一年級(jí)語文《青蛙寫詩》教學(xué)設(shè)計(jì)(5篇)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編整理的一年級(jí)語文《青蛙寫詩》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
一年級(jí)語文《青蛙寫詩》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)內(nèi)容
一、青蛙想寫詩
1.夏天給你最大的感受是什么？（熱）去到夏天的池塘邊，就不會(huì)覺得熱了，因?yàn)槟抢锏木吧善亮耍〕靥晾镉袌A圓的荷葉，有青青的草，有小蝌蚪在荷葉下游來游去，水草中間還冒著水泡泡，荷葉上還站著一只大青蛙，它神氣地站在荷葉上，看著美麗的池塘景色，它高興極啦。（師邊說邊畫簡(jiǎn)筆畫，貼出相關(guān)詞語：池塘、小蝌蚪、水泡泡、荷葉，帶學(xué)生朗讀貼出的詞語）
設(shè)計(jì)意圖
通過談話和簡(jiǎn)筆畫的方式，讓學(xué)生受到語言的熏陶，從視覺、聽覺上激發(fā)興趣，引發(fā)想象，同時(shí)促進(jìn)識(shí)字。
這時(shí)候下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦，（繼續(xù)畫簡(jiǎn)筆畫，指導(dǎo)朗讀兒化音“雨點(diǎn)兒”，指導(dǎo)寫“雨”字）望著雨中的美麗景色，青蛙說：“我要寫詩啦！”它高興地寫出了一串“呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱”。
設(shè)計(jì)意圖
在談話營(yíng)造的情境中無痕地落實(shí)兒化音的朗讀和“雨”字的書寫，從簡(jiǎn)筆畫到書寫，體現(xiàn)會(huì)意字“雨”的特征，突破書寫難點(diǎn)。
2.看到這一串“呱”字，你有什么感覺？（生回答）
看來詩這樣寫真不行呀，池塘里，馬上有朋友來幫忙啦。是誰呢？讓我們一起學(xué)習(xí)課文《青蛙寫詩》。
設(shè)計(jì)意圖
讓學(xué)生體會(huì)沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的青蛙的詩，簡(jiǎn)直無法朗讀，不成詩，進(jìn)而體會(huì)到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的重要。
二、青蛙的朋友
1.到底是哪些朋友來幫忙了呢，自由朗讀，不認(rèn)識(shí)的.字借助拼音讀一讀。
設(shè)計(jì)意圖
帶著主要問題進(jìn)入對(duì)課文的整體感知，初接觸課文就產(chǎn)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的興趣。
2.反饋：是誰來幫忙了？（它怎么能幫上忙呢？）在對(duì)話與互動(dòng)中認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“，。……”，板書在黑板上，和學(xué)生一起寫一寫。
設(shè)計(jì)意圖
在對(duì)話互動(dòng)中，讓學(xué)生體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的外形特點(diǎn)并正確書寫，初步了解三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用。
3.再次朗讀，“有朋友幫忙”后的青蛙的詩。
——注意讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。
——不同的語氣、輕重快慢。
設(shè)計(jì)意圖
體會(huì)了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用后再來朗讀青蛙的詩，學(xué)生就能正確讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)代表的停頓、節(jié)奏……將簡(jiǎn)單的“呱”字，讀出詩的韻味。
三、青蛙代言人
1.發(fā)揮想象：青蛙的詩里，可能寫了什么呢？
（1）學(xué)生初步想象。
設(shè)計(jì)意圖
青蛙的“蛙語”是聽不懂的，那么，它究竟寫了什么呢？孩子的想象力匣子一下就被打開了，暢所欲言。（此時(shí)只是想到什么說什么，還沒有詩的意識(shí)）
（2）出示三年級(jí)學(xué)生寫的“青蛙的詩”（讓班級(jí)“識(shí)字大王”帶著大家讀一讀。）
我要開演唱會(huì)啦，
荷葉，你來當(dāng)音響，
