《巨人的花園》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-03-29 18:45:44 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編精心整理的《巨人的花園》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《巨人的花園》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

《巨人的花園》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“鮮花盛開(kāi)綠樹(shù)成陰鮮果飄香洋溢允許圍墻告示牌隆冬孤獨(dú)狂風(fēng)大作雪花飛舞草翠花開(kāi)訓(xùn)斥覆蓋凝視火辣辣冷酷愉快拆除等詞語(yǔ)。

　　1有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。

　　2明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)與大家分享的道理，愿意與同學(xué)交流閱讀感受。

　　教學(xué)重點(diǎn)：想象畫(huà)面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)這篇童話(huà)在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。

　　學(xué)習(xí)方法：

　　1、借助工具書(shū)理解生字生詞。

　　2、小組合作學(xué)習(xí)，遇到自己解決不了的問(wèn)題打問(wèn)號(hào)，在小組內(nèi)討論。

　　3、積累資料袋中的重點(diǎn)內(nèi)容。

　　第一課時(shí)

　　知識(shí)鏈接：

　　王爾德（1854——1900）奧斯卡·王爾德是19世紀(jì)后期英國(guó)著名的作家、詩(shī)人、劇作家，唯美主義的代表人物。他在英國(guó)文學(xué)史上具有特殊的地位。在他安息的墓碑上，他被譽(yù)為“才子和戲劇家”。英國(guó)《典雅》雜志將他和安徒生相提并論，說(shuō)他的《自私的巨人》堪稱(chēng)“完美之作”。真本童話(huà)集更是純正英語(yǔ)的結(jié)晶。《巨人的花園》就是從《自私的巨人》改編而來(lái)的。

　　一、自主學(xué)習(xí)

　　1、這真是一篇?jiǎng)尤说耐?huà)故事，我要好好讀一讀。把句子讀正確、讀流利。

　　2、借助工具書(shū)，我自學(xué)了本課生字詞。我會(huì)寫(xiě)

　　Yángyìyǔnxǔwéiqiánggàoshìpáizēngtiānxùnchì

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　　fùgáiníngshìlěngkùhǔolālāyúkuàichāichú

　　3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我的收獲：

　　4、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我還遇到了一些困難：

　　二、合作探究

　　默讀全文，思考：這是一個(gè)怎樣的花園？

　　三、拓展生疑

　　1、請(qǐng)你們結(jié)合課文談?wù)剬W(xué)習(xí)之后的收獲。

　　2、你對(duì)課文還有什么疑惑嗎？

　　四、課堂小結(jié)

　　課堂檢測(cè)：

　　一、填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)

　　（）的花園（）的鮮花（）的笑聲（）地提醒

　　（）的陽(yáng)光（）的嚴(yán)冬（）的訓(xùn)斥（）地逃竄

　　二、1、找出描寫(xiě)有孩子是花園的樣子：

　　2、找出描寫(xiě)沒(méi)有孩子是花園的樣子：

　　第二課時(shí)

　　知識(shí)鏈接：

　　童話(huà)是兒童文學(xué)的重要體裁，是一種具有濃厚幻想色彩的'虛構(gòu)故事，其語(yǔ)言生動(dòng)淺顯，對(duì)自然物往往作擬人化的描寫(xiě)，多采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法編織奇異的情節(jié)；幻想是童話(huà)的基本特征，也是童話(huà)反映生活的特殊藝術(shù)手段。但是童話(huà)中的種種幻想，都植根于現(xiàn)實(shí)，是生活的一種折射。

　　一、自主學(xué)習(xí)

　　1、回憶上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：這是一個(gè)怎樣的花園？

　　2、從哪里看出美麗漂亮？畫(huà)出句子并朗讀。

　　3、哪里又表現(xiàn)出神奇呢？畫(huà)出句子并朗讀。

　　二、合作探究

　　1、春天來(lái)到村子里時(shí)，巨人的花園還是隆冬。

　　想象隆冬時(shí)花園里的景色＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　這時(shí)村子里的孩子們正在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　2、孩子們?cè)跁r(shí)花園草翠花開(kāi)，孩子們離開(kāi)后花園冰雪覆蓋，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情形？

　　3、小男孩一伸手，桃樹(shù)馬上開(kāi)花了，巨人明白了什么？他又從小男孩的眼神里讀出了什么？他心里為什么火辣辣的？

　　4、巨人醒悟后是什么態(tài)度？你感受到了什么？你想對(duì)巨人說(shuō)些什么？

　　三、拓展生疑

　　1、從這篇童話(huà)中你懂得了什么？

　　2、想象巨人拆了圍墻后的情景，續(xù)寫(xiě)。

　　巨人拆了圍墻，

　　四、課堂小結(jié)

　　課堂檢測(cè)：

　　一、我會(huì)填（按課文內(nèi)容填空）

　　1、那里，春天＿＿＿＿，夏天＿＿＿＿，秋天＿＿＿＿，冬天＿＿＿＿。

　　2、當(dāng)巨人外出，孩子們玩耍時(shí)，花園＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。而當(dāng)巨人回來(lái)，禁止孩子們

　　玩耍時(shí)，花園卻＿＿＿＿＿＿＿＿＿。當(dāng)孩子們?cè)俅瓮低点@進(jìn)花園玩耍時(shí)，花園又＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿＿＿。而當(dāng)巨人訓(xùn)斥孩子們離開(kāi)時(shí)，花園卻又＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　最后，當(dāng)巨人拆除圍墻時(shí)，花園又＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　3、巨人生活在＿＿＿＿＿的花園和＿＿＿中間，感到＿＿＿＿＿＿＿。

　　二、我知道

　　學(xué)了這個(gè)童話(huà)故事，我知道了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。從中我悟到一個(gè)道理：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

《巨人的花園》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握本課的生字詞。能結(jié)合上下文理解詞意的結(jié)合上下文理解。

　　2、通過(guò)學(xué)習(xí)懂得本篇童話(huà)是運(yùn)用對(duì)比寫(xiě)法來(lái)展開(kāi)故事情節(jié)的。在學(xué)習(xí)中感受童話(huà)的特點(diǎn)，激起課外閱讀更多童話(huà)故事的興趣。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程分為三個(gè)環(huán)節(jié)：

　　第一環(huán)節(jié)：由學(xué)過(guò)的童話(huà)故事引入，歸納童話(huà)的特點(diǎn)：有趣、神奇。

　　第二個(gè)環(huán)節(jié)：讀、想象情景，這是一個(gè)什么樣的花園引入思考，在相關(guān)句子下劃線，并用一個(gè)合適的詞語(yǔ)概括。

　　第三個(gè)環(huán)節(jié)：檢查生字

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程分為兩個(gè)環(huán)節(jié)：

　　第一環(huán)節(jié)：品一品，評(píng)論人物，感知形象。

　　孩子們，這節(jié)課我們接著學(xué)第9課，請(qǐng)讀課題。

　　1.故事的.主人公是誰(shuí)？巨人

　　他給你留下了怎樣的印象？請(qǐng)拿起筆讀課文，把能表現(xiàn)他人物形象的句子畫(huà)出來(lái)，并用一個(gè)合適的詞語(yǔ)描述。

　　提示：不要滿(mǎn)足一個(gè)方面，可以是多個(gè)方面，要看別人看不到的。

　　生交流

　　提示：從哪些句子讀出來(lái)的？

　　發(fā)言好的上臺(tái)板書(shū)，對(duì)發(fā)言好的做好小結(jié)。

　　小結(jié)：我們從巨人的話(huà)語(yǔ)、行為可以看出巨人是個(gè)什么樣的人？

　　學(xué)生讀板書(shū)內(nèi)容說(shuō)

　　2、這是巨人的三次語(yǔ)言描寫(xiě)，請(qǐng)讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　......:“誰(shuí)允許你們到這來(lái)玩的！都滾出去！”

　　......:“好容易才盼來(lái)春天,你們又來(lái)胡鬧。滾出去！”

　　......:“喂!你趕快滾出去!”

