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二年級(jí)語文《識(shí)字4》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的二年級(jí)語文《識(shí)字4》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
二年級(jí)語文《識(shí)字4》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一．猜謎導(dǎo)入
1.小朋友，老師給你們帶來一個(gè)有趣的字謎，你能猜出是什么字嗎？（田里長草）
“苗”就是田里生長的形狀像草的東西。認(rèn)讀識(shí)記字形。范寫描紅。
2．“苗“字還會(huì)變魔術(shù)呢！不信，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)識(shí)字4.。
二．學(xué)習(xí)字詞
1.認(rèn)讀轉(zhuǎn)盤上的偏旁：扌目口犭钅
學(xué)習(xí)新部首反犬旁和金字旁：犭钅
2.同學(xué)們，認(rèn)識(shí)了這些新部首，“苗”就要開始變魔術(shù)啦！睜大眼睛，看看這回變出了什么？自由認(rèn)讀。
小朋友讀的對(duì)不對(duì)呢？認(rèn)真讀讀課文，你就把“苗”變出來的六個(gè)字都能讀正確啦！自由讀書上的字詞。
3.同桌互讀字詞，做到讀正確，并相互評(píng)價(jià)。
4.交流學(xué)習(xí)：我學(xué)會(huì)了……
A貓小貓
認(rèn)讀生字。給貓找朋友。讀好“小貓”。看圖說話：這是一只怎樣的`小貓？識(shí)記字形，范寫描紅。
積累帶有“犭”的字，尋找到一般規(guī)律，帶有“犭”的字大多和動(dòng)物有關(guān)。
B錨鐵錨認(rèn)讀生字詞。見過鐵錨嗎？到書上14頁找一找“鐵錨”在哪里？指一指，說一說它是什么樣子的？有什么用？識(shí)記字形“鐵”。
C描描紅認(rèn)讀生字詞。我們每天在習(xí)字冊(cè)上描——媽媽經(jīng)常對(duì)著鏡子描——你喜歡描什么？誰愿意描給大家看看？看，她的小手真能干，還會(huì)描紅呢！現(xiàn)在你知道描紅的描為什么是“扌”了吧？
指導(dǎo)書寫“描”
D瞄瞄準(zhǔn)猜猜這個(gè)“瞄“與什么有關(guān)？學(xué)一學(xué)動(dòng)作。像這樣把視力集中在一點(diǎn)上，就叫“瞄”。
讀準(zhǔn)“瞄準(zhǔn)”，用“瞄準(zhǔn)”說一句話。學(xué)習(xí)生字“準(zhǔn)”：左右結(jié)構(gòu)，右半部分是“隹”不是“住”。
F喵喵喵叫認(rèn)讀字詞。為什么“喵”是口字旁呢？還有說出哪些動(dòng)物的叫聲？相機(jī)積累口字旁的字。
二年級(jí)語文《識(shí)字4》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字。兩條綠線中的字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語。
2、通過本課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。
3、能正確流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)生自主識(shí)字、寫字。
2、理解詞語意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、CIA課件
2、字詞卡
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)
教學(xué)步驟:
第一課時(shí)
課時(shí)要求:
1.學(xué)會(huì)本課的”苗描瞄喵貓錨”,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,并能正確美觀地書寫”苗描貓”.理解由生字組成的詞語.
2.初步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,培養(yǎng)識(shí)字的能力.
