語文園地八教學設(shè)計精選15篇
作為一位杰出的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學設(shè)計，教學設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。優(yōu)秀的教學設(shè)計都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家收集的語文園地八教學設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語文園地八教學設(shè)計1
教學目標：
1、指導學生了解身邊的科學，提高學生的口語表達能力。
2、創(chuàng)造條件，使學生收集的資料得到展示，幫助學生養(yǎng)成查找資料的良好習慣。
重點難點：提高學生口語表達能力。養(yǎng)成查找資料的學習習慣。
教學準備：學生自己收集有關(guān)科學知識的資料。
教學過程：
一、學習“口語交際”。
1、語言情境。
老師描述文中給出的身邊科學的例子，激發(fā)學生口語交際的興趣。
2、圖片情境。
多媒體展示身邊科學的圖片，給學生以啟發(fā)。
3、進行交際。
�。�1）小組交流自己了解到的'身邊的科學。
�。�2）小組推薦“科學博士”向大家作介紹。
（3）“科學博士”答“記者”問。
�。�4）小組根據(jù)所聽到的材料，合作辦一張“身邊的科學”小報。
4、推薦新書，交換舊書。
（1）向同學推薦有關(guān)科學常識的書，要對書的內(nèi)容和特點作簡要介紹。聽的同學可以就自己感興趣的問題提問。
�。�2）拿自己已看過的書和同學交換。交換時可對書的內(nèi)容作簡單介紹。
二、寫一寫
這次“寫一寫”提示了兩個方面的內(nèi)容。一是寫自己這學期的收獲；二是寫暑假里的打算。教學時，可先讓學生根據(jù)提示，想想自己寫哪方面的內(nèi)容，先和同學交流一下自己的想法，再把自己想寫的內(nèi)容寫下來并向大家展示、作簡單介紹。
三、登上“展示臺”。
開展“我們愛科學”的主題班會，讓學生盡情展示自己收集到的各種科學知識。
1、科普讀物展示會。
�。�1）學生交流自己從科普讀物中了解到的科學知識。
�。�2）學生交換科普讀物，拓寬知識面。
2、“身邊的科學”手抄報展。
�。�1）小組交流各自手抄報上最有興趣的科學知識。
（2）學生在班級報上粘貼自己的“身邊的科學”手抄報。學生走下座位，互相欣賞。
四、查詢“寬帶網(wǎng)”。
1、自由閱讀短文。
2、小組交流自己讀后的感受。
3、師生共同交流。
�。�1）我國古今都有哪些著名的科學家、發(fā)明家。
�。�2）你想了解哪些科學家或科學成就，應該從什么渠道去了解。
五、總結(jié)本課。
作業(yè)設(shè)計：
向爸爸、媽媽匯報你這學年的收獲，再說說新學年的打算。
板書設(shè)計：
語文園地八
我的發(fā)現(xiàn)
我發(fā)現(xiàn)同一個意思可以……
日積月累
區(qū)分形近字
比喻句
名言警句
口語交際
學科學愛科學
用科學
展示臺
語文園地八教學設(shè)計2
教學要求：
1．通過交流平臺，學習默讀的方法。
2．識字加油站認識并積累和“目”有關(guān)的字，積累識字方法。
3．通過詞句段的運用，體會詞語的運用方法；會給詞語分類積累生活經(jīng)驗。
4．積累有關(guān)友善的名句。
教學重難點：
1．通過交流平臺，學習默讀的.方法。
2．通過詞句段的運用，體會詞語的運用方法；會給詞語分類并積累生活經(jīng)驗。
課前準備：
PPT課件。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、交流平臺。
1．全班交流默讀的方法。
2．你還有什么好的方法介紹給大家？
3．你打算今后怎么做？
二、識字加油站。
1．回顧以前的識字方法。
熟字加偏旁、去偏旁、換偏旁等。
2．(課件出示字詞)你有什么發(fā)現(xiàn)？
3．說讀詞語，說發(fā)現(xiàn)。
4．從字形字音上，你有什么要提醒大家的？互相交流一下。
三、詞句段運用。
(一)(出示第一組句子)
1．讀句子，說說句中的加點字能互換嗎？
a．小組交流。
b．全班匯報。
2．用加點詞各寫一句話。
(二)(出示第二組詞語)
1．讀一讀，說說你的發(fā)現(xiàn)？
c．小組交流發(fā)現(xiàn)。
d．全班匯報。
詞語都是生活用品和食品。
2．媽媽要去超市買這些東西，怎樣在購物時既方便又不會遺漏？
a．小組合作交流分類。
b．匯報分類結(jié)果。
3．說說在生活中可以如何運用。
四、日積月累。
1．課件出示句子。
2．讀句子，交流對句子的理解。
a．小組交流。
b．匯報。
3．嘗試背誦。
五、總結(jié)
同桌間互相討論這節(jié)課你有什么收獲。
教學反思：
此次在教學識字加油站時，我采用了溫故知新的學習方法，把新舊知識結(jié)合起來學習。學生學得快實際上也應證了我的想法是對的，其次在上完本課后，我讓學生互相討論本課學后收獲，加深了學生對所學知識的印象。
語文園地八教學設(shè)計3
【指導思想】
根據(jù)《語文課程標準》的要求，圍繞口語交際課的基本目標，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力創(chuàng)設(shè)開放、有活力的學習氛圍，使學生的語文素養(yǎng)得到全面提高。
【教學目標】
�。�、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力；
�。�、初步引導學生學會搜集整理資料，培養(yǎng)學生的合作意識。
【課前準備】
１、教師制作關(guān)于橋的課件。
�。�、學生搜集橋的圖片。
�。�、學生自己設(shè)計的“未來的橋”圖紙。
【教學過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導入
１、師：同學們，這幾天大家都忙壞了，又是搜集橋的圖片，有是畫橋，那大家肯定知道我們今天這節(jié)課是與什么有關(guān)的啦？
生：橋。
師：好，那我們就給這節(jié)課起個名字叫：橋。（老師板書：橋）老師也搜集了不少橋的圖片，你們想不想看呢？
生：想。
�。病⒉シ庞嘘P(guān)橋的課件。
（課件演示橋的發(fā)展：木橋──石橋──公路橋──公路、鐵路兩用橋──立交橋等）
師：剛才你們都看到哪些橋呀？
生：木橋，竹橋，石橋……
師：是呀，橋的`世界真是太豐富了，在這么多橋中，你最喜歡什么橋呢？（先同桌練說，再指名說；引導學生先說喜歡的橋的名稱，再說喜歡的原因）
（引： ａ、她是怎么把這座橋說得好的？ｂ、她說的好這座橋有什么秘密呢？ｃ、她又是為什么說的這么好，引起了你們這么熱烈的掌聲呢？ ｄ、她最獨特的地方是什么？）
３、小結(jié)過渡：小朋友你們精彩的發(fā)言讓黃老師了解了你喜歡的橋，隨著科學的發(fā)展，橋也不斷在變化，同學們你們充滿想象力的小腦袋瓜里，想想未來的橋是什么樣的呢？（板書：未來）請你們把設(shè)計的“未來的橋”的圖紙高高舉起吧！
二、語言訓練，傳授方法
�。�、指名介紹自己設(shè)計的橋，師生、生生模擬對話。
師：某某同學，你設(shè)計的橋是什么橋呀？
生：我設(shè)計的橋，名字叫“避難橋”只有我們小朋友才看的見，每次爸爸媽媽打我的時候，我就躲進去吃零食，打電子游戲、睡覺。
（下面的同學對他的設(shè)計提問）
生：它有什么特點呀？（或什么用途呀？）
生：我給你提一個建議，可以把它設(shè)計的更美觀一些！
（再找?guī)讉�同學說說，然后小組交流）
�、� 我設(shè)計的橋，名字叫“動畫城橋“，如果你想見動畫世界里的明星，就來我們的動畫城吧，它會讓你一夜之間美夢成真，與你的偶像零距離接觸，你瞧，這是蠟筆小新、哈里波特。
�、� 我設(shè)計的橋，名字叫“美食橋”，橋身是用巧克力做的，橋欄桿是冰淇淋，其它部分都是各式各樣的美食──哇，香死我了！
�、� u f o 橋，我在上面安放一個高科技裝置，瞧，就在這座橋的底部，每當發(fā)大水的時候這座橋就會向飛碟一樣飛起來。
�。病⒁龑W生歸納交際的基本方法：先介紹橋的名稱，再說橋的特點或用途。
�。�、在小組內(nèi)評出“最佳設(shè)計者”。
師：好，各位，下面我們將在這里舉行一個隆重的，驚心動魄的奧斯卡橋梁頒獎典禮，下面所有的孩子都榮幸地獲得本屆奧斯卡橋梁比賽的入場券，在這樣的盛會上，我們可以頒什么獎呢？誰來提一提？人教版小學語文第二冊《語文園地八》教學設(shè)計 相關(guān)內(nèi)容:ai ei ui教學反思胖乎乎的小手（第二課時）《平平搭積木》練習人教版一年級《日月明》教案《陽光》教學設(shè)計1《漢語拼音·復習一》教學建議《7棉鞋里的陽光》教學設(shè)計《胖乎乎的小手》教案查看更多>> 小學一年級語文教案
�、� 你得意思是說給他平一個美觀獎；
�、� 你想的太特殊了，黃老師備課的時候都沒想到這一點，黃老師把它記下來。