　　①　都有滾出去.這個(gè)詞看出什么?冷酷暴躁

　　②　句末都有嘆號(hào).什么情況下可以運(yùn)用嘆號(hào),可以看出什么?小標(biāo)點(diǎn)作用大。

　　③　一次比一次生氣從哪讀出？提示語(yǔ)：比較“生氣”“又一次生氣”“大聲斥責(zé)”。

　　④　“請(qǐng)?jiān)试S”“好容易”的意思

　　這個(gè)“好容易”和“這道題好容易，我閉著眼都會(huì)。”兩個(gè)“好容易”意思一樣嗎？

　　提示語(yǔ)很有意思，沒(méi)有一個(gè)說(shuō)字，說(shuō)的意思全在里面了，請(qǐng)趕快把這句話(huà)積累到腦子里吧？

　　第二環(huán)節(jié)：寫(xiě)一寫(xiě)感知特點(diǎn)、感悟事理

　　1.在故事的結(jié)尾部分，我們知道巨人做出了改變，它變成了一個(gè)什么樣的人？請(qǐng)默讀第9.10.11.自然段,用幾個(gè)合適的詞語(yǔ)來(lái)概括。

　　讓巨人做出改變的是誰(shuí)？小男孩

　　這個(gè)小男孩在樹(shù)下一伸手，桃樹(shù)......如果是你一指，桃樹(shù)能展開(kāi)綠芽嗎？能開(kāi)出花朵嗎？現(xiàn)實(shí)中有小男孩這樣的人嗎？

　　這就是童話(huà)故事的一個(gè)特點(diǎn)：板書(shū)：有魔力、神奇

　　創(chuàng)作童話(huà)故事的作者不僅僅是創(chuàng)作一個(gè)有趣的故事讓人們讀，更重要是他要通過(guò)故事給人們一個(gè)啟示、一個(gè)道理。這篇童話(huà)讓我們獲得了什么啟示呢？請(qǐng)大家拿起筆有選擇地用上黑板上的詞語(yǔ)，寫(xiě)上三五句話(huà)。

　　預(yù)計(jì)板書(shū)：9.巨人的花園

　　童話(huà)故事：有魔力巨人：自私冷酷脾氣暴躁任性

　　神奇孤獨(dú)知錯(cuò)就改和藹可親

　　啟示道理愿意分享大方心中有愛(ài)

《巨人的花園》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、凝視、覆蓋、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語(yǔ)。

　　2．有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。

　　3．明白“快樂(lè)應(yīng)該和大家分享”的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀后的感受。

　　學(xué)情分析

　　我班共有46名學(xué)生，剛剛升入四年級(jí)。學(xué)生基礎(chǔ)較好，有一定的識(shí)字能力，閱讀水平有待提高。四年級(jí)是兒童成長(zhǎng)的一個(gè)關(guān)鍵期，在小學(xué)教育中正好處在從低年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡期。四年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)更要注重閱讀和思維的訓(xùn)練，重視字詞、語(yǔ)段等語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。教授本課一方面應(yīng)重視字、詞、句的教學(xué)；另一方面，要根據(jù)童話(huà)故事語(yǔ)言淺顯、情節(jié)生動(dòng)等特點(diǎn)，采用靈活多樣的手段激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書(shū)的興趣。在學(xué)生初讀感知的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生從具體語(yǔ)境中體會(huì)詞語(yǔ)的含義。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1．想象畫(huà)面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。

　　2．體會(huì)這篇童話(huà)在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第1課時(shí)

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，你們喜歡童話(huà)故事嗎？你們閱讀過(guò)哪些優(yōu)美的童話(huà)故事？

　　童話(huà)故事里有美麗善良的白雪公主，有勇敢可愛(ài)的小紅帽，還有堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著的丑小鴨……這節(jié)課讓我們跟隨王爾德，走進(jìn)《巨人的花園》中，一起認(rèn)識(shí)一位巨人吧！

　　（通過(guò)回顧閱讀過(guò)的童話(huà)故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）

　　二、自主學(xué)習(xí)，初步感知

　　1．自由讀課文，小組合作學(xué)習(xí)生字、新詞。

　　出示生字課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2．匯報(bào)自學(xué)情況。

　　（1）說(shuō)說(shuō)通過(guò)自學(xué)掌握了哪些生字，交流記憶方法。

　　（2）詞語(yǔ)的理解。（學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解，老師總結(jié)。）

　　3．朗讀課文，說(shuō)說(shuō)你從文中了解了什么？

　　（讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)掌握本課生字新詞，為學(xué)習(xí)課文打好基礎(chǔ)，同時(shí)培養(yǎng)自學(xué)的能力。）

　　三、分段熟讀課文

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　巨人的花園

　　鮮花盛開(kāi)鮮花凋謝

　　綠樹(shù)成陰狂風(fēng)大作

　　鮮果飄香北風(fēng)呼嘯

　　……？……

　　第2課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們走進(jìn)了巨人的花園，了解了巨人的花園里的景象在不斷地變化，你想知道這是為什么嗎？讓我們趕緊走進(jìn)巨人的花園里，再看個(gè)明白吧！

　　（復(fù)習(xí)舊知識(shí)導(dǎo)入新課，很好地與本課時(shí)銜接。）

　　二、品讀課文，感知體驗(yàn)

　　出示巨人回來(lái)前花園景象的課件：

　　1．巨人回來(lái)前，花園的景象是怎樣的呢？指導(dǎo)朗讀第一自然段，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　2．巨人回來(lái)以后，花園多次發(fā)生變化，這是為什么呢？

　　（引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀文，在讀中感悟：花園的變化跟巨人對(duì)待孩子的態(tài)度有關(guān)。）

　　3．請(qǐng)你把巨人叱責(zé)孩子們的話(huà)找出來(lái)讀一讀。

　　誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去！

　　好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去！

　　喂！你趕快滾出去！

　　（1）根據(jù)課文內(nèi)容想象巨人在叱責(zé)孩子們的時(shí)候是什么樣子的，并指導(dǎo)朗讀。

　　（2）說(shuō)一說(shuō)，巨人是個(gè)怎樣的人。（自私、冷酷、任性）

　　出示巨人叱責(zé)孩子們之后，花園里的景色發(fā)生巨變的課件。

　　（3）他叱責(zé)孩子們之后，花園里的景色都發(fā)生了什么樣的變化？（學(xué)生從文中找到有關(guān)的句子讀一讀。）

　　北風(fēng)呼嘯，隆冬來(lái)臨，刺骨的寒風(fēng)吹起雪花。

　　與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹(shù)葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。

