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小學語文上冊教學設計

時間:2023-04-10 15:32:52 教學設計 我要投稿

小學語文上冊教學設計

  作為一名優秀的教育工作者,往往需要進行教學設計編寫工作,借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力,從而使學生獲得良好的發展。我們應該怎么寫教學設計呢?下面是小編精心整理的小學語文上冊教學設計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小學語文上冊教學設計

小學語文上冊教學設計1

  教材簡析:

  《識字5》是義務教育課程標準實驗教科書語文(蘇教版)二年級上冊內容。本課將有關冬天的特征的詞語用“詞串”的形式集中在一起,組成韻語,結合課文插圖幫助學生識字和認識事物。12個詞語都配有相應的插圖,學生圖詞結合,容易萌生主動識字的愿望。本課的教學重點是識字寫字。

  設計理念:

  識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料,同時充分利用兒童的生活經驗,注重教給識字方法,力求識用結合。運用多種形象直觀的教學手段,創設豐富多彩的教學情境。寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導,引導學生掌握基礎的書寫技能,養成良好的書寫習慣。

  教學目的:

  1.正確,流利地朗讀韻文。

  2.認識冬天的氣候特征,不畏嚴寒生長的'植物,在洞中過冬的動物及冬季的體育運動和相應的詞語。

  3.能正確,美觀地書寫“蠟,梅,翠”。

  4.培養學生觀察能力,會用“有的……有的……”說一段話。

  教學重難點:

  圖文結合,理解生字詞的意思。有感情地誦讀韻文。

  教具準備:

  掛圖,投影片,生字卡片。

  教學過程:

  一、導入

  1、小朋友,春夏秋冬四個季節你最喜歡哪個季節?為什么?

  2、(出示掛圖)今天,我們就一起到冰天雪地的野外去玩玩,說說你們看到了什么?

  二、看圖識字學詞

  1、大家剛才說的就是識字5的內容?,這些詞你認識嗎?(帶拼音的韻文)

  2、學生自讀韻文,讀準字音。

  3、指名當小老師,說說哪個字音要讀準。評價。再指名讀。

  4、齊讀。

  5、去拼音讀。開火車讀。

  6、游戲:小小郵遞員。

  (出示背景圖)看冬爺爺來了,他帶來了好多封信,想要小朋友當當小小郵遞員,為他送信,誰愿意的?

  發生詞卡,學生把詞卡貼到相應的圖片旁。(評價后齊讀)

  二、感情朗讀、理解詞義。

  1、冬天到了,天氣怎樣?你從哪兒看出來的?

 。1)引導學生看圖說話。

  (2)出示相應的事物旁。

 。3)看看雪下得怎么樣,風吹在身上怎樣?指導讀好詞語。

  (4)是啊,北風呼呼地刮起來了,鵝毛大雪下起來了,氣溫一下子下降了,讓人感到特別冷。為什么會這種現象出現呢?

  對、這是因為北方來了一股強冷空氣,這種強冷空氣就叫“寒流”。出示詞卡“寒流”,齊讀兩遍。

 。5)齊讀三個詞。

  2、在冰天雪地里,你看到了哪些植物?

 。1)指名說,你們喜歡他們嗎?那就好好讀讀這三個詞,好好欣賞一下它們吧!

 。2)自己讀詞。

 。3)指名讀,評價,哪個詞讀得最好。

 。4)這么冷的天,這三種植物依然挺立在茫茫雪地里,多堅強呀!你佩服它們嗎?

  男女生讀,齊讀。

 。5)這三種植物不僅你們喜歡,還有很多人佩服它們,還給它們起了一個好聽的名字,叫“歲寒三友”。齊讀。

 。6)冬天除了它們,你還知道哪些植物也不怕冷?

  3、植物們不怕冷,可小動物卻早早地躲進洞里去了,看(出示圖片)它們是誰呀?它們在干什么呀?(指導說話)

 。1)誰有本領讀好這三個詞的?指名讀。

 。2)小動物躲在洞里多舒服呀,我們可不要去吵醒它們。

  (3)女生讀,齊讀。

  4、小動物們怕冷,你們怕不怕?看,小朋友在雪地里干什么呀?

 。1)指名說,出示相應的詞卡。誰能用“有的……有的……有的……”說一說的?

 。2)你最喜歡哪種運動?讀好這三個詞。

  (3)南方很少見過這么大的雪,那我們能干些什么?

 。4)那你們能用讀來表達對冬天的喜歡嗎?

  5、出示全部的詞,請小朋友自己再好好的、一行一行地讀讀詞語,你們有什么新發現嗎?

 。1)指名說,(一行詞表示一個意思)

  (2)用自己喜歡的方式去讀。

  (3)指名讀。挑戰讀。齊讀。

  三、課后延伸,讀讀兒歌、寫生字。

  小朋友學的真不錯,老師獎給你們一份特殊的禮物,要不要?(出示兒歌——臘梅花)

  1、自己借助拼音讀一讀。

  2、指名讀。齊讀。

  3、你喜歡臘梅花嗎?那我們就一起把它的名字寫下來吧!

  4、把書打開,讀讀課后的筆順表,再描一描。

  5、指名說,師范寫,生臨寫。

小學語文上冊教學設計2

  教學目標:

  1.一是積累詞語,感受語言藝術的豐富;二是知道同一意思可用兩字詞語和四字詞語分別表達,體會語言藝術表達形式的多樣性.

  2.知道”夸張”是民間文學中常用的修辭手法,感受這種修辭手法的表達效果.

  3.初步認識古文,感受中國古文化的魅力.

  4.告訴學生默讀的方法,并在平時閱讀中運用.

  5.用恰當的音量說話,能體現一個人的良好修養.

  6.學習<格列佛游記>的寫法,讓學上進行大膽而合理的想象。

  教學時數:

  六課時

  教學過程:

  第一課時

  一.讀一讀, 你發現了什么

  1.先讓學生自由讀一讀詞語

  2.想一想, 你明白了哪些詞語的意思

  3.請小組合作,讓學生用形象的動作解釋詞語的意思

  4.請學生談一談自己發現了什么

  小結:這組詞語雖然意思相近,但不是近意詞,因為每組詞語的字數不等.

  二.讀一讀, 說說下列句子的表達效果

  1.學生初讀句子,感受三句話表達的意思.

  教師簡單介紹”夸張”:夸張是為達到某種表達需要,對事物的形象,特征,作用,程度等方面著意擴大或縮小的修辭方式.

  2.再讀句子,說說自己讀懂了什么,并提出疑問.(第一句和第三句分別使用縮小夸張和擴大夸張.第二句也使用了夸張,讓我們知道了燕山原來有這么冷,讓人難以想象)

  3.學生品句子,請說一說夸張的作用是什么?

  夸張的作用:

  A.揭示本質給人以啟示

  B.烘托氣氛,增強感染力

  C.增強聯想,創造氣氛.

  教師提醒應該注意的地方.

  A.夸張不是浮夸, 不能失去生活的基礎和根據.

  B.夸張不能和事實距離過近.

  C.夸張要注意文體特征, 如科技說明文, 說理文章就很少使用夸張手法,以免歪曲事實.

  三.讀一讀,記一記

  1.激情導人.

  我們中華民族是禮儀之邦

  ,古代許多賢人學士寫了許多為人處世方面的警句,激勵我們博愛廣敬。

  2、學生自由誦讀,注意讀準字音.

  3、嘗試理解:學生交流對這些名言警句的大致理解。

  第一句:一件事情不親眼看見只光聽說,而根據猜測判斷,可以嗎?

  第二句:親眼看見才是真,傳言未必是真.

  4.背誦名言.

  5、交流其他收集的以及老師推薦的.,拓展積累.學生讀一讀、說一說、背一背.

  6、鼓勵學生課后將自己喜歡的讀書名言制作成書簽.

  第二課時

  一.讀一讀

  1.默讀短文,讀文章后知道了什么?

  學情預設(1)剛才不出聲的閱讀形式叫默讀.

  (2)默讀的方法是眼到,心到.

  (3)默讀的習慣該如何養成?