雨點(diǎn)，你來伴奏，
雷公公，請(qǐng)敲個(gè)鼓。
丁冬冬，沙啦啦……
（葦杭）
紅色的荷花，
是漂亮的手套。
綠色的荷葉，
是有魔力的飛毯。
我要戴著手套，
坐著飛毯，
去找我的媽媽。
（鈺霖）
下雨啦，珍珠灑，
池塘是我家。
開心唱，快樂游，
整天笑哈哈。
有困難，找我吧，
我是勇敢的青蛙大俠。
（肖同）
設(shè)計(jì)意圖
出示三年級(jí)孩子的詩，讓識(shí)字多得孩子朗讀，既是拓展識(shí)字，更是激發(fā)他們更豐富的想象，同時(shí)也潛移默化地引導(dǎo)“詩化”的語言表達(dá)。因?yàn)閮和娛遣环帜挲g的，都可以讀懂。通過朗讀這些小哥哥小姐姐寫的詩，讓孩子們明白，這樣的詩句他們自己也能想出來，也能寫出來，寫詩是一件容易而快樂的事。
因?yàn)槊總�(gè)孩子都是天生的詩人，兒童詩是童真心靈最美的童真表達(dá)。《青蛙寫詩》，無疑是激發(fā)孩子們認(rèn)識(shí)、創(chuàng)作兒童詩的最好范例。高年級(jí)孩子的詩，給他們提供的不僅是拓展材料，更是激勵(lì)和引導(dǎo)他們?nèi)ミ_(dá)到甚至超越的小目標(biāo)。
（3）把自己當(dāng)成站在荷葉上的小青蛙，再思考：青蛙的詩可能寫了什么呢？
設(shè)計(jì)意圖
此時(shí)再讓孩子思考，對(duì)于青蛙寫的詩的內(nèi)容，他們會(huì)在原有的基礎(chǔ)上，說得更寬泛，想象更豐富。
4.讓我們來夸一夸這只青蛙吧。（真是個(gè)小詩人，真會(huì)想象……）
設(shè)計(jì)意圖
夸夸這只小青蛙，其實(shí)就是夸夸自己，每個(gè)孩子都成了會(huì)寫詩的小青蛙。
四、青蛙朗讀家
1.教師范讀。注意兒化音“雨點(diǎn)兒”。
2.師生合作讀。
3.初步識(shí)字。
4.學(xué)生各種方式讀。
設(shè)計(jì)意圖
充分感知了詩歌內(nèi)容，充分啟發(fā)了想象，并且激發(fā)了對(duì)兒童詩的興趣后，再來初步識(shí)字和朗讀（第二課時(shí)再重點(diǎn)識(shí)字寫字），這樣他們的識(shí)字和朗讀會(huì)更有整體感畫面感。
五、青蛙小詩人
1.出示幾首一年級(jí)孩子寫的非常簡(jiǎn)單的兒童詩作品，識(shí)字大王帶著大家朗讀。
1.春雨
小雨點(diǎn)，沙沙沙，
落到樹林里，樂得樹兒長(zhǎng)新芽；
小雨點(diǎn)，沙沙沙，
落到花園里，樂得花兒展笑顏；
小雨點(diǎn)，沙沙沙，
落到草地上，樂得草兒笑彎腰。
（秋旭）
2.小蝌蚪和小鴨子
小鴨子來找小蝌蚪玩，
對(duì)小蝌蚪說：我們一起在草地上玩好嗎？
小蝌蚪傷心地說：我沒有腿，不能跟你去草地。
小鴨子想了想說：沒關(guān)系，我到水里陪你玩吧！
小鴨子和小蝌蚪在水里，
翻跟斗，捉迷藏，
真是一對(duì)好朋友！
（秉宸）
3.驚喜
它悄悄地飛到黑板上，
一只可愛的紡織娘。
身穿綠衣裳，
害羞地微笑，
仿佛對(duì)我們說：你們好！
大家好激動(dòng)，
肖老師抓其它，
輕輕把它放走了。
紡織娘飛回大自然，
紡織娘真可愛！
（桓征）
設(shè)計(jì)意圖
挑選往屆一年級(jí)孩子寫的幾首詩，收錄在班級(jí)詩集《蘋果綠的一年級(jí)》中，這幾首詩都非常簡(jiǎn)單，前兩首和《青蛙寫詩》中的內(nèi)容也有一定聯(lián)系，像“雨點(diǎn)”，“小蝌蚪”等。這個(gè)環(huán)節(jié)的目的一是為了拓展識(shí)字，二是為了繼續(xù)激發(fā)學(xué)生對(duì)兒童詩的閱讀興趣以及寫作興趣，三是讓學(xué)生繼續(xù)體會(huì)：寫兒童詩，是件非常簡(jiǎn)單和快樂的事。
2.總結(jié)：當(dāng)我們開始學(xué)習(xí)語文的時(shí)候，就會(huì)感受到，語文就像一首詩、一首歌、一幅畫，語文就像一片開滿了鮮花的大草原，每個(gè)小朋友都是騎著馬在草原上奔馳的小詩人，讓我們都像小青蛙一樣，愛寫詩，會(huì)寫詩，讓兒童詩成為快樂飛翔的翅膀。
3.作業(yè)：繼續(xù)朗讀、思考、想象青蛙寫的詩，閱讀其他兒童詩。
設(shè)計(jì)意圖
從一年級(jí)剛開始的時(shí)候，就讓學(xué)生體會(huì)到語文不是只有識(shí)字寫字，拼音拼讀，而是有許多有意思的好玩的東西，學(xué)習(xí)語文，是一件非常快樂的事。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文的興趣，讓他們樂學(xué)愛學(xué)，愛思考愛閱讀愛表達(dá)，是非常重要的。
兒童詩，是一個(gè)非常好的載體。
一年級(jí)語文《青蛙寫詩》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材分析：
