《語文樂園》教學設計15篇
作為一名老師，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。我們應該怎么寫教學設計呢？以下是小編整理的《語文樂園》教學設計，希望對大家有所幫助。
《語文樂園》教學設計1
教學目標：讀準詞語中加點字的字音，積累詞語，培養學生遇到不認識的字查字典的良好習慣。體會句子運用排比的修辭手法后，能表達更強烈的思想感情。讀名句，體會游子征夫對故國對鄉土的眷戀之情。讀成語故事，理解買櫝還珠的意思，并能結合實際談啟示。
教學重難點：體會句子運用排比的修辭手法后，能表達更強烈的思想感情。
教學準備：學生預習。
教學設計：
第1課時
一、讀一讀，注意加點字的讀音。
1、多種形式練讀，讀準字音。
（個人自由讀、指名讀、開火車讀，教師相機正音。）
2、師總結：這些字很容易誤讀，讀的時候需要格外注意。
3、思考：大家了解這些詞語的'意思嗎？
4、全班交流，教師及時補充，指導。
踱步：慢步行走。
玷污：弄臟（多用于比喻）。
戛然而止：形容聲音突然中止。
瞠目結舌：瞪著眼睛說不出話來，形容受窘或驚呆的樣子。
干涸：（河道、池塘等）沒有水了。
破綻：衣物等裂口，比喻說話做事時露出的漏洞。
拈輕怕重：接受工作時挑揀輕易的，害怕繁重的。
相形見絀：跟另一個人或事物比較起來顯得遠遠不如。（絀：不足。）
5、讓我們好好讀讀這些詞，并把它們積累到自己的詞語寶庫中吧！
學生朗讀，積累。
二、讀一讀，說說你讀下列句子的不同感受。
1、自由讀句子，一邊讀一邊思考讀下列句子的不同感受。
2、分組比較讀句子。
3、全班交流。
兩組句子中的第一句話都使用了排比的修辭手法，一句充分表現了作者對西山，對昆明湖，對雄偉綿延的長城的依戀之情，一句充分表現了作者對晉祠的山、樹、水由衷的贊美。而兩組句子中的第二句都只是普通的陳述句，沒有強烈的情感，語言缺乏感染力。
4、感情朗讀這兩句話，讀出作者的情感。
5、在學過的文章中找找排比句，進一步體會排比句的表達效果。
6、鼓勵學生在自己作文時運用排比句，增強語言感染力。
三、讀一讀，記一記。
1、請同學們讀讀本題的兩個句子，要求讀正確，讀流利。
2、指名讀，教師相機正音斷句。
3、結合注釋，字字落實，理解詩句。
“胡馬依北風，越鳥朝南枝”的意思是：北方所產的馬南來后仍依戀北風，南方的鳥北飛后仍筑巢于向南的樹枝。馬和鳥尚戀舊不忘本，更何況人呢？
“狐死歸首丘，故鄉安可忘”的意思是：狐貍死時把頭朝向巢穴，而人怎能忘掉自己的故鄉？“狐死首丘”是自古以來的一種說法，用以比喻人不該忘記故鄉。
4、感情朗讀，背誦著兩句詩。
5、交流、積累其他表現思家懷鄉情結的詩句。
《語文樂園》教學設計2
教學要求：
1、知識與技能
（1）鞏固復習所學的生字詞語，積累“稻穗”等詞語，讀一讀繞口令。
（2）懂得按照事情發展的順序寫故事，做到條理清楚。
（3）閱讀文言文《得過且過》。
（4）語文活動：了解《三國演義》中的人物并說說他們的故事。
（5）習作：介紹《草船借箭》中的某個人物。
（6）學寫毛筆字“張”“別”“所”。
2、過程與方法
以學生為主體，引導學生在讀一讀、寫一寫、說一說、找一找中，積累語文素材，提高語言運用能力。
3、情感、態度與價值觀
（1）激發學生學習語文的興趣，培養積累語言的習慣。
（2）激發學生閱讀《三國演義》的興趣。
重點、難點：
1、能夠按照事情發展的順序敘事，做到條理清楚。
2、能夠抓住人物的特點，并通過典型的事例說明人物的特點。
課時劃分：五課時
第一課時
教學目標：教學語海拾貝以及自主閱讀部分。
教具準備：詞語卡片。
教學過程：
一、詞語超市
1、學生自由讀文專用的詞語。
2、教師出示詞語卡片，指名讀一讀，教師適當正音。
3、開火車讀一讀書中的詞語。
4、全班一起讀一讀，讀中鞏固。
5、引導學生觀察要求書寫詞語，說說屬于寫的注意要點。
6、學生寫一寫，教師巡視輔導。
二、金鑰匙
1、教師引導學生自讀金鑰匙中的段落。
2、指名反饋：從這些語句中，你知道了什么？（寫故事要注意故事發展的脈絡；寫故事前要先想好發展變化的大概輪廓，這樣文章才會有條理）
3、教師小結：是呀，特別是我們在寫故事的時候，一定要注意事情發展的順序，先想好事情的先后順序，然后再按照一定的順序寫下來，就能使文章條理清楚了。
4、教師結合《草船借箭》一課進行具體的分析，加深學生的理解。
三、讀繞口令
1、學生自由讀，把繞口令讀準確、讀流利。
2、指名讀，集體評議，教師強調。
3、小組比賽讀。
4、全班一起讀一讀。
四、自主閱讀
1、教師板書“得過且過”，指名說說成語的意思。（只要能夠過得去，就這樣過下去。形容胸無大志）
2、教師導讀：關于這個成語還有一個有趣的故事，請同學們自讀課文。
3、教師出示要求，學生自讀。
（1）把文言文讀準確、讀通順。
（2）結合注釋，讀懂文言文。
（3）和同桌交流你讀懂短文后的啟發。
4、指導學生讀出文言文的韻味。
5、指名結合注釋，用自己的話說一說這個故事。
6、指名反饋：“寒號鳥”象征的是哪一類人？（得意時驕傲自大，失意時得過且過的人）
7、引導學生討論：你認為在得意或失意的`時候，應該持怎樣的態度。
8、集體反饋。
五、課堂小結
教師總結：目光短淺的人，面對一點點成績就沾沾自喜。對將來的一切都沒有計劃，他們只看現在，能偷懶就偷懶，能過去就不努力。他們一旦遇到挫折就會垂頭喪氣，消極悲觀。為了將來的美好，對成功和失敗進行正確地分析，做個記掛，現在就努力工作，成功一定是屬于勤奮者的。
六、布置作業
第二課時
教學目標：
廣泛地搜集資料，了解《草船借箭》中的人物形象，選擇自己最感興趣的人物進行口頭介紹。
教學過程：
一、活動準備
1、引導學生回顧：同學們，讀了《草船借箭》一課，想一想課文中一共出現了哪些人物。
2、指名反饋。（周瑜、諸葛亮、魯肅、曹操）
3、明確本次活動的內容：這次語文活動，就是要求同學通過廣泛地搜集資料，了解這四個人物的特點和故事，然后選擇自己最感興趣的一個介紹給大家。
4、活動指導。
（1）先確定介紹的目標。（選出自己最感興趣的人物）
（2）通過多渠道了解這個人物有關的資料。
（3）抓住人物的主要特點，選擇典型的事例。
二、指導寫作
1、人物性格分析
2、選擇事例要具有代表性。
3、表達前先想清楚先說什么，然后說什么，最后說什么。可以事先列一個講話稿。
三、介紹人物
1、小組內互相交流，互相評議。
2、小組評議后對自己的講話稿進行調整、更改。
3、集體交流、反饋、其他評議。
四、課堂小結
教師總結：同學們，《草三國演義》的創作特色是多方面的，首先是在人物塑造上有著驚人的成就。這部小說寫了大約四百多個人物，其中的主要人物都具有鮮明的個性，成為文學史上不朽的典型形象。有興趣的同學可以認真地讀一讀《三國演義》，細細品味。
