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小學語文《觀潮》教學設計

時間:2023-03-17 15:00:14 教學設計 我要投稿

小學語文《觀潮》教學設計

  在教學工作者開展教學活動前,時常需要用到教學設計,教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢?以下是小編幫大家整理的小學語文《觀潮》教學設計,歡迎大家分享。

小學語文《觀潮》教學設計

小學語文《觀潮》教學設計1

  教學要求:

  1、通過理解課文內容,使學生了解錢塘江大潮的壯麗與雄偉,激發探索大自然的熱情;

  2、學習作者有順序、抓特點的觀察方法,引導學生從中學習怎樣積累材料;

  3、有感情的朗讀課文,訓練說話能力。

  教學重點:

  重點理解“潮來之時”部分,學習作者有順序、抓特點的

  教學準備:

  有關錢塘江大潮的課件

  教學時間:

  三課時

  教學過程:

  一、復習提問,引出新課:

  1、導入:我們的家鄉在下沙,作為一名下沙人,如果一個來下沙參觀旅游的游客要你介紹下沙,你會怎么來介紹,我們都知道有下沙開發區,那么還有嗎?(錢塘江大潮)

  你們看到過錢塘江大潮么?(有些有,有些沒有)

  2)播放錄象。(創設情境,想象我們已經隨著觀潮的人群登上了海塘大堤,大堤上早已是人山人海,我們等啊,盼啊,等啊,盼啊……。可是大潮遲遲不肯來,同學么著急么?)

  3、過渡:看完之后,請你來談談感受?(真壯觀;真雄偉;真有氣勢;我被深深的吸引了)

  二、學習“潮來之時”部分:

  1、我們小作者把這么雄偉壯觀的`景象用他優美的語言記錄了下來,請同學們自己讀讀第2,3自然段。那些描寫潮水的語句,你覺得喜歡的,就多讀幾遍,努力把它讀好,待會讀給同學們聽。

  2、學生自由朗讀。從遠處傳來……悶雷滾動。(課件演示“悶雷滾動”)頓時人聲鼎沸……什么變化。(課件演示,鼎沸→人聲鼎沸)過了一會兒…一條白線…沸騰起來。(借助圖片理解“一條白線”。)那條白線……橫貫江面。(課件演示理解“橫貫江面”。指導朗讀)再近些……白色城墻。(通過對比理解比喻句,知道知道朗讀。)浪潮越來越近……飛奔而來。(課件演示,比較句子ABC。老師A句,小組讀B句,全班讀C句。自由讀、師范讀、個別賽讀、齊讀)那聲音……顫動起來。(課件演示,比較詞語,潮遠,聲大而悶,潮近,聲巨而烈。指導朗讀)小組賽讀。(小組選一精彩片段,自己安排,開展比賽)

  3、理清寫作順序,是怎樣把這些語句連起來。(邊演示邊練習說話)

  4、根據提示,創設情景,練習說話。(課件出示(圖片):悶雷滾動越來越大山崩地裂看看作者一條白線白色城墻千萬匹戰馬)

  5、小結:閉上眼睛回想一下你認識的錢塘江,給你留下印象最深的是什么?(聲音氣勢)

  三觀看錄像,激發情感

  1、觀看錄象,,培養學生對大自然的熱愛之情(請同學們動手寫幾句想對錢塘江大潮說的話)

  2、激發探索大自然的興趣(現在錢塘江大潮還沒有被科學家利用,等你們長大后可以去研究)

  3、課外延伸:介紹書籍,網站,鼓勵學生自主探究。

小學語文《觀潮》教學設計2

  一、教學目標

  (1)知識與技能:認識7個生字,會寫13個生字。正確讀寫理解“籠罩、薄霧、若隱若現”等詞語。有感情地朗讀課文,背誦第3、4自然段。

  (2)過程與方法:邊讀書邊想畫面,能聯系上下文或結合生活實際體會詞句的含義。

  (3)情感態度與價值觀:感受大自然的壯觀,受到自然美的熏陶,能把自己的閱讀感受與他人交流。

  教學重點:通過朗讀與想象。了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景象。

  教學難點:理解潮來時的描寫部分,學習作者有順序、抓特點的觀察方式,培養留心事物的習慣。

  二、教學過程

  1、情境導入,激發求知欲:

  步驟:播放潮水音頻,請同學們閉上眼睛聆聽,詢問:你們聽到什么聲音了?說說你們有什么感受?那在作者的眼里,錢塘江大潮又是怎樣的呢?

