《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)【熱門(mén)】
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編收集整理的《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)新字，鞏固識(shí)字寫(xiě)字。
2.積累詞語(yǔ)，向父母表達(dá)新年的祝福。
3.書(shū)寫(xiě)規(guī)范漢字，認(rèn)識(shí)兩種新筆順規(guī)則。
4.能有節(jié)奏地朗誦古詩(shī)，了解古詩(shī)所表達(dá)的大意，激發(fā)對(duì)古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.鞏固識(shí)字、寫(xiě)字，積累詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)寫(xiě)祝福的話語(yǔ)。
2.學(xué)習(xí)兩種新筆順規(guī)則：先中間后兩邊，先外后內(nèi)。
3.能正確朗讀古詩(shī)，了解古詩(shī)大意。
第一課時(shí)
識(shí)字加油站
一、激趣導(dǎo)入。
小朋友們，你們愛(ài)我嗎？我是一位老師。我是學(xué)校的一位老師。
二、講授新課。
1.師出示生詞卡片：學(xué)校、老師。
2.誰(shuí)會(huì)大聲地讀給全班同學(xué)聽(tīng)。指名讀，開(kāi)火車讀，抽讀。
3.同學(xué)們，你們愛(ài)媽媽嗎？媽媽是干什么的？指名說(shuō)，師貼卡片：醫(yī)生。
4.生認(rèn)讀新詞：醫(yī)生，學(xué)生找到相應(yīng)生字卡片：醫(yī)生。
5.媽媽在哪個(gè)地方當(dāng)醫(yī)生？
6.師板書(shū)：醫(yī)院，生找到相應(yīng)生字卡：醫(yī)院。
�。ň氉x以上生字，形式多樣，人人過(guò)關(guān)為主）
7.同法學(xué)習(xí)生字詞：工廠、工人、軍隊(duì)、軍人。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“工”“廠”。
1.師范寫(xiě)，并指名說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)規(guī)則。
2.生練寫(xiě)生字，先描后練，并積極展示。
四、師總結(jié)并拓展。
我們今天又學(xué)會(huì)了這么多新詞，學(xué)會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字，我們高興嗎？
字詞句運(yùn)用
一、談話導(dǎo)入。
1.師出示課件：生字寶寶開(kāi)花了，你們想看嗎？
2.總結(jié)：生字寶寶真有趣，一個(gè)字可以組兩個(gè)詞。
3.誰(shuí)會(huì)讀：皮（果皮）（樹(shù)皮）。
4.指名讀，開(kāi)火車讀。
二、讀詞，學(xué)會(huì)組兩個(gè)詞。
1.出示卡片“法”，分小組討論組詞。
2.比賽組詞，看哪組又快又好，優(yōu)勝者得一面紅旗。
3.同法學(xué)其他生詞：旁邊、兩邊、許多、也許、到處、四處、學(xué)生、生氣。
4.全班開(kāi)展讀詞比賽。
三、拓展。
師出示其它生字，考察學(xué)生組詞能力，組的詞越多越好。
四、做一做。
1.出示課件，欣賞賀卡。
（1）導(dǎo)入：新年快到了，我們都會(huì)做賀卡送祝福，你打算做一張什么樣的賀卡呢？我們先一起欣賞一下，仔細(xì)觀察這些賀卡是怎樣制作的？
（2）出示課件，請(qǐng)學(xué)生欣賞各種形式的賀卡。
師：你覺(jué)得這些賀卡用什么材料制作而成的？是用什么樣的方法制作的？
2.計(jì)劃制作賀卡。
新年快到了，你想向誰(shuí)贈(zèng)送賀卡表示祝賀呢？你準(zhǔn)備制作一張什么樣的賀卡？你想對(duì)贈(zèng)送的人說(shuō)句什么祝福的話？（學(xué)生暢所欲言，老師對(duì)學(xué)生的祝福語(yǔ)句加以指導(dǎo)）
3.學(xué)生自制賀卡，教師鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式制作賀卡。
�。�1）介紹材料，并提出制作時(shí)產(chǎn)生的垃圾放在收集盤(pán)中，保持衛(wèi)生。
�。�2）學(xué)生自由選擇材料和工具，進(jìn)行制作裝飾。
�。�3）在賀卡上寫(xiě)祝福的.話。
4.做好的賀卡放在展示臺(tái)上，交流賀卡的制作。
第二課時(shí)
書(shū)寫(xiě)提示
一、認(rèn)識(shí)漢字“小、水、月、問(wèn)”。
1.師出示第八單元會(huì)寫(xiě)字卡片，抽讀漢字，重點(diǎn)抽查“小、水、月、問(wèn)。”
2.課件演示“小、水、月、問(wèn)”四個(gè)漢字筆順。
3.說(shuō)說(shuō)上面四個(gè)漢字共有幾畫(huà)。新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)
二、學(xué)習(xí)“小、水、月、問(wèn)”的筆順規(guī)則。
1.觀察課件中“小、水”兩個(gè)漢字的書(shū)寫(xiě)筆順，先中間后兩邊。
2.按此規(guī)則，學(xué)生在書(shū)中田字格練習(xí)書(shū)寫(xiě)“小、水”。
3.同法指導(dǎo)學(xué)生“月、問(wèn)”。強(qiáng)調(diào)筆順規(guī)則：先外后內(nèi)。
日積月累
一、導(dǎo)入。
今天老師帶來(lái)一首好聽(tīng)的古詩(shī)，你們想聽(tīng)嗎？
二、學(xué)習(xí)。
1.多媒體課件播放《風(fēng)》，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。
2.老師范讀。
3.請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察圖，互相說(shuō)說(shuō)圖中畫(huà)的是哪句詩(shī)的景物？
4.引導(dǎo)學(xué)生借助拼音，把詩(shī)讀順、讀熟。
5.學(xué)生嘗試說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大致意思。
6.教師抽查。
7.教師學(xué)生評(píng)議，糾正個(gè)別讀錯(cuò)的字音。
8.教師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦。
三、作業(yè)。
1.將你今天的收獲講給你喜歡的人聽(tīng)。
2.課外閱讀。和爸爸媽媽一起讀《春節(jié)童謠》。
《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1.能用簡(jiǎn)單的句式做介紹，在交流、傾聽(tīng)中知道，了解一些有趣的動(dòng)植物。
2.多交幾個(gè)新朋友，能簡(jiǎn)單介紹別人，并懂得交往的基本禮儀，在交往中感受愉悅。
3.對(duì)生物產(chǎn)生興趣，能感受動(dòng)植物間和諧、友好的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1、2、3
教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)1、2
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課堂
1.師：我們班的小朋友，非常的能干和聰明，課外知識(shí)也非常豐富，我準(zhǔn)備了幾個(gè)謎語(yǔ)，要考考大家，你能猜出來(lái)嗎?(生：能)豎起你的神耳朵，要聽(tīng)好啦。
A小小姑娘滿身黑，秋去南方春來(lái)歸，從小立志除害蟲(chóng)，身帶剪刀滿天飛。(燕子)
師：好厲害，你真是一個(gè)“小神童”。告訴我，你是怎么猜出來(lái)的?
生：我是發(fā)現(xiàn)謎語(yǔ)里外形的描寫(xiě)猜出來(lái)的。
生：謎語(yǔ)里描述了燕子的'樣子，說(shuō)它的身子很黑，會(huì)捉害蟲(chóng)，秋天又要飛去南方，還帶著一把小剪刀，我就是從這些地方猜出來(lái)的。
師：是呀，從它描述的形態(tài)特點(diǎn)來(lái)猜，這是猜謎語(yǔ)的小訣竅。不妨你來(lái)試試吧。小朋友們，你們聽(tīng)到了，小神童的訣竅就在這里，待會(huì)我們猜其他謎語(yǔ)的時(shí)候也要像他一樣，抓住謎語(yǔ)中的外形特點(diǎn)，我相信大家也能像他一樣，成為一名小神童。
B彎彎樹(shù)，彎彎藤，藤上掛個(gè)水晶鈴。(葡萄)
C一個(gè)小姑娘，生在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上。(荷花)
(在學(xué)生猜出答案時(shí)，并出示圖片讓學(xué)生欣賞，并說(shuō)明猜出謎語(yǔ)的原因)
2.師：剛才和大家見(jiàn)面的是生物王國(guó)里的小精靈。小朋友們，你們平時(shí)留意過(guò)它們嗎?有的小朋友點(diǎn)點(diǎn)頭，那你一定和這些小精靈們相處得非常友好，有的小朋友搖搖頭，不用擔(dān)心，今天楊老師帶你到生物王國(guó)里去，看看小精靈們。
二、介紹有趣的動(dòng)物
1.(欣賞動(dòng)植物圖片)解說(shuō)：生物王國(guó)里生活著許多的小精靈。看看它們平時(shí)在家里的生活照，這里有沒(méi)有你熟悉的朋友呢?你對(duì)你的朋友了解嗎?
訓(xùn)練說(shuō)話：我看見(jiàn)了()朋友，我知道它()。
生：我看到了長(zhǎng)頸鹿，我知道它的脖子很長(zhǎng)……
師：從你們高高舉起的小手，我知道大家認(rèn)識(shí)好多好多的小精靈，先把手放一下，好嗎?本來(lái)今天有一位小動(dòng)物要和小朋友見(jiàn)面的，可是他臨時(shí)有事不能來(lái)了，但他帶來(lái)了照片和錄音，那么，請(qǐng)他來(lái)介紹一下自己吧!
2.(出示熊貓的自我介紹)我的名字叫大熊貓，樣子胖乎乎的，頭和身子都是白色的，只有眼圈、耳朵和肩膀是黑色的，我有一個(gè)很大本領(lǐng)——爬樹(shù)，厲害吧!
3.聽(tīng)了這位小精靈的介紹，你覺(jué)得這是一只怎樣的熊貓?
訓(xùn)練說(shuō)話：一只()的熊貓
生：漂亮、可愛(ài)、活潑……
4.這位小精靈是怎樣介紹自己的呢?請(qǐng)大家豎起你的神耳朵，再聽(tīng)一次，他先介紹了什么，再介紹什么?最后介紹的是什么?