五、布置作業
第三、四課時
教學目標：把語文活動中介紹人物的資料整理成一篇習作。
教學過程：
一、回顧，導入主題
1、教師：同學們，上節課我們在同學們的介紹中，加深了對《草船借箭》中四個主要人物的認識和了解。能再簡單地說一說他們給你留下的印象嗎？（學生自由地說一說）
2、教師導：今天，我們要把上節課中介紹的人物資料整理成一篇完整的習作。其實，就是一篇介紹人物的習作。只不過這次我們所述的人物是《三國演義》中塑造的人物形象。
二、新舊結合，指導習作
1、引導學生回憶寫人的習作的主要要點。
（1）抓住人物的外貌、性格等方面的特點來寫。
（2）要通過具體、典型的事例體現人物的性格特點。
在寫事的過程中，一定要突出人物在事情中的表現。可以寫這個人物在事情中的形態、語言、動作、心理等等，包括周邊其他人對事情的反映。因為，寫事是為寫人服務的。
（3）注意人物語言、行為的描寫要和人物的年齡性格、職業等相匹配，人物言行的描寫要能為突出人物的性格特點服務。
2、指導寫好本次的習作。
教師導：本次的習作和我們平常的寫人習作有所不同，寫的是名家已經塑造好的人物形象。我們所要做的就是廣泛地搜集資料，了解這個人物，并對搜集到的材料進行取舍。要注意以下幾點：
（1）確定人物的某一突出特點，不要全面介紹。
（2）選擇的事例要典型。
（3）適當地表達自己對這一人物形象的認識。
三、學生創作，教師巡視輔導
四、集體評議、修改習作
五、布置作業
第五課時
教學目標：寫毛筆字“張”“別”“所”，學生讀一讀。
教具準備：毛筆、墨水、紙。
教學過程：
一、讀帖，掌握要點
1、教師出示“張”“別”“所”，學生讀一讀。
2、引導學生觀察這些字的結構特點。
3、指名反饋。（這些字都是左右結構的字）
4、引導學生細讀字帖，找出著三個字在結構上的微妙差異。
5、指名反饋。
（1）“張”：作莠相背，互相靠近，右邊略寬。
（2）“別”：面順左向，左右靠近，寬窄適當。
（3）“所”：背順左向，左右靠近，左縮右伸，左略窄，右略寬。
6、大家一起讀一讀這些字的書寫要點。
二、學生寫字，教師巡視輔導
三、展示作業，集體評議
四、布置作業
《語文樂園》教學設計3
教學要求:
1.讀復姓,了解姓氏文化。
2.積累含有“言”字的詞語6個,理解它們的意思,認識“吉、祥、宣、誓、允、諾”6個字。
3.描寫、抄寫、背誦3句誠信方面的名言警句,培養學生認真書寫的學習習慣。
4.引導學生探究發現“信”字在句子中的不同意思。
教學重難點:
1、抄寫,背誦3句誠信方面的名言警句,培養學生認真書寫的學習習慣。
2、積累含有“言”字的詞語,理解他們的意思。
教學準備：
cai、實物投影儀、生字生詞卡片、板書、磁鐵、書簽。
教學過程:
一、學習伙伴,調動快樂的情緒。
1、同學們，瞧!咱們的老朋友樂樂來啦!
2、樂樂：hi!大家好!很高興我們又在語文樂園里見面了。
3、今天樂樂要和我們一起去語文樂園里學習，你們高興嗎?
二、自主學習，體驗嘗試的快樂。
1、首先就讓我們和樂樂一起走進“我來試試”。(板書：我來試試)你們聽!
2、樂樂：同學們，咱們中國的姓氏很有意思。你們想了解嗎?
3、咦，“姓”誰不知道?我姓喻，你姓什么?你呢?
指5名學生介紹自己的姓。
4、我們每個人都有姓，這有什么特別的?
樂樂：姓氏的學問可大呢?你們能試著說說他們的姓嗎?
(cai出示：歐陽修司馬光)
指名說。
5、像這樣兩個字的就是復姓!樂樂還給我們帶來了哪些有趣的復姓呢?
6、各種形式讀復姓.
(cai出示所有復姓。)
(1)自由讀、指名讀。
(師注意糾正“令狐”、“皇甫”兩個復姓的讀音。)
(2)小組內練讀。
反饋：請三小組用不同的形式展示。(輪讀、搶讀、齊讀)
7、老師配樂示范讀。
8、你們想讀嗎?咱們男女生比賽來讀讀吧!
男女生賽讀。
配樂全班齊讀。
9、拓展：你們知道哪些復姓人物呢?
自由發言。
10、小結：中國的語言真神奇，一個小小的“姓”就有這么多的奧秘。《百家姓》里還有許多有趣的復姓，有興趣的同學可以去找找，你還會發現更多的秘密。
三、互動游戲，享受成功的快樂。
1、樂樂：同學們，我還給你們帶來了一個有趣的“言”字。它也有不少秘密呢。一起去看看吧。
2、(cai出示認一認、讀一讀)
樂樂說的“言”字都躲到這些句子里啦!請大家把書翻到70頁，自己試著認一認，讀一讀吧!
3、自由練讀，自學生字。
4、反饋：
小老師領讀生字，隨即讀詞。
(“誓”“宣誓”;“允”“應允”;“諾”“諾言”;“吉祥”。重點指導“允”、“諾”。)
5、字音都讀準了!你們再試著讀一讀，相信你們會讀得更好!
自由讀、小組內互讀、齊讀。
6、游戲：詞語都跑出句子啦，你們能幫它們找到正確的位置嗎?
自由發言。
(1)若生說到吉言。
評：哦!原來我們平時說的吉祥話就是吉言啊。你能送給同學們一句吉言嗎?
指名說。
齊讀這一行。
(2)若生說到諾言。
評：應允別人的.話那就是答應別人的話羅。《守信》這篇課文里講的宋慶齡是一個怎樣的孩子呢?
指名說。
師生接讀：應允別人的話叫——
什么叫諾言?
(3)若生說到誓言。
評：還記得你們一年級入隊時的情景嗎?一起去看一看吧!(cai播放錄相)瞧!同學們正在宣誓呢!
齊讀。
(4)若生說到留言。
引讀：臨走寫下的話就叫——。那什么叫遺言?
(重點幫助學生理解諾言、吉言、誓言。)
7、師生接讀。
例：表示吉祥的話叫什么?表示吉祥的話叫吉言。
誠懇勸告的話叫什么?誠懇勸告的話叫忠言。
男女生接讀后四行。
8、拓展：一個“言”字有這么多的表達方式，真有趣呀!你還知道哪些這樣含“言”字的詞?
自由發言。
9、小結：其實像這樣有趣的詞還有很多，課下同學們可以繼續收集這樣有趣的詞語，寫在自己的收藏本上。你們能做到嗎?相信你們都是守諾言的孩子。
四、積累名言，品味分享的快樂。
1、過渡：樂樂還帶來了三句名言要送給你們。
2、(出示書中三句名言.)
這三句名言就告訴我們做人要誠實、遵守諾言。大家先試著讀一讀吧!
3、反饋：
(1)指2—3人讀第一句。評：讀真好，說到做到別人才愿意和你交朋友。
男生齊讀。
(2)指2-3人讀第二句。評：對啊，說了的事就要做到。
女生齊讀。
(3)邀伴讀第三句。評：話說出口了，四匹馬拉的車都追不回來，說過的話就不能反悔。這就是“一言既出”----
師生接讀。
4、齊讀三句名言。
5、請大家在書上把這三句名言描一描。
師巡視時強調寫字要注意“三個一”及寫字的態度。(cai播放古箏音樂。)
6、老師送書簽，并提出寫字要求。
老師送你們一個小禮物。趕快找一找!就在你們的抽屜里呢!大家可以選一句名言抄在書簽上。注意把每個字寫端正、大小一致、距離均勻。比一比，看誰寫得最漂亮!
