小學語文上冊教學設計

時間：2023-04-10 15:32:52 教學設計我要投稿

小學語文上冊教學設計

　　作為一名優秀的教育工作者，往往需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。我們應該怎么寫教學設計呢？下面是小編精心整理的小學語文上冊教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學語文上冊教學設計

小學語文上冊教學設計1

　　教材簡析：

　　《識字5》是義務教育課程標準實驗教科書語文（蘇教版）二年級上冊內容。本課將有關冬天的特征的詞語用“詞串”的形式集中在一起，組成韻語，結合課文插圖幫助學生識字和認識事物。12個詞語都配有相應的插圖，學生圖詞結合，容易萌生主動識字的愿望。本課的教學重點是識字寫字。

　　設計理念：

　　識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境。寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基礎的書寫技能，養成良好的書寫習慣。

　　教學目的：

　　1．正確，流利地朗讀韻文。

　　2．認識冬天的氣候特征，不畏嚴寒生長的'植物，在洞中過冬的動物及冬季的體育運動和相應的詞語。

　　3．能正確，美觀地書寫“蠟，梅，翠”。

　　4．培養學生觀察能力，會用“有的……有的……”說一段話。

　　教學重難點：

　　圖文結合，理解生字詞的意思。有感情地誦讀韻文。

　　教具準備：

　　掛圖，投影片，生字卡片。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、小朋友，春夏秋冬四個季節你最喜歡哪個季節？為什么？

　　2、（出示掛圖）今天，我們就一起到冰天雪地的野外去玩玩，說說你們看到了什么？

　　二、看圖識字學詞

　　1、大家剛才說的就是識字5的內容�？�，這些詞你認識嗎？（帶拼音的韻文）

　　2、學生自讀韻文，讀準字音。

　　3、指名當小老師，說說哪個字音要讀準。評價。再指名讀。

　　4、齊讀。

　　5、去拼音讀。開火車讀。

　　6、游戲：小小郵遞員。

　　（出示背景圖）看冬爺爺來了，他帶來了好多封信，想要小朋友當當小小郵遞員，為他送信，誰愿意的？

　　發生詞卡，學生把詞卡貼到相應的圖片旁。（評價后齊讀）

　　二、感情朗讀、理解詞義。

　　1、冬天到了，天氣怎樣？你從哪兒看出來的？

　�。�1）引導學生看圖說話。

　　（2）出示相應的事物旁。

　�。�3）看看雪下得怎么樣，風吹在身上怎樣？指導讀好詞語。

　　（4）是啊，北風呼呼地刮起來了，鵝毛大雪下起來了，氣溫一下子下降了，讓人感到特別冷。為什么會這種現象出現呢？

　　對、這是因為北方來了一股強冷空氣，這種強冷空氣就叫“寒流”。出示詞卡“寒流”，齊讀兩遍。

　�。�5）齊讀三個詞。

　　2、在冰天雪地里，你看到了哪些植物？

　�。�1）指名說，你們喜歡他們嗎？那就好好讀讀這三個詞，好好欣賞一下它們吧！

　�。�2）自己讀詞。

　�。�3）指名讀，評價，哪個詞讀得最好。

　�。�4）這么冷的天，這三種植物依然挺立在茫茫雪地里，多堅強呀！你佩服它們嗎？

　　男女生讀，齊讀。

　�。�5）這三種植物不僅你們喜歡，還有很多人佩服它們，還給它們起了一個好聽的名字，叫“歲寒三友”。齊讀。

　�。�6）冬天除了它們，你還知道哪些植物也不怕冷？

　　3、植物們不怕冷，可小動物卻早早地躲進洞里去了，看（出示圖片）它們是誰呀？它們在干什么呀？（指導說話）

　�。�1）誰有本領讀好這三個詞的？指名讀。

　�。�2）小動物躲在洞里多舒服呀，我們可不要去吵醒它們。

　　（3）女生讀，齊讀。

　　4、小動物們怕冷，你們怕不怕？看，小朋友在雪地里干什么呀？

　�。�1）指名說，出示相應的詞卡。誰能用“有的……有的……有的……”說一說的？

　�。�2）你最喜歡哪種運動？讀好這三個詞。

　　（3）南方很少見過這么大的雪，那我們能干些什么？

　�。�4）那你們能用讀來表達對冬天的喜歡嗎？

　　5、出示全部的詞，請小朋友自己再好好的、一行一行地讀讀詞語，你們有什么新發現嗎？

　�。�1）指名說，（一行詞表示一個意思）

　　（2）用自己喜歡的方式去讀。

　　（3）指名讀。挑戰讀。齊讀。

　　三、課后延伸，讀讀兒歌、寫生字。

　　小朋友學的真不錯，老師獎給你們一份特殊的禮物，要不要？（出示兒歌——臘梅花）

　　1、自己借助拼音讀一讀。

　　2、指名讀。齊讀。

　　3、你喜歡臘梅花嗎？那我們就一起把它的名字寫下來吧！

　　4、把書打開，讀讀課后的筆順表，再描一描。

　　5、指名說，師范寫，生臨寫。

小學語文上冊教學設計2

　　教學目標:

　　1.一是積累詞語,感受語言藝術的豐富;二是知道同一意思可用兩字詞語和四字詞語分別表達,體會語言藝術表達形式的多樣性.

　　2.知道”夸張”是民間文學中常用的修辭手法,感受這種修辭手法的表達效果.

　　3.初步認識古文,感受中國古文化的魅力.

　　4.告訴學生默讀的方法，并在平時閱讀中運用.

　　5.用恰當的音量說話,能體現一個人的良好修養.

　　6.學習<格列佛游記>的寫法,讓學上進行大膽而合理的想象。

　　教學時數:

　　六課時

　　教學過程:

　　第一課時

　　一.讀一讀, 你發現了什么

　　1.先讓學生自由讀一讀詞語

　　2.想一想, 你明白了哪些詞語的意思

　　3.請小組合作，讓學生用形象的動作解釋詞語的意思

　　4.請學生談一談自己發現了什么

　　小結:這組詞語雖然意思相近,但不是近意詞,因為每組詞語的字數不等.

　　二.讀一讀, 說說下列句子的表達效果

　　1.學生初讀句子，感受三句話表達的意思.

　　教師簡單介紹”夸張”:夸張是為達到某種表達需要，對事物的形象,特征，作用，程度等方面著意擴大或縮小的修辭方式.

　　2.再讀句子,說說自己讀懂了什么，并提出疑問.(第一句和第三句分別使用縮小夸張和擴大夸張.第二句也使用了夸張,讓我們知道了燕山原來有這么冷,讓人難以想象)

　　3.學生品句子,請說一說夸張的作用是什么?

　　夸張的作用:

　　A.揭示本質給人以啟示

　　B.烘托氣氛,增強感染力

　　C.增強聯想,創造氣氛.

　　教師提醒應該注意的地方.

　　A.夸張不是浮夸, 不能失去生活的基礎和根據.

　　B.夸張不能和事實距離過近.

　　C.夸張要注意文體特征, 如科技說明文, 說理文章就很少使用夸張手法,以免歪曲事實.

　　三.讀一讀,記一記

　　1.激情導人.

　　我們中華民族是禮儀之邦

　　，古代許多賢人學士寫了許多為人處世方面的警句，激勵我們博愛廣敬。

　　2、學生自由誦讀，注意讀準字音.

　　3、嘗試理解：學生交流對這些名言警句的大致理解。

　　第一句:一件事情不親眼看見只光聽說,而根據猜測判斷,可以嗎?

　　第二句:親眼看見才是真,傳言未必是真.

　　4.背誦名言.

　　5、交流其他收集的以及老師推薦的.，拓展積累.學生讀一讀、說一說、背一背.

　　6、鼓勵學生課后將自己喜歡的讀書名言制作成書簽.

　　第二課時

　　一.讀一讀

　　1.默讀短文,讀文章后知道了什么?

