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語文秋天的雨教學設計

時間:2024-06-18 04:52:12 教學設計 我要投稿

語文秋天的雨教學設計

  在教學工作者實際的教學活動中,通常需要準備好一份教學設計,編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。一份好的教學設計是什么樣子的呢?以下是小編幫大家整理的語文秋天的雨教學設計,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

語文秋天的雨教學設計

語文秋天的雨教學設計1

  教學目標

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。

  2、讀懂課文內容,感受秋天的美好。

  3、積累好詞佳句。

  教學重難點

  1、教學重點:使學生通過課文生動的描寫,體會秋天的美好,感受課文的語言美。

  2、教學難點:

  (1)能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

 。2)體會作者在譴詞造句方面的特點。

  教學過程

  一、以“雨”引入,激發情感

  1、提問:同學們,你們喜歡下雨嗎?你喜歡什么樣的雨?

  2、春天的雨潤物無聲,夏日的雨風馳電掣,而秋天的雨則像一把鑰匙,悄悄地打開了秋天的門……秋天的雨給我們帶來了五彩繽紛的世界,給人們帶來了豐收的喜悅。今天讓我們一起伴著這綿綿的秋雨走進課堂,一起分享《秋天的雨》。(板書課題)齊讀課題。

  二、檢查預習,認讀字詞

  1、檢查預習情況,認讀生字。

  師:下面我們就來響亮地讀一讀這些生字,好不好?請看大屏幕。(課件依次出示:

  a、涼爽

  b、扇子扇哪扇哪

  c、趁你沒留意菠蘿銜來樹枝

  d、五彩繽紛頻頻點頭

  e、衣裳喇叭鑰匙)

 。1)注意“爽”的筆順。師:誰來讀這個詞。“爽”字讀起來簡單,可寫起來就不容易了,誰來上黑板上寫寫,其他同學注意他寫的筆順。筆順寫對了嗎?正確的應該是怎么寫的呢?看老師寫一遍好嗎?看到了嗎?來,伸出你的小手指,我們一起來寫一遍。

 、谱⒁舛嘁糇帧吧取薄煟捍蠹乙粊碜x一下這兩個詞。發現了沒有?有一個多音字,一個是讀shān一個是讀shàn。

 、驱R讀“衣裳喇叭鑰匙”。師:聽老師讀一下這三個詞語,發現了嗎?這三個詞語都是輕聲。來,同學們再來讀一遍。

  三、初讀課文,感知內容

  1、師:秋天的雨既清涼又溫柔,你們想不想看看作者筆下的秋雨是什么樣的呢?

  2、多媒體播放秋天景色的畫面和課文配樂朗讀。

  3、看了秋天美麗的景色和聽了剛才的課文朗讀,你們覺得秋天的雨神奇嗎?你們愿意自己讀嗎?

  4、學生自由讀課文,感知課文內容。

  四、再讀課文,再次感知

  1、師:秋天多么美好!讓我們走進文章,走進秋天的大門一起去欣賞秋天,感受秋天。請同學們自由讀課文,邊讀邊想:課文從哪幾方面來寫的?邊讀邊畫出有關的句子。

  2、秋天的雨是怎樣的呢?指名學生讀出自己畫出的句子。(課件出示句子)請大家一起朗讀這三個句子:

  ①秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。

 、谇锾斓挠,藏著非常好聞的氣味。

  ③秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了。

  五、深入局部,品讀課文

 。ㄒ唬└形颉拔宀世_紛”。(學習課文第二段)

  1、學生默讀第二自然段,尋找描寫的顏色詞語。

 。1)學生默讀課文的第二自然段,一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。教師根據學生回答,利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應的顏色。

 。2)師問:秋天的雨把這些顏色都給誰了?教師根據學生回答出示相應課件。

  2、想不想看看這些多彩的顏色和美景呢?(播放秋景課件,顯示圖片時教師作適當配說。)

  3、重點體會,指導美讀。

  現在就讓我們美美地讀一讀吧!先把你喜歡的句子畫下來。

 。1)學生輕聲練讀自己喜歡的句子,并用筆畫下來。

 。2)反饋:學生讀出自己喜歡的句子并說說理由,多媒體顯示相應句子及畫面。師分別作朗讀指導。

  4、辨析比較。課件出示句子:

 、倌憧矗腰S色給了銀杏樹,黃色的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽。

  ②你看,它把黃色給了銀杏樹,黃色的葉子像一把把小扇子,扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,郵來了秋天的涼爽。

  學生自己讀一讀,比較一下哪一句好,說說為什么?

 。ǖ谝痪浜,因為“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子,輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱;而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票,為我們郵來了秋天的涼爽。)

  5、仿寫:秋雨還把什么顏色送給了誰?你能仿照文中的句子說幾句嗎?