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)知導(dǎo)新，激發(fā)興趣
1、談話：小朋友們，我們?cè)谝荒昙?jí)時(shí)玩過字盤游戲，大家還記得嗎？
2、今天，我們還要用字盤來做游戲，認(rèn)識(shí)5個(gè)字寶寶。
二、旋轉(zhuǎn)字盤，認(rèn)識(shí)偏旁
師：要想做好玩字盤的游戲，小朋友還得先跟字盤上的偏旁交朋友，你們?cè)敢鈫幔?/p>
1、出示偏旁卡片（目、口、、、），指名學(xué)生說說偏旁的名稱，并說說帶有這個(gè)偏旁的字跟什么有關(guān)？
2、認(rèn)識(shí)新偏旁：今天，我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友，出示“”，金字旁表示金屬，（板書：金）。帶有金字旁的字如釘、鐵、銀、銅等都跟金屬有關(guān)。
齊讀“”兩遍。
三、小組學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟規(guī)律
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)“描”
（1）復(fù)習(xí)“苗”：出示聲旁字“苗”，指名讀，讀準(zhǔn)字音。誰會(huì)給“苗”組詞。請(qǐng)一列小火車開火車組詞，板書“禾苗”。今天，我們要學(xué)習(xí)一組和“苗”有關(guān)的字，讓我們轉(zhuǎn)動(dòng)字盤，來玩一玩字盤游戲吧！
（2）教師取出字盤并轉(zhuǎn)動(dòng)字盤，出示“描“，請(qǐng)學(xué)生說說這是什么字？
還火車讀“描“，出示詞語”描紅“，請(qǐng)學(xué)生說說描紅的`描為什么要用提手旁呢？
（3）師：是呀，描紅要用手，“描紅”的意思跟提手旁有關(guān)。
男生齊讀“描”，女生齊讀“描紅”。指導(dǎo)讀好“描紅”這個(gè)詞。
2、學(xué)生轉(zhuǎn)字盤，進(jìn)行小組學(xué)習(xí)“瞄、喵、貓、錨”
（1）請(qǐng)小朋友轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)手中的字盤，看看能轉(zhuǎn)出什么字來.它們?cè)撛鯓幼x呢？
分組轉(zhuǎn)字盤，邊轉(zhuǎn)邊讀。
（2）反饋交流：剛才，小朋友們都玩過字盤了，轉(zhuǎn)出了哪些字呢？請(qǐng)小朋友來讀一讀，看誰讀得既準(zhǔn)確又響亮。
a.指名讀:老師抽出哪張卡片,學(xué)生就讀出相應(yīng)卡片上的字來,b.小組輪流讀一讀.
c.開火車讀.
d.齊讀.
3、小結(jié):小朋友門都會(huì)讀這些字了,真了不起.讓我們一起來看看這些字寶寶,這些字寶寶長得差不多,右邊都有一個(gè)”苗”,它們就像兄弟姐妹,他們的讀音也很像,我們把他們叫做形聲字.
四、學(xué)習(xí)詞語,朗讀練說
1.師:現(xiàn)在高老師還要來考考你們,請(qǐng)小朋友仔細(xì)看這些字,想一想,”苗’字加上不同的偏旁,意思有什么不同呢?小組討論討論.
2.小組討論后匯報(bào),相機(jī)出示詞語,板書”瞄準(zhǔn),喵喵叫,小貓,鐵錨”,指名讀,指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)偏旁說意思.
3.出示’鐵錨圖,讓學(xué)生說說它的樣子,用處..講講你在哪兒見過鐵錨,指導(dǎo)學(xué)生讀好這個(gè)詞.
4.講解’瞄準(zhǔn)”,請(qǐng)學(xué)生做做瞄準(zhǔn)的動(dòng)作,說說你在哪兒看見誰在瞄準(zhǔn)什么?
5.指導(dǎo)讀好這個(gè)詞,5出示”小貓”圖,請(qǐng)學(xué)生說說圖上的小貓長得怎么樣?拓展:渾身雪白的貓,我們把它們叫做什么貓?(白貓)類似這個(gè)說法,拓展“黑貓,花貓,黃貓。”
6.誰來學(xué)一下小貓的叫聲,指導(dǎo)讀好:喵喵叫,讓學(xué)生讀出小貓餓了,生氣了,高興等不同情況下的不同語氣.
