三年級語文《我不能失信》教學設計（通用10篇）
作為一名人民教師，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？下面是小編精心整理的三年級語文《我不能失信》教學設計，歡迎大家分享。
三年級語文《我不能失信》教學設計 1
【教學目標】
1.會認5個生字詞。
2.正確、流利地朗讀課文；有感情地朗讀人物對話，練習寫人物對話。
3.把握文章的主要內容，聯系上下文理解“一個人在家，是很沒勁。可是，我并不后悔，因為我沒有失信”的含義，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，聯系生活實際使自己在做人做事上獲得啟示。
4.運用朗讀、默讀、瀏覽等方法培養學生獨立閱讀能力。
【教學重難點】
理解重點句子的含義；通過對話和動作來感受人物的內心世界和性格特點，體會人物可貴品質。
【教學方法】
問題引導法朗讀感悟法合作探究法
【教學準備】
ppt課件彩色粉筆
【教學時間】
一課時
【教學過程】
一、問題激趣，導入課題
同學們，大家認識我嗎？我雖然不認識大家，但是我知道同學們在課堂上的表現十分好，好在哪里呢？（出示課件）
我的課堂上，大家能做到嗎？希望同學們能說話算話，做一個誠實守信的人。（板書：說話算話誠實守信）。怎樣才能做一個誠實守信的人呢？今天我們就來學習第21課我不能失信（板書）。齊讀課題；理解課題。
【設計意圖】
通過設置疑問，有效溝通情感與認知，拉近師生的心里距離，創設興趣濃厚的課堂學習氛圍。
二、初讀課文，整體感知
過渡：請同學們打開課本，自由朗讀課文，邊讀邊思考下列問題（提示自由朗讀要求）。
1.按要求自由朗讀課文（課件出示）
①借助拼音把課文讀通順，讀流利。
②找出文中帶拼音的生字或詞語
③用序號標出自然段。
2.檢查自讀情況
①提問：課文有幾自然段？
②抽讀第一段和第十段課文，檢查讀“正確流利”的要求
③課件出示生字詞，讓學生認讀（糾正字音）：
【設計意圖】
在輕松民主的環境中，讀文識字，體現略讀課文識字特點。
三、默讀課文，體會主題
默讀課文，小組探討交流：想想課文講了一件什么事？故事告訴我們什么？（提示概括課文內容的方法）（出示課件）
1.故事發生在什么時間？
2.課文寫了哪幾個人？主要人物是誰？
3.根據課文內容填空
一天早晨，慶齡（ ）和爸爸媽媽去伯伯家，出門前想起答應小珍（ ）的事情，爸爸媽媽多次建議，但慶齡還是決定留在家里（ ）小珍。慶齡覺得，一個人在家很（ ），但她不（ ），因為她沒有（ ）。
這個故事告訴我們做人要（ ）。（時間人物事情經過結果）
【設計意圖】
通過默讀，讓學生感悟文章的主題思想，把握故事的寫作脈絡。
四、學寫對話，訓練能力
過渡：為了突出宋慶齡是一個誠實守信的孩子，課文用了不少的對話，你知道有哪
些對話嗎？瀏覽課文，找出人物對話。（提示瀏覽的要求）
（一）找一找，找出文中人物對話：男生找出爸爸與慶齡的對話，女生找出媽媽與慶齡的對話。
1.復習對話提示語的三種寫法。
2.匯報交流，師評價。
3.引導學生理解重點句子的含義。
（二）讀一讀，練讀人物對話
1.分角色朗讀對話：小組內分角色練習對話
2.分角色表演對話：抽4位同學上講臺表演
（三）寫一寫，練寫人物對話（機動）
1.根據第一段的內容，寫一寫慶齡與伯伯的'對話。
2.第二天，小珍看到了慶齡，她們會怎么說？認真思考后寫一組對話
(自由選擇其中一個寫一組對話)
【設計意圖】
通過找一找、讀一讀、寫一寫的學習方法，讓學生明白對話的特點，掌握人物對話的寫法。
五、總結課文，升華主題
1.閉眼回想本課的主要內容。
2.閱讀課文提示，體會人物情感。
3.評價同學們學習情況，照應開頭：說話算話，大家都是誠實的孩
子。希望同學們始終做一個守信的人。
【設計意圖】
通過閉眼靜思的方法，讓學生把握文章主要內容，加深對主人公高貴品質的印象，鍛煉學生的想象力。
六、布置作業，課外拓展
1．收集有關誠實守信的成語、俗語記在日記本上
2．搜集宋慶齡的資料，全面了解宋慶齡。
【設計意圖】
通過對資料的搜集和整合，讓學生懂得從小堅持做到誠實守信，長大就會成為一個對社會有用的人，進一步突出語文工具性與人文性的統一。
三年級語文《我不能失信》教學設計 2
教材分析：
《我不能失信》是人教版小學語文三年級上冊第二單元一篇略讀課文，講述的是宋慶齡小時候誠實守信的故事。結合本單元的單元主題和訓練點，我覺得教材選編這篇課文的目的有三個方面：一是讓學生感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，在思想上受到熏陶和感染，在做人做事上面獲得啟示；二是培養學生獨立閱讀的能力；三是讓學生初步體會通過人物語言、動作、表情來表現人物的寫作手法。因此我做了以下的教學設計：