  ①秋天的雨,把(白)色給了棉花,(雪白的棉花)像(朵朵白云)。

  ②秋天的雨,把()色給了葡萄,()像()。

  ③秋天的雨,把()色給了(),()像()。

  ④秋天的雨,把()色給了(),()像()。

  6、秋雨給我們帶來的顏色可真多真美啊!用書上的一個詞來形容那就是──(生:五彩繽紛)誰會運用“五彩繽紛”這個詞?

  生:五彩繽紛的圖畫

  生:五彩繽紛的衣服

  生:五彩繽紛的.花朵

  7、齊讀全段。

 。ǘw會“氣味的香甜”。(學習課文第三段)

  秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色,還藏著許多好聞的氣味呢。(板書:藏著氣味)誰愿意給大家讀一讀這一段?

  1、指名讀。

  2、你還知道秋天的雨里藏著什么香味?誰能仿照”梨香香的,菠蘿甜甜的”來說說?(生:棗甜甜的;葡萄酸酸的…)

  3、續寫“勾住”。

  小朋友們被香味勾住會是怎樣的呢?我們展開美好的想象,假如你們也在那里,你們會怎么做呢?拿起筆,接著書的第三段后面寫一兩句話。

  4、師:!秋天的雨里原來藏著這么多成熟的果實呢!秋天的雨多香!我們帶著這樣的想象,美美地朗讀這一段。

  (學生有感情地朗讀課文)

 。ㄈ┍硌堇首x。(學習課文第四段)

  秋天的雨不僅給我們帶來了很多顏色和好聞的氣味,她還是個熱心人呢!瞧!她現在正拿起金色的小喇叭在喊話呢!聽聽,她在說些什么?同學們,我有個好主意。咱們來把第四段的內容演出來,好嗎?

  1、怎樣把課文中的內容演好?你想演誰?(指導學生選擇適合自己的角色,自主練讀課文。)

  2、師生互動表演,以演促讀。

  師:(拿起小喇叭)朋友們,冬天快來了,大家作好準備啦!小喜鵲,你在哪兒呢?

  生:我在這兒呢!

  師:你在干什么?

  生:我在忙著造房子呢!

  師:哦,你真勤快!那忙吧,再見!

  生:再見!

  ……

  2、你們真是出色的小演員。這么快樂的景象,你們想不想大聲地讀出來呢?那就請你們自由讀讀這一段吧。ㄕn件出示第四段內容)

  六、總結全文,升華情感

  1、小結:難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙,帶著清涼和溫柔,輕輕地、輕輕地,趁你沒留意,把秋天的大門打開了。(板書:鑰匙)

  2、拓展。小朋友們,說說看,你看到了一個怎樣的秋天?

 。ń處煾鶕䦟W生的回答,相機板書:豐收、歡樂……)

語文秋天的雨教學設計2

  【教學目標】

  1.正確認讀文中生字詞。

  2.正確流利有感情的,讀出對秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜歡的部分。

  3.積累好詞佳句。

  【重點難點】

  1.正確流利有感情的,讀出對秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜歡的部分。

  2.積累好詞佳句。

  【預習學案】

  一、我會讀

  鑰匙 清涼 扇子 扇走 炎熱 涼爽 柿子 菠蘿 喇叭 楊樹 衣裳 仙子 銜來 趁著 郵票 五彩繽紛 頻頻點頭

  二、我會填

  作者在每個自然的第一句話寫出了自己對秋雨的感受,你找到了嗎?請試著填寫下面的空格:

  秋天的雨,

  秋天的雨,

  秋天的雨,

  秋天的.雨,

  秋天的雨,

  三、我的疑惑

  在預習中,你還有哪些不明白的問題,如果有請寫在下面。

  【導學案】

  欣賞秋色,情境導學

  1.教師引述:這兒有幾幅畫面,想讓同學們欣賞一下,并說說是什么季節的景色,好嗎?

  2.在舒緩的音樂聲中,教師一一出示有關秋天景象的圖片或展示課件。

  3.喚起情感:你喜歡秋天嗎?為什么?

  4.學生交流看法和感受。

  交流預習學案

  課前同學們已經預習過課文了,現在我們匯報預習情況,(出示預習學案)

  通過剛才大家的預習匯報,看得出同學們不僅對課文有了一定的了解,更對進一步學習充滿了期待,接下來就讓我們一起走入課文吧!

  首先請看大屏幕:(出示自主學習導學案)

  1.自主閱讀課文并在小組內交流:

  在文章中作者從不同的方面寫出了自己對秋雨的感受,你最喜歡那部分內容,你從中體會到了什么,是從哪里體會到的?請畫出有關語句或者詞語,并在小組內交流。

  2.小組合作探究

  作者在寫秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料時,作者運用了不同的修辭方法,想一想,作者為什么用這種寫法?