(名字外形本領(lǐng))教師隨機(jī)板書(shū)
《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)理念】
�。�、根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第二部分課程目標(biāo)──“階段目標(biāo)”第二學(xué)段（３～４年級(jí)）中，對(duì)“口語(yǔ)交際”的目標(biāo)要求，在老師創(chuàng)設(shè)的輕松愉快的課堂交際活動(dòng)中，樹(shù)立信心，學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際，了解在日常生活中如何與人交流的一般方法。
２、期望通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到與人交流是生活的需要，激發(fā)學(xué)生交流的欲望，體會(huì)交流在生活中的意義。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、能清楚明白地向別人講述自己的奇思妙想。
�。�、在交流中能認(rèn)真傾聽(tīng)，就不理解的地方向他人請(qǐng)教，提出不同意見(jiàn)與他人商討，養(yǎng) 成良好的交際習(xí)慣。
�。�、小組成員共同合作，清楚明白地講述本組的設(shè)計(jì)。
�。�、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)以及清楚明白地講述本組的設(shè)計(jì)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入揭題
�。�、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一樣小物品，猜猜看他有什么用處？
師演示。
２、評(píng)價(jià)：
你覺(jué)得怎么樣？
師板書(shū)總結(jié)：
便利、多功能
�。场⒔翌}：
我們的奇思妙想。
二、指導(dǎo)交流，激發(fā)思維
�。薄D片導(dǎo)入：
鞋、燈、背包、筆。
�。病@出示的圖片談想法。
你有什么奇妙的想法？
�。场⒅该涣�。
�。�、師出示有關(guān)傘的.發(fā)展史：
新一代的傘，也許就由你們來(lái)發(fā)明創(chuàng)造了。
５、自己設(shè)計(jì)產(chǎn)品（動(dòng)手寫(xiě)寫(xiě)、畫(huà)畫(huà)）突出特點(diǎn)。
６、交流反饋。
三、合作設(shè)計(jì)
�。�、生產(chǎn)同一產(chǎn)品的學(xué)生組成一組（鞋子、傘……）：
發(fā)下印好的紙，要求寫(xiě)好：
產(chǎn)品名稱：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
特點(diǎn)、用途：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
材料、質(zhì)地：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
價(jià)格：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
生產(chǎn)廠方：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
聯(lián)系方式：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
�。�、交流反饋。
�。�、廣告詞設(shè)計(jì)：
⑴ 師出示某品牌廣告詞，指導(dǎo)寫(xiě)廣告詞。
�、� 學(xué)生設(shè)計(jì)廣告詞。
⑶ 交流反饋。
四、總結(jié)
同學(xué)們的奇思妙想真是十分精彩。也許這些設(shè)計(jì)十分幼稚，也許還有很多不完善，但誰(shuí)又能說(shuō)今天的這些設(shè)計(jì)不是明天的偉大創(chuàng)造？在我們身邊也會(huì)出現(xiàn)真正的設(shè)計(jì)師、發(fā)明家，用我們的知識(shí)與智慧去創(chuàng)造更美好的未來(lái)！
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
我們的奇思妙想
便利
多功能
【教學(xué)反思】
“我們的奇思妙想”是小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第八單元的一堂口語(yǔ)交際課。開(kāi)展這堂口語(yǔ)交際課的目的，一是激發(fā)學(xué)生的想象力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣；二是培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際的能力，既能言之有序地表達(dá)自己所設(shè)計(jì)產(chǎn)品的特點(diǎn)功用，又能進(jìn)行行之有效的交流、討論。
在本節(jié)課中我注重了以下幾方面上好口語(yǔ)交際課：
一、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，進(jìn)行快樂(lè)交際
上課伊始我通過(guò)一個(gè)小物件的出示，猜猜它有什么功用，使學(xué)生回歸現(xiàn)實(shí)生活，為學(xué)生進(jìn)行交際訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)愉快和諧的氛圍，為交際創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好開(kāi)端。為了讓學(xué)生說(shuō)得自如，我力求以一個(gè)參與者投入到學(xué)生交流中去，并不斷鼓勵(lì)他們發(fā)言，讓學(xué)生交流起來(lái)會(huì)更加無(wú)拘無(wú)束，更加快樂(lè)。
二、注重學(xué)生的交流合作
在口語(yǔ)交際的過(guò)程中，學(xué)生的說(shuō)非常的關(guān)鍵，那其中就包括學(xué)生之間的交流。為了讓交流能更加地行之有效，我安排了“生產(chǎn)廠商”這一環(huán)節(jié)，讓有相同想法的學(xué)生組合在一起，在交流傾聽(tīng)的過(guò)程中，學(xué)生的設(shè)計(jì)得到了完善，學(xué)會(huì)了在交流中獲取資源的共享。
整個(gè)課程的教學(xué)中還存在著許多不足的地方。學(xué)生在介紹自己產(chǎn)品的過(guò)程中，他們的語(yǔ)言還未能有一個(gè)層次的提高，那就是把自己的產(chǎn)品所具有的特點(diǎn)功用等清晰完整地說(shuō)出來(lái)。在學(xué)生表述能力的指導(dǎo)上，我做得還不夠。另外，在學(xué)生分組交流討論這一環(huán)節(jié)上也存在商榷的地方。大范圍的分組討論，動(dòng)作是否過(guò)大，在時(shí)間的安排上是否合理？
口語(yǔ)交際靈活性較強(qiáng)，課堂上要把握的還有許多。我還將在此下大力度、大功夫，力求在今后的口語(yǔ)交際課中得以展示、提高和創(chuàng)新。
《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)要求：
1．通過(guò)交流平臺(tái)，學(xué)習(xí)默讀的方法。
2．識(shí)字加油站認(rèn)識(shí)并積累和“目”有關(guān)的字，積累識(shí)字方法。
3．通過(guò)詞句段的運(yùn)用，體會(huì)詞語(yǔ)的運(yùn)用方法；會(huì)給詞語(yǔ)分類積累生活經(jīng)驗(yàn)。
4．積累有關(guān)友善的名句。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．通過(guò)交流平臺(tái)，學(xué)習(xí)默讀的方法。
2．通過(guò)詞句段的運(yùn)用，體會(huì)詞語(yǔ)的運(yùn)用方法；會(huì)給詞語(yǔ)分類并積累生活經(jīng)驗(yàn)。
課前準(zhǔn)備：
PPT課件。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、交流平臺(tái)。
1．全班交流默讀的方法。
2．你還有什么好的'方法介紹給大家？
3．你打算今后怎么做？
二、識(shí)字加油站。
1．回顧以前的識(shí)字方法。
熟字加偏旁、去偏旁、換偏旁等。
2．(課件出示字詞)你有什么發(fā)現(xiàn)？
3．說(shuō)讀詞語(yǔ)，說(shuō)發(fā)現(xiàn)。
4．從字形字音上，你有什么要提醒大家的？互相交流一下。
三、詞句段運(yùn)用。
(一)(出示第一組句子)
1．讀句子，說(shuō)說(shuō)句中的加點(diǎn)字能互換嗎？
a．小組交流。
b．全班匯報(bào)。
2．用加點(diǎn)詞各寫(xiě)一句話。
(二)(出示第二組詞語(yǔ))
1．讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)？
c．小組交流發(fā)現(xiàn)。
d．全班匯報(bào)。
詞語(yǔ)都是生活用品和食品。
2．?huà)寢屢コ匈I(mǎi)這些東西，怎樣在購(gòu)物時(shí)既方便又不會(huì)遺漏？
a．小組合作交流分類。
b．匯報(bào)分類結(jié)果。
3．說(shuō)說(shuō)在生活中可以如何運(yùn)用。
四、日積月累。
1．課件出示句子。
2．讀句子，交流對(duì)句子的理解。
a．小組交流。
b．匯報(bào)。
3．嘗試背誦。
五、總結(jié)
同桌間互相討論這節(jié)課你有什么收獲。
教學(xué)反思：
此次在教學(xué)識(shí)字加油站時(shí)，我采用了溫故知新的學(xué)習(xí)方法，把新舊知識(shí)結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)得快實(shí)際上也應(yīng)證了我的想法是對(duì)的，其次在上完本課后，我讓學(xué)生互相討論本課學(xué)后收獲，加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。
《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)目標(biāo)】
１、了解“合一合”的識(shí)字方法，會(huì)用這種方法自學(xué)生字。
２、能夠區(qū)分形近字和同音字；能把短文讀正確，了解意思。
３、能根據(jù)情境想出解決問(wèn)題的好辦法。
�。�、在口語(yǔ)交際活動(dòng)中，能清楚講解自己的設(shè)計(jì)，評(píng)議出誰(shuí)的設(shè)計(jì)好。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖我的發(fā)現(xiàn)〗
�。�、自讀韻文，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
�。病⒁龑�(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)。
如：“千”與“口”合在一起就是“舌”；
“土”與“里”合在一起就是“埋”；
�。�、生識(shí)記生字：甘、埋、闖、掰、跌。
�。础煓z查識(shí)字情況。
５、鼓勵(lì)學(xué)生用這種方法識(shí)記漢字。
如：（明）日月齊照，大放光明。
�。I）眼睛流水，淚水汪汪。
〖日積月累〗
�。�、找找每組字的異同點(diǎn)。（音、形、意）
２、選字填空，填完后讀一讀。
３、拓展練習(xí)。
聲 生 身 遠(yuǎn) 圓 園 做 坐 座
笑（ ） （ ）方 （ ）好 （ ）位 （ ）體
學(xué)（ ） 花（ ） 請(qǐng)（ ） 團(tuán)（ ）
〖我會(huì)讀〗
�。�、自讀短文，不懂的可以請(qǐng)教同學(xué)或老師。
�。�、把短文讀給同學(xué)聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
第二課時(shí)
〖口語(yǔ)交際：未來(lái)的橋〗
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入話題
小熊過(guò)生日，請(qǐng)小猴去他家做客�？墒切⌒芗易≡谝粭l大河對(duì)面，河面上沒(méi)有船，也沒(méi)有其他的方法能幫助小猴過(guò)河。請(qǐng)大家?guī)椭『镌O(shè)計(jì)一座橋。
現(xiàn)在，把你們?cè)O(shè)計(jì)的大橋圖拿出來(lái)，向小猴子推薦自己設(shè)計(jì)的`橋。
想想,怎樣向小猴子介紹自己的設(shè)計(jì)，才能讓他采用自己的設(shè)計(jì)方案。
二、分小組交流
介紹自己設(shè)計(jì)的橋。
小猴子選出自己滿意的橋，并說(shuō)出選中的理由。
三、拓展創(chuàng)新
１、引導(dǎo)設(shè)計(jì)具有特殊用途的橋。
�。�、鼓勵(lì)學(xué)生講出其設(shè)計(jì)理由和使用特點(diǎn)。
３、評(píng)選出最好的橋。
第三課時(shí)
〖展示臺(tái)〗
�。�、認(rèn)真看圖，了解第三幅圖缺的是什么。（缺了把球撈上來(lái)的方法）
２、自己想出最好的打撈方法。
啟發(fā)：可以從圖上提供的大樹(shù)、石子、樹(shù)枝……設(shè)想撈球的方法。
�。�、向大家介紹自己的方法。
�。�、比一比誰(shuí)的方法最好。
５、試著把第三幅圖畫(huà)出來(lái)。
�。�、把故事完整地講一講。
《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【設(shè)計(jì)理念】
新課標(biāo)指出：“口語(yǔ)交際課教師要采用靈活的形式組織教學(xué)，不必過(guò)多傳授口語(yǔ)交際知識(shí)。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)�！币虼�，我在設(shè)計(jì)中采用課前思考題、觀看錄象、小組合作、小小記者招待會(huì)等靈活的形式組織教學(xué)，著力體現(xiàn)學(xué)生的主體性，著力激發(fā)學(xué)生說(shuō)的欲望。在合作中培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，在采訪形式中培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒓ぐl(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
�。病⑴囵B(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力，在交流中能認(rèn)真傾聽(tīng)，就不理解的地方向他人請(qǐng)教，提出不同意見(jiàn)與他人商討。
３、培養(yǎng)學(xué)生小組合作能力。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
做到說(shuō)話清楚，要有條理，要具體。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。薄⒔處煼矫妫�
多媒體課件。
２、學(xué)生方面：
準(zhǔn)備設(shè)想。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前思考題
把你認(rèn)為有關(guān)聯(lián)的兩樣事物用線連起來(lái)，并在括號(hào)里說(shuō)說(shuō)理由：
芝麻開(kāi)門(mén) 神舟五號(hào)（ ）
孫悟空拔毫毛變小猢猻 電腦密碼（ ）
嫦娥奔月的古老傳說(shuō) 三峽大壩（ ）
高峽出平湖 克隆技術(shù)（ ）
�。�、指生回答，重在理由。
�。�、針對(duì)理由，學(xué)生談感受。
二、導(dǎo)入新課
１、師導(dǎo)入：
同學(xué)們，嫦娥奔月、高峽出平湖……這些古老的傳說(shuō)、人類的夢(mèng)想隨著科技的發(fā)展都已變成現(xiàn)實(shí)。我們了解到已經(jīng)過(guò)去的.１００年真可以稱得上是科技呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，請(qǐng)看屏幕──（人類科技成就錄像）。
生觀看錄像。
�。病煟喝欢憧芍�，世界上許多的發(fā)明創(chuàng)造，實(shí)際上就來(lái)源于各種奇思妙想。
板書(shū)：
奇思妙想
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是“奇思妙想”？簡(jiǎn)略地介紹自己的奇思妙想。用一兩句話簡(jiǎn)單介紹。
生自由暢談。
�。�、師：“牛頓看到蘋(píng)果落地，引發(fā)奇思妙想，發(fā)明了著名的牛頓定律；瓦特呢，看到水壺里的水燒開(kāi)了，水蒸氣把壺蓋頂起來(lái)了，想到了水蒸汽的力量，發(fā)明了蒸汽機(jī)……”所以，愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象是一切創(chuàng)造之源。沒(méi)有想象，就沒(méi)有創(chuàng)造。”這節(jié)課就讓我們插上想象的翅膀，在自由的空間中翱翔，一起來(lái)暢談“我們的奇思妙想”。
