語文園地八教學設計

時間：2023-03-18 16:49:19 教學設計我要投稿

語文園地八教學設計(合集15篇)

　　作為一位無私奉獻的人民教師，編寫教學設計是必不可少的，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那要怎么寫好教學設計呢？下面是小編收集整理的語文園地八教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

語文園地八教學設計(合集15篇)

語文園地八教學設計1

　　教學內容

　　完成“語文天地”2、4、5、6題

　　教學過程

　　一．第2題

　　自己拼一拼、指名拼這些音節。

　　同位說一說這些音節的聲調標在哪？

　　抄寫音節

　　二．第4題

　　聽故事《我，我，我，我知道》判斷那種說法是這次賽跑的規則。

　　先小組內說一說，注意說明理由

　　全班交流。

　　每小組由一名組員代表小組發言。

　　三．第5題

　　觀察圖畫寫一寫。

　　自由填寫。

　　小組內討論。

　　將自己的答案編成一句話。

　　這一問題對學生的回答不能要求過高，只要學生的`回答沒有病句，并且符合圖意即可。

　　四．第6題

　　分段朗讀

　　思考：丁丁寫字不好是因為什么？

　　后來他是怎樣把字寫好的？

　　五．自評

　　六．總結

　　課后札記：

　　學生對于這組練習，出錯較少，只是在說話練習上,部分學生表達能力較弱，說不清楚，但有部分學生表現出了良好的表達水平，要多進行此方面的訓練。

語文園地八教學設計2

　　教學目標：

　　1、引導學生發現相同的意思可以用不同的句試表達。

　　2、引導學生正確區別同音形近字，積累比喻句、名言警句。

　　重點難點：

　　1、發現相同的意思可以用不同的句式表達。

　　2、正確區分同音形近字，積累比喻句、名言警句。

　　教學準備：

　　1、實物投影儀，生字卡。

　　教學過程：

　　一、談話導入。

　　語文就像一個大樂園，經過一個學期的學習，今天我們一同走進“語文園地八”，在那里，一定會使你有很多收獲。

　　二、學習“我的發現”。

　　1、同學一個意思，我們可以用很多方式去表達。不信，請讀一讀“我的發現”里面的句子！

　　2、學生輕聲讀“我的發現”。

　　3、讀了這三個句子，你發現了什么？小組交流。

　　4、匯報交流。

　　5、賽讀這三個句子，看誰把不同的語氣表達得最好。

　　6、師生共同再找幾個句子讓大家來變一變。

　　三、學習“日積月累”。

　　1、學習“選選認認”。

　　（1）自讀字詞，看看誰能明白這項練習的要求及訓練目的。

　　（2）根據自己的理解，選字連線。

　　（3）說說你為什么這樣連？你是怎樣區別這幾組形近字的？

　　（4）哪些字容易讀錯？注意“址、趾、帳、賬”的.讀音。

　　（5）老師出字卡，學生組詞。看誰組得快，組得對。

　　2、習“我會讀”。

　　、（1）自讀句子，發現句子的共同特點（把一種事物比作另一種事物）。

　　（2）同桌互讀句子，并交流自己的發現。

　　（3）知識寶典。為了把一個事物描述得更形象、更生動，往往用一個和所寫事物相似的事物來打比方。如，天上的星星像一顆顆閃閃發光的寶石。（繁星比成寶石）

　　（4）你知道課本中的句子是把什么比作什么嗎？請說給大家聽。

　　（5）你也仿照書中句子說一個句子。

　　3、學習“讀讀背背”。

　　（1）讀名言，想含義。

　　（2）交流讀自己最喜歡的一句名言。

　　（3）比賽背誦名言。

　　（4）你還知道哪些名言警句，跟同學們交流交流。

　　四、小結本課。

　　作業設計：找一找，你還收集到哪些名言警句，挑一句你最喜歡的，抄下來。

語文園地八教學設計3

　　教學

　　要求

　　1.在生活中識字,規范書寫漢字。

　　2.由詞到句的綜合運用,會用詞語造句并仿寫句子。

　　3.會用不同的偏旁組成新字。

　　4.積累古詩。

　　5.閱讀《李時珍》,學習快樂讀書法。

　　重點

　　難點

　　1.在生活中識字,規范書寫漢字。

　　2.由詞到句的綜合運用,會用詞語造句并仿寫句子。

　　3.會用不同的偏旁組成新字。

　　教學

　　課時

　　兩課時。

　　1.認識“鉤、鏟、梅”等10個生字。

　　2.由詞到句的綜合運用,會用詞語造句并仿寫句子。

　　3.會用不同的偏旁組成新字。

　　一情境導入

　　金、木、水、火、土是五種偏旁,今天我們就來學習這五種偏旁組成的新字。

　　二認字寫字

　　gōu chǎn méi shì yuán zhǎng jù càn kuǎ fén

　　鉤子鏟子梅花柿子源頭漲潮火炬燦爛垮掉墳墓

　　1.學生齊讀詞語。

　　2.開火車讀詞語。

　　3.去掉拼音讀詞語。

　　4.讀句子,鞏固認字。(出示句子)

　　今天,漲潮過后,我們拿著鉤子、鏟子來到海邊。燦爛的晚霞掛在西邊,天漸漸暗下來,我們拿著火炬照著亮,用鏟子去挖一個個凸起的小“墳墓”,很快,一只只大螃蟹就出現在我們的面前。21cnjy.com

　　5.測試。用線將拼音和漢字連起來。

　　三字詞句運用

　　1.小組讀這些詞語,畫出不認識的生字,查工具書或向別人請教。然后小組同學互讀。在讀的過程中,發現這些詞語的規律。(每兩個一組,每組都是一組近義詞)在讀的過程中,弄懂每組詞語的意思,師再要求同學們自讀、開火車讀。讀完以后,再讓同學們造句。

　　匯報交流。

　　(1)“突然”和“忽然”都用在沒想到,出乎意料的情況下。但兩者詞性不同,“突然”是形容詞, “忽然”是副詞。

　　造句:①我正要出去,忽然下起了一陣大雨。

　　②我的.自行車剛才還在這兒,怎么突然不見了。

　　(2)“立刻”和“馬上”都是常用的表示時間接近的副詞。它們的意思非常接近,互換時,整句的意思不變。“馬上”要比“立刻”表示的時間更短一些。

　　造句:①聽到命令,戰士們立刻投入了戰斗。

　　②你告訴我她在哪里,我馬上去找她。

　　(3)“一瞬間”和“一眨眼”都表示時間很短。“一瞬間”經常用作書面語,而“一眨眼”經常用作口語。

　　造句:①剛才他還在這兒呢,怎么一眨眼的功夫就不見人影了?

　　②事情的發生就在一瞬間。

　　(4)“逐漸”和“漸漸”都能表示緩慢地變化。“逐漸”還能表示階段性的變化(一步一步)。

　　造句:①他逐漸從噩夢中清醒過來。

　　②太陽漸漸升高了,天熱了起來。

　　(5)“慢慢”和“徐徐”都指進行的速度慢。“慢慢”有時不一定有狀態的變化,“徐徐”強調動態的變化,是一個逐漸變化的過程。

　　造句:①老師慢慢向他走來。

　　②氣球徐徐上升,越飛越高,直到看不到蹤跡。

　　(6)“慢吞吞”和“慢悠悠”都有緩慢的意思,都指動作非常慢。“慢吞吞”常指動作慢,“慢悠悠”有時還指悠閑的樣子。

　　造句:①他走路慢吞吞的,真讓人著急。

　　②他慢悠悠地走在林間小路上,欣賞著沿途的風景。

　　2.根據提示,先閱讀句子,然后想象一下畫面:最后一個太陽害怕的樣子是怎樣的,躲進大海時又是怎樣的。小組同學先討論一下,然后互相表演一下“害怕極了”和“慌慌張張”。