學習目標：
1.正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。
2.把握文章的主要內容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，聯系生活實際，和同學交流讀后的感受。
3.培養獨立閱讀能力。
教學重點：
體會宋慶齡拒絕父母的建議、堅持留在家里的誠實守信的可貴品質。
教學難點：
引導學生能通過人物的對話、表情和動作來感受人物的內心世界和性格特點。
教學準備：
布置學生尋找、搜集與宋慶齡有關的課外資料
教學方法：
朗讀、思考、感悟。
教學時間：
一課時
教學過程：
一、談話揭題。
1、談話交流：回顧幾位名人，引出“宋慶齡”。
2、學生自由交流課前所了解到的關于宋慶齡的資料。教師隨機引導學生閱讀課后的“資料袋”并適當補充。
3、揭示課題：我不能失信，齊讀導入新課。
二、明確要求。
1、回憶略讀課文的`學習方法。
2、學習閱讀提示。
三、初讀感知
1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。
2、分自然段指名朗讀檢查。
3、討論疏解：
a.故事發生在什么時間?
b.文中講到了哪幾個人?他們間有著怎樣的聯系?
c.完整地說說課文主要講了一件什么事。
課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。
四、合作探究。
1、品析課題。
(再讀課題，說說失信是什么意思?這句話還可以怎么說?)
2、合作探究。
(讀課文：你從哪里讀出她是一個守信用的孩子?邊讀邊找，作上讀書記號。)
3、全班交流。
a、“伯伯家養的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦!伯伯還說準備送她一只呢!”
慶齡很喜歡伯伯家的鴿子，但為了守信用，而放棄去伯伯家的機會。
b、“二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。”
(從“特別高興”和“早就盼著”可以看出慶齡一直很想去伯伯家，但她因為想起與小珍的約定而停住了腳步。請同學們說一說，這時小慶齡在想什么?)
c、當母親提出可以回來后再向小珍解釋時，慶齡表示自己不能失信。
(教師在情境中引導學生讀好慶齡說的話。看，慶齡說得斬釘截鐵的，肯定是不去的了，真是個守信的孩子!)
d、當父母贊同她留下來時，慶齡點點頭，甜甜地笑了。
(教師引導學生說說慶齡此時在想什么?為何笑得那么甜?)
4、分角色朗讀。
五、討論深化，拓展延伸。
1、你喜歡小慶齡嗎?為什么?
2、你在日常生活中有沒有遇到過類似的事?你是怎么處理的?
3、小結：俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。
六、作業。
把這個故事講給你的家人聽
三年級語文《我不能失信》教學設計 3
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、把握文章的主要內容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，使自己在做人做事上面獲得啟示。
3、培養獨立閱讀能力。
重點：
感受小慶齡拒絕父母的建議、堅持留在家里。
難點：
通過人物對話和動作來領會人物的內心世界及性格特點。
教學準備：
發動學生搜集宋慶齡的生平資料，閱讀有關宋慶齡的故事。
課時安排
1課時
教學過程
一、談話導入
1、（出示人物圖片）同學們，你們認識照片上的這位慈愛的奶奶嗎？她就是曾經擔任過中華人民共和國副主席、名譽主席的宋慶齡奶奶。那宋慶齡是怎樣的一個人物，誰來說一說。
2、學生交流搜集的資料。
3、導入課題：今天我們就來學習一個關于宋慶齡奶奶小時候的故事（板書課題）。
4、解題、指導讀題。
二、初讀感知
1、檢查預習情況，指名認讀詞語。
2、（播放課文動畫）聽老師讀課文，邊聽邊想：
（1）故事發生在什么時間？
（2）都提到了哪些人？
3、集體交流。
4、自己輕聲讀課文，邊讀邊想課文主要講了一件什么事。
5、交流，補充講述課文主要講了一件什么事。
本文講了一個（ ），宋慶齡全家準備到（ ）家去。可是宋慶齡想起要在當天（ ），雖然父母都勸她（ ），可是宋慶齡還是堅決（ ）的事。表現了小慶齡是一個（ ）的孩子。
三、再讀感悟
1、默讀課文，畫出最能體現小慶齡誠實守信的`品質的語句，并圈出其中你認為重要的字詞。
2、集體交流:重點抓住以下三組句子談自己的感受。
（1）二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！伯伯還說準備送她一只呢!
