二年級《紅領巾真好》語文教學設計

二年級《紅領巾真好》語文教學設計

　　作為一名教學工作者，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的二年級《紅領巾真好》語文教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

二年級《紅領巾真好》語文教學設計1

　　教學目標：

　　1．學會本課9個生字和9個詞語，認識7個字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　3．理解課文內容，懂得小鳥是我們的好朋友。教育學生保護鳥類及其它小動物，不讓它們受到傷害。

　　教學重點：

　　通過課文的學習，使學生懂得我們要保護鳥類及其它小動物，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導識字、寫字。

　　教學難點：

　　引導學生理解重點詞語。

　　課前準備：

　　1．生字詞卡片，小鳥圖片。

　　2．多媒體課件

　　課前交流：

　　1、打招呼。夸夸同學的聽講習慣、舉手習慣、贊賞別人的習慣。

　　2、孩子們，你們喜歡動物嗎？

　　3、鮑老師也喜歡動物。我呀，喜歡的是天上自由自在、飛來飛去的小鳥。你們看，它來了。它的名字叫黃lí。lí字呀，就藏在下面的三個字里呢。出示“麗、鸝、驪”。

　　你從哪兒看出來的？它的右邊是“鳥”，表示的是意思；它的左邊是“麗”，表示這個字的讀音。古代人造字多有意思呀，像“鸝”這樣的字就叫做形聲字。

　　4、準備好了嗎？我們開始上課吧。

　　教學過程：

　　一、導入點題

　　1、今天這節課，我們來學一首小詩吧。來伸出手，跟老師一起板書課題。重點指導“領”字。（出示課件）第一筆撇要起筆高一點，頁的起筆稍低，豎撇要伸到點的下面，最后一筆是長點。

　　2、讀兩遍課題，今天的課題和以前有什么不同？那通過預習，你知道引號里的“紅領巾”，指的是誰？孩子，你們真聰明，預習得真充分。學習新課前，預習是個好習慣。

　　3、齊讀課題。誰在夸“‘紅領巾’真好”呢？（貼小鳥）

　　二、初讀課文

　　1、初讀課文，講解要求。小鳥為什么夸紅領巾呢？趕快打開書讀讀吧。注意讀準字音，讀通句子；遇到不通順的地方，多讀幾遍。

　　2、檢查生字詞讀音。

　　蓬松活躍嶄新木牌

　　3、嶄新的木牌（出示詞卡）

　　①學習“嶄”字。師講解字義。（出示）

　　②那“嶄新”就是？

　　③“嶄新的木牌”就是很新、非常新的木牌呢！誰再來讀讀這個詞組。

　　4、學習“巢”字。

　　①出示圖，在高高的樹上，有個小鳥的家，里面有三只小鳥，讓生想象：小鳥們在呼喚什么呢？

　　②你們看，古人就是看到了這樣的畫面，就創造出了“巢”這個字呢！（示動畫）

　　③大家來看看，能找出三只小鳥在哪兒嗎？你瞧，這三只小鳥穩穩地落在鳥窩里呢。

　　④孩子們，我們的漢字就是那么神奇，像畫畫一樣也能創造出字來呢。這樣的字，就叫做象形字。

　　⑤組詞。

　　5、嘰嘰喳喳孩子們，小鳥正在呼喚我們呢。

　　①一生試讀；老師示范讀。

　　②你能讀得更輕一些，這個小鳥就更可愛啦！

　　③你們瞧，老師這還有三個口字旁的字哪！你能試著讀一讀嗎？

　　④這三個字呀，都是表示聲音的形聲字，你們讀得真準確。咱們來玩個游戲吧！

　　6、輪讀課文。

　　①抓第一小節的'問句。出示。

　　②學著自己讀第二小節的問句。

　　（指導“撲棱棱”讀音）撲棱棱是ABB的詞，后面的字在這兒讀第一聲。如果你能把后面的字讀得輕一些，這只小鳥就更可愛啦！

　　③你們瞧，第三小節最難，里面不但有一個問句，還有兩個感嘆句呢。（出示后兩句）指導感嘆號的讀法。孩子們，你不僅學會了問號的讀法，感嘆號也讀得很好呢！老師再范讀。找生讀。再集體讀。

