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四年級語文《一枚金幣》教學設計
作為一位杰出的教職工，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編整理的四年級語文《一枚金幣》教學設計，希望對大家有所幫助。
四年級語文《一枚金幣》教學設計1
教學目標：
1.通過抓關鍵詞、句的方法，讓學生理解文中兩個“受不了”的意思，體會父子不同的心情。
2.圍繞“當牛做馬”、“苦差事”引發學生想象，說說兒子掙金幣艱辛的過程，從而讓學生感受到掙錢的不易。
3.通過對比父親三次扔幣后兒子的反應，來體會父親的用心良苦，從而使學生懂得珍惜勞動創造的財富。
4.有感情朗讀課文。
教學重難點：
通過抓第三次父親扔幣后兒子動作和語言中的關鍵詞，讓學生體會兒子“受不了”的心情；說出想象中兒子掙錢的艱辛的過程，從而懂得珍惜勞動創造的財富。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、復習導入回顧入境：（4分鐘）
師：這節課我們繼續學習《一枚金幣》，我們先來寫幾個易錯字。
【幻燈片出示】掙錢辛勤懶惰省吃儉用
師：對照大屏幕改正自己的錯誤。“懶”這個字最容易錯的是右邊的負。豎心旁表示心里的想法，不約束自己，不負責任的什么也不做，人就懶了。
師：都會寫這些字了，學得踏踏實實就好。再請大家用上這幾個詞語說說圍繞一枚金幣課文寫了一件什么事？
觀察這幾個詞你有什么發現（意思相反）
這樣的父親年老了看到兒子還是花錢如流水，懶惰，父親的心情怎么樣？和課文里那個詞的意思一樣。（受不了）
【設計意圖：復習上節課的重點生字，并在這一過程中進行了基礎知識的訓練——反義詞的應用。學生也從中感悟到這對父子截然相反的性格特點，也為理解父親“受不了”的原因奠定了基礎】
二、品詞析句體驗情感
1.感受父親的受不了（7分鐘）
（1）找全父親受不了的原因
師：課文是怎樣描寫父親受不了的？打開書100頁，輕聲讀1----8自然段，畫出父親受不了的句子，圈出來受不了的詞語。
學生自讀課文，動筆勾畫。
師：漸小的聲音告訴我你們畫好了。誰來讀讀你畫的句子詞語，你讀出什么？
學生匯報。讀出父親復雜的心情。
師：把紅色的字連起來讀讀，爸爸的話在告訴我們這是一個什么樣的兒子？（太懶了，不掙錢）
讀書中那些幫助我們理解內容的詞句有重要作用，我們可以用符號標記出來。再聯系上下文讀，體會更深入了。
兒子懶惰、花錢如流水、還不會掙錢。這樣的兒子父親再也受不了啦，堅決地說，讀——
【設計意圖：在授課過程中關注學生的感受，引導學生將自己的感受融入文本，有感情的進行朗讀。同時對學生進行聯系上下文理解文本的訓練，這樣較深入地體會父親受不了的心情。】
2.體會兩次扔金幣，再次體會父親的受不了。
師：兒子應父親的要求給父親一枚金幣，父親卻把這枚金幣扔了。第一次扔兒子的反應是——出示句子，讀書中的句子
第二次扔兒子的反應是——出示句子，讀書中的句子
兒子為什么要笑？（這是母親給的，不是自己掙的。）
找出書中母親給兒子金幣的句子。“給”、“又給”，透過這個給字，我們看到一個什么樣的母親，一個什么樣的兒子。難怪父親受不了。一個“笑”字，讓我們仿佛聽到兒子心里說：“xxxxxxxx。”好一個不在乎，這就是那個花錢如流水的兒子。兩個字中我們讀懂的更多了，這就是語言文字的魅力。
【設計意圖：在閱讀過程中，引導學生把文本中表述相近的段落的要點整理出來，訓練學生處理信息和吸收信息的能力，同時繼續對學生進行理解關鍵字詞的能力練習。】
3、感受兒子受不了。
師：當第三次金幣被父親扔了，兒子的反應是——。默讀22-28自然段，畫出兒子受不了的句子，圈出兒子受不了的詞語。也像剛才那樣抓住關鍵的詞語，說出自己的想法。
學生默讀，勾畫句、詞。
出示金鑰匙，進行小組學習。而后小組匯報。
【設計意圖：小組合作學習，在討論中取長補短，升華理解是一種很好的學習方法，但這一過程需要教師訓練、引導，教師能充分利用教材金鑰匙的內容：“做重點發言人，事先要做好準備，想想說什么，怎么說。”對學生進行此項訓練，有利于培養學生能力，提高語文素養。】
抓住“當牛做馬”、“苦差事”、“整整”等詞體會兒子干活掙錢的艱辛和不易。
我替人家當牛做馬，整整干了一個星期的'苦差事。他幫這個收割莊稼，又幫那個蓋房子……才掙來一枚金幣！
師：除了書中介紹的活，想象兒子還做了什么工作，受了哪些苦。自己想一想，可以和同桌說說。
【幻燈出示：】