　　每個小組選出一位表演的好的同學向大家進行表演,然后評選出表演最精彩的一組。

　　用“害怕極了”和“慌慌張張”寫一句話。

　　示例:李明杰害怕極了,慌慌張張地跑進了教室。

　　四我的發現

　　1.請同學們認真觀察每一組字,你就會發現:每組字的偏旁都相同,都和同一件事物有關。

　　神、祖、禮、福都有“礻”,帶有這個偏旁的字一般與神(包括對神的崇拜活動和心理)有關。

　　冰、冷、凍、涼都有“冫”,帶有這個偏旁的字都與溫度有關。

　　補、襪、衫、被都有“衤”,帶有這個偏旁的字都與衣服有關。

　　海、流、灑、滴都有“氵”,帶有這個偏旁的字都與水有關。

　　認識了這些字以后,同學們還可以用這些偏旁寫出哪些別的字和同學交流,看誰寫得多。

　　示例:礻:祁祠祝

　　冫:決馮沖

　　衤:初襯褲

　　氵:湖江池

　　五課堂小結

　　同學們,這節課我們學習了識字、用詞語造句,還知道了偏旁的意思,希望同學們在以后的學習中練習鞏固。

　　1.積累古詩《晝夜書所見》。

　　2.閱讀《李時珍》,感受閱讀的快樂。

　　一情境導入

　　今天,我們首先學習一首詩,詩的名字是《晝夜書所見》。

　　晝夜書所見

　　[清]查chá慎shèn行

　　月黑見漁燈,孤光一點螢。

　　微微風簇cù浪lànɡ,散作滿河星。

　　1.借助拼音讀古詩。

　　2.簡介作者。

　　查慎行:清代詩人,其族叔查繼佐為清初文字獄案莊廷鑨明史案首告者之一,當代著名作家金庸先祖。初名嗣璉,字夏重,號查田;后改名慎行,字悔余,號他山,賜號煙波釣徒,晚年居于初白庵,所以又稱查初白。浙江海寧袁花人。著有《他山詩鈔》。

　　3.說說詩句的意思。

　　夜黑了,見不到一點月光,漁船上孤零零的燈光好像微弱的螢火蟲的光芒。微風吹起了細細的波浪,由于水波動蕩,映在水面上的燈光好像化成了許多閃耀的星星。

　　4.學生讀讀背背。

　　5.檢查學生背誦情況。

　　二閱讀《李時珍》

　　同學們,我們有時會生病,往往吃些藥就好了,但是你知道嗎,許多藥方是記載在《本草綱目》這本巨著上的。這本書是誰寫的?他用多長時間寫成的?他是一個怎樣的人?讓我們一起來學習《李時珍》這篇文章。

　　1.默讀第1、2自然段,思考:李時珍為什么立下了行醫的志愿?

　　小議理解:世代行醫救死扶傷

　　自由讀,議:這兩段主要講了什么?

　　(李時珍立下行醫的志愿。)

　　2.指名讀第三自然段,思考:李時珍為什么要寫一部完整的藥物書?

　　討論。(讀句子,抓重點詞語,談體會的方法)

　　點撥:李時珍發現了舊藥物書的缺點,他想,病人吃錯藥,那多危險啊,于是決定重新編寫一部完善的藥物書。

　　從“他想,病人吃錯了藥,那多危險啊!”你看出了什么?這段主要講了什么?

　　(李時珍是一個非常負責的人。)

　　這段主要講了李時珍決心重新編寫藥物書。

　　3.指名讀第四自然段,思考,李時珍是怎樣收集材料的?從這些句子中,體現了李時珍怎樣的品質?

　　(他不怕山高路遠,不怕嚴寒酷暑。餓了吃些干糧,天黑了就在山上過夜。體現了他不怕環境艱難,不怕氣候惡劣,勇于吃苦的精神。)

　　(他還冒著生命危險嘗藥材,判斷藥性和藥效。體現了他不顧個人安危,勇于實踐的精神。)

　　口頭填空,并說說這些數字說明了什么?

　　李時珍走了( )里路,拜訪了( )個醫生、農民、漁民和獵人,向他們學到了許多書上沒有的知識。

　　(說明他做了大量的調查研究,學到了知識,積累了經驗,為寫書做了充分的準備。)

　　有感情地朗讀這一段,說說這段的主要內容。

　　(為寫書,李時珍做了大量的工作。)

　　4.閱讀最后一段,說說“二十七年”這個數字說明了什么?

　　(說明編寫時間長,字數多,內容豐富,包含的藥物多,比較完善。)

　　齊讀,說說主要內容。

　　(李時珍終于寫出了《本草綱目》。)

　　5.有感情地朗讀課文,體會李時珍偉大的精神。

　　三課堂小結

　　這節課我們積累了《晝夜書所見》這首詩,還認識了一位名人李時珍。我們不僅學到了知識,還感受到了李時珍優秀的品質,希望我們在今后的學習中多多積累,不斷地充實自己。

　　語文園地八

　　◆金木水火土◆礻衤冫氵

　　◆《舟夜書所見》 ◆《李時珍》

語文園地八教學設計4

　　【教學目標】

　　１、喜歡閱讀課外神話傳說故事，并能清楚地講給別人聽，主動交流聽后的感想，養成認真傾聽的習慣，提高口語表達的能力。

　　２、學習神話傳說中大膽神奇的想象，寫一篇習作暢想“我會變”。

　　３、養成自覺區別形近字的好習慣，并且在自我發現中培養探究意識。

　　４、積累成語、歇后語，培養積累語言的興趣和習慣。

　　【教學重點】

　　口語交際；習作。

　　（學習神話傳說中大膽神奇的想象，但不能沒有邏輯）

　　【教學過程】

　　一課時

　　口語交際

　　一、談話導入

　　這個單元，我們學習了《西門豹》《女媧補天》《夸父追日》幾篇神話、傳說故事，體會到神話、傳說故事的神奇，優美生動的情節。你還知道或讀過哪些神話和傳說？今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

　　二、分組講故事

　　１、交代講故事、聽故事的要求：

　　講的同學要把故事內容講清楚、明白；聽的'同學要認真聽，聽講完后評一評。誰的故事最吸引人，講得清楚、有條理，情節生動、有趣？各小組選出本組“故事大王”１～２名。

　　２、各小組內學生試講，教師巡視，進行個別指導。

　　三、全班交流

　　１、各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，大家掌聲祝賀。

　　２、榮獲“故事大王”稱號的同學非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學講？

　　３、共同評議講述情況。如內容是否講清楚、情節是否完整、儀態是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

　　四、學生總結

　　可以表揚表現最出色的，也可以夸獎進步最大的；可以談談你的感受，也可以說說你的心得，也可以發表一下你的希望、設想和創意……

語文園地八教學設計5

　　教材簡說：

　　這個語文園地有四項內容，包括“我的發現、日積月累、口語交際、展示臺”。

　　學習目標：

　　1、自主發現漢字的構字特點，通過觀察圖畫，能說幾組反義詞；積累詞語，恰當運用詞語。

　　2、讀通、讀懂簡短的課外文章，愿意把自己想說的話寫出來。

　　3、學習搜集資料，培養口語交際的能力。

　　4、能主動參與展示活動，樂于展示自己學習的收獲和才能，并善于和別人交流。

　　教學流程：

　　第一課時

　　一、我的發現。

　　（一）1、出示基本字：牙、令、皮、隹，引導學生認讀。

　　2、引導學生給這些字加上偏旁，學生上臺板書。

　　3、出示書上的內容，讀學習伙伴的話，說說自己發現了什么。

　　4、展開想象，記住這些字。

　　（二）看看說說。

　　1、讀學習伙伴的話，仔細觀察圖畫。

　　2、看誰說的多，小組交流，全班交流。

　　二、日積月累。

　　（一）讀讀記記。

　　1、自由讀詞語，指名讀，齊讀。

　　2、創設情景，理解意思。

　　如：太陽一出來——金光閃閃；黃山的風景——秀麗神奇；小兔子跑進樹林——無影無蹤；廣闊的大海——無邊無際。

　　（二）我會選。

　　1、讀讀“飄浮、飄揚”。

　　2、啟發學生想象“云、紅旗”，理解詞語意思。

　　3、默讀思考后填空，朗讀填好的句子。

　　（三）我會寫。

　　1、平時你們有很多悄悄話藏在心里沒有說，找個好朋友說給他聽，好嗎？

　　2、展示例話，師生共同朗讀。

　　3、學生寫心里話。

　　4、交流學生作品，注重真情流露的作品。

　　（四）我會讀。

　　1、學生自由練讀，讀準字音。

　　2、比賽讀，當小老師讀。

　　3、討論：為什么先生說韓愈是個聰明的孩子？

　　第二課時

　　一、口語交際。

　　（一）小組討論交流。

　　1、展示并向同學介紹自己搜集的資料，同學間互相閱讀。

　　2、互相推薦自己最感興趣的內容。

　　3、用簡單的.話向全班同學介紹自己最感興趣的內容。

　　（二）召開“動物、植物介紹會。”