板書(shū)課題：
我們的奇思妙想
三、指導(dǎo)想象
1師：同學(xué)們，假如你有一對(duì)翅膀，你想做些什么？
生自由暢談。
2師針對(duì)回答板書(shū)（大膽、新奇、豐富）
師過(guò)渡：既然大家想象的翅膀已張開(kāi)，將會(huì)給你一個(gè)展示的空間。
�、鐪�(zhǔn)備設(shè)想
師：在20世紀(jì)，人類的許多幻想變成了現(xiàn)實(shí)，讓我們來(lái)暢想21世紀(jì)的科技發(fā)展，暢談各自的奇思妙想，說(shuō)說(shuō)未來(lái)的衣服、未來(lái)的食品、未來(lái)的住宅、未來(lái)的交通……
形式：小組合作
要求：①自由選取感興趣的一方面討論。
�、诓扇∵叜�(huà)邊講、邊演示邊講等多種討論方法
�、劢M內(nèi)分工（如記錄員、設(shè)計(jì)師、匯報(bào)員等。）
④給各自的設(shè)計(jì)起一個(gè)新穎、貼切的名稱。
小組成員活動(dòng)（各抒己見(jiàn)----綜合意見(jiàn)）
�、杞涣髟O(shè)想
1各組以喜歡的方式匯報(bào)本組設(shè)計(jì)，如果有需要，小組成員可以補(bǔ)充。（指名多組）
2開(kāi)個(gè)小小記者招待會(huì)。
方式：以個(gè)人或小組名義選擇感興趣的設(shè)計(jì)提問(wèn)或者提出建議。
內(nèi)容：為什么喜歡？為什么這么設(shè)計(jì)？我們建議……
受采訪小組隨時(shí)準(zhǔn)備應(yīng)答。
�、榭偨Y(jié)升華
師：時(shí)間是有限的，但是我們的奇思妙想真是十分精彩。也許這些設(shè)計(jì)十分幼稚，也許還有很多不完善，但誰(shuí)又能說(shuō)今天的這些設(shè)計(jì)不是明天的偉大創(chuàng)造？也許不久的將來(lái)，我們同學(xué)中會(huì)成為未來(lái)的“牛頓”“愛(ài)迪生”“愛(ài)因斯坦”。
�、暾n外延伸：
1筆下生輝，介紹自己的一項(xiàng)發(fā)明
2搜集科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的故事
《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.把自己讀過(guò)的一本好書(shū)，用普通話清楚明白地介紹給他人；通過(guò)互相介紹，了解什么是好書(shū)，激發(fā)讀整本書(shū)、讀好書(shū)的興趣。
2.自主選擇內(nèi)容，自由習(xí)作，把自己想讀的意思寫(xiě)清楚，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。
3.讀“我的發(fā)現(xiàn)”，學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。
4.讀背歇后語(yǔ)，積累歇后語(yǔ)，初步了解歇后語(yǔ)的作用。
5.熟讀趣味故事，體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。
課前準(zhǔn)備
1.布置學(xué)生讀一本好書(shū)。
2.實(shí)物投影儀。
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
名言導(dǎo)入
對(duì)于書(shū)，我們都不陌生。書(shū)，好書(shū)，到底會(huì)給人帶來(lái)什么呢？在我們以前，有很多有成就的人都說(shuō)過(guò)讀書(shū)的作用。
（多媒體打出，師生齊讀）
列寧說(shuō)：“書(shū)籍是巨大的力量。”
高爾基說(shuō)：“愛(ài)護(hù)書(shū)籍吧，它是知識(shí)的源泉�！薄懊恳槐緯�(shū)都在我面前打開(kāi)了一扇窗戶，讓我看到一個(gè)不可思議的新世界。”
伏爾泰說(shuō)：“當(dāng)我們第一遍讀一本好書(shū)的時(shí)候，我們仿佛覺(jué)得找到了一個(gè)朋友；當(dāng)我們?cè)僖淮巫x這本好書(shū)的時(shí)候，仿佛又和老朋友重逢�！�
莎士比亞說(shuō)：“書(shū)籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品�！�
歌德說(shuō)：“讀一本好書(shū)，就像和許多高尚的人談話。”
別林斯基說(shuō)：“好的書(shū)籍是最貴重的珍寶�！�
今天，我們就來(lái)交流一下，自己讀過(guò)什么好書(shū)，向大家介紹一本你喜歡的好書(shū)。
自由交談：自己讀過(guò)哪些好書(shū)（說(shuō)說(shuō)書(shū)名，可不提及內(nèi)容）
介紹一本好書(shū)
1.指名介紹一本好書(shū)。
a.請(qǐng)1名同學(xué)介紹一本好書(shū)。
b.征求大家的意見(jiàn)，想了解哪個(gè)同學(xué)讀的哪本書(shū)，請(qǐng)那位同學(xué)介紹。
師生評(píng)價(jià)，概括出介紹、推薦一本好書(shū)的方法：一是要把書(shū)名、內(nèi)容說(shuō)清楚明白；二是可以從不同角度介紹──比如有趣的部分、書(shū)給人的啟示、快樂(lè)等；三是要把握聽(tīng)的同學(xué)的疑問(wèn)簡(jiǎn)要解答。
2.小組開(kāi)始互相介紹。
可以介紹自己最想向大家介紹的一本書(shū)，也可以根據(jù)小組同學(xué)的興趣，應(yīng)他們要求，介紹一本自己讀過(guò)大家又感興趣的書(shū)。小組之間評(píng)價(jià)誰(shuí)介紹得清楚，選出大家都感興趣的一本或兩本書(shū)。
3.各小組評(píng)出都感興趣的一本書(shū)，以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補(bǔ)充。
4.教師也參與介紹一本好書(shū)，在語(yǔ)言上給學(xué)生一種規(guī)范、引導(dǎo)和點(diǎn)撥。
5.根據(jù)學(xué)生介紹，把好書(shū)名字寫(xiě)在黑板“好書(shū)看臺(tái)”里，鼓勵(lì)大家有條件親自讀一讀這些書(shū)。
再讀名言，能說(shuō)說(shuō)通過(guò)以前的讀書(shū)經(jīng)歷和今天的交流，你對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話有同感？ （學(xué)生交流，體會(huì)好書(shū)的作用）
小結(jié)：名人們說(shuō)的書(shū)，應(yīng)該都是指好書(shū)。今天，我們談到的書(shū)，應(yīng)該說(shuō)也都是“好書(shū)”。這些好書(shū)會(huì)像營(yíng)養(yǎng)品一樣滋潤(rùn)我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開(kāi)我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書(shū)交朋友呢？
生活拓展
1.請(qǐng)家長(zhǎng)為自己購(gòu)買(mǎi)一本同學(xué)推薦的好書(shū)，要把這本書(shū)的內(nèi)容跟家長(zhǎng)介紹清楚。
2.在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，多開(kāi)展幾次“推薦一本好書(shū)”“推薦一種好雜志（報(bào)紙）”的活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)讀書(shū)產(chǎn)生持久的熱情。
第二、三課時(shí) 習(xí)作
導(dǎo)入激趣，拓展思路
1.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們已經(jīng)寫(xiě)了不少作文了，每一次都有內(nèi)容的要求。有的同學(xué)說(shuō)，要是讓我自己想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，那該多好！今天，就請(qǐng)同學(xué)們自由習(xí)作，寫(xiě)自己最想寫(xiě)的內(nèi)容。
2.讀習(xí)作提示，想想自己最想寫(xiě)什么。
3.教師小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容和體裁兩方面體會(huì)習(xí)作的自由。如內(nèi)容，可以寫(xiě)人，可以寫(xiě)事，也可以寫(xiě)景；可以寫(xiě)實(shí)事，也可以寫(xiě)虛擬、想象中的事。體裁上，可以是故事，可以是童話、寓言，可以是散文，也可以是詩(shī)歌。
自主習(xí)作
師生評(píng)議作文
1.交流自己寫(xiě)了什么內(nèi)容。
2.小組之內(nèi)交流讀習(xí)作，選出大家認(rèn)為比較優(yōu)秀的文章，并說(shuō)說(shuō)好在哪。
在讀習(xí)作前，小組成員要把文章的特點(diǎn)講一講，以激發(fā)聽(tīng)者的興趣。
3.同學(xué)讀自己的習(xí)作。根據(jù)實(shí)際情況，可體現(xiàn)以下特點(diǎn)：內(nèi)容各異，體裁各異，語(yǔ)言流暢，內(nèi)容具體。
4.教師推薦一篇有明顯優(yōu)點(diǎn)也存在問(wèn)題的文章，引導(dǎo)大家讀、修改。修改后再讀一讀。
5.自己修改習(xí)作。
拓展閱讀風(fēng)格各異的小文
1.導(dǎo)讀：寫(xiě)作文最好是有感而發(fā)，寫(xiě)自己真實(shí)的想法，真正要說(shuō)的話，用自己喜歡的方式來(lái)寫(xiě)，這樣的作文才會(huì)感染人。我們來(lái)欣賞一下風(fēng)格各異的幾篇文章，有的是專家寫(xiě)的，有的是小學(xué)生寫(xiě)的，相信一定會(huì)給你很大啟發(fā)。
2.自由讀文章。
附：
我喜歡（節(jié)選）
張曉風(fēng)
我喜歡冬天的陽(yáng)光，在迷茫的晨霧中展開(kāi)。我喜歡那份寧?kù)o淡遠(yuǎn)，我喜歡那沒(méi)有喧嘩 的光和熱。
我喜歡在春風(fēng)中踏過(guò)窄窄的山徑，草莓像個(gè)精致的紅燈籠，一路殷勤地張結(jié)著。我喜歡抬頭看樹(shù)梢尖尖的小芽?jī)�，極嫩的黃綠色里透著一派天真的粉紅。
我喜歡夏日的永晝，我喜歡在多風(fēng)的.黃昏獨(dú)坐在傍山的陽(yáng)臺(tái)上。小山谷里稻浪推涌，美好的稻香翻騰著。慢慢地，絢麗的云霞被浣凈了，柔和的晚星一一就位。
我喜歡看滿山蘆葦，在秋風(fēng)里凄然地白著。在山坡上，在水邊上，白得那樣凄涼，美而孤獨(dú)。我也喜歡夢(mèng)，喜歡夢(mèng)里奇異的享受。我總是夢(mèng)見(jiàn)自己能飛，能躍過(guò)山丘和小河。我夢(mèng)見(jiàn)棕色的駿馬，發(fā)亮的鬈毛在風(fēng)中飛揚(yáng)。我夢(mèng)見(jiàn)荷花海，完全沒(méi)有邊際，遠(yuǎn)遠(yuǎn)在炫耀著模糊的香紅。最難忘記那次夢(mèng)見(jiàn)在一座紫色的山巒前看日出──它原來(lái)必定不是紫色的，只是翠嵐映著初升的紅日，遂在夢(mèng)中幻出那樣奇特的山景。在現(xiàn)實(shí)生活里，我同樣喜歡山。
我喜歡看一塊塊平平整整、油油亮亮的秧田。那細(xì)小的禾苗密密地排在一起，她像一張多絨的毯子，總是激發(fā)我想在上面躺一躺的欲望。我還喜歡花，不管是哪一種，我喜歡清瘦的秋菊，濃郁的玫瑰，孤潔的百合，以及幽閑的素馨。我也喜歡開(kāi)在深山里不知名的小野花。我十分相信上帝在造萬(wàn)花的時(shí)候，賦給它們同樣的尊榮。
我喜歡另一種花兒，是綻開(kāi)在人們笑頰上的。當(dāng)寒冷的早晨我走在巷子里，對(duì)門(mén)那位清癯的太太笑著說(shuō)：“早！”我就忽然覺(jué)得世界是這樣的親切，我縮在皮手套里的指頭不再感覺(jué)發(fā)僵。
我喜歡活著，而且深深地喜歡能在我心里充滿著這樣多的喜歡！
桌椅在哭泣
我是教室里的一張桌子， 能為同學(xué)們服務(wù)， 我感到非常榮幸。 我愛(ài)一個(gè)人靜靜地聆聽(tīng)， 你們那朗朗讀書(shū)聲， 使我在睡夢(mèng)中， 慢慢蘇醒。 但是…… 你們對(duì)我毫不愛(ài)惜， 那鋒利的小刀，直體內(nèi)； 那黑色的墨水， 弄臟了我干凈的外衣。 本是光滑的身軀， 卻被弄得凹凸不平， 本是潔白的外衣， 卻被弄得骯臟不已。 桌椅在呼喚， 桌椅在哭泣。 還我們一個(gè)潔凈的身體， 讓我們擁有從前的美麗！
一只小鳥(niǎo)的祈求
我是一只可憐的小鳥(niǎo)。
以前我生活在黃河上游的一片茂密的森林里，那里風(fēng)景秀麗，空氣清新；那里河水清澈、碧波粼粼；那里野草肥美，鮮花盛開(kāi)……我和伙伴們生活在一個(gè)無(wú)憂無(wú)慮的家園里，各種動(dòng)物和睦相處，常常在陽(yáng)光明媚、春風(fēng)和煦時(shí)，聚集在一起舉行盛大的Party，我們自由，我們歡快！
我們的家園無(wú)比美麗：春阿姨伴著歡快的舞蹈給我們送來(lái)陣陣春風(fēng)；夏伯伯迎著藍(lán)天白云為我們帶來(lái)一池池碧水清泉；秋叔叔隨著蕭瑟的涼風(fēng)給我們奉上一串串金燦燦、黃澄澄的果實(shí)；冬爺爺披上潔白冬裝為我們報(bào)告著來(lái)年的希望。
我們?yōu)橛幸粋�(gè)舒適溫暖的家園而感到自豪，感到欣慰！
時(shí)光如流水一般，一去不復(fù)返，隨著人類領(lǐng)地的不斷擴(kuò)大，我們可愛(ài)的家園漸漸遭到人類破壞。
當(dāng)我再次飛回故鄉(xiāng)時(shí)。眼前的景象令我十分詫異：
春日光臨，小草妹妹從土里鉆出來(lái)，不再是那么青翠欲滴；野花姐姐張開(kāi)笑臉，笑容中卻蒙上了一絲絲憂郁；大河哥哥脫下厚厚的冰衣，身子卻變得越來(lái)越瘦�。淮髽�(shù)爺爺?shù)牟∏槿找鎳?yán)重，剛抽出的幾顆新芽，是那么缺乏生意。
漫長(zhǎng)的夏季實(shí)在難熬，烈日暴曬在裸露的林間，動(dòng)物歌星──知了的歌聲也顯得那樣有氣無(wú)力，聽(tīng)起來(lái)讓人覺(jué)得意亂心煩。
秋天來(lái)到，樹(shù)上的果實(shí)稀稀落落，沒(méi)有過(guò)去的紅，也沒(méi)有過(guò)去的大，是那樣的淡然失色。
寒冬剛到，森林里的動(dòng)物們都快快進(jìn)入了冬眠。
不遠(yuǎn)處工廠里“轟隆隆”的機(jī)器聲、公路上汽車“嘟嘟嘟”的喇叭聲、樹(shù)林中“哧咚咚”的伐木聲，不絕于耳。啊，我們失去了原來(lái)那美麗迷人的家園。成片的樹(shù)木被砍光，小草也面色枯黃；野花耷拉著腦袋；河水快斷了流。一幢幢高樓拔地而起，一座座煙囪噴射濃煙。環(huán)境遭到破壞，藍(lán)天不再藍(lán)了，河水不再清了。我們?cè)瓉?lái)的家園已變成了死氣沉沉的“死亡地帶”。森林里再也沒(méi)有動(dòng)物們的歡笑；再也沒(méi)有暖烘烘的陽(yáng)光；再也沒(méi)有淙淙的清泉；再也沒(méi)有宛轉(zhuǎn)的《搖籃曲》……
親愛(ài)的朋友──人類，快救救我們吧！我們渴望一片碧水藍(lán)天，我們祈求一個(gè)安寧的家園。
第四課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.讀詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中的詞語(yǔ)。
2.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
3.互相糾錯(cuò)。
讀對(duì)話，了解內(nèi)容
1.自讀“我的發(fā)現(xiàn)”，想想從小林和小東的談話中，你知道小東有什么發(fā)現(xiàn)？
2.同桌分角色讀，進(jìn)一步讀好對(duì)話。
談一談，小東有什么發(fā)現(xiàn)
1.談一談小東有什么發(fā)現(xiàn)？
2.誰(shuí)還有相同的發(fā)現(xiàn)？
3.抓主要內(nèi)容，你還發(fā)現(xiàn)有什么好方法？
學(xué)生自由談，肯定學(xué)生學(xué)習(xí)中注意發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。
練習(xí)用自己能掌握的方法概括短文的主要內(nèi)容（在前幾個(gè)單元中任選兩篇概括）
讀課本中的歇后語(yǔ)
1.讀六個(gè)歇后語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？
2.熟讀歇后語(yǔ)。
3.講解三個(gè)典故“關(guān)羽失荊州”“王羲之寫(xiě)字”“周瑜打黃蓋”。如果學(xué)生知道，可請(qǐng)學(xué)生講一講。
附：
關(guān)羽失荊州
關(guān)羽失荊州的故事來(lái)自于《三國(guó)演義》第七十五回。當(dāng)時(shí)孫權(quán)欲奪荊州，叫陸遜“速為孤圖之”。陸遜聞荊州軍馬整素，無(wú)奈裝病。陸遜對(duì)呂蒙獻(xiàn)計(jì)：“云長(zhǎng)倚恃英雄，自料無(wú)敵，所慮者惟將軍耳。將軍乘此機(jī)會(huì)，托疾辭職，以陸口之任讓與他人，使他人卑辭贊美關(guān)公，以驕其心，彼必盡撤荊州之兵，以向樊城。若荊州無(wú)備，用一旅之師，別出奇計(jì)以襲之，則荊州在掌握之中矣�！标P(guān)公聞聽(tīng)陸口守將呂蒙病危，換了陸遜，不把陸遜放在眼里，果然撤荊州大半兵赴樊城，致使荊州失守。
