“語文天地”教學(xué)設(shè)計(jì)

“語文天地”教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的“語文天地”教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。

“語文天地”教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教材分析

　　本單元安排了一篇神話故事，寫了九色鹿冒著生命危險(xiǎn)搶救一個(gè)落水者，卻被落水者出賣，最后忘恩負(fù)義受到懲罰的故事，贊揚(yáng)了九色鹿救助別人不求回報(bào)的優(yōu)秀品質(zhì)，譴責(zé)了落水者忘恩負(fù)義的可恥行徑。

　　語文天地中圍繞著真誠設(shè)計(jì)了測測你的真誠度和寫一篇文章贊美別人或感激別人或勸告別人等。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解神話故事的內(nèi)容，通過讀懂課文，體會(huì)其中人物的不同品質(zhì)，并明白其中的道理。

　　2、懂得真誠這一品質(zhì)對(duì)人對(duì)社會(huì)的重要性。

　　3、能通過具體的事情來贊美別人或感激勸告他人。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師：課件。

　　學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。

　　課時(shí): 2課時(shí)

　　板書設(shè)計(jì)

　　教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　一、談話：

　　同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)有關(guān)真誠的課文，真誠是人類最美好的品質(zhì)。我們生活的周圍處處都能發(fā)生著真誠或不真誠的事情。今天，我們?cè)趤韺W(xué)習(xí)一篇神話故事，這是一個(gè)很有趣的故事。故事雖然淺顯易懂，但包含著深刻的道理。

　　二、初讀課文。

　　1、自由讀課文，思考本文講了一件什么事情？

　　2、指名回答。

　　3、檢查生字詞。

　　三、細(xì)讀課文，明白道理。

　　1、小組討論，談出自己的觀點(diǎn)：你認(rèn)為文中的主人公分別代表哪一類人？你怎樣評(píng)價(jià)他們的行為？

　　2、小組整理答案。進(jìn)行集體交流。

　　3、集體交流：

　　分別對(duì)九色鹿和落水者進(jìn)行評(píng)價(jià)，并從課文中找出相應(yīng)的`語句來說明。

　　4、寫一寫：這騙課文讓我們明白了一個(gè)什么道理？

　　四、有感情地分角色朗讀課文。

　　五、測測自己的真誠度。

　　1、招待客人時(shí)真誠敷衍虛假

　　2、懷著真誠的態(tài)度來填寫。

　　3、思考：真誠對(duì)于生活的影響。

　　4、討論并交流。

　　5、辯論：做什么事情都應(yīng)該真誠嗎？

　　6、教師總結(jié)發(fā)言。

　　第二課時(shí)

　　一、談話：

　　同學(xué)們，生活中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的人和事能給我們留下了深刻的印象，有哪些人我們要真誠地贊美他們，有哪些人我們要真誠地感激他們，有哪些人，我們要真誠的勸告他們？請(qǐng)回憶一下，選擇自己想寫的一個(gè)方面構(gòu)思。

　　二、寫作指導(dǎo)：

　　如果選擇的是要真誠地贊美一個(gè)人。

　　1、要想一想你要贊美他的哪一個(gè)或哪幾個(gè)方面。

　　2、選擇怎樣的事例去贊美他？

　　3、這件事情如何寫具體、寫感人呢？

　　這是寫作的重點(diǎn)，在敘述事情的時(shí)候一定要抓住事情當(dāng)中人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)來進(jìn)行細(xì)致的刻畫。

　　對(duì)話描寫要注意不同的語言形式，避免重復(fù)單調(diào)。

　　4、注意開頭和結(jié)尾的寫法，力求體現(xiàn)簡潔明了，采用別具心裁的開頭和結(jié)尾形式，給讀者留下深刻的印象。

　　5、注意起一個(gè)合適的題目。

　　起題目的方法多種多樣：點(diǎn)明中心式以事件為題

　　以一件特殊的事物為題含蓄式等等

　　三、構(gòu)思自己的作文，小組討論交流。

　　四、開始寫作，教師巡視指導(dǎo)。

　　五、修改作文，謄抄作文。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、繼續(xù)完成本次的大作文。

　　2、完成《九色鹿》的部分練習(xí)題。

　　3、有感情的朗讀課文。

“語文天地”教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)《語文天地》復(fù)習(xí)形近生字，積累優(yōu)美詞語，找出表示時(shí)間的詞語，并試著用別的詞語替換。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課：

　　這節(jié)課文我們一起來學(xué)習(xí)《語文天地》。

　　二、講授新課：

　　進(jìn)行形近生字的比較，組詞練習(xí)。

　　1、出示投影片：場——廠威——危修——休拖——脫

　　2、學(xué)生自己讀生字。想一想：觀察這每一組生字你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)交流。老師進(jìn)行巡視了解情況。

　　4、指學(xué)生回答。要求學(xué)生回答問題時(shí)要完整。

　　5、這些生字形狀和發(fā)音差不多，那么我們?cè)趺磥韰^(qū)分他們呢？

　　6、引導(dǎo)學(xué)生理解生字的意思。

　　7、進(jìn)行生字的組詞練習(xí)。有能力的學(xué)生可以鼓勵(lì)進(jìn)行說話練習(xí)。

　　進(jìn)行詞語抄寫、說話練習(xí)。

　　出示投影：疑惑輕蔑胸有成竹轉(zhuǎn)敗為勝浮橋笨重沉沒

　　熟悉出色探險(xiǎn)驅(qū)散跳躍恢復(fù)束手無策

　　學(xué)生自己朗讀詞語，畫出不懂的詞語。

　　互相交流不懂的詞語意思。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用詞語。選擇自己明白意思的詞語，進(jìn)行說話練習(xí)。要求：可以說一句也可以說幾句。

　　先指有能力的學(xué)生進(jìn)行說話，給其它學(xué)生做個(gè)范例。

　　學(xué)生自己獨(dú)立思考，然后說給同位聽一聽，互相進(jìn)行糾正。

　　（三）找出表示時(shí)間的詞語，并用別的詞語替換。

　　1、自讀，邊讀邊劃出表示時(shí)間的詞語。

　　2、可以用什么詞語來替換，再讀。體會(huì)區(qū)別。

　　3、指學(xué)生回答。老師進(jìn)行板書。

　　三、課堂小結(jié)：

　　這節(jié)課我們復(fù)習(xí)形近生字生字、表示時(shí)間的詞語和句子，嘗試自己也用表示時(shí)間的詞語造句。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　繼續(xù)學(xué)習(xí)《語文天地》，進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，掌握學(xué)習(xí)方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《語文天地》。

　　二、講授新課：

　　（一）閱讀短文《“發(fā)明大王”的秘決》。

　　1、學(xué)生在提前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，默讀短文。

　　2、指學(xué)生分自然段讀課文，思考：發(fā)明大王是誰？

　　3、在預(yù)習(xí)過程中，你對(duì)短文有哪些感想？說一說。

　　4、指學(xué)生結(jié)合自己朗讀的情況，說說閱讀體會(huì)和感想。

　　5、集體交流，互相補(bǔ)充，點(diǎn)評(píng)。

　　（二）暢所欲言，積累學(xué)習(xí)方法。

　　愛迪生一生有一千多項(xiàng)發(fā)明，他是怎樣成功的？

　　學(xué)生根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的.理解來自由交流。

　　老師結(jié)合學(xué)生交流的情況引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的想法。

　　討論：愛迪生發(fā)明了什么，他是怎樣發(fā)明成功的？（小組內(nèi)先交流）

　　指學(xué)生集體交流發(fā)表想法，互相點(diǎn)評(píng)，互相補(bǔ)充。老師結(jié)合學(xué)生的意見進(jìn)行板書。

　　總結(jié)：大家在讀書的時(shí)候收獲是很多，那么你是怎樣知道得這么多的？

　　老師將學(xué)生的建議用投影片進(jìn)行展示，學(xué)生閱讀。

　　三、課堂小結(jié)：

　　這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)了發(fā)明大王的故事，如果請(qǐng)大家來想些方法，你將怎樣發(fā)明？（學(xué)習(xí)愛迪生的話語）好我們就請(qǐng)大家用愛迪生的話語來激勵(lì)我們學(xué)習(xí)與研究。

