二年級(jí)語文下冊(cè)《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）
作為一位杰出的教職工，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編幫大家整理的二年級(jí)語文下冊(cè)《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
二年級(jí)語文下冊(cè)《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感，有主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)春天的意愿。
學(xué)情分析
二年級(jí)的學(xué)生以形象思維為主，僅僅靠文字的描寫他們是不能夠充分感受到春天的勃勃生機(jī)及迷人之處。但是，他們易被情境感染，能夠在多媒體教學(xué)的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴。在教學(xué)時(shí)，我們可以運(yùn)用電子白板課件讓學(xué)生聽一聽春天的歌曲，看一看春天的圖片，聯(lián)系生活中學(xué)生常見的植物在春天中的變化讓學(xué)生去感知春姑娘的獨(dú)特魅力，進(jìn)而讓每一個(gè)優(yōu)美的句子都變成生動(dòng)鮮活的畫面印在學(xué)生的腦海里，再通過有感情地朗讀，加深學(xué)生對(duì)春天的感悟，使學(xué)生受到美的熏陶。
教學(xué)過程
3.1第一學(xué)時(shí)
學(xué)時(shí)重點(diǎn)
初讀課文，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法從整體字形上認(rèn)讀本課生字，會(huì)寫本課生字，養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。
學(xué)時(shí)難點(diǎn)
初步體會(huì)孩子們尋找春天的急切心情。
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】
一、播放歌曲，創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。
1、師引導(dǎo)談話：孩子們，送走了歡樂祥和的春節(jié)，我們又迎來了一個(gè)新的學(xué)期，也迎來了迷人的春天。春姑娘和冬爺爺可不一樣，她的腳步輕輕悄悄的，我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。你們知道春天在哪嗎？這節(jié)課，就讓我們一起來找一找春天吧！調(diào)皮的春姑娘會(huì)藏在哪里呢？先請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽一首歌曲，然后告訴老師歌曲里的春天藏在哪兒。
2、教師播放歌曲《春天在哪里》，學(xué)生們聽歌曲。
3、指名說說歌曲里的春天都藏在了哪里。
4、師：同學(xué)們聽得可真仔細(xì)，春天還會(huì)藏在什么地方呢？下面，就讓我們一起走進(jìn)第一課，去尋找課文里的春天吧。
5、教師板書課題，請(qǐng)生跟著老師書空課題，并齊讀課題。
活動(dòng)2【活動(dòng)】
二、初讀課文，認(rèn)讀生字。
1、教師出示讀文要求：
�。�1）自由輕聲朗讀課文，圈出課文中的生字，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。�2）課文中的孩子們找到春天了嗎？他們找到的春天是怎樣的？邊讀邊畫一畫相關(guān)的語句。
2、和同桌對(duì)讀生字，互相正音。
3、課件出示生字，教師指名認(rèn)讀，檢查生字認(rèn)讀情況。
4、游戲認(rèn)讀，鞏固識(shí)字
（1）帶拼音開火車讀，要求讀準(zhǔn)字音。
（2）去拼音小組賽讀，熟讀。
（3）交流識(shí)字方法，記住字形
�、賻煟哼@一課的生字比較多，誰什么好辦法記住它們呢？請(qǐng)?jiān)?人小組交流識(shí)字的方法。
�、趯W(xué)生組內(nèi)交流。
�、廴嘟涣鳎�
師：有些字特別難記。比如說“遮、嫩”。誰來當(dāng)小老師教教大家？（指名介紹識(shí)字方法。）
生：遮，遮住的遮，我用加加減減的方法記住遮。走之底加上甘蔗，再去掉草字頭組成遮。
嫩，嫩綠的嫩，我用加一加的方法記住嫩。女字旁加上一束花的束，再加上反文旁組成嫩。在古代，小女孩成長(zhǎng)過程中大人會(huì)拿著鞭子管束、扶持。反文旁其中一個(gè)意思指拿著鞭子管教。我們已學(xué)過教育的教，古代的意思是指拿著鞭子對(duì)小孩子或奴隸進(jìn)行管教。
師：這兩位同學(xué)說得非常好，除了加加減減的方法，我們還可以用猜謎語的方法來識(shí)記生字，下面我出兩個(gè)謎語請(qǐng)大家猜一猜：
一只羊兒長(zhǎng)得丑（羞）
幾棵樹木不成林（朵）
師：同學(xué)們，我們的漢字很有趣，加一加，減一減，換一換都會(huì)變出新的字來，希望你們?cè)谏钪凶鰝�(gè)有心人，去認(rèn)識(shí)更多的生字。
5、指名給生字組詞，師生共同評(píng)價(jià)。
活動(dòng)3【活動(dòng)】
三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。
1、四人小組合作朗讀課文。
師：生字娃娃呼喚大家一起去找春天，快快出發(fā)吧！請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M里合作朗讀課文，比比哪組讀得最正確，最流利。
2、指名說說課文中的孩子們找到了春天嗎？他們?cè)谀膬赫业搅舜禾欤?/p>
3、生匯報(bào)：他們找到春天啦！春天躲在小草身上、躲在早開的野花里、躲在點(diǎn)點(diǎn)嫩芽里、躲在解凍的小溪呢。
4、師：同學(xué)們讀得可真仔細(xì)。文中的春姑娘羞羞答答，躲躲藏藏，卻藏不住她給大地帶來的變化。你喜歡這位春姑娘嗎？當(dāng)你聽到有人告訴你：“春天來啦！春天來啦！”你的心情怎樣？
5、生：想迫不及待地出門去找一找春天在哪。
6、師：你說得真好！從文中的哪個(gè)句子也可以看出孩子們迫切的心情？
7、生匯報(bào)：“我們幾個(gè)孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天�！�
8、師：同學(xué)們找得真準(zhǔn)確！讓我們一起來讀讀這兩個(gè)句子，感受一下小作者迫不及待的心情吧！
9、課件出示課文第一、二自然段，指導(dǎo)朗讀。
10、師：同學(xué)們讀得真棒，從你們的朗讀中，我也感受到了你們迫不及待的心情。課后，你們也可以在校園里找一找春天。
活動(dòng)4【活動(dòng)】
四、仔細(xì)觀察，認(rèn)真書寫。
1、請(qǐng)生認(rèn)真觀察生字在田字格中的位置，把握架構(gòu)，感知筆順。
2、指名說說這些字都是什么結(jié)構(gòu)。
本文要求寫的9個(gè)字，都是左右結(jié)構(gòu)的字。除“野、解”兒子外，其余的“脫、凍、溪、棉、探、搖、躲”都是左窄右寬的字。
3、交流識(shí)字法與書寫竅門
師：請(qǐng)繼續(xù)觀察生字。特別注意橫豎中線筆畫、易錯(cuò)筆畫、關(guān)鍵筆畫。在4人小組里交流識(shí)字法與書寫竅門。
書寫竅門：
脫：月的第二橫在橫中線上，兌的點(diǎn)、豎在豎中線上，橫在橫中線上。
凍：東的撇折的折在橫中線上。
溪：部件團(tuán)結(jié)緊湊�！扮邸钡牡诙䝼�(gè)撇折、點(diǎn)都在橫中線上。
棉：巾的豎在豎中線上，橫折鉤在橫中線起筆。
搖：部件團(tuán)結(jié)緊湊。缶的第二橫是長(zhǎng)橫。
野：“里”的最后倒數(shù)第二筆短橫在橫中線上，最后一橫變成提。
躲：身像女一樣很謙讓，做偏旁時(shí)都藏起筆畫給別人留位置。
解：部件團(tuán)結(jié)緊湊。角、牛的第二橫都在橫中線上。
4、重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、解”，教師范寫。
�。�1）教師范寫，生書空。
（2）在課本上對(duì)照例字書寫。
�、賹懛ǎ簩懬盎鹧劢鹁ο扔^察；寫完對(duì)照例字改進(jìn)。
�、谧藙�(shì)：做到“一寸一尺一拳頭”。（“紙離筆尖一寸高，眼離書本一尺遠(yuǎn)，胸離桌邊一拳間�！保�
�。�3）教師巡視，展示學(xué)生的作業(yè)，評(píng)一評(píng)誰寫得好。
�。�4）繼續(xù)書寫“脫、凍、棉、探、野、躲”，比一比誰寫得最工整最漂亮。
活動(dòng)5【活動(dòng)】
五、拓展延伸，布置作業(yè)。
1、師：孩子們，我們已經(jīng)在課文中找到了春天，知道春天是個(gè)害羞的小姑娘。她就藏在我們的身邊呢。希望同學(xué)們和爸爸媽媽分享課文中的春天，如果他們有時(shí)間，可以讓他們帶你一起到大自然中去尋找美麗的春天。只要我們留心觀察，用心發(fā)現(xiàn)，就一定能找到春姑娘藏在哪里。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、畫一畫你心目中的春天。
3.2第二學(xué)時(shí)
學(xué)時(shí)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文，背誦課文。
學(xué)時(shí)難點(diǎn)
從找春天的過程中感受春天的美好，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感。
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】
一、讀春天拍手歌，激趣導(dǎo)入。
1、師：親愛的小朋友們，上節(jié)課我們隨著小作者一起，來到了田野里尋找春天，發(fā)現(xiàn)春天是個(gè)特別美麗的季節(jié)。今天，老師還帶來了一首春天拍手歌，請(qǐng)大家跟著老師一起來讀一讀。
2、課件出示《春天的童謠》：
春天的花兒紅艷艷，春天的草兒綠油油。
春天的草木郁蔥蔥，春天的微笑到處有。
春天的小鳥真機(jī)靈，春天的溪水唱不停。
春天的風(fēng)景美如云，春天的快樂數(shù)不清。
3、生齊讀拍手歌。
4、師：是呀，春天的快樂數(shù)不清，這節(jié)課，就讓我們一起，再隨著小作者的腳步，繼續(xù)去感受春天帶給我們的快樂吧！
活動(dòng)2【活動(dòng)】
二、復(fù)習(xí)生字，鞏固識(shí)字。
1、師：在上一節(jié)課中，我們認(rèn)識(shí)了本課的生字娃娃們。同學(xué)們還記得它們嗎？和它們打個(gè)招呼吧！
2、課件出示“我會(huì)認(rèn)”及“我會(huì)寫”的生字，請(qǐng)生大聲說出它們的名字。
3、師：你能給它找找小伙伴，組個(gè)詞嗎？開火車組詞。
4、師：還有的`生字娃娃在找春天的時(shí)候和自己的伙伴失散了，請(qǐng)你幫幫它。課件出示“找找說說”，指名說說哪些字可以組成詞。
5、師：同學(xué)們不僅讀得響亮，而且你們還會(huì)給它找上小伙伴，真了不起。下面，就讓我們一起走進(jìn)課文吧。
活動(dòng)3【活動(dòng)】
三、研讀課文，品讀感悟。
1、聽錄音范讀課文，邊讀邊想：春姑娘是怎樣的？
2、指名匯報(bào)。
3、師引導(dǎo)思考：作者說：“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏�！焙π呤鞘裁匆馑�？句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點(diǎn)？
4、生匯報(bào)：遮遮掩掩、躲躲藏藏。
5、師：你能一邊朗讀、一邊用動(dòng)作表現(xiàn)出春姑娘的害羞？請(qǐng)生朗讀，其他生評(píng)議。
6、師：我還發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們找到的“遮遮掩掩，躲躲藏藏”都是AABB式的詞，誰能照樣子說說？（指名開火車說疊詞）
