《識(shí)字1》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)9篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的《識(shí)字1》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《識(shí)字1》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教材分析】
本課以詞串形式出現(xiàn)，圍繞春天這個(gè)主題勾畫出了一幅春光旖旎、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春景圖。全文共12個(gè)詞語(yǔ)，分為四組。教學(xué)中要讓學(xué)生由詞語(yǔ)想到具體事物，由詞串想到特寫的畫面，由整片課文到春天特有的場(chǎng)景。為今后的閱讀和寫作做必要的準(zhǔn)備。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句式訓(xùn)練，建立句子觀念。
2.照樣子寫字。
3.正確地讀背成語(yǔ)（或四字詞語(yǔ)）和古詩(shī)，增加語(yǔ)言積累。
4.朗讀并背誦識(shí)字1的內(nèi)容。
5.指導(dǎo)看圖，把圖上的`事物同所學(xué)的詞語(yǔ)練習(xí)起來(lái)。初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。
6.朗讀課文，指導(dǎo)寫字。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
1．指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞串訓(xùn)練，建立整體概念。
2．朗讀課文，指導(dǎo)寫字。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.指導(dǎo)看圖，把圖上的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)練習(xí)起來(lái)。初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。
2.朗讀課文，指導(dǎo)寫字。
【教學(xué)過(guò)程】
（一）、創(chuàng)設(shè)情境
1.創(chuàng)設(shè)情境。
春天到了，郊外的景色美極了，老師帶小朋友到郊外去看一看，一起去找春天好嗎？
2.誰(shuí)能告訴老師和同學(xué)們，你在哪兒找到春天？請(qǐng)按照從上到下的順序用一兩句話說(shuō)一說(shuō)？
3.根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示詞語(yǔ)。
春風(fēng)春天的風(fēng)有什么特點(diǎn)？（輕輕的、柔柔的）
春雨春天的雨是怎樣的？（細(xì)細(xì)的、像牛毛）
嫩芽誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“嫩芽”是什么樣子的？你見(jiàn)過(guò)哪些植物的“嫩芽”？
布谷“布谷”是什么樣的？你見(jiàn)過(guò)嗎？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它的叫聲？
梨花、杏花、桃花圖上的三棵樹(shù)分別是什么樹(shù)？你是怎樣辨認(rèn)它們的？
過(guò)渡：小朋友們，看到這副春景圖，你有什么感受嗎？春天的景色真是太美了？它們還有一些漢字朋友呢，你們想學(xué)嗎？
（二）、借助拼音，讀準(zhǔn)字音
1.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書，借助拼音自讀課文。注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
2.小組內(nèi)開(kāi)火車讀詞。
3.全班認(rèn)讀詞語(yǔ)。
（三）、朗讀課文，整體感受美景。
1.同學(xué)們，詞兒讀準(zhǔn)了，讀得也很美，但如果我們把這些詞兒連起來(lái)讀，你會(huì)感到更美老師范讀課文。
2.同學(xué)們，你們也想讀好嗎？你們一定能行。
3.以小組形式交流匯報(bào)讀課文情況。
（四）、寫字指導(dǎo)
出示田字格里的生字組成的詞“春天、布谷”。
1.認(rèn)讀字詞，讀準(zhǔn)字音，明確學(xué)習(xí)生字“春、布、谷”。
2.學(xué)習(xí)新偏旁。
認(rèn)識(shí)“日”，書空筆順，找出帶有這個(gè)偏旁的字讀一讀，知道含有“日”的字多與太陽(yáng)有關(guān)。
3.筆順記憶生字筆順，觀察生字在田字格中的位置。
4.學(xué)生描紅書中生字，并在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫。
《識(shí)字1》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1．準(zhǔn)確、流利地朗讀韻文。
2．認(rèn)識(shí)并會(huì)寫文中的9個(gè)生字。
3．了解部分傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗民情，感受祖國(guó)燦爛的民族文化。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫字，感受傳統(tǒng)節(jié)日的文化魅力。
教學(xué)難點(diǎn)：“拜”和“墓”的書寫，“圓” 和“園”的區(qū)分。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，兒歌熱身
1．同學(xué)們，寒假生活過(guò)得怎么樣？簡(jiǎn)單介紹一件假期里讓你最高興、印象深刻的事給我們聽(tīng)。（壓歲錢、煙花爆竹、走親訪友）
2. 看來(lái)，春節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日給同學(xué)們帶來(lái)了無(wú)盡的樂(lè)趣。有個(gè)小朋友把過(guò)春節(jié)編成了兒歌，讓我們帶著喜悅和期盼的心情一起來(lái)讀一讀。
《春節(jié)到》
春節(jié)到，春節(jié)到，掛燈籠，放鞭炮，
包餃子，蒸年糕，穿新衣，收紅包，
拜個(gè)年，問(wèn)聲好，家家戶戶真熱鬧！
3. 我們國(guó)家有許多傳統(tǒng)的節(jié)日，每個(gè)節(jié)日都有不同的寓意不同的習(xí)俗，這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，讓我們打開(kāi)課本，一起來(lái)學(xué)習(xí)第1課《識(shí)字1》。