　　三、深入文本

　　A學習第一小節

　　1、孩子們，清晨，林中誰最快樂？趕快讀讀第一小節，找一找你從哪兒讀出了小鳥的快樂？

　　2、指導朗讀。

　　①注意引導“嘰嘰喳喳蹦蹦跳跳”你們瞧，小鳥又唱又跳，你們什么心情時，會這樣啊？帶感受讀。

　　②“一會兒……一會兒……”評價指導讀。他們呀，是森林中最快樂的！連起來再來讀一讀。

　　3、相機出示蓬松

　　①草字頭和什么有關呢？

　　②松松散散的草，叫做蓬草。

　　③你們瞧，生活中還有一些蓬松的東西呢！（結合生活實際）

　　4、你瞧，鳥兒們一會兒又唱又跳，一會兒又梳理自己蓬松的羽毛。孩子們，林中小鳥最快樂！（板書：快樂）

　　5、誰愿意來做一只快樂的小鳥？你來讀一讀。誰來讀出小鳥的快樂？個別讀，加上表情和動作同桌練讀，全班表演讀。

　　B學習第二小節

　　1、清晨，森林里越來越熱鬧了，你們聽。（放鳥兒撲翅膀的聲音）你仿佛看見了什么？

　　2、出示“撲棱棱”，講解詞義。練讀。

　　3、（出示第二小節）這些鳥兒都在撲棱棱地飛來飛去，它們都在忙著干什么呀？

　　4、知道捉害蟲，這真是一群機靈的小鳥！誰來做一只機靈的小鳥，來讀讀這一段。

　　3、林中還有哪些捉害蟲的小鳥呢？（黃鸝、燕子、喜鵲、百靈）把你喜歡的鳥兒填進詩歌里讀一讀。

　　清晨，林中誰最活躍？

　　是機靈的。

　　撲棱棱，飛來飛去，

　　捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。

　　4、背一背

　　清晨，誰最活躍？

　　是的。

　　捕捉，保護。

　　5、森林中這些機靈的小鳥最活躍！（板書：活躍）

　　6、“躍”組詞。出示象形字。“夭”像一個人歪著腦袋向前跳呢，你們瞧，歪著的腦袋是用哪一筆表示的？（范寫）

　　C寫話（說話）訓練

　　1、同學們，這樣可愛、活躍的小鳥，你們喜歡嗎？

　　孩子們，大自然里，除了小鳥以外，還有一些小動物也在保護著我們呢。趕快試著填一填吧。

　　清晨（晚上），田野里誰最活躍？

　　是機靈的。

　　捕捉，保護。（青蛙、七星瓢蟲、貓頭鷹）

　　2、全班交流。

　　四、寫字指導

　　1、今天，我們認識了一群快樂、活躍的鳥兒，它們還邀我們一起寫字呢。（出示捉、蹦）

　　2、再來寫兩個跟“足”有關的字。觀察一下，這兩個“足”有什么不同？

　　3、指導“捉”。左右結構。范寫。

　　4、“蹦”字筆畫比較多，我們怎么把它寫得漂亮呢？（出示一條線）你們發現了什么？（再出示另一條線）是的，你們瞧，加上這條線，這個字寫起來，就像一步一步下樓梯呢！

　　5、范寫。右邊上面的“山”，豎要寫得短一些；下面的“朋”的兩個“月”不但要挨得近一點，而且要注意一個大、一個小哦。

　　3、評價書寫。評價要扣著指導寫字的教學點。

　　五、課后作業

　　1、把詩歌讀給家人聽。

　　2、搜集你感興趣的小動物的資料。

二年級《紅領巾真好》語文教學設計2

　　一，導入

　　師：同學們，今天，我們來學習一篇新課文，看大屏幕：（）讀！