　　學情預設(1)剛才不出聲的閱讀形式叫默讀.

　　(2)默讀的方法是眼到,心到.

　　(3)默讀的習慣該如何養成?

　　2.教師補充默讀的方法

　　二. 口語交際。

　　(一)創設情境，激發口語交際的熱情

　　在學校圖書室里,同學們在安靜的看書,兩位同學在一旁高談闊論.你正在看書,你會怎么想,怎么做?

　　(二) 合作討論，豐富話題

　　1.小組內交流.組織小組成員輪流發言,相互啟發,提問,評價,推薦說得好的同學到班上交流.

　　2.指名試說,教師點評.

　　3.想一想,同學們在哪些場合要小聲說話?

　　4.全班交流.

　　第三、四課時

　　習作:《荒島生存記》

　　一.回顧原文,激發興趣

　　請學生將課外閱讀的《格列佛游記》摘抄內容小組內討論.

　　二.課堂討論,揭示規律

　　你認為要寫好此文,必須把握那幾點?學生歸納,教師小結.

　　(1)要結合荒島的環境來寫,讓自己置身其中,當成格列拂寫在荒島上的種種經歷.

　　(2)想象要大膽,合理,假設的推測是有理有據,情節要生動有趣.

　　(3)事情的起因,經過,結果要描述清楚,特別是在荒島上遇到的困難的過程要重點寫,幾件事之間要注意詳略得當.

　　三、全班交流，由說到寫

　　1.小組推薦一位

　　同學介紹，師生共評。

　　請這些小組派代表上臺發言，每個代表發言完畢，教師組織學生對代表的發言做適當的評價或補充。

　　2.擬訂提綱，起草。

　　3.片斷展示，組織評價

　　教師請幾位同學讀出自己所描寫的片斷，然后說出自己是否滿意自己的片斷習作，為什么?其他同學要認真聽，然后給與適當的評價和修改意見，同時，也要對自己的片斷習作進行自我修改。

　　4.獨立撰寫，完成寫作

　　師：同學們，你們已經成功的為你們的習作進行選材，并且還寫出來精彩的片斷。老師已經隱隱約約的看到你們筆下家庭中的趣事了。現在老師想看得更清楚一些，老師希望你們筆下的人物能夠活靈活現的展現在讀者的面前，給讀者留下深刻的形象，好嗎?就請大家拿起你們的筆，完成習作。

　　第五、六課時(習作講評)

　　一、集體評改

　　1.選擇優秀習作，請習作者上臺朗讀展示。以“你欣賞這篇習作的哪些地方”或“這篇習作有什么地方值得你學習”“你對這篇習作還有什么建議”等引導語，引導學生展開互相評價;老師亦可指出寫得好的地方和修改建議。

　　2.投影或宣讀一篇中等水平的習作。

　　(1)說出這篇習作哪些地方寫得好?

　　(2)哪些地方要修改?

　　(3)應該怎么改?

　　二、同桌互改

　　1.導語：根據剛才同學們的修改意見，同桌之間互相交換讀習作，進行互相修改。

　　學生互改，教師巡視，發現修改較好的例子。

　　2.展示改得好的典型。

　　(1)修改后的文章比原文好嗎?

　　(2)好在哪里?

　　三、指導自改

　　1.通過互改后，請學生歸納出修改這一類習作應注意的問題：

　　(1)敘述過程是否具體，是否突出“趣”。

　　(2)詞語的使用是否恰當、生動?文章是否通順?

　　(3)文章標點符號使用是否正確，書寫是否規范?

　　2.學生自改。

　　請每位同學根據大家總結的修改注意事項及老師、同學的修改意見，再認真修改自己的習作，讓家庭趣事能夠更加活靈活現地展示在大家面前。

　　四、總結課堂

　　同學們，這節課我們不僅修改了自己的習作，還掌握了一些修改的方法，請大家牢牢記住這些方法，用以指導今后的習作，爭取每次的習作都能更上一層樓。

小學語文上冊教學設計3

　　教學目標：

　　1、我會讀會寫本課12個生字。

　　2、我會分角色朗讀課文，我會有選擇性地積累語段。

　　3、我能理解太陽路的深刻含義，樹立“不畏艱險，盡畢生的努力向光明攀登的”正確的生命價值觀。

　　教學重點：

　�。保斫庹n文內容，分清主次。

　�。玻迕鐑荷L和太陽路的關系，懂得奶奶講的太陽路的含義。

　　教學難點：

　　課文最后一段奶奶講的話。理解太陽路的深刻含義。

　　教學時間：

　　2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學習本課生字新詞。

　　2、整體感知文章大意。

　　3、弄清楚奶奶是怎樣讓“我們“找到太陽路的。

　　方法指導：

　　1、“猜”是平舌音，“纏”、“柿”、“傻”、“順”、“誰”是翹舌音。

　　“誰”還有一個讀音“shuí”

　　2、“攀”與“葵”較難書寫，請看清字形再書寫。

　　3、自學理清文章思路，但是要準確填空，需動腦概括喲！

　　4、學貴有疑喲！請大膽質疑，我們會幫助你解決問題的。

　　教學過程：

　　一、課前預習，自主學習：

　　1、我能讀課文，爭取讀準字音、讀通句子，不丟字、不添字，讀通課文。

　　掃除讀音障礙。

　　（1）瞧，本課的生字我都會注音了：

　　猜（）懸（）纏（）柿（）葵（）核（）

　　隔（）截（）傻（）順（）誰（）攀（）

　�。�2）我能正確抄寫這些字，并組詞：

　　猜（）懸（）纏（）

　　攀（）傻（）截（）

　　隔（）核（）葵（）

　　順（）柿（）誰（）

　�。�3）我能根據要求填空：

　　“攀”字一共有（）筆，第12筆是（），按筆畫查字法，它應該查偏旁部首（）。

　　“截”字一共有（）筆，第一筆是（），第12筆是（）

　�。�4）下面這些詞語，我把能理解的詞寫在下面，把詞語的.意思批注在課文中的相關詞語旁。

　　居然陸續莫名其妙攀登

　　2、我知道作者圍繞太陽路寫了這幾件事：

　　夢想太陽路→___太陽路→ ___太陽路→ ___太陽路

　　3、我有幾個問題想和大家探討：

　　問題一

　　______________________________________

　　問題二

　　______________________________________

　　二、小組討論，合作交流探究：

　　1、根據質疑的焦點問題，我們在小組內合作探究“奶奶用什么辦法讓我們找到了太陽路？”

　　重點探究：孩子們和奶奶對話的部分。

　�。�1）我們能找出第2自然段“我們”種園子的語句：

　　______________________________________

　�。�2）我們能找出的3自然段奶奶說的話：

　　______________________________________

　　（3）我們知道苗兒這樣努力成長最終會怎樣：

　　______________________________________

　　（4）我們知道不只是這些苗兒有通往太陽的路，我是從這些語句感受到的：

　　______________________________________

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、我會分角色朗讀課文，我會有選擇性地積累語段。

　　2、我能理解太陽路的深刻含義，樹立“不畏艱險，盡畢生的努力向光明攀登的”正確的生命價值觀。

　　方法指導：

　　1、在文本中找關鍵句來分析理解，那樣體會文章主旨就很容易了。

　　2、仿寫句子要在理解句意的基礎上才能完成。

　　3、你的收獲也許是最獨特的，要大膽與大家分享。同事你在聆聽的過程中說不定會有意外的收獲。

　　4、你會讀這篇文章，能否和大家合作來讀這篇文章呢，把握每個角色的感情，你一定會讀得很出色的！

　　教學過程：

　　一、小組討論，合作交流探究：

　　1、根據質疑的焦點問題，我們在小組內合作交流探究“太陽路是怎樣的一條路”？

　　2、我們知道文中這些句子告訴我太陽路是怎樣的一條路：

　　如：第18自然段“這條路太陡了。”

