《語文天地》教學(xué)設(shè)計(jì)

《語文天地》教學(xué)設(shè)計(jì)(合集15篇)

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的《語文天地》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《語文天地》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教科書分析

　　一、這是一篇識(shí)字課文，全文由6個(gè)單音節(jié)詞組成，是我們生活中常用的字詞，反映了我國古人對(duì)人與人、人與天地的認(rèn)識(shí)。

　　二、這是這個(gè)單元的第一篇識(shí)字課文，也是學(xué)生首次進(jìn)行語文學(xué)習(xí)實(shí)踐接觸的第一篇課文，換言之，這篇課文的學(xué)習(xí)將會(huì)為學(xué)生以后的語文學(xué)習(xí)實(shí)踐打下一定的基礎(chǔ)。

　　三、這是沒有學(xué)習(xí)漢語拼音之前學(xué)習(xí)的識(shí)字課文，學(xué)生沒有漢語拼音為拐棍正音，所以，充分利用學(xué)生生活基礎(chǔ)，以及教師反饋正音和示范，就成為了識(shí)字和朗讀教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的策略。

　　學(xué)情分析

　　一、課文的6個(gè)單音節(jié)詞，是生活中常用的字詞，學(xué)生通過各種媒介對(duì)它們音、形、義有所認(rèn)識(shí)、了解，這是我們組織教學(xué)要充分考慮的一個(gè)因素。

　　二、由于學(xué)生首次接觸課文，他們對(duì)課文構(gòu)成的各部分及其功用是不了解的，這對(duì)組織教學(xué)會(huì)產(chǎn)生不利，要引起足夠的重視。

　　三、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從幼兒園游戲活動(dòng)轉(zhuǎn)換成現(xiàn)在的課堂學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣雖通過“我上學(xué)了”的學(xué)習(xí)有所了解和學(xué)習(xí)，但仍需要在課堂學(xué)習(xí)過程中逐步養(yǎng)成，而這篇課文的課堂教學(xué)是實(shí)踐養(yǎng)成的起步，從落實(shí)三維目標(biāo)的角度思考，從育人的目的思考，這應(yīng)該成為這篇課文特別重要的教學(xué)目標(biāo)（注：由于這一維教學(xué)目標(biāo)是所有語文課堂教學(xué)都有的教學(xué)目標(biāo)，所以在制定一篇課文的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，不需要敘寫。）。

　　落實(shí)這維目標(biāo)的策略，可以在每環(huán)節(jié)、步驟轉(zhuǎn)換時(shí)，根據(jù)具體實(shí)際，通過順口溜、口訣等形式，教師說前半句或起句，學(xué)生齊說后半句或續(xù)句，以提醒落實(shí)。如喚起注意、集中精神，可用“一二三，快坐好！”“小眼睛，看黑板！”又如要用鉛筆了，教師說“拿起筆”，學(xué)生接續(xù)“挺起胸，腳平肩，一尺、一寸要做好！”用完鉛筆，要轉(zhuǎn)下個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)了，可說“小鉛筆，快回家！”這些順口溜、口訣在教學(xué)設(shè)計(jì)中不需要撰寫，但在課堂教學(xué)中一定要操作。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、能正確認(rèn)讀“天”等6個(gè)生字新詞。

　　二、能通過圖畫和結(jié)合生活實(shí)際，了解課文內(nèi)容，正確朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能正確認(rèn)讀“天”等6個(gè)生字新詞，正確朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能通過圖畫和結(jié)合生活實(shí)際，了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教師：“天”等6個(gè)生字字卡，傅抱石國畫PPT，四幅傅抱石國畫的小畫。

　　學(xué)生：每人一套“天”等6個(gè)生字字卡。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)診斷，激趣導(dǎo)入，明確主要教學(xué)目標(biāo)。

　�。ㄒ唬�1。分別呈示“我愛學(xué)語文”讀書和寫字的圖畫，學(xué)生說說圖畫告訴學(xué)語文有些什么內(nèi)容（讀書、寫字），說說讀書、寫字的'姿勢(shì)要求，并做一做。2。呈示講故事、聽故事圖畫，學(xué)生說說學(xué)語文還有什么內(nèi)容。

　　（二）小結(jié)：讀書、寫字和講故事、聽故事都是學(xué)習(xí)語文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)語文還有其他的內(nèi)容，我們以后會(huì)逐步接觸，但所有的這些語文學(xué)習(xí)內(nèi)容都以其中一個(gè)活動(dòng)為基礎(chǔ)，這個(gè)活動(dòng)就是“識(shí)字”（板書：識(shí)字），我們認(rèn)識(shí)了字，才能順利去做其他的學(xué)習(xí)語文的活動(dòng)。今天，我們就開始識(shí)字的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)第一篇識(shí)字課文。

　�。ㄈ�）板書課題，要求學(xué)生留心觀看。（板書：① 天 地人）

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)讀課題。

　　1。出示任務(wù)：這個(gè)課題由3個(gè)字寶寶組成，同學(xué)們看看這三個(gè)字寶寶，有哪個(gè)字寶寶你會(huì)讀，輕聲讀一讀。

　　2。反饋指導(dǎo)：

　　指名匯報(bào)會(huì)認(rèn)讀的字，正音，范讀帶讀。如有學(xué)生不認(rèn)識(shí)的，教師直接范讀帶讀。（相機(jī)出示字卡：天 地 人）

　　3。帶讀課題：① 天 地 人

　�。ㄎ澹┬〗Y(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了讀課題，認(rèn)識(shí)了3個(gè)生字寶寶。接下來，我們就要通過學(xué)習(xí)讀課文繼續(xù)學(xué)習(xí)生字寶寶了。

　　二、集中識(shí)字，學(xué)習(xí)朗讀

　　（一）嘗試讀文，學(xué)習(xí)生字。

　　1。出示任務(wù)：翻開課本**頁，自己讀讀課文（提示課題下面的就是課文。）除了剛才已經(jīng)會(huì)讀的三個(gè)字寶寶外，自己還會(huì)讀哪個(gè)字寶寶，就在哪個(gè)字寶寶下面點(diǎn)上小圓點(diǎn)（在“識(shí)字”上范寫點(diǎn)上小圓點(diǎn)）。

　　2。 反饋指導(dǎo)：

　　指名匯報(bào)會(huì)認(rèn)讀的字，正音，范讀帶讀。如有學(xué)生不認(rèn)識(shí)的，教師直接范讀帶讀。（相機(jī)出示字卡：你 我 他）