　　下面注意看老師板書課題（讀慢寫快）這五個字中有一個生字，發現了沒有？

　　（請一生讀，糾正讀音，課件出現“領”的拼音）齊讀課題。

　　師：老師寫的課題，對嗎？這個問題也是我們今天要學習的內容，（板書問號）

　　師：小朋友們，現在就讓我們一起走進美麗的大森林吧！

　　（播放動態的小鳥飛的課件）

　　師：在大森林里，你看到了一群什么樣的小鳥？（課件出示:()的小鳥）誰會填？

　　師：可愛機靈的鳥兒們在森林里干什么呢？（完整地說一句話。）有一位大作家把你們剛才說的，寫成了一首詩，她是怎么用寫出小鳥的可愛機靈的？聽老師讀一讀。（老師配樂示范讀全文）

　　二、研讀新課

　　師：孩子們，美嗎？（）好，請打開課文126頁讀一讀吧！注意把字音讀準，把句子讀通順，（提醒學生坐姿端正，讀書認真）開始吧！

　　第一節

　　師：老師剛才發現這位同學讀得很投入，你來讀這節聽聽。（請一生讀第一小節）

　　師評價：他剛才特別讓老師滿意的是這節詩中有幾個生字都讀對了，（出示）

　　yuèbèngjizhā

　　躍蹦嘰喳

　　（請四個學生開火車帶拼音讀）

　　師：你們有什么發現嗎？（同偏旁的字，表示動作的詞）

　　師：現在我們把這兩個詞送回課文，請女生讀一讀吧！（女生讀第一節）

　　師：看，這個大作家多高明呀，（手指詞條）嘰嘰喳喳是他用耳朵----（引說）板書“聽到”，（手指詞條）蹦蹦跳跳是用眼睛——板書：“看到”的，

　　師：真可愛！看，這位大作家從“聽到”的和“看到”的寫出了小鳥的可愛。

　　師：在第一節中，你還能從哪些詞語，看出小鳥的快樂？

　　（生讀：一會兒……一會兒……）師生合作讀。（）

　　師：細心的同學有沒發現，最后一句中，藏著一個生字朋友。

　　師：蓬松是什么意思呢？看看，它能和誰手拉手呢？

　　（課件出示：蓬松的（）（選擇：羽毛棉花石頭頭發）

　　（學生在指導下連起來完成的讀一遍。）

　　師：哪個不可以？（石頭）應該是怎樣的石頭？是啊，石頭是硬邦邦的。

　　師加動作溫柔的表演：所以，蓬松就是軟軟的，滑滑的，給人的感覺很舒服。

　　師：誰來讀一讀最后一句話，讓所有的人感受到蓬松的感覺。（請2生）

　　師：是啊，聽起來就讓人覺得很舒服，難怪小鳥會很快樂。孩子們，讓我們伴隨著美妙的音樂，把快樂的感覺讀出來吧。

　　（全班讀第一節）

　　第二節：

　　師：（手指板書）這是一群可愛的小鳥，還是一群機靈的小鳥呢！大作家在森林里，還聽到了什么？看到了什么？請大家自由讀課文第二節，把作家聽到的用橫線畫出來，把看到的用波浪線畫出來。（板書橫線，波浪線）

　　師：你們聽到了什么？

　　師：“撲棱棱”這是小鳥扇動翅膀的聲音，（老師話筒給附近的三個孩子，分別讀，并指導輕點，再機靈點兒……）

　　師：還看到什么？（）

　　師：捕捉害蟲的鳥兒中都有誰呀？（出示群鳥圖）看，這些都是會捕捉害蟲的益鳥，課前，大家也搜集了許多資料，請你們用一兩句話來夸夸他們，要做到語句通順，聲音響亮（請三生）（評價：如果能把數字說再響亮一些，大家就知道某某的本領響當當了。）