王羲之寫(xiě)字入木三分的由來(lái)
唐代張懷瓘的《書(shū)斷》中記載：晉帝時(shí)祭北郊，更祝版，工人削之，筆入木三分。所謂“祝版”，是古時(shí)的祭祝文字，都寫(xiě)在木版上，所以叫做“祝版”。后來(lái)改用紙寫(xiě)，但按習(xí)慣仍叫“祝版”。王羲之曾寫(xiě)過(guò)“祝版”，是寫(xiě)在木版上的。由于他筆力強(qiáng)健，落筆有勁，因此字跡滲透入木，竟達(dá)三分之深，這就叫“入木三分”。
周瑜打黃蓋
周瑜打黃蓋的故事出自于《三國(guó)演義》第四十六回。周瑜手下老將黃蓋為周瑜獻(xiàn)計(jì)，欲用火攻曹營(yíng)。并且黃蓋愿意詐降曹操，行周瑜之詐降計(jì)。周瑜依計(jì)借故把黃蓋打得皮開(kāi)肉綻。黃蓋寫(xiě)信給曹操詐降，曹操中計(jì)，火攻成功。
4.背歇后語(yǔ)。
說(shuō)說(shuō)在讀書(shū)過(guò)程中，關(guān)于用歇后語(yǔ)的句子。教師出示幾個(gè)帶有歇后語(yǔ)的句子，讓學(xué)生體會(huì)歇后語(yǔ)在句子中的作用──使句子形象生動(dòng)
1.“水滴石穿──非一日之功”，沒(méi)有堅(jiān)持不懈的努力，張小亞是不會(huì)取得這么好的成績(jī)的。
2.他對(duì)人了解得很深刻，講起某人的特點(diǎn)來(lái)，那真是王羲之寫(xiě)字──入木三分。
3.你才有了一次好成績(jī)，看，一大意又落后了。這真是應(yīng)了那句話：關(guān)羽失荊州──驕兵必?cái) ?/p>
第五課時(shí) 趣味語(yǔ)文
趣味語(yǔ)文
1.自讀兩個(gè)小故事，讀熟練。
2.你覺(jué)得趣在哪？說(shuō)一說(shuō)。
3.讀對(duì)子，反復(fù)吟誦，感悟趣。 水車車水，水隨車，車停水止 風(fēng)扇扇風(fēng)，風(fēng)出扇，扇動(dòng)風(fēng)生
花甲重逢，增加三七歲月 古稀雙慶，更多一度春秋
4.拓展作業(yè)：
把書(shū)中的故事講給家人聽(tīng)。有興趣的同學(xué)，可以搜集趣聯(lián)妙對(duì)故事，在語(yǔ)文活動(dòng)課上講給老師和同學(xué)聽(tīng)。
閱讀延伸
課外作業(yè)：讀選讀課文。
《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教材簡(jiǎn)說(shuō)：
這個(gè)語(yǔ)文園地有四項(xiàng)內(nèi)容，包括“我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、口語(yǔ)交際、展示臺(tái)”。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、自主發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，通過(guò)觀察圖畫(huà)，能說(shuō)幾組反義詞；積累詞語(yǔ)，恰當(dāng)運(yùn)用詞語(yǔ)。
2、讀通、讀懂簡(jiǎn)短的課外文章，愿意把自己想說(shuō)的話寫(xiě)出來(lái)。
3、學(xué)習(xí)搜集資料，培養(yǎng)口語(yǔ)交際的能力。
4、能主動(dòng)參與展示活動(dòng)，樂(lè)于展示自己學(xué)習(xí)的收獲和才能，并善于和別人交流。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)。
�。ㄒ唬�1、出示基本字：牙、令、皮、隹，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生給這些字加上偏旁，學(xué)生上臺(tái)板書(shū)。
3、出示書(shū)上的內(nèi)容，讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么。
4、展開(kāi)想象，記住這些字。
�。ǘ┛纯凑f(shuō)說(shuō)。
1、讀學(xué)習(xí)伙伴的話，仔細(xì)觀察圖畫(huà)。
2、看誰(shuí)說(shuō)的多，小組交流，全班交流。
二、日積月累。
�。ㄒ唬┳x讀記記。
1、自由讀詞語(yǔ)，指名讀，齊讀。
2、創(chuàng)設(shè)情景，理解意思。
如：太陽(yáng)一出來(lái)——金光閃閃；黃山的風(fēng)景——秀麗神奇；小兔子跑進(jìn)樹(shù)林——無(wú)影無(wú)蹤；廣闊的大�！獰o(wú)邊無(wú)際。
�。ǘ┪視�(huì)選。
1、讀讀“飄浮、飄揚(yáng)”。
2、啟發(fā)學(xué)生想象“云、紅旗”，理解詞語(yǔ)意思。
3、默讀思考后填空，朗讀填好的句子。
（三）我會(huì)寫(xiě)。
1、平時(shí)你們有很多悄悄話藏在心里沒(méi)有說(shuō)，找個(gè)好朋友說(shuō)給他聽(tīng)，好嗎？
2、展示例話，師生共同朗讀。
3、學(xué)生寫(xiě)心里話。
4、交流學(xué)生作品，注重真情流露的作品。
（四）我會(huì)讀。
1、學(xué)生自由練讀，讀準(zhǔn)字音。
2、比賽讀，當(dāng)小老師讀。
3、討論：為什么先生說(shuō)韓愈是個(gè)聰明的.孩子？
第二課時(shí)
一、口語(yǔ)交際。
（一）小組討論交流。
1、展示并向同學(xué)介紹自己搜集的資料，同學(xué)間互相閱讀。
2、互相推薦自己最感興趣的內(nèi)容。
3、用簡(jiǎn)單的話向全班同學(xué)介紹自己最感興趣的內(nèi)容。
（二）召開(kāi)“動(dòng)物、植物介紹會(huì)。”
1、創(chuàng)設(shè)情境：大家看了這么多有關(guān)動(dòng)植物的資料，掌握了這么多動(dòng)植物方面的知識(shí)，可以說(shuō)是動(dòng)植物的小專家了。我們組織一個(gè)“動(dòng)植物講解團(tuán)”，向別人介紹動(dòng)植物，你們?cè)敢鈫?
2、示范引導(dǎo)：昨天，我請(qǐng)一頭大熊貓作了一次講解，下面我把錄音放給大家聽(tīng)聽(tīng)，然后，咱們?cè)賹W(xué)著大熊貓的樣子進(jìn)行講解。(播放錄音)
我叫大熊貓，是你們的好朋友。你們別看我的體態(tài)笨重，顯得笨手笨腳，實(shí)際上我卻出奇的靈活。告訴你們，我可以用后腳夠到腦袋，我還能夠輕而易舉地爬上樹(shù)。哈哈，怎么樣，我厲害吧!哪位小朋友要是不服氣，可以和我比一比，看誰(shuí)先爬到樹(shù)的最頂端。
3、分小組準(zhǔn)備講稿。
4、學(xué)生小組內(nèi)練習(xí)講解(可用自己喜歡的方式講)。
5、各組推選最佳講解員參加全班比賽。
二、展示臺(tái)。
1、日記展示可以讓學(xué)生自己讀，也可以擺出來(lái)參觀，或是打印成冊(cè)發(fā)行。
2、中華鱘等資料可以以資料卡片的形式展示。
3、由于只有少數(shù)學(xué)生去過(guò)溫州科技館，可以讓去過(guò)的學(xué)生說(shuō)說(shuō)所見(jiàn)所聞。
《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、 圍繞21世紀(jì)科技發(fā)展使自己所產(chǎn)生的奇思妙想這一話題，進(jìn)行口語(yǔ)交際；在此基礎(chǔ)上，把自己的奇思妙想寫(xiě)下來(lái)。
2、 觀察并發(fā)現(xiàn)廣告中的錯(cuò)別字，認(rèn)識(shí)其危害，積極改正。
3、 學(xué)習(xí)、理解并積累名人名言，豐富自己的語(yǔ)言，提高認(rèn)識(shí)能力。
4、 初步認(rèn)識(shí)對(duì)聯(lián)，在游戲中感受語(yǔ)文的樂(lè)趣。
課前準(zhǔn)備
1、 布置家庭（或社會(huì)）調(diào)查：《昨日的夢(mèng)想今天的現(xiàn)實(shí)》（訪：長(zhǎng)輩談一談小時(shí)候的夢(mèng)想）
2、 搜集反映社會(huì)生活、生產(chǎn)建設(shè)日新月異的資料圖片。
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
談話導(dǎo)入
1、 同學(xué)們，知道一個(gè)世紀(jì)是多少年嗎？
2、 在我們剛剛送走的20世紀(jì)這100年的時(shí)間里，科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展，人類的許多幻想已成為現(xiàn)實(shí)。課前，我們進(jìn)行了一次社會(huì)調(diào)查《昨日的夢(mèng)想今天的現(xiàn)實(shí)》能簡(jiǎn)潔地向大家匯報(bào)你調(diào)查到的情況嗎？
a. 學(xué)生依據(jù)調(diào)查情況匯報(bào)。]
（可以是家庭生活的內(nèi)容；可以是社會(huì)或生產(chǎn)建設(shè)巨大變化的內(nèi)容；可以是有關(guān)自然的；可以是有關(guān)醫(yī)學(xué)的；可以是國(guó)內(nèi)的，也可以是國(guó)際的。）
b. 教師相機(jī)展示資料圖片。
指導(dǎo)學(xué)生交流
1、 我們了解了這么多美夢(mèng)成真的事情，真讓人激動(dòng)！你們有夢(mèng)想嗎？誰(shuí)來(lái)當(dāng)眾介紹你的奇思妙想？
a. 出示文字屏幕：
愿大家，展開(kāi)想象的翅膀，暢想未來(lái)，暢談自己的奇思妙想：可以說(shuō)說(shuō)未來(lái)的衣服、食品、住宅、交通等，也可介紹個(gè)人的制作。
b. 指名讀以上學(xué)習(xí)提示。
2、 討論采取哪種交流形式。
邊畫(huà)邊說(shuō)，邊演示邊說(shuō)，補(bǔ)充說(shuō)明，提出問(wèn)題或多或少就感興趣的問(wèn)題共同討論。
3、 相互交談，準(zhǔn)備發(fā)言內(nèi)容。
4、 介紹自己的奇思妙想。
（教師帶動(dòng)學(xué)生及時(shí)并積極的針對(duì)情況從說(shuō)和聽(tīng)兩個(gè)方面積極評(píng)價(jià)與指導(dǎo)。）
5、 師生相機(jī)評(píng)價(jià)。
說(shuō)的方面：內(nèi)容、表述質(zhì)量、禮貌、體態(tài)語(yǔ)言、應(yīng)對(duì)能力等。
聽(tīng)的方面：神態(tài)（舉止、態(tài)度）、質(zhì)量（接收信息容量）、信息反饋（語(yǔ)言及思維機(jī)智）等。
總結(jié)感悟
1、 在口語(yǔ)交際中，你的內(nèi)心一定有許多感受，也會(huì)從伙伴那里學(xué)到許多東西。你能用一兩句話說(shuō)說(shuō)嗎？
2、 學(xué)生談個(gè)人收獲。
（無(wú)論是知識(shí)方面的、交流技巧方面、內(nèi)心獨(dú)特感受方面的.都可以。）
第二課時(shí)
習(xí)作指導(dǎo)
談話導(dǎo)入
1、 上節(jié)課，大家交流了自己的奇思妙想，那紛紜的奇思，誘人的妙想，無(wú)不閃爍著智慧的火花；涌動(dòng)著理想的漣漪。還記得哪些同學(xué)的發(fā)言最讓你難忘嗎？
2、 認(rèn)真回憶，交談看法。
3、 在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，你愿意把自己的奇思妙想，或受別人啟發(fā)聯(lián)想到的內(nèi)容寫(xiě)出來(lái)嗎？
揭題討論
1、 師生共同商討習(xí)作內(nèi)容和要求。
2、 綜合歸納：寫(xiě)清自己的奇思妙想是?什么產(chǎn)生這奇思妙想的原因是什么？這種奇思妙想如能實(shí)現(xiàn)，會(huì)給人們帶來(lái)哪些好處？
3、 小組交流習(xí)作內(nèi)容。
動(dòng)手習(xí)作
1、 學(xué)生起草習(xí)作內(nèi)容。
2、 草稿完成之后，伙伴交流，相互幫助。
3、 根據(jù)同學(xué)意見(jiàn)修改。
第三課時(shí)
習(xí)作講評(píng)
教師評(píng)議
1、 整體評(píng)價(jià)。
a. 習(xí)作態(tài)度。
b. 習(xí)作內(nèi)容、角度等。
c. 不同層次學(xué)生的進(jìn)步等。
2、 習(xí)作內(nèi)容、質(zhì)量的評(píng)價(jià)。
a. 宣講、展示優(yōu)秀習(xí)作。師生評(píng)議。
b. 宣講、展示優(yōu)秀語(yǔ)段。師生評(píng)議。
c. 宣講、展示優(yōu)秀語(yǔ)句。（主要針對(duì)后進(jìn)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)其習(xí)作中的閃光點(diǎn)，進(jìn)行鼓勵(lì)。）
小組交流評(píng)價(jià)，互相提高。
1、 組內(nèi)數(shù)人朗讀交流各自的習(xí)作，互評(píng)互議。
2、 認(rèn)真修改自己的習(xí)作。
3、 互評(píng)互議，選出優(yōu)秀習(xí)作若干份，在展才華天地里展覽。
第四課時(shí)
我的發(fā)現(xiàn)
1、 自讀語(yǔ)文園地八中的我的發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容。
2、 讀后說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
a. 學(xué)生交流個(gè)人的發(fā)現(xiàn)。
b. 教師相機(jī)點(diǎn)撥（字形的變化詞義的變化語(yǔ)言文字純潔性的重要）。
3、 開(kāi)展?fàn)幾鑫淖中⌒l(wèi)士活動(dòng)。
a. 動(dòng)手修改成語(yǔ)廣告中的錯(cuò)別字。
b. 出示自己搜集的錯(cuò)用濫用的成語(yǔ)廣告詞。
c. 生生交流，動(dòng)手修改。
《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、寫(xiě)出自己的心里話，要真實(shí)，要有自己的想法。
２、寫(xiě)出的文章有條理，內(nèi)容清楚，有主題。
【教學(xué)重難點(diǎn)】文章真實(shí)地表達(dá)自己的看法，層次清楚，內(nèi)容具體。
【教學(xué)過(guò)程】
一、學(xué)習(xí)“習(xí)作”
�。�、同學(xué)們，這段時(shí)間你有什么話憋在心里很想說(shuō)出來(lái)，可又沒(méi)有合適的機(jī)會(huì)說(shuō)出來(lái)嗎？現(xiàn)在說(shuō)出來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。讓學(xué)生相互說(shuō)說(shuō)。
２、現(xiàn)在我們來(lái)看看這次習(xí)作的要求，讓學(xué)生讀一讀，再說(shuō)一說(shuō)習(xí)作要求什么，給我們提示了哪些寫(xiě)作的內(nèi)容。
�。�、讓學(xué)生在說(shuō)一說(shuō)自己想些什么？怎么寫(xiě)？
�。�、老師帶領(lǐng)學(xué)生一起分析學(xué)生口述作文的優(yōu)點(diǎn)與不足。再次提醒學(xué)生文章的真實(shí)性。
�。�、出示范文，進(jìn)行分析：
范文：奶奶，我想對(duì)您說(shuō)
親愛(ài)的奶奶，有些話壓在我心里已經(jīng)一年多了，我曾幾此想當(dāng)面對(duì)您說(shuō)，可是又怕您生氣，話剛到嘴邊，又都咽了下去。奶奶，今天我借寫(xiě)作文的機(jī)會(huì)，把憋在心里的話告訴您。
奶奶，我是一個(gè)活潑、有自尊心的男孩兒，雖然有時(shí)也很頑皮，常常惹您生氣，但不希望您對(duì)我的同學(xué)不客氣。您知道嗎，同學(xué)們?cè)诒澈罄现v您的壞話，我的心里真不是滋味。記得一個(gè)星期天下午，一個(gè)同學(xué)來(lái)找我。當(dāng)時(shí)我正在房里做作業(yè)。是您開(kāi)的門(mén)，您見(jiàn)到我的同學(xué)，不問(wèn)青紅皂白就說(shuō)：“去去去，偉翔不在家。”轉(zhuǎn)身把門(mén)關(guān)上了。星期一，我一到學(xué)校，那位同學(xué)就對(duì)我說(shuō)：“你奶奶好兇呀，我想問(wèn)你一道數(shù)學(xué)題，話還沒(méi)說(shuō)，你奶奶就把我趕走了。以后，我可再也不敢去你家了�！蹦棠蹋溃�(tīng)了同學(xué)的話，我的心里有多難受嗎？
奶奶，我知道您上了年紀(jì)，喜歡安靜，您也怕同學(xué)來(lái)我家里吵鬧影響我的學(xué)習(xí)，是為我好，可您對(duì)他們也不必那么兇呀。我們同學(xué)聚在一起探討學(xué)習(xí)上的難題，交流學(xué)習(xí)方法，有時(shí)難免會(huì)吵一點(diǎn)兒，但這不是壞事呀！我們有時(shí)也偷著玩，打打鬧鬧，我們畢竟是孩子，還請(qǐng)您諒解。我也經(jīng)常到同學(xué)家，可別人的奶奶總是輕聲細(xì)語(yǔ)、和藹可親，您為什么就那么兇呢？奶奶，我真心希望您以后對(duì)我的同學(xué)和藹點(diǎn)兒，成為一位和藹可親的好奶奶。
親愛(ài)的奶奶，您能答應(yīng)嗎?
