一年級下冊語文《語文園地四》教學(xué)設(shè)計（通用11篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫？下面是小編收集整理的一年級下冊語文《語文園地四》教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
一年級下冊語文《語文園地四》教學(xué)設(shè)計 1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過多音字、改寫句子，讀讀背背的學(xué)習(xí)與練習(xí)，熟練掌握，積累漢語知識體會，感受祖國語言文字的內(nèi)涵與底蘊(yùn)。
2、通過本次的課外閱讀，讓學(xué)生感受新疆吐魯番的美麗富饒，了解維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。
3、通過“我是綠色小衛(wèi)士”口語訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口頭語言表達(dá)能力以及收集、展示材料的能力。
4、通過本次語文百花園的各項訓(xùn)練，教育學(xué)生不斷積累祖國的語言文字，并鍛煉學(xué)生的語言組織能力和表達(dá)能力和觀察、低靠、填表的綜合能力。
二、教學(xué)重、難點：
能說會道的內(nèi)容：筆下生輝的內(nèi)容。
三、課時安排：
兩課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
“語海暢游”；讀讀背背——掌握“鄉(xiāng)村四月”；閱讀平臺——葡萄溝。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)“語海暢游”。
1、出示課本中的同音字。
2、認(rèn)真讀以上生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？——同音字且是形近字。
3、小組內(nèi)討論、交流。
4、指名反饋練習(xí)答案。
5、你能舉出一些這樣的例子嗎？
擰——寧
第——弟
籠——攏
6、改寫句子的訓(xùn)練。
⑴學(xué)生看例題。
⑵學(xué)生找出規(guī)律——這是“被字句”的練習(xí)。
⑶出示課外練習(xí)題目：狂風(fēng)吹倒了路旁的大樹。
同學(xué)們把教室打掃得干干凈凈的。
老師批改完了同學(xué)們剛交上來的作業(yè)。
⑷學(xué)生做練習(xí)，教師檢查反饋。
二、讀讀背背
1、出示文中“鄉(xiāng)村四月”。
2、全班齊讀。
3、同桌互相抽查，熟讀成誦。
4、教師抽查背誦情況，適時地給予評價。
三、閱讀平臺
1、指名分段朗讀短文《葡萄溝》，要求讀得通順、連貫。
2、作者在這篇短問里告訴我們什么？
3、自讀課文想一想，每個自然段都寫了什么內(nèi)容？
4、你喜歡新疆維吾爾族的葡萄溝嗎？說說你喜歡的原因吧。
5、讀了這篇短文，你有什么話要對大家說嗎？
四、作業(yè)：
1、寫一寫你讀完《葡萄溝》心里想說的話。
2、背誦《鄉(xiāng)村四月》。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：能說會道——我是綠色小衛(wèi)士；筆下生輝——“綠色行動”情景。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課
1、背誦并默寫《鄉(xiāng)村四月》。
2、同桌互相批改，教師反饋學(xué)生默寫情況。
二、能說會道
1、教師讀題目的`要求。
2、展示學(xué)生自己收集的照片、圖片、資料等，并先在本小組內(nèi)進(jìn)行歸類，分組，推選出發(fā)言代表。
3、各個小組排除代表進(jìn)行發(fā)言，各個小組進(jìn)行評價：是否講得清楚明了，是否語句通順，是否達(dá)到本次練習(xí)的要求。
具體要求：⑴準(zhǔn)備在什么地方開展活動，準(zhǔn)備為綠化環(huán)境做些什么，選好地點，然后制定“綠色行動計劃”，按照計劃，開展“綠色行動”。
⑵共同討論編寫一些生動、活潑的環(huán)保提示語。
⑶在小組或班級里交流自己參加綠色行動的經(jīng)過和體會。
⑷交流時，把自己的經(jīng)過和體會說清楚，還要認(rèn)真聽別人發(fā)言。
⑸最后評一評，誰是優(yōu)秀的綠色小衛(wèi)士。
三、筆下生輝——“綠色行動”情景。
1、指名讀題目，其余思考：題目給我們提出了什么要求？
2、反饋思考情況。
3、幻燈出示要求。
⑴仔細(xì)觀察人物的動作和語言。
⑵確定自己的寫作順序。
⑶寫清楚當(dāng)時的情景。
⑷寫好后讀給同學(xué)聽，請別人提提意見，再認(rèn)真修改自己的習(xí)作。
4、學(xué)生根據(jù)以上的要求進(jìn)行寫作。
5、教師巡視，并適時指導(dǎo)。
四、總結(jié)
經(jīng)過本次語文百花園的練習(xí)，大家一定都認(rèn)識是了環(huán)境保護(hù)的重要性，老師希望大家能夠愛護(hù)地球上的一種動物、植物、保護(hù)地球的生態(tài)平衡，讓我們從自己身邊的小事做起，讓我們賴以生存的星球——地球更加美麗，更加富有生命力，永遠(yuǎn)保持著“綠色星球”的美譽(yù)。
五、作業(yè)：
1、將自己制定的“綠色小衛(wèi)士計劃”展示給同學(xué)看。
2、寫一寫你要為生態(tài)環(huán)境做的一件事情。
一年級下冊語文《語文園地四》教學(xué)設(shè)計 2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用識字規(guī)律和識字方法。
2、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文分辨多音多義字。
3、引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中積累詞語，感悟詞語的搭配。
【教學(xué)重點】
掌握和運(yùn)用一種新的識字方法。
【教學(xué)難點】
積累詞語和句子。
【用具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)設(shè)想】
“我的發(fā)現(xiàn)”要充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。可放手讓學(xué)生去觀察、討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表個人見解。生字條中的七個生字，可讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，鞏固剛學(xué)的識字方法。“日積月累”中“我會讀”要讓學(xué)生反復(fù)讀詞語，并感悟詞語的搭配。“讀讀背背”首先要讓學(xué)生自己朗讀，讀熟以后，可讓他們讀給小組的同學(xué)聽，讀給老師聽，讀給家人聽。“展示臺”中可引導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑認(rèn)字。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、直接導(dǎo)入
今天，我們一起學(xué)習(xí)“語文園地四”。
二、我的'發(fā)現(xiàn)
1、我們的小伙伴又發(fā)現(xiàn)了一種有趣的識字方法，先考考你，看你能發(fā)現(xiàn)嗎？
⑴課件出示四組字，學(xué)生動腦筋，找規(guī)律：
①學(xué)生自主觀察。
②自主發(fā)表見解，集體歸納方法：月字旁的字和身體有關(guān)等。
⑵用生字?jǐn)U詞鞏固。
⑶我們學(xué)過的哪些字象這樣呢？小組討論。
⑷老師總結(jié)：
形聲字，分兩半。形一半，聲一半。形旁相同是同類，形旁不同意思變。
2、我會認(rèn)：
⑴課件出示生字，學(xué)生小組合作，自主識字。
⑵我們用什么方法記住這些生字？
讓學(xué)生用手作相應(yīng)的動作來幫助理解字意，教師有針對性的指導(dǎo)。
⑶檢查生字認(rèn)讀：
①齊讀。
②指名讀。
③開火車。
3、我會讀：
⑴課件出示句子，學(xué)生自己練讀。
⑵指名讀句子，師生共同糾正：
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聯(lián)系上下文讀準(zhǔn)多音字。
⑶自由讀、比賽讀，看誰讀得好。
三、小結(jié)
〖板書設(shè)計〗
語文園地四
小松鼠長著一條長長的尾巴。
聽音樂是一件快樂的事。
望著窗外的大雨，奶奶心里很著急。
〖教學(xué)后記〗
“我的發(fā)現(xiàn)”中識字方法學(xué)生較容易發(fā)現(xiàn)，要求認(rèn)讀的生字學(xué)生識記不太好。多音字學(xué)生在讀的過程中很容易讀正確。
第二課時
一、導(dǎo)入
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“語文園地四”。
二、日積月累
1、讀讀記記：
⑴課件出示詞語，學(xué)生自由練讀。
⑵誰想讀給大家聽？比一比誰讀的好。
⑶齊讀。
（可采用多種方式認(rèn)讀）
⑷分別用上自己喜歡的詞口頭造句：
①自己思考。
②指名說，及時糾正錯誤。
③同桌互說。
⑸打亂順序，學(xué)生連一連，鞏固詞語。
2、我會讀：
⑴課件出示短文，教師范讀。
⑵生自由練讀，也可同桌一起讀，互相幫助。
⑶檢查自讀情況：
①齊讀。
②男女生分讀。
③指名讀。
⑷生嘗試背誦自己喜歡的段落。
⑸檢查背誦情況。