7、反饋學生書寫作業。
8、學生自由下位送書簽、試背名言。
9、樂樂送給大家的三句名言，你們都記住了嗎?自己試著記一記。
自由練背。
10、齊背三句名言。
五、自主探究，感受發現的快樂。
1、樂樂：你們背得真好!我也想來背背。“言必信，行必果。”咦，我聽說“信”字也有很多學問呢。你們想知道嗎?
2、樂樂說“信”字有不少學問。那我們和樂樂一起去“探究與發現”里看看吧!
3、(cai出示書中句子，句子呈現帶點的詞.)
(1)自己讀讀句子,看看你有什么發現?
初讀、指名說。
(2)再讀讀看看你還有哪些發現呢?
再讀、指名說。
4、樂樂：我也發現了，“信”字在不同的句子中意思可不一樣呢。我要想辦法知道這些帶點詞的意思。
5、你們能幫樂樂想辦法知道這些帶點詞的意思嗎?
指名發言。
6、同學們的辦法可真多。現在可以用你最擅長的辦法，來找出這些帶點詞的意思。看誰找得又快又好!
7、反饋：
指名說，師評價。
8、齊讀三句話。
六.總結評價，延伸課堂的快樂。
1、樂樂：你們今天表現得很出色，來咱們為自己鼓鼓掌吧!
2、總結：今天我們和了樂樂一起去語文樂園五，了解了我國的復姓文化、發現了許多“言”和“信”字的秘密，大家也懂得了做人要講誠信。從大家一張張笑臉中老師感受到大家在學習中的快樂。課下只要你善于觀察、勤于思考，我相信你們一定能品嘗到語文學習中無窮的樂趣!
板書設計：
《語文樂園》教學設計4
教學目標：
1、引導學生結合本單元的學習，解讀短文的內容，了解說明的順序和方法，掌握閱讀說明文的規律。
2、學會在敘述中穿插人物的動作，神態和心理活動的描寫，嘗試用對比的手法或抒情的語句表達自己的感情。
教學重難點：
了解說明的順序和方法，掌握閱讀說明文的規律；嘗試用對比的手法或抒情的語句表達自己的感情。
教學設計：
一、讀一讀。
1、引導學生回憶本單元的課文，結合自己的積累，初略說說說明文與其他體裁的文章在內容和表達方式上有什么區別。
2、自由閱讀短文，理清文章的思路。
3、根據老師的提示，自主歸納短文的'主要內容。
教師提示：說明文一般按照什么順序介紹事物？常用哪些說明方法？
4、組織交流，互為補充。
5、聯系學過的說明文，談談它們分別運用什么順序和什么說明方法。
6、教師出示不同說明方法的說明語段，指導學生辨析與理解其作用。
二、習作。
1、啟發學生調動自己的生活積累，口頭交流自己曾經有過的新發現，激發學生的表達欲望。
2、引導學生回憶課文《奇妙的田螺》的敘述順序和表達方式，撩撥學生的寫作興趣。
3、教師根據學生的回憶與表達，重點點撥：
（1）應寫清楚發現了什么，是怎樣發現的過程。
（2）運用多種手法表達自己的驚喜之情。
4、指導學生閱讀教材，明確本次習作的訓練和要求，按照“想一想”、“試一試”的步驟獨自構思自己的文章。
5、分小組交流自己的草稿，互相評議是否符合要求。
6、指導學生對一篇中檔作文進行評議，找出它的優點和不足，提出修改建議。
7、組織學生自主修改自己的草稿后再謄正。
《語文樂園》教學設計5
教學目標：
一、我來試試：
1、讀讀比比形聲字。
2、讀詞語。
3、讀句子，想像句子所描寫的情景。
4、讀記諺語，積累詞句。
二、探究與發現：
想想，在什么地方，什么情況下，你看到了懸掛的五星紅旗，激發愛國注意感情。
三、我的作品：
寫話練習：我愛。
寫一兩句贊美家的話。
教學重難點：
1、讀讀比比區別形聲字。
2、想想，在什么地方，什么情況下，你看到了懸掛的五星紅旗，激發愛國注意感情。
3、寫話練習：我愛；寫一兩句贊美家的話。
課時安排：
二課時
第一課時
教學目標：
1、讀讀比比形聲字。
2、讀詞語。
3、讀句子，想像句子所描寫的'情景。
4、讀記諺語，積累詞句。
教學重難點：
1、讀讀比比形聲字。
2、讀記諺語，積累詞句。
教具準備：
生字卡片
教學過程：
一、讀一讀，比一比。
學生自己讀一讀這兩組詞語。
說說你的發現。
引導學生了解形聲字去掉形旁，聲旁可單獨成字。
二、讀一讀。
讀一讀，準一讀準字音。
說說你的發現：引導學生了解一對反義詞可組成詞語。
你能選詞說話嗎？
三、讀一讀，想一想。
學生閉上眼睛。一邊聽老師讀句子，一邊想。
學生讀句子，體會句子的內容。
說說你想到了怎樣的一幅畫面，把它畫出來。
四、讀一讀，記一記。
學生自己讀一讀。
表演讀，比比誰讀得好。
記一記。
第二課時
教學目標：
1、想想，在什么地方，什么情況下，你看到了懸掛的五星紅旗，激發愛國注意感情。
2、寫話練習：我愛；寫一兩句贊美家的話。
教學重點：
想想，在什么地方，什么情況下，你看到了懸掛的五星紅旗，激發愛國注意感情。
教學難點：
寫話練習：我愛；寫一兩句贊美家的話。
教學過程：
一、探究與發現：
想一想：在什么時候，什么地方，什么情況下，你看到了懸掛的五星紅旗？
說一說：在小組內說，并推選一名代表準備導全班交流。
小組代表發言。
二、我的作品。
1、出示寫作的內容：以“我愛”開頭，寫一兩句贊美家的話。
2、學生根據寫作主題想一想。
3、學生根據寫作主題說一說。
4、寫一寫。
《語文樂園》教學設計6
學習目標：
1、引導學生了解詞的組成。
2、引導學生積累單音節詞組成的詞語或成語。
3、讀名言，激發學生了解、積累古代格言的興趣。
4、讀短文，激發學生讀書的興趣，讓學生通過短文了解一個道理：化敵為友。
5、引導學生開展探究，通過說，多角度表達對和平的向往。
6、通過口語交際，訓練學生語言交際能力，同時增強學生保護環境的意識。
教學重難點：
1、引導學生積累單音節詞組成的詞語或成語。
2、讀短文，激發學生讀書的興趣，讓學生通過短文了解一個道理：化敵為友。
教學手段：課件輔助
教學時間：2課時。
教學過程：
第一課時
一、讀一讀
讀：1、讓學生自由朗讀詞語。
2、同桌檢查詞語，正音。
思：1、動腦筋，想一想每個詞的意思，看看你發現了什么？（小組討論，全班交流）
談：1、你發現了什么？
2、這些詞的意思有變化嗎？
結：總結，積累，抄一抄。
二、認一認，讀一讀。
1、學生自由朗讀。
2、說說你你有什么發現？（引導學生先橫著觀察，再豎著觀察）
3、再讀詞語。
4、結合第一題進行拓展訓練。
三、寫一寫，背一背
1、讀古代格言。
2、大概的說說讀后的感受。（通過讀這些古代的格言，你明白了什么？）
3、背誦并積累：可見，這些簡短的格言往往給人以深刻的警示，讓我們牢牢的記住他們。
第二課時
一、讀一讀
1、自由朗讀短文。
2、讀完這則成語故事后，你能說說你知道了什么？
3、誰能試著給我們講一講這個故事？
4、你還知道哪些和“同舟共濟”意思相近的成語？
二、探究與發現
