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四年級語文《扁鵲治病》教學(xué)設(shè)計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常需要準備好教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進行。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢？下面是小編為大家整理的四年級語文《扁鵲治病》教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
四年級語文《扁鵲治病》教學(xué)設(shè)計1
【教學(xué)目標】
1.會認、會寫本課生字詞，有感情朗讀課文。
2.學(xué)習(xí)寓言內(nèi)容，體會防微杜漸，善于聽取別人正確意見的道理。
【教學(xué)重難點】
結(jié)合重點詞句領(lǐng)會人物特點，感悟寓言所揭示的道理。
【教學(xué)準備】
制作多媒體課件，課前組織學(xué)生觀看《起死回生》動畫片
【教學(xué)過程】
一．回顧短片，揭示課題，
二、了解扁鵲，初識名醫(yī)
1、生交流關(guān)于扁鵲的資料2、齊讀形容醫(yī)術(shù)高明，醫(yī)德很高尚的成語
三、檢查預(yù)習(xí)，感知內(nèi)容
1、同桌互讀課文，互相檢查讀準字音，讀通句子
2、檢查生詞掌握情況。
3、回憶概括主要內(nèi)容的方法是什么？（題眼擴展法、串聯(lián)法等）生匯報
四、研讀詞句，揣摩人物特點
�。ㄒ唬w會扁鵲的醫(yī)術(shù)高明、醫(yī)德高尚
1、默讀課文，找出能證明扁鵲是一位名醫(yī)的句子。
2、生匯報談理由感受
3師指導(dǎo)朗讀，揣摩人物語氣
4、填寫扁鵲專用診箋，觀察這份診箋，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生從病情、治療方式以及拜見時間三方面來談）
5、交流：明知蔡桓公不信，扁鵲為什么三番五次去提醒？
6、教師引讀扁鵲拜見蔡桓公說的'話
�。ǘw會蔡桓公的自以為是、固執(zhí)己見
1、交流問題：扁鵲是名醫(yī)，蔡桓公為什么不相信他？2、指導(dǎo)朗讀
3、扁鵲第三次拜見，蔡桓公非常不高興，等扁鵲走后他又會對左右的人說什么呢？
4、想象一下，臨終之際，蔡桓公會說些什么？小組內(nèi)交流后回答。
5、學(xué)了這個故事，你想對蔡桓公說些什么？能否用上一句俗語來說說
五、理解寓意，拓展延伸
1、蔡桓公因諱疾忌醫(yī)最終致死，這則寓言要告訴我們一個什么道理？
2、舉例說說生活中，你的身邊有沒有像蔡桓公類似的人類似的事呢？
七、布置作業(yè)：
1、推薦閱讀《鄭人買履》《老馬識途》《買櫝還珠》。
2、請你以“跨越時空的對話”為題寫一寫你想對蔡桓公說什么？他會如何回應(yīng)？
【板書設(shè)計】
扁鵲蔡桓公
醫(yī)術(shù)高明固執(zhí)己見
醫(yī)德高尚諱疾忌醫(yī)防微杜漸
四年級語文《扁鵲治病》教學(xué)設(shè)計2
一、導(dǎo)入
1教師出示課件：
救死扶傷藥到病除妙手回春對癥下藥起死回生杏林春滿
師：學(xué)習(xí)新課前，我們先來看一組成語。誰愿意來讀一讀？
生：讀成語。
師：這些成語有一個共同特點，誰來說說？