　　1、創設情境：大家看了這么多有關動植物的資料，掌握了這么多動植物方面的知識，可以說是動植物的小專家了。我們組織一個“動植物講解團”，向別人介紹動植物，你們愿意嗎?

　　2、示范引導：昨天，我請一頭大熊貓作了一次講解，下面我把錄音放給大家聽聽，然后，咱們再學著大熊貓的樣子進行講解。(播放錄音)

　　我叫大熊貓，是你們的好朋友。你們別看我的體態笨重，顯得笨手笨腳，實際上我卻出奇的靈活。告訴你們，我可以用后腳夠到腦袋，我還能夠輕而易舉地爬上樹。哈哈，怎么樣，我厲害吧!哪位小朋友要是不服氣，可以和我比一比，看誰先爬到樹的最頂端。

　　3、分小組準備講稿。

　　4、學生小組內練習講解(可用自己喜歡的方式講)。

　　5、各組推選最佳講解員參加全班比賽。

　　二、展示臺。

　　1、日記展示可以讓學生自己讀，也可以擺出來參觀，或是打印成冊發行。

　　2、中華鱘等資料可以以資料卡片的形式展示。

　　3、由于只有少數學生去過溫州科技館，可以讓去過的學生說說所見所聞。

語文園地八教學設計6

　　教學目標：

　　1、識別問號、句號、感嘆號的不同表達效果。

　　2、在區別形近字中積累新字新詞。

　　3、讀比喻句，積累名言名句。

　　4、進行口語交際，激發愛科學、學科學的興趣，培養口語交際能力。

　　5、練習寫話，培養語言表達能力。

　　6、展示科普讀物，小組設計“身邊的科學”手抄報，交流了解到的科學知識與見聞。

　　7、查找資料，了解科學家、發明家的成就。

　　重點難點：

　　1、識別問號、句號、感嘆號的不同表達效果。

　　2、學新字、新詞、好句。

　　3、進行口語交際。

　　4、練習寫話。

　　教學時間：四課時

　　第一課時

　　教學目標

　　1、識別問號、句號、感嘆號的不同表達效果。

　　2、區別形近字，學習新字新詞。

　　教學用具：投影片、生字卡片

　　教學過程：

　　一、我的發現，

　　1、投影出示句子

　　那么多星星，你怎么能數得清呢？

　　那么多星星，你是數不清的。

　　那么多星星，你是數不清呀！

　　2、學生自己讀句子，和同桌交流自己的發現。

　　3、集體匯報，教師總結。

　　三個句子的意思相近，但第一句加上問號，表示你不可能數不清；第二句加上句號，表示你數不清；第三名句用了感嘆號，表示你肯定數不清。

　　4、擴展延伸。

　　這是李明買的書嗎（）

　　這是李明買的書（）

　　這就是李明買的書（）

　　二、選選認認。

　　1、自讀字詞，明確練習要求。

　　2、根據自己的理解，選字連線。

　　3、同桌交流連線原因。

　　4、集體交流區別形近字的方法。

　　5、教師出示生字卡片，學生讀音、組詞，看誰讀得準，組得對。

　　三、鞏固練習。

　　給下列的句子選擇適當的標點符號。（。？！）

　　1、這樣的事，你能做出來（）

　　2、這樣的'事，你怎么做出來（）

　　3、這樣的事，你要做出來呀（）

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、學習“我會談”，積累比喻句。

　　2、讀讀背背，積累名言名句。

　　教學用具：投影片

　　教學過程：

　　一、學習“我會讀”

　　1、學生自讀句子，發現句子的共同特點。

　　2、投影出示句子。

　　茂密的枝葉像涼棚似的，遮住了陽光。

　　茂密的枝葉遮住了陽光。

　　問：上面兩個句子，你喜歡哪一句？為什么？

　　（學生各抒已見。）

　　教師歸納總結：用一個和所寫事物相似的事物來打比方，可把事物描述得更形象、更生動。

　　3、讀其他句子，說說把什么比作什么。

　　4、從學過的課文中，找比喻句，也可自己說比喻句。

　　二、學習“讀讀背背”。

　　1、學生自讀名言，想想其中的含義。

　　2、交流讀自己最喜歡的一句名言，說說對自己的啟發。

　　3、自由讀背名言。

　　三、作業。

　　課外搜集名言名句。

　　第三課時

　　教學目標：

　　１、進行口語交際。

　　２、制作手抄報。

　　教學用具：多媒體課件、科普讀物。

　　教學過程：

　　一、口語交際：

　　1、教師講解文中給出的身邊科學的例子，激發學生口語交際的興趣。

　　2、多媒體展示身邊科學的圖片。

　　3、小組交流。

　　（1）小組交流自己了解的身邊的科學。

　　（2）小組推薦科學博士，向大家介紹身邊的科學。

　　4、推薦新書，交換舊書。

　　（1）向同學推薦自己帶的科普讀物，簡單介紹書的內容和特點。

　　（2）把自己已看過的書和同學交換。

　　二、課堂練習：

　　小組合作設計“身邊的科學”手抄報“。

　　第四課時

　　教學目標：

　　1、練習寫話。

　　2、搜集資料，了解科學家、發明家的成就。

　　教學用具：科普讀物。

　　教學過程

　　一、寫話。

　　1、啟發學生回憶本學期做過的事。

　　2、說一說自己的收獲。

　　3、談談自己在暑假里的打算。

　　4、教師歸納要點。

　　寫收獲：（1）寫做了什么事。

　　（2）寫做的過程。

　　（3）寫做了以后，懂得了什么。

　　寫打算：（1）打算暑假中做什么。

　　（2）打算怎么做。

　　5、學生自由寫話。

　　二、寬帶網。

　　1、學生匯報自己了解的著名科學家、發明家。

　　2、學生自主讀科普讀物，搜集科學家和他們取得的科學成就。

　　3、學生上臺展示自己搜集的資料，集體評議。

　　三、總結拓展：

　　我們中華民族有五千年的文明史，為世界的發展作出了巨大的貢獻。現在，世界進入一個高度發展的時代，希望同學們努力學習，掌握知識，提高技能，為把我國建設成為繁榮富強的社會主義國家而努力奮斗。