　　3。小結(jié)：這6個(gè)字寶寶，就是我們通過這篇課文要能認(rèn)讀的字寶寶了，課文下面用兩條橫線告訴我們，讓我們把它們?cè)僮x一遍吧。

　　4�？春诎遄挚�，齊讀。

　　（二）音難字教學(xué)，讀準(zhǔn)課文。

　　1。出示任務(wù)：剛才我們已經(jīng)讀準(zhǔn)了課文的6個(gè)生字寶寶，下面請(qǐng)你將課文讀給同桌聽，要把字的讀音讀準(zhǔn);同桌要留心聽，如果有哪個(gè)字寶寶讀不準(zhǔn)，你就在哪個(gè)字寶寶下面畫個(gè)三角形，同桌讀完后告訴他正確的讀音。

　　2。 反饋指導(dǎo)：

　　指名匯報(bào)幫助同學(xué)讀準(zhǔn)的字。

　　預(yù)設(shè)：音難字：人、你、我。

　　相機(jī)進(jìn)行音難字教學(xué)。

　　3。學(xué)生再練習(xí)讀準(zhǔn)課文后，反饋指導(dǎo)讀準(zhǔn)課文。

　　三、閱讀感悟，朗讀課文

　　（一）感悟“天、地、人”，朗讀課文第一行。

　　1。（示傅抱石國畫后）出示任務(wù)：仔細(xì)看看這幅圖，想想這6個(gè)生字寶寶的意思，同桌商量一下，從字卡里，選出符合這幅圖意思的3個(gè)生字寶寶。

　　2。反饋指導(dǎo)：

　　預(yù)設(shè)：選出：天、地、人。

　　反饋訂正后，讀這三個(gè)生字。

　　3。出示任務(wù)：同桌商量一下，想一想這3個(gè)生字寶寶可以擺在這幅畫的哪個(gè)地方，擺一擺。

　　4。反饋指導(dǎo)：

　　學(xué)生同桌學(xué)習(xí)后，指名四組到黑板前在傅抱石國畫的小畫上擺字卡，訂正。

　　5。小結(jié)：同學(xué)們真聰明，能結(jié)合自己生活的體驗(yàn)了解了“天、地、人”的意思。是啊，“天”在上，“地”在下，“人”在中間。我們“人”與“天、地”大自然共生共長，和諧發(fā)展。

　　6。通過范讀，指導(dǎo)朗讀“天地 人”，提示注意每個(gè)詞之間的停頓。

　　7。“天、地、人”口頭組詞，進(jìn)一步了解意思，朗讀課文第一行。

　�、俪鍪救蝿�(wù)：（以“識(shí)字”這個(gè)詞語為例，講清組詞方法要求后），請(qǐng)同學(xué)們想一想，“天、地、人”在你們的生活中，它們會(huì)和哪個(gè)字寶寶組成詞語的呢？同桌說一說。

　�、诜答佒笇�(dǎo)：

　　A。逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語;如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個(gè)詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。

　　B。如果學(xué)生組的詞語是日常常用詞語，可相機(jī)讓學(xué)生口頭用詞語說一句話。（注意說話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。）

　�、蹖�學(xué)生組的詞語帶讀一、兩遍。

　　8。小結(jié)，同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂，我們可以通過生活認(rèn)識(shí)很多字，知道很多詞語的。有信心把課文第一行讀好嗎？注意讀好每個(gè)詞之間的停頓。

　　9。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　�。ǘ�）感悟“你、我、他”，朗讀課文第二行。

　　1。出示任務(wù)：（剛才在組詞語的過程中，同學(xué)們很會(huì)說話。）請(qǐng)同學(xué)們想一想，在生活中，你會(huì)用“你、我、他”說什么話呢？想清楚了，就拿起字卡，與同桌一個(gè)字卡說一句話。

　　2。反饋指導(dǎo)：

　　A。倆倆同桌一起反饋，引導(dǎo)在說話過程中，“你、我、他”用動(dòng)作指示。

　　B。注意引導(dǎo)說話完整，音量適中。

　　3。小結(jié)：通過說話，我們知道“你、我、他”分別指的是不同的人。同學(xué)們真棒！

　　4。指導(dǎo)朗讀課文第二行。

　　A。出示任務(wù)：同學(xué)們剛才學(xué)習(xí)了朗讀課文的第一行了，現(xiàn)在請(qǐng)仿照著這樣的讀法朗讀第二行，行嗎？

　　B。反饋指導(dǎo)：提示注意每個(gè)詞之間的停頓。

　　（三）朗讀整篇課文。

　　自由練讀——指名反饋——自由練讀——齊讀。

　　四、認(rèn)字評(píng)價(jià)

　�。ㄒ唬┩�桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

　�。ǘ�）游戲認(rèn)字

　　1。我說號(hào)碼，你讀字。（將生字編上序號(hào)，老師說序號(hào)，會(huì)讀的學(xué)生站起來讀。通過是否站起來或站起的快慢觀察學(xué)生掌握的情況，對(duì)沒有站起的或站起慢的，指名再認(rèn)讀。）

　　2。我舉字卡，你讀字。（老師舉起呈示字卡，會(huì)讀的學(xué)生站起來讀。通過是否站起來或站起的快慢觀察學(xué)生掌握的情況，對(duì)沒有站起的或站起慢的，指名再認(rèn)讀。）

　　注意：把“人”與“天”，“地”與“他”連續(xù)讀序號(hào)或舉字卡，以幫助記認(rèn)。

　　五、總結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了第一篇的識(shí)字課文，結(jié)合生活實(shí)際，認(rèn)識(shí)了6個(gè)生字寶寶，學(xué)習(xí)了朗讀課文，了解了課文各部分的名稱作用，為以后的語文學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。（注意總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂常規(guī)、守紀(jì)、讀書握筆等情況）

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　（一）向家長匯報(bào)朗讀課文。

　�。ǘ�）請(qǐng)家長用字卡考考自己對(duì)6個(gè)生字寶寶的認(rèn)讀。

　　板書設(shè)計(jì)：

《語文天地》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過朗讀和交流自己的日積月累，培養(yǎng)學(xué)生積累語言的習(xí)慣。

　　2、朗讀詞語，學(xué)習(xí)兩句古詩，體會(huì)詩句描繪的意境。

　　3、走到戶外，感受陽光，為寫作文打基礎(chǔ)。

　　4、開卷有益學(xué)習(xí)《太陽城》，了解轉(zhuǎn)換器、熱交換器、蓄能器的特點(diǎn)，以及太陽能的作用，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用豐富的想象介紹事物的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生積累語言、運(yùn)用語言的興趣。<朗讀太陽城》，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解轉(zhuǎn)換器、熱交換器、蓄能器的特點(diǎn)。

　　時(shí)間：二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：朗讀摘錄筆記、詞語、古詩，積累語言。走到戶外，感受陽光，作自己喜歡的事情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、摘錄筆記：

　　1、學(xué)生齊讀詞語，交流“清凈、一剎那”的意思，并用這兩個(gè)詞語練習(xí)說話。

　　2、學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的摘錄筆記，評(píng)出“摘錄大王”在全班交流。