  2.教師補充默讀的方法

  二. 口語交際。

  (一)創設情境,激發口語交際的熱情

  在學校圖書室里,同學們在安靜的看書,兩位同學在一旁高談闊論.你正在看書,你會怎么想,怎么做?

  (二) 合作討論,豐富話題

  1.小組內交流.組織小組成員輪流發言,相互啟發,提問,評價,推薦說得好的同學到班上交流.

  2.指名試說,教師點評.

  3.想一想,同學們在哪些場合要小聲說話?

  4.全班交流.

  第三、四課時

  習作:《荒島生存記》

  一.回顧原文,激發興趣

  請學生將課外閱讀的《格列佛游記》摘抄內容小組內討論.

  二.課堂討論,揭示規律

  你認為要寫好此文,必須把握那幾點?學生歸納,教師小結.

  (1)要結合荒島的環境來寫,讓自己置身其中,當成格列拂寫在荒島上的種種經歷.

  (2)想象要大膽,合理,假設的推測是有理有據,情節要生動有趣.

  (3)事情的起因,經過,結果要描述清楚,特別是在荒島上遇到的困難的過程要重點寫,幾件事之間要注意詳略得當.

  三、全班交流,由說到寫

  1.小組推薦一位

  同學介紹,師生共評。

  請這些小組派代表上臺發言,每個代表發言完畢,教師組織學生對代表的發言做適當的評價或補充。

  2.擬訂提綱,起草。

  3.片斷展示,組織評價

  教師請幾位同學讀出自己所描寫的片斷,然后說出自己是否滿意自己的片斷習作,為什么?其他同學要認真聽,然后給與適當的評價和修改意見,同時,也要對自己的片斷習作進行自我修改。

  4.獨立撰寫,完成寫作

  師:同學們,你們已經成功的為你們的習作進行選材,并且還寫出來精彩的片斷。老師已經隱隱約約的看到你們筆下家庭中的趣事了。現在老師想看得更清楚一些,老師希望你們筆下的人物能夠活靈活現的展現在讀者的面前,給讀者留下深刻的形象,好嗎?就請大家拿起你們的筆,完成習作。

  第五、六課時(習作講評)

  一、集體評改

  1.選擇優秀習作,請習作者上臺朗讀展示。以“你欣賞這篇習作的哪些地方”或“這篇習作有什么地方值得你學習”“你對這篇習作還有什么建議”等引導語,引導學生展開互相評價;老師亦可指出寫得好的地方和修改建議。

  2.投影或宣讀一篇中等水平的習作。

  (1)說出這篇習作哪些地方寫得好?

  (2)哪些地方要修改?

  (3)應該怎么改?

  二、同桌互改

  1.導語:根據剛才同學們的修改意見,同桌之間互相交換讀習作,進行互相修改。

  學生互改,教師巡視,發現修改較好的例子。

  2.展示改得好的典型。

  (1)修改后的文章比原文好嗎?

  (2)好在哪里?

  三、指導自改

  1.通過互改后,請學生歸納出修改這一類習作應注意的問題:

  (1)敘述過程是否具體,是否突出“趣”。

  (2)詞語的使用是否恰當、生動?文章是否通順?

  (3)文章標點符號使用是否正確,書寫是否規范?

  2.學生自改。

  請每位同學根據大家總結的修改注意事項及老師、同學的修改意見,再認真修改自己的習作,讓家庭趣事能夠更加活靈活現地展示在大家面前。

  四、總結課堂

  同學們,這節課我們不僅修改了自己的習作,還掌握了一些修改的方法,請大家牢牢記住這些方法,用以指導今后的習作,爭取每次的習作都能更上一層樓。

小學語文上冊教學設計3

  教學目標:

  1、我會讀會寫本課12個生字。

  2、我會分角色朗讀課文,我會有選擇性地積累語段。

  3、我能理解太陽路的深刻含義,樹立“不畏艱險,盡畢生的努力向光明攀登的”正確的生命價值觀。

  教學重點:

 。保斫庹n文內容,分清主次。

 。玻迕鐑荷L和太陽路的關系,懂得奶奶講的太陽路的含義。

  教學難點:

  課文最后一段奶奶講的話。理解太陽路的深刻含義。

  教學時間:

  2課時

  第一課時

  教學目標:

  1、學習本課生字新詞。

  2、整體感知文章大意。

  3、弄清楚奶奶是怎樣讓“我們“找到太陽路的。

  方法指導:

  1、“猜”是平舌音,“纏”、“柿”、“傻”、“順”、“誰”是翹舌音。

  “誰”還有一個讀音“shuí”

  2、“攀”與“葵”較難書寫,請看清字形再書寫。

  3、自學理清文章思路,但是要準確填空,需動腦概括喲!

  4、學貴有疑喲!請大膽質疑,我們會幫助你解決問題的。

  教學過程:

  一、課前預習,自主學習:

  1、我能讀課文,爭取讀準字音、讀通句子,不丟字、不添字,讀通課文。

  掃除讀音障礙。

  (1)瞧,本課的生字我都會注音了:

  猜()懸()纏()柿()葵()核()

  隔()截()傻()順()誰()攀()

 。2)我能正確抄寫這些字,并組詞:

  猜()懸()纏()

  攀()傻()截()

  隔()核()葵()

  順()柿()誰()

 。3)我能根據要求填空:

  “攀”字一共有()筆,第12筆是(),按筆畫查字法,它應該查偏旁部首()。

  “截”字一共有()筆,第一筆是(),第12筆是()

 。4)下面這些詞語,我把能理解的詞寫在下面,把詞語的.意思批注在課文中的相關詞語旁。

  居然陸續莫名其妙攀登

  2、我知道作者圍繞太陽路寫了這幾件事:

  夢想太陽路→___太陽路→ ___太陽路→ ___太陽路

  3、我有幾個問題想和大家探討:

  問題一

  ______________________________________

  問題二

  ______________________________________

  二、小組討論,合作交流探究:

  1、根據質疑的焦點問題,我們在小組內合作探究“奶奶用什么辦法讓我們找到了太陽路?”

  重點探究:孩子們和奶奶對話的部分。

 。1)我們能找出第2自然段“我們”種園子的語句:

  ______________________________________

 。2)我們能找出的3自然段奶奶說的話:

  ______________________________________

  (3)我們知道苗兒這樣努力成長最終會怎樣:

  ______________________________________

  (4)我們知道不只是這些苗兒有通往太陽的路,我是從這些語句感受到的:

  ______________________________________

  第二課時

  教學目標:

  1、我會分角色朗讀課文,我會有選擇性地積累語段。

  2、我能理解太陽路的深刻含義,樹立“不畏艱險,盡畢生的努力向光明攀登的”正確的生命價值觀。

  方法指導:

  1、在文本中找關鍵句來分析理解,那樣體會文章主旨就很容易了。

  2、仿寫句子要在理解句意的基礎上才能完成。

  3、你的收獲也許是最獨特的,要大膽與大家分享。同事你在聆聽的過程中說不定會有意外的收獲。

  4、你會讀這篇文章,能否和大家合作來讀這篇文章呢,把握每個角色的感情,你一定會讀得很出色的!

  教學過程:

  一、小組討論,合作交流探究:

  1、根據質疑的焦點問題,我們在小組內合作交流探究“太陽路是怎樣的一條路”?

  2、我們知道文中這些句子告訴我太陽路是怎樣的一條路:

  如:第18自然段“這條路太陡了。”

  3、理解主旨,重點探究:

  理解文章內容展示:第21自然段奶奶總結的那段話。

  (1)奶奶說了幾句話?每句話是什么意思?這段話是什么意思?