二、初讀課文
（一）讀通課文
1. 出示自讀要求：自讀課文3遍：第一遍：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
第二遍：邊讀邊想詞語(yǔ)的意思，在不明白的詞語(yǔ)旁邊打上問(wèn)號(hào)。
第三遍：把難讀的詞語(yǔ)多讀幾遍。
2. 學(xué)生自讀
3. 交流檢查
（1）指名學(xué)生逐行讀，邊讀邊正音。（“掃”為平舌音；“端團(tuán)”是前鼻音；“餅”是后鼻音；“餃子、粽子、月餅”后一個(gè)字讀輕聲。）
（2）指名學(xué)生領(lǐng)讀課文。
（3）齊讀課文。
（二）識(shí)記生字
1．四人小組，合作讀一讀生字。
2. 小組成員間交流識(shí)字方法：加減法、編兒歌、猜字謎、換偏旁
3．檢查自學(xué)情況
（1）出示生字，開(kāi)火車讀。
（2）出示帶有生字的詞語(yǔ)，指名讀。
三、精讀詞串：春節(jié) 清明
過(guò)渡：生字詞語(yǔ)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，那么課文中到底為我們介紹了哪些傳統(tǒng)節(jié)日呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x讀課文，注意自讀要求。
1. 出示自讀要求：
（1）再讀課文，找出文中的幾個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日。
（2）選擇最喜歡的一串詞語(yǔ)，多讀幾遍。
2. 交流
（1）有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？
（2）課文中一共給我們介紹了四個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，這節(jié)課我們選取其中的兩個(gè)來(lái)深入了解，誰(shuí)來(lái)交流下你喜歡的節(jié)日？
(一)“春節(jié) 餃子 拜年”
①春節(jié)的具體時(shí)間是哪天？（正月初一）
②師隨即教學(xué)“餃”（與食物有關(guān)“食字旁”）“拜”（會(huì)意字：兩個(gè)人互相用手作揖、拜拜，手字旁。）你在拜年的時(shí)候會(huì)說(shuō)些什么？此情此景，你想到了哪些成語(yǔ)呢？
③將3個(gè)詞語(yǔ)串聯(lián)起來(lái)，說(shuō)一句話，可以看圖說(shuō)，也可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)。
④感情朗讀。
（二）“清明 掃墓 踏青”
①師介紹清明節(jié)：補(bǔ)充古詩(shī)《清明》，再介紹：二十四節(jié)氣之一，在每年的4月4、5或6日。民間習(xí)慣在這天掃墓。（結(jié)合圖片理解“掃墓”）相機(jī)教學(xué)生字“墓”（猜字謎：太陽(yáng)戴草帽，土在大下藏貓貓。）
②理解“踏青”（又叫“春游”）結(jié)合圖片，師介紹清明在二十四節(jié)氣中，表示天氣晴朗溫暖，草木返青。唐帶大詩(shī)人孟浩然在《大堤行》一詩(shī)中這樣說(shuō)：“歲歲春草生，踏青二三月。”面對(duì)這樣美麗的自然景色，小朋友們你們想做什么？
③相機(jī)教學(xué)“掃、踏”（編兒歌：掃：手勁可真大，大山推倒啦！踏：左邊足字旁，日在水下方。）
④感情朗讀詞串。
四、指導(dǎo)寫字
1. 出示：餃、拜、掃、墓、踏
2. 說(shuō)結(jié)構(gòu)，找偏旁，說(shuō)出關(guān)鍵筆畫的書寫要領(lǐng)。
3. 口頭組詞，造句。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.讀背韻文
2.聽(tīng)寫生詞：水餃、拜年、掃墓、踏青、春節(jié)、清明
二、精讀詞串
1.過(guò)渡：上節(jié)課，我們了解了喜慶的春節(jié)，懷著崇敬的心情在清明這一天緬懷了先烈，這一課我們繼續(xù)了解熱鬧的端午和幸福的中秋。
（一）“端午 粽子 龍舟”
①教師簡(jiǎn)介端午節(jié)：每年的.農(nóng)歷五月初五是端午節(jié)，又叫端陽(yáng)節(jié)。
②端午節(jié)這天，人們?yōu)槭裁匆慅堉郏�喜歡吃粽子呢？
③你還知道端午節(jié)那天有哪些習(xí)俗？（配香囊、吃鴨蛋、掛艾草菖蒲）
④相機(jī)教學(xué)生字“端”。
⑤感情朗讀
（二）“中秋 團(tuán)圓 月餅”
①師介紹：中秋，農(nóng)歷八月十五，時(shí)在秋季的正中，月亮正圓的時(shí)候，此時(shí)，家家團(tuán)圓賞月，品嘗月餅，一寄托合家幸福安康的愿望。
②相機(jī)教學(xué)“團(tuán)、圓、餅” （“團(tuán)”猜字謎：才子躲在家里不出門。）
③將3個(gè)詞語(yǔ)串聯(lián)起來(lái)，說(shuō)一句話。
④感情朗讀。
2.小結(jié)：傳統(tǒng)節(jié)日歷史悠久、寓意深遠(yuǎn)、各具特色，贏得了同學(xué)們的喜愛(ài)，讓我們帶著這份喜愛(ài)再次齊讀課文。
三、拓展延伸，誦讀積累
1. 變?cè)~串為小詩(shī)，誦讀體會(huì)美感。
《誦佳節(jié)》
春節(jié)到，包餃子，開(kāi)開(kāi)心心去拜年。
清明節(jié)，去掃墓，高高興興去踏青。
端午到，吃粽子，熱熱鬧鬧賽龍舟。
過(guò)中秋，人團(tuán)圓，家家戶戶吃月餅。
2. 其實(shí)我們的傳統(tǒng)佳節(jié)還有很多，比如重陽(yáng)、元宵、臘八等等，你能仿照詞串再寫寫吧？
四、指導(dǎo)生字，完成作業(yè)
1. 出示：端、團(tuán)圓、餅
2. 自學(xué)加輔導(dǎo)。課堂練習(xí)：
3. 作業(yè)設(shè)計(jì)
（1）填空： 學(xué)習(xí)了《識(shí)字1》，我了解了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）這四個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗民情、習(xí)慣。人們?cè)诖汗?jié)的時(shí)候吃餃子、給長(zhǎng)輩（ ），還貼（ ）、放（ ）；清明節(jié)的時(shí)候去（ ）、踏青；到了（ ），吃粽子、賽（ ），家家戶戶門前插（ ）；中秋佳節(jié)，人們吃（ ），全家（ ），共度美好時(shí)光。我還知道重陽(yáng)節(jié)，人們有（ ）的習(xí)慣。
（2）找一找除了課文中的還有哪些傳統(tǒng)節(jié)日，以及它們的民間風(fēng)俗，模仿《春節(jié)到》或《誦佳節(jié)》為學(xué)過(guò)的節(jié)日編編兒歌。
資料鏈接：