　　3、理解主旨，重點探究：

　　理解文章內容展示：第21自然段奶奶總結的那段話。

　　（1）奶奶說了幾句話？每句話是什么意思？這段話是什么意思？

　�。�2）“在攀登中，西紅柿會長出果實，葵花會開出花結子兒，桃樹會張大成林”，我們會仿照這個句子寫句子。

　　朗讀文章展示：

　　我們這個組能把奶奶說這段話的語氣與感情讀出來。

　　二、全班共同探究主旨：

　　太陽路指的是：

　　我們學了這篇文章，我們的收獲是：____________________________________________________________________________

　　三、全班分角色朗讀展示：

　　1、分組分角色朗讀。選派讀得好的同學參加全班分角色朗讀。

　　2、班級分角色朗讀。

　　______________________________________

小學語文上冊教學設計4

　　一、教學目標

　　1 認識“團，量”等12個生字，會寫“誰，怕”等6個生字。

　　2 朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的。

　　3 有收集謎語或自編謎語的興趣。

　　二、教學重點難點

　　識記生字寫好生字興趣的培養

　　三、課前準備

　　字卡詞卡。

　　四、教學過程

　　一、創設情境導入

　�。ǔ鍪颈尘皥D：一座高山上站著一個小精靈在向大家打招呼。）看，認識他嗎？向他打個招呼吧。（學生打招呼）小精靈正在邀請我們上山和他一起玩呢？我們這就出發吧�。ń處熧N出攔路的大力士）哎呀，大力士攔住了去路，他說，只有猜出他這兒的三個謎語，過了這三關，才讓我們上山去，小朋友們，你們敢不敢試試？好，先來看看第一關的謎語是什么？

　　二、過三關

　　1 第一則謎語：

　　1）學生自由讀讀――指名讀――學習生字――齊讀

　　2）學生猜謎

　　3）說說你是怎么猜出謎底的？

　　4）教師小節猜謎竅門。

　　2 第二則謎語：

　　1）朗讀謎語（多種形式讀讀）

　　2）教師引導學生把幾個句子聯系起來思考：

　　什么東西是“綠的”？“紅的`”又是什么？

　　哪些“綠的”“喜歡及時雨”？哪些“紅的”“怕水來攻”？

　　為什么“綠”“紅”在一塊兒就起涼風？涼風是在什么時候起的？

　　3）學生猜出謎底后，教師用紅綠粉筆寫出“秋”字。

　　4）找出謎語中的生字，用自己喜歡的方法識記生字――交流識記生字的方法。

　　3 第三則謎語：

　　1）復習“請，晴，情，清，精，睛”啟發學生思考。

　　2）讀讀猜猜，交流體會。

　　3）識記生字。

　　4 順利過了三關了，大力士說：“小朋友們真棒,上山吧!”讓我們一齊歡呼我們的成功吧!

　　三、鞏固識字,指導書寫

　　1 出示全部生字.齊讀--開火車讀。

　　2 引導學生觀察6個要寫的生字,說說你要提醒大家注意什么。

　　3 教師范寫,學生描紅,練寫,教師巡視指導。

　　四、鼓勵學生收集謎語或自編謎語。

小學語文上冊教學設計5

　　【教學目標】

　�。�、了解我國生物科學取得的新成就，感受科學實驗和科學研究的神奇作用，激發學生的科學興趣及探索的欲望。

　�。�、學習準確地用詞、形象地表達，初步學習說明文的基本表達方法。

　　【教學重點】

　　通過自主閱讀、自主探究，了解植物種子經過太空旅行后所發生變化、變化的原因及變化后的作用，激發學生的科學興趣及探索欲望。

　　【教學難點】

　　探究種子變化的原因，領悟“魔力”一詞的深層含義。

　　【教學準備】

　　引導學生收集關于太空蔬菜、花卉的相關文字和圖片資料。

　　【課時安排】

　�。闭n時。

　　【教學過程】

　　一、鏡頭回放，激發閱讀期待

　�。�、２００３年１０月１５至１６日，我國第一艘載人航天飛船神舟五號成功發射，讓我們一起重溫這一激動人心的時刻。

　　觀看神舟五號飛船成功發射的錄像。

　�。�、回憶鏡頭，想想這些科學術語你理解嗎？

　　第一組：

　　載人航天、神舟飛船、返回式衛星

　　你知道三者的區別嗎？簡介“神舟飛船”幫助理解。

　　這句話你能讀懂嗎？“在神舟五號飛船上，有一批‘特殊乘客’——植物的種子。其實，它們已搭乘過先前發射的`神舟飛船和返回式衛星，算得上是航天旅行的老乘客了。”

　　欣賞句子，哪個詞用得特別準確？

　　補充資料：１９８７年我國開始在衛星上搭載植物的種子，先是蔬菜、糧食，１９９６年才開始搭載花卉種子。

　　第二組：

　　宇宙射線、微重力、高真空

　　飛船里的楊利偉和在地球上一樣吃飯、睡覺嗎？

　　（失重，即微重力；呼吸靠供氧──高真空。）

　　什么是“宇宙射線”？讀這個小故事你能明白：美國“阿波羅”號的宇航員們飛上太空第一次看到了人類從未見到的宇宙奇景。他們看到了美麗的地球，看到了月亮的背面，但同時他們的眼睛也感到了不適。回到地球后，他們患了白內障。從那時開始，有３９位宇航員已經患了這種疾病�？茖W家說，這是宇宙中的射線所造成的危害。宇宙射線是比原子更小的宇宙粒子，它們像子彈一樣射擊宇航人員的眼睛，使人的大腦產生錯覺，好像是看見面前不斷有閃光一樣。受到宇宙射線打擊后，人的眼睛被傷害的程度是很嚴重的。

　�。场㈩A習課文了嗎？你知道“神舟五號”飛船上的特殊乘客是誰？經過太空旅行后，發生了哪些有趣的變化？為什么會發生這些變化？讓我們一起來學習《飛船上的特殊乘客》，相信同學們能夠從課文中找到答案。

　�。础⒅缸x、齊讀課文，梳理文路：

　　課文有六個自然段，開頭和結尾請全班同學讀，中間請四位同學讀，其他同學邊聽邊想，用一個詞語概醫這一段的內容。

　　讀后梳理，板書：

　　種子的變化、變化的原因、變化后的用途

　　二、探究課文，感受科學的魅力

　�。薄⒊鍪局行木洌�

　　小小的植物種子經過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。

　　聽說過“魔力”嗎？在什么情況下用？

　�。ㄍ捴械哪хR、魔法師的神奇力量）

　　你怎么理解“魔力”？

　�。�、自讀課文２～５自然段，看看種子經過太空旅行后，有了哪些“魔力”，自學、同桌交流，全班交流：

　�、庞心男┠ЯΓ�

　　產量高、品質好、生命力強（展示圖片：太空水稻、黃瓜、番茄、辣椒、花卉等）。

　　你能想象太空種子還有別的“魔力”嗎？

　　⑵這些“魔力”有什么用途？

　　（食用、藥用、他用……）

　　綠色蔬菜、治病良藥、美化生活、綠化祖國……

　�、翘辗N子為什么具有這樣的“魔力”？再讀第３段，重點引導：

　　“在浩瀚的宇宙中，由于宇宙射線的輻射，由于處于微重力、高真空的特殊環境，使得一部分植物種子內部的遺傳物質產生了微妙的變化。”

　　結合課文，你猜想一下可能有哪些微妙的變化？

　　如：外形、味道、顏色、營養、抗病性……

　　“科學家對經太空遨游的植物種子進行選育，不斷地選擇優良的變異植株，淘汰那些不良的變異植株，并將優良的變異植株經過四代以上的培育，使其性狀穩定，最終培育成拳的太空品種�！�

　　讀得懂嗎？變異植株什么意思？

　　聯系兩句話，說說太空種子的“魔力”來自哪里？

　　大自然、科學。

　　三、回扣主題，激發探索欲望

　�。薄⒃佻F中心句，齊讀：

　　小小的植物種子經過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。

　　這是科學的魅力！

　　２、真正的“魔法師”是誰？

　　補充中心句：

　　真正的魔法師是聰明勤勞的科學家們，是他們的知識和工作創造出一個個奇跡！

　�。场⒖茖W創造著一個又一個神話，科學改變著人類的生活�？茖W家們對太空的探索還在繼續，２００７年，我國的“神舟七號”不但要上天，還要實現讓宇航員走出座艙、行走太空的目標！

　�。�、課后作業：

　　未來的科學家是誰呢？是你們！讓我們從現在開始，收集關于太空蔬菜、花卉、糧食的相關文字和圖片，設想出你心中的新產品，還要用一段話簡要介紹一下。

小學語文上冊教學設計6

　　教學目標：

　　1.認識“鷺、嫌”等7個生字，會寫“鶴、宜”等10個字。掌握“精巧、配合”等18個詞語。

　　2.正確、流利地朗讀課文，理解重點句子的深刻含義。

　　3.學習作者通過對比、直接描繪等方法體現白鷺的美，體會作者對白鷺的喜愛、贊美之情，激發學生對鳥類，對大自然的熱愛。

　　教學重點：

　　正確、流利地朗讀課文，學習本課通過對比的手法和從多角度描寫白鷺的美。理解“白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩”的含義。

　　教學難點：

　　學習作者通過對比、直接描繪等方法體現白鷺的美，體會作者對白鷺的喜愛、贊美之情，激發學生對鳥類，對大自然的熱愛。

　　第一課時

　　一、謎語引入，介紹資料。(出示課件2)

　　1.教師以談話形式引入：大家猜一則謎語，這是一首古詩。“霜衣雪花青玉嘴，群捕魚兒溪水中。驚飛遠映碧山去，一樹梨花落晚風�！蓖瑢W們知道是什么嗎?對，是白鷺，這首詩是唐代詩人杜牧筆下的白鷺(出示白鷺的圖片)今天我們就學習現代杰出文學家郭沫若的《白鷺》這篇課文，同學們知道郭沫若嗎?(板書：白鷺)

　　2.展示交流有關郭沫若的資料。(出示課件3)

　　郭沫若(1892—1978)，原名郭開貞，中國現代杰出的作家、詩人、歷史學家、劇作家、考古學家、古文字學家、著名的社會活動家。四川樂山人。1914年赴日本留學。1918年開始新詩創作。1921年，出版第一部詩集《女神》。代表作有詩集《女神》、《星空》;劇本《屈原》、《蔡文姬》等。

　　本文選自《郭沫若全集·文學篇》，寫于1942年10月31日�！栋槨芬沧鳌耳橔儭贰０樉褪曲橔�，它是鷺的一種，羽毛白色，腿長，能涉水捕魚蝦等。

　　3.齊讀課題

　　【設計意圖】運用謎語引入，提高學生的興趣，同時增加學生的詩歌積累。

　　二、初讀課文，掃清障礙。

　　1.利用工具書或聯系上下文，自學生字詞。(出示課件4)

　　2.準確、流利地朗讀課文。

　　三、再讀課文，整體感知。

　　帶著以下問題默讀課文：(出示課件5)

　　(1)課文主要描寫的是什么?它有什么特點?

　　(2)作者描繪了幾幅圖?分別給這幾幅圖取一個名字。

　　(3)作者對白鷺是怎樣的情感?你能找出相應的句子嗎?

　　(4)你能給課文分成幾部分?每部分的內容是什么?

　　【設計意圖：這一環節非常重要，這是在檢查學生預習的效果，同時也是在掃清閱讀的'障礙，為接下來的理解分析課文打下堅實的基礎�！�

　　四、交流自學成果，解決問題。

　　師：這篇課文主要描寫的是什么?它有什么特點?這個特點希望同學們用一個詞語總結出來。

　　(板書：白鷺-----外形美)

　　作者描繪了幾幅圖?你分別給它們取了什么名字?

　　(板書：清田獨釣圖。(出示課件7)

　　清晨望哨圖(出示課件8)

　　黃昏低飛圖。(出示課件9)

　　我們可以給課文分成幾部分?

　　生給課文劃分段落，并概括段落大意。

　　師總結：

　　這篇散文共分為三部分。

　　第一部分(1)總體介紹白鷺的美。

　　第二部分(2-10)從不同方面介紹白鷺的美。

　　第三部分(11)總結全文，照應開頭，再次表達對白鷺的贊美之情。

　　【設計意圖：設計這一環節，是讓學生在自讀課文的基礎上整體把握課文內容，為下一環節的教學打下基礎�！�

　　五、課堂小結。

　　這節課我們認識了白鷺，明白了白鷺的美，體會到了作者對白鷺的喜愛之情�？梢哉f，這一課是很有收獲的。

　　六、布置作業。

　　1.掌握課后生字詞。

　　2.背誦課文。

　　【設計意圖：背誦優美的段落，讓學生積累優美的語句，可以提高學生的語文素養，培養學生對語文的愛好�！�

　　課堂作業新設計

　　一、讀拼音，寫字詞。

　　1.這個xiá zi( )里裝著一只kǒu shào( )，那是老師送給我的禮物。

　　2.這里的水是清澄的，因此，bái hè( )非常喜歡在這里停留。

　　二、選詞填空。

　　嗜好愛好

　　1.打籃球是我的( )，因為打籃球不僅可以鍛煉身體，還能增進大家的友誼。

　　2.他有吸煙這個不良( )，因此身體很不好。

　　三、按要求完成句子練習。

　　1.白鷺是一首精巧的詩。(仿寫比喻句)

　　xxxxxxxx是xxxxxxxxxxxxx。

　　2.白鷺不會唱歌，但是白鷺本身不就是一首很優美的歌嗎?(改為陳述句)

　　xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx_

　　四、“白鷺卻因為它的常見，而被人忘卻了它的美�！闭f說你對這句話的感受。

　　【答案】

　　一、1.匣子口哨2.白鶴

　　二、1.愛好2.嗜好

　　三、1.我們祖國的花朵

　　2.白鷺不會唱歌，但是白鷺本身就是一首很優美的歌。

　　四、示例：美往往蘊含在常見的事物中，我們往往因為常見而忽略。我們應該善于觀察，善于發現常見事物中的美。

小學語文上冊教學設計7

　　教材解析

　　《松鼠》是部編版新課標第九冊第五單元的第二篇精讀課文，是一篇知識性、科學性、趣味性都較強的文藝性說明文(又稱科學小品)。課文語言生動，內容淺顯易懂，介紹了松鼠的外形和它的生活習性，表達了作者對動物的喜愛之情。本單元的教學重點是了解說明方法，教學重點解決的問題有：一是通過學習本文了解說明方法，培養學生的閱讀能力，進一步領會說明文的表達方法;二是繼續激發學生喜愛動物、熱愛自然的感情，增強保護動物、保護生態環境的意識。

　　教學目標

　　1.會認“馴、矯、歇”等8個生字，會寫“鼠、秀、玲、瓏”等11個字，正確讀寫“松鼠、乖巧、清秀、玲瓏”等13個詞語。

　　2.閱讀課文，理解課文內容，了解松鼠的外形特點和生活習性，把握重點詞句的意思，體會作者的思想感情。

　　3.了解本文運用的打比方、舉例子、作比較、列數字等說明方法，體會其表達效果。

　　4.感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。學習作者在描寫事物時既能抓住特點，又言之有序的方法。

　　教學重點

　　1.理解課文內容，知道松鼠的特點是什么，課文寫了松鼠的哪些習性;

　　2.閱讀課文，理解課文內容，把握重點詞句的含義。

　　教學難點

　　培養學生熱愛小動物的興趣，養成熱愛觀察的好習慣;學習作者在描寫事物時既能抓住特點，又言之有序的方法。

　　課前準備

　　教師準備：制作多媒體課件。

　　學生準備：預習生字詞，朗讀課文。搜集松鼠相關資料。

　　課時安排

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入新課，激發興趣

　　師：同學們，你最喜歡哪一種小動物?請你用簡潔的語言介紹這種小動物的特點。

　　生充分答。

　　師：今天我給同學們帶來了一種小動物，請看圖片。請大聲說出它們的名字。

　　師：根據課前的'預習情況，你覺得它是一種怎樣的動物?能用你的話來說一說嗎?