　　四、板書設(shè)計(jì)：

　　“發(fā)明大王”的秘決

　　我要揭示大自然的奧秘，以此為人類造福。

　　天才是百分之一的靈感，加百分之九十九的汗水。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　習(xí)作課：寫一寫你自己，或者周圍的人，是怎么解決生活中、學(xué)習(xí)中的難題的。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　這節(jié)課我們來說說你遇到過什么困難。

　　二、講授新課：

　　1、大家選擇其中的一件事？（大面積提問。老師歸類進(jìn)行板書）

　　2、小組內(nèi)四人互相交流一下自己的經(jīng)歷，聽其他人的經(jīng)歷時(shí)注意思考他有哪些困難，大家出主意幫他解決困難？

　　3、老師組織學(xué)生集體交流自己的經(jīng)歷，并把學(xué)生的經(jīng)歷進(jìn)行相應(yīng)的板書，如：小狗跑了，手機(jī)找不著了，搬動(dòng)大石頭等。

　　4、學(xué)生在交流的過程中老師可以引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充。

　　5、總結(jié)：經(jīng)過剛才的交流后，如果現(xiàn)在請(qǐng)你來寫如何解決生活中的難題，你要怎樣寫呢？

　　6、指學(xué)生回答，同時(shí)總結(jié)寫此文的構(gòu)思思路。

　　7、指學(xué)生結(jié)合自己的閱讀材料，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和交流。

　　8、學(xué)生在充分交流寫作思路和范文的基礎(chǔ)上，自己仿照范文寫作。

　　9、老師提要求：把如何想到解決的好辦法以及解決困難的過程進(jìn)行重點(diǎn)的描寫，注意詞語使用準(zhǔn)確。

　　10、學(xué)生練筆，老師巡視，重點(diǎn)指導(dǎo)寫作有困難的學(xué)生。

　　11、同位之間互相交流自己的作品，然后指上中下各等學(xué)生交流自己的習(xí)作，共同討論、共同評(píng)價(jià)。

　　三、課堂小結(jié)：

　　這節(jié)課我們一起來討論你在生活中的小經(jīng)歷，課下大家把自己的作品在進(jìn)行其他方面的補(bǔ)充，然后多讀幾遍，進(jìn)行修改。

　　四、板書設(shè)計(jì)：

　　結(jié)合學(xué)生的回答來板書

“語文天地”教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)日積月累、初顯身手。

　　學(xué)習(xí)開卷有益，明確遵守規(guī)則的重要性。

　　練習(xí)習(xí)作。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　進(jìn)行字詞、句子的積累。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　懂得遵守規(guī)則的重要性。

　　教法學(xué)法：

　　講授法

　　小組合作交流法

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生做摘錄筆記的方法。

　　二、讀一讀。

　　三、制定規(guī)則。

　　四、課堂作業(yè)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、學(xué)習(xí)《諾言》。

　　根據(jù)課題提出問題。

　　1.什么事諾言？誰說的諾言？說了什么諾言？

　　2.分角色讀對(duì)話。

　　3.按照要求做摘錄筆記。

　　4.交流筆記。

　　5.拓展練習(xí)。

　　6.實(shí)踐作業(yè)：編排課本劇。

　　二、習(xí)作。

　　1.為你喜歡的游戲?qū)懸?guī)則和玩法說明。

　　2.考察我們的校園生活，你覺得那些地方需要建立規(guī)則？和同學(xué)們討論，制定規(guī)則。

　　3.學(xué)生交流，并進(jìn)行習(xí)作。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　注意：

　　（1）觀察游戲的過程。

　　（2）介紹時(shí)，語言要簡潔，敘述要清楚。

　　（3）寫后，思考有無遺漏。

　　第三課時(shí)

　　一、習(xí)作訓(xùn)練

　　【習(xí)作要求】

　　國有國法，家有家法，有了規(guī)則，遵守規(guī)則，人們才能和諧有序的'生活，選擇以下一種情況寫一寫。

　　在規(guī)則面前，我……

　　為你喜歡的游戲?qū)懲娣ㄕf明和游戲規(guī)則。

　　二、導(dǎo)入習(xí)作主題。

　　本單元的學(xué)習(xí)中圍繞的主題是什么？（規(guī)則），今天，我們習(xí)作的題目是寫規(guī)則。

　　三、引領(lǐng)審題，打開思路。

　　指名說說規(guī)則在生活中的作用，想象一下如果沒有規(guī)則，生活會(huì)變得怎么樣？國家會(huì)變成什么樣？在規(guī)則面前，你是怎么做的？你見過哪些規(guī)則？

　　指導(dǎo)構(gòu)思，四人小組交流自己的體會(huì)，全班討論。

　　四、完成習(xí)作。

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　　教學(xué)目的：

　　1、比較幾組基本字和合體字。

　　2、積累“一、、、不、、、”的詞語

　　3、學(xué)習(xí)逗號(hào)和句號(hào)。

　　4、積累描寫動(dòng)詞的詞語

　　教學(xué)方法：練習(xí)法、朗讀法

　　學(xué)法指導(dǎo)：討論法、練習(xí)法

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、讀一讀，比一比

　　讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，以使他們真正獲得聲旁表聲的“感性認(rèn)識(shí)”，而不是接受教師傳受的知識(shí)。

　　二、填一填，選一個(gè)詞語造句

　　組織學(xué)生口語練習(xí)的游戲，讓學(xué)生體會(huì)重音變化引起所表達(dá)的.意思的變化，不必讓學(xué)生說出其中的規(guī)律。

　　三、照樣子說一說

　　四、學(xué)習(xí)逗號(hào)和句號(hào)

　　1、讓學(xué)生體會(huì)句號(hào)和逗號(hào)不一樣。

　　2、說說為什么用逗號(hào)或句號(hào)？

　　3、教師講解。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)自讀課文

　　1、認(rèn)生字。

　　2、使學(xué)生知道習(xí)慣有好壞之分。

　　3、朗讀。

　　二、說說你準(zhǔn)備改掉自己的哪些壞習(xí)慣。

　　三、改錯(cuò)字

　　讓學(xué)生說說你平時(shí)是怎樣對(duì)待自己的錯(cuò)別字的。

“語文天地”教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)理念：

　　語文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。將語文實(shí)踐活動(dòng)相機(jī)安排教學(xué)，讓學(xué)生積累和運(yùn)用語言，感受與動(dòng)物和諧相處的美好。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在田字格中正確描寫“星、爪”

　　2、換部首，復(fù)習(xí)生字。積累ABB型的詞語以及反義詞，并能正確地運(yùn)用。

　　3、認(rèn)識(shí)動(dòng)物，并對(duì)它們進(jìn)行分類

　　4、閱讀《誰來了》，背誦古詩。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、積累ABB型的形容詞，初步感知這類詞語的形式，體會(huì)表達(dá)的效果。

　　2、學(xué)習(xí)成對(duì)使用幾組單音反義詞。

　　3、背誦《絕句》，模仿短文《誰來了》進(jìn)行續(xù)編。

　　課時(shí)：2課時(shí)。

　　第一課時(shí)：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　1、學(xué)生準(zhǔn)備參加“智慧大比拼”的.比賽。