  小組內交流

  全班匯報交流 體會讀(讀出清涼、豐收、喜悅的感情)

  并依次板書: 鑰匙 顏料 氣味 小喇叭

  秋天的雨給我們帶來了五彩繽紛的秋天,香甜的水果氣味,冬天要來的信息,所以作者說:(出示大屏幕)

  你從中體會到了作者對秋雨怎樣的感情?

  板書:喜愛、贊美

  這里有一首贊美秋雨的小詩,我們一起來誦讀(出示大屏幕)。

  談收獲:在欣賞中、學習中同學們肯定有不少收獲,誰愿意把你的收獲分享給大家?

  大家的收獲真不少,現在老師要考一考大家了:(出示大屏幕)

  【課堂檢測】

  我會填

  秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。你看,它把( )給了銀杏樹,( )像一把把小扇子,( ),扇走了( )。 它把( )給了楓樹,( )楓葉像一枚枚郵票,( ),郵來了( )。( )是給田野的,看,田野像金色的海洋。( )是給果樹的,橘子、柿子( ),爭著要人們去摘呢!菊花仙子得到的顏色就更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里( )。

  【課外作業超市】

  美文積累:把文中描寫優美的句子背誦下來,并摘抄在美文記

語文秋天的雨教學設計3

  【學習目標】

 。、會認8個生字,會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。

 。场⒆x懂課文內容,感受秋天的美好。

  4、積累好詞佳句。

  【教學重點】

  使學生通過課文生動的描寫,體會秋天的美好,感受課文的語言美。

  【教學難點】

  幫助學生理解課文中被藝術化了的語言是教學中的一個難點。

  【教學準備】

  多媒體教學課件。

  【教學時數】

  兩課時。

  【教學過程】

  第一課時

  一、創設情境,揭題激趣

  1、(板書:秋天)學生交流看到這個詞語的所思所想,調動學生的生活體驗,增加對秋天的感性認識。

  2、(板書:雨)聯系生活中的雨,交流描寫雨的詞語。

 。、(板書:的)通過語言描述和課件演示,創設秋雨中的情境,揭示課題,激發學生的閱讀興趣。

  二、初步閱讀,整體感知

 。薄ⅹ毩⒗首x:畫出難讀的句子多讀幾遍,讀準字音,讀通句子。

  2、同桌互讀:互相聽,互相糾正,共同練讀難讀的句子。

 。、展示朗讀:帶領同學們齊讀自己開始讀起來有困難,后來終于讀好的句子。

  4、指名輪讀:隨機在句末指名接讀,高度集中學生的有意注意,檢驗初讀效果。

  5、整體感知:讀了幾遍課文后,你們知道了嗎?秋天的雨它是什么樣的呀?

  三、逐步深入,把握重點

 。、引導找出描寫“秋天的雨”的句子。

  2、自由朗讀,讀出自己對秋雨的感情。

 。场撛O漫步秋雨中的情境,賞讀第一自然段。

 。、“……把秋天的大門打開了。”引導質疑:這時你最想了解最想知道的是什么?

 。、梳理問題,跟隨秋天的雨走進秋天的世界。

  四、品讀感悟,理解體驗

 。、看看秋雨的色彩:

 、抛杂勺x第二自然段,欣賞秋雨的色彩。

 、平涣骺吹降木吧

 、前涯阌X得有趣的句子多讀幾遍,再讀給小組內的同學聽,并交流自己的閱讀體會。

 、热嗤瑢W交流自己感興趣的句子,感情朗讀,品味積累。

 、僧嫵雒鑼戭伾脑~語,讀懂“五彩繽紛”的意思,引導學生領悟聯系下文理解詞語的學習方法。積累表示顏色多的詞語。

  ⑹引讀全段,欣賞五彩繽紛的秋色。

 、藥椭鷮W生理清順序,根據提示背誦第二自然段。

 。病⒙劼勄镉甑臍馕叮

  ⑴自由讀第三自然段,聞聞秋雨的氣味。

 、平涣髀劦降南阄,指導朗讀。隨機指導書寫“菠蘿”,“梨”以及“柿、楊”這兩個帶有木字旁的字。

 、窍胂笄锾斓挠昀镞藏著哪些水果的氣味,聯系生活體驗,理解“小朋友的腳,常常被那香味勾住。”

  ⑷感情朗讀第三自然段。

  五、小結收獲,設計作業

  1、這節課下課后,你準備做點什么?教師歸納總結學生意見,提出建議,引導學生自由合理選擇作業內容。

  2、激發同學們搜集有關動植物過冬情況資料的興趣,為下節課的學習做好準備。

  第二課時

  一、復習回顧,交流作業

 。薄⒔涣髯赃x作業,展示學習成果。

 。、聽寫詞語。

  二、結合課外資料,閱讀第四自然段

  聽聽秋雨帶來的信息:

 。薄⒆杂勺x第四自然段,畫出都有誰聽懂了秋雨的話。

 。病⒔Y合課外搜集的動植物過冬情況的資料,想象秋雨吹起小喇叭對它的'好朋友們說的話,記錄下來。

  3、交流寫話內容。

  三、回顧全篇,感情朗讀最后一段,表達對秋雨的喜愛贊美之情

  四、指導書寫生字

  五、與學生一起設計自助餐式作業

  總結學生意見,融入教師建議,設計如下分層作業:

 。、愛讀書的你,不妨閱讀第12課那首描寫秋天的小詩《聽聽秋的聲音》;

 。、愛習作的你,不妨寫寫你眼中的秋雨、秋色;

 。、愛繪畫的你,不妨畫一些秋天的景物;

 。、愛唱歌的你,不妨創編歌詞,改編《小雨沙沙》,唱給大家聽;

 。、愛文學的你,不妨收集、摘錄一些描寫秋天的詞句;

  6、愛觀察的你,不妨和爸爸媽媽到野外去秋游,尋找秋天其他的特點。

  以上六題,學生根據自己的能力、興趣,任選若干題完成。

語文秋天的雨教學設計4

  課文內容分析:

  本文是一篇洋溢著詩情畫意的散文,通過秋天的雨巧妙地將秋天眾多的景物串起來,勾勒出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。

  課文結構清晰,構段特點鮮明。全文共五個自然段,第一自然段以“秋天的雨是一把鑰匙,把秋天的大門打開了”為引子,帶出第二、三、四這三個結構相似的自然段,具體描繪了秋天繽紛的色彩、豐收的景象和各種動植物準備過冬的情景。第五自然段以“秋天的雨是一曲豐收的歌、一首歡樂的歌”結尾,抒發了作者喜愛、贊美秋天的情感。

  課文表達上語言優美,運用富有表現力的詞句,生動細膩地描繪了爛漫的秋色。第一自然段將秋雨比作鑰匙,形象地寫出了秋雨開啟了秋天的大門:第二自然段運用比喻、擬人等修辭手法,描繪秋天五彩繽紛的美麗景象:第三自然段將秋雨帶來的香味寫得細致入微:第四自然段的“吹起金色小喇叭”,猶如一位通訊員在告知動植物快準備過冬。

  學情分析:

  三上的學生已具備較強的識字、寫字能力,能運用多種方法識記生字,能較規范地書寫。在低年級,學生對“聯系上下文”、“結合生活實際”等理解詞語的方法已有所了解。

  教學目標:

 。ㄒ唬⿻_認讀“鑰、匙”等10個生字:能正確、規范地書寫“盒、顏”等13個字:會寫“清涼、留意”等14個詞語。

 。ǘ┠苓\用多種方法理解“五彩繽紛、勾住”等詞語的意思,并與同學交流理解詞語的方法。

 。ㄈ┠苡懈星榈乩首x課文,會背誦第二自然段。能發揮想象,仿照例句寫句子。

 。ㄋ模┲勒n文從三方面寫秋天的雨,和同學交流最感興趣的部分。

  教學重點:

  (一)正確識字、寫字。

 。ǘ┠苓\用多種方法理解“五彩繽紛、勾住”等詞語的意思,并與同學交流理解詞語的方法。

 。ㄈ┠苡懈星榈乩首x課文,會背誦第二自然段。

  教學難點:

 。ㄒ唬┠苓\用多種方法理解“五彩繽紛、勾住”等詞語的意思,并與同學交流理解詞語的方法。

 。ǘ┠馨l揮想象,仿照例句寫句子。

  教學流程

  第一課時

  一、創境,提示課題

  (一)創設情境

  出示秋雨的情境圖,師相機描述秋雨的美景。

  (二)板書課題

  二、初讀,梳理文脈

  (一)讀一讀,填一填

  1、自主朗讀課文,嘗試完成以下思維導圖

  2、交流

 。ǘ┳x一讀,理一理

  1、出示全文,凸顯第一自然段、第五自然段及第二、三、四自然段的開頭一句話。

  2、讀一讀,相機識字

 。1)認讀詞語:鑰匙五彩繽紛顏料喇叭一曲歌豐收

 。2)強調正音:“鑰匙”的“匙”的讀輕聲:“豐”是后鼻音:

  “一曲歌”中的“曲”讀第三聲。

  三、研讀第一、二自然段,品悟秋之美

 。ㄒ唬┭凶x第一自然段,打開秋之門

  1、自主朗讀,畫出表示秋雨特點的兩個詞語。

  2、交流并相機指導朗讀。

 。1)交流:清涼的、溫柔的。

  (2)指導朗讀:讀出輕柔的語氣。

  3、理解“鑰匙”

 。1)聯系生活實際了解“鑰匙”的本義。

 。2)聯系下文,理解“鑰匙”的含義,指秋雨一下,秋天就來到,秋天的雨仿佛是打開秋天大門的鑰匙。

 。ǘ┭凶x第二自然段,品悟秋之美

  1、生自主朗讀這一段,初步感受秋天繽紛的色彩。

  2、理解“五彩繽紛”