　　師：是啊，這是一群機靈的小鳥，（出示第二節）我們一起來夸夸他們吧，老師讀一句，你們接一句。（合作讀）

　　師：你們愿意做一做這群小鳥嗎？幫助人們捕捉害蟲（課件播放音樂，出現樹林）

　　師：樹林里有這樣一片松樹林，可是松樹林生病了，這邊的.杜鵑鳥們能幫助他們嗎？（手指課件，請一二大組讀：撲棱……）

　　師：梨樹和桃樹也生病了，他們多需要山雀的幫助呀，那邊的山雀趕快飛過來吧！

　　（手指課件，請三四大組讀：撲棱……）

　　師：多么熱鬧的樹林，正因為有了你們這一群可愛機靈的小鳥，樹林變得更加翠綠，所有的鳥兒都飛起來吧，（全班讀）

　　第三節：

　　師：看！一大清早，森林里就來客人了，是誰呀？

　　（出示文中插圖）

　　預設1（少先隊員）

　　師：哪個詞告訴你是少先隊員，老師沒找到呀！

　　師：書上有“紅領巾”。這里加的引號什么意思呀？

　　（代表少先隊員）

　　預設2（紅領巾）

　　師：這里加引號的“紅領巾”指的是帶紅領巾的少先隊員。（擦去黑板上的問號）

　　師：發現沒有，這個紅領巾只剩下了一個單引號，這個意思也是表示少先隊員，但是因為它在雙引號里面，所以要變成單引號。

　　師：紅領巾們，這么一大清早，你們不在家睡懶覺，到森林里來做什么呀？

　　預設1.我們來放鳥巢。師：為什么要放鳥巢呀？

　　預設2.我們來立木牌。師：木牌上都寫了什么？為什么要這么寫呢？

　　師：你們真是一群有心的紅領巾，在你們的幫助下，鳥兒們有了溫暖的家，所以鳥兒門才高聲歌唱----（手指黑板）紅領巾真好！

　　師：仔細聽---（1、在森林里，忙著捕捉害蟲的鳥兒們會感激地說———2、正在溫暖的鳥巢里哄鳥寶寶睡覺的鳥媽媽，會輕輕地說——3、在翠綠的樹枝上唱歌的小鳥，會通過森林的小廣播告訴所有的動物們—）

　　再來有感情地讀一遍吧！

　　全詩小結

　　（出示三小節）

　　師：孩子們，你們看，發現了嗎？第一句都有什么？（邊問邊按紅三句）

　　前面是―――問句，后面是―――回答。

　　師：你們真了不起，發現了大作家寫詩的奧秘。現在老師來讀問句，你們來讀答句。再美美的讀，感受大作家語言的美，節奏的美。（合作讀）

　　師：是啊，這首詩寫得真美，讓我們跟隨大作家的腳步，再次走進大森林

　　（配樂朗讀）

　　三、總結仿寫

　　師：多美的一首小詩啊，作家把自己聽到的和看到的，用這樣一問一答的方式，寫了出來。給我們留下了深刻的印象，老師也用上作家的法寶，寫了一首小詩，想不像聽一聽？

　　（出示詩歌）

　　師范讀

　　師：我相信大家肯定能仿照課文中的句子編出更好的詩歌。選擇一種動物對著你的好伙伴說一說吧！（學生自由創編詩歌。）

　　師：小詩人，趕快把你們編的詩歌與大家共同分享吧

　　總結：同學們，愛護小鳥，保護動物，要從我做起。相信你們都能成為有愛心的紅領巾。也一定會有人夸你們―――（手指課題）紅領巾真好！（齊讀）

二年級《紅領巾真好》語文教學設計3

　　教學目標：

　　1、認讀8個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

　　3、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛士”的快樂與自豪。

　　教學重點、難點：

　　1、感受小鳥的可愛，樹立護鳥的意識。

　　2、體會為什么說“紅領巾”真好。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入課題。

　　師：小朋友們，今天老師要帶大家去一個美麗的地方。與我們同行的，還有一群“紅領巾”。跟老師一起寫寫他們的名字吧。(老師板書“紅領巾”，學生書空)

　　讓我們親切地喊一喊他們的名字吧，齊讀“紅領巾”。

　　“紅領巾”是誰呢?(邊提出問題邊出示課件幫助理解)

　　生：紅領巾是佩帶著紅領巾的少先隊員。

　　師：那么今天我們就讓小鳥來做我們的向導，走進美麗的樹林，學習第二十六課：“紅領巾”真好。

　　二、學習生字。

　　1、學生自由認讀。

　　師：學習課文的第一步是學習生字，我們用什么方法來學習生字呢?

