“語文天地”教學設計（通用17篇）
作為一名教師，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。我們應該怎么寫教學設計呢？下面是小編收集整理的“語文天地”教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
“語文天地”教學設計 1
教學目標：
1、完成“讀一讀，組成詞語”。
2、完成“看誰寫的成語多”。
3、完成“照樣子寫一寫”。
4、完成“初顯身手”。
5、完成“金鑰匙”。
教學重難點：
1、完成“多音字組詞”。
2、完成“積累成語”。
3、完成“仿例造句”。
4、完成“初顯身手”。
5、完成“金鑰匙”。
教學準備：
小黑板
課型：
綜合實踐課
教學方法：
討論、小組合作式。
教學步驟：
一、導入新課：
同學們，在這個單元里我們學習了《我想》、《七色花》、《降落傘》三篇課文，知道了我們小學生應該大膽想象，發揮創造，追求美好的向往。今天，我們一起到“語文天地”去學習。
二、新課：
1、完成“讀一讀，組成詞語”。
（1）出示4組多音字，學生認讀。
xingjihejiang
興系喝降
xingxihexiang
（2）自由讀一讀，齊讀。
（3）自由組詞，并指名說說。
2、完成“看誰寫的成語多”。
（1）出示2組成語，學生認讀。
想：異想天開
夢：南柯一夢
（2）學生自由說說：自己知道的“想”和“夢”的`成語。
（3）指名說說。
3、完成“照樣子寫一寫”。
（1）出示2組句子，學生認讀。
①這真是一朵神奇的花，我要把它插在最好的花瓶里。
這真是_________________，我要________________________。
②要是我能像小鳥那樣，用翅膀在天空中飛翔多好呀！那我就可以飛上藍天了。
要是__________________！就_________________________________
（2）同桌說說。
（3）指名說說。
4、完成“初顯身手”
（1）搜集或者編寫謎語，開猜謎會。
出示2個謎語，學生猜。
打開半個月亮，生在水中，收起兜里可裝。卻怕水沖。
來時荷花初放，放到水里，走時菊花正黃。無影無蹤。
謎底（）謎底（）
指名學生猜。
互相交流，開猜謎會。
（2）你喜歡猜謎嗎？模擬是怎么猜的？寫一寫。
指名說說。
寫一寫。
5、完成“金鑰匙”。
冬冬：本來我想得好好的，怎么一站起來發言就忘了？
丁丁：要先想好說什么、怎么說，再發言，就不會忘記了。
三、布置作業：
完成“語文天地”活動。
第二課時
教學目標：完成“筆下生花”。
教學重難點：完成“習作：制定公約”。
教學準備：小黑板。
課型：綜合實踐課
教學方法：討論、小組合作式。
教學步驟：
一、導入新課：
同學們，今天我們就一起到“語文天地”去完成“筆下生花”。
二、新課：
完成“筆下生花”。
1、出示題目，學生齊讀。
你希望自己的房間什么樣？寫一寫。
2、自由說說：自己希望的房間是什么樣的？
3、指名說說。
4、寫一寫
5、全班交流。
三、布置作業：
完成“語文天地”活動。
“語文天地”教學設計 2
課時目標
1.指導學生自主朗讀拓展閱讀，扣住本單元的主題理解智慧應當用在正地方。
2.結合著綜合性語文實踐活動，培養學生的實踐能力和人際交往能力，使學生更多地了解關于智謀的有趣故事，拓寬知識面。
3.創設情境，指導學生運用點面結合法寫場面。
教學過程
第一課時
一、拓展閱讀《諸葛亮少年時代的故事》
1、了解諸葛亮的情況。
2、同位相互檢查讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。
3、全班交流：文章講了一件什么事？
4、指導學生列提綱筆記。
自己列提綱。
同位交流
集體交流。
4、指導學生質疑。解疑。
諸葛亮的做法錯了嗎？
學習以第三人稱敘述，運用心理描寫的方法。
5、現在你對諸葛亮有了怎樣的'認識？
聰明好學、知錯就改、尊敬師長
6、小組合作，排演課本劇。鼓勵學生自主分配角色。
二、暢所欲言。
1、辯論：謀略在任何時候對任何人都可以采用嗎？
2、圍繞“把聰明用在正地方”這一主題。
a.對家長、老師、同學……要講誠信。
b.遇到壞人要用智謀。
c.我把聰明用在學習方法上……
第二課時
一、初顯身手。
歷史上有許多關于智謀的故事，形成很多有趣的典故和成語，找一找比一比看誰找得多。
圍魏救趙空城計破釜沉舟
隔岸觀火調虎離山……
二、筆下生花。
魏明不想勞動，又想得到表揚，于是花錢雇李冬替自己做值日，還不讓李冬說出去，魏明受到老師的表揚，并獲得了“衛生流動小紅花”。
1、分角色對上述事件展開辯論。
2、小組交流。
3、集體展示。
4、指導關注場面，寫場面。
5、講評。出示金鑰匙。
必做：
1.詞語抄一抄。
2.正確、流利、有感情朗讀拓展課文。
3.寫摘錄筆記。
4.預習《一個蘋果》
“語文天地”教學設計 3
一、導入新課，激發興趣。
師：孩子們，喜歡讀神話故事嗎?
生：喜歡。
師：你都讀過哪些神話故事。
生：盤古開天地、女媧補天、精衛填海、女媧造人……
師：不少。我們看，神話故事，神就是神仙或是神化的古代英雄，關于他們的故事怎么流傳下來的呢?靠的是人們口頭講述使其代代相傳，所以叫“神話”。神話故事給你什么感覺?
生：神奇、充滿想象、很奇特
師：好，今天我們就來學習中國古老的一篇神話故事，齊讀課題。
學生齊讀課題《盤古開天地》
師：昨天預習了，能不能聯系課文說說課題中“開”什么意思?
生：第一段說天和地還沒有分開，“開”是“分開”的意思。
生：第二段說盤古用斧頭劈開了天地，“開”是“劈開”的意思。
生：最后一個自然段創造了美麗的世界，“開”是“創造”的意思。
師：你們很會讀書，字的解釋就來源于課文中，所以仔細讀課文，能解決你很多疑問。
二、讀課文，講故事
(一)讀故事，講出故事
1、完成學習任務單1，了解故事的起因、經過、結果。
師：你們都愛聽神話故事，那想不想學學怎么講神話故事?