　　(生充分答。)

　　師：同學們說得很精彩，那么，法國著名博物學家布封筆下的小松鼠又是怎樣的呢?讓我們趕快來讀一讀課文，進入松鼠的世界，去認識這個可愛的小動物吧!

　　板書：松鼠

　　認識作者。

　　了解科學小品文。

　　二、初讀課文，學習字詞

　　1.字詞學習。

　　學生小聲自讀課文，要求讀準字音，把句子讀通順，標出自然段序號。

　　同桌互讀課文，互相檢查，糾正讀錯或讀破句的地方。

　　檢查學生讀課文情況，指名讀指定的段落，評議讀的情況。

　　(2)教師課件出示生字、詞語：(指名讀、開火車讀)

　　會寫字：鼠、秀、玲、瓏、歇、窩、滑、拾、狹、勉、梳

　　詞語：松鼠、乖巧、清秀、玲瓏、歇涼、追逐、警覺、觸動、光滑、狹窄、勉強、脫落、梳理

　　教師指導寫生字：重點強調如“鼠、滑、梳”的書寫，教師要強調寫這些字的時候要注意的是：“鼠”的下邊是豎提、點、點、豎提、點、點、斜鉤;“滑”的右上邊的里邊是橫折;“梳”的右下邊是撇、豎、豎彎鉤。

　　(4)檢查讀課文，可以抽查、可以輪讀。生生互相糾正，教師要有針對性地進行指導和評價。

　　三、再讀課文，整體感知

　　1.默讀課文，想一想：松鼠給你留下了怎樣的印象?試著在括號里填上詞語。

　　討論：( )的松鼠

　　2.指名分自然段讀課文，說說每段的主要意思。

　　3.同桌討論：如果把課文分成四部分，該怎樣分?為什么這樣分?

　　全班交流，總結

　　第一部分(1)：先總寫松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧，馴良，很討人喜歡，再分別從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和進食姿勢幾個方面具體介紹松鼠的形體特征。

　　第二部分(2)：主要從松鼠的活動范圍和活動時間兩個方面介紹松鼠的性格特征。

　　第三部分(3、4)：從松鼠的行動、儲備食物過冬和搭窩寫出了松鼠聰明、警覺、乖巧的特點。

　　第四部分(5)：介紹了松鼠的繁殖、換毛及愛干凈的生活習性。

　　4.學生自由朗讀課文，邊讀邊思考。

　　(1)課文中哪一句話概括了松鼠給人留下的整體印象?

　　(2)你認為課文是從哪些方面來表現松鼠的特點的?

　　四

　　1.正確、流利地朗讀課;

　　2.掌握生字、詞;

　　3.仿照課文第一段的寫法，仔細觀察自己喜歡的一種小動物，介紹它的外形。

小學語文上冊教學設計8

　　教材分析：

　　《習作7》本次的習作訓練與閱讀緊密結合，是對閱讀的補充，是對閱讀的檢測，同時也是一次自由表達的訓練，內容是自由選擇的，習作的形式也是自由的。所以本課的教學，教師應著重做好兩點：一是幫助學生進行多層面的反復閱讀，做好閱讀指導。閱讀是本次習作的基礎，也是習作成功的保障。第二，就是要充分調動學生的寫作熱情，鼓勵自由表達。

　　根據本次習作訓練的內容和要求，可按照以下思路展開教學：談話導入，激情激趣，創設游戲，尋找故事，閱讀鏈接，充實內容，學生練筆，故事沙龍，展示習作。蘇教版小學語文六年級上冊習作7教案教學設計

　　《練習7》這個練習共安排了五道題目，包括以下幾項內容：語文與生活，誦讀與積累；寫好鋼筆字；口語交際；學寫毛筆字。

　　教學目標：

　　1.激發學生習作興趣和自信心。

　　2.能夠根據課文的內在聯系，合理想象，寫出完整的、有意義的故事。

　　3.能夠做到敘述清楚，語句通順。

　　4.鼓勵大膽新奇的想象，有創意的表達，并融進自己的情感。

　　教學重、難點：

　　1.引導學生在自主的學習實踐中領悟到如何寫出情節完整的，有意義，有創意的故事。

　　2.指導學生把故事寫得有趣。

　　教學時間：2課時

　　教學過程：

　　一、激情導入

　　1、同學們，翻開語文書，除了看到一篇篇有趣的課文，一幅幅精彩的圖畫，你有沒有發現藏在語文書里的故事呢？它們有的藏在成語中，如“立雪求道”、“葉公好龍”的故事，有的'藏在課文里，如《聞官軍收河南河北》的背景故事……

　　2、讓我們打開語文書，從中你有沒有發現藏在書中的故事呢？

　　二、交流感悟

　　1、交流從課文中的發現的隱藏的故事。老師將學生交流的話題隨機寫在黑板上。

　　2、怎樣才能把這隱藏著的故事寫好呢？

　　（選擇合適的故事，進行篩選和整合，借助合理的想象，將其中的一兩個寫下來�；蛘邔憣懽x完故事后自己的所思、所感、所悟。）

　　3、小組內進行討論，理清寫作思路。

　　三、完成初稿，交流完善。

　　1、在練說的基礎上，自擬文題寫作。

　　2、指導學生修改寫作。

　�。�1）、將自己的習作朗讀給同學聽，同學在聆聽中提出中肯的修改意見。

　�。�2）、認真修改習作，正確使用修改符號，及時修改。

　　3、謄抄習作。

　　板書設計：

　　習作7 語文書中的故事

　　藏在成語中、課文中的故事

　　讀守故事的所思所想所悟

　　內容概括：這篇介紹了關于習作7,蘇教版小學語文六年級上冊習作7教案教學設計，希望對你有幫助！

小學語文上冊教學設計9

　　教學目標

　　1.寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達;

　　2.要注重引領學生留心觀察周圍的現象，樂于體驗生活，觀察生活，有新的想法。

　　3.寫作時要把這種現象和你的想法寫清楚。

　　教學過程

　　一、談話導入，激發興趣

　　著名的藝術家羅丹曾經說過，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發現。

　　你在生活中有什么新發現?比如：你發現愛玩兒手機的人特別多，你有什么想法來解決?。

　　二、開拓思路，選好題材

　　(一)分組交流所得，積累寫作素材。我們在生活中有很多問題需要改進。

　　如果我們積極表達自己的想法，提出改進建和解決辦法，就能使生活變得更加美好。

　　(二)小組討論

　　生活中有哪些現象或問題引起了你的關注?你對這些現象有什么想法?

　　三、學習例文，遷移寫法

　　從自己發現的或同學列舉的現象中選擇一個寫一些。

　　(一)指名讀例文，思考并回答;我發現了什么問題?(你發現愛玩兒手機的人特別多。)這個問題我想怎樣解決?(我想在班上建一個圖書館。)

　　(二)引導歸納寫法

　　1.要把這種現象寫清楚。

　　2.要把你的`想法寫清楚，如果有改進的辦法或建議，也可以寫下來。

　　四、獨立創作

　　1.談談你想寫的想法。

　　2.學生交流。

　　五、板書設計：

　　我有一個想法

　　生活中的問題

　　我產生的想法

小學語文上冊教學設計10

　　學習目標：

　　1會認“槳、樁”等3個生字，會寫“槳、律”等11個生字，會寫“竹竿、白茫茫、規律”等詞語。

　　2.認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然、熱愛美的教育。

　　3.領悟作者抓住景物特點進行靜態、動態描寫的方法。感受文中描寫的“鳥的天堂”里人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態環境的意識。

　　學習重難點：

　　體會“鳥的天堂”的美。鼓勵學生在閱讀中領悟作者的表達方法，發表自己的獨特見解，并能用各種方式表達個人閱讀感受。

　　教學過程：

　　一、從“天堂”入手，激趣導入

　　1.在人們印象中，“天堂”是怎樣美好的存在?