三、展示臺
有個小女孩在大街上認(rèn)識了許多字，你呢？能不能讀給大家聽。
1、同桌交流：
互相說說自己在大街上通過看招牌認(rèn)識了哪些字，互相學(xué)習(xí)。
2、集體交流：
指名說，其他同學(xué)補(bǔ)充，師可適當(dāng)板書。
3、互相學(xué)習(xí)：
看著板書，把自己不認(rèn)識的字學(xué)會。
4、你還從什么地方認(rèn)識了許多字？也說一說。
〖板書設(shè)計〗
語文園地四
醫(yī)院
專賣店
聯(lián)想
〖教學(xué)后記〗
“讀讀記記”中學(xué)生通過多讀，了解了詞語的搭配，變換形式連一連，學(xué)生很容易做對。短文學(xué)生非常感興趣，所以能夠有感情的讀出來。“展示臺”時學(xué)生把自己在平時看到的招牌積累下來，又多了一條識字的好途徑。
一年級下冊語文《語文園地四》教學(xué)設(shè)計 3
【教材簡說】
這是引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)漢字構(gòu)形規(guī)律和識字方法的練習(xí)。四組字分別是含有“月、目、扌、足 ”等偏旁的字。學(xué)習(xí)伙伴說他發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關(guān)。我們還發(fā)現(xiàn)了什么呢？可能發(fā)現(xiàn)了足字旁的字和腳有關(guān)，月字旁的字和人的肉體有關(guān)，提手旁的字和手的動作有關(guān)，還可能發(fā)現(xiàn)其他形旁所表示的意義。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、鞏固所學(xué)過的漢字，了解形聲字形旁的表意作用。
２、培養(yǎng)同學(xué)的識字能力和發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律的能力。
３、激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣與愿望。
【學(xué)習(xí)重點、難點】
培養(yǎng)同學(xué)的識字能力和發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律的能力。
【主要學(xué)習(xí)方法】
小組合作探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
五顏六色的生字卡片。百寶袋、生動形象的卡通字理識字課件。
【教學(xué)過程】
一、設(shè)置情景、導(dǎo)入新課
師：小朋友們，這節(jié)復(fù)習(xí)課由老師領(lǐng)你們?nèi)ド滞鯂匆豢矗蜕謰胗變赫J(rèn)識一下、做做游戲，你們愿意嗎？
生：愿意。
二、熟讀生字、發(fā)現(xiàn)規(guī)律
師：老師這里有些生字嬰幼兒，看看你們能不能準(zhǔn)確的叫出他們的名字。
（出示卡片）
生：齊讀。
（教師和時糾正）
師：嗯，同學(xué)們讀的真準(zhǔn)確。我們小組來比競賽好不好？
生：好。
（師出示卡片，生以小組為單位讀生字）
師：每個小組的表示都那么好，那我想讓男生和女生比一比，看誰的發(fā)音最準(zhǔn)確。
男生、女生競賽讀。
師：讀的真棒，那老師加點難度，我一舉起生字嬰幼兒，認(rèn)識的同學(xué)就站起來讀，讀完后你就馬上坐下。看哪個同學(xué)讀的準(zhǔn)確，做的迅速。
生讀。
師：噓！小朋友們，你們聽，生字嬰幼兒好像在和我說話呢！（師做出聽生字嬰幼兒說話的樣子）小朋友，你們知道生字嬰幼兒和老師說什么了嗎？
生：不知道。
師：它們說阿，王老師，你看你把我們擺的亂七八糟的，一點都不好看。這么多的小朋友，我們想請他們幫幫助，給我們排排隊，把長的像的排成一行。誰愿意幫幫他們啊？
（師找兩個同學(xué)到前面擺）
生：我愿意！
師：其他的.同學(xué)別著急。老師早就準(zhǔn)備好了，在每個小組的桌子上都有一個百寶袋。里面也裝著這些生字嬰幼兒，現(xiàn)在你們就快點把他們拿出來擺一擺吧。
生動手操作。
師：（問下面的同學(xué)）你們和他們擺的一樣嗎？
（不一樣的請舉手，老師看一下）
生：一樣。
師：你是怎么擺的呢？擺在一起的字他們哪長的像？
生：我是依照部首來擺。我把部首一樣的擺在一起。
生：我把提手旁的擺在一起，把足字旁的擺在一起，把目字旁的擺在一起，把月字旁的擺在一起。
（板書：四個部首）
師：（問前面的同學(xué)）你們也是這樣想的嗎？
生：是的。
師：你說得真好，你們看太陽公公都笑了。
（板書：給太陽畫上眼睛）
師：小朋友們，你們看，擺在一起的這些生字嬰幼兒和他們的部首有什么關(guān)系嗎？看“擦”這個字，擦，用什么擦阿？
生：用手擦。
師：和手有關(guān)。再看“跳”這個字，怎么跳呢？
生：用腳跳。
師：和腳有關(guān)。可見他們都和他們的偏旁有關(guān)系。小朋友們，我們在叫一遍他們的名字好不好？
生：好。
師：以小組為單位，叫完一個生字嬰幼兒你就把它放回百寶袋，咱們比一比，看看哪個小組動作最快。
生讀、動手操作。
師：同學(xué)們表示得真不錯，你們看大樹爺爺也笑了（板書給大樹畫上笑臉）老師也得給你們點獎勵阿，我們來看一段動畫片好了，老師有個小小的要求，就是請同學(xué)們仔細(xì)的看，看完之后告訴老師你看懂了什么？
（放課件）
師：誰能和老師說一說，你看懂了什么？
生：我看懂了提手旁的字和手有關(guān)……
師：有沒有什么沒看懂的呢？
師：小朋友們可真聰明！
三、擴(kuò)展知識，鞏固復(fù)習(xí)
師：同學(xué)們，其實在生字王國里還有許多帶有這些部首的漢字，老師也找來了一些，我們一起認(rèn)一認(rèn)，看到你認(rèn)識的就大聲地讀出來。
（點擊課件）
生讀。
師：剛才老師發(fā)現(xiàn)有些生字你們不認(rèn)識，不要緊，我們在以后的生活中會逐漸的接觸到這些字，慢慢的你們就學(xué)會了。
師：小朋友們表示得都很棒，現(xiàn)在我們來放松一下，請你們站起來，和老師一起做一段律動。（點課件）這是老師根據(jù)你們前面學(xué)過的自編自創(chuàng)了一首小兒歌，我們一起讀一讀：
拍拍手阿跺跺腳，
揉揉肚子掐掐腰。
摸摸肩膀搖搖頭，
抬起腿跳一跳，
運(yùn)動運(yùn)動身體好！
師：我們和著音樂，加上動作在來一遍好不好？
生：好。
師：好了，小朋友們，在這節(jié)課中，你們都發(fā)現(xiàn)了一些問題。這是你們愛動腦筋的結(jié)果。你們知道你們的表示有多棒嗎？是你們的出色表示給了老師一份自信和力量。老師無論走到哪都會記得你們，你們能記住老師嗎？
生：能。
師：請你們用你們最有自信的聲音和老師說聲再見吧！
一年級下冊語文《語文園地四》教學(xué)設(shè)計 4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
認(rèn)識“男、女、開、關(guān)、正、反”六個生字，會寫“女、開”兩個生字，會說由單音節(jié)反義詞組成的一些詞語。會讀“春天、夏天、秋天、冬天、大地、樹葉”等詞語，并會用這些詞語說話。讓學(xué)生懂得在生活中識字，養(yǎng)成在生活中識字的習(xí)慣。積累兩句諺語。
學(xué)習(xí)重點：
認(rèn)識六個生字，會寫其中兩個生字。
學(xué)習(xí)難點:
引導(dǎo)學(xué)生用詞語說句子。
教學(xué)過程：
一.激趣導(dǎo)入，進(jìn)入“識字加油站”
1.師：現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識了一些字，今天老師給同學(xué)們帶來了幾個生字寶寶，我們一起去認(rèn)識一下，好嗎？
2.課件出示：大
學(xué)生認(rèn)讀。
師：誰知道“大”的反義詞是什么？
指名說出“大”的反義詞“小”。
課件出示“大小”，
學(xué)生齊讀。
同樣出示“上下、南北”，引導(dǎo)學(xué)習(xí)齊讀。
3.課件出示：男
指名認(rèn)讀。教師領(lǐng)讀。
師：誰知道“男”的反義詞是什么?
學(xué)生匯報“女”。課件出示“女”，并領(lǐng)讀“男女”。
同樣認(rèn)識“開關(guān)、正反”。
4課件出示六個詞語，學(xué)生齊讀。
指導(dǎo)書寫“女、開”
6.師：這六個詞語都是由反義詞組成的詞語，像這樣的.詞語你還知道哪些？
學(xué)生匯報：進(jìn)出，來回，里外……
二.字詞句運(yùn)用
師：老師這兒還有一組詞語，誰會讀？
課件出示：春天?夏天?秋天?冬天
大地?樹葉?青草?蓮花
飛鳥?小魚?青蛙?雪人
指名認(rèn)讀。齊讀。
師誰能用里面的一個詞語說句話？
老師舉個例子：我們這里現(xiàn)在是秋天……
引導(dǎo)學(xué)生用詞語說話，師及時鼓勵。
三展示臺
師：其實我們不只可以在課堂上識字，生活中到處都能識字，同學(xué)們找一找在我們學(xué)校的哪兒有字，你認(rèn)識嗎？
學(xué)生交流、展示
師：我們走在大街上也可以識字，買東西也可以識字……我們要養(yǎng)成在生活中學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
三.日積月累
師:我們認(rèn)識了這么多字，真棒！老師這有兩句諺語，誰能讀下來？
課件出示：一年之計在于春，
一日之計在于晨。
一寸光陰一寸金，
寸金難買寸光陰。
學(xué)生如果讀不下來，師領(lǐng)學(xué)生讀。
學(xué)生自由讀、背。
四.布置作業(yè)
從生活中認(rèn)五個生字，并說說從哪認(rèn)的。和爸爸媽媽一起讀：小松鼠找花生