�、� 你和黃老師想到了一塊，對于這些表現(xiàn)突出者我們一定要設(shè)一個特殊獎項，“小小橋梁的設(shè)計師”是不是也能代表你們心中的想法？
三、再創(chuàng)情境，擴展訓練
�。�、師：在黃岡市長江河面上，不久還可能會建起鄂黃長江二橋，你們想不想把自己的設(shè)計推薦給市長伯伯呢？以小組為單位，把評選出來的“未來的橋”圖樣討論以下，該怎么樣向市長伯伯介紹，才能讓他采用你們的設(shè)計方案。
２、各小組匯報，交流。
�。场⑿〗M間交流。
�、� 每組選一個向市長伯伯（一生扮演），介紹本組的“未來的橋”設(shè)計方案，介紹后將圖貼在黑板上。
�、� 其他小組對他們進行質(zhì)疑。（從橋的造型，材料，色彩等方面）
�。�、頒獎儀式。
四、回顧歷史，升華感情
１、總結(jié)這節(jié)課，老師給學生寄予希望。
�。病⑿蕾p黃岡各地的橋（多媒體演示橋的圖片并配樂以及書法“橋”字）讓學生在音樂中即感受歷史，有能欣賞書法。
五、課后延伸
將自己設(shè)計的“未來的橋”方案介紹給家人或好朋友，并動手制作橋的模型。
語文園地八教學設(shè)計4
【學習目標】
�。薄⒛馨l(fā)現(xiàn)ａｂｂ式詞語重疊部分的讀音變化，感受重疊的表達效果。積累ａｂｂ式詞語和成語。
�。�、讀背《三字經(jīng)》節(jié)選，大致了解意思。
�。场⒉伦种i，激發(fā)學生學習漢字的興趣。
�。础l(fā)學生善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，通過具體的事情，真誠地夸獎別人，提高口語交際能力。
５、通過自由表達，鍛煉學生的習作能力。
【課前準備】
�。薄⒔處煖蕚鋽�(shù)本不同版本的《三字經(jīng)》。
�。�、學生帶字典或詞典。
３、學生搜集字謎。
【教學過程】
第一課時
口語交際
一、談話引題
教師結(jié)合本堂課上兩位學生的實際由衷地進行夸獎，讓被夸獎的同學談談感受。
學生交流自己受到的最難忘的一次夸獎以及當時的感受。
教師小結(jié)。人和人之間需要互相欣賞�？洫剟e人就是給別人送去溫暖的陽光。因此，我們要學會夸獎別人。
二、討論明法
引導學生聯(lián)系前面的例子討論：應該如何夸獎別人。
引導學生認識到，夸獎別人首先要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，要通過具體的事情真誠地夸獎別人。
三、分組交流
可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個同學的長處，再用具體的事情來夸一夸組里的同學。注意小組里的每一個學生都要夸獎同學，每一個同學也都要被夸獎到。
四、全班交流
�。�、各小組推薦一名代表在全班說。
２、師生評議：
評議要點：要用具體的事情；要實事求是；要真誠熱情。
�。�、對于同學贊揚的話語，請被夸獎的同學說說自己的想法。
五、填寫“成長卡”
成長卡上分四欄：“教師說”“家長說”“同學說”“自己說”。同學間交換填后兩項。
第二課時
習作
一、談話導入
教師引導學生回顧交流一下這一學期來自己的習作寫了些什么？教師對學生的習作態(tài)度、習作成績充分肯定、表揚。
二、交流拓展
�。�、最的，你有──哪些很想和別人說說的`？人、事、景或物都可以，不受任何限制。
�。�、范例引路：
請學生，把自己想要告訴別人的內(nèi)容具體說一說，要把內(nèi)容說清楚。
引導其他學生討論：哪些地方說清楚了，是怎么說清楚的；哪些地方還沒說清楚，應該怎樣說清楚？
注意：教師要選擇有代表性的內(nèi)容作為例子組織討論，引導學生掌握一般方法。
�。场W生自選內(nèi)容進行習作。
�。�、選取部分習作朗讀交流，互相議議優(yōu)點和不足，提出修改意見。
�。�、學生對自己的習作進行修改，然后謄抄。
第三課時
一、講評作文
�。�、教師概述上次習作的成績，重點是內(nèi)容豐富多樣，習作態(tài)度認真等。
�。�、優(yōu)秀習作賞析，激勵學生以后把習作寫得更好。
�。场⒔ㄗh學生把這學期的習作整理一下，也可以再修改，謄抄一下，保存起來。
二、我的發(fā)現(xiàn)
１、出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的列出的詞語：
引導學生認真讀讀，再仔細觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)。
�。�、指名讀詞語，糾正讀音。
３、互相交流：
你發(fā)現(xiàn)了什么？
這些詞語都是ａｂｂ式。這種形容詞的重疊式，一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。
４、指導朗讀，通過讀體會這樣重疊的表達效果。
５、拓展積累：
�、� 你還能舉出這樣的詞語來嗎？小組合作照樣子寫詞語，看哪一組寫得多。
⑵ 投影展示，并朗讀。
�、� 請學生從大家舉出的ａｂｂ式詞語，選擇自己喜歡的抄下來。
三、讀讀背背
�。薄⒄垖W生捧起書，借助拼音，反復練習，把韻文讀正確，讀通順。
２、指名試讀。
�。�、教師根據(jù)學生讀的情況進行范讀和指導。
�。�、怎樣理解這幾個句子的意思？
�、� 學生用查字典詞典、與同學討論等方法理解句子。
�、� 請學生說說句子的意思。不懂的地方互相討論一下，教師也可稍做指點。
�。�、自由朗讀，熟讀成誦。同座互相檢查背誦。
四、課外擴展
有條件的，再找《三字經(jīng)》讀一讀，以后背給大家聽。
第四課時
一、讀讀記記
１、自讀“讀讀記記”中的詞語，讀準帶拼音的字的字音。
２、同座互相檢查是否能讀正確。大致說說詞語的意思。
�。�、分類記憶這些詞語。
二、趣味語文（猜字謎）
１、仔細看看謎面，你能猜出謎底是什么字嗎？（是“口”字）
２、說一說，你是怎么想出來的？
�。场⒄埻瑢W們在搜集的字謎中，選一個讓大家猜猜。
�。础⒃囍幰粋�字謎。獨立編、合作編均可。
５、交流，并評選星級字謎：
根據(jù)所編字謎的準確和巧妙，評選三星級、四星級、五星級字謎。
語文園地八教學設(shè)計5
教學目標：
1.認識新字，鞏固識字寫字。
2.積累詞語，向父母表達新年的祝福。
3.書寫規(guī)范漢字，認識兩種新筆順規(guī)則。
4.能有節(jié)奏地朗誦古詩，了解古詩所表達的大意，激發(fā)對古詩的興趣。
教學重點：
1.鞏固識字、寫字，積累詞語，學會寫祝福的話語。
2.學習兩種新筆順規(guī)則：先中間后兩邊，先外后內(nèi)。
3.能正確朗讀古詩，了解古詩大意。
第一課時
識字加油站
一、激趣導入。
小朋友們，你們愛我嗎？我是一位老師。我是學校的一位老師。
二、講授新課。
1.師出示生詞卡片：學校、老師。
2.誰會大聲地讀給全班同學聽。指名讀，開火車讀，抽讀。
3.同學們，你們愛媽媽嗎？媽媽是干什么的？指名說，師貼卡片：醫(yī)生。
4.生認讀新詞：醫(yī)生，學生找到相應生字卡片：醫(yī)生。
5.媽媽在哪個地方當醫(yī)生？
6.師板書：醫(yī)院，生找到相應生字卡：醫(yī)院。
�。ň氉x以上生字，形式多樣，人人過關(guān)為主）
7.同法學習生字詞：工廠、工人、軍隊、軍人。
三、指導書寫生字“工”“廠”。
1.師范寫，并指名說說書寫規(guī)則。
2.生練寫生字，先描后練，并積極展示。
四、師總結(jié)并拓展。
我們今天又學會了這么多新詞，學會寫2個生字，我們高興嗎？
字詞句運用
一、談話導入。
1.師出示課件：生字寶寶開花了，你們想看嗎？
2.總結(jié)：生字寶寶真有趣，一個字可以組兩個詞。
3.誰會讀：皮（果皮）（樹皮）。
4.指名讀，開火車讀。
二、讀詞，學會組兩個詞。
1.出示卡片“法”，分小組討論組詞。
2.比賽組詞，看哪組又快又好，優(yōu)勝者得一面紅旗。
3.同法學其他生詞：旁邊、兩邊、許多、也許、到處、四處、學生、生氣。
4.全班開展讀詞比賽。
三、拓展。
師出示其它生字，考察學生組詞能力，組的詞越多越好。
四、做一做。
1.出示課件，欣賞賀卡。
�。�1）導入：新年快到了，我們都會做賀卡送祝福，你打算做一張什么樣的賀卡呢？我們先一起欣賞一下，仔細觀察這些賀卡是怎樣制作的？
�。�2）出示課件，請學生欣賞各種形式的賀卡。
師：你覺得這些賀卡用什么材料制作而成的？是用什么樣的方法制作的？
2.計劃制作賀卡。
新年快到了，你想向誰贈送賀卡表示祝賀呢？你準備制作一張什么樣的賀卡？你想對贈送的人說句什么祝福的.話？（學生暢所欲言，老師對學生的祝福語句加以指導）
3.學生自制賀卡，教師鼓勵學生用自己喜歡的方式制作賀卡。
（1）介紹材料，并提出制作時產(chǎn)生的垃圾放在收集盤中，保持衛(wèi)生。
�。�2）學生自由選擇材料和工具，進行制作裝飾。
（3）在賀卡上寫祝福的話。
4.做好的賀卡放在展示臺上，交流賀卡的制作。
第二課時
書寫提示
一、認識漢字“小、水、月、問”。
1.師出示第八單元會寫字卡片，抽讀漢字，重點抽查“小、水、月、問�！�
2.課件演示“小、水、月、問”四個漢字筆順。
3.說說上面四個漢字共有幾畫。新 課 標 第 一 網(wǎng)
