄈ⿻r(shí)代性

　　這冊(cè)教材大幅度更新內(nèi)容，不僅面目一新，而且富有時(shí)代氣息、人文色彩和情感因素。如，《我多想去看看》表現(xiàn)了少年兒童對(duì)祖國(guó)的熱愛，《自己去吧》。體現(xiàn)了對(duì)獨(dú)生子女主動(dòng)鍛煉、大膽實(shí)踐的企盼，《借生日》《平平搭積木》贊揚(yáng)了兒童關(guān)愛他人、敬愛父母的美好心靈，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊(yùn)含著保護(hù)環(huán)境、人與自然和諧相處的教育因素。此外，有關(guān)計(jì)算機(jī)、自選商場(chǎng)等具有現(xiàn)代氣息的內(nèi)容，城市、農(nóng)村、學(xué)校、家庭生活的內(nèi)容，通過(guò)有趣的故事滲透科學(xué)常識(shí)的內(nèi)容，在教材中均有反映。

　　（四）趣味性

　　教材的各個(gè)部分都體現(xiàn)了主動(dòng)學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖。例如，在兒童喜聞樂(lè)見的環(huán)境中學(xué)習(xí)拼音、認(rèn)識(shí)漢字；在連、涂、畫、拼、擺等游戲中，鞏固知識(shí)，啟迪心智，培養(yǎng)動(dòng)手能力；在課后練習(xí)和語(yǔ)文園地中，大量采用“我會(huì)讀”、“我會(huì)寫”、“我會(huì)說(shuō)”、“我會(huì)畫”、“我會(huì)連”等形式，激發(fā)興趣、培養(yǎng)自信。教材中安排的各種兒童喜聞樂(lè)見的學(xué)習(xí)形式，都有助于學(xué)生在游戲中、在自主實(shí)踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)。

　�。ㄎ澹⿵V泛實(shí)用性、

　　針對(duì)我國(guó)地域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國(guó)情，本冊(cè)教材內(nèi)容適中，分量適當(dāng)，為教師、學(xué)生留有拓展和創(chuàng)造的空間。在識(shí)字方面，采取種種方式鼓勵(lì)學(xué)生在生活實(shí)踐中主動(dòng)認(rèn)字，如，在語(yǔ)文園地中鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)姓氏字、牌匾字，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地認(rèn)識(shí)身邊的漢字，做到下要保底，上不封頂。又如，本冊(cè)最后編排了兩課連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每課有少量生字，但全文不注拼音，教師可鼓勵(lì)學(xué)生借助圖畫或通過(guò)其他方式認(rèn)讀生字，讀通課文，在自己認(rèn)字和閱讀的過(guò)程中，學(xué)生獲得自學(xué)成功的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心。

　　三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、漢語(yǔ)拼音：

　�。�1）學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀。

　�。�2）音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音、學(xué)說(shuō)普通話。

　　2、識(shí)字與寫字：

　�。�1）喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

　　（2）認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，會(huì)寫其中的100個(gè)。

　�。�3）掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

　�。�4）初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。

　　3、閱讀：

　　（1）喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。

　�。�2）學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。

　　（3）學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。

　�。�4）對(duì)讀物中的內(nèi)容感興趣，樂(lè)于與他人交流。

　　4、口語(yǔ)交際：

　�。�1）學(xué)說(shuō)普通話，逐步養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣。

　�。�2）能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

　�。�3）能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

　�。�4）有表達(dá)的自信心。積極參加口語(yǔ)交際，踴躍發(fā)表自己的意。

　　語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)單韻母a，能讀準(zhǔn)字母的音和它的四聲；認(rèn)識(shí)四線格，正確書寫字母a。

　　2、能找到兒歌中的韻母a和含有a的音節(jié)，在教師的指導(dǎo)下朗讀兒歌。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生良好的用眼習(xí)慣，閱讀時(shí)做到“眼離書本一尺遠(yuǎn)”。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)單韻母a，能讀準(zhǔn)字母的音和它的四聲；認(rèn)識(shí)四線格，正確書寫字母a。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)四線格，正確書寫字母a。

　　教學(xué)方法：

　　觀察法，朗讀法，講授法

　　學(xué)習(xí)方法：

　　跟讀法，練習(xí)法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件，相關(guān)投影

　　教學(xué)課時(shí)：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話引入，導(dǎo)入新課

　　小朋友，你們已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了，每天到學(xué)校讀書識(shí)字學(xué)本領(lǐng)，怎樣學(xué)會(huì)讀書識(shí)字呢？首先要學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，學(xué)好了漢語(yǔ)拼音就能讀準(zhǔn)字音，識(shí)很多字，讀很多書，學(xué)很多本領(lǐng)。所以今天第一課我們就學(xué)漢語(yǔ)拼音。這節(jié)課我們先學(xué)習(xí)一個(gè)單韻母。比看，誰(shuí)學(xué)得最快最好。

　　二、觀察圖畫，學(xué)習(xí)讀音

　　1、在學(xué)習(xí)方式上，可以在教師的啟發(fā)下，讓學(xué)生試著發(fā)音，教師點(diǎn)撥，學(xué)生反復(fù)練讀，體會(huì)a的發(fā)音。

　　2、在此基礎(chǔ)上，教師注意采取多種形式，如領(lǐng)讀、齊讀、分組讀等，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)音。

　　3、小結(jié)學(xué)習(xí)方法：?jiǎn)l(fā)學(xué)生自己想辦法讀準(zhǔn)和記住a的'讀音。

　　4、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，在教師的指導(dǎo)下觀察圖畫，利用手勢(shì)學(xué)習(xí)聲調(diào)，讀準(zhǔn)聲調(diào)。首先讓學(xué)生自己嘗試著認(rèn)識(shí)四聲，讀讀a的四聲；重點(diǎn)是二聲和三聲的教學(xué)，要采用多種方式，讓學(xué)生反復(fù)體會(huì)這兩個(gè)聲調(diào)的差別。

　　三、指導(dǎo)書寫，正確執(zhí)筆

　　1、認(rèn)識(shí)四線格。

　　2、觀察：a在四線格中的位置，指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則進(jìn)行書寫。學(xué)生練習(xí)寫字母時(shí)，教師要巡回輔導(dǎo)，重視指導(dǎo)正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢(shì)。

　　3、完成課后練習(xí)“讀讀寫寫記記”。

　　四、學(xué)習(xí)兒歌

　　1、看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么？

　　2、教師范讀。讓學(xué)生找找這首兒歌中哪些章節(jié)含有我們所學(xué)的拼音字母“a”。

　　3、教師教讀兒歌，學(xué)生們自己讀、齊讀。

　　五、養(yǎng)成性教育

　　根據(jù)“跟我學(xué)”，指導(dǎo)學(xué)讀書時(shí)“眼離書本一尺遠(yuǎn)”。

　　板書：

　　āáǎà

　　教學(xué)后記：

　　語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：用自己喜歡的識(shí)字方法學(xué)習(xí)本課12個(gè)生字，能按筆順規(guī)則正確、工整的書寫8個(gè)生字，并能試著欣賞自己書寫的字。

　　2、技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合生活實(shí)際，理解小詩(shī)。

　　3、情感目標(biāo)：在讀風(fēng)中體會(huì)風(fēng)的調(diào)皮、可愛，在找風(fēng)中喚起該生生活感受，在畫風(fēng)寫風(fēng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、學(xué)習(xí)生字、朗讀、背誦課文。

　　2、體會(huì)風(fēng)的頑皮可愛，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察習(xí)慣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件及相關(guān)資料。

　　教學(xué)時(shí)間

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入情景、引出新課

　　1、師：小朋友，今天老師給你們帶來(lái)一位新朋友，大家高興嗎？（高興）可是，我剛進(jìn)教室時(shí)，它卻一溜煙兒跑不見了。我們大家一起去找找它吧！

　　2、出示課件（或幾幅能展現(xiàn)風(fēng)景色圖片）師述：瞧，它正和旗桿上的紅旗玩得起勁呢�。L(fēng)吹旗子的圖）看，它又把細(xì)細(xì)的雨絲吹得東歪歪、西斜斜。（風(fēng)吹雨絲斜的圖）聽，呼呼呼，它和小女孩手中的風(fēng)車玩起轉(zhuǎn)圈圈的游戲。（風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)圖）

　　這就是大家的新朋友，你知道它是誰(shuí)嗎？（板題：風(fēng)）讀題。

　　3、你喜歡這個(gè)新朋友嗎？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生感受風(fēng)的頑皮、可愛，確立這篇課文的朗讀基調(diào)。）

　　二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字

　　1、既然大家都那么喜歡它，那我們就趕緊到課文中去看看，好好地讀讀課文，好好地和它交朋友。

　　2、小朋友讀得可認(rèn)真呢！老師想問(wèn)問(wèn)大家，遇到不認(rèn)識(shí)的字，你是用什么好辦法來(lái)解決好？（拼讀音節(jié)、問(wèn)問(wèn)同桌、請(qǐng)教老師、查查字典等。）