關(guān)于端午節(jié)的由來(lái)，我國(guó)古代最早的愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原遭讒言被放逐后，目睹楚國(guó)政治日益腐敗，又不得實(shí)現(xiàn)自己的政治理想，無(wú)力拯救危亡的祖國(guó)，于是自投汩羅江以殉國(guó)。屈原投汨羅江后，當(dāng)?shù)匕傩章動(dòng)嶑R上劃船撈救，但終不見(jiàn)屈原的尸體。后來(lái)，為了寄托哀思，人們蕩舟江河之上，此后才逐漸發(fā)展成為龍舟競(jìng)賽。看來(lái)，端午節(jié)吃粽子、賽龍舟與紀(jì)念屈原相關(guān)。
教學(xué)反思：
《識(shí)字1》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“宜、層”等11個(gè)生字，會(huì)寫“宜、實(shí)”等10個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文，了解秋天景色的特點(diǎn)，喜歡秋天。
3、讓每一個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)，有收集詞語(yǔ)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、識(shí)字寫字。
2、朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、談話導(dǎo)入。
孩子們，過(guò)了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。
2、引出課題。
今天，我們要學(xué)習(xí)的.這篇課文《識(shí)字1》，講的是跟秋天有關(guān)的美景，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。（生齊讀課題）
3、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
①把課文讀通讀順。遇到不認(rèn)識(shí)的字詞畫一畫，并借助“樹(shù)葉”里的拼音，或同學(xué)之間互相幫助，把字音讀正確，并用自制生字卡片互相檢查。
②抓住你喜歡的詞語(yǔ)，體會(huì)秋天的美。
③有感情地朗讀課文。
④能結(jié)合對(duì)課文的理解，進(jìn)行個(gè)性創(chuàng)作。
二、展示學(xué)習(xí)成果
要求：1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。
2、別人展示時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，并做好點(diǎn)評(píng)。
（一）基礎(chǔ)知識(shí)展示（小組內(nèi)）
1、這節(jié)課，我會(huì)讀了宜人、疊翠等詞語(yǔ)。
2、我會(huì)用天高云淡這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
3、我知道大雁南飛翔這個(gè)詞語(yǔ)的意思。
4、我會(huì)流利的朗讀課文。
5、我會(huì)讀課后的“我會(huì)讀”。
6、我們會(huì)用加一加，換一換，減一減等識(shí)字方法識(shí)記生字。
（教師及時(shí)到學(xué)生之中指導(dǎo)展示）
（二）學(xué)文悟情展示（小組內(nèi)）
1、師范讀，讀出秋天的美，學(xué)生邊聽(tīng)邊想畫面。
2、學(xué)生模仿練讀，互相幫助，力求讀正確。
3、多媒體演示秋天的畫面，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
4、學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實(shí)際，整體感悟詞語(yǔ)的意思。
5、學(xué)生展示朗讀能力，并進(jìn)行鼓勵(lì)指導(dǎo)。
（三）學(xué)生書寫展示
1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。
2、別人展示時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，并做好點(diǎn)評(píng)。
（1）、我會(huì)讀這些生字。
（2）、我能根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。
如，“宜”與“實(shí)”，上邊都有一個(gè)寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個(gè)“且”，“實(shí)”的下邊是個(gè)“頭”。
（3）、我知道這些難寫的字和容易寫錯(cuò)的字。
（4）、我會(huì)寫。（師適時(shí)指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。）
3、學(xué)生練習(xí)。
（三）創(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）
1、小組朗讀課文的一段話。
2、小組展示自己仿寫的一段話。
3、小組通過(guò)表演來(lái)表現(xiàn)個(gè)性。
（小組展示的形式多種多樣）
四、知識(shí)拓展延伸
1、收集有關(guān)秋天的成語(yǔ)。
（1）、“慶豐收”：秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語(yǔ)。分小組整理收集到的秋天的詞語(yǔ)，在班上展示、交流，看誰(shuí)獲得了詞語(yǔ)大豐收。
（2）、關(guān)于秋天的詞語(yǔ)
一葉知秋、春種秋收、春蘭秋菊、春花秋月、秋色宜人
秋風(fēng)過(guò)耳、秋風(fēng)蕭瑟、秋雨綿綿、秋收立秋、中秋佳節(jié)
2、畫一畫秋天。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
一、填一填。
（）秋（）節(jié)景色（）（）山河（）（）
（）谷（）登秋高（）（）春華（）（）
二、寫出與秋天有關(guān)的成語(yǔ)或詩(shī)句。
三、畫一幅秋天的圖畫。
《識(shí)字1》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字8個(gè)，綠線內(nèi)的個(gè)3生字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2.按一定順序觀察圖畫，把認(rèn)識(shí)圖畫上的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
3.朗讀詞串，積累詞匯。了解春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好。
