三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-04-22 17:20:10 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一名教職工，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編收集整理的三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、讀課文，抓住課文的主要內(nèi)容。

　　2、認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的生字，積累文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)。

　　3、從作者對(duì)昆蟲(chóng)的觀察中受到啟發(fā)。使同學(xué)們受到熱愛(ài)自然，保護(hù)環(huán)境的教育。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蜜蜂的喜愛(ài)。

　　【學(xué)前準(zhǔn)備】

　　1、查找蜜蜂的有關(guān)資料和相關(guān)的故事。

　　2、制作有關(guān)蜜蜂的圖片課件。

　　3、設(shè)計(jì)教學(xué)的`環(huán)節(jié)提示和難點(diǎn)，重點(diǎn)知識(shí)的考查。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、課外勾連

　　1、因?yàn)橛幸荒晁募荆续B(niǎo)語(yǔ)花香，有千姿百態(tài)的生物，這個(gè)世界才如此的奇妙與美麗。你喜歡昆蟲(chóng)嗎，你了解昆蟲(chóng)的哪些知識(shí)，請(qǐng)與同學(xué)們作交流。

　　2、播放有關(guān)昆蟲(chóng)的圖片，請(qǐng)同學(xué)們感受昆蟲(chóng)世界的神奇。蝴蝶、蜜蜂、蜘蛛、螞蟻、蒼蠅……

　　3、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己對(duì)蜜蜂的了解。

　　4、看到這個(gè)課題的時(shí)候，你想到了什么，你的心里產(chǎn)生了怎樣的疑問(wèn)？

　　在此老師作整理：課文的主要內(nèi)容是什么？

　　二、自學(xué)閱讀提示，明確學(xué)習(xí)要求與方法

　　1、課文的遼里行間充滿(mǎn)對(duì)蜜蜂的愛(ài)。

　　2、作者為了證明蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的能力，他是怎樣實(shí)驗(yàn)的，結(jié)果怎樣？

　　3、你從法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的觀察，受到了什么啟發(fā)？

　　4、在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，我們還必須學(xué)會(huì)課文中出現(xiàn)的生字，積累課文中出現(xiàn)的好詞佳句，那么，讀完課文，你作了哪些整理，作了哪些積累？

　　三、合作讀課文，再獨(dú)立完成以上作業(yè)，然后小組合作交流，互相補(bǔ)充，最后我們?cè)俳y(tǒng)一組織匯報(bào)

　　1、課文里的哪些語(yǔ)句可以突出“我”對(duì)蜜蜂的喜愛(ài)？

　　“在我被刺的同時(shí)，有20只蜜蜂受到了損傷。”

　　“我想，它們飛得這樣低，怎么可以眺望到遙遠(yuǎn)的家園呢？”

　　“有兩只蜜蜂飛回來(lái)了！”

　　“這不是一種超常的記憶力，而是一種我無(wú)法解釋的本能。”

　　2、主要講的是昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾為了證明蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的能力，給20只蜜蜂的背上涂上了白色，結(jié)果有17只蜜蜂準(zhǔn)確地飛回了家的故事。

　　3、寫(xiě)一寫(xiě)，再說(shuō)一說(shuō)：自己在這一課的學(xué)習(xí)中受到了什么啟發(fā)？

　　熱愛(ài)大自然、愛(ài)護(hù)昆蟲(chóng)，勤于觀察，善于思考，對(duì)待客觀事物有實(shí)事求是的態(tài)度。

　　【練習(xí)設(shè)計(jì)】

　　1、填空：

　　作者為了證明蜜蜂有沒(méi)有（）的能力，在蜜蜂的背上做了（），帶到了（）外，結(jié)果，有17只蜜蜂（）。

　　2、從課文里我摘抄了一些能夠表現(xiàn)我對(duì)蜜蜂的喜愛(ài)之情的句子。

　　3、學(xué)習(xí)了課文，我還要寫(xiě)一點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)，寫(xiě)下自己的感想與打算。