　　3、剛才，風(fēng)娃娃悄悄告訴我，要和它交朋友，先得和這些生字娃娃交朋友，才行！大家有這個(gè)信心讀好它們嗎？（有）那就趕快讀讀它們吧�。ǔ鍪颈菊n帶拼音的`生詞。）

　　4、同桌相互讀，比比誰(shuí)讀得又正確聲音又洪亮。

　　5、開火車指名讀、齊讀。

　　6、生字娃娃，要為難你們。瞧，它們的拼音帽子不見了，你們能看到它們的樣子叫出他們的名字嗎？大家先自己小聲地試一試，讀一讀。

　�。〒屪x、齊讀）

　　7、風(fēng)娃娃說(shuō)小朋友讀得太棒了，它要和大家做捉迷藏的游戲。大家愿意嗎？指名上臺(tái)讀生字。（師先背著該生指定一個(gè)生字，告訴其他孩子，風(fēng)娃娃就躲在這個(gè)字后，再讓這個(gè)學(xué)生來(lái)讀、來(lái)找。）大家用手勢(shì)來(lái)表示它的對(duì)錯(cuò)。

　　8、引導(dǎo)學(xué)生用“知道”說(shuō)話。

　　（1）問(wèn)那才上臺(tái)做游戲的同學(xué)，你從同學(xué)的手勢(shì)中知道了什么？（引導(dǎo)該生用“知道”說(shuō)話）

　　（2）看到老師高興的樣子，你知道了什么？（進(jìn)一步引導(dǎo)說(shuō)話）

　　（3）你還能用“知道”來(lái)說(shuō)說(shuō)話嗎？

　　三、朗讀課文、體會(huì)風(fēng)的特點(diǎn)

　　1、現(xiàn)在，老師最想“知道”小朋友是不是自己能把課文讀通順了。齊讀課文。

　　2、風(fēng)娃娃已經(jīng)躲在課文里了，可是它說(shuō)要十分細(xì)心的小朋友才找得到它，你們有信心嗎？聽?zhēng)熥x課文，小朋友拿筆勾出從哪些地方找出了風(fēng)娃娃？然后，悄悄地告訴你的同桌。

　　3、同桌交流、指名說(shuō)說(shuō)。（重點(diǎn)抓住每一節(jié)的最后兩行，引導(dǎo)該生先說(shuō)后讀。）

　�。�1）理解“樹葉顫動(dòng)”這一節(jié)。

　　先讓學(xué)生自己談體會(huì)。

　　師：假如我們的小手就是樹葉，風(fēng)來(lái)了，你會(huì)怎樣做？（生手?jǐn)[動(dòng)，即引導(dǎo)理解這樣就是顫動(dòng)。）風(fēng)走了，又怎樣？孩子們，你有什么感受？（知道風(fēng)來(lái)了樹葉會(huì)動(dòng)，風(fēng)有趣）這風(fēng)真有意思，那該怎樣讀好這節(jié)呢？

　　練習(xí)朗讀本節(jié)。先生自由讀，再指讀評(píng)價(jià)，齊讀。

　　識(shí)字方法，朗讀課文，多媒體，小朋友，轉(zhuǎn)圈圈。

　　語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 11

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確流利有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)生字只讀不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、理解課文的內(nèi)容，知道與人和睦相處的重要性，并激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、看圖導(dǎo)入，揭示課題。

　　1、談話

　　（1）小朋友們，今天老師給大家?guī)?lái)了一幅有趣的圖。

　　出示圖：你們看圖上話了些什么？

　�。�2）你最喜歡什么？

　　板書：小河青草

　　教學(xué)生字詞青草

　　a、指名讀

　　強(qiáng)調(diào)：青后鼻音；草平舌音。

　　b、齊讀

　　注：相機(jī)解釋“青”：綠色。

　　2、談話

　　圖上的小河與青草的確很可愛，小朋友們想不想知道小河和青草之間發(fā)生了怎樣的故事��？

　　今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文；

　　小河與青草

　　小朋友想想，“與”是什么意思啊？能不能換成其他什么詞呢？

　　3、指名讀課題，多讀幾遍。（注意停頓）

　　二、初讀指導(dǎo)。

　　1、談話

　　小河與青草的故事可有趣啦！小朋友想不想自己來(lái)讀一讀��？（想）

　　老師這有三顆紅色的五角星，漂亮嗎？（漂亮）想不想得到？（想）

　　這可不容易��！只有你把字音讀正確，句子讀通順，課文讀流利才能得到呢！我們比一比，看誰(shuí)能通過(guò)自己的`努力得到這三顆五角星！

　　a、聽清老師的要求，輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字用圓圈畫出來(lái)，在拼音的幫助下多讀幾遍，直到把字音讀準(zhǔn)為止。

　　b、出示生字詞：

　　青草對(duì)抱住水分

　　干枯與小河邊感謝

　　河岸緊緊流得更歡了

　　（1）這些生字詞是我們讀書時(shí)候的攔路虎，要想得到第一顆星就要先把它們掃除。先請(qǐng)小朋友自己讀讀這些詞，你覺(jué)得難讀的可以看看拼音多讀幾遍。（巡視，輔導(dǎo)）

　�。�2）指名讀，相機(jī)正音。

　�。�3）我們看者拼音會(huì)讀了，那么去掉拼音還會(huì)讀嗎？同桌之間先讀著試試看。

　�。�4）開火車讀。

　　小結(jié)：小朋友們可真不簡(jiǎn)單啊，只用了一會(huì)兒功夫就順利地得到第一顆星了。（貼第一顆星）

　　B、現(xiàn)在我們小朋友再努力一下，去爭(zhēng)取第二顆五角星。

　　請(qǐng)小朋友再來(lái)讀讀課文，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。你覺(jué)得哪句話難讀就在這句話前面標(biāo)上三角，并把這句話多讀幾遍，直到讀通順了，再繼續(xù)往下讀。

　　出示：1、是你把河岸的泥土緊緊抱住，要不，我早就變成渾濁的泥水了。

　　2、是你給了我充足的水分，要不，我早就干枯了。

　�。�1）剛才老師在下面看小朋友讀的時(shí)候發(fā)現(xiàn)有兩句話大家比較

　　難讀，就是黑板上這兩句話。讀這兩句的時(shí)候要注意停頓

　　在哪兒停呢？先聽老師讀。

　�。�2）由讀。

　�。�3）指名讀。

　�。�4）齊讀。

　�。�5）第二句請(qǐng)小朋友

　　安老師讀第一句的方法自己先試試看，再點(diǎn)名讀，齊讀。

　　小結(jié)：大家可真不簡(jiǎn)單，這么長(zhǎng)的句子都讀通順了，你瞧，第二顆星也來(lái)表?yè)P(yáng)你們了。（貼第二顆星）

　　C、小河和青草之間究竟發(fā)生了什么事呢？小朋友先看看圖，然后一邊讀課文一邊想就能知道了。注意先看圖，然后邊讀邊想。

　�。�1）點(diǎn)名請(qǐng)一個(gè)小朋友讀第一自然段，奇特小朋友仔細(xì)聽，看他讀的好不好。

　�。�2）你決得他讀的怎么樣？你也來(lái)試一試。

　　用同樣的步驟請(qǐng)學(xué)生讀2—5自然段，齊讀第6自然段，注意正音。

　　小結(jié)：小朋友們多了不起��！通過(guò)自己的努力擁有了三顆漂亮的五角星，真是學(xué)習(xí)的小主人！（貼第三顆星）

　　三、總結(jié)延伸。

　　1、小朋友們，書讀到這兒，你知道了些什么？又有那些新問(wèn)題？

　　2、課后請(qǐng)小朋友們動(dòng)腦精想一想這些問(wèn)題該怎么解決，如果還不能解決的我們下節(jié)課一起來(lái)邊讀邊討論。

　　四、指導(dǎo)寫字。

　　1、請(qǐng)學(xué)生先自己看書上“干”，“分”，“對(duì)”的筆順。

　　2、出示：干

　　3、齊書空說(shuō)筆順。

　　4、教師范寫。

　　強(qiáng)調(diào)第二橫稍長(zhǎng)。

　　用同樣的步驟叫生字：分，對(duì)。

　　分：上蓋下，上“八”下“刀”，捺起筆略高于撇。

　　對(duì)：左窄短右寬長(zhǎng)，第二筆是點(diǎn)。

　　五、作業(yè)。

　　1、在書上描紅。

　　2、寫字本上“干”，“分”，“對(duì)”各四遍。

　　語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 12

　　教材分析

　　這是一首采蓮歌，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，意境優(yōu)美雋永，反映了采蓮時(shí)的光景和采蓮人的歡悅的心情。詩(shī)歌主要通過(guò)對(duì)蓮葉和魚兒的描述，來(lái)表達(dá)人們彩蓮時(shí)的愉快心情。連用了5個(gè)疊句，手法獨(dú)特，更能表現(xiàn)魚的靈動(dòng)和采蓮人的快樂(lè)。