一年級下冊語文《語文園地四》教學(xué)設(shè)計 5
教學(xué)目標(biāo)
1.留心觀察生活，把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，并注意聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)，互相交流。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實。
2.寫一則觀察日記，寫出自己觀察中最感興趣`自己最想寫的。做到格式正確，內(nèi)容有新鮮感，培養(yǎng)學(xué)生寫日記的良好習(xí)慣。
3.能主動發(fā)現(xiàn)形近字的相同點和不同點，引導(dǎo)學(xué)生從音、形、義上加以區(qū)分。
4.讀讀背背農(nóng)諺歌謠，讀讀認(rèn)認(rèn)關(guān)于XX的三行詞語。
6、通過寬帶網(wǎng)了解魯班的故事，也可以通過圖書館、上網(wǎng)等方式搜集更多的資料。
教學(xué)重點、難點
1.談新發(fā)現(xiàn)，把有趣的說的同學(xué)聽。
2.寫出觀察中的新發(fā)現(xiàn)，把自己最感興趣的寫具體。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.預(yù)先布置學(xué)生觀察大自然，觀察生活；
2.準(zhǔn)備實驗器材，給學(xué)生提供小實驗項目。
課時安排
4課時
第一課時（口語交際觀察中的發(fā)現(xiàn)）
課時目標(biāo)
1.打開學(xué)生思路，讓學(xué)生談?wù)勛约旱男掳l(fā)現(xiàn)。
2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽，學(xué)會評價。
3.交流時做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實。
教學(xué)流程
一、激趣導(dǎo)入
1.同學(xué)們，我們身邊的許多事物，都有著無窮的奧秘，我們學(xué)習(xí)的本組課文，有的作者留意了鮮花的開放，有的作者注意了蜜蜂的飛行，列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂。只要你留心觀察，就會有許許多多的發(fā)現(xiàn)。不信咱們當(dāng)場來試一試。
2.出示游戲一：猜甲骨文或篆書字三個：水、旦、燕。
游戲二、猜藏在圖畫中的物品。
3.這段時間，你都觀察了什么？有哪些新的發(fā)現(xiàn)？把你觀察中的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，并注意聽聽其他同學(xué)的.發(fā)現(xiàn)。如果對誰的發(fā)現(xiàn)感興趣，可以和他一起探討。
【游戲?qū)耄幌伦颖銓W(xué)生拉進(jìn)了“情境”，激起學(xué)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。】
二、小組交流
前后兩方的同學(xué)組成四人小組，相互交流自己在觀察中的發(fā)現(xiàn)，共同分享發(fā)現(xiàn)的快樂，探討自然的奧秘。交流時可以互相問答，互相補(bǔ)充，互相評價。
1.我觀察了夜晚的天空，認(rèn)識了北斗七星……
2.我發(fā)現(xiàn)魚睡覺時是睜著眼睛的……
3.我發(fā)現(xiàn)只要一碰到含羞草，它就把葉子閉攏了……
【培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力。在說話中滲透句法訓(xùn)練，了無痕跡。】
三、全班交流
每組推薦出介紹得好的、大家都感興趣的到班上進(jìn)行交流，共同探討，進(jìn)行評價。（充分交流。）
四、小結(jié)延伸
同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)真神奇，真美妙！看來只要我們在生活中留心觀察，用心思考，勤于動手，善于動腦，就能有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲！同學(xué)們，神奇美妙的大自然等著你們?nèi)ヌ剿鳎Ｍ銈兲幪幜粜挠^察身邊的事物，做個生活的有心人！
一年級下冊語文《語文園地四》教學(xué)設(shè)計 6
教學(xué)目標(biāo)
1、能發(fā)現(xiàn)相同的兩個字調(diào)換順序后組成的詞，所表達(dá)的意思不一樣。
2、能自主根據(jù)形聲字特點進(jìn)行識字。積累運(yùn)用詞語。
3、能自己讀懂小故事。
4、以“我們的小制作”為主題開展口語交際。
5、自主學(xué)習(xí)，樂于展示。
教學(xué)重難點
1、重點：認(rèn)字、口語交際、積累詞語
2、難點：近義詞詞義的區(qū)分，口語交際。
計劃課時：2課時
教學(xué)準(zhǔn)備
投影儀、生字卡片、收集資料、小制作
教學(xué)過程
第一課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、闖關(guān)游戲?qū)搿?/p>
讓我們先來比一比，看看誰的腦子最靈活。老師說一個詞，請同學(xué)們把它倒著說出來。如：“好人——人好”，故事——事故”等。書中也有幾組類似的詞語，大家來看。（出示詞語）
2、自讀詞語（不認(rèn)識的.字借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音）。
3、正音（請一組開雙軌火車讀一讀，糾正錯音）。
4、讀讀泡泡里的話，你能把學(xué)習(xí)伙伴沒說完的話說完整嗎？快把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同桌小伙伴吧！（學(xué)生自由補(bǔ)充）
5、我的發(fā)現(xiàn)：
每組兩個詞語的字都相同，可是字的前后位置一交換，所表達(dá)的意思也不一樣了。
6、以小組競賽的方式，說類似詞語。
如：算盤——盤算到達(dá)——達(dá)到喜報——報喜子女——女子
喜歡——?dú)g喜到達(dá)——達(dá)到女兒——兒女菜花——花菜
樓上——上樓領(lǐng)帶——帶領(lǐng)展開——開展彩色——色彩
愛心——心愛故事——事故心中——中心
7、隨學(xué)生回答教師板書，然后用多種方法朗讀。（同桌互讀、男女生讀）
過渡：智多星說話：你們已經(jīng)順利闖過了第一關(guān)，快進(jìn)入第二關(guān)日積月累吧！
二、日積月累
１、讀讀認(rèn)認(rèn)：
⑴課件出示兩個熟悉的字，開火車讀：
月夫比十
月旦父斤
女生加馬
廠則敬言
⑵你們讀的可真棒！誒，老師想問：你們愛看劉謙的魔術(shù)表演嗎？孔老師
也會變，你們想看嗎？可看好了啊！（教師演示兩字合并組成新字。）
⑶你們發(fā)現(xiàn)我是怎么變的嗎？（請學(xué)生談自己的發(fā)現(xiàn)）
⑷說實話，你認(rèn)識我變得這幾個生字嗎？沒關(guān)系，我來幫你。（出示拼音）
①同桌互讀。
②當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀。
③請一組開火車讀。
⑸這些注拼音的字都是熟字加熟字組成的新字，再看看它們的拼音，你發(fā)現(xiàn)它們都是什么字？（形聲字）
⑹隱去拼音讀，并試著組個新詞。
⑺出示詞語齊讀：
皮膚膽量姓名廁所畢業(yè)斧頭駕駛警察
⑻從八個字中選字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
⑼選出其中的詞語進(jìn)行說句子練習(xí)。
⑽你還能舉出幾個從課外學(xué)到的類似的字，介紹給大家嗎？
2、我會填：
⑴出示兩組意思相近的詞：
發(fā)明──發(fā)現(xiàn)優(yōu)美──美麗。
說說每組的兩個詞語是什么關(guān)系？（近義詞）
⑵讀后給這四個詞找朋友：
發(fā)明發(fā)現(xiàn)優(yōu)美美麗
（創(chuàng)造）（發(fā)覺）（美好）（好看）
⑶出示句子，學(xué)生選詞填空：
發(fā)明發(fā)現(xiàn)
小林（）的充氣雨衣受到大家的稱贊。
伊琳娜（）金魚放到裝滿水的杯子里，水會漫出來。
優(yōu)美美麗
孔雀的尾巴真（）！
隨著（）的樂曲，小演員們旋轉(zhuǎn)起來。
⑷再把句子讀一讀。
⑸補(bǔ)充練習(xí)：
溫暖溫和
這位服務(wù)員（）地接待每一名顧客。
老師對我的關(guān)心，讓我感到很（）。
3、我會讀：
（1）先自讀《魯迅造傘》的故事內(nèi)容，請大家推薦一學(xué)生讀。
（2）討論交流：魯班是怎樣造傘的？用“～”劃出有關(guān)句子。你從中得到了什么啟示？（我們要多動腦筋，做生活的有心人。）
（3）指導(dǎo)朗讀。（采用多種方式、方法朗讀，特別是師范讀）。
（4）魯班還發(fā)明了什么？師簡介魯班
（5）把這個故事講給小朋友聽。
一年級下冊語文《語文園地四》教學(xué)設(shè)計 7
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會抓住人物的動作、語言、神態(tài)，體會人物的內(nèi)心想法。
2.能選擇一種情景對人物進(jìn)行動作、語言和神態(tài)描寫。
3.能說一說同一個人物前后不同的表現(xiàn)。
4.學(xué)會書寫硬筆書法作品，積累記背古詩《涼州詞》和《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
教學(xué)重難點