生：這些成語都是對技術(shù)精湛、道德高尚的醫(yī)生的高度贊美。
師：希望大家能牢牢地記住這些美妙深遠的成語，并把它們運用于自己的學(xué)習(xí)和寫作中。
2質(zhì)疑
師：通過課前預(yù)習(xí)，哪位同學(xué)愿意介紹一下扁鵲？（板書：扁鵲）
生：匯報資料（點名回答）
師：你們預(yù)習(xí)得真充分。
師：老師也查找了資料，并且制作了一張扁鵲的名片。（出示課件）
師：他是中醫(yī)的鼻祖，創(chuàng)造了望、聞、問、切的診斷方法；他治愈了大家認為已經(jīng)死去的虢國太子，在大家眼中，扁鵲就是一位技術(shù)精湛的名醫(yī)，那什么叫“名醫(yī)”呢？
生：有名的醫(yī)生。
師：那么有名的老師叫——（生）名師，有名的電視節(jié)目主持人叫——（生）名嘴。
師：可有一天，名醫(yī)扁鵲卻捻著胡子搖著頭說：“……臣是以無請也�！薄钦l，得了什么病，居然讓這位可以起死回生的神醫(yī)束手無策呢？這節(jié)課，我們就一起通過學(xué)習(xí)《扁鵲治病》一文，找找答案。（板書課題：治病）齊讀題目！
師：看了題目，你還想問些什么呢？扁鵲給誰治病呢？（板書：蔡桓公）
師：指導(dǎo)蔡字書寫，先寫草字頭，下面是祭祀的祭，右上角先寫橫撇，再寫捺。（生看著老師板書，伸出右手食指書空）再讀課題。
3整體感知，梳理脈絡(luò)
師：課前，同學(xué)們都做了預(yù)習(xí)，老師看看誰能讀準下列詞語。
出示課件：扁鵲拜見蔡桓公理睬敷燙腸胃湯藥骨髓醫(yī)治
（提示睬、敷——書寫，骨髓——讀音）
師：打開書，自己讀讀課文，你能夠用上這些詞語，說說課文的主要內(nèi)容嗎？
扁鵲多次（ ）蔡桓公，指出他病在何處，蔡桓公不予（ ）。病在肌膚，熱水（ ）就能醫(yī)好；發(fā)展到皮肉之間，扎針的方法可以治好；即使發(fā)展到（ ），服幾劑（ ）也能治好；一旦深入（ ），神醫(yī)也無法（ ）了。
二、深入探究
師：默讀課文，邊讀邊思考：扁鵲幾次拜見蔡桓公？都說了些什么？結(jié)果怎么樣？（用不同的符號標畫出來）
師：第一次拜見蔡桓公后，扁鵲有怎樣的發(fā)現(xiàn)呢？如果你就是扁鵲，會在診箋上如何記錄呢？
課件出示：扁鵲專用診箋
時間：
患者：
病狀：
治療建議：
患者表現(xiàn)：
整理人：
蔡桓公
皮膚
及時就診
1.我身體很好，什么病也沒有。
2.這些做醫(yī)生的，總喜歡給沒有病的人治病。醫(yī)治沒有病的人，才容易顯示自己的高明！
扁鵲
指名匯報
師生共同探討——
1.皮膚有病——（扁鵲怎么發(fā)現(xiàn)的？）站了一會兒（只站了一會兒就能發(fā)現(xiàn)病情，說明什么？）——醫(yī)術(shù)高明，不愧名醫(yī)！
2.想象蔡桓公說話時的神態(tài)！
扁鵲走后，他又是怎么想的呢？（點名回答）——說話時的神態(tài)、動作會怎樣——所以，他才會對左右的人說——讀�。w會蔡桓公的性格特點）
3.小結(jié)：扁鵲第一次拜見蔡桓公，很短的時間就發(fā)現(xiàn)蔡桓公的皮膚上有病，但是蔡桓公卻不以為然。其實，他不知道，正是自己的不以為然卻埋下了隱患。
4.扁鵲一共幾次見蔡桓公？
請同學(xué)細細讀文，完成下面的`表格。（看看隨著時間的推移，蔡桓公的病情和態(tài)度都有怎樣的變化。）（學(xué)生自學(xué)后，小組交流討論）
扁鵲診斷蔡桓公病癥專用便箋
診次
日期