  形式:歌曲、音頻

  2、初讀課文,整體感知

  A、自主探究:默讀、輕讀

  (1)字詞:讀正確、通順,弄清詞義。

  (2)內容:思考課文的主要內容。

  (3)情感:畫出喜歡的句子,記錄你的感受

  B、檢查反饋

  字詞關:

  (1)引導思考:多義字:“觀潮”和“天下奇觀”,兩個“觀”字意思一樣嗎?自主發言,字典驗證。

  (2)鼓勵發現:易錯字音、字形,總結記憶方法。

  (3)四字詞語:結合圖片,理解——人山人海、人聲鼎沸、風平浪靜。

  (4)朗讀練習:同桌互讀,朗讀競賽

  內容關:

  (1)引導觀察:快速瀏覽或默讀課文,看看作者是按照什么順序寫的。

  (2)總結交流:總(天下奇觀)——分(潮來前、潮來時、潮來后)

  初步交流:

  找出你喜歡的句子,說說為什么,體會到了什么。

  【目的】初步感受錢塘江大潮,了解學生的感受能力與興趣所在。

  3、再讀課文,質疑問難

  潮來前

  (1)默讀思考:作者在這一段交代了什么?主要描寫了什么?

  (2)發表感受:你覺得平靜的江面怎么樣?怎么感受到的?

  結合圖片,理解關鍵詞”橫臥”

  聯系實際,體會“若隱若現”

  (3)除了漲潮前的江面,還有什么景象?

  潮來時

  午后一點左右,從遠處傳來隆隆的.響聲,好像悶雷滾動。

  (1)“隆隆的響聲”是什么樣兒的,誰來學學看?(轟隆隆……)

  (2)這聲音作者用哪個詞來寫的?(悶雷滾動)

  (3)課文中用這個詞語來形容潮水的聲音,用得多么形象啊!我們一塊兒來讀讀這個句子。(學生齊讀)

  (4)想象:再來一遍,閉上眼睛,想象一下。(學生閉眼齊背)

  過了一會兒,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現了一條白線,人群又沸騰起來。

  (1)白線是什么樣子的?結合圖片看一看。

  (2)看到那條白線,人們怎么沸騰的?

  (3)剛才這場面還可以用一個詞形容,就在這個自然段里。

  (4)我們讀出這種沸騰的感覺來。(齊讀)

  再近些,只見白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻。

  (1)解釋:一丈是3、3米,兩張多高是多少啊?

  (2)類比:相當于我們三、四層樓那么高。

  (3)想象:三四層樓那么高的浪橫貫整個江面,直撲過來,那將是怎樣的一副畫面,來,把它的壯觀讀出來。

  (4)學生自由練讀之后分組比賽讀,然后齊讀。

  那浪越來越近,猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來。

  對比:

  (1)浪潮越來越近,猶如戰馬飛奔而來。

  (2)浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰馬飛奔而來。

  (3)浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來。

  潮來后

  方式:仿照上一環節,小組合作討論

  霎時,潮頭奔騰西去,可是余波還在漫天卷地般涌來,江面上依舊風號浪吼。過了好久,錢塘江才恢復了平靜。看看提下,江水已經漲了六七米高了。

  對比前后,感受余波

  (1)、江面是立刻恢復平靜了嗎?怎么看出來的?

  (理解“風號浪吼”、“漲”等詞義。體會形、聲之變化)

  (2)、潮來后與潮來前的平靜一樣嗎?

  (3)、質疑:人群又有什么變化?(缺少)

  (4)、想象:這時候觀看的人會是什么樣?

  4、品讀課文,體會手法

  (1)為什么作者能寫得這么雄偉奇特呢?你發現了什么?

