六年級(jí)語(yǔ)文《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)(合集4篇)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編為大家整理的六年級(jí)語(yǔ)文《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
六年級(jí)語(yǔ)文《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教材分析
本文以人物的名字為題，記敘了詹天佑主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的鐵路干線，展現(xiàn)了一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師的崇高形象。
全文分為四部分，第一自然段，概括介紹詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師；接著，通過(guò)2、3小節(jié)對(duì)詹天佑接受任務(wù)時(shí)的背景介紹，反映出其主持修筑京張鐵路的重大意義；4—6小節(jié)按照工程進(jìn)展的順序，選取勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道和設(shè)計(jì)“人”字形線路三個(gè)內(nèi)容來(lái)敘述詹天佑主持修筑京張鐵路的過(guò)程；最后，寫(xiě)京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對(duì)詹天佑的懷念，點(diǎn)明事件的意義──有力地回?fù)袅说蹏?guó)主義者對(duì)中國(guó)人民的藐視和嘲笑。
本單元的教學(xué)目標(biāo)之一是繼續(xù)學(xué)習(xí)根據(jù)課題、重點(diǎn)句子、課文的線索等方法歸納課文主要內(nèi)容。根據(jù)課文表達(dá)方式，本文教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)人物言行的描寫(xiě)感受人物心理活動(dòng)，體會(huì)詹天佑強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)精神和杰出的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)能夠?qū)W習(xí)文章在寫(xiě)作上的兩個(gè)特點(diǎn)——“先概括后具體”、“圍繞中心選材”；基于這樣的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)中，我將采取讀讀議議、講講練練、適當(dāng)補(bǔ)充資料、媒體演示等教學(xué)手法來(lái)降低和化解學(xué)生學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，以學(xué)定教。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．自學(xué)生字，掌握“庸、藐、蔑、毅”等字的音、形；理解“要挾、毅然”等詞語(yǔ)的意思。
2．學(xué)習(xí)根據(jù)課文的線索和找重點(diǎn)句歸納主要內(nèi)容的方法。
3．從具體事例中體會(huì)感受詹天佑的愛(ài)國(guó)精神和杰出才能。
4．能有感情地朗讀課文，借助文中對(duì)人物言行的描寫(xiě)感悟人物當(dāng)時(shí)的心理感受。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生：課前自讀課文，自主識(shí)字、解詞、默詞，了解課文內(nèi)容。
教師：1．深入解讀文本：查閱修筑京張鐵路的背景資料、詹天佑的為人、事跡及成就。
2．設(shè)計(jì)配套的課件：教學(xué)課件、人字形演示課件。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）預(yù)習(xí)反饋、初識(shí)人物。
1．默寫(xiě)“要挾、嘲笑、毅然、有力回?fù)簟钡仍~語(yǔ)，正音，解詞。
2．從板書(shū)出發(fā)，結(jié)合課文的相關(guān)內(nèi)容，揭示課題。
板書(shū)：詹天佑（工程師）
（二）整體感知，梳理脈絡(luò)。
1．交流作者描寫(xiě)詹天佑這個(gè)人物時(shí)，所選取的材料，并概括內(nèi)容。
2．引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章或小節(jié)的開(kāi)頭進(jìn)行有效概括。
板書(shū)：勘測(cè)線路
開(kāi)鑿隧道
設(shè)計(jì)“人”字形線路
3．引出本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)——關(guān)注人物“心理活動(dòng)”的描寫(xiě)體會(huì)人物的品質(zhì)。
（三）精讀課文，體會(huì)感悟。
1．指導(dǎo)品讀1、2小節(jié)，了解詹天佑接受任務(wù)的背景，體會(huì)其愛(ài)國(guó)心和民族責(zé)任心：
（1）借助板書(shū)，體會(huì)“毅然”一詞的本意及在文中的意思。
（2）找到“毅然”一詞所在的句子，了解詹天佑在怎樣的情況下毅然接受了修筑京張鐵路的任務(wù)。
（3）借助課文的1、2兩個(gè)小節(jié)，了解詹天佑遭遇的困難和嘲笑，體會(huì)這“毅然”背后的不易和決心。
困難一：地勢(shì)險(xiǎn)峻
①簡(jiǎn)介“京張鐵路”得名緣由。
②從“艱巨”一詞出發(fā)，體會(huì)修筑鐵路的艱難。
困難二：帝國(guó)主義的要挾與嘲笑
①由“要挾”一詞的本意出發(fā)，結(jié)合課文的相關(guān)內(nèi)容說(shuō)清帝國(guó)主義以什么為要挾，目的何在？
②聯(lián)系上下文讀懂帝國(guó)主義“嘲笑”背后的含義。
③用上“要挾、嘲笑、毅然”等詞，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)詹天佑是在怎樣的情況下接受這個(gè)任務(wù)的，重點(diǎn)體會(huì)詹天佑在接受任務(wù)時(shí)的內(nèi)心感受。
④總結(jié)：心理活動(dòng)往往能通過(guò)人物的言行得以體現(xiàn)，這樣的心理活動(dòng)的描寫(xiě)是隱形的，需要我們認(rèn)真體會(huì)，還有一種心理活動(dòng)的描寫(xiě)為直接描寫(xiě)。