7、師：同學(xué)們，作者多么會(huì)用詞呀，連用了兩個(gè)表示人物動(dòng)作的疊詞，就把春天羞答答的樣子寫出來了。這種修辭手法叫做——（擬人），同學(xué)們?cè)趯懭沼浀臅r(shí)候也可以用到這種方法。春天都藏在哪里了？誰來把你找到的句子讀一讀？
8、生匯報(bào)（師用一一出示學(xué)生匯報(bào)的句子）：
小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？
樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？
解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？
她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……
9、師：小草是眉毛、小花是眼睛、嫩芽是音符、小溪是琴聲，春天她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……從這個(gè)句子中你感受到了什么？
10、生匯報(bào)交流。
預(yù)設(shè)一：春姑娘特別快樂
預(yù)設(shè)二：春姑娘很淘氣，雖然躲躲藏藏，可還是被我們發(fā)現(xiàn)了。
……
11、師：同學(xué)們說得真好。細(xì)心的同學(xué)應(yīng)該發(fā)現(xiàn)這里有個(gè)省略號(hào)。不少小朋友會(huì)用。它表示的意思是什么？（省略其他事物）春天還可能在哪里？豎起耳朵聽一聽，你聽到了什么聲音？用鼻子聞一聞，你聞到了什么？仰起臉蛋、躺在草地，你觸到了什么？在四人小組里和你的同伴說說吧！（鳥鳴蟲叫、小溪嘩嘩的聲音，泥土的清香、芬芳的花香，溫暖的陽光、軟綿綿的草地……）
12、師：多美的春天啊！我們找到她了！這怎能不讓我們高興呢？讓我們帶著發(fā)現(xiàn)的欣喜齊讀：春天來了！我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
13、師小結(jié)：春光無處不在。讓我們讀出春天的害羞、春天的美麗、春天的調(diào)皮。（配樂朗讀全文）
活動(dòng)4【活動(dòng)】
四、熟讀課文，指導(dǎo)背誦。
1、師：多么美麗的春天呀！你能試著把這篇描寫春天的課文背下來嗎？小組合作試一試吧！
2、小組合作背誦。
3、多媒體課件出示課文插圖，請(qǐng)全班同學(xué)試背。
4、指名背。
5、同桌互相背。
活動(dòng)5【活動(dòng)】
五、拓展延伸，布置作業(yè)。
1、師總結(jié)：柔柔的春風(fēng)，細(xì)細(xì)的春雨，催醒了小草，催開了小花，催綠了嫩芽……你們喜歡春天嗎？（喜歡）春天中還有許多的變化，希望你能做個(gè)有心人，去發(fā)現(xiàn)春天更多的美。
2、布置作業(yè)
�。�1）積累好詞佳句。
選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累�？梢员骋槐�，可以抄一抄，也可以試著默寫。
�。�2）結(jié)合自己收集到的資料寫一篇關(guān)于春天的日記。
二年級(jí)語文下冊(cè)《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
學(xué)情分析：
二年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。
在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說一段較完整的話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，這是學(xué)習(xí)本課的有利因素。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，積累詞語，感情朗讀
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、朗讀，理解課文內(nèi)容，背誦課文。
2、在讀中感悟、欣賞，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣，激發(fā)對(duì)春的熱愛之情。
教具準(zhǔn)備：有關(guān)春天的課件，練習(xí)卡片。
教學(xué)時(shí)間：第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入，揭示課題。
1、播放音樂CD《小燕子找春天》。
學(xué)生聽音樂觀看大屏幕，體會(huì)春天的美。講講歌詞，小燕子的`春天是怎樣的？
2、師：小燕子找到的春天多么美麗啊！讓我們也去田野里找一找美麗的春天吧！
板書課題：找春天
二、初讀課文，整體感知
1、教師提出問題：
孩子們?nèi)ジ墒裁�？他們找到了什么？讓我們讀一讀課文找一找答案吧！
學(xué)生帶著問題自由讀課文。
2、在小組內(nèi)討論這兩個(gè)問題，把結(jié)果選派代表向全班同學(xué)說一說。
教師給予肯定。
三、精讀課文，合作探究
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、學(xué)生自由讀第一自然段課文。
2、師：想一想，春天的景色是這樣的美麗，我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀課文呢？
學(xué)生討論，總結(jié)出朗讀的語氣（高興、歡迎、歡樂）。
師：誰愿意來試一試？
學(xué)生自薦朗讀，然后齊讀，體會(huì)春天來了的歡樂。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第二自然段。
1、師：面對(duì)美麗的春天，我們孩子們?cè)谧鍪裁茨�？誰愿意來讀第二自然段課文？（指名讀文）
2、師：幾個(gè)孩子是怎樣去找春天的？
學(xué)生自由讀文，小組內(nèi)討論，選派代表向全班同學(xué)匯報(bào)。（脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野）
3、師：孩子們是這樣的著急尋找美麗的春天？誰能說說這一段該用怎樣的語氣來讀？誰愿意來讀一讀？
學(xué)生自由回答，自薦朗讀課文。
4、師：誰能來表演一下？
學(xué)生自我推薦表演。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文第三自然段
齊讀課文，用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法來自學(xué)這一段。教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)播。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)課文第四至七自然段。
1、春天的景色真美，孩子們都找到了些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文，用彩色畫筆畫出來好嗎？
學(xué)生自由活動(dòng)，選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。用畫筆畫出美麗的春天。（選一組代表板演）
2、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)課文內(nèi)容。
3、觀看Flash制作的動(dòng)畫課件，朗讀課文，體會(huì)春天的美。
4、小組內(nèi)研究討論完成連線練習(xí)：
5、齊讀連線練習(xí)題。
7、師：早春的一切都是嫩嫩的，誰能用嫩字組詞？出示卡片。學(xué)生自由組詞。
8、看板畫試背這一段課文。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)課文第八自然段
1、播放課件，學(xué)生觀看，找一找春天在哪里呢？自由說。
2、讀一讀第八自然段課文，用你的筆畫一畫春天在哪里？（學(xué)生在書上畫詞、畫句子）。
3、師：我們是怎樣知道春天來了？
在大屏幕上打出練習(xí)題，學(xué)生補(bǔ)充完整。
4、春天到底在哪里呢？誰能幫老師把線連上？大屏幕上打出連線題，學(xué)生回答。
5、觀看課件試背課文。
四、品讀課文，體會(huì)感情
1、指名配樂讀全文，體會(huì)春天的美麗。
2、觀看課件背誦課文。
五、演讀課文，擴(kuò)展領(lǐng)悟
教師播放音樂，學(xué)生戴上頭飾演讀課文。（比一比，看哪一組表演得好？）。
六、總結(jié)，布置作業(yè)
師：春天來了，春天真美，春天在哪里呢？讓我們一起到田野里去找一找吧。
播放歌曲CD《春天在哪里》結(jié)束
二年級(jí)語文下冊(cè)《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
【教材簡(jiǎn)析】
《找春天》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）二年級(jí)下冊(cè)第一課。春天來了，她像個(gè)害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來。本文的課題呼喚著我們──找春天去吧！我們到校園里找一找，也許能在操場(chǎng)邊發(fā)現(xiàn)剛探出頭的小草；我們到野外去找一找，也許能在天空中發(fā)現(xiàn)飄飄搖搖的風(fēng)箏；打開課本，我們還會(huì)在課文插圖中發(fā)現(xiàn)春天的影子；讀著課文，我們會(huì)感覺到自己就是那幾個(gè)脫掉棉襖、沖出家門、奔向田野的孩子，體會(huì)到尋找春天的急切心情，感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜。課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。作者把春天比作一個(gè)小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著動(dòng)人的音符，快樂地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著…
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1、識(shí)記生字，感情朗讀學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
2、體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)投身大自然的情趣。
【設(shè)計(jì)理念】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！北菊n采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
【教學(xué)思路】
1、學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容后結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛x課文之前會(huì)給自己提什么要求，然后引導(dǎo)學(xué)生圍繞這些要求展開自學(xué)，教師只是進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，從而把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。
2、朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。在教學(xué)過程中，我將引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行多形式讀課文，如自由讀，選擇難讀的句子讀，選喜歡的句子讀，小組內(nèi)讀，男女生讀，齊讀，將課文串成一首詩來讀、背等。
3、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)其中的情與趣。