1.學(xué)會抓住人物的動作、語言、神態(tài)，體會人物的內(nèi)心想法。
2.能選擇一種情景對人物進(jìn)行動作、語言和神態(tài)描寫。
3.能說一說同一個人物前后不同的表現(xiàn)。
教學(xué)策略
1.交流平臺
引導(dǎo)學(xué)生自己讀交流平臺的內(nèi)容，自己發(fā)現(xiàn)本單元課文的表達(dá)方法，自己感悟抓住人物的動作、語言、神態(tài)，體會人物的內(nèi)心想法的方法。
2.詞句段運(yùn)用
引導(dǎo)學(xué)生讀例句，感悟抓住人物動作、語言、神態(tài)描寫，體會人物的心理活動的方法。
3.書寫提示
引導(dǎo)學(xué)生觀察硬筆書法作品《帆》，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)寫硬筆書法時需要注意的問題。指導(dǎo)學(xué)生寫一幅硬筆書法作品，并展示作品成果。
4.日積月累
指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自學(xué)古詩，老師引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩。在朗讀中理解詩意，感悟詩人的思想感情，熟讀成誦，達(dá)到積累記背古詩的目的。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)課時2課時
第1課時
課時目標(biāo)
1.學(xué)會抓住人物的動作、語言、神態(tài)，體會人物的內(nèi)心想法。
2.能選擇一種情景對人物進(jìn)行動作、語言和神態(tài)描寫。
3.能說一說同一個人物前后不同的表現(xiàn)。
教學(xué)過程
板塊一討論交流，回顧方法
1.這個單元，我們學(xué)習(xí)了抓住人物的動作、語言、神態(tài)，體會人物的內(nèi)心想法的方法。現(xiàn)在我們來交流一下這種方法。（課件出示教材第66頁“交流平臺”的內(nèi)容）
指名學(xué)生讀，再全班齊讀。
2.四人小組討論交流：你還從學(xué)過的課文中哪些人物的動作、語言、神態(tài)，體會到了人物的內(nèi)心？（學(xué)生自由討論）
3.全班交流匯報。（學(xué)生自由交流課文中人物的動作、語言、神態(tài)描寫）
（1）教師相機(jī)出示課件：
課件出示
脫去手術(shù)服的沃克醫(yī)生擦著汗走過來，由衷地說：“年輕人，我真擔(dān)心你會暈過去。”
病人臉色蒼白。他勉強(qiáng)一笑，說：“我一直在數(shù)你的刀數(shù)。”
沃克醫(yī)生嚇了一跳，不相信地問：“我割了多少刀？”
“七十二刀。”
沃克驚呆了，大聲嚷道：“你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！你堪稱軍神！”
“你過獎了。”
（2）教師引導(dǎo)：這段話中不僅有語言描寫，還有神態(tài)描寫，如“臉色蒼白、勉強(qiáng)一笑”，“臉色蒼白”說明劉伯承忍受著手術(shù)中的劇烈疼痛，“勉強(qiáng)一笑”表現(xiàn)了劉伯承無所畏懼、堅強(qiáng)如鋼的品質(zhì)。
4.教師小結(jié)：同學(xué)們，抓住人物的動作、語言、神態(tài)，體會人物的內(nèi)心想法，可以加深對文章內(nèi)容的理解，是一種很好的閱讀方法。大家以后可以運(yùn)用這樣的方法去閱讀其他寫人的文章。
【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)交流本單元課文的表達(dá)方法，鞏固抓住人物動作、語言、神態(tài)描寫，體會人物內(nèi)心的方法。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這種方法去閱讀其他文章，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
板塊二運(yùn)用方法，訓(xùn)練能力
1.讀下面的句子，體會人物的心理活動。
課件出示
l沃克醫(yī)生站起身，熟練地打開病人右眼上的繃帶。他愣住了，藍(lán)色的眼睛里閃出驚疑的神情。
l從見到這封電報起，毛澤東整整一天沒說一句話，只是一支接著一支地吸著煙。
l他們用懷疑而又驚異的目光，對我自上而下地望了幾遍，就同聲命令地說：“走吧！”
指名學(xué)生讀，再全班齊讀。
2.指名學(xué)生談讀后的體會。
3.教師小結(jié)：只有抓住人物的動作、語言、神態(tài)描寫，才能體會人物的心理活動。選擇一種情景，照樣子寫一寫。
課件出示
·焦急地等人·期待落空·久別重逢
4.我們以“焦急地等人”這種情景為例，想一想誰在焦急地等人，他焦急地等人時動作、語言、神態(tài)是怎樣的？（指名學(xué)生說）相機(jī)出示課件：
課件出示
時間一分一秒地過去，爸爸在家門外跺著腳，一圈圈地走來走去。他眉頭緊蹙著，風(fēng)呼啦啦地吹著，吹動著片片葉兒，可此時在他的心里，這并非美景，只讓他覺得心躁煩悶。周圍的一切似乎都讓他心煩氣躁，他嘴里不停地喃喃著：“怎么還沒回來？怎么還沒回來……”
5.學(xué)生練習(xí)運(yùn)用動作、語言、神態(tài)描寫來照樣子寫另外兩種情景。（學(xué)生自由練寫，老師個別指導(dǎo)）
6.四人小組內(nèi)朗讀各自寫的句子，互相提出修改建議把句子改一改，選出小組內(nèi)寫得最好的句子。
7.全班交流匯報。（小組里寫得好的同學(xué)上臺朗讀自己寫的句子）
【設(shè)計意圖】運(yùn)用本單元學(xué)到的表達(dá)方法，訓(xùn)練學(xué)生選擇一種情景對人物進(jìn)行動作、語言和神態(tài)描寫，達(dá)到讀寫結(jié)合的目的。
板塊三運(yùn)用方法，訓(xùn)練表達(dá)
1.下面的句子寫出了同一個人物前后不同的表現(xiàn)，體會它們的表達(dá)效果，照樣子說句子。
課件出示
l手術(shù)臺上，一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次雙手卻有些顫抖，他額上汗珠滾滾，護(hù)士幫他擦了一次又一次。
l平時遇到不順心的事我都能一笑而過，可是這件事讓我實在無法釋然,胸口總像是被什么堵住了似的，白天心神不寧，晚上也無法入睡。
指名學(xué)生讀，再全班齊讀。
2.指導(dǎo)學(xué)生說句子的表達(dá)效果。（學(xué)生自由交流）交流示例：
（1）第一句話寫到沃克醫(yī)生做過成千上萬次的手術(shù)，在手術(shù)臺上，他一向從容鎮(zhèn)定。但這次給劉伯承做右眼球摘除手術(shù)，第一次面對不用麻醉劑的病人，沃克醫(yī)生緊張得雙手有些顫抖，額上汗珠滾滾。這句話把沃克醫(yī)生平時的從容鎮(zhèn)定與此時的緊張進(jìn)行對比，體現(xiàn)出劉伯承鋼鐵般堅強(qiáng)的意志，不愧是軍神！
（2）第二句話寫“我”是一個開朗活潑的人，平時遇到不順心的事都能一笑而過，可是這件事讓“我”實在無法忘記，讓“我”時時刻刻都感到難受。這句話把“我”平時對任何事都一笑而過與“我”對這件事難以釋懷的態(tài)度進(jìn)行對比，體現(xiàn)出這件事對“我”來說太嚴(yán)重，太難以接受了！
3.教師小結(jié)：這兩句話運(yùn)用了將同一個人物前后不同的表現(xiàn)進(jìn)行對比的方法，來表現(xiàn)人物的內(nèi)心。我們也來運(yùn)用這種對比法說句子，就以唐老師為例說一個句子。
課件出示
課堂上，唐老師講課總是娓娓道來、生動有趣，今天不知道發(fā)生了什么事，唐老師上語文課心不在焉，還頻頻講錯了。
4.四人小組練習(xí)運(yùn)用這種對比法說句子，選出小組內(nèi)說得最好的同學(xué)。
5.全班交流匯報。（小組里說得最好的同學(xué)上臺說句子）
6.教師總結(jié)：我們可以運(yùn)用人物的動作、語言、神態(tài)描寫，來表現(xiàn)人物的內(nèi)心，還可以運(yùn)用同一個人物前后不同的表現(xiàn)對比來表達(dá)人物的內(nèi)心。
【設(shè)計意圖】運(yùn)用本單元學(xué)到的表達(dá)方法，體會將同一個人物前后不同的表現(xiàn)進(jìn)行對比的表達(dá)效果，訓(xùn)練學(xué)生說出同一個人物前后不同的動作、語言、神態(tài)。
第2課時
課時目標(biāo)
1.學(xué)會書寫硬筆書法作品。
2.積累古詩《涼州詞》和《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
教學(xué)過程
板塊一書寫提示，學(xué)習(xí)書法
1.欣賞書上的硬筆書法作品《帆》，說一說看完后的發(fā)現(xiàn)。（標(biāo)題和作者要寫在醒目的位置，段落要分明，點號不頂格書寫）
2.教師引導(dǎo)：硬筆書法作品是用鋼筆書寫的書法作品。（課件出示硬筆書法的相關(guān)知識）
3.老師講解并示范書寫姿勢。
（1）頭正：頭要端正，微微向前傾，可以俯視桌上的硬筆書法作品，靜心寧神。
（2）身直：身體要坐直，雙肩齊平，腰部挺起，胸部不要靠著桌子。
（3）臂開：兩臂展開，平放在桌面，右手執(zhí)筆，左手按紙。
（4）足安：雙腳放穩(wěn)，平行向前，腳可略分開，使力量集中在腰部。
4.學(xué)生根據(jù)示范練習(xí)擺正書寫姿勢。（老師糾正個別不正確的書寫姿勢）
5.學(xué)生根據(jù)示范練習(xí)執(zhí)筆。（老師糾正個別不正確的執(zhí)筆方法）
6.老師講解并示范運(yùn)筆的方法。