　　本課以傳統(tǒng)的水墨畫配圖，整個(gè)畫面花青中略帶墨韻，色彩清新，格調(diào)高雅，正所謂“水墨江南”。

　　學(xué)情分析

　　本課是一首古代詩(shī)歌，對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，會(huì)讀并不難，但是理解起來(lái)有些困難，可結(jié)合圖畫來(lái)理解字詞的意思。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)識(shí)筆畫“豎彎”

　　正確朗讀課文，背誦課文。

　　結(jié)合插圖，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗。

　　評(píng)價(jià)任務(wù)

　　通過(guò)指導(dǎo)練習(xí)，書空練習(xí)，教師的講解，認(rèn)識(shí)生字“西”。

　　通過(guò)動(dòng)畫和示范朗讀，以及男女生朗讀正確朗讀文章，背誦文章。

　　通過(guò)觀看插圖，教師的介紹以及課下搜集資料，了解江南水鄉(xiāng)的美景，感受江南的美麗。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一。

　　想象情境，讀懂詩(shī)句。

　　活動(dòng)一

　　1、出示課文插圖，引導(dǎo)孩子說(shuō)：“我看到（）的荷葉�！�

　　2、教師啟發(fā)想象，散發(fā)清香的荷花會(huì)把誰(shuí)吸引來(lái)？

　　3、“除了采蓮姑娘，誰(shuí)也很開心？”

　�。ㄍ瓿赡繕�(biāo)二）

　　活動(dòng)二

　　1、聚焦方位詞：東西南北

　　2、參照坐標(biāo)方位配上動(dòng)作朗讀詩(shī)句。

　　3、分小組合作表演，背誦詩(shī)句。

　�。ㄍ瓿赡繕�(biāo)二）

　　引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察圖片，展開想象，以提供句式的方式，引導(dǎo)規(guī)范表達(dá)，并且理解“蓮葉何田田”的意思。

　�。ㄔu(píng)價(jià)目標(biāo)二）環(huán)節(jié)二

　　拓展閱讀，積累知識(shí)活動(dòng)一

　　1、觀賞江南圖片。

　　2、小結(jié)

　　3、閱讀白居易的`《池上》

　�。ㄍ瓿赡繕�(biāo)三）

　　引導(dǎo)孩子在讀懂詩(shī)句的基礎(chǔ)上規(guī)范表達(dá)，在表達(dá)的過(guò)程中想象畫面，感受情趣。

　　（評(píng)價(jià)目標(biāo)三）環(huán)節(jié)三

　　字詞盤點(diǎn)、指導(dǎo)書寫

　　活動(dòng)一

　　1、指導(dǎo)書寫“西”

　　2、描紅練習(xí)

　　3、反饋評(píng)價(jià)

　�。ㄍ瓿赡繕�(biāo)一）

　　通過(guò)開火車、男女分讀等多種方式人資，組詞，熟練掌握本課生字。

　�。ㄔu(píng)價(jià)目標(biāo)一）環(huán)節(jié)四

　　復(fù)習(xí)回顧

　　活動(dòng)一

　　1、總結(jié)回顧，感受江南采蓮的美景。

　　（完成目標(biāo)三）課外拓展，通過(guò)教師出示圖片，感受江南的美麗風(fēng)光。

　�。ㄔu(píng)價(jià)目標(biāo)三）

　　語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞的意思，掌握2個(gè)新偏旁。

　　2、能按筆順正確書寫4個(gè)生字。

　　3、能用普通話正確、流利地朗讀課文，背誦課文。展開想象，感受“畫”的特點(diǎn)。

　　4、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，理解“有、無(wú)”“來(lái)、去”“遠(yuǎn)、近”3組反義詞。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、出示圖畫，導(dǎo)人新課

　　復(fù)習(xí)遠(yuǎn)看、有色、近聽、無(wú)聲、花還在、鳥不驚（指名讀、男生讀，女生讀，齊讀）齊讀古詩(shī)。

　　二、精讀感悟，感受畫的特點(diǎn)

　　過(guò)渡語(yǔ)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道圖中畫了哪幾種景物？板書（山、水、花、鳥）這節(jié)課讓我們繼續(xù)來(lái)欣賞這幅畫，去看看畫中的山、水、花、鳥是什么樣？和我們平時(shí)見到的山、水、花、鳥有什么不同？

　　（一）學(xué)習(xí)前兩句詩(shī)

　　1、出示句子：遠(yuǎn)看山有色，近聽水無(wú)聲指名讀。

　　（1）第一句詩(shī)寫了什么景色？（山）它是什么樣子的和我們平時(shí)看到的有什么不同呢？

　　（2）指名說(shuō)，圖中的山是青色的，這就是（出示“山有色”）指名讀。色是什么意思？（顏色）板書有色

　�。�3）平時(shí)我們見到的山都是什么顏色的（綠色、青色）畫上的山也是有顏色的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)就能看到，和我們平時(shí)看到的山并沒(méi)有太多的`不同。齊讀：遠(yuǎn)看山有色。

　　2、第二句寫了什么景？（水）

　　（1）講水的字理：“水”字兩邊的橫撇和撇、捺表示水流動(dòng)時(shí)激起的水花，水面激起水花了，我們想象一下，你聽到什么呢（水流“嘩嘩”的聲音）“水”這個(gè)字不僅讓我們看到了水花，還讓我們能想象到水聲，再認(rèn)一認(rèn)這個(gè)字“水”。

　�。�2）聽聲說(shuō)話我聽到了（）聲音。

　�。�3）請(qǐng)一位孩子來(lái)聽聽水聲，看著直流而下的瀑布多壯觀啊，你聽到什么��？（沒(méi)有聲音就是無(wú)聲，出示無(wú)聲）板書看，這就是（近聽水無(wú)聲）板書指名讀，評(píng)價(jià)。

　�。�4）多么美麗的景色��！我們一起讀一讀，你還發(fā)現(xiàn)了什么？看誰(shuí)有孫悟空的火眼金睛。指名回答。（點(diǎn)紅遠(yuǎn)近有無(wú)）我們看到山有色，而水卻無(wú)聲，真奇怪，為什么？（指課題因?yàn)檫@是畫）

　　（二）學(xué)習(xí)后兩句

　　（1）出示后兩句，這兩句寫了什么景？（花，鳥）

　�。�2）理解“春去”

　　我們來(lái)看這花，聞一聞什么味道？再來(lái)聞聞老師手中的花，什么味道？這花沒(méi)有味道，春天又是什么樣的季節(jié)春暖花開，鳥語(yǔ)花香，現(xiàn)在是春天嗎？你怎么知道的？引出“春去”，那“春去”是什么意思？

　　（3）理解“花還在”

　　現(xiàn)在春天已經(jīng)過(guò)去了，可這花卻這么鮮艷，這就是（花還在）板書指名讀，齊讀，評(píng)價(jià)。

　　（4）看這里有一只小鳥呢，聲音小一點(diǎn)哦，會(huì)嚇跑它的，誰(shuí)來(lái)跟小鳥打招呼？讓我們靠近一點(diǎn)，拍拍手，小鳥害不害怕？不害怕這就是不驚，不驚是什么意思看我們這位同學(xué)和這鳥這就是（人來(lái)鳥不驚）。指名讀，齊讀

　　（5）在這兩句詩(shī)中也有一對(duì)反義詞，誰(shuí)的眼睛最亮？（來(lái)和去）預(yù)設(shè)讀后兩句詩(shī)，你有什么問(wèn)題要問(wèn)？（為什么春天去了花還是鮮艷的，人來(lái)了鳥卻不害怕）。

　�。�6）齊讀古詩(shī)

　　一起讀這美麗的畫！

　　（7）根據(jù)交流改寫詩(shī)句，與《畫》形成對(duì)比，感悟畫的特點(diǎn)。

　　出示遠(yuǎn)看山有色，近聽水有聲，春去花不在，人來(lái)鳥兒驚。

　　只要我們用心善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)，看，我們也能成為小詩(shī)人！指名讀，齊讀。

　　三、拓展閱讀

　　1、出示《風(fēng)》。

　　小組討論：謎底是什么？為什么？我認(rèn)為謎底是（），因?yàn)椋ǎ?/p>

　　2、出示《詠雪》。

　　小組討論：謎底是什么？為什么？我認(rèn)為謎底是（），因?yàn)椋ǎ?/p>

　　3、出示《靜夜思》。

　　這里有一組反義詞，誰(shuí)能找到？

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、提出寫字要求（一寸、一拳、一尺）。

　　2、師范寫，生書空（水、來(lái)）。

　　3、生書寫，提出書寫要求。

　　4、小老師評(píng)價(jià)。

　　五、總結(jié)

　　多么有趣的詩(shī)��！多么逼真的畫啊！同學(xué)們古詩(shī)和水墨畫都是我們國(guó)家文化中的寶貝，這幅畫中的一切就像真的一樣，這就叫做“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”。