　　二、讀一讀：

　　1、用各種形式朗讀詞語，說說這些詞語有什么特點(diǎn)？

　　2、交流詞語意思。

　　3、選詞說話。

　　4、學(xué)習(xí)古詩：反復(fù)朗讀體會(huì)詩意，通過想象體會(huì)意境。

　　三、初顯身手：

　　1、朗讀題目，明確要求。

　　2、作好準(zhǔn)備：a、確定時(shí)間，選擇陽光充足的時(shí)間。

　　b、確定地點(diǎn)：學(xué)校操場(chǎng)。

　　c、準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)用品：鏡子、噴霧器、肥皂水等。

　　3、活動(dòng)過程：a、學(xué)生先獨(dú)自或小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，感受陽光。

　　b、集體演示交流，分享成功。

　　c、談自己的收獲。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：朗讀《太陽城》一文，了解轉(zhuǎn)換器、熱交換器、蓄能器的安裝位置以及功能，了解太陽能的作用，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用豐富的想像介紹事物的.方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、自讀自悟：

　　1、學(xué)生自己朗讀文章，讀準(zhǔn)字音。

　　2、學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀，想一想：自己明白了什么？并交流。

　　3、指生朗讀課文，思考：本課的“能”指什么？（能量）文章圍繞“太陽城”寫了哪些方面的內(nèi)容？指生交流。

　　二、師生交流：

　　1、根據(jù)課文的主要內(nèi)容，課文應(yīng)該怎樣分段？

　　2、交流：1、（1）直接點(diǎn)明太陽城的特點(diǎn)：完全采用太陽能作為資源。

　　2、（2~3）簡(jiǎn)要介紹太陽城接受、轉(zhuǎn)換、儲(chǔ)存太陽能的設(shè)想。

　　3、（4~6）具體介紹太陽能的作用。

　　4、（7）表達(dá)對(duì)太陽城的無限向往。

　　3、小組內(nèi)用自己喜歡的方式朗讀課文，讀出自己得體會(huì)。

　　4、指生有感情的朗讀課文。

《語文天地》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、完成“讀一讀，組成詞語”。

　　2、完成“看誰寫的成語多”。

　　3、完成“照樣子寫一寫”。

　　4、完成“初顯身手”。

　　5、完成“金鑰匙”。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、完成“多音字組詞”。

　　2、完成“積累成語”。

　　3、完成“仿例造句”。

　　4、完成“初顯身手”。

　　5、完成“金鑰匙”。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小黑板

　　課型：

　　綜合實(shí)踐課

　　教學(xué)方法：

　　討論、小組合作式。

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們，在這個(gè)單元里我們學(xué)習(xí)了《我想》、《七色花》、《降落傘》三篇課文，知道了我們小學(xué)生應(yīng)該大膽想象，發(fā)揮創(chuàng)造，追求美好的向往。今天，我們一起到“語文天地”去學(xué)習(xí)。

　　二、新課：

　　1、完成“讀一讀，組成詞語”。

　�。�1）出示4組多音字，學(xué)生認(rèn)讀。

　　xing ji he jiang

　　興系喝降

　　xing xi he xiang

　�。�2）自由讀一讀，齊讀。

　�。�3）自由組詞，并指名說說。

　　2、完成“看誰寫的成語多”。

　　（1）出示2組成語，學(xué)生認(rèn)讀。

　　想：異想天開

　　夢(mèng)：南柯一夢(mèng)

　�。�2）學(xué)生自由說說：自己知道的“想”和“夢(mèng)”的成語。

　�。�3）指名說說。

　　3、完成“照樣子寫一寫”。

　�。�1）出示2組句子，學(xué)生認(rèn)讀。

　�、龠@真是一朵神奇的花，我要把它插在最好的花瓶里。

　　這真是_________________，我要________________________。

　�、谝�是我能像小鳥那樣，用翅膀在天空中飛翔多好呀！那我就可以飛上藍(lán)天了。

　　要是__________________！就_________________________________

　　（2）同桌說說。

　�。�3）指名說說。

　　4、完成“初顯身手”

　�。�1）搜集或者編寫謎語，開猜謎會(huì)。

　　出示2個(gè)謎語，學(xué)生猜。

　　打開半個(gè)月亮，生在水中，

　　收起兜里可裝。卻怕水沖。

　　來時(shí)荷花初放，放到水里，

　　走時(shí)菊花正黃。無影無蹤。

　　謎底（）謎底（）

　　指名學(xué)生猜。

　　互相交流，開猜謎會(huì)。

　�。�2）你喜歡猜謎嗎？模擬是怎么猜的？寫一寫。

　　指名說說。

　　寫一寫。

　　5、完成“金鑰匙”。

　　冬冬：本來我想得好好的.，怎么一站起來發(fā)言就忘了？

　　丁�。阂�先想好說什么、怎么說，再發(fā)言，就不會(huì)忘記了。

　　三、布置作業(yè)：

　　完成“語文天地”活動(dòng)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：完成“筆下生花”。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：完成“習(xí)作：制定公約”。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。

　　課型：綜合實(shí)踐課

　　教學(xué)方法：討論、小組合作式。

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們，今天我們就一起到“語文天地”去完成“筆下生花”。

　　二、新課：

　　完成“筆下生花”。

　　1、出示題目，學(xué)生齊讀。

　　你希望自己的房間什么樣？寫一寫。

　　2、自由說說：自己希望的房間是什么樣的？

　　3、指名說說。

　　4、寫一寫

　　5、全班交流。

　　三、布置作業(yè)：

　　完成“語文天地”活動(dòng)。

《語文天地》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目的：

　　1、比較幾組基本字和合體字。

　　2、積累“一、、、不、、、”的詞語

　　3、學(xué)習(xí)逗號(hào)和句號(hào)。

　　4、積累描寫動(dòng)詞的詞語

　　教學(xué)方法：練習(xí)法、朗讀法

　　學(xué)法指導(dǎo)：討論法、練習(xí)法

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、讀一讀，比一比

　　讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，以使他們真正獲得聲旁表聲的“感性認(rèn)識(shí)”，而不是接受教師傳受的知識(shí)。

　　二、填一填，選一個(gè)詞語造句

　　組織學(xué)生口語練習(xí)的游戲，讓學(xué)生體會(huì)重音變化引起所表達(dá)的意思的變化，不必讓學(xué)生說出其中的規(guī)律。

　　三、照樣子說一說

　　四、學(xué)習(xí)逗號(hào)和句號(hào)

　　1、讓學(xué)生體會(huì)句號(hào)和逗號(hào)不一樣。

　　2、說說為什么用逗號(hào)或句號(hào)？

　　3、教師講解。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)自讀課文

　　1、認(rèn)生字。

　　2、使學(xué)生知道習(xí)慣有好壞之分。

　　3、朗讀。

　　二、說說你準(zhǔn)備改掉自己的`哪些壞習(xí)慣。

　　三、改錯(cuò)字

　　讓學(xué)生說說你平時(shí)是怎樣對(duì)待自己的錯(cuò)別字的。

《語文天地》教學(xué)設(shè)計(jì)5

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

　　師：孩子們，喜歡讀神話故事嗎?