鋼筆書法在運(yùn)筆方法上，相對毛筆書法要簡單得多。毛筆書法講究逆鋒起筆、回鋒收筆等等，并且要求手臂手腕同時用力。而鋼筆書法只要在起筆的時候稍微下按，收筆稍微停頓就可以了。運(yùn)筆的關(guān)鍵在于運(yùn)腕。在書寫的過程中還要注意幾個問題。
課件出示
l虛實關(guān)系。也就是用筆的輕、重、快、慢等相結(jié)合，線條的提按是表現(xiàn)書法筆畫的重要因素。
l力度和節(jié)奏。在鋼筆書寫過程中，筆畫粗細(xì)的變化是由于用力大小不同。只有通過對每個字的筆畫的節(jié)奏感的把握，寫出來的字才能有力度。
l巧與捷。鋼筆字筆畫本身比較纖細(xì)，因而筆觸變化不宜因動作過大而顯得生硬。
7.學(xué)生根據(jù)示范練習(xí)書寫書法作品《帆》。（老師巡視指導(dǎo)）
8.利用展示臺展示學(xué)生寫得好的書法作品。
9.在展示臺上展示有問題的書法作品，全班同學(xué)提出修改意見或建議。
10.教師小結(jié)：鋼筆書法作品首先要以輕巧靈秀為前提。鋼筆字字形較小，筆畫精短，行筆過程中不宜有過多的波折，以挺秀、灑脫、明快為佳。因此，用筆快速、簡捷也是鋼筆書法作品的顯著特征。
【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生觀察硬筆書法作品《帆》，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)寫硬筆書法時需要注意的問題。指導(dǎo)學(xué)生寫一幅硬筆書法作品，并展示作品成果，激發(fā)學(xué)生練習(xí)硬筆書法的興趣。
板塊二回顧學(xué)法，積累古詩
1.談話導(dǎo)入。
黃河是中華文明的發(fā)祥地之一,是我們中華民族的搖籃,這條奔騰不息的河流用她甘甜的乳汁養(yǎng)育了一代又一代中華兒女,孕育了燦爛的中華文明。古往今來,許多文人墨客贊美過黃河,古代那些才華橫溢的詩人們，為我們留下了無數(shù)的'優(yōu)秀的詩篇。今天我們一起來學(xué)習(xí)一首有關(guān)黃河的古詩《涼州詞》。板書并齊讀詩的題目。（板書：涼州詞）
2.學(xué)生自由讀古詩。（課件出示《涼州詞》）
指名學(xué)生讀古詩，師相機(jī)正音，再全班齊讀古詩。
3.了解詩人。（課件出示王之渙簡介）
4.理解題目。
“涼州詞”不是詩的題目，是涼州歌的唱詞，它是盛唐時流行的一種曲調(diào)名。后來許多詩人都喜歡這個曲調(diào)，為它填寫新詞，因此唐代許多詩人都寫有《涼州詞》。
5.指導(dǎo)朗讀。
（1）教師引導(dǎo)：我們這個單元學(xué)習(xí)了《古詩三首》，大家回憶一下我們是怎樣學(xué)習(xí)古詩的？（朗讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏美；想象畫面，了解意境，讀好每一句；走近詩人，體會情感，讀出情感美）
（2）教師小結(jié)：熟讀古詩，是學(xué)習(xí)古詩的第一步，而想把詩深深地烙印在自己的心上，理解就很重要。請大家自由讀古詩，用鉛筆劃節(jié)奏。多讀幾遍，讀到字正腔圓為止。相機(jī)指導(dǎo)“仞”和“羌”的讀音。
（3）四人小組讀古詩。（根據(jù)自己劃的節(jié)奏讀，你讀我聽，我讀你聽，互相評價）
（4）師范讀后，全班齊讀古詩。
（5）如果請你用一個詞來表達(dá)你讀完這首詩的感覺，你想到的是哪個詞語？（蒼涼、孤獨(dú)、寂寞、思鄉(xiāng)）
6.理解詩意，感悟詩情。
（1）首先我們來看詩的第一句：黃河遠(yuǎn)上白云間。（指名學(xué)生讀）誰能讀出黃河洶涌咆哮、奔騰萬里的氣勢？（再指名學(xué)生讀）
（2）閉上眼睛想象黃河奔騰不息的畫面。
（3）你仿佛看到了什么畫面？（奔騰咆哮的黃河像一條舞動的黃龍橫貫大地，穿過綿亙的群山，越過廣袤的戈壁，一直迤邐飛入云端）
（4）全班鼓足氣勢，齊聲朗讀這句詩。
（5）教師引導(dǎo)：放眼望去，黃河奔流著，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地好像與白云相接。詩人將目光移到近處，看到的卻是另一種景象——一片孤城萬仞山。
（6）“仞”是什么意思？（古代長度單位，以七尺或八尺為一仞）“孤城”指哪座城？（玉門關(guān)）
課件出示玉門關(guān)的圖片或視頻。
（7）“一片孤城萬仞山”中哪個字讓你感受最深？（孤）為什么？（孤單的一座城）僅僅只是城孤單嗎？（駐守在玉門關(guān)的戍邊將士也很孤單）
（8）教師引導(dǎo)：玉門關(guān)在茫茫戈壁灘上，顯得那么荒涼、孤寂、冷清，這就是詩句中所說的“孤”。這樣一座孤城，在萬丈高山的襯托下，就更顯得孤單和渺小。詩人為什么不寫“一座孤城”，而用“一片孤城”？（為了體現(xiàn)孤城的單薄，在萬仞高山的襯托下，猶如一片樹葉，顯得單薄）
（9）滾滾黃河，巍巍高山、荒涼的地理環(huán)境，更加襯托了這座戍邊城池的“孤”！僅僅是城孤孤單單的嗎？（守城將士的心更是孤獨(dú)的）與其說城孤，不如說人孤、心孤、情孤啊！讓我們帶著這種心情來讀這兩句詩。
（10）教師小結(jié)過渡：那奔騰的河水似乎從天際云霄直瀉而下，氣勢雄偉，意境開闊。在蒼茫遼闊的西北大地上，崇山峻嶺之中只有玉門關(guān)矗立其間，顯得十分孤獨(dú)而寂寞。在如此冷清和寂寞的地方，將士們自然愁緒滿腹，相思滿懷。
7.將士們長年駐守邊關(guān)，多么想回家啊！真的有希望回家嗎？
課件出示
據(jù)《資治通鑒·唐紀(jì)》載，玄宗時，改府兵為募兵，兵士戍邊時間從一年延至三年、六年，終于成為久戍之役，“自天寶以后，山東戍卒還者，十無二三”。
8.“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。”戰(zhàn)士們不僅僅只是埋怨楊柳不發(fā)芽，他們還埋怨什么呢？（埋怨朝廷）我們帶著這種埋怨來讀這兩句詩。
9.埋怨朝廷有用嗎？（沒用）所以戰(zhàn)士們只能無可奈何地埋怨楊柳。因此，“春風(fēng)”的深層意思是朝廷的恩惠和關(guān)心。
10.這首詩反映的主題是什么？（戰(zhàn)爭）是啊，唐詩中有很大一部分詩歌是反映邊疆地區(qū)自然風(fēng)光和邊地軍民生活的，這些詩我們稱之為邊塞詩。
11.“羌笛何須怨楊柳”，其實楊柳在這里又有另外一層意思，即戰(zhàn)士吹奏的是古代樂曲《折楊柳》。
課件出示
古人有臨別折柳相贈的風(fēng)俗。原來古人有個習(xí)慣，即常用諧音來表達(dá)寓意。“柳”與“留”同音，因此借楊柳表示挽留的意思（古人所謂的楊和柳其實是一種植物）。自漢代以來，人們送別親朋好友，愛折柳相贈，到唐代已極為流行。“折柳”便成為贈別或送別的代稱。
12.在這荒涼的玉門關(guān)外，在這寂寞的寒夜里，將士們回憶起與親人朋友的話別，無限愁思猶如大海波濤，洶涌而來。俗話說，抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁！如今，只有把滿腔的愁緒和相思，寄托在凄切的羌笛上，吹奏起令人傷感的樂曲《折楊柳》。一起讀后面兩句詩。
13.茫茫的戈壁，孤獨(dú)的邊城，凄切的羌笛。面對這樣的生存環(huán)境，詩人發(fā)出了震撼人心的呼喊——（學(xué)生接讀）“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)”。
14.學(xué)生有感情地背誦《涼州詞》。
15.教師小結(jié)：連年的戰(zhàn)爭，長年的戍邊，毀掉了原本幸福美滿的家庭。戰(zhàn)爭帶給人們多少苦難啊！讓我們反對戰(zhàn)爭，維護(hù)和平，讓天下所有的家庭都能擁有幸福的生活！
【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元第9課《古詩三首》的學(xué)法，自學(xué)古詩《涼州詞》。老師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩，在讀中理解詩意，感悟詩人的思想感情，熟讀成誦，達(dá)到積累記背古詩的目的。
板塊三運(yùn)用學(xué)法，積累古詩
1.千年圣地黃鶴樓，如詩如畫江南春。詩人李白本該和老朋友孟浩然在黃鶴樓上共飲美酒，吟詩作賦，但此時老朋友卻要東下?lián)P州，于是李白作詩一首，以表心中不舍之情。今天，我們一起來學(xué)習(xí)李白的這首送別詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。板書并齊讀詩的題目。（板書：黃鶴樓送孟浩然之廣陵）
2.學(xué)生自由讀古詩。（課件出示《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》）
指名學(xué)生讀古詩，師相機(jī)正音，再全班齊讀古詩。
3.理解題目，走近詩人。
（1）從題目中，你知道了什么？（送別的地點是黃鶴樓，孟浩然要去廣陵，李白送孟浩然）
（2）連起來說說題目的意思。（李白在黃鶴樓送孟浩然去廣陵）
（3）教師引導(dǎo)：古代交通不方便，朋友分別之后就很難再見。于是，寫詩送別就成了一種風(fēng)俗，當(dāng)時的送別詩就和現(xiàn)在的流行歌曲一樣多。然而李白和孟浩然在黃鶴樓這一送別卻引起了轟動，在文學(xué)史上堪稱千古一別。為什么這么有名呢？這里有“三名”，在名樓黃鶴樓，送名人孟浩然，到名地廣陵。論年齡，孟浩然比李白大十二歲，然而一樣的興趣愛好，一樣的才華橫溢，使他們互相仰慕，相見恨晚，即使是短暫的離別，也那么依依不舍。
4.讀懂古詩，整體感知。
（1）請大家用鉛筆劃出這首詩的節(jié)奏。指名學(xué)生讀，其他同學(xué)邊聽邊想象，你的頭腦中浮現(xiàn)出怎樣的畫面？（孟浩然在黃鶴樓向李白告別，李白站在岸邊目送孟浩然乘船遠(yuǎn)去）