隨課文拓展。
三、口語交際
1、創設情景：
（一聲槍響）
師：星期天，文文、樂樂、蘭蘭一起去登山。走著走著，文文突然用手一指，大聲說：“你們看，有人在打鳥！”大家于是前去勸阻。
2、激發討論：
師：我們該怎樣勸阻打鳥的人呢？在小組里商量一下。
小組討論。
3、全班交流，師生共同點評。
教師指導：了解打鳥人的心理以更好的選擇勸阻方式。
①以情動人。
②以理服人。
③法律警示。
4、自由選擇角色，現場表演。
第三課時 習作２——寫寫我自己（或給自己畫個像）
一、游戲導入，激發興趣
游戲：猜一猜他是誰！
師描述，學生猜。
二、引導發現描寫點
師：（驚奇狀）你怎么猜出來的呀？
指名交流。
師引導、歸納。
師：哦，你是通過外貌描寫知道的.。
你是通過……這句話知道的，這是描寫他的性格的。
哦，你是通過他的特長知道的。
（板書：外貌、性格、特長、愛好……）
你們真是善于觀察，善于傾聽的孩子。
三、嘗試描述，教師指導
1、師：你們都很會觀察、描述別人，其實，描寫自己也很有意思。不信？你也試著說說自己。可以抓住自己的一個方面或幾個方面說。注意，要說具體，說詳細。這樣，別人才能聽的明白。
小組內交流。
2、全班交流，教師作典型指導
指名。
學生可以簡單地說自己的不同點。
再次指名。
可以像他那樣，通過一件事把自己的不同點說的更具體些嗎？
師：他把自己的語言特點說的很清楚！
他把自己的動作刻畫的栩栩如生！
他把自己的神態寫得真傳神！
他通過心理描寫寫出自己的個性特點，很不錯！
他還能通過周圍環境的描寫來反映自己的心理活動，很好！
（板書：事情——語言、神態、動作、心理活動、環境……）
3、這樣，活生生的一個人就躍然紙上了，真是生龍活虎啊！
下面就請大家，自己嘗試描寫“我自己”，比一比，看誰寫得最像，寫得最傳神！
四、學生自由習作
五、根據學生習作進行點評（可請學生在組內交流，相點評）
《語文樂園》教學設計7
教學目標：
1、了解六組反義詞。
2、把句子的意思說完整，和了解如何把句子寫形象。
3、培養學生探索大自然中奧秘。
4、培養學生積累和運用語言的能力，發現漢字的結構規律。
5、提高口語交際能力。
教學重點：
1、了解六組反義詞。
2、把句子的意思說完整，和了解如何把句子寫形象。
3、培養學生探索大自然中奧秘
教學難點：
1、培養學生積累和運用語言的能力。
2、提高口語交際能力。
課時安排：
三課時
第一課時
教學目標：
1、了解六組反義詞。
2、看圖讀詞，理解詞義并積累詞匯。
3、復習鞏固本單元的內容。
4、培養學生探索大自然中奧秘。
教學重點：
1、了解六組反義詞。
2、看圖讀詞，理解詞義。
3、復習鞏固本單元的內容。
教學難點：
培養學生從各方面積累詞匯，并能比較兩組句子的.不同。
教具準備：
生字卡片、小黑板
教學過程：
一、讀一讀。
1．師：生活中有許多詞的意思正好相反，你們能舉出幾個例子嗎？
2、讀一讀文中的反義詞。
3、指名小老師帶讀，全班齊讀。
4、把“——”都換成對字，再讀一遍。
二、看圖讀詞語。
1、看圖，圖上畫了些什么具體指導學生說清楚，完整
2、教師相應出示詞語。
3、男女生合作讀詞語。
三、連一連，讀一讀。
1、師：一年有四季，每季的景色都不一樣。誰能來說一說呀：（春夏秋冬）。
2、看書，并連一連。
3、指名讀一讀句子，全班齊讀。
四、讀一讀，比一比。
1、小黑板出示句子，自由讀句子，用筆畫出不同的地方。
2、識一識句子，想一想這樣寫有什么好處？
3、賽一賽看誰讀出其中的特點。
《語文樂園》教學設計8
教學目標
1、能正確朗讀和書寫詞語超市里的詞語。
2、讀對聯，理解其意思，了解其手法，注意誦讀的停頓位置，嘗試背誦。
3、自主學習古詩，提高學生自主閱讀古詩的能力，引導學生自主積累古詩。
4、講別人的童年故事，培養學生搜集整理資料的能力和表達能力，并由此更加珍惜自己的童年。
5、習作，要求作文能寫通順，形象生動，有細致具體的描寫，并且能在習作中有自己的看法。
教學重點
1、正確朗讀和書寫詞語超市里的詞語，并練習用其中的詞語說話。
2、順暢地誦讀對聯，背誦。
3、能將自己搜集的資料進行整理歸納，并且能用自己的口頭語言和書面語言表達出來。
教學準備
1、做好詞語卡片或者課件。
2、在課前布置學生自學語文樂園“讀對聯”和“古詩誦讀”部分。
3、搜集“語文生活”部分要求的資料，做好開展班級故事會的部署。
教學時數
3課時
教學過程
第一課時
一、導入
通過一個單元的學習，同學們學到了不少知識吧？誰來談談自己的收獲？
今天我們一起走進語文樂園六，這里是訓練語文能力，鞏固語文知識的地方，大家愿不愿意來這里鍛煉鍛煉？
二、詞語超市
我們先來讀一讀“詞語超市”里的詞語。
1、出示“讀一讀，記一記”的詞語：
荊棘狗刨門檻槍栓劫難胸脯槍斃瓦礫中尉云杉呻吟
2、先自己練習讀一兩遍，注意讀準字音。再讀給同桌聽聽。
3、指名讀詞語。
4、齊讀詞語。
5、再出示“讀一讀，寫一寫”的詞語。
先讀一讀，注意讀準字音，看清字形。然后說哪些詞語我們在寫的時候要特別注意。
6、同桌之間互相說說對詞語的理解。
7、抄寫詞語。
三、金鑰匙
我們再來看“金鑰匙”部分。
1、默讀。是不是有同感？你還能從本組課文中找出同樣生動、形象、細致的描寫嗎？
2、讓學生快速瀏覽本組課文，交流意見。感受生動形象的描寫能夠給讀者留下深刻的印象。
3、學生交流匯報。
4、教師總結：
我們平時說話、寫作，也要學習表達得生動、形象，給別人留下深刻的印象。
四、讀對聯
1、自由讀對子。同桌之間可以互相交換意見，談談自己預習后的收獲。
2、指名讀句子，注意正確的停頓。
3、讓學生匯報對句子的理解。
4、教師整合學生的意見，梳理字詞、句子的意思。
5、嘗試背誦。
五、古詩誦讀
小組合作學習古詩《江雪》。
1、學習要求：
A、了解作者。
B、誦讀全詩，讀通讀準。
C、了解全詩大意。
D、感悟詩境。
2、學生反饋。老師相機引導。
A、柳宗元，字子厚。唐代文學家、哲學家。因官終柳州刺史，又稱柳柳州。與韓愈共同倡導唐代古文運動，并稱“韓柳”。
B、指名朗讀，糾正字音，齊讀。
C、各小組派一名同學匯報古詩大意，同學們集體整理后串講句意：
千山萬嶺見不到飛鳥的影子，大道小路沒有行人的蹤跡。只有一位披著蓑衣戴著斗笠的漁翁，獨自坐著小舟在落雪的江流中垂釣。
D、請同學們閉上眼睛想一想，冰雪世界一塵不染，萬籟俱寂，給你的感覺是什么？
介紹古詩創作背景，引導學生品析“絕”“滅”“孤”“獨”這四個字。這首詩作于詩人被貶永州期間。“絕”“滅”二字寫出寂寥蒼涼的背景，以襯托漁翁孤獨的形象。“孤”“獨”正是作者自己的寫照，寄托著詩人清高孤傲、超凡脫俗的品格。