二、學習“小、水、月、問”的筆順規(guī)則。
1.觀察課件中“小、水”兩個漢字的書寫筆順，先中間后兩邊。
2.按此規(guī)則，學生在書中田字格練習書寫“小、水”。
3.同法指導學生“月、問”。強調(diào)筆順規(guī)則：先外后內(nèi)。
日積月累
一、導入。
今天老師帶來一首好聽的古詩，你們想聽嗎？
二、學習。
1.多媒體課件播放《風》，引導學生欣賞。
2.老師范讀。
3.請學生認真觀察圖，互相說說圖中畫的是哪句詩的景物？
4.引導學生借助拼音，把詩讀順、讀熟。
5.學生嘗試說說詩的大致意思。
6.教師抽查。
7.教師學生評議，糾正個別讀錯的字音。
8.教師引導學生練習背誦。
三、作業(yè)。
1.將你今天的收獲講給你喜歡的人聽。
2.課外閱讀。和爸爸媽媽一起讀《春節(jié)童謠》。
語文園地八教學設(shè)計6
學習目標
1、 圍繞21世紀科技發(fā)展使自己所產(chǎn)生的奇思妙想這一話題，進行口語交際；在此基礎(chǔ)上，把自己的奇思妙想寫下來。
2、 觀察并發(fā)現(xiàn)廣告中的錯別字，認識其危害，積極改正。
3、 學習、理解并積累名人名言，豐富自己的語言，提高認識能力。
4、 初步認識對聯(lián)，在游戲中感受語文的樂趣。
課前準備
1、 布置家庭（或社會）調(diào)查：《昨日的夢想今天的現(xiàn)實》（訪：長輩談一談小時候的夢想）
2、 搜集反映社會生活、生產(chǎn)建設(shè)日新月異的資料圖片。
第一課時
口語交際
談話導入
1、 同學們，知道一個世紀是多少年嗎？
2、 在我們剛剛送走的20世紀這100年的時間里，科學技術(shù)高速發(fā)展，人類的許多幻想已成為現(xiàn)實。課前，我們進行了一次社會調(diào)查《昨日的夢想今天的現(xiàn)實》能簡潔地向大家匯報你調(diào)查到的情況嗎？
a. 學生依據(jù)調(diào)查情況匯報。]
�。ǹ梢允羌彝ド畹膬�(nèi)容；可以是社會或生產(chǎn)建設(shè)巨大變化的內(nèi)容；可以是有關(guān)自然的；可以是有關(guān)醫(yī)學的；可以是國內(nèi)的，也可以是國際的。）
b. 教師相機展示資料圖片。
指導學生交流
1、 我們了解了這么多美夢成真的事情，真讓人激動！你們有夢想嗎？誰來當眾介紹你的奇思妙想？
a. 出示文字屏幕：
愿大家，展開想象的`翅膀，暢想未來，暢談自己的奇思妙想：可以說說未來的衣服、食品、住宅、交通等，也可介紹個人的制作。
b. 指名讀以上學習提示。
2、 討論采取哪種交流形式。
邊畫邊說，邊演示邊說，補充說明，提出問題或多或少就感興趣的問題共同討論。
3、 相互交談，準備發(fā)言內(nèi)容。
4、 介紹自己的奇思妙想。
�。ń處煄訉W生及時并積極的針對情況從說和聽兩個方面積極評價與指導。）
5、 師生相機評價。
說的方面：內(nèi)容、表述質(zhì)量、禮貌、體態(tài)語言、應對能力等。
聽的方面：神態(tài)（舉止、態(tài)度）、質(zhì)量（接收信息容量）、信息反饋（語言及思維機智）等。
總結(jié)感悟
1、 在口語交際中，你的內(nèi)心一定有許多感受，也會從伙伴那里學到許多東西。你能用一兩句話說說嗎？
2、 學生談個人收獲。
（無論是知識方面的、交流技巧方面、內(nèi)心獨特感受方面的都可以。）
第二課時
習作指導
談話導入
1、 上節(jié)課，大家交流了自己的奇思妙想，那紛紜的奇思，誘人的妙想，無不閃爍著智慧的火花；涌動著理想的漣漪。還記得哪些同學的發(fā)言最讓你難忘嗎？
2、 認真回憶，交談看法。
3、 在口語交際的基礎(chǔ)上，你愿意把自己的奇思妙想，或受別人啟發(fā)聯(lián)想到的內(nèi)容寫出來嗎？
揭題討論
1、 師生共同商討習作內(nèi)容和要求。
2、 綜合歸納：寫清自己的奇思妙想是?什么產(chǎn)生這奇思妙想的原因是什么？這種奇思妙想如能實現(xiàn)，會給人們帶來哪些好處？
3、 小組交流習作內(nèi)容。
動手習作
1、 學生起草習作內(nèi)容。
2、 草稿完成之后，伙伴交流，相互幫助。
3、 根據(jù)同學意見修改。
第三課時
習作講評
教師評議
1、 整體評價。
a. 習作態(tài)度。
b. 習作內(nèi)容、角度等。
c. 不同層次學生的進步等。
2、 習作內(nèi)容、質(zhì)量的評價。
a. 宣講、展示優(yōu)秀習作。師生評議。
b. 宣講、展示優(yōu)秀語段。師生評議。
c. 宣講、展示優(yōu)秀語句。（主要針對后進學生，發(fā)現(xiàn)其習作中的閃光點，進行鼓勵。）
小組交流評價，互相提高。
1、 組內(nèi)數(shù)人朗讀交流各自的習作，互評互議。
2、 認真修改自己的習作。
3、 互評互議，選出優(yōu)秀習作若干份，在展才華天地里展覽。
第四課時
我的發(fā)現(xiàn)
1、 自讀語文園地八中的我的發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容。
2、 讀后說說自己的發(fā)現(xiàn)。
a. 學生交流個人的發(fā)現(xiàn)。
b. 教師相機點撥（字形的變化詞義的變化語言文字純潔性的重要）。
3、 開展爭做文字小衛(wèi)士活動。
a. 動手修改成語廣告中的錯別字。
b. 出示自己搜集的錯用濫用的成語廣告詞。
c. 生生交流，動手修改。
語文園地八教學設(shè)計7
教學目標：
1、認字識詞，了解金木水火土作為偏旁部首的用法。
2、積累表示時間的詞語。
3、充分發(fā)揮想象，創(chuàng)設(shè)情境寫句子。
4、探索發(fā)現(xiàn)漢字偏旁與詞意的聯(lián)系。
5、朗讀背誦古詩，培養(yǎng)閱讀興趣。
教學重難點：
重點：發(fā)現(xiàn)漢字偏旁與字意之間的緊密聯(lián)系。
難點：發(fā)揮想象創(chuàng)設(shè)情境，寫句子；積累古詩，理解古詩的內(nèi)容。
教學課時：2課時
教學過程：
第一課時
一、偏旁部首與字意
（一）識字加油站
1、出示生字卡，教師領(lǐng)讀生字，學生跟讀。
2、開小火車讀生字，檢查生字認讀情況。
3、把生字帶入詞語中，學生自由讀詞語，一個詞語讀三遍。教師指名讀詞語，校音指導。
4、教師：這五組詞都分別與金、木、水、火、土有關(guān)。請你仔細觀察字形特點，說說你的發(fā)現(xiàn)。
指導：“金”字旁的字都跟金屬有關(guān)；木字旁的字都與植物木頭有關(guān)；三點水的字都與水有關(guān)；火字旁的字都與光亮有關(guān)；提土旁的字都與土地有關(guān)。
（二）我的發(fā)現(xiàn)
1、出示第一組字“神、祖 、禮、�！�，學生字形觀察這組字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。
指導：這一組字都是“礻”字旁，都與般與神（包括對神的崇拜活動和心理）有關(guān)。
2、出示其他三組字。小組討論，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。
3、指名小組代表，說出自己小組的討論結(jié)果。
指導：“冰、冷、凍、涼”這四個字都是兩點水，都表示氣溫低。
“補、襪、衫、被”這四個字都是衣字旁，都與布料有關(guān)。
“海、流、灑、滴”三點水的字，都與水有關(guān)。
4、方法小結(jié)。
我們遇到不認識的字時，可以通過分析字的`偏旁結(jié)構(gòu)來猜測字意，從而理解這個詞或者句子的意思，要學會歸納總結(jié)，找到漢字的共性和特點，以便擴大我們的識字量。
二、字詞句運用
1、出示關(guān)于時間的詞語，學生自由讀詞語。
2、理解詞意。教師出示相關(guān)語境，讓學生來選詞填空。
3、教師講解幾個較難理解的詞語。示例：徐徐，表示很慢，不慌不忙。
4、相近詞辨析。區(qū)別兩個意思相近的詞語，在使用中，要變化多樣，不要重復使用幾個一樣的詞語。
5、寫一寫。選擇其中的一兩個詞語說一句話，并寫在自己的練習本上。
6、教師巡視指導，對于使用不當?shù)脑~語要加以講解。
7、出示列句：最后一個太陽害怕極了，慌慌張張地躲進大海里。
指導：害怕極了才會慌慌張張的。
創(chuàng)設(shè)情境：李明杰遲到了會怎么樣？（著急）李明杰來學校太早了會如何？（悠閑）
8、根據(jù)教師創(chuàng)設(shè)的情景，把句子補充完整。
李明杰___________________,___________________跑進了教室。
學生在；練習本上寫，教師巡視指導。
第二課時
一、《舟夜書所見》
（一）創(chuàng)設(shè)情境，解讀詩題
1、師：同學們，你們知道嗎?清代詩人查慎行經(jīng)常暢游于山水之間。他飽覽過無數(shù)奇觀異景。一個寧靜的夜晚，游玩了一天的他獨自坐在船上休息，沒想到卻被此時河上美景深深吸引。他不禁詩興大發(fā)，提筆寫下：舟夜書所見（板書課題）
2、師：聽了老師的介紹，同學們也預習了，你們知道詩人坐在船上寫下的是什么嗎?