4、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行拓展延伸。學(xué)生通過欣賞一系列春天的美景進(jìn)而用各種方式來贊美春天。這個(gè)過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的畫畫、寫話、表演等才能，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)要點(diǎn)
讀通課文，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字，學(xué)習(xí)課文1、2、3段，初步感受春天帶給我們的喜悅。
一、激趣導(dǎo)入
盼望著，盼望著，春天的腳步近了。（板書：春天）春姑娘來到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語迎接她的'到來吧�。ㄗ寣W(xué)生說說平時(shí)積累的有關(guān)春天的詞句。）
師：是的。春天來了！春天來了！她像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？讓我們一塊去找春天吧！
�。ò鍟赫遥�
二、感知課文
師：春天就藏在我們的課文里。同學(xué)們，平常讀課文，都有哪些要求呢？
1、一讀課文，過生字關(guān)：
�、� 學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的方法自學(xué)生字寶寶。
�、� 組內(nèi)讀一讀，讀得好的夸獎(jiǎng)他，讀得不好的幫助他。
�、� 課件出示生字寶寶，多形式認(rèn)讀，力求人人參與人人過關(guān)。
�、� 小組交流識(shí)記生字寶寶的方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽，注意積累。
2、二讀課文，過讀通關(guān)：
�、� 要求：把課文讀流利，難讀的句子多讀幾遍。
讀后讓學(xué)生提出難讀的句子，課件隨機(jī)出示并指導(dǎo)讀流利。如：
�、� 春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
�、� 小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
③ 樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？
④ 我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
⑤ 她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……
⑵ 放聲朗讀課文。
3、三讀課文，感悟積累：
�、� 課件出示春景圖：
“春天來了！春天來了！”小鳥報(bào)信的時(shí)候可高興了。
你們呢？（高興）讓我們和小鳥一起高興地向大家報(bào)個(gè)信吧！指導(dǎo)朗讀。
�、� 師：聽了你們的話，我們幾個(gè)孩子可高興了，急忙──（出示句子：脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。）此時(shí)，課件顯示課文情景。
齊讀第二段，指導(dǎo)：還能再急切些嗎？
�、� 師：老師聽出來了，孩子們可急了�？墒谴禾靺s──
出示句子：春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
① 自由讀句子。
�、� 指名讀。
�、� 說說為什么這樣讀？
④ 再讀句子，讀出自己不同的體會(huì)。
�、� 齊讀1～3段課文。
�、� 留下懸念：
我們找到春天了嗎？下節(jié)課，讓我們?cè)俑麄儦g快的腳步，走進(jìn)春天，去領(lǐng)悟春天那充滿生機(jī)的美。
三、指導(dǎo)寫字
1、課件出示有關(guān)生字，左窄右寬的字有哪幾個(gè)？書寫時(shí)，該注意什么？
2、重點(diǎn)指導(dǎo)：探 躲：
課件出示“探 躲”兩字，請(qǐng)學(xué)生說說這兩字該注意的地方，課件上突出該部分，教師再進(jìn)行示范，學(xué)生練習(xí)。
3、師范寫學(xué)生提出的難寫字
4、找找說說（課件出示課后習(xí)題及配音）
第二課時(shí)
〖教學(xué)要點(diǎn)
學(xué)習(xí)課文4到8段，積累描寫春天的詞語、句子，有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感。
一、復(fù)習(xí)檢查
師：燕子姐姐從南方回來了，她聽說咱們班小朋友特別聰明，一節(jié)課就和許多生字詞語交上朋友。她想，耳聽為虛，眼見為實(shí)，就出了一些題目來考考大家。如果大家順利通過考試，她就會(huì)送我們大家一份禮物。誰來打開考題？
課件顯示詞語：
害羞 遮遮掩掩 躲躲藏藏 嫩芽 音符 喜鵲 杜鵑
二、朗讀感悟
（一）春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。讓我們跟隨燕子姐姐一起去找春天吧！
�、� 學(xué)生自由讀課文4到8段，找找春天都藏在哪里？
�、� 學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果，隨機(jī)出示句子：
小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？
樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？
解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？
她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……
�、� 學(xué)生以小組為單位從這幾句話中選一句最喜歡的句子進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，說說你感受到了什么？你想到了什么？或你還想說些什么？并把你的體會(huì)用朗讀告訴大家。
�、� 匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：
學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果，教師隨機(jī)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生理解課文。
如：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
學(xué)生讀句子，說說感受到的，想到的，在學(xué)生說的基礎(chǔ)上再抓住問號(hào)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀。
又如；早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？
請(qǐng)學(xué)生說說感受到了什么？想到了什么？或還想說些什么？并把你的體會(huì)用朗讀告訴大家。
再如：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……
師引讀：春天來了！我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
生接讀：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……
師：春天只在這些地方嗎？你是怎么知道的？（課件中的“……”變紅色）
學(xué)生說說春天還在哪些地方？
2、齊讀4～8段課文：
�、� 春天這么美，有位詩人把這幾句話改成了一首詩（出示課件，配樂朗讀）
小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？
樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？
解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？
春天來了！春天來了！
我們看到她，我們聽到她，我們聞到她，我們觸到她。
她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；
她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……
�、� 師：春天這么美，我們把它背下來好嗎？你們真棒！
燕子姐姐也被你們的智慧征服了，她想帶咱們?nèi)ゴ河文兀?/p>
�。ㄕn件顯示小燕子一路飛過春天各個(gè)地方，與此同時(shí)，優(yōu)美的旋律在耳邊激蕩。）
三、拓展延伸
1、小朋友，你看到了什么，聽到了什么，聞到了什么，觸到了什么？讓學(xué)生暢所欲言。
2、你眼中的春天美嗎？你想用什么方式來贊美春天呢？
生1：畫春天。
生2：說寫幾句話來贊美春天。
3、自主組合，贊美春天：
畫畫組：展示畫。
寫話組：把寫的話串成一首詩。
4、展示成果。
四、作業(yè)自助餐
1、用你最喜歡的方式積累文中詞句。
2、到郊外去找春天。
3、收集有關(guān)春天的詩句。
二年級(jí)語文下冊(cè)《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
課文內(nèi)容分析：
《找春天》是第一單元的第二課，是一篇語言優(yōu)美、充滿兒童情趣的散文，描寫了孩子們?cè)诖禾靵砼R時(shí)到田野去尋找春天，并在不同地方用不同感官找到了春天，表達(dá)了對(duì)春天的喜愛、贊美之情。
課題中的一個(gè)“找”字既點(diǎn)明了時(shí)間是早春時(shí)節(jié)，又是行文的線索。課文共8個(gè)自然段。第1至3自然段，以“我們幾個(gè)孩子”去尋找春天為線索，開啟了尋找的浪漫之旅。開篇“春天來了！春天來了！”連用兩個(gè)感嘆句，總起全文，突出了春天到來時(shí)孩子們興奮、喜悅的心情，奠定了全文歡快的基調(diào)。接著，用一連串的動(dòng)詞“脫掉”“沖出”“奔向”描繪出孩子們急切地尋找春天的動(dòng)感畫面。第3自然段，以兒童的視角去觀察世界，把春天比作一個(gè)害羞的小姑娘，“遮遮掩掩，躲躲藏藏"兩個(gè)疊詞的運(yùn)用和并列反復(fù)呈現(xiàn)的“找哇，找哇”，既寫出了早春的特點(diǎn)，又讓人對(duì)“尋春之旅”充滿了期待與遐想。第4至7自然段，圍繞春天的小草、野花、嫩芽、小溪四種景物，展開豐富的想象，運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，描繪出春天的美好。四個(gè)問句獨(dú)立成段，句式相同，分別把小草比作春天的眉毛，把野花比作春天的眼睛，把嫩芽比作春天的音符，把小溪流動(dòng)的聲音比作琴聲。用醇美的想象和充滿情趣的兒童語言抒發(fā)了孩子們找到春天的喜悅之情。第8自然段，通過兩組排比句將情感推向了高潮�！翱础薄奥牎薄奥劇薄坝|”這幾個(gè)動(dòng)詞寫出“我們”是如何找到春天的，也說明春天是有聲有色、有形有味的，我們身邊處處都有春天。最后用省略號(hào)結(jié)尾，給人留下了想象的空間，與課題“找春天”相呼應(yīng)，告訴大家春天已經(jīng)來到，快快去尋找。
課文配有一幅插圖，畫面中小女孩彎腰探尋，呼朋引伴，小男孩興高采烈，循聲而來，這一呼一應(yīng)之中，尋找的樂趣和發(fā)現(xiàn)的美好撲面而來，借助插圖可以激發(fā)學(xué)生尋找春天的美好愿望。
學(xué)情分析：
二年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛探索的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物所吸引。孩子們對(duì)尋找春天有著美好的愿望，以前又接觸過描寫春天的文章，積累了一些好詞佳句。課前，教師可以讓學(xué)生回顧描寫春天的詞句，親身體驗(yàn)自然的變化，進(jìn)一步豐富內(nèi)心感受。課上，圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀文中品味美感，積累語言。課后，拓展延伸，進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活，熱愛大自然的情感。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“脫、襖”等14個(gè)生字，會(huì)寫“沖、尋”等9個(gè)字，會(huì)寫“春天、尋找”等8個(gè)詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，能注意語氣和重音。