分析：給別人說(shuō)話，要有禮貌，有分寸，為了讓內(nèi)容更具體，要有具體的.事例，要入情入理的講清楚道理，同時(shí)對(duì)別人也應(yīng)該給與理解，對(duì)別人提要求要合理。
�。�、學(xué)生習(xí)作。老師個(gè)別指導(dǎo)。
�。贰⒁詫W(xué)生的文章作案例，進(jìn)行講評(píng)。
�。�、學(xué)生修改自己的習(xí)作，交換修改習(xí)作。
�。�、謄寫(xiě)習(xí)作。
二、學(xué)習(xí)“日積月累”
１、告訴學(xué)生，這些都是從古詩(shī)文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。
�。�、學(xué)生逐句自讀，要求讀正音，讀順句。
３、讀讀自己能讀懂的句子，提出不理解的。
４、師生釋疑。
�。怠⑹熳x、背誦。
三、學(xué)習(xí)“趣味語(yǔ)文”
１、聯(lián)系本單元《中彩那天》等課文，指出誠(chéng)信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。
�。�、學(xué)生自讀。
�。�、師生共舉生活中的事例，理解“自信、守信、誠(chéng)信”的含義。
�。础⑦x取其中一個(gè)帶有“信”的詞，再根據(jù)這個(gè)詞的意思，寫(xiě)一個(gè)事例。
四、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
�。�、讀小林和小東的對(duì)話，說(shuō)說(shuō)小東說(shuō)了哪些經(jīng)驗(yàn)。
�。病w納過(guò)渡：習(xí)作除了留心觀察，把觀察到的事物寫(xiě)下來(lái)，還可以把自己心里想的事，或者想對(duì)別人說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。
《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒖谡Z(yǔ)交際：
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、想象能力、表達(dá)能力、并注意聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)發(fā)明創(chuàng)造，互相交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。
２、習(xí)作練習(xí)：
寫(xiě)一篇想象作文，寫(xiě)出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，內(nèi)容有新鮮感。培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的良好習(xí)慣。
�。场⑽业陌l(fā)現(xiàn)：
能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)同音字，并正確使用，引導(dǎo)學(xué)生從音、形、義上加以區(qū)分。
４、日積月累：
讀科學(xué)名言，從中體會(huì)名言的含義。
５、拓展延伸：
通過(guò)寬帶網(wǎng)，了解科學(xué)技術(shù)日新月異，感受我國(guó)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新成就，感受科技發(fā)展給生活帶來(lái)的新變化。可以讓學(xué)生到圖書(shū)館、網(wǎng)上等收集多的資料作成剪報(bào)。
【課前準(zhǔn)備】
收集自己準(zhǔn)備的科技新聞。
【教學(xué)課時(shí)】
�。凑n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際·我們的奇思妙想
一、激趣導(dǎo)入
�。�、同學(xué)們，知道一個(gè)世紀(jì)是多少年嗎？
�。�、在我們剛剛送走的２０世紀(jì)這１００年的時(shí)間里，科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展，人類的許多幻想已成為現(xiàn)實(shí)。課前，我們進(jìn)行了一次社會(huì)調(diào)查《昨日的夢(mèng)想──今天的現(xiàn)實(shí)》能簡(jiǎn)潔地向大家匯報(bào)你調(diào)查到的情況嗎？
�。�、學(xué)生依據(jù)調(diào)查情況匯報(bào)。
�。ǹ梢允羌彝ド畹膬�(nèi)容；可以是社會(huì)或生產(chǎn)建設(shè)巨大變化的內(nèi)容；可以是有關(guān)自然的；可以是有關(guān)醫(yī)學(xué)的；可以是國(guó)內(nèi)的，也可以是國(guó)際的。）
�。�、教師相機(jī)展示資料圖片：
指導(dǎo)學(xué)生交流。
二、聯(lián)想
我們了解了這么多美夢(mèng)成真的事情，真讓人激動(dòng)！你們有夢(mèng)想嗎？誰(shuí)來(lái)當(dāng)眾介紹你的“奇思妙想”？
展開(kāi)想象的翅膀，暢談自己的奇思妙想吧！可以說(shuō)說(shuō)未來(lái)的生活、學(xué)習(xí)，只要能想到的，都可以說(shuō)。
三、小組交流
前后兩組同學(xué)組成小組，相互交流自己的想象，共同分享發(fā)明創(chuàng)造的快樂(lè)。交流時(shí)可以互相問(wèn)學(xué)，互相補(bǔ)充，互相評(píng)價(jià)。
四、全班交流
每組推薦介紹得好的，大家感興趣的到班上交流，共同探討，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
五、小結(jié)延伸
同學(xué)們的暢想真神奇、真美妙！我們要留心觀察、用心思考、勤于動(dòng)手、善于動(dòng)腦，就能有所發(fā)明，有所收獲。
如果要想使你們的幻想成為現(xiàn)實(shí)，必須現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，掌握豐富的科學(xué)知識(shí)、科學(xué)技能，讓幻想成為現(xiàn)實(shí)。
第二課時(shí)
習(xí)作指導(dǎo)·寫(xiě)一篇想象作文
一、談話引入
上一節(jié)課，同學(xué)們大膽暢想了未來(lái)世界，有許多奇思妙想很有新意，今天我們就把這美好的幻想寫(xiě)下來(lái)。
二、明確習(xí)作要求
�。薄⑾胂髴�(yīng)從哪些方面去想，想些什么？
學(xué)生討論。
２、教師補(bǔ)充：
想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的，也可以是從現(xiàn)實(shí)生活中受到啟發(fā)自己設(shè)想、創(chuàng)造的。
３、習(xí)作方法指導(dǎo)：
⑴ 敘述想象的事物，要有一定的順序。
⑵ 記敘中要具體，特別是想象的事物特點(diǎn)要寫(xiě)詳細(xì)。
�、� 表達(dá)的方式可以多樣化，寫(xiě)清自己的.奇思妙想是?什么產(chǎn)生這奇思妙想的原因是什么？這種奇思妙想如能實(shí)現(xiàn)，會(huì)給人們帶來(lái)哪些好處？
三、小組交流習(xí)作內(nèi)容
�。薄W(xué)生自己交流習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
２、學(xué)生交流習(xí)作：
選出寫(xiě)得好的習(xí)作，說(shuō)說(shuō)好在哪點(diǎn)？全班交流。
�。�、教師選出有特色的習(xí)作講評(píng)。
�。�、學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)作修改，同桌互改，提出修改意見(jiàn)。
第三課時(shí)
習(xí)作講評(píng)
一、教師評(píng)議
�。�、整體評(píng)價(jià)：
�、� 習(xí)作態(tài)度。
�、� 習(xí)作內(nèi)容、角度等。
�、� 不同層次學(xué)生的進(jìn)步等。
�。病⒘�(xí)作內(nèi)容、質(zhì)量的評(píng)價(jià)：
�、� 宣講、展示優(yōu)秀習(xí)作：
師生評(píng)議。
�、� 宣講、展示優(yōu)秀語(yǔ)段：
師生評(píng)議。
�、� 宣講、展示優(yōu)秀語(yǔ)句：
主要針對(duì)后進(jìn)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)其習(xí)作中的閃光點(diǎn)，進(jìn)行鼓勵(lì)。
二、小組交流評(píng)價(jià)，互相提高
�。薄⒔M內(nèi)數(shù)人朗讀交流各自的習(xí)作，互評(píng)互議。
２、認(rèn)真修改自己的習(xí)作。
３、互評(píng)互議，選出優(yōu)秀習(xí)作若干份，在“展才華天地”里展覽。
第四課時(shí)
一、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”
�。�、學(xué)生自由讀詞語(yǔ)。
２、教師指名讀詞語(yǔ)，注意正音。
�。场⒎显~義，說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)的詞的意思。
４、思考：
你發(fā)現(xiàn)了什么？廣告亂改成語(yǔ)。
５、小結(jié)：
注意區(qū)分同音字。
二、教學(xué)“日積月累”
１、學(xué)生讀科學(xué)名言。
２、交流：
你從科學(xué)名言中了解了什么？
�。�、小結(jié)：
這些名言，告訴我們對(duì)待科學(xué)的態(tài)度應(yīng)怎樣，同時(shí)，教育我們要向科學(xué)家學(xué)習(xí)。
三、詞語(yǔ)大盤(pán)點(diǎn)
�。�、學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。
�。�、聽(tīng)寫(xiě)部分詞語(yǔ)，并根據(jù)意思寫(xiě)出部分詞語(yǔ)。
�。�、說(shuō)說(shuō)自己理解了哪幾個(gè)詞語(yǔ)，并用這些詞語(yǔ)說(shuō)幾句話。
四、教學(xué)“寬帶網(wǎng)”
�。�、朗讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。
�。�、你在生活中還收集了哪些信息？
�。�、學(xué)生展開(kāi)收集資料。
４、舉辦《科學(xué)在身邊》手抄報(bào)。
《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能總結(jié)復(fù)述故事的方法。
2．認(rèn)識(shí)“咳、嗽”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“吐”，能說(shuō)出帶有口字旁和言字旁的形聲字的特點(diǎn)。積累8個(gè)詞語(yǔ)。
3.正確朗讀句子，體會(huì)擬聲詞的作用，能照樣子寫(xiě)句子。
4.能模仿例子說(shuō)幾個(gè)題目。
5．能用自己的話轉(zhuǎn)述別人說(shuō)的話。
6．朗讀、背誦古詩(shī)《大林寺桃花》。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.掌握復(fù)述故事的方法，培養(yǎng)熱愛(ài)閱讀故事的興趣，并能較準(zhǔn)確地進(jìn)行故事復(fù)述。
2．能夠體會(huì)擬聲詞表現(xiàn)的情景，進(jìn)行句子仿寫(xiě)，提升運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。
3．掌握轉(zhuǎn)述句的表達(dá)形式，能夠準(zhǔn)確進(jìn)行句子轉(zhuǎn)換練習(xí)，能夠在練習(xí)過(guò)程中不斷進(jìn)行認(rèn)知內(nèi)化。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能總結(jié)復(fù)述故事的方法。
2．認(rèn)識(shí)“咳、嗽”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“吐”，能說(shuō)出帶有口字旁和言字旁的形聲字的特點(diǎn)。積累8個(gè)詞語(yǔ)。
3．正確朗讀句子，體會(huì)擬聲詞的作用，能照樣子寫(xiě)句子。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題導(dǎo)入
今天我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地”的內(nèi)容。相機(jī)板書(shū)（語(yǔ)文園地八）
出示課件1：
二、復(fù)述小達(dá)人——學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”
1.談話激趣，引導(dǎo)學(xué)生交流自己喜歡的故事，探究復(fù)述故事的方法。
師引導(dǎo)：好的故事可以跟大家分享。同學(xué)們，你們讀過(guò)哪些有趣的故事？會(huì)經(jīng)常把它們分享給自己身邊的同學(xué)、朋友嗎？其實(shí)，分享故事并不是簡(jiǎn)單地把故事背給別人聽(tīng)，而是需要一定的方法技巧做支撐。好的分享，會(huì)讓聽(tīng)者興趣盎然，相反，再好的故事也提不起他人的興趣。那么，如何才能更好地將自己讀過(guò)的故事復(fù)述給別人聽(tīng)呢？
出示課件2：
2．學(xué)生認(rèn)真回顧并進(jìn)行交流。
出示課件3：
3．提示學(xué)生自主閱讀“交流平臺(tái)”，看看每段話分別寫(xiě)了與復(fù)述故事有關(guān)的哪方面內(nèi)容，分別又介紹了哪些有用的方法。
出示課件4：
預(yù)設(shè)1：第一段話是介紹復(fù)述故事的特點(diǎn)是什么（不同于背誦課文，而是用自己的話進(jìn)行敘述）。
預(yù)設(shè)2：第二段話明確了復(fù)述故事的幾種方法，第三段話提醒我們?cè)诤髮W(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)以致用。
4．再讀第二段話中提到的幾種復(fù)述故事的方法，聯(lián)系單元學(xué)習(xí)看看各自都在哪篇故事中運(yùn)用過(guò)。
教師提示思考：在學(xué)習(xí)時(shí)自己是如何復(fù)述這些故事的？
�。�1）指名匯報(bào)交流。
出示課件5.6：
�。�2）用這些方法進(jìn)行故事復(fù)述有什么作用？
預(yù)設(shè)：更容易記住故事的內(nèi)容，不會(huì)遺漏精彩情節(jié)。
5．出示一篇童話故事，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論并復(fù)述。
師過(guò)渡：是的，按照一定的方法進(jìn)行故事復(fù)述，也就能按照順序進(jìn)行復(fù)述，重要情節(jié)也不會(huì)遺漏。以上都是針對(duì)我們學(xué)過(guò)的故事。那么，如果拿到一篇自己以前沒(méi)有讀過(guò)的故事，你能用同樣的方法把這個(gè)有趣的故事講給別人聽(tīng)嗎？
出示課件7.8：
6．小組討論并復(fù)述：選擇一種方式，如借助表格、示意圖或文字提示。
7．小組代表匯報(bào)交流，師生根據(jù)評(píng)價(jià)單點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。
出示課件9：
8.教師小結(jié)：
出示課件10：
相機(jī)板書(shū)（復(fù)述 用自己的話 借助表格，示意圖復(fù)述）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：復(fù)述是本單元教學(xué)重點(diǎn)。知識(shí)與方法需要不斷地總結(jié)，也需要不斷地借鑒、模仿，更需要不斷地練習(xí)。本環(huán)節(jié)以小組合作的形式，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，說(shuō)練結(jié)合，打開(kāi)學(xué)生的思路，學(xué)習(xí)總結(jié)的方法。）
三、火眼金睛——走進(jìn)“識(shí)字加油站”
1．學(xué)生自讀“識(shí)字加油站”中的詞語(yǔ)，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
出示課件11：
2.指名朗讀詞語(yǔ)，識(shí)記多音字“吐”。 教師適時(shí)指導(dǎo)。
出示課件12：
“咳嗽”的“嗽”讀輕聲，“嘮叨”的“叨”也讀輕聲。“吐”是多音字，在“嘔吐”一詞中讀第四聲。
3.再次朗讀，認(rèn)真觀察這8個(gè)詞語(yǔ)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
預(yù)設(shè)：（1）第一組詞語(yǔ)中的每個(gè)字都是口字旁，第二組大部分都是言字旁。
�。�2）師生共同討論明確：這些詞語(yǔ)都是形聲字，形聲字由表意的形旁和表音的聲旁組成。這些詞語(yǔ)的意思跟它們各自的偏旁部首關(guān)聯(lián)緊密，比如“咳嗽”就是跟嘴巴有關(guān)系，“辯論”跟說(shuō)話、言語(yǔ)有關(guān)系。
出示課件13：
4.說(shuō)一說(shuō)你還知道哪些“口字旁”和“言字旁”的詞語(yǔ)。
出示課件14：
5.辨析形近字“辯”與“辨”。
學(xué)生討論交流、發(fā)言。
教師明確：“辨”的中間是一點(diǎn)一撇，意思是根據(jù)不同事物的特點(diǎn)，在認(rèn)識(shí)上加以區(qū)別，“辯”的中間是言字旁，意思是用語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明見(jiàn)解或主張。
出示課件15：
6.教師小結(jié)：
出示課件16：
相機(jī)板書(shū)（形聲字 形旁表意）
(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的特點(diǎn)，根據(jù)形旁判斷形聲字的意思，學(xué)會(huì)一種識(shí)字方法，提高學(xué)生自主識(shí)字的興趣.)
