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一年級下冊兩只小獅子語文教學設計
作為一位兢兢業業的人民教師，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。教學設計要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的一年級下冊兩只小獅子語文教學設計，希望對大家有所幫助。
一年級下冊兩只小獅子語文教學設計1
【教學目標】
１、學會本課１１個生字和由生字組成的詞語。用“應該”、“本領”、“真正”三上詞練習說話。
２、理解課文內容，抓住重點詞語，聯系上下文理解其義，培養學生理解詞語的能力。
３、了解兩只小獅子不同的表現，使學生知道應該從小鍛煉生活的本領，不應該依靠父母的本領和地位生活。
４、能角色有感情地朗讀課文。
【教學步驟】
一、情境表演，引出故事：
１、森林里的動物們召開了緊急會議，商討誰可以當選“森林之王”。同學們，你們猜猜，大家最終選了誰？（獅子）
２、出示生字“獅”并教學。（左中右結構、形聲字）可以引導學生自己說怎么記。
３、在拓展閱讀的基礎上表演：
為什么動物們一致推選獅子做大王呢？老師請同學們課前搜集了許多有關獅子的資料，誰能用自己喜歡的小動物的語氣來演一演？
學生戴著自己制作的頭飾，結合自己搜集的有關獅子的資料模仿小動物的語氣說說推選獅子做大王的理由。（課件演示獅子的圖象）。
４、獅子憑借記得的本領成了森林之王，瞧，現在它們有了自己的寶寶，兩只可愛的獅子王子。同學們想不想知道兩只小獅子的故事嗎？
二、按要求自學課文：
１、提出自學要求：
請同學們按屏幕上的要求自學課文。（屏幕顯示：）
獅整練習滾撲咬
苦懶洋吞將靠應
２、自學課文。
三、檢查自學：
１、教學“我會認”中的生字。
⑴屏幕出示生字：
①自由大聲讀。
②和同桌比一比誰讀得更好，然后討論一下哪些字的'讀音要注意。
③開火車讀。
④出出金點子，幫助大家記住這些字。
⑵這些生字藏在了詞語中，你還會讀嗎？
①同桌同學一起讀，看讀得快又對。
②當個小老師帶領大家讀。
③誰能從這些詞語中找出ABB的詞語？再舉幾個這樣類型的詞語。
④齊讀。
２、同學們數清楚了嗎？課文一共有幾小節？指名分節讀。評議讀得怎么樣。（提出進一步的要求。）
３、出示插圖：
⑴用自己說兩只小獅子長得怎么樣？
⑵他們的表現有哪些不同？（看圖說說，然后說說你從課文的哪個小節讀懂的？）
⑶根據學生的回答，貼出詞語。
一只刻苦整天練習滾撲咬
一只懶洋洋什么也不干曬太陽
⑷哪只獅子長大后會成為真正的獅子王？為什么？（勤奮、努力、珍惜時間）
你能用自己的話來勸勸哪只懶惰的小獅子嗎？
⑸指導朗讀第二小節。（用語氣和表情讀出小獅子的不同）
四、教學生字：
１、屏幕出示：練習
觀察：這兩個字的結構怎樣？在田字格中書寫要注意什么？
演示字的筆順。集體書空。擴詞。
２、練習書寫。
五、課時小結：
這堂課我們不但認識了許多生字、了解了獅子的一些生活習性，還通過自己的聰明，讀懂了兩只小獅子的不同，知道了只有珍惜時間刻苦學習才能真正擁有本領。下節課我們就要一起看看小樹和獅子媽媽是怎么說的。
一年級下冊兩只小獅子語文教學設計2
學習目標：
1、認識“獅、整”等14個生字。會寫“練、習”2個字。
2、聯系上下文和生活實際了解“懶洋洋”、“慢吞吞”等詞語的意思，在閱讀中積累詞語。
3、正確的朗讀課文，并分角色表演段落
4、了解兩只小獅子的不同表現，從中悟出“不依靠父母，應該從小學習生活的本領”的道理。
學習重點難點
識字，把課文讀正確，讀出小獅子與小樹對話時的語氣
教具、學具 ：
課件、生字卡片
教學過程：
一、 談話
你們見過獅子嗎？從哪里見過？快把你知道的和獅子有關的知識介紹給大家。（有的同學可能說在動物園見過；有的同學說在“動物世界”里見過；也有的同學可能聽別人說過。根據學生的回答，了解獅子的樣子以及生活習性。）今天我們就來認識兩只小獅子，一起走進他們的生活吧
1（板書課題）
2.課件（大森林中，大小獅子捕食、玩耍等畫面。）你們瞧，他們是誰？喜歡他們嗎？為什么？獅子可厲害了，大家稱他為森林之王。你們看著兩只可愛的小獅子正向我們走來。但是這兩只小獅子可不大一樣，想知道他們有什么不同嗎？（巧設懸念，激發讀書欲望。）
二、感知課文
欣賞（借助畫面，范讀課文，感知課文內容。）
教師配圖范讀，（播放多媒體課件、課文插圖及課文文字）學生邊看邊聽，整體感知課文。
自學（自讀自悟，認識生字，讀通句子。）
1. 用自己喜歡的.方式讀課文，一邊讀一邊把生字做上記號，自己想辦法認識它。
2. 和同卓互相讀讀課文，請他們做你的小幫手，把自音讀準確，把句子讀通順。