3、能說出文中孩子們找到的春天是什么樣的。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確識(shí)字、寫字。
2、朗讀課文，能注意語氣和重音。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、朗讀課文，能注意語氣和重音。
2、能說出文中孩子們找到的春天是什么樣的。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣，激發(fā)尋春之愿
�。ㄒ唬┎シ鸥枨洞禾煸谀睦铩�。學(xué)生邊聽邊唱，表演動(dòng)作。
�。ǘ┮胝n題：春天在哪里呢？其實(shí)春天已經(jīng)悄悄地來到了我們身邊，只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！
�。ㄈ┌鍟n題，齊讀課題。
二、初讀課文，多元識(shí)字，初識(shí)春之訊息
�。ㄒ唬┏踝x課文，讀準(zhǔn)字音。
1、獨(dú)立讀。借助拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀完后把課后雙橫線里的生字多讀幾遍，圈畫出本課生字。
2、合作讀。讀給同桌聽一聽，同桌有不會(huì)讀的字詞，幫一幫。
3、集體對(duì)讀。
�。�1）檢查朗讀。剛才同學(xué)們讀得那么認(rèn)真，真好！現(xiàn)在哪位小朋友愿意讀給大家聽聽？（逐個(gè)自然段檢查朗讀）
（2）相機(jī)正音。第一至三自然段，提示學(xué)生“遮”是翹舌音。第四至七自然段，“嫩”字的讀音是難點(diǎn)，提示學(xué)生“嫩”字聲母是鼻音，韻母是前鼻音，強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)確。第八自然段，“觸”的讀音易錯(cuò)，學(xué)生容易與“zhù”“cù”混淆，要注意區(qū)分。
（二）分類整合，多元識(shí)字。
1、第一組：生字“脫、尋、探、解、觸”組成的動(dòng)詞
認(rèn)讀詞語“脫掉、尋找、探出、解凍、觸到”，借助做動(dòng)作識(shí)記。
2、第二組：生字“襖、姑、嫩、符、杜、鵑”組成的表示事物名稱的詞
�。�1）認(rèn)讀詞語“棉襖、姑娘”，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)記，強(qiáng)調(diào)衣字旁的字與衣服有關(guān)，女字旁的字與女性有關(guān)。
�。�2）出示多種植物嫩芽的圖片，認(rèn)讀詞語“嫩芽”。
�。�3）聯(lián)系音樂課本中所見，出示各種音符圖片，識(shí)記“音符”。
（4）認(rèn)讀“杜鵑”，出示杜鵑鳥的圖片，并作簡(jiǎn)單介紹幫助識(shí)記。
3、第三組：生字“遮”“掩”組成的詞語
�。�1）教師做動(dòng)作，讓學(xué)生猜字讀詞“遮遮掩掩”。
�。�2）了解“遮”的意思就是“掩”，“遮遮掩掩”是一對(duì)意思相近的字組成的AABB式的詞語。
（3）像這樣的詞語，課文中還有兩個(gè)，認(rèn)讀積累新詞“躲躲藏藏、叮叮咚咚”。
4、第四組：生字“羞”組成的詞“害羞”
演示“羞”的演變：甲骨文——金文——篆文——隸書——楷書。
甲骨文，像一個(gè)人手持羊頭的樣子。金文承續(xù)甲骨文字形。篆文，隸書。它的原意是指謙恭進(jìn)獻(xiàn)烤羊，然后引申為恭敬的、慚愧的。
三、融情于讀，學(xué)習(xí)課文1至3自然段，開啟尋春之旅
�。ㄒ唬┹p聲自由讀課文1、2自然段，思考：小朋友是帶著怎樣的心情去找春天的？你從那些詞語、句子中體會(huì)到的。
�。ǘ⿲W(xué)生反饋。隨機(jī)品讀1、2自然段。
1、出示第一自然段：春天來了！春天來了！
2、代入角色練讀。春天悄悄地來了，你發(fā)現(xiàn)了，心情怎樣？引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)感嘆號(hào)。你想把這個(gè)好消息告訴誰？指名說、讀句子。
3、為什么要一樣的句子說兩遍？怎么讀能表達(dá)小朋友的心情？指名試讀。
4、是呀，第一個(gè)“春天來了”告訴你身邊的小朋友，第二個(gè)“春天來了”是告訴所有人，那就要更大聲地告訴大家呢！指導(dǎo)讀出喜悅、興奮之情。
5、出示第2自然段，找一找、圈一圈表示動(dòng)作的詞語“脫掉”“沖出”“奔向”。
6、看插圖，孩子們?yōu)槭裁匆懊�、沖、奔”？引導(dǎo)學(xué)生帶上動(dòng)作讀句子，體會(huì)小朋友去尋找春天時(shí)無比急切、激動(dòng)的心情。指導(dǎo)朗讀，語速較快，重讀這幾個(gè)表示動(dòng)作的詞語。
（三）學(xué)習(xí)課文第3自然段。整體感知，春天給你留下了怎樣的印象？
1、出示句子：春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
2、用換詞的方法理解“害羞”。想象“害羞的小姑娘”的畫面。
3、句子中還有哪些詞語告訴我們春姑娘很害羞？相機(jī)聯(lián)系生活實(shí)際理解“遮遮掩掩”，做動(dòng)作體會(huì)“躲躲藏藏”。指導(dǎo)朗讀，兩個(gè)疊詞讀得輕而緩。
4、出示句子：我們仔細(xì)地找哇、找哇。
5、春天剛剛來到，她在和“我們”玩捉迷藏的游戲，“我們”要怎樣才能找到她的蹤跡呢？（板書：找）抓住“找哇，找哇”指導(dǎo)朗讀，重音落到“找”上，語氣詞“哇”要讀得氣息深長(zhǎng)，讀出期待之情。
（四）配樂齊讀1至3自然段。
四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導(dǎo)書寫
（一）發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在田字格中呈現(xiàn)四個(gè)生字。仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)這四個(gè)字結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？（“沖、姑、娘”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。“尋”上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬。）
�。ǘ┲攸c(diǎn)指導(dǎo)。師生合作發(fā)現(xiàn)“尋”的重點(diǎn)筆畫，“寸”的“一橫”要寫長(zhǎng)，托住上面部分。
�。ㄈ┙處煼秾�。學(xué)生書空。
�。ㄋ模⿲W(xué)生先描后寫，教師巡視指導(dǎo)間架結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫。
�。ㄎ澹┘w講評(píng)。選具有代表性的學(xué)生作品，屏幕呈現(xiàn)，然后師生合作講評(píng)。評(píng)價(jià)指向關(guān)鍵部件和關(guān)鍵筆畫。
�。┏瓕懺~語“春天、尋找、姑娘”。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，游戲激趣
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境。開往春天的地鐵要開動(dòng)了，讀對(duì)了車身上的詞語就能順利出發(fā)。
�。ǘ┱J(rèn)讀游戲。鞏固詞語：脫掉、尋找、探出、解凍、觸到、棉襖、姑娘、嫩芽、音符、杜鵑、害羞、遮遮掩掩。
�。ㄈ┻@節(jié)課，我們繼續(xù)去找春天吧！
二、朗讀想象，積累語言，學(xué)習(xí)課文4至7自然段，讀中尋找春天
�。ㄒ唬┳杂勺x課文4至7自然段，思考：孩子們找到的春天是什么樣的？用下面的句式說一說：孩子們找到了（什么），它就像是春天的（什么）。引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地提取出文本中的相關(guān)信息。
（二）根據(jù)學(xué)生的交流，相機(jī)出示4至7自然段句子。（板書：小草、野花、嫩芽、小溪）
�。ㄈ┯^察四個(gè)句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)四個(gè)問句，句式很像：什么景物+怎么樣，那是春天的什么吧？
（四）品讀描寫小草的句子，指導(dǎo)朗讀，注意語氣和重音。
1、抓住“探”體會(huì)，先讓學(xué)生做動(dòng)作理解本意，再換詞，和“長(zhǎng)”比較哪個(gè)用的好？
2、引導(dǎo)想象，從“探”字看到了怎樣的小草？試試怎樣讀出小草的樣子？學(xué)生練讀句子。
3、啟發(fā)學(xué)生深入思考：為什么說探出頭來的小草是春天的眉毛呢？將草芽圖片和眉毛對(duì)照，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們的共同特點(diǎn)是短而細(xì)小。
4、想象小草是春姑娘的“眉毛”。（板書：想 眉毛）指導(dǎo)朗讀句子，注意“探出”重讀，“眉毛”輕讀，“眉”的讀音拖長(zhǎng)，“毛”讀得輕而短，尾音上揚(yáng)，表現(xiàn)出小草青青淺淺、稀稀疏疏的樣子。
5、齊讀句子。我們找到了！小草感受到春風(fēng)的撫摸，從沉睡中醒了過來，破土而出，成為春天的使者，這是春的召喚。
�。ㄎ澹┢纷x描寫野花的句子，指導(dǎo)朗讀，注意語氣和重音。
1、早開的野花是什么樣子的？抓住“一朵兩朵”體會(huì)野花迫不及待開放。
2、早春的野花十分稀少，很難發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)野花像睜開眼睛來看看這個(gè)世界了。（板書：眼睛）指導(dǎo)朗讀，讀出孩子們發(fā)現(xiàn)野花之后的的驚喜之情，可以把“眼”的讀音拖長(zhǎng)，“睛”讀得輕而短，尾音上揚(yáng)。
3、齊讀句子。我們找到了！春天的眼慢慢張開，早開的野花隨風(fēng)搖曳，向過往的人們傳遞春的信息。
（六）品讀描寫嫩芽的句子，指導(dǎo)朗讀，注意語氣和重音。
1、一邊讀一邊想象，樹木吐出一點(diǎn)一點(diǎn)的嫩芽是什么樣的？
2、出示嫩芽圖。瞧，這就是嫩芽。演示“嫩芽”圖與“音符”圖重合，直觀畫面體會(huì)嫩芽小而多。（板書：音符）
3、當(dāng)春風(fēng)一吹，這一點(diǎn)一點(diǎn)的小嫩芽就用力地冒呀！冒呀！這一個(gè)個(gè)小音符就跟著一個(gè)一個(gè)的跳呀跳的，你仿佛聽到了什么？你的心情怎樣？指名說、讀。
4、像這樣一邊讀一邊想象，眼前就有畫面感，再帶著自己的感受讀就能讀得更好了。指導(dǎo)朗讀句子。注意“吐出”重讀，“音符”的“符”讀音拉長(zhǎng)，尾音上揚(yáng)。
5、齊讀句子。我們找到了！枝條間吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，綠色的音符在樹枝間跳躍，向人們宣布春的到來。
�。ㄆ撸┢纷x描寫小溪的句子，指導(dǎo)朗讀，注意語氣和重音。
1、同學(xué)們看到過什么樣的小溪？指名說。
2、視頻出示“解凍的小溪”。嚴(yán)寒的冬天過去了，隨著春天的'到來，溫度的上升，冰凍的小溪開始解凍融化了。
3、播放小溪的流水聲和琵琶的琴聲。聽著聽著，你就會(huì)有發(fā)現(xiàn)！這是溪水聲變成了琴聲。（板書：琴聲）抓住“叮叮咚咚”，體會(huì)小溪從解凍到奔流時(shí)的歡快。指導(dǎo)朗讀，注意“叮叮咚咚”讀得輕快，“琴聲”重音輕讀，快中顯慢。
4、齊讀句子。我們找到了！溪水快樂地奔流，叮叮咚咚，歌唱春的樂曲。
（八）看板書小結(jié)，搭建語言表達(dá)的支架：春天像個(gè)害羞的小姑娘悄悄來到我們身邊，我們仔細(xì)地找哇、找哇。通過讀懂句子，我們找到了春天的“小草、野花、樹木、小溪”，還通過想象畫面，把這些景物想象成春天的“眉毛、眼睛、音符、琴聲”，多么美妙��！