課文內(nèi)容：
春天 春風(fēng) 春雨
柳樹(shù) 小草 嫩芽
布谷 燕子 蜜蜂
梨花 杏花 桃花
教學(xué)準(zhǔn)備：
大幅情境圖；詞語(yǔ)卡片；兒童歌曲《春天在哪里》磁帶；詞語(yǔ)卡片；生字卡片；田字格黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1. 小朋友，春姑娘悄悄來(lái)到了我們身邊，她給大地萬(wàn)物帶來(lái)了生機(jī)。春天在哪里呢？今天，老師和你們?nèi)ソ纪狻⑷ヌ镆罢掖禾欤脝幔?/p>
2. 課件播放《春天在哪里》的歌曲，學(xué)生欣賞，邊唱歌。
二、圖文結(jié)合，認(rèn)知詞語(yǔ)
1、過(guò)渡：春天給大地披上了綠裝，到處生機(jī)勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪兒，你找到了嗎？
生1：柳樹(shù)發(fā)芽了，說(shuō)明春天來(lái)了。
〔師重復(fù)著生說(shuō)的話，送給這個(gè)學(xué)生兩個(gè)圓卡片，上面寫著“柳樹(shù)”、“春天”。〕
生2：小草發(fā)芽了，說(shuō)明春天來(lái)了。
師：小朋友真聰明，老師獎(jiǎng)給你“小草”、“嫩芽”兩個(gè)圓卡片。〕
2、初讀課文：小朋友說(shuō)得真好，老師送你們一個(gè)禮物，讀一讀、看一看這些詞里面，哪幾個(gè)詞大家沒(méi)有提到？
生找到后發(fā)給詞語(yǔ)卡片。
3、師：老師畫了一張春天景色的畫，小朋友們認(rèn)真看一看，畫上都畫了些什么。
師：小朋友們說(shuō)得真好，現(xiàn)在老師讓手中有卡片的小朋友請(qǐng)你到上面來(lái)大聲地讀出卡片上的詞語(yǔ)，其他小朋友覺(jué)得他讀得正確、響亮的`，也大聲地讀一讀。然后我們把卡片貼在圖畫上正確的位置。
三、串詞說(shuō)話，再現(xiàn)春景
范文（美文）欣賞。
生自由練習(xí)。
請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)。
師：真棒，一篇篇贊美春天的文章就這樣流淌出來(lái)，真是出口成章。
讓我們把美麗的春景藏進(jìn)這幾個(gè)詞中，小朋友們，跟我念。
四、讀中悟情，讀中積累
1.語(yǔ)言渲染：春天來(lái)了，春風(fēng)輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來(lái)了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開(kāi)笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？
2.學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達(dá)到熟記積累。
五、寫字指導(dǎo)
《識(shí)字1》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
2.認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，憑借圖畫理解詞語(yǔ)。
3.了解金秋水鄉(xiāng)特有的景色，感受大自然的美好。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
小朋友們，今天老師給你們帶來(lái)了一幅畫，（出示畫面，水鄉(xiāng)，船兒歸來(lái)，）覺(jué)得美嗎？你覺(jué)得哪兒美？
二.學(xué)習(xí)課文，感受金秋水鄉(xiāng)的美
1.小朋友猜猜圖上畫的`是什么季節(jié)？
出示：楓葉、金秋（認(rèn)讀）
過(guò)渡：這是一幅美麗的金秋水鄉(xiāng)畫，真讓人陶醉！
2.出示：水鄉(xiāng)（認(rèn)讀）你們知道“水鄉(xiāng)”嗎？（水鄉(xiāng)就是湖泊、河流多的地方，揚(yáng)州算是水鄉(xiāng)。）江蘇省很多城市都是水鄉(xiāng)。
3.我們來(lái)看看這幅美麗的圖畫上還有些什么？
學(xué)生認(rèn)讀時(shí)把相應(yīng)生詞卡按順序貼在黑板上。
1)煙波（江面上霧氣很多）認(rèn)讀。
2)蘆葦（在圖上指出來(lái)）認(rèn)讀。你能來(lái)介紹一下嗎？
3)荷塘認(rèn)讀。
4)荷塘里開(kāi)滿了荷花，真漂亮！小朋友知道在荷葉的底下，在池塘的泥土里還有什么嗎？（藕）小朋友們吃過(guò)藕?jiǎn)幔拷榻B一下
《識(shí)字1》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)要求
１、認(rèn)識(shí)“萬(wàn)”、“復(fù)”等１３個(gè)生字。
２、能主動(dòng)積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。
３、留心觀察周圍事物，豐富自己的見(jiàn)聞和感受。
教學(xué)重難點(diǎn)
１、正確認(rèn)讀生字，書寫生字。
２、理解詞義，感受春天的美麗。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)語(yǔ)引入
“過(guò)年”又叫“春節(jié)”，由此你想到了什么呢？（指名答）春姑娘邁著輕盈的腳步把春的訊息撒滿大地，讓我們一起走進(jìn)這美麗的春天吧！
二、看圖識(shí)字讀詞
１、看圖說(shuō)話：
從這幅圖中你收到了哪些春的訊息？
（指導(dǎo)用“春天來(lái)了，__________”的句子表達(dá)）
２、師相機(jī)出示詞語(yǔ)卡，這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？借助拼音讀一讀。
３、看看藏在這些詞語(yǔ)里的生字有你會(huì)讀的'嗎？
（小老師教讀，集體跟讀，注意糾正字音）
４、同桌交流認(rèn)記生字的方法，再全班交流。
（復(fù)習(xí)歸納記字方法，如：形近字比較“萬(wàn)”──“方”，形聲字“歌”，根據(jù)字形記憶“柳”、“舞”會(huì)意字“鳴”等）
５、抽讀生字并組詞。
６、自由讀詞，集體讀詞。
三、復(fù)習(xí)鞏固生字詞，體會(huì)詞義
１、“開(kāi)火車”輪讀生字。
２、指名讀自己喜歡的詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)。
３、小游戲：
我讀你做。
（請(qǐng)生一人讀詞語(yǔ)，其余學(xué)生用動(dòng)作或聲音來(lái)表示，如：百花齊放，師引導(dǎo)“如果每個(gè)人都是一朵花，那百花齊放的景象是怎樣的呢？”）
四、書寫生字
１、生觀察字形和結(jié)構(gòu)。
２、生口述筆畫筆順，師范寫。