 。2)“在攀登中,西紅柿會長出果實,葵花會開出花結子兒,桃樹會張大成林”,我們會仿照這個句子寫句子。

  朗讀文章展示:

  我們這個組能把奶奶說這段話的語氣與感情讀出來。

  二、全班共同探究主旨:

  太陽路指的是:

  我們學了這篇文章,我們的收獲是:____________________________________________________________________________

  三、全班分角色朗讀展示:

  1、分組分角色朗讀。選派讀得好的同學參加全班分角色朗讀。

  2、班級分角色朗讀。

  ______________________________________

小學語文上冊教學設計4

  一、教學目標

  1 認識“團,量”等12個生字,會寫“誰,怕”等6個生字。

  2 朗讀謎語,邊讀邊想,能說出自己是怎么猜出來的。

  3 有收集謎語或自編謎語的興趣。

  二、教學重點難點

  識記生字寫好生字興趣的培養

  三、課前準備

  字卡詞卡。

  四、教學過程

  一、創設情境導入

 。ǔ鍪颈尘皥D:一座高山上站著一個小精靈在向大家打招呼。)看,認識他嗎?向他打個招呼吧。(學生打招呼)小精靈正在邀請我們上山和他一起玩呢?我們這就出發吧。ń處熧N出攔路的大力士)哎呀,大力士攔住了去路,他說,只有猜出他這兒的三個謎語,過了這三關,才讓我們上山去,小朋友們,你們敢不敢試試?好,先來看看第一關的謎語是什么?

  二、過三關

  1 第一則謎語:

  1)學生自由讀讀――指名讀――學習生字――齊讀

  2)學生猜謎

  3)說說你是怎么猜出謎底的?

  4)教師小節猜謎竅門。

  2 第二則謎語:

  1)朗讀謎語(多種形式讀讀)

  2)教師引導學生把幾個句子聯系起來思考:

  什么東西是“綠的”?“紅的`”又是什么?

  哪些“綠的”“喜歡及時雨”?哪些“紅的”“怕水來攻”?

  為什么“綠”“紅”在一塊兒就起涼風?涼風是在什么時候起的?

  3)學生猜出謎底后,教師用紅綠粉筆寫出“秋”字。

  4)找出謎語中的生字,用自己喜歡的方法識記生字――交流識記生字的方法。

  3 第三則謎語:

  1)復習“請,晴,情,清,精,睛”啟發學生思考。

  2)讀讀猜猜,交流體會。

  3)識記生字。

  4 順利過了三關了,大力士說:“小朋友們真棒,上山吧!”讓我們一齊歡呼我們的成功吧!

  三、鞏固識字,指導書寫

  1 出示全部生字.齊讀--開火車讀。

  2 引導學生觀察6個要寫的生字,說說你要提醒大家注意什么。

  3 教師范寫,學生描紅,練寫,教師巡視指導。

  四、鼓勵學生收集謎語或自編謎語。

小學語文上冊教學設計5

  【教學目標】

 。、了解我國生物科學取得的新成就,感受科學實驗和科學研究的神奇作用,激發學生的科學興趣及探索的欲望。

 。、學習準確地用詞、形象地表達,初步學習說明文的基本表達方法。

  【教學重點】

  通過自主閱讀、自主探究,了解植物種子經過太空旅行后所發生變化、變化的原因及變化后的作用,激發學生的科學興趣及探索欲望。

  【教學難點】

  探究種子變化的原因,領悟“魔力”一詞的深層含義。

  【教學準備】

  引導學生收集關于太空蔬菜、花卉的相關文字和圖片資料。

  【課時安排】

 。闭n時。

  【教學過程】

  一、鏡頭回放,激發閱讀期待

 。、2003年10月15至16日,我國第一艘載人航天飛船神舟五號成功發射,讓我們一起重溫這一激動人心的時刻。

  觀看神舟五號飛船成功發射的錄像。

 。、回憶鏡頭,想想這些科學術語你理解嗎?

  第一組:

  載人航天、神舟飛船、返回式衛星

  你知道三者的區別嗎?簡介“神舟飛船”幫助理解。

  這句話你能讀懂嗎?“在神舟五號飛船上,有一批‘特殊乘客’——植物的種子。其實,它們已搭乘過先前發射的`神舟飛船和返回式衛星,算得上是航天旅行的老乘客了。”

  欣賞句子,哪個詞用得特別準確?

  補充資料:1987年我國開始在衛星上搭載植物的種子,先是蔬菜、糧食,1996年才開始搭載花卉種子。

  第二組:

  宇宙射線、微重力、高真空

  飛船里的楊利偉和在地球上一樣吃飯、睡覺嗎?

  (失重,即微重力;呼吸靠供氧──高真空。)

  什么是“宇宙射線”?讀這個小故事你能明白:美國“阿波羅”號的宇航員們飛上太空第一次看到了人類從未見到的宇宙奇景。他們看到了美麗的地球,看到了月亮的背面,但同時他們的眼睛也感到了不適。回到地球后,他們患了白內障。從那時開始,有39位宇航員已經患了這種疾病?茖W家說,這是宇宙中的射線所造成的危害。宇宙射線是比原子更小的宇宙粒子,它們像子彈一樣射擊宇航人員的眼睛,使人的大腦產生錯覺,好像是看見面前不斷有閃光一樣。受到宇宙射線打擊后,人的眼睛被傷害的程度是很嚴重的。

 。场㈩A習課文了嗎?你知道“神舟五號”飛船上的特殊乘客是誰?經過太空旅行后,發生了哪些有趣的變化?為什么會發生這些變化?讓我們一起來學習《飛船上的特殊乘客》,相信同學們能夠從課文中找到答案。

 。础⒅缸x、齊讀課文,梳理文路:

  課文有六個自然段,開頭和結尾請全班同學讀,中間請四位同學讀,其他同學邊聽邊想,用一個詞語概醫這一段的內容。

  讀后梳理,板書:

  種子的變化、變化的原因、變化后的用途

  二、探究課文,感受科學的魅力

 。薄⒊鍪局行木洌

  小小的植物種子經過一番太空旅行,好像獲得了“魔力”,可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。

  聽說過“魔力”嗎?在什么情況下用?

 。ㄍ捴械哪хR、魔法師的神奇力量)

  你怎么理解“魔力”?

 。、自讀課文2~5自然段,看看種子經過太空旅行后,有了哪些“魔力”,自學、同桌交流,全班交流:

 、庞心男┠ЯΓ

  產量高、品質好、生命力強(展示圖片:太空水稻、黃瓜、番茄、辣椒、花卉等)。

  你能想象太空種子還有別的“魔力”嗎?

  ⑵這些“魔力”有什么用途?

  (食用、藥用、他用……)

  綠色蔬菜、治病良藥、美化生活、綠化祖國……

 、翘辗N子為什么具有這樣的“魔力”?再讀第3段,重點引導:

  “在浩瀚的宇宙中,由于宇宙射線的輻射,由于處于微重力、高真空的特殊環境,使得一部分植物種子內部的遺傳物質產生了微妙的變化。”

  結合課文,你猜想一下可能有哪些微妙的變化?

  如:外形、味道、顏色、營養、抗病性……

  “科學家對經太空遨游的植物種子進行選育,不斷地選擇優良的變異植株,淘汰那些不良的變異植株,并將優良的變異植株經過四代以上的培育,使其性狀穩定,最終培育成拳的太空品種!

  讀得懂嗎?變異植株什么意思?

  聯系兩句話,說說太空種子的“魔力”來自哪里?

  大自然、科學。

  三、回扣主題,激發探索欲望

 。薄⒃佻F中心句,齊讀:

  小小的植物種子經過一番太空旅行,好像獲得了“魔力”,可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。

  這是科學的魅力!

  2、真正的“魔法師”是誰?

  補充中心句:

  真正的魔法師是聰明勤勞的科學家們,是他們的知識和工作創造出一個個奇跡!

 。场⒖茖W創造著一個又一個神話,科學改變著人類的生活?茖W家們對太空的探索還在繼續,2007年,我國的“神舟七號”不但要上天,還要實現讓宇航員走出座艙、行走太空的目標!