　　…………

　　（4）巨人獨(dú)自在花園里生活，他過(guò)得快樂(lè)嗎？（荒涼、寒冷、孤獨(dú)）

　　4．后來(lái)是什么又讓春天來(lái)到了花園里？（孩子）

　　5．師：同學(xué)們一定對(duì)這個(gè)小男孩特別感興趣吧，讓我們來(lái)仔細(xì)地讀一讀第八自然段吧。

　　（1）想象一下小男孩面對(duì)巨人的大聲叱責(zé)，可能會(huì)說(shuō)些什么？

　　猜一猜這個(gè)小男孩兒是個(gè)什么人？（春天的使者）為什么會(huì)有這樣神奇的力量？（有一顆熱愛(ài)生活的心）他為什么不像別的孩子那樣逃跑？他留下來(lái)是為了什么？（想教育巨人：快樂(lè)與人分享）他用那雙會(huì)說(shuō)話(huà)的眼睛告訴巨人什么？（是你的冷酷趕走了春天，你要學(xué)會(huì)與人分享快樂(lè)！）

　　引導(dǎo)學(xué)生真正走進(jìn)小男孩兒和巨人的心中，明白其中的道理，受到思想教育，懂得與人分享的快樂(lè)。

　　（2）有了小男孩的提醒，巨人才醒悟過(guò)來(lái)，指名朗讀巨人的話(huà)。

　　“噢！是這么回事呀！”巨人終于明白，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。他不禁抱住了那個(gè)孩子：“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！”

　　（3）巨人終于醒悟了，他拆掉了圍墻，迎來(lái)了春天……你看到了什么畫(huà)面？（學(xué)生想象拆掉圍墻后花園里的美景。）

　　出示巨人和孩子們一起生活的課件。

　　（4）巨人把花園給了孩子們，巨人的生活變得怎么樣了呢？

　　1．巨人把花園還給了孩子后，他還那樣孤獨(dú)寂寞嗎？（巨人不再孤獨(dú)，因?yàn)橛辛撕⒆觽兊呐惆椤＃?/p>

　　2．猜猜巨人陪孩子們做了哪些游戲？

　　生甲：老師，巨人陪孩子們做捉迷藏的游戲，讓孩子們藏在他的身后。

　　生乙：老師，巨人陪孩子們做拔河游戲，讓孩子們把他的手臂當(dāng)成繩子來(lái)拔。

　　生丙：老師，我來(lái)說(shuō)個(gè)更有趣的游戲。

　　師：還有什么有趣的游戲呢？你來(lái)說(shuō)說(shuō)看！

　　生丙：老師，巨人可慈愛(ài)了！他讓孩子們爬到他的身上，抱著他的脖子，坐在他的肚子上滑滑梯，一定很好玩！

　　師：情感朗讀課文，根據(jù)課文想象畫(huà)面，并演一演。

　　（在閱讀中創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的閱讀興趣。重新修改的`猜游戲環(huán)節(jié)使孩子們興味盎然，說(shuō)出了一個(gè)又一個(gè)有趣的游戲，課堂氣氛十分活躍，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。）

　　巨人生活在漂亮的花園和孩子們的中間，感到無(wú)比幸福和快樂(lè)。讓我們齊讀最后一段，再來(lái)分享他們的幸福吧！

　　（抓住人物態(tài)度的變化、感覺(jué)的變化和花園情景的變化，通過(guò)朗讀、想象等方法感悟童話(huà)所揭示的道理，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。）

　　三、感悟道理，初識(shí)童話(huà)的特點(diǎn)

　　1．巨人的冷酷和任性喚來(lái)了寒冬，巨人醒悟后花園里一片美景，正是這強(qiáng)烈的對(duì)比，讓我們從中體會(huì)到其中蘊(yùn)含的道理。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你從中懂得了什么？

　　師：在日常生活中，你有與別人分享快樂(lè)地經(jīng)歷嗎？說(shuō)一說(shuō)你是怎樣與人分享快樂(lè)的？

　　生甲：我也有過(guò)這樣的經(jīng)歷。秋天，我們家的蘋(píng)果成熟了，我摘下一些紅紅的蘋(píng)果，送給了我的同桌，他還夸我們家的蘋(píng)果很甜呢！

　　生乙：我把新買(mǎi)的故事書(shū)拿到學(xué)校，和同學(xué)們一起看，可開(kāi)心了！

　　師：同學(xué)們說(shuō)得真好！贈(zèng)人玫瑰，手有余香！當(dāng)你把快樂(lè)分享給大家時(shí)，一個(gè)快樂(lè)就會(huì)變成無(wú)數(shù)個(gè)快樂(lè)，那樣，你才會(huì)感到內(nèi)心的幸福。同學(xué)們，讓我們做個(gè)懂得分享的孩子吧！

　　（聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)出自己的親身經(jīng)歷，這樣，“與人分享快樂(lè)”的種子才會(huì)在學(xué)生的心中生根、發(fā)芽、開(kāi)花！）

　　總結(jié)：快樂(lè)要和大家一起分享。（通過(guò)合作交流和拓展練習(xí)，讓學(xué)生在輕松愉快的閱讀實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，獲得情感體驗(yàn)。）

　　2．通過(guò)學(xué)習(xí)本課，你對(duì)童話(huà)題材有什么認(rèn)識(shí)？

　　語(yǔ)言生動(dòng)淺顯，具有濃厚的幻想色彩，運(yùn)用擬人的寫(xiě)法……

　　（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到的道理，鍛煉總結(jié)歸納能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。）

　　四、了解作者

　　同學(xué)們，你們覺(jué)得這篇童話(huà)故事怎么樣？你知道它的作者是誰(shuí)嗎？

　　總結(jié)：王爾德是英國(guó)的童話(huà)作家，《王爾德童話(huà)》里還有《快樂(lè)王子》《夜鶯與玫瑰》《星孩》等童話(huà)故事，這些故事的語(yǔ)言華麗唯美，情節(jié)純真生動(dòng)，堪稱(chēng)完美世界的化身。細(xì)細(xì)地研讀，你可以從這些童話(huà)中體會(huì)到人間的冷暖，領(lǐng)悟到人生的哲理。課下，同學(xué)們可去圖書(shū)室去閱讀這些優(yōu)秀的童話(huà)故事。

　　（向?qū)W生推薦王爾德的作品，讓學(xué)生走進(jìn)王爾德的童話(huà)世界，激發(fā)學(xué)生閱讀王爾德童話(huà)的興趣。）

　　五、復(fù)述故事

　　引導(dǎo)學(xué)生帶感情復(fù)述課文，加深印象。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　巨人的花園

　　任性、冷酷善良、寬容

　　↓↓

　　寒冬

《巨人的花園》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“溢、允”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“溢、允、墻”等12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“洋溢，允許、訓(xùn)斥”等19個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、能根據(jù)課文描寫(xiě)想象畫(huà)面，體會(huì)“快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享”的道理。

　　5、抄寫(xiě)喜歡的句子。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　根據(jù)課文描寫(xiě)想象畫(huà)面，體會(huì)“快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享”的道理。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　2課時(shí)

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、讓學(xué)生回顧自己讀過(guò)的童話(huà)故事，再次閱讀自己感興趣的童話(huà)故事。

　　2、課文教學(xué)錄音帶或與課文相協(xié)調(diào)的音樂(lè)。

　　3、生詞卡片。

　　第一課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課

　　1、先問(wèn)學(xué)生讀過(guò)哪些童話(huà)故事，知道哪些童話(huà)中的角色。然后引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)明自己最喜歡的童話(huà)故事或故事中的角色。

　　2、教師小結(jié)：是啊，童話(huà)世界真吸引入。現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)童話(huà)世界。(播放本課錄音至第；自然段。)激趣：這是英國(guó)著名童話(huà)作家王爾德作品《巨人的花園》，有人稱(chēng)是童話(huà)中的“完美之作”。這是花園里是不是一直洋溢著笑聲呢，那里后來(lái)又發(fā)生了什么事情呢?我們一起來(lái)看課文，好嗎?