2．學(xué)習(xí)4－6小節(jié)，了解詹天佑修筑鐵路的具體事例，重點(diǎn)體會(huì)其在修筑鐵路時(shí)所表現(xiàn)出的杰出才能：
學(xué)習(xí)第四小節(jié)：以人物的“心理活動(dòng)”描寫(xiě)為切入點(diǎn)，體會(huì)詹天佑在勘測(cè)路線時(shí)所表現(xiàn)出的一絲不茍，以身作則的工作態(tài)度。
（1）讀課文，找出第四節(jié)中直接描寫(xiě)心理活動(dòng)的句子。
①借助停頓線，讀好句子。
②通過(guò)對(duì)人物心理活動(dòng)的描寫(xiě)，感受詹天佑對(duì)待工作時(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)。
（2）從詹天佑的言行中再體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的情感和內(nèi)心活動(dòng)。
①?gòu)摹爸苊堋币辉~出發(fā)，感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的工作態(tài)度。
板書(shū)：精密
②關(guān)注詹天佑的語(yǔ)言，明白其中的含義。
③讀好描寫(xiě)詹天佑語(yǔ)言的句子，感受他當(dāng)時(shí)的所想所思。
④通過(guò)學(xué)習(xí)描寫(xiě)詹天佑所作所為的句子，感受其凡事以身作則，親力親為的作風(fēng)，感悟這言、行背后所隱含的愛(ài)國(guó)心。
⑤關(guān)注本節(jié)的環(huán)境描寫(xiě)，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)環(huán)境描寫(xiě)在此處的作用——凸顯人物的品質(zhì)。
⑥以“每一個(gè)與詹天佑共事過(guò)的人們都會(huì)對(duì)他交口稱(chēng)贊，因?yàn)椤钡木涫綄⒌谒男」?jié)的內(nèi)容整理、歸并。
⑦總結(jié)：詹天佑在勘測(cè)線路時(shí)的`嚴(yán)謹(jǐn)和周到，在面對(duì)困難時(shí)的勇氣與決心，不僅給了同伴信心，還給藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簟?/p>
學(xué)習(xí)五、六小節(jié)：自主學(xué)習(xí)課文的5、6兩個(gè)小節(jié)，通過(guò)描寫(xiě)感受詹天佑的內(nèi)心活動(dòng)？
1．學(xué)習(xí)第5小節(jié)：
①讀5、6小節(jié)，交流沒(méi)有讀懂的內(nèi)容。
②畫(huà)簡(jiǎn)易圖，根據(jù)課文內(nèi)容填寫(xiě)隧道名稱(chēng)。重點(diǎn)指導(dǎo)“居庸關(guān)”中“庸”字的字形。
③讀課文的相關(guān)內(nèi)容，用箭頭簡(jiǎn)單表示詹天佑開(kāi)鑿隧道的方向。
④交流反饋。
⑤思考：詹天佑為什么采用了兩種截然不同的方法來(lái)開(kāi)鑿隧道。他是怎么想的？
⑥總結(jié)：詹天佑的想法精妙絕倫、面對(duì)不同的地形，采取不同的巧妙的開(kāi)鑿方式，達(dá)到事半功倍的效果。
板書(shū)：巧妙
⑦由詹天佑開(kāi)鑿隧道的過(guò)程，體會(huì)其在修筑鐵路中所表現(xiàn)出來(lái)的“杰出”。
2．學(xué)習(xí)第6小節(jié)：
（1）教師讀課文相關(guān)內(nèi)容補(bǔ)白，媒體演示何為“人字形”的路線。
（2）指出此路線設(shè)計(jì)是詹天佑的首創(chuàng)，并引導(dǎo)學(xué)生理解設(shè)計(jì)“人字形路線”的目的。
（3）補(bǔ)充資料，幫助理解這樣的設(shè)計(jì)模式在生活中的運(yùn)用，再次感受詹天佑在修筑鐵路時(shí)的專(zhuān)業(yè)和創(chuàng)新。
板書(shū)：創(chuàng)新
（四）總結(jié)全文，升華主題。
1．詹天佑和他的同事們頂著巨大的壓力接受了修筑京張鐵路的任務(wù)，期間攻克了無(wú)數(shù)道技術(shù)難關(guān)，克服了眾多意料中乃至意料外的困難，終于以比原計(jì)劃提前兩年的驚人速度完成了這條由中國(guó)人自行參與設(shè)計(jì)的京張鐵路。又給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簟?/p>
2．聯(lián)系上下文，以“這條鐵路的成功修筑也向世人宣告……”為開(kāi)頭練習(xí)說(shuō)話，體會(huì)詹天佑強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情懷及杰出的專(zhuān)業(yè)技能。
3．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者就是通過(guò)這些材料來(lái)體現(xiàn)詹天佑的愛(ài)國(guó)和杰出。
板書(shū)：杰出
愛(ài)國(guó)
4．關(guān)注文章的開(kāi)頭，指出在寫(xiě)人的文章中，所選擇的事例必須圍繞人物的特點(diǎn)展開(kāi)。
5．布置作業(yè)：運(yùn)用板書(shū)上的四個(gè)詞概括課文的主要內(nèi)容。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
要挾 毅然接受 37. 詹天佑 勘測(cè)線路 （精密）
嘲笑 有力回?fù)?（工程師） 開(kāi)鑿隧道 （巧妙）
（杰出愛(ài)國(guó)） 設(shè)計(jì)“人”字形線路 （創(chuàng)新）
六年級(jí)語(yǔ)文《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)2
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
（一）能正確、流利、有感情地朗讀課文。
（二）學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，結(jié)合語(yǔ)境理解生詞意思,用“爭(zhēng)奪”“爭(zhēng)持”各造一個(gè)句子。
（三）了解詹天佑主持修筑京張鐵路的經(jīng)過(guò),認(rèn)識(shí)詹天佑是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感和不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志.