  (2)尋找比喻句,感悟用法之妙。

  5、鞏固小結

  記者采訪,總結抒情:四人一組小組討論、演練,派代表發言,問:能描述下當時的場景嗎?為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”

  6、課上拓展

  (1)、配樂練筆,描繪變化

  在時而奔騰咆哮、時而溫婉低語的音樂聲中,指導學生:仿寫描寫景物具體的一個片段,或書寫自己的情感的一段話。

  (2)、口語表達,揭示原因

  閱讀資料袋,(以潮水第一人稱)做講解

  7、課下延伸

  (1)識字寫字:配圖制作成書簽,或貼圖完成游記表。

  (2)口語交際:說說假期游覽的風景名勝并寫下自己的感受,特別注意在游覽欣賞過程中的聯想和想象。

小學語文《觀潮》教學設計3

  教學目標

  1、能正確、有感情地朗讀課文,按“潮來前、潮來時、潮過后”的順序給課文分段。

  2、能發揮想象,有條理地說說江潮來時的情景。

  3、能通過思考所提供的問題,理解長句子的意思。

  4、了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色,激發熱愛祖國大好山河的思想感情。

  5、能按一定順序,有條理地介紹一處景物。

  教學重點與難點

  教學重點:

  了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。

  教學難點:

  有條理地說說江潮來時的情景。

  教學過程

  一、談話引入

  同學們,你們到過海邊,看過海水漲潮嗎?說說海潮什么樣?(江海漲潮,氣勢宏偉,令人震撼。)教師進行充滿感情的介紹:錢塘江它是我們浙江省的第一大河,它位于浙江省北部,全長605公里,河域面積五萬平方公里,占全省面積的百分之四十三,是我國東南沿海的一條著名江流。看,今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。

  2、看了這潮水,聽了這潮潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢?你能用一個詞來概括嗎?說得真不錯,這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的?自由讀課文,找出一個你認為最能體現錢塘江特點的詞語。(讓學生讓黑板板書)

  3、(板書:天下奇觀)理解奇觀

  觀潮的觀是什么意思?天下奇觀的觀呢?

  打開字典查一查。

  師:很少有人能看到這壯麗的景觀,你們想不想把自己了解到的說給大家聽?課文中有許多形象的詞語,咱們講的時候會用到,打開書,在寫潮來前,潮來時,潮過后用了很多形象的詞語,你動筆畫一畫,然后在找小組讀一讀。要放棄自己不成熟的想法,聽取別人的建議。

  我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀,潮來時,激起的白浪達數米高,像一座城墻,你們見過這種奇觀嗎?為什么這里的大潮如此的`與眾不同?(請查閱資料的同學介紹“潮的形成”、“潮的氣勢”“或觀潮最佳地點”。)

  特殊的地理環境形成了特殊的壯麗景象,第22課就寫了一次錢塘江大潮的過程。

  師:我有一個問題,我想問你為什么要在八月十八日觀潮?

  二、檢查預習情況

  (1)檢查預習情況。

  ①讀準多音字:

  悶(mèn)雷薄(bó)霧風號(háo)浪吼(hǒu)

  漲(zhǎng)起顫(chàn)動

  ②理解下列詞語的意思:

  橫貫、山崩地裂、人聲鼎沸、漫天卷地

  ③指名讀課文,正音。

  ④同桌互讀,評定等級。

  (2)默讀課文,用自己的話介紹錢江潮。

  2、理清文脈。

  (1)按“潮來前、潮來時、潮退后”的順序給課文分段。

  (2)同桌交流。

  (3)說說各段的段意。

  三、理清敘述順序

  1、讀課文,想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的?(板書)

  課文按時間順序來寫大潮,按潮來前、潮來時、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。(板書)

  2、再讀課文,提出不懂的問題。小組自己解決有關詞語方面的問題。

  板書

  觀潮、潮來前、潮來時、潮過后

  (時間順序)

  第二課時

  教學目標

  1、理解課文內容,了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀,激發學生熱愛祖國大好山河的思想感情。

  2、學習作者有順序、抓特點的觀察方法,培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

  3、朗讀課文,背誦課文第三、四自然段。

  教學過程

  一、引入談話

  錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節課,我們繼續學習《觀潮》。上節課,我們初讀課文,了解了什么?(板書:潮來前、潮來時、潮過后)在這節課的學習中,我們通過閱讀課文,展開想像的翅膀,來感受大自然創造的奇異景象。