�。ň牛┱险Z言，自由表達(dá)。用自己的話說一說：文中的孩子們找到的春天是什么樣的。
�。ㄊ⿴熒錁泛献髯x課文4至7自然段。
三、朗讀想象，拓展畫面，學(xué)習(xí)課文第8自然段，讀中再找春天
（一）自由讀第8自然段。春天真是無處不在！春天真的來到了人間，到處都是春天的信息。我們可以用什么方法找到她？她又是什么樣子的呢？
�。ǘ⿲W(xué)生交流。相機(jī)出示句子：春天來了！我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
（三）我們找到了春天，非常欣喜。指導(dǎo)朗讀句子，讀出“春天來了”的驚喜，重讀“來了、看到、聽到、聞到、觸到”。
�。ㄋ模┪覀兝^續(xù)用眼睛看，用耳朵聽，用鼻子聞，用手觸摸，還會(huì)找到更多美麗的春天。春天還會(huì)在哪里呢？
�。ㄎ澹┲该f。相機(jī)出示句子：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖哇搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……
�。┣榫趁枋�，拓展畫面，感情引讀。
百花齊放，姹紫嫣紅——我們看到了她
鳥鳴蜂唱，嗡嗡啾啾——我們聽到了她
花綻枝頭，清香撲鼻——我們聞到了她
冰雪融化，泉水叮咚——我們觸到了她
她在柳枝上——蕩秋千
在風(fēng)箏尾巴上——搖哇搖
在喜鵲、杜鵑嘴里——叫
在桃花、杏花枝頭——笑
�。ㄆ撸┧伎嘉哪┑氖÷蕴�(hào)，春天還會(huì)在什么地方？
四、拓展運(yùn)用，仿說句式
�。ㄒ唬┏鍪揪涫剑�
�。ㄊ裁淳拔铮ㄔ趺礃樱�，那是春天的（什么）吧？
春天在（什么地方），她（怎么樣）。
�。ǘ⿲W(xué)生選擇一種句式，說一說春天是什么樣的。
�。ㄈ┤嘟涣�，師生互評(píng)。
五、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導(dǎo)書寫
（一）發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在田字格中呈現(xiàn)五個(gè)生字。仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)這五個(gè)字結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？（“吐、柳、桃”都是左窄右寬。“蕩、杏”是上下結(jié)構(gòu)，“蕩”是上扁下寬，“杏”是上寬下窄。）
（二）重點(diǎn)指導(dǎo)。“蕩”是上扁下寬，注意不要寫成左右結(jié)構(gòu)，第七筆要一氣呵成�！傲弊肿笳覍�，要注意筆畫的穿插與避讓。提醒學(xué)生“木”字作偏旁時(shí)，捺要變成點(diǎn)。“卯”的第三筆是“撇”，寫的時(shí)候要穿插到木字旁“點(diǎn)”的下方。
�。ㄈ┙處煼秾�，學(xué)生書空。
（四）學(xué)生先描后寫，教師巡視指導(dǎo)間架結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫。
�。ㄎ澹┘w講評(píng)。選具有代表性的學(xué)生作品，屏幕呈現(xiàn)，然后師生合作講評(píng)。評(píng)價(jià)指向關(guān)鍵部件和關(guān)鍵筆畫。
（六）抄寫詞語“野花、眼睛、柳枝、桃花、杏花”。
六、實(shí)踐延伸，升華情感
春天就在我們的身邊，只要我們有一雙善于觀察、發(fā)現(xiàn)的眼睛，還有一顆熱愛大自然、勇于探索的心。
根據(jù)自己的特長(zhǎng)，任選其一，開展“我眼中的春天”實(shí)踐活動(dòng)：
�。ㄒ唬┳x春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。
�。ǘ⿲懘禾欤簩懗鲎约涸诖禾炖锏陌l(fā)現(xiàn)。
�。ㄈ┊嫶禾欤喊芽吹降�、想到的春天畫出來。
�。ㄋ模┏禾欤撼禾斓母�。
二年級(jí)語文下冊(cè)《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)漢字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫9個(gè)字，學(xué)習(xí)新的偏旁部首，正確讀寫有關(guān)詞語。
2、學(xué)習(xí)在具體的語言文字中進(jìn)一步體會(huì)情感，品味美感。
3、抓住文中的三個(gè)比喻句和問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、在充滿感情的朗讀中體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)漢字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫9個(gè)字，學(xué)習(xí)新的偏旁部首，正確讀寫有關(guān)詞語。
2、學(xué)習(xí)在具體的語言文字中進(jìn)一步體會(huì)情感，品味美感。抓住文中的三個(gè)比喻句和問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、謎語導(dǎo)入：后長(zhǎng)葉子先開花，花像小小金喇叭，喇叭吹起嘀嘀噠，吹得冰雪全融化。（出示課件）謎底：迎春花。
2、輕輕地，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用美麗的語言去迎接她的到來吧！（播放音樂鏈接：春天在哪里）
3、齊讀課題《找春天》。
二、初讀課文，整體感知
1、我們讀一讀課文，找一找：春天在哪里呢？
2、聽范讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的地方。
3、學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。
4、教師逐段檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。
5、努力把文章讀流利，有感情地朗讀。
三、生字認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音
1、課文同學(xué)們已經(jīng)讀熟了�，F(xiàn)在課文中的生字寶寶，從課文中走出來了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？
2、出示生字指讀：脫、襖、羞、姑、遮、掩、探、嫩、符、解、觸、箏、杜、鵑。
3、注音領(lǐng)讀。
4、重點(diǎn)認(rèn)讀：姑、羞、觸、解、符。
�。�1）比較認(rèn)知“觸”和“解”：兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，由偏旁加上學(xué)過的舊字組成的，比較容易識(shí)記。
�。�2）“姑”字強(qiáng)調(diào)偏旁是“女”，想一想：還見過哪些“女”的字呢？（預(yù)設(shè)：娘、媽、奶、姨……）在田字格里書寫時(shí)要注意左右占格要均勻，把字寫好看。
�。�3）“羞”字強(qiáng)調(diào)讀音“xiū”的標(biāo)調(diào)在后面的“ū”上。在田字格里書寫時(shí)要注意占格要均勻，把字寫好看。（出示謎語幫助識(shí)記生字。）
（3）“符”也比較熟悉，是上下結(jié)構(gòu)的，按照漢字書寫的要求，書寫時(shí)候注意銜接。占格要均勻，把字寫好看。（出示音符的圖片，幫助理解生字。）
5、猜謎語。
一只丑丑的羊——羞
蟲子一只角——觸
一刀傷了牛犄角——解
6、開火車讀準(zhǔn)字音。
四、情景朗讀，感知文本
導(dǎo)學(xué)：輕輕地，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用美麗的語言去迎接她的到來吧！一起來學(xué)習(xí)《找春天》。
1、春天來了！春天來了！
我們幾個(gè)孩子脫（tuō）掉棉襖（ǎo），沖出家門，奔向田野，去尋找春天。（我們好喜歡春天哦！孩子們很開心，試著讀出來！）
2、春天像個(gè)害羞（xiū）的小姑（ɡū）娘，遮遮（zhē）掩掩（yǎn），躲躲藏藏。我們仔細(xì)地找哇，找哇。（春天在哪里呢？和我們藏貓貓，她好調(diào)皮�。。�
3、小草從地里探（tàn）出頭來，那是春天的眉毛吧？（小草是春天的使者。）
4、早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？（花朵是春天的客人。）
5、樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩（nèn）芽，那是春天的音符（fú）吧？（樹木是春天的朋友。）（春天多么可愛�。。�
6、解凍的小溪叮（dīnɡ）叮咚咚，那是春天的琴聲吧？（小溪是春天的.天使。）
7、春天來了！我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸（chù）到了她。她在柳枝（zhī）上蕩秋千，在風(fēng)箏（zhēnɡ）尾巴上搖哇搖；她在喜鵲、杜鵑（dùjuān）嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……（春天在哪里啊？大家一起找一找吧�。�
8、結(jié)合情景，讀好課文。
四、課堂展示
小組推薦優(yōu)秀小選手比賽讀句子。
�。�1）春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
�。�2）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
�。�3）春天來了！我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
五、學(xué)寫生字
課文同學(xué)們讀得真美�，F(xiàn)在我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。
1、出示生字：沖、尋、姑、娘、吐、柳、蕩、桃、杏。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法。
3、打開“優(yōu)教學(xué)生字”，講解生字的意義與寫法。
重點(diǎn)學(xué)習(xí)：“柳、桃、姑、娘”的注意要點(diǎn)。（預(yù)設(shè)：“女”“木”做偏旁的變化，想一想其它女字旁、木字旁的字。）
4、學(xué)生臨習(xí)生字。
六、鞏固練習(xí)
打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《找春天》”，一起來闖關(guān)吧！
七、作業(yè)布置
1、朗讀課文。
2、完成配套練習(xí)冊(cè)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1、出示本課生字，學(xué)生認(rèn)讀，出示拼音練讀。
2、給生字組詞，開火車組詞。出示詞語，開火車讀詞語。
3、出示詞語，大家搶讀，美讀，大聲讀，體會(huì)語言的美好。
4、復(fù)習(xí)生字，形近字組詞，大家進(jìn)行開火車。
5、出示多音字進(jìn)行訓(xùn)練與積累。
6、學(xué)習(xí)生字，說一說同一個(gè)偏旁的字有什么特點(diǎn)。
7、出示圖片，導(dǎo)入新課。
二、課文賞析
�。ㄒ唬┢纷x第1—3自然段。
春天來了！春天來了！
我們幾個(gè)孩子脫（tuō）掉棉襖（ǎo），沖出家門，奔向田野，去尋找春天。
春天像個(gè)害羞（xiū）的小姑（ɡū）娘，遮遮（zhē）掩掩（yǎn），躲躲藏藏。我們仔細(xì)地找哇，找哇。
1、看誰讀得好，讀出了哪些信息呢？
2、你從哪些詞語中讀到的呢？
3、春天來了，“我們幾個(gè)孩子”懷著怎樣的心情尋找春天的？
4、從這幾個(gè)動(dòng)詞中可以看出來什么啊？
5、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。
6、春天好害羞啊！你能說一說哪些詞語看得出來她的害羞嗎？
7.AABB式詞語：遮遮掩掩、躲躲藏藏、清清楚楚、明明白白。
（二）品讀第4—7自然段。
小草從地里探（tàn）出頭來，那是春天的眉毛吧？（小草是春天的使者。）