語文園地八教學設計7

　　課前準備

　　分工搜集身邊的科學的材料，并合作辦報。收集有關科學知識的書目。查找資料，了解科學家、發明家的成就。

　　“科學就在我們身邊”主題班會

　　1．學生展示自己收集的'科普讀物。

　　課前我們都去收集了許多科普讀物，誰來給大家介紹介紹？也可以選你讀物中的一段讀給大家聽聽。

　　2．交流了解到的科學知識與見聞。

　　你了解到了我國古今有哪些科學家或哪些科學成就，你是怎么了解到的？給大家交流交流吧！

　　3．交流收獲

　　通過今天的學習，你有什么收獲？能給大家說說嗎？

　　作品展示臺

　　1．開辟園地展示學生辦的“身邊的科學”手抄報和學生“寫一寫”的作品。

　　2．向大家交流自己的作品和收獲。

　　（注：“主題班會”和“作品展示臺”可以根據班上實際情況自行開展，不必限定在課內進行和一課時完成。

　　學習目標

　　1．展示讀物和小報。

　　2．交流了解到的科學知識與見聞。

語文園地八教學設計8

　　【教學目標】

　　1.在生活情境中積累11個詞語，認識8個生字。

　　2.發現反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的含義，復習鞏固形聲字偏旁表意的規律。

　　3.結合生活情境，體會四種不同心情，并進行說話寫話的訓練。

　　4.朗讀、背誦古詩《畫雞》。

　　5.和大人一起讀童話《小熊住山洞》，并能說說自己的想法。

　　【教學難重點】

　　發現反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的含義，復習鞏固形聲字偏旁表意的規律。

　　【課前準備】

　　多媒體課件PPT

　　【課時安排】

　　3課時

　　第一課時

　　【課時目標】

　　1.聯系生活，正確認識“衛生間、牙刷”等9個詞語，認識“衛、刷”等8個生字。

　　2.能根據生活經驗將詞語分類，培養在生活中主動識字的意識。

　　3.了解反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的意義，進一步感知偏旁表意的構字規律。

　　【教學過程】

　　一、情境導入，識字加油站

　　1.教師引導學生回顧本單元內容：我們這一單元的主題是“問號”，《棉花姑娘》告訴我們不同的動物能消滅不同的害蟲；《咕咚》使我們懂得了遇事要學會思考，不盲目跟從；通過《小壁虎借尾巴》我們知道了動物尾巴有不同作用，壁虎尾巴還有再生功能呢！

　　今天我們一起走進語文園地八，里面一定還有許多有趣的內容等著大家呢！

　　出示課件1:

　　教師引導：同學們，看看我們的好朋友誰來了？

　　預設：光頭強

　　出示課件2:

　　教師過渡：光頭強早早起，來到衛生間要考考你。

　　2.認讀詞語。

　　教師引導：你能借助拼音讀準生字和詞語嗎？

　　出示課件3:

　　（1）學生自讀。

　　（2）指名讀詞，糾正字音：“刷”和“梳”是翹舌音。

　　出示課件4:

　　（3）指名讀詞，糾正字音：“皂”是平舌音。

　　出示課件5:

　　（4）利用字卡，同桌之間自由交流識字。

　　教師提示學生認清結構：“衛”和“巾”是獨體字，“刷”和“梳”是左右結構的字，“皂”和“盆”是上下結構的字。

　　（5）小組同學互相考一考：搶讀生字，看誰讀得準確。

　　教師過渡：小青蛙想到河對岸找朋友玩耍，請同學們幫助它快速過河吧！

　　出示課件6:

　　（6）教師過渡：光頭強為大家鼓掌，大家真棒。看一看，他又帶來了哪些詞語呢？

　　出示課件7:

　　指導學生男女生讀、小組讀、齊讀詞語。

　　3.詞語分類。

　　教師引導：我們已經能夠把詞語讀正確了，那給它們來分分類吧。

　　學生自由回答。

　　預設：“牙刷、梳子、毛巾、香皂、臉盆”表示日常生活用品；

　　“刷牙、梳頭、擦手、洗澡、洗臉”表示這些物品的用途。

　　4.我拓展，我積累。

　　出示課件8:

　　教師過渡：小朋友，你還知道哪些日常生活用品？它們的用途是什么？

　　預設1：洗衣液洗衣服

　　預設2：洗發水洗頭

　　預設3：沐浴液洗澡

　　（設計意圖：借助學生們喜歡的動畫人物導入，引領學生在趣味中認識詞語。在此基礎上的識字都是以“自主交流、活動探究”的形式完成的，既提升了識字實效，也尊重了學生自主發展的需要。）

　　二、認真觀察，我的發現

　　1.教師導入：同學們表現非常棒，光頭強要帶我們去動物王國逛一逛。一年一度的拔河比賽就要開始了，讓我們隨著光頭強一起看看都有哪些隊伍參加。

　　出示課件9:

　　2.教師介紹：向我們迎面走來的是第一支隊伍——小狗隊，隊員們真精神啊！

　　出示課件10:

　　（1）齊讀生字，引導學生觀察這三個字有什么共同點。

　　預設：它們都帶有“反犬旁”。

　　（2）引導學生發現“反犬旁”的字大多與獸類有關。

　　（3）教師提示：這支隊伍如果想招收新隊員，哪些動物還可以參加呢？

　　出示課件11:

　　預設：狗、狼、豬、狐貍、猩猩……

　　3.教師導入：第二支走出來的隊伍是——小鳥隊，我們來看看都有哪些隊員？

　　出示課件12:

　　（1）教師提示：觀察生字，你又發現了什么？

　　預設：它們都帶有“鳥字邊”。

　　（2）引導學生發現“鳥字邊”的字和鳥類、禽類有關，再舉幾個例子。

　　預設：鵝、鷗、鴿、鵑、鷹、鸚鵡……

　　出示課件13:

　　4.教師導入:最后一支隊伍是我們的——蜘蛛隊，個個都很棒呢！

　　出示詞語蝴蝶、蜻蜓、螞蟻。

　　出示課件14:

　　（1）教師引導：最后一支隊伍比較特殊，看看都有誰。

　　預設：蝴蝶、蜻蜓、螞蟻。

　　（2）引導學生觀察這一組字又有什么相同點。

　　預設：它們都帶有“蟲字旁”。

　　（3）引導學生發現“蟲字旁”的字多數和蟲子有關，學生舉例子。

　　預設：蟑螂、蝙蝠、蝌蚪、蚯蚓……

　　出示課件15:

　　5.我拓展，我積累。

　　教師引導學生拓展延伸。

　　出示課件16:

　　教師小結：在拔河比賽的過程中，動物們都特別開心，而且還認識了很多新朋友，希望以后還能一起參加更多的比賽。

　　（設計意圖：借助有趣的情境，引導學生觀察思考，在自主發現中了解漢字造字規律，初步樹立歸類識字的意識。）

　　第二課時

　　【課時目標】

　　1.借助插圖，積累表示心情的詞語。

　　2.聯系生活，情感體驗，進行說話和寫話練習。

　　【教學過程】

　　一、看圖識心情

　　教師導入：拔河比賽進行得熱火朝天，動物們的表情也是各種各樣的，有開心的、生氣的、難過的……生活中，大家有沒有經歷過這些呢？

　　出示課件17:

　　教師引導：大家觀察畫面，你發現了什么？

　　預設1：我發現圖中的小女孩臉上的表情是不同的。

　　預設2：第一幅表示高興；第二幅圖表示生氣；第三幅圖表示害怕；第四幅圖表示難過。

　　二、結合生活說心情

　　教師引導：在生活中，你有過這樣的心情嗎？選擇一個詞和大家說說。

　　預設1：星期六，爸爸媽媽帶我去動物園,我非常高興。

　　預設2：我的作業沒完成就出去玩，媽媽很生氣。

　　預設3：天黑了，媽媽還沒回來，我好害怕！

　　預設4：這次考試我沒有考好，心里很難過。

　　三、擴展心情詞語

　　出示課件18:

　　四、自由表達寫心情

　　教師引導：同學們剛才說得非常好，能夠把自己當時高興、生氣、害怕、難過的心情說出來，下面請大家選擇其中一種心情，用筆寫一寫。

　　1.學習例句。

　　教師引導：我們來看看有關“高興”心情的例句。

　　出示課件19:

　　教師引導：要聯系自己的生活來寫。

　　出示課件20:

　　教師提示：寫話的時候要注意前面空兩格。

　　出示課件21:

　　教師提示：句子要通順，正確使用標點符號。

　　出示課件22:

　　2.學生練習寫話，教師巡視，了解學生寫話情況，并且做適當地指導。

　　3.展示學生書寫作品，大家一起進行評價，及時肯定并表揚。

　　教師總結：孩子們，通過今天的學習，我們知道自己的心情隨時都會發生變化，明白同一種心情可以用不同的詞語來表達，讓我們做生活的有心人，用筆隨時記錄下自己的'心情吧！

　　（設計意圖：借助插圖，積累表示心情的詞語。聯系生活，情感體驗，進行說話和寫話練習。）

　　第三課時

　　【課時目標】

　　1.借助拼音，正確朗讀、背誦古詩《畫雞》。

　　2.學生借助拼音，正確、流利地朗讀童話故事《小熊住山洞》。

　　3.和大人一起邊讀邊思考，簡單說說自己的感受。

　　【教學過程】

　　一、誦讀古詩，日積月累

　　教師過渡：拔河比賽結束，輸的一方要現場學習并背誦一首關于動物的古詩。

　　1.教師播放古詩《畫雞》的多媒體課件，會讀的同學跟著視頻一起誦讀。

　　出示課件23:

　　2.教師介紹作者。

　　出示課件24:

　　3.學生自由練讀古詩，讀準字音。

　　出示課件25:

　　4.教師范讀，學生模仿老師的節奏和語調練習誦讀。

　　5.想象交流：請你一邊朗誦古詩，一邊看圖，看看大公雞的樣子，想象公雞打鳴叫醒千家萬戶的情景。

　　（1）交流第1、2句的詩意。

　　出示課件26:

　　（2）交流第3、4句的詩意。

　　出示課件27:

　　（3）根據詩意理解作者所表達的情感。

　　出示課件28:

　　6.齊聲誦讀，背誦古詩。

　　(設計意圖：這首詩內容淺顯，參照插圖朗讀詩學生就基本能夠了解古詩的意思，引導學生發揮想象，感受到古詩語言的魅力。積累優秀詩文，提高學生的文學素養。)

　　二、和大人一起讀

　　1.談話導入：同學們快看，誰來到我們的課堂啦？

　　出示課件29:

　　教師激趣：這兩只小熊想向我們講述一個什么故事呢？就讓我們和光頭強一起來聽一聽吧。

　　2.初讀故事。

　　學生借助拼音正確地朗讀故事。

　　3.教師借助填空幫助學生了解故事內容：小熊一家發生了什么事呢？

　　出示課件30:

　　教師引導思考：為什么熊爸爸一次又一次沒有砍樹呢？

　　預設1：熊爸爸不想砍樹。

　　預設2：砍樹是不對的。

　　預設3：我們要保護大樹。

　　4.教師引導學生感悟：通過這個小故事你明白了什么道理？

　　出示課件31:

　　預設1：我們要愛護壞境。

　　預設2：我們不能太自私了，不能只想著自己。

　　預設3：我們也要多為別人著想，大家才能喜歡自己。

　　5.教師小結：森林里的動物都感激小熊一家，給它們送來好多鮮花和果實。這個故事告訴我們要與自然和諧相處，要愛護樹木、保護環境。

　　（設計意圖：《語文課程標準》指出：閱讀應注重培養學生感受、理解的能力。一年級的學生雖有些小，但是可以結合自己的生活經驗來交流和表達，應充分給予他們思考、表達與交流的空間。在交流中豐富語言，在交流中感悟內容，在交流中明白道理。）

　　三、課后作業，延展閱讀

　　1.搜集關于描寫動物的古詩，如《詠鵝》《蜂》等并背誦。

　　2.回家給自己的家人讀一讀這個小故事，并把你學到的內容講給大人聽。

　　【教學反思】

　　興趣是最好的老師。為了減少《語文園地》內容帶給學生的枯燥感，教給學生多種識字的學習方法，我設計了“光頭強帶領大家參加動物王國運動會”的一系列情境，通過舉例歸納和拓展,來幫助學生掌握識字方法，將語文學習與自己的實際生活緊密聯系，而且課件動畫里的人物是學生熟悉并喜歡的。因此，以動畫人物為主體的情境，將學生的注意力全部集中在觀察、傾聽和思考上，學習更加生動、有趣，很好地提升了學習效果。

語文園地八教學設計9

　　教學目標：

　　1、認字識詞，了解金木水火土作為偏旁部首的用法。

　　2、積累表示時間的詞語。

　　3、充分發揮想象，創設情境寫句子。

　　4、探索發現漢字偏旁與詞意的聯系。

　　5、朗讀背誦古詩，培養閱讀興趣。

　　教學重難點：

　　重點：發現漢字偏旁與字意之間的緊密聯系。

　　難點：發揮想象創設情境，寫句子；積累古詩，理解古詩的內容。

　　教學課時：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、偏旁部首與字意

　　（一）識字加油站

　　1、出示生字卡，教師領讀生字，學生跟讀。

　　2、開小火車讀生字，檢查生字認讀情況。

　　3、把生字帶入詞語中，學生自由讀詞語，一個詞語讀三遍。教師指名讀詞語，校音指導。

　　4、教師：這五組詞都分別與金、木、水、火、土有關。請你仔細觀察字形特點，說說你的發現。

　　指導：“金”字旁的字都跟金屬有關；木字旁的字都與植物木頭有關；三點水的字都與水有關；火字旁的字都與光亮有關；提土旁的字都與土地有關。

　　（二）我的發現

　　1、出示第一組字“神、祖、禮、福”，學生字形觀察這組字，說說你有什么發現。

　　指導：這一組字都是“礻”字旁，都與般與神（包括對神的崇拜活動和心理）有關。

　　2、出示其他三組字。小組討論，說說你有什么發現。

　　3、指名小組代表，說出自己小組的討論結果。

　　指導：“冰、冷、凍、涼”這四個字都是兩點水，都表示氣溫低。

　　“補、襪、衫、被”這四個字都是衣字旁，都與布料有關。

　　“海、流、灑、滴”三點水的字，都與水有關。

　　4、方法小結。

　　我們遇到不認識的字時，可以通過分析字的偏旁結構來猜測字意，從而理解這個詞或者句子的意思，要學會歸納總結，找到漢字的共性和特點，以便擴大我們的識字量。

　　二、字詞句運用

　　1、出示關于時間的詞語，學生自由讀詞語。

　　2、理解詞意。教師出示相關語境，讓學生來選詞填空。

　　3、教師講解幾個較難理解的詞語。示例：徐徐，表示很慢，不慌不忙。

　　4、相近詞辨析。區別兩個意思相近的詞語，在使用中，要變化多樣，不要重復使用幾個一樣的詞語。

　　5、寫一寫。選擇其中的一兩個詞語說一句話，并寫在自己的練習本上。

　　6、教師巡視指導，對于使用不當的詞語要加以講解。

　　7、出示列句：最后一個太陽害怕極了，慌慌張張地躲進大海里。

　　指導：害怕極了才會慌慌張張的。

　　創設情境：李明杰遲到了會怎么樣？（著急）李明杰來學校太早了會如何？（悠閑）

　　8、根據教師創設的情景，把句子補充完整。

　　李明杰___________________,___________________跑進了教室。

　　學生在；練習本上寫，教師巡視指導。

　　第二課時

　　一、《舟夜書所見》

　　（一）創設情境，解讀詩題

　　1、師：同學們，你們知道嗎?清代詩人查慎行經常暢游于山水之間。他飽覽過無數奇觀異景。一個寧靜的夜晚，游玩了一天的'他獨自坐在船上休息，沒想到卻被此時河上美景深深吸引。他不禁詩興大發，提筆寫下：舟夜書所見（板書課題）

　　2、師：聽了老師的介紹，同學們也預習了，你們知道詩人坐在船上寫下的是什么嗎?

　　師：是什么時候的景色呢?

　　師：對，夜晚詩人坐在船上寫下了美景。來，一起讀讀詩題!

