一年級語文《烏鴉喝水》教學設計2篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。教學設計要怎么寫呢？以下是小編收集整理的一年級語文《烏鴉喝水》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一年級語文《烏鴉喝水》教學設計1
教材簡析
《烏鴉喝水》是教科版語文第二冊的第14課，本課為第二課時，由三部分組成。第一部分是對課文的整體回顧；第二部分是本課要求認識和會寫的字；第三部分是應用練習。
設計理念
1、本節課是一節精讀課文的識字寫字課，因此可將兒童熟識的語言因素作為主要材料，充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字寫字的方法，力求識、寫、用相結合。
2、運用多媒體課件等多種形象直觀的`教學手段，創設豐富多彩的教學情境，促使學生產生探究漢字構字規律的興趣，培養他們自主、合作識字寫字的能力。
教學目標
1、認識“渴、瓶”等8個生字；認識并會寫“烏、到”等9個生字，會組詞應用。
2、掌握一定的識字寫字方法，并在識字寫字中正確應用。
3、激發培養學生的識字寫字興趣，把字寫正確，寫美觀。
教學重點、難點
1、掌握和運用識字寫字的規律和方法，自主識字。
2、正確、美觀地書寫9個生字。
教學準備
多媒體課件、字詞卡片
教學流程
一、激趣導入
1、昨天我們學習了一個非常有趣的故事，大家還記得嗎？（課件出示圖片）誰能看著圖把這個故事講給大家聽？（指名講述）這個故事告訴了我們一個什么道理呢？（指名說）這節課我們繼續來學習這篇課文。（板書課題）
2、多聰明的一只烏鴉啊！你們喜歡它嗎？它也很喜歡大家，還給大家帶來了禮物呢，說要獎給上課認真聽講、積極動腦思考、愛發言的孩子，想得到的同學就好好表現吧，相信自己是最棒的！
二、新課探究
1、在課文中我們還見到了一些字寶寶，它們看到一年四班的同學那么愛學習，也很想和同學們做朋友，不知道大家還記不記得它們，記得的同學快來和它們打個招呼吧。（出示卡片全班讀）
2、同學們讀的很好，不過這些字寶寶想單獨和你們認識認識，行不行？（開火車認讀）
3、只見了幾面大家就記住了這么多字寶寶朋友，老師可真佩服你們。那你們有什么好方法，能不能說一說，大家互相交流交流。誰來說一說你記住了哪些字，是用什么方法記住的？（學生交流識字方法）這些字寶寶中有兩個長的非常像，老師也有點分不出來，誰愿意幫幫老師？（引導學生區分“渴”和“喝”，并進行練習。）謝謝同學們的幫助，老師分清了這兩個字。可是又出現了一個新問題，這些字寶寶中還有一個跟“渴”叫一樣的名字，是誰呀？（可）你能分清它們嗎？老師想考考你們，敢不敢接受老師的挑戰？（卡片出示詞卡，學生口述填空。練習后指名組詞領讀所有生字。）
4、剛才大家說了這么多好的識字方法，老師把這些方法總結了一下，請看大屏幕。（課件出示識字方法，指名讀。）其實，只要你積極開動腦筋，還會發現許多識字的竅門，希望大家能利用這些方法多識字，識好字。
5、律動。
6、休息過后，同學們還記得剛才認識的這些好朋友嗎？（師邊貼字卡生邊讀。）六一兒童節快要到了，我們新認識的這些字寶寶朋友也想和我們一起過節，你們高興嗎？不過它們說了，得讓我們把它寫的漂漂亮亮才行，有信心嗎？
7、要想把字寫好，我們應該怎樣做呢？請學生說一說寫字的方法，并在屏幕出示。
8、好了，下面我們就用這些方法來寫一寫這些字。師邊講解邊示范。
9、學生寫完后展示作品，請其他學生評一評寫的怎么樣，好好在哪，有問題出在哪。
三、拓展應用
這些字寶寶可真不愧是好朋友，它們合在一起把烏鴉喝水的故事編成了一首小詩呢，快來看一看吧。（課件出示詩歌，學生先自讀，后齊讀。）
四、課堂小節
這只聰明的小烏鴉積極動腦筋、想辦法，終于喝到了水。在我們的生活和學習中也是這樣，只要你仔細觀察、認真思考，就一定會發現許多奧妙。希望我們每一個同學都能做一個愛學習、會生活的好孩子。
一年級語文《烏鴉喝水》教學設計2
一、導言
誰見過烏鴉，說說它是什么樣子？
烏鴉雖然樣子不美，歌聲不悅耳，可它很聰明，今天我們學習第7課“烏鴉喝水”中的烏鴉就是一只聰明的烏鴉。
二、指導看圖。
大家先一幅一幅仔細看，再把三幅圖連起來看，想想它的意思是什么。（烏鴉看見瓶子有水，可是喝不著，它把石子放到瓶子里，它就喝著水了。）
三、讀課文
圖的內容是這樣的`，那么課文是怎樣寫的呢？
1.同學自己輕聲讀課文。
2.指名分自然段朗讀課文，糾正讀音。
四、逐段對照圖，朗讀課文，理解生字新詞的意圖。
1.讀第一自然段
老師寫出生字，學生認讀，并組上詞
kě hē zhǎo
渴了喝水找水
讓學生注意“找”是卷舌音
渴：是想喝水，所以是三點水旁。
喝：用嘴喝，所以是口字旁。
2.看第一幅圖，讀第二自然段，說說這段寫了什么？（烏鴉找到一個有水的瓶子，可是喝不到水）板書其中生字，并讀一讀。怎么辦呢？注意“怎”是平舌音。結合課文內容說詞義。沒有辦法時自己問自己，也是自己在想辦法。
3.讀第三自然段，想想寫了什么？（烏鴉看見小石子，就想出辦法來了。）
認讀生字詞。
Páng xǔ bàn fǎ
旁邊許多辦法
結合生活實際或課文理解詞義。旁邊：石子在瓶子的旁邊。
許多：很多。
辦法：烏鴉看見石子，就想出怎么做能喝到水。
4.看第二、三幅圖，讀第四自然段，說說這一段寫了什么？
（烏鴉把石子一個個放到瓶子里，瓶子里的水升高了，烏鴉就喝著水了。）
認讀生字。
gāo
升高
看圖或聯系生活實際理解詞義。
升高：瓶子里的水原來在瓶中間，放了石子后，水就到瓶口水位升高了。
五、看圖讀全文，要求讀得正確流利。
【一年級語文《烏鴉喝水》教學設計】相關文章：
小學語文《烏鴉喝水》教學設計04-01
小學語文烏鴉喝水教學設計04-03
人教版語文烏鴉喝水教學設計04-19
烏鴉喝水教學設計03-27
人教版小學語文烏鴉喝水教學設計03-28
一年級語文《烏鴉喝水》教學設計04-12
一年級語文下冊《烏鴉喝水》教學設計03-13
一年級語文《烏鴉喝水》的教學設計誰有？04-17
一年級《烏鴉喝水》語文教學設計06-18
烏鴉喝水優秀教學設計04-09