　　二、放手閱讀，整體感知

　　1、自讀課文，自學(xué)生字詞。

　　a、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　b．出示生字和詞語(yǔ)卡片互讀，注意讀準(zhǔn)字音。

　　c、找出生詞所在的句子，反復(fù)朗讀，注意體會(huì)生詞的意思。

　　d．指名讀課文，讀后相互評(píng)價(jià)，看是否讀得正確、流利。

　　2、再讀課文，想想這個(gè)故事主要講的是什么，并交流各自的看法。

　　3、質(zhì)疑問(wèn)難：讀了課文，你有哪些不理解的問(wèn)題?(這時(shí)學(xué)生可能會(huì)提出許多問(wèn)題，教師要注意梳理，最后把問(wèn)題歸納一下，點(diǎn)出“巨人拆除圍墻前后，巨人的表現(xiàn)和花園里的情境有什么不同”這一問(wèn)題。布置學(xué)生課后思考。)

　　第二課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)述故事，研究問(wèn)題

　　1、請(qǐng)同學(xué)講一下這個(gè)故事。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文，就上節(jié)課提出的“巨人拆除圍墻前的表現(xiàn)和花園里的情境”這個(gè)問(wèn)題，找出文中相應(yīng)的句子或段落來(lái)回答。

　　3、有感情地讀這些句子或段落，邊讀邊想象：從這些段落或句子中，你仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么，有什么感受?

　　二、小組朗讀，交流感受

　　1、小組分角色自讀課文。

　　2、小組交流朗讀體會(huì)，交流對(duì)課文中一些含義深刻句子的理解。

　　3、基于對(duì)課文認(rèn)識(shí)的加深，再讀課文。

　　三、總結(jié)交流，揭示道理

　　1、學(xué)生匯報(bào)閱讀感受，可以是朗讀方面的，可以是小組交流討論過(guò)的含義深刻的句子，也可以是自己讀童話(huà)后想到的事情。交流的時(shí)候老師要注意小結(jié)和引導(dǎo)。(重點(diǎn)是像“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被趕走了。”等含義深刻的句段。)

　　2、播放錄音或配樂(lè)范讀，引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊想像邊思考這個(gè)童話(huà)說(shuō)了個(gè)什么道理。

　　教師總結(jié)：是，阿!任性、冷酷的心喚來(lái)的是寒冬；善良、寬容的心帶來(lái)的是春天。“快樂(lè)應(yīng)該和大家分享”(板書(shū))。

　　四、再讀課文，感受特點(diǎn)

　　1、自讀課后“資料袋”，談?wù)勛x后了解了些什么。

　　2、采用自己喜歡的方式再讀全文，從這篇課文印證“資料袋”中說(shuō)的童話(huà)的特點(diǎn)。

　　3、讀后，可以與同學(xué)合作表演片斷，還可以抄寫(xiě)自己最喜歡的詞、句。

　　五、布置作業(yè)

　　1、生字詞書(shū)寫(xiě)。

　　2、布置學(xué)生開(kāi)展“綜合性學(xué)習(xí)”活動(dòng)。

　　3、《黃岡》第9課

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　9、巨人的花園

　　沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天

　　陽(yáng)光明媚狂風(fēng)大作

　　草翠花開(kāi) 雪花飛舞

　　綻出新綠瑟瑟發(fā)抖

　　開(kāi)出花朵鮮花凋謝

　　【教后反思】

　　《巨人的'花園》的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對(duì)比的方法展開(kāi)故事情節(jié)，揭示道理。正是這些對(duì)比使故事情節(jié)變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然顯現(xiàn)出來(lái)，但所有的情節(jié)變化都以墻為線索，所以我在教學(xué)這課時(shí)，就以“孩子”“春天”為切入點(diǎn)。然后，我讓學(xué)生小組合作探索出孩子與春天有關(guān)的對(duì)比變化。然后我讓學(xué)生們把自己的發(fā)現(xiàn)用列提綱的形式板書(shū)到黑板上。最后，再根據(jù)學(xué)生提出的這兩個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行具體的分析、研究，同學(xué)們都積極踴躍地說(shuō)著自己的想法和體會(huì)。讓我深深地感受到整堂課上都是以學(xué)生的思維發(fā)展為取向，我只是充當(dāng)了引導(dǎo)者，參與者。這樣的教學(xué)方式才能真正地發(fā)揮學(xué)生的主體功能。

《巨人的花園》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　認(rèn)識(shí)8生字，會(huì)寫(xiě)12字。能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。

　　讀懂課文，明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話(huà)的興趣，想象畫(huà)面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話(huà)講述這個(gè)故事。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　是體會(huì)這篇童話(huà)在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。

　　課前準(zhǔn)備：

　　多媒體（制作動(dòng)畫(huà)片）、生字卡、搜集神秘花園的音樂(lè)帶

　　教學(xué)過(guò)程：

　　【第一課時(shí)】

　　一、情境導(dǎo)入

　　1．播放多媒體視頻。

　　2．過(guò)渡——出示語(yǔ)句：?jiǎn)緛?lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的'心啊

　　3．學(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑

　　4．教師揭題：古人云：學(xué)貴生疑，疑則進(jìn)也。解疑的最好方法就是讀書(shū)。今天我們一起來(lái)讀──9 巨人的花園

　　二、初讀感知

　　1．教師出示自讀要求。

　　○畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，查字典或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)，讀通句子。

　　○讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問(wèn)題。

　　2．學(xué)生自主讀書(shū)。

　　3．檢查自學(xué)。

　　○出示生字卡片，檢查認(rèn)讀生字情況。

　　○出示新詞““鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等語(yǔ)。

　　各自交流自己是用什么方法理解詞語(yǔ)：

　　○指名分段朗讀課文。

　　三、再讀課文

　　1．以小組為單位，練習(xí)把課文朗誦通順流利。

　　2．課文主要寫(xiě)了什么事？指名回答補(bǔ)充。

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1．出示生字“溢、允、墻、牌、添、訓(xùn)”認(rèn)讀，自己想把法記住字型。

　　2．你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎？

　　3．重點(diǎn)指導(dǎo)以下字的書(shū)寫(xiě)。

　　允應(yīng)該讀yun 第三聲，不要讀成 rǔn 、yǒng。

　　“添字的右下部分容易寫(xiě)錯(cuò)，要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細(xì)。