　　3、齊讀課題

　　（二）品味詩歌

　　1、到底作者看到了怎樣的景色？（抓“理解重點詞句”與“理解”的途徑，主要有：聯系上下文，查字典，結合生活實際等等）

　　2、小組合作學習。

　　3、全班交流。

　　（出示課件：前兩行及配圖）指名讀，多指名，說說重點詞語，談談自己體會。

　　（出示課件，后兩行及配圖）方法同上。指名讀，評價，小組讀。

　　4、全班齊讀古詩，嘗試背誦。

　　5、全班齊背古詩。

　　二、我愛閱讀

　　（一）導入：

　　今天要學的課文《李時珍》講的是我國著名的醫學家和藥物學家的故事。同學們認真讀讀課文，注意讀準字音，再想想每個自然段的意思。

　　1、李時珍從小立下什么志愿？他立志學醫的原因是什么？

　　2、開始父親同意李時珍學醫嗎？為什么？后來怎么才同意的？

　　3、讀讀第二、三自然段，體會體會，小學四年級語文教案《《李時珍》教學設計之五》

　　4、李時珍為什么決心重新編寫藥物書？舊的藥物書有哪些缺點？舊的藥物書的這些缺點會造成怎樣的后果？

　　5、李時珍決心重新編寫一部完善的藥物書，怎樣的藥物書才是完善的藥物書？

　　6、為了編寫一部完善的藥物書，李時珍從哪些方面做了準備？

　　7、李時珍是怎樣到各地采藥的？把講他到各地采藥的句子找出來讀一讀。這幾句話是從哪幾個方面講李時珍采藥情況的？（到了很多地方；鉆進大山找藥材；拜訪了許多人；親口品嘗藥材。）李時珍為什么要這樣采藥？

　　8、李時珍花了多長時間寫成了新的藥物書？

　　9、李時珍是什么時候、什么地方的人，他是個什么樣的人？讀讀第一自然段。

　　10、第四自然段告訴我們《本草綱目》是一部怎樣的藥物書？

　　11、和舊的藥物書對此，我們可以說《本草綱目》是一部怎樣的藥物書？你為什么這樣說？

　　（二）聯系全文想一想，李時珍能寫成著名的《本草綱目》的原因有哪些？

　　指導：處處留心、不畏艱難、堅持不懈、親口嘗藥、嘔心瀝血、苦心鉆研

　　板書設計：

　　語文園地八

　　《舟夜書所見》

　　《李時珍》行醫尋藥寫書

　　教學反思:

　　這次的語文樂園課上，我著重于對漢字偏旁和字意關系方面的指導，引導學生自主探究，能試著歸納總結漢字構字規律。通過舉例子，教師做示范，讓學生可以模仿，進而提高了學生參與討論探究的積極性。說話和寫話訓練也有一定的要求。我在比較近義詞的時候，采用語境分析的方法，指導學生在語境中區分近義詞的區別，學到使用不同的表達方式，使自己的寫話富有變化。學習古詩的過程中，充分的朗讀，從讀中感受古詩的韻味，能很好地鍛煉學生的語感。對于閱讀文章，則重點培養學生良好的閱讀習慣，讓學生感受閱讀的樂趣鄂，被故事所吸引，并能延伸到課后，也能保持這個良好的習慣。本節課需要改進的地方就是同偏旁漢字的歸納可以放手交給學生去做，適當的拓展，學生自主探究的課堂效果會更好。

語文園地八教學設計10

　　【教學內容】

　　語文四年級上冊《語文園地八》。

　　【三維目標】

　　１、知識與技能：

　　⑴口語交際──“未來的……。”

　　⑵習作──想象作文。

　　⑶學習“我的發現”。

　　⑷積累名言。

　　⑸了解科技新知識。

　　２、過程與方法：

　　⑴在交際寫作中訓練想象能力與語言表達能力。

　　⑵在積累、了解中擴大語言能力，了解有關科技方面的信息。

　　３、情感態度與價值觀：

　　培養學生熱愛科學的思想感情。

　　【重難點、關鍵】

　　口語交際與完成習作。

　　【教學準備】

　　課件（有關科幻）、范文、幻燈片等。

　　【課時安排】

　　四課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　〖內容〗

　　口語交際。

　　〖目標〗

　　通過交際訓練學生想象與口頭表達能力。

　　〖準備〗

　　課件（有關科幻）。

　　〖過程〗

　　一、播放科幻課件

　　１、仔細看，講講哪些產品十分先進。

　　２、師：這就是未來的產品，今天我們就來進行一次想象訓練：口語交際──“未來的……”。

　　二、交流

　　大家暢所欲言：講講自己對未來的什么最感興趣？

　　１、學生自由講：

　　ａ生說：我想設計一套衣服，人們穿在身上感覺到冬暖夏涼。

　　ｂ生說：在２１世紀我想研制一種藥品使病人吃后起死回生。

　　ｃ生說：我想設計一種無人架駛汽車在遇到危險時能自動避開。

　　２、教師針對學生發言給予歸納：

　　同學們的想象非常神奇，很好！下面還有很多奇思妙想有待于我們大家去探究、去討論。

　　三、分組進行交流，補充

　　四、各小組選派一人上臺進行口語交際

　　１、臺上表達：

　　可以邊畫邊講，也可以邊講邊演示。

　　２、臺下提問：

　　以交通為例：

　　汽車：

　　⑴如何能讓汽車在水里行走？

　　⑵如何肥讓汽車自動避開危險？

　　⑶如何變小？

　　……

　　３、臺上回答：

　　臺下可以補充說明。

　　五、討論

　　六、評一評誰最講的最好

　　七、作業

　　請你設計未來的食品擁有什么特點？

　　第二課時

　　〖內容〗

　　習作。

　　〖目標〗

　　培養學生的思維與寫作能力。

　　〖過程〗

　　一、導入

　　１、師：上一節課我們進行了口語交際，展開了想象，講述了未來的先進衣服、藥品、汽車、食品……

　　２、師：今天我們就來寫一篇科幻習作，未來的……

　　二、回憶口語交際內容

　　目標鎖定一種產品進行具體指導：

　　１、未來的衣服有什么特點？

　　⑴四季服特點：

　　四季皆穿，冬暖夏涼。

　　⑵環保服特點：

　　具有自潔能。

　　⑶治療服特點：

　　擁有按摩功能，防治疾病。

　　２、未來服有什么結構？

　　３、未來服給人們帶來什么便利？

　　三、根據內容各自命題

　　抽１～４名學生說一說自己的作文題目，并指出作文的主要內容是什么？準備按什么順序進行習作？

　　四、分小組進行交流

　　互相啟發。

　　五、學生分頭寫作，教師相機指導

　　第三課時

　　〖內容〗

　　修改作文。

　　〖目標〗

　　培養學生能按習作的要求進行修改作文。

　　〖準備〗

　　范文。

　　〖過程〗

　　一、復習導入

　　你們的作文寫完了嗎？誰能說一說自己習作的題目及習作的內容？

　　二、出示范文

　　學生對照范文自評自改。

　　三、分小組交流，每組推選一個最佳作品在臺上交流產

　　１、把全班學生分成三大組。

　　２、每組推選一名在臺上念。

　　３、評比：

　　抽學生說一說所念的`文章中，你認為好的地方與不足地方，對不足的地方應該怎樣修改。

　　４、對照佳品習作再一次自我修改。

　　四、作業

　　抄寫作文

　　第四課時

　　〖內容〗

　　我的發現，日積月累和寬帶網。

　　〖目標〗

　　１、學習糾正錯別字。

　　２、積累名言，了解科學知識。

　　〖教具〗

　　幻燈片。

　　〖過程〗

　　一、導入

　　學習“我的發現”：

　　１、出示幻燈片：

　　百衣百順、默默無蚊、有杯無患、騎樂無窮。

　　２、想一想以上是什么廣告？

　　服裝蚊香磁化杯摩托車。

　　３、找一找這些成語中的錯別字（故意用錯）：

　　衣──依蚊──聞杯──備騎──其

　　４、再從生活中找幾例進行練習。

　　二、積累名言

　　１、出示名言：

　　指導朗讀。

　　２、說一說你讀懂了哪一句？說給大家聽。

　　３、講一講這些名言都應用在什么方面？

　　三、了解科學知識

　　１、自由讀一讀“寬帶網”。

　　２、說一說讀完后你知道了什么？

　　３、互相交流：

　　講一講面對科技騰飛的日子我們應該怎么做呢？

　　四、作業

　　記背名言。

語文園地八教學設計11

　　教學目標

　　1.能用簡單的句式做介紹，在交流、傾聽中知道，了解一些有趣的動植物。

　　2.多交幾個新朋友，能簡單介紹別人，并懂得交往的基本禮儀，在交往中感受愉悅。

　　3.對生物產生興趣，能感受動植物間和諧、友好的情感。

　　教學重點：目標1、2、3

　　教學難點：目標1、2

　　教學過程

　　一、創設情景，導入課堂

　　1.師：我們班的小朋友，非常的能干和聰明，課外知識也非常豐富，我準備了幾個謎語，要考考大家，你能猜出來嗎?(生：能)豎起你的神耳朵，要聽好啦。

　　A小小姑娘滿身黑，秋去南方春來歸，從小立志除害蟲，身帶剪刀滿天飛。(燕子)