這是一首輕快、活潑的兒童詩，共有五小節(jié)。作者生動(dòng)地描繪了青蛙在下雨天“呱呱”地如作詩一樣鳴叫的情景，形象地將小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了詩歌中的逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)，讀來讓人浮想聯(lián)翩。教材內(nèi)容圖文并茂，富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造，十分適于天性活潑、充滿好奇的一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語言、認(rèn)識(shí)事物，同時(shí)也為教師創(chuàng)造性教學(xué)留下了廣闊的空間。
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“詩”“蝌”“蚪”“給”“逗”“號(hào)”“泡”“句”“串”“珠”“以”“省”“略”“呱”14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁“勹”。
2．有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．感受兒童詩的生動(dòng)形象，在讀中通過具體形象的事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)。
教學(xué)重點(diǎn)：
在具體的語言環(huán)境中運(yùn)用多種方法識(shí)字，正確書寫生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)，感悟詩歌內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。圖片。生字生詞卡片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
孩子們，現(xiàn)在我們來猜一個(gè)謎語：綠衣小英雄，田里來捉蟲。冬天它休息，夏天勤勞動(dòng)。（打一動(dòng)物）（青蛙）你知道青蛙生活在哪里，它有什么本領(lǐng)嗎？我們?nèi)タ纯葱∏嗤埽脝幔浚ㄕn件出示情境圖。）說說你看到了什么？（青蛙、蝌蚪、荷葉、水泡泡、水珠……）青蛙生活在美麗的池塘里，粉紅色的荷花當(dāng)陽傘，碧綠的荷葉當(dāng)搖籃，沐浴著和煦的春風(fēng)，享受著淅淅瀝瀝的小雨，實(shí)在是太美妙了！于是它詩興大發(fā)，向我們展示了它的又一項(xiàng)本領(lǐng)——寫詩，這節(jié)課我們就來一起學(xué)習(xí)《青蛙寫詩》。(板書課題)領(lǐng)讀課題，認(rèn)識(shí)“詩”字。
二、初讀詩歌
1．教師范讀。學(xué)生感受詩歌的內(nèi)容，聽清字音。
2．學(xué)生自由練習(xí)朗讀詩歌，圈畫出生字，借助拼音多讀幾遍。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3．師講解：幾句詩之后出現(xiàn)了空行，這幾句就是一小節(jié)。數(shù)一數(shù)，這首詩歌有幾小節(jié)？標(biāo)出序號(hào)。
4．練讀：采取同桌分小節(jié)互助讀或開火車分小節(jié)讀和老師領(lǐng)讀等方式指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
5、在淅啦啦的小雨中青蛙要作詩了，它的'好多伙伴也來幫忙呢。都有誰來幫忙了？找一找，用直線畫出來三．隨文識(shí)字
1．學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
配合情境圖，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)青蛙高興的心情，指導(dǎo)讀好這一小節(jié)詩。
2．學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
（1）認(rèn)識(shí)“蝌”“蚪”兩個(gè)生字。這是兩個(gè)形聲字，蟲+科＝蝌，蟲+斗＝蚪。
（2）小蝌蚪說什么了？我們來讀出蝌蚪說的話。認(rèn)識(shí)“給”，這里的“給”是“為、替”的意思。組詞：交給、送給、還給。
（3）認(rèn)識(shí)“逗”“號(hào)”這兩個(gè)生字。認(rèn)讀生字卡片。逗號(hào)表示句子中間的停頓。