　　2、宣布活動(dòng)規(guī)則，并把學(xué)生分成兩大組。

　　二、活動(dòng)一：抄一抄。

　　1、出示拼音，照拼音讀音節(jié)。

　　2、板書部分音節(jié)，適當(dāng)補(bǔ)充一些w打頭的音節(jié)。學(xué)生練寫。

　　3、出示今天要描、寫的字，指名讀一讀。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生觀察“耳、星、爪”在田字格里面的位置，指導(dǎo)書寫，學(xué)生練寫。

　　5、引導(dǎo)、參與學(xué)生評(píng)價(jià)、評(píng)比作品。

　　三、活動(dòng)二：部首變換小魔術(shù)。

　　1、幫助學(xué)生弄明白例子的符號(hào)。以“推”為例：“推”字減掉提手旁，加上言字旁，就成為“誰”

　　2、小組討論：“波、抱、把”的部首能換成什么？

　　3、比一比：看誰換字又快又多。選擇一組換前和換后的生字，組詞、搭配詞組、造句。

　　4、在書上填一填

　　四、活動(dòng)三：照樣子說詞語。

　　1、讀“胖乎乎”“毛茸茸”，仔細(xì)觀察，說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

　　2、胖乎乎可以用來說明什么？毛茸茸又是形容什么的？

　　3、以大組為單位，照樣子說幾個(gè)這樣的詞語。比一比誰說得多？

　　五、活動(dòng)四：填一填。

　　1、出示圖片：大象、小白兔等，學(xué)生看圖并讀一讀這三個(gè)句子。

　　2、出示：“長—短、高—矮、大—小”這三對(duì)反義詞，讀一讀。生生相互出句子填空、對(duì)答。

　　第二課時(shí)：

　　一、活動(dòng)一：讀一讀，背一背。

　　1、課件演示：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”的畫面。

　　學(xué)生觀察黃鸝是什么樣子的，柳樹是什么色彩，以及黃鸝在柳樹枝頭干什么。

　　2、學(xué)生想像黃鸝會(huì)歌唱什么？

　　3、學(xué)生用自己的語言描繪眼前的畫面，再有感情朗讀。

　　4、學(xué)生說詩意并朗讀。

　　5、學(xué)生用自己的語言來描述詩情意境，有感情地吟誦。

　　二、活動(dòng)二：自讀詩歌并仿編句子。

　　1、邊看插圖，邊聽教師范讀。

　　2、借助拼音自讀短文，讀懂短文內(nèi)容。

　　3、借助插圖評(píng)讀短文。小組討論：說說你發(fā)現(xiàn)了什么相同的地方？

　　4、照樣子說句子。

　　（1）小組交流、推選。

　　（2）全班交流。

　　（3）談?wù)勼w會(huì)。

　　三、活動(dòng)三：回顧自檢。

　　1、共同評(píng)讀。提出要求，在小組內(nèi)背一背自己最喜歡的一篇課文。

　　2、學(xué)生自己進(jìn)行自評(píng)，要求實(shí)事求事。

　　3、教師點(diǎn)拔學(xué)法：

　　在學(xué)習(xí)中自檢，就是養(yǎng)成經(jīng)常“回頭看”的習(xí)慣，它是一個(gè)非常重要的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)“日積月累”。

　　2、圍繞紀(jì)念日開展實(shí)踐活動(dòng)。

　　3、學(xué)習(xí)“開卷有益”中的兩篇文章。

　　4、學(xué)習(xí)“金鑰匙”，完成習(xí)作。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)“開卷有益”中的兩篇文章。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過重點(diǎn)語句，體會(huì)作者表達(dá)的中心。

　　課前準(zhǔn)備：多媒體電教。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、我的摘錄筆記

　　1、觀察書中的例子。

　　2、總結(jié)例子中的特點(diǎn)。

　　3、思考：為什么摘錄中的句子加了省略號(hào)，省略了什么？

　　4、你積累詞句的途徑是什么？

　　5、理解詞語的意思。

　　二、初顯身手

　　1、實(shí)踐活動(dòng)的步驟。

　　2、具體要求。

　　3、各項(xiàng)工作指導(dǎo)。

　　4、撰寫紀(jì)念日實(shí)踐活動(dòng)的體會(huì)。

　　三、教師小結(jié)。

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)第一篇課文

　　1、自讀短文，了解課文主要內(nèi)容。

　　2、勾畫出冼星海刻苦求學(xué)的詞句。并在旁邊寫出體會(huì)。

　　3、交流體會(huì)。

　　4、教師點(diǎn)撥。（他遇到了哪些艱難險(xiǎn)阻？）

　　5、拓展練習(xí)。

　　6、他是如何創(chuàng)作《風(fēng)》的？

　　7、你想對(duì)他說什么？

　　二、學(xué)習(xí)《登上地球之巔》

　　1、地球之巔指的'是哪里？你對(duì)它有了解嗎？

　　2、讀課文找出文中是怎樣介紹它的？

　　3、讀讀能突出它特點(diǎn)的句子，讀出你的理解。

　　4、登山隊(duì)員是靠什么力量登上地球之巔的？

　　三、金鑰匙

　　幻燈出示：習(xí)作可以當(dāng)時(shí)修改，也可以過一段時(shí)間再拿出來修改，可能會(huì)發(fā)現(xiàn)不少新問題。

　　四、課堂小結(jié)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　冼星海和他的《風(fēng)》

　　自強(qiáng)、自立、自理、字律

　　登上《地球之巔》

　　不謂艱難、團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏

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　　教科書分析

　　一、這是一篇識(shí)字課文，全文由6個(gè)單音節(jié)詞組成，是我們生活中常用的字詞，反映了我國古人對(duì)人與人、人與天地的認(rèn)識(shí)。

　　二、這是這個(gè)單元的第一篇識(shí)字課文，也是學(xué)生首次進(jìn)行語文學(xué)習(xí)實(shí)踐接觸的第一篇課文，換言之，這篇課文的學(xué)習(xí)將會(huì)為學(xué)生以后的語文學(xué)習(xí)實(shí)踐打下一定的基礎(chǔ)。

　　三、這是沒有學(xué)習(xí)漢語拼音之前學(xué)習(xí)的識(shí)字課文，學(xué)生沒有漢語拼音為拐棍正音，所以，充分利用學(xué)生生活基礎(chǔ)，以及教師反饋正音和示范，就成為了識(shí)字和朗讀教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的策略。

　　學(xué)情分析

　　一、課文的6個(gè)單音節(jié)詞，是生活中常用的字詞，學(xué)生通過各種媒介對(duì)它們音、形、義有所認(rèn)識(shí)、了解，這是我們組織教學(xué)要充分考慮的一個(gè)因素。

　　二、由于學(xué)生首次接觸課文，他們對(duì)課文構(gòu)成的各部分及其功用是不了解的，這對(duì)組織教學(xué)會(huì)產(chǎn)生不利，要引起足夠的重視。

　　三、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從幼兒園游戲活動(dòng)轉(zhuǎn)換成現(xiàn)在的課堂學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣雖通過“我上學(xué)了”的學(xué)習(xí)有所了解和學(xué)習(xí)，但仍需要在課堂學(xué)習(xí)過程中逐步養(yǎng)成，而這篇課文的課堂教學(xué)是實(shí)踐養(yǎng)成的起步，從落實(shí)三維目標(biāo)的角度思考，從育人的目的思考，這應(yīng)該成為這篇課文特別重要的教學(xué)目標(biāo)（注：由于這一維教學(xué)目標(biāo)是所有語文課堂教學(xué)都有的教學(xué)目標(biāo)，所以在制定一篇課文的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，不需要敘寫。）。