7.齊讀詞語:女生讀字,男生讀詞。
五、游戲鞏固識(shí)字
1.找朋友游戲
2.猜字游戲
六、指導(dǎo)寫字
1.出示”苗描貓”,請(qǐng)學(xué)生觀察各字在田字格中的位置,找一找關(guān)鍵筆畫的位置。
2.教師示范寫字,學(xué)生描紅,練習(xí)書寫。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)本課生字
2、完成本課練習(xí)
教學(xué)過程：
一、談話激趣，游戲?qū)?/p>
師：同學(xué)們，上節(jié)課，你們可真聰明，會(huì)動(dòng)腦，會(huì)觀察，你們拼的字都是以“苗”字作為聲旁，加上不同的形旁“钅”“犭”“目”“口”“扌”構(gòu)成了意思不同的形聲字。
教師過渡：唉，組成的新字的字音有的相同有的相近，字形也差不多，這太容易混淆，可能只有火眼金睛的孫悟空，才能分得清。
那我們就在蟠桃園中做個(gè)游戲“火眼金睛大比拼”
二、做做游戲，認(rèn)認(rèn)生字。
以小組為單位，分發(fā)詞卡。
小組學(xué)生拿詞卡，給字找到它的小伙伴。想想你還能給它找到其他小伙伴嗎？
學(xué)生反饋，師結(jié)合圖敘述：
1、這只小貓是一個(gè)小動(dòng)物，用“犭”旁。
2、這個(gè)大錨是鐵的，真重呀，用“钅”旁。
3、瞧，用“手”就能描紅；用“目”就會(huì)瞄準(zhǔn)；用“口”才會(huì)發(fā)聲。
三、讀讀兒歌，加深理解。
1、課件出示兒歌
2、范讀
3、生練讀，注意紅色字的讀音，讀準(zhǔn)。
4、指名讀紅色字，讀兒歌，評(píng)議。
5、齊讀。
過渡：這兒真好呀！咱們下節(jié)課，再到這多玩一會(huì)好嗎？
現(xiàn)在我們?nèi)ド滞鯂瑢⑽覀冋J(rèn)識(shí)了的幾個(gè)好朋友帶回家好嗎？
四、記記生字，指導(dǎo)書寫
1、課件出示生字：苗、貓、鐵、描、準(zhǔn)、腳、家、莫、偏
2、學(xué)生自己觀察這幾個(gè)字，你有辦法記住它們嗎？指名說。
“苗、貓、描”可以歸為一組記憶。
按結(jié)構(gòu)分兩組記憶：
左右結(jié)構(gòu)的字：鐵、腳、偏、準(zhǔn)
上下結(jié)構(gòu)的字：家、莫
3、想想怎么寫才好看呢？
4、看課件中的關(guān)鍵筆畫、間架結(jié)構(gòu)的提示
5、師逐字逐筆范寫
6、生描紅練習(xí)，教師隨時(shí)給學(xué)生加紅圈。
7、評(píng)比
五、完成本課練習(xí)
1、加偏旁組字組詞
苗xxx
青xxx
2、選字填空。
貓錨喵描瞄
（1）小花xx真調(diào)皮，天天望著我xxxx叫。
（2）有了鐵xx能停船。
（3）我xx準(zhǔn)靶心，開了一槍，啊，中了九環(huán)。
（4）我們寫字前要認(rèn)真xx紅。
3、指導(dǎo)學(xué)生背誦兒歌
（1）自由背
（2）背給小組的小朋友聽
（3）指明背
（4）會(huì)背的小朋友一起背。
二年級(jí)語文《識(shí)字4》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材分析：
《識(shí)字4》是蘇教版二年級(jí)上冊(cè)語文第一單元“識(shí)字”中的一篇，作為語文教學(xué)的基礎(chǔ)，識(shí)字是語文教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，要采取多種形式的記憶，讓學(xué)生把這個(gè)基礎(chǔ)打牢固。〈〈識(shí)字4〉最大的特點(diǎn)是形聲字的學(xué)習(xí)。要讓學(xué)生明白一個(gè)字加上不同的偏旁，意思也會(huì)不同。
三維教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：正確認(rèn)讀“苗、描、瞄、錨、貓“5個(gè)生字，會(huì)寫“苗、貓”2個(gè)生字。
2.過程與方法：理解由生字組成的詞語。初步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。
3情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確認(rèn)讀“苗、描、瞄、錨、貓“5個(gè)生字
教學(xué)難點(diǎn)：
初步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。錨字的教學(xué)
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、轉(zhuǎn)盤。圖片