　　生：喜歡。

　　師：你都讀過哪些神話故事。

　　生：盤古開天地、女媧補(bǔ)天、精衛(wèi)填海、女媧造人……

　　師：不少。咱們看，神話故事，神就是神仙或是神化的古代英雄，關(guān)于他們的故事怎么流傳下來的呢?靠的是人們口頭講述使其代代相傳，所以叫“神話”。神話故事給你什么感覺?

　　生：神奇、充滿想象、很奇特

　　師：好，今天我們就來學(xué)習(xí)中國古老的一篇神話故事，齊讀課題。

　　學(xué)生齊讀課題《盤古開天地》

　　師：昨天預(yù)習(xí)了，能不能聯(lián)系課文說說課題中“開”什么意思?

　　生：第一段說 天和地還沒有分開，“開”是“分開”的意思。

　　生：第二段說盤古用斧頭劈開了天地，“開”是“劈開”的意思。

　　生：最后一個(gè)自然段創(chuàng)造了美麗的世界，“開”是“創(chuàng)造”的意思。

　　師：你們很會(huì)讀書，字的解釋就來源于課文中，所以仔細(xì)讀課文，能解決你很多疑問。

　　二、讀課文，講故事

　　(一)讀故事，講出故事

　　1、完成學(xué)習(xí)任務(wù)單1，了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

　　師：你們都愛聽神話故事，那想不想學(xué)學(xué)怎么講神話故事?

　　生：想。

　　師：好，來看看講故事第一招：了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。為什么會(huì)有這個(gè)故事，這是故事的起因;在這個(gè)故事中什么人做了什么事，產(chǎn)生了什么樣的效果，這是故事的經(jīng)過;最后，故事的結(jié)局是什么，這是故事的結(jié)果。請(qǐng)你快速讀文，找出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果分別是哪里，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單上的第一小題。

　　學(xué)生讀文，勾畫，完成作業(yè)。

　　師：找好的同學(xué)來分享。出示作業(yè)單

　　(學(xué)生在區(qū)分故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果時(shí)還有難度，這是第一次讓他們明確找故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，共13個(gè)孩子一次性找對(duì)了。)

　　生：故事的起因是第1自然段，經(jīng)過是2-5自然段，結(jié)果是第6自然段。

　　2、完成學(xué)習(xí)任務(wù)單2，了解故事的具體經(jīng)過。

　　師：好，找得很快。那就要再挑戰(zhàn)自己了。再讀課文，完成學(xué)習(xí)單上的第2個(gè)小任務(wù)。

　　生邊認(rèn)真讀課文邊找出世界的樣子和盤古的努力。

　　3、完成學(xué)習(xí)任務(wù)單3，初步講故事

　　(1)自己結(jié)合學(xué)習(xí)任務(wù)單2和課文，講講這個(gè)神話故事。

　　(2)同桌互相講講，相互補(bǔ)充。

　　(3)學(xué)生展示講，初步講故事，要求：具體 完整

　　下面是學(xué)習(xí)任務(wù)單

　　學(xué)習(xí)任務(wù)單一：

　　故事的起因：第( )自然段 故事的經(jīng)過：第( )段 故事的 結(jié)果：( )自然段

　　學(xué)習(xí)任務(wù)單二：同桌互相合作，完成下面的任務(wù)清單

　　故事的起因：世界( )，盤古( )

　　故事的經(jīng)過： 盤古醒來，睜眼一看，世界( )

　　盤古翻身坐了起來，“大雞蛋”( )

　　盤古( )，“大雞蛋”碎了。

　　盤古站在天地當(dāng)中，天和地( )

　　盤古倒下后，身體( )

　　故事的結(jié)果：盤古( )

　　學(xué)習(xí)任務(wù)單三：

　　按照故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，自己先簡(jiǎn)單講講這個(gè)故事。

　　(二)讀故事，講出神奇。

　　師：孩子們，了解一個(gè)故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是我們講出一個(gè)故事的前提。剛才你們都做得很好。但是我們講故事，可不能局限于就是簡(jiǎn)單復(fù)述故事，我們還要把故事講得生動(dòng)有趣。神話故事我們要講出什么?

　　生：講出神話的神奇之處。

　　師：對(duì)，神話故事最大的特點(diǎn)是想象力豐富，很神奇，講神話故事就要講出神奇，吸引讀者。這篇文章同樣有很多很神奇的地方，請(qǐng)你先默讀課文，畫出你認(rèn)為神奇的地方，讀一讀，邊讀邊想象畫面，感受神奇。

　　生通過朗讀體會(huì)神話的神奇，重點(diǎn)指導(dǎo)第五段的朗讀。

　　1、教師讀“實(shí)際”，學(xué)生讀“想象”

　　師：盤古倒下以后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。他呼出的氣體，變成了()

　　生：四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云。

　　師：他發(fā)出的聲音，化做了()

　　生：隆隆的雷聲。

　　師：他的左眼變成了()

　　生：太陽，照耀大地。

　　師：他的右眼變成了()

　　生：月亮，給夜晚帶來光明。

　　師：他的四肢和軀干變成了()

　　生：大地的四極和五方的名山。

　　師：他的血液變成了()

　　生：奔流不息的江河。

　　師：他的汗毛變成了()

　　生：茂盛的花草樹木。

　　師：他的汗水變成了()

　　生：滋潤萬物的雨露。

　　2、教師讀“想象”，學(xué)生讀“實(shí)際”

　　師：可以說盤古用他的整個(gè)身體創(chuàng)造出了整個(gè)美麗的世界。四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云。是他()

　　生：呼出的氣體。

　　師：隆隆的雷聲，是他()

　　生：發(fā)出的聲音

　　師：照耀大地的太陽是他的()

　　生：左眼變成的。

　　師：給夜晚帶來光明的月亮是他的()

　　生：右眼變成的。

　　師：大地的四極和五方的名山是他的()

　　生：四肢和軀干變成的。

　　師：奔流不息的江河是他的()

　　生：血液變成的。

　　師：茂盛的花草樹木是他的()

　　生：汗毛變成的。

　　師：滋潤萬物的雨露是他的()

　　生：汗水變成的。

　　隨著一點(diǎn)點(diǎn)上移的文字，又將整段文字讀了一遍。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生想象

　　他的頭發(fā)飛上天空，變成了

　　他的身軀，化做了

　　他的牙齒骨骼變成了

　　他的最后一縷目光變成了

　　師：誰先來試試，把故事的.開頭講得神奇一點(diǎn)。

　　生先示范把開頭講神奇。

　　師指導(dǎo)講開頭、結(jié)尾，如何講神奇：神奇的動(dòng)作做出來 神奇的語氣要表現(xiàn) 神奇的想象要補(bǔ)充

　　同桌互相練，如何把經(jīng)過講得更神奇，更吸引聽眾。

　　生練，生展示。

　　(反思：師指導(dǎo)學(xué)生邊講邊做出“劈”的動(dòng)作，天和地生長的過程;“一萬八千年”表示時(shí)間的詞要讀出神奇;第五段盤古的身體還會(huì)變成什么，補(bǔ)充想象。)

　　(三)讀故事，講出喜愛

　　師：你們經(jīng)過自己的努力，不僅能把這個(gè)故事講得明白、清楚，還能把故事的神奇之處講得那么好。如此神奇的故事就是因?yàn)橛辛宋覀兊闹魅斯�盤古，你們喜歡盤古嗎?