　　師：好厲害，你真是一個“小神童”。告訴我，你是怎么猜出來的?

　　生：我是發現謎語里外形的'描寫猜出來的。

　　生：謎語里描述了燕子的樣子，說它的身子很黑，會捉害蟲，秋天又要飛去南方，還帶著一把小剪刀，我就是從這些地方猜出來的。

　　師：是呀，從它描述的形態特點來猜，這是猜謎語的小訣竅。不妨你來試試吧。小朋友們，你們聽到了，小神童的訣竅就在這里，待會我們猜其他謎語的時候也要像他一樣，抓住謎語中的外形特點，我相信大家也能像他一樣，成為一名小神童。

　　B彎彎樹，彎彎藤，藤上掛個水晶鈴。(葡萄)

　　C一個小姑娘，生在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上。(荷花)

　　(在學生猜出答案時，并出示圖片讓學生欣賞，并說明猜出謎語的原因)

　　2.師：剛才和大家見面的是生物王國里的小精靈。小朋友們，你們平時留意過它們嗎?有的小朋友點點頭，那你一定和這些小精靈們相處得非常友好，有的小朋友搖搖頭，不用擔心，今天楊老師帶你到生物王國里去，看看小精靈們。

　　二、介紹有趣的動物

　　1.(欣賞動植物圖片)解說：生物王國里生活著許多的小精靈。看看它們平時在家里的生活照，這里有沒有你熟悉的朋友呢?你對你的朋友了解嗎?

　　訓練說話：我看見了()朋友，我知道它()。

　　生：我看到了長頸鹿，我知道它的脖子很長……

　　師：從你們高高舉起的小手，我知道大家認識好多好多的小精靈，先把手放一下，好嗎?本來今天有一位小動物要和小朋友見面的，可是他臨時有事不能來了，但他帶來了照片和錄音，那么，請他來介紹一下自己吧!

　　2.(出示熊貓的自我介紹)我的名字叫大熊貓，樣子胖乎乎的，頭和身子都是白色的，只有眼圈、耳朵和肩膀是黑色的，我有一個很大本領——爬樹，厲害吧!

　　3.聽了這位小精靈的介紹，你覺得這是一只怎樣的熊貓?

　　訓練說話：一只()的熊貓

　　生：漂亮、可愛、活潑……

　　4.這位小精靈是怎樣介紹自己的呢?請大家豎起你的神耳朵，再聽一次，他先介紹了什么，再介紹什么?最后介紹的是什么?

　　(名字外形本領)教師隨機板書

語文園地八教學設計12

　　【教學目標】

　　１、了解“合一合”的識字方法，會用這種方法自學生字。

　　２、能夠區分形近字和同音字；能把短文讀正確，了解意思。

　　３、能根據情境想出解決問題的好辦法。

　　４、在口語交際活動中，能清楚講解自己的設計，評議出誰的設計好。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　〖我的發現〗

　　１、自讀韻文，發現規律。

　　２、引導學生歸納小結。

　　如：“千”與“口”合在一起就是“舌”；

　　“土”與“里”合在一起就是“埋”；

　　３、生識記生字：甘、埋、闖、掰、跌。

　　４、師檢查識字情況。

　　５、鼓勵學生用這種方法識記漢字。

　　如：（明）日月齊照，大放光明。

　　（淚）眼睛流水，淚水汪汪。

　　〖日積月累〗

　　１、找找每組字的異同點。（音、形、意）

　　２、選字填空，填完后讀一讀。

　　３、拓展練習。

　　聲生身遠圓園做坐座

　　笑（）（）方（）好（）位（）體

　　學（）花（）請（）團（）

　　〖我會讀〗

　　１、自讀短文，不懂的`可以請教同學或老師。

　　２、把短文讀給同學聽，說說自己的感受。

　　第二課時

　　〖口語交際：未來的橋〗

　　一、創設情境，導入話題

　　小熊過生日，請小猴去他家做客。可是小熊家住在一條大河對面，河面上沒有船，也沒有其他的方法能幫助小猴過河。請大家幫助小猴設計一座橋。

　　現在，把你們設計的大橋圖拿出來，向小猴子推薦自己設計的橋。

　　想想,怎樣向小猴子介紹自己的設計，才能讓他采用自己的設計方案。

　　二、分小組交流

　　介紹自己設計的橋。

　　小猴子選出自己滿意的橋，并說出選中的理由。

　　三、拓展創新

　　１、引導設計具有特殊用途的橋。

　　２、鼓勵學生講出其設計理由和使用特點。

　　３、評選出最好的橋。

　　第三課時

　　〖展示臺〗

　　１、認真看圖，了解第三幅圖缺的是什么。（缺了把球撈上來的方法）

　　２、自己想出最好的打撈方法。

　　啟發：可以從圖上提供的大樹、石子、樹枝……設想撈球的方法。

　　３、向大家介紹自己的方法。

　　４、比一比誰的方法最好。

　　５、試著把第三幅圖畫出來。

　　６、把故事完整地講一講。

語文園地八教學設計13

　　【教學目標】

　　１、引導學生讀好書，激發學生讀書的興趣，進一步強化學生的讀書意識。

　　２、向學生講述怎樣把課文內容用自己的話說得清楚，了解課文的主要內容。

　　３、讓學生認識積累一些歇后語，激發學生積累歇后語的興趣。

　　４、讓學生體會我國對聯語言的奇妙和人物敏捷的才思，感悟祖國語言的無窮魅力。

　　５、給學生自由的習作空間和更寬泛的習作內容，并進行習作興趣的激發和習作方法的'指導。

　　【教學時間】 四課時。

　　【教學過程】

　　第一課時口語交際

　　１、讓學生先交流一下互相都讀過什么書，再介紹自己喜歡的書。（與本年級要求閱讀的課外書結合起來，《愛的教育》《格林童話》等）

　　２、學生根據自己的實際，介紹書的主要內容、自己感興趣的部分和讀書后的感想；欣賞書中有趣的插圖、精彩的片段；講述與書有關的趣話、故事。（從不同的方面，不同的角度，介紹整本書介紹書的部分，不拘一格）