a、朗讀句子。
b、抓住啊“特別”、“早就盼著”、“尖尖的”、“紅紅的”、“漂亮極啦”這些詞來體會宋慶齡想去伯伯家的迫切心情以及鴿子的可愛。進而體會慶齡為守信而做出的犧牲是多么的難能可貴。
c、補充說話：宋慶齡多么想（ ），多么想（ ）。
d、指導有感情地朗讀。
(2)“不行！不行！小珍來了會撲空的，那多不好啊!”慶齡邊說邊把手抽回來。
a、朗讀句子談感受。
b、其他學生補充。
c、想象說話：此時小慶齡的心里在想什么？
d、有感情地朗讀。
e、追問：這段話是通過描寫小慶齡的（ ）和（ ）來展現小慶齡誠實守信的品質的。
（3）“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時，可以道歉；可是我并沒有忘記，我不能失信啊！”
a、朗讀句子談感受。
b、有感情地朗讀。
三、分角色朗讀課文
1、小組長分配角色。
2、各小組練習朗讀，教師巡視指導。
3、選派四名代表上臺進行分角色朗讀，其他同學評議。
四、課本劇表演
1、代表表演。
2、小評委點評
五、討論深化
1、你在日常生活中有沒有遇到過類似的事，你是怎么處理的？
2、讀了本文后你有何感想？
3、小結：俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。
六、拓展延伸
1、宋慶齡講誠信的故事。
2、古人誠信小故事（曾子殺豬）。
3、關于誠信的成語。
七、作業布置。
1、讀有關名人的故事。
2、講有關名人的故事。
3、寫一寫發生在你身邊的人身上的故事。
三年級語文《我不能失信》教學設計 4
一、新課導入。
同學們，今天老師要和同學們一起來學習一篇有關名人小時侯的故事，題目是《我不能失信》。我們一起把課題來讀一讀。
你能說說“失信”是什么意思嗎？“失信”的反義詞是什么，你知道嗎？你能把課題來讀一讀嗎？（老師從你的朗讀里知道了，你是一個守信用的人。）
質疑：那課文在寫誰呢？說他在那件事情上不能失信呢？請同學們讀讀課文。
二、初步感知課文。
1、拿到一篇文章，我們先該怎么來讀呢？你有好的方法嗎？
出示朗讀要求，學生自由朗讀：
1）借助拼音讀課文，劃出課文中的生字詞。
2）讀通課文。（不添字、不漏字、不讀錯字、不讀破句）
3）用序號標出自然段。
2、檢查。
1）課文一共用幾個自然段？課文中的我是誰呢？
2）簡介宋慶齡：宋慶齡曾經擔任中華人民共和國副主席，名譽主席，被海內外公認為二十世紀最偉大的女性之一。她畢生關注少年兒童的成長，倡導興辦了中國福利會等兒童文化教育機構，《兒童時代》雜志也是在她的關心下創辦的。為了紀念宋慶齡，1982年5月，我國成立了宋慶齡基金會。課文講的是宋慶齡小時侯的一個故事。現在哪些同學敢把這個故事來讀一讀？
3）指名朗讀課文。糾正字音“宋耀如、宋慶齡、疊花籃、解釋、歉意、道歉”
三、講讀課文。
1、請同學們再讀課文，想一想課文主要寫了宋慶齡小時侯一件什么事，故事要告訴我們什么呢？
2、課文從那些語句看出宋慶齡守信用呢？
1）“爸爸，我昨天和小珍約好了，今天她來我們家，我教她疊花籃。”慶齡說。
父親的第二句話后，隨機落實第一段中2——5句，讓學生體會宋慶齡是多么想去伯伯家，多么想去看看那些可愛的鴿子。如此想去卻不能去，表明了宋慶齡為守信用作出的'犧牲是多么的難能可貴。
2）“不行！不行！小珍來了會撲空的，那多不好啊！”慶齡邊說邊把手抽回來。
3）“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時，可以道歉；可是我并沒有忘記，我不能失信啊！”
師：能否在宋慶齡說的每句話中恰當地加上一個表示語氣的詞？（為難、猶豫、掃興、大聲說、堅決、冷靜、理智……）
4）分角色朗讀，師讀父親、母親的話，學生讀宋慶齡的話。
3、請同學們再讀讀人物的對話，在引用人物語言的時候，表達上有什么不同。
師出示文中三句例句：
1）父親見慶齡停住了腳步，奇怪地問：“慶齡，你怎么不走啦？”
2）“爸爸，我昨天和小珍約好了，今天她來我們家，我教她疊花籃。”慶齡說。