教學(xué)方法：
觀察法，討論法，講授法，練習(xí)法！
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：同學(xué)們，在平時(shí)的生活中大家有沒有好朋友呢？（生答：有）
（設(shè)計(jì)目的：從學(xué)生感興趣的問題入手，可以更好的激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)效率）
（出示生字卡片“苗”）同學(xué)們看老師手中的字，大家以前都學(xué)習(xí)過，怎么讀？（生答：苗的拼音，齊讀2次）“苗”一個(gè)人現(xiàn)在很孤單，今天老師要和同學(xué)們一起幫它來找朋友。
（出示轉(zhuǎn)盤：底盤寫上了5個(gè)字的偏旁）
（設(shè)計(jì)意圖：轉(zhuǎn)盤的設(shè)計(jì)很新穎，學(xué)生可以在玩耍中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，有助于師生互動(dòng)）
一．問題指導(dǎo)：
1（出示字盤）看一看，苗能跟哪些偏旁做朋友？
2學(xué)習(xí)“描”：
1）描為什么用提手旁？
2）誰能給描擴(kuò)擴(kuò)詞？
3）齊讀2遍生字。
3學(xué)習(xí)“瞄”
1）它的意思是什么？你是從哪里知道的？
2）讀一讀，瞄準(zhǔn)，這里的準(zhǔn)是翹舌音
4學(xué)習(xí)“錨”
1）它的拼音讀什么？
2）你知道“鐵錨”是什么東西么？
（設(shè)計(jì)要點(diǎn)：在設(shè)計(jì)這幾個(gè)問題時(shí)，我總從由易到難的原則，合理設(shè)計(jì)問題。符合學(xué)生實(shí)際。有梯度）
二．學(xué)生自學(xué)：
1．交流討論老師提出的問題，
2．正確，流利的朗讀詞語。
（目的：以讀為主，加強(qiáng)記憶，效果顯著）
三．交流展示：
1．描：偏旁：提手旁（描紅）（描寫）
2．瞄：意思是用眼睛去看，偏旁：目字旁（瞄準(zhǔn)）
3．錨偏旁：金字旁鐵錨
（錨字的教學(xué)是一個(gè)難點(diǎn)，“鐵錨”的意思是能讓船停止的.一種東西，它的外形有兩個(gè)爪。可以讓學(xué)生演示：在大海中航行的船，要想靠岸必須用力拋出鐵錨，才可以停住。）
意圖：在每個(gè)詞語講解完后都配了插圖，形象直觀，易于理解。
四．自主探究：
同學(xué)們，識(shí)字4中還有“喵。貓”兩個(gè)字沒有學(xué)習(xí)呢？把同學(xué)們分成了a.b兩個(gè)小組，分別從生字的偏旁，結(jié)構(gòu)，組詞。造句來共同學(xué)習(xí)。老師相信通過同學(xué)們的共同努力，大家都能出色的完成。（激勵(lì)性的語言要用的恰到好處。這樣對(duì)學(xué)生才能起到真正的作用）
結(jié)果反饋：貓：反犬旁（小貓）小貓真可愛。（a組同學(xué)）
喵：口字旁（喵喵叫）小花貓?jiān)谠鹤永镞鬟鹘衎組同學(xué)
（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力，初步嘗試。需要在老師的指導(dǎo)下完成）
五．點(diǎn)撥解惑：
描，瞄是形聲字
苗是聲旁
提手旁，目字旁是形旁，表示與字的意思有關(guān)的。
（形聲字的教學(xué)需在今后的課堂教學(xué)中慢慢滲透）
六．當(dāng)堂訓(xùn)練
（選字填空題）苗描瞄喵貓錨
1、地里的禾（）綠油油的。
2、小花（）喜歡（）（）叫。
3、船上的（）能停船。
4、（）紅的時(shí)候要看清字的位置。
5、我們打靶是要（）準(zhǔn)靶心。
（之所以沒有分組進(jìn)行是因?yàn)檫@些字是要求全部同學(xué)都要掌握的）
七．：回顧總結(jié)，說說收獲。
今天，你們通過自己的努力，學(xué)到了什么？跟大家一起分享吧！
我們的祖國漢字就是這么有趣，用今天我們認(rèn)識(shí)字的方法，你將會(huì)認(rèn)識(shí)更多的字
八．作業(yè)
練習(xí)冊(cè)的智能積累完成
九：板書設(shè)計(jì)：
略
教學(xué)反思：
本節(jié)課最大的亮點(diǎn)在于1.運(yùn)用了字盤和生字卡片的教學(xué)形式來講授課文，學(xué)生易于理解。2。采用了小組互助學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生來共同探究問題，培養(yǎng)了團(tuán)體合作精神。3。采用了表演的形式，對(duì)于聾生而言，表演的方式不僅形象直觀，而且興趣濃厚。課堂氣氛良好