E、再讀古詩，體會作者的情感。
六、作業
按照“語文生活”的要求，搜集整理相關資料。下一節課，我們將開展一個“不一樣的童年”故事會，看誰講得最好。
第二課時
課前將學生按小組分開坐好，并且在黑板上寫下美術字“不一樣的童年”，安排一個小主持人。
一、主持人出場
開場白可以用書上的提示語或稍作修改：
在《小英雄雨來》《夜鶯之歌》《滹沱河上的兒童團員》等課文中，小英雄們投身于民族解放事業，在炮火連天的歲月中度過了自己的童年。還有很多很多不同時代的`人，他們的童年都各有特點。今天我們就來講講“不一樣”的童年故事。
二、讓學生拿出自己準備好的相關資料
先在小組內講故事。注意把一個人童年的“不一樣”講出來。講故事要注意事情的先后。精彩的人物語言、動作可以模仿著表演出來。其他同學認真聽，并且要提出自己的評價意見。
三、小主持人收集各小組講故事的情況，有講得好的，推選出來
四、各小組推選講得最好的代表，在班上講故事
評出講得好的同學，授予“故事大王”獎。
五、作業
將自己的故事資料再進行修改整理。
第三課時
一、導入
上節課我們開展了一個精彩的故事會，這節課我們就把我們講的故事寫下來。
先請同學們默讀習作要求。習作要求說得很明確。談談自己對習作要求的理解。
二、“根據資料和講故事、聽故事時受到的啟發，豐富、完善你講的故事”
這句話怎么理解？
三、“把別人感興趣的地方寫細致，寫具體。”
怎么知道哪些地方是別人感興趣的呢？怎么才能寫得細致、具體呢？
讓學生討論交流。（可以把故事再講一遍給別人聽，要別人提出意見，就知道哪些地方是別人最感興趣的了。）
四、學生打草稿，教師巡視
五、謄寫作文教案
《語文樂園》教學設計9
訓練目的
一、本次“語文樂園”包括“我來試試”“探究與發現”“口語交際”“習作”四部分。
二、“我來試試”的內容是讀一讀、讀一讀、說一說、寫一寫背一背。“讀讀背背”的內容是12個成語。本題要求學生積累的成語有一個共同的特點：每個成語中有一組意思相近的詞。
三、探究與發現部分，注意閱讀要仔細。
四、作文要言之有物。
五、綜合性學習，讓學生來演課本劇。
課時量：4課時
訓練過程
第一課時
一、我來試試 讀一讀，說一說。
1、讓學生復習背過的有關的成語，再讓學生獨立讀這些詞語，引導學生仔細觀察，自己發現這些詞語的特點，有利于激發學生的興趣，也有利于學生背誦。 喜愛 熱愛 酷愛 尊敬 尊重 敬重 想念 思念 懷念 ____ ____ ____ 2、引導學生說說平時積累的這類詞語，如，“一往情深”“情深似海”“XXXX”。鼓勵學生在課外閱讀中留心這樣的詞語，多積累這樣的成語。 3、結合本次練習，布置學生課外搜集寫人物心情、感情和表情的成語、花草成語等，開展語文活動，給學生提供學成語、用成語的機會，進一步激發積累成語的興趣，使課內課外的學習有機地結合起來。
寫一寫、背一背。 在理解的.基礎上背誦，還要在背誦的基礎上運用。
1、一日之計在于晨，一年之計在于春。 2、花有重開時，人無再少年。 3、盛年不重來，一日難再晨。 “讀一讀”安排的是讀短文《寫給兒子》。 閱讀短文，要求學生能概括短文主要內容，體會作者表達的思想感情，并能寫出自己的感想。 短文主要寫作者寫給已經離開人世的兒子的話，告訴他，雖然他已經不在了，但是，他留下了很美麗的東西——鮮花。 短文告訴我們，給予比索要更為愉快。
1、學生充分地讀，邊讀邊思考：“這篇短文講了一件什么事?表達了作者怎樣的思想感情?” 2、學生在與同學交流中加深自己的理解。學生說說是從哪些地方體會到作者的思想感情的。尤其是最后一段的感慨，明顯地表達了作者的思想感情。 讀完短文，先引導學生談談自己的體會，再把自己想說的話寫下來。要鼓勵學生暢所欲言說真話，可以談對故事的看法，也可以談對作者感慨的理解；可以從家長的教育思想、教育方法方面談，也可以從自身的體驗方面談，更可以聯系生活中的類似現象談。
第二課時
二、探究與發現 這次學習主要是學習把句子寫成一段話。 1、理解一段話要有一個中心。 學習句子的表達方式，照樣字也寫一些 2、一句話中有不少詞語，但是，句子中也有重點詞語，要圍繞重點詞語些具體。 三、口語交際給媽媽一個驚喜 本次“口語交際”旨在培養學生有條理地陳述意見事情的能力。要求學生能圍繞一個話題通順、完整、準確的表達的看法。 要使學生能展開討論，教師應注意以下幾點。
第三課時
四、習作 這次“習作”是讓學生展開豐富的想象，把自己在生活中的新發現，都在有趣的想象中展現出來，編寫一個有趣的故事。以培養學生發現、創新的意識和積極關注生活的態度。 本次習作，重點從以下兩方面指導。 1?激發學生習作的欲望。教師可以巧妙導入，如，講許多生活中應該拒絕的事情，讓學生知道，多方面的表達，豐富的想象，有條理的寫作，是一個了不起的本領。以此來激發學生表達的欲望。 2、幫助學生打開思路。把花草樹木都當成人來寫。 值得注意的是，習作一定要把“下雨的時候，小花小草都喜愛做什么，怎么做”過程寫清楚。這一點應作為評價這次習作的重要標準。
第四課時
五、演課本劇 《巨人的花園》劇人說話的神態語氣、還有其他課本，都可以成為舞臺上的劇目。 1、 分角色。 2、 四人小組練習。3、 班級演出。
《語文樂園》教學設計10
第一課時 有趣的游戲(口語交際)
學習目標：
1、引導學生觀察游戲的過程，培養觀察生活的能力。
2、能把自己做過的游戲說出來。
3、交流感受，學習提問。
教學重點：說清楚游戲怎樣做，怎樣有趣。
教學過程：
一、情境導入“明游戲”
1、師帶學生做“我說你做”的游戲。
2、這個游戲可不可以一個人自己玩呢?(請生試著自已說自已做，然后談感受)
3、老師小結：做游戲至少要有兩個人以上才能玩，大家一起玩才有意思。做游戲能給我們帶來快樂，還能讓我們交上朋友。老師能和你們做朋友嗎?(握手)今天這節課，就讓我和我的好朋友一塊做游戲，說游戲，好不好?
二、大家一起“做游戲”。
1、首先，我給大家介紹一個有趣的游戲，這個游戲叫“貼鼻子”。(介紹玩法，而后組織學生玩“貼鼻子”的游戲。)
2、同學們都笑得好開心，你覺得剛才玩游戲的時候，誰最有趣?
(游戲過程中，注意引導學生觀察，用自己的語言影響學生，讓學生在活動中通過聽、玩和自己的觀察，感受游戲的是“怎樣玩”和“怎樣有趣”的，為后面的“說”作鋪墊。)
三、分享快樂“說游戲”。
1、快樂要和別人一塊分享，今天晚上你回到家里，就把這個有趣的游戲說給媽媽聽，好不好?想想，你要告訴媽媽，你們今天做過的游戲怎樣好玩，怎樣有趣，那該怎么說呢?