（4）觀看課件，引導(dǎo)學(xué)生感受逗號(hào)和蝌蚪的相似。
（5）指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩行詩句。
3．學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
（1）水泡泡幫助青蛙做什么？
（2）認(rèn)識(shí)“泡”字。認(rèn)讀生字卡片，你有什么好辦法記住它？三點(diǎn)水加包就念泡。氵+包＝泡。組詞：水泡、氣泡、泡沫、肥皂泡、泡茶、燈泡……哪些字長(zhǎng)得和“泡”很像？（抱、跑、炮、袍……）
（3）水泡泡想怎么幫忙？出示“句”字卡，學(xué)生認(rèn)讀。板書“句”字。強(qiáng)調(diào)音節(jié)中“ü”的變化。說說你有什么好辦法記住它。
（4）“勹”這個(gè)偏旁叫包字頭。帶包字頭的字還有哪些？（包、勺、勾、勻。）認(rèn)讀詞卡“句號(hào)”。句號(hào)用在句子的末尾。
(5)觀看課件，引導(dǎo)學(xué)生感受句號(hào)和水泡泡的相似。
（6）指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩行詩句。
4．學(xué)習(xí)第四小節(jié)
（1）在那碧綠的荷葉上有一串水珠，它們也來幫忙了。指名學(xué)生朗讀第四小節(jié)。
（2）出示字卡，認(rèn)讀“串”字。利用課件展示“串”字的字理演變過程。“一串”用來說連貫在一起的某些東西。還可以說一串什么？（一串燈籠、一串珍珠、一串辣椒、一串羊肉……）。
（3）認(rèn)識(shí)“珠”字。拆字，去掉“王”你認(rèn)識(shí)嗎？組合：王+朱＝珠。組詞：珍珠、珠子、眼珠、淚珠、汗珠、露珠、珠寶……
（4）認(rèn)識(shí)“以”“省”“略”三個(gè)生字。認(rèn)讀生字卡片。組詞。認(rèn)讀詞卡“可以”，用“可以”說一句話。省略號(hào)表示文中省略的部分。
(5)觀看課件，引導(dǎo)學(xué)生感受省略號(hào)和一串水珠的相似。
（6）指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩行詩句。
5．學(xué)習(xí)第五小節(jié)。
（1）現(xiàn)在我們來看青蛙寫了一首什么樣的詩，朗讀第五小節(jié)。
（2）課件出示青蛙寫的詩。你發(fā)現(xiàn)什么了？青蛙的詩很有趣，一直在重復(fù)一個(gè)“呱”字。
認(rèn)識(shí)“呱”字。形聲字。口+瓜＝呱。“呱呱”是青蛙的叫聲，這樣的詞叫擬聲詞。你還知道哪些擬聲詞？（汪汪、喵喵、嘎嘎、嘰嘰、喔喔、嗡嗡、沙沙、嘩嘩……）
（3）青蛙的詩雖然都是同一個(gè)字，但是有了伙伴們的幫忙，這詩就有了停頓，有了好聽的節(jié)奏。逗號(hào)的停頓時(shí)間短一點(diǎn)，句號(hào)的停頓時(shí)間稍長(zhǎng)一點(diǎn)。自由練讀青蛙寫的詩。老師領(lǐng)讀（活潑輕快地），注意節(jié)奏。
（4）孩子們，我們來猜一猜，青蛙在詩中想說些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生借助課件中的情境圖大膽想象。）
6、回讀全詩
在小伙伴們熱心地幫助下，青蛙的詩終于寫成了。它高興極了！我們也為它感到高興，是吧？讓我們?cè)僖积R讀一讀這首《青蛙寫詩》。
四、練習(xí)鞏固
1、游戲：跳一跳（師說那個(gè)字，生舉起卡片跳一跳）。
2、大屏幕出示詞語認(rèn)讀。
3、在兒歌中鞏固識(shí)字。（屏幕出示兒歌）
五、全堂總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？老師也希望你們插上想象的翅膀，創(chuàng)作出自己的詩歌，好嗎？
板書設(shè)計(jì)：
青蛙寫詩
口口蝌蚪,逗號(hào)
口口水泡泡。句號(hào)
口口一串水珠……省略號(hào)
一年級(jí)語文《青蛙寫詩》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確朗讀課文，感受詩歌的生動(dòng)有趣。
2. 借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)。
3. 了解三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不同用法，會(huì)在田字格中正確書寫三種標(biāo)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：正確朗讀課文，借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、目標(biāo)導(dǎo)向，確定航點(diǎn)