  二、通過預習,我們讀懂了什么?提出預習中不懂的問題。

  三、引導學生理解課文內容。

  1、師生交流,品讀。

  潮來前籠罩薄霧風平浪靜

  (板書)觀潮

  潮來時悶雷滾動一條白線浩浩蕩蕩山崩地裂

  潮去時漫天卷地風號浪吼

  在這個環節,教師要鼓勵學生用自己的朗讀來體會錢塘江來前的平靜、美麗,來時的洶涌、雄偉,去時的余威未減。同時,在語言環境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義,體會作者運用比喻、對比等手法。

  1、潮來前,作者介紹了什么?(板書:籠罩白霧風平浪靜)指導朗讀。

  2、潮來了,給你什么樣的感受?從哪感受到的?默讀讀課文,進行畫批。

  3、小組合作學習。

  (1)交流感受,品讀佳句。

  (2)作者又是按怎樣的順序寫潮來時的景象的?

  (3)分工進行有語氣地朗讀。

  4、反饋交流,教師及時引導、點撥。抓住以下要點,結合學生的生活經驗,談自己對詞

  句獨特的感悟。注意品讀結合:

  (1)作者按由遠及近的順序來寫潮來時的景象的。(板書:遠近)

  (2)遠:抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象:隆隆響聲,像悶雷滾動;水天相接處一條白線。潮雖遠,但氣勢已現。(板書:聲如悶雷遠處白線)讀讀描寫潮的句子。

  (3)近:抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉:白線很快移來,加長、變寬、橫貫江,寫出了潮水由遠及近的變化。(看圖片)“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高,氣勢越來越大:形如千萬匹戰馬齊頭并進,聲如山崩地裂。(看圖片)(板書:白浪翻滾山崩地裂)(看錄像片斷)指導學生有語氣地朗讀,讀出潮的氣勢:先選擇自己喜歡的句子練讀,再進行賽讀,最后安排齊讀。(讀整段時注意讀出潮水形聲的變化,氣勢由小到大。)

  (4)指導學生背誦:背自己喜歡的句子。

  5、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀?讀第五自然段體會。抓住要點,師適時點撥:

  “霎時”時間短暫,潮頭卻已西去,潮水奔騰之快。余波涌來,也使江面風號浪吼,江水平靜后,江水已漲了兩丈來高,都可以看出潮來之猛,氣勢之大。指導學生朗讀。(適時板書:漫天卷地風號浪吼)

  6、學完課文,你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎?學生談自己的想法。

  四、總結

  1、我們學完了課文,對錢塘潮有了較深入的了解,深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導游,你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢?

  2、(放錄像)編導游詞,然后向同學們介紹。(可以加上自己收集的材料內容)

  3、根據具體情況進行小結

  4、作業。

  (1)按一定順序,寫一個描寫景物(或景觀)的片斷。

  (2)收集有關錢江潮的資料。

小學語文《觀潮》教學設計4

  教學目標

  1、積累詞語,包括生字和一些常用詞,如“方、倏爾、略、逝、文、溯迎、溢目、江干”等詞語。

  2、了解我國南宋時期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況。

  教學重點:

  準確地翻譯全文,并積累常用文言詞語的用法。

  教學難點:

  引導學生了解南宋時的觀潮活動。

  教學過程:

  一、布置預習導學

  1、你會讀加點的字注音嗎?將字音寫在括號內

  艨()艟()倏()泅()舸()

  雉()溯()僦()綺()溢()

  2、你能準確解釋下列詞語嗎?

  同義詞釋義聯讀。

  略:略不相睹()略不沾濕()

  雖:雖席地不容閑也()雖我之死,有子存焉()

  皆:皆披發紋身()皆出酒食()

  既而:既而漸進()既而兒醒()

  二、指導學習研討

  (一)情境導入

  錢塘江大潮,是聞名世界的奇觀,蘇東坡曾寫過這樣的詩句“八月十八潮,壯觀天下無”,以此來贊美錢塘大潮。那么,錢塘江大潮潮來的景象到底是什么樣的呢?下面請同學們觀看錢塘江涌潮的DV短片,看后請談談自己的感受。