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　　一、教材分析：

　　無(wú)數(shù)的蜜蜂在花叢中飛舞、采蜜，它會(huì)給人指路嗎？然而善于觀察，勤于思考的列寧，把不會(huì)說(shuō)話的蜜蜂當(dāng)作向?qū)В谀吧牡胤秸业搅俗约阂业娜耍骸澳切┟鄯洳闪嗣劬惋w進(jìn)附近的一個(gè)園子里，園子旁邊有一所小房子”，那一定是養(yǎng)蜂人的所在。看來(lái)，只要肯動(dòng)腦筋，許多好像不可能的事情也能辦成。課文篇幅短小，情節(jié)簡(jiǎn)單，卻能給人很深的啟迪。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　㈠知識(shí)和技能：

　　1、認(rèn)識(shí)課文中6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、正確讀寫(xiě)由這些生字組成的詞語(yǔ)，能區(qū)別“常常”和“往常”的'意思。

　　㈡過(guò)程與方法：

　　利用快樂(lè)識(shí)字法、自主識(shí)字法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，邊看圖邊感知課文內(nèi)容，并借助插圖指導(dǎo)朗讀。

　　㈢情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　理解課文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。學(xué)習(xí)列寧善于觀察、認(rèn)真思考的好品質(zhì)。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)；通過(guò)學(xué)文，了解列寧是怎樣利用蜜蜂找到養(yǎng)蜂人的。

　　難點(diǎn)：從列寧利用蜜蜂引路的事例中受到啟發(fā)和教育，在生活中養(yǎng)成善于觀察、認(rèn)真思考的好品質(zhì)。

　　四、教具準(zhǔn)備有關(guān)圖片多媒體課件

　　xxxx

　　五、課時(shí)安排2課時(shí)

　　xxxx

　　六、教學(xué)設(shè)計(jì)

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　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，今天老師為你們帶來(lái)了一群小客人（板書(shū)課題：蜜蜂）你們了解蜜蜂嗎？

　　2、同學(xué)們知道的可真不少。法國(guó)有個(gè)生物學(xué)家叫法布爾，我們來(lái)看看他是怎么研究蜜蜂的，好嗎？

　　二、初讀感知

　　1、學(xué)生自由讀課文，注意讀正確，讀通順：

　　⑴請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀，遇到生字新詞圈起來(lái)，多讀幾遍。

　　⑵同桌互相聽(tīng)讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、檢查自學(xué)情況：

　　⑴出示生字詞卡片或展示生字詞課件，檢查認(rèn)讀情況。

　　⑵指名分段讀課文，師生評(píng)議。

　　3、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

　　三、朗讀感悟

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段：

　　⑴學(xué)生自由讀課文第一自然段。

　　⑵相互交流知道了什么。

　　⑶你們有興趣跟著作者一起去做這個(gè)試驗(yàn)嗎？

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段：

　　⑴學(xué)生自由讀課文第二自然段。

　　⑵讓學(xué)生當(dāng)小小講解員，說(shuō)說(shuō)“我”的.試驗(yàn)是怎么做的。

　　先說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。

　　再請(qǐng)兩三名泩說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)。

　　⑶說(shuō)說(shuō)在這個(gè)試驗(yàn)中，哪些做法是不可少的，要陳述理由。

　　⑷朗讀“這時(shí)候……幾乎要觸到地面”這句話，轉(zhuǎn)換角色想一想：假如你當(dāng)時(shí)看到這種情景會(huì)怎樣想？

　　四、課堂練習(xí)

　　1、指導(dǎo)寫(xiě)字：

　　⑴出示生字卡片“論、試、驗(yàn)、袋、證、概、減、阻”，組詞朗讀。

　　⑵交流識(shí)記生字方法和寫(xiě)字的經(jīng)驗(yàn)。

　　⑶學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

　　2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

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　　【教學(xué)思路】

　　課前，布置學(xué)生搜集有關(guān)蜜蜂的資料，實(shí)地觀察蜜蜂。教學(xué)中，以提問(wèn)法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并用填表格的方法激發(fā)學(xué)生的積極性。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、默讀課文。