早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？（花朵是春天的客人。）
樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩（nèn）芽，那是春天的音符（fú）吧？（樹木是春天的朋友。春天多么可愛�。。�
解凍的小溪叮（dīnɡ）叮咚咚，那是春天的琴聲吧？（小溪是春天的天使。）
1、春天在哪兒里？
2、你體會(huì)到什么？
3、觀察一下標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。
4、春天羞答答的，很可愛。她藏在小草和野花里，她躲在樹木和小溪里。
5.AABB式詞語：叮叮咚咚、淅淅瀝瀝
6、仿照例子作答。
問答式的句式訓(xùn)練：
例：
問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。
答：小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛��！
（三）品讀第8自然段。
春天來了！我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸（chù）到了她。她在柳枝（zhī）上蕩秋千，在風(fēng)箏（zhēnɡ）尾巴上搖哇搖；她在喜鵲、杜鵑（dùjuān）嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……
1、春天還會(huì)在哪里�。看蠹乙黄鹣胍幌�，找一找吧！
2、排比句式增強(qiáng)語氣。
三、交流分享
1、小組合作交流討論描寫“春天”的詩句。
春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。
不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。
2、看看誰最細(xì)心！在春天里，還找到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么呢？和同學(xué)們交流分享吧！
四、課堂展示
1、有感情地朗讀課文，你體會(huì)到了什么？
2、有感情地朗讀課文，看誰能讀出春天的美好？
五、鞏固練習(xí)
打開“閱讀訓(xùn)練-《找春天》”，一起來闖關(guān)吧！
六、作業(yè)布置
1、畫出自己心中的春天；
2、把積累的好詞好句子寫到小本本上。
二年級(jí)語文下冊(cè)《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
[教學(xué)目標(biāo)]
1.指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn) 9 個(gè)生字，會(huì)寫 9 個(gè)字。
2.指導(dǎo)學(xué)生積累“尋找、柳枝、嫩芽、遮遮掩掩、躲躲藏藏、丁丁冬冬”等詞語。
3.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，感受大自然的魅力。
4.培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、發(fā)現(xiàn)自然的能力，激發(fā)其熱愛自然的思想感情。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1.教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)、會(huì)寫、會(huì)用本課的 9 個(gè)生字；能正確認(rèn)讀本課的 9 個(gè)認(rèn)讀字。
（2）指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)春天的生機(jī)與美麗，背誦課文。
2.教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句，感悟初春的美好。
[課時(shí)安排]
2 課時(shí)
[教學(xué)過程]
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1.出示課文插圖：看，春天像個(gè)害羞的小姑娘，悄悄地來到我們身邊。春姑娘在哪里呢？讓我們和圖中的小朋友一起去郊外找一找吧！
2.板書課題：找春天。
3.指導(dǎo)讀課題：找什么？（強(qiáng)調(diào)“春天” ）
二、獨(dú)立識(shí)字
1.拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)課文下面的生字。
2.讀課文，做到讀準(zhǔn)字音、不丟字、不加字，注意停頓。
3.標(biāo)出自然段序號(hào)。
4.練習(xí)讀難讀的自然段。
三、小組識(shí)字
1.拼讀音節(jié)并齊讀課文下面的生字。（正音）
2.逐個(gè)認(rèn)讀“我會(huì)認(rèn)”中的生字。（認(rèn)字）
3.交流識(shí)記“我會(huì)寫”中生字的方法。（記字）
4.展示朗讀。（讀熟）
四、學(xué)文識(shí)字
1.創(chuàng)設(shè)“催開野花一朵朵”的情境，認(rèn)讀詞語。
�。ǔ鍪驹~語“害羞、遮掩、躲躲藏藏、探出、嫩芽、音符、觸到、喜鵲、脫掉、解凍、小溪、棉襖、搖尾巴、野花” ）正確認(rèn)讀。
2.（出示句子：“春天來了。”“春天來了！”“春天來了！春天來了！” ）當(dāng)你突然發(fā)現(xiàn)光禿禿的柳條綠了，迎春花長(zhǎng)出了小小花苞的時(shí)候，你的心情是怎樣的？選出最能表達(dá)你當(dāng)時(shí)心情的句子讀一讀。（進(jìn)入角色，喚醒沉寂在學(xué)生心底的春天，自然而然地感悟優(yōu)美語言。）
3.圖中的孩子們和你們一樣嗎？讀一讀吧�。ǔ鍪揪渥樱何覀儙讉�(gè)孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。 ）
（1）用換一換的方法記“脫”，按結(jié)構(gòu)記住“棉、野”，并組詞語。
�。�2）讀句子，根據(jù)自己的理解，給“奔”選擇讀音。（奔bēn：奔走；急跑。奔bèn：直向目的地方向去。）
（3）“沖出、奔向”表達(dá)出了孩子們找春天的急切、向往、激動(dòng)的心情，因?yàn)樗麄儫釔鄞禾臁?/p>
4.他們覺得春天像什么？
�。�1）請(qǐng)?jiān)诰渥酉旅娈嬛本�，讀一讀。
（2）口頭填空：“春天像個(gè)（害羞）的小姑娘”，認(rèn)讀“害羞”一詞。
�。�3）你見過害羞的小姑娘嗎？（害羞的小姑娘總是不好意思地躲在媽媽的身后，只探出頭來，樣子很可愛。）
�。�4）（出示“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏�！� ）為什么說春天像個(gè)害羞的小姑娘？（結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，自由討論初春的特點(diǎn)，從而體會(huì)“遮遮掩掩，躲躲藏藏”和課題中的“找”字的含義，感受初春帶來的情趣。）
（5）認(rèn)讀詞語“遮遮掩掩、躲躲藏藏”，用形聲記字法記“躲”，并組詞語。
（6）（出示“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我們仔細(xì)地找啊，找啊。”）雖然“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”，但我們還是在田野里不停地細(xì)細(xì)尋找她的身影，欣賞她的`美麗和可愛。
5.朗讀課文第一、二、三自然段。
我們熱愛春天，當(dāng)春天到來時(shí)，我們激動(dòng)、欣喜……（全班齊讀第一自然段）；春天的田野帶給我們無限樂趣，所以……（全班齊讀第二自然段）；田野上，害羞的春姑娘讓我們著迷……（全班齊讀第三自然段）
五、積累語言
小組內(nèi)有感情地背誦第一、二、三自然段。
六、書寫指導(dǎo)
�。ǔ鍪尽懊摗⒚�、野、躲”。）
1.強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆順、筆畫。
（1）“野”，左邊后三筆的順序是“豎、橫、提”，右邊四筆寫成，第二筆是“點(diǎn)”，不要和第四筆連寫。
�。�2）“里、身”在“野、躲”中居左避讓，筆畫有變化。
2.觀察字的間架和在田字格中的位置。
�。�1）小組內(nèi)交流。
�。�2）照田字格中的范字書寫，注意壓橫中線、豎中線的筆畫。
3.“照鏡子”。把自己寫的字與田字格中范字進(jìn)行對(duì)照，做到正確美觀。教師隨機(jī)指導(dǎo)。
七、布置作業(yè)
1.有感情地背誦課文第一至第三自然段。
2.請(qǐng)你也像圖中的孩子那樣，在周圍仔細(xì)地尋找春天。
3.讀一些有關(guān)描寫初春的詩歌、散文，積累好詞佳句。
八、板書設(shè)計(jì)
1 找春天
春天：像個(gè)害羞的小姑娘 遮掩 躲藏
孩子：仔細(xì)地找啊，找啊
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1.讀詞語。
2.背誦第一至第三自然段。
二、學(xué)文識(shí)字
1.我們?cè)谔镆吧险业搅舜汗媚铮宰x第四至第七自然段，小組內(nèi)口頭填空：
�。ㄌ匠鲱^的小草）是春天的眉毛。
�。ㄔ玳_的野花）是春天的眼睛。
（點(diǎn)點(diǎn)嫩芽）是春天的音符。
�。ń鈨龅男∠┦谴禾斓那俾�。
如果換一換說法，怎么說？（體會(huì)草芽尖尖像眉毛，野花開放像慢慢睜開眼睛，嫩芽吐綠時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像跳動(dòng)的音符，解凍的小溪流動(dòng)時(shí)發(fā)出丁丁冬冬的聲音，像唱著春天的歌。將初春的自然美景與語言文字的準(zhǔn)確表達(dá)結(jié)合起來，感受初春的美和語言的美。）
2.朗讀第四至第七自然段并練習(xí)背誦。
三、學(xué)文拓展
1.多種形式朗讀第八自然段，并背誦。
“……”表示什么？說一說你還在哪兒找到了春天。（讓學(xué)生描述自己找到春天時(shí)的感受，進(jìn)一步體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)春天的快樂，激發(fā)熱愛春天的情感。
2.齊唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中結(jié)束教學(xué)。
3.春天在小朋友的眼睛里；在歌聲中；在我們寫的話里。
�。�1）小組內(nèi)互相賞讀課下積累的有關(guān)初春的好詞佳句。
�。�2）感興趣的話，不妨寫一寫自己找春天時(shí)的感受。
四、識(shí)字寫字
1.識(shí)記“凍、溪”可以復(fù)習(xí)形聲字記字法；識(shí)記“探、搖”可以復(fù)習(xí)換一換記字法；識(shí)記“解”可以復(fù)習(xí)加一加記字法，然后進(jìn)行組詞語練習(xí)。
2.書寫指導(dǎo)。
�。ǔ鍪尽皟觥⑾⑻健u、解” ）
�。�1）強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆順、筆畫。
“搖”右下筆順是先寫“午”，強(qiáng)調(diào)“豎”不出頭，再寫“豎折、豎”。
（2）觀察字的間架和在田字格中的位置。
�、傩〗M內(nèi)交流。
②學(xué)生照田字格中的范字書寫，注意壓橫中線、豎中線的筆畫。
3.“照鏡子”。把自己寫的字與田字格中范字進(jìn)行對(duì)照，做到正確美觀。教師隨機(jī)指導(dǎo)。
五、作業(yè)
1.選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累。（讀讀、抄抄、寫寫、背背。）
2.背誦課文。
3.畫一畫自己眼里的初春景象，并且寫一寫。
六、板書設(shè)計(jì)
1 找春天
像個(gè)害羞的小姑娘 遮掩 躲藏
仔細(xì)地找啊，找啊
小草 探出 像 眉毛
野花 早開 像 眼睛
樹木 吐出 像 音符
小溪 丁冬 像 琴聲
柳枝 風(fēng)箏 喜鵲 杜鵑 桃花 杏花
二年級(jí)語文下冊(cè)《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、會(huì)認(rèn)９個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