同學(xué)們，這節(jié)課我們先來猜一個(gè)謎語：
綠衣小英雄，田里捉害蟲，水陸都是家，唱歌呱呱呱。（打一動(dòng)物）
你知道青蛙生活在哪里，它有什么本領(lǐng)嗎？我們?nèi)タ纯葱∏嗤埽脝幔壳嗤苌钤诿利惖某靥晾铮奂t色的荷花是它的陽傘，碧綠的荷葉是它的搖籃，它沐浴著和煦的春風(fēng)，享受著淅淅瀝瀝的小雨，實(shí)在是太美妙了！于是它詩興大發(fā)，向我們展示了它的又一項(xiàng)本領(lǐng)——寫詩，這節(jié)課我們就來一起學(xué)習(xí)《青蛙寫詩》。
二、自主學(xué)習(xí)，探索航行
借助拼音自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通讀順句子，不會(huì)讀的、難讀的圈住，多讀幾次
三、合作交流，共享航海
1．學(xué)習(xí)第1小節(jié)——感受雨天的美。
（1）你們聽！（播放雨點(diǎn)落下的聲音）你想說——
（2）教師：張秋生爺爺把雨點(diǎn)兒的聲音寫得可美啦！
（3）指導(dǎo)朗讀：下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦。
（4）雨點(diǎn)兒還落在小青蛙身上了，小青蛙們，你想干什么？
（5）雨點(diǎn)兒落在這只小青蛙身上，你們瞧——小青蛙說（指名讀句子）
（6）看看圖，想一想，小青蛙會(huì)怎么說呢？
(7)這是多么美好的一天呀！教師導(dǎo)讀——下雨了，引讀課文第一自然段。
2．學(xué)習(xí)第2～4小節(jié)。
（1）青蛙寫詩都有誰來幫忙了？請(qǐng)小朋友們自由地讀一讀課文2-4小節(jié)，再用筆圈一圈。
(2)隨著學(xué)生回答板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。
(3)隨著學(xué)生回答板書：小蝌蚪——逗號(hào)；水泡泡——句號(hào)；一串水珠——省略號(hào)。
▲出示小蝌蚪圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么了？(小蝌蚪真像逗號(hào)。)
①（出示句子）：我要給你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)。
②現(xiàn)在你們就是一群可愛的小蝌蚪，你們是怎樣過來的呢？（游過來）
③創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)一位小朋友來演一演。
④教師指導(dǎo)學(xué)生在田字格里寫好“，”，逗號(hào)要寫得小小的，圓圓的腦袋，還要拖著一條小尾巴，就像小蝌蚪一樣，學(xué)生練習(xí)寫一個(gè)。
▲為什么水泡泡能當(dāng)句號(hào)呢？(水泡泡圓圓的，很像句號(hào)；我覺得它不但圓，還透明，很漂亮！)
①（出示句子）我能當(dāng)個(gè)小句號(hào)。
②指導(dǎo)學(xué)生朗讀：多有趣啊！快大聲地讀一讀水泡泡的話。
③除了水泡泡外，還有什么也能當(dāng)個(gè)小句號(hào)呢？
④引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)句號(hào)：剛才小朋友們說了這么多西瓜、皮球、珍珠都能當(dāng)句號(hào)，你覺得誰說得最恰當(dāng)呢？為什么？（你真是個(gè)會(huì)讀書的好孩子。）
⑤再一次強(qiáng)調(diào)：“小”句號(hào)的“小”字。
⑥指導(dǎo)學(xué)生寫好句號(hào)：句號(hào)要寫得小小的，要寫在田字格的左下格，學(xué)生練習(xí)寫一個(gè)。
▲為什么要一串小水珠才能當(dāng)省略號(hào)？
①教師范讀第四小節(jié)，故意將“一串”讀成“一顆”。
②學(xué)生指出老師的錯(cuò)誤，教師故意質(zhì)疑：為什么一定要一串小水珠呢？
③數(shù)一數(shù)，當(dāng)省略號(hào)的這串水珠有幾個(gè)？
④指導(dǎo)朗讀：這串水珠們多團(tuán)結(jié)啊！請(qǐng)六個(gè)小朋友站起來大聲地讀一讀。
⑤指導(dǎo)學(xué)生在田字格里寫一寫省略號(hào)：省略號(hào)一共有6個(gè)小圓點(diǎn)，要寫在兩個(gè)田字格中，請(qǐng)小朋友們練習(xí)寫一個(gè)省略號(hào)。
4．教師：課文2-4小節(jié)可有意思了，讓我們一起來演一演吧！分角色表演。
5．學(xué)習(xí)第5小節(jié)，美讀詩文，啟迪靈性。