　　２、掌握課文主要內(nèi)容，弄清試驗(yàn)是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。

　　３、學(xué)習(xí)作者觀察、思考和試驗(yàn)的方法，感受?chē)?yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　理解課文主要內(nèi)容，弄清實(shí)驗(yàn)是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。

　　【教學(xué)安排】

　　１課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入

　　１、同學(xué)們，大家在課下已經(jīng)搜集了不少有關(guān)蜜蜂的資料，我相信不少同學(xué)還對(duì)蜜蜂做了細(xì)致的觀察，現(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下蜜蜂呢？

　　２、學(xué)生匯報(bào)。

　　３、師：蜜蜂有很強(qiáng)的辨別方向能力，無(wú)論被拋棄到哪里，它都能自己飛回原處。這種能力是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢？法國(guó)科學(xué)家法布爾，是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲(chóng)的科學(xué)家，他花了一輩子的時(shí)間深入昆蟲(chóng)世界，在自然環(huán)境中對(duì)昆蟲(chóng)進(jìn)行觀察與實(shí)驗(yàn)。本課我們來(lái)看一看法布爾是怎樣觀察蜜蜂的。

　　二、初讀課文

　　１、分小組讀完課文，給難讀的字正音。

　　２、自由讀，討論：你對(duì)這篇文章印象最深的`部分是什么？

　　三、理解課文

　　１、小組內(nèi)合作完成表格。

　　驗(yàn)證內(nèi)容

　　驗(yàn)證過(guò)程

　　驗(yàn)證結(jié)果

　　２、學(xué)生匯報(bào)，師生共同完成表格的填寫(xiě)內(nèi)容。

　　３、質(zhì)疑。

　　⑴在完成表格的過(guò)程中你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　⑵你從哪里發(fā)現(xiàn)的呢？（要求學(xué)生讀出有關(guān)詞句）

　　⑶看到這樣的驗(yàn)證結(jié)果，你有什么想法？

　　４、嘗試用你體會(huì)到的感情和自己喜歡的方式朗讀課文，教師適當(dāng)指導(dǎo)。

　　５、從作者的做法里你得到什么啟發(fā)？

　　（凡事要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，動(dòng)手動(dòng)腦地去尋找問(wèn)題的答案。）

　　６、分小組合作學(xué)習(xí)交流體會(huì)。

　　四、總結(jié)

　　大科學(xué)家法布爾以嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，積極探索的科學(xué)態(tài)度，認(rèn)真研究蜜蜂辨認(rèn)方向的本能，給我們的啟示是每一個(gè)人都要以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待我們身邊的每一件事，要從小培養(yǎng)自己的科學(xué)素養(yǎng)，積極探索，為科學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)力量。

　　五、作業(yè)

　　１、完成相應(yīng)習(xí)題。

　　２、選做：讀讀《昆蟲(chóng)記》這本書(shū)或選段。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　蜜蜂

　　驗(yàn)證內(nèi)容：蜜蜂辨認(rèn)方向的能力

　　驗(yàn)證過(guò)程：⑴選４０只蜜蜂，做上白色記號(hào)。其中２０只受傷了。

　　⑵把蜜蜂帶到兩里外放飛。

　　驗(yàn)證結(jié)果：２０只沒(méi)受傷的蜜蜂中有１7只飛回來(lái)。

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　　教學(xué)目標(biāo)

　　（一）學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由這些字組成的詞，理解詞語(yǔ)的意思。

　　（二）能較正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　（三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　（一）掌握本課8個(gè)生字的音形義。

　　（二）通過(guò)初讀課文，了解每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)過(guò)程

　　（一）出示課題，激發(fā)情趣。

　　板書(shū)課題10蜜蜂引路

　　誰(shuí)說(shuō)說(shuō)什么叫“引路”？

　　（就是領(lǐng)路、帶路。）

　　蜜蜂怎么會(huì)引路？它給誰(shuí)引路呢？讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

　　（二）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　1、讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，同時(shí)標(biāo)出自然段的序號(hào)。（只有四個(gè)自然段）。