生：想。
師：好，來看看講故事第一招：了解故事的起因、經過、結果。為什么會有這個故事，這是故事的起因;在這個故事中什么人做了什么事，產生了什么樣的效果，這是故事的經過;最后，故事的結局是什么，這是故事的結果。請你快速讀文，找出故事的起因、經過、結果分別是哪里，完成學習任務單上的第一小題。
學生讀文，勾畫，完成作業。
師：找好的同學來分享。出示作業單
(學生在區分故事的起因、經過和結果時還有難度，這是第一次讓他們明確找故事的起因、經過、結果，共13個孩子一次性找對了。)
生：故事的起因是第1自然段，經過是2-5自然段，結果是第6自然段。
2、完成學習任務單2，了解故事的具體經過。
師：好，找得很快。那就要再挑戰自己了。再讀課文，完成學習單上的第2個小任務。
生邊認真讀課文邊找出世界的樣子和盤古的努力。
3、完成學習任務單3，初步講故事
(1)自己結合學習任務單2和課文，講講這個神話故事。
(2)同桌互相講講，相互補充。
(3)學生展示講，初步講故事，要求：具體完整
下面是學習任務單
學習任務單一：
故事的起因：第()自然段故事的經過：第()段故事的結果：()自然段
學習任務單二：同桌互相合作，完成下面的任務清單
故事的起因：世界()，盤古()
故事的經過：盤古醒來，睜眼一看，世界()
盤古翻身坐了起來，“大雞蛋”()
盤古()，“大雞蛋”碎了。
盤古站在天地當中，天和地()
盤古倒下后，身體()
故事的結果：盤古()
學習任務單三：
按照故事的起因、經過、結果，自己先簡單講講這個故事。
(二)讀故事，講出神奇。
師：孩子們，了解一個故事的起因、經過、結果是我們講出一個故事的前提。剛才你們都做得很好。但是我們講故事，可不能局限于就是簡單復述故事，我們還要把故事講得生動有趣。神話故事我們要講出什么?
生：講出神話的神奇之處。
師：對，神話故事最大的特點是想象力豐富，很神奇，講神話故事就要講出神奇，吸引讀者。這篇文章同樣有很多很神奇的地方，請你先默讀課文，畫出你認為神奇的地方，讀一讀，邊讀邊想象畫面，感受神奇。
生通過朗讀體會神話的神奇，重點指導第五段的朗讀。
1、教師讀“實際”，學生讀“想象”
師：盤古倒下以后，他的身體發生了巨大的變化。他呼出的氣體，變成了()
生：四季的風和飄動的云。
師：他發出的聲音，化做了()
生：隆隆的雷聲。
師：他的左眼變成了()
生：太陽，照耀大地。
師：他的右眼變成了()
生：月亮，給夜晚帶來光明。
師：他的四肢和軀干變成了()
生：大地的四極和五方的名山。
師：他的血液變成了()
生：奔流不息的江河。
師：他的汗毛變成了()
生：茂盛的花草樹木。
師：他的汗水變成了()
生：滋潤萬物的雨露。
2、教師讀“想象”，學生讀“實際”
師：可以說盤古用他的整個身體創造出了整個美麗的世界。四季的風和飄動的云。是他()
生：呼出的氣體。
師：隆隆的雷聲，是他()
生：發出的聲音
師：照耀大地的太陽是他的()
生：左眼變成的。
師：給夜晚帶來光明的月亮是他的()
生：右眼變成的。
師：大地的四極和五方的名山是他的()
生：四肢和軀干變成的。
師：奔流不息的江河是他的()
生：血液變成的。
師：茂盛的花草樹木是他的()
生：汗毛變成的。
師：滋潤萬物的.雨露是他的()
生：汗水變成的。
隨著一點點上移的文字，又將整段文字讀了一遍。
3、引導學生想象
他的頭發飛上天空，變成了
他的身軀，化做了
他的牙齒骨骼變成了
他的最后一縷目光變成了
師：誰先來試試，把故事的開頭講得神奇一點。
生先示范把開頭講神奇。
師指導講開頭、結尾，如何講神奇：神奇的動作做出來神奇的語氣要表現神奇的想象要補充
同桌互相練，如何把經過講得更神奇，更吸引聽眾。
生練，生展示。
(反思：師指導學生邊講邊做出“劈”的動作，天和地生長的過程;“一萬八千年”表示時間的詞要讀出神奇;第五段盤古的身體還會變成什么，補充想象。)
(三)讀故事，講出喜愛
師：你們經過自己的努力，不僅能把這個故事講得明白、清楚，還能把故事的神奇之處講得那么好。如此神奇的故事就是因為有了我們的主人公盤古，你們喜歡盤古嗎?
生：喜歡。
師：你們那么喜歡盤古，那就要讓別人聽你的故事中也喜歡上盤古，這才是講故事的高手。每一個人都能成為講故事的高手。只要你再認真默讀課文，找出相應的語句，看看你喜歡盤古的什么?
