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一年級下冊語文《小蝌蚪找媽媽》教學設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，總歸要編寫教學設計，教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。教學設計要怎么寫呢？下面是小編整理的一年級下冊語文《小蝌蚪找媽媽》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級下冊語文《小蝌蚪找媽媽》教學設計1
教學目標：
1、了解青蛙生長過程中幾個不同階段的形體變化，知道它是捉蟲能手，懂得應該保護青蛙。
2、學會本課的14個生字，認識矢字旁，理解“蝌蚪、腦袋、快活、鯉魚、捉食、烏龜、碧綠、肚皮、低頭”等詞語的意思。
3、 能按問題的提示寫句子，把句子寫具體；通過選詞填空連句，了解小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。
4、 會分角色朗讀課文，能背誦課文的最后兩個自然段。
教學重點：讓學生認識蝌蚪和青蛙，了解青蛙的生長過程以及它在不同階段的形體變化，知道它對農作物有好處，是我們捉害蟲的好幫手。
難點：懂得應保護青蛙，并能向他人宣傳保護青蛙的道理。
教具準備：課前引導學生觀察蝌蚪的生長變化。
教學時間：
3課時
第一課時
教學目標：
1、讀通課文，初步了解課文內容。
2、學會“蝌、蚪、池、腦、袋、甩、鯉、龜”等9個生字，理解詞意。
3、能正確朗讀第一段，說說蝌蚪的形態特點，能按問題的提示擴寫句子。
教學過程：
一、 激趣揭題。
[1、出示課件，認識“蝌蚪”，說說怎么記住這兩個字。
2、小蝌蚪長大后變成了什么？
師：青蛙在水中產卵，小蝌蚪從卵里出來，慢慢地變成了青蛙。因為小蝌蚪沒有看見過自己的媽媽，不知媽媽在哪里，所以小蝌蚪要去找媽媽。補充課題后齊讀。]
1、 小朋友，我們已經觀察過小蝌蚪的生長變化，誰能說說它是怎樣的？
2、 揭題：小蝌蚪找媽媽。學習“蝌、蚪”，怎么記住它？ 3、 看了課題你還想知道什么？
小蝌蚪為什么要找媽媽？
他們是怎么找媽媽的？他們找到媽媽了嗎？
二、圖文對照，初步了解課文內容。
1、 聽錄音，思考：小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了誰？小蝌蚪的媽媽到底是誰？
2、 聽完后匯報。
小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了鯉魚媽媽和烏龜媽媽。（觀察課文插圖）
學習生字“鯉”，怎么記？
學習生字“龜”，共幾筆，第七筆是什么？
小蝌蚪的媽媽是大青蛙。（觀察課文插圖4）
3、 跟錄音輕讀課文，給每幅圖找出相應的課文。
三、學習第一自然段。
1、看第一幅圖，說說圖上畫著什么？
（ 一群小蝌蚪在水里游來游去。）
2、課文是怎么介紹這幅圖的呢？指名讀第一段并思考：從這一段中你知道了什么？
3、 討論：⑴、知道了蝌蚪生活在池塘里。你從課文的哪句話看出，指名讀一讀。
⑵、知道小蝌蚪長著大腦袋，黑身子，甩著長尾巴。
學習生字“腦、袋、甩”。[比較：腦---胸 袋---裳 甩---用]
自由讀讀寫蝌蚪樣子的句子，想想“大、黑、長”三個詞分別寫出了什么？（大小、顏色、長短）
4、 朗讀指導。你喜歡這些小蝌蚪嗎？讀出對小蝌蚪的喜歡和小蝌蚪的`活潑可愛。
五、 作業指導。
課后第四題：回答問題。
--------------------------- 小蝌蚪游來游去。
1、 小蝌蚪在哪里游來游去？
2、小蝌蚪在哪里怎樣地游來游去？
先自由說，再指名說。
五、鞏固練習。
1、 指導書寫：重點“腦、袋、甩”。
2、 完成課后作業4。
第二課時
教學目標：
1、學會“披、短、蹲、碧、肚、鼓”6個生字，理解詞意。
2、 了解青蛙的生長過程，能按課文內容填空。
3、 分角色朗讀課文。
教學過程：
一、 復習引入。
1、 卡片抽讀詞語。
2、 齊讀課文第一段。
二、 學習第二段。
1、 自由讀并思考：這一段共有幾句話？每一句講什么？這些句子順序可以調嗎？
2、 討論，理清句子之間的關系。
a、 小蝌蚪的形態有什么變化？
b、 小蝌蚪看見了誰？[重點理解“迎”指名表演]
c、 小蝌蚪怎么說？
d、 “誰”怎么回答？
3、 指導朗讀。
自由練讀，指名讀，分角色讀，齊讀。
4、 小結學法。
先找有幾句話，再說說每句講什么，最后有感情地讀讀。
三、 討論學習第三段。
1、 按“找找、說說、讀讀”的學法，分組討論學習第三段。
2、 引讀，進一步理清層次。