　　4．生書(shū)寫(xiě)練習(xí)，教師巡視。

　　五、抄寫(xiě)生字

　　【第二課時(shí)】

　　一、復(fù)習(xí)回顧

　　1．聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

　　2．分段朗讀課文。

　　二、精讀課文感悟

　　學(xué)生圍繞“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研讀, 巨人醒悟前是什么樣的？醒悟后又是怎樣？應(yīng)該怎樣讀巨人醒悟前的話(huà)？

　　1．研讀課文第二三—八段。

　　2．自然段，體驗(yàn)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。

　　○找出文中的句子讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，

　　○讀了這大段話(huà)，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生體會(huì)對(duì)比手法）

　　○通過(guò)朗讀，進(jìn)一步體驗(yàn)盤(pán)古開(kāi)天地的艱難

　　3．指導(dǎo)朗誦，能以贊賞的語(yǔ)氣讀讀這一自然段。

　　4．續(xù)讀第二三—八自然段，體驗(yàn)童話(huà)故事想象神奇的特點(diǎn)。

　　○讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有什么感受。

　　○再讀讀，把你的感受讀出來(lái)。

　　○你還想到什么情景？能模仿書(shū)中的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　5．學(xué)生朗讀醒悟前的對(duì)話(huà)。

　　○自由朗讀，一邊讀一邊想像。

　　○指名學(xué)生多人次朗讀。

　　三、想象感悟

　　1．浮想聯(lián)翩：學(xué)生伴隨配樂(lè)朗讀，想象巨人砌墻與拆墻花園的情形。

　　2．展示臺(tái)：選擇自己最?lèi)?ài)讀的句子，把它幾在腦海里，注意像“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視”等這樣的詞語(yǔ)。

　　3．學(xué)生再次有感情地齊讀中心句。

　　四、總結(jié)全文

　　五、布置作業(yè)

　　把童話(huà)故事《巨人的花園》講給家長(zhǎng)或朋友聽(tīng)，請(qǐng)他們提提意見(jiàn)，準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開(kāi)展的“故事大王”評(píng)選活動(dòng)。

《巨人的花園》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教材分析

　　《巨人的花園》是人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材第七冊(cè)第三單元的一篇精讀課文，是英國(guó)作家王爾德寫(xiě)的一篇童話(huà)故事，講的是一個(gè)巨人看到孩子們?cè)谧约旱幕▓@里玩耍，很生氣，他在花園周?chē)鹆烁邏Γ瑢⒑⒆觽兙苡趬ν狻拇耍瑘@里花不開(kāi)，鳥(niǎo)不語(yǔ)，一片荒涼，只有冬天永遠(yuǎn)留在這里。一天，孩子們從墻洞爬進(jìn)來(lái)，春天也就跟著孩子們來(lái)了，園里立刻變得生機(jī)勃勃。當(dāng)巨人把孩子們?cè)俅乌s出花園之后，花園又被冰雪覆蓋了。后來(lái)，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂(lè)園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無(wú)比的幸福。從這篇童話(huà)中，我們可以體會(huì)到，能和大家一起分享的快樂(lè)才是真正的幸福。

　　童話(huà)的情節(jié)往往較為曲折，故事性強(qiáng)，常有豐富的聯(lián)想或幻想，也正是有了這些特征，因此，童話(huà)故事往往比其他類(lèi)型的文章更有魅力。從文章中看來(lái)，本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對(duì)比的方法展開(kāi)故事情節(jié)、揭示道理。文中有許多處進(jìn)行了對(duì)比，如巨人砌墻與拆墻后花園情景的對(duì)比，巨人砌墻與拆墻后態(tài)度、行為的對(duì)比，正是在這些對(duì)比中，故事的情節(jié)變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來(lái)。

　　學(xué)情分析

　　四年級(jí)的學(xué)生喜歡讀童話(huà)，之前也學(xué)過(guò)不少童話(huà)。二年級(jí)的時(shí)候?qū)W過(guò)《小壁虎借尾巴》《兩只小獅子》《小蝌蚪找媽媽》等，三年級(jí)的時(shí)候?qū)W過(guò)《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》《風(fēng)娃娃》《紙船和風(fēng)箏》等。所以孩子們對(duì)于童話(huà)中擬人化的語(yǔ)言、神奇超凡的形象并不奇怪，孩子們喜歡童話(huà)的有趣，喜歡角色的善良，更喜歡童話(huà)中美好的一面。既然是童話(huà)，教師就要用童話(huà)的方式去引導(dǎo)學(xué)生讀童話(huà)、學(xué)童話(huà)、演童話(huà)、寫(xiě)童話(huà)。通過(guò)朗讀、講述、想象等多種方法去理解童話(huà)的內(nèi)容、感悟童話(huà)特有的魅力，體會(huì)文章表達(dá)上的特點(diǎn)。

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　童話(huà)故事是孩子喜歡閱讀的文類(lèi)。《巨人的花園》這一篇童話(huà)故事不論是在故事情節(jié)、表達(dá)方式、還是用詞用語(yǔ)都很有特點(diǎn)，但作為童話(huà)，教師在教學(xué)中更應(yīng)該注重文體特點(diǎn)。本課教學(xué)立足于教材，充分挖掘文本資源，創(chuàng)造性地運(yùn)用教材資源，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的協(xié)同發(fā)展。本課教學(xué)緊扣主線，抓住花園前后的變化及巨人態(tài)度的變化，通過(guò)不同層面、多種形式的讀，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，反復(fù)觸摸文本語(yǔ)言，感受童話(huà)的魅力。在讀故事、說(shuō)故事中培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和交流能力。通過(guò)續(xù)編故事激發(fā)創(chuàng)作童話(huà)的欲望，感受創(chuàng)作童話(huà)的快樂(lè)。

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．正確認(rèn)讀本課的8個(gè)生字詞，積累“草翠花開(kāi)”等好詞佳句。能正確流利有感情地朗讀故事。

　　2．能理清故事的主要內(nèi)容。在對(duì)比閱讀中，感受巨人的花園前后的不同。

　　3．通過(guò)品讀感悟，想象畫(huà)面等體會(huì)童話(huà)故事的特點(diǎn)，激發(fā)起對(duì)童話(huà)閱讀的興趣。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　理清故事內(nèi)容，積累詞句，感受巨人的花園前后的不同。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)童話(huà)獨(dú)有的語(yǔ)言特色，學(xué)習(xí)作者對(duì)比、想象等表達(dá)方式。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　（一）回顧童話(huà)，體會(huì)童話(huà)特點(diǎn)

　　1．猜一猜：這些都是我們學(xué)過(guò)的童話(huà)故事，你們喜歡這些童話(huà)故事嗎？童話(huà)故事和我們平時(shí)讀的課文有什么不一樣？（隨機(jī)概括：擬人化、富有想象、情節(jié)生動(dòng)有趣……）

　　2．今天就讓我們一同隨英國(guó)作家王爾德走進(jìn)他的童話(huà)故事《巨人的花園》，板書(shū)，齊讀。

　　（二）走近童話(huà)，整體感知內(nèi)容

　　1．引導(dǎo)學(xué)生初讀。

　　讀童話(huà)可不能像讀普通課文一樣，讀童話(huà)要像講故事一樣讀。邊讀邊想，這個(gè)故事講了什么？還要想辦法解決掉不會(huì)讀的字詞。（站起來(lái)讀，讀完坐下，思考故事主要講了什么，厲害的小朋友會(huì)在文中找一些幫助你概括這個(gè)故事的詞句，圈畫(huà)下來(lái)，這就叫批注。）

