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語文《馬拉松》的教學設計
作為一位兢兢業業的人民教師，通常會被要求編寫教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。教學設計要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的語文《馬拉松》的教學設計，歡迎閱讀與收藏。
語文《馬拉松》的教學設計1
教學內容：
九年義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊第十一單元“通訊”的一篇主體課文《馬拉松》。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，讓學生了解馬拉松的意義，即歌頌堅持不懈，頑強拼搏的精神。
教學重難點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、正確理解課文內容，讓學生體會“馬拉松”這種堅持不懈，頑強拼搏的精神。
教具準備：小黑板
教學過程：
一、提問導入。
1、談話：“同學們，你知道馬拉松嗎?誰能說說馬拉松是什么?”
2、“同學們，今天我們一起去看看‘馬拉松’，好嗎?”
3、板書課題：《馬拉松》(學生齊讀課題兩遍)
二、正確讀課文，初步感知課文內容。
1.自由讀這篇課文，做到不加字、不減字、不錯字。
2.請同學接讀這篇課文，其余同學認真聽，看他們是不是讀正確了。
3.你覺得他們讀得怎么樣?我們再自己讀一讀，爭取做到讀正確。
4.我們輕聲把這篇課文一起讀一讀，好嗎?
三、理解朗讀課文，體會“馬拉松”這種堅持不懈，頑強拼搏的精神。
1、同學們，“馬拉松”一開始是什么?那里有一段怎樣的故事，想知道嗎?
⑴、指名接讀課文1——4自然段。
⑵、討論，并指名說說。
⑶、說說：菲利比斯是一個怎樣的人?
⑷、指導朗讀課文1——4自然段。
⑸、齊讀1——4自然段。
2、在小組合作中學習：
⑴、自由讀課文第5自然段。
⑵、討論：馬拉松作為一項體育運動，有什么樣的意義?
⑶、指名匯報。
⑷、喜歡馬拉松的同學起立讀第5自然段。
3、指名一個小組讀課文第6自然段。
⑴指名說說：馬拉松的長度。
⑵讓學生換算，感受長度。
4、齊讀這篇課文。
5、教師小結：
同學們，“馬拉松”這項體育運動，有著關于傳遞信息的動人故事，有著堅持不懈、頑強拼搏的'精神。
四、拓展閱讀
1、說說：你了解到的，在馬拉松比賽中表現突出的運動員的故事。
2、說說：歷史上其他傳遞信息的故事。
3、書里還有好多好多關于傳遞信息的故事，同學們趕快去閱讀吧。
語文《馬拉松》的教學設計2
教材版本：
所在班級情況，學生特點分析：
（1）學生人數：三年級40名學生，女生19人，男生21名。男女生人數比例協調，在課堂上易調動起男女生知識對抗賽。
（2）學生學情：班風較正，32名學生集體意識較強、好學。8名學生對學習熱情不高，上課不愛回答問題，其中兩名學生懶惰不愿意動筆寫字，也不積極思考問題。
（3）學生來源：學生40名，主要來自周邊從農村和移民家庭。
（4）學生所在家庭文化狀況：28位家長小學水平，8位家長沒文化，不識兩人高中兩人初中水平。全班只有一人家有電腦，其他人家可供學生查閱的書籍都很少。這給學生自主查閱資料帶來了困難。
通過老師對以上內容的分析得出：
(1)在學生自主查閱資料方面，這個任務主要落在家中有電腦的這個同學身上。布置查資料作業，可由他來做，然后在全班公布資料專欄中公布，其他同學根據他公布的信息做資料收集整理工作。從而彌補學生因學習資源少，查找資料困難的不足。
