一年級上冊語文秋姑娘的信教學設計
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常要開展教學設計的準備工作，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那要怎么寫好教學設計呢？以下是小編精心整理的一年級上冊語文秋姑娘的信教學設計，歡迎大家分享。
一年級上冊語文秋姑娘的信教學設計1
教材分析
《秋姑娘的信》是蘇教版小學語文第一冊的課文，是一篇圖文并茂、文質兼美、充滿童趣和蘊含自然常識的課文。講的是秋姑娘給大雁、青蛙、松鼠和山村孩子寫信，展現了一幅秋葉飄落、大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲食、小樹穿“冬衣”的秋景圖。同時使人感到秋姑娘對大雁、青蛙、松鼠、小樹的關懷和體貼，由此激發學生熱愛大自然，珍惜友誼的情感。
教學設計
秋姑娘的信
教學目標
1.認知目標：理解由生字組成的詞語，體會課文內容，認識秋去冬來時的一些特征。能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2.能力目標：在理解字、詞、句的過程中培養學生的觀察想象、語言表達、創新等能力。
3.情感目標：懂得朋友之間要相互關心的道理。
教學重難點
理解字詞句及課文內容，能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文；懂得朋友之間要相互關心的道理。
教學準備錄音機教學掛圖學生課前準備的頭飾
教學過程
一、設置懸念，激發興趣
1.（出示教學掛圖：楓葉圖）秋天到了，楓樹上的'葉子都紅了，美嗎？閉上眼睛（師拿走葉子，剩下光禿禿的樹干），睜開眼睛，你發現了什么？你會怎么問呢？
2.今天我們就來學習課文《秋姑娘的信》，看看秋姑娘是用什么寫信的呢？給誰寫信的？
【設計意圖：上課伊始，就有意識地造成懸念，激起遐想，產生好奇心和求知欲，在躍躍欲試的狀態下進行閱讀。】
二、品讀課文，領會情感
1.學習第一自然段
①.出示第一自然段：秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫信。
自由讀。讀準字音，讀通句子，讀的不連貫的地方多讀幾遍。
②.指名讀，進行自我評價與相互評價。
2..學習第二至五自然段
①.聽錄音，想：秋姑娘給哪些好朋友寫信呢？
請小朋友們自由大聲朗讀，找一找。
②.學生回答問題，相機貼大雁、松鼠、青蛙、山村孩子剪貼畫并板書。
③.師：秋姑娘寫的信可真多呀！這么多信中，你最喜歡哪一封呢？你能把它讀給同學聽一聽嗎？
秋姑娘還為讀得好的小朋友帶來獎品呢！
（學生自由練讀，指名讀，適時鼓勵）
④.師：這些同學讀得好嗎？今天我們也請來了秋姑娘的這幾個好朋友。（帶頭飾的小朋友起來）大家掌聲歡迎！現在請這幾位好朋友說說它們聽清楚了秋姑娘的信嗎？（聽清楚了）
⑤.師：嗯，這些同學沒有辜負秋姑娘的委托，把信讀得很完整，很清楚，老師替秋姑娘獎給他們每人一片楓葉。
【設計意圖：利用情境法營造自由寬松有趣的課堂氣氛，有得于發展學生的表演能力，促使學生主動參與學習，培養他們自主探索能力。】
師：可你們這些好朋友，聽懂了秋姑娘的話嗎？我們一位一位來問問：
⑥.交流：
“大雁，一路上你們要‘小心’些什么？”（引導學生說出）
師小結：是啊，秋天就要過去，寒冷的冬天就要來到，大雁要到南方去過冬了，要飛得很遠很遠的路，一路上當然要小心了，秋姑娘可真關心大雁呀！誰能學著秋姑娘的語氣，再來對大雁說這些話呢？
（指名讀，師范讀，齊讀）
過渡：看，大雁們記著秋姑娘的話，排的隊多整齊啊！戴大雁頭飾的全組同學做飛的動作，讓我們在一起提醒大雁，多加小心！順祝它們一路平安！
青蛙，老師有個問題，什么叫“冬眠”？
戴青蛙頭飾的同學解釋：到了冬天，我們青蛙就睡在深深的泥土里，不吃也不動，安全過冬，這叫“冬眠”。