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
（一）了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過(guò)具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛(ài)國(guó)工程師”。
（二）引導(dǎo)學(xué)生揣摩文章表達(dá)的順序，體會(huì)課文先概述后具體，記敘與描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作方法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
課前布置學(xué)生了解清朝末年的歷史背景以及京張鐵路的修筑歷史
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、通過(guò)上篇課文的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了“中國(guó)導(dǎo)彈之父”錢(qián)學(xué)森，今天我們將再認(rèn)識(shí)一位華夏名人——詹天佑
2、板書(shū)課題、齊讀課題
3、研究課題：看到這個(gè)課題，你知道了什么，你還想知道什么？
（二）直奔中心句
1、提示：文中有一句話直接點(diǎn)明他是什么人，哪一句？
2、這句話中有兩個(gè)關(guān)鍵詞，哪兩個(gè)，什么意思？
3、為什么稱(chēng)他為杰出愛(ài)國(guó)的工程師，他對(duì)我國(guó)鐵路事業(yè)有何貢獻(xiàn)？（學(xué)習(xí)第一段
2、3句和第二段第一句。）
4、交流資料，加強(qiáng)對(duì)詹天佑的認(rèn)識(shí)
對(duì)于他的生平資料你還了解哪些？告知學(xué)生：他被稱(chēng)為：“中國(guó)鐵路之父”“中國(guó)近代工程之父”
（三）理清脈絡(luò)
1、通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道課文選取了哪些事例來(lái)表達(dá)“詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師”這個(gè)中心的？
2、自由朗讀全文，把每個(gè)自然段的意思弄清楚，想一想共寫(xiě)了幾件事。
3、學(xué)生交流，理清脈絡(luò)、指導(dǎo)分段。
第一段（1—-3）：講清政府在一些帝國(guó)主義國(guó)家爭(zhēng)奪京張鐵路的修筑權(quán)的情況下，任命詹天佑為總工程師，主持修筑京張鐵路。
第二段（4---6）：重點(diǎn)敘述詹天佑帶領(lǐng)中國(guó)工程技術(shù)人員修筑京張鐵路的經(jīng)過(guò)。
第三段（7）：講京張鐵路提前竣工，給藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力回?fù)簦蔡煊訛橹袊?guó)人民爭(zhēng)了氣。
4、如果我們用小標(biāo)題的形式來(lái)概括的話，文章內(nèi)容會(huì)更清楚
學(xué)生說(shuō)師板書(shū)：
接受任命
勘測(cè)線路
開(kāi)鑿隧道
設(shè)計(jì)“人”字形線路
（四）檢查生字詞
1、個(gè)別讀生字，正音翹舌音“嘲”和“岔”前鼻音“賓”
2、檢查讀生詞
2、在語(yǔ)境中辨析詞義，培養(yǎng)語(yǔ)感
（1）清政府剛提出修筑的計(jì)劃，一些帝國(guó)主義國(guó)家就出來(lái)阻撓，他們都要爭(zhēng)奪這條鐵路的修筑權(quán)。
（2）帝國(guó)主義者誰(shuí)也不肯讓誰(shuí)，事情爭(zhēng)持了好久得不到解決。
通過(guò)反復(fù)讀句子，理解“爭(zhēng)奪”與“爭(zhēng)持”兩個(gè)詞的差別，重點(diǎn)在后一個(gè)字上，再指導(dǎo)學(xué)生造句
（五）練習(xí)讀課文
找出文中最能表現(xiàn)中心的句段進(jìn)行個(gè)別練讀
（六）作業(yè)設(shè)計(jì)
1、讀熟課文
2、完成習(xí)字冊(cè)
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
（一）能正確、流利、有感情地朗讀課文。
（二）精讀課文
2、
3、
4、5段，深入體會(huì)詹天佑是“杰出的愛(ài)國(guó)工程師”。
（三）了解詹天佑主持修筑京張鐵路的經(jīng)過(guò),認(rèn)識(shí)詹天佑是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感和不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志.二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
（一）了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過(guò)具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛(ài)國(guó)工程師”。
（二）引導(dǎo)學(xué)生揣摩文章表達(dá)的順序，體會(huì)課文先概述后具體，記敘與描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作方法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生了解清朝末年的歷史背景以及京張鐵路的修筑歷史
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道詹天佑是杰出的愛(ài)國(guó)工程師。
這節(jié)課讓我們抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)這個(gè)中心。
2、記得課文講了關(guān)于詹天佑的幾件事嗎？首先來(lái)學(xué)第一件
（二）學(xué)習(xí)接受任命部分
1、思考：詹天佑是在什么情況下怎樣接受修筑京張鐵路的`任務(wù)的？文中有一句話
2、第四段首句
這句話在文中起什么作用？（承上啟下）
讀前半句，問(wèn)修筑京張鐵路有什么困難？
第三段第五句扣“高山深澗”“懸崖峭壁”講修筑鐵路遇到的地形方面的困難.