(2)老師要努力利用教學資源調動每個學生的學習積極性，尤其對于那8名同學教師要適時提問，及時鼓勵以提高他們的學習興趣。讓每個同學參與到學習中來，學會知識、感受學習快樂。
教學內容分析：
本文是九年義務教育課程標準實驗教科書北師大版三年級上冊第十一單元通訊中的一篇說明文。文章介紹了馬拉松比賽的來歷，歌頌菲利比斯堅持不懈、頑強拼搏的精神。
教學目標：
1、學會生字、新詞，聯系上下文，理解重點詞語、句子的意思；用普通話正確、流利地朗讀課文。
2、初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。
3、通過閱讀理解詞句，了解課文主要內容，理清課文層次。知道馬拉松比賽的來歷，學習菲利比斯堅持不懈、頑強拼搏的精神。
4、提高學生通過自主閱讀體會文章思想感情的能力，并進一步提高口頭表達能力。
教學重點：
（1）會認、寫生字詞，能正確流利有感情的朗讀課文。
（2）聯系上下文，理解重點詞語、句子的意思，通過閱讀理解詞句，理清課文層次。
教學難點：
（1）初步感知課文內容，自行了解馬拉松運動的來歷。
（2）讀課文學習菲利比斯堅持不懈、頑強拼搏的精神。
教學用具：
小黑板、生字詞卡片。（注：我校暫沒有多媒體教室）
學生用具：自制生字卡片
課前預習作業：請同學們查資料了解：馬拉松的情況
教學課型：新課
教學課時：二課時
第一課時教學目標：
（1）會認、會寫生字詞，能正確流利有感情的朗讀課文。
（2）初步感知課文內容，知道馬拉松比賽的來歷。
第一課時教學設計
一、導入，談話激趣：
①激趣（2分鐘）
師：同學們，你知道馬拉松嗎？誰能說說馬拉松是什么？
生：請同學們來介紹一下有關馬拉松的情況。
師：聽了同學們的介紹，你想不想了解馬拉松比賽的來歷？（板書課題馬拉松）
生：想。
師：今天這節課我們就來學習課文《馬拉松》，一起去了解馬拉松比賽的來歷，好不好？
生：好
二、初讀感知，整體把握。
1、師：請同學們大聲的讀課文，遇到你不會字詞、讀的不熟的'句子圈畫出來，用你喜歡的方式學會它。（生大聲的讀課文，教師巡視，特別關注兩個學困生。特別表揚中差生，激發他們的學習興趣。時間3分鐘）
2、交流學習方法。（5分鐘）
生：我看到不認是的字查了字典。
生：我讀的不通順的句子我反復的多讀了幾遍。
……
師：同學們有這么多好的學習方法，讓我們同座之間再來讀讀課文，看誰能讀的更加流利有感情，讀的好，你夸夸他，讀的不好你幫幫他，好嗎？
3、學習生字新詞，匯報交流好的認字、記字方法：（在交流的過程中教師要糾正學生字詞讀音）
①師：同學們，我們讀了課文，下面請你們拿出自制的生字卡片與你的同座互相認一認，并想一想你用什么好方法記住它的，把你學習的好方法和其他同學交流一下。（教師巡視，發現好的認字、記字方法，鼓勵學生大膽舉手與同學們交流，互相學習（3分鐘）
②匯報交流好的認字、記字方法。（3分鐘）
（1）換偏旁認字、記字法。
（2）想實物形象記字法等。
師：大家說的太好了，有了好的方法我們才能學的更好。
③聽寫詞語，檢查學生寫的情況。（5分鐘）
師：同學們光說記住了不行，我還要難難你們看你們會寫不會寫？誰愿上黑板上來寫？（叫上、中、差三等學生按照讀的順序每人三個詞語）
師：誰來愿意當小老師給我們讀？。（老師將事先準備好的聽寫單子給班里較差的學生，請他來給全班聽寫，好學生聽寫難的，中等生次之，差等生聽寫簡單的詞語）
師：請同學們把你聽到的詞語寫在本子上。（教師巡視）
（聽寫完后先看黑板，集體訂正黑板上的詞語，再同桌交換，互相檢查聽寫情況。鼓勵學生，激發寫的興趣）
④檢查學生讀課文情況：（5分鐘）
師：剛才涌現出許多字音讀得準的同學，現在我們男女生比賽讀課文好不好？全篇課文幾個自然段？