2、師生扮角色進行情境對話表演，其間教師相機指導，反饋糾正學生在表達中出現的問題。
3、師生共同小結：①先介紹是什么游戲②再說說這個游戲怎么玩③最后講講玩的時候怎么有趣，為什么大家會哈哈大笑。
四、合作交流“學游戲”。
1、你們還玩過什么游戲呢?
2、呵，你們會玩的游戲可真多!把你的快樂和大家分享吧。現在，你愿不愿意把自己玩過的'游戲說給大家聽聽?老師有個建議，你們看這樣做好不好：你們先在小組里說給自己小組的同學聽聽，大家呢，要認真地聽，看看誰說的游戲最有趣，你們就選他作你們小組的代表，待會上講臺說給大家聽，好不好?
3、小組為單位，交流游戲怎么玩，怎么有趣。
4、推選代表把組內最有趣的游戲介紹給全班同學。(師：發言的同學說完之后，你如果還是沒弄清楚游戲是怎么玩的，你可以繼續問他。)
5、小朋友，會玩也是一種本領喲。今天同學們介紹的游戲你都會玩了嗎?如果還有你很想玩又還不會玩的游戲，快找他問一問吧。(下位自由交流)
五、兒歌升華“樂游戲”。
1、做游戲，真有趣。游戲給我們還來了快樂，游戲使小伙伴更加親密。今天這節課，老師和你們一塊做游戲，說游戲，非常地快樂。就讓我送一首兒歌給大家作為禮物吧。要不要? 請大家注意聽，這樣才能收下我的禮物喲。
2、師誦兒歌：
做游戲，真有趣，大家一起多開心。
小伙伴，快快來，我們一起玩游戲。
你笑，他叫!好朋友們哈哈笑!
哈哈——!
3、指名讀。齊讀。
4、看來，我的禮物同學們都收下了。謝謝大家。
《語文樂園》教學設計11
一、教學目標
1、學習“有趣的漢字“，感受語言的豐富和有趣。
2、學習“詞語搭配”積累詞語。
3、理解“名言警句“的含義背誦。
4、閱讀欣賞巴金的《繁星》，能結合上下文說說“半明半昧“搖搖欲墜”的意思，積累部分寫得好的詞語。
二、教學準備
搜集有關學習的其他“名言警句”。
三、教學過程
（一）有趣的漢字
1、出示“有趣的漢字”中的詞語，學生自學。
（1）自由讀詞語。
（2）觀察三行詞語，從這些詞語中你發現了什么？再觀察每一行的四個詞語，從這四個詞語中你又發現了什么？
2、檢查自學情況。
（1）指名讀詞語。
（2）交流反饋。
（3）小結：是呀，你們觀察得真仔細，是的，中國的漢字非常有趣，一個讀音有許多字形、意義不同的字。有的詞語有幾個互相聯系的意義，有的是最初的或常用的意義，有的是從最初的或常用的意義引申出來的意義。同學們可以根據漢字的這個特點，積累更多的詞語。那么，除了課本中的這些漢字，你還能找出其他的漢字嗎？
3、詞語拓展。
如：面粉香粉粉刷粉飾
4、學生以各種喜歡的方式讀一讀這些詞語。可以自己默讀、輕聲讀、大聲讀、也可以同桌互相讀。
（二）詞語搭配
1、學生自由讀一讀，動手連一連。
2、檢查學生詞語搭配的情況
3、學生一起朗讀。
4、自讀自悟，想一想你發現了什么。
5、交流反饋。
6、詞語拓展。
小組合作，在第一組課文中再找找這樣的詞語。
7、學生小組合作。
8、集體反饋。
（三）名言警句
1、自由讀這三句“名言警句”，看誰讀得最流利。
2、說說從這三句“名言警句”，中，你體會到了什么。
（一個人不管做什么事，都不能驕傲，要謙虛，這樣才能取得更大的進步。）
3、學生當堂記誦。
4、交流課前搜集到的名人名言。
5、小結：同學們搜集到的名人名言可真多，你們表現得真棒！希望你們一課余多背一些名人名言，并從中有所感悟。
（四）閱讀欣賞
1、導入：同學們，我們學習了《我發現了新的流星群》一課，知道一些有關太空的知識。我們也在晴朗的夜空觀察星空，星空如此迷人。今天，我們再一起來欣賞巴金寫的《繁星》，看看他眼中的星星是怎樣的。
2、學生自由閱讀短文。
（1）結合上下問理解詞語的意思。
（2）有“——”畫出自己喜歡的句子，并說說喜歡的原因。
3、檢查自學情況。
（1）指名反饋。
（2）集體反饋，只要說出喜歡的原因，有理由就可以。
4、學生有感情地朗讀短文。
5、小結：巴金筆下的繁星真的美極了。星星就像是他的朋友，常常和他小聲說話，星星就像一個頑皮的小孩，在對他眨眼睛。望著星空，巴金忘記了一切，仿佛回到了母親的懷抱。
（五）作業
1、繼續搜集名人名言。
2、多讀多背一些名人名言。
第二課時
一、教學目標
1、規范、端正、整潔地書寫譽、善、鞭、暮、集、獅等漢字，行款整齊，有一定速度。
2、用毛筆書寫有方框的字，寫得勻稱，紙面干凈。
二、教學準備
鋼筆、毛筆、水。
三、教學過程
（一）寫字板
1、復習雙姿。
（1）出示本周要寫的字，大家齊讀。
（2）知道學生握筆。
（3）指明說說正確的寫字姿勢。
（4）教師示范，學生規范寫字姿勢，教師巡視指導。
2、導入新課。
同學們，上個學期，我們學習了漢字的基本筆畫以及部首的寫法，這學期我們繼續練習寫鋼筆字，主要是學習漢字的基本結構的正確寫法。
3、學習新課。
（1）出示“鞭、獅”。
（2）指名說說這兩個字是什么結構的字。（左右結構）
（3）請學生注意觀察這兩個字的左右兩部分在田字格中的位置。
（4）教師相機指導：像左窄右寬的字，一般左邊占田字格的三分之一，而右邊大概占田字格的三分之二。
（5）教師示范，學生跟著書寫。
（6）學生練習書寫，教師巡視指導。
（7）教師出示“譽、善、暮、集”
（8）引導學生觀察這些字，書說它們的共同點。
（9）指名反饋。
（10）教師指導：對，像這樣的字，我們在書寫時，橫畫間的距離要適當地拉緊，而且這幾個字上面的筆畫比較多，因此可遵循“上緊下松”的規則來寫。
（11）學生自由練習，教師巡視指導。
（12）集體評議，修改。
（二）寫毛筆字。
1、復習正確的毛筆執筆姿勢。
2、學習寫“框內無筆畫”的字。
出示“口”。
（1）師：框內無筆畫的字，上下的橫畫應求平行，做豎向下伸長一些，左右兩邊豎應相互照應，橫折的豎略向做，使整個字上寬下窄。
（2）教師示范寫。
（3）學生練習臨貼。
3、學習寫“框內有筆畫”的字。
出師“日、白”。
（1）師：框內有筆畫的字，橫折中的豎向下延長些，框內的一橫靠做不靠右。“日”的兩豎應平行，三個橫畫也平行；“白”與“口”字一樣，左右兩邊的豎應相互照應，橫折的.豎略向左，使整個字上寬下窄。
（2）教師示范寫。
（3）學生練習臨貼。
（三）展示寫得好的作品，上臺交流體會。
第三課時