(讀書要有層次，開始讀書時要求不要太高，應該讓學生把字音讀準，不丟字填字，讀順即可。隨著讀文遍數的增多，要求逐步提高。)
三、 識字（設計游戲，認識14個生字，交流識字方法。）
1. 和小獅子交朋友，看誰的朋友多。（用小獅子作背景圖，把要求認識的14個生字做成字卡，讓學生讀字、組詞或選擇自己喜歡的詞語練習說話。）根據需要，師生可互相提醒：“整、獅是翹舌音；”洋、將、應“的韻母是后鼻音。
2. 把你識字的好辦法說給大家聽。（鼓勵學生用自己最習慣、最喜歡的方法識字。）如：組合法：獅、苦、撲、咬、靠；換偏旁：咬、洋；編順口溜：吞（一口吞天下）等。
3. 鞏固識字。你指我猜
誦讀（創設情境，激發情感，讀好前六個自然段。）
1. 獅子媽媽生下了兩個小獅子，可這兩只小獅子的表現可不大一樣，看看第一幅圖，讀讀課文第二個自然段，把講他們不同表現的詞語、句子畫下來，認真讀一讀。
2. 匯報。可抓住如下詞句，理解意思，練習朗讀。
（1）“滾、撲、撕、咬”這幾個動詞，讓學生看插圖，做動作，從而感受到小獅子這樣做很辛苦。
（2）“懶洋洋”這一形容詞，讓學生結合第一幅圖上懶獅子翹著二郎腿，閉目養神，曬著太陽的情景，理解“懶洋洋”的意思，并讓學生做動作。
（3）你能讀出兩只小獅子的不同表現嗎？試試看.(學生練讀、個別讀、評讀、集體讀等多種方式。)其他同學做動作表演。
（借助插圖，加上動作，聯系生活實際以及上下文，學生很容易理解詞語的意思，在此基礎上讓學生朗讀，求得水到渠成的效果，學生一定會讀得有情有味。）
3. 這只懶獅子為什么不練功呢？快讀讀第三到第六自然段，你就會找到答案了。說一說你想用什么方式讀。（學生可能會說自己讀，和同學分角色讀，演課本劇……教師不要束縛學生，喜歡用什么方式讀，就用什么方式讀。）
4. 匯報。找幾名同學用不同的方式讀課文，并相機進行評價，重點讀好兩個疑問句和兩個感嘆句，在反復朗讀中體會兩種不同句式的不同語氣。
5. 交流，說說你喜歡哪只小獅子，為什么？
寫字（抓重點，示范指導，嚴格要求，寫好生字。）
1. 學生認真觀察“練習”這兩個字每一筆在田字格中的什么位置。
2. 學生說，教師范寫，學生評價教師的寫字。
4. 學生在書上描紅臨寫，同桌互評。
一年級下冊兩只小獅子語文教學設計3
１、同學們坐得真直，眼睛真亮。為了表示獎勵，我請大家看一段動畫片。
２、播放《獅子王》片斷。
３、剛才動畫片里的那只威武強壯的獅子叫什么呀？（原來是森林之王辛巴）
４、看，辛巴來了（出示辛巴圖片），他今天是來求助的，（出示王冠）這就是森林之王的王冠，辛巴的兩個兒子都想得到它，究竟該給誰呢？讓我們先來認識一下兩只小獅子吧！
５、板書課題《兩只小獅子》，齊讀課題。
二、組織教學
三、通讀全文，整體感知
１、自由朗讀
用自己喜歡的方式讀課文，注意認清字形，讀準字音。
２、指名讀
3、出示動畫，檢查字詞情況
出示詞：整天、本領、苦頭、地位、應該、刻苦、將來等。
A、齊讀
B、領讀
C、開火車讀
比較：該——刻，并組詞。
四、通過對比，感知兩只小獅子的特點
師：現在，你對這兩只小獅子了解了多少呢？誰能來談一談？
從課文中找出兩只小獅子不同表現的句子，結合課文插圖，好好讀一讀。
師：誰愿意將第一只獅子的表現讀給大家聽？（出示第二自然段）
你能從課文中找出一個詞來概括第一只小獅子的特點嗎？ （板書“刻苦”）
師：從哪里能看出它刻苦？
出示圖片：滾、撲、撕、咬。誰來表演一下？
（讓學生根據表演內容猜詞語）
師：再說說另外一只獅子吧！誰愿意將它的表現讀給大家聽？
同樣，第二只小獅子的特點也可以用課文中的一個詞來概括。
比賽讀，看誰能讀出小獅子懶洋洋的樣子。出示課件“懶洋洋地曬太陽”，照樣子說話。
看到懶獅子的表現，你有什么想問的？
引導提出：它為什么不練本領？
不但我們有這樣的疑問，連它的好朋友小樹都忍不住想問它了呢！
快看看小樹跟懶獅子都說了些什么。
Ａ、自由讀。
Ｂ、男女生分角色讀
Ｃ、指名分角色讀。
小結：懶獅子不練本領的原因：怕吃苦頭（板書），想憑借父母的權勢和地位生活
師：這是它的想法，可它的'父母會讓它這樣做嗎？
想不想聽聽獅子媽媽是怎樣對懶獅子說的？（出示第七自然段）
范讀
生仿照，讀一讀獅子媽媽的話。
齊讀。
引導討論：什么是“真正的獅子”？它怎樣做才能成為一只真正的獅子？
五、趣味鏈接，呼應開篇
師：緊張的時刻來到了，神圣的王冠到底該給誰戴上呢？
學生討論，思維不定勢，鼓勵創新。
學了這個故事你有什么感想？
六、作業：請學生給自己布置作業。
七、板書設計：
兩只小獅子
刻苦
怕吃苦頭
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