 。1)讀讀下文,填填下圖。

 。2)交流上圖,并初步理解“五彩繽紛”的意思,指的是顏色很多,各種各樣的顏色。

  (3)師生合作朗讀這段話,邊讀邊想象畫面。

  (4)交流:生說說看到的畫面。

 。5)視頻展示畫面,播放“繽紛的秋景”。

 。6)交流:“五彩繽紛”除了顏色很多外,還包含著什么意思。

  3、小結梳理

  (1)讀一讀第二自然段旁邊的“泡泡提示”。

  (2)小結:當遇到不理解的、難懂的詞語時,可以讀讀下文,邊讀邊想象畫面,再去理解詞語的意思。

  4、品讀有新鮮感的語句,練習有感情地朗讀

 。1)劃出有新鮮感的詞句。

 。2)組內交流有新鮮感的詞句,并說說理由。

 。3)組員互當“小老師”,練習朗讀這些句子。

 。4)展示朗讀,相機評議。

  A、相機理解“頻頻點頭”,讀出菊花風中搖曳的畫面感。

  B、相機理解“你擠我碰”,感受果實之多,讀得輕快些。

  C、體會“扇哪扇哪”、“飄哇飄哇”的'動作之美,讀出舒緩的節奏。

  5、背誦第二自然段

  借助上述思維導圖,嘗試背誦。

  四、仿照例句,拓展寫話

  1、出示例句。

  它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的火熱。

  2、想象一下,秋天的雨還會把顏色分給誰?

  3、嘗試照樣子寫話。

 。1)它把金黃色給了田野,_________

  (2)___________,________________

  4、評一評,改一改。

  五、指導書寫

  (一)鞏固生字

  認讀詞語:一盒顏料郵票飄落爭著菊花仙子淡黃

 。ǘ⿻鴮懮

  1、重點指導“顏”、“淡”的書寫。

  2、生書寫

  3、評議

  第二課時

  一、復習導入

  (一)讀一讀

  朗讀課文第一、二自然段。

 。ǘ┱f一說

  說一說課文是從哪三方面寫了秋天的雨。

  二、學習第三、四自然段

  (一)朗讀,讀正確、流利

  1、自主朗讀,要求讀得正確、流利。

  2、同桌當“小老師”,互讀互評。

  3、指名讀,相機識字正音。

  (1)出示第三、四自然段,相機正音。重點指導以下詞語:

  菠蘿勾住小喇叭厚厚的油亮亮的舒舒服服

 。2)同桌互讀上述詞語。

  (二)關注有新鮮感的語句

  1、默讀,劃出自己感興趣的、富有新鮮感的語句。

  2、同桌交流;ハ嘧x一讀劃出的語句,并說一說感興趣的理由。

  3、全班交流,相機理解“勾住”。

 。1)出示出示選擇題,供學生選擇。

  “勾住”指()

  A小朋友常被帶有香味的水果樹絆住腳。

  B水果好聞的香味吸引了小朋友。

  C水果香甜的氣味讓小朋友的腳也變香了。

 。2)梳理方法:聯系上文。

  (三)練習有感情地朗讀

  1、順著“勾住”的理解,練習朗讀第三自然段。

 。1)自主練習。

  (2)指名朗讀,相機指導。

  2、同桌互讀第四自然段,互評。

  3、全班朗讀第三、四自然段。

  三、朗讀全文,回歸整體

 。ㄒ唬┖献骼首x全文

  第一、五自然段齊讀,第二、三、四自然段分小組讀。

 。ǘ┱f說:為什么說秋天的雨是帶給小朋友的一首歡樂的歌。

  四、拓展學習“閱讀鏈接”

 。ㄒ唬┳灾鏖喿x,思考:短文主要是從哪幾方面寫了秋天的景物?

 。ǘ┙涣鳎

  1、圈畫出每一段的關鍵句。

  2、梳理出短文是從“田野、植物種子、幼小的動物和候鳥”寫了秋天。

  3、仿照《秋天的雨》,嘗試畫一畫思維導圖。

  4、比較異同。了解同樣是寫秋天,但可以從不同的角度描寫。

  五、書寫指導

 。ㄒ唬┏鍪疽獙懙纳郑汉寐劺婀醋∫磺S收的歌

  (二)重點指導書寫“曲”的筆順。

 。ㄈ┥鷷鴮懀u議。

  六、作業

  板書設計:

語文秋天的雨教學設計5

  教學目標

  分段品讀課文,感知內容,進一步體會秋雨的美,三年級秋天的雨教案。背誦自己喜歡的部分。

  2.讀懂課文內容,感受秋天的美好。教學重點理解課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的。教學難點通過課文生動的描寫,體會秋天的美好,感受語言的語言美。

  教學準備

  課件

  教學過程

  一、情境導入。

  師:秋天的'雨,是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,趁你沒留意,把秋天的大門打開了。多么奇妙的比喻啊!