　　語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 14

　　教材分析：

　　本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）上冊(cè)第四單元口語(yǔ)交際的內(nèi)容。有兩幅圖，這兩幅圖色彩鮮明、環(huán)境優(yōu)美，但圖中人的行為與這自然的美不太一致：第一幅圖是幾個(gè)小男孩在草地上踢足球，第二幅圖上一位阿姨在洗蘿卜，水龍頭開著，盆里的水正嘩嘩地往外流，圖中的大姐姐和小朋友都在勸說(shuō)他們“這樣做不好”。

　　一年級(jí)學(xué)生對(duì)于公共利益的概念還不是很不確，加之語(yǔ)言能力有限，要他們說(shuō)出“怎樣做”不算難，但要這樣做為什么不好？能把理由說(shuō)出來(lái)，讓對(duì)方信服才是關(guān)鍵。因?yàn)槲以诮虒W(xué)中，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為他們?cè)O(shè)置真實(shí)的情境，讓他們走入其中，進(jìn)入真正的生活中去體驗(yàn)，鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的聰明才智，說(shuō)出自己的見解，培養(yǎng)健康的人格，發(fā)展健康的個(gè)性。

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在活動(dòng)中能勇敢、準(zhǔn)確、清楚地勸說(shuō)別人不要做有損于公共利益的事情，說(shuō)話時(shí)要有禮貌。

　　2、關(guān)心身邊的事情，能勇于表明自己的態(tài)度，并落實(shí)到行動(dòng)上。

　　3、表述過(guò)程中，通過(guò)多方評(píng)價(jià)規(guī)范口頭語(yǔ)言，培養(yǎng)良好的聽話和說(shuō)話習(xí)慣。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)討論弄明白“在草地上踢球”和“浪費(fèi)自來(lái)水”這兩件事的`做法為什么不對(duì)，該怎樣勸說(shuō)。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　POWERPOINT課件或活動(dòng)式掛圖，廣告牌，課前布置學(xué)生繪畫或剪紙、粘畫、折紙，調(diào)查誰(shuí)喜歡聽故事、講故事。

　　四、課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　五、教學(xué)流程：

　　（一）設(shè)計(jì)“秋游路線”。

　　1、談話交流：今天天氣怎么樣？（晴朗，天又高又藍(lán)，云又白又輕）因?yàn)檫@是秋天到了，秋天多美啊！這么好的天氣，我們一起去秋游好不好？

　　2、你們都想去哪兒？組織學(xué)生在黑板上粘貼折的、剪的、畫的動(dòng)植物、建筑物等，把黑板設(shè)計(jì)成一條“秋游路線”。（教師要做到心中有數(shù)，選定一處為公園、一處為××家）

　　3、課件展示秋天的畫面及音樂(lè)，教師帶領(lǐng)學(xué)生率動(dòng)，去“公園”

　�。ǘ┯巍肮珗@”。

　　1、嘀嘀（模仿汽車?yán)嚷暎�，××公園站到了，同學(xué)們請(qǐng)下車。（課件展示公園景色，伴隨優(yōu)美音樂(lè)，突然，音樂(lè)停止，播放第一幅圖：草地上出現(xiàn)幾個(gè)小男孩，他們?cè)谔咦闱颍?/p>

　　2、師：咦？同學(xué)們?yōu)槭裁丛谶@里站住了？你們看到了什么？［把學(xué)生的無(wú)意識(shí)行為有意識(shí)化，使學(xué)生有一種自我責(zé)任意識(shí)］

　　3、指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單地說(shuō)出圖意。

　　4、置疑：他們這么做好不好？（相機(jī)板書課題：這樣做不好）

　　5、這樣做為什么不好？現(xiàn)在我們看到了這種行為，你打算怎樣做？（相機(jī)板書：勸說(shuō)）勸說(shuō)的時(shí)候要注意什么？（明確：要說(shuō)出這樣做不好的理由，道理要能把人家說(shuō)服，說(shuō)話時(shí)還要態(tài)度大方，有禮貌，語(yǔ)氣溫和，不能強(qiáng)硬等等）

　　6、分組討論。（教師巡視指導(dǎo)）

　　7、匯報(bào)：每組選出一名代表進(jìn)行勸說(shuō)。師生評(píng)議。（注意多鼓勵(lì)肯定，適當(dāng)提出意見和建議，提示：小草也有生命，讓學(xué)生進(jìn)行換位體驗(yàn)，想想小草在說(shuō)些什么）

　　8、表演：自由選擇合作伙伴練習(xí)表演。（注意勸告說(shuō)者的語(yǔ)言、方法、態(tài)度、表情，加上被勸說(shuō)人的語(yǔ)言、動(dòng)作。也可以加入小草等角色，幾個(gè)人合作。）

　�。ㄈ┤ァ痢良摇�

　　1、這次我們出游不但欣賞了美麗的風(fēng)景，還保護(hù)了它，同學(xué)們真是做的太出色了。好了，大家都累了，××家就在公園附近，讓我們一起去××家休息一下吧�。ㄕn件展示圖二，播放大大的流水聲。）

　　2、同學(xué)們，這位就是××的媽媽，看，她為了招待我們，正在公共水池洗菜哪！（流水聲不停，學(xué)生竊竊私語(yǔ)）

　　3、你在說(shuō)什么？你發(fā)現(xiàn)了什么不好的事嗎？指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)出圖意。

　　4、是啊！這樣做不好，可是，這樣做為什么不好？××的媽媽正在為招待我們做準(zhǔn)備，我們應(yīng)不應(yīng)該去勸說(shuō)她呢？

　　[設(shè)計(jì)疑難誤區(qū)，明確：對(duì)于親近的人也應(yīng)該堅(jiān)持辨清是非對(duì)錯(cuò)，進(jìn)行勸說(shuō)，不過(guò)勸說(shuō)時(shí)更要委婉、禮貌]

　　5、小組討論。（教師巡視指導(dǎo)）

　　6、小組匯報(bào)表演。師生評(píng)議。評(píng)選“最佳合作獎(jiǎng)”、“最佳表演獎(jiǎng)”“最佳口才獎(jiǎng)”，獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花貼在成長(zhǎng)紀(jì)錄冊(cè)里。

　�。ㄋ模┩卣狗此�。

　　1、在生活中你遇到過(guò)這樣不好的行為嗎？你應(yīng)該怎樣勸說(shuō)？

　　2、反思：你做過(guò)這樣不好的事嗎？今后該怎樣做？

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)。

　　1、今天出來(lái)你們有收獲嗎？談收獲。

　　2、讓我們搭上我們的小汽車，滿載著我們的收獲回家吧！再次課件展示秋天的畫面及音樂(lè)，教師帶領(lǐng)學(xué)生率動(dòng)，“回家”。

　　語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 15

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：誦讀兒歌、兒童詩(shī)和淺近的古詩(shī)，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美、同時(shí)，結(jié)合生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)、借助讀物中的圖畫閱讀、所以本課旨在引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中展開想象，樂(lè)于表達(dá)，結(jié)合圖畫感知自然美。

　　另外，應(yīng)當(dāng)明確——古詩(shī)是識(shí)字的載體，識(shí)字始終是一年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)、在這個(gè)重點(diǎn)教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生除了通過(guò)反復(fù)認(rèn)讀、多次強(qiáng)化鞏固認(rèn)知以外，教學(xué)中還要大力開掘多種方式，通過(guò)多種途徑來(lái)識(shí)字、如在看圖中識(shí)字，在表演中識(shí)字等，讓識(shí)字自然地與閱讀、看圖、想象、游戲整合在一起，讓識(shí)字變得更輕松。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、寫有反義詞的頭飾；一幅山水畫（題寫“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無(wú)聲、春去花還在，人來(lái)鳥不驚”）；生字卡片，制作多媒體課件、（教師）

　　2、預(yù)習(xí)生字，朗讀課文、（學(xué)生）

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)、

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、觀察圖畫，引入詩(shī)句

　　1、教師呈現(xiàn)一幅彩色的大幅的課文插圖、（畫上有山、水、花、鳥，并題寫課文：“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無(wú)聲、春去花還在，人來(lái)鳥不驚�！保�

　　2、教師引學(xué)：小朋友，你們看到了些什么？（教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)評(píng)價(jià)并板書“山、水、花、鳥”）

　　3、教師引問(wèn)：會(huì)認(rèn)這四個(gè)字嗎？引導(dǎo)學(xué)生個(gè)別讀、自由讀、齊讀，抽讀等多種讀書方式進(jìn)行朗讀。

　　4、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作交流（圖上還有——），小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)自己還發(fā)現(xiàn)了什么、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)畫上有題字或詩(shī)句。

　　5、教師導(dǎo)言：仔細(xì)看，畫上題了哪些字？

　　預(yù)設(shè)：如生發(fā)現(xiàn)題字是課文的四句詩(shī)，就直接板書課文的四句詩(shī)、如不能發(fā)現(xiàn)，則直接引導(dǎo)學(xué)生與書上的《畫》作比較。

　　6、學(xué)生讀詩(shī)。

　　7、教師引學(xué)：這四句詩(shī)中，你們認(rèn)識(shí)哪些字呢？讀一讀、哪些字不認(rèn)識(shí)？請(qǐng)用鉛筆標(biāo)出來(lái)。

