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語文古詩下冊《所見》教學(xué)設(shè)計

時間:2023-03-27 14:12:02 教學(xué)設(shè)計 我要投稿
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語文古詩下冊《所見》教學(xué)設(shè)計

  無論是身處學(xué)校還是步入社會,大家總少不了接觸一些耳熟能詳?shù)墓旁姲桑旁娛枪糯姼璧姆悍Q。究竟什么樣的古詩才是好的古詩呢?下面是小編收集整理的語文古詩下冊《所見》教學(xué)設(shè)計,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

語文古詩下冊《所見》教學(xué)設(shè)計

語文古詩下冊《所見》教學(xué)設(shè)計1

  《所見》是清代詩人袁牧所寫的一首五言絕句,此詩通過動靜結(jié)合的描寫,寫了夏天中午所見到的情景,把一個活潑機靈、天真可愛的牧童刻畫得栩栩如生。在教學(xué)中,我作了如下設(shè)計。

  一、激趣導(dǎo)入

  1、放錄音,學(xué)生欣賞本課配樂解說詞,老師邊把詩中的情境用簡筆在黑板上繪出。

  2、請學(xué)生根據(jù)畫面,用最精煉的.語言概括出圖意,引出本課題。

  二、朗讀古詩

  1、張掛本課放大插圖,教師范讀古詩,學(xué)生邊看圖邊聽,注意聽準字音和每一句的讀法。

  2、學(xué)生齊讀古詩,注意讀準字音和每一句的讀地。

  3、自由讀課文,畫出生字,把生字讀正確,并采用自己的學(xué)習(xí)方式(如通過查找,結(jié)合課文注釋等)理解詞義(牧童,林樾,意欲,閉口,立)

  4、檢查自學(xué)情況,再讀古詩。

  三、品悟古詩

  (一)細讀古詩,了解詩句的意思。

  1、自讀每句詩,小組交流討論詩意,師再點撥。

  a、學(xué)習(xí)“牧童騎黃牛,歌聲振林樾。”問:牧童在干什么?他當時的神態(tài)如何?怎么看出來?此時,他的心情怎樣?從哪個詞體會得到?

  b、學(xué)習(xí)“意欲捕鳴蟬,忽然閉口立。”問:牧童行走間聽到了什么,他想做什么?為什么卻“閉口”呢?

  2、指名說說每句詩的意思。

  3、組織交流對詩句的理解,教師引導(dǎo)學(xué)生品悟詩意,作小結(jié)。

  a、前兩句詩寫了牧童的神態(tài),心情。聲色俱備,情景交融,勾畫出了一幅色彩鮮明的“牧童行歌圖”。

  b、后兩句詩寫了詩人對牧童心思的推想,牧童的機靈敏捷的動作,神態(tài)變化,抓住牧童剎那間的細節(jié)描寫,生動形象地勾畫出一幅“捕蟬圖”。

  c、整首詩語言清新流暢,明白如話,使得活潑機靈、天真可愛的牧童躍然紙上。

  (二)朗讀古詩,背誦古詩。

  1、教師范讀,學(xué)生邊聽邊體會詩的停頓、節(jié)奏。

  牧童/騎黃牛,意欲/捕鳴蟬,歌聲/振林樾,忽然/閉口立。

  2、指導(dǎo)朗讀,讀出牧童行歌的悠然愉快的語氣,讀出牧童捕蟬的動作神態(tài)變化。(自己練習(xí))

語文古詩下冊《所見》教學(xué)設(shè)計2

  教學(xué)預(yù)設(shè)目標:

  1、有朗讀古詩的興趣,能從詩中感受到夏天的情趣。

  2、認識"所1、牧"等12個生字,會寫"詩、林"等6個字。

  3、正確、流利、有感情地朗讀,背誦兩首古詩。

  教學(xué)重點:

  1、學(xué)習(xí)生字詞。

  2、能有感情地朗讀古詩,通過朗讀能初步感悟詩歌的韻味和夏天美好的意境。

  教學(xué)難點:

  培養(yǎng)學(xué)生的想象力和熱愛大自然的感情。

  課前準備:

  生字詞卡片、背誦一首自己最喜歡的古詩、課件、音樂

  教學(xué)時間:

  兩課時

  教學(xué)過程

  第一課時

  課時預(yù)設(shè)目標:

  1、學(xué)習(xí)古詩《所見》。

  2、正確、流利、有感情地朗讀古詩;

  3、通過朗讀,感受詩中牧童的機靈活潑,天真可愛。

  一、激趣導(dǎo)入

  1、沈老師知道,咱們班的很多同學(xué)學(xué)過很多的古詩,也會背很多的古詩,誰愿意把自己最喜歡的詩背 給

  大家聽。

  2、揭題,釋題。

  齊讀課題。"所見"是什么意思?你知道嗎?(指名說說)

  小結(jié):所見--所看見的事物(東西)

  3、出示課文插圖投影:

  《所見》這首詩,寫的就是詩人所看到的圖上的景物。讓我們也來看看圖,你能用幾句話說說你看到了什么?

  二、初讀課文

  1、出示小黑板:預(yù)習(xí)"三讀"法:

  一讀:讀準讀通課文。(大聲朗讀)

  二讀:劃出生字,記住字形(不出聲音默讀)

  三讀:讀懂句子,學(xué)會提問。(輕聲讀)

  2、請同學(xué)們用我們學(xué)古詩的"預(yù)習(xí)三讀法"來預(yù)習(xí)一下課文。

  把不懂的字、詞、句子用橫線加上"?"劃下來。如:?

  3、學(xué)習(xí)生字。

  (1)、預(yù)習(xí)好了,你能把古詩中的生字讀出來嗎?(出示帶拼音的生字)

  自己練讀、指名讀、開火車讀。

  (2)、老師相信你們不用看拼音也能讀出來。(出示不帶拼音的生字)

  自己練讀、指名讀、齊讀。

  (3)同桌對讀,檢查。

  三、精讀課文

  1、你能把這首詩流利地讀出來嗎?指名讀(兩名)

  2、播放音樂,教師范讀。

  學(xué)生閉上眼睛聽,初次感悟、體會詩句的意思。

  3、學(xué)生練讀全詩。(4人組內(nèi)合作朗讀)指名1號做朗讀匯報。

  4、在4人組內(nèi)交流:古詩寫了畫中的哪些景物?有不明白的.地方嗎?

  5、全班交流。有什么不明白的地方?(教師相機解決問題)

  預(yù)設(shè)問題:什么叫"振林樾"?(傳遍了樹林)

  "意欲"是什么意思?(想要做什么事情)

  6、理解詩意。

  (1)出示課文插圖。

  A、師指"牛與牧童"圖問:這是怎樣的一個情景?(牧童騎黃牛)

  B、放錄音(牧童歌唱的聲音)聽!牧童高興地唱起了歌,他的歌聲怎么樣?

  牧童騎在黃牛背上,歌聲在樹林里回蕩。出示詩句:牧童騎黃牛,歌聲振林樾。

  C、齊讀詩句。

  (2)演示"牧童捕蟬"的動作及"蟬叫聲"。說說第二句話的意思。

  心想捕捉鳴叫的知了,馬上站在樹下一聲不響。出示詩句:意欲捕鳴蟬,忽然閉口立。

  齊讀詩句。

  (3)你能把這首詩的意思連起來說一說嗎?(小組合作完成)

  牧童騎在黃牛背上,歌聲在樹林里回蕩。心想捕捉樹上鳴叫的知了,馬上站在樹下一聲不響。

  (4)挑一句自己最喜歡的讀一讀。(指名讀)

  (5)多美的一首詩啊!讓我們一起再來讀一讀(配上音樂)

  齊讀--指名讀--男女生讀

  四、讀詩想畫面

  1、教師配樂朗誦,學(xué)生想象古詩描繪的畫面。

  2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面背誦。(引背同桌對背齊背)

  3、從"林樾"、"蟬鳴"可以看出這首詩寫的是什么季節(jié)?

  五、寫字指導(dǎo)

  1、出示生字卡片,用自己的方法記住字形。(指名說說)

  2、說說你認為最好記的字是什么?你是怎樣記住這些字的呢?

  3、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。

  林:左邊的木的捺改成點。

  黃、童:中間一橫要寫長,其他的橫要寫短。

  范寫"黃"、"童"

  六、編故事

  學(xué)完了這首詩,你覺得牧童捕到蟬了嗎?小小組里討論一下,試著編一個故事。

  七、課后作業(yè)

  1、有感情地背誦古詩。

  2、把你最喜歡的句子用自己的話寫下來,或者畫下來。

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