師：是什么時候的景色呢?
師：對，夜晚詩人坐在船上寫下了美景。來，一起讀讀詩題!
3、齊讀課題
（二）品味詩歌
1、到底作者看到了怎樣的景色？（抓“理解重點詞句”與“理解”的途徑，主要有：聯(lián)系上下文，查字典，結(jié)合生活實際等等）
2、小組合作學習。
3、全班交流 。
�。ǔ鍪菊n件：前兩行及配圖）指名讀，多指名，說說重點詞語，談談自己體會。
�。ǔ鍪菊n件，后兩行及配圖）方法同上。指名讀，評價，小組讀。
4、全班齊讀古詩，嘗試背誦。
5、全班齊背古詩。
二、我愛閱讀
（一）導入：
今天要學的課文《李時珍》講的是我國著名的醫(yī)學家和藥物學家的故事。同學們認真讀讀課文，注意讀準字音，再想想每個自然段的意思。
1、李時珍從小立下什么志愿？他立志學醫(yī)的原因是什么？
2、開始父親同意李時珍學醫(yī)嗎？為什么？后來怎么才同意的？
3、讀讀第二、三自然段，體會體會，小學四年級語文教案《《李時珍》教學設(shè)計之五》
4、李時珍為什么決心重新編寫藥物書？舊的藥物書有哪些缺點？舊的藥物書的這些缺點會造成怎樣的后果？
5、李時珍決心重新編寫一部完善的藥物書，怎樣的藥物書才是完善的藥物書？
6、為了編寫一部完善的藥物書，李時珍從哪些方面做了準備？
7、李時珍是怎樣到各地采藥的？把講他到各地采藥的句子找出來讀一讀。這幾句話是從哪幾個方面講李時珍采藥情況的？（到了很多地方；鉆進大山找藥材；拜訪了許多人；親口品嘗藥材。）李時珍為什么要這樣采藥？
8、李時珍花了多長時間寫成了新的藥物書？
9、李時珍是什么時候、什么地方的人，他是個什么樣的人？讀讀第一自然段。
10、第四自然段告訴我們《本草綱目》是一部怎樣的藥物書？
11、和舊的藥物書對此，我們可以說《本草綱目》是一部怎樣的藥物書？你為什么這樣說？
（二）聯(lián)系全文想一想，李時珍能寫成著名的《本草綱目》的原因有哪些？
指導：處處留心、不畏艱難、堅持不懈、親口嘗藥、嘔心瀝血、苦心鉆研
板書設(shè)計：
語文園地八
《舟夜書所見》
《李時珍》 行醫(yī) 尋藥 寫書
教學反思:
這次的語文樂園課上，我著重于對漢字偏旁和字意關(guān)系方面的指導，引導學生自主探究，能試著歸納總結(jié)漢字構(gòu)字規(guī)律。通過舉例子，教師做示范，讓學生可以模仿，進而提高了學生參與討論探究的積極性。說話和寫話訓練也有一定的要求。我在比較近義詞的時候，采用語境分析的方法，指導學生在語境中區(qū)分近義詞的區(qū)別，學到使用不同的表達方式，使自己的寫話富有變化。學習古詩的過程中，充分的朗讀，從讀中感受古詩的韻味，能很好地鍛煉學生的語感。對于閱讀文章，則重點培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，讓學生感受閱讀的樂趣鄂，被故事所吸引，并能延伸到課后，也能保持這個良好的習慣。本節(jié)課需要改進的地方就是同偏旁漢字的歸納可以放手交給學生去做，適當?shù)耐卣�，學生自主探究的課堂效果會更好。
語文園地八教學設(shè)計8
教學目標
1.能用簡單的句式做介紹，在交流、傾聽中知道，了解一些有趣的動植物。
2.多交幾個新朋友，能簡單介紹別人，并懂得交往的基本禮儀，在交往中感受愉悅。
3.對生物產(chǎn)生興趣，能感受動植物間和諧、友好的情感。
教學重點：目標1、2、3
教學難點：目標1、2
教學過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，導入課堂
1.師：我們班的小朋友，非常的能干和聰明，課外知識也非常豐富，我準備了幾個謎語，要考考大家，你能猜出來嗎?(生：能)豎起你的神耳朵，要聽好啦。
A小小姑娘滿身黑，秋去南方春來歸，從小立志除害蟲，身帶剪刀滿天飛。(燕子)
師：好厲害，你真是一個“小神童”。告訴我，你是怎么猜出來的?
生：我是發(fā)現(xiàn)謎語里外形的描寫猜出來的。
生：謎語里描述了燕子的樣子，說它的身子很黑，會捉害蟲，秋天又要飛去南方，還帶著一把小剪刀，我就是從這些地方猜出來的。
師：是呀，從它描述的形態(tài)特點來猜，這是猜謎語的小訣竅。不妨你來試試吧。小朋友們，你們聽到了，小神童的訣竅就在這里，待會我們猜其他謎語的時候也要像他一樣，抓住謎語中的外形特點，我相信大家也能像他一樣，成為一名小神童。
B彎彎樹，彎彎藤，藤上掛個水晶鈴。(葡萄)
C一個小姑娘，生在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上。(荷花)
(在學生猜出答案時，并出示圖片讓學生欣賞，并說明猜出謎語的原因)
2.師：剛才和大家見面的是生物王國里的小精靈。小朋友們，你們平時留意過它們嗎?有的小朋友點點頭，那你一定和這些小精靈們相處得非常友好，有的小朋友搖搖頭，不用擔心，今天楊老師帶你到生物王國里去，看看小精靈們。
二、介紹有趣的動物
1.(欣賞動植物圖片)解說：生物王國里生活著許多的小精靈�？纯此鼈兤綍r在家里的生活照，這里有沒有你熟悉的朋友呢?你對你的朋友了解嗎?
訓練說話：我看見了()朋友，我知道它()。
生：我看到了長頸鹿，我知道它的脖子很長……
師：從你們高高舉起的小手，我知道大家認識好多好多的小精靈，先把手放一下，好嗎?本來今天有一位小動物要和小朋友見面的，可是他臨時有事不能來了，但他帶來了照片和錄音，那么，請他來介紹一下自己吧!
2.(出示熊貓的自我介紹)我的.名字叫大熊貓，樣子胖乎乎的，頭和身子都是白色的，只有眼圈、耳朵和肩膀是黑色的，我有一個很大本領(lǐng)——爬樹，厲害吧!
3.聽了這位小精靈的介紹，你覺得這是一只怎樣的熊貓?
訓練說話：一只()的熊貓
生：漂亮、可愛、活潑……
4.這位小精靈是怎樣介紹自己的呢?請大家豎起你的神耳朵，再聽一次，他先介紹了什么，再介紹什么?最后介紹的是什么?