　　設(shè)計(jì)意圖：由看畫引入讀詩(shī)，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中有詩(shī)，詩(shī)中有畫、在讀詩(shī)看畫中認(rèn)識(shí)事物和生字，把讀詩(shī)、學(xué)字引入活動(dòng)情境中，引發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興致。

　　二、初讀古詩(shī)，正確識(shí)字

　　1、學(xué)生朗讀詩(shī)句，對(duì)于在自學(xué)過(guò)程中用鉛筆標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字，借助課文的拼音多讀幾遍。

　　2、學(xué)生充分朗讀，同桌互讀互考、同桌之間充分發(fā)揮合作和幫扶的精神，把會(huì)讀的大聲讀一遍、如果發(fā)現(xiàn)同桌讀錯(cuò)了，一定要教給同桌多讀幾遍。

　　3、全班齊讀，齊讀之后輪讀、考查學(xué)生是否都會(huì)讀了。

　　4、教師用生字卡片抽讀要求會(huì)認(rèn)的“近、色”等10個(gè)生字、注意傾聽下列生字的發(fā)音：“色”是平舌音，“聲”是翹舌音；“近、遠(yuǎn)、還”是前鼻音，“聲、聽”是后鼻音、有錯(cuò)及時(shí)糾正。

　　5、學(xué)生讀生字，教師檢測(cè)。

　�。�1）學(xué)生自由讀。

　　（2）重點(diǎn)抽讀，用生字卡片抽讀，主要抽讀“聲、色、近”3個(gè)易錯(cuò)的重點(diǎn)字。

　�。�3）抽讀重點(diǎn)字。

　�。�4）全班齊讀。

　　6、導(dǎo)學(xué)：生字我們都認(rèn)識(shí)了，再讀古詩(shī)，你能把它讀好嗎？請(qǐng)大家再一次自由地大聲朗讀古詩(shī)，爭(zhēng)取把字音讀得更準(zhǔn)確，句子讀得更通順。

　　7、學(xué)生自由練習(xí)讀古詩(shī)，教師巡視指導(dǎo)讀詩(shī)節(jié)奏，糾正字音。

　　8、師導(dǎo)學(xué)：下面我們開展一個(gè)朗讀比賽，比一比讀古詩(shī)的時(shí)候，誰(shuí)聲音最洪亮，句子讀得最正確、最流暢。

　　9、學(xué)生先在小組內(nèi)賽讀，選出優(yōu)勝者一名，然后派優(yōu)勝者進(jìn)行組與組之間的賽讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，評(píng)選出你認(rèn)為讀得最好的選手。

　　設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)遵循了漢字認(rèn)知規(guī)律——字不離詞，詞不離句，句不離文、結(jié)合古詩(shī)這個(gè)語(yǔ)境，不僅能幫助學(xué)生進(jìn)一步了解漢字的意思，而且還能在語(yǔ)境中加深對(duì)漢字音、形的印象，感受漢字在實(shí)際生活中的應(yīng)用、先看圖讀詩(shī)句，再識(shí)字、通過(guò)初讀古詩(shī)，讀通句子，認(rèn)讀和積累本詩(shī)中的詞語(yǔ)，學(xué)生們掃除了生字障礙、讀通、讀順了課文，對(duì)課文的內(nèi)容、思想也有了整體的感知、通過(guò)多種方式的誦讀，引導(dǎo)學(xué)生在交流與合作中感悟和體驗(yàn)語(yǔ)言的優(yōu)美。

　　三、熟讀成誦，感知大意

　　1、教師導(dǎo)言：同學(xué)們朗讀得很棒��！我想很多同學(xué)都已經(jīng)熟讀成誦了吧，我們來(lái)比一比誰(shuí)背得最快。

　　2、學(xué)生自由背誦。

　　3、教師抽測(cè)學(xué)生背誦古詩(shī)情況，表?yè)P(yáng)背誦好的同學(xué)，鼓勵(lì)背誦稍慢的同學(xué)。

　　4、教師引言：大家背得不錯(cuò)！你們?cè)诶首x背誦的時(shí)候有什么疑問(wèn)嗎？（這首詩(shī)寫的景色跟我們平時(shí)看到的景色正好相反、）

　　5、教師引問(wèn)：是呀，真有點(diǎn)怪！怎么“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無(wú)聲”呢？怎么“春去花還在，人來(lái)鳥不驚”呢？

　　6、教師引問(wèn)：我們平時(shí)看到的景象是怎樣的？哪位同學(xué)見過(guò)“山”？說(shuō)說(shuō)“山”是什么樣的、（教師歸納，板書或課件呈現(xiàn)：“遠(yuǎn)看山無(wú)色，近聽水有聲、春去花不在，人來(lái)鳥兒驚�！保�

　　7、學(xué)生正確朗讀兩首詩(shī)，比較兩首詩(shī)有什么不同。

　　遠(yuǎn)看山有色，遠(yuǎn)看山無(wú)色，

　　近聽水無(wú)聲、近聽水有聲。

　　春去花還在，春去花不在，

　　人來(lái)鳥不驚、人來(lái)鳥兒驚。

　　8、教師總結(jié)：我們游覽時(shí)，看到的自然景色大多數(shù)是“遠(yuǎn)看山無(wú)色，近聽水有聲、春去花不在，人來(lái)鳥兒驚”、而課文所說(shuō)的景色卻剛好相反、大家想一想，在哪種情況下才會(huì)“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無(wú)聲、春去花還在，人來(lái)鳥不驚”呢？引出課文題目。

　　9、學(xué)生演一演，說(shuō)一說(shuō)，讀一讀。

　　（1）來(lái)——去什么是“來(lái)”，什么是“去”？找學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)演一演，體會(huì)“來(lái)、去”的意思，同時(shí)知道這組詞語(yǔ)表達(dá)了相反的意思。

　�。�2）遠(yuǎn)——近哪種情況算“遠(yuǎn)”，哪種情況算“近”？通過(guò)課件演示，體會(huì)“遠(yuǎn)、近”的意思，同時(shí)知道這組詞語(yǔ)表達(dá)了相反的意思。

　�。�3）你還知道哪些意思相反的詞語(yǔ)？先找一找，然后再說(shuō)一說(shuō)或演一演。

　　生匯報(bào)：有—無(wú)高—矮多—少早—晚

　　（4）同桌相互讀一讀反義詞。

　�。�5）教師引領(lǐng)學(xué)生游戲：我們一起來(lái)做個(gè)“找朋友”的游戲吧，我說(shuō)一個(gè)詞，你們來(lái)說(shuō)它的反義詞，看看誰(shuí)先找到朋友、

　　設(shè)計(jì)意圖：在對(duì)比中領(lǐng)會(huì)詩(shī)句的意思，從而體會(huì)詩(shī)句描寫的奇怪現(xiàn)象，原來(lái)詩(shī)句說(shuō)的是“畫”、組織表演等活動(dòng)，理解反義詞的意思并鞏固識(shí)字。

　　第二課時(shí)

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　1、多媒體課件出示課文插圖，趣味提示，指名背誦古詩(shī)、（學(xué)生背誦一句，課件出示一句：“遠(yuǎn)看∕山有色，近聽∕水無(wú)聲、春去∕花還在，人來(lái)∕鳥不驚。”）

　　2、多種形式背誦古詩(shī)。

　　（1）師生搭檔每人背一句。

　　（2）學(xué)生分小組在組內(nèi)互相背誦。

　　（3）男女生互相比賽背誦。

　�。�4）教師點(diǎn)名挑戰(zhàn)背誦。

　　（5）學(xué)生互相點(diǎn)名挑戰(zhàn)背誦。

　　設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了一年級(jí)趣味閱讀的思想、在各種形式的誦讀中，激發(fā)學(xué)生背誦的欲望，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣、同時(shí)又在誦讀中鞏固識(shí)字教學(xué)。

　　二、自學(xué)生字

　　1、指導(dǎo)學(xué)生讀課文，畫出生字，多讀幾遍，記住字形。

　　2、小組內(nèi)利用生字卡片識(shí)記生字，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、教師導(dǎo)學(xué)：拿出生字卡片，找同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己是怎么識(shí)記的，說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)記方法。

　　（1）“來(lái)”和“去”是意思相反的詞、用“加一加”的方法識(shí)記：“土+厶=去”；“米+一=來(lái)”。

　�。�2）色，上面是“”，下面是“巴”、可以用想象法識(shí)字：尾“巴”頂戴個(gè)小帽子、組詞：彩色、紅色、白色、有色、無(wú)色。

　�。�3）聽，左右結(jié)構(gòu)，可以用“加一加”的方法識(shí)記，左邊是“口”，右邊是“斤”，合起來(lái)就是“聽”、組詞：聽見、聽到、聽聲、聽說(shuō)。

　�。�4）無(wú)：可以用區(qū)別形近字的方法識(shí)記，“無(wú)”和“天”都是四筆，“無(wú)”第四筆是“豎彎鉤”，“天”第四筆是“捺”、也可以利用換一筆變新字的方法識(shí)記，“天”換一筆變成“無(wú)”。