我還幫別人——————，———————————————。
師：他這樣苦掙一文錢，那樣累一文錢，一文一文地攢，好不容易才攢夠一枚金幣。一個“才”字看出了孩子的——，卻被父親無情地扔進了火爐，這時你就是這位兒子，你怎么做？指名讀25段。火再大點，抓的狠點，跑的快點。注意在動詞加重語氣。讀的在瘋狂點。
他大聲對父親喊道：“爸爸，你瘋了……引讀26自然段。叫喊聲中有什么？這些感受用一個詞來說就是“受不了”。此時父親說出：“————”。為什么相信？比較中見真情，這種寫法叫對比。
【設計意圖：在這一環節中，引導學生想象兒子在這一星期里吃了哪些苦，受了哪些罪，與文本進行心靈對話的過程，使學生感悟到兒子掙錢的艱辛，從而體會兒子“受不了”的心情，文章的中心也會凸現出來。更為重要的是學生對“金錢”這個主題有了進一步的認識。】
三、書寫內心拓展延伸（9分鐘）
（1）看板書，你說父親扔的僅僅是金幣嗎？（教育）
兒子也明白了父親的良苦用心，對比體會中我們也明白了父親的用心良苦，此時的兒子能對父親說些什么呢？讓我們把心中的想法匯成幾句話寫下來吧！
（2）這是格魯吉亞的一篇民間童話故事，對比中，我們看到了人物的內心變化，抓詞品味中，我們明白————道理。我國也有許多民間故事，童話故事，小故事有大道理，有興趣的孩子們用我們課上的學習方法來讀讀，相信你們的收獲會更多。下課
【設計意圖：新課標強調，學生在閱讀中應多聯系實際，教師應鼓勵學生獨立發表見解，并且應尊重學生的個體差異和個性化學習方式，所以讓學生動筆寫，一方面寫出了學生對文本的理解，另一方面也從中對學生進行了思想教育。培養學生從讀學寫的能力，關注學生語文素養的形成。】
四年級語文《一枚金幣》教學設計2
教材簡介：
課文記敘辛勤勞動，省吃儉用把兒子養大成人的老人，看到兒子懶惰成性，萬般痛心與無奈，只好打算將所有的財產送與別人。母親在兩次放縱兒子蒙騙老人之后，只好勸兒子自己掙一枚金幣，老人一連三次把金幣扔進火爐里，直到相信金幣是兒子掙來的故事。通過這個故事，讓孩子懂得只有親手創造的財富，才會珍惜的道理。
教學目的要求：
基礎知識：
1、獨立認識漢字3個，學習會寫3個漢字。
2、通過查資料了解錢的作用。
3、進一步積累詞語。
能力目標：
1、引導學生感悟課文的寫作特點，按照事情發展的先后順序從不同視角透視金錢的價值；
2、熟讀課文，根據課文內容理解詞的意思,體會課文所表達的思想感情；
3、培養學生聯系上下文理解詞語的能力。
情感目標：
1、通過朗讀課文，理解課文內容，懂得要以誠實的勞動換取金錢的道理。
2、通過學習課文，學會從小認識金錢，懂得正確對待金錢。
教學重難點：
進一步培養學生的閱讀理解能力。
教具準備:
課件
五、教學過程：
第一課時
一、交流“錢能做什么”的'課前問題
1、互相匯報調查結果：10元錢能做什么？
2、小結錢的重要性
二、復習預習課文的方法，預習課文。
1、小組交流。
A 認識多音字：
B 指導書寫
C 理解生字新詞：
辯解、筋疲力盡、懶惰、熊熊大火
2、朗讀課文，想一想：
A 本文寫誰？寫了一件件什么事？
B 嘗試給課文分段，歸納大意。
第二課時
一、導入新課：
這節課我們繼續學習《一枚金幣》，昨天講到短短的文章中，介紹了一件怎樣的事情呢？
教師小結，隨機板書
[板書]
兒子父親
二、講授新課：
（一）學習1-8自然段：
1、學生默讀課文，一邊讀一邊思考：老人為什么“再也受不了“？
2、小組內交流，要求每個人都要發表自己的意見，可以互相進行補充。
3、指導想像兒子懶惰的程度讓父親受不了？
讀讀父親痛恨的話，再次體會父親的“受不了”
4、指學生進行集體交流，為什么父親要這樣做？
（二）學習9-26段
熟讀課文，找找課文中寫了父親與兒子的幾次對話？
引導質疑；
前兩次父親扔掉兒子的金幣，兒子只是笑笑，第三次為什么會是那樣？
引導學生一邊讀一邊想，小組內交流討論。想像兒子在一個星期的工作中都遇到了哪些困難？
指導學生讀出兒子的憤怒的語氣。
對比兒子上兩次的表現，說說你體會到了什么
通過剛才的學習，你能試著說說父親為什么要這樣做？
三、課堂小結：
今天學習了這篇文章后，你覺得這篇課文是按照什么順序寫的？
通過學習，你的體會是什么？寫在日記本上。
布置作業
通過學習，你的體會是什么？寫在日記本上。
作業設計：通過學習，你的體會是什么？寫在日記本上。
板書設計：
一枚金幣
老人
“受不了”只有親手創造財富才會珍惜
兒子
七、教學后記：
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