３、生描紅并獨(dú)立書寫，同桌交流。
五、擴(kuò)展訓(xùn)練
１、收集春天的圖片和詞語(yǔ)交流。
２、你聽(tīng)到春天的聲音了嗎？你看到春天的色彩了嗎？畫一畫你眼中的春天。
《識(shí)字1》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字8個(gè)，綠線內(nèi)的個(gè)3生字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2.按一定順序觀察圖畫，把認(rèn)識(shí)圖畫上的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
3.朗讀詞串，積累詞匯。了解春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫字，擬安排兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
大幅情境圖；每個(gè)學(xué)習(xí)小組一幅情境圖和詞語(yǔ)卡片；兒童歌曲《春天在哪里》磁帶；詞語(yǔ)卡片；生字卡片；田字格黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1.小朋友，春姑娘悄悄來(lái)到了我們身邊，她給大地萬(wàn)物帶來(lái)了生機(jī)。春天在哪里呢？今天，老師和你們?nèi)ソ纪狻⑷ヌ镆罢掖禾欤脝幔?/p>
2.播放《春天在哪里》的歌曲，學(xué)生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。（教師同時(shí)在黑板上貼出大幅情境圖）
二、圖文結(jié)合，認(rèn)知詞語(yǔ)
1.語(yǔ)言過(guò)渡：睜開(kāi)眼睛看看四周的景色，美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機(jī)勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪兒，你能找到嗎？
2.認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。
隨機(jī)學(xué)習(xí)四組詞語(yǔ)。（教師隨著學(xué)生的回答相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片，讓學(xué)生讀一讀字音，在圖上認(rèn)一認(rèn)，唱一唱有關(guān)小動(dòng)物的歌兒，說(shuō)一說(shuō)花兒的顏色，有關(guān)事物的特征等）
3.揭示課題，鞏固字音。
剛才這些詞語(yǔ)是語(yǔ)文書上《識(shí)字1》的內(nèi)容。（板書：識(shí)字1）打開(kāi)書，你們看，它們正排著隊(duì)，等著小朋友去認(rèn)識(shí)呢！請(qǐng)小朋友讀一讀這些詞語(yǔ)，比較難讀的可以多讀幾遍，也可以請(qǐng)小組中的同學(xué)幫幫忙。（學(xué)生自由讀）誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀？（指名領(lǐng)讀）請(qǐng)小朋友開(kāi)火車讀，好嗎？（小組內(nèi)開(kāi)火車讀）
4.生生互動(dòng)，游戲內(nèi)化。
小朋友，剛才我們?cè)谌崛岬拇猴L(fēng)中，在柳樹(shù)的綠葉中，在布谷鳥(niǎo)的叫聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的`春天，你能把這些詞語(yǔ)貼到它的朋友身邊去嗎？請(qǐng)拿出詞語(yǔ)卡片，同組的小朋友互相合作，來(lái)貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。（播放《春天在哪里》的磁帶）
三、讀中悟情，讀中積累
1.語(yǔ)言渲染：春天來(lái)了，春風(fēng)輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來(lái)了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開(kāi)笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！
2.學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達(dá)到熟記積累。
四、總結(jié)全文，延伸拓展
1.小朋友，春光明媚，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，春天多美呀，難怪古人說(shuō)“一年之計(jì)在于春”。希望小朋友珍惜春天美好的時(shí)光，好好學(xué)習(xí)，將來(lái)為我們的祖國(guó)增光添彩。
2.課后，小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩(shī)歌或成語(yǔ)，讀一讀。班隊(duì)課上我們一起來(lái)交流，看哪組小朋友找的最多。
五、分析字形，指導(dǎo)書寫
1.認(rèn)讀要求書寫的生字并口頭組詞。
2.認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字頭）
3.學(xué)生看筆順圖自學(xué)生字，描紅課本上的生字。
4.說(shuō)說(shuō)是怎么記住生字的。
5.說(shuō)說(shuō)書寫注意點(diǎn)。
6.教師在田字格示范書寫。
7.學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字。教師巡視指導(dǎo)
《識(shí)字1》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教材分析】
本課是看圖讀詞串識(shí)字。全課是１２個(gè)詞語(yǔ)，分成４組，１、２、４組末字押韻，并配以相應(yīng)的情景圖畫，分別介紹了春節(jié)、清明、端午、中秋這４個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日及其常見(jiàn)的民間習(xí)俗；篇尾圖可供學(xué)生聯(lián)系新學(xué)詞語(yǔ)，展開(kāi)想象、練習(xí)說(shuō)話、開(kāi)展活動(dòng)。本課訓(xùn)練重點(diǎn)是識(shí)字、寫字。
【學(xué)情分析】
引導(dǎo)學(xué)生觀察包餃子、賽龍舟、賞月的歡樂(lè)場(chǎng)面，聯(lián)想節(jié)日中粽子、月餅等豐富可口的食品，感受今天幸福的生活。詞語(yǔ)理解上不必花太多時(shí)間，大部分是學(xué)生熟悉的。拜年、踏青、團(tuán)圓這３個(gè)詞語(yǔ)可調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活積累來(lái)理解。引導(dǎo)觀察每個(gè)生字字型，整體把握各個(gè)部件之間的組合圖形；注意難寫字在田字格中的布局，以求書寫美觀。