3）“我明白了，我們的慶齡是個守信用的孩子。”媽媽望著慶齡笑了笑，說，“那你就留下來吧！”
三年級語文《我不能失信》教學設計 5
【教學要求】
１、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。
２、把握文章的主要內容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，使自己在做人做事上獲得啟示。
３、培養獨立閱讀能力。
【課前準備】
布置學生尋找搜集與宋慶齡有關的課外資料。
【教學課時】
１課時。
【教學過程】
一、談話導入
１、同學們，你們有誰訂閱過《兒童時代》這本雜志？哪位同學知道這份兒童刊物最早的創辦者是誰？（宋慶齡）那么宋慶齡是怎樣的一個人物，誰自告奮勇來說一說？
讓學生利用自己尋找搜集到的'資料，并結合課后資料袋中的內容向大家介紹。
２、今天，我們就來學習一個有關宋慶齡小時候的故事。
二、初讀感知
１、讓學生借助拼音自己輕聲讀課文，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。
２、分自然段指名朗讀課文，檢查自讀情況。
３、以小組為單位，圍繞課文前面導語中提到的“想想課文講了一件什么事，故事告訴我們什么”展開探討交流。
⑴故事發生在什么時間？
⑵文中提到了哪幾個人？他們之間有著什么樣的關系？
爸爸媽媽
宋慶齡
到教
伯伯家小珍
⑶宋慶齡想不想去伯伯家？她為什么不去？
⑷別人是怎樣勸說她的？她又是怎么回答的？
（讓生找出課文中的相關句子進行回答）
⑸完整地說說課文主要講了一件什么事？
課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。可她突然想起今天要教小珍學疊花籃，不管爸爸媽媽怎樣勸說，但她為了守信就留了下來。
三、分角色朗讀
１、布置任務：以４人小組為單位，分角色朗讀，一人讀旁白，其余三人分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內練習，然后全班交流，進行比賽。
２、各小組安排角色進行練習，教師巡視。教師在巡視在過程中要引導學生體會宋慶齡和她父母親當時的所思所想，準確讀好每一個關鍵問語，每一句話的語氣、語調。
３、請三至四個小組進行朗讀比賽。
４、同學評議，推選出優勝組。
５、全班分角色朗讀課文。
四、討論深化
１、學了這篇課文，你覺得宋慶齡這樣做到底對不對？你從中受到了哪些啟示？
２、在你的日常生活中有沒有遇到過類似的事情？你是怎么處理的？
３、小結：俗話說得好“一諾值千金”，誠實守信是我們大家做人處事的基本準則，希望同學們也能像宋慶齡一樣守信用，重諾言。
三年級語文《我不能失信》教學設計 6
教學目標
1.正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。
2.把握文章的主要內容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，使自己在做人做事上面獲得啟示。
3.培養獨立閱讀能力。
教學重難點
小慶齡拒絕父母的建議、堅持留在家里是本文的重點內容，而如何使學生通過對話和動作來領會人物的內心世界和性格特點則是學習本文的難點。
教學策略
本文作為略讀課文，學習時應該放手讓學生自主閱讀，在自讀自悟的基礎上，就自己的閱讀感受與同學進行交流，與他人分享閱讀成果，感受閱讀的樂趣，提高閱讀能力。教學時，重點指導學生通過宋慶齡與家人的對話及動作來感悟人物內心及可貴的品質。鼓勵學生運用默讀、朗讀、分角色讀等多種方式，讀通讀懂課文。
教學準備
師生搜集與宋慶齡有關的資料。教師制作宋慶齡簡介的課件，課前讓一學生準備講故事《機智勇敢的宋慶齡》。
教學時數：
1課時
教學過程
一、故事激趣導入新課
1.課前給學生講故事：《機智勇敢的宋慶齡》
2.故事里講了誰的故事？從故事中你了解了一個怎樣的宋慶齡？