　　板書：天堂

　　你印象中，什么地方是天堂?

　　(幸福、美好的生活環境)

　　2.想象：鳥的天堂應該是什么樣的地方?

　　(小鳥生活的樂園)

　　二、選擇自己喜歡的方式初讀課文，初步了解課文內容。

　　1.把課文讀正確、讀流利。

　　2.可以邊讀邊思考：

　　(1)作者幾次經過鳥的天堂?分別是在什么時間?看到的景色有什么不同?

　　(2)每次看后“我”分別有什么感受?請用“ ”畫出有關語句。

　　(3)鳥的天堂給你留下怎樣的印象?你是從哪些句子中體會到的?可以在旁邊寫上自己的感受。

　　3.把反復讀書后，在仍不理解的地方做上記號。

　　三、交流初讀課文的收獲。

　　1.在小組內交流讀書的收獲，討論不懂的問題。

　　2.全班交流(可以小組推薦，也可以自由發言，交流)

　　(1)就三個思考的問題集中交流。

　�、俅箝艠錇槭裁闯闪锁B的天堂?

　�、凇澳谴渚G的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”一句是什么意思?

　�、圩詈笠痪渲械膬蓚€“鳥的天堂”，為什么有的加引號，有的不加引號?從中心句入手，引導學生質疑問難，突出了重點，調動了學生的積極性。

　　④朋友說這里是“鳥的天堂”，為什么“我”卻沒有看見一只鳥?朋友說這里是“鳥的天堂”，“我”的感受是什么?

　�、轂槭裁础拔摇睂B的天堂有一點留戀?為什么作者說“昨天我的眼睛騙了我”?

　　⑥為什么說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?為什么說是“鳥的天堂”而不用鳥的樂園(或世界)? “鳥的天堂”(或大榕樹)為什么會成為鳥的天堂?將梳理的疑難問題插入教學過程中，讓學生通過閱讀思考、討論交流加以解決，使質疑解疑成為理解內化的學習過程。

　　四、選擇喜歡的段落，有感情地朗讀。

　　巴金先生用他清新流暢的語言向我們描述了鳥的天堂的美麗景象。你們愿意再仔細地讀讀課文嗎?

　　1.練習讀課文，重點讀自己最感興趣或最喜歡的段落。并抓住重點詞句、聯系上下文或生活實際說說自己讀書的體會或感想。

　　2.把自己認為讀得最精彩的段落讀給同學聽。

　　(1)指導朗讀：要讀出榕樹的靜態美，抓住：茂盛、全部生命力、簇、堆、翠綠、明亮、照耀、新的'生命、顫動、美麗等重點詞語。

　　(2)想象：是啊!這榕樹枝繁葉茂，綠得多么可愛!一簇樹葉堆在另一簇上面，密密層層的陽光照在翠綠的葉子上，反射出耀眼的光芒。一陣微風吹來，鮮亮的葉子一動一動，像在長啊長的!請同學閉目想象。

　　3.關于眾鳥活動的場面。

　　讀一讀，說說感受：

　　(鳥多：到處、大、小、花、黑、應接不暇快樂：叫、飛、撲)

　　五、擴展討論交流：

　　1.同學們讀得很好，假如你就是這里的一只小鳥，能說說你為什么喜歡這個地方嗎?

　　(1)這兒生態環境好。

　�、龠@兒環境幽美。

　�、谶@兒氣候溫曖，土地濕潤，河流縱橫，有利于萬物生長，所以大榕樹是那樣蓬勃而有生機。

　�、圻@兒資源豐富，由于氣候溫暖濕潤，各類蟲子繁殖旺盛，因而鳥兒的食物就豐富。

　�、苓@兒的榕樹大。大榕樹生長旺盛，枝繁葉茂，非常適合鳥兒在這里棲息繁衍，是名符其實的鳥的天堂。

　　(2)人們保護意識強。

　　這兒的人們不許人捕鳥，因此鳥兒們得到了保護，能夠無憂無慮地生活、繁衍。

　　2.假如你是一只小鳥，看到這么美的一棵大榕樹，你有什么感受呢?你想不想把這種感受告訴你的同伴呢?

　　小結：榕樹為鳥的生活提供了美好的環境，鳥在此生活，使得榕樹更能茁壯成長，人和動物和諧相處是多好哇!它使得人類的家園更加美好。

　　六、學習最后一個自然段，深入體會文章的思想感情。

　　這時候“我”的感受又是什么呢?請同學們讀最后一個自然段。

　　1.你從這段話中體會到作者什么樣的心情?

　　(1)“當小船向著高塔下面的鄉村劃去的時候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹�！币痪渲械摹盎仡^看”是什么意思?(體會到留戀之情)

　　(2)讀句子“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”第一個“鳥的天堂”為什么加引號，第二個為什么不加引號?(體會到無限贊美)

　　2.用留戀、贊美的語氣齊讀最后一個自然段。

　　七、總結：同學們，“鳥的天堂”之所以成為鳥的天堂，是有多方面的原因的，其中很重要的一條是受到人類保護�？膳碌氖牵岠B兒自由快樂生活的地方現在已經不多了。如果有一天世界失去了鳥兒的叫聲，看不到鳥兒的飛翔，大自然會變得多么寂寞、冷清啊!因此，我們一定要保護鳥類，為它們創造更美的生活環境!

　　八、作業：

　　1.摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來;

　　2.如果你生活在鳥的天堂，為使鳥的天堂更美麗，你會怎樣做?試將你的做法寫下來。

小學語文上冊教學設計11

　　【教學目標】

　　1．知識教學點：學會本課出現的生字、結合上下文理解新詞，理解重點句。

　　2．能力訓練點

　　（1）培養學生理解重點語句的能力。

　�。�2）培養學生合理想象的能力。

　�。�3）能正確、流利有感情地朗讀課文。

　　3．德育滲透點：通過學習，了解窮人的美好心靈，向學生進行關心他人、奉獻愛心的教育。

　　4．美育滲透點：體會窮人夫婦的心靈之美。

　　【教學重點】

　　分析掌握桑娜內心的矛盾，體會桑娜的善良。

　　【教學難點】

　　展開想象，續編《窮人》這個故事。

　　【教學時數】

　　3課時

　　【教學過程】

　　一、導入

　　1．板書課題：窮人是什么意思？（窮苦的人）看著這個課題，你心

　　里有什么問題想問嗎？

　�。ㄕn文中的窮人指的是誰？課文為什么用“窮人”做題目？……）

　　2．出示圖片：列夫·托爾斯泰

　　問：這個名字熟悉嗎？誰來介紹有關他的一些情況？

　　3．我還知道托爾斯泰晚年時把法國著名作家雨果的敘事詩《窮人》改編成了一篇文章。就是我們今天要學的《窮人》，板書課題。

　　二、檢查預習

　　1．通過預習，你知道課文講了哪些人物？請你按照主次依次說一說？(桑娜、漁夫、西蒙)課文圍繞這三個人物講了一個什么故事？

　�。ㄉＤ群退恼煞�，在鄰居西蒙病死后，主動收養了她的兩個孩子的故事。）

　　三、學生自學課文——探究窮人“窮”在哪里。

　　1．同學們，這篇課文老師讀了很多遍，除了題目之外，文中一個“窮”字也沒有，讓我們來試著找一找，課文中的'哪些地方寫出窮人的“窮”。

　　2．在小組內交流自己的觀點。交流探究成果，多角度感悟窮人的“窮”。

　　學生或談看法，或朗讀，充分體會窮人的“窮”。交流的過程中，教師引導學生進行梳理，把握下面幾個要點：

　　（1）從“屋內裝飾”看出“窮”。

　　相關句子：

　　a．古老的鐘發啞地敲了十下，十一下……

小學語文上冊教學設計12

　　【教學目標】

　　1.認識文中的“默、落”等13個生字，正確認讀多音字“落、調”，會寫“掌班”等11個字。正確理解“小兒麻痹癥、憂郁、文靜、猶豫”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。