　　生：喜歡。

　　師：你們那么喜歡盤古，那就要讓別人聽你的故事中也喜歡上盤古，這才是講故事的高手。每一個(gè)人都能成為講故事的高手。只要你再認(rèn)真默讀課文，找出相應(yīng)的語句，看看你喜歡盤古的什么?

　　學(xué)生默讀文體會(huì)盤古的精神

　　學(xué)生分享

　　生：我喜歡盤古的不畏黑暗，看到周圍黑暗一片，就用斧子來劈開。

　　生：我喜歡盤古的堅(jiān)持不懈。盤古始終撐在天和地之間。

　　生：我喜歡盤古的舍己為人。倒下后身體變成了世界的各個(gè)部位。

　　生：我喜歡盤古的勇于犧牲。

　　師：仔細(xì)品讀課文，才能知道盤古有這么多值得歌頌的精神：堅(jiān)持不懈、舍己為人、勇于犧牲。這樣偉大神話人物的故事更應(yīng)該講下去，依靠我們，依靠我們的世世代代。你能再試著講講這個(gè)故事嗎?講出你對(duì)盤古的喜愛之情。自己先講講。

　　學(xué)生展示講

　　(反思：講出神奇和講出喜歡，這兩個(gè)層次之間沒有什么遞進(jìn)的關(guān)系。講出對(duì)人物的喜愛，主要是為了完成課后第一小題“說說你心目中的盤古是什么樣的”，但是在實(shí)際操作的過程中，因?yàn)闀r(shí)間緊張，孩子沒有充分的時(shí)間體會(huì)，人物形象多是教師強(qiáng)加的。)

　　三、回家給家人講故事

　　師：一個(gè)故事讀完，一個(gè)故事講完，總讓我們覺得意猶未盡。神話故事就是有這樣的魅力。今天晚上回去把這個(gè)神奇的故事講給親人聽，盡量做到講出神奇，講出你對(duì)盤古的喜愛。講故事的視頻發(fā)在家長群。

　　板書設(shè)計(jì)：12《盤古開天地》

　　起因(1)：混沌

　　經(jīng)過(2-6)：開天地 盤古：不怕黑暗 堅(jiān)持不懈 勇于犧牲 舍己為人

　　結(jié)果(7)：創(chuàng)造世界

《語文天地》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過“暢所欲言”，引起學(xué)生對(duì)“角度”這一單元主題的更深理解和思考，幫助學(xué)生正確、全面的看待問題、處理事情。

　　2、通過“初顯身手”培養(yǎng)學(xué)生有平日里，在生活中要多角度、多側(cè)面地看待問題，養(yǎng)成善于觀察、善于思考的好習(xí)慣。

　　3、從不同的角度看待問題會(huì)有不同的結(jié)果，本單元的習(xí)作旨在讓學(xué)生從不同的角度看待問題，進(jìn)行習(xí)作。

　　教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：暢所欲言

　　一、對(duì)比導(dǎo)入：

　　現(xiàn)在老師手里有一個(gè)同學(xué)的作業(yè)，你們互相傳閱，告訴我你想說些什么？（生說）你們知道老師要說什么嗎？（師說）為什么你們和我說的不一樣呢？因?yàn)槟銈兒臀铱创龁栴}的角度不一樣。

　　二、交流

　　1、回憶生活中是否有兩人看待問題角度不同，結(jié)果也不同的事情（學(xué)生互相交流）

　　2、你當(dāng)時(shí)怎么想的？

　　三、討論：

　　有時(shí)，老師和你們看問題的`角度不同，意見分歧，這時(shí)該怎么辦呢？

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：初顯身手

　　一、課前準(zhǔn)備：學(xué)生每個(gè)人為校園畫一幅畫或拍一張照片。

　　二、展示：

　　三、暢談：說說自己畫這幅畫的理由、拍這張照片的考慮

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作指導(dǎo)

　　習(xí)作內(nèi)容：假如我是……

　　教學(xué)過程：

　　一、談話：讓學(xué)生說說自己打算寫什么內(nèi)容，既可以把自己當(dāng)成某人，也可以把自己當(dāng)成某物。

　　二、指導(dǎo)選材：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生選準(zhǔn)寫作的角度，真正地從選擇的立場(chǎng)出發(fā)，進(jìn)行思考，充分想像。

　　2、要注意恰當(dāng)、合理地進(jìn)行表達(dá)。

　　三、范文引路

　　四、學(xué)生寫作

　　第四課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：修改習(xí)作

　　教學(xué)過程：

　　1、通看學(xué)生作文，找出共同的問題。

　　2、找出典型的文章三到四篇。

　　3、以小組為單位進(jìn)行交流，交流時(shí)，也要注意主人的角度，既可以和寫作者站在同一個(gè)角度閱讀，也可以從自己的角度進(jìn)行閱讀。

　　4、集體再修改

　　5、謄抄作文。

《語文天地》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。并能抓住關(guān)鍵詞，感情朗讀詩歌，在讀中理解詩歌內(nèi)容。

　　2、通過學(xué)習(xí)，懂得自覺遵守規(guī)則的重要性、必要性，養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則的良好習(xí)慣。

　　3、調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)進(jìn)行仿寫練習(xí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)： 通過討論，了解自覺遵守規(guī)則的重要性和必要性。

　　教學(xué)難點(diǎn)： 仿照課文，續(xù)寫詩歌。

　　課前準(zhǔn)備： 多媒體電教

　　教學(xué)過程：

　　一、提問導(dǎo)入，引出課題。 同學(xué)們，昨天老師讓大家到生活中尋找規(guī)則，誰能把自己收集到的規(guī)則說出來和大家一起交流?(學(xué)生紛紛匯報(bào)收集到的規(guī)則。)原來規(guī)則就在我們的生活中，社會(huì)生活有規(guī)則，學(xué)校生活有規(guī)則，家庭生活也有規(guī)則，規(guī)則與我們密不可分，今天我們一起來學(xué)習(xí)一首小詩――《誰說沒有規(guī)則》。

　　二、初讀詩歌，學(xué)習(xí)生字。

　　1、自由讀詩歌，可以大聲朗讀、小聲地讀，也可以默讀，遇到生字多讀兩遍，用喜歡的方式學(xué)會(huì)它。

　　2、“開火車”檢測(cè)學(xué)生掌握生字詞的情況。

　　3、抓住重點(diǎn)字詞(如“餅”“喂”“瞪”)理解字義，引導(dǎo)學(xué)生說說記字方法。

　　三、再讀詩歌，領(lǐng)悟詩意。

　　1、四人小組選擇喜歡的小節(jié)讀一讀，讀后討論： (1)這節(jié)小詩寫了什么規(guī)則? (2)主人公為什么不遵守規(guī)則? (3)要讀好這小節(jié)該注意哪個(gè)詞語?用怎樣的語氣讀?