（2）詩中哪幾句描寫孟浩然在黃鶴樓向李白告別的情景？哪幾句描寫李白目送孟浩然的情景？（前兩句描寫孟浩然向李白告別的情景，后兩句描寫李白目送孟浩然的情景）
5.感悟詩境，品讀古詩。
（1）浩浩蕩蕩的長江水自西向東流，順流而下就能到達(dá)廣陵。黃鶴樓在西，揚(yáng)州在東，所以詩人說故人——（學(xué)生接讀）西辭黃鶴樓；孟浩然從黃鶴樓去揚(yáng)州要順流而下，所以詩人說煙花三月——（學(xué)生接讀）下?lián)P州。
（2）“故人”是什么意思？（老朋友）在這里指誰？（孟浩然）“煙花”給你們什么感覺？（漂亮，綻放）為什么用煙花形容三月呢？（因為三月是百花盛開的時候，十分漂亮）還可以說什么樣的三月？（爭奇斗艷的三月，陽光明媚的三月，鳥語花香的三月）
（3）揚(yáng)州是東南都會，自古繁華，現(xiàn)在又逢三月，這個季節(jié)去揚(yáng)州，李白仿佛看見了揚(yáng)州怎樣的一番景象？（花團(tuán)錦簇、繡戶珠簾，繁榮而又太平）
（4）學(xué)古詩的好方法就是展開想象，請大家閉上眼睛想象剛才說的畫面。帶著愉快與向往讀這兩句詩。
（5）孟浩然的船走了。可李白還在黃鶴樓上久久地望啊望啊，他在看什么啊？（船）幾只船？（一只）詩中哪里說了一只船？（孤帆）
（6）可那是唐朝盛世啊!長江是主要的交通渠道。江上應(yīng)該有許許多多來往的船只，為什么李白只看見孟浩然的孤帆呢？（因為李白所有的注意力和感情都在孟浩然身上）
（7）教師小結(jié)：李白眼中只有孟浩然，是因為李白的心里只有孟浩然，看到的自然就只有孟浩然的孤帆。過盡千帆皆不見，一心只送孟浩然。這是多么深厚的友誼啊!一起讀這兩句詩。
（8）“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡”中“盡”指什么？（孟浩然的船漸漸遠(yuǎn)去，消失在碧空的盡頭）不盡的是什么？（不盡的是滾滾長江水，不盡的是對孟浩然的無限思念之情）
（9）送君千里，終有一別。此時此刻，此情此景，李白望著孤帆遠(yuǎn)去，江水滔滔，會在心里默默地對遠(yuǎn)去的孟浩然說些什么呢？（江水是永遠(yuǎn)流不盡的，我們之間的情意是不會斷的;今日遠(yuǎn)去，何時再能相會？愿你一帆風(fēng)順，一路平安）
（10）孟浩然的孤帆漸漸遠(yuǎn)去，漸漸消失了。李白還在看什么？（江水）哪句詩告訴我們的？（唯見長江天際流）“唯見”是什么意思？（只看見）只能看見江水了，為什么李白還不離開？（舍不得）這又是怎樣的情啊？（依依惜別、難分難舍）帶著這種感情讀這兩句詩。
6.積累古詩，背誦古詩。
（1）帆遠(yuǎn)去了可情未盡，我仿佛看到了那如長江水般永不停息的深情。一起讀這首詩。
（2）學(xué)生自由背誦這首古詩。
（3）教師小結(jié)：“相見時難別亦難”，從這首千古流傳的送別詩中，我們感受著古人那濃濃的情意。
【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生回顧邊讀古詩邊想象畫面的方法，在想象中有感情地朗讀古詩，在朗讀中理解詩意，感悟詩人的思想感情。熟讀成誦，達(dá)到積累記背古詩的目的。
教學(xué)反思
1.本單元語文園地的教學(xué)主要以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)的能力為主要教學(xué)目的，展開教學(xué)。根據(jù)語文園地的內(nèi)容，采用自主學(xué)習(xí)、合作探究的方法，引導(dǎo)學(xué)生鞏固抓住人物動作、語言、神態(tài)描寫，體會人物內(nèi)心的方法，并通過詞句段運(yùn)用將學(xué)到的方法轉(zhuǎn)化為語言能力，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生語言表達(dá)的能力。
2.采用自主、合作探究的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在自主的空間里，自由地思考和學(xué)習(xí)。教學(xué)設(shè)計有梯度性，先回顧課文，再討論交流。實施開放式教學(xué)的過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動過程中感悟知識的生成、發(fā)展與變化，培養(yǎng)學(xué)生主動探索、善于發(fā)現(xiàn)的能力以及合作交流的能力。確保學(xué)生的語文素養(yǎng)的螺旋式上升與可持續(xù)發(fā)展同步進(jìn)行。
3.指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)硬筆書法，激發(fā)學(xué)生練習(xí)硬筆書法的興趣。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自學(xué)古詩，教師引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩，在朗讀中理解詩意，感悟詩人的思想感情。熟讀成誦，達(dá)到積累記背古詩的目的。
一年級下冊語文《語文園地四》教學(xué)設(shè)計 8
我的發(fā)現(xiàn)
這一項訓(xùn)練旨在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語的特點，進(jìn)一步體驗祖國語言的豐富和發(fā)現(xiàn)的樂趣，積累詞語。其中包括兩大組詞語，它們的共同特點是每組詞語的兩個字都相同，只是交換了前后的位置。第一大組都是表示事物名稱的詞，因為顛倒了字的順序，所以表達(dá)的意思不同了。第二大組的第一豎行是表示事物名稱或地理位置的詞，交換了字的位置，就變成了表示動作的詞。
過程建議：
1、出示詞語。
奶牛牛奶圖畫畫圖蜜蜂蜂蜜牙刷刷牙水池池水山上上山
2、自讀詞語，小組交流自己的`發(fā)現(xiàn)。
3、全班交流發(fā)現(xiàn)。
4、你還能說出類似的詞語嗎？以小組競賽的方式，看哪一組說得多。
5、隨學(xué)生回答教師板書，然后用多種方法朗讀。
日積月累
這一部分包括“讀讀認(rèn)認(rèn)”、“我會填”和“我會讀”三項內(nèi)容。其中“讀讀認(rèn)認(rèn)”教學(xué)重點是認(rèn)識八個生字，積累由這些生字組成的新詞。“我會填”是選擇近義詞填空的練習(xí)。“我會讀”是閱讀《魯班造傘》這篇短文，目的是讓學(xué)生增加閱讀量，積累語言，激發(fā)動手創(chuàng)造的欲望。
讀讀認(rèn)認(rèn)
過程建議：
1、自由讀兩組字：你發(fā)現(xiàn)了什么？（形聲字；用熟字加熟字的方法識記新字。）
2、小組合作交流，說說你記住了哪個字？是怎么記住的？
3、卡片認(rèn)讀——任意抽讀——送信游戲——同桌互讀
4、任意選擇喜歡的字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
我會填
1、讀句子，說說每組的兩個詞語是什么關(guān)系？（近義詞）
2、結(jié)合生活分別用這兩個詞造句。
3、說說差別。
4、填空，互相檢查。
我會讀
1、默讀短文，自主識字。
2、朗讀感悟：魯班是什么樣的人？（善于思考，動手創(chuàng)造）
3、談?wù)勛约鹤x完短聞后的心得和體會。
4、把這個故事講給別人聽。
口語交際
這次訓(xùn)練是以“我們的小制作”為主題開展口語交際，是對本組專題的擴(kuò)展和延伸。旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動手實踐能力，同時在交際過程中提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和與人協(xié)作的能力。
交際準(zhǔn)備：
1、學(xué)生課前進(jìn)行的小制作（如：用毛線編織蝴蝶結(jié)，用塑料瓶做成花籃等）
2、把學(xué)生劃分成若干個交際小組。
過程建議：
1、學(xué)生將課前布置制作的小制作拿出。如，用毛線編織蝴蝶結(jié)，用塑料瓶做成花籃，用紅辣椒做成玩具鞭炮，用紙疊成的……
2、展示自己做成的可愛的小制作。
3、小組交流、匯報制作過程。別人講的時候，聽的同學(xué)可以提出問題，講的同學(xué)要作解答。
4、小組推薦做得好、說得好的同學(xué)在班上展示、介紹自己的小制作。
5、評一評誰的小制作做得好，誰介紹得好。
6、將學(xué)生的小制作辦成一個展覽。
展示臺
這次展示臺安排了兩項內(nèi)容：一是展示自己收集到的郵票、二是展示自己收集的名言。其實這只是一個范例，教學(xué)時應(yīng)鼓勵學(xué)生從不同方面、用不同方式展示自己的學(xué)習(xí)成果和才能。還可以結(jié)合口語交際活動辦個“小制作展覽”，給學(xué)生創(chuàng)造相互交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會，搭建充分展示自我的平臺，培養(yǎng)他們搜集整理信息的能力，使他們體驗到自主學(xué)習(xí)的快樂。
1、展示：與組內(nèi)的同學(xué)交流自己搜集到的圖片與材料。（內(nèi)容不限）
2、全班交流自己的搜集途徑，大家互相學(xué)習(xí)借鑒。
3、總結(jié)：每個人交流一個蘋果，得到的還是一個蘋果；每個人交流一個思想你便得到許許多多的思想，愿同學(xué)們，時時處處不忘留心美的事物，不忘將美與他人分享。
4、以此專題辦個展覽。
一年級下冊語文《語文園地四》教學(xué)設(shè)計 9
【教材簡析】