　　3.通過聯系上下文體會兩次掌聲里的深刻含義，從而懂得并愿意主動關心、

　　鼓勵他人，并珍惜別人的關心和鼓勵。

　　【教學重點】

　　引導學生整體把握課文內容，感受英子在掌聲前后的`變化。

　　【教學難點】

　　通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。

　　【教學課時】

　　2課時

　　第一課時

　　【課時目標】

　　1.認識文中的“默、落”等13個生字，正確認讀多音字“落、調”，會寫“掌、班”等11個字。正確理解“小兒麻痹癥、憂郁、文靜、猶豫”等詞語。

　　2.采用對比讀、分段讀、齊讀等多種方式讀課文，領會大意。

　　【教具準備】

　　多媒體課件

　　【教學過程】

　　一、啟發談話，揭示課題。

　　1.我們每個人都聽過掌聲，有些掌聲是你給別人的，

　　有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來，你的心情怎樣？

　�。ㄗ寣W生自由說說）

　　2.教師評議并小結：是啊，我們在學習、生活當中經常會給予別人或者接受別人掌聲。當別人給予關心時要用掌聲表示感謝；當別人自信不足時要用掌聲表示鼓勵；當別人表現出色時要用掌聲表示贊美。反過來也一樣。我們也可以從別人的掌聲中獲得謝意、鼓勵和贊美。在我們的生活中，掌聲無處不在，它代表著歡迎，飽含。

小學語文上冊教學設計13

　　學習目標：

　　1、知識目標：認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。

　　2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、情感目標：了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。

　　教學重點：

　　識記生字、書寫生字；積累詞語；感情朗讀、背誦自己喜歡的部分。

　　教學難點：

　　體會描寫窗外安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。

　　教學準備：

　　1．學生查找與課文有關的資料，預習課文。

　　2．教師準備好相關的圖片、道具和生字詞的卡片。

　　教學過程預設：

　　第一課時

　　一、民族風情，展示交流

　　1．我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾，更有不同的風俗習慣。下面我們舉行一個“少數民族風情”展示會，請你展示自己找到的有關圖片，向大家介紹一下你知道的有關少數民族的情況。（學生展示介紹，教師提示學生著重介紹少數民族的服飾特征、生活習俗。）

　　2．根據學生介紹情況，教師適時補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數民族的情況。

　　3．評選最佳“解說員”。

　　二、揭示課題，范讀課文。

　　1．在我國西南邊疆地區，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。他們共同把自己的`學校稱為（我們的民族小學）

　　2．板書課題：我們的民族小學（齊讀課題）

　　三、初讀課文，感知內容和學習生字詞

　　1．初讀課文，整體感知這所地處邊疆的“民族小學”。

　　下面請同學們自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。（學生自由讀，教師巡視指導，尤其關注一些學困生）

　　2．指名分自然段朗讀。

　　教師相機出示每小節中帶生字的新詞，正音、鞏固。

　　第一自然段：坪壩（bà）絨球花傣（dǎi）族景頗（pō）族阿昌（chānɡ）族德昂（ánɡ）族絢麗多彩

　　第三自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤（jiāo）山貍

　　第四自然段：鳳尾竹搖晃（huànɡ）

　　3、分組朗讀，全班比賽

　�、俜中〗M朗讀，每組讀一自然段，各組練習。

　　②各組練習后進行比賽。

　　四、再讀課文，整體把握課文內容

　　1、讀課文，釋課題《我們的民族小學》。課文中的“民族”主要指哪些民族？

　　2、再讀課文，想想這所“邊疆的民族小學”是怎樣的一所小學，與我們所在的學校有什么不同？

　　五、鞏固字詞，指導寫詞

　　1、指名讀生字，新詞。

　　2、指導書寫課后田字格中的字。

　�、牛胤治鲋笇А按鳌⒑�、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。

　　“戴”：半包圍結構，右上包左下，注意各部分位置，相互要結合緊湊。

　　“蝴”：左中右結構，相互要靠近些。

　　“蝶”：字要注意右旁的構成。

　　“雀”：字“小”字下邊的撇（丿）要長些。

　　“舞”：字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。

　�、茖W生寫字，教師巡視指導。

　　第二課時

　　本課時重在精讀課文，品詞、品句和品讀。

　　一、談話導入

　　同學們，上節課，我們初步感受到了這所民族小學與我們的學校有許多不同。這節課，我們就進一步走進校園去領略它的特別。

　　二、品讀課文

　　（一）上學路上

　　1、比較句子，體會描寫的具體性。

　�。�1）早晨，從各處走來了許多小學生……

　　（2）早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生……

　　2、比較句子，體會“的字結構”的運用特點。

　　（1）……走來了許多少數民族的小學生。

　　（2）……走來了許多小學生，有傣族的小學生、有景頗族的小學生、有阿昌族的小學生和德昂族的小學生，還有漢族的小學生。

　�。�3）……走來了許多小學生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和得昂族的，還有漢族的。

　　（二）來到學校

　　1、大家穿戴不同，語言不同，來到學校，都成了好朋友。

　　“穿戴”的“戴”是什么結構？在本文里，“穿戴不同”換成“穿著不同”好嗎？為什么？

　　2、同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。（讓學生想象自己就是這所民族小學的學生，再現早上來到校園里的情景。注意理解“招呼”一詞的含義。）

　　3、指導朗讀。

　�。ㄈ┱n堂學習

　　上課了，不同民族的小學生，在同一間教室里學習。大家一起讀課文，那聲音真好聽！

　　1、體會加點詞的表達效果，然后有感情地朗讀好這個句子

　　2、比較下面的句子，體會不同標點符號的表達效果。

　　（1）大家一起讀課文，那聲音真好聽。

　　（2）大家一起讀課文，那聲音真好聽！

　　3、既然民族小學的同學們一起讀課文時“那聲音真好聽！”而且用的是感嘆號，為什么作者不直接描寫那好聽的聲音，而是寫各種小動物的表現？

　�。ㄋ模┱n間活動

　　“下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲”，作者在這里也沒有具體描寫課間活動的情況，卻又寫了小鳥、松鼠、山貍“也趕來看熱鬧”，這樣寫有什么好處？