你們看，青蛙的詩寫好了嗎？
(1)（出示青蛙寫的`詩）呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱
你想說——
（2）學(xué)生指出呱呱呱太多了，這么多呱寫也寫不完，怎么辦呢？
（3）了解省略號(hào)的作用：你們瞧，只要一個(gè)省略號(hào)就把這個(gè)問題給解決了！現(xiàn)在你喜歡這首詩了嗎？（還是不喜歡，連在一起。）
（4）（出示詩歌）小蝌蚪，水泡泡趕緊來幫忙！
呱呱，呱呱，呱呱呱。
呱呱，呱呱，呱呱呱……
現(xiàn)在這首詩寫好了嗎？趕快把這首詩里的逗號(hào)和句號(hào)都圈出來吧！（學(xué)生圈出詩里的逗號(hào)和句號(hào)。）
（5）這首詩應(yīng)該怎么讀呢？教師范讀，注意停頓。你發(fā)現(xiàn)了什么？（教師：句號(hào)時(shí)要停頓長(zhǎng)一些。）
指導(dǎo)朗讀：你能學(xué)著老師的樣子把這首詩讀得美美的嗎？（把高興讀在臉上，高興還可以加個(gè)動(dòng)作呢！）自由讀，指名讀。
（6）教師小結(jié)：有了逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)的幫忙，小青蛙的詩變得多有意思啊！逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)有一個(gè)共同的名字，叫——標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
四、拓展延伸，放眼航程
教師小結(jié)：哇，小小的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讓一首詩變得那么有趣，給我們帶來了那么多的快樂，讓我們?cè)賮碜x讀《青蛙寫詩》這篇課文，把這些標(biāo)點(diǎn)牢牢記在心里的。
板書設(shè)計(jì)：
7.青蛙寫詩
小蝌蚪——逗號(hào) ，
水泡泡——句號(hào) 。
一串水珠——省略號(hào)……
一年級(jí)語文《青蛙寫詩》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、課時(shí)目標(biāo)：
1、識(shí)記11個(gè)生字，書寫4個(gè)生字。
2、能分角色、有感情地朗讀課文。
2、了解三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不同用法，會(huì)在田字格中正確書寫三種標(biāo)點(diǎn)。
3、朗讀課文，感受標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的重要性。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，知道標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。
三、教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
四、教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，鞏固生字
1、同學(xué)們，聽“沙沙沙·····，下雨了，一位帥氣的王子想做一件有意義的事情。他是誰？要做什么事情呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第七課《青蛙寫詩》。
（教師板書課題，學(xué)生書空）
2、學(xué)生借助拼音讀文。
3、我們借助拼音認(rèn)識(shí)了好多詞語寶寶，現(xiàn)在認(rèn)讀這些生字。（出示課件認(rèn)讀詞語）
（二）創(chuàng)設(shè)情境，感悟課文
1、全文共幾小節(jié)？寫的誰？它要做什么？（教師板書貼畫）
2、學(xué)習(xí)第1小節(jié)——感受雨天的美。
你們聽！（播放雨點(diǎn)落下的聲音）你想說——
（1）教師：張秋生爺爺把雨點(diǎn)兒的聲音寫得可美啦！
（2）指導(dǎo)朗讀：下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦。
（3）雨點(diǎn)兒還落在小青蛙身上了，小青蛙們，你想干什么？
（4）雨點(diǎn)兒落在這只小青蛙身上，你們瞧——小青蛙說（指名讀句子）
（5）看看圖，想一想，小青蛙會(huì)怎么說呢？
（6）這是多么美好的一天呀！教師導(dǎo)讀——下雨了，引讀課文第一自然段。
2、讀第2～4小節(jié)。
（1）青蛙寫詩都有誰來幫忙了？請(qǐng)小朋友們自由地讀一讀課文2—4小節(jié)，再用筆圈一圈。