4、帝國(guó)主義者怎樣嘲笑中國(guó)工程師？
有一家報(bào)紙輕蔑地說(shuō)：“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出世呢。”
讓學(xué)說(shuō)說(shuō)出這句話的含義，并訓(xùn)練有感情地朗讀。
5、小結(jié)本段：
這一段講詹天佑在一些帝國(guó)主義國(guó)家爭(zhēng)奪京張鐵路的修筑權(quán)的要挾下，在他們的嘲笑和蔑視下，在全國(guó)人民的矚目下，頂著很大的壓力，毅然接受了主持修筑京張鐵路的任務(wù)。
（三）學(xué)習(xí)勘測(cè)線路部分
1、讀“詹天佑不怕困難,也不怕嘲笑,毅然接受了任務(wù),馬上開(kāi)始勘測(cè)線路。”
這句話中哪部分概括了本段內(nèi)容?
2、勘測(cè)線路部分也集中體現(xiàn)了詹天佑的“杰出”和“愛(ài)國(guó)”，
細(xì)讀課文，找出重點(diǎn)句再分析
詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：“我們的工作首先不應(yīng)該出自工作人員之口。”
從這句話你讀出了什么？（讀出他一絲不茍的工作態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。）
他不光是這么說(shuō)的也是這么做的，引讀：“他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿他常常請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。”他不光嚴(yán)格地要求工作人員，而且?guī)е鴮W(xué)生認(rèn)認(rèn)真真兢兢業(yè)業(yè)地去做，用個(gè)成語(yǔ)說(shuō)就是——“身先士卒”“身體力行。”
“遇到困難他總是想：這是中過(guò)人自己修筑的第一條鐵路”
讀到這句我們不得不說(shuō)詹天佑是一位愛(ài)國(guó)的工程師。
3、這一段寫(xiě)詹天佑勘測(cè)線路寫(xiě)得非常有條理，請(qǐng)按照“勘測(cè)線路的決心、詹天佑怎么說(shuō)、怎么做、怎么想”把這段分為四層。
4、練習(xí)有感情地朗讀這段。
我們還應(yīng)學(xué)習(xí)這段的寫(xiě)作方法，抓住人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、心里活動(dòng)表現(xiàn)人物的品質(zhì)。
（四）學(xué)習(xí)開(kāi)鑿隧道部分
1、讀第5段第一句
不改變意思把雙重否定句改成陳述句
這句話在這段中有什么用？（總述）這是一個(gè)什么段？（總分段）
把這段分為兩層。
2、這段中從哪兒看出詹天佑是杰出的愛(ài)國(guó)工程師？
3、根據(jù)課文描述，你能用示意圖畫(huà)出兩種開(kāi)鑿隧道的方法嗎？
4、在書(shū)上各找出一個(gè)字來(lái)概括這兩個(gè)隧道的艱巨。（“高”“長(zhǎng)”）
各采用了什么樣的開(kāi)鑿方法？對(duì)照中心句“詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師”想一想，從這段了解到詹天佑是一個(gè)怎樣的工程師？
（五）作業(yè)
朗讀課文
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
（一）能正確、流利、有感情地朗讀課文。
（二）精讀課文第6段，總結(jié)課文，再次體會(huì)詹天佑是“杰出的愛(ài)國(guó)工程師”。
（三）了解詹天佑主持修筑京張鐵路的經(jīng)過(guò),認(rèn)識(shí)詹天佑是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感和不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志.二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
（一）了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過(guò)具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛(ài)國(guó)工程師”。
（二）引導(dǎo)學(xué)生揣摩文章表達(dá)的順序，體會(huì)課文先概述后具體，記敘與描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作方法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生了解清朝末年的歷史背景以及京張鐵路的修筑歷史
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）學(xué)習(xí)“設(shè)計(jì)‘人’字形線路部分
1、讀中心句引起本段教學(xué)
2、詹天佑為什么要設(shè)計(jì)‘人’字形線路呢？
3、理解第一句的過(guò)渡、引起下文的作用。
4、根據(jù)課文所提供的材料演示給同學(xué)們看
5、這樣設(shè)計(jì)有什么好處？
（二）學(xué)習(xí)課文最后一段
1、詹天佑修筑京張鐵路的結(jié)果是，引讀“這條鐵路不滿四年就全線竣工了有力的回?fù)簟！?/p>
為什么鐵路比原計(jì)劃提早兩年竣工？這件事指哪件事？為什么說(shuō)京張鐵路的修建成功給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簦康蹏?guó)主義者曾怎樣譏笑中國(guó)工程師？
2、詹天佑修筑京張鐵路的成功在我國(guó)鐵路史上有什么深遠(yuǎn)的意義？