 。、課后作業:

  未來的科學家是誰呢?是你們!讓我們從現在開始,收集關于太空蔬菜、花卉、糧食的相關文字和圖片,設想出你心中的新產品,還要用一段話簡要介紹一下。

小學語文上冊教學設計6

  教學目標:

  1.認識“鷺、嫌”等7個生字,會寫“鶴、宜”等10個字。掌握“精巧、配合”等18個詞語。

  2.正確、流利地朗讀課文,理解重點句子的深刻含義。

  3.學習作者通過對比、直接描繪等方法體現白鷺的美,體會作者對白鷺的喜愛、贊美之情,激發學生對鳥類,對大自然的熱愛。

  教學重點:

  正確、流利地朗讀課文,學習本課通過對比的手法和從多角度描寫白鷺的美。理解“白鷺實在是一首詩,一首韻在骨子里的散文詩”的含義。

  教學難點:

  學習作者通過對比、直接描繪等方法體現白鷺的美,體會作者對白鷺的喜愛、贊美之情,激發學生對鳥類,對大自然的熱愛。

  第一課時

  一、謎語引入,介紹資料。(出示課件2)

  1.教師以談話形式引入:大家猜一則謎語,這是一首古詩。“霜衣雪花青玉嘴,群捕魚兒溪水中。驚飛遠映碧山去,一樹梨花落晚風!蓖瑢W們知道是什么嗎?對,是白鷺,這首詩是唐代詩人杜牧筆下的白鷺(出示白鷺的圖片)今天我們就學習現代杰出文學家郭沫若的《白鷺》這篇課文,同學們知道郭沫若嗎?(板書:白鷺)

  2.展示交流有關郭沫若的資料。(出示課件3)

  郭沫若(1892—1978),原名郭開貞,中國現代杰出的作家、詩人、歷史學家、劇作家、考古學家、古文字學家、著名的社會活動家。四川樂山人。1914年赴日本留學。1918年開始新詩創作。1921年,出版第一部詩集《女神》。代表作有詩集《女神》、《星空》;劇本《屈原》、《蔡文姬》等。

  本文選自《郭沫若全集·文學篇》,寫于1942年10月31日!栋槨芬沧鳌耳橔儭贰0樉褪曲橔,它是鷺的一種,羽毛白色,腿長,能涉水捕魚蝦等。

  3.齊讀課題

  【設計意圖】運用謎語引入,提高學生的興趣,同時增加學生的詩歌積累。

  二、初讀課文,掃清障礙。

  1.利用工具書或聯系上下文,自學生字詞。(出示課件4)

  2.準確、流利地朗讀課文。

  三、再讀課文,整體感知。

  帶著以下問題默讀課文:(出示課件5)

  (1)課文主要描寫的是什么?它有什么特點?

  (2)作者描繪了幾幅圖?分別給這幾幅圖取一個名字。

  (3)作者對白鷺是怎樣的情感?你能找出相應的句子嗎?

  (4)你能給課文分成幾部分?每部分的內容是什么?

  【設計意圖:這一環節非常重要,這是在檢查學生預習的效果,同時也是在掃清閱讀的'障礙,為接下來的理解分析課文打下堅實的基礎!

  四、交流自學成果,解決問題。

  師:這篇課文主要描寫的是什么?它有什么特點?這個特點希望同學們用一個詞語總結出來。

  (板書:白鷺-----外形美)

  作者描繪了幾幅圖?你分別給它們取了什么名字?

  (板書:清田獨釣圖。(出示課件7)

  清晨望哨圖(出示課件8)

  黃昏低飛圖。(出示課件9)

  我們可以給課文分成幾部分?

  生給課文劃分段落,并概括段落大意。

  師總結:

  這篇散文共分為三部分。

  第一部分(1)總體介紹白鷺的美。

  第二部分(2-10)從不同方面介紹白鷺的美。

  第三部分(11)總結全文,照應開頭,再次表達對白鷺的贊美之情。

  【設計意圖:設計這一環節,是讓學生在自讀課文的基礎上整體把握課文內容,為下一環節的教學打下基礎!

  五、課堂小結。

  這節課我們認識了白鷺,明白了白鷺的美,體會到了作者對白鷺的喜愛之情?梢哉f,這一課是很有收獲的。

  六、布置作業。

  1.掌握課后生字詞。

  2.背誦課文。

  【設計意圖:背誦優美的段落,讓學生積累優美的語句,可以提高學生的語文素養,培養學生對語文的愛好!

  課堂作業新設計

  一、讀拼音,寫字詞。

  1.這個xiá zi( )里裝著一只kǒu shào( ),那是老師送給我的禮物。

  2.這里的水是清澄的,因此,bái hè( )非常喜歡在這里停留。

  二、選詞填空。

  嗜好愛好

  1.打籃球是我的( ),因為打籃球不僅可以鍛煉身體,還能增進大家的友誼。

  2.他有吸煙這個不良( ),因此身體很不好。

  三、按要求完成句子練習。

  1.白鷺是一首精巧的詩。(仿寫比喻句)

  xxxxxxxx是xxxxxxxxxxxxx。

  2.白鷺不會唱歌,但是白鷺本身不就是一首很優美的歌嗎?(改為陳述句)

  xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx_

  四、“白鷺卻因為它的常見,而被人忘卻了它的美!闭f說你對這句話的感受。

  【答案】

  一、1.匣子口哨2.白鶴

  二、1.愛好2.嗜好

  三、1.我們祖國的花朵

  2.白鷺不會唱歌,但是白鷺本身就是一首很優美的歌。

  四、示例:美往往蘊含在常見的事物中,我們往往因為常見而忽略。我們應該善于觀察,善于發現常見事物中的美。

小學語文上冊教學設計7

  教材解析

  《松鼠》是部編版新課標第九冊第五單元的第二篇精讀課文,是一篇知識性、科學性、趣味性都較強的文藝性說明文(又稱科學小品)。課文語言生動,內容淺顯易懂,介紹了松鼠的外形和它的生活習性,表達了作者對動物的喜愛之情。本單元的教學重點是了解說明方法,教學重點解決的問題有:一是通過學習本文了解說明方法,培養學生的閱讀能力,進一步領會說明文的表達方法;二是繼續激發學生喜愛動物、熱愛自然的感情,增強保護動物、保護生態環境的意識。

  教學目標

  1.會認“馴、矯、歇”等8個生字,會寫“鼠、秀、玲、瓏”等11個字,正確讀寫“松鼠、乖巧、清秀、玲瓏”等13個詞語。

  2.閱讀課文,理解課文內容,了解松鼠的外形特點和生活習性,把握重點詞句的意思,體會作者的思想感情。

  3.了解本文運用的打比方、舉例子、作比較、列數字等說明方法,體會其表達效果。

  4.感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫,積累語言。學習作者在描寫事物時既能抓住特點,又言之有序的方法。

  教學重點

  1.理解課文內容,知道松鼠的特點是什么,課文寫了松鼠的哪些習性;

  2.閱讀課文,理解課文內容,把握重點詞句的含義。

  教學難點

  培養學生熱愛小動物的興趣,養成熱愛觀察的好習慣;學習作者在描寫事物時既能抓住特點,又言之有序的方法。

  課前準備

  教師準備:制作多媒體課件。

  學生準備:預習生字詞,朗讀課文。搜集松鼠相關資料。

  課時安排

  2課時

  教學過程

  第一課時

  一、導入新課,激發興趣

  師:同學們,你最喜歡哪一種小動物?請你用簡潔的語言介紹這種小動物的特點。

  生充分答。

  師:今天我給同學們帶來了一種小動物,請看圖片。請大聲說出它們的名字。

  師:根據課前的'預習情況,你覺得它是一種怎樣的動物?能用你的話來說一說嗎?

  (生充分答。)

  師:同學們說得很精彩,那么,法國著名博物學家布封筆下的小松鼠又是怎樣的呢?讓我們趕快來讀一讀課文,進入松鼠的世界,去認識這個可愛的小動物吧!