(名字外形本領(lǐng))教師隨機板書
語文園地八教學設(shè)計9
【教學目標】
１、口語交際：
培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力、想象能力、表達能力、并注意聽聽同學發(fā)明創(chuàng)造，互相交流。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內(nèi)容比較充實。
�。�、習作練習：
寫一篇想象作文，寫出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，內(nèi)容有新鮮感。培養(yǎng)學生寫作的良好習慣。
�。�、我的發(fā)現(xiàn)：
能主動發(fā)現(xiàn)同音字，并正確使用，引導學生從音、形、義上加以區(qū)分。
�。�、日積月累：
讀科學名言，從中體會名言的含義。
�。怠⑼卣寡由欤�
通過寬帶網(wǎng)，了解科學技術(shù)日新月異，感受我國科學技術(shù)發(fā)展的新成就，感受科技發(fā)展給生活帶來的新變化�？梢宰寣W生到圖書館、網(wǎng)上等收集多的資料作成剪報。
【課前準備】
收集自己準備的科技新聞。
【教學課時】
�。凑n時。
【教學過程】
第一課時
口語交際·我們的奇思妙想
一、激趣導入
１、同學們，知道一個世紀是多少年嗎？
�。�、在我們剛剛送走的２０世紀這１００年的時間里，科學技術(shù)高速發(fā)展，人類的許多幻想已成為現(xiàn)實。課前，我們進行了一次社會調(diào)查《昨日的夢想──今天的現(xiàn)實》能簡潔地向大家匯報你調(diào)查到的情況嗎？
�。�、學生依據(jù)調(diào)查情況匯報。
（可以是家庭生活的`內(nèi)容；可以是社會或生產(chǎn)建設(shè)巨大變化的內(nèi)容；可以是有關(guān)自然的；可以是有關(guān)醫(yī)學的；可以是國內(nèi)的，也可以是國際的。）
�。�、教師相機展示資料圖片：
指導學生交流。
二、聯(lián)想
我們了解了這么多美夢成真的事情，真讓人激動！你們有夢想嗎？誰來當眾介紹你的“奇思妙想”？
展開想象的翅膀，暢談自己的奇思妙想吧！可以說說未來的生活、學習，只要能想到的，都可以說。
三、小組交流
前后兩組同學組成小組，相互交流自己的想象，共同分享發(fā)明創(chuàng)造的快樂。交流時可以互相問學，互相補充，互相評價。
四、全班交流
每組推薦介紹得好的，大家感興趣的到班上交流，共同探討，進行評價。
五、小結(jié)延伸
同學們的暢想真神奇、真美妙！我們要留心觀察、用心思考、勤于動手、善于動腦，就能有所發(fā)明，有所收獲。
如果要想使你們的幻想成為現(xiàn)實，必須現(xiàn)在好好學習，掌握豐富的科學知識、科學技能，讓幻想成為現(xiàn)實。
第二課時
習作指導·寫一篇想象作文
一、談話引入
上一節(jié)課，同學們大膽暢想了未來世界，有許多奇思妙想很有新意，今天我們就把這美好的幻想寫下來。
二、明確習作要求
�。�、想象應從哪些方面去想，想些什么？
學生討論。
２、教師補充：
想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的，也可以是從現(xiàn)實生活中受到啟發(fā)自己設(shè)想、創(chuàng)造的。
３、習作方法指導：
�、� 敘述想象的事物，要有一定的順序。
�、� 記敘中要具體，特別是想象的事物特點要寫詳細。
�、� 表達的方式可以多樣化，寫清自己的奇思妙想是?什么產(chǎn)生這奇思妙想的原因是什么？這種奇思妙想如能實現(xiàn)，會給人們帶來哪些好處？
三、小組交流習作內(nèi)容
�。�、學生自己交流習作，教師巡視指導。
�。�、學生交流習作：
選出寫得好的習作，說說好在哪點？全班交流。
３、教師選出有特色的習作講評。
�。�、學生根據(jù)自己的習作修改，同桌互改，提出修改意見。
第三課時
習作講評
一、教師評議
�。薄⒄w評價：
�、� 習作態(tài)度。
�、� 習作內(nèi)容、角度等。
⑶ 不同層次學生的進步等。
２、習作內(nèi)容、質(zhì)量的評價：
⑴ 宣講、展示優(yōu)秀習作：
師生評議。
⑵ 宣講、展示優(yōu)秀語段：
師生評議。
⑶ 宣講、展示優(yōu)秀語句：
主要針對后進學生，發(fā)現(xiàn)其習作中的閃光點，進行鼓勵。
二、小組交流評價，互相提高
�。薄⒔M內(nèi)數(shù)人朗讀交流各自的習作，互評互議。
２、認真修改自己的習作。
�。场⒒ピu互議，選出優(yōu)秀習作若干份，在“展才華天地”里展覽。
第四課時
一、教學“我的發(fā)現(xiàn)”
�。薄W生自由讀詞語。
�。�、教師指名讀詞語，注意正音。
３、符合詞義，說說帶點的詞的意思。
４、思考：
你發(fā)現(xiàn)了什么？廣告亂改成語。
５、小結(jié)：
注意區(qū)分同音字。
二、教學“日積月累”
１、學生讀科學名言。
�。病⒔涣鳎�
你從科學名言中了解了什么？
３、小結(jié)：
這些名言，告訴我們對待科學的態(tài)度應怎樣，同時，教育我們要向科學家學習。
三、詞語大盤點
１、學生認讀詞語。
�。病⒙爩懖糠衷~語，并根據(jù)意思寫出部分詞語。
�。�、說說自己理解了哪幾個詞語，并用這些詞語說幾句話。
四、教學“寬帶網(wǎng)”
１、朗讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。
�。病⒛阍谏钪羞�收集了哪些信息？
３、學生展開收集資料。
４、舉辦《科學在身邊》手抄報。
語文園地八教學設(shè)計10
【教學目標】
1、口語交際：
讓學生了解神話、傳說故事的神奇。積累優(yōu)美生動的詞語，提高口語交際能力。
2、習作：
能展開想象的翅膀，按事情的發(fā)展順序，有一定的條理，編寫神話、傳說故事。
3、我的發(fā)現(xiàn)：
讓學生從發(fā)現(xiàn)的角度區(qū)別形近字，增強學生獨立識字的能力。
4、日積月累：
了解成語構(gòu)詞方式、歇后語的類型，豐富學生的語言和表達能力。
5、成語故事：
引導學生借助字詞典等工具，學習成語，讀懂故事，理解寓意。
【教學時間】
1、第一課時：
教學“口語交際”。
2、第二、三課時：
“習作”教學。
3、第四課時：
“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”、“成語故事”。
【教學過程】
一、教學“口語交際”
1、教師引入：
這個單元，我們學習了《西門豹》《女媧補天》《夸父追日》幾篇神話、傳說故事，體會到神話、傳說故事的神奇，優(yōu)美生動的情節(jié)。你還知道或讀過哪些神話和傳說?今天，我們開展一個故事會，自己選一個故事，給大家講一講。
2、分小組互相介紹：
每人介紹一個，講的故事要有一定的順序，把故事內(nèi)容講清楚，聽講的同學要認真。
3、小組評議：
誰的故事最吸引人，講得清楚、有條理，情節(jié)生動、有趣?
4、評出小組的“故事大王”，幫助同學修改故事，講得更生動。
5、全班交流：
評出班級的“故事大王”，對積極發(fā)言、口語交際有進步的學生加以鼓勵。
6、教師總結(jié)：
神話、傳說故事是我國文化的一部分，它表達了古代勞動人民的美好愿望。課后我們可以再選一些故事讀一讀。
二、教學“習作”
1、教師：
上一節(jié)課，同學們互相介紹了自己了解到的神話、傳說故事，被神奇的故事所吸引，如果你是神話、傳說故事中的一個人物，你想變成什么?這節(jié)課，就給你一次“變”的機會，展開想象的翅膀，圍繞“假如我會變”，變成任何人、任何物，編一個故事。
2、明確習作要求：
�、胖该鲗W生說說想象應從哪些方面去想，想些什么?
�、平處熝a充：
想象要大膽，可以異想天開。
想象可以不拘形式，可以是古今中外的，也可以是未來的，還可以是自己設(shè)想的。
例如：你可以變成納米醫(yī)生到人體內(nèi)旅行;可以變成神鳥守衛(wèi)美麗的'大森林，可以變成火星居民離開受污染的地球，并加倍珍惜火星清潔美麗的環(huán)境等。
⑶習作方法指導：
以《女媧補天》為例，講清習作的方法。
敘述故事時要有一定的順序。
故事中要有人物的真情實感。
敘述故事要具體，特別是個別情節(jié)要寫清楚。
表達的方式可以多樣化，想怎么寫就怎么寫。
3、學生自己習作，教師巡視指導。
4、學生交流習作：
選出寫得好的習作，說說好在哪里?全班交流。
5、教師選出有特色的習作講評。
6、學生根據(jù)自己的習作修改，同桌互改，提出修改意見。
7、舉辦“假如我是XX”主題班隊會。
三、教學“我的發(fā)現(xiàn)”
1、學生自由讀詞語。
2、教師指名讀詞語，注意正音。
3、結(jié)合詞義，說出帶點詞的意思。
4、思考：
你發(fā)現(xiàn)了什么?帶點的字有部分部首與偏旁相同，但字與字讀音不同，意思完全不同。
5、學生舉例說說自己的理解。如：
“歸”與“舊”;“狠”與“狼”。
6、小結(jié)：
注意區(qū)分形近字，正確書寫。
四、教學“日積月累”
1、學生讀“讀讀寫寫”“讀讀背背”。
2、交流：
成語有什么特點?
第一橫排是數(shù)字式成語，第二橫排是ABAC式，第三橫排是AABB式，第四橫排是反義詞形式。
3、你在課外還能收集到這幾種形式嗎?試一試。
4、讀一讀，記一記。
五、“讀讀背背”
1、讀一讀，你發(fā)現(xiàn)這些詞和我們學過的詞形式上有什么區(qū)別：
教師講解：這種形式叫歇后語，一般由兩部分組成，前一部分是比喻，后一部分是解釋，也就是全句意思的所在。
2、學生結(jié)合前部分的故事，理解后部分的比喻。
3、讀一讀歇后語，你還發(fā)現(xiàn)本次出現(xiàn)的歇后語前部分的特點嗎：
教師：前部分全是歷史故事或神話故事。
4、找一找，哪些是歷史故事，哪些是神話故事?