（2）隨著學(xué)生回答板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。
（3）隨著學(xué)生回答板書：小蝌蚪——逗號(hào)；水泡泡——句號(hào)；一串水珠——省略號(hào)。
出示小蝌蚪圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么了？（小蝌蚪真像逗號(hào)。）
（出示句子）：我要給你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)。
現(xiàn)在你們就是一群可愛的小蝌蚪，你們是怎樣過來的呢？（游過來）
創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)一位小朋友來演一演。
教師指導(dǎo)學(xué)生在田字格里寫好“，”，逗號(hào)要寫得小小的'，圓圓的腦袋，還要拖著一條小尾巴，就像小蝌蚪一樣，學(xué)生練習(xí)寫一個(gè)。
為什么水泡泡能當(dāng)句號(hào)呢？（水泡泡圓圓的，很像句號(hào)；我覺得它不但圓，還透明，很漂亮！）
（出示句子）我能當(dāng)個(gè)小句號(hào)。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀：多有趣啊！快大聲地讀一讀水泡泡的話。
除了水泡泡外，還有什么也能當(dāng)個(gè)小句號(hào)呢？
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)句號(hào)：剛才小朋友們說了這么多西瓜、皮球、珍珠都能當(dāng)句號(hào)，你覺得誰說得最恰當(dāng)呢？為什么？（你真是個(gè)會(huì)讀書的好孩子。）
再一次強(qiáng)調(diào)：“小”句號(hào)的“小”字。
指導(dǎo)學(xué)生寫好句號(hào)：句號(hào)要寫得小小的，要寫在田字格的左下格，學(xué)生練習(xí)寫一個(gè)。
為什么要一串小水珠才能當(dāng)省略號(hào)？
教師范讀第四小節(jié)，故意將“一串”讀成“一顆”。
學(xué)生指出老師的錯(cuò)誤，教師故意質(zhì)疑：為什么一定要一串小水珠呢？
數(shù)一數(shù)，當(dāng)省略號(hào)的這串水珠有幾個(gè)？
指導(dǎo)朗讀：這串水珠們多團(tuán)結(jié)啊！請(qǐng)六個(gè)小朋友站起來大聲地讀一讀。
指導(dǎo)學(xué)生在田字格里寫一寫省略號(hào)：省略號(hào)一共有6個(gè)小圓點(diǎn)，要寫在兩個(gè)田字格中，請(qǐng)小朋友們練習(xí)寫一個(gè)省略號(hào)。
4、教師：課文2—4小節(jié)可有意思了，讓我們一起來演一演吧！分角色表演。
5、學(xué)習(xí)第5小節(jié)，美讀詩文，啟迪靈性。
你們看，青蛙的詩寫好了嗎？
（1）（出示青蛙寫的詩）呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱
你想說——
（2）學(xué)生指出呱呱呱太多了，這么多呱寫也寫不完，怎么辦呢？
（3）了解省略號(hào)的作用：你們瞧，只要一個(gè)省略號(hào)就把這個(gè)問題給解決了！現(xiàn)在你喜歡這首詩了嗎？（還是不喜歡，連在一起。）
（4）（出示詩歌）小蝌蚪，水泡泡趕緊來幫忙！
呱呱，呱呱，
呱呱呱。
呱呱，呱呱，
呱呱呱……現(xiàn)在這首詩寫好了嗎？趕快把這首詩里的逗號(hào)和句號(hào)都圈出來吧！（學(xué)生圈出詩里的逗號(hào)和句號(hào)。）
（5）這首詩應(yīng)該怎么讀呢？教師范讀，注意停頓。你發(fā)現(xiàn)了什么？（教師：句號(hào)時(shí)要停頓長(zhǎng)一些。）
指導(dǎo)朗讀：你能學(xué)著老師的樣子把這首詩讀得美美的嗎？（把高興讀在臉上，高興還可以加個(gè)動(dòng)作呢！）自由讀，指名讀。
（6）教師小結(jié)：有了逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)的幫忙，小青蛙的詩變得多有意思啊！逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)有一個(gè)共同的名字，叫——標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
（7）變換標(biāo)點(diǎn)位置：這些調(diào)皮的小標(biāo)點(diǎn)跑錯(cuò)了位置，青蛙寫的詩又不一樣了，你們聽！（教師范讀）小青蛙們，你會(huì)做不一樣的詩嗎？