四、表情達(dá)意——“詞句段運(yùn)用”
1.出示兩組句子
出示課件17：
2.對(duì)比讀兩組句子，你感覺(jué)每組句子的哪一句寫(xiě)得好，談?wù)勀愕睦碛伞?/p>
預(yù)設(shè)點(diǎn)：學(xué)生們會(huì)說(shuō)每組句子中第二句比第一句寫(xiě)得好，但是在談?wù)劺碛蓵r(shí)可能就不知道怎么說(shuō)了，這時(shí)老師這樣引導(dǎo)學(xué)生：讀第二句你看到一個(gè)怎樣的畫(huà)面？可以嘗試動(dòng)作表演，從而幫助學(xué)生體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)表現(xiàn)的情景。
學(xué)生討論。
預(yù)設(shè)：我們發(fā)現(xiàn)第二句更能體現(xiàn)顧客的急不可耐，這是一個(gè)急性子顧客。“噌的一下子”這個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)讓我們能夠更好地體會(huì)人物的情感、心理。
3.引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀第二句話，并想一想加點(diǎn)部分所表現(xiàn)的情形。
椰子撲通一聲掉進(jìn)水里。
預(yù)設(shè)：（內(nèi)容見(jiàn)課件）
4.教師點(diǎn)撥：加上像“噌的一下子”“撲通”這樣的詞匯，句子就給人一種畫(huà)面感，像這樣表示聲音的詞就叫做擬聲詞，擬聲詞給句子增添了色彩和情趣，使人物形象、事物的特點(diǎn)栩栩如生。你能再說(shuō)幾個(gè)這樣的'擬聲詞嗎？ 相機(jī)板書(shū)（擬聲詞使人物形象、事物的特點(diǎn)栩栩如生。）
預(yù)設(shè)：（內(nèi)容見(jiàn)課件）
出示課件18：
5.拓展練習(xí)，在下面的句子中加上合適的擬聲詞。
6.你能自己用用擬聲詞說(shuō)一句話嗎？
出示課件19：
預(yù)設(shè)：布谷鳥(niǎo)咕咕地叫個(gè)不停。
預(yù)設(shè)：媽媽“哐啷”的一聲把鍋掉在地上。
（設(shè)計(jì)意圖：只有在具體的語(yǔ)境中，文字才有生命力。理解才能更好地運(yùn)用。用擬聲詞自己說(shuō)一句話，學(xué)生由知識(shí)的掌握提升到能力的具備，實(shí)踐是檢驗(yàn)理解的唯一標(biāo)準(zhǔn)。）
五、課堂回顧
教師進(jìn)行小結(jié)。
出示課件20：
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
語(yǔ)文園地八
復(fù)述 用自己的話 借助表格，示意圖復(fù)述。
形聲字 形旁表意
擬聲詞使人物形象、事物的特點(diǎn)栩栩如生。
七、課后作業(yè)
選擇課外的一篇童話故事，并能夠運(yùn)用今天所學(xué)習(xí)的復(fù)述故事的方法講給爸爸媽媽聽(tīng)。
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能模仿例子說(shuō)幾個(gè)題目。
2.能用自己的話轉(zhuǎn)述別人說(shuō)的話。
3.朗讀、背誦古詩(shī)《大林寺桃花》。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握轉(zhuǎn)述句的表達(dá)形式，能夠準(zhǔn)確進(jìn)行句子轉(zhuǎn)換練習(xí)，能夠在練習(xí)過(guò)程中不斷進(jìn)行認(rèn)知內(nèi)化。
【教學(xué)過(guò)程】
一、細(xì)讀題目，發(fā)現(xiàn)趣味
1.教師激趣引入，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬?duì)文章標(biāo)題的印象。
師過(guò)渡：常聽(tīng)人說(shuō)“題目是文章的眼睛”，在你們看來(lái)，好的文題都具有哪些特點(diǎn)呢？
學(xué)生自由表達(dá)。
教師歸納：簡(jiǎn)潔明了，概括內(nèi)容，新穎別致……。確實(shí)，文章的題目是內(nèi)容的濃縮和提煉，必須對(duì)文章內(nèi)容有所提示才行，而一個(gè)新穎別致的題目更能激發(fā)讀者的閱讀興趣，能夠讓人產(chǎn)生閱讀文章的強(qiáng)烈欲望。
2．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真品讀課本上的四個(gè)題目，看看這些題目有什么特點(diǎn)，這樣擬題有什么好處。
出示課件21：
學(xué)生小組討論發(fā)言。
預(yù)設(shè)：慢—急，胖—瘦，大—小，大方—小氣都是反義詞。
預(yù)設(shè)：這兩個(gè)人具有相反的性格特征。他們同時(shí)出現(xiàn)在一個(gè)故事中，肯定會(huì)發(fā)生一些有趣的事情。
3.教師明確：
出示課件22：
相機(jī)板書(shū)（題目運(yùn)用反義詞有趣味 吸引讀者興趣）
4．模仿例子，將下列題目補(bǔ)充完整。
出示課件23：
5.你還能說(shuō)出幾個(gè)這樣的題目嗎？
學(xué)生自由發(fā)言。
6.拓展練習(xí)：試著根據(jù)自己擬定的題目編一個(gè)簡(jiǎn)單的小故事，與同學(xué)交流，看看誰(shuí)的想象最有趣。
（設(shè)計(jì)意圖：本板塊由發(fā)現(xiàn)已給題目的趣味，一步一步引導(dǎo)學(xué)生自己擬寫(xiě)有趣的題目，著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和運(yùn)用語(yǔ)言的能力，是對(duì)上一次習(xí)作課的進(jìn)一步提升，挖掘了學(xué)生的創(chuàng)造能力。）
二、轉(zhuǎn)述話語(yǔ)，活用語(yǔ)言。
1.師過(guò)渡：生活中，我們有時(shí)需要把一個(gè)人的話轉(zhuǎn)述給另一個(gè)人聽(tīng)，如何轉(zhuǎn)述呢？今天老師就教給大家轉(zhuǎn)述別人話的技巧。
出示課件24：
預(yù)設(shè)：這兩句意思沒(méi)變，都是說(shuō)裁縫是個(gè)性子最慢的裁縫。
預(yù)設(shè)：這兩句的標(biāo)點(diǎn)不一樣，第一句有冒號(hào)引號(hào)，而第二句把冒號(hào)改成了逗號(hào)。
預(yù)設(shè)：這兩句中的人稱代詞不一樣，第一句用的是“我”，第二句用的是“他”。
預(yù)設(shè)：語(yǔ)氣詞“啊”去掉了。
2.表演：請(qǐng)三個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演著說(shuō)一說(shuō)這兩句話。甲是裁縫，乙是“我”，丙是另外一個(gè)人。甲對(duì)乙直接說(shuō)第一句話，丙沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，乙再把甲的話轉(zhuǎn)述給丙，說(shuō)的是第二句話。
3.教師總結(jié)，提示轉(zhuǎn)述的要點(diǎn)。
出示課件25：
相機(jī)板書(shū)（轉(zhuǎn)述句三個(gè)變化 人稱 標(biāo)點(diǎn) 語(yǔ)氣詞）
4.練一練：小組內(nèi)練習(xí)改為轉(zhuǎn)述句，下面這兩句話，注意意思不變，標(biāo)點(diǎn)和人稱要變。
出示課件26：
最后全班交流展示，老師再根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行糾正。
5.悄悄話游戲，口頭轉(zhuǎn)述。
�。�1）每個(gè)小組派一個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái)，老師對(duì)這個(gè)同學(xué)說(shuō)一句話，請(qǐng)這個(gè)同學(xué)轉(zhuǎn)述給下一位同學(xué)聽(tīng)，下一位同學(xué)再轉(zhuǎn)給下一位同學(xué)聽(tīng)。
出示課件27：
�。�2）游戲結(jié)束后，評(píng)比優(yōu)秀話務(wù)員。
6.教師小結(jié)：
出示課件28：
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文教學(xué)不僅要教學(xué)生學(xué)語(yǔ)言，還要用語(yǔ)言。轉(zhuǎn)述句在生活中的使用頻率很高。創(chuàng)設(shè)情景，貼近生活，對(duì)比異同，找到轉(zhuǎn)述句與原句的變化，“悄悄話”游戲創(chuàng)造使用轉(zhuǎn)述句的情境。一系列活動(dòng)后，學(xué)生對(duì)轉(zhuǎn)述由了解到熟悉再到得心應(yīng)手。）
三、積累誦讀——完成“日積月累”
1．師：同學(xué)們，你們知道桃花一般都在什么時(shí)間開(kāi)放嗎？
預(yù)設(shè)：三月�？墒怯械牡胤絽s不是這樣的，不信你們看。
2.出示《大林寺桃花》，老師范讀，指導(dǎo)學(xué)生自由朗讀，注意借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)詩(shī)句的節(jié)奏。
出示課件29：
3.簡(jiǎn)介作者——白居易
出示課件30：
4.小組合作探究：為什么大林寺桃花開(kāi)放的時(shí)間比山下遲很多？
出示課件31：
5. 教師講述古詩(shī)背后的故事。
《大林寺桃花》是唐代詩(shī)人白居易在廬山大林寺即景吟成的一首七言絕句。此詩(shī)是寫(xiě)初夏四月詩(shī)人來(lái)到大林寺，此時(shí)山下的花卉已經(jīng)凋謝，但他在山寺中意外看到了一片剛剛盛開(kāi)的桃花。詩(shī)中寫(xiě)出了詩(shī)人觸目所見(jiàn)的感受，表達(dá)了詩(shī)人的驚訝與欣喜之情。全詩(shī)立意新穎，構(gòu)思巧妙，趣味橫生，是唐代絕句中的一首珍品。
6.指名學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)自己對(duì)古詩(shī)的感知，借助文中的插圖說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的大意。
教師點(diǎn)撥理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
出示課件32：
7.引導(dǎo)學(xué)生想象自己在朗讀古詩(shī)的過(guò)程中，腦海中都出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？
學(xué)生小組討論發(fā)言。
出示課件33：
8．教師引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象詩(shī)歌情境，讀出美好的畫(huà)面感以及詩(shī)人的驚喜之情。
出示課件34：
9.學(xué)生齊讀詩(shī)歌，并試著進(jìn)行背誦。
10.你還學(xué)過(guò)白居易的哪些詩(shī)句呢？
出示課件35：
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：朗讀古詩(shī)，讀出詩(shī)情，解說(shuō)詞語(yǔ)，借助圖片理解詩(shī)意，感受古詩(shī)所描寫(xiě)的美麗意境，讓學(xué)生親近古詩(shī)，喜歡古詩(shī)，進(jìn)而生發(fā)對(duì)經(jīng)典文化的熱愛(ài)。）
四、課堂回顧
教師小結(jié)：
出示課件36：
五、課后作業(yè)
積累背誦白居易的《大林寺桃花》
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
語(yǔ)文園地八
題目運(yùn)用反義詞有趣味 吸引讀者興趣
轉(zhuǎn)述句三個(gè)變化 人稱 標(biāo)點(diǎn) 語(yǔ)氣詞
【課后反思】
語(yǔ)文園地教學(xué)是鞏固一單元學(xué)習(xí)的綜合性教學(xué)。本單元語(yǔ)文園地的目的在于學(xué)會(huì)復(fù)述故事，使學(xué)生通過(guò)觀察找出漢字的某些構(gòu)字的特點(diǎn)，擴(kuò)充識(shí)字量。鞏固學(xué)生對(duì)形聲字特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)；能夠通過(guò)讀一讀、做一做、說(shuō)一說(shuō)等體會(huì)詞語(yǔ)在語(yǔ)句表現(xiàn)的情景，學(xué)會(huì)用自己的話轉(zhuǎn)述別人的話，學(xué)會(huì)給故事編寫(xiě)有趣的題目；學(xué)會(huì)對(duì)古詩(shī)的欣賞，并積累背誦。
在“交流平臺(tái)”欄目中，要求學(xué)生用自己的話把故事內(nèi)容復(fù)述出來(lái)。復(fù)述課文能夠提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言積累。語(yǔ)文教師可引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元復(fù)述課文用了哪些方法。然后通過(guò)“交流平臺(tái)”中小伙伴的話，對(duì)集中復(fù)述方法進(jìn)行總結(jié)。講故事是學(xué)生們非常喜歡的一種語(yǔ)文口語(yǔ)交際活動(dòng)，我在教學(xué)中課上出示課外故事《小鼴鼠的愿望》，大大提高了學(xué)生參與課堂的熱情，通過(guò)學(xué)生上臺(tái)講故事，師生評(píng)議環(huán)節(jié)，既鍛煉了學(xué)生們的口語(yǔ)表達(dá)的能力，又能夠把復(fù)述方法進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用，從而提高學(xué)生的綜合水平。