　　(找生字、標記生字、讀生字)紅領巾真好名師教學設計

　　2、說說記憶生字的.方法。

　　師：你是用怎樣記住生字的?

　　3、識字游戲：考考你。

　　師：陽光穿過樹葉灑在我們身上，小鳥們都起床了，它們想考考大家呢，瞧!(課件出示小鳥銜著生字卡片)

　　4、互學生字。

　　師：小朋友們，請大家用合作的方法一起記住這些生字。

　　三、學習課文。

　　(一)初讀課文。

　　師：有一只頑皮的小鳥，在向我們打招呼，我們聽聽它在說什么?(課件出示三個問題)

　　1)指名讀問題，要求讀出疑問的語氣。

　　2)自由地朗讀課文，找出問題的答案。

　　師：小鳥提出了三個的問題，問題的答案就在課文中，讓我們自由的朗讀課文，找出答案。

　　(二)朗讀感悟。

　　1、逐節指導。

　　1)學習第一節。

　　A 、誰能回答第一個問題。(是可愛的小鳥)

　　B、從哪里能感受到小鳥的可愛呢?(“嘰嘰喳喳”“蹦蹦跳跳”)

　　C、課件播放林中小鳥的叫聲，感受小鳥聲音的清脆、動聽。

　　D、練習說說AABB的詞語。

　　E、指導朗讀。

　　師：小鳥這么可愛，讓我們用喜愛的心情微笑著朗讀這一節。(自己練讀、指名讀、與老師合作讀)

　　2)學習第二節。

　　A、師：清晨林中誰最活躍?(機靈的小鳥)

　　B、 “撲棱棱”是什么意思?讓小鳥來幫我們想一想。

　　(課件出示小鳥扇動翅膀，幫助理解)

　　c、師：“棱”字在詞語中應讀“lēng”，我們也學小鳥撲棱棱的扇動翅膀，讀一讀這個詞語。

　　D 、小鳥撲棱棱的扇動著翅膀在忙什么呢?(捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗)

　　E、指導朗讀。

　　師：是呀，機靈的小鳥們飛來飛去在捕捉害蟲呢，讓我們把這一節讀得活潑一些，讀出小鳥的機靈勁來。

　　(老師范讀學生合作讀指名朗讀)

　　3)、學習第三節。

　　A、師：清晨，最快樂最活躍的是小鳥，那誰來得最早呢?(紅領巾)

　　B、“紅領巾”到樹林里來干什么?(送鳥巢、插木牌，保護小鳥)

　　C、師：有了新家，有了少先隊員的保護，假如你是小鳥你的心情將會怎樣呢?

　　D、指導朗讀。

　　師：小鳥們有了新家，多么快樂呀，讓我們用贊美、高興的語氣來朗讀這一節吧。

　　四、表演朗讀全文，指導朗誦。

　　1、配音樂朗讀。

　　師：這篇課文真美呀，我們來配上音樂有感情地朗讀吧。

　　2、指導背誦。

　　看看這首小詩有沒有相似地地方，找規律背誦。

　　五、實踐活動。

　　1、朗讀公益廣告：小鳥也有家，我要愛護它。

　　2、以小組為單位，試試想一想這樣的廣告語。

　　師：保護小鳥從我們自己做起，讓我們也來爭當“愛鳥護鳥的小衛士”。

　　3、學生自由說說。

　　六、結束。

　　師：同學們，鳥兒一直師我們人類的好朋友，它們能為林中樹木“看病”，為田間菜苗“療傷”，讓我們行動起來，爭當愛鳥的“紅領巾”，去愛護這些可愛的小生靈吧!