3.學生閱讀“資料袋”，然后提問：從資料袋中你知道了什么？你對宋慶齡還了解些什么？（學生交流課前收集的資料）師補充介紹資料。
師：今天我們要學習的課文寫的就是這位偉大女性小時候的事，課前同學們已經預習了課文，誰能說一說小慶齡是個怎樣的人？（板書課題并讀課題）
二、交流讀感知課文
1.同桌互讀正音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀通順。
2.認讀詞語，教師出示本文生詞及幾個難讀的詞學生認讀：照耀、早餐、疊花籃、解釋、歉意、道歉
3.文中講到了哪幾個人？他們之間有著怎樣的聯系？根據他們之間的聯系說說課文主要講了一件什么事？
三、感悟讀走進人物內心
1.默讀自悟：這篇課文講了宋慶齡小時候誠實守信的故事，默讀課文，把你認為能說明宋慶齡守信的.語句找出來畫上“──”，并簡要批注自己的想法。
2.交流點拔：引導學生抓住以下重點內容進行討論交流并指導朗讀：
（1）“宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！伯伯還說準備送她一只呢！”教師要指導學生抓住帶點的詞句，體會鴿子的漂亮、可愛及對小慶齡的誘惑，明白宋慶齡是多么想去那位伯伯家看那些可愛的鴿子。如此想去而未能去表明了一個孩子為守信做出犧牲是多么的難能可貴！
（2）“‘不行！不行！小珍來了會撲空的，那多不好啊！’慶齡邊說邊把手抽回來。”慶齡的話說明她已認識到盡管明天教小珍疊花籃是可以的，但是讓她來了撲空會使自己對不住小珍；如果說父親問慶齡怎么不走時，她的回答還略顯猶豫的話，那么此時“慶齡邊說邊把手抽回來”則直截了當地表明了自己的態度。
（3）“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時，可以道歉；可是我并沒有忘記，我不能失信啊！”如果說宋慶齡在回答爸爸的建議時還只是想到會讓小珍撲空從而對不住小珍的話，那么她在回答媽媽的建議時則明明白白地表明自己因為沒有忘記這件事而向小珍道歉是自己失信的表現，這種明知故犯的失信，比無意中的失信，就更不對了。也更說明了宋慶齡人品的高尚。
四、分角色讀體驗情境
師：這篇課文的對話比較多，我們來扮演慶齡一家人分角色朗讀課文：
（1）示范讀。
（2）分小組自由練習讀。
（3）組間賽讀。
通過大家的朗讀，一個誠實守信的小慶齡仿佛就站在我們面前。同學們在日常生活中有沒有遇到過像小慶齡這樣的事？你是怎么處理的？讀了本文后有什么想法？
五、拓展讀積累語言
1.你還知道哪些誠實守信的成語、俗語或故事？請介紹給大家。
2.課外延伸：課外收集有關誠實守信的成語、俗語記在采蜜本上，找有關誠實守信的故事讀一讀。
三年級語文《我不能失信》教學設計 7
主題：
追憶幸福童年
課時：
第一課時
授課對象：
三年級學生
目標確定的依據
1.課程標準相關要求
（1）基于識字寫字：對學習漢字有濃厚興趣，養成主動識字的習慣。有初步的獨立識字能力。
（2）基于閱讀：能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表情達意的作用。能復述敘事性作品大意，初步感受作品中生動的形象。能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。
（3）基于口語交際：學會認真傾聽，就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。能說出自己的想法和感受。
2.教材分析
這篇課文講述的是宋慶齡小時候誠實守信的故事。一個星期天，宋慶齡全家準備到父親的一位朋友家去。可是宋慶齡想起要在當天教朋友小珍疊花籃，雖然父親和母親都勸她改天再教，可是宋慶齡還是留了下來，履行了自己的諾言。本文作為略讀課文，教學時可適當放手讓學生自主閱讀，在自讀自悟的基礎上，與同學交流自己的閱讀感受和成果，體會閱讀的.樂趣，提高閱讀的能力。
3.學情分析
基于識字寫字：生字中“耀、疊、歉”三個字筆畫較多，不易識記，“慶、盼”二字相對難度小一些。