　　落實(shí)這維目標(biāo)的策略，可以在每環(huán)節(jié)、步驟轉(zhuǎn)換時(shí)，根據(jù)具體實(shí)際，通過順口溜、口訣等形式，教師說前半句或起句，學(xué)生齊說后半句或續(xù)句，以提醒落實(shí)。如喚起注意、集中精神，可用“一二三，快坐好！”“小眼睛，看黑板！”又如要用鉛筆了，教師說“拿起筆”，學(xué)生接續(xù)“挺起胸，腳平肩，一尺、一寸要做好！”用完鉛筆，要轉(zhuǎn)下個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)了，可說“小鉛筆，快回家！”這些順口溜、口訣在教學(xué)設(shè)計(jì)中不需要撰寫，但在課堂教學(xué)中一定要操作。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、能正確認(rèn)讀“天”等6個(gè)生字新詞。

　　二、能通過圖畫和結(jié)合生活實(shí)際，了解課文內(nèi)容，正確朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能正確認(rèn)讀“天”等6個(gè)生字新詞，正確朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能通過圖畫和結(jié)合生活實(shí)際，了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教師：“天”等6個(gè)生字字卡，傅抱石國畫PPT，四幅傅抱石國畫的小畫。

　　學(xué)生：每人一套“天”等6個(gè)生字字卡。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)診斷，激趣導(dǎo)入，明確主要教學(xué)目標(biāo)。

　　（一）1。分別呈示“我愛學(xué)語文”讀書和寫字的圖畫，學(xué)生說說圖畫告訴學(xué)語文有些什么內(nèi)容（讀書、寫字），說說讀書、寫字的姿勢要求，并做一做。2。呈示講故事、聽故事圖畫，學(xué)生說說學(xué)語文還有什么內(nèi)容。

　　（二）小結(jié)：讀書、寫字和講故事、聽故事都是學(xué)習(xí)語文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)語文還有其他的內(nèi)容，我們以后會(huì)逐步接觸，但所有的這些語文學(xué)習(xí)內(nèi)容都以其中一個(gè)活動(dòng)為基礎(chǔ)，這個(gè)活動(dòng)就是“識(shí)字”（板書：識(shí)字），我們認(rèn)識(shí)了字，才能順利去做其他的學(xué)習(xí)語文的活動(dòng)。今天，我們就開始識(shí)字的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)第一篇識(shí)字課文。

　　（三）板書課題，要求學(xué)生留心觀看。（板書：① 天 地人）

　　（四）學(xué)習(xí)讀課題。

　　1。出示任務(wù)：這個(gè)課題由3個(gè)字寶寶組成，同學(xué)們看看這三個(gè)字寶寶，有哪個(gè)字寶寶你會(huì)讀，輕聲讀一讀。

　　2。反饋指導(dǎo)：

　　指名匯報(bào)會(huì)認(rèn)讀的.字，正音，范讀帶讀。如有學(xué)生不認(rèn)識(shí)的，教師直接范讀帶讀。（相機(jī)出示字卡：天 地 人）

　　3。帶讀課題：① 天 地 人

　　（五）小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了讀課題，認(rèn)識(shí)了3個(gè)生字寶寶。接下來，我們就要通過學(xué)習(xí)讀課文繼續(xù)學(xué)習(xí)生字寶寶了。

　　二、集中識(shí)字，學(xué)習(xí)朗讀

　　（一）嘗試讀文，學(xué)習(xí)生字。

　　1。出示任務(wù)：翻開課本**頁，自己讀讀課文（提示課題下面的就是課文。）除了剛才已經(jīng)會(huì)讀的三個(gè)字寶寶外，自己還會(huì)讀哪個(gè)字寶寶，就在哪個(gè)字寶寶下面點(diǎn)上小圓點(diǎn)（在“識(shí)字”上范寫點(diǎn)上小圓點(diǎn)）。

　　2。 反饋指導(dǎo)：

　　指名匯報(bào)會(huì)認(rèn)讀的字，正音，范讀帶讀。如有學(xué)生不認(rèn)識(shí)的，教師直接范讀帶讀。（相機(jī)出示字卡：你 我 他）

　　3。小結(jié)：這6個(gè)字寶寶，就是我們通過這篇課文要能認(rèn)讀的字寶寶了，課文下面用兩條橫線告訴我們，讓我們把它們?cè)僮x一遍吧。

　　4。看黑板字卡，齊讀。

　　（二）音難字教學(xué)，讀準(zhǔn)課文。

　　1。出示任務(wù)：剛才我們已經(jīng)讀準(zhǔn)了課文的6個(gè)生字寶寶，下面請(qǐng)你將課文讀給同桌聽，要把字的讀音讀準(zhǔn);同桌要留心聽，如果有哪個(gè)字寶寶讀不準(zhǔn)，你就在哪個(gè)字寶寶下面畫個(gè)三角形，同桌讀完后告訴他正確的讀音。

　　2。 反饋指導(dǎo)：

　　指名匯報(bào)幫助同學(xué)讀準(zhǔn)的字。

　　預(yù)設(shè)：音難字：人、你、我。

　　相機(jī)進(jìn)行音難字教學(xué)。

　　3。學(xué)生再練習(xí)讀準(zhǔn)課文后，反饋指導(dǎo)讀準(zhǔn)課文。

　　三、閱讀感悟，朗讀課文

　　（一）感悟“天、地、人”，朗讀課文第一行。

　　1。（示傅抱石國畫后）出示任務(wù)：仔細(xì)看看這幅圖，想想這6個(gè)生字寶寶的意思，同桌商量一下，從字卡里，選出符合這幅圖意思的3個(gè)生字寶寶。

　　2。反饋指導(dǎo)：

　　預(yù)設(shè)：選出：天、地、人。

　　反饋訂正后，讀這三個(gè)生字。

　　3。出示任務(wù)：同桌商量一下，想一想這3個(gè)生字寶寶可以擺在這幅畫的哪個(gè)地方，擺一擺。

　　4。反饋指導(dǎo)：

　　學(xué)生同桌學(xué)習(xí)后，指名四組到黑板前在傅抱石國畫的小畫上擺字卡，訂正。

　　5。小結(jié)：同學(xué)們真聰明，能結(jié)合自己生活的體驗(yàn)了解了“天、地、人”的意思。是啊，“天”在上，“地”在下，“人”在中間。我們“人”與“天、地”大自然共生共長，和諧發(fā)展。

　　6。通過范讀，指導(dǎo)朗讀“天地 人”，提示注意每個(gè)詞之間的停頓。

　　7。“天、地、人”口頭組詞，進(jìn)一步了解意思，朗讀課文第一行。

　　①出示任務(wù)：（以“識(shí)字”這個(gè)詞語為例，講清組詞方法要求后），請(qǐng)同學(xué)們想一想，“天、地、人”在你們的生活中，它們會(huì)和哪個(gè)字寶寶組成詞語的呢？同桌說一說。

　　②反饋指導(dǎo)：

　　A。逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語;如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個(gè)詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。

　　B。如果學(xué)生組的詞語是日常常用詞語，可相機(jī)讓學(xué)生口頭用詞語說一句話。（注意說話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。）

　　③將學(xué)生組的詞語帶讀一、兩遍。

　　8。小結(jié)，同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂，我們可以通過生活認(rèn)識(shí)很多字，知道很多詞語的。有信心把課文第一行讀好嗎？注意讀好每個(gè)詞之間的停頓。

