八年級上冊語文《信客》教學設計

八年級上冊語文《信客》教學設計

　　作為一名教學工作者，總歸要編寫教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。我們該怎么去寫教學設計呢？以下是小編精心整理的八年級上冊語文《信客》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

八年級上冊語文《信客》教學設計1

　　教學目標：

　　1.感知課文內容，用精煉的語言概括人物性格。

　　2.結合自己的生活體驗，揣摩典雅而又精辟的語言。

　　3.樹立誠信為本的做人理念。

　　教學重點：

　　了解信客的職業道德和優秀品格。

　　教學難點：

　　揣摩典雅而有精辟的語言。

　　課時安排：兩課時。

　　課前準備：

　　預習：

　　1.閱讀課文，感知課文內容。

　　2.識記字詞，掃除閱讀障礙。

　　教學設計：

　　一、導入新課

　　大家看黑板，我寫了一個“信”字，“信”是由“人”和“言”組成，人言為信，信的本意就是言語真實。20世紀初，在浙江余姚一代，由于郵政業務尚未普及到鄉村，城鄉之間的通訊需要專人擔當，于是便產生了信客這種特殊職業。今天，讓我們一起走進余秋雨先生的散文《信客》，來看看信客是如何生活的。

　　二、作者資訊

　　出示課件，指名讀出作者簡介。

　　三、認識新朋友

　　課下大家已預習了課文，你們認識這些新朋友了嗎？（出示課件）

　　唏噓(xī xū ) 噩（è）耗 呵（hē）斥 詰（jié）問

　　伎倆（jì liǎng ）

　　顛沛（pèi ） 吊唁（yàn） 文縐縐（zhōu zhōu ）

　　連聲諾（nuò）諾

　　猝（cù）然 昏厥（jué ）

　　四、我讀我知

　　認識了這么多新朋友，大家肯定很高興。那么，你們讀了這篇文章有哪些收獲呢？說出來，讓大家一起分享吧！（出示課件：上面有鼓勵行文字：看，我有這么多收獲，與我一起分享吧！并配有相應美麗圖片為背景。）

　　（生說出自己的收獲。）

　　五、我說我惑

　　大家有這么多收獲，看來讀得很仔細很認真，那么在預習時有沒有疑惑呢？說出來，也讓大家與你一起分享吧！說不定，有的同學還能幫助你呢!( 出示課件：上面有鼓勵行文字：我的疑惑是……，快來幫幫我吧！并配有相應的精美圖片。)

　　（生說出自己的疑惑。）

　　六、我行我秀

　　（若學生所說的疑惑與教學目標相差較大，這時可預設幾個問題。）老師我還有疑惑，大家想不想幫幫我？好！我思考，我能行！我說出，我一定是最優秀的!(同時出示課件：上面有鼓勵行文字：只有學會思考，我才是一個有深度的人。只有敢于表達，我才會是一個最優秀的.人。）

　　1.大家說，信客這個職業好不好？為什么？那他為什么還選擇當信客？先自己考慮，后以四人為一組互相討論，最后全班一塊兒解決。

　　2.本文的語言很有特點，你能就具體語句談一下你的理解嗎？(對學生來說這可能有難度，師可先舉一例，后讓學生自主思考并說出。)

　　詞語如“破爛灰暗”、“無窮的幽怨和緊迫的告急”等既典雅又精煉，值得我們積累。

　　句子如：這些眼神，是中國農村對自己的冒險家們的打分。這些眼神，是千年故土對城市的探詢。形象地表現了身居窮鄉僻壤的農民對外界事物的關注。

　　七、我思我寫

　　（教師激情地）信客走了，靜靜地走了。（稍頓）……或許在許多年以后，人們已經把他忘記，但作為學習了本課的我們每一個人，一定會從中受到許多啟發得到許多思考。那么就趕快拿起手中的筆來為信客的墳墓作一篇墓志銘吧！不過我先提示一下，可從他概括信客的一生，也可從他的品質或精神的角度；也可從他的職業特點的角度寫；也可結合社會實際（我們現在的社會呼喚誠信這一點）來寫。寫出其中一點即可。注意寫出你的理解，寫出你的感情來！

　　（生寫。后讀出。）

　　師出示自己寫的墓志銘:

　　例一：肩挑生死禍福擔，嘗遍人間屈辱苦。

　　飽受冤屈辭職業，為人師表揚美名。

　　例二：一生重情重義信字當頭能但生死禍福擔（上聯）

　　換來千家萬戶訊息通暢生就俠骨柔腸心（下聯）

　　雖死猶生！（橫批）

　　八、我說我得

　　這節課大家表現都非常出色，通過這節課，你有哪些收獲？總結一下，說出來吧！（生自有說出自己的收獲。）

　　九、布置作業

　　課下搜集余秋雨先生的其他文章，進一步感受余先生的語言風格。

　　附教學設計說明：

　　本節課我重點設計了“我讀我知“我說我惑”“我行我秀”“我思我得”“我說我得”等幾個環節，目的在于突出“我”的地位，凸現學生的思維活動，強調學生的自主學習，表現了以生為本的教學思想，充分體現新課標中的讓學生真正成為課堂的主人的理念。