學生默讀文體會盤古的精神
學生分享
生：我喜歡盤古的不畏黑暗，看到周圍黑暗一片，就用斧子來劈開。
生：我喜歡盤古的堅持不懈。盤古始終撐在天和地之間。
生：我喜歡盤古的舍己為人。倒下后身體變成了世界的各個部位。
生：我喜歡盤古的勇于犧牲。
師：仔細品讀課文，才能知道盤古有這么多值得歌頌的精神：堅持不懈、舍己為人、勇于犧牲。這樣偉大神話人物的故事更應該講下去，依靠我們，依靠我們的世世代代。你能再試著講講這個故事嗎?講出你對盤古的喜愛之情。自己先講講。
學生展示講
(反思：講出神奇和講出喜歡，這兩個層次之間沒有什么遞進的關系。講出對人物的喜愛，主要是為了完成課后第一小題“說說你心目中的盤古是什么樣的”，但是在實際操作的過程中，因為時間緊張，孩子沒有充分的時間體會，人物形象多是教師強加的。)
三、回家給家人講故事
師：一個故事讀完，一個故事講完，總讓我們覺得意猶未盡。神話故事就是有這樣的魅力。今天晚上回去把這個神奇的故事講給親人聽，盡量做到講出神奇，講出你對盤古的喜愛。講故事的視頻發在家長群。
板書設計：12《盤古開天地》
起因(1)：混沌
經過(2-6)：開天地盤古：不怕黑暗堅持不懈勇于犧牲舍己為人
結果(7)：創造世界
“語文天地”教學設計 4
教學目標：
1、學習摘錄筆記，積累帶“手”的成語。
2、實踐初顯身手，閱讀〈〈手指〉〉，體會手指的用途。
3、習作。
教學重點：
通過積累，了解更多關于手的知識。
教學難點：
學會審題、會分析作文題。
教學準備：
多媒體電教
教學過程：
第一課時
一、摘錄筆記
1、出示書中的例子。
2、交流你這一單元的摘錄筆記。
3、指導學生在筆記中加入適當的插圖。
二、讀讀成語
1、觀察一下成語的特點。
2、你理解他們中的那些詞？
3、選你理解的詞語造句。
4、你還知道哪些帶“手”字的成語。
三、初顯身手
1、分小組，選擇一種有趣的游戲。
2、合作完成游戲，另選一個有條理地記錄下游戲的過程。
3、組員共同思考，用簡單的、準確的詞語概括每一步。
第二課時
一、學習金鑰匙的內容。
1、畫出自己喜歡的.詞句，記下不懂得問題，做簡單的歸納概括，這些都是做批注筆記。
2、回憶這一單元此方法的運用過程。
二、用批注的方法學習“手指”
1、讀文，用批注的方法自學。
2、交流學習體會。
3、朗讀好詞佳句。
4、這篇短文讓你懂得了什么？
三、排演課本劇
要求：以短文為依據，進行再創造，形式不限。
五、收集更多有關手的資料。
第三課時
一、審題
———的手
想象作文：五指兄弟
二、分析題目
題目一：
1、可補的題目范圍很多。
2、思路。
題目二：
想象兄弟之間會發生什么事？這件事的經過是什么？這件事讓大家明白了什么道理？
注意：想象要合理，要蘊涵一定的道理。
三、學生習作。
板書設計：
———的手
選定題目——描述手的特點——選擇事例加以說明——總結手的特點
想象作文：五指兄弟
想象兄弟之間會發生什么事？這件事的經過是什么？這件事讓大家明白了什么道理？
“語文天地”教學設計 5
教學目標
1、初步了解形聲字聲旁表音、形旁表意的特點，辨析組詞。
2、積累帶“刂”和“隹”的漢字，認識新部首。
3、進一步學習正確的默讀方式。
4、表演《特殊的考試》，能完成有關環保的考題。
重點難點
1、字詞積累，會用詞語造句。
2、通過表演和做考題，培養學生的環保意識。
課時目標
1、初步了解形聲字聲旁表音、形旁表意的特點，辨析組詞。
2、積累帶“刂”和“隹”的漢字，認識新部首。
3、能加部首組成新字，會用詞語造句。
教學過程
一、描一描，寫一寫。
1、教師出示田字格里“特、持、攔”三個字。
2、學生觀察討論：這三個字有什么共同的地方？（都有多個橫。）
3、同桌互相說怎樣寫好這三個字。
4、教師指導：書寫橫比較多的.字，寫時注意橫畫的長短變化，其中突出主筆的橫要長一些，如“特”字右上部第二橫；“持”字右上部第二橫；“攔”字右上部第三橫。
5、學生獨立練習書寫。
6、小組內評評誰的字最漂亮。
7、選幾份全班欣賞，師生共同評價。
二、比一比、看誰寫得多。
1、教師出示部首“刂”“隹”，學生說出名稱。
2、想一想哪些字還帶這兩個部首。
3、學生匯報漢字：刂——別、劃、劍等。隹——難、準、誰等。
4、指導學生認讀這些字。
5、選自己喜歡的寫在書上。
三、讀一讀，你發現了什么？
半——伴蘭——攔代——袋當——擋干——趕人——認
1、前三組字有什么特點？（前三組生字讀音完全相同。）
2、后三組字有什么特點？（后三組生字讀音相近，字形不同。）
3、從每一組的兩個生字中，你又發現了什么？（每一組的第二個字都是形聲字，形聲字偏旁表示意思，聲旁表示他的讀音。）
4、能舉出聲旁表音的形聲字嗎？（初步了解形聲字聲旁表音的特點，并利用這一特點自主識字，自用閱讀。）
四、加部首，組成新字。
1、教師出示第一組子卡，學生指名讀、齊讀。根據部首說說新字的意思。
2、學生給后四組字加部首，寫出新字。
3、學生小組內交流，根據加的部首說一說每個新字的意思。
4、學生口頭組詞，練習說話。
五、讀一讀，選一個詞語造句。
1、教師出示卡：準備、親切、順利、為難、吃驚、心愛。學生開火車讀。
2、說一說每個詞語的意思。
3、選自己喜歡的一到兩個詞語造句。
六、為本單元中的小動物寫評語。
1、學生想一想，說一說本單元都有那些小動物？用自己的話說一說它們分別是什么樣的小動物？
2、學生匯報交流。
比如：小馬用實際行動驗證了河水既不像松鼠說的那樣深，也不像老牛說的那樣淺。
小熊不愛護環境。
3、選自己喜歡的寫下來。
七、表演《特殊的考試》。
1、學生再讀課文，小組內討論怎樣表演。可以把人物內心的話用語言表達出來。
“語文天地”教學設計 6
目標預設