一、教學目標
1、能觀察星空搜集有關星空的資料和圖片。培養學生觀察和搜集有關資料的能力。
2、講清楚，聽明白，養成良好的聽說習慣。
3、大膽地在班上和同學們交流自己最感興趣的內容。
二、教學過程
（一）談話導入，激發興趣。
1、導入：同學們，星空深邃而迷人，在本組課文中，我們從》我發現了新的流星群》、古詩《秋夕》、《繁星》等文章中領略了星空的迷人與神秘，激起了我們了解星空，探索太空奧秘的欲望。同學們已經觀察了星空，尋找到了一些星座，想起了一些有關星座的傳說，搜集了一些有關星空資料圖片，你可能哈找了一些有關星空的書讀了讀。今天，我們一起交流一下你們的收獲吧！
2、明確要求。
（1）小組交流。
（2）說的同學要說得具體有條理，讓人聽明白。
（3）聽的同學要認真聽，有不明白的可以提問。
3、小組交流：
前后兩組同學組成小組，相互交流自己的最感興趣的內容。交流時可以互相提問，互相補充，互相評價。
4、每組推薦介紹得好的，大家感興趣的到班上交流，共同討論，進行評價。
二、小結。
通過這節可，同學們有學到了許多新的知識，還聽到了一些美麗動人的故事。你們已經學會了如何去觀察，如何去搜集資料，并且把自己感興趣上午內容與同學交流，與同學們分享收獲的喜悅。你們進步了。讓我們用掌聲來慶祝自己取得的進步。啪啪……
第四課時
一、教學目標
習作：結合“漫談星空”口語活動，把自己的發言（也可以結合別人的發言）整理成一篇發言稿。題目自擬。
二、教學過程
（一）復習導入，激發寫作興趣。
導入：同學們，上節課我們又學到了許多新的知識，還聽到了一些美麗動人的故事。今天，我們就把自己的發言整理成一篇發言稿。
（二）明確要求：寫一篇發言稿
1、發言稿是為了表達自己的意見、看法事先準備好的文稿。發言稿寫法比較靈活，結構形式要求也不那么嚴格。
2、寫發言稿的注意事項。
（1）觀點鮮明。對問題持什么看法，要明確表態。對尚未認識清楚的問題，要實事求是說明。
（2）條理清楚。
（3）語言簡潔明快。
發言是直接面向聽眾，所以，發言的語言一定要簡潔明快，盡量不使用羅嗦長句子，更不要使用一些深奧難懂的詞句，話要說得準確、易懂。
（三）學生自主習作。
1、教師對有困難的同學進行個別指導。
2、在瀏覽中注意寫得好的典型習作。
（四）學生自己修改，自我評價。
1、多讀幾遍自己的習作，修改不滿意的地方。
2、自我評價一下。
（五）引導互評。
1、與好朋友互換習作，給對方進行評價。
2、小組內互評，推薦寫的好的當眾朗讀。
（六）小結。
讀了你們的習作，老師了解了更多有關星空的知識，老師也對神秘的星空產生了濃厚的興趣，讓我們一起了解星空，探索星空的奧秘。
《語文樂園》教學設計12
學習目標：
１、注意平時容易寫錯的字，讓學生學會記憶漢字，特別是區別易錯字的方法。
２、積累格言并感悟所說的道理。
３、培養學生修改病句的能力。
４、引導學生進行口語交際，培養學生結合生活實際看圖推理的能力。
５、體會語言文字的魅力，激發學生學習語言文字的興趣。
課時安排：
二課時
第一課時
一、讀一讀
１、出示“讀一讀”中的詞語，指名認讀詞語。
２、想一想，帶點的字容易寫錯的地方是哪里？
小組討論后全班交流。
３、教師小結：“琴”字與“饒”字注意不要多加一點，“刺”的第二筆是豎，第三筆是橫折鉤中間沒有封口，“害”字的中間是“豐”，“拔”的第四筆是橫不是豎折。
４、還有哪些字容易寫錯？我們應該如何避免？
二、讀一讀、猜一猜
１、出示謎語。
２、小組討論，猜猜謎底
３、你還知道哪些謎語，說一說。
４、教師小結。
三、寫一寫、背一背
1、自由讀句子。
2、全班齊讀句子。
3、小組交流體會。
4、背誦格言。
5、寫一寫。注意抄寫時標點的打法。
第二課時
一、讀一讀
1、學生自由讀短文，想想：讀了短文，你知道了些什么？
2、學生小組交流。
3、全班交流。
4、教師小結：《南轅北轍》這個故事告訴我們，背道而馳，行動和目的相反，目的`是永遠達不到的，因此我們在行動以前一定要先定好目標。
二、探究與發現
１、出示書中的句子。
２、想一想：這些句子應該怎樣修改呢？
３、小組交流后全班反饋。
４、教師小結，強調修改符號的用法。
三、口語交際。
１、觀察圖片
想一想：這幾幅圖片講述的是一件什么事？
２、小組交流。（修改、整理自己的語言）
３、全班交流，教師參與學生的活動。
第三課時 習作5 橋
一、激趣導入，搭興趣之橋
歌曲《北京的橋》
二、善于觀察，建觀察之橋
同學門，大家仔細看看書中的橋，你發現了什么？
師結：外觀越來越漂亮、材料越來越結實、工藝越來越復雜、用途越來越廣泛。
三、移情體驗，筑生活之橋
1、創設情景，引導練說
結合橋的特點說
聯系生活體驗說
運用資料說
2、小結：生活有多寬廣，我們的作文就有多寬廣。
四、展開聯想，拓思維之橋
同學們，多姿多彩的橋讓四面八方通暢，還有許多美好的東西向橋一樣，連接著彼此，溝通著心靈。還有什么東西具有橋一樣的特點呢？
從學校生活展開聯想
從時事展開聯想
從世界性活動展開聯想
五、自主擬題，造個性之橋
生活中不能沒有橋，僑使我們的生活更方便，更快捷，更美好。假如你是設計師，你準備造出什么樣的橋更好的造福人人類？
從使用價值展開聯想
從審美價值展開聯想
從橋的神奇性展開
六、學會欣賞，走欣賞之橋
讀范文，邊聽邊思考，引導欣賞。
七、合作修改，過修改之橋
同桌提修改意見
學生自改
教師巡視
《語文樂園》教學設計13
活動目標：研究在自己讀過的書中，哪幾種動物出現的較多，他們給自己留下的印象。寫下研究結果，并與同學交流，看看同學與自己的結論和想法有什么不同。
活動重點：寫下研究結果并與同學交流。
活動準備：讀書，寫下自己的研究結論和想法。
活動時間：一周
活動過程：首先讀書，研究書中出現較多的動物給自己留下的印象，接著寫下研究結果，最后與同學交流，比較結論與想法有什么不同。
活動交流——書本中的動物
一、引言導入：
同學們，在眾多的故事書中，比如《丑小鴨》、《狼和小羊》、《舒克和貝塔》，都有大家熟悉的動物朋友。哪幾種動物出現較多?給你留下了怎樣的印象?把大家的研究報告拿出來與朋友交流共享。
二、小組交流。
1、分組交流，哪幾種動物出現最多?我最喜歡和最討厭的動物是誰?為什么?