（8）聽說小青蛙會(huì)寫詩了，大家也都想寫詩了？小雨點(diǎn)來了——
小貓咪來了——小狗來了——
三、總結(jié)課文，拓展延伸
教師小結(jié)：哇，小小的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讓一首詩變得那么有趣，給我們帶來了那么多的快樂，讓我們?cè)賮碜x讀《青蛙寫詩》這篇課文，把這些標(biāo)點(diǎn)牢牢記在心里的。
一年級(jí)語文《青蛙寫詩》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)
1、通過熟讀課文，培養(yǎng)熱愛自然、保護(hù)動(dòng)物的感情。
2、理解逗號(hào)、句號(hào)、嘆號(hào)、省略號(hào)的作用，并會(huì)在不同的語言環(huán)境下恰當(dāng)運(yùn)用。
3、運(yùn)用多種方法，識(shí)記7個(gè)要求會(huì)寫的字，14個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過學(xué)習(xí)課文，理解幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確運(yùn)用幾種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，大家喜歡聽詩歌嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)一首非常優(yōu)美的詩歌，名字叫《青蛙寫詩》，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、生自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助漢語拼音，請(qǐng)教同學(xué)、老師等辦法讀準(zhǔn)字音。
2、師范讀，生畫出要求會(huì)寫的.字。
3、指名讀，比比誰讀得最好。
三、多種方法認(rèn)讀生字
1、媒體出示帶漢語拼音的生字，學(xué)生認(rèn)讀，師糾正讀不準(zhǔn)的字音。
2、引導(dǎo)學(xué)生采用小組學(xué)習(xí)的方法認(rèn)讀生字。
（1）注意多音字“給、句、泡、號(hào)”。
（2）“串”可采用字理識(shí)字法。
（3）學(xué)習(xí)“句”時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“包”字頭兒，可列舉幾個(gè)這樣的字：勺、勾、旬、包。
（4）注意“號(hào)”的構(gòu)字比例，口是扁口。
3、進(jìn)行擴(kuò)詞、說話練習(xí)。
三、再讀課文，體會(huì)感悟
1、齊讀課文，說說文中提現(xiàn)了幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
2、生上黑板寫定這幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)。
3、讀課后練習(xí)二的一句話，注意標(biāo)點(diǎn)的用法。
四、作業(yè)
1、熟讀課文。
2、書寫要求會(huì)寫的字。
3、查找資料，了解逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固生字
1、認(rèn)讀要求會(huì)寫的字。
2、做練習(xí)。
3、讀讀要求會(huì)認(rèn)的字。
二、熟讀課文并背誦
1、指名朗讀。
2、在小組內(nèi)讀。
3、同桌合作讀。
4、練習(xí)背誦。
5、理解課文，說說青蛙到底寫的是什么詩。
三、學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法
1、匯報(bào)自己查找資料所了解到的有關(guān)標(biāo)點(diǎn)的知識(shí)。
2、老師總結(jié)標(biāo)點(diǎn)的用法。
3、做書后練習(xí)三。
4、試著用自己喜歡的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)說一句話。
四、用自己喜歡的方式再讀課文，看誰最有創(chuàng)意
五、課后作業(yè)
1、背誦課文。
2、用逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)、嘆號(hào)各寫一句話
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