【教學(xué)要求】
１、學(xué)會(huì)本課８?jìng)�(gè)生字；認(rèn)識(shí)手字旁；理解由生字組成的詞語(yǔ)；
２、初步了解一些傳統(tǒng)節(jié)日民間風(fēng)俗。
【實(shí)踐活動(dòng)】
課后查閱資料了解這些傳統(tǒng)節(jié)日的由來(lái)。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
１、認(rèn)讀詞語(yǔ)。學(xué)寫４個(gè)生字；
２、初步了解一些傳統(tǒng)節(jié)日民間風(fēng)俗。
【教學(xué)步驟】
一、談話導(dǎo)入
你知道中國(guó)有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？我們剛剛過(guò)完什么節(jié)？春節(jié)歡樂(lè)的氣氛還未散去，我們又回到了校園。這節(jié)課我們一起再來(lái)回味春節(jié)歡快的場(chǎng)面。
二、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)部分生字詞
１、出示第一幅圖，觀察說(shuō)話：
⑴這幅圖畫的是什么節(jié)日的活動(dòng)？全家人圍坐在一起干什么？（出示：餃子）認(rèn)讀并指導(dǎo)記憶。
⑵過(guò)春節(jié)了，你們都干了些什么？（相機(jī)出示：拜年）指導(dǎo)認(rèn)讀。
⑶指導(dǎo)韻讀：春節(jié)、餃子、拜年。（讀出歡樂(lè)、喜慶的'語(yǔ)氣）
⑷練說(shuō)：
①看圖說(shuō)一段話，用上春節(jié)、餃子、拜年。
②結(jié)合自己的生活實(shí)際說(shuō)。
２、出示第二幅圖，觀察說(shuō)話：
⑴你能從圖上看出是什么節(jié)日嗎？
⑵老師介紹清明節(jié)：二十四節(jié)氣之一，也是我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，在4月4、5或6日。
⑶清明節(jié)前后人們會(huì)干些什么？（相機(jī)出示：掃墓、踏青）認(rèn)讀并理解詞義。
⑷看圖，清明節(jié)少先隊(duì)員在干什么？
⑸指導(dǎo)韻讀：清明、掃墓、踏青
三、指名讀生字詞，齊讀生字詞
１、認(rèn)讀，正音。
２、用餃、掃、墓擴(kuò)詞。
四、小結(jié)
剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語(yǔ)。你們知道了哪兩個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日？春節(jié)，民間風(fēng)俗是什么？清明節(jié)呢？
五、指導(dǎo)書寫：餃、拜、掃、墓
１、餃、拜、掃這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)？（左窄右寬）
２、拜：手字旁，是手的變形，右邊是４橫加豎。
３、墓：自上而下，每個(gè)構(gòu)字部件都要寫得扁些。
４、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上臨寫。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
１、認(rèn)讀詞語(yǔ)。學(xué)寫另４個(gè)生字；
２、初步了解一些傳統(tǒng)節(jié)日民間風(fēng)俗。
【教學(xué)步驟】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上一節(jié)課我們了解了我國(guó)哪兩個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日？民間風(fēng)俗是什么？（齊讀前兩行詞語(yǔ)）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)下面兩行詞。
二、出示第三幅圖，觀察說(shuō)話：
１、人們正在干什么？想一想這是什么節(jié)日？（出示：端午、龍舟）指導(dǎo)朗讀。
２、通常人們還會(huì)吃什么？（出示：粽子）有誰(shuí)知道端午節(jié)為什么吃粽子？
３、指導(dǎo)韻讀。
三、出示第四幅圖，觀察說(shuō)話
１、你能從這幅圖上看出是什么節(jié)日嗎？（出示：中秋）
２、中秋節(jié)，人們會(huì)干些什么？（出示：月餅、團(tuán)圓）
３、出示月餅：指名讀。注意后一個(gè)字是輕聲。
４、出示團(tuán)圓：指名讀。齊讀。
５、圖上哪兒看出全家團(tuán)圓了？為什么大家邊吃月餅邊賞月？
６、古代有一個(gè)著名的詩(shī)人在中秋夜寫了一首思念故鄉(xiāng)、親人的詩(shī)，你們知道是哪首詩(shī)？
７、中秋節(jié)，駐守在邊防的解放軍叔叔能回家和親人團(tuán)圓嗎？
８、指導(dǎo)韻讀。
四、指導(dǎo)韻讀《識(shí)字１》
多種形式練讀，讀出節(jié)日的歡樂(lè)。
五、指導(dǎo)書寫生字
１、重點(diǎn)指導(dǎo)踏、端；
２、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練習(xí)。
六、課堂練習(xí)
看篇尾圖，說(shuō)幾句連貫的話。
《識(shí)字1》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫"牛、羊、小、少"4個(gè)字。認(rèn)識(shí)l個(gè)筆畫和l個(gè)偏旁“提土旁 ”。
2．掌握"多、少""大、小"兩組反義詞。理解量詞"群、顆、堆"的意思，能正確使用一些量詞。
3．正確、流利地朗讀課文。激發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài)。
4.讓學(xué)生知道語(yǔ)文知識(shí)與生活密切相關(guān)。培養(yǎng)學(xué)生喜歡漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字。愿意在生活中主動(dòng)識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn)：理解量詞"群、顆、堆"的意思，能正確使用一些量詞。
教學(xué)準(zhǔn)備 ：
老師：生字卡片、多媒體課件、錄音帶
學(xué)生：課前給你認(rèn)識(shí)的動(dòng)物、水果做名片
教學(xué)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