  讓我們一起來走進這場涼涼的秋雨中,感受它帶給我們的歡樂。

  齊讀課題。

  二、品讀課文,感知內容。

 。ㄒ唬┱w感知。

  1、聽課文范讀,生思考課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的?請用鉛筆輕輕劃出來。

  生找出描寫秋雨的句子,這些寫秋雨的句子美嗎?我們一起美美的讀一讀。CAI

  過渡:秋天的雨確實美,你們也讀得非常美,瞧!它帶來了一盒五彩繽紛的顏料.五彩繽紛是什么樣子的?讓我們帶著問題,自由讀課文,找一找,畫一畫表示顏色的詞語.

  (二)品讀第2自然段。

  1、 CAI

  師:秋雨把它的顏料盒送給了誰?

  生:黃色——銀杏樹;紅色——楓樹;金黃——田野;橙紅色——果樹;菊花——

  師:你最喜歡哪種顏色?為什么喜歡?請大家自由讀課文,邊讀邊想像,你仿佛看到了什么,想到了什么?

  生談.

  過渡:秋天的雨中有黃色的銀杏葉,紅色的楓葉,金黃的田野,橙紅的果樹,紫紅的,淡黃的,雪白的菊花,說到這里,你讀懂了五彩繽紛的意思嗎?

  生:許多種鮮艷的顏色交織在一起.

  造句:五彩繽紛

  板書:五彩繽紛的顏色

  3、拓展:想象一下,秋雨的顏料盒里還有哪些顏色?它又將這些顏色送給了誰?

語文秋天的雨教學設計6

  教學目標:

  認識鑰、匙、趁等八個生字,會寫爽、菠、蘿等7個生字。

  讀通課文,初步感知課文內容。

  欣賞圖文,感受秋天的美好,積累好詞佳句。

  教學重點:

  能正確認讀生字,讀通課文,初步感知課文內容。

  教學難點:

  能正確認讀生字,讀通課文,初步感知課文內容。

  教學準備:

  生字卡片、課件

  教學過程:

  一、看圖談話導入

  出示雨點圖,問:這是什么?你能用一個詞語來形容雨嗎?

  2、過渡:秋天的雨,是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,趁你沒留意,把秋天的大門打開了。就讓我們一起走進課文,去感受一下秋雨的美吧!

  (出示雨圖,用平時積累的詞語來形容雨,讓學生學會運用詞語,并懂得平時詞語的積累是很重要的。用課文的第一自然段來引入課文,自然,貼切。)

  二、初讀課文,學習生字,讀通課文。

  1、生自由讀課文,要求邊讀邊把要認讀的生字用橫線劃出來。

  2、檢查認讀情況。

  A、出示生字卡片,分男、女生讀。

  B、同桌互讀,一點一讀,相互幫助,相互評價,并說說你是怎么來記住這些字的。

  3、這些單個的生字都認識了,那么我把它們放在小詩當中,你還能正確認讀嗎?

  課件出示小詩,指名讀,齊讀。

  小詩:是誰像一把鑰匙?

  是誰有一盒五彩繽紛的顏料?

  是誰藏著非常好聞的氣味?

  是誰吹起了金色的小喇叭?

  啊!是綿綿的秋雨,是涼爽的秋風!

  (生字認讀是本課的重點,通過自己找讀,卡片認讀,同桌互讀等形式后,再把生字融入到小詩中加以鞏固。出示這首小詩,也為學生在接下去環節中回答課文是從哪幾方面來寫的作個鋪墊。)

  4、學生再次快速地朗讀課文,用小括號把帶有生字的詞組找出來,并讀一讀。

  5、課件出示詞組,學生齊讀。

  6、出示一把鑰匙、趁你沒留意,重點指出匙讀輕聲。引導讀第一自然段。指名讀、齊讀。

  7、過渡:那秋天的大門打開了,你將看到什么呢?

  出示詞組:五彩繽紛的顏料一把把小扇子扇哪扇哪

  橘子、柿子你擠我碰菠蘿甜甜的

  分男女生讀。

  8、像這樣的詞組、句子在課文中還有很多很多,讓我們一起到課文的2-3自然段中去找找,把你最喜歡的句子多讀幾遍,等會來讀給大家聽聽。(生讀)

  9、交流,生個別讀自己喜歡的句子。

  重點出示黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。扇是多音字。

  10、過渡:秋天不僅有五彩繽紛的顏色,有香甜的氣味,秋天的雨還會吹起金色的小喇叭呢!讓我們來讀讀這幾個詞:金色的小喇叭、銜來樹枝造房子、油亮亮的衣裳裳讀輕聲。

  11、找出帶有這幾個詞語的句子來讀一讀。

  (找出帶有生字的詞語,并把每個自然段中分布的`詞語分別拿出來,分自然段來朗讀,一方

  面是為了檢查學生的朗讀情況,另一面讓學生各自來說說自己喜歡的句子,從而了解課文的大概內容。)