5、課外收集歇后語。
六、教學“成語故事”
1、教師引入：
上學期我們學習了一些成語故事，今天我們還要學習一個有趣的成語故事。
2、學生自由朗讀故事。
3、引導學生借助字典等工具書自學成語，理解喻義。
4、結(jié)合自己的生活實際，舉例說說自己對這個成語的理解和運用。
5、作業(yè)：
抄寫、背誦“日積月累”。
語文園地八教學設(shè)計11
�。劢虒W目標］
1、掌握把握文章主要內(nèi)容的方法。
2、通過分析課文擬題的方法，能合理地修改自己的習作題目。
3、能通過一個詞語進行聯(lián)想，并寫一段話。
4、了解柳公權(quán)的書法特點，進一步提高鑒賞書法藝術(shù)的水平。
5、積累魯迅文學作品中的一些富有哲理的句子。
［教學重難點］
1、掌握把握文章主要內(nèi)容的方法。
2、通過分析課文擬題的方法，能合理地修改自己的習作題目。
�。劢虒W課時］
2課時
第1課時◆課時目標
1、掌握概括文章主要內(nèi)容的方法。
2、通過分析課文擬題的方法，能合理地修改自己的習作題目。
3、能通過一個詞語進行聯(lián)想，并寫一段話。
一、交流平臺：把握文章主要內(nèi)容的方法
1、引導：同學們，平時你都用哪些方法來把握文章的主要內(nèi)容？
2、默讀“交流平臺”，交流把握文章主要內(nèi)容的四種方法。
3、回顧本單元課文，思考可以分別用什么方法進行概括。
《少年閏土》：串聯(lián)法。（結(jié)合課后題第二題，將記憶中的閏土、初次相識時的閏土、給“我”講新鮮事的閏土、離別時的閏土幾個部分串起來。）
《好的故事》：抓關(guān)鍵句。（結(jié)合課文中的關(guān)鍵句——“我在蒙朧中，看見一個好的故事。這故事很美麗，幽雅，有趣�！保�
《我的伯父魯迅先生》：段意歸并法。（將文中所寫六件事的段意歸并起來。）
《有的人——紀念魯迅有感》：關(guān)注題目。（題目即是詩歌的主要內(nèi)容，贊頌魯迅先生是心懷人民的人，贊頌他“俯首甘為孺子�！钡木�，這是一首紀念他的詩歌。）
4、小結(jié)：把握文章主要內(nèi)容的方法有很多，需要靈活運用。
二、詞句段運用：題目和理解詞意，想象成文
1、師：讀課件出示的各組題目，回顧課文內(nèi)容，說說你的發(fā)現(xiàn)。
明確：第一行是用文中的主要人物作題目；第二行是用文中的主要事件作題目；第三行是用文中的線索作題目；第四行是運用修辭手法擬題。
�。�1）借助“泡泡”中的提示，說說這樣擬題的好處。
明確：題目簡潔、明了、形象，吸引讀者去閱讀。
�。�2）課件出示學生平時習作的片段，說說你覺得題目怎樣修改更好。為什么？
2、思考：讀課件出示的詞語（課件出示詞句段運用第2題），你想到了什么？選擇一個詞語，把你想到的用一段話寫下來。（學生自由舉手說一說）
預設(shè)：爺爺飽經(jīng)風霜的臉、家鄉(xiāng)的老屋、一棵飽經(jīng)風霜的大樹、樹林深處的精靈、美麗的秋景、心靈深處的秘密……
第2課時◆課時目標
1、了解柳公權(quán)的書法特點，進一步提高鑒賞書法藝術(shù)的水平。
2、積累魯迅文學作品中的一些富有哲理的句子。
一、書寫提示
1、柳公權(quán)及《玄秘塔碑》介紹。
（1）學生分享課前查閱的柳公權(quán)的故事。
�。�2）教師簡介：柳公權(quán)是唐代著名的書法家。他的楷書用筆方圓并施，點畫棱角分明，結(jié)構(gòu)精妙�！缎厮肥橇珯�(quán)楷書代表作之一，也是初學楷書的`范本之一。
2、欣賞柳公權(quán)的楷書作品。
3、小結(jié)：我們未必一定要學習柳公權(quán)的字體風格，但是我們可以像柳公權(quán)一樣熱愛中國的漢字，努力寫好每一個漢字，將中國漢字寫得平正端莊又富有個性。
二、日積月累：朗讀積累，豐富語言
1、交流正音，正確朗讀。課件出示魯迅的4句名言，指名朗讀，正音。
2、基于理解，積累名言。
�。�1）小組討論交流對每句名言的理解。
�。�2）小組匯報，老師相機指導。
�、伲▽ψ优]有感情的人不一定是真的豪杰，憐愛孩子怎見得就不是大丈夫呢？
�、诼肥侨俗叱鰜淼�，要敢為天下先，要敢于披荊斬棘，勇于開拓創(chuàng)新。
�、勖褡寰袷敲褡迳婧桶l(fā)展的強大動力。中國想要發(fā)展，前提是中華民族的發(fā)展。而最能代表一個民族的就是他的民族精神和文化，這就是一個民族的靈魂，也就是民族魂。只有民族魂發(fā)揚起來，民族才能站立起來，國家才能發(fā)展。
④作者以比喻的說法，將腳踏實地為民族的進步而奮斗的人們比作“中國的脊梁”。他們來自下層，代表著廣大人民的利益，他們是使中國挺立起來的“脊梁”，是中國的主流，是中國的希望。
3、齊聲誦讀，一邊朗讀一邊體會道理。
4、拓展：你還積累了哪些魯迅的名言？
［教學反思］
本節(jié)課的教學中，在“交流平臺”環(huán)節(jié)，學生能搜集資料并交流出一些概括文章主要內(nèi)容的方法，體現(xiàn)了學習的主動性。在“詞句段運用”環(huán)節(jié)，多數(shù)學生對文章題目命題的特點與好處，認識比較深刻，并能主動修改自己的習作題目；另外學生能夠通過一個詞語展開聯(lián)想寫一段話，只是有個別學生，寫話內(nèi)容比較單一。在“書寫提示”環(huán)節(jié)，學生能主動搜集資料，共同探討柳公權(quán)的書法特點，課堂參與度較高。在“日積月累”環(huán)節(jié)，學生積累了更多的魯迅文學作品中富有哲理的句子，對魯迅文學作品的風格了解更深，但對魯迅精神世界的理解還需加強指導。
語文園地八教學設(shè)計12
人教課標教材小學語文四年級上《語文園地八》安排了一次將口語交際與習作相結(jié)合的想象訓練，具體要求如下：
口語交際：
在２０世紀，人類的許多幻想變成了現(xiàn)實。讓我們展開想象的翅膀，暢想２１世紀的科技發(fā)展成就，暢談各自的奇思妙想，說說未來的衣服、未來的食品、未來的住宅、未來的交通……要選擇合適的方式來進行介紹，如邊畫邊講、邊演示邊講，把奇思妙想講清楚。別人講的時候要認真聽，可以補充或提出問題，還可以就共同感興趣的一兩個奇思妙想展開討論。
習作：在口語交際的基礎(chǔ)上，寫一篇想象作文�？梢詫懽约旱钠嫠济钕�，也可以寫受到別人啟發(fā)想到的內(nèi)容，還可以寫科幻故事。想象要豐富，內(nèi)容要具體，語句要通順，題目自己定。寫好以后認真讀一讀，改一改。
怎樣才能使學生的口語交際和習作內(nèi)容更具創(chuàng)造性，新奇有趣？下面就本次口語交際和習作的教學提出幾點建議, 供老師們參考。
第一步：
從“現(xiàn)實的……怎么樣入手”，開展一次社會調(diào)查活動。
在《語文園地八》口語交際和習作教學開始前兩周，利用雙休日的時間引導學生自己或分小組選擇自己所關(guān)心的、感興趣的現(xiàn)實事物──現(xiàn)在的家鄉(xiāng)、現(xiàn)在的學校、現(xiàn)在的食品、現(xiàn)在的電視、現(xiàn)在的房屋、現(xiàn)在的衣服，現(xiàn)在的……調(diào)查了解所關(guān)心、所感興趣的事物現(xiàn)在什么樣（調(diào)查的方式包括：觀察、訪談、讀書、實際使用等）？告訴學生：班內(nèi)要召開一次“我所關(guān)心、所感興趣的事物為內(nèi)容的信息發(fā)布會”認真做好調(diào)查筆記。
在學生人人進行了課外調(diào)查的基礎(chǔ)上，引導學生以學習小組為單位，進一步分析所調(diào)查得到的材料，深入調(diào)查、研究：“現(xiàn)實事物”有哪些地方讓你或他人（身邊的其他人）感到不滿意？有什么不足、缺陷？有什么問題？促使學生從現(xiàn)實中去發(fā)現(xiàn)和提出問題。（以上調(diào)查研究大概經(jīng)歷一周時間）
周末，召開“我所關(guān)心、感興趣的事物”的調(diào)研報告會，會上，要求學生重點交流自己在調(diào)查研究中所發(fā)現(xiàn)的“問題內(nèi)容”，這些問題給人們帶來了什么也不便或危害？某同學就一種事物交流完畢，其他同學可以做補充。
第二步：
查閱資料，了解現(xiàn)實事物未來的發(fā)展趨勢。
仍然可以利用雙休日的時間，讓學生以學習小組為單位，去查閱相關(guān)的資料──所關(guān)心、感興趣的“現(xiàn)實事物”，未來的發(fā)展趨勢什么樣的？搜集了解相關(guān)的資料。第二周的周初，召開讀書報告會。
第三步：
引導學生展開想象，在想象中，解決“現(xiàn)實”存在的問題。
�。�、引導學生重新回顧所調(diào)查研究到的“所關(guān)心、感興趣的現(xiàn)實事物的存在問題”，使學生能夠確定“什么基礎(chǔ)上展開想象”。
�。�、提出若干問題，指導學生針對自己的實際特點展開想象：
教師可以從兩個方面進行引導：