  板書:松鼠

  認識作者。

  了解科學小品文。

  二、初讀課文,學習字詞

  1.字詞學習。

  學生小聲自讀課文,要求讀準字音,把句子讀通順,標出自然段序號。

  同桌互讀課文,互相檢查,糾正讀錯或讀破句的地方。

  檢查學生讀課文情況,指名讀指定的段落,評議讀的情況。

  (2)教師課件出示生字、詞語:(指名讀、開火車讀)

  會寫字:鼠、秀、玲、瓏、歇、窩、滑、拾、狹、勉、梳

  詞語:松鼠、乖巧、清秀、玲瓏、歇涼、追逐、警覺、觸動、光滑、狹窄、勉強、脫落、梳理

  教師指導寫生字:重點強調如“鼠、滑、梳”的書寫,教師要強調寫這些字的時候要注意的是:“鼠”的下邊是豎提、點、點、豎提、點、點、斜鉤;“滑”的右上邊的里邊是橫折;“梳”的右下邊是撇、豎、豎彎鉤。

  (4)檢查讀課文,可以抽查、可以輪讀。生生互相糾正,教師要有針對性地進行指導和評價。

  三、再讀課文,整體感知

  1.默讀課文,想一想:松鼠給你留下了怎樣的印象?試著在括號里填上詞語。

  討論:( )的松鼠

  2.指名分自然段讀課文,說說每段的主要意思。

  3.同桌討論:如果把課文分成四部分,該怎樣分?為什么這樣分?

  全班交流,總結

  第一部分(1):先總寫松鼠是一種漂亮的小動物,乖巧,馴良,很討人喜歡,再分別從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和進食姿勢幾個方面具體介紹松鼠的形體特征。

  第二部分(2):主要從松鼠的活動范圍和活動時間兩個方面介紹松鼠的性格特征。

  第三部分(3、4):從松鼠的行動、儲備食物過冬和搭窩寫出了松鼠聰明、警覺、乖巧的特點。

  第四部分(5):介紹了松鼠的繁殖、換毛及愛干凈的生活習性。

  4.學生自由朗讀課文,邊讀邊思考。

  (1)課文中哪一句話概括了松鼠給人留下的整體印象?

  (2)你認為課文是從哪些方面來表現松鼠的特點的?

  四

  1.正確、流利地朗讀課;

  2.掌握生字、詞;

  3.仿照課文第一段的寫法,仔細觀察自己喜歡的一種小動物,介紹它的外形。

小學語文上冊教學設計8

  教材分析:

  《習作7》本次的習作訓練與閱讀緊密結合,是對閱讀的補充,是對閱讀的檢測,同時也是一次自由表達的訓練,內容是自由選擇的,習作的形式也是自由的。所以本課的教學,教師應著重做好兩點:一是幫助學生進行多層面的反復閱讀,做好閱讀指導。閱讀是本次習作的基礎,也是習作成功的保障。第二,就是要充分調動學生的寫作熱情,鼓勵自由表達。

  根據本次習作訓練的內容和要求,可按照以下思路展開教學:談話導入,激情激趣,創設游戲,尋找故事,閱讀鏈接,充實內容,學生練筆,故事沙龍,展示習作。蘇教版小學語文六年級上冊習作7教案教學設計

  《練習7》這個練習共安排了五道題目,包括以下幾項內容:語文與生活,誦讀與積累;寫好鋼筆字;口語交際;學寫毛筆字。

  教學目標 :

  1.激發學生習作興趣和自信心。

  2.能夠根據課文的內在聯系,合理想象,寫出完整的、有意義的故事。

  3.能夠做到敘述清楚,語句通順。

  4.鼓勵大膽新奇的想象,有創意的表達,并融進自己的情感。

  教學重、難點:

  1.引導學生在自主的學習實踐中領悟到如何寫出情節完整的,有意義,有創意的故事。

  2.指導學生把故事寫得有趣。

  教學時間:2課時

  教學過程:

  一、激情導入

  1、同學們,翻開語文書,除了看到一篇篇有趣的課文,一幅幅精彩的圖畫,你有沒有發現藏在語文書里的故事呢?它們有的藏在成語中,如“立雪求道”、“葉公好龍”的故事,有的'藏在課文里,如《聞官軍收河南河北》的背景故事……

  2、讓我們打開語文書,從中你有沒有發現藏在書中的故事呢?

  二、交流感悟

  1、交流從課文中的發現的隱藏的故事。老師將學生交流的話題隨機寫在黑板上。

  2、怎樣才能把這隱藏著的故事寫好呢?

  (選擇合適的故事,進行篩選和整合,借助合理的想象 ,將其中的一兩個寫下來;蛘邔憣懽x完故事后自己的所思、所感、所悟。)

  3、小組內進行討論,理清寫作思路。

  三、完成初稿,交流完善。

  1、在練說的基礎上,自擬文題寫作。

  2、指導學生修改寫作。

 。1)、將自己的習作朗讀給同學聽,同學在聆聽中提出中肯的修改意見。

 。2)、認真修改習作 ,正確使用修改符號,及時修改。

  3、謄抄習作。

  板書設計:

  習作7 語文書中的故事

  藏在成語中、課文中的故事

  讀守故事的所思所想所悟

  內容概括:這篇介紹了關于習作7,蘇教版小學語文六年級上冊習作7教案教學設計,希望對你有幫助!

小學語文上冊教學設計9

  教學目標

  1.寫作教學應貼近學生實際,讓學生易于動筆,樂于表達;

  2.要注重引領學生留心觀察周圍的現象,樂于體驗生活,觀察生活,有新的想法。

  3.寫作時要把這種現象和你的想法寫清楚。

  教學過程

  一、談話導入,激發興趣

  著名的藝術家羅丹曾經說過,對于我們的眼睛不是缺少美,而是缺少發現。

  你在生活中有什么新發現?比如:你發現愛玩兒手機的人特別多,你有什么想法來解決?。

  二、開拓思路,選好題材

  (一)分組交流所得,積累寫作素材。我們在生活中有很多問題需要改進。

  如果我們積極表達自己的想法,提出改進建和解決辦法,就能使生活變得更加美好。

  (二)小組討論

  生活中有哪些現象或問題引起了你的關注?你對這些現象有什么想法?

  三、學習例文,遷移寫法

  從自己發現的或同學列舉的現象中選擇一個寫一些。

  (一)指名讀例文,思考并回答;我發現了什么問題?(你發現愛玩兒手機的人特別多。)這個問題我想怎樣解決?(我想在班上建一個圖書館。)

  (二)引導歸納寫法

  1.要把這種現象寫清楚。

  2.要把你的`想法寫清楚,如果有改進的辦法或建議,也可以寫下來。

  四、獨立創作

  1.談談你想寫的想法。

  2.學生交流。

  五、板書設計:

  我有一個想法

  生活中的問題

  我產生的想法

小學語文上冊教學設計10

  學習目標:

  1會認“槳、樁”等3個生字,會寫“槳、律”等11個生字,會寫“竹竿、白茫茫、規律”等詞語。

  2.認識大榕樹的奇特和美麗,體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象,受到熱愛大自然、熱愛美的教育。

  3.領悟作者抓住景物特點進行靜態、動態描寫的方法。感受文中描寫的“鳥的天堂”里人與自然友好相處的和諧之美,增強保護生態環境的意識。

  學習重難點:

  體會“鳥的天堂”的美。鼓勵學生在閱讀中領悟作者的表達方法,發表自己的獨特見解,并能用各種方式表達個人閱讀感受。

  教學過程:

  一、從“天堂”入手,激趣導入

  1.在人們印象中,“天堂”是怎樣美好的存在?

  板書:天堂

  你印象中,什么地方是天堂?

  (幸福、美好的生活環境)

  2.想象:鳥的天堂應該是什么樣的地方?

  (小鳥生活的樂園)

  二、選擇自己喜歡的方式初讀課文,初步了解課文內容。

  1.把課文讀正確、讀流利。

  2.可以邊讀邊思考:

  (1)作者幾次經過鳥的天堂?分別是在什么時間?看到的景色有什么不同?

  (2)每次看后“我”分別有什么感受?請用“ ”畫出有關語句。

  (3)鳥的天堂給你留下怎樣的印象?你是從哪些句子中體會到的?可以在旁邊寫上自己的感受。

  3.把反復讀書后,在仍不理解的地方做上記號。

  三、交流初讀課文的收獲。

  1.在小組內交流讀書的收獲,討論不懂的問題。

  2.全班交流(可以小組推薦,也可以自由發言,交流)

  (1)就三個思考的問題集中交流。

 、俅箝艠錇槭裁闯闪锁B的天堂?

 、凇澳谴渚G的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”一句是什么意思?