基于閱讀：課文情節簡單，內容貼近兒童生活體驗，理解課文不會有很大難度。對文章表達的思想感情理解停留于表面，理解不夠深刻，不太會聯系生活實際。
基于口語交際：學生能認真傾聽，但不能夠很準確流暢地在表達自己的想法和感受。
教學目標
1．認識“耀、慶、盼、疊、歉”5個生字。
2．能結合課文內容，聯系生活實際理解課文結尾處宋慶齡的話，體會學習人物誠實守信的可貴品質。
評價任務
1．運用多種方法，會認“耀、慶、盼、疊、歉”五個生字。
2．通過朗讀、默讀、聽范讀能理解課文內容，理解課文結尾處宋慶齡的話，并能體會人物誠實守信的可貴品質。
教學過程
教學環節教學活動評價要點環節一
談話導入
激趣揭題
（3分鐘）
活動一
1．談話導入、揭示課題。
2．理解課題“失信”
（完成目標二）激發學習興趣，理解課題。
（評價目標二）環節二
識記生字
理解課文
（10分鐘）
活動一(5分鐘)
1．檢查預習。
2．交流識字方法，鞏固生字。
（完成目標一）識記“耀、慶”等五個生字。
（評價目標一）活動二（5分鐘）
1．聽范讀，把握課文內容。
2．討論交流課文講了一件什么事。
（完成目標二）聽范讀，把握故事內容。
（評價目標二）環節三
品讀語言
體會品質
（12分鐘）活動一：（12分鐘）
1．自讀課文，圈畫描寫小慶齡誠實守信的句子
2．交流、品讀、體會小慶齡的可貴品質
3．理解文末小慶齡的話。
（完成目標二）通過圈畫句子，做批注，朗讀，分角色讀體會人物可貴品質。
（評價目標二）環節四
聯系生活
拓展升華
（5分鐘）活動一(5分鐘)
1、討論如果你遇到這種情況，你會怎么做？
2、故事分享
（完成目標二）通過設身處地的思考，分享自己的故事，體會并學習人物誠實守信的品質。（評價目標二）
三年級語文《我不能失信》教學設計 8
一、學習目標：
知識與技能：
1、引導學生讀懂課文的主要內容，并從人物的語言、動作、表情中感受宋慶齡誠實守信的可貴品質。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養和提高學生的閱讀能力和朗讀能力。
3、體會引用人物的話可以有不同的形式(即提示語在前、在中、在后等形式)。
二、教學重點、難點：
如何使學生通過對話和動作來領會人物的內心世界和性格特點。
三、課前準備
發動學生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關宋慶齡的故事。
四、教學時間：
一課時
五、教學過程：
一、談話激趣，導入課題。
1、談話交流：回顧第二組課文中認識的幾位名人，引出“宋慶齡”。學生自由交流課前所了解到的關于宋慶齡的資料。教師隨機引導學生閱讀課后的“資料袋”并適當補充。
2、揭示課題：(板書課題：我不能失信)齊讀課題。
3、課題中的“我”指的是誰?“我”又不能失信于誰?請同學們讀課文。
【設計意圖】導入揭示課題。
二、新授
1、初讀感知
(1)自由讀課文，要求把課文讀通讀順，想一想，課文講了一件什么事?
(2)討論交流：課題中的“我”指的是誰?“我”又不能失信于誰?
(3)簡單地講一講課文寫了一件什么事。
(4)出示填空：宋慶齡一家要去________，可她忽然想起_________，爸爸媽媽都_________，但她堅持____________。她真是個_______的`好孩子!
(5)指名填空。
(隨機板書：守信用)
【設計意圖】初步了解課文內容。
2、默讀課文：
(1)你從哪些語言讀出她是一個守信用的孩子?邊讀邊找，作上讀書記號。
(2)學生交流：(以下是學生可能交流的幾個方面，教師可根據實際情況予以適當指點、引導)
A、“伯伯家養的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦!
伯伯還說準備送她一只呢!”
慶齡很喜歡伯伯家的鴿子，但為了守信用，而放棄去伯伯家的機會。
(教師引導學生讀好兩個感嘆號，讀出宋慶齡對鴿子的喜愛。)
小結：那么漂亮的鴿子等著慶齡去，可為了等小珍，慶齡還是決定不去了，真是信守諾言的孩子啊!