1、掌握漢字的筆順規則，注意字的間架結構，感受漢字的形體美，并能正確工整地書寫。
2、學習帶“兩點水”和“雨字頭”的生字，我解部首的意思。
3、加偏旁組新字，辨析形近字。
4、通過擴詞、造句、編故事，豐富詞匯，增強口語表達能力。
5、閱讀短文《霧》，想像“霧把自己藏起來”是什么意思。
6、總結認字方法，鼓勵學生自主認字。
課時安排：2課時
第一課時
一、書寫大比拼
1、出示生字：霧露雹冰凍凌江河泛
2、讀一讀，看看這些字各有什么結構特點？
3、這些偏旁和生字有什么聯系？
4、你能將它們寫漂亮嗎？
5、我們來比試比試。
二、變字小魔術
1、你能給下面的字加上偏旁，組成新的字嗎？
2、學生嘗試變字。
（在變字小魔術中，孩子既復習了生字，又感受到成功的快樂。）
三、比一比組組詞
1、下面的字娃娃長得很像，你能將它們分清楚嗎？
2、我們多給它們找幾個朋友吧。
（幫助孩子分清字形，不寫錯別字，歸類復習效果良好。）
四、我來說一說
1、出示句子：有時候我很溫和，有時候我很暴躁。
2、你能依照例子說說嗎？
3、學生練習造句。
五、想一想再分類
1、讀讀下面的`詞語：雹、霜、霧、露、雪、河、海、冰、江、凍
2、這些詞語中，許多詞都是好朋友，請你給它們分分組。
3、你是怎么分的？為什么這樣分？（可按部首分，可按水的形態分，可按這些事物在哪里分。）
第二課時
一、創設情境：這個星期，水娃娃和風娃娃成了我們的好朋友，今天，水娃娃還要請我們去它家做客呢！
二、編故事：
1、老師講述《小溪流的歌》
2、引導學生思考：小溪流的家在哪兒？
3、小溪流為什么不停地奔走？
4、出示彩圖：提示問題，學生根據提示編故事
5、圖上畫的是什么地方？圖上有誰？山泉娃娃從哪兒來？山泉娃娃在干什么？
三、天氣播報站
1、每天天氣都在變化，你怎么知道冷暖情況的？
2、老師播報天氣預報。
3、天氣預報講些什么內容？（風力、最高氣溫、最低氣溫等。）
4、想一想，聽準聽懂天氣預報有什么好處？
5、老師模擬第二天的天氣預報，你覺得明天天氣如何？
四、自讀短文
1、霧孩子也來和我們交朋友了，我們一塊兒認識它吧。
2、有不認識的生字嗎？想辦法解決。
3、讀完短文，你有什么問題嗎？
4、生活中，你見過霧孩子嗎？它和你捉什么迷藏？
五、拓展學習：欣賞短文《雪娃娃》
“語文天地”教學設計 7
教學理念：
語文是一門實踐性很強的學科。將語文實踐活動相機安排教學，讓學生積累和運用語言，感受與動物和諧相處的美好。
教學目標：
1、在田字格中正確描寫“星、爪”
2、換部首，復習生字。積累ABB型的詞語以及反義詞，并能正確地運用。
3、認識動物，并對它們進行分類
4、閱讀《誰來了》，背誦古詩。
教學重、難點：
1、積累ABB型的形容詞，初步感知這類詞語的形式，體會表達的效果。
2、學習成對使用幾組單音反義詞。
3、背誦《絕句》，模仿短文《誰來了》進行續編。
課時：2課時。
第一課時：
一、創設情境
1、學生準備參加“智慧大比拼”的比賽。
2、宣布活動規則，并把學生分成兩大組。
二、活動一：抄一抄。
1、出示拼音，照拼音讀音節。
2、板書部分音節，適當補充一些w打頭的音節。學生練寫。
3、出示今天要描、寫的字，指名讀一讀。
4、引導學生觀察“耳、星、爪”在田字格里面的位置，指導書寫，學生練寫。
5、引導、參與學生評價、評比作品。
三、活動二：部首變換小魔術。
1、幫助學生弄明白例子的符號。以“推”為例：“推”字減掉提手旁，加上言字旁，就成為“誰”
2、小組討論：“波、抱、把”的'部首能換成什么？
3、比一比：看誰換字又快又多。選擇一組換前和換后的生字，組詞、搭配詞組、造句。
4、在書上填一填
四、活動三：照樣子說詞語。
1、讀“胖乎乎”“毛茸茸”，仔細觀察，說說你發現了什么規律？
2、胖乎乎可以用來說明什么？毛茸茸又是形容什么的？
3、以大組為單位，照樣子說幾個這樣的詞語。比一比誰說得多？
五、活動四：填一填。
1、出示圖片：大象、小白兔等，學生看圖并讀一讀這三個句子。
2、出示：“長—短、高—矮、大—小”這三對反義詞，讀一讀。生生相互出句子填空、對答。
第二課時：
一、活動一：讀一讀，背一背。
1、課件演示：“兩個黃鸝鳴翠柳”的畫面。
學生觀察黃鸝是什么樣子的，柳樹是什么色彩，以及黃鸝在柳樹枝頭干什么。
2、學生想像黃鸝會歌唱什么？
3、學生用自己的語言描繪眼前的畫面，再有感情朗讀。
4、學生說詩意并朗讀。
5、學生用自己的語言來描述詩情意境，有感情地吟誦。
二、活動二：自讀詩歌并仿編句子。
1、邊看插圖，邊聽教師范讀。
2、借助拼音自讀短文，讀懂短文內容。
3、借助插圖評讀短文。小組討論：說說你發現了什么相同的地方？
4、照樣子說句子。
（1）小組交流、推選。
（2）全班交流。
（3）談談體會。
三、活動三：回顧自檢。
1、共同評讀。提出要求，在小組內背一背自己最喜歡的一篇課文。
2、學生自己進行自評，要求實事求事。
3、教師點拔學法：
在學習中自檢，就是養成經常“回頭看”的習慣，它是一個非常重要的學習方法和良好的學習習慣。
“語文天地”教學設計 8
教學要求：
引導學生做小實踐，揭開自然視象中的謎團。通過學習，啟發學生尊重科學，破除迷信，培養學生熱愛科學反對迷信的意識。重難點：導學生初顯身手，選擇題材寫作。
課時劃分：
三課時
教學設計
第一課時
教學目標引導學生圍繞不怕鬼這一主題講故事。
教具準備
用于實驗的必需品。
教學過程
一、師講述故事引入。
二、揭示本課教學內容。完成暢所欲言和初顯身手。
三、開故事會
四、做實驗室
1、過渡
2、生自由匯報
3、動手做實驗，請注意安全。
（1）師表演；談觀后感受。
（2）閱讀課文，了解奧秘
4、分組做實驗。
第二課時