　　2．讀詞語(yǔ)，并運(yùn)用。

　　洋溢允許訓(xùn)斥圍墻告示牌

　　巨人的花園曾經(jīng)（）著孩子們的笑聲，當(dāng)巨人砌了（）、插了（）、不（）孩子們?nèi)雰?nèi)，還（）孩子們后，他的花園就變了。

　　凝視冷酷火辣辣覆蓋拆除愉快

　　當(dāng)桃樹(shù)下的小男孩（）著巨人，巨人也變了。感到臉上（）的，（）的心也被融化了，他立刻（）圍墻，和孩子們（）地玩耍。

　　師小結(jié)：孩子們學(xué)的詞語(yǔ)不僅要會(huì)讀，而且還要會(huì)用。

　　3. 把這兩句話(huà)連起來(lái)讀一讀。有時(shí)候我們可以串聯(lián)課文中的生字詞來(lái)概括主要內(nèi)容，多好的一種新方法。

　　（三）走進(jìn)童話(huà)，對(duì)比學(xué)習(xí)巨人的花園的前后之變

　　1．巨人的花園到底有什么變化呢？默讀課文，找找描寫(xiě)巨人花園的句子讀一讀，體會(huì)體會(huì)。

　　2．隨機(jī)學(xué)習(xí)句子。

　　句一：春天鮮花盛開(kāi)，夏天綠樹(shù)成陰、秋天鮮果飄香、冬天白雪一片。村里的孩子都喜歡到那里玩。……花園里常年洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲。

　　（1）巨人曾經(jīng)的花園是怎么樣的？（板書(shū)：四季如春。）

　　（2）讀著，你仿佛看到了什么？聞到了什么？聽(tīng)到了什么？

　　（3）帶著這種體會(huì)讀出這種美麗與歡樂(lè)。

　　句二：但不知為什么，巨人的花園仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。

　　句三：孩子們的歡笑使花園增添了春意。

　　句四：與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹(shù)葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。

　　句五：從那以后，巨人的花園又成了孩子們的樂(lè)園。

　　（1）巨人的花園前后有什么變化？（板書(shū)：凄涼、增添春意、冰雪覆蓋、充滿(mǎn)歡樂(lè)。）

　　（2）花園的變化和什么有關(guān)？（孩子們的到來(lái)和離去、巨人的訓(xùn)斥和驅(qū)趕。）

　　師小結(jié)：花園似乎被施了魔法，前后會(huì)有這樣神奇的變化，這是童話(huà)語(yǔ)言的魅力。作者不僅用這樣的對(duì)比寫(xiě)法，他的用詞方面很有特點(diǎn)，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？把他們?nèi)σ蝗Γx一讀。

　　3．學(xué)生圈畫(huà)句子中的四字詞語(yǔ)，一起來(lái)讀一讀：

　　鮮花盛開(kāi) 綠樹(shù)成陰鮮果飄香白雪一片狂風(fēng)大作

　　雪花飛舞鮮花凋謝樹(shù)葉飄落冰雪覆蓋

　　師小結(jié)：這也是作者寫(xiě)這則童話(huà)用詞用句的魅力之處。讓我們?cè)僖黄鸢堰@種神奇讀好。

　　4．誰(shuí)來(lái)用講故事的語(yǔ)氣為大家美美地讀一讀。

　　（四）聚焦小男孩，感受童話(huà)之魅力

　　當(dāng)巨人訓(xùn)斥孩子們時(shí)，所有的孩子都跑了，唯獨(dú)有一個(gè)小男孩，他站在桃樹(shù)底下凝視著巨人。

　　1．把描寫(xiě)小男孩子的句子畫(huà)下來(lái)，一起讀一讀。

　　2．小男孩有這樣的舉動(dòng)，你有什么感嘆？有這樣神奇的人物我們也不足為奇，因?yàn)檫@是一篇──童話(huà)，童話(huà)里處處充滿(mǎn)著──想象（板書(shū)：想象。）

　　（五）設(shè)疑結(jié)課，完成部分作業(yè)

　　1．小男孩的眼神和親吻讓巨人改變了，這眼神和親吻到底有什么魅力呢？巨人前后會(huì)有怎樣的'改變呢？我們下節(jié)課再來(lái)研究。

　　2．完成作業(yè)本部分作業(yè)。

　　（六）板書(shū)設(shè)計(jì)

　　巨人的花園

　　四季如春擬人化

　　凄涼

　　增添春意對(duì)比

　　冰雪覆蓋

　　充滿(mǎn)歡樂(lè) 想象

　　分享、溫暖、關(guān)愛(ài)

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1. 在對(duì)比閱讀中，體會(huì)巨人前后的態(tài)度變化。

　　2. 結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)“快樂(lè)要與大家分享”的道理。

　　3. 學(xué)習(xí)童話(huà)獨(dú)有的語(yǔ)言，續(xù)編故事。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　在對(duì)比閱讀中，體會(huì)巨人前后的態(tài)度變化，從中明白道理。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　感受童話(huà)的魅力，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式續(xù)編故事。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　（一）復(fù)習(xí)回顧，學(xué)會(huì)積累運(yùn)用

　　聽(tīng)寫(xiě)四字詞語(yǔ)，讀一讀說(shuō)一說(shuō)。

　　鮮花盛開(kāi) 鮮花凋謝鮮果飄香白雪一片狂風(fēng)大作

　　雪花飛舞綠樹(shù)成陰樹(shù)葉飄落冰雪覆蓋

　　巨人的花園以前是春天（）、夏天（）、秋天（）、冬天（），他趕走孩子們以后，花園里天天（）、（），孩子們偷偷鉆進(jìn)來(lái)后又給了花園春意，可是巨人又訓(xùn)斥孩子們，把孩子們趕跑了，與此同時(shí)（）、（）、花園又被（）了。

　　師小結(jié)：是巨人的態(tài)度和行為讓花園前后有了這樣的變化。讓我們打開(kāi)書(shū)本繼續(xù)走進(jìn)王爾德的《巨人的花園》。

　　（二）對(duì)比朗讀，體會(huì)巨人的冷漠與改變

　　1. 默讀課文，想一想巨人之前的態(tài)度是怎么樣的？他幾次驅(qū)趕孩子們？后來(lái)是怎么樣的？把描寫(xiě)巨人言行的句子畫(huà)下來(lái)讀一讀。

　　2. 學(xué)生畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，交流反饋。

　　3. 指導(dǎo)朗讀。

　　4. 你感覺(jué)到這是怎樣的一個(gè)巨人？

　　補(bǔ)充資料：巨人沒(méi)有朋友，他一個(gè)人呆在花園里。他每天都很孤獨(dú)，唯一的朋友是一個(gè)妖怪。因?yàn)樽约菏蔷奕耍械娜硕枷蛩度テ婀值难凵瘛Ｋ兊貌粣?ài)說(shuō)話(huà)，有一次他到妖怪家去，把他想說(shuō)的話(huà)都說(shuō)了，這一走就是七年。