　�。�5）遠(yuǎn)、還、近：都有“辶”。用偏旁歸類法來(lái)識(shí)記、“近”——“斤”加走之旁；“遠(yuǎn)”——“元”加走之旁；“還”——“不”加走之旁。

　　（6）不：猜謎語(yǔ)識(shí)字、謎語(yǔ)：“木不出頭”、組詞：不好、不用。

　　（7）聲：上下結(jié)構(gòu)的字、組詞：聲音、大聲、聲樂(lè)、聲母。

　　4、教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的偏旁“辶、”。

　　5、同桌之間互相考查識(shí)字。

　　6、游戲：識(shí)字大轉(zhuǎn)盤、（課件出示轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)盤上面標(biāo)有本課生字）讓學(xué)生上來(lái)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到哪個(gè)字，就用那個(gè)字組詞并說(shuō)一句話、鞏固識(shí)字。

　　設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)要注意兒童特點(diǎn)，將學(xué)生熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合、本環(huán)節(jié)通過(guò)多種形式的識(shí)字教學(xué)，學(xué)生通過(guò)小組合作、同桌互考、識(shí)字大轉(zhuǎn)盤游戲等活動(dòng)方式，引領(lǐng)學(xué)生掌握多種識(shí)記漢字的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　三、指導(dǎo)書寫

　　1、呈現(xiàn)“水”“去”“來(lái)”“不”4個(gè)要求會(huì)寫的字，讓學(xué)生觀察這4個(gè)字的筆順、筆畫特點(diǎn)。

　　2、教師逐字范寫，學(xué)生書寫。

　　3、教師整體范寫，仔細(xì)觀察生字的筆畫在田字格中的位置、“水”的豎鉤寫在豎中線上，橫撇從橫中線起筆、“去”的豎在豎中線上，第一橫短，第二橫長(zhǎng)、“來(lái)”的`豎要在豎中線上，撇、捺要舒展、注意“不”的豎要在豎中線上，最后一筆點(diǎn)從豎中線和橫中線交叉處起筆。

　　4、學(xué)生獨(dú)立書寫，同桌互評(píng)，互相借鑒，教師巡視指導(dǎo)。

　　5、學(xué)生在書上描紅，對(duì)比自己書寫與書中不同之處。

　　6、學(xué)生再寫，班級(jí)展示。

　　設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于一年級(jí)的孩子，指導(dǎo)書寫時(shí)必須細(xì)致、不僅應(yīng)該從整體上觀察生字，還要從筆畫的占格位置、正確筆順，生字的大小，甚至筆畫從哪里起筆，怎樣收筆都要提醒、教師范寫指導(dǎo)要貫穿整個(gè)的學(xué)生書寫過(guò)程。

　　四、積累誦讀

　　1、教師導(dǎo)言：（充滿激情）這首詩(shī)可真有趣呀！短短幾十個(gè)字就描繪了這么美的一幅景象。你們還知道哪些有趣的詩(shī)嗎？（學(xué)生拓展背詩(shī)，產(chǎn)生喜愛朗讀古詩(shī)的情感。）

　　2、回家請(qǐng)爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語(yǔ)詩(shī)，如果猜對(duì)了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎(jiǎng)勵(lì)。

　　3、搜集更多古詩(shī)，參加下周班級(jí)開展的“古詩(shī)誦讀會(huì)”。

　　設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“積累自己喜歡的成語(yǔ)和格言警句。背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段）。課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字、”通過(guò)開展“古詩(shī)誦讀會(huì)”的形式，引導(dǎo)學(xué)生積累古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生興趣，豐富積累、考慮到孩子的年齡特點(diǎn)，通過(guò)回家為爸爸媽媽猜謎語(yǔ)的活動(dòng)再現(xiàn)情境，加深印象的同時(shí)感受到成就感。

　　板書設(shè)計(jì)

　　畫

　　遠(yuǎn)看山有色，

　　近聽水無(wú)聲。

　　春去花還在，

　　人來(lái)鳥不驚。

　　教學(xué)反思

　　反思《畫》這篇課文的設(shè)計(jì)與實(shí)踐，總的來(lái)看非常務(wù)實(shí)：務(wù)實(shí)的思想、務(wù)實(shí)的設(shè)計(jì)、務(wù)實(shí)的過(guò)程，使學(xué)生真正在情境中學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了語(yǔ)文教與學(xué)的理性回歸、具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　1、本課識(shí)字寫字是重點(diǎn)。課堂上，以讀為主，始終讓“讀”貫穿學(xué)習(xí)、采用不同方式朗讀，學(xué)生邊讀詩(shī)句邊認(rèn)生字，讓孩子既在文中識(shí)記生字，又注意了生字的應(yīng)用、老師在其中少范讀、帶讀，把充分讀詩(shī)的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，而老師在其中借機(jī)點(diǎn)撥對(duì)重點(diǎn)詞的理解，讓學(xué)生充分地感受到賞圖、讀詩(shī)、識(shí)字是輕松的，使學(xué)生自然而然地成為學(xué)習(xí)的主人。

　　2、在學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師能夠從學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、缺乏自主、合作能力的特點(diǎn)出發(fā)，充分發(fā)揮教師在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中的組織。協(xié)調(diào)作用，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

　　語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 16

　　【教材分析】

　　這首極富童真童趣的兒歌，用對(duì)話的形式向小讀者介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。兒歌共四節(jié)，第一、三節(jié)各有三個(gè)問(wèn)句，引起孩子們的思考，第二、四節(jié)，回答了第一、三節(jié)的問(wèn)題。語(yǔ)言通俗易懂，歡快活潑，抓住了孩子們的心理特點(diǎn)，深受孩子們的喜愛。課文中的六幅插圖栩栩如生，能幫助學(xué)生理解課文，引起學(xué)生好奇心和求知欲。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　說(shuō)學(xué)生天生喜歡小動(dòng)物，對(duì)于動(dòng)物的尾巴更是感到神奇和新鮮。在入學(xué)前多數(shù)孩子接觸過(guò)這首兒歌，為本課的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。教學(xué)中要從學(xué)生的興趣出發(fā)，有效地運(yùn)用感知原理，尊重和賞識(shí)學(xué)生，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，注重引導(dǎo)學(xué)生富有個(gè)性化地讀和背，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓他們充分發(fā)表自己的見解。引導(dǎo)學(xué)生積極參與、全程參與，在參與中達(dá)到自悟自得，從而激活課堂教學(xué)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、能正確認(rèn)讀１２個(gè)生字：比、尾、巴、短、把、猴、松、鼠、扁、最、公、鴨。

　�。�、能正確流利的朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)句。

　�。�、了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

　�。础�(huì)寫“云、公、車”。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　�。薄⒛苷J(rèn)讀１２個(gè)生字。

　�。�、會(huì)正確書寫“云、公、車”。

　�。�、正確流利的朗讀課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)句。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　六種動(dòng)物的貼圖，詞語(yǔ)卡片，小黑板，磁帶，錄音機(jī)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

　�。�、放錄音（熊貓主持人說(shuō)話）。激發(fā)學(xué)生參與興趣，引入課堂教學(xué)活動(dòng)──參加森林王國(guó)舉行的一場(chǎng)特別的比賽。

　　２、揭示課題：比尾巴（正音，強(qiáng)化輕聲。）

　　指名２～３人讀讀（正音，強(qiáng)化輕聲。）

　　評(píng)價(jià)過(guò)度：小朋友度得又清楚又響亮，真是熱情的拉拉對(duì)。

　　二、認(rèn)識(shí)參賽選手（猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀）

　　１、猜選手。

　　那么，今天的比賽，有哪些小動(dòng)物參加呢？讓我們來(lái)猜一猜（師說(shuō)謎底學(xué)生猜）。

　�。�、學(xué)生猜，教師將相應(yīng)的圖片及詞語(yǔ)貼在黑板上。

　　認(rèn)讀“猴子、鴨子、松鼠”（自由讀、指名讀、小老師帶讀、開火車讀。注意讀準(zhǔn)輕聲。）

　�。�、比賽太熱鬧了，其他的小動(dòng)物都等不及了，也跑了過(guò)來(lái)，它們是誰(shuí)呢？（出示貼圖“孔雀、公雞、兔子”）

　　哎呀！它們忘了掛排了，怎么辦呢？（學(xué)生自由讀牌，同桌商量把牌子送給誰(shuí)，指名上臺(tái)貼詞卡，男女分讀，齊讀）。

　　４、小動(dòng)物要出場(chǎng)了，讓我們最后喊一喊它們的名字，為它們加油吧！（開火車讀，齊讀）。

　　三、讀比賽項(xiàng)目

　　１、放錄音導(dǎo)入：比賽馬上開始，我們的小動(dòng)物都迫不及待地高高地翹起了尾巴。你知道比什么嗎？

　�。病⑿『诎宄鍪玖鶄€(gè)問(wèn)題（誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)/誰(shuí)的尾巴短？誰(shuí)的尾巴好象一把傘？誰(shuí)的尾巴彎？誰(shuí)的尾巴扁？誰(shuí)的尾巴最好看？）