有個(gè)家住在農(nóng)村的小朋友丁丁，他非常熱情，想邀請(qǐng)我們?nèi)ニ彝妗＝裉炀妥屛覀冄刂镩g的小路，穿過(guò)田野，一路欣賞兩邊碧綠的禾苗，一路歡唱，來(lái)到丁丁家的農(nóng)家小院吧。（邊說(shuō)邊點(diǎn)擊課件，出示課文情境圖，播放小動(dòng)物的叫聲）
二、識(shí)動(dòng)植物名稱，初步認(rèn)詞。
1、讀帶拼音的詞。
小朋友，你們看，丁丁家的院子里有濃濃的樹(shù)陰，綠綠的小草，真是一個(gè)美麗的農(nóng)家小院呀，小院里好東西可多了，你找找，說(shuō)說(shuō)你最喜歡什么？
根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)在圖上相應(yīng)位置出示相應(yīng)名稱的詞（帶拼音），并讀詞。（例：當(dāng)學(xué)生說(shuō)出“黃牛”這個(gè)詞時(shí)，出示詞“黃牛”，同時(shí)播放“黃牛”的叫聲。老師說(shuō)：“你想跟它交朋友嗎？請(qǐng)你親切地叫一下它的名字。”學(xué)生齊讀名稱。注意正音：特別是“子” 該讀輕聲。）
2、去掉圖片讀詞。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)
①（課件演示）丁丁家的院子里東西可真多。不看圖，你能叫出他們的名字嗎？（去掉圖讀詞語(yǔ)） 你發(fā)現(xiàn)什么了？
②是呀！這些詞寶寶可調(diào)皮了，分別是從水果之家和動(dòng)物之家跑出來(lái)的，你能把他們領(lǐng)回去嗎？根據(jù)學(xué)生回答，點(diǎn)擊課件把詞語(yǔ)分成兩類。（不帶拼音）
（根據(jù)學(xué)生讀的情況，相機(jī)插入評(píng)價(jià)語(yǔ)：瞧，你那么準(zhǔn)確地叫出蘋果的名字，它高興地出來(lái)跳舞給你看了！（點(diǎn)擊后相關(guān)水果閃現(xiàn)）你是不是正確地叫出了花貓的名字呢？聽(tīng)聽(tīng)它快活的叫聲，是在表?yè)P(yáng)你呢！（點(diǎn)擊播放相關(guān)動(dòng)物的叫聲）如果學(xué)生拼得不正確，則說(shuō)：唉呀，杏子不愿意和你見(jiàn)面，是不是你叫錯(cuò)了？哪位小朋友幫幫忙，提醒他哪兒錯(cuò)了？黃牛一聲不吭，是不是你拼錯(cuò)了它的名字，它生氣了？）
③連讀詞語(yǔ)，注意讀得輕快、跳躍。
三、自主認(rèn)字和識(shí)詞
點(diǎn)擊課件，剩下生字。這些就是這節(jié)課我們要學(xué)的生字。
1、小組合作自主識(shí)字
學(xué)習(xí)小組交流：
（1）哪些字你早就認(rèn)識(shí)了，是怎么認(rèn)識(shí)的？請(qǐng)你教教組內(nèi)的同學(xué)。
（2）哪些字你現(xiàn)在還不認(rèn)識(shí)，向你的學(xué)習(xí)小伙伴學(xué)習(xí)，并且想個(gè)好辦法記住它，好嗎？
2、交流匯報(bào)。
（1）哪個(gè)小朋友愿意來(lái)交流一下自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)哪些字你早就認(rèn)識(shí)了，是怎么認(rèn)識(shí)的？
（2）是呀！在家里不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)爸爸媽媽，可以自己看拼音學(xué)，還可以從電視、路邊的廣告中學(xué)習(xí)。
還有哪些字你是今天才學(xué)會(huì)的，你有什么好辦法記住它，以后見(jiàn)面了還能認(rèn)出來(lái)呢？（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)熟字帶生字的方法，畫畫的方法，給生字編歌謠的方法等。）
（3）小朋友可真棒！這些識(shí)字方法都是寶貝，快把它藏到你的智慧背囊里，以后可以幫你學(xué)很多字。
四、學(xué)習(xí)韻文
1、初步看圖比一比。
童謠里唱的是什么啊？你聽(tīng)出來(lái)了嗎？（比多少、大小）誰(shuí)和誰(shuí)在比呀？學(xué)生說(shuō)說(shuō)。同時(shí)在說(shuō)時(shí)學(xué)習(xí)三個(gè)量詞的用法，認(rèn)識(shí)“提土旁”。。
2、比大小比多少還能唱歌呢！大家一定很想學(xué)了吧？別急！我們先得把歌詞給記熟，其實(shí)它就在書本第90頁(yè)，大家快打開(kāi)課本看看。
3、學(xué)生自由朗讀，讀不準(zhǔn)的可請(qǐng)同桌幫忙。
（1）檢查讀，評(píng)讀。（指名一生讀，其余認(rèn)真聽(tīng)，準(zhǔn)備評(píng)）
（2）會(huì)讀了嗎？來(lái)！咱們來(lái)唱拍手歌。
齊念童謠。邊拍手邊念。老師參與其間，和學(xué)生拍手念童謠。
（3）誰(shuí)會(huì)背了？咱們來(lái)唱唱？一邊唱一邊表演。指名一個(gè)學(xué)生到臺(tái)上示范表演。
五、鞏固生字
1、開(kāi)雙軌火車讀生字
生字寶寶要出門了，大家還認(rèn)識(shí)他們嗎？（認(rèn)讀生字卡片）
2、游戲：過(guò)關(guān)斬將
咱們?cè)摶丶伊耍陕飞显O(shè)置了關(guān)卡，誰(shuí)能讀出詞語(yǔ)來(lái)，才能通過(guò)，咱們快行動(dòng)吧！（課件出示迷宮圖）逐個(gè)認(rèn)讀詞語(yǔ)。
3、生活中應(yīng)用：我的日記。
終于到家了，小明回到家寫了篇日記，大家來(lái)看看他寫得好不好？六、指導(dǎo)書寫
（課件出示句子讀：丁丁家的院子里有蘋果樹(shù)、紅棗樹(shù)。樹(shù)下有黃牛、小貓。桌上放著一堆杏子、一個(gè)桃。一群鴨子回家了，一只小鳥(niǎo)飛來(lái)了。）
六、寫字指導(dǎo)
1、出示"牛、羊"，學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)要提醒小朋友注意什么。
2、課件演示"牛、羊"的筆畫順序。學(xué)生試寫一個(gè)。
3、展示學(xué)生作業(yè)，評(píng)議、交流。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
看圖說(shuō)動(dòng)物、植物的數(shù)量、名稱。
二、擴(kuò)展延伸
1、根據(jù)學(xué)生的回答，再次復(fù)習(xí)"顆、群、堆"三個(gè)量詞。
2、強(qiáng)調(diào)“群和堆”兩個(gè)量詞。
（1）課件出示一只鴨子，說(shuō)說(shuō)這是什么？再出現(xiàn)許多只鴨子，有多少只鴨子呢？許多只鴨子在一起就可說(shuō)是“一群鴨子”。還可以說(shuō)“一群什么？（一群羊、一群螞蟻、一群大雁……）用"群"數(shù)，告訴我們什么?