　�。ㄎ澹c題抒情

　　1、讀了這篇課文，你對這所民族小學留下了哪些深刻的印象？

　　校園美麗——小學生鮮艷的民族服飾，校園里古老的銅鐘、粗壯的大青樹、搖曳的鳳尾竹……

　　民族團結——民族不同、穿戴不同、語言不同，但是同一教室讀書，一起玩耍，和睦相處……

　　生活歡樂——課上認真讀書，課下盡情玩耍，連小動物也來聆聽和看熱鬧……

　　2、比較下面的句子，體會有無“就”字的不同，然后讀出相應的語氣。

　�。�1）這是我們的民族小學……

　　（2）這就是我們的民族小學……

　　3、比較下面的句子，體會它們不同的表達效果，然后讀出相應的語氣語調。

　�。�1）這就是我們的一所邊疆的民族小學。

　　（2）這就是我們的民族小學，一所邊疆的民族小學。

　　4、品讀加點的詞語，體會句子的含義

　　A、這就是我們的民族小學，一所邊疆的民族小學。

　　認真地朗讀這句話，第一、二學習小組的同學討論：從課文的什么地方表現出這所學�！懊褡濉钡奶攸c？

　　B、這就是我們的民族小學，一所邊疆的民族小學。

　　認真地朗讀這句話，第三、四學習小組的同學討論：從課文的什么地方表現出這所學�！斑吔钡奶攸c？

　　C、這就是我們的民族小學，一所邊疆的民族小學。

　　認真地朗讀這句話，然后同桌討論，這里的“我們”指的是哪些人？請選擇并說說選擇的理由。

　　a、“我們”是指這所民族小學的學生和老師。

　　b、“我們”是指這所民族小學所在的地區的人。

　　c、這里的“我們”同時又是指包括我們同學在內的所有中華人民共和國里的人。

　　三、感情朗讀，自主選擇，積累背誦

　　課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。

小學語文上冊教學設計14

　　教學目標

　　1、認識本課7個字。

　　2、有感情的朗讀課文。了解白公鵝的特點。

　　3、比較《白鵝》和《白公鵝》在表達上的異同之處，體會作者的語言特點。

　　教學重難點

　　通過閱讀課文，了解白公鵝的特點。

　　課文重點課文的2———7自然段。

　　感情朗讀訓練點

　　讀說結合訓練點

　　教學準備課件。

　　第一課時：

　　教學目標：

　　檢查自學，總體感知課文內容。

　　導語：上節課我領略了“架子十足”、高傲的白鵝，那在俄國作家葉？諾索夫眼中課文2、3、5自然段。動物是人類的朋友，你喜歡什么動物，說說他們有什么特

　　的白公鵝又是如何呢？請同學們認真讀課文自己去尋求答案吧！

　　1、根據常規預習提綱預習課文。

　　2、讀讀記記下列詞語。

　　腔調、慢條絲理、掂量、漣漪、舉步、官司、徑直、勾當、屬于、主宰

　　3、把下面的多音字整理在課本上（注音、組詞）。

　　調diàotiáo

　　4、結合上下文（或查工具書）解釋詞語。（寫在課本上）

　　漣漪慢條絲理主宰

　　5、概括課文主要內容。（提示：本文主要圍繞白公鵝的哪些特點來寫的，表達了作者怎樣的感情？）

　　6、再讀課文劃出重點句，與上課進行對比閱讀和交流并試著填下表：

　　白鵝白公鵝

　　姿態

　　叫聲

　　步態

　　吃相

　　玩相

　　8、質疑。（至少提出2個問題，并在文中做好標記）

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、有感情的朗讀課文。了解白公鵝的特點。

　　2、比較《白鵝》和《白公鵝》在表達上的異同之處，體會作者的語言特點。教學過程

　　一、談話導入

　　同學們，上一課，我們認識了豐子凱老先生筆下的白鵝（板書：白鵝），今天，和我們見面的是葉諾索夫筆下的白公鵝（加板書：公），你猜猜，這兩只鵝會有什么不同。我們一起去看一看。

　　二、初讀感知

　　1、請同學們自由地把課文讀一遍，我的要求是不讀錯一個字，不讀得結結巴巴的，能辦到嗎？

　　2、交流，找到海軍上將了嗎？（板書：榮膺）你知道什么樣的人能當海軍上將嗎？

　　3、一只白公鵝理當榮膺海軍上將銜！太有意思了，我們再讀一遍這有趣的課文，怎么樣？這回我要抽同學讀。（抽生分段讀）

　　4、交流：現在你知道白公鵝憑什么理當榮膺海軍上將銜了嗎？（板書：傲）

　　三、比較

　　1、同學們講得都不錯，上一課我們認識的是豐子愷先生筆下的一只白鵝——高傲的鵝老爺，現在我們又認識了葉。諾索夫筆下的海軍上將。我想考考大家，我這有它們倆的'肖像，你能認清哪個是海軍上將——白公鵝嗎？

　　2、出鵝圖，交流想法。

　　結合引導學習白公鵝走路：

　　A、走路的樣子（請生表演，評演）讀出慢條斯理

　　過渡：在這一段中，關于白公鵝的走路，作者還有怎樣的描寫？

　　B、車轍凌亂而泥濘的路可不好走，你能想象它用什么辦法使自己的細翎不沾一點污泥嗎？

　　C、狗追趕都不奔跑，這又是為什么呢？它心里會想些什么？（板書：傲氣）聽了你們的介紹，我知道了，這是一只特別有趣的，特別高傲的白公鵝。同學們也談了很多自己的想法，有的認為？？現在，我來揭曉正確答案——我也不知道是哪只。

　　四、辯論

　　“不過，你們先別笑。讀了課文，有一點我卻可以確定地告訴你們，葉。諾索夫先生可不喜歡這只白公鵝�！辈恍�，我還有證據——

　　1、證據一：搗亂

　　出句“有時？？亂羽”

　　聽你這么一說似乎也有些道理。不過我每次讀到這都感覺葉。諾索夫討厭它，你聽——（師讀）

　　引導生讀出喜愛。

　　2、證據二：偷食

　　出句“有多少次？主宰�！�

　　不光偷吃魚餌，還拖走掛著魚餌的釣繩，多討厭，這回你們無話可說了吧？（導：它知道自己偷東西嗎？）

　　（那作者是喜歡它偷東西嗎？板書：傲骨）

　　3、證據三：“吃驚”

　　A、出句“白鵝大概認為這個？？大吃一驚了�！�

　　B、瞧，作者想到小男孩要把它吃了，該是討厭了吧？（結合講講破折號）

　　C、聽你們這么說，作者是在講俏皮話啊。

　　你聽聽看，當時作者是不是這么說的（師范讀，引學生說出講俏皮話的特點）“講得有理，那你來試試�！�

　　D、那你看看這幅圖，白公鵝要去搗亂了，誰能用葉。諾索夫的調侃的語氣對白公鵝說幾句話嗎？

　　五、小結

　　看來作者明著是寫白公鵝的缺點，實際上是對這只有著傲氣和傲骨的鵝充滿了喜愛。還有誰喜歡這樣的鵝？

　　六、拓展：

　　動物是人類的朋友，你喜歡什么動物，說說他們有什么特點？板書設計：

　　海軍上將

　　白公鵝步態：慢條斯理不慌不忙

　　教后反思：

　　活動：無憂無慮自由自在

小學語文上冊教學設計15

　　一、教材說明

　　這篇兒歌通過三問三答的對話方式，介紹了六種動物尾巴的特點。全文讀來瑯瑯上口，簡明易懂，富有兒童情趣。

　　兒歌共四節。第一、三節三個問句，引起孩子們的思考：究竟誰的尾巴長，誰的尾巴短，誰的尾巴像一把傘？誰的尾巴彎，誰的尾巴扁，誰的尾巴最好看？第二、四節三句話，回答了第一、三段的三個問題。兩問兩答，像是猜謎語，又像是考別人，別人說不出答案，而是自己自己知道答案，于是迫不及待地說出這個答案。這首兒歌抓住了低年級孩子愛表現的心理特點，深受孩子們的喜愛。

　　這首兒歌還告訴學生，身邊的事多么奇怪，有的尾巴長，有的尾巴短，有的尾巴像一把傘。有的尾巴彎，有的尾巴扁。還有哪些事物各不相同？需要仔細去察看。

　　學習重點是有感情地朗讀課文，學習生字詞。

　　學習難點是讀好問句。

　　二、教學要求

　　1、認識12個生字，會寫云、公、車3個字。認識1個筆畫斜鉤和3個偏旁矢、八、鳥。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。學習朗讀問句。

　　3、了解一些動物尾巴的特點，培養探究的興趣。

　　三、教學時間

　　2課時

　　四、媒體使用課件

　　五、教學建議

　　第一課時