　　2、小組發(fā)言人匯報(bào)本組學(xué)習(xí)情況。(教師相機(jī)抓住“回頭一笑”、“滿不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”等關(guān)鍵詞語指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀各小節(jié)詩歌，幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容。)

　　3、師生感情朗讀詩歌。

　　4、同桌結(jié)合插圖說一說，假如像詩中的主人公那樣不遵守規(guī)則會(huì)發(fā)生什么后果? 5、結(jié)合生活實(shí)際說一說，我們?cè)撊绾巫袷匾?guī)則?

　　四、拓展學(xué)習(xí)，發(fā)散思維。

　　1、四人小組說說：你發(fā)現(xiàn)校園里、大街上有哪些不守規(guī)則的不良現(xiàn)象?

　　2、根據(jù)觀察到的不良現(xiàn)象，依照詩歌寫一段。

　　3、大組活動(dòng)：交流作品，推薦佳作。

　　4、作品展示。

　　五、總結(jié)延伸，培養(yǎng)興趣。

　　1、學(xué)生談學(xué)小詩后的感受。

　　2、布置活動(dòng)，課后延伸。 規(guī)則與我們密不可分，如果大家為了貪圖方便和一時(shí)痛快而不遵守規(guī)則，我們的生活將一片混亂，所以我們要自覺遵守規(guī)則，從現(xiàn)在做起，從遵守身邊的小規(guī)則做起，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。為了把遵守規(guī)則落實(shí)到實(shí)際中，我建議同學(xué)們從今天開始開展“做守規(guī)則的小學(xué)生”活動(dòng)，人人充當(dāng)監(jiān)督員，爭(zhēng)做守規(guī)則的小學(xué)生，學(xué)期結(jié)束評(píng)出班中“最守規(guī)則的小學(xué)生”。

　　教學(xué)反思：

　　語文教學(xué)不僅僅是完成知識(shí)教學(xué)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的'創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。語文教學(xué)應(yīng)與社會(huì)生活緊密結(jié)合，通過豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，感受學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)自主、合作、探究的精神，提高語文綜合能力，在本次教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注意了以下幾個(gè)方面：

　　1、指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。讀得多是這節(jié)課的亮點(diǎn)之一，我的做法是以讀促講，讓學(xué)生通過讀來充分感知詩歌的內(nèi)容。讀的形式多種多樣，有朗讀、默讀、指名讀、小組讀、集體讀、“開火車”讀、男女生比賽讀等。在老師的指導(dǎo)下，通過多種形式的讀后，學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，在讀的過程中積累了語言材料，形成了一定的語感，為仿寫詩歌打下了良好的基礎(chǔ)。

　　2、創(chuàng)設(shè)氛圍，努力推行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，本首小詩通俗易懂，我采取放手讓學(xué)生小組合作自學(xué)的方式，選擇喜歡的小節(jié)學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)“讀――議――創(chuàng)――評(píng)”的氛圍，引領(lǐng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。通過布置后續(xù)作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生課后開展“做守規(guī)則的小學(xué)生”，讓學(xué)生互評(píng)互學(xué)，互相監(jiān)督，通過競(jìng)賽評(píng)比，促使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。

《語文天地》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)要求：

　　1、口語交際，根據(jù)主題“心愿”來談自己的心愿。

　　2、朗讀小詩，試著創(chuàng)作小詩。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、談自己的`心愿要真實(shí)。

　　2、學(xué)會(huì)整理創(chuàng)作。

　　教學(xué)過程：

　　一、暢所欲言：

　　1、根據(jù)主題總結(jié)本單元，發(fā)問：你有什么心愿？指名發(fā)言，同學(xué)點(diǎn)評(píng)。（注意條理、合乎情理）

　　2、老師總結(jié)。

　　二、筆下生花：

　　1、提起詩，你知道哪些類？

　　2、自瀆詩，看看內(nèi)容有哪些不同進(jìn)行分類。

　　3、收集材料，說一說自己的心愿或有趣的事。

　　4、觀擦詩在格式上的特點(diǎn)。

　　5、嘗試編小詩。

　　6、生寫詩，師巡視指導(dǎo)。

　　7、點(diǎn)評(píng)初作，繼續(xù)修改。

　　三、金鑰匙：

　　交流自己的興趣，展示自己。

　　四、單元小結(jié)：

　　學(xué)完此單元，從創(chuàng)新、合作、說與寫等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)；

　　從學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣、情感方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

《語文天地》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，引出課題。

　　師：同學(xué)們，很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。在這混沌之中，孕育出了一名叫盤古的巨人，他一直睡了十萬八千年。這天，他突然醒來，覺得這個(gè)混沌的世界很難受，他要開天地

　　隨機(jī)板書：盤古開天地 齊讀課題

　　二、初讀課文，理清脈絡(luò)。

　　（1）師：盤古是怎樣開天地的呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題自由朗讀課文。

　�。�2）誰能用課文中的話來說說盤古是怎樣開天地的？生隨機(jī)回答，師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)鼓勵(lì)表揚(yáng)或舉卡片正音。

　�。�3）檢查生字的朗讀。師：剛才的句子中有些生字可真難讀，但我們班的同學(xué)都讀得好棒，真了不起�，F(xiàn)在它們一塊兒出現(xiàn)，肯定難不倒你們。誰來試一試？

　　混沌、漆黑、掄起、猛劈、緩緩、混濁、蹬地、逐漸、倒下、四肢、肌膚、遼闊、血液、滋潤、祖宗

　　三、走進(jìn)文本、對(duì)話交流

　　師：你們剛才的那些句子都是課文的哪幾個(gè)自然段找到的��？原來課文的2、3、4自然段是一個(gè)部分，都在講盤古是怎樣開天地的。讓我們乘坐時(shí)空隧道，來到遠(yuǎn)古時(shí)代，看看盤古是怎樣開天地的吧！