一方面引導學生思考“作為未來世界的主人，經(jīng)過多少年以后你已經(jīng)成了一位某方面設(shè)計專家、制造專家，你可能解決了哪些問題？你設(shè)計、制造出什么樣的新產(chǎn)品？它是什么樣的？為人們帶來了那些便利？”另一方面可以引導學生思考“到了幾十年以后，你為了盡到對這個世界的責任，你或他（她）成為了什么的人？你在干什么？你解決了哪些問題？”
３、安排口語交際課，讓學生先將自己想象到的講給小組的`同學聽。小組同學從以下幾個方面展開評議討論：
要解決這個問題，想象出來的辦法好不好？好在哪里？有什么問題？你認為可以怎樣改進？要提示學生帶著上面的問題去傾聽，并發(fā)表自己的意見，幫助每一個同學對想象的內(nèi)容進行完善。
�。�、小組內(nèi)以“想象得新奇、有趣”為標準，推選代表，在班內(nèi)進行交流評析。針對想象的比較好的，教師或?qū)W生通過“追問”的形式，讓學生介紹自己“展開想象”的過程，為全班學生提供直觀學習的實例；這對學生想象中的存在問題，注意引導學生進行“想象的合理、新奇、有趣、具體”等方面的評議，引導學生自己感悟“如何寫得新奇、有趣、合理、具體”
第四步：
學生課余時間將自己想象的內(nèi)容書寫成文。教師指導學生修改。
學生習作過程中，教師注意引導學生閱讀學習相關(guān)的習作范例，一方面認識到本次習作要將“通過想象來解決問題”的過程或者結(jié)果當作重點，一些想象為主；另一方面注意將想象的內(nèi)容寫得具體、明白。
學生寫完以后，繼續(xù)組織學生以小組為單位，互相閱讀、評議，提出意見，進行修改。老師批閱，進一步提出問題或指導意見，讓學生再次修改。修改完畢，謄抄或者打印。
第五步：
交流發(fā)表，編輯班內(nèi)的《未來的──》作文集。
【簡評】
習作絕不是單純的是課上命題、指導、學生敘寫這樣一件簡單的事請，它是一個與生活、與讀書密切相關(guān)聯(lián)的過程，是一個學生生活、交際的真實過程。這樣，學生的習作才有興趣、有內(nèi)容，切實提高學生的表達能力。因此，本次教學，安排了學生調(diào)查、讀書、報告、交流、編輯習作專輯，這些，都是為了“使學生的習作來源于生活”、“使習作成為學生真實的生活交際”而考慮的。同時，這樣的過程，又成了學生一次“語文實踐活動的過程”。
本次習作要求學生針對具體的事物，展開創(chuàng)造性想象, 寫自己創(chuàng)造性的想象。心理學研究指出：創(chuàng)造性想象產(chǎn)生的首要條件是要“受到原型的啟發(fā)”。要學生寫“未來的──”，首先應該清楚“現(xiàn)實的──”是什么樣，“現(xiàn)實的”是能夠啟發(fā)學生展開創(chuàng)造想象的原型。
本次習作設(shè)計“調(diào)查研究現(xiàn)實的事物”環(huán)節(jié)，目的有三：一是為學生提供生活的原型；二是強化學生“展開想象”情感強度；三是使學生展開想象有一定的社會目的。
讀書，是寫作的基礎(chǔ)；查閱“現(xiàn)實事物在未來發(fā)展的趨勢”方面的資料，不但增加學生的閱讀量，而且為學生“進行想象是開拓思路，進行合理想象”打下基礎(chǔ)。
【編輯短評】
口語交際與習作相結(jié)合是一個值得探索的課題，本設(shè)計在這方面做了有益的嘗試，從調(diào)查入手，讓學生結(jié)合實際情況提出自己對生活中存在的一些問題的看法，然后展開合理的想象解決問題，最后落實到筆頭上，我想對孩子們來說這樣一次活動是有意義且記憶深刻的，習作也不會落于空談。（王林）
語文園地八教學設(shè)計13
教學
要求
1.在生活中識字,規(guī)范書寫漢字。
2.由詞到句的綜合運用,會用詞語造句并仿寫句子。
3.會用不同的偏旁組成新字。
4.積累古詩。
5.閱讀《李時珍》,學習快樂讀書法。
重點
難點
1.在生活中識字,規(guī)范書寫漢字。
2.由詞到句的綜合運用,會用詞語造句并仿寫句子。
3.會用不同的偏旁組成新字。
教學
課時
兩課時。
1.認識“鉤、鏟、梅”等10個生字。
2.由詞到句的綜合運用,會用詞語造句并仿寫句子。
3.會用不同的偏旁組成新字。
一情境導入
金、木、水、火、土是五種偏旁,今天我們就來學習這五種偏旁組成的新字。
二認字寫字
gōu chǎn méi shì yuán zhǎng jù càn kuǎ fén
鉤子鏟子梅花柿子源頭漲潮火炬燦爛垮掉墳墓
1.學生齊讀詞語。
2.開火車讀詞語。
3.去掉拼音讀詞語。
4.讀句子,鞏固認字。(出示句子)
今天,漲潮過后,我們拿著鉤子、鏟子來到海邊。燦爛的晚霞掛在西邊,天漸漸暗下來,我們拿著火炬照著亮,用鏟子去挖一個個凸起的小“墳墓”,很快,一只只大螃蟹就出現(xiàn)在我們的面前。21cnjy.com
5.測試。用線將拼音和漢字連起來。
三字詞句運用
1.小組讀這些詞語,畫出不認識的生字,查工具書或向別人請教。然后小組同學互讀。在讀的過程中,發(fā)現(xiàn)這些詞語的規(guī)律。(每兩個一組,每組都是一組近義詞)在讀的過程中,弄懂每組詞語的意思,師再要求同學們自讀、開火車讀。讀完以后,再讓同學們造句。
匯報交流。
(1)“突然”和“忽然”都用在沒想到,出乎意料的情況下。但兩者詞性不同,“突然”是形容詞, “忽然”是副詞。
造句:①我正要出去,忽然下起了一陣大雨。
�、谖业淖孕熊噭偛胚�在這兒,怎么突然不見了。
(2)“立刻”和“馬上”都是常用的表示時間接近的副詞。它們的意思非常接近,互換時,整句的意思不變�！榜R上”要比“立刻”表示的時間更短一些。
造句:①聽到命令,戰(zhàn)士們立刻投入了戰(zhàn)斗。
�、谀愀嬖V我她在哪里,我馬上去找她。
(3)“一瞬間”和“一眨眼”都表示時間很短�！耙凰查g”經(jīng)常用作書面語,而“一眨眼”經(jīng)常用作口語。
造句:①剛才他還在這兒呢,怎么一眨眼的功夫就不見人影了?
�、谑虑榈陌l(fā)生就在一瞬間。
(4)“逐漸”和“漸漸”都能表示緩慢地變化�！爸饾u”還能表示階段性的變化(一步一步)。
造句:①他逐漸從噩夢中清醒過來。
②太陽漸漸升高了,天熱了起來。
(5)“慢慢”和“徐徐”都指進行的速度慢。“慢慢”有時不一定有狀態(tài)的變化,“徐徐”強調(diào)動態(tài)的變化,是一個逐漸變化的過程。
造句:①老師慢慢向他走來。
�、跉馇蛐煨焐仙�,越飛越高,直到看不到蹤跡。
(6)“慢吞吞”和“慢悠悠”都有緩慢的意思,都指動作非常慢�！奥掏獭背Ｖ竸幼髀�,“慢悠悠”有時還指悠閑的樣子。
造句:①他走路慢吞吞的,真讓人著急。
②他慢悠悠地走在林間小路上,欣賞著沿途的風景。
2.根據(jù)提示,先閱讀句子,然后想象一下畫面:最后一個太陽害怕的樣子是怎樣的,躲進大海時又是怎樣的。小組同學先討論一下,然后互相表演一下“害怕極了”和“慌慌張張”。
每個小組選出一位表演的.好的同學向大家進行表演,然后評選出表演最精彩的一組。
用“害怕極了”和“慌慌張張”寫一句話。
示例:李明杰害怕極了,慌慌張張地跑進了教室。
四我的發(fā)現(xiàn)
1.請同學們認真觀察每一組字,你就會發(fā)現(xiàn):每組字的偏旁都相同,都和同一件事物有關(guān)。
神、祖、禮、福都有“礻”,帶有這個偏旁的字一般與神(包括對神的崇拜活動和心理)有關(guān)。
冰、冷、凍、涼都有“冫”,帶有這個偏旁的字都與溫度有關(guān)。
補、襪、衫、被都有“衤”,帶有這個偏旁的字都與衣服有關(guān)。
海、流、灑、滴都有“氵”,帶有這個偏旁的字都與水有關(guān)。
認識了這些字以后,同學們還可以用這些偏旁寫出哪些別的字和同學交流,看誰寫得多。
示例:礻:祁祠祝
冫:決馮沖
衤:初襯褲
氵:湖江池
五課堂小結(jié)
同學們,這節(jié)課我們學習了識字、用詞語造句,還知道了偏旁的意思,希望同學們在以后的學習中練習鞏固。
1.積累古詩《晝夜書所見》。
2.閱讀《李時珍》,感受閱讀的快樂。
一情境導入
今天,我們首先學習一首詩,詩的名字是《晝夜書所見》。
晝夜書所見
[清]查chá慎shèn行
月黑見漁燈,孤光一點螢。
微微風簇cù浪lànɡ,散作滿河星。
1.借助拼音讀古詩。
2.簡介作者。
查慎行:清代詩人,其族叔查繼佐為清初文字獄案莊廷鑨明史案首告者之一,當代著名作家金庸先祖。初名嗣璉,字夏重,號查田;后改名慎行,字悔余,號他山,賜號煙波釣徒,晚年居于初白庵,所以又稱查初白。浙江海寧袁花人。著有《他山詩鈔》。
3.說說詩句的意思。
夜黑了,見不到一點月光,漁船上孤零零的燈光好像微弱的螢火蟲的光芒。微風吹起了細細的波浪,由于水波動蕩,映在水面上的燈光好像化成了許多閃耀的星星。
4.學生讀讀背背。
5.檢查學生背誦情況。
二閱讀《李時珍》
同學們,我們有時會生病,往往吃些藥就好了,但是你知道嗎,許多藥方是記載在《本草綱目》這本巨著上的。這本書是誰寫的?他用多長時間寫成的?他是一個怎樣的人?讓我們一起來學習《李時珍》這篇文章。
1.默讀第1、2自然段,思考:李時珍為什么立下了行醫(yī)的志愿?