B、“二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。”
從“特別高興”和“早就盼著”可以看出慶齡一直很想去伯伯家，但她因為想起與小珍的約定而停住了腳步。(是啊，從“特別高興”和“早就盼著”可以看出慶齡一直很想去伯伯家，但她因為想起與小珍的約定而停住了腳步。請同學們說一說，這時小慶齡在想什么?)
C、當父親提出改天再教小珍時，慶齡連說“不行!不行!”，并把手抽回來。
(教師可創設情境，如師生角色對話等，在情境中引導學生讀好慶齡說的話，也可隨機采訪“小慶齡”當時的想法。)從哪里讓你體會到了小慶齡的守信用?
D、當母親提出可以回來后再向小珍解釋時，慶齡表示自己不能失信。
(教師可創設情境，如師生角色對話等，在情境中引導學生讀好慶齡說的話。如肯定學生的朗讀：看慶齡說得斬釘截鐵的，肯定是不去的了，真是個守信的孩子!)
E、當父母贊同她留下來時，慶齡點點頭，甜甜地笑了。
(教師引導學生說說慶齡此時在想什么?為何笑得那么甜?)
【設計意圖】抓住重點句子理解宋慶齡的可貴品質。
3、分角色朗讀
(1)交代任務：前后四位學生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內練習，然后小組間比賽。
(2)組內安排角色，各組練習，教師巡視。
(3)小組進行比賽。
(4)同學評議，推選優勝組。
【設計意圖】通過朗讀理解課文內容。
4、討論深化
(1)讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎?為什么?如果是你，你會怎樣處理這件事?
(2)如果請你給這篇課文的題目加一個標點符號，你會加什么符號?
最好能說說理由。(隨機板書標點“!”，感受小慶齡態度的堅決)讓學生帶著自己的感受再次齊讀課題，升華主題。
小結：俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。(板書：一諾千金)積累“一諾千金”，說說你還知道哪些表示誠實守信的詞語或名言。
(如詞語：一言既出，駟馬難追、言而有信、言必信，行必果、無信不立、人而無信，不知其可也。)
板書：言而有信。
【設計意圖】圍繞內容，深化主題，積累詞匯和名言，使學生知道誠信是做人之根本。
三、鞏固練習：
1.引導發現：回憶這一單元里說的不同的形式:提示語在前的，提示語在中間的，提示語在后面的，提示語沒有的。引導學生仔細觀察所讀的描寫人物語言的句子，說說發現了什么?
2.創設情景，讓學生用不同形式來寫一寫人物的對話：
一進教室，張聞就看到地上有支鋼筆，他撿起筆問方明：“____________________”
“_________________”方明搖搖頭說，“_________”。
“____________”張聞又舉起鋼筆大聲問。
【設計意圖】引導學生了解提示語的不同形式。
四、課堂小結
學習了本課你有什么收獲?
【設計意圖】總結歸納，感悟中心。
五、家庭作業：
1、背誦有關誠信的名言。
2、把這個故事講給父母聽。
3、請把你在課外書中或網上查找到的宋慶齡的有關材料，制作成一張小小知識卡片，并試著向身邊的人介紹介紹。
【設計意圖】鞏固深化，積淀積累，提高人文素養。
三年級語文《我不能失信》教學設計 9
教材分析：
本文是本組教材最后一篇講述名人故事的課文，是一篇略讀課文。它講述的是宋慶齡小時候守信用的故事。一個星期天，宋慶齡全家準備到父親的一位朋友家去。可是，宋慶齡想起來，要在當天教朋友疊花籃，雖然父親和目前都勸她改天再教，可是，宋慶齡還是留下來了，履行了自己的諾言。
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。
2、把握文章的主要內容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，使自己在做人做事上面獲得啟示。
3、培養獨立閱讀的能力。
教學重點：
了解宋慶齡怎樣拒絕父母的建議，堅決留在家里的`。
教學難點：
通過對話和動作領會宋慶齡的內心世界和性格特點。
課時安排：
1課時
課前準備：
學生準備：
名人小故事之宋慶齡
教師準備：
PPT
教學過程：
一、導語引入
1、導入出示。
2、板書課題。
二、在預習的基礎上，再讀感知課文
1、讀讀課文的自學提示。
2、交流預習情況：
了解宋慶齡的生平：對于宋慶齡，你都了解了什么？