由組長填表格或者寫下結果。
2、整理小組成員的發言，并選定代表準備全班發言。
3、選擇最有代表性的故事片斷進行表演，展示自己的想法。
三、全班匯報成果。
1、動物名稱及自己對他的`印象。
2、喜歡或討厭及原因。
3、故事片斷表演。
四、教師小結：
童話故事是同學們喜歡的，故事中的動物更受到大家的喜愛，因為他們明確的代表了我們內心評判善惡美丑的標準。學習和生活中我們就以這種標準去衡量別人和自己。找到自己的影子了嗎?愿大家多讀書。
《語文樂園》教學設計14
教學目標：
1、引導學生去發現這些詞語都是在高度贊美某些作品或事物，表達由此產生的愉悅感受。
2、培養學生根據語言文字和生活的積累，充分地發揮自己的想象力，閱讀時，在眼前出現畫面，變“話”為“畫”。
3、對魯迅的名言以及他的人格有更進一步了解，并有所積累，從而受到教育和熏陶。
教學重難點：
積累名言和詞語，能夠發揮自己的想象力，變“話”為“畫”。
教學準備：
教學設計：
一、讀一讀，想一想，什么情況下會用到下面的詞語。
1、在布置預習時，讓學生通過查詞典理解這些詞語。
2、引導學生用相反意思的詞語（不一定就是反義詞），或創設的語言環境來幫助學生理解這些詞語。
3、讓學生自由選擇其中的一兩個詞語造句，運用詞語。
參考：
妙筆生花：通常用來比喻杰出的寫作才能。
匠心獨運：獨創性地運用精巧的`心思。匠心，工巧的心思。
跌宕起伏：音調抑揚頓挫或文章富于變化。
入木三分：原形容書法筆力強勁。后來比喻見解、議論深刻。
百讀不厭：讀一百遍也不會感到厭煩。形容詩文或書籍寫得非常好。
嘆為觀止：贊美所見到的事物好到了極點。嘆，贊賞；觀止，看到這里就夠了。
回味無窮：比喻回想某一事物，越想越覺得有意思。回味，指吃過東西以后的余味。
拍案叫絕：形容特別贊賞，用手拍著桌子，情不自禁地叫好。絕，罕見、極好。
二、讀一讀，你眼前會出現什么畫面？
1、自由讀這三句話，把句子讀正確、讀通順。
2、小組互動：讀著讀著，你的眼前出現了什么畫面？
3、全班交流。
4、帶著體會品讀句子。
5、指導學生在學過的課文中找找類似的句子，加深認識。
6、小結。激勵學生多思考，勤積累，善運用。
三、讀一讀，記一記。
1、指名朗讀名言，讀準字音，讀出語氣。
2、采用多種形式讀，在讀的基礎上結合注釋理解意思。
3、在理解的基礎上學生討論、交流讀了這兩句的感受。
4、在熟讀的基礎上強化記憶。同桌互背互評。
5、這樣的詩句還有很多，你還知道哪些？
6、教師指導學生抄名言，注意把字寫名言，注意行款整齊。
7、課后搜集魯迅的格言警句。
四、讀一讀。
1、你讀過哪些名人傳記？
2、自由閱讀短文，理清文章的思路。
3、根據老師的提示，自主歸納短文的主要內容。
教師提示：閱讀名人傳記時，你應該注意些什么？
4、組織交流，互為補充。
5、聯系以前讀過的名人傳記，談談自己的感受，激發學生的閱讀興趣。
第三、四課時
教學目標：
讓學生用筆記錄下小學六年級這段美好的時光。同時，也借此復習和鞏固在小學階段學習的記敘事情的方法，也可學習用列小標題的方法寫幾件事。
教學重難點：
復習和鞏固在小學階段學習的記敘事情的方法。
教學準備：
教學設計：
一、激發興趣，導入新課。
1、憶。回憶在六年級的學習和生活中印象最深，感觸最多的事。讓一件件，一樁樁往事涌上心頭。
2、議。相互聊一聊，師生討論，相互啟發。在眾多的材料中，找出最感興趣，最想寫的事。
二、再讀要求，明確方向。
1、出示習作要求，明確寫作內容。
2、師生交流習作要求和寫作手法。
（1）列出你難忘的幾件事，從中選擇你最想寫的內容。
（2）可以用一首小詩開頭，也可以用名言警句開頭。
（3）如果你想寫幾件事，可以給每件事列一個小標題。
（4）這一件事或幾件事為什么會令你難以忘懷？
（5）注意記敘文的順序，做到主次分明，詳略得當。
（6）寫完后，讀給老師和同學們聽聽，請他們提出修改意見。
三、對比感悟，提煉方法。
1、欣賞范文。
2、全班交流，小結。
3、作者是按照怎樣的順序寫的？我們還可以按怎樣的順序寫？
四、小組講評，互教互學。
1、把自己要寫的那件印象深刻的事情在小組內交流。
2、指名2——3人集體交流，討論問題，提出建議。
（1）寫清楚了事情的經過嗎？
（2）有沒有交待難忘的原因？
（3）開頭處理得怎樣？
3、教師相機小結。
五、課堂作文，集體修改。
1、根據自己的口述開始寫作，教師輔導有困難的學生。
2、講明習作修改的要求，強調修改的方法、符號。
3、組內互改互評。
4、推薦組內同學讀習作，大家欣賞。
5、針對某些問題，有目的地講評，集體修改。
6、自我修改。
7、修改定稿。
《語文樂園》教學設計15
第一課時：作文指導：秋天的落葉
教學目標：
讓學生了解秋天的特征，使他們更加熱愛大自然，同時又會用自己的語言贊美大自然。
指導重點：
會用自己的語言贊美大自然
課前準備：
課件，樹葉
教學時間：
2課時
指導過程：
一、激情導入，巧作鋪墊。
師：美麗的秋天，自古以來，有多少詩人、文學家把最美的語言獻給秋天，誰愿意朗誦一下那優美的詩句？
師：我們眼中的秋天有什么特點？
二、觀察實物，揭示方法。
師：秋天是美的，秋天的落葉就更美了（板書課題）。正是這些樹葉，把秋天裝扮得五彩繽紛。課前你們收集了落葉，拿出你最喜愛的樹葉，把它的形狀、色彩、特點……介紹一下。（板書：形狀、色彩、特點——摸摸、聞聞）生舉起樹葉介紹……
師：觀察樹葉不僅看看，摸摸，聞聞，還可以其他樹葉比較比較。互相再交流交流。
生紛紛觀察起來并互相交流。
師：誰來介紹一下？（這片樹葉細細長長的，像一把箭。這片樹葉很漂亮，像古時宮女用的扇子。……）
三、激發想象，引導聯想。
師：剛才說的是一片樹葉。現在把采集的樹葉全都拿出來，看到這些美麗的樹葉，你想到了什么？
師：各種形狀，各種色彩的樹葉讓秋天變得更加美麗。我們只看到自己收集的一點。想象一下，如果看到漫山遍野的.落葉，那是怎樣一種景象呢？（放圖片）看了圖片，有新的感受嗎？
師：秋天真是一幅五彩的畫。今天就學習用自己的筆來描繪這秋天的落葉。
四、例文引路，探究寫法。
請拿出《我愛秋天的落葉》（課件出示），看看作者是如何把秋天的樹葉寫具體，有順序的。生認真讀范文。師：交流一下，作者是用什么方法寫秋天的樹葉？（作者用了比喻、擬人、對比的方法。）
師：找找具體的句子說說。幾生讀范文中的句子加以說明。
師：還有哪些方法？（聯想的方法。讀范文中的句子）
師：聯想在文中非常重要，可以使文章更生動。比如：由一片樹葉，聯想到漫山遍野的景象。說說你聯想到什么？（看到一大片楓葉，火紅火紅的，就像火焰。看到眼前金黃的樹葉，我聯想到漂亮的花地毯。）
師：同學們還可以聯想得更多。讓我們把你觀察到的、聯想到的寫下來，寫的時候注意順序。看范文，寫落葉是按什么順序寫的？（生：形狀、顏色、葉脈絡、葉邊緣、摸的感覺，聞的味道……）
師：所以寫時要抓住特點，按順序。（對照板書小結）
請選擇一兩種樹葉把特點寫清楚，寫具體。寫時可以把平時積累的好詞佳句用上去，但一定要注意準確。
五、當堂習作，巡視指導。
1、生動手寫作
2、師巡視指導
六、及時評改，培養能力。老師選幾位學生的作文當堂師生評改……
板書設計：
落葉
形狀顏色感覺（摸、聞）聯想
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