小議理解:世代行醫(yī)救死扶傷
自由讀,議:這兩段主要講了什么?
(李時珍立下行醫(yī)的志愿。)
2.指名讀第三自然段,思考:李時珍為什么要寫一部完整的藥物書?
討論。(讀句子,抓重點詞語,談體會的方法)
點撥:李時珍發(fā)現(xiàn)了舊藥物書的缺點,他想,病人吃錯藥,那多危險啊,于是決定重新編寫一部完善的藥物書。
從“他想,病人吃錯了藥,那多危險啊!”你看出了什么?這段主要講了什么?
(李時珍是一個非常負責的人。)
這段主要講了李時珍決心重新編寫藥物書。
3.指名讀第四自然段,思考,李時珍是怎樣收集材料的?從這些句子中,體現(xiàn)了李時珍怎樣的品質(zhì)?
(他不怕山高路遠,不怕嚴寒酷暑。餓了吃些干糧,天黑了就在山上過夜。體現(xiàn)了他不怕環(huán)境艱難,不怕氣候惡劣,勇于吃苦的精神。)
(他還冒著生命危險嘗藥材,判斷藥性和藥效。體現(xiàn)了他不顧個人安危,勇于實踐的精神。)
口頭填空,并說說這些數(shù)字說明了什么?
李時珍走了( )里路,拜訪了( )個醫(yī)生、農(nóng)民、漁民和獵人,向他們學到了許多書上沒有的知識。
(說明他做了大量的調(diào)查研究,學到了知識,積累了經(jīng)驗,為寫書做了充分的準備。)
有感情地朗讀這一段,說說這段的主要內(nèi)容。
(為寫書,李時珍做了大量的工作。)
4.閱讀最后一段,說說“二十七年”這個數(shù)字說明了什么?
(說明編寫時間長,字數(shù)多,內(nèi)容豐富,包含的藥物多,比較完善。)
齊讀,說說主要內(nèi)容。
(李時珍終于寫出了《本草綱目》。)
5.有感情地朗讀課文,體會李時珍偉大的精神。
三課堂小結(jié)
這節(jié)課我們積累了《晝夜書所見》這首詩,還認識了一位名人李時珍。我們不僅學到了知識,還感受到了李時珍優(yōu)秀的品質(zhì),希望我們在今后的學習中多多積累,不斷地充實自己。
語文園地八
◆金木水火土◆礻衤冫氵
◆《舟夜書所見》 ◆《李時珍》
語文園地八教學設(shè)計14
【教學目標】
�。�、寫出自己的心里話，要真實，要有自己的想法。
�。�、寫出的文章有條理，內(nèi)容清楚，有主題。
【教學重難點】
文章真實地表達自己的看法，層次清楚，內(nèi)容具體。
【教學過程】
一、學習“習作”
�。�、同學們，這段時間你有什么話憋在心里很想說出來，可又沒有合適的機會說出來嗎？現(xiàn)在說出來聽一聽。讓學生相互說說。
�。�、現(xiàn)在我們來看看這次習作的要求，讓學生讀一讀，再說一說習作要求什么，給我們提示了哪些寫作的內(nèi)容。
�。�、讓學生在說一說自己想些什么？怎么寫？
４、老師帶領(lǐng)學生一起分析學生口述作文的優(yōu)點與不足。再次提醒學生文章的真實性。
�。怠⒊鍪痉段�，進行分析：
范文：奶奶，我想對您說
親愛的奶奶，有些話壓在我心里已經(jīng)一年多了，我曾幾此想當面對您說，可是又怕您生氣，話剛到嘴邊，又都咽了下去。奶奶，今天我借寫作文的機會，把憋在心里的話告訴您。
奶奶，我是一個活潑、有自尊心的男孩兒，雖然有時也很頑皮，常常惹您生氣，但不希望您對我的同學不客氣。您知道嗎，同學們在背后老講您的壞話，我的心里真不是滋味。記得一個星期天下午，一個同學來找我。當時我正在房里做作業(yè)。是您開的門，您見到我的同學，不問青紅皂白就說：“去去去，偉翔不在家。”轉(zhuǎn)身把門關(guān)上了。星期一，我一到學校，那位同學就對我說：“你奶奶好兇呀，我想問你一道數(shù)學題，話還沒說，你奶奶就把我趕走了。以后，我可再也不敢去你家了。”奶奶，您知道，聽了同學的話，我的心里有多難受嗎？
奶奶，我知道您上了年紀，喜歡安靜，您也怕同學來我家里吵鬧影響我的學習，是為我好，可您對他們也不必那么兇呀。我們同學聚在一起探討學習上的難題，交流學習方法，有時難免會吵一點兒，但這不是壞事呀！我們有時也偷著玩，打打鬧鬧，我們畢竟是孩子，還請您諒解。我也經(jīng)常到同學家，可別人的奶奶總是輕聲細語、和藹可親，您為什么就那么兇呢？奶奶，我真心希望您以后對我的`同學和藹點兒，成為一位和藹可親的好奶奶。
親愛的奶奶，您能答應嗎?
分析：給別人說話，要有禮貌，有分寸，為了讓內(nèi)容更具體，要有具體的事例，要入情入理的講清楚道理，同時對別人也應該給與理解，對別人提要求要合理。
�。�、學生習作。老師個別指導。
７、以學生的文章作案例，進行講評。
８、學生修改自己的習作，交換修改習作。
�。�、謄寫習作。
二、學習“日積月累”
１、告訴學生，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。
２、學生逐句自讀，要求讀正音，讀順句。
３、讀讀自己能讀懂的句子，提出不理解的。
�。�、師生釋疑。
５、熟讀、背誦。
三、學習“趣味語文”
１、聯(lián)系本單元《中彩那天》等課文，指出誠信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。
２、學生自讀。
�。�、師生共舉生活中的事例，理解“自信、守信、誠信”的含義。
�。�、選取其中一個帶有“信”的詞，再根據(jù)這個詞的意思，寫一個事例。
四、學習“我的發(fā)現(xiàn)”
�。�、讀小林和小東的對話，說說小東說了哪些經(jīng)驗。
�。�、歸納過渡：習作除了留心觀察，把觀察到的事物寫下來，還可以把自己心里想的事，或者想對別人說的話寫下來。
語文園地八教學設(shè)計15
教學目標：
1、引導學生發(fā)現(xiàn)相同的意思可以用不同的句試表達。
2、引導學生正確區(qū)別同音形近字，積累比喻句、名言警句。
重點難點：
1、發(fā)現(xiàn)相同的意思可以用不同的句式表達。
2、正確區(qū)分同音形近字，積累比喻句、名言警句。
教學準備：
1、實物投影儀，生字卡。
教學過程：
一、談話導入。
語文就像一個大樂園，經(jīng)過一個學期的學習，今天我們一同走進“語文園地八”，在那里，一定會使你有很多收獲。
二、學習“我的發(fā)現(xiàn)”。
1、同學一個意思，我們可以用很多方式去表達。不信，請讀一讀“我的發(fā)現(xiàn)”里面的句子！
2、學生輕聲讀“我的發(fā)現(xiàn)”。
3、讀了這三個句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？小組交流。
4、匯報交流。
5、賽讀這三個句子，看誰把不同的語氣表達得最好。
6、師生共同再找?guī)讉�句子讓大家來變一變。
三、學習“日積月累”。
1、學習“選選認認”。
�。�1）自讀字詞，看看誰能明白這項練習的要求及訓練目的。
�。�2）根據(jù)自己的理解，選字連線。
（3）說說你為什么這樣連？你是怎樣區(qū)別這幾組形近字的'？
�。�4）哪些字容易讀錯？注意“址、趾、帳、賬”的讀音。
（5）老師出字卡，學生組詞�？凑l組得快，組得對。
2、習“我會讀”。
、（1）自讀句子，發(fā)現(xiàn)句子的共同特點（把一種事物比作另一種事物）。
�。�2）同桌互讀句子，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。
�。�3）知識寶典。為了把一個事物描述得更形象、更生動，往往用一個和所寫事物相似的事物來打比方。如，天上的星星像一顆顆閃閃發(fā)光的寶石。（繁星比成寶石）
�。�4）你知道課本中的句子是把什么比作什么嗎？請說給大家聽。
�。�5）你也仿照書中句子說一個句子。
3、學習“讀讀背背”。
（1）讀名言，想含義。
（2）交流讀自己最喜歡的一句名言。
�。�3）比賽背誦名言。
（4）你還知道哪些名言警句，跟同學們交流交流。
四、小結(jié)本課。
作業(yè)設(shè)計：找一找，你還收集到哪些名言警句，挑一句你最喜歡的，抄下來。
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