教學目標指導學生圍繞四個選材進行寫作。
教學過程
一、評講作業
二、出示本次作文要求
1、讀要求。
2、選擇自己的意向。
3、按選擇的題目分小組討論。
三、寫前輔導
（一）、選擇“報告”的如何寫作。重點匯報“報告”的格式。拓展思路，尋找寫作材料。
（二）、選擇寫“經歷”的如何寫作。
四、習作過程
第三課時
教學目標：指導學生欣賞佳作，修改病文，掌握“報告”的寫法，提高敘述、修改能力。
教學過程：
（一）點評此次作文情況
（二）共同欣賞
（三）選擇病文或片斷，指導修改。
（四）課堂活動。分小組修改。各自讀改，進行對比。抄寫習作。
《語文天地九》教學設計2
第一課時（摘錄筆記、讀古詩）
一、摘錄筆記
1、全班齊讀文中摘錄筆記的內容。
2、師：大家在讀完后發現，它們都是好詞、好句，而且是文中的重點詞句。那么，你們還能找到更多類似的句子嗎？
3、學生合作找到重點句子。
4、全班交流。
5、師：你能說說他們用了什么修辭手法？
6、指名回答。
《中華民族的最強音》大量比喻手法
《月光曲》形象的情景描寫
《林中樂隊》擬人手法
7、舉例說明。
A、血肉：比喻為抗擊入侵者而拼搏的人們。
B、長城：比喻在入侵者面前建立起堅實的堡壘保衛我們的祖國。
C、魔爪：日本帝國主義的侵略。
8、找一找課文中類似的句子。
二、讀古詩
1、師：這個單元我們都圍繞著“音樂”來說，其實在很早以前人們就會用象聲詞來表示聲音。今天，我們要學習的這首詩就是其中的一篇佳作。
2、全班齊讀古詩。
3、自學并交流古詩的含義。
4、學生交流預習資料。
5、學生質疑詩意。
6、全班交流講解。
嘈嘈：聲音沉重悠長。
小弦：指最細的弦。
切切：弦聲幽細瑣碎。
第二課時（自讀課文）
一、初讀課文
1、學生自讀課文。
2、要求：讀準字音，讀通句子。
二、合作學習
1、四人小組接力朗讀課文，思考：詩人分別把吉他比喻成什么？
2、四人小組交流。
3、全班討論。
把吉他比喻成：丑小鴨、竹籬笆、少年的夢想和童話、星星、朝霞、友人的悄悄話、駝鈴、燈塔、我需要的聲聲回答。
三、體會思想
1、討論：詩人的比喻是否合適？
2、指名回答。
3、師：這些比喻的作用是什么？
（充分反映了吉他在西班牙詩人心中的地位和影響。）
4、師：誰能發現這首詩還有什么特點？
（每一段歌詞的結尾都是一句：你是我的吉他。）
5、師：作者為什么這么寫？
6、四人小組交流。
7、個人匯報。
（重復出現，反復強調，抒發了詩人熱愛音樂的思想感情。）
四、課外拓展
1、師：詩人這么喜愛他的.吉他，那你們知道什么是吉他嗎？
2、指名回答。
第三、四課時（習作）
一、導入習作主題
在本單元的學習中所圍繞的主題是什么？（音樂）
今天，我們習作的題目是——假如世界沒有了音樂。
二、完成習作
1、四人小組交流自己的體會。
2、全班談論，指名說自己想寫的內容。
3、教師點評。
4、學生思考習作思路。
5、引導習作主題。
A、注意音樂就在我們的生活中。
B、音樂在生活中的作用。
C、合理、大膽地想象，沒有音樂的世界是什么樣子的。
D、拓寬視角，引向人、動植物、大自然等等。
6、學生開始習作。
7、修改習作。
8、抄清習作。
“語文天地”教學設計 9
教學目標
1、學會獨立分析字的筆畫，正確書寫巾、衣、本、牙四個字。
2、聽故事，討論怎樣才能見到雪孩子。
3、初步體會會意字的特點。
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、語文天地中的學寫字的練習。
1、獨立說說巾、衣、本、牙四字的筆順并書空。
2、玩一玩我說你寫的游戲。學生說一個字，例如：以，找另一個同學書空筆順。
3、寫字。看誰寫得又準確又漂亮。
二、字形小魔術
1、出示木字，抽生讀一讀，書空寫。
2、你能給木字加一筆變成另一個字嗎？開動腦筋想一想。（本、術、禾）
3、出示力，請你變魔術，加兩筆后讓它變成另一個字。（辦、為）
4、出示巴字，請你給它加偏旁，看能變成哪些字？（把、吧）
5、你還能給哪些字變魔術？互相說一說。
三、讀一讀，繼續往下說詞語。
1、出示詞語：青蛙、刺猬、熊、蛇，你覺得這些詞語表示的是什么？（動物類）你還能說出哪些動物名稱來？
2、第二類：黃色、紅色、綠色，是表示顏色的，請說說表示顏色的詞。
3、第三類：圍巾、棉衣、手套，是表示衣物的，請說說表示衣物的詞。
4、你還能說出哪些詞是一類的？
四、照樣子說一說
1、例句：冬天的`本領真大呀！
2、句式：誰真怎么樣？
3、請依照這種句式說一句話。
第二課時
一、讀一讀《九九歌》
1、自由朗讀，看你從中能讀懂點什么？
2、你知道這首兒歌講的什么意思嗎？
3、教師介紹有關節氣的知識。領學生揣摩兒歌的意思。
4、讀一讀，爭取能背誦。課后背給爸爸媽媽聽。
二聽雪孩子的故事。說一說，怎么才能見到雪孩子？
1、聽老師讀兩遍故事，可讓學生提一些關于內容的小問題，檢查學生是否聽懂了。
2、分組說一說，怎么才能再見到雪孩子？老師不要講太多的自然常識，讓學生問、學生答。
3、試著把故事接著講下去。第二年冬天，又下雪了
三語文天地的學法指導：初步體會會意字的特點。
1、想一想，你從這些字中發現了什么？
2、收集這樣的字，寫在本子上，再和伙伴們交流這些字的特點。
“語文天地”教學設計 10
教學要求
1、引導學生暢所欲言，交流自己的心愿。
2、引導學生將自己的心愿或有情趣的事情寫成小詩。
3、大膽交流自己的興趣和讀書心得。
教學重點
1、引導學生暢所欲言，進行口語交際。
2、引導學生將自己的心愿或有情趣的事情寫成小詩。
課時劃分：三課時。
教學過程
第一課時
一、講故事引入
從前，有兩個乞丐。有一天，他們在墻角下一邊曬太陽，一邊聊天。甲乞丐說：“假如我發財了，我要一下子買五大碗豆漿，大喝一頓。”乙乞丐說：“假如我發財了，我要買兩碗豆漿，吃一碗，倒一碗。”