“識(shí)字加油站”中就是將帶有相同偏旁的生字連字成詞，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力，感受漢字的形體美，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字的興趣，而且培養(yǎng)了他們熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情，在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中我充分相信學(xué)生的能力，采用自己觀察，小組交流談?wù)摰姆绞�，教師走入學(xué)生中，傾聽(tīng)、指導(dǎo)。把共性的問(wèn)題放到課堂上一起解決。使學(xué)生在識(shí)記字形的基礎(chǔ)上與生活經(jīng)驗(yàn)掛鉤，從而知其意、懂其情、讀出味、記得牢。
“詞句段運(yùn)用”中引導(dǎo)學(xué)生讀句子，理解擬聲詞在句子中所產(chǎn)生的效果，并嘗試仿寫(xiě)句子。在轉(zhuǎn)述的講解中我創(chuàng)設(shè)了多種轉(zhuǎn)述的環(huán)境和課堂情境，比如“說(shuō)悄悄話”的游戲環(huán)節(jié)，在輕松的氛圍中把所學(xué)習(xí)的方法內(nèi)化，通過(guò)聽(tīng)與說(shuō)雙方互動(dòng)的過(guò)程來(lái)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。做到書(shū)本知識(shí)與生活積累的結(jié)合，由知識(shí)的掌握提升到能力的具備。
在“日積月累”的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)僅僅通過(guò)解釋字詞來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)無(wú)法達(dá)到預(yù)期效果。兒童對(duì)古詩(shī)畫(huà)面美的理解是籠統(tǒng)的、模糊的。因此，我抓住古詩(shī)“詩(shī)中有畫(huà)”的特點(diǎn)，把“詩(shī)”與“畫(huà)”結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)出示圖片，具體而形象地再現(xiàn)古詩(shī)中的畫(huà)意，喚起學(xué)生豐富的聯(lián)想，從而引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)古詩(shī)的畫(huà)面美，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累古詩(shī)。
在教學(xué)過(guò)程中采用了合作交流的方式教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，放手讓學(xué)生去觀察、討論、思考、積累，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們輕松、愉快，知識(shí)掌握扎實(shí)牢固。通過(guò)本節(jié)課學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的興趣進(jìn)一步得到提高。
《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)
要求
1.在生活中識(shí)字,規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字。
2.由詞到句的綜合運(yùn)用,會(huì)用詞語(yǔ)造句并仿寫(xiě)句子。
3.會(huì)用不同的偏旁組成新字。
4.積累古詩(shī)。
5.閱讀《李時(shí)珍》,學(xué)習(xí)快樂(lè)讀書(shū)法。
重點(diǎn)
難點(diǎn)
1.在生活中識(shí)字,規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字。
2.由詞到句的綜合運(yùn)用,會(huì)用詞語(yǔ)造句并仿寫(xiě)句子。
3.會(huì)用不同的偏旁組成新字。
教學(xué)
課時(shí)
兩課時(shí)。
1.認(rèn)識(shí)“鉤、鏟、梅”等10個(gè)生字。
2.由詞到句的綜合運(yùn)用,會(huì)用詞語(yǔ)造句并仿寫(xiě)句子。
3.會(huì)用不同的偏旁組成新字。
一情境導(dǎo)入
金、木、水、火、土是五種偏旁,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這五種偏旁組成的新字。
二認(rèn)字寫(xiě)字
gōu chǎn méi shì yuán zhǎng jù càn kuǎ fén
鉤子鏟子梅花柿子源頭漲潮火炬燦爛垮掉墳?zāi)?/p>
1.學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。
2.開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。
3.去掉拼音讀詞語(yǔ)。
4.讀句子,鞏固認(rèn)字。(出示句子)
今天,漲潮過(guò)后,我們拿著鉤子、鏟子來(lái)到海邊。燦爛的晚霞掛在西邊,天漸漸暗下來(lái),我們拿著火炬照著亮,用鏟子去挖一個(gè)個(gè)凸起的小“墳?zāi)埂?很快,一只只大螃蟹就出現(xiàn)在我們的面前。21cnjy.com
5.測(cè)試。用線將拼音和漢字連起來(lái)。
三字詞句運(yùn)用
1.小組讀這些詞語(yǔ),畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字,查工具書(shū)或向別人請(qǐng)教。然后小組同學(xué)互讀。在讀的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)的規(guī)律。(每?jī)蓚�(gè)一組,每組都是一組近義詞)在讀的過(guò)程中,弄懂每組詞語(yǔ)的意思,師再要求同學(xué)們自讀、開(kāi)火車讀。讀完以后,再讓同學(xué)們?cè)炀洹?/p>
匯報(bào)交流。
(1)“突然”和“忽然”都用在沒(méi)想到,出乎意料的情況下。但兩者詞性不同,“突然”是形容詞, “忽然”是副詞。
造句:①我正要出去,忽然下起了一陣大雨。
�、谖业淖孕熊噭偛胚�在這兒,怎么突然不見(jiàn)了。
(2)“立刻”和“馬上”都是常用的表示時(shí)間接近的副詞。它們的意思非常接近,互換時(shí),整句的意思不變�！榜R上”要比“立刻”表示的時(shí)間更短一些。
造句:①聽(tīng)到命令,戰(zhàn)士們立刻投入了戰(zhàn)斗。
�、谀愀嬖V我她在哪里,我馬上去找她。
(3)“一瞬間”和“一眨眼”都表示時(shí)間很短。“一瞬間”經(jīng)常用作書(shū)面語(yǔ),而“一眨眼”經(jīng)常用作口語(yǔ)。
造句:①剛才他還在這兒呢,怎么一眨眼的功夫就不見(jiàn)人影了?
�、谑虑榈陌l(fā)生就在一瞬間。
(4)“逐漸”和“漸漸”都能表示緩慢地變化�！爸饾u”還能表示階段性的變化(一步一步)。
造句:①他逐漸從噩夢(mèng)中清醒過(guò)來(lái)。
�、谔�(yáng)漸漸升高了,天熱了起來(lái)。
(5)“慢慢”和“徐徐”都指進(jìn)行的`速度慢。“慢慢”有時(shí)不一定有狀態(tài)的變化,“徐徐”強(qiáng)調(diào)動(dòng)態(tài)的變化,是一個(gè)逐漸變化的過(guò)程。
造句:①老師慢慢向他走來(lái)。
②氣球徐徐上升,越飛越高,直到看不到蹤跡。
(6)“慢吞吞”和“慢悠悠”都有緩慢的意思,都指動(dòng)作非常慢�！奥掏獭背Ｖ竸�(dòng)作慢,“慢悠悠”有時(shí)還指悠閑的樣子。
造句:①他走路慢吞吞的,真讓人著急。
�、谒朴频刈咴诹珠g小路上,欣賞著沿途的風(fēng)景。
2.根據(jù)提示,先閱讀句子,然后想象一下畫(huà)面:最后一個(gè)太陽(yáng)害怕的樣子是怎樣的,躲進(jìn)大海時(shí)又是怎樣的。小組同學(xué)先討論一下,然后互相表演一下“害怕極了”和“慌慌張張”。
每個(gè)小組選出一位表演的好的同學(xué)向大家進(jìn)行表演,然后評(píng)選出表演最精彩的一組。
用“害怕極了”和“慌慌張張”寫(xiě)一句話。
示例:李明杰害怕極了,慌慌張張地跑進(jìn)了教室。
四我的發(fā)現(xiàn)
1.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察每一組字,你就會(huì)發(fā)現(xiàn):每組字的偏旁都相同,都和同一件事物有關(guān)。
神、祖、禮、福都有“礻”,帶有這個(gè)偏旁的字一般與神(包括對(duì)神的崇拜活動(dòng)和心理)有關(guān)。
冰、冷、凍、涼都有“冫”,帶有這個(gè)偏旁的字都與溫度有關(guān)。
補(bǔ)、襪、衫、被都有“衤”,帶有這個(gè)偏旁的字都與衣服有關(guān)。
海、流、灑、滴都有“氵”,帶有這個(gè)偏旁的字都與水有關(guān)。
認(rèn)識(shí)了這些字以后,同學(xué)們還可以用這些偏旁寫(xiě)出哪些別的字和同學(xué)交流,看誰(shuí)寫(xiě)得多。
示例:礻:祁祠祝
冫:決馮沖
衤:初襯褲
氵:湖江池
五課堂小結(jié)
同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了識(shí)字、用詞語(yǔ)造句,還知道了偏旁的意思,希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中練習(xí)鞏固。
1.積累古詩(shī)《晝夜書(shū)所見(jiàn)》。
2.閱讀《李時(shí)珍》,感受閱讀的快樂(lè)。
一情境導(dǎo)入
今天,我們首先學(xué)習(xí)一首詩(shī),詩(shī)的名字是《晝夜書(shū)所見(jiàn)》。
晝夜書(shū)所見(jiàn)
[清]查chá慎shèn行
月黑見(jiàn)漁燈,孤光一點(diǎn)螢。
微微風(fēng)簇cù浪lànɡ,散作滿河星。
1.借助拼音讀古詩(shī)。
2.簡(jiǎn)介作者。
查慎行:清代詩(shī)人,其族叔查繼佐為清初文字獄案莊廷鑨明史案首告者之一,當(dāng)代著名作家金庸先祖。初名嗣璉,字夏重,號(hào)查田;后改名慎行,字悔余,號(hào)他山,賜號(hào)煙波釣徒,晚年居于初白庵,所以又稱查初白。浙江海寧袁花人。著有《他山詩(shī)鈔》。
3.說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
夜黑了,見(jiàn)不到一點(diǎn)月光,漁船上孤零零的燈光好像微弱的螢火蟲(chóng)的光芒。微風(fēng)吹起了細(xì)細(xì)的波浪,由于水波動(dòng)蕩,映在水面上的燈光好像化成了許多閃耀的星星。
4.學(xué)生讀讀背背。
5.檢查學(xué)生背誦情況。
二閱讀《李時(shí)珍》
同學(xué)們,我們有時(shí)會(huì)生病,往往吃些藥就好了,但是你知道嗎,許多藥方是記載在《本草綱目》這本巨著上的。這本書(shū)是誰(shuí)寫(xiě)的?他用多長(zhǎng)時(shí)間寫(xiě)成的?他是一個(gè)怎樣的人?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《李時(shí)珍》這篇文章。
1.默讀第1、2自然段,思考:李時(shí)珍為什么立下了行醫(yī)的志愿?
小議理解:世代行醫(yī)救死扶傷
自由讀,議:這兩段主要講了什么?
(李時(shí)珍立下行醫(yī)的志愿。)
2.指名讀第三自然段,思考:李時(shí)珍為什么要寫(xiě)一部完整的藥物書(shū)?
討論。(讀句子,抓重點(diǎn)詞語(yǔ),談體會(huì)的方法)
點(diǎn)撥:李時(shí)珍發(fā)現(xiàn)了舊藥物書(shū)的缺點(diǎn),他想,病人吃錯(cuò)藥,那多危險(xiǎn)啊,于是決定重新編寫(xiě)一部完善的藥物書(shū)。
從“他想,病人吃錯(cuò)了藥,那多危險(xiǎn)啊!”你看出了什么?這段主要講了什么?
(李時(shí)珍是一個(gè)非常負(fù)責(zé)的人。)
這段主要講了李時(shí)珍決心重新編寫(xiě)藥物書(shū)。
3.指名讀第四自然段,思考,李時(shí)珍是怎樣收集材料的?從這些句子中,體現(xiàn)了李時(shí)珍怎樣的品質(zhì)?
(他不怕山高路遠(yuǎn),不怕嚴(yán)寒酷暑。餓了吃些干糧,天黑了就在山上過(guò)夜。體現(xiàn)了他不怕環(huán)境艱難,不怕氣候惡劣,勇于吃苦的精神。)
(他還冒著生命危險(xiǎn)嘗藥材,判斷藥性和藥效。體現(xiàn)了他不顧個(gè)人安危,勇于實(shí)踐的精神。)
口頭填空,并說(shuō)說(shuō)這些數(shù)字說(shuō)明了什么?