生：5個自然段
師：那么老師來讀第3自然段，1、4自然段男生讀，2、5自然段男生讀。看誰們讀得好。（讀完后讓學生評議，指導學生誠懇公正的評價，并得出獲勝方。鼓勵學生繼續努力，激起男女生競爭的意識）
三、默讀課文，思考問題，小組討論交流匯報。
1、師：剛才大家都讀累了，下面我們默讀課文。邊默讀邊思考馬拉松比賽的來歷是怎樣的？（2分鐘）
2、師：請同學們把你的看法和小組的同學互相交流，看看你的答案和其他同學的答案是否相同，有什么不相同的地方,為什會不同？請你說說自己的理由。沒想出來的同學可以聽聽別人的意見。（3分鐘）
（教師巡視，指導學生討論，鼓勵學生大膽發言，發表自己不同于別人觀點）
3、交流匯報。（2分鐘）
①教師將學生結論板書并小結。
課文中講的“馬拉松之戰”
為紀念“馬拉松之戰”“菲爾比斯”而確立的長跑比賽項目叫“馬拉松”。
四、課堂練習(5分鐘)
請同學們復述“馬拉松”這篇課文。（出示小黑板上的復述要求）
①請同學們在小組內復述。
②小組之間進行復述比賽。（引導同學們按照復述要求公正評價同學的復述情況）
五、課堂小結：(1分鐘)
通過大家積極主動的了解馬拉松比賽的來歷。通過復述課文，同學們的口頭語言表達能力提高了，希望同學們繼續努力！
六、布置作業：（出事小黑板1分鐘）
請你自主選擇你喜歡做的下列作業之一做一做：
1、請你把自己在課堂上的沒寫會的生字詞寫會。
2、讀課文，說一說課文講“馬拉松之戰”這個故事是要給我們怎樣的啟迪？
3、把課文復述給父母聽。
4、思考菲利比斯是個什么人？
板書設計：
馬拉松；馬拉松之戰
語文《馬拉松》的教學設計3
教材分析：
《馬拉松》是北師大第五冊“通訊”單元的一篇主體課文，也是一篇介紹名物由來的說明文。全文短小、精煉，共五個自然段，前三個自然段為記事部分，主要介紹馬拉松之戰和戰士菲利比斯為了把勝利喜訊傳到雅典不顧一切累到身亡的事。整個故事簡潔扼要，沒有展開細致的描寫。后兩個自然段為說明部分，它主要向我們傳遞馬拉松比賽項目的數字、年代等信息，學生一看就懂。
設計理念：
引導學生緊緊抓住菲利比斯艱難地奔跑這部分描寫，把文字讀成一幅畫，讓學生與文字零距離接觸，透過文字形象感知人物形象。在學生情感和思維都得到激活的基礎上，通過寫一寫，再讓學生把畫面轉化成文字，這樣就能將學生的言語意識轉化成言語形式，真正實現讀寫的有機結合。
教學目標：
1、教給學生抓關鍵詞語，把文字讀成畫面，再把畫面寫成文字的閱讀方法。
2、通過想象感受菲利比斯奔跑地艱難，走進人物的內心世界，帶著感情讀課文。
重點：
教給學生抓關鍵詞語，把文字讀成畫面，再把畫面寫成文字的閱讀方法。
難點：
感受菲利比斯奔跑地艱難，走進人物的內心世界。
過程：
一、自學激思激趣
1、齊讀課題。
2、關于馬拉松，你知道什么？這是一篇說明文，課文4—5自然段重點給我們介紹了馬拉松運動項目，現在請孩子們翻開書，完成2個要求：（出示自學提示）（1）小聲讀課文4——5自然段。（2）讀完后，關上書，填好讀書卡。
附：
讀書卡：
1、1896年，第一屆現代奧林匹克運動會在（）舉行。
2、在第一屆現代奧林匹克運動會上，一位法國人提議，把從（）跑到（）作為一個比賽項目，全長（），用來紀念（），也是用來紀念（）。
二、互動深思入情
（一）檢測。
1、首先看第一題：1896年，第一屆現代奧林匹克運動會在（）舉行（相機出示正確答案）
2、第二題，在第一屆現代奧林匹克運動會上，一位法國人提議，把（）到（）作為一個比賽項目，全長（），用來紀念（），也是用來紀念（）。（相機出示：馬拉松—————雅典的地圖，結合學校運動會學生長跑來理解長度：42千米195米）
3、糾錯
4、齊讀