　　讓問題從學生中來，再回到學生中去，在自主合作的基礎上，激發學生的自主合作探究意識。課末的寫作訓練，教師的對聯結課，點明課文中心，啟迪學生做人，既注重了對課文的感悟，又適當地向課外做了拓展。

八年級上冊語文《信客》教學設計2

　　教學目標

　　１、知識目標

　　⑴體察信客的語言、行動和心理。領悟他的品格和精神。

　　⑵學習描寫人物的方法。

　　２、能力目標

　　學會新的描寫人物的方法，培養學生正直無私的品格。

　　３、教育目標

　　培養學生潔身自好、待人寬容、任勞任怨等的品質。

　　教學重難點

　　感受本文的語言。抓取人物的品格。

　　教學媒體

　　多媒體課件。

　　教學過程

　　一、導入

　　請大家回想一下，有什么職業是過去有而現在已逐漸消失了的？為什么？（因為我們現在已經不需要他們了。或者他們已經落伍了。）那么，我么今天要講的《信客》，也正是這樣一種職業。大家就來看一下，“信客”到底是做什么的？

　　二、整體感知

　　１、這篇課文比較長，我們就不讀了，提前讓大家回去預習了。現在再給大家一點時間，快速瀏覽一下本文，并且找出信客是做什么的？這行職業有何特點？

　　⑴信客信客就在一個信字──誠信無私

　　⑵終年跋涉，非常辛苦──任勞任怨

　　⑶收入微薄，生活貧窮──待人寬容

　　⑷最痛苦的是蒙受懷疑、欺凌、憎恨。但是信客的閱歷又讓他增長才干。

　　２、從上面大家的總結可以看出，信客的為人如何？（或信客這一行所需要的品質是什么？）

　　誠信無私、任勞任怨、待人寬容、潔身自好、恪盡職守、善良厚道等。

　　３、那么分別從文中找出相對應的事例來！

　　４、可是，有個很奇怪的現象。為什么作者再寫信客之前，還寫了一個老信客？

　　險些老信客，實際上說明了信客這一職業的兩個特點：路途艱苦；強調職業道德──“就在一個信字”，而且這個“信”字要做到一絲不茍的地步。老信客既以自己的豐富經歷，給年輕信客以具體切實的指點，他的慘痛的教訓，又時時警惕著年輕信客。這些，都促使他迅速成為可以信賴的信客。

　　５、那么，信客成長起來后，作者重點寫了信客的什么事跡？為何要重點寫？

　　重點寫了兩個事跡：概括寫遇到謀生者客死他鄉，信客充當代理人的`事跡；具體寫一次遭人誣陷、說明信客職務的兇險和信客仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性。

　　６、總結信客這一生，他在哪里是一個轉折？

　　回鄉教書。

　　７、他這一生正好驗證了那一句話？

　　好人有好報。

　　社會總是有良心的，奉獻者終究會贏得敬愛和懷念。人們常送些關懷與溫暖。發財的同鄉回來道歉，并請他代辦郵政事務，后來大家又推舉他當老師，當校長等等。等到臨死時，又來紛紛吊唁。

　　８、信客死后，為什么要和老信客葬在一起？

　　因為信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。

　　９、請寫出一段話，作為信客墓碑上的文字。

　　１０、本文的語言有何特色？

　　《信客》：質樸典雅；警辟而暢達。

　　《背影》：樸素平實。

　　《臺階》：十分口語化。

　　原因：題材不同，作者個性氣質語言習慣不同。

　　三、作業

　　１、把課后詞語加意思寫一遍，并且背過。

　　２、把自己的墓志銘整理在本子上。

八年級上冊語文《信客》教學設計3

　　教學目標：

　　熟悉課文內容，

　　掌握全文結構，感受信客的品格和精神。

　　教學重點：

　　熟悉全文內容，掌握課文結構。

　　教學難點：

　　感受信客的品格和精神。

　　教學時間：

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入

　　1.作者簡介

　　作者余秋雨是我國當代著名的藝術理論家、文化史學者、散文家。曾被授予“國家級突出貢獻專家”稱號。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一嘆》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個書評大獎，《山居筆記》更獲得海外華文文學最高獎第一名。

　　2.導語

　　現在通訊事業發達了，電話、互聯網的出現使我們的溝通方便多了，但是傳統的書信聯系在很多地方仍然扮演著重要的角色。而郵遞員也延續著他們的工作。不知道大家對郵遞員有什么印象呢？

　　二、聽了幾個同學對郵遞員的'看法后，我們看看余秋雨先生所寫的郵遞員也就是信客的故事。

　　1.自由朗讀課文，找出生字詞，并給文章的四個部分各寫一個小標題。

　　生字詞：克扣 接濟 唏噓 稀罕 噩耗 呵斥 詰問 焦灼 伎倆 顛沛 吊唁文縐縐

　　窮愁潦倒 風塵苦旅 雞零狗碎 低眉順眼 連聲諾諾 生死禍福

　　文章結構：信客當信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客為什么不做信客了---信客為什么當教師、校長也是好樣的