　　2、指出四人每人讀一段課文，正音。

　　（三）學(xué)習(xí)本課生字詞。

　　1、自學(xué)生字。要求讀準(zhǔn)字音，記住字形，想想字義，并在書(shū)上畫(huà)出由這些生字組成的詞語(yǔ)，再讀一讀。

　　2、檢查自學(xué)效果。

　　（1）字音：

　　附：讀fù，不讀fú。引：讀yǐn，不要讀成yǐng。

　　（2）字形：

　　談：談話就是說(shuō)話，所以是言字旁。右邊是兩個(gè)“火”，上邊的“火”，捺要寫(xiě)成點(diǎn)，要與“談”字區(qū)別。

　　和“爪”字區(qū)別。

　　導(dǎo)：上邊是“巳”，要封口，不要寫(xiě)成“己”。下邊是“寸”。要與“異”區(qū)別。

　　（3）由這8個(gè)生字組成的詞語(yǔ)及詞義是：

　　引路：領(lǐng)路，帶路。

　　莫斯科：前蘇聯(lián)首都。

　　附近：離得很近的.意思。

　　養(yǎng)蜂：飼養(yǎng)蜜蜂。

　　派去：分配、指定。

　　談天：很隨便地談話。

　　向?qū)В簬返娜恕?/p>

　　3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字的字頭。

　　可提示以下幾個(gè)字：

　　引：左邊的“弓”字，三畫(huà)，右邊一條長(zhǎng)豎。

　　斯：左邊是“其”字，右邊是“斤”，不要寫(xiě)成“月”字。

　　莫：上中下結(jié)構(gòu)。上邊是草字頭，中間一個(gè)扁日，下邊“大”的橫寫(xiě)長(zhǎng)些。

　　導(dǎo)：注意下邊“寸”的橫寫(xiě)長(zhǎng)點(diǎn)。

　　（四）再讀課文，理清思路。

　　要求：邊讀邊思考，每個(gè)自然段寫(xiě)的主要內(nèi)容是什么。

　　討論后回答：

　　（第一、二自然段交待了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。第三自然段講列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。第四自然段講列寧告訴養(yǎng)蜂人是蜜蜂把他領(lǐng)來(lái)的。

　　（五）作業(yè)。

　　1、各寫(xiě)生字一行。

　　2、熟讀課文。

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　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。知道作者做了一項(xiàng)什么試驗(yàn)。

　　2、弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎么得出的。

　　3、通過(guò)體會(huì)“推測(cè)” “幾乎” “大概”感受作者用詞的準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)積累語(yǔ)言。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：組織學(xué)生在默讀中邊讀邊想，理解并深入課文學(xué)習(xí)。師生共同理清試驗(yàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在分析比較中學(xué)習(xí)作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)探究精神。

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀：學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的能力，作者是怎樣做的，結(jié)論又是怎樣得出的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)觀察習(xí)慣，學(xué)習(xí)探索精神。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課前讓學(xué)生搜集蜜蜂的資料。教師準(zhǔn)備：法布爾的常識(shí)和他的《昆蟲(chóng)記》。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入明確要求

　　1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《蜜蜂》，齊讀課題。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，看誰(shuí)注意力最集中，不出聲，不指讀。思考：

　　A、課文講了一件什么事？

　　（生答）法布爾為了驗(yàn)證蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的能力，做了一個(gè)試驗(yàn)，證實(shí)蜜蜂確實(shí)有辨認(rèn)方向的能力。

　　B、課文哪些地方寫(xiě)試驗(yàn)的過(guò)程，哪些地方寫(xiě)試驗(yàn)的結(jié)果，哪些地方寫(xiě)了作者的結(jié)論。

　　（2段寫(xiě)過(guò)程，345段寫(xiě)結(jié)果，6段寫(xiě)結(jié)論）

　　3、引入：為了驗(yàn)證蜜蜂是否具有辨別方向的能力。作者是怎樣做試驗(yàn)的，結(jié)論又是怎樣得出的？這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文。