　�。�1）研讀第二自然段

　�、� （出示第二自然段）請(qǐng)一生讀，其他同學(xué)仔細(xì)聽，把盤古所做的事用“——”劃出來，把天和地的變化用“~~~~”劃出來

　�、� 匯報(bào)交流并板書

　　盤古所做的事（他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去）

　　板書：掄斧猛劈 讀！掄是怎樣的一個(gè)動(dòng)作？（高高舉起）那劈呢？（用力砍下去）再讀 師：帶著這種感覺把句子讀一讀。

　�、� 盤古掄斧猛劈后天和地的變化（混沌一片的東西漸漸分開了。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地）

　　板書：漸漸分開 輕而清 緩緩上升 重而濁 慢慢下降

　　這句話中哪幾組是近義詞、哪幾組是反義詞。

　　近義詞 緩緩——慢慢——漸漸

　　師：是呀，這兩句話用了三個(gè)表示慢的詞，可見天地分開是多么不容易的事呀誰能把它讀好嗎？（指導(dǎo)：慢一點(diǎn)，很費(fèi)勁地讀）

　　反義詞 輕——重 清——濁

　　（2）研讀第三段自然段

　　① 師：天地是分開了，可盤古并未停息。他還要做些什么，天地將會(huì)發(fā)生哪些變化？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第三自然段找一找。

　　② 頭頂著天，用腳使勁蹬著地。板書：頂天蹬地 師：同學(xué)們，你們瞧，這就是頂天蹬地。你從畫面上看出了什么？（結(jié)合課文的插圖談一談，從盤古的神情、動(dòng)作等）

　　③ 盤古真辛苦，誰來幫他頂一會(huì)兒天？試試看。（請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)） 學(xué)生做動(dòng)作，現(xiàn)在你就是盤古了，用勁、加油。頂開天、蹬開地，感覺什么樣？ 累；吃力；頭、手很酸。

　　再來讀讀這句話。

　　師：同學(xué)們，你們讀的'真有感情，把我都感動(dòng)了！盤古就是這樣懷著堅(jiān)定的信念，一直頭頂著天，用腳使勁蹬著地。所以一萬年過去了，

　　生：盤古頭頂著天，用腳使勁蹬著地。

　　十萬年，五十萬年，一百萬年過去了，

　　生：盤古頭頂著天，用腳使勁蹬著地。

　�、� 這時(shí)天和地又是怎么變化的？（天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盤古也隨著越長越高）

　　⑤ 掄斧猛劈不容易，頂天蹬地更不容易，讓我們?cè)賮碜x讀2、3自然段，回味一下盤古艱辛的過程吧！這次老師想跟大家一起合作，我停頓的地方，你們接上。

　�。�3）研讀第四自然段

　�、僬n件出示畫面，師配樂范讀。

　�、趯W(xué)生自由讀 師：這么美麗的宇宙是盤古的什么變的，請(qǐng)你自由朗讀，用課文中的語言回答我。 師：你的朗讀仿佛讓我感覺到盤古……

　�、叟錁俘R讀 師：讓我們一起來讀讀課文的第4自然段，把這美麗的畫面轉(zhuǎn)化成飽含深情的語言。

　　四、小結(jié)課文，升華情感。

　　師：學(xué)到這里，你有什么話想跟盤古說的？

　　師：同學(xué)們，盤古雖然只是神話中的一個(gè)人物，但我相信他那英勇、頑強(qiáng)、無私奉獻(xiàn)的精神將永遠(yuǎn)留在我們的心中。

《語文天地》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教材分析：

　　本次“語文天地”包括“暢所欲言”“初顯身手”“筆下生花”三部分的內(nèi)容。

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、處理資料的能力和鑒賞能力。

　　2、學(xué)會(huì)如何傾聽別人的發(fā)言。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　“暢所欲言”環(huán)節(jié)，課前布置學(xué)生搜集帶“馬”字的成語和成語古詩，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力和課外積累的興趣。然后再組織學(xué)生在課堂上進(jìn)行交流，提高表達(dá)能力和交際能力。

　　“初顯身手”環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生查找與馬有關(guān)的繪畫、攝影、郵票、雕塑、音樂等等，這是一次綜合實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)孩子的藝術(shù)鑒賞水平和綜合素養(yǎng)是一個(gè)極大的.挑戰(zhàn)，尤其是在交流中注意培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、暢所欲言

　　1、通過這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，我們對(duì)馬有了很多新的認(rèn)識(shí)，同學(xué)們利用課余時(shí)間也積累了許多關(guān)于馬的成語，還有一些同學(xué)不僅積累了成語，還進(jìn)一步了解的成語背后的故事，下面我們就一起來交流一下。

　　2、全班交流“馬”字成語和成語古詩，談?wù)勛约旱姆e累收獲。

　　3、觀看成語古詩《老馬識(shí)途》。

　　4、完成課本練習(xí)：

　　二、初顯身手

　　1、在上一周的“綜合實(shí)踐”活動(dòng)中，同學(xué)們利用網(wǎng)絡(luò)搜集了許多與馬有關(guān)的藝術(shù)品——繪畫、攝影、雕塑、音樂等等。今天，就請(qǐng)你選擇一個(gè)自己最喜歡的，介紹給老師跟同學(xué)。在說的時(shí)候，要注意：盡量做到口吃清楚，敘述有一定的順序和條理，能談出自己喜歡這件藝術(shù)品的原因。聽的同學(xué)要做到：認(rèn)真傾聽別人的講話，從中吸取知識(shí)，并且能夠給發(fā)言的同學(xué)提出合理的建議，讓他說得更好。

　　2、學(xué)生分小組交流，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、各個(gè)小組選派代表進(jìn)行交流，學(xué)生評(píng)議。

　　4、小結(jié)：同學(xué)們說得很好，評(píng)價(jià)的也比較到位，希望同學(xué)們今后多多展示自己，鍛煉自己的口頭表達(dá)能力和交際能力。

　　三、作業(yè)：

　　把自己對(duì)藝術(shù)品的介紹，整理成一篇小短文，寫在練筆本上。

　　課后小結(jié)：在教學(xué)“筆下生花”時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生放手寫作。在動(dòng)筆前考慮好先寫什么后寫什么。然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本單元的金鑰匙，重在指導(dǎo)學(xué)生有條有理的寫好本次習(xí)作。有條理既方便別人閱讀，也利于提高學(xué)生的思維水平。

《語文天地》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、繼續(xù)學(xué)習(xí)摘錄筆記的方法。

　　2、欣賞兩首小詩，理解詩所表達(dá)的意境。

　　3、開卷有益（一）、（二）。與習(xí)作相結(jié)合。

　　4、初顯身手，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)一步了解船。

　　5、暢所欲言，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解新聞的迅速、及時(shí)、真實(shí)可*的文體特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解新聞的迅速、及時(shí)、真實(shí)可*的文體特點(diǎn)。