  (二)認識作者,檢查預習情況

  1、指名簡介作者,教師適當補充

  2、檢查字詞預習,夯實基礎

  (三)、初讀感知大意

  1、教師示范朗讀,學生聽讀,掌握正確的讀音,聽清節奏。

  2、學生朗讀課文,相互交流點評。

  3、學生結合注釋探究交流,弄懂大意。

  4、學生小組合作質疑問難。

  5、教師點撥。

  (四)、研讀理解構思,欣賞語言美,感悟自然美與人情美的統一

  1、學生研讀課文,設計問題,質疑答疑,可自主探究也可小組合作討論交流。

  (1)《觀潮》第一句說:“浙江之潮,天下之偉觀也。”這句話在文中有什么作用?

  (2)古人說:“富于萬篇,貧于一字。”這說明寫文章選詞煉字是多么重要。試從課文中找一些精彩恰當的詞語,說說它們的妙處。

  (3)作者在《觀潮》這篇散文中,繪聲、繪色、繪形、繪勢地描寫了這一壯美雄奇的景象。全文的著眼點在“潮”上,立足點在“觀”上,作者是從哪些方面寫“觀潮”的?

  (4)正面描寫與側面描寫相結合。

  2、師生、生生答疑,品詞析句,感悟語言美。

  3、學生有感情地朗讀,把通過品讀、研讀感悟的'語句,再通過朗讀讀出美感來。(教師適當指導朗讀)

  (五)、教師提問題,學生思考,升華情感

  針對學生提的問題,教師提出學生沒有提出的問題,讓學生思考、探究、交流。

  問題1:為什么要寫教閱水軍與吳中健兒在潮頭弄潮?

  問題2:據說近幾年,有不少人因看錢江涌潮而喪命,是否說明只有古代的人才有如此膽識敢于弄潮爭標和大自然搏斗,今人就缺乏這種斗志了?

  (六)拓展延伸

  假如你負責海寧市有關錢江潮申報“世界遺產”一事,由你起草申請報告,你打算從哪些方面談起,申報理由是什么。模擬申報會,組織同學發言。

  三、鞏固練習

  (一)、給下面加粗的字注音

  ①吞天沃日()②如履平地()③一舸無跡()

  ④鯨波萬仞()⑤珠翠羅綺()

  (二)、解釋下面加粗的詞

  ①略不相睹_____ ②弄旗、標槍________③吳兒善泅_______ ④披發文身___ ⑤溯迎而上________ ⑥鯨波萬仞________⑦僦賃看幕_____ ⑧席地不容____四、(三)翻譯下面的句子

  ①倏爾黃煙四起,人物略不相睹。

  ②煙消波靜,則一舸無跡。

  ③爭先鼓勇,溯迎而上,出沒于鯨波萬仞中。

  (四)、讀文答題

  浙江之潮,天下之偉觀也。自既望以至十八日為最盛。方其遠出海門,僅如銀線;既而漸近,則玉城雪嶺,際天而來,大聲如雷霆,震撼激射,吞天沃日,勢極雄豪。楊誠齋詩云:“海涌銀為郭,________________”者是也。

  1、解釋下列詞語

  ①既望()②際天()③既而()④沃日()

  2、翻譯句子

  ①浙江之潮,天下之偉觀也。

  ②玉城雪嶺,際天而來。

  3、文中橫線上應填寫的句子是

  4、文中總寫大潮的句子是:

  5、文中寫潮的描寫順序是:

  6、文段所寫的主要內容是:

小學語文《觀潮》教學設計5

  教學目標:

  1、能正確拼讀注音的生字,學會8個生字,重點學習"若、昂、崩、震"這四個易錯的生字;讀寫"平靜"等九個詞語,能夠理解并運用這些詞語。

  2、了解課文是按潮來前、潮來時、潮來后的順序來寫文章,并能按此順序分段。

  3、能運用“邊讀邊想畫面”的閱讀方法學習本課,使閱讀能力進一步提高。

  4、能有感情地朗讀課文,背誦3、4自然段。

  5、通過學習,了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀,激發學生熱愛祖國大好山河的思想感情。

  教學重點、難點:

  教學重點:了解課文是按潮來前、潮來時、潮來后的順序來寫文章,并能按此順序分段。

  教學難點:體會潮來之時的壯觀景象,激發學生熱愛祖國大好山河的思想感情。

  第一課時

  教學目標:

  1.初讀課文,大致了解課文是按潮來前、潮來時、潮來后的順序來寫文章,并能按此順序分段。

  2.能正確拼讀注音的生字,學會8個生字。重點學習"若、昂、崩、震"這四個易錯的生字;讀寫"平靜"等九個詞語,能夠理解并運用這些詞語。

  3.閱讀課文第一自然段,學生通過自學讀懂課文。

  教學重點、難點:初讀課文,初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。

  教學過程:

  一、揭題,解題。

  1、同學們,我們浙江省的旅游景點非常多,自古以來就吸引了無數的文人墨客,像美麗如畫的杭州西湖,文化底蘊深厚的紹興,優美自然風光的千島湖,佛教勝地普陀山……真是舉不勝舉。我國宋代有大詩人蘇軾游覽了浙江的一處勝景后,讓他久久不能忘懷,寫下了這樣的詩句:“八月十八潮,壯觀天下無。”你們知道他講的“潮”是哪兒的潮?

  2、今天,老師就帶大家去海寧的鹽官鎮去領略一下這名揚中外的錢塘江潮。

  (板書:觀潮)(學生讀題)

  二、初讀課文,理清脈絡

  1、讀課文時自學課文。要求:

  (1)遇到帶拼音的生字多讀幾遍,讀準字音,記住字形;自學新詞,想想意思;讀通課文,難讀的句子多讀幾遍;遇到不懂的地方打上“?”。

  (2)邊讀邊想:錢江潮給你留下了怎樣的印象?

  2、交流自學結果:

  (1) 檢查字詞――――出示投影,指名讀

  重點掌握:字音:堤、顫、漲、薄

  字形:若、昂、崩、震

  (2) 暢談感受,理解“觀”:

  A、讀完課文,談談錢江潮給你留下了怎樣的印象?(先由學生自由說)

  B、你能用一句話來概括這一景象嗎?(天下奇觀)

  C、“觀潮”和“天下奇觀”,兩個詞語中都有一個“觀”字,這兩個“觀”字意思一樣嗎?

  “奇觀”的“觀”是“景象”的意思,那么“奇觀”的意思呢?“天下奇觀”的意思?

  3、再讀課文,理清順序,給課文分段

  (1)大家再讀讀課文,一邊讀一邊想,作者在寫這一天下奇觀時,先寫什么,再寫什么,最后寫什么?

  (2)完成填空,并按這幾個表示時間的詞把課文分成三段。

  ( ),我們來到了海寧市鹽官鎮觀潮。

  ( ),潮來了。

  ( ),潮頭奔騰西去。

  (3)師小結:給這類課文分段,除了要注意這樣的事情是怎么發展的,分幾個階段,還可以在課文中找一找有哪些表示時間或地點的詞句。通過這些表示時間的詞語,可以較快地給課文分段。

  三、學習第一段

  1、指名讀課文第1節,你讀懂了些什么?

  師歸納:潮來前江面平靜,看潮人已人山人海、昂首東望。

  2、你是從哪里體會到“江面平靜”的?(橫臥、籠罩、屹立)

  3、交流讀,引導學生抓住“橫臥、籠罩、屹立”等詞把當時的氣氛讀出來,注意及時請學生評價朗讀的情況。

  “望”字在課文里除了看,還有一層意思——等著、盼著。該怎樣讀讀人們的這種心情

  4、朗讀。

  四、布置作業

  第二課時

  教學目標:

  1.學習文章第二、三自然段,了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀,激發學生熱愛祖國大好山河的思想感情。

  2.能有感情地朗讀課文,部分學生能夠背誦該部分課文。

  3.通過拓展資料的交流,學習,將學生引向更廣闊的學習天地。

  教學重點、難點:通過學習,了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀,激發學生熱愛祖國大好山河的思想感情。

  教學過程:

  一、創設情境,談話激趣

  錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”,每年的觀潮節都有成千上萬的游客去目睹它的風采,你們有沒有見到過?別遺憾,我馬上就帶著大家去看看這被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。

  不過,老師不是讓大家用眼睛去看,而是要用心去看。現在請你們輕輕地閉上眼睛,屏幕就在你的腦海里,需要你用心去看,用心去體驗這一“天下奇觀”。(師范讀第二段)

  二、品讀詞句,欣賞佳景

  1、生閉目聽老師范讀第2、3小節,聽文字,想畫面。想想你都看到了什么,聽到了什么,錢塘江大潮的哪些方面給你留下了深刻印象?