�。�、發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn)，感受到春天的美好。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字寫字、朗讀課文、背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過朗讀，感受并想象春天的特點(diǎn)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、“春”字引入，春意盎然
�。�、出示“春”字：認(rèn)識(shí)嗎？輕聲讀。
�。病⒛苡谩按骸弊纸M詞嗎？（春天、春風(fēng)、春雨、春花……）
�。�、能說說有關(guān)“春”的成語嗎？（春暖花開、春光明媚……）
�。�、小結(jié)：春天多美呀！今天我們一同去尋找春天好嗎？
引出課題：找春天
二、初讀“春”文，讀得“正確”
�。�、教師范讀，學(xué)生聽讀想象：
�。ㄟ^渡語：這篇課文老師很想把它讀給那些富有想象力的孩子。因?yàn)�，他們�?huì)一邊聽讀，一邊在頭腦中想象文中的畫面，你愿意做這樣的孩子嗎？）
�。病W(xué)生用一兩句話談?wù)勛约旱母惺埽?/p>
如：課文寫得真美……春天真可愛……
老師讀得真好……
我也想讀……
３、學(xué)生自己輕聲讀課文，一邊讀一邊圈出文中需要認(rèn)讀的９個(gè)生字。
�。础讶Τ鰜淼纳纸柚匆舳嘧x幾次。
５、指生匯報(bào)在文中哪句話中找到了哪個(gè)字：
如：我在“春天象個(gè)害羞的小姑娘”這句話中找到了“羞”字。
6、這些生字在課文中組成了哪９個(gè)詞呢？請(qǐng)用直線畫出并和同桌一起讀一讀。
�。�、大屏幕出示９個(gè)新詞，練習(xí)讀準(zhǔn)確：“音符、嫩芽、杜鵑、害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏、探出、觸到、喜鵲）”
8、這些生字從文中跳出來了你還認(rèn)識(shí)它嗎？
指生讀字卡上的生字。
9、這些生字換地方了，你還能讀準(zhǔn)嗎？
大屏幕出示：
一把遮陽傘。
害羞的她躲在門后探出頭來。
喜鵲站在嫩綠的柳枝上歌唱。
我會(huì)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)了！
10、交了九個(gè)生字朋友，讓我們?cè)賮碛^察本課需要寫的生字，和同桌交流這些生字在結(jié)構(gòu)上的相同和不同之處。
11、學(xué)生匯報(bào)觀察中的發(fā)現(xiàn)，指出應(yīng)該注意的地方。
12、教師在田字格中指導(dǎo)兩類字。
�。ㄗ髮捰艺骸耙啊保蛔笥揖龋骸敖狻保�
13、學(xué)生在課本的田字格中練寫。
三、再讀“春”文，讀得“流利”
�。�、學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段讀課文，互相評(píng)一評(píng)：
過渡語：我們結(jié)交了生字朋友，可別讓“找春天”的.小朋友等得太久了，讓我們?cè)倩氐秸n文，這一次讀文有生字朋友的幫忙，一定能讀得更連貫流暢。
�。病⒅干肿匀欢巫x課文：
過渡語：找九名同學(xué)每人讀一自然段，其它同學(xué)不要甘當(dāng)聽眾，我們認(rèn)真地聽她們讀，在心中隨著讀，這也是一種好的讀書方式。
�。�、分組分自然段讀課文。
四、品讀“春”文，讀得“有感情”
１、小朋友們“找春天”，看到、聽到了什么？
快速瀏覽課文把相關(guān)句子用波浪線畫出來。
�。�、學(xué)生匯報(bào)（結(jié)合課文中的句子）：
如：看到了小草發(fā)芽了，課文中寫：小草從地下探出頭來……
３、隨機(jī)進(jìn)行美訓(xùn)練：
如：讀出小草的可愛……用“丁丁冬冬”的聲音讀“小溪”這個(gè)自然段……
�。�、象“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？”這樣的句子把春天寫活了，小朋友們多富有想象力呀！這樣的句子你能再說出幾句嗎？如：（柳條隨風(fēng)擺動(dòng)，那是春天的小辮子吧？）
�。�、學(xué)生練習(xí)背誦自己喜歡的句子或段落。
�。�、指生背誦展示。
�。�、師生分工合作，美讀全文。
五、推薦“春”文，讀得“廣泛”
在朱自清的筆下春天是個(gè)剛落地的娃娃，春天是個(gè)花枝招展的小姑娘，找來《春》讀一讀。
二年級(jí)語文下冊(cè)《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo)
１、會(huì)認(rèn)９個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
３、體會(huì)春天的美景。
重點(diǎn)
會(huì)認(rèn)生字，會(huì)寫生字，感情誦讀。
難點(diǎn)
體會(huì)春天美景。
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感
�。�、孩子們，冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地向我們走來，你們看（播放春天部分景色）
�。�、你們看到了什么？聽到了什么？
�。�、春姑娘給我們帶了美麗的鮮花，嫩綠的小草，大自然發(fā)生了很大的變化，讓我們一塊兒到課文中去找春天吧。
�。�、板書課題：
找春天。
二、初讀課文，合作識(shí)字
�。�、自由讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫出來。
�。病⒄�(qǐng)小朋友們想想辦法，怎樣記住生字，和它們交上朋友。
�。�、剛才小朋友們學(xué)得可真棒呀，好，請(qǐng)看看屏幕，看你和生字交上朋友沒有？（出示生字）
�。�、你最會(huì)學(xué)哪個(gè)字？怎樣記住它？
�。�、教師演示“躲”拿一朵小花藏在身后，讓學(xué)生猜一猜。
�。丁⒄姘�，你們的辦法可真多呀！現(xiàn)在請(qǐng)幾位小老師再教教大家認(rèn)認(rèn)這些生字。
三、細(xì)讀課文，感知發(fā)現(xiàn)
�。薄⒋禾炷阍谑裁吹胤侥�？
你們聽──（師范讀）
�。�、孩子們找到的春天多美啊！
請(qǐng)大家再讀讀，讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。
�。�、齊讀課文，教師評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)
一、品讀課文，讀中悟文
�。薄⑦^渡句：同學(xué)們，通過我們留心觀察，發(fā)現(xiàn)春天來了，大自然有很大的變化，你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來了。
�。�、“探出頭來”是什么樣的呢？
�。场⒍嗫蓯鄣男〔菅剑≌l再來讀讀（點(diǎn)２～３人讀）
�。础⒉诲e(cuò)，把疑問的語氣都讀出來了！一起來試試。
５、課文中像這樣的句子還有嗎？請(qǐng)找出來，小組讀一讀，用自己喜歡的方式讀。
６、誰來表演（出示４～７自然段）
�。�、真棒，讓我們來夸夸他。
�。浮⒛敲炊嗟耐瑢W(xué)想表演，讓我們一起來表演。
二、強(qiáng)化感受，升華情感
１、是呀，美麗的春天來了，百花盛開，百鳥爭(zhēng)鳴，泉水叮咚，花香撲鼻，柳枝柔柔，溪水涼涼。春天無處不在呀！
２、歌曲《春天在哪里》，請(qǐng)小朋友把你找到的春天向你的小伙伴介紹。
�。�、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)展示。
�。础⑦m當(dāng)?shù)嘏c課文聯(lián)系。
５、孩子們，你們找到的.春天可真美呀！
四、小結(jié)
�。�、播放輕音樂，教師領(lǐng)著學(xué)生試背課文。
�。�、孩子們，你們是多么的喜愛春天呀，讓我們用不同的方式來贊美春天好嗎？
五、板書設(shè)計(jì)
找春天
�。▽W(xué)生作品展示）
畫 寫話 畫 寫話
六、練習(xí)設(shè)計(jì)
�。�、課前收集有關(guān)春天的資料。
�。�、隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)：
畫一畫你眼中的春天，寫一寫你心中的春天。
課后小記
小學(xué)二年級(jí)仍是好動(dòng)的群體，他們喜歡新鮮的，新奇的事物，他們熱愛一切美好的事物，這節(jié)課讓學(xué)生全身心地投入，多方面展示自己的才能，在不知不覺中了解春天的動(dòng)態(tài)美，另外《找春天》是篇語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩的美文，應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生積累，欣賞。
二年級(jí)語文下冊(cè)《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)：
我校十分重視“三位一體”的教學(xué)研究工作，開學(xué)初教師們都結(jié)合自身及學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，制訂了研究課題。本學(xué)期我擔(dān)任一年級(jí)的語文教學(xué)工作，根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)和新課標(biāo)對(duì)口語交際重視程度的提高，我制訂的課題是：發(fā)揮“三位一體”的整合功能，培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力。在教學(xué)過程中，我注重辯證地處理教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體關(guān)系，不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生要傾聽教師的要求，更注重教師要傾聽學(xué)生的想法，尊重學(xué)生的選擇。在重視規(guī)范性語言指導(dǎo)的同時(shí)，更加注重學(xué)生的求異思維，同時(shí)營(yíng)造一種民主、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，使語文學(xué)習(xí)真正實(shí)現(xiàn)規(guī)范性和個(gè)性化的完美統(tǒng)一。以此教學(xué)思想為指導(dǎo)，我設(shè)計(jì)了《找春天》口語交際課，教學(xué)思路如下：《找春天》是小語二冊(cè)練一練中的一節(jié)口語交際課，此題要求學(xué)生去尋找春天，觀察后再說一說。課前，我布置學(xué)生親自到大自然中去看一看，聽一聽，感覺一下春天的變化。課上我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：
一、歌曲激趣：
課前放歌曲《嘀哩哩》并配有一幅春天的美景，給學(xué)生耳目一新的感覺，很自然地拉近了教室和大自然的距離，引起學(xué)生對(duì)自己觀察春景的回憶，為后面的表達(dá)做好鋪墊，同時(shí)也引出了本課課題。
二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)：
小草生長(zhǎng)是春天到來的明顯標(biāo)志之一。我抓住小草制作了兩個(gè)動(dòng)畫片。第一張是小草生長(zhǎng)圖，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本句式；第二張小草擺動(dòng)圖，啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想像。從中體現(xiàn)出既有教師的指導(dǎo)，又有學(xué)生的獨(dú)特思維，既有規(guī)范語言的訓(xùn)練，又有學(xué)生個(gè)性發(fā)揮。小結(jié)時(shí)，我虛擬了春姑娘這一動(dòng)畫人物，讓她代替教師總結(jié)上一環(huán)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，給大家鼓勁，又提示他們接下來的學(xué)習(xí)要抓住重點(diǎn)，學(xué)生樂于接受。