　　二、抓住重點(diǎn)，感悟試驗(yàn)過(guò)程。

　　1、作者是怎樣做試驗(yàn)的呢？默讀課文第二段，

　　2、四人小組合作學(xué)習(xí)。

　　學(xué)習(xí)提示：

　　（1）法布爾的這項(xiàng)試驗(yàn)是怎么做的？用筆畫(huà)出相關(guān)的句子。你能用“先……接著……然后……最后……”來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　（2）從法布爾的做法里，你有什么發(fā)現(xiàn)或感受？

　　（3）這個(gè)試驗(yàn)中，能不能減少其中的一個(gè)環(huán)節(jié)？為什么？

　　3、分組學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)。

　　4、指名說(shuō)說(shuō)，全班交流。（1、先在自家花園里捉了一些蜜蜂，放在紙袋里。2、接著做了白色的記號(hào)，3、然后讓小女兒在蜂窩旁等著。4、最后法布爾還把蜜蜂放在紙袋里走了兩里多路。把蜜蜂放出來(lái)。）

　　5、引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，歸納板書(shū)：（捉蜜蜂做記號(hào)女兒等走兩里多路放飛蜜蜂）

　　6、從法布爾的做法里，你有什么發(fā)現(xiàn)或感受呢？讓學(xué)生明白他這樣做的目的。選自己家的蜜蜂（是為了便于觀察），做上記號(hào)（與其他蜜蜂區(qū)分，使試驗(yàn)真實(shí)），讓女兒守在蜂窩旁（掌握飛回來(lái)的時(shí)間），二十多只（比較分析，得出較準(zhǔn)確的結(jié)論。）

　　7、說(shuō)說(shuō)在這個(gè)試驗(yàn)中，能不能減少其中的一個(gè)環(huán)節(jié)，要陳述理由。（不能少。少了任何一個(gè)環(huán)節(jié)，得到的結(jié)論會(huì)不準(zhǔn)確）

　　8、小結(jié)：是啊，難得作者考慮得如此細(xì)致周到，這充分體現(xiàn)了作者做事非常嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)科學(xué)求實(shí)的作風(fēng)。讓我們來(lái)齊讀課文的第二段，一起去感受法布爾做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度吧。

　　三、品讀課文，探究試驗(yàn)結(jié)果

　　1、師：那么試驗(yàn)的結(jié)果又是怎么樣的呢？讓我們?cè)僖淮慰焖倌x課文3、4、5段。

　　2、現(xiàn)在老師先請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)讀讀這三個(gè)自然段。其他的同學(xué)一邊聽(tīng)一邊想。

　　3、指名交流：（預(yù)設(shè)：蜜蜂飛回來(lái)了。二十只蜜蜂，有十七只準(zhǔn)確無(wú)誤地回到了家。）畫(huà)出有關(guān)的句子。

　　4、學(xué)生匯報(bào)，教師隨即點(diǎn)撥，出示句子。

　　（1）沒(méi)等我跨進(jìn)家門(mén)，小女兒就沖過(guò)來(lái)，臉紅紅的，看上去很激動(dòng)。她高聲喊道：“有兩只蜜蜂飛回來(lái)了！它們兩點(diǎn)四十分回到蜂窩里，滿(mǎn)身都是花粉呢。”

　　A、如果你當(dāng)時(shí)看到這兩只歸來(lái)的蜜蜂，你是什么心情？會(huì)對(duì)它們說(shuō)些什么？（預(yù)設(shè)：真是太高興啦。小蜜蜂啊，真沒(méi)想到，你這么快就找到了回家的路。我也以為你們回不了家了。）

　　B、是啊，作者“我”在回家的路上，也推測(cè)蜜蜂可能找不到家了。為什么“我”會(huì)這樣推測(cè)呢？

　　推測(cè)是什么意思？聯(lián)系上文，出示句子：那些被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好象在尋找回家的方向。這時(shí)候起風(fēng)了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力，我想，它們飛得這么低，怎能看到遙遠(yuǎn)的家呢？