1、同學們，乞丐的心愿雖然可笑，但也說明一點——每一個人都有自己的心愿，不管是不是“高尚”或“低俗”。
2、這節課，讓我們暢所欲言，談談各自的心愿。
二、揭題
板書：談心愿。
三、自由讀題目要求
1、自由讀要求。
2、說說有什么要求。
四、回憶前四篇課文中主體人物的心愿
1、自由匯報。
2、小結。
五、小組互動交流
1、心愿有沒有“高尚”、“低俗”之分？有沒有合理與不合理的區分？
2、小組討論。
3、交流匯報。
4、匯報自己的心愿。
六、完成“金鑰匙”
1、出示“金鑰匙”的提示要求。
2、自由讀。
3、每個同學就自己所帶的書進行匯報發言。（推薦書、交流心得）
4、探討自己的閱讀方向、合理與否。
5、同學間交換自己喜愛的作品。
七、課堂總結
略
八、布置作業
1、寫一寫自己的心愿。
2、閱讀一本好書，寫寫心得體會。
第二課時
一、談話引入
1、回憶上節課同學們所談的心愿。
2、指名讀讀上節課布置的小練筆——心愿。
二、揭題
如果把大家的心愿寫成詩，那一定很美，很有趣。
三、投影書上的小詩
1、投影。
2、指名讀詩。
3、評議。
（1）讀詩的情況。
（2）詩的.內容。（①趣事；②心愿）
4、齊讀六首小詩。
四、寫作前談話
1、寫詩并不難，關鍵是善于發現生活中的樂趣。
2、把剛才大家匯報的小練筆《心愿》進行改寫成詩。
3、引導學生通過將練筆與小詩對比，了解寫詩的竅門。
如：（1）可分節寫。
（2）每一行的字數不一定相同，句子要活潑簡練。
（3）如果可能，末字可押韻，但不作要求。
（4）要表達真情實感。
4、本次習作基本要求。
（1）盡量寫詩。
（2）內容為：心愿；趣事。
5、如果實在有困難，可以換其他內容，也可以不寫詩。
五、活動過程
1、生習作，師巡視指導。
2、投影片段或小詩共同欣賞、評議。
3、修改。
六、布置作業
繼續習作，并修改習作。
第三課時
一、投影佳作，指導欣賞
1、齊讀佳作。
2、評議。
3、請作者談談創作心得。
二、投影病文，指導修改
1、自由讀。
2、小組討論修改方案。
3、匯報，共同修改。
4、讀一讀修改后的作品，前后比較。
5、談談修改的體會。
三、活動過程
1、分小組修改作文。
2、指導、鼓勵學生將佳作投稿。
3、對自己在本單元中的學習作個合理的評價。
四、課堂總結
略
五、布置作業
修改作文并抄正作文。
“語文天地”教學設計 11
教學目標：
1、繼續學習摘錄筆記，積累帶“花”字的成語，誦讀《吳興雜詩》。
2、學習短文《朱德與蘭花》。
3、收集“花”的相關資料。
教學重點：
有條理地完成習作。
教學難點：
以“花”為題進行閱讀、積累和習作。
課前準備：
多媒體電教。
教學過程：
第一課時
一、日積月累
1、我的摘錄筆記。
（1）經久不衰、偃旗息鼓、短促……
（2）湛藍、孕育、啜飲……
（3）我是一顆星星，從湛藍的天幕墜落到碧綠的地毯上。
交流一、二單元你的.摘錄筆記。
2、帶“花”字的成語。
（1）讀一讀這些詞語，觀察他們的特點。
（2）你理解他們中的那些詞語？
（3）選用你理解的詞造句。
（4）你還知道那些帶花的成語。
3、讀《吳興雜詩》，知道詩中描繪的是田園風光。
誦讀這首小詩并摘抄下來。
二、學習短文〈〈朱德與蘭花〉〉
１、讀短文，標出自然段。
２、讀一讀短文上的小詩，說一說贊揚了蘭花什么精神。
３、回憶本單元寫花的文章，分別借花說明了什么。
４、小結：看似寫花，實為映人的方法叫借物喻人。
三、初顯身手
四、課堂作業。
第二課時
一、口語交際
交際主題：你最喜歡那種花？向同學們和老師介紹。
交際提綱：注意交際時條例要清。
交際方法：小組交流。
二、筆下生花
１、審題
２、思考方法
３、逐題抓關鍵
三、學生動筆寫作。
板書設計：
花
你最喜歡什么花？
為什么喜歡它？
它有什么特點？（形、色、味）
從它身上或成長特點上，你受到的啟發。
“語文天地”教學設計 12
教學要求：
1、口語交際，根據主題“心愿”來談自己的心愿。
2、朗讀小詩，試著創作小詩。
重點難點：
1、談自己的心愿要真實。
2、學會整理創作。
教學過程：
一、暢所欲言：
1、根據主題總結本單元，發問：你有什么心愿？指名發言，同學點評。（注意條理、合乎情理）
2、老師總結。
二、筆下生花：
1、提起詩，你知道哪些類？
2、自瀆詩，看看內容有哪些不同進行分類。
3、收集材料，說一說自己的心愿或有趣的事。
4、觀擦詩在格式上的特點。
5、嘗試編小詩。
6、生寫詩，師巡視指導。
7、點評初作，繼續修改。
三、金鑰匙：
交流自己的興趣，展示自己。
四、單元小結：
學完此單元，從創新、合作、說與寫等方面進行評價；
從學習態度、習慣、情感方面進行評價。
《語文天地六》教學設計3
教學分析：
本教材有：抄一抄，讀一讀，背一背、初顯身手，開卷有益…
教學目標：
掌握抄一抄、讀一讀，背一背等部分內容。
教學重難點：
大小寫字母互換練習
教學課時：
2課時
第一課時
教學過程：
一、寫下面加點的字時應該注意什么？
嫩草，散步，豎琴，善良，忘記，綠蒙蒙
二、你能寫出與大寫字母相應的小寫字母嗎？寫完了拼一拼。
CHUN，TIAN----YU，DIAN--------
FENG，ZHENG--JIAO，BU--------
LI，XIANG-----，MENG，LONG------
三、抄一抄：
布置，囑咐，毛茸茸，秘密
翅膀，建筑，翩翩起舞
沙啞，飄灑，疲勞，朦朧，蓬勃
四、讀一讀：
春回大地春意盎然滿園春色春光明媚
鳥語花香欣欣向榮萬紫千紅鶯歌燕舞
你還知道哪些描寫春天的詞語？
五、讀一讀、比一比：
讓她到天上去好好想想吧！
她飛到天上，會好好想想的。