　　9。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　（二）感悟“你、我、他”，朗讀課文第二行。

　　1。出示任務(wù)：（剛才在組詞語的過程中，同學(xué)們很會(huì)說話。）請(qǐng)同學(xué)們想一想，在生活中，你會(huì)用“你、我、他”說什么話呢？想清楚了，就拿起字卡，與同桌一個(gè)字卡說一句話。

　　2。反饋指導(dǎo)：

　　A。倆倆同桌一起反饋，引導(dǎo)在說話過程中，“你、我、他”用動(dòng)作指示。

　　B。注意引導(dǎo)說話完整，音量適中。

　　3。小結(jié)：通過說話，我們知道“你、我、他”分別指的是不同的人。同學(xué)們真棒！

　　4。指導(dǎo)朗讀課文第二行。

　　A。出示任務(wù)：同學(xué)們剛才學(xué)習(xí)了朗讀課文的第一行了，現(xiàn)在請(qǐng)仿照著這樣的讀法朗讀第二行，行嗎？

　　B。反饋指導(dǎo)：提示注意每個(gè)詞之間的停頓。

　　（三）朗讀整篇課文。

　　自由練讀——指名反饋——自由練讀——齊讀。

　　四、認(rèn)字評(píng)價(jià)

　　（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

　　（二）游戲認(rèn)字

　　1。我說號(hào)碼，你讀字。（將生字編上序號(hào)，老師說序號(hào)，會(huì)讀的學(xué)生站起來讀。通過是否站起來或站起的快慢觀察學(xué)生掌握的情況，對(duì)沒有站起的或站起慢的，指名再認(rèn)讀。）

　　2。我舉字卡，你讀字。（老師舉起呈示字卡，會(huì)讀的學(xué)生站起來讀。通過是否站起來或站起的快慢觀察學(xué)生掌握的情況，對(duì)沒有站起的或站起慢的，指名再認(rèn)讀。）

　　注意：把“人”與“天”，“地”與“他”連續(xù)讀序號(hào)或舉字卡，以幫助記認(rèn)。

　　五、總結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了第一篇的識(shí)字課文，結(jié)合生活實(shí)際，認(rèn)識(shí)了6個(gè)生字寶寶，學(xué)習(xí)了朗讀課文，了解了課文各部分的名稱作用，為以后的語文學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。（注意總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂常規(guī)、守紀(jì)、讀書握筆等情況）

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　（一）向家長匯報(bào)朗讀課文。

　　（二）請(qǐng)家長用字卡考考自己對(duì)6個(gè)生字寶寶的認(rèn)讀。

　　板書設(shè)計(jì)：

“語文天地”教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　[教學(xué)目標(biāo)]:

　　認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字,能夠讀準(zhǔn)字音,正確書寫.

　　流利,正確的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落.

　　了解作者說明事物的方法,初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法.

　　理解課文內(nèi)容,了解太陽的有關(guān)知識(shí),初步認(rèn)識(shí)人類與太陽的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣.

　　[教學(xué)重難點(diǎn)]:

　　讀懂課文,了解太陽與人類的'密切關(guān)系,體會(huì)作者說明事物的方法,是本課教學(xué)的重點(diǎn).了解太陽的有關(guān)知識(shí)是教學(xué)的難點(diǎn).

　　[學(xué)情分析]:

　　本課教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生生活息息相關(guān),易激發(fā)閱讀的興趣,學(xué)生能抓住文章的主要部分認(rèn)真閱讀,綜合運(yùn)用學(xué)過的閱讀方法邊讀邊思考,有問題盡量自己解決,在交流與討論中相互啟發(fā).

　　[教具準(zhǔn)備]:

　　考慮到說明文比較枯燥,缺乏情趣,因此開課伊始用一段動(dòng)畫片設(shè)疑激趣.

　　播放一段與課文內(nèi)容一致的有關(guān)太陽的錄像,創(chuàng)設(shè)語言表達(dá)的情境.

　　準(zhǔn)備一段悠揚(yáng)的樂曲,指導(dǎo)學(xué)生配樂朗讀,為平實(shí)的語言注入美的元素.

　　[教學(xué)過程]:

　　創(chuàng)設(shè)情境:

　　1. 同學(xué)們,今天老師給大家?guī)�來了一段�?dòng)畫片,一起看一看吧.(播放課件——后羿射日.)

　　教師解說:傳說古時(shí)候天上有十個(gè)太陽,曬得地面寸草不生,人們熱得實(shí)在受不了了,就找來一個(gè)箭法很好的人射掉九個(gè),只留下一個(gè),地面才不那么熱了.

　　2. 這個(gè)故事叫——后羿射日(學(xué)生齊答).

　　3. 齊讀課題.

　　4. 后羿射日只是一個(gè)美麗的神話傳說,讓我們回到現(xiàn)實(shí)中想一想,后羿能不能射下太陽(學(xué)生簡單回答不能)

　　5.小結(jié):要想把原因講得清清楚楚,我們就得好好讀讀課文.

　　初讀課文,自學(xué)字詞:

　　1. 自己讀課文,注意讀準(zhǔn)字音.

　　2. 出示生詞,先自己讀,再指名讀.

　　3. 質(zhì)疑:詞語光會(huì)讀不行,還應(yīng)該讀懂意思,不懂的提出來.

　　(學(xué)生質(zhì)疑,互相解答,教師注意總結(jié)理解詞義的方法.

　　三,再讀課文,了解特點(diǎn):

　　1,小結(jié):生字學(xué)得不錯(cuò),大家一讀課文有收獲.(指黑板)這個(gè)問題還沒解決呢——后羿為什么射不下太陽.請(qǐng)大家默讀課文,拿起筆,找到有關(guān)答案隨手畫下來,為了便于大家隨手圈畫,我建議你們把書平放在桌子上.(教師巡視)

　　2,(幾分鐘之后)我發(fā)現(xiàn)這一會(huì)兒功夫,同學(xué)們的書上就出現(xiàn)了不少的直線,曲線,看來大家再讀書很有收獲.說一說你找到的理由吧.

　　學(xué)生交流:

　　(1)課件出示相關(guān)段落.

　　(2)指名朗讀,評(píng)一評(píng),他哪兒讀得好(突出表示數(shù)字的詞語.)

　　(3)你教大家一招:為什么要這樣讀(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用數(shù)字進(jìn)行說明的好處.)

　　(4)小結(jié):這位同學(xué)真會(huì)讀書,他抓住了一億五千萬兩千五百年這些具體的數(shù)字,讀懂了太陽的遠(yuǎn),而作者也正是用這些具體的數(shù)字,把太陽離我們到底有多遠(yuǎn)說得清清楚楚.用上他教的方法,誰再來讀一讀這段話.

　　(5)指名讀.