　　5. 小男孩的眼神仿佛在說(shuō)什么？

　　6. 這是一個(gè)普通的親吻嗎？它吻走了什么？吻來(lái)了什么？（冷酷、無(wú)情、訓(xùn)斥；關(guān)愛(ài)、溫暖、改變。）

　　7. 如果你是巨人，你明白了什么？（快樂(lè)要與人分享。）

　　（三）結(jié)合生活，領(lǐng)悟童話(huà)中的道理

　　巨人懂得了與孩子們一起分享，所以他快樂(lè)了，所以他的花園四季如春了，這是多美好的畫(huà)面，這種美好的畫(huà)面，我們?cè)谕?huà)世界里常常能夠看到，在生活中也能看到。

　　孩子們你們?cè)谏钪杏信c人分享帶來(lái)快樂(lè)的小故事嗎？（學(xué)生自由說(shuō)。）

　　師小結(jié)：是啊，快樂(lè)就是與人分享。快樂(lè)就是給別人送去溫暖與關(guān)愛(ài)。雖然現(xiàn)實(shí)生活中的美好沒(méi)有童話(huà)中那么神奇，但同樣也會(huì)帶給人許多欣喜，對(duì)嗎？

　　（四）續(xù)編故事，感受童話(huà)的魅力

　　1. 讀完這個(gè)故事，我們仿佛和巨人同喜同悲，孩子們，你們?cè)敢獬蔀橥?huà)中的一員嗎？那么就讓我們繼續(xù)把這個(gè)故事寫(xiě)下去吧。

　　續(xù)編故事：巨人把花園還給了孩子們，又是一年春天來(lái)了。

　　（詞語(yǔ)提供：不再是……而是……；巨人、孩子們、花園。）

　　2. 故事交流。

　　3. 完成課堂作業(yè)本剩余作業(yè)。

　　4. 補(bǔ)充資料袋。推薦《格林童話(huà)》《王爾德童話(huà)集》

　　（五）板書(shū)設(shè)計(jì)

　　巨人的花園

　　四季如春

　　第一次訓(xùn)斥凄涼

　　增添春意對(duì)比

　　第二、三次驅(qū)趕冰雪覆蓋

　　改變充滿(mǎn)歡樂(lè) 想象

　　分享、溫暖、關(guān)愛(ài)

《巨人的花園》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　設(shè)計(jì)理念：

　　本單元的四篇課文均是童話(huà)故事，其中《巨人的花園》和《幸福是什么》是超人體童話(huà)，《去年的樹(shù)》和《小木偶的故事》是擬人體童話(huà)。這幾則童話(huà)故事的表達(dá)方式、故事情節(jié)結(jié)構(gòu)各有特點(diǎn)。《巨人的花園》最大的特點(diǎn)就是運(yùn)用對(duì)比的方法建構(gòu)故事情節(jié)，同時(shí)對(duì)比也是本文的語(yǔ)言特點(diǎn)。所以我的教學(xué)以“對(duì)比”為切入點(diǎn)，找出文中的對(duì)比，更要找到對(duì)比之后的為什么？從而讓學(xué)生理解對(duì)比之妙，對(duì)比之疑，再解開(kāi)這些謎團(tuán)之后了解這個(gè)童話(huà)故事，感悟故事帶給大家的啟示。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確認(rèn)讀本課詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)“牌”等六個(gè)生字。

　　2.感情朗讀課文1、2自然段，積累并學(xué)習(xí)運(yùn)用1.2自然段的優(yōu)美詞語(yǔ)，如綠樹(shù)成蔭等。

　　3.重點(diǎn)研讀第六自然段，感悟作者對(duì)比的寫(xiě)作手法。（重難點(diǎn)）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1.板書(shū)課題，，辨析文體，認(rèn)識(shí)作者

　　2.檢查詞語(yǔ)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　讀讀：：告示牌，冷酷，覆蓋、洋溢、北風(fēng)呼嘯、瑟瑟發(fā)抖、鮮花凋謝、叱責(zé)、臉頰、火辣辣、砌起、綻出

　　寫(xiě)寫(xiě)：牌凝覆溢酷拆

　　過(guò)渡：課文讀得怎么樣呢，咱們一邊學(xué)習(xí)，老師一邊檢查。

　　二、初識(shí)花園，積累語(yǔ)言（1-2自然段）

　　1.讀文字、談感受、情朗讀

　　請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的1.2自然段，用一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)巨人的花園給你留下了怎樣的印象？（學(xué)生自由發(fā)言，教師適當(dāng)板書(shū)）

　　2.積累詞語(yǔ)，填空背誦。

　　3.遷移練習(xí)，學(xué)以致用。

　　我的'家鄉(xiāng)在農(nóng)村，那里，春天（），夏天（），秋天(),冬天（），一年四季（）鄉(xiāng)親們的歡聲笑語(yǔ)。

　　三、細(xì)讀3——6自然段，花園之變中感悟?qū)Ρ戎?/p>

　　1.找出描寫(xiě)巨人花園的句子，讀一讀，此時(shí)的花園你能用幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)自己的感受嗎？

　　2.對(duì)比閱讀，發(fā)現(xiàn)對(duì)比之妙

　　（1）老師把這段話(huà)進(jìn)行了重新整理，同學(xué)們讀一讀與原文有何不同？哪個(gè)更好？（去掉描寫(xiě)村子里的片段）

　　（2））我們又仿佛把這段話(huà)讀成了這樣一串詞語(yǔ)——北風(fēng)呼嘯隆冬來(lái)臨、寒風(fēng)刺骨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、瑟瑟發(fā)抖

　　鮮花盛開(kāi)、小鳥(niǎo)歡叫，歡聲笑語(yǔ)

　　師：花園里是那么冷，那么荒涼；花園外是那么溫暖，那么快樂(lè)，形成了鮮明的對(duì)比。這就是王爾德寫(xiě)童話(huà)的高明之處和常用的手法——對(duì)比。

　　3運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)，

　　夏天到了，村子里，可是巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。

　　秋天到了，村子里，，可是巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。

　　4.對(duì)比之問(wèn)，尋找原因

　　這么多的對(duì)比讓我們不得不問(wèn)“這是為什么呀？”

　　四、激趣導(dǎo)讀，課后對(duì)比閱讀。

　　王爾德用這樣的對(duì)比手法講了這樣一個(gè)故事，想告訴我們什么呢？下節(jié)課我們繼續(xù)從文中尋找對(duì)比的蛛絲馬跡，揭開(kāi)對(duì)比背后的一個(gè)個(gè)問(wèn)號(hào)。等這些問(wèn)號(hào)解開(kāi)的時(shí)候，這篇童話(huà)我們就真正的讀懂了！課后請(qǐng)同學(xué)們將對(duì)比進(jìn)行下去，讀一讀原著，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

《巨人的花園》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。

　　3、泵靼卓燉鐘Φ焙痛蠹曳窒淼牡覽恚愿意和同學(xué)交流閱讀感受。

　　4、讓每一個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜

　　悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

　　5、通過(guò)學(xué)習(xí)，逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀民族文化的美。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、想象畫(huà)面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。

　　2、體會(huì)這篇童話(huà)在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、談話(huà)導(dǎo)入,引出課題

　　今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇童話(huà)故事《巨人的花園》，讀了故事的名字，你最想知道什么呢?這篇文章將給我們帶來(lái)一個(gè)什么樣的故事呢?請(qǐng)小朋友們帶著思考進(jìn)入故事。

　　2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　①把課文讀通讀順。帶拼音的字詞和難懂句子多讀幾遍。

　　②了解課文講了一件什么事?