（二）走進故事，揣摩人物內心。
過渡：那位英雄是誰？（板書：菲利比斯）為什么要用馬拉松比賽來紀念他呢，接下來，就讓我們回到2500年前，去感受感受那場振奮人心的馬拉松戰役。
1、課文的第一自然段交代了這場戰爭的重要性，我請個同學來讀一讀。
（1）抽生讀第1自然段。
（2）這次戰爭對希臘人民來說，非常的重要，你從哪里讀出來了？
相機引導生抓住“決戰”、“侵略戰爭”、“大獲全勝”等詞語，聯系上下文感受戰爭的重要性。
（3）咱們一起讀讀第一自然段，感受希臘人民的英勇頑強。（齊讀）。
（4）希臘獲勝了，可是首都雅典的人們并不知曉，他們正在翹首以待。
a、什么是“翹首以待”（逐字理解：翹：抬起，首：頭，待：等待。連起來就是：抬起頭來等待），一起做做動作。
b、讀到這個詞你仿佛看到了什么？（評價板書：把文字讀成畫面。）
2、導讀第2自然段，感受在奔跑途中的“艱難”
過渡：要是他們能早點知道獲勝的消息那該多好呀，可是，當時的.通訊很不發達，一切信息只能靠人工傳遞。為了把勝利的喜訊及時報告給雅典的同胞，戰士菲利比斯剛剛打完仗，還來不及休息，便從馬拉松出發（板書：馬拉松—————雅典）向雅典跑去。文章第二自然段寫他是怎樣艱難的跑到雅典的，我們來體會體會。
（1）抽生讀第二自然段、
（2）你從什么地方體會到菲利比斯跑得很艱難？請大家拿出筆，把你重點關注的詞語圈出來出來。
（3）交流：你從哪里體會到菲利比斯跑得很艱難？（師相機板書：傷痛、饑餓、極度的疲勞）
（4）咱們一個一個來體會，當你讀到傷痛時，你仿佛看到了什么？
帶著你的感受把這句話讀一讀：戰士菲利比斯不顧傷痛、饑餓和極度的疲勞，從馬拉松出發，向雅典跑去。
（對“饑餓”、“極度的疲勞”處理方式同上）
3、小結：正如剛才孩子們說的，菲利比斯在奔跑的過程中遇到了（板書：傷痛饑餓極度的疲勞）等困難，除了這些困難外，菲利比斯還會遇到什么困難？（簡單說一說即可）
4、創設情境朗讀：
a、當他的傷口慢慢裂開，鮮血順著大腿一滴一滴落到地面，他仍然————（生讀：跑呀，跑呀）
b、當他餓得頭暈眼花，渴得嗓子冒煙，嘴唇干裂，他仍然——（生
讀：跑呀，跑呀）
c、他那光著的腳磨出好多血泡，腳底早已血肉模糊，每跑一步就像針扎一樣，他仍然——（生讀：跑呀，跑呀）
5、菲力比斯克服了許多常人難以忍受的困難，這是一種什么精神呀。（板書：堅持不懈、頑強拼搏）。
6、一路上，有一個念頭在鼓舞著他，是什么念頭，師：（把勝利的喜訊送回雅典）這就是他心中堅定的信念，因為有了這個信念，所以，生齊讀：（他跑啊，跑啊，終于跑到了雅典。）
7、當他到達雅典的時候，生讀（出示：他已經筋疲力盡了，他用盡最后的力氣，向迎接他的人們高呼：“我們勝利啦！”隨即倒在地上，再也沒有起來。）
（指導朗讀：“我們勝利啦！”菲利比斯跑了那么長的路，是用盡了最后的力氣呀，該怎么讀？試一試。抽生讀。）
8、此時，假如，你就站在雅典的城門，你看到一位怎樣的菲利比斯呀？把你的感受讀出來。（齊讀）
9、師激情小結：正因為菲利比斯的堅持不懈、頑強拼搏，他成為了希臘人民心中的英雄，更成為了世界人民心目中的英雄。
三、拓展反思豪情
1、為了心中的信念，菲利比斯永遠離開了我們，讓我們用筆記錄下菲力比斯那艱難的奔跑吧。寫一寫菲利比斯從馬拉松奔跑到雅典的過程，他所經歷的艱難。我給大家5分鐘時間。
菲利比斯從馬拉松向雅跑去，跑啊，跑啊，
2、小結：孩子們，今天我們借助《馬拉松》這篇文章，學會了一種本領，那就是把“文字讀成畫面，再把畫面寫成文字”有了這種本領，慢慢的，你們就會獨自閱讀很多很多的書籍，掌握更多更多的知識。
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