3、在數(shù)萬(wàn)人的竣工典禮上，詹天佑會(huì)說(shuō)些什么，人們會(huì)說(shuō)些什么，如果你在場(chǎng)你又會(huì)說(shuō)些什么。
4、我們應(yīng)帶著什么語(yǔ)氣課文的最后兩句話。
（三）總結(jié)全文
1、全文學(xué)完了，你能用自己的話說(shuō)說(shuō)詹天佑的“愛(ài)國(guó)”、“杰出”表現(xiàn)在拿些地方嗎？
2、拓展像詹天佑這樣杰出的名人你還知道誰(shuí)？
（茅以升貝聿銘袁隆平等）
（四）作業(yè)
1、小練筆以“站在詹天佑的銅像前”為題寫(xiě)一段話
2、搜集閱讀名人故事資料
五、板書(shū)設(shè)計(jì):
20詹天佑
接受任命毅然
勘測(cè)線路一絲不茍、作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)愛(ài)國(guó)杰出
居庸關(guān)從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)法
開(kāi)鑿隧道
八達(dá)嶺中部鑿井法
設(shè)計(jì)“人”字形線路
六年級(jí)語(yǔ)文《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目的要求】
1.學(xué)會(huì)本課生字，積累詞匯；繼續(xù)訓(xùn)練聯(lián)系上下文，查閱工具書(shū)理解詞義，能用“阻撓”、“主持”造句；背誦課文第三、四自然段。
2.注意當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r，了解詹天佑主持修筑京張鐵路的過(guò)程。
3.認(rèn)識(shí)詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師；激發(fā)孩子們的愛(ài)國(guó)熱情，增強(qiáng)民族自豪感，激勵(lì)學(xué)生努力鍛煉自己的創(chuàng)造才能。
【教學(xué)重點(diǎn)】
詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的。
【教學(xué)難點(diǎn)】
詹天佑主持修筑京張鐵路的社會(huì)背景和自然地理環(huán)境。
【課時(shí)安排】
三課時(shí)
【課前準(zhǔn)備】
查閱資料，充實(shí)感性認(rèn)識(shí)，豐富教師情感；自制投影片。
備課時(shí)主要教學(xué)內(nèi)容：
第一教時(shí)：整體感知，講讀課文1—4節(jié)。
第二教時(shí)：講讀課文5—7節(jié)，認(rèn)識(shí)中心。
第三教時(shí)：練習(xí)鞏固，用“阻撓”、“主持”造句，背誦3、4節(jié)。
【教學(xué)步驟】
第一教時(shí)
一、談話引入，存疑激趣
同學(xué)們，這學(xué)期咱們第1課學(xué)了《長(zhǎng)城》，也許你們說(shuō)過(guò)：有一天我們登上高高的八達(dá)嶺，親眼去看看在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋的長(zhǎng)龍，領(lǐng)略萬(wàn)里長(zhǎng)城的雄偉氣魄，該多美！那么，今天，咱們就從這里出發(fā)，登上北行的列車(chē)吧。到了北京，再換乘從北京到張家口的這一趟列車(chē)。火車(chē)奔馳。當(dāng)我們經(jīng)過(guò)長(zhǎng)城腳下的青龍橋車(chē)站時(shí)，你們看，月臺(tái)旁矗立著一座青銅像——他目光炯炯，正視前方，神情剛毅自若。
這時(shí)，我們似乎聽(tīng)到車(chē)廂里議論紛紛。看到這青銅像，你們想到些什么？
（強(qiáng)調(diào)學(xué)生質(zhì)疑）好吧，就帶著你們的問(wèn)題學(xué)習(xí)第15課。
二、整體入手，感知中心
（一）詹天佑是怎樣一個(gè)人？
1.齊讀課文首句。
2.再默讀此句，在關(guān)鍵詞下面記上“.”（杰出愛(ài)國(guó)）；再按所注符號(hào)朗讀。
（二）就本小節(jié)看，詹天佑最杰出的`貢獻(xiàn)是什么？（主持修筑第一條完全由我國(guó)工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線——京張鐵路）
（三）讀到這里，有什么感受？（崇敬、熱愛(ài)、自豪）用朗讀表達(dá)感受。
三、細(xì)讀課文，體會(huì)情感
（一）講讀2、3節(jié)
1.默讀2、3節(jié)，思考問(wèn)題；詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的？
2.討論、講讀：
（1）當(dāng)時(shí)的情況怎樣？（帝國(guó)主義的阻撓）怎么阻撓的？（查字典，弄懂“要挾”的意思）帝國(guó)主義利用我們的什么弱點(diǎn)，強(qiáng)迫答應(yīng)他們的什么要求？
（2）當(dāng)?shù)氐那闆r怎樣？“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)出世呢？”這個(gè)句子是什么意思？（觀察燈片、聯(lián)系下文理解“氣勢(shì)險(xiǎn)要”、“氣候劣惡”）
（3）全國(guó)的反映如何：
▲用文中的詞語(yǔ)概括。（轟動(dòng)）
▲想象：大家怎樣議論？（爭(zhēng)氣）
▲回答：表現(xiàn)了人民怎樣的心愿？（殷切希望）
3.連起來(lái)概括回答問(wèn)題。（注意當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r）
（二）講讀4小節(jié)
1.理清本意義段層次。（勘測(cè)線路開(kāi)鑿隧道設(shè)計(jì)線路）
2.講讀4小節(jié)。
（1）在勘測(cè)線路的過(guò)程中，詹天佑說(shuō)了些什么、怎樣做的、又想到了什么？（默讀：按要求勾畫(huà)語(yǔ)句：說(shuō)、想、做；思考；詹天佑是一位怎樣的工程師？）