病情變化
治療方法
蔡桓公態(tài)度
第一次
有一天
皮膚上有點小病
熱水敷燙
認為自己沒病
第二次
過了十來天
病在皮肉之間
扎針
很不高興，沒有理睬
第三次
十來天后
病在腸胃
服湯藥
非常不高興
第四次
又過了十幾天
病已深入骨髓
無藥可救
感到奇怪，派人去問
觀察表格，你們發(fā)現(xiàn)了哪些相同與不同？
相同——
1.前三次見面，蔡桓公的病還有治。（即有治療方法）
2.蔡桓公對扁鵲的態(tài)度都是不高興、不理睬。（前三次不以為然）
不同——
師：隨著時間的推移，蔡桓公的病情發(fā)生了什么變化？
生讀書中相關(guān)語句（扁鵲說的話）：
第一次拜見：有一天“皮膚上有點小病”
第二次拜見：過了十來天“發(fā)展到皮肉之間”
第三次拜見：十來天后“發(fā)展到腸胃里”
師：你們已經(jīng)學(xué)著扁鵲的樣子在勸蔡桓公了。
師：那么第四次扁鵲為什么老遠望見蔡桓公，只看了幾眼就掉頭跑了呢？
生：“深入骨髓”
師：病情由悄然不覺到來勢兇猛，治療的方法又有什么不同？
生回答：
在皮膚上：熱水敷燙
發(fā)展到皮肉之間：扎針
發(fā)展到腸胃：服湯藥
深入骨髓：無藥可救
師：扁鵲前三次勸說蔡桓公，并提出了治療方法，但是蔡桓公的病情仍在不斷惡化，到最后已無藥可醫(yī)，這又是為什么？
生：因為蔡桓公不以為然。
師：蔡桓公對待病情的態(tài)度具體表現(xiàn)在——
生：最初認為自己沒病
扁鵲再次拜見時，他很不高興，沒有理睬
扁鵲第三次拜見時，他非常不高興
看見扁鵲遠遠望見他而跑掉，他感到奇怪，于是派人去問。
師：正是由于蔡桓公之前不以為然的態(tài)度，使得小病釀成了大病，最終無藥可醫(yī)。如果能夠跨越時空，此時你想對蔡桓公說些什么？
生：蔡桓公你應(yīng)該聽取別人意見，不能諱疾忌醫(yī)、固執(zhí)己見。
師：（如果你是蔡桓公身邊的大臣，估計蔡桓公就不會這樣了。）蔡桓公這樣固執(zhí)己見，扁鵲為什么還要三番五次來提醒蔡桓公的病情呢？（如果你就是扁鵲，你是怎么想的呢？）
生：勸誡他及時治療，足可見他醫(yī)德高尚。（醫(yī)者父母心）
小結(jié)：當蔡桓公病入膏肓后，他終于相信扁鵲的話了，但是為時已晚。通過以上分析，我們可以看出：
扁鵲是一個——醫(yī)術(shù)高明、醫(yī)德高尚的人（機警之人，懂得自保）
桓公是一個——諱疾忌醫(yī)、固執(zhí)己見、自以為是、剛愎自用的人
三、拓展延伸
1蔡桓公的病，在我們今天看來，僅僅指身體上的疾病嗎？（小毛病，缺點……）態(tài)度的問題
如果有人指出我們身上有小毛病，那該怎么辦？（聽取家長和老師的勸告，及時改正小毛病……這就叫防微杜漸）
總結(jié)：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了扁鵲治病這個寓言故事，懂得了小毛病要防微杜漸，及早改正，千萬不能諱疾忌醫(yī)。
2.總結(jié)課堂，拓展學(xué)習(xí)
我們知道寓言就是用一個短小的故事來告訴我們某種道理，讓我們獲得人生的智慧，更好地為人處事，這就是寓言的魅力。像這樣的故事還有很多，（出示寓言故事圖片……）我們課后可以去讀一讀，相信閱讀之后你會獲得更多的人生智慧。
四、板書設(shè)計
扁鵲治病
扁鵲醫(yī)術(shù)高明
蔡桓公諱疾忌醫(yī)
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