三、鞏固練習(xí)：
為了鞏固基本句式，我利用課件演示桃花圖，讓學(xué)生向自己的好朋友去介紹，給他們創(chuàng)設(shè)了自由、寬松的暢談空間，使練習(xí)的氣氛更加和諧。最后通過自愿匯報(bào)的形式來發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)彌補(bǔ)。發(fā)現(xiàn)新穎、獨(dú)特的想法及時(shí)鼓勵(lì)、宣揚(yáng)。
四、拓展空間：
本課的教學(xué)重點(diǎn)之一是：激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。在學(xué)生親自觀察的基礎(chǔ)上，我安排了分組交流的環(huán)節(jié)。學(xué)生結(jié)合老師板書的提示，加上自己生活中的觀察，在小組內(nèi)可以暢所欲言，盡情地表達(dá)。同學(xué)之間也可相互啟發(fā)，相互彌補(bǔ)，使每個(gè)人的表達(dá)都盡可能的完善。
由于時(shí)間的關(guān)系，不可能每位學(xué)生的表達(dá)欲望都得到充分地滿足。因此，我設(shè)計(jì)了畫春天圖，寫春天景的作業(yè)，由口頭轉(zhuǎn)到書面的形式來滿足學(xué)生的表現(xiàn)要求。
電教媒體的設(shè)計(jì)與使用：
內(nèi)容要點(diǎn)
類型
作用
使用方式
1、一幅春景圖，并配歌曲。
激發(fā)興趣，愉悅心情，創(chuàng)設(shè)輕松氛圍，引出課題。
課前出示，上課鈴響停。
2、一幅動(dòng)態(tài)春景圖。
動(dòng)畫片
1、拉近課堂和大自然間的距離。
2、讓學(xué)生選擇喜愛景物，為后面練習(xí)介紹做鋪墊。
隨教師講解出示
3、小草生長(zhǎng)動(dòng)態(tài)圖
動(dòng)畫片
給學(xué)生直觀感受，引出基本句式練習(xí)
4、10個(gè)詞語
文字片
為學(xué)生提供一些修飾詞語，豐富學(xué)生的`語言
隨教師講解出示
5、基本句式
文字片
強(qiáng)化基本句式
學(xué)生匯報(bào)后出示
6、小草擺動(dòng)
動(dòng)畫
啟發(fā)想像，使句子更加生動(dòng)、豐富
隨教師講解出示
7、擴(kuò)充以后的句式
文字片
規(guī)范基本句式，放開想像空間
學(xué)生練習(xí)完想像部分后出示
8、春姑娘的話及重點(diǎn)詞
錄音、動(dòng)畫、文字
1、承讓啟下。
2、貼近兒童心理。
3、強(qiáng)化要點(diǎn)。
9、桃花圖
flash
1、顏色鮮明，學(xué)生常見有親切感。
2、熟知的事物有話可說。
3、易引起聯(lián)想。
老師強(qiáng)化完要點(diǎn)后出示
教案：
課題
找春天
課時(shí)
一
課型
口語交際
教學(xué)要求：
1、調(diào)動(dòng)說話興趣，發(fā)展思維，提高表達(dá)能力。
2、培養(yǎng)認(rèn)真聽，敢于說，愛交流的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生觀察興趣，引起學(xué)生表達(dá)欲望，培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力。
教學(xué)難點(diǎn)：練習(xí)把景物介紹生動(dòng)、形象。
教學(xué)材料：flash動(dòng)畫、文字片、錄音
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)意圖
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、圖片歌曲導(dǎo)入
激發(fā)興趣，愉悅心情，創(chuàng)設(shè)輕松氛圍。
引起學(xué)生回憶，拉近課堂和大自然間距離。
為后面練習(xí)做鋪墊。
1.演示課件，春景圖，播放歌曲。
2.問：你眼中的春天什么樣？
3.出示春景圖。
問：你喜歡哪些景物？
看圖，聽歌曲，跟著唱。
學(xué)生結(jié)合自己觀察談。
談出自己喜愛的景物。
二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)
給學(xué)生直觀感受，引出基本句式。
1.出示草長(zhǎng)圖。
問：小草怎么樣了？
小草長(zhǎng)高了（生長(zhǎng)了、長(zhǎng)大了……）
為學(xué)生提供詞語供其選擇，來豐富語句。
2.出示詞語。
讀一讀
想一想選擇詞語，說句子練習(xí)。
鞏固基本句式，啟發(fā)學(xué)生想像，使句子更生動(dòng)。
3.出示句子。
4.出示草擺圖。
讀句子。
想像它像什么
說一說
規(guī)范基本句式，放開想像空間。
5.出示完整句式。
練習(xí)完整介紹小草的句子。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)意圖
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
承上啟下，給學(xué)生鼓勵(lì)，提示要點(diǎn)。
6.播放春姑娘的話。
問：春姑娘說了些什么？
重復(fù)春姑娘強(qiáng)調(diào)的要點(diǎn)。
三、鞏固練習(xí)
熟知的事物，易引起話題。
1.出示桃花圖。
2.引導(dǎo)學(xué)生展開想像。
�、傧耄涸鯓咏榻B桃花。
②找好朋友向他介紹，哪兒說不好請(qǐng)他幫忙。
�、圩栽附榻B桃花，大家評(píng)議。
四、拓展空間
1.問：你去哪兒找春天了？
隨學(xué)生說板書
2.提出小組交流要求。
結(jié)合自己觀察回答。
�、俳Y(jié)合板書提示，小組內(nèi)交流。
�、谧栽竻R報(bào)。
五、布置作業(yè)
滿足每位學(xué)生的表達(dá)欲望。
把你看到的春天美景畫下來，把你想介紹的景物寫下來，貼在學(xué)習(xí)園地上供大家欣賞。
板書設(shè)計(jì)：
找春天
看
聽
春天來了，我來到想
說
小結(jié)：
本節(jié)是口語交際課，重在激發(fā)學(xué)生交際興趣，引導(dǎo)學(xué)生由表達(dá)不好到會(huì)表達(dá)，以至生動(dòng)、形象地表達(dá)自己的意思。
課上，我把自己定位于學(xué)習(xí)的參與者，和學(xué)生一起走進(jìn)春天，去欣賞景物、構(gòu)思語言、探討中國(guó)語言文字的魅力，并把教師的觀點(diǎn)巧妙地融入到師生的互動(dòng)之中，創(chuàng)設(shè)了平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
為了激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，培養(yǎng)他們的口語表達(dá)能力，我精心設(shè)計(jì)了動(dòng)畫課件，使學(xué)生直觀地感受大自然的變化，從而準(zhǔn)確、規(guī)范地表達(dá)圖上的內(nèi)容，輕輕松松掌握了基本句式。在培養(yǎng)表達(dá)能力時(shí)，學(xué)生遇到了障礙。這時(shí)教師以朋友的身份來為學(xué)生提供詞語幫助，降低了學(xué)習(xí)難度，拉近了師生之間的距離，使學(xué)生從心理上增加了自信，“有老師這位朋友幫助，我能行”。植物動(dòng)態(tài)圖用它的背景、顏色、動(dòng)作啟發(fā)了學(xué)生的思維，有效地把學(xué)生生活中的觀察和課堂知識(shí)融為一體，使想像更加合理、生動(dòng)、廣泛具有童真童趣，口語表達(dá)也更加豐富、多彩。
在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，我采取了師生同學(xué)、生生互練、小組交流的學(xué)習(xí)方法，既有師生互動(dòng)，又有生生交際。每一個(gè)環(huán)節(jié)，我都強(qiáng)調(diào)要認(rèn)真聽別人的發(fā)言，聽后發(fā)表自己的見解，使學(xué)生養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣。
由于學(xué)生年齡小，認(rèn)識(shí)的字有限，知識(shí)的積累還很少，詞匯還不夠豐富，因此表達(dá)起來還不夠流暢，思維也顯得不順暢，甚至有的同學(xué)出現(xiàn)來回說的現(xiàn)象。今后要加強(qiáng)閱讀練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生多讀課外書，做好摘抄積累，功夫下在平時(shí)，從本質(zhì)上培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。
二年級(jí)語文下冊(cè)《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
【教材簡(jiǎn)說】
春天來了，她像個(gè)害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來。本文的課題呼喚著我們──找春天去吧！我們到校園里找一找，到野外去找一找。課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。孩子們找到春天了嗎？從哪里找到的？怎樣找到的？激發(fā)學(xué)生多讀書吧。讀著這些語句，領(lǐng)會(huì)其中的情與趣，我們會(huì)感到回味無究。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
【教學(xué)流程】
一、古詩引入
出示古詩《早春》，老師范讀或由會(huì)讀的同學(xué)朗讀，再說說早春的特點(diǎn)。
春天剛剛到來的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
１、自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。
�。病⒃谛〗M里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
�。场⑿〗M派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，交流識(shí)字方法。
三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)
自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。
四、配樂朗讀，讀出感情
播放輕音樂，創(chuàng)造想象的.氛圍。教師與學(xué)生一起在輕音樂聲中朗讀課文。
五、指導(dǎo)寫字，完成課后練習(xí)“找找說說”
１、重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、解”四個(gè)字。注意提示和范寫容易寫錯(cuò)的筆畫和部件。
�。�、采取同桌合作學(xué)習(xí)的形式，完成“找找說說”的練習(xí)。
六、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦
�。�、展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會(huì)。
�。�、選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累�？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。
３、練習(xí)背誦課文。
七、遷移運(yùn)用，拓展想象
�。�、畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一句話。
�。�、播放《春天在哪里》的歌曲，在想象中結(jié)束教學(xué)。
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