 、圩詈笠痪渲械膬蓚“鳥的天堂”,為什么有的加引號,有的不加引號?從中心句入手,引導學生質疑問難,突出了重點,調動了學生的積極性。

  ④朋友說這里是“鳥的天堂”,為什么“我”卻沒有看見一只鳥?朋友說這里是“鳥的天堂”,“我”的感受是什么?

 、轂槭裁础拔摇睂B的天堂有一點留戀?為什么作者說“昨天我的眼睛騙了我”?

  ⑥為什么說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?為什么說是“鳥的天堂”而不用鳥的樂園(或世界)? “鳥的天堂”(或大榕樹)為什么會成為鳥的天堂?將梳理的疑難問題插入教學過程中,讓學生通過閱讀思考、討論交流加以解決,使質疑解疑成為理解內化的學習過程。

  四、選擇喜歡的段落,有感情地朗讀。

  巴金先生用他清新流暢的語言向我們描述了鳥的天堂的美麗景象。你們愿意再仔細地讀讀課文嗎?

  1.練習讀課文,重點讀自己最感興趣或最喜歡的段落。并抓住重點詞句、聯系上下文或生活實際說說自己讀書的體會或感想。

  2.把自己認為讀得最精彩的段落讀給同學聽。

  (1)指導朗讀:要讀出榕樹的靜態美,抓住:茂盛、全部生命力、簇、堆、翠綠、明亮、照耀、新的'生命、顫動、美麗等重點詞語。

  (2)想象:是啊!這榕樹枝繁葉茂,綠得多么可愛!一簇樹葉堆在另一簇上面,密密層層的陽光照在翠綠的葉子上,反射出耀眼的光芒。一陣微風吹來,鮮亮的葉子一動一動,像在長啊長的!請同學閉目想象。

  3.關于眾鳥活動的場面。

  讀一讀,說說感受:

  (鳥多:到處、大、小、花、黑、應接不暇快樂:叫、飛、撲)

  五、擴展討論交流:

  1.同學們讀得很好,假如你就是這里的一只小鳥,能說說你為什么喜歡這個地方嗎?

  (1)這兒生態環境好。

 、龠@兒環境幽美。

 、谶@兒氣候溫曖,土地濕潤,河流縱橫,有利于萬物生長,所以大榕樹是那樣蓬勃而有生機。

 、圻@兒資源豐富,由于氣候溫暖濕潤,各類蟲子繁殖旺盛,因而鳥兒的食物就豐富。

 、苓@兒的榕樹大。大榕樹生長旺盛,枝繁葉茂,非常適合鳥兒在這里棲息繁衍,是名符其實的鳥的天堂。

  (2)人們保護意識強。

  這兒的人們不許人捕鳥,因此鳥兒們得到了保護,能夠無憂無慮地生活、繁衍。

  2.假如你是一只小鳥,看到這么美的一棵大榕樹,你有什么感受呢?你想不想把這種感受告訴你的同伴呢?

  小結:榕樹為鳥的生活提供了美好的環境,鳥在此生活,使得榕樹更能茁壯成長,人和動物和諧相處是多好哇!它使得人類的家園更加美好。

  六、學習最后一個自然段,深入體會文章的思想感情。

  這時候“我”的感受又是什么呢?請同學們讀最后一個自然段。

  1.你從這段話中體會到作者什么樣的心情?

  (1)“當小船向著高塔下面的鄉村劃去的時候,我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹!币痪渲械摹盎仡^看”是什么意思?(體會到留戀之情)

  (2)讀句子“昨天是我的眼睛騙了我,那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”第一個“鳥的天堂”為什么加引號,第二個為什么不加引號?(體會到無限贊美)

  2.用留戀、贊美的語氣齊讀最后一個自然段。

  七、總結:同學們,“鳥的天堂”之所以成為鳥的天堂,是有多方面的原因的,其中很重要的一條是受到人類保護?膳碌氖牵岠B兒自由快樂生活的地方現在已經不多了。如果有一天世界失去了鳥兒的叫聲,看不到鳥兒的飛翔,大自然會變得多么寂寞、冷清啊!因此,我們一定要保護鳥類,為它們創造更美的生活環境!

  八、作業:

  1.摘抄:把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來;

  2.如果你生活在鳥的天堂,為使鳥的天堂更美麗,你會怎樣做?試將你的做法寫下來。

小學語文上冊教學設計11

  【教學目標】

  1.知識教學點:學會本課出現的生字、結合上下文理解新詞,理解重點句。

  2.能力訓練點

  (1)培養學生理解重點語句的能力。

 。2)培養學生合理想象的能力。

 。3)能正確、流利有感情地朗讀課文。

  3.德育滲透點:通過學習,了解窮人的美好心靈,向學生進行關心他人、奉獻愛心的教育。

  4.美育滲透點:體會窮人夫婦的心靈之美。

  【教學重點】

  分析掌握桑娜內心的矛盾,體會桑娜的善良。

  【教學難點】

  展開想象,續編《窮人》這個故事。

  【教學時數】

  3課時

  【教學過程】

  一、導入

  1.板書課題:窮人是什么意思?(窮苦的人)看著這個課題,你心

  里有什么問題想問嗎?

 。ㄕn文中的窮人指的是誰?課文為什么用“窮人”做題目?……)

  2.出示圖片:列夫·托爾斯泰

  問:這個名字熟悉嗎?誰來介紹有關他的一些情況?

  3.我還知道托爾斯泰晚年時把法國著名作家雨果的敘事詩《窮人》改編成了一篇文章。就是我們今天要學的《窮人》,板書課題。

  二、檢查預習

  1.通過預習,你知道課文講了哪些人物?請你按照主次依次說一說?(桑娜、漁夫、西蒙)課文圍繞這三個人物講了一個什么故事?

 。ㄉD群退恼煞,在鄰居西蒙病死后,主動收養了她的兩個孩子的故事。)

  三、學生自學課文——探究窮人“窮”在哪里。

  1.同學們,這篇課文老師讀了很多遍,除了題目之外,文中一個“窮”字也沒有,讓我們來試著找一找,課文中的'哪些地方寫出窮人的“窮”。

  2.在小組內交流自己的觀點。交流探究成果,多角度感悟窮人的“窮”。

  學生或談看法,或朗讀,充分體會窮人的“窮”。交流的過程中,教師引導學生進行梳理,把握下面幾個要點:

  (1)從“屋內裝飾”看出“窮”。

  相關句子:

  a.古老的鐘發啞地敲了十下,十一下……

小學語文上冊教學設計12

  【教學目標】

  1.認識文中的“默、落”等13個生字,正確認讀多音字“落、調”,會寫“掌班”等11個字。正確理解“小兒麻痹癥、憂郁、文靜、猶豫”等詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內容,通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。

  3.通過聯系上下文體會兩次掌聲里的深刻含義,從而懂得并愿意主動關心、

  鼓勵他人,并珍惜別人的關心和鼓勵。

  【教學重點】

  引導學生整體把握課文內容,感受英子在掌聲前后的`變化。

  【教學難點】

  通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。

  【教學課時】

  2課時

  第一課時

  【課時目標】

  1.認識文中的“默、落”等13個生字,正確認讀多音字“落、調”,會寫“掌、班”等11個字。正確理解“小兒麻痹癥、憂郁、文靜、猶豫”等詞語。

  2.采用對比讀、分段讀、齊讀等多種方式讀課文,領會大意。

  【教具準備】

  多媒體課件

  【教學過程】

  一、啟發談話,揭示課題。

  1.我們每個人都聽過掌聲,有些掌聲是你給別人的,

  有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來,你的心情怎樣?