師：和青蛙一起要冬眠的小動物還有蛇、烏龜、蝙蝠等等。
【設計意圖：概念是思維的基礎，通過舉例教學學生正確的概念，有利于學生記憶。】
師：秋姑娘在信和你說些什么？哇，小青蛙睡覺肯定會踢被子，會著涼生病了，哪怎么行呢？所以，秋姑娘讓它多加小心。（齊讀多加小心）
師：小結，有了秋姑娘的關照，這個冬天青蛙肯定過得安全暖和。（青蛙頭飾組做睡覺動作）
瞧！它們睡得多香啊！
師：大雁飛走了，小青蛙冬眠了，小松鼠啊，你還玩嗎？你收到信沒有啊？
生：收到了。
師：秋姑娘給你說什么呢？
讀信，那你準備好了嗎？還沒呢？真是一只貪玩的松鼠啊，怪不得秋姑娘不放心呢！誰來再扮演一次秋姑娘，再一次囑咐小松鼠一下。（指名讀，齊讀）
師小結：小松鼠別再玩了，趁著冬天還沒有到，快找食物，找得多一些，豐富一些，就是秋姑娘說的（充足）好過冬啊！冬天食物可不好找哦！（帶頭飾的小組齊說找食物了，找食物了）
導語：山村孩子們，秋姑娘給你們寫了什么啊？齊讀第五自然段，為什么要給小樹裹上“冬衣”呢？（冬天很冷啊，裹上冬衣，小樹就不會給凍死了呀！）
師：多好的秋姑娘啊！同學們讓我們趕快行動起來吧！
⑦.讀了秋姑娘的信，你感受到了什么？小動物們又是怎樣想的呢？
【設計意圖：積極豐富的想象，生動有趣的表演，又有助于發展語文能力。通過引導學生進行表演想象，使學生進入情境，體會感情，從心靈上受到感染，進而讀出感情。】
⑧.看秋姑娘在每封信里都那么關心，體貼別人！我們也要向秋姑娘學習，關心，體貼我們的朋友！現在讓我們把四封信邊起來讀一次，再次體會秋姑娘的美好心靈。
3.學習最后2個自然段。
開始老師給同學們看了一棵美麗的楓葉樹，那紅紅的楓葉可真好看啊！同學們還想看嗎？（想）
出示枝干
師：咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？生：哈，全被秋姑娘寫了信。
師：能讀好最后兩個自然段嗎？
（自由讀——指名讀——分男生、女生讀）
【設計意圖：多種形式朗讀，有利于學生積淀語感。】
三、想象說話，發展思維，培養能力
1.你猜猜，秋姑娘還會給誰寫信呢？寫些什么呢？用“一封寫給（誰），（怎么樣）。”的句式說一說。
2.小組交流。
3.小組推薦人員進行全班交流，獎勵“楓葉”。
【設計意圖：教師在教學中挖掘文中的“空白處”，設置拓展練習這個環節，以此來拓寬學生的思路，培養學生的想象能力，語言表達能力，收到較好的教學效果。】
四、課堂小結
今天，同學們學到了什么啊？
五、作業
1.熟讀課文，正確，流利，有感情地背誦課文。
2.給秋姑娘回一封信。
六、板書設計
7、秋姑娘的信
剪貼畫：大雁南去
剪貼畫：松鼠準備食品
剪貼畫：青蛙冬眠
剪貼畫：山村孩子給小樹裹“冬衣”
一年級上冊語文秋姑娘的信教學設計2
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、了解秋去冬來的季節變化特點，知道自然界動物和植物越冬的情形，激發學生關愛自然界，關愛伙伴，培養相互關心的人文品格，
教學準備：
1、媒體課件，課文錄音磁帶。
2、課前帶領學生尋找秋天。
3、秋姑娘、大雁、青蛙、松鼠頭飾各一個，用楓葉圖形做成的“信”每人一封。
教學過程：
一、談話導入
1、小朋友，上次老師帶領你們到野外去尋找秋天，秋天在田野上，秋天在小河邊，秋天在我們小朋友的眼睛里，你能把你看到的秋天告訴大家嗎?
2、朋友說得真好。在這美好的季節里，秋姑娘給我們寫信來了，一起讀——(出示課題)秋姑娘的信。
二、學習第一自然段
1、老師范讀。
2、你們能像老師這樣讀一讀嗎?
3、指名讀。(評)
聽了你的朗讀，老師仿佛真的看到了秋姑娘摘下了一片又一片的楓葉。
4、齊讀。
5、讀著讀著，你有什么問題要問大家嗎?
(1)根據回答，板書：誰?寫了什么?為什么要寫?
(2)過渡：小朋友問得真好!讓我們一起來聽一聽秋姑娘給誰寫信了。
三、學習第二——五自然段
(一)探究問題：寫給誰?