李時(shí)珍走了( )里路,拜訪了( )個(gè)醫(yī)生、農(nóng)民、漁民和獵人,向他們學(xué)到了許多書(shū)上沒(méi)有的知識(shí)。
(說(shuō)明他做了大量的調(diào)查研究,學(xué)到了知識(shí),積累了經(jīng)驗(yàn),為寫(xiě)書(shū)做了充分的準(zhǔn)備。)
有感情地朗讀這一段,說(shuō)說(shuō)這段的主要內(nèi)容。
(為寫(xiě)書(shū),李時(shí)珍做了大量的工作。)
4.閱讀最后一段,說(shuō)說(shuō)“二十七年”這個(gè)數(shù)字說(shuō)明了什么?
(說(shuō)明編寫(xiě)時(shí)間長(zhǎng),字?jǐn)?shù)多,內(nèi)容豐富,包含的藥物多,比較完善。)
齊讀,說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容。
(李時(shí)珍終于寫(xiě)出了《本草綱目》。)
5.有感情地朗讀課文,體會(huì)李時(shí)珍偉大的精神。
三課堂小結(jié)
這節(jié)課我們積累了《晝夜書(shū)所見(jiàn)》這首詩(shī),還認(rèn)識(shí)了一位名人李時(shí)珍。我們不僅學(xué)到了知識(shí),還感受到了李時(shí)珍優(yōu)秀的品質(zhì),希望我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中多多積累,不斷地充實(shí)自己。
語(yǔ)文園地八
◆金木水火土◆礻衤冫氵
◆《舟夜書(shū)所見(jiàn)》 ◆《李時(shí)珍》
《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)14
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①能發(fā)現(xiàn)abb式詞語(yǔ)重疊部分的讀音變化，感受重疊的表達(dá)效果。積累abb式詞語(yǔ)和成語(yǔ)。
②讀背《三字經(jīng)》節(jié)選，大致了解意思。
�、鄄伦种i，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
④啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，通過(guò)具體的事情，真誠(chéng)地夸獎(jiǎng)別人，提高口語(yǔ)交際能力。
⑤通過(guò)自由表達(dá)，鍛煉學(xué)生的習(xí)作能力。
課前準(zhǔn)備
�、俳處煖�(zhǔn)備數(shù)本不同版本的《三字經(jīng)》。
�、趯W(xué)生帶字典或詞典。
�、蹖W(xué)生搜集字謎。
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
�、僬勗捯}。
教師結(jié)合本堂課上兩位學(xué)生的實(shí)際由衷地進(jìn)行夸獎(jiǎng)，讓被夸獎(jiǎng)的同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>
學(xué)生交流自己受到的最難忘的一次夸獎(jiǎng)以及當(dāng)時(shí)的感受。
教師小結(jié)。人和人之間需要互相欣賞�？洫�(jiǎng)別人就是給別人送去溫暖的陽(yáng)光。因此，我們要學(xué)會(huì)夸獎(jiǎng)別人。
②討論明法。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面的例子討論：應(yīng)該如何夸獎(jiǎng)別人。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，夸獎(jiǎng)別人首先要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，要通過(guò)具體的事情真誠(chéng)地夸獎(jiǎng)別人。
�、鄯纸M交流。
可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個(gè)同學(xué)的長(zhǎng)處，再用具體的事情來(lái)夸一夸組里的.同學(xué)。注意小組里的每一個(gè)學(xué)生都要夸獎(jiǎng)同學(xué)，每一個(gè)同學(xué)也都要被夸獎(jiǎng)到。
�、苋嘟涣�。
a．各小組推薦一名代表在全班說(shuō)。
b．師生評(píng)議。評(píng)議要點(diǎn)：要用具體的事情；要實(shí)事求是；要真誠(chéng)熱情。
c．對(duì)于同學(xué)贊揚(yáng)的話語(yǔ)，請(qǐng)被夸獎(jiǎng)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的想法。
�、萏顚�(xiě)“成長(zhǎng)卡”。
成長(zhǎng)卡上分四欄：“教師說(shuō)”“家長(zhǎng)說(shuō)”“同學(xué)說(shuō)”“自己說(shuō)”。同學(xué)間交換填后兩項(xiàng)。
第二課時(shí)
習(xí)作
�、僬勗拰�(dǎo)入
教師引導(dǎo)學(xué)生回顧交流一下這一學(xué)期來(lái)自己的習(xí)作寫(xiě)了些什么？教師對(duì)學(xué)生的習(xí)作態(tài)度、習(xí)作成績(jī)充分肯定、表?yè)P(yáng)。
�、诮涣魍卣�
a．最的，你有──哪些很想和別人說(shuō)說(shuō)的？人、事、景或物都可以，不受任何限制。
b．范例引路。
請(qǐng)學(xué)生，把自己想要告訴別人的內(nèi)容具體說(shuō)一說(shuō)，要把內(nèi)容說(shuō)清楚。
引導(dǎo)其他學(xué)生討論：哪些地方說(shuō)清楚了，是怎么說(shuō)清楚的；哪些地方還沒(méi)說(shuō)清楚，應(yīng)該怎樣說(shuō)清楚？
注意：教師要選擇有代表性的內(nèi)容作為例子組織討論，引導(dǎo)學(xué)生掌握一般方法。
③學(xué)生自選內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作。
④選取部分習(xí)作朗讀交流，互相議議優(yōu)點(diǎn)和不足，提出修改意見(jiàn)。
�、輰W(xué)生對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改，然后謄抄。
第三課時(shí)
講評(píng)作文
�、俳處煾攀錾洗瘟�(xí)作的成績(jī)，重點(diǎn)是內(nèi)容豐富多樣，習(xí)作態(tài)度認(rèn)真等。
�、趦�(yōu)秀習(xí)作賞析，激勵(lì)學(xué)生以后把習(xí)作寫(xiě)得更好。
�、劢ㄗh學(xué)生把這學(xué)期的習(xí)作整理一下，也可以再修改，謄抄一下，保存起來(lái)。
我的發(fā)現(xiàn)
�、俪鍪尽拔业陌l(fā)現(xiàn)”中的列出的詞語(yǔ)。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀讀，再仔細(xì)觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)。
②指名讀詞語(yǔ)，糾正讀音。
�、刍ハ嘟涣鳎耗惆l(fā)現(xiàn)了什么？
這些詞語(yǔ)都是abb式。這種形容詞的重疊式，一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。
�、苤笇�(dǎo)朗讀，通過(guò)讀體會(huì)這樣重疊的表達(dá)效果。
⑤拓展積累。
a．你還能舉出這樣的詞語(yǔ)來(lái)嗎？小組合作照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)，看哪一組寫(xiě)得多。
b．投影展示，并朗讀。
c．請(qǐng)學(xué)生從大家舉出的abb式詞語(yǔ)，選擇自己喜歡的抄下來(lái)。
讀讀背背
①請(qǐng)學(xué)生捧起書(shū)，借助拼音，反復(fù)練習(xí)，把韻文讀正確，讀通順。
�、谥该囎x。
�、劢處煾鶕�(jù)學(xué)生讀的情況進(jìn)行范讀和指導(dǎo)。
�、茉鯓永斫膺@幾個(gè)句子的意思？
a．學(xué)生用查字典詞典、與同學(xué)討論等方法理解句子。
b．請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)句子的意思。不懂的地方互相討論一下，教師也可稍做指點(diǎn)。
⑤自由朗讀，熟讀成誦。同座互相檢查背誦。
課外擴(kuò)展
有條件的，再找《三字經(jīng)》讀一讀，以后背給大家聽(tīng)。
第四課時(shí)
讀讀記記
�、僮宰x“讀讀記記”中的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)帶拼音的字的字音。
②同座互相檢查是否能讀正確。大致說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
③分類記憶這些詞語(yǔ)。
趣味語(yǔ)文（猜字謎）
①仔細(xì)看看謎面，你能猜出謎底是什么字嗎？（是“口”字）
�、谡f(shuō)一說(shuō)，你是怎么想出來(lái)的？
③請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒鸭淖种i中，選一個(gè)讓大家猜猜。
�、茉囍幰粋�(gè)字謎。獨(dú)立編、合作編均可。
�、萁涣�，并評(píng)選星級(jí)字謎。
根據(jù)所編字謎的準(zhǔn)確和巧妙，評(píng)選三星級(jí)、四星級(jí)、五星級(jí)字謎。
《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1、識(shí)別問(wèn)號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)的不同表達(dá)效果。
2、在區(qū)別形近字中積累新字新詞。
3、讀比喻句，積累名言名句。
4、進(jìn)行口語(yǔ)交際，激發(fā)愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。
5、練習(xí)寫(xiě)話，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。
6、展示科普讀物，小組設(shè)計(jì)“身邊的科學(xué)”手抄報(bào)，交流了解到的科學(xué)知識(shí)與見(jiàn)聞。
7、查找資料，了解科學(xué)家、發(fā)明家的成就。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、識(shí)別問(wèn)號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)的不同表達(dá)效果。
2、學(xué)新字、新詞、好句。
3、進(jìn)行口語(yǔ)交際。
4、練習(xí)寫(xiě)話。
教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、識(shí)別問(wèn)號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)的不同表達(dá)效果。
2、區(qū)別形近字，學(xué)習(xí)新字新詞。
教學(xué)用具：投影片、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、我的發(fā)現(xiàn)，
1、投影出示句子
那么多星星，你怎么能數(shù)得清呢？
那么多星星，你是數(shù)不清的。
那么多星星，你是數(shù)不清呀！
2、學(xué)生自己讀句子，和同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、集體匯報(bào)，教師總結(jié)。
三個(gè)句子的意思相近，但第一句加上問(wèn)號(hào)，表示你不可能數(shù)不清；第二句加上句號(hào)，表示你數(shù)不清；第三名句用了感嘆號(hào)，表示你肯定數(shù)不清。
4、擴(kuò)展延伸。
這是李明買(mǎi)的書(shū)嗎（）
這是李明買(mǎi)的書(shū)（）
這就是李明買(mǎi)的書(shū)（）
二、選選認(rèn)認(rèn)。
1、自讀字詞，明確練習(xí)要求。
2、根據(jù)自己的理解，選字連線。
3、同桌交流連線原因。
4、集體交流區(qū)別形近字的方法。
5、教師出示生字卡片，學(xué)生讀音、組詞，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，組得對(duì)。
三、鞏固練習(xí)。
給下列的句子選擇適當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。（。？！）
1、這樣的事，你能做出來(lái)（）
2、這樣的事，你怎么做出來(lái)（）
3、這樣的事，你要做出來(lái)呀（）
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)“我會(huì)談”，積累比喻句。
2、讀讀背背，積累名言名句。
教學(xué)用具：投影片
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)“我會(huì)讀”
1、學(xué)生自讀句子，發(fā)現(xiàn)句子的共同特點(diǎn)。
2、投影出示句子。
茂密的枝葉像涼棚似的，遮住了陽(yáng)光。
茂密的枝葉遮住了陽(yáng)光。
問(wèn)：上面兩個(gè)句子，你喜歡哪一句？為什么？
�。▽W(xué)生各抒已見(jiàn)。）
教師歸納總結(jié)：用一個(gè)和所寫(xiě)事物相似的'事物來(lái)打比方，可把事物描述得更形象、更生動(dòng)。
3、讀其他句子，說(shuō)說(shuō)把什么比作什么。
4、從學(xué)過(guò)的課文中，找比喻句，也可自己說(shuō)比喻句。
二、學(xué)習(xí)“讀讀背背”。
1、學(xué)生自讀名言，想想其中的含義。
2、交流讀自己最喜歡的一句名言，說(shuō)說(shuō)對(duì)自己的啟發(fā)。
3、自由讀背名言。
三、作業(yè)。
課外搜集名言名句。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、進(jìn)行口語(yǔ)交際。
�。病⒅谱魇殖瓐�(bào)。
教學(xué)用具：多媒體課件、科普讀物。
教學(xué)過(guò)程：
一、口語(yǔ)交際：
1、教師講解文中給出的身邊科學(xué)的例子，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣。
2、多媒體展示身邊科學(xué)的圖片。
3、小組交流。
（1）小組交流自己了解的身邊的科學(xué)。
�。�2）小組推薦科學(xué)博士，向大家介紹身邊的科學(xué)。
4、推薦新書(shū)，交換舊書(shū)。
（1）向同學(xué)推薦自己帶的科普讀物，簡(jiǎn)單介紹書(shū)的內(nèi)容和特點(diǎn)。
（2）把自己已看過(guò)的書(shū)和同學(xué)交換。
二、課堂練習(xí)：
小組合作設(shè)計(jì)“身邊的科學(xué)”手抄報(bào)“。
第四課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、練習(xí)寫(xiě)話。
2、搜集資料，了解科學(xué)家、發(fā)明家的成就。
教學(xué)用具：科普讀物。
教學(xué)過(guò)程
一、寫(xiě)話。
1、啟發(fā)學(xué)生回憶本學(xué)期做過(guò)的事。
2、說(shuō)一說(shuō)自己的收獲。
3、談?wù)勛约涸谑罴倮锏拇蛩恪?/p>
4、教師歸納要點(diǎn)。
寫(xiě)收獲：（1）寫(xiě)做了什么事。
�。�2）寫(xiě)做的過(guò)程。
�。�3）寫(xiě)做了以后，懂得了什么。
寫(xiě)打算：（1）打算暑假中做什么。
�。�2）打算怎么做。
5、學(xué)生自由寫(xiě)話。
二、寬帶網(wǎng)。
1、學(xué)生匯報(bào)自己了解的著名科學(xué)家、發(fā)明家。
2、學(xué)生自主讀科普讀物，搜集科學(xué)家和他們?nèi)〉玫目茖W(xué)成就。
3、學(xué)生上臺(tái)展示自己搜集的資料，集體評(píng)議。
三、總結(jié)拓展：
我們中華民族有五千年的文明史，為世界的發(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn)�，F(xiàn)在，世界進(jìn)入一個(gè)高度發(fā)展的時(shí)代，希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)，提高技能，為把我國(guó)建設(shè)成為繁榮富強(qiáng)的社會(huì)主義國(guó)家而努力奮斗。
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