3、 指名分角色朗讀。
理解為什么用“追”，“連忙追”說明什么？
四、學習四、五段。
1、默讀思考：小蝌蚪找到媽媽了嗎？誰是小蝌蚪的媽媽？把有關青蛙樣子的句子用波浪線劃出來。
2出示句子，朗讀理解。
“荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣服，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛，正在捉小飛蟲。”
⑴、 看圖理解“蹲著、露著、鼓著”等詞。學習蹲、鼓等生字。
⑵、 找一找寫青蛙顏色的詞。學習“碧、肚”等生字。[說說這段話中哪些詞語用得好？]
⑶、 朗讀這段話。
⑷、 你能看著圖和板書向大家介紹青蛙嗎？（自由說，指名說）
3、 這時小蝌蚪外形又有什么變化？
（尾巴變短了，不見了。）學習“短”。[給“短”找個反義詞]
4、 從哪個句子看出小蝌蚪已經變成了小青蛙？
出示：他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。
5、 朗讀四、五段。
五、 鞏固練習。
1、 指導書寫。
2、 完成課堂作業第5題。
第三課時
教學目標：
1、會分角色朗讀課文，能背誦課文最后兩段。
2、 知道青蛙是捉蟲能手，懂得應保護青蛙。
教學過程：
一、 復習鞏固。
1、 卡片認讀生字。
2、 完成課作第2題。
---------------------------
二、 朗讀全文。
三、 分角色朗讀課文。
四、 指導背誦4、5段。
1、 讀讀課文中描寫青蛙的句子。
2、 把描寫青蛙外形的這段話自己背一背。（蹲著、披著、露著、鼓著）
自由背、指名背
3、 按照“形態上的變化，看見誰在干什么，小蝌蚪怎么說，誰怎么回答”的順序背第4段。 4、 按“形態上的變化，小青蛙怎么做，青蛙媽媽怎么說”的順序背第5段。
5、 把4、5段連起來背。
{五、總結課文：學了課文，我們知道了小蝌蚪是怎樣找到媽媽的，它自己又是怎樣變成青蛙的；還知道了青蛙是捉蟲的能手，所以我們應該保護它，并向爸爸媽媽和鄰居宣傳保護青蛙。（一只青蛙一天要吃40-50只害蟲，多達200多只，一年能吃15000多只害蟲。）}
六、 完成課作上的其余作業。 板書：
13、小蝌蚪找媽媽
小蝌蚪 大大的腦袋，青灰色的身子，長長的尾巴 青蛙
過了幾天，長出兩條后腿
過了幾天，又長出兩條前腿
過了幾天，尾巴變短了。
不知什么時候，尾巴不見了。
一年級下冊語文《小蝌蚪找媽媽》教學設計2
【學習目標】
１、會認“灰、迎”等８個生字，會寫“河、姐”等６個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、了解青蛙一生的變化，培養學生對自然科學的興趣。
【課前準備】
１、生字卡，教學掛圖（或多媒體課件），相關教具和有關青蛙的知識。
２、小蝌蚪、青蛙、鯉魚、烏龜等頭飾。
【談話激趣引入】
１、我們每個人都有媽媽，可小蝌蚪的媽媽是誰呀？讓我們一起去看看──（出示課題：小蝌蚪找媽媽）
２、生齊讀課題。
３、整體感知課文。
４、播放多媒體課件，教師以解說的形式讀課文。
【學生自讀課文】
１、用自己喜歡的'符號畫出不認識的字，向同學或老師請教。
２、學習小組內互相教讀，說說怎樣記字形。
【檢查學習生字的情況】
１、課件展示生字。指名讀，正音。
２、小老師教讀，齊讀，開火車讀生字。
３、指名介紹記字的方法。
４、組詞練習。
【檢查學生初讀課文的情況】
分段讀課文，自己喜歡讀哪段就讀哪段。
結合圖學習。
１、自讀第１自然段，你知道了什么？（小蝌蚪的樣子）
用手勢幫助理解“甩著”。
口頭填空：小蝌蚪，大( )，( )的身子，( )的尾巴，( )地游來游去。
學生齊讀這一段，體會蝌蚪的快活的心情。（可以加上動作）
２、讀第２自然段，看圖比較。
思考：小蝌蚪找到了誰？結果怎樣？
⑴引導學生仔細觀察第一、二幅圖，與小蝌蚪最先的樣子相比較，說說幾天后，小蝌蚪發生了哪些變化。并在課文中畫出相關語句。
⑵指名學生回答。教師板書：長出兩條后腿。
課件展示理解“迎上去”，或用做動作的方式幫助理解。
⑶分角色讀。（同桌對讀，組內互讀，指名讀）
⑷從鯉魚阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什么？
（自己的媽媽是四條腿，寬嘴巴。）
板書：四條腿寬嘴巴。
３、用學習第２自然段的方法自學第３自然段。
⑴學生匯報學習情況，多媒體或做動作幫助理解“追上去”。
⑵交流：為什么小蝌蚪會錯把烏龜當媽媽呢？
⑶分角色讀。
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