  2、什么也別說,趕快投入到文本之中,看看剛才哪些景象給你留下了深刻的印象,讓你驚嘆錢江潮真是“天下奇觀”,劃出有關的句子,點出最讓你驚嘆的詞語,好好體會。可以采用談體會的方法,也可以采用朗讀的方法。

  3、交流匯報,重點研讀:

  (1)午后一點左右,從遠處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動。

  A、悶雷的響聲是怎么樣的?(低沉的,“轟隆隆”)為什么會這樣?

  B、指導朗讀這句話。(低沉)

  (2)過了一會兒,響聲越來越大,只見水天相接的地方出現了一條白線,人群又沸騰起來。

  A、“水天相接”是什么地方?“白線”是什么?(遠)

  B、那條白線就是大潮的潮頭。觀潮的人們從一大早一直等到了午后一點左右,這時終于看到了一條白線,如果你們是觀潮的人,你們會怎么樣呢?(情不自禁地喊起來。)怎么喊?

  C、那么多的人,大家都這樣情不自禁地喊呀,叫呀,這樣的場面就是――“沸騰”。D、有一點老師不明白了,怎么說人群“又”沸騰了呢?(結合理解上文“人聲鼎沸”)

  E、指導朗讀。

  (3)那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長、變粗,橫貫江面。

  A、 重點理解“橫貫”一詞。(速度快、面積大)“橫貫”與“橫臥”能否調換?

  B、“橫貫江面”多么壯觀!讓我們閉上眼睛去想像那個情境,再讀一讀。

  C、那條白線“很快”地移來,卻“逐漸”地拉長變粗是否矛盾?

  (3) 再近些,只見白浪翻滾,形成一道六七米高的.白色城墻。

  指導讀好這兩句話。讀出潮水變長,變粗,形成白色城墻的氣勢。(速度快,氣勢大)

  (5)浪潮越來越近,猶如千萬匹戰馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動起來了。

  A、 理解“齊頭并進”、“浩浩蕩蕩”的意思。

  B、想像一下“千萬匹戰馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來”是怎樣一種壯觀的場面?再想想加上“山崩地裂”的聲音,大潮是怎樣的一種氣勢!

  C、 潮來洶涌,當你們面對著萬馬奔騰似的潮水,你想對它些什么呢?

  D、這么雄壯的氣勢,不得不讓人驚嘆它確實是“天下奇觀”,那就讀出這份激動吧!

  個人自由讀,指名讀,小組賽讀,全班齊讀。

  4、理清順序,試背

  (1)剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過,把“觀潮”的順序給打亂了。其實,作者寫得可有順序了。(生動筆在練習紙上填寫)

  ( ),從遠處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動。

  ( ),響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現了一條白線。那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長、變粗,橫貫江面。

  ( ),只見白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻。

  ( ),猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來,那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動起來。

  (2)師生齊讀這段話

  (3)現在,只留下括號中的詞語,你還能說出剛才那段話嗎?(學生自由準備背誦)

  三、結合名句,再次解讀

  1、關于錢江潮,許多文人墨客曾留下了膾炙人口的詩句,你們有知道的嗎?說給大家聽聽。

  2、老師也給大家準備了幾句,看看他們筆下的錢江潮跟我們今天所學的課文有哪些相似之處。每個同學選擇2――3句來談談理解。

  3、讓我們再一次滿懷激情地朗讀課文第二段。

  4、師讀第三段,結束課文的教學

  四、實踐運用,活用文本

  請你當當主持人,給畫面配解說詞。主題是――《錢塘潮來》?

  五、拓展閱讀,引向課外

  閱讀拓展資料《話說錢江潮》,探究錢潮的成因及歷史等,作簡單交流

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