1、多媒體出示課文錄音。
2、根據學生的回答相機貼出圖片，并用自己的話說一說這個小動物。
3、姑娘在信上寫了些什么呢?先讀一讀課文，再對你的同桌說一說。
4、讀課文，同桌討論。
(二)探究問題：寫了什么?為什么寫?
△扶學其中一段。
現在你最想讀秋姑娘給誰的信?
舉例：我想讀大雁的信。
快準備好，秋姑娘給大雁送信來了。(教師戴上楓葉頭飾扮演秋姑娘給學生送“信”)
1、指名讀信。如：親愛的大雁，你一路上要多加小心啊!
2、你們知道秋姑娘為什么要給大雁寫信嗎?
(因為天空中有老鷹、飛機……)
3、看，秋姑娘多關心大雁啊?我們讀這封信的時候可要讀好啊!
4、范讀。
5、指名讀。(評)
6、讓我們一起來學著秋姑娘告訴大雁路上要小心。——齊讀第二自然段。
7、大雁收到秋姑娘的信，會說些什么呢?
過渡：你看，大雁在路上飛得多小心啊!現在秋姑娘想請小朋友幫忙，給冬眠的青蛙、貪玩的松鼠、山村的孩子寫信，你們愿意嗎?快拿出楓葉，看看秋姑娘請你給誰寫信的?給誰寫信就讀課文中的那封信，讀完后，再告訴你的同桌，你的信上寫了什么?為什么要寫這封信。坐在邊上的同學也可以對聽課的老師說說。
△交流：
1、你們寫好了嗎?你是給哪位好朋友的?
生：我是寫給(青蛙)的，青蛙弟弟。
還有誰寫給青蛙的?誰跟它們寫得不一樣?
我們一起響亮地告訴青蛙蓋好被子別著涼生病。
2、還有誰寫給其他好朋友的?
生：我是寫給(松鼠)的，松鼠妹妹。
還有誰也是寫給松鼠的'?
讓我們一起響亮地告訴松鼠快準備好充足的食品。
3、有誰寫給山村孩子了?
生：我是寫給山村孩子的，山村孩子們，。
還有誰寫給山村孩子的?
讓我們一起響亮地告訴山村孩子別忘了給小樹裹上冬衣。
(注：這里的順序可隨機調整)
△朗讀課文。
秋姑娘想得真周到啊!那怎樣朗讀才最能表達出秋姑娘對小朋友的關心呢?先來聽老師讀一讀這封信。
1、范讀。
你們覺得老師讀得像秋姑娘嗎?
我相信我們班上的小朋友會讀得比老師更像秋姑娘。
先自己試一試，你最喜歡誰，就讀球姑娘寫給誰的信。
2、自由讀。
3、指名讀。
如：我喜歡青蛙，我把秋姑娘寫給青蛙的信讀給大家聽。還有誰也喜歡讀這封信?讓我們一起來告訴小青蛙。(教師激勵：聽了你們的朗讀，青蛙把被子裹得緊緊的呢!)
又如：我喜歡松鼠，我把秋姑娘寫給松鼠的信讀給大家聽。
指名讀，同桌讀。齊讀。(教師激勵：聽了你們這么說，松鼠還正忙著采松果回家呢?)
再如：我喜歡山村孩子。指名讀。我還邀請了……和我一起讀。
齊讀。(教師激勵：山村的孩子已經行動起來了，你們看，他們正在給小樹裹上冬衣呢?秋姑娘看到了一定很高興的!)
過渡：秋姑娘還摘下一片一片的楓葉呢。咦-----那么多的楓葉都到哪兒去了?
(引讀)哈——全被秋姑娘寫了信。
四、學習最后兩句話
1、教師范讀問句。
2、誰也能像老師這樣問一問。
3、指名讀，一齊讀。
4、拓展：那秋姑娘還給誰寫了信。
五、表演
學了這篇課文，你們喜歡秋姑娘和她的好朋友嗎?我們一起來演一演。
六、作業
看了表演，你們能給秋姑娘寫封回信嗎?你想給誰寫，回家和你的父母討論討論，好嗎?
【一年級上冊語文秋姑娘的信教學設計】相關文章：
一年級上冊語文《秋姑娘的信》教學設計03-31
《秋姑娘的信》教學設計04-15
一年級語文《秋姑娘的信》教學設計12-15
《秋姑娘的信》教學設計優秀篇08-21
一年級上冊語文教案：秋姑娘的信02-26
秋姑娘的信教學設計04-15
一年級上冊《秋姑娘的信》教案08-20