（2）討論：
▲詹天佑是一位怎樣的工程師？（愛(ài)國(guó)；工作一絲不茍；極端負(fù)責(zé)……）
▲說(shuō)：讀出勾畫(huà)的句子；理解“大概”、“差不多”的意思；體會(huì)人物精神（工作負(fù)責(zé)；嚴(yán)格要求；嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度）。
▲做：分別讀勾畫(huà)的句子；打算強(qiáng)調(diào)哪些詞語(yǔ)，讀得更有感情？（親自；常常……）用一個(gè)詞來(lái)概括。（身體力行）
▲想：遇到困難想什么？發(fā)現(xiàn)提示語(yǔ)中一個(gè)充滿感情的詞兒。（總是）比較、體會(huì)（為國(guó)爭(zhēng)光，信念堅(jiān)定）。
（3）引讀：回答（1）的提問(wèn)；逐步加深對(duì)中心的認(rèn)識(shí)。
第二教時(shí)
一、緊承第一教時(shí)，細(xì)讀課文，體會(huì)情感
（一）講讀5、6節(jié)
1.第5節(jié)（1）觀察燈片，區(qū)分八達(dá)嶺、居庸關(guān)示意圖，并從課文中找出根據(jù)
（2）根據(jù)文字內(nèi)容說(shuō)出這兩處隧道的開(kāi)鑿辦法、畫(huà)出施工示意圖。
（3）從什么地方看出開(kāi)鑿居庸關(guān)隧道工程艱巨？
（4）“中部鑿井法”為什么可以縮短工期？（補(bǔ)充講述；兩口豎井六個(gè)工作面）
2.第6節(jié)（1）為什么火車(chē)走“人”形線路能爬上青龍橋陡坡？（觀察燈片，閱讀課文，思考問(wèn)題）
（2）面對(duì)世界首創(chuàng)的“人”字形線路，想到了什么？（創(chuàng)造精神，高度智慧）
（3）講解“人”字形線路。（面對(duì)外賓：講述清楚；具有民族自豪感）［相機(jī)解決質(zhì)疑問(wèn)難］＃面對(duì)外賓：講述清楚；具有民*
3.回答問(wèn)題：從三處地方，不同施工方案，你悟出什么？（智慧超人、為國(guó)爭(zhēng)氣、揚(yáng)眉吐氣）
（二）講讀7小節(jié)
1.為什么說(shuō)京張鐵路提前竣工是給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力回?fù)簦?/p>
2.補(bǔ)充介紹：這項(xiàng)工程完全達(dá)到詹天佑提出的“花錢(qián)少、質(zhì)量好、完工快”的要求。［相機(jī)解決質(zhì)疑問(wèn)難］
3.深究“贊嘆不已”，進(jìn)行有體驗(yàn)的表達(dá)：
（1）弄清詞義
二、小結(jié)全文，認(rèn)識(shí)中心
在半封建、半殖民地的舊中國(guó)，在備受帝國(guó)主義者欺凌、侵略的情況下，詹天佑毅然受任，在地勢(shì)險(xiǎn)峻、氣候惡劣的情況下創(chuàng)造性地采用開(kāi)鑿的新辦法、采取新設(shè)計(jì)，成功地修筑了中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，為我國(guó)鐵路建筑史寫(xiě)下了光輝燦爛的一頁(yè)，取得了中國(guó)近代史上反對(duì)帝國(guó)主義斗爭(zhēng)的一大勝利。“為深受侮辱的當(dāng)時(shí)的中國(guó)人民出了一口大氣，表現(xiàn)了我國(guó)人民偉大的精神和智慧，昭示著我國(guó)人民偉大的將來(lái)”。（李四光語(yǔ)）咱們敬愛(ài)的周總理對(duì)詹天佑的贊語(yǔ)是：中國(guó)人的光榮！
同學(xué)們，火車(chē)將離開(kāi)青龍橋車(chē)站，沿著詹天佑首創(chuàng)的“人”字形線路駛向八達(dá)嶺。望著越來(lái)越遠(yuǎn)的詹天佑青銅像，我們深情地說(shuō)：詹天佑，中國(guó)人的光榮！崇山峻嶺、廣闊大地都回蕩著這個(gè)聲音！
六年級(jí)語(yǔ)文《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
①學(xué)會(huì)11個(gè)生字。讀讀寫(xiě)寫(xiě)“杰出、修筑、設(shè)計(jì)、施工、阻撓、控制”等詞語(yǔ)。
②有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分，摘錄喜歡的詞句。
③了解杰出愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。
④重點(diǎn)感悟描寫(xiě)詹天佑言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
課前準(zhǔn)備
課件：京張鐵路肇建百年紀(jì)念活動(dòng)資料
相關(guān)磁帶
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入：建構(gòu)閱讀話題
1．板書(shū)課題“詹天佑”，請(qǐng)學(xué)生談?wù)務(wù)n外搜集的關(guān)于詹天佑的資料。
2．詹天佑是誰(shuí)？──京張鐵路（板書(shū)）的設(shè)計(jì)施工者。京張鐵路修筑于哪一年？（1905年），距現(xiàn)在有多少年了？（一百多年）
3．對(duì)于京張鐵路來(lái)說(shuō), 20xx年是一個(gè)特殊的年份──京張鐵路動(dòng)工整整一百周年！為了紀(jì)念這一偉大時(shí)刻, 北京市和河北省政府舉行了一系列大型活動(dòng)。請(qǐng)看大屏幕：
10月15日，張家口市文化廣場(chǎng)舉行紀(jì)念大會(huì)暨大型文藝演出。
10月15日上午，張家口火車(chē)南站舉行詹天佑銅像落成揭幕儀式；
10月期間，京張鐵路肇建百年電視專(zhuān)題片，在河北、北京等省市電視臺(tái)播放；