　　３、多向交流，聽的人提出問題，介紹者回答補充。教師相機評價，關注語言的流暢性條理性，即評即改，真正提高學生的口語表達能力。

　　第二課時

　　一、我的發現

　　１、以《普羅米修斯》一文為例，讓學生弄懂抓課文主要內容最常用的方法──弄清課文寫了幾部分內容，把每部分內容連起來，就是課文的主要內容。

　　２、初步訓練學生抓住課文的主要內容，用學過的課文或片段在抓準上下功夫，語言要求不一定簡練，精練。

　　３、抓住課文的主要內容有多種方法，允許學生用行之有效的、適合自己需要的方法，并給予鼓勵推廣。

　　二、日積月累

　　１、熟讀歇后語，讓學生體會歇后語在語言環境中的形象傳神的作用。

　　２、請學生說說在什么地方遇到過歇后語，教師出示幾句歇后語，鼓勵學生積累歇后語，盡力背誦歇后語。

　　３、書上前三句比較容易理解，后三句都包含著典故。教師相機講述《關羽失荊州》《王羲之寫字入木三分的由來》《周瑜打黃蓋》的典故。

　　三、趣味語文

　　１、放手讓學生自己熟讀感悟，在熟讀的基礎上體會對仗的工整，“趣”在哪里，“巧”在何處。（第一個故事中對聯巧妙之處在于運用頂真的修辭手法，第二個故事中對聯巧妙地將“一百四十一”這個數字隱含在一些典故和非數字的文字中，因此稱這副對聯是絕妙的“數字對聯”）

　　２、“扇”是個多音字，注意區別。注音、組詞、練讀。

　　第三、四課時習作

　　１、充分交流，開拓思路，激發興趣：

　　習作前小組交流，說說自己最想寫什么，互相啟發，打開思路。

　　２、指導習作，不拘一格，強調清楚：

　　習作時確定自己最想寫的內容后，運用平時積累的語言材料，把內容寫清楚。

　　３、全班交流，欣賞評價，討論修改：

　　進一步打開思路，全班評價，以欣賞為主，發現別人的精彩之處進行點評。另選一篇缺點明顯的習作，討論怎樣修改。引導、鼓勵學生修改自己的習作。

語文園地八教學設計14

　　人教課標教材小學語文四年級上《語文園地八》安排了一次將口語交際與習作相結合的想象訓練，具體要求如下：

　　口語交際：

　　在２０世紀，人類的許多幻想變成了現實。讓我們展開想象的翅膀，暢想２１世紀的科技發展成就，暢談各自的奇思妙想，說說未來的衣服、未來的食品、未來的住宅、未來的交通……要選擇合適的方式來進行介紹，如邊畫邊講、邊演示邊講，把奇思妙想講清楚。別人講的時候要認真聽，可以補充或提出問題，還可以就共同感興趣的一兩個奇思妙想展開討論。

　　習作：在口語交際的基礎上，寫一篇想象作文。可以寫自己的奇思妙想，也可以寫受到別人啟發想到的內容，還可以寫科幻故事。想象要豐富，內容要具體，語句要通順，題目自己定。寫好以后認真讀一讀，改一改。

　　怎樣才能使學生的口語交際和習作內容更具創造性，新奇有趣？下面就本次口語交際和習作的教學提出幾點建議, 供老師們參考。

　　第一步：

　　從“現實的……怎么樣入手”，開展一次社會調查活動。

　　在《語文園地八》口語交際和習作教學開始前兩周，利用雙休日的時間引導學生自己或分小組選擇自己所關心的、感興趣的現實事物──現在的家鄉、現在的學校、現在的食品、現在的電視、現在的房屋、現在的衣服，現在的……調查了解所關心、所感興趣的事物現在什么樣（調查的方式包括：觀察、訪談、讀書、實際使用等）？告訴學生：班內要召開一次“我所關心、所感興趣的事物為內容的信息發布會”認真做好調查筆記。

　　在學生人人進行了課外調查的基礎上，引導學生以學習小組為單位，進一步分析所調查得到的材料，深入調查、研究：“現實事物”有哪些地方讓你或他人（身邊的其他人）感到不滿意？有什么不足、缺陷？有什么問題？促使學生從現實中去發現和提出問題。（以上調查研究大概經歷一周時間）

　　周末，召開“我所關心、感興趣的事物”的調研報告會，會上，要求學生重點交流自己在調查研究中所發現的“問題內容”，這些問題給人們帶來了什么也不便或危害？某同學就一種事物交流完畢，其他同學可以做補充。

　　第二步：

　　查閱資料，了解現實事物未來的發展趨勢。

　　仍然可以利用雙休日的時間，讓學生以學習小組為單位，去查閱相關的資料──所關心、感興趣的“現實事物”，未來的發展趨勢什么樣的？搜集了解相關的資料。第二周的周初，召開讀書報告會。

　　第三步：

　　引導學生展開想象，在想象中，解決“現實”存在的問題。

　　１、引導學生重新回顧所調查研究到的“所關心、感興趣的現實事物的存在問題”，使學生能夠確定“什么基礎上展開想象”。

　　２、提出若干問題，指導學生針對自己的'實際特點展開想象：

　　教師可以從兩個方面進行引導：

　　一方面引導學生思考“作為未來世界的主人，經過多少年以后你已經成了一位某方面設計專家、制造專家，你可能解決了哪些問題？你設計、制造出什么樣的新產品？它是什么樣的？為人們帶來了那些便利？”另一方面可以引導學生思考“到了幾十年以后，你為了盡到對這個世界的責任，你或他（她）成為了什么的人？你在干什么？你解決了哪些問題？”

　　３、安排口語交際課，讓學生先將自己想象到的講給小組的同學聽。小組同學從以下幾個方面展開評議討論：

　　要解決這個問題，想象出來的辦法好不好？好在哪里？有什么問題？你認為可以怎樣改進？要提示學生帶著上面的問題去傾聽，并發表自己的意見，幫助每一個同學對想象的內容進行完善。

　　４、小組內以“想象得新奇、有趣”為標準，推選代表，在班內進行交流評析。針對想象的比較好的，教師或學生通過“追問”的形式，讓學生介紹自己“展開想象”的過程，為全班學生提供直觀學習的實例；這對學生想象中的存在問題，注意引導學生進行“想象的合理、新奇、有趣、具體”等方面的評議，引導學生自己感悟“如何寫得新奇、有趣、合理、具體”

　　第四步：

　　學生課余時間將自己想象的內容書寫成文。教師指導學生修改。

　　學生習作過程中，教師注意引導學生閱讀學習相關的習作范例，一方面認識到本次習作要將“通過想象來解決問題”的過程或者結果當作重點，一些想象為主；另一方面注意將想象的內容寫得具體、明白。

　　學生寫完以后，繼續組織學生以小組為單位，互相閱讀、評議，提出意見，進行修改。老師批閱，進一步提出問題或指導意見，讓學生再次修改。修改完畢，謄抄或者打印。

　　第五步：

　　交流發表，編輯班內的《未來的──》作文集。

　　【簡評】

　　習作絕不是單純的是課上命題、指導、學生敘寫這樣一件簡單的事請，它是一個與生活、與讀書密切相關聯的過程，是一個學生生活、交際的真實過程。這樣，學生的習作才有興趣、有內容，切實提高學生的表達能力。因此，本次教學，安排了學生調查、讀書、報告、交流、編輯習作專輯，這些，都是為了“使學生的習作來源于生活”、“使習作成為學生真實的生活交際”而考慮的。同時，這樣的過程，又成了學生一次“語文實踐活動的過程”。

　　本次習作要求學生針對具體的事物，展開創造性想象, 寫自己創造性的想象。心理學研究指出：創造性想象產生的首要條件是要“受到原型的啟發”。要學生寫“未來的──”，首先應該清楚“現實的──”是什么樣，“現實的”是能夠啟發學生展開創造想象的原型。

　　本次習作設計“調查研究現實的事物”環節，目的有三：一是為學生提供生活的原型；二是強化學生“展開想象”情感強度；三是使學生展開想象有一定的社會目的。

　　讀書，是寫作的基礎；查閱“現實事物在未來發展的趨勢”方面的資料，不但增加學生的閱讀量，而且為學生“進行想象是開拓思路，進行合理想象”打下基礎。

　　【編輯短評】

　　口語交際與習作相結合是一個值得探索的課題，本設計在這方面做了有益的嘗試，從調查入手，讓學生結合實際情況提出自己對生活中存在的一些問題的看法，然后展開合理的想象解決問題，最后落實到筆頭上，我想對孩子們來說這樣一次活動是有意義且記憶深刻的，習作也不會落于空談。（王林）