  12、過渡:秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌。就讓我們再一次自由感受一下秋天的美吧!這次,我們已經能正確流利地朗讀課文了,所以老師要請大家來帶問題讀課文了,讓我們先來看看課后的小話筒。

  請一學生讀題目。生帶問題自由讀,讀后可以與同桌互相交流。

  (充分利用教科書的課后練習,指導學生養成認真讀題的好習慣。)

  13、生答,師出示四個方面。并說明課文的結構,這幾個句子都在每個自然段的第一句,而后面的句子都是圍繞這句話來寫的。

  14、大家合作讀全文,突出四個方面的總起句。師引讀。

  (課件出示四句話,并且讓學生知道這幾個句子都在每個自然段的第一句,后面的句子都是圍繞這句話來寫的。并且通過師生合作讀課文,師讀第一句,來加強這幾句話的特殊性。)

  三、書寫生字。

  1、出示7個要寫的字。請一學生上臺按規律分類。

  (可以按偏旁分類,也可以按結構分類。重點指導木在左邊和在下面的區別。)

  2、師范寫學生認為最難寫的字。

  (爽最容易出現筆順錯誤,重點指導。)

  3、在生字本上寫一個,并組個詞。

  四、拓展

  1、出示關于秋天的美景。

  (作為學生學習認真的獎勵,一可以放松一下,二為第二課時,更好地感受秋天的美做好鋪墊。)

  2、出示關于秋雨的美文,供學生欣賞,并把好詞好句摘抄下來。

  (補充的文章結構與課文相似,每個自然段的第一句都是總起句,可以鞏固課文的結構。摘抄好詞句,使學生養成積累的好習慣。)

  五、作業

  1、抄寫生字詞。

  2、讀文感受秋天美。

語文秋天的雨教學設計7

  【教學目標】

 。、會認8個生字,會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、”等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜歡的部分。

 。、讀懂課文內容,感受秋天的美好。

 。、積累好詞佳句。

  【設計理念】

  1、以讀為本,學生在反復誦讀過程中,識字、學詞、練句,走進語言文字,體會感悟文本。

 。、重視讀中積累好詞好句。

  3、自主合作探究,多種語文實踐,在教學過程中,讓學生自主選擇學習內容,小組交流,探究發現。

  【教學重、難點】

  使學生通過課文生動的描寫,體會秋天的美好,感受課文的語言美,是課文的教學重點,課文使用了多種修辭手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物,或很含蓄地抒發感情,這些被藝術化了的語言,會給學生造成理解上的困難,是教學上的一個難點。

  【教學方法】

  多媒體輔助教學、自主學習、合作交流。

  【教學準備】

 。薄⒍嗝襟w課件。

  (教學中出示的詩、詞語、句子、動物過冬圖片、秋天景物的圖片)。

 。、《秋日私語》音樂錄音帶。

  【課時安排】

  兩課時。

  第一課時

  〖課時分解目標〗

 。、初讀課文,感知課文大意。

 。、結合重點詞句,學習生字新詞。

 。、有感情地朗讀課文,積累自己喜歡的詞句。

  〖教學過程〗

  一、激趣導入

  小朋友,今天老師給大家帶來了一首小詩,但是需要你們幫我填完整,填好了就送給大家,好嗎?

  出示:

  秋天的顏色。

  谷子說:“秋天是()的!

  高粱說:“秋天是()的!

  棉花說:“秋天是()的。”

  松樹說:“秋天是()的。”

  土地說:“秋天是()的!

  小朋友說:“秋天是()的。”

  大家一起來讀讀吧!

  師:秋天的色彩真多呀!你們能用一個詞語表達出來嗎?

  (學生用所學習的詞語來表達,教師肯定他們的回答。)

  有位朋友告訴我:“秋天是五彩繽紛的。”想不想去看看?讓我們一起走進《秋天的雨》。(板書課題)

  在填詩的過程中,讓學生感知秋天的景物,激活了他們的思維,同時也為學習課文的第二自然段作好了鋪墊。

  二、初讀課文,指導識記生字,積累好詞好句

 。、秋天的雨可神奇了。聽老師范讀課文,看看秋天的雨給大地帶來了怎樣的變化。(配樂朗誦)

 。病⒊踝x課文,學習生字新詞。

  小朋友們也想讀讀嗎?

 、抛杂衫首x課文,劃出課后雙線格里的8個生字。

 、仆乐g互相指讀,看誰讀得準,記得牢。

 、羌w反饋。

 、俳處熇枚嗝襟w課件出示字詞:“一把鑰匙、趁你沒留意、菠蘿甜甜的、銜來樹枝、油亮亮的衣裳”學生自由讀、指名讀、教師指導兩個輕聲(鑰匙、衣裳)、區分“銜”和“街”、學生齊讀。

 、诔鍪揪渥樱

  “黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱!