她一直望到老師的背影消融在綠蒙蒙的原野里。
老師的背影慢慢消融在綠蒙蒙的原野里。
你覺得哪一句更好呀？
第二課時
教學過程：
一、以四人一組為單位讀一讀、背一背：
村居
（清）高鼎
草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。
二、初顯身手：
以《春天的.腳步》為題辦個小展覽：
動手、動腦、動口相結合，有詩、畫、文、歌……
三、開卷有益：
以自讀為主學習《雨在歌唱》：
查找生字、詞；
提出不懂的問題；
有感情朗讀……
四、金鑰匙：
認識“文房四寶”。
五、自檢：
討論時，聽到不同的意見，我能夠做到：
心平氣和
認真思考
吸收別人正確的意見
你還能想到些什么？
“語文天地”教學設計 13
教材分析：
本次“語文天地”包括“暢所欲言”“初顯身手”“筆下生花”三部分的內容。
教學要點：
1、培養學生搜集資料、處理資料的能力和鑒賞能力。
2、學會如何傾聽別人的發言。
教學設計：
“暢所欲言”環節，課前布置學生搜集帶“馬”字的成語和成語古詩，培養學生收集信息的能力和課外積累的興趣。然后再組織學生在課堂上進行交流，提高表達能力和交際能力。
“初顯身手”環節，引導學生查找與馬有關的繪畫、攝影、郵票、雕塑、音樂等等，這是一次綜合實踐活動，對孩子的藝術鑒賞水平和綜合素養是一個極大的挑戰，尤其是在交流中注意培養學生的交際能力。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、暢所欲言
1、通過這個單元的學習，我們對馬有了很多新的認識，同學們利用課余時間也積累了許多關于馬的成語，還有一些同學不僅積累了成語，還進一步了解的成語背后的故事，下面我們就一起來交流一下。
2、全班交流“馬”字成語和成語古詩，談談自己的積累收獲。
3、觀看成語古詩《老馬識途》。
4、完成課本練習：
二、初顯身手
1、在上一周的“綜合實踐”活動中，同學們利用網絡搜集了許多與馬有關的藝術品——繪畫、攝影、雕塑、音樂等等。今天，就請你選擇一個自己最喜歡的，介紹給老師跟同學。在說的.時候，要注意：盡量做到口吃清楚，敘述有一定的順序和條理，能談出自己喜歡這件藝術品的原因。聽的同學要做到：認真傾聽別人的講話，從中吸取知識，并且能夠給發言的同學提出合理的建議，讓他說得更好。
2、學生分小組交流，教師巡視指導。
3、各個小組選派代表進行交流，學生評議。
4、小結：同學們說得很好，評價的也比較到位，希望同學們今后多多展示自己，鍛煉自己的口頭表達能力和交際能力。
三、作業：
把自己對藝術品的介紹，整理成一篇小短文，寫在練筆本上。
課后小結：在教學“筆下生花”時，我先引導學生放手寫作。在動筆前考慮好先寫什么后寫什么。然后引導學生學習本單元的金鑰匙，重在指導學生有條有理的寫好本次習作。有條理既方便別人閱讀，也利于提高學生的思維水平。
“語文天地”教學設計 14
教學目標：
1、繼續學習摘錄筆記。
2、學習“開卷有益”，感悟合理安排時間的重要性。
3、“筆下生花”習作指導，金鑰匙。
教學重點：
鞏固本單元所學習的詞語句子，完成習作。
教學難點：
學會提高效率的方法。
課前準備：
多媒體電教。
教學過程：
第一課時
一、日積月累
1、摘錄筆記
（1）交流本單元的摘錄筆記。
（2）評選摘錄筆記小能手。
（3）教授有效摘錄筆記的`方法。
2、讀一讀。（幻燈出示）
二、開卷有益
1、讀課文，初談感受。
2、你心目中的效率專家是誰？為什么/
3、你有什么提高效率的好方法？
第二課時
一、“筆下生花”習作指導。
1、出示幻燈片。
2、習作分析。
二、金鑰匙。
三、學生習作。
板書設計：
習作1、讀懂要求
2、回憶往事
3、明晰道理4、談看法
“語文天地”教學設計 15
教學目標：
1、學會本課生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。并能抓住關鍵詞，感情朗讀詩歌，在讀中理解詩歌內容。
2、通過學習，懂得自覺遵守規則的重要性、必要性，養成自覺遵守規則的良好習慣。
3、調動學生已有的生活經驗和情感體驗進行仿寫練習。
教學重點：
通過討論，了解自覺遵守規則的重要性和必要性。
教學難點：
仿照課文，續寫詩歌。
課前準備：
多媒體電教
教學過程：
一、提問導入，引出課題。同學們，昨天老師讓大家到生活中尋找規則，誰能把自己收集到的規則說出來和大家一起交流?(學生紛紛匯報收集到的規則。)原來規則就在我們的生活中，社會生活有規則，學校生活有規則，家庭生活也有規則，規則與我們密不可分，今天我們一起來學習一首小詩――《誰說沒有規則》。
二、初讀詩歌，學習生字。
1、自由讀詩歌，可以大聲朗讀、小聲地讀，也可以默讀，遇到生字多讀兩遍，用喜歡的方式學會它。
2、“開火車”檢測學生掌握生字詞的情況。
3、抓住重點字詞(如“餅”“喂”“瞪”)理解字義，引導學生說說記字方法。
三、再讀詩歌，領悟詩意。
1、四人小組選擇喜歡的小節讀一讀，讀后討論：
(1)這節小詩寫了什么規則?
(2)主人公為什么不遵守規則?
(3)要讀好這小節該注意哪個詞語?用怎樣的語氣讀?
2、小組發言人匯報本組學習情況。(教師相機抓住“回頭一笑”、“滿不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”等關鍵詞語指導學生感情朗讀各小節詩歌，幫助學生理解詩歌內容。)
3、師生感情朗讀詩歌。
4、同桌結合插圖說一說，假如像詩中的主人公那樣不遵守規則會發生什么后果?
5、結合生活實際說一說，我們該如何遵守規則?
四、拓展學習，發散思維。
1、四人小組說說：你發現校園里、大街上有哪些不守規則的不良現象?