本課有一幅圖，圖上一位小學(xué)生正在用紙片拼圖。他手拿剪刀剪紙片，一只可愛的小花貓正好奇地望著他。他面前的桌子上有三張長方形彩紙，十幾張大小不同的圓形和半圓形紙片，還有膠水、彩筆等拼圖用具。圖中還展示了這位小學(xué)生的三件拼圖作品：大熊貓、小白兔和豬頭，都是用圓形和半圓形拼制而成的，可供學(xué)生模仿，也可以啟發(fā)學(xué)生想像和創(chuàng)作。
圖下是供學(xué)生口語交際時重點討論的問題：一是請學(xué)生回答自己用紙片拼成了什么，二是說說自己是怎樣拼成的。
【教學(xué)重點】
看懂圖意，拼組圖形。說說自己拼成了什么，是怎樣拼成的。
【課前準(zhǔn)備】
教學(xué)掛圖，圓與半圓形紙片，小剪刀、彩筆、膠水、薄木板。
【教學(xué)時間】
一課時。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入激趣
同學(xué)們，今天，老師給你們帶來一份禮物，想看看嗎？（想！教師出示準(zhǔn)備好的'圓形和半圓形紙片，讓學(xué)生說說這些紙片的形狀和顏色。）這些小紙片啊，可神奇啦！它在聰明的孩子手里，能變成非常可愛的小動物。不信，請看這幅圖。（出示掛圖）
二、觀察圖畫，同桌交流
１、提問，引導(dǎo)學(xué)生注意畫面上人與物的聯(lián)系。
圖上有什么？小朋友在干什么？圖上的三個小動物是用什么拼成的？
２、同桌交流：圖上的小動物是怎樣拼成的？
教師要引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序回答問題。如回答小兔子是怎樣拼成的時候，可按“頭──身──腿腳──尾”的順序說：“用一個圓紙片做小兔子的頭，用一個長長的半圓做小兔子的腿腳，用一個小小的圓紙片做小兔子的尾巴”。也可以按拼貼時的先后順序說。只要學(xué)生能有序地說清某一圖形是怎樣拼成的，讓人聽明白就可以了。
３、小結(jié)過渡：剛才，同學(xué)們通過看圖和交流，了解了圖上的小朋友用圓紙片拼成了什么，還知道了他是怎樣拼成的。老師相信，只要你們愿意動腦、動手，就能拼出更多更美的圖形。那么，這些小紙片還能拼出哪些圖形呢？咱們分組拼一拼，好嗎？
三、分組拼圖，小組交流
１、分組拼圖，想像創(chuàng)作：教師可在如何分工合作方面予以提示。如誰抹膠水，誰剪遞紙片，誰粘貼，誰涂顏色，誰準(zhǔn)備在小組內(nèi)第一個作介紹。并鼓勵學(xué)生大膽想像，允許他們用彩筆進(jìn)行簡單的裝飾或加工，拼出一個充滿童心的奇妙世界。
２、動口說圖，選出代表：學(xué)生經(jīng)歷了拼圖過程后，教師要引導(dǎo)他們在本組內(nèi)動口說圖，可以說拼圖過程，也可以說拼成后的樣子。然后各組推選說得好的同學(xué)為代表。
３、小組互訪，代表介紹本組作品：小組之間相互對拼圖或發(fā)言提出意見。每個小組在聽取意見后可以對圖進(jìn)行修改，或?qū)Πl(fā)言進(jìn)行調(diào)整。
四、展示成果，全班交流
１、各組展示作品，并由本組代表向全班同學(xué)介紹：我們用紙片拼成了什么？是怎樣拼成的？
２、同學(xué)之間針對作品質(zhì)疑、答疑：教師相機(jī)規(guī)范學(xué)生口頭語言，并注意培養(yǎng)良好的語言態(tài)度和語言習(xí)慣。
五、賞評佳作，拓展思路
１、選出二、三幅好作品，引導(dǎo)學(xué)生評說好在什么地方。
２、拓展思路，鼓勵創(chuàng)新：
同學(xué)們心靈手巧，老師相信，你們不僅能用圓形紙片拼圖，還能用三角形、正方形紙片拼出更美妙的圖形來。請你們回家后再拼一拼，把自己最滿意的拼圖拿到班里來展示，并告訴同學(xué)們你是怎樣拼成的，好不好？
一年級下冊語文《語文園地四》教學(xué)設(shè)計 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、口語交際：留心觀察生活，把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，并注意聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)，互相交流。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實。
2、習(xí)作練習(xí)：寫一則觀察日記，寫出自己觀察中最感興趣、自己最想寫的。做到格式正確，內(nèi)容有新鮮感，讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣。
3、自主發(fā)現(xiàn)：能主動發(fā)現(xiàn)形近字的相同點和不同點，引導(dǎo)學(xué)生從音、形、義上加以區(qū)分。
4、日積月累：讀讀背背農(nóng)諺歌謠，讀讀認(rèn)認(rèn)關(guān)于網(wǎng)了解魯班的故事，也可以通過查閱書籍、上網(wǎng)等多種途徑收集更多的資料。
教學(xué)重點：
培養(yǎng)學(xué)生留心觀察，認(rèn)真聽別人說話和多積累的習(xí)慣。
教學(xué)難點：
使學(xué)生養(yǎng)成處處留心觀察、時時勤于動手的好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實物投影儀。
教學(xué)安排：
4課時
教學(xué)流程：
【第一課時】
（口語交際觀察中的發(fā)現(xiàn)）
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們身邊的許多事物都有著無窮的奧秘，如我們學(xué)習(xí)的本組課文，有的寫作者留意了鮮花的開放時間，有的寫作者注意了蜜蜂的飛行，列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂。只要你留心觀察，就會有許許多多的發(fā)現(xiàn)。
這段時間，你都做了哪些觀察？有哪些新的發(fā)現(xiàn)？把你觀察中的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，并注意聽聽其他同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。如果對誰的發(fā)現(xiàn)感興趣，可以和他一起探討。
二、小組交流。
要求：組成四人小組，相互交流自己在觀察中的發(fā)現(xiàn)，共同分享發(fā)現(xiàn)的快樂，探討自然的奧秘。交流時可以互相問答，互相補(bǔ)充，互相評價。（說的同學(xué)要把自己的發(fā)現(xiàn)說清楚，內(nèi)容要具體；聽的同學(xué)要認(rèn)真傾聽。）
三、全班交流。
比照自己的觀察、發(fā)現(xiàn)，想想有哪些地方可以改進(jìn)一下，然后每組推薦代表到班上進(jìn)行交流，共同探討，進(jìn)行評價。
四、小結(jié)延伸。
同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)真多、真神奇！看來只要我們在學(xué)習(xí)、生活中留心觀察，用心思考，勤于動手，善于動腦，就能有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲！特別是我們班有的同學(xué)不愿意開動腦筋的，學(xué)了這一課希望你們也能有所啟發(fā)、有所收獲。同學(xué)們，神奇美妙的大自然等著你們?nèi)ヌ剿鳎Ｍ銈兲幪幜粜挠^察身邊的事物，做個生活中的有心人！
【第二課時】
（習(xí)作寫觀察日記）
一、談話，導(dǎo)入新課。
在口語交際中，我們交流了自己在觀察中的發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)真是神奇美妙。也許你還有更多的發(fā)現(xiàn)想要告訴大家，這次習(xí)作就請你選擇自己最感興趣，最想寫的內(nèi)容，來寫一則觀察日記。
二、學(xué)生討論交流。
1、你最感興趣的是什么？你準(zhǔn)備寫哪些內(nèi)容？
2、教師提示：可以是可愛的小動物，可以是有趣的植物，美麗的風(fēng)景，也可以是你心愛的物品可以說它的形狀、顏色，也可以說它的動作、姿態(tài)
3、把你準(zhǔn)備介紹的事物描述給同學(xué)聽。（要把內(nèi)容說具體。）
4、同學(xué)間互相評價、補(bǔ)充。
5、針對學(xué)生說的，教師作指導(dǎo)。
細(xì)心觀察，用心思考，就有可能發(fā)現(xiàn)事物的奧秘，認(rèn)識事物間的聯(lián)系，這樣你就會發(fā)現(xiàn)我們的生活中有著許許多多的科學(xué)。那么，如何把你的發(fā)現(xiàn)生動有趣地記錄下來呢？
（1）觀察日記要真實，應(yīng)該寫自己生活中經(jīng)歷的事情。不管是特殊事情還
是一般情況，只有自己親身經(jīng)歷，才能寫得具體生動。只有這樣才能達(dá)到寫觀察日記的目的。寫觀察日記的第一步就是：觀察。
（2）觀察時要針對生活中自己感受最深、最想寫的事來進(jìn)行。一天的生活內(nèi)容很多，應(yīng)該有所側(cè)重。身邊的動物、植物，自然界中你感興趣的自然現(xiàn)象，身邊的社會現(xiàn)象，以及生活中的一個片斷、一個場面，都可以作為觀察的對象。我們集中筆墨寫一些具體的事物，更容易達(dá)到練習(xí)的目的。
（3）對觀察的過程，即自己的所見所聞要具體、詳細(xì)地描述。
（4）對觀察的新發(fā)現(xiàn)也要寫下來。只要你仔細(xì)觀察，相信一定會有你的發(fā)現(xiàn)。那就將你的思考也寫出來吧！
（5）注意日記的格式。一般在第一行中間寫上日期、星期幾、天氣情況。然后另起一行空兩格再寫要記的事情。
（6）寫觀察日記要持之以恒。不能高興就寫，不高興就扔在一邊，三天打魚兩天曬網(wǎng)怎么能提高寫作能力呢?