　　C、如果是你，你會(huì)有怎么樣的推測(cè)？說(shuō)說(shuō)你的.想法。預(yù)設(shè)：想想蜜蜂在飛回來(lái)的過(guò)程中會(huì)遇到的困難或危險(xiǎn)。

　　D、蜜蜂竟然飛回來(lái)，難怪小女兒這樣激動(dòng)。指導(dǎo)用激動(dòng)的語(yǔ)氣讀，女生齊讀。

　　（2）第二天我檢查蜂窩時(shí)，又發(fā)現(xiàn)十五只背上有白色記號(hào)的蜜蜂。這樣，二十只蜜蜂中，十七只沒(méi)有迷失方向，準(zhǔn)確無(wú)誤地回了家。

　　A、“準(zhǔn)確無(wú)誤”是什么意思？蜜蜂是在怎樣的情況下準(zhǔn)確無(wú)誤地飛回來(lái)的？

　　完全正確沒(méi)有差錯(cuò)）聯(lián)系上下文理解。是的，逆風(fēng)沒(méi)有使它們迷失方向，沿途陌生的環(huán)境沒(méi)有讓他們偏離方向，他們準(zhǔn)確無(wú)誤地回家。）（盡管……但）這是一組關(guān)聯(lián)詞）。說(shuō)明蜜蜂不僅有辨認(rèn)方向的能力，而且這種能力還很強(qiáng)。

　　B、指導(dǎo)朗讀。男生齊讀。

　　5、這真是一個(gè)非常有趣的試驗(yàn)，那么作者又是應(yīng)用怎樣的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)的呢？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕：比較句子：這樣改行嗎？為什么？從而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的語(yǔ)言的準(zhǔn)確無(wú)誤。

　　在回家的路上，我推測(cè)蜜蜂可能找不到家了

　　在回家的路上，我想：蜜蜂肯定找不到家了。

　　6、放手默讀課文，像這樣用的準(zhǔn)確的語(yǔ)言課文中還有很多，你能試著找到幾處嗎？

　　7、交流，屏幕顯示句子，讀一讀

　　聽(tīng)說(shuō)蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力…………幾乎要……大概……我想……

　　四、研究結(jié)論，激發(fā)探究

　　1、法布爾通過(guò)試驗(yàn)，得出的結(jié)論是什么？（出示、齊讀最后一段）

　　2、讀到這里，你還有什么疑問(wèn)？和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。（預(yù)設(shè)：其他三只為什么不能準(zhǔn)確地回家？我無(wú)法解釋的本能是什么？蜜蜂又是靠什么準(zhǔn)確無(wú)誤的回家的呢？法布爾為什么無(wú)法解釋呢？

　　3、小結(jié)：同學(xué)們提出的問(wèn)題非常好，說(shuō)明你們很善于思考。希望課后你們能運(yùn)用自己的聰明才智去解決這些疑問(wèn)。看來(lái)，自然界的確有無(wú)數(shù)解不開(kāi)的奧秘。由于法布爾生活在離我們現(xiàn)在100多年前，當(dāng)時(shí)的研究條件肯定十分有限，他不能解釋這種本能。在幾十年后，有一種研究結(jié)論，你們聽(tīng)聽(tīng)有沒(méi)有道理。電腦出示資料。

　　如果你們對(duì)蜜蜂感興趣，還可以自己去查找資料，自己再做一番研究。

　　五、作業(yè)布置，拓展延伸。

　　1、討論：作者從試驗(yàn)中得出了什么結(jié)論，是怎么得出的？

　　2、你還知道哪些有關(guān)蜜蜂的有趣知識(shí)？將你搜集到的蜜蜂或其他昆蟲(chóng)的相關(guān)知識(shí)制成一張手抄報(bào)，與同學(xué)們一同分享。

　　3、特向你們推薦《昆蟲(chóng)記》。這是法布爾窮畢生之力深入昆蟲(chóng)的世界，在自然環(huán)境中對(duì)昆蟲(chóng)進(jìn)行觀察和試驗(yàn)，真實(shí)記錄昆蟲(chóng)的本能與習(xí)性的巨著。