  “紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽。”

  這是兩個什么句子?(比喻)誰會讀?(指導扇的讀音)指名讀、齊讀。

  指導“枚、爽”的筆畫,學生書空。

  ③出示句子:

  “橘子、柿子傾斜角擠我碰!

  “秋天的雨,吹起了金色的小喇叭!

  這兩句又運用了什么樣的手法?(擬人)誰來讀讀、齊讀。

  指導“柿”字的筆畫,區分“喇”和“刺”。

 、仍僮x②③中的句子,像這樣的好句子,課文中還有很多很多,你快去找找看,讀一讀。

 、蓪W生展示讀,教師適時鼓勵。

  3、小朋友們讀得真好,現在和伙伴們交流交流:課文是從哪能幾個方面來寫秋天的雨的?

  教師適時板書:

  是鑰匙、是顏料、藏氣味、吹喇叭。4、再讀課文,體會秋天的美好。

  要求:老師讀每個自然段的第一句話,學生讀后面的內容,最后一自然段齊讀。(配樂)

  從教師的示范讀,學生自讀,讀詞語,讀句子,再到讀課文,不僅讀的形式多樣,而且讀有層次。學生在反復誦讀過程中,識字、學詞、練句,走進語言文本,體會感悟文本。

  三、課后練習

 。薄⒊瓕懕菊n生字新詞。

  2、選擇你喜歡的詞句讀一讀,背一背,寫一寫。

  第二課時

  〖課時分解目標〗

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會秋天的美。

 。、結合課文,理解重點詞句的`含義。

  〖教學過程〗

  一、談話引入

  秋天的雨是一把鑰匙,是一盒五彩繽紛的顏料,它藏著非常好聞的氣味,它還會吹金色的小喇叭呢!同學們是想看看秋雨的顏色、想聞聞秋雨的氣味,還是想聽聽秋雨的聲音呢?

  二、品讀課文,讀中感悟,體會秋天的美好

  1、自主選擇學習內容,小組交流。

 。憧吹搅耸裁矗懵劦搅耸裁矗懵牭搅耸裁。)

 。病別匯報,相機點撥,朗讀體會:

  ⑴喜愛秋雨顏色的同學們,看到秋雨的色彩了嗎?給大家講講。

 、普n件展示(說一說,填一填描寫顏色的詞語)

  ()的銀杏樹()的楓樹()的田野

  ()的果樹()的菊花……

  你知道秋雨還有哪些顏色嗎?想一想,仿照上面短語的形式說一說。

 、切〗Y:現在你們明白為什么說秋雨“五彩繽紛”了嗎?

 、饶阆矚g哪種顏色?把有關句子讀給大家欣賞。

  ⑸聽說秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味,我們班哪位小朋友們被那誘人的香味勾住了?想象一下,說說看,秋天的雨里還有哪些香味?(說中擴展)

 、是锾斓搅,水果成熟了,散發出陣陣誘人的香味,令人陶醉。ㄒ龑Ю首x)

 、饲锾斓挠甏灯鹆私鹕牟焕龋瑢W們聽到了什么?誰也聽到了?(喜鵲、松鼠、青蛙……)引讀課文。

  ⑻小結:

  小喇叭告訴大家,冬天快要來了,你看——(媒體展示動植物準備過冬的情景圖)同學們快快選擇一種可愛的動物或植物,說一說它們是怎樣過冬的。

 、屯瑢W們喜歡秋天的雨嗎?(說說喜歡的原因)

  ⑽激朗讀:秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

 、厦襟w播放“秋天美景”,感受秋天的美。

 、信錁防首x全文。

  在教學過程中,讓學生自主選擇學習內容,小組交流,探究發現。

  三、小結

  小朋友,學完了這篇課文,你最大的收獲是什么?還有什么不理解的地方?

  四、自主選擇,感情朗讀,積累背誦

  選擇自己喜歡的部分,有感情地朗讀,賽讀,評讀,在此基礎上,引導學生背誦。(配樂)

  五、拓展延伸,鼓勵展示

 。、讓我們一起再回到“秋天的顏色”這首小詩,現在你能按這個格式自己寫一首嗎?

 。、美麗而又豐收的秋天已經來到了我們的身邊,學了這篇課文后,此時你最想做的又是會么?

  3、自選作業:

 、攀占鑼懬锾斓脑~句。

 、飘嬕环锾斓膱D畫。

 、呛桶职謰寢屢黄鹑デ镉,把看到的景色寫成一段話。

  延伸寫話,進一步開放課堂,讓學生在交流中集思廣益,把學習引深拓寬,并引導課外進一步積累運用,讀寫畫結合,加強習作訓練,同時也為語文園地的教學活動先作鋪墊。

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