　�。�、指導(dǎo)朗讀。

　　⑴趕快拼讀，有哪些項(xiàng)目？（自由拼讀，指名讀）

　　⑵老師也想來(lái)讀一讀它，讀的好的給點(diǎn)掌聲，讀不好的還請(qǐng)?zhí)崽嵋庖�。但是，你要仔�?xì)聽，與剛才兩位讀得有什么不同。

　　⑶交流、總結(jié)。（認(rèn)識(shí)問(wèn)句的讀法）

　�、染毩�(xí)讀問(wèn)句。（自己練讀，齊讀）

　　四、評(píng)比比賽結(jié)果

　�。�、放錄音引入：小朋友，請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)當(dāng)裁判，請(qǐng)你們根據(jù)動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，公正、認(rèn)真、仔細(xì)地評(píng)一評(píng)。

　�。�、出示六個(gè)評(píng)選項(xiàng)目：“長(zhǎng)、短、扁、彎、最好看、好像一把傘”放在黑板的下面。

　�。�、學(xué)生評(píng)一評(píng)。（自己先認(rèn)讀項(xiàng)目，和旁邊的伙伴討論該怎么評(píng)，并說(shuō)出理由）。

　�。础㈩C獎(jiǎng)嘉賓給小動(dòng)物頒獎(jiǎng)，并宣布結(jié)果。

　　５、（出示小黑板）評(píng)選的結(jié)果已經(jīng)有了，誰(shuí)把結(jié)果公布出來(lái)：猴子的尾巴長(zhǎng)，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴好像一把傘。公雞的尾巴彎，鴨子的尾巴扁，孔雀的尾巴最好看。

　　先自由讀，再指名讀，最后齊讀。

　　五、朗讀課文

　　１、這時(shí)，有位記者剛好經(jīng)過(guò)這里，看見了這熱鬧的場(chǎng)面，回去把它寫成了一首兒歌，就出版了我們的語(yǔ)文書上，你們想讀一讀嗎？

　�。�、各種形式朗讀：自由讀，師生對(duì)讀，同桌拍手讀，男女對(duì)讀，齊讀，配上動(dòng)作表演讀。

　　３、小結(jié)：動(dòng)物的'尾巴真有意思，各有各的特點(diǎn)。

　　六、指導(dǎo)書寫“云、公、車”

　　引入：比賽結(jié)束了，小動(dòng)物們陸續(xù)回家了，這時(shí)，由賽前熊貓主持人帶來(lái)的三個(gè)寶寶找不大回家的路了，怎么辦呢？讓我們來(lái)幫助它們，找到回家的路，好嗎？

　�。�、師范寫“云、公、車。”

　　２、生說(shuō)注意點(diǎn)。

　�。�、生在課文中先描一描，再每個(gè)寫一個(gè)。

　　七、總結(jié)

　　小朋友，今天我們很高興認(rèn)識(shí)了六種小動(dòng)物，以及它們尾巴的特點(diǎn)。其實(shí)，有許許多多的動(dòng)物，它們的尾巴都有各自的特點(diǎn)。布置個(gè)小任務(wù)：請(qǐng)小朋友回家，搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴的圖片、模型、玩具等等，并和媽媽說(shuō)一說(shuō)他們的尾巴有什么特點(diǎn)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　在入學(xué)前多數(shù)孩子接觸過(guò)這首兒歌，為本課的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。教學(xué)中要從學(xué)生的興趣出發(fā)，有效地運(yùn)用感知原理，尊重和賞識(shí)學(xué)生，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，注重引導(dǎo)學(xué)生富有個(gè)性化地讀和背，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓他們充分發(fā)表自己的見解。引導(dǎo)學(xué)生積極參與、全程參與，在參與中達(dá)到自悟自得，從而激活課堂教學(xué)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 17

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握所學(xué)的6個(gè)單韻母和10個(gè)聲母。

　　2、比較并抄寫形近的聲韻母。

　　3、能夠看圖說(shuō)話，拼讀音節(jié)。

　　4、認(rèn)識(shí)事物，把音節(jié)和圖正確地連接起來(lái)。

　　5、能認(rèn)讀本單元所學(xué)的生字和詞語(yǔ)。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　帶調(diào)的6個(gè)單韻母和學(xué)過(guò)的10個(gè)聲母的字母卡片；事物圖片；生字、詞語(yǔ)卡片

　　三、教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、掌握所學(xué)的6個(gè)單韻母和10個(gè)聲母。

　　2、比較并抄寫形近的.聲韻母。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（一）第一題：我會(huì)讀。

　　1、打亂順序認(rèn)讀6個(gè)單韻母和10個(gè)聲母卡片，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。（集體讀）

　　2、按順序連讀6個(gè)單韻母和10個(gè)聲母，區(qū)分字母不同的發(fā)音方法。

　　（二）第二題：我會(huì)寫。

　　1、出示：b———df———tn———mu———ü

　　先集體認(rèn)讀，再說(shuō)出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)�？捎庙樋趨^(qū)別。

　　2、對(duì)比抄寫，邊抄寫邊小聲念字母。

　　3、游戲：給聲母找朋友

　　把6個(gè)單韻母和10個(gè)聲母的卡片分別貼在16個(gè)同學(xué)的胸前，這些同學(xué)依次走上臺(tái)，問(wèn)：“誰(shuí)是我的好朋友？”如果某位同學(xué)胸前貼著可以與之相拼的韻母，就要立即走上講臺(tái)，站在他的左側(cè)，并大聲讀所拼出的音節(jié)。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、能夠看圖說(shuō)話，拼讀音節(jié)。

　　2、認(rèn)識(shí)事物，把音節(jié)和圖正確地連接起來(lái)。

　　3、能認(rèn)讀本單元所學(xué)的生字和詞語(yǔ)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（一）第三題：看看讀讀。

　　1、看看圖上畫著哪些東西，你認(rèn)識(shí)嗎？根據(jù)學(xué)生的回答出示音節(jié)：lǎba、mùtī、yīfu、pùbù、

　　2、你能用上這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話嗎？

　　3、讀音節(jié)。（指名讀、開小火車、齊讀）

　�。ǘ┑谒念}：我會(huì)連。

　　1、看看圖上畫著哪幾種動(dòng)物？

　　2、拼讀音節(jié)，指一指音節(jié)所說(shuō)的動(dòng)物在哪里？

　　3、畫線把動(dòng)物和相應(yīng)的音節(jié)連起來(lái)。

　　（三）第五題：我會(huì)認(rèn)。

　　1、打亂順序，卡片認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)：大、土、米、我、馬、地、爸爸、媽媽。（指名讀、開火車、齊讀）

　　2、給生字?jǐn)U詞，看誰(shuí)找的朋友多。造句，用上詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

　　3、游戲：找朋友。

　　把生字卡片發(fā)給學(xué)生，教師或請(qǐng)學(xué)生來(lái)組詞，說(shuō)出一個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，拿著詞語(yǔ)中所帶的生字卡片的小朋友上臺(tái)來(lái)，并拿著卡片領(lǐng)著同學(xué)讀，如：“大，大家的大”。

　　教學(xué)后記：

　　復(fù)習(xí)一的內(nèi)容就是復(fù)習(xí)前面所學(xué)的6個(gè)單韻母和10個(gè)聲母。我采用了逐題逐題來(lái)一起做，一起讀。先讓學(xué)生了初步了解題意，再跟著老師讀，然后才讓學(xué)生自己讀和自己寫。比如，在做第二題，我會(huì)寫。先集體認(rèn)讀，讀過(guò)后，再讓學(xué)生說(shuō)出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。為了加深記憶，我又編了順口溜來(lái)區(qū)別，幫忙同學(xué)們記憶字型。

　　語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 18

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)最少5個(gè)以上的字體。

　　2、順暢地朗讀古詩(shī)，進(jìn)一步體會(huì)拼音識(shí)字的樂(lè)趣。

　　3、理解詩(shī)意，背誦古詩(shī)。學(xué)習(xí)公雞勤勞的好品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　掌握本課生字、詞，能正確流利地朗讀并背誦古詩(shī)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解詩(shī)句意思，了解公雞與人們的關(guān)系，并能學(xué)習(xí)公雞勤勞的好品質(zhì)。

　　教具準(zhǔn)備

　　生字卡片、多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、拼音復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)拼音已經(jīng)有一段時(shí)間了，老師想和你們做個(gè)游戲，好嗎？游戲的名稱叫“我說(shuō)你猜”，師說(shuō)順口溜，生接答出聲母bpmfdtnl（師：6就像個(gè)——生接答：bbb）

　　2、出示拼音卡j，再出示卡ji，生齊讀，師再出示“雞”字，利用拼音讀準(zhǔn)“雞”的讀音，師生總結(jié)認(rèn)字方法：拼拼音（師板書）

　　3、引出課題“畫雞”，生齊讀課題，生說(shuō)說(shuō)你知道的公雞是什么樣子的？

　　二、新課

　　（1）初讀古詩(shī)