　　③課外資料收集展示。(課后資料袋和綜合性學(xué)習(xí))

　　④有感情地朗讀課文。

　　⑤能結(jié)合對(duì)課文的理解，進(jìn)行個(gè)性創(chuàng)作。

　　二、展示學(xué)習(xí)成果

　　要求：

　　1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。

　　2、別人展示時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，并做好點(diǎn)評(píng)。

　　(一)基礎(chǔ)知識(shí)展示(小組內(nèi))

　　1、我會(huì)讀、寫(xiě)生字新詞。

　　鮮花盛開(kāi)綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋凝視火辣辣、冷酷、愉快、拆除

　　2、我會(huì)用某個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。(如：鮮花盛開(kāi)綠樹(shù)成陰、鮮果飄香)

　　3、我會(huì)流利的朗讀課文。(單獨(dú)讀、合作讀、分自然段讀)

　　(二)初步學(xué)文展示(小組內(nèi))(此環(huán)節(jié)有時(shí)可與“創(chuàng)造性展示”合為一體)

　　1、了解童話(huà)的有關(guān)知識(shí)。

　　童話(huà)是兒童文學(xué)的一種。通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象、反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。一般故事情節(jié)神奇曲折，生動(dòng)淺顯，對(duì)自然物往往作擬人化的描寫(xiě)，能適應(yīng)兒童的接受能力。(結(jié)合課后資料袋)

　　2、了解課文的主要內(nèi)容。

　　①根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　當(dāng)巨人外出，孩子們玩耍時(shí)，花園xx。

　　而當(dāng)巨人回來(lái)，禁止孩子們玩耍時(shí)，花園卻xx。

　　當(dāng)孩子們?cè)俅瓮低点@進(jìn)花園時(shí)，花園又xx。

　　而當(dāng)巨人訓(xùn)斥孩子們離開(kāi)時(shí)，花園卻又xx。

　　最后，當(dāng)巨人拆除圍墻后，花園又xx。”

　　②總結(jié)。

　　課文通過(guò)講一個(gè)巨人看到孩子們?cè)谧约旱幕▓@里玩耍，很生氣，他在花園周?chē)鹆烁邏Γ瑢⒑⒆觽兙苡趬ν狻?/p>

　　3、以小組為單位，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)提出有創(chuàng)造的問(wèn)題并能自主解決。

　　生1：這是怎樣一座花園?

　　生2：從哪里看出這個(gè)花園很美麗，很漂亮?

　　生3：“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的'心。喚來(lái)春天的。”從這句話(huà)你體會(huì)到了什么?

　　生4：巨人為什么感到火辣辣的?

　　(三)創(chuàng)造性展示(以小組形式全班展示)

　　1、小組所解決的創(chuàng)造的問(wèn)題。

　　2 、小組朗讀課文的一段話(huà)。

　　3、小組展示對(duì)童話(huà)知識(shí)的了解。

　　(小組展示的形式多種多樣)

　　三、激發(fā)知識(shí)沖突(適時(shí)進(jìn)行)

　　了解了課文的內(nèi)容，你怎樣看待巨人這個(gè)人物的?

　　(此環(huán)節(jié)有時(shí)與“學(xué)習(xí)成果展示”合為一體)

　　四、知識(shí)拓展延伸

　　收集有關(guān)童話(huà)的故事，講給同學(xué)聽(tīng)。

《巨人的花園》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“碩、允”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“碩、允”等11個(gè)字，正確讀寫(xiě)“柔嫩、豐碩”等13個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、朗讀課文，理解課文內(nèi)容，在閱讀中了解童話(huà)在主人公的安排、表達(dá)方法的選擇等方面的特點(diǎn)；明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。

　　3、想象畫(huà)面，從超常的人物與離奇的情節(jié)中感受童話(huà)故事的奇妙。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、理解課文內(nèi)容，想象畫(huà)面，感受童話(huà)的神奇。

　　2、體會(huì)這篇童話(huà)在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、預(yù)習(xí)提綱：課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

　　2、準(zhǔn)備資料：多媒體課件。

　　教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

　　第1課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“碩、允”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“碩、允”等11個(gè)字，正確讀寫(xiě)“柔嫩、豐碩”等13個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、正確流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

　　1、你們喜歡哪些童話(huà)故事?為什么?

　　2、說(shuō)說(shuō)看到課題你們想到了怎樣的畫(huà)面。(板書(shū)課題)齊讀課題。

　　二、檢查預(yù)習(xí),掃清字詞障礙

　　1、出示詞語(yǔ),學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、指名說(shuō)說(shuō)想提醒同學(xué)注意什么。(讀音、書(shū)寫(xiě))

　　指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“允”和“添”:注意“允”下面是“兒”;“添”最后是兩個(gè)“丶”。

　　教師再次出示以上的生字、新詞,讓學(xué)生一起讀一讀,讀中鞏固對(duì)生字、新詞的掌握。

　　3、理解詞語(yǔ)的意思。可以結(jié)合生活進(jìn)行理解,也可以結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行理解。

　　重點(diǎn)理解“任性”“冷酷”的意思:體會(huì)詞語(yǔ)在文中的意思,說(shuō)出自己的理解;說(shuō)出他們的近義詞、反義詞;聯(lián)系生活實(shí)際,用詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)一句話(huà)。

　　三、初讀課文,整體感知

　　1、快速瀏覽課文,用幾句簡(jiǎn)短的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么。(巨人擁有一座漂亮的`花園,但自私的他不準(zhǔn)任何人進(jìn)去,失去歡聲笑語(yǔ)的花園變得荒涼,直到有一天巨人從一個(gè)小男孩身上發(fā)現(xiàn)了“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”,于是巨人拆掉了圍墻,也最終收獲了幸福。)

　　2、課文是按照什么順序?qū)懙?(按照事情發(fā)展的順序。)

　　3、分為三部分:巨人外出時(shí);巨人回來(lái)后;巨人醒悟了。

　　4、巨人外出時(shí)和回來(lái)后花園各是什么樣子的?

　　(1)巨人外出時(shí)的花園是什么樣子的?

　　“春天鮮花盛開(kāi),夏天綠樹(shù)成蔭,秋天鮮果飄香,冬天白雪一片。”(概括為:美麗、四季分明、風(fēng)景宜人等。)

　　如果你們是那些孩子,在這樣的花園里面玩耍,會(huì)感覺(jué)如何呢?(幸福、快樂(lè))

　　指導(dǎo)朗讀第1、2自然段。

　　(2)巨人回來(lái)后的花園是什么樣子的?

　　“不久,北風(fēng)呼嘯,隆冬來(lái)臨,刺骨的寒風(fēng)吹起雪花。”“天天狂風(fēng)大作,雪花飛舞。”“鮮花凋謝,樹(shù)葉飄落,花園又被冰雪覆蓋了。”(概括為:荒涼。)

　　指導(dǎo)朗讀第3~7自然段。

　　四、課堂小結(jié)

　　后來(lái),在巨人的花園里發(fā)生了巨大的變化,讓我們?cè)賮?lái)讀讀,說(shuō)說(shuō)你讀后的感受。帶著自己的理解讀課文,同桌間交流感受。