10月12日開(kāi)始，“詹天佑愛(ài)國(guó)主義教育電影展演周”將在張家口市大眾電影院拉開(kāi)帷幕；
10月13日，發(fā)行1000套京張鐵路肇建百年紀(jì)念郵品。
4．看了這些，你有什么想法？
5．同學(xué)們，老師看了這些資料，產(chǎn)生了這樣的疑問(wèn)：一條鐵路的誕生，為什么那么重要？我們?yōu)槭裁匆绱寺≈氐丶o(jì)念它呢？就讓我們到《詹天佑》這篇課文中尋找答案吧。
初讀：回顧難忘歲月
1．認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想一想，詹天佑在修筑京張鐵路的過(guò)程中，帶領(lǐng)工程人員做了哪些事情？
2．檢查生字詞語(yǔ)，以及課文讀通情況。
3．梳理文章脈絡(luò)：讀了課文，請(qǐng)告訴老師，從1905到1909年這四年
中，詹天佑帶領(lǐng)工程人員，做了哪幾件事情？
4．學(xué)生讀后交流。教師引導(dǎo)概括，并板書(shū)：勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)線路，邊板書(shū)邊指導(dǎo)“勘測(cè)”的寫(xiě)法，提示“隧”字的讀音。
品讀：再現(xiàn)動(dòng)人細(xì)節(jié)
（一）剛才，我們匆匆地回顧了一百年前的那段難忘的歲月，對(duì)詹天
佑修筑鐵路有了一個(gè)整體的了解。在修筑鐵路的四年也就是1400多個(gè)日子里，有許許多多讓人難以忘懷的動(dòng)人細(xì)節(jié)。下面，就讓我們走近施工現(xiàn)場(chǎng)。（學(xué)生細(xì)讀4－6自然段，圈圈畫(huà)畫(huà), 思考, 詹天佑在修筑京張鐵路的過(guò)程中有哪些細(xì)節(jié), 讓今天的我們深有觸動(dòng)?）
（二）組織交流，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的推敲，讓學(xué)生
展開(kāi)想象反復(fù)朗讀，體會(huì)詹天佑在修筑鐵路過(guò)程中的愛(ài)國(guó)精神、杰出智慧、頑強(qiáng)毅力、以身作則、與工人同甘共苦等優(yōu)秀品質(zhì)。
交流預(yù)設(shè)：
片段一
詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)
兒馬虎。‘大概’‘差不多’這類(lèi)說(shuō)法，不應(yīng)該出自工程人員之口。”
師：請(qǐng)大家想象一下，詹天佑會(huì)在哪些場(chǎng)合說(shuō)這樣的話？（指名回答）
引讀，進(jìn)一步體會(huì)“勉勵(lì)”。（以下只是預(yù)設(shè)的情境，教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)生成。）
師：在施工動(dòng)員會(huì)上，詹天佑面對(duì)著所有的鐵路建設(shè)者，慷慨激昂地勉勵(lì)工程人員：
生：齊讀“我們的工作……”
師：看到有些工程人員偶爾粗心，施工質(zhì)量不是很高，詹天佑語(yǔ)重心
長(zhǎng)地勉勵(lì)工程人員：
生：齊讀“我們的工作……”
師：極個(gè)別工程人員工作馬虎，消極怠工，詹天佑嚴(yán)厲而又懇切地勉勵(lì)工程人員：
生：齊讀“我們的工作……”
片段二：
遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。
1．對(duì)句子的理解不一樣，朗讀的側(cè)重點(diǎn)也就不一樣，你認(rèn)為怎樣讀最能表現(xiàn)詹天佑的愛(ài)國(guó)情懷，你就怎樣讀！請(qǐng)大家自由讀這一句話。
（學(xué)生練讀）
2．學(xué)生朗讀，教師相機(jī)點(diǎn)撥：
你強(qiáng)調(diào)這是中國(guó)人修的鐵路。
你強(qiáng)調(diào)這是第一條鐵路。
你強(qiáng)調(diào)詹天佑的堅(jiān)定信念和克服困難的決心。
你強(qiáng)調(diào)修不好鐵路的后果。
3．那么，詹天佑在鐵路修筑的過(guò)程中究竟遇到了哪些困難呢?（請(qǐng)學(xué)生從書(shū)上找句子回答。教師追問(wèn)：詹天佑在主持修筑鐵路的過(guò)程中，僅僅遇到這些困難嗎?（屏幕出示以下文字──配上貝多芬的《命運(yùn)》，老師低沉地讀屏幕上的文字）：
慈禧太后為修頤和園每年不惜數(shù)千萬(wàn)金，但不愿為修路出錢(qián)。正當(dāng)進(jìn)入第二段工程時(shí)，匯豐銀行又故意刁難，拖付工錢(qián)，造成誤工。
帝國(guó)主義乘機(jī)欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修鐵路的地段巡視，以便隨時(shí)看中國(guó)人出洋相。
鐵路要經(jīng)過(guò)皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑
忍辱負(fù)重，花費(fèi)許多時(shí)間跟權(quán)貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過(guò)。
和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜落深澗不幸犧牲、有的中
途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是女婿遭綁架，心愛(ài)的女兒不幸身亡……
4．看完了這幾段讓人動(dòng)容的文字，再來(lái)讀讀這句話，你一定有別樣的觸動(dòng)。指名讀──齊讀：遇到困難，他總是想……
5．詹天佑不但自己經(jīng)常這樣想，他也經(jīng)常這樣勉勵(lì)他身旁的工作人員──指名學(xué)生讀：遇到困難，他總是勉勵(lì)工程人員：“遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。”