 。ㄗ寣W生自由說說)

  2.教師評議并小結:是啊,我們在學習、生活當中經常會給予別人或者接受別人掌聲。當別人給予關心時要用掌聲表示感謝;當別人自信不足時要用掌聲表示鼓勵;當別人表現出色時要用掌聲表示贊美。反過來也一樣。我們也可以從別人的掌聲中獲得謝意、鼓勵和贊美。在我們的生活中,掌聲無處不在,它代表著歡迎,飽含。

小學語文上冊教學設計13

  學習目標:

  1、知識目標:認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。抄寫描寫窗外安靜的句子,初步體會這些句子的含義。

  2、能力目標:正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  3、情感目標:了解民族小學學生幸福的學習生活,體會課文表達的自豪和贊美之情,并受到民族團結的教育。

  教學重點:

  識記生字、書寫生字;積累詞語;感情朗讀、背誦自己喜歡的部分。

  教學難點:

  體會描寫窗外安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。

  教學準備:

  1.學生查找與課文有關的資料,預習課文。

  2.教師準備好相關的圖片、道具和生字詞的卡片。

  教學過程預設:

  第一課時

  一、民族風情,展示交流

  1.我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族,五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾,更有不同的風俗習慣。下面我們舉行一個“少數民族風情”展示會,請你展示自己找到的有關圖片,向大家介紹一下你知道的有關少數民族的情況。(學生展示介紹,教師提示學生著重介紹少數民族的服飾特征、生活習俗。)

  2.根據學生介紹情況,教師適時補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數民族的情況。

  3.評選最佳“解說員”。

  二、揭示課題,范讀課文。

  1.在我國西南邊疆地區,有好多民族聚居在一起,共同生活,和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。他們共同把自己的`學校稱為(我們的民族小學)

  2.板書課題:我們的民族小學(齊讀課題)

  三、初讀課文,感知內容和學習生字詞

  1.初讀課文,整體感知這所地處邊疆的“民族小學”。

  下面請同學們自己試著讀課文,遇到不認識的生字根據注音拼讀一下,讀不通順的地方反復多讀幾遍。(學生自由讀,教師巡視指導,尤其關注一些學困生)

  2.指名分自然段朗讀。

  教師相機出示每小節中帶生字的新詞,正音、鞏固。

  第一自然段:坪壩(bà) 絨球花 傣(dǎi)族 景頗(pō)族 阿昌(chānɡ)族德昂(ánɡ)族 絢麗多彩

  第三自然段:蝴蝶 孔雀舞 摔跤(jiāo) 山貍

  第四自然段:鳳尾竹 搖晃(huànɡ)

  3、分組朗讀,全班比賽

 、俜中〗M朗讀,每組讀一自然段,各組練習。

  ②各組練習后進行比賽。

  四、再讀課文,整體把握課文內容

  1、讀課文,釋課題《我們的民族小學》。課文中的“民族”主要指哪些民族?

  2、再讀課文,想想這所“邊疆的民族小學”是怎樣的一所小學,與我們所在的學校有什么不同?

  五、鞏固字詞,指導寫詞

  1、指名讀生字,新詞。

  2、指導書寫課后田字格中的字。

 、牛胤治鲋笇А按鳌⒑、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。

  “戴”:半包圍結構,右上包左下,注意各部分位置,相互要結合緊湊。

  “蝴”:左中右結構,相互要靠近些。

  “蝶”:字要注意右旁的構成。

  “雀”:字“小”字下邊的撇(丿)要長些。

  “舞”:字中間四豎要寫短小、靠攏些,第三橫要長些,整個字第十三畫是撇折。

 、茖W生寫字,教師巡視指導。

  第二課時

  本課時重在精讀課文,品詞、品句和品讀。

  一、談話導入

  同學們,上節課,我們初步感受到了這所民族小學與我們的學校有許多不同。這節課,我們就進一步走進校園去領略它的特別。

  二、品讀課文

  (一)上學路上

  1、比較句子,體會描寫的具體性。

 。1)早晨,從各處走來了許多小學生……

  (2)早晨,從山坡上,從坪壩里,從一條條開著絨球花和太陽花的小路上,走來了許多小學生……

  2、比較句子,體會“的字結構”的運用特點。

  (1)……走來了許多少數民族的小學生。

  (2)……走來了許多小學生,有傣族的小學生、有景頗族的小學生、有阿昌族的小學生和德昂族的小學生,還有漢族的小學生。

 。3)……走來了許多小學生,有傣族的,有景頗族的,有阿昌族和得昂族的,還有漢族的。

  (二)來到學校

  1、大家穿戴不同,語言不同,來到學校,都成了好朋友。

  “穿戴”的“戴”是什么結構?在本文里,“穿戴不同”換成“穿著不同”好嗎?為什么?

  2、同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼,向敬愛的老師問好,向高高飄揚的國旗敬禮。(讓學生想象自己就是這所民族小學的學生,再現早上來到校園里的情景。注意理解“招呼”一詞的含義。)

  3、指導朗讀。

 。ㄈ┱n堂學習

  上課了,不同民族的小學生,在同一間教室里學習。大家一起讀課文,那聲音真好聽!

  1、體會加點詞的表達效果,然后有感情地朗讀好這個句子

  2、比較下面的句子,體會不同標點符號的表達效果。

  (1)大家一起讀課文,那聲音真好聽。

  (2)大家一起讀課文,那聲音真好聽!

  3、既然民族小學的同學們一起讀課文時“那聲音真好聽!”而且用的是感嘆號,為什么作者不直接描寫那好聽的聲音,而是寫各種小動物的表現?

 。ㄋ模┱n間活動

  “下課了,大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲”,作者在這里也沒有具體描寫課間活動的情況,卻又寫了小鳥、松鼠、山貍“也趕來看熱鬧”,這樣寫有什么好處?

 。ㄎ澹c題抒情

  1、讀了這篇課文,你對這所民族小學留下了哪些深刻的印象?

  校園美麗——小學生鮮艷的民族服飾,校園里古老的銅鐘、粗壯的大青樹、搖曳的鳳尾竹……

  民族團結——民族不同、穿戴不同、語言不同,但是同一教室讀書,一起玩耍,和睦相處……

  生活歡樂——課上認真讀書,課下盡情玩耍,連小動物也來聆聽和看熱鬧……

  2、比較下面的句子,體會有無“就”字的不同,然后讀出相應的語氣。

 。1)這是我們的民族小學……

  (2)這就是我們的民族小學……

  3、比較下面的句子,體會它們不同的表達效果,然后讀出相應的語氣語調。

 。1)這就是我們的一所邊疆的民族小學。

  (2)這就是我們的民族小學,一所邊疆的民族小學。

  4、品讀加點的詞語,體會句子的含義

  A、這就是我們的民族小學,一所邊疆的民族小學。

  認真地朗讀這句話,第一、二學習小組的同學討論:從課文的什么地方表現出這所學!懊褡濉钡奶攸c?

  B、這就是我們的民族小學,一所邊疆的民族小學。

  認真地朗讀這句話,第三、四學習小組的同學討論:從課文的什么地方表現出這所學!斑吔钡奶攸c?

  C、這就是我們的民族小學,一所邊疆的民族小學。

  認真地朗讀這句話,然后同桌討論,這里的“我們”指的是哪些人?請選擇并說說選擇的理由。

  a、“我們”是指這所民族小學的學生和老師。

  b、“我們”是指這所民族小學所在的地區的人。

  c、這里的“我們”同時又是指包括我們同學在內的所有中華人民共和國里的人。

  三、感情朗讀,自主選擇,積累背誦

  課文寫得很美,你喜歡哪一部分?請你有感情地朗讀一下。

小學語文上冊教學設計14

  教學目標

  1、認識本課7個字。

  2、有感情的朗讀課文。了解白公鵝的特點。

  3、比較《白鵝》和《白公鵝》在表達上的異同之處,體會作者的語言特點。

  教學重難點

  通過閱讀課文,了解白公鵝的特點。

  課文重點課文的2———7自然段。

  感情朗讀訓練點

  讀說結合訓練點

  教學準備課件。

  第一課時:

  教學目標:

  檢查自學,總體感知課文內容。

  導語:上節課我領略了“架子十足”、高傲的白鵝,那在俄國作家葉?諾索夫眼中課文2、3、5自然段。動物是人類的朋友,你喜歡什么動物,說說他們有什么特

  的白公鵝又是如何呢?請同學們認真讀課文自己去尋求答案吧!

  1、根據常規預習提綱預習課文。

  2、讀讀記記下列詞語。

  腔調、慢條絲理、掂量、漣漪、舉步、官司、徑直、勾當、屬于、主宰

  3、把下面的多音字整理在課本上(注音、組詞)。

  調diàotiáo

  4、結合上下文(或查工具書)解釋詞語。(寫在課本上)

  漣漪慢條絲理主宰

  5、概括課文主要內容。(提示:本文主要圍繞白公鵝的哪些特點來寫的,表達了作者怎樣的感情?)