“語文天地”教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　一、解讀課題，檢查預(yù)習(xí)

　　1、齊讀課題。

　　讀課題有講究，看誰能按老師的要求讀好？怎樣讀，就回答了“誰”開天地？

　　怎樣讀，能回答盤古“干什么”？

　　昨天，老師讓大家預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在，請(qǐng)大家再次自讀課文，遇到生字詞多讀幾遍。

　　學(xué)生自由朗讀課文。

　　二、整體感知，提煉中心

　　知道了你們愛讀書。但，愛讀書不等于會(huì)讀書。有位專家說，“會(huì)讀書的人能把一篇文章讀成一句話。”我們?cè)囋嚕��?qǐng)同學(xué)們拿出筆，快速默讀課文，想想，這篇課文能讀成哪句話？畫出來。

　　生默讀，畫出中心句。

　　人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。（齊讀）

　　還有一句話這樣說，“讀書更高的境界是把一句話讀成一個(gè)詞。”從這句話（指剛找出的中心句）里能讀出哪個(gè)詞？對(duì)！就是它！創(chuàng)造！（師奮筆疾書，粗粗的行楷字：創(chuàng)造）

　　三、走進(jìn)文本，對(duì)話交流

　　盤古究竟是怎樣開始他的創(chuàng)造之路的？孩子們端好書，我們到書里找答案。請(qǐng)自由讀第二三自然段。指導(dǎo)朗讀。

　　四、變換句式，啟發(fā)想象

　　1、盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。他的身體都變成什么了？請(qǐng)大聲地讀第四自然段。

　　2、孩子們的回答，我終于明白，盤古把他的身體化作了宇宙萬物！（板書：化作萬物）

　　（指著屏幕：第四自然段的系列排比句。）看，多整齊的句式！就像列隊(duì)的士兵！我把紅色送給女同學(xué)，綠色送給男生，黃色部分留給我自己。咱們合作朗讀，共同分享這段美妙文字帶給我們的心靈震撼！

　　老師和男女同學(xué)合作朗讀第四段。感動(dòng)盤古的無私和偉大，感受排比句的音律美和氣勢美。

　　句子美，我們讀得更美！就像大海的波濤，一浪接一浪，讀來好有氣勢！

　　3、這些句子，我們換一種說法，看是不是更能抒發(fā)我們心中的情？

　　非常欣賞你的想象力，你的`語言感動(dòng)了我！

　　我看到了，孩子們正插上想象的翅膀，越飛越高，在神話的世界盡情翱翔！

　　難怪有人說，“讀書最高的境界，是把一句話（指板書：化作萬物）讀成一幅畫（指變換的句式）！”孩子們，你們做到了！

　　五、學(xué)生讀課文。

　　神話不僅具有豐富的想象力， 還給人一種強(qiáng)烈的震撼。我想，大家都已經(jīng)感受到了，讓我們?cè)偃プx課文，去體會(huì)盤古那雄偉高大的形象吧。

　　六、升華中心，布置作業(yè)

　　反思：本單元是向?qū)W生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教育，通過本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感悟到傳統(tǒng)文化的光輝燦爛。《盤古開天地》講述的是一個(gè)美麗的神話故事，文辭優(yōu)美。我用“創(chuàng)造”一詞，將本課串起來，使學(xué)生興趣盎然。開始，先讓學(xué)生找到本文的中心句：人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。讓學(xué)生從中找出中心詞：創(chuàng)造，然后提出問題：盤古怎樣創(chuàng)造了宇宙？最后又教學(xué)生在田字格中書寫“創(chuàng)造”。脈絡(luò)清晰自然。介于本文是個(gè)神話，學(xué)生理解起來并沒有難度。于是，我把時(shí)間用在了讓學(xué)生充分地讀上。尤其是第二自然段與第四自然段，我把它作為一個(gè)重點(diǎn)段，運(yùn)用多種讀的形式，使孩子們充分地讀，有感情地讀，并潛移默化地將排比句告訴給了學(xué)生。

“語文天地”教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、練習(xí)使用修飾語，正確搭配形容詞與名詞；

　　2、積累表示數(shù)量多的詞語；

　　3、學(xué)會(huì)分辨疑問句和反問句，能用反問句表達(dá)自己的心情和看法；

　　4、練習(xí)使用擬人手法寫句子。

　　教學(xué)過程

　　（課前準(zhǔn)備：學(xué)生學(xué)唱郊游歌曲。）

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、同學(xué)們，你們喜歡郊游嗎？今天我們一起到一個(gè)神秘的地方去郊游，你們看――（出示課題：語文天地。學(xué)生齊讀。）

　　2、“語文天地”是個(gè)神奇的世界，那兒藏著數(shù)不盡的知識(shí)珍寶，等著我們?nèi)ゲ蓴X呢。讓我們一起坐上火車出發(fā)吧！（伴隨《火車開了》樂曲）

　　二、寫一寫表示數(shù)量多的詞語。

　　1、“采集林”車站到了。這一站我們將采集些什么呢？同學(xué)們請(qǐng)看。

　　2、（出示“許多”、“不計(jì)其數(shù)”兩個(gè)詞。）誰能讀讀這兩個(gè)詞？你發(fā)現(xiàn)他們之間有什么共同點(diǎn)嗎？（都是表示數(shù)量多的詞。）

　　3、對(duì)了，這一站我們一起采集表示數(shù)量多的詞語。（出示題目：寫一寫表示數(shù)量多的詞語。）請(qǐng)同學(xué)們將自己采集到的表示數(shù)量多的詞語在小組中進(jìn)行交流，小組派一名同學(xué)將采集成果記錄下來，比一比哪個(gè)小組得到的智慧之花最多。（小組合作學(xué)習(xí)）

　　4、（“采集成果大比拼”，檢查小組學(xué)習(xí)情況。采用競賽搶答形式，教師將學(xué)生回答通過電腦打字投影出來，全班認(rèn)讀。獎(jiǎng)勵(lì)。）

　　5、在采集林中，我們采集了許多表示數(shù)量多的詞語，有些小組還得到了智慧之花，沒有得到花兒的小組也別泄氣，下一站還有機(jī)會(huì)。讓我們坐上火車?yán)^續(xù)往前走吧！（伴隨《火車開了》樂曲）

　　三、練習(xí)使用修飾語。

　　1、“心語林”車站到了。這一站我們一起來說說話吧。說什么呢？同學(xué)們請(qǐng)看。

　　2、出示練習(xí)題，看誰填得多：

　　快樂的（）鮮艷的（）美麗的（）簡單的（）

　　（1）你能把這些詞語填充完整嗎？把自己想說的寫下來。

　　（2）（檢查練習(xí)情況：運(yùn)用競賽搶答的形式，以四人小組“開火車”每人把自己所填的答案念出來。）

　　（3）（注意強(qiáng)調(diào)填名詞，避免出現(xiàn)“快樂的跳”之類錯(cuò)誤。）

　　3、同學(xué)們真了不起，說出了這么多優(yōu)美的詞語。你們能從這些詞語中選一個(gè)自己最喜歡的說一句話嗎？（學(xué)生選詞造句。）

　　4、同學(xué)們說得真精彩，相信下面的站點(diǎn)也會(huì)更精彩，讓我們出發(fā)吧！（伴隨《火車開了》樂曲）

　　四、學(xué)習(xí)分辨疑問句和反問句。

　　1、“智慧林”車站到了，看這個(gè)站名，你想說什么？（生說）對(duì)了，這一站要考考哪個(gè)小朋友最聰明、反應(yīng)最快。有信心接受挑戰(zhàn)嗎？