片段3：
他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定
點(diǎn)、測(cè)繪。塞外常常是狂風(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作。白天，他翻山越嶺，勘測(cè)線路；晚上，他就在油燈下繪圖、計(jì)算。
1．引導(dǎo)學(xué)生抓住“狂風(fēng)怒號(hào)、墜入深谷、野外、始終”等重點(diǎn)詞語(yǔ)談體會(huì)。
2．教師范讀：引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面。
3．練習(xí)朗讀
第四自然段，讓學(xué)生先讀課文，然后上臺(tái)講解兩端鑿井法和中部鑿井法，
師以課件輔助，引導(dǎo)學(xué)生理解詹天佑的超群智慧。
第五自然段讓學(xué)生用話筒當(dāng)火車(chē)，在老師畫(huà)的“人”字形線路上表演火
車(chē)是怎么上山的，引導(dǎo)學(xué)生理解詹天佑設(shè)計(jì)人字形線路是一個(gè)了不起的創(chuàng)造。
（三）孩子們，詹天佑修筑鐵路的日子里，讓我們深有感觸的事情，絕不只是課文里寫(xiě)的這些！如果，我們對(duì)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r，有更多的了解，那么我們一定會(huì)對(duì)詹天佑更加肅然起敬。
研讀：回眸百年滄桑
1．請(qǐng)大家用心地讀讀2．3自然段，聯(lián)系詹天佑修筑
鐵路過(guò)程中的一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)，想一想：這兩段話的哪些地方，讓你的心難以平靜？（默讀，畫(huà)出讓自己心里不平靜的句子）。
2．孩子們，作為一個(gè)中國(guó)人，回顧那段歲月，我們的心情肯定是難以平靜
的，誰(shuí)來(lái)讀讀有關(guān)句子？（交流感受，朗讀體會(huì)──抓住以下內(nèi)容：帝國(guó)主義的`阻撓、要挾、嘲笑；一路的高山深澗；國(guó)人的期望；技術(shù)條件的落后，資金的缺乏，理解詹天佑面臨的壓力）。
面對(duì)著帝國(guó)主義的阻撓、要挾、嘲笑，面對(duì)國(guó)人的殷切期望，面對(duì)高山深澗，我們可以想象詹天佑所承受的巨大壓力。在壓力面前，他猶豫了嗎？退縮了嗎？
4．出示句子，學(xué)生齊讀：詹天佑不怕嘲笑，也不怕困難，毅然接受了任務(wù)，馬上開(kāi)始勘測(cè)線路。
5．引讀：詹天佑戰(zhàn)勝困難的力量源泉來(lái)自哪里呢？學(xué)生接讀──“遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。
6．繼續(xù)引讀：正是憑著這份堅(jiān)定信念和對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)，詹天佑帶領(lǐng)工程人員──（教師板書(shū)：學(xué)生接──勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)線路）；師：也正是憑著這份堅(jiān)定的信念和對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)，在詹天佑的帶領(lǐng)下，京張鐵路終于在1909年8月11日全線竣工，不但比原計(jì)劃提前兩年，還為清政府節(jié)省了白銀28萬(wàn)兩。這是危難中的奮進(jìn)！艱辛中的輝煌！
7．來(lái)，孩子們，讓我們一起讀讀課文最后一段，感受這艱辛的輝煌！（齊讀最后一段。
寫(xiě)話：傾訴滿腔情懷
1．此后的幾年里，詹天佑一直為祖國(guó)的鐵路事業(yè)，四處奔走，嘔心瀝血。在極度緊張的工作中，他病倒了，而且，病勢(shì)逐漸加重。他拖著重病之身，登上長(zhǎng)城，面對(duì)著曾經(jīng)戰(zhàn)斗過(guò)的地方，想起祖國(guó)的坎坷命運(yùn)，壯志未酬的詹天佑深情地說(shuō)：“生命有長(zhǎng)短，命運(yùn)有沉升。粵漢路沒(méi)有修通，南北大干線無(wú)法建成，初建全國(guó)鐵路網(wǎng)的夢(mèng)想破滅，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在華夏大地上的一段鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了……” （師一字一頓地）1919年4月24日，詹天佑病世，享年59歲。
2．面對(duì)著將自己的生命化為鐵軌的詹天佑，你心里一定有許多話想說(shuō)。拿起你的筆，把你想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)吧。寫(xiě)的時(shí)候，可以適當(dāng)借助于課文中的詞句來(lái)表達(dá)你的情感。（音樂(lè)《沉思曲》漸起……）
2學(xué)生在低沉的音樂(lè)聲中寫(xiě)話。
3組織交流。
4讓我們?nèi)w起立，面對(duì)著新落成的詹天佑銅像，表達(dá)我們的敬意！
究讀：體察歷史意義
1各自有感情地朗讀全文。
2回顧課始的提問(wèn)：今天，我們?yōu)槭裁匆獮橐粭l鐵路的動(dòng)工而舉行隆重的紀(jì)念？（學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容自由發(fā)言）
3．教師總結(jié)：是啊，紀(jì)念一條鐵路，是為了緬懷一個(gè)偉人，牢記一段歷史，傳承一種精神……（語(yǔ)重心長(zhǎng)地）老師更希望，我們不要只在紀(jì)念日的時(shí)候才想起詹天佑。下課！
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