2、根據觀察到的不良現象，依照詩歌寫一段。
3、大組活動：交流作品，推薦佳作。
4、作品展示。
五、總結延伸，培養興趣。
1、學生談學小詩后的感受。
2、布置活動，課后延伸。規則與我們密不可分，如果大家為了貪圖方便和一時痛快而不遵守規則，我們的生活將一片混亂，所以我們要自覺遵守規則，從現在做起，從遵守身邊的小規則做起，養成良好的習慣。為了把遵守規則落實到實際中，我建議同學們從今天開始開展“做守規則的小學生”活動，人人充當監督員，爭做守規則的小學生，學期結束評出班中“最守規則的小學生”。
教學反思：
語文教學不僅僅是完成知識教學，更重要的是要培養學生的創新意識和創造能力。語文教學應與社會生活緊密結合，通過豐富多彩的活動，讓學生體驗成功，感受學習的樂趣，培養自主、合作、探究的'精神，提高語文綜合能力，在本次教學設計中，我注意了以下幾個方面：
1、指導朗讀，培養學生良好的語感。讀得多是這節課的亮點之一，我的做法是以讀促講，讓學生通過讀來充分感知詩歌的內容。讀的形式多種多樣，有朗讀、默讀、指名讀、小組讀、集體讀、“開火車”讀、男女生比賽讀等。在老師的指導下，通過多種形式的讀后，學生能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，在讀的過程中積累了語言材料，形成了一定的語感，為仿寫詩歌打下了良好的基礎。
2、創設氛圍，努力推行自主、合作、探究的學習方式。新課程提倡自主、合作、探究的學習方式，本首小詩通俗易懂，我采取放手讓學生小組合作自學的方式，選擇喜歡的小節學習，創設“讀――議――創――評”的氛圍，引領學生自主合作學習。通過布置后續作業引導學生課后開展“做守規則的小學生”，讓學生互評互學，互相監督，通過競賽評比，促使學生形成良好的行為習慣。
“語文天地”教學設計 16
教學目標：
1、學習日積月累、初顯身手。
2、學習開卷有益，明確遵守規則的重要性。
3、學習習作。
教學重點：
用簡潔、平實的語言表達說明性語言。
教學難點：
用簡潔、平實的語言表達說明性語言。
課前準備：
多媒體電教
教學過程：
第一課時
一、繼續指導學生摘錄筆記的'方法。
1、觀察詞語的特點。
2、摘錄的方法二：可按不同的內型積累。
3、根據不同的內型積累詞語。
4、讀一讀。
二、初顯身手
1、玩游戲“傳口令”。
2、尋找游戲中出現的問題。
3、思考解決這些問題的方法。
4、制定規則。
5、依照規則重新游戲，繼續修改規則中的不足。
6、感悟規則的好處。
三、課堂作業。
第二課時
一、學習《諾言》
1、根據課題提出問題。
什么是諾言？誰說的諾言？說了什么諾言？
2、分角色讀對話。
3、按照要求做摘錄筆記。
4、交流筆記。
5、拓展練習。
6、實踐作業：編排課本劇。
二、習作
1、為你喜歡的游戲寫規則和玩法說明。
2、考察我們的校園生活，你覺得哪些地方需要建立規則？和同學們討論，制定規則。
3、學生交流，并進行習作。
板書設計：
注意：（1）觀察游戲的過程。
（2）介紹時，語言要簡潔，敘述要清楚。
（3）寫后，思考有無遺漏。
“語文天地”教學設計 17
教材分析：
本次語文天地包括暢所欲言、初顯身手和一個金鑰匙。“筆下生花”三部分的內容。
教學目標：
培養學生留心觀察周圍事物的好習慣。鼓勵學生采用多種方式搜集資料，培養學生搜集和整理資料的能力。培養學生有條理的表達能力。通過金鑰匙，明白應該圍繞一個議題發表意見。
教學重難點：
編探險故事，激發學生的想象力。明白作計劃的好處。
教學構想：
暢所欲言，先小組交流，把從網上找到的資料或圖片展示給大家看，然后全班交流，老師展示網上搜集到的資料，并推薦網站，教會學生查找資料的方法。初顯身手，引導學生先制定計劃，再編探險故事。金鑰匙，通過自評、互評、師評，多方面的評價學生，使學生認識到自己的進步與不足。
教學準備：
電腦
教學時間：
3課時
第一課時
教學內容：
暢所欲言，介紹自己查找到的一處奇觀。
學生學習過程：本次“綜合活動”包括“暢所欲言”、“初顯身手”
一、導課
課前同學們調查、訪問了家人、鄰居、老師，了解周圍所發生的變化，搜集了一些關于“把聰明用在正地方”的資料，今天，我們就來交流一下。
二、明確交流的要求
1、交流時條理要清楚，內容要充實。
2、可用數字、圖片、實物來說明。
三、集體交流
四、總結
通過同學們談這些例子，你感受到了什么？
五、找一找
活動前，教師從搜集歷史上關于智謀的'故事說起，引發議題，讓學生參與討論，發現“智謀”。可以由家庭——社會，有校內——校外，由國內——國際。然后，讓學生根據感興趣的內容確定一個主題，個人或小組合作。討論后，要給時間讓學生通過實地觀察、了解、訪問等，用自己的耳朵去聽，自己動手搜集材料。
全班可以同意確定反映“智謀”的前因后果，以及整個過程。
六、寫一寫
寫前引導學生將收集的資料進行篩選，整理，選擇一種表達形式，如記敘、說明的文體，小詩、新聞等，還可以以某一種物品自詡的口吻，寫一篇童話，反映其“智謀”過程。
評價習作是教師引導學生從習作內容的真實、科學等方面入手，使習作內容表達意思清楚，明確，反映社會一定的變化，有一定的條例，語言通順。讓學生在自評的基礎上，小組內評價，教師參與評價。
七、說一說
結合找一找后出墻報的內容進行，也可以結合寫一寫他評時進行。總之，通過此次活動，培養學生觀察、記錄、等能力。
八、寫一寫
根據“筆下生花”的要求，展開辯論，據理力爭，然后分別把四個人的想法寫出來，討論一下誰對誰錯。
作業設計
預習下一單元《水》
板書設計：
智謀故事
圍魏救趙空城計破釜沉舟
隔岸觀火調虎離山
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