　　1、生自讀古詩(shī)。要求把你不會(huì)讀的字圈起來(lái)。

　　2、同桌互讀古詩(shī)，互相解決問(wèn)題，看看圈起來(lái)的字讀什么。（師生一起總結(jié)認(rèn)字方法：?jiǎn)枺⿴煱鍟?/p>

　　3、聽課文錄音，學(xué)習(xí)朗讀。（師生一起總結(jié)認(rèn)字方法：聽讀識(shí)字）師板書。

　　4、抽生讀古詩(shī)。（師生一起檢測(cè)抽讀同學(xué)的字音是否讀準(zhǔn)了）

　　（2）學(xué)習(xí)字詞

　　1、師范讀古詩(shī)，要求生聽清字音。

　　2、出示生詞：雪白滿身紅冠平生走將來(lái)千門萬(wàn)戶

　　①小老師教讀詞語(yǔ)。

　　②男女生合作讀。

　　3、學(xué)習(xí)生字，說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住它們。

　�、俪鍪旧郑寒嬰u雪生千平戶開。

　�、谙日�(qǐng)小老師教讀，再請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住它們：

　　學(xué)生1：

　　“平”字和我們學(xué)過(guò)的蘋果的“蘋”讀音是一樣的，只是比“蘋”少了一個(gè)“草字頭”。（師總結(jié)記憶生字的辦法：利用熟字對(duì)比記憶）

　　學(xué)生2：

　　我知道“千”字是“十”字頭上加一撇。（師總結(jié)記憶生字的方法：熟字加一筆）

　　學(xué)生3：

　　我是這樣記“雞”的，左邊一個(gè)“又”，右邊一個(gè)“鳥”，合起來(lái)就是“雞”了。（師總結(jié)記憶生字的辦法：加一加）

　　學(xué)生4：

　　“雪”字是由“雨”和倒著的“山”組成的，可以這樣記：山上總是下雨，天氣變冷了，雨就變成了雪花了。（師總結(jié)記憶生字的辦法：用會(huì)意字編故事）

　�、圩R(shí)字游戲：“好朋友再見”、“捉迷藏”。

　　（好朋友再見：生讀對(duì)黑板上的字卡寶寶，師就把字寶寶從黑板上取下來(lái)，讓學(xué)生體會(huì)到成功的快樂(lè)。捉迷藏：師生一起把字寶寶送回古詩(shī)中，由老師隨意讀出本課生字，學(xué)生聽到后迅速用筆在文中找到，并用圓圈圈出來(lái)。）

　　（3）再讀古詩(shī)，理解詩(shī)意

　　1、生翻開書，齊讀古詩(shī)第一句。

　�、賻煟鹤x了古詩(shī)，你知道詩(shī)中的公雞是什么樣子的嗎？

　　生回答，師板書（頭上紅冠、滿身雪白）

　�、诔鍪緢D片，讓學(xué)生看一看大公雞的冠子和羽毛，理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”

　�、蹘熤笇�(dǎo)學(xué)生朗讀第一句。

　　師：你覺(jué)得這是一只怎樣的大公雞？

　　生回答：漂亮的大公雞、威武的大公雞。（師板書）

　　師抽生讀第一句，看看誰(shuí)讀出的大公雞最漂亮，師生評(píng)議。

　　2、學(xué)習(xí)第二句。

　　師：大公雞除了漂亮，它還會(huì)喔喔叫呢？你們知道大公雞都在什么時(shí)候叫嗎？

　　生齊讀第二句古詩(shī)。

　　師：是呀，天剛一亮，大公雞就叫醒農(nóng)民伯伯起床干活了，農(nóng)民伯伯很勤勞，大公雞起得比農(nóng)民伯伯還要早，大公雞勤勞嗎？你喜歡這只勤勞的大公雞嗎？

　　師請(qǐng)喜歡這只公雞的學(xué)生齊讀古詩(shī)。

　　師：大公雞除了叫醒農(nóng)民伯伯，還會(huì)叫醒睡懶覺(jué)的小朋友呢，不信，你聽——（師播放課前準(zhǔn)備好的動(dòng)畫課件）

　　師：你剛才看到了什么？想說(shuō)些什么？（生回答）

　　師總結(jié)：是呀，大公雞天一亮就起床了，叫醒了睡懶覺(jué)的小朋友，幫助了他們，大公雞是我們的好朋友。我們要向大公雞學(xué)習(xí)，每天早早起床不睡懶覺(jué)。

　　3、師生齊讀古詩(shī)，會(huì)背的試著背一背。

　　三、鞏固練習(xí)

　�。ǎǎ┘t冠不用裁，

　　滿身雪（）走將來(lái)。

　�。ǎǎǎ└逸p言語(yǔ)，

　　一叫（）（）（）（）開。

　　四、板書設(shè)計(jì)

　　畫雞

　　漂亮

　　威武（的）大公雞（人類的好朋友）

　　勤勞

　　教材分析：

　　《畫雞》是北師版語(yǔ)文教材一年級(jí)上冊(cè)第9單元“字與拼音（二）”中的一首古詩(shī)。這是明代唐寅的詩(shī)，詩(shī)人用筆墨畫雞，用詩(shī)歌贊美雞，畫與詩(shī)形成完美的整體。在學(xué)習(xí)這首古詩(shī)時(shí)，要給學(xué)生充分的`時(shí)間自己拼讀音節(jié)，通過(guò)反復(fù)地誦讀，體會(huì)到拼音識(shí)字的樂(lè)趣，以及利用熟字鞏固拼音的情趣，加深理解字與拼音的關(guān)系。在教學(xué)識(shí)字時(shí)，不要脫離語(yǔ)境，孤立識(shí)字，可以讓學(xué)生在反復(fù)誦讀古詩(shī)過(guò)程中，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，然后再認(rèn)識(shí)單個(gè)的漢字。

　　學(xué)生分析：

　　在學(xué)習(xí)《畫雞》這首古詩(shī)之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了前8個(gè)單元的生字，有了一定的認(rèn)字基礎(chǔ)，并且學(xué)習(xí)了aoeiuü6個(gè)單韻母，還學(xué)習(xí)了“bpmfdtnl”8個(gè)聲母。所以，《畫雞》這首古詩(shī)中，“頭上、不用、紅、雪白”等生字學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，本課的新生字“畫、雞、戶”可以讓學(xué)生用拼音來(lái)認(rèn)識(shí)。在這樣的基礎(chǔ)上，教師教學(xué)時(shí)，就要注重讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)的誦讀體會(huì)到拼音識(shí)字的樂(lè)趣。

　　語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 19

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握所學(xué)的6個(gè)單韻母和10個(gè)聲母。

　　2、能夠看圖說(shuō)話，拼讀音節(jié)。

　　3、利用教材的情境圖激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　看圖說(shuō)話，拼讀音節(jié)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　帶調(diào)的6個(gè)單韻母和學(xué)過(guò)的10個(gè)聲母的字母卡片；

　　生字、詞語(yǔ)卡片。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、第一題：我會(huì)讀。

　　1、打亂順序認(rèn)讀6個(gè)單韻母和10個(gè)聲母卡片，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。（集體讀）

　　2、按順序連讀6個(gè)單韻母和10個(gè)聲母，區(qū)分字母不同的發(fā)音方法。

　　二、第二題：我會(huì)寫。

　　1、出示：b———df———tn———mu———ü

　　先集體認(rèn)讀，再說(shuō)出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。可用順口區(qū)別。

　　2、對(duì)比抄寫，邊抄寫邊小聲念字母。

　　3、游戲：給聲母找朋友

　　第二課時(shí)

　　一、第三題：看看讀讀。

　　1、看看圖上畫著哪些東西，你認(rèn)識(shí)嗎？根據(jù)學(xué)生的回答出示音節(jié)：lǎ？bɑ、mùtī、yīfu、pùbù、

　　2、你能用上這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話嗎？

　　3、讀音節(jié)。（指名讀、開小火車、齊讀）

　　二、第四題：我會(huì)連。

　　1、看看圖上畫著哪幾種動(dòng)物？

　　2、拼讀音節(jié)，指一指音節(jié)所說(shuō)的.動(dòng)物在哪里？

　　3、畫線把動(dòng)物和相應(yīng)的音節(jié)連起來(lái)。

　　三、第五題：我會(huì)認(rèn)。

　　1、打亂順序，卡片認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)：大、土、米、我、馬、地、爸爸、媽媽。（指名讀、開火車、齊讀）

　　2、給生字?jǐn)U詞，看誰(shuí)找的朋友多。造句，用上這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

　　3、游戲：找朋友。

　　把生字卡片發(fā)給學(xué)生，教師或請(qǐng)學(xué)生來(lái)組詞，說(shuō)出一個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，拿著詞語(yǔ)中所帶的生字卡片的小朋友上臺(tái)來(lái)，并拿著卡片領(lǐng)著同學(xué)讀，如：“大，大家的大”。小朋友的本領(lǐng)真大，這節(jié)課，小朋友們又認(rèn)識(shí)了一些新的詞語(yǔ)，老師真為你們高興！