　　2.閱讀課文一遍后，文中的信客給你怎樣的印象呢？可以用形容詞來描述一下嗎？

　　任勞任怨 待人寬容 善良厚道 恪盡職守 有才干

　　3.結合課后練習第一大題的3個小問題，再次仔細閱讀課文，然后分小組討論，看看文中主要寫了信客的哪些故事，各個故事又體現信客怎樣的為人呢？

　　任勞任怨：代讀寫書信幫忙料理鄉人后事、安撫死者家屬

　　待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉誣稱為小偷仍不計較

　　恪盡職守：前后當了三十年的信客

　　有才干： 當教師、校長同樣受到贊譽

　　4.在信客的這么多的故事中，哪個最讓你感動呢？并說說原因。

　　5.解答課后的練習

　　三、小結

　　回顧文中信客的故事和他的為人，如果讓你在信客的墓碑上寫碑文，你回用一句怎樣的話來寫呢？

　　板書設計：

　　信客當信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客為什么不做信客了

　　任勞任怨：代讀寫書信 幫忙料理鄉人后事、安撫死者家屬

　　待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉誣稱為小偷仍不計較

　　恪盡職守：前后當了三十年的信客

　　有才干： 當佬都同樣受到贊譽

　　第 二 課 時

　　一、感受信客的品格和精神。

　　二、完成課后習題。

　　三、拓展延伸。

　　板書設計：

　　信 客

　　信客信客就在一個信字-----誠信無私

　　終年跋涉，非常辛苦-----任勞任怨

　　收入微薄，生活貧窮-----待人寬容

　　教學后記：信客一文的學習，學生對信客的品質和精神都能能較好地體會，對文章的結構基本能把握，朗讀能力有提高。

八年級上冊語文《信客》教學設計4

　　教學目標

　　1、知識目標

　　（1）體察信客的語言、行動和心理。領悟他的品格和精神。

　　（2）學習描寫人物的方法。

　　2、能力目標

　　學會新的描寫人物的方法，培養學生正直無私的品格。

　　3、教育目標

　　培養學生潔身自好、待人寬容、任勞任怨等的品質。

　　教學重難點

　　感受本文的語言。抓取人物的品格。

　　教學媒體

　　多媒體課件。

　　教學過程

　　一、導入

　　請大家回想一下，有什么職業是過去有而現在已逐漸消失了的？為什么？（因為我們現在已經不需要他們了。或者他們已經落伍了。）那么，我么今天要講的《信客》，也正是這樣一種職業。大家就來看一下，“信客”到底是做什么的？

　　二、整體感知

　　1、這篇課文比較長，我們就不讀了，提前讓大家回去預習了。現在再給大家一點時間，快速瀏覽一下本文，并且找出信客是做什么的？這行職業有何特點？

　　（1）信客信客就在一個信字──誠信無私

　　（2）終年跋涉，非常辛苦──任勞任怨

　　（3）收入微薄，生活貧窮──待人寬容

　　（4）最痛苦的是蒙受懷疑、欺凌、憎恨。但是信客的閱歷又讓他增長才干。

　　2、從上面大家的總結可以看出，信客的為人如何？（或信客這一行所需要的品質是什么？）

　　誠信無私、任勞任怨、待人寬容、潔身自好、恪盡職守、善良厚道等。

　　3、那么分別從文中找出相對應的事例來！

　　4、可是，有個很奇怪的現象。為什么作者再寫信客之前，還寫了一個老信客？

　　險些老信客，實際上說明了信客這一職業的兩個特點：路途艱苦；強調職業道德──“就在一個信字”，而且這個“信”字要做到一絲不茍的地步。老信客既以自己的豐富經歷，給年輕信客以具體切實的指點，他的慘痛的教訓，又時時警惕著年輕信客。這些，都促使他迅速成為可以信賴的信客。

　　5、那么，信客成長起來后，作者重點寫了信客的什么事跡？為何要重點寫？

　　重點寫了兩個事跡：概括寫遇到謀生者客死他鄉，信客充當代理人的'事跡；具體寫一次遭人誣陷、說明信客職務的兇險和信客仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性。

　　6、總結信客這一生，他在哪里是一個轉折？

　　回鄉教書。

　　7、他這一生正好驗證了那一句話？

　　好人有好報。

　　社會總是有良心的，奉獻者終究會贏得敬愛和懷念。人們常送些關懷與溫暖。發財的同鄉回來道歉，并請他代辦郵政事務，后來大家又推舉他當老師，當校長等等。等到臨死時，又來紛紛吊唁。

　　8、信客死后，為什么要和老信客葬在一起？

　　因為信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。

　　9、請寫出一段話，作為信客墓碑上的文字。

　　10、本文的語言有何特色？

　　《信客》：質樸典雅；警辟而暢達。

　　《背影》：樸素平實。

　　《臺階》：十分口語化。

　　原因：題材不同，作者個性氣質語言習慣不同。

　　三、作業

　　1、把課后詞語加意思寫一遍，并且背過。

　　2、把自己的墓志銘整理在本子上。

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