　　課前準(zhǔn)備：多媒體電教

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、繼續(xù)學(xué)習(xí)摘錄的`方法

　　1、出示幻燈片

　　2、讀一讀（出示幻燈片）

　　二、開卷有益

　　1、回憶自己做小船的經(jīng)歷，讀《初航》，思考小作者的出航感受是什么樣的。

　　2、圍繞“初航前、初航時(shí)、初航后”作者在想些什么，進(jìn)行下一步學(xué)習(xí)。

　　3、說一說你對(duì)詩中結(jié)尾處“一路走好”的理解。

　　三、課堂練習(xí)。

　　四、課堂小結(jié)。

　　第二課時(shí)

　　一、出顯身手

　　1、小組交流做做小船的方法。

　　2、親自動(dòng)手實(shí)踐做小船。

　　3、為自己的小船配小詩。

　　二、暢所欲言

　　1、展示課前收集的資料，以《我知道這些船》為題進(jìn)行介紹。

　　2、以《這是我做的小船》為題，介紹你做船的經(jīng)過和感受。

　　三、開卷有益

　　1、讀《“神舟”五號(hào)載人飛船成功發(fā)射》。

　　2、介紹相關(guān)信息，對(duì)它有更進(jìn)一步的了解。

　　3、根據(jù)自學(xué)方法，自學(xué)這篇文章。

　　4、交流總結(jié)新聞文體的特點(diǎn)。

　　5、題目的設(shè)定。

　　四、筆下生花

　　1、課前安排學(xué)生閱讀報(bào)紙中的有關(guān)新聞，體會(huì)新聞的特點(diǎn)。

　　2、回憶身邊發(fā)生的有意義的事。

　　3、以新聞的形式向大家介紹身邊發(fā)生的有意義的事，大家聽后評(píng)價(jià)。

　　4、指導(dǎo)寫新聞。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　金鑰匙

　　獨(dú)立自學(xué)的方法：自讀，提問題，做筆記，然后與同學(xué)交流

　　寫新聞的要求

　　新聞要真實(shí)、及時(shí)，時(shí)間、地點(diǎn)一定要交代清楚

《語文天地》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　第1課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 朗讀《林卡上學(xué)》，激發(fā)學(xué)生想要養(yǎng)成好習(xí)慣的思想感情。

　　2、 聽寫字詞。

　　3、 同音字比較。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：1、朗讀短文

　　2、復(fù)習(xí)生字。

　　難點(diǎn)：1、生字。

　　三、教學(xué)過程：

　　(一)朗讀短文《林卡上學(xué)》。

　　1、 自由讀短文，把不認(rèn)識(shí)的字用筆圈出來。

　　2、 小組同學(xué)一起認(rèn)字。

　　3、 全班解決大家都不認(rèn)識(shí)的字。

　　板書到黑板：噢、唧、塞。

　　老師帶著大家認(rèn)字。

　　4、 小組一起讀短文。

　　5、 通過讀這篇短文，你明白了什么?

　　學(xué)生自由回答。

　　你有哪些好習(xí)慣要向大家介紹的?

　　學(xué)生介紹自己學(xué)習(xí)方面的.好習(xí)慣。

　　(二)讀一讀，比一比。

　　功--工膽--旦鴉--牙愿--原

　　址--止碼--馬智--知磚--專

　　讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

　　同組互相說說你們發(fā)現(xiàn)了什么?全班交流。

　　(三)聽寫字詞。

　　子孫　私下　歌誦　思想　剛才　好嗎　烏鴉　養(yǎng)成　良好　字典

　　樓房　教師　科學(xué)　人品　造成　鮮血　認(rèn)識(shí)

　　四、作業(yè)：1、積累成語。

　　2、朗讀兩篇課文。

　　第2課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、朗讀課文。

　　2、口語交際“改掉壞習(xí)慣”。

　　3、學(xué)改錯(cuò)字。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：1、口語交際。2、改錯(cuò)字。

　　難點(diǎn)：1、口語交際。2、改錯(cuò)字。

　　三、教學(xué)過程：

　　(一)朗讀課文《不懂就問》、《字典大樓》。

　　1、自由讀課文。

　　2、小組同學(xué)一起讀課文。

　　(二)改掉壞習(xí)慣。

　　出示圖：1、同學(xué)發(fā)言時(shí)，我老是插話，這是不好的習(xí)慣。

　　2、我愛挑食，我想請(qǐng)媽媽提醒我改正。

　　3、我要改掉寫字時(shí)咬鉛筆桿的習(xí)慣。

　　小組一起討論怎樣改這些壞習(xí)慣。

　　全班交流。

　　說一說自己有哪些不好的習(xí)慣，打算怎樣去改。

　　(三)出示“金鑰匙”：學(xué)改錯(cuò)字。

　　我有一個(gè)好習(xí)慣。我用一個(gè)小本子，把自己寫的錯(cuò)別字改正，記下來，經(jīng)常翻看。

　　這又是一個(gè)學(xué)習(xí)生字的好方法。

　　學(xué)生交流自己記生字的好方法，怎樣改錯(cuò)字。

　　四、 小結(jié)。

《語文天地》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　一、交流摘錄筆記

　　1、讀一讀自己從課文中摘抄下來的好詞佳句

　　2、說一說自己在閱讀中還收集到了哪些課外詞句，比較難以理解的要為同學(xué)們加以講解，北師大小學(xué)語文第七冊(cè)《語文天地十一》教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　3、讀例句考慮冬冬提出的問題：

　　人的心只有拳頭那么大，

　　可一個(gè)好人的心容的下全世界的人。

　　考慮：前半句說“小”后半句說“大”，用可連接，“可”還能換成什么詞？

　　你能不能再說幾句這樣的話？

　　二、通過本單元的`學(xué)習(xí)，你一定有了解到不少名人名言吧，互相讀一讀談?wù)勛约旱睦斫猓?/strong>

　　不積跬步，無以至千里，

　　不積小溪，無以成江海，小學(xué)四年級(jí)語文教案《北師大小學(xué)語文第七冊(cè)《語文天地十一》教學(xué)設(shè)計(jì)》。

　　合抱之木，生于毫末，

　　九層之臺(tái)，起于壘土。

　　勿以惡小而為之，勿以善小而不為。

　　進(jìn)一步理解心存大志也要從小事做起

　　班級(jí)交流，并進(jìn)行板書

　　根據(jù)同學(xué)的交流，在自己的摘錄本上進(jìn)行補(bǔ)充。

　　三、讀開卷有益

　　自己讀文章，說說你從中受到的啟發(fā)。

　　交流你最近讀過的好書或者好的文章，說說內(nèi)容，談?wù)劯邢耄�把它推薦給你的好朋友讀一讀。

《語文天地》教學(xué)設(shè)計(jì)14