三、學(xué)生練習(xí)寫日記。
1、明確日記的格式。
2、學(xué)生起草，教師巡視。
3、放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語是否恰當(dāng)，標(biāo)點是否正確。
4、謄寫作文，注意格式，字跡工整。
【第三課時】
（作文講評）
一、展示佳作。
1、教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作，實物投影展示優(yōu)秀習(xí)作，小作者朗讀自己的文章。
2、全班同學(xué)聽后逐一評議，交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。教師可引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面進(jìn)行評議：
（1）是否進(jìn)行了認(rèn)真、細(xì)致的觀察；
（2）是否按一定的順序把內(nèi)容寫得清楚明白；（3）是否寫出了自己真實的體會和感受。
二、出示優(yōu)秀范文。
可愛的含羞草
7月6日星期日晴
我是個害羞的女孩，每次阿姨看到我害羞的樣子，總會笑著說：“多像一株可愛的含羞草啊！”當(dāng)時我想：大人有時也愛說瞎話，草怎么會害羞呢?今天，媽媽真的給我買回來一盆含羞草。一株大約三十厘米高的綠色的含羞草，長在一個漂亮的花盆里，一朵像小絨球似的粉色的`小花引人注目地開著，好美！我把鼻子湊近小花聞了聞，似乎沒有一點清香。雖然這株含羞草的莖沒有筷子粗，但卻很直，還長著許多小刺兒。莖上生出八根分枝，分枝兩邊長出許多排列得很整齊的葉柄，葉柄上長著一對對形狀好像羽毛似的小葉子。我用手輕輕地碰一碰，它們就會難為情地合攏起來，葉柄低垂下來，那模樣真的就像個羞答答的小姑娘。
望著這株美麗可愛的含羞草，想起阿姨說的話，我又害羞得臉紅了習(xí)作評析：小作者觀察很細(xì)心，讓我們仿佛也看到了一個害羞的小女孩在仔細(xì)地觀察著可愛的含羞草。另外本文有趣的開頭和結(jié)尾也給文章增色不少。
三、小組交流，互相評議。
前后四人小組互相朗讀交流自己的習(xí)作，互評互議。
四、修改張貼。
1、修改自己的習(xí)作，并謄抄作文。
2、將修改后的習(xí)作張貼在學(xué)習(xí)園地里展覽。
【第四課時】
（我的發(fā)現(xiàn)·日積月累·寬帶網(wǎng)）
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1、自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準(zhǔn)字音。注意每一行三個詞語中的加點字，想想自己能有什么發(fā)現(xiàn)。
2、小組交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己的有什么不同。3、指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。4、全班交流，說說你的發(fā)現(xiàn)。
5、教師引導(dǎo)小結(jié)：這四行詞語，每一行帶點的都是形近字，其中有些音同，有些音近，有些音異。引導(dǎo)學(xué)生從音、形、義上加以區(qū)別，進(jìn)行組詞練習(xí)。
6、拓展練習(xí)：形近字組詞。
二、日積月累。
（一）讀讀背背。
1、導(dǎo)入：我們在《花鐘》一課中，了解了鮮花開放的規(guī)律，讓我們大開眼界。其實在自然界中還有許多奧秘等待我們?nèi)ヌ剿鳎裉煳覀儗⒁獙W(xué)的一首農(nóng)諺歌謠就揭示了瓜果蔬菜在十二個月中不同的生長特點。下面就讓我們?nèi)プx一讀吧。
2、學(xué)生自由朗讀歌謠，帶有音節(jié)的字多讀兩遍，注意讀準(zhǔn)字音。
3、小組合作，學(xué)習(xí)交流。先在組內(nèi)朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對自己感興趣的問題進(jìn)行探討。
4、抽小組朗讀。5、師生對讀，齊讀。6、看誰最先背下來。7、背誦比賽。
8、拓展延伸：你能說出在十二個月中不同月份開放的花朵嗎？你還能說出哪些植物的生長跟時間有關(guān)嗎？你能試著編一編歌謠嗎？
（二）讀讀認(rèn)認(rèn)。
1、讀一讀這兒的三行詞語，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。
2、學(xué)生暢所欲言，談自己的發(fā)現(xiàn)，教師加以引導(dǎo)，讓學(xué)生明白這些詞語都是指人體的器官，這些帶拼音的字都帶有“月”字，從而得出結(jié)論：帶有“月”的字都與人的某些器官有關(guān)。
3、指導(dǎo)識記橫線里的生字。
4、拓展：說出你知道的帶有“月”的字，并組詞語。
三、寬帶網(wǎng)。
1、導(dǎo)入：列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂，最早發(fā)現(xiàn)了微生物。其實許多偉大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)都離不開細(xì)心的觀察，請把你課前收集到的這方面的資料跟同學(xué)交流交流，并說出你資料的來源。
2、讀課文中列舉的例子，讀后談?wù)勛约旱捏w會。3、師生評議，討論網(wǎng)絡(luò)等其他收集資料的途徑。
4、小結(jié)激勵：我們身邊的許多事物都有著無窮的奧秘，只要我們留心觀察，勇于探索，練就了一雙慧眼，也許你就是未來的科學(xué)家、發(fā)明家！
教學(xué)反思：
本組課文是圍繞細(xì)心觀察這個專題來訓(xùn)練學(xué)生的，目的是初步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和正確的觀察方法。隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)在的學(xué)生接觸的事物越來越多，但許多學(xué)生沒有這樣的心思，去留意它們、細(xì)心觀察它們，只限于表面上的認(rèn)知。這往往是不夠的，因為只有善于觀察和發(fā)現(xiàn)，人才會越來越聰明，積累的知識才會越來越多。因此，在課堂上（不只限于本組教材的教學(xué)），我經(jīng)常鼓勵學(xué)生做生活中的有心人，多去留意身邊的事物，找找自己的發(fā)現(xiàn)。為讓學(xué)生真正做到多觀察、發(fā)現(xiàn)，我還要求學(xué)生每天寫“觀察日記”，把自己每天觀察到的、發(fā)現(xiàn)到的寫下來，不要求寫得很詳細(xì)，只要把自己的發(fā)現(xiàn)寫清楚就可以了，哪怕是用幾句話寫出自己一個小小的發(fā)現(xiàn)。只要是學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，我都及時給予表揚(yáng)。通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生對周圍的事物更感興趣了，平時也更留意觀察事物了。
一年級下冊語文《語文園地四》教學(xué)設(shè)計 11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過觀察火車票讓學(xué)生認(rèn)識生字：昌、鋪、調(diào)、硬。并能學(xué)習(xí)這種方法認(rèn)識生活中的生字。
2、教育學(xué)生認(rèn)識比喻句，了解比喻句的特點，學(xué)習(xí)使用比喻句。
3、讓學(xué)生學(xué)會聯(lián)系句子了解詞語的意思。學(xué)會使用詞語。
4、讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會學(xué)寫留言條。
5、學(xué)習(xí)"我的發(fā)現(xiàn)"，讓學(xué)生了解顏色的分類。
6、積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。
7、繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。
【教學(xué)重難點】
1、通過觀察火車票讓學(xué)生認(rèn)識生字：昌、鋪、調(diào)、硬。
2、讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會學(xué)寫留言條。
3、積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。
【課前準(zhǔn)備】
老師：準(zhǔn)備好課件
學(xué)生：準(zhǔn)備一張火車票或其他車票。
【教學(xué)課時】
三課時
【教學(xué)過程】
第一課時
一、精彩導(dǎo)入
1、師：孩子們，你們所認(rèn)識的字是從哪里認(rèn)識的？
2、孩子們交流各自的識字方法。
3、引入新課。
二、精心自學(xué)，識字加油站
1、觀察大屏幕上的車票，說說上面有哪些不認(rèn)識的字。
2、認(rèn)識上面的生字：昌、鋪、調(diào)、硬、臥、限、乘
昌（新昌）（昌盛）鋪（店鋪）（鋪子）調(diào)（空調(diào)）（調(diào)解）硬（堅硬）（強(qiáng)硬）
臥（臥室）（臥鋪）限（無限）（有限）乘（乘客）（乘法）
3、讀生字：同桌讀、抽生讀。
4、拿出課前準(zhǔn)備的車票，和同桌一起看看上面還有哪些不認(rèn)識的'生字，想辦法認(rèn)一認(rèn)。
5、討論：在生活中，我們可以從哪些地方認(rèn)識新字。
三、精妙群學(xué)，字詞句運(yùn)用
1、看看圖上畫的是什么？像什么？說一說。
2、試著說一說。
3、學(xué)習(xí)句子：
（1）弟弟的鞋像鳥窩。
（2）爸爸的鞋像小船。
4、讀詞語：
柳條云朵楓葉椅子路燈胡子
5、你能用剛才那樣的句子也說說上面這些物體嗎？
6、學(xué)生全班交流。
（1）柳條像姑娘的發(fā)絲。
（2）云朵像羊。
（3）楓葉像郵票。
7、師：你有哪些理解詞語的方法？
8、讀句子，理解句子里詞語的意思。
隱蔽：即隱藏，這里指小灰兔藏在草叢里面。
煩惱：困難，拿不定主意，心煩。
流連忘返：這里指山水像畫一樣美，讓人流連其中，舍不得返回。
四、精準(zhǔn)總結(jié)
今天，你有什么收獲？
第二課時
一、精彩導(dǎo)入
師：你們遇到過有事外出，但家里有沒人的情況嗎？這個時候，你應(yīng)該怎么辦呢？
揭示新課：學(xué)寫留言條
二、精心自學(xué)，學(xué)習(xí)留言條
1、閱讀留言條。
留言條
媽媽：
外婆做了我愛吃的紅燒肉，我就不在家吃飯了。外婆還要給你們帶些好吃的，晚飯您少做點兒菜。
小新
11月4日中午
2、看看留言條分為幾個部分？每個部分應(yīng)該怎樣寫？
3、重點部分是正文，想想正文應(yīng)該怎么寫？
三、精妙群學(xué)，學(xué)寫留言條
1、從下面選擇一種情況，寫一張留言條。
（1）去辦公室還書，老師不在。
（2）通知小芳明天上午九點到學(xué)校參加書法小組的活動，但是她家里沒有人。
2、學(xué)生寫留言條。
3、分小組交流留言條。
4、每個小組推薦一名寫得好的，在全班交流。
第三課時
一、精彩導(dǎo)入
二、我的發(fā)現(xiàn)。
1、請孩子們自由讀，看看有什么發(fā)現(xiàn)。
2、請學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、同桌互相交流，想想還有其他顏色嗎？
4、全班交流。
三、日積月累。
1、出示名句：
（1）桂林山水甲天下。
（2）上有天堂，下有蘇杭。
（3）五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。
2、自由讀一讀，不會讀的字拼拼音。
3、看誰能熟讀成誦。
4、想一想：還有哪些描寫風(fēng)景名勝的名言警句。
5、搜集描寫風(fēng)景名勝的名言錦句。
四、我愛閱讀。
1、請孩子們自由閱讀畫家鄉(xiāng)。
2、自由讀，想一想：
《畫家鄉(xiāng)》
孩子們愛家鄉(xiāng)，也愛畫自己美麗的家鄉(xiāng)。
濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。他畫的海那么藍(lán)，那么寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。那個在海邊撿貝殼的孩子，就是濤濤。
山山的家鄉(xiāng)在山里。她畫的山那么高，水那么清。房前屋后都是又高又大的樹。畫上的山山，提著小竹籃，正要到樹林里去采蘑菇呢。
平平的家鄉(xiāng)在平原。她畫的平原那么平坦，那么寬廣。有金黃的稻子，雪白的棉花，還有一大片一大片碧綠的菜地。屋前有雞、鴨，屋后有高高的竹子。那個正在田野上奔跑的小女孩，就是平平。
青青的家鄉(xiāng)在草原。他畫的草原一眼望不到邊。草長得又綠又密，羊群在草原上走來走去。一匹駿馬從遠(yuǎn)處奔來，青青正騎在馬上趕著羊群。
京京的家鄉(xiāng)在城市。他畫的城市那么美。寬寬的街道，高高的樓房，還有一座座街心公園。那個正跑向圖書館的小男孩，就是京京。
小朋友，你的家鄉(xiāng)一定也很美，請你畫出來吧！
（1）文中講了哪些同學(xué)的家鄉(xiāng)？
（2）他們的家鄉(xiāng)在哪里？
（3）他們的家鄉(xiāng)都有些什么特點？
3、請同學(xué)匯報。
4、你覺得閱讀的樂趣在哪？
五、精準(zhǔn)總結(jié)
今天，你有什么收獲？
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