　　2、出示練習(xí)題：想一想，哪一句話不用回答？

　　可我連一個(gè)窮人都不認(rèn)識(shí)，你認(rèn)識(shí)嗎？

　　這是不是一件好事？

　　為什么窮人就該老是穿舊的東西呢？

　　（1）自己讀一讀這三句話，看看哪一句不用回答？為什么？（第三句不用回答，它的意思是強(qiáng)調(diào)窮人不該老是穿舊的東西。）

　　（2）用不同的語氣讀這三句話。（一、二句用疑問的語氣，第三句用強(qiáng)調(diào)的語氣。）

　　3、出示三個(gè)句子，學(xué)生搶答，說說哪個(gè)句子不用回答：

　　這單元的知識(shí)你都掌握了嗎？

　　難道我們不該做些力所能及的事嗎？

　　小明為什么能當(dāng)上“三好學(xué)生”？

　　4、每個(gè)同學(xué)自己創(chuàng)作兩個(gè)問句，一個(gè)需要回答，一個(gè)不需要回答，然后上臺(tái)考考大家。

　　5、同學(xué)們的創(chuàng)作真棒，老師相信你們一定能順利通過下一站。（伴隨《火車開了》樂曲）

　　五、練習(xí)擬人的說法。

　　1、“創(chuàng)作林”車站到了，語文是豐富多彩的'，只要發(fā)揮想像力，就能創(chuàng)作出優(yōu)美、生動(dòng)的語言。

　　2、（課件出示小鳥的動(dòng)畫）你們看，誰來了？（小鳥）小鳥在做什么呢？（小鳥在跳舞、小鳥在歌唱、小鳥在前面帶路……）

　　3、（出示課文中的例句：小鳥在前面帶路。）小鳥在做什么呢？（小鳥在前面飛的樣子像人在帶路，作者用了擬人手法，把小鳥當(dāng)成人來寫。）

　　4、同學(xué)們的想像力真豐富，瞧，連花兒也――（出示課文例句：花兒向我們點(diǎn)頭。）

　　5、花兒為什么點(diǎn)頭呢？（花兒被風(fēng)吹動(dòng)，樣子像人在點(diǎn)頭，這也是用了擬人手法，使句子更生動(dòng)。）

　　6、（教師用“―”和“~~~~”分別畫出“小鳥”、“花兒”和“帶路、點(diǎn)頭”，提問：）運(yùn)用擬人手法時(shí)要注意什么呢？（事物的動(dòng)作要和人的動(dòng)作有相同之處。）

　　7、出示句子：小樹_____。太陽_____。

　　8、學(xué)生獨(dú)立思考后可與小組同學(xué)交流。

　　9、現(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)們也來當(dāng)當(dāng)小詩人，展開想像的翅膀，用擬人手法創(chuàng)作出生動(dòng)的句子。

　　10、（學(xué)生上臺(tái)交流自己的創(chuàng)作，集體評(píng)價(jià)，頒發(fā)智慧花。）

　　11、寫作文時(shí)用上擬人手法將使文章更能吸引讀者。

　　六、總結(jié)：

　　這堂課，我們一起暢游了“語文天地”，同學(xué)們不僅獲得了知識(shí)，還采摘了智慧花，收獲真不少。這次郊游你們快樂嗎？學(xué)習(xí)語文是快樂的事，讓我們一起快快樂樂學(xué)語文。（伴隨《火車開了》的樂曲離開教室。）

“語文天地”教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、練習(xí)寫字，觀察同類的字；

　　2、練習(xí)補(bǔ)充句子；

　　3、閱讀練習(xí)，使學(xué)生了解生物常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的精神。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。

　　教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生了解一些現(xiàn)在比古代更先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)知識(shí)或事例。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、 學(xué)寫字，描一描。

　　1、 指導(dǎo)學(xué)生讀題，弄清要求。

　　2、 出示“前”字，練習(xí)書空。（注意“前”字的筆順筆畫。）

　　3、 觀察“前”在田字格里的位置，描一描。

　　4、 學(xué)生練習(xí)寫“前”字。

　　二、 看一看。

　　1、指導(dǎo)學(xué)生讀題，弄清要求。

　　2、出示有口字旁的字，學(xué)生先讀。觀察都有什么相同的地方？意思和什么有關(guān)系？

　　4、學(xué)生分小組自己學(xué)習(xí)第二組字，自己找規(guī)律，填空。

　　5、學(xué)生在全班交流。

　　三、照樣子說一說。

　　1、 指導(dǎo)學(xué)生讀題，弄清要求。

　　2、 讀例句，說說誰怎么樣？

　　3、 指導(dǎo)完成補(bǔ)充句子，再讀一讀句子。

　　4、 分小組將自己補(bǔ)充的句子讀給同學(xué)聽聽。

　　第二課時(shí) 一、讀一讀。

　　1、指導(dǎo)學(xué)生讀題，弄清要求。

　　2、老師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽。

　　3、學(xué)生自己讀短文，標(biāo)出自然段。遇到不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方式解決。

　　4、同桌互相讀讀課文，正音。

　　5、全班齊讀課文，說說你讀懂了什么？

　　6、選擇你喜歡的'段落讀一讀，展示。

　　二、 表演《想飛的烏龜》。

　　1、 復(fù)習(xí)課文，讀一讀；

　　2、 分小組表演；

　　3、 在全班表演，學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　三、 說一說。

　　1、 讀一讀書上的例句，說說講了什么？

　　2、 古時(shí)候，人們有什么想法沒有實(shí)現(xiàn)，而現(xiàn)在卻實(shí)現(xiàn)了？將來，我們還會(huì)做出什么樣的成就？

　　3、 學(xué)生分小組交流自己收集的資料。

　　4、 在全班交流，學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　四、老師.總結(jié)，完成作業(yè)。

“語文天地”教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，引出課題。

　　師：同學(xué)們，很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。在這混沌之中，孕育出了一名叫盤古的巨人，他一直睡了十萬八千年。這天，他突然醒來，覺得這個(gè)混沌的世界很難受，他要開天地

　　隨機(jī)板書：盤古開天地 齊讀課題

　　二、初讀課文，理清脈絡(luò)。

　　（1）師：盤古是怎樣開天地的呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題自由朗讀課文。

　　（2）誰能用課文中的話來說說盤古是怎樣開天地的？生隨機(jī)回答，師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)鼓勵(lì)表揚(yáng)或舉卡片正音。

　　（3）檢查生字的朗讀。師：剛才的句子中有些生字可真難讀，但我們班的同學(xué)都讀得好棒，真了不起。現(xiàn)在它們一塊兒出現(xiàn)，肯定難不倒你們。誰來試一試？

　　混沌、漆黑、掄起、猛劈、緩緩、混濁、蹬地、逐漸、倒下、四肢、肌膚、遼闊、血液、滋潤、祖宗

　　三、走進(jìn)文本、對(duì)話交流

　　師：你們剛才的那些句子都是課文的哪幾個(gè)自然段找到的啊？原來課文的2、3、4自然段是一個(gè)部分，都在講盤古是怎樣開天地的。讓我們乘坐時(shí)空隧道，來到遠(yuǎn)古時(shí)代，看看盤古是怎樣開天地的吧！

　　（1）研讀第二自然段

　　① （出示第二自然段）請(qǐng)一生讀，其他同學(xué)仔細(xì)聽，把盤古所做的事用“——”劃出來，把天和地的變化用“~~~~”劃出來

　　② 匯報(bào)交流并板書

　　盤古所做的事（他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去）

　　板書：掄斧猛劈 讀！掄是怎樣的一個(gè)動(dòng)作？（高高舉起）那劈呢？（用力砍下去）再讀 師：帶著這種感覺把句子讀一讀。

　　③ 盤古掄斧猛劈后天和地的變化（混沌一片的東西漸漸分開了。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地）

　　板書：漸漸分開 輕而清 緩緩上升 重而濁 慢慢下降

　　這句話中哪幾組是近義詞、哪幾組是反義詞。

　　近義詞 緩緩——慢慢——漸漸

　　師：是呀，這兩句話用了三個(gè)表示慢的詞，可見天地分開是多么不容易的事呀誰能把它讀好嗎？（指導(dǎo)：慢一點(diǎn)，很費(fèi)勁地讀）

　　反義詞 輕——重 清——濁

　　（2）研讀第三段自然段

　　① 師：天地是分開了，可盤古并未停息。他還要做些什么，天地將會(huì)發(fā)生哪些變化？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第三自然段找一找。