不足：課堂時(shí)間分配略顯得不均勻，個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有照顧到。
總體來說：學(xué)生在本節(jié)課收獲不少，達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，完成了教學(xué)目標(biāo)。
二年級(jí)語文《識(shí)字4》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。
2、初步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力。
3、能正確、流利地朗讀兒歌和背誦兒歌，認(rèn)清幾個(gè)形聲字的讀音與偏旁。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字寫字
教學(xué)難點(diǎn)：
初步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、 談話導(dǎo)入
同學(xué)們，暑假谷老師去大連玩了一趟，那兒的景色美極了！尤其是大連港口，既繁華又熱鬧。當(dāng)老師站在一望無際的海邊時(shí)，心情特別舒暢。為了能和大家分享這美麗的景色，老師特意帶回了一幅畫（出示圖畫）
讓學(xué)生說說看到了什么？
二、 由圖入境，學(xué)習(xí)詞語。
當(dāng)船快到碼頭時(shí)，只見船上的工作人員抓起一個(gè)大家伙用力朝岸邊的海灘上拋去，船就慢慢停了下來。你們知道這是什么嗎？
（出示詞語：鐵錨）學(xué)生讀詞，觀察字型：左右結(jié)構(gòu)，金字旁。
（出示“鐵錨”實(shí)物圖）學(xué)生觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：鐵錨有兩個(gè)爪（重點(diǎn)指導(dǎo)“爪”的讀音）
生2：鐵錨能停船。
教師評(píng)價(jià)：同學(xué)們觀察地真仔細(xì)。
三、 朗讀兒歌。
這時(shí)，有個(gè)非常聰明的人看到了這種情景，就編了一首兒歌，想聽嗎？
出示兒歌：船上有只錨
船上的錨兩個(gè)爪
船上的錨能停船
請(qǐng)學(xué)生自由讀兒歌、周圍同學(xué)互相讀、指名讀兒歌，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)讀準(zhǔn)、讀好加點(diǎn)字的音。
四、 學(xué)生看圖自編兒歌。
看到同學(xué)們讀得這么起勁，小貓也想來湊熱鬧（出示小貓圖），它說呀，想讓我們班同學(xué)幫它編一首兒歌，行嗎？（這一環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，紛紛舉手躍躍欲試）
生1：我家有只貓，我家的貓四條腿，我家的貓愛吃魚。
生2：我家的貓喵喵叫。
生3：我家的貓藍(lán)眼睛，我家的貓能捉鼠。
生4：我家的貓搖尾巴，我家的貓最乖巧。
教師對(duì)學(xué)生所編兒歌，進(jìn)行大力表揚(yáng)肯定，同時(shí)出示書上的三句兒歌：
家里有貓
家里的貓四只腳
家里的貓喵喵叫
學(xué)生自由讀兒歌，并與前面出示的三句兒歌對(duì)比著讀，從而找出“錨”、“貓”、“喵”這三個(gè)容易讀混的字，重點(diǎn)讀好。
學(xué)生運(yùn)用各種方式朗讀兒歌：男女生對(duì)讀、開火車讀，個(gè)別讀，集體讀等。
五、 熟讀兒歌，學(xué)習(xí)形聲字。
我們能給這首兒歌起個(gè)什么名字呢？（教師根據(jù)學(xué)生回答出示：貓和錨）
師故意為難地說：“一會(huì)兒是貓，一會(huì)兒是錨，我都分不清貓和錨了，同學(xué)們能分的清嗎？”
生1：貓和錨有相同的地方，右邊都是“苗”字；不同的是“貓”的偏旁是反犬旁，“錨”的偏旁是金字旁。
生2：小貓是動(dòng)物，所以用反犬旁表示，鐵錨是金屬做的，所以是金字旁。
生3：還可以從字音上區(qū)分，“貓”是一聲，“錨”是二聲。
同學(xué)們真聰明，能從字音和字型上來區(qū)別這兩個(gè)字。根據(jù)大家說的，老師得出了這樣的結(jié)論（出示最后三句兒歌）：
貓和錨
莫混淆
看看偏旁就知道（學(xué)生齊讀）
六、 學(xué)習(xí)帶有“苗”字的形聲字。
右邊是“苗”的字還有很多，我們來做個(gè)猜字游戲吧。