  6、再讀課文劃出重點句,與上課進行對比閱讀和交流并試著填下表:

  白鵝白公鵝

  姿態

  叫聲

  步態

  吃相

  玩相

  8、質疑。(至少提出2個問題,并在文中做好標記)

  第二課時

  教學目標:

  1、有感情的朗讀課文。了解白公鵝的特點。

  2、比較《白鵝》和《白公鵝》在表達上的異同之處,體會作者的語言特點。教學過程

  一、談話導入

  同學們,上一課,我們認識了豐子凱老先生筆下的白鵝(板書:白鵝),今天,和我們見面的是葉諾索夫筆下的白公鵝(加板書:公),你猜猜,這兩只鵝會有什么不同。我們一起去看一看。

  二、初讀感知

  1、請同學們自由地把課文讀一遍,我的要求是不讀錯一個字,不讀得結結巴巴的,能辦到嗎?

  2、交流,找到海軍上將了嗎?(板書:榮膺)你知道什么樣的人能當海軍上將嗎?

  3、一只白公鵝理當榮膺海軍上將銜!太有意思了,我們再讀一遍這有趣的課文,怎么樣?這回我要抽同學讀。(抽生分段讀)

  4、交流:現在你知道白公鵝憑什么理當榮膺海軍上將銜了嗎?(板書:傲)

  三、比較

  1、同學們講得都不錯,上一課我們認識的是豐子愷先生筆下的一只白鵝——高傲的鵝老爺,現在我們又認識了葉。諾索夫筆下的海軍上將。我想考考大家,我這有它們倆的'肖像,你能認清哪個是海軍上將——白公鵝嗎?

  2、出鵝圖,交流想法。

  結合引導學習白公鵝走路:

  A、走路的樣子(請生表演,評演)讀出慢條斯理

  過渡:在這一段中,關于白公鵝的走路,作者還有怎樣的描寫?

  B、車轍凌亂而泥濘的路可不好走,你能想象它用什么辦法使自己的細翎不沾一點污泥嗎?

  C、狗追趕都不奔跑,這又是為什么呢?它心里會想些什么?(板書:傲氣)聽了你們的介紹,我知道了,這是一只特別有趣的,特別高傲的白公鵝。同學們也談了很多自己的想法,有的認為??現在,我來揭曉正確答案——我也不知道是哪只。

  四、辯論

  “不過,你們先別笑。讀了課文,有一點我卻可以確定地告訴你們,葉。諾索夫先生可不喜歡這只白公鵝!辈恍,我還有證據——

  1、證據一:搗亂

  出句“有時??亂羽”

  聽你這么一說似乎也有些道理。不過我每次讀到這都感覺葉。諾索夫討厭它,你聽——(師讀)

  引導生讀出喜愛。

  2、證據二:偷食

  出句“有多少次?主宰!

  不光偷吃魚餌,還拖走掛著魚餌的釣繩,多討厭,這回你們無話可說了吧?(導:它知道自己偷東西嗎?)

  (那作者是喜歡它偷東西嗎?板書:傲骨)

  3、證據三:“吃驚”

  A、出句“白鵝大概認為這個??大吃一驚了!

  B、瞧,作者想到小男孩要把它吃了,該是討厭了吧?(結合講講破折號)

  C、聽你們這么說,作者是在講俏皮話啊。

  你聽聽看,當時作者是不是這么說的(師范讀,引學生說出講俏皮話的特點)“講得有理,那你來試試!

  D、那你看看這幅圖,白公鵝要去搗亂了,誰能用葉。諾索夫的調侃的語氣對白公鵝說幾句話嗎?

  五、小結

  看來作者明著是寫白公鵝的缺點,實際上是對這只有著傲氣和傲骨的鵝充滿了喜愛。還有誰喜歡這樣的鵝?

  六、拓展:

  動物是人類的朋友,你喜歡什么動物,說說他們有什么特點?板書設計:

  海軍上將

  白公鵝步態:慢條斯理不慌不忙

  教后反思:

  活動:無憂無慮自由自在

小學語文上冊教學設計15

  一、教材說明

  這篇兒歌通過三問三答的對話方式,介紹了六種動物尾巴的特點。全文讀來瑯瑯上口,簡明易懂,富有兒童情趣。

  兒歌共四節。第一、三節三個問句,引起孩子們的思考:究竟誰的尾巴長,誰的尾巴短,誰的尾巴像一把傘?誰的尾巴彎,誰的尾巴扁,誰的尾巴最好看?第二、四節三句話,回答了第一、三段的三個問題。兩問兩答,像是猜謎語,又像是考別人,別人說不出答案,而是自己自己知道答案,于是迫不及待地說出這個答案。這首兒歌抓住了低年級孩子愛表現的心理特點,深受孩子們的喜愛。

  這首兒歌還告訴學生,身邊的事多么奇怪,有的尾巴長,有的尾巴短,有的尾巴像一把傘。有的尾巴彎,有的尾巴扁。還有哪些事物各不相同?需要仔細去察看。

  學習重點是有感情地朗讀課文,學習生字詞。

  學習難點是讀好問句。

  二、教學要求

  1、認識12個生字,會寫云、公、車3個字。認識1個筆畫斜鉤和3個偏旁矢、八、鳥。

  2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。學習朗讀問句。

  3、了解一些動物尾巴的特點,培養探究的興趣。

  三、教學時間

  2課時

  四、媒體使用課件

  五、教學建議

  第一課時

  一、教學要求

  1、能流利、有感情地朗讀課文。

  2、會認本課的'12個生字,三個偏旁,一個筆畫。會寫云、公、車。

  二、教學過程

  (一)趣味揭題,學習生字

  1、今天,森林里的小動物們要舉行一項特別的比賽,請我們每個小朋友做裁判。它們比什么呢、

  2、教師當堂板書課題。引導學生認識比尾巴三個生字。

  (二)初讀課文,整體感知

  1、教師范讀全文。

  2、請同學們自由朗讀課文,注意讀準字音。(教師巡視,注意個別指導。)

  3、請同學們再自由朗讀課文,注意讀通課文。(教師巡視,因材施教,注意讀書習慣的培養。)

  4、誰愿意讀給大家聽一聽、其他同學注意聽他讀得是否達到了要求。

  5 小組比賽,你問我答。

  6 、評議、討論,指導朗讀問句。

 。ㄈ┱J讀生字、學寫生字

  1 (課件顯紅12個生字)這些紅色的字,你認識嗎?做小老師教教同學。

  2 學寫云、公、車 。本課寫字教學,可讓學生在自己描紅的基礎上,點撥學生發現書寫三個字的筆順規則是從上到下。然后引導學生自己發現寫好這三個字的關鍵之處:云字第二筆橫要寫長一點,落在橫中線上;公上面的八的開口度要適中;車最后一筆丨要壓在豎中線上。

  第二課時

  一、教學要求

  1 能準確、有感情地背誦兒歌。

  2 了解一些動物尾巴的特點,培養探究的興趣。

  二、教學過程

 。ㄒ唬⿵土

  1、根據課件,逐句認讀兒歌。

  2、卡片認讀詞語

  比尾巴長短一把傘猴子松鼠扁尾巴最好看公雞鴨子

 。ǘ┘氉x課文,了解動物尾巴特點

  1、讀課文,找找課文中講了哪些小動物比尾巴、它們的尾巴有什么特點?

  2、小組交流、討論。

  3、課件出示文中六種動物的圖畫,看著圖說說它們的尾巴的特點,嘗試對讀問答。

  4、評議

 。ㄈ┦熳x成誦,拓展延伸

  1、請同學以分組對讀、男女生對讀的方式朗讀全文。

  2、嘗試背誦。

  3、課件出示牛、馬、魚、貓、豬的尾巴,說說它們的尾巴像什么?

  4 完成課后讀讀畫畫練習。

  5 課后延伸:大自然很奇妙,有興趣再找找還有哪些動物的有它自己的特點。

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