　　② 頭頂著天，用腳使勁蹬著地。板書：頂天蹬地 師：同學(xué)們，你們瞧，這就是頂天蹬地。你從畫面上看出了什么？（結(jié)合課文的插圖談一談，從盤古的神情、動(dòng)作等）

　　③ 盤古真辛苦，誰來幫他頂一會(huì)兒天？試試看。（請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)） 學(xué)生做動(dòng)作，現(xiàn)在你就是盤古了，用勁、加油。頂開天、蹬開地，感覺什么樣？ 累；吃力；頭、手很酸。

　　再來讀讀這句話。

　　師：同學(xué)們，你們讀的真有感情，把我都感動(dòng)了！盤古就是這樣懷著堅(jiān)定的信念，一直頭頂著天，用腳使勁蹬著地。所以一萬年過去了，

　　生：盤古頭頂著天，用腳使勁蹬著地。

　　十萬年，五十萬年，一百萬年過去了，

　　生：盤古頭頂著天，用腳使勁蹬著地。

　　④ 這時(shí)天和地又是怎么變化的？（天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盤古也隨著越長越高）

　　⑤ 掄斧猛劈不容易，頂天蹬地更不容易，讓我們?cè)賮碜x讀2、3自然段，回味一下盤古艱辛的過程吧！這次老師想跟大家一起合作，我停頓的'地方，你們接上。

　　（3）研讀第四自然段

　　①課件出示畫面，師配樂范讀。

　　②學(xué)生自由讀 師：這么美麗的宇宙是盤古的什么變的，請(qǐng)你自由朗讀，用課文中的語言回答我。 師：你的朗讀仿佛讓我感覺到盤古……

　　③配樂齊讀 師：讓我們一起來讀讀課文的第4自然段，把這美麗的畫面轉(zhuǎn)化成飽含深情的語言。

　　四、小結(jié)課文，升華情感。

　　師：學(xué)到這里，你有什么話想跟盤古說的？

　　師：同學(xué)們，盤古雖然只是神話中的一個(gè)人物，但我相信他那英勇、頑強(qiáng)、無私奉獻(xiàn)的精神將永遠(yuǎn)留在我們的心中。

“語文天地”教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　教材分析：

　　本次語文天地包括暢所欲言、初顯身手和一個(gè)金鑰匙。“筆下生花”三部分的內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方式搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料的能力。培養(yǎng)學(xué)生有條理的表達(dá)能力。通過金鑰匙，明白應(yīng)該圍繞一個(gè)議題發(fā)表意見。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　編探險(xiǎn)故事，激發(fā)學(xué)生的想象力。明白作計(jì)劃的好處。

　　教學(xué)構(gòu)想：

　　暢所欲言，先小組交流，把從網(wǎng)上找到的資料或圖片展示給大家看，然后全班交流，老師展示網(wǎng)上搜集到的資料，并推薦網(wǎng)站，教會(huì)學(xué)生查找資料的方法。初顯身手，引導(dǎo)學(xué)生先制定計(jì)劃，再編探險(xiǎn)故事。金鑰匙，通過自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)，多方面的評(píng)價(jià)學(xué)生，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步與不足。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　電腦

　　教學(xué)時(shí)間：

　　3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　暢所欲言，介紹自己查找到的一處奇觀。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過程： 本次“綜合活動(dòng)”包括“暢所欲言”、“初顯身手”

　　一、導(dǎo)課

　　課前同學(xué)們調(diào)查、訪問了家人、鄰居、老師，了解周圍所發(fā)生的變化，搜集了一些關(guān)于“把聰明用在正地方”的資料，今天，我們就來交流一下。

　　二、明確交流的要求

　　1、交流時(shí)條理要清楚，內(nèi)容要充實(shí)。

　　2、可用數(shù)字、圖片、實(shí)物來說明。

　　三、集體交流

　　四、總結(jié)

　　通過同學(xué)們談這些例子，你感受到了什么？

　　五、找一找

　　活動(dòng)前，教師從搜集歷史上關(guān)于智謀的故事說起，引發(fā)議題，讓學(xué)生參與討論，發(fā)現(xiàn)“智謀”。可以由家庭——社會(huì)，有校內(nèi)——校外，由國內(nèi)——國際。然后，讓學(xué)生根據(jù)感興趣的.內(nèi)容確定一個(gè)主題，個(gè)人或小組合作。討論后，要給時(shí)間讓學(xué)生通過實(shí)地觀察、了解、訪問等，用自己的耳朵去聽，自己動(dòng)手搜集材料。

　　全班可以同意確定反映“智謀”的前因后果，以及整個(gè)過程。

　　六、寫一寫

　　寫前引導(dǎo)學(xué)生將收集的資料進(jìn)行篩選，整理，選擇一種表達(dá)形式，如記敘、說明的文體，小詩、新聞等，還可以以某一種物品自詡的口吻，寫一篇童話，反映其“智謀”過程。

　　評(píng)價(jià)習(xí)作是教師引導(dǎo)學(xué)生從習(xí)作內(nèi)容的真實(shí)、科學(xué)等方面入手，使習(xí)作內(nèi)容表達(dá)意思清楚，明確，反映社會(huì)一定的變化，有一定的條例，語言通順。讓學(xué)生在自評(píng)的基礎(chǔ)上，小組內(nèi)評(píng)價(jià)，教師參與評(píng)價(jià)。

　　七、說一說

　　結(jié)合找一找后出墻報(bào)的內(nèi)容進(jìn)行，也可以結(jié)合寫一寫他評(píng)時(shí)進(jìn)行。總之，通過此次活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、記錄、等能力。

　　八、寫一寫

　　根據(jù)“筆下生花”的要求，展開辯論，據(jù)理力爭，然后分別把四個(gè)人的想法寫出來，討論一下誰對(duì)誰錯(cuò)。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　預(yù)習(xí)下一單元《水》

　　板書設(shè)計(jì)：

　　智謀故事

　　圍魏救趙 空城計(jì) 破釜沉舟

　　隔岸觀火 調(diào)虎離山

“語文天地”教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　一、交流摘錄筆記

　　1、讀一讀自己從課文中摘抄下來的好詞佳句

　　2、說一說自己在閱讀中還收集到了哪些課外詞句，比較難以理解的要為同學(xué)們加以講解，北師大小學(xué)語文第七冊(cè)《語文天地十一》教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　3、讀例句考慮冬冬提出的問題：

　　人的心只有拳頭那么大，

　　可一個(gè)好人的心容的`下全世界的人。

　　考慮：前半句說“小”后半句說“大”，用可連接，“可”還能換成什么詞？

　　你能不能再說幾句這樣的話？

　　二、通過本單元的學(xué)習(xí)，你一定有了解到不少名人名言吧，互相讀一讀談?wù)勛约旱睦斫猓?/strong>

　　不積跬步，無以至千里，

　　不積小溪，無以成江海，小學(xué)四年級(jí)語文教案《北師大小學(xué)語文第七冊(cè)《語文天地十一》教學(xué)設(shè)計(jì)》。

　　合抱之木，生于毫末，

　　九層之臺(tái)，起于壘土。

　　勿以惡小而為之，勿以善小而不為。

　　進(jìn)一步理解心存大志也要從小事做起

　　班級(jí)交流，并進(jìn)行板書

　　根據(jù)同學(xué)的交流，在自己的摘錄本上進(jìn)行補(bǔ)充。

　　三、讀開卷有益

　　自己讀文章，說說你從中受到的啟發(fā)。

　　交流你最近讀過的好書或者好的文章，說說內(nèi)容，談?wù)劯邢耄�把它推薦給你的好朋友讀一讀。

“語文天地”教學(xué)設(shè)計(jì)15