1、 老師做描紅的動(dòng)作，學(xué)生猜出“描”字
2、 讓學(xué)生做瞄準(zhǔn)的動(dòng)作，問：怎樣才能瞄得準(zhǔn)？從而使學(xué)生知道，瞄準(zhǔn)的“瞄”是目字旁和苗字組成的。
七、 教師小結(jié)。
今天我們認(rèn)識(shí)的.字都是以“苗”字作為主字，給它加上不同的偏旁，組成新字。這是漢字的一種造字方法。這些字叫“形聲字”。“苗”是聲旁，表示這5個(gè)字的讀音與苗字很相近，提手旁、目字旁、反犬旁、金字旁、口字旁是形旁，代表每個(gè)字不同的意思。
八、 轉(zhuǎn)盤游戲：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，學(xué)生讀出組成的字并組詞。
[課后反思]
前幾天在接受反思課題組檢查活動(dòng)中，我教授了二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字4》。在這堂課上，我打破了教材的順序，先給學(xué)生呈現(xiàn)兒歌，再帶出轉(zhuǎn)盤識(shí)字。在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，我并沒有脫離課本，而是活用了課本。把書本兒歌中靜態(tài)的畫面演變成動(dòng)態(tài)的漸變過程，學(xué)生在這一動(dòng)態(tài)過程中，每次都是直接面對(duì)生字，在不斷摸索中、發(fā)現(xiàn)中理解生字、學(xué)會(huì)生字。在學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律后，再讓學(xué)生運(yùn)用規(guī)律猜字、識(shí)字，從頭至尾，學(xué)生始終處于有趣的識(shí)字游戲中，興味盎然。我想：
這堂課，學(xué)生真正感興趣的是生字，是有趣的形聲字的規(guī)律。
學(xué)習(xí)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的個(gè)體的習(xí)得過程，人們的許多生命活動(dòng)都可以稱之為學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)得效果卻是各不相同。它很大程度上取決于個(gè)體得自主性，只有通過自主學(xué)習(xí)才可能獲得最好得效果。在這堂課上，我采用的方式就是充分地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)，再發(fā)現(xiàn)、再學(xué)習(xí)，并沒有過多的花樣，然而學(xué)生學(xué)得有勁，學(xué)得主動(dòng)。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說的好：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要?jiǎng)t特別強(qiáng)烈。”而我在這堂課上所采用的方式正好順應(yīng)了學(xué)生的需要，或者說點(diǎn)燃了蘊(yùn)藏于心靈深處的需要。
在這堂課上，學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律之后，我還讓學(xué)生根據(jù)動(dòng)作猜字、識(shí)字，讓學(xué)生在猜想中對(duì)自己的猜想獲得印證。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)中》關(guān)于識(shí)字有這么一段話：“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字的方法，力求識(shí)用結(jié)合。”作為教師，不僅教給學(xué)生方法，更教給學(xué)生一種思想，那就是在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，用事實(shí)說話。
我們一直說“授人以魚，不如授人以魚”，要為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，我想：如果每次教學(xué)都能注意到這一點(diǎn)，那教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該不是很遙遠(yuǎn)的事情。
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