閱讀資料袋。
教師補充：
宋慶齡：（189—1981）海南省文昌縣人，我國杰出的女政治活動家，世界和平運動活動家。70多年里，宋慶齡始終不渝地致力于中國民族解放和人民解放事業，是中華人民共和國的締造者之一，她曾擔任過中華人民共和國副主席和名譽主席。宋慶齡一直熱情關注青少年和兒童的健康成長，長期主持中國救濟總會、中國紅十字會的工作。宋慶齡反對侵略戰爭，保衛世界和平，被國際上公認為20世紀最偉大的女性。1950年，宋慶齡被選為世界和平理事會領導成員，1951年，宋慶齡接受“加強國際和平斯大林國際獎金”，將10萬盧布獎金全部捐贈中國福利會作為創辦國際和平婦幼保健院之用，1952年被選為亞洲及太平洋區域和平聯絡委員會主席。
3、讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？用上“什么時候，誰在哪里干什么”的句式來說。
（一個星期天，宋慶齡一家準備去一位伯伯家，小慶齡忽然想起要教小珍疊花籃，因此，她留在了家里。）
三、學習課文
1、一家人準備去伯伯家，小慶齡的心情是怎樣？
（顯得特別高興。）為什么？你從哪里看出來？
交流：
她早就盼著到這位伯伯家去了。
你從哪些詞語中找到小慶齡特別高興的原因？（早就、盼著）結合你的理解，說一說。
指導朗讀。
伯伯家養的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！
這是一只怎樣的鴿子？能送個詞語給它嗎？
朗讀。
2、這么漂亮的鴿子，伯伯還說準備送它一只呢！這可是幼小的宋慶齡盼望已久的事啦！她能如愿嗎？為什么？默讀課文2—10段，找找答案吧！
3、交流反饋：她的小小愿望沒能實現，因為她答應小珍要教她疊花籃，所以她決定不去伯伯家，而是留下來。
4、讓我們再次走進小慶齡和她父母的對話，感受她內心最真實的想法吧！指名分角色朗讀課文2—9段。
三年級語文《我不能失信》教學設計 10
教學目標：
知識與技能：
1、正確，流利，有感情地朗讀課文，有感情讀人物對話。
2、培養學生獨立閱讀的能力，能概括課文的主要內容。
3、能結合課文，聯系生活實際和同學交流后的感受。
情感與態度價值觀：
1、感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，受到誠信教育
2、與人相處，講信用，誠信是人的立足之本。
教學重點：
理解宋慶齡拒絕父母的建議，堅持留在家里的內容。
教學難點：
如何使學生通過對話和動作來領會人物的內心世界和性格特點。
課時安排：
一課時
教學過程：
一、談話導入，揭示課題
1、課前游戲：（摸耳朵，鼻子的游戲）
2、同學們有沒有說過而做不到呢?(學生自由說)解釋說到做到叫“守信”，而相反說到做不到叫失信。
3、今天我們來學習一篇關于失信的文章
板書：我不能失信
二、感知略讀課文提示
自由朗讀課文提示，從略讀課文提示資料袋中給我們提示了什么重要信息。（學生自由說）
三、初讀感知課文
1、根據自己喜歡的方式（默讀，同桌互讀，大聲朗讀。在讀的過程中讀準字音，讀通句子）
2、課件展示，生字積累，開火車朗讀
3、思考：結合以上的生字用自己的話介紹課文向我們概述了一件什么事？
學生自由說，師生交流。
課文向我們講的.是一個星期天，宋耀如一家到一個朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去，她突想起上午要教她為了小珍疊花籃，爸爸媽媽勸她改天再教，但她堅守留了下來。
四、細讀課文，讀后感受
1、找出守信的句子
2、分角色朗讀
3、談談感受
五、深化主題，拓展延伸
1、讀了這個故事你覺得宋慶齡做的對嗎？
2、此時此刻你想跟小慶鈴這樣的人做朋友嗎？為什么。
七、誠實守信是我們做人處事的基本原則。希望同學們能像小慶鈴是一樣一個忠諾言，守信的用，做一位誠實的孩子。
六、積累名言
課件展示
七、作業
摘抄背誦老師你們有關的名言。
有條件的同學可以試試讀讀課文外《誠實的孩子》《曾子殺豬》
【三年級語文《我不能失信》教學設計】相關文章：
語文《我不能失信》教學設計03-26
語文《我不能失信》教學設計（精選11篇）11-07
我不能失信教學設計06-07
語文《我不能失信》教學設計8篇（推薦）05-12
三年級語文《我不能失信》教學設計04-06
我不能失信教學設計15篇(熱)03-21
我不能失信09-15
我不能失信09-15
三年級上冊《我不能失信》教學設計05-28