（2）指著圖上的杏子問(wèn)，想想這要怎么說(shuō)呢？還可以說(shuō)“一堆”什么？（一堆土、一堆蘿卜……用"堆"數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?
（3）如果老師把"堆"換成"群"，行嗎?為什么?
3、討論探究：“顆”的適用對(duì)象， 與“棵”的區(qū)別。
看課件圖片一顆棗。用量詞顆來(lái)說(shuō)說(shuō)。再出示實(shí)物：一顆粉筆頭、一顆糖、一顆小石子。隨著出示，讓學(xué)生用量詞“顆”說(shuō)說(shuō)。看看這些東西有什么共同的地方？我們還可以說(shuō)“一顆”什么呢？（有的同學(xué)會(huì)說(shuō)“一棵樹(shù)”，是不是這個(gè)“顆” 字？為什么？卡片出示：一棵樹(shù)。）
4、老師出示一些物品，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
（一朵花 一本書 一件衣服 一雙鞋 一把扇子 一輛汽車
一塊西瓜 一個(gè)杯子 一雙手 一臺(tái)電視機(jī) 一幅圖 一座房子
一臺(tái)電腦 一雙筷子 一張桌子 一座橋 一列火車 一架飛機(jī)
一排椅子 一篇文章 一本書 一杯水 一枝筆 一份報(bào)紙
一條繩子 一串香蕉 一扇窗戶 一棵樹(shù) -把剪刀 一個(gè)書包 ）
5、學(xué)生選擇生活中自己認(rèn)識(shí)的物品進(jìn)行說(shuō)量詞比賽。
6、創(chuàng)編兒歌。
7、做游戲：找朋友。
將量詞卡片和物品名稱卡發(fā)給學(xué)生，開(kāi)始唱找朋友的歌，歌曲結(jié)束后，和自己找到的朋友站在一起，一起讀出共同的名字。
三、寫字環(huán)節(jié)
1、出示"小、少"，讓學(xué)生觀察在田字格的位置，然后跟老師一起書空，認(rèn)識(shí)新筆畫“豎鉤”。
2、教師范寫"小、少"，學(xué)生仿寫一個(gè)。
3、師生共同評(píng)議。
4、學(xué)生寫字。
四、課外拓展
回家說(shuō)家庭用品，和爸爸、媽媽比一比，看誰(shuí)說(shuō)得又多又準(zhǔn)。
教學(xué)札記：
“興趣是最好的老師”。教學(xué)本課我恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件，將學(xué)生帶入課文意境之中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性。在學(xué)習(xí)本課詞語(yǔ)時(shí)，我力求引導(dǎo)學(xué)生“看著這些水果和動(dòng)物，認(rèn)認(rèn)他們的名字”、“請(qǐng)拼音朋友幫幫忙，自己試著拼一拼，讀一讀”、“你最喜歡哪種動(dòng)物或水果，挑一個(gè)拼給大家聽(tīng)”。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，在一個(gè)童話般的情境中，喚起學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的學(xué)習(xí)興趣，使他們始終處在“我想讀”“我要讀”的狀態(tài)，培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。
一個(gè)好的老師應(yīng)該在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，給予學(xué)生適時(shí)的鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、贊許，這可以讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，從而產(chǎn)生濃厚的`學(xué)習(xí)興趣。在評(píng)價(jià)時(shí)，我改變單純用語(yǔ)言評(píng)價(jià)的方式，利用低年級(jí)學(xué)生喜歡童話情境的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)讓水果閃現(xiàn)和動(dòng)物歡叫的形式，再相機(jī)輔以童趣的語(yǔ)言評(píng)價(jià)，拉近了學(xué)生與教材間的距離，賦予詞語(yǔ)生命力。學(xué)生處于這樣一個(gè)童話般的世界里，自主地識(shí)字，自主地交流合作，感受到識(shí)字的快樂(lè)和自己獲取知識(shí)后的成功喜悅。
人教版實(shí)驗(yàn)教材中的識(shí)字量大大增加，新課標(biāo)中提出要讓低年級(jí)學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”，如何達(dá)成這一識(shí)字目標(biāo)呢？教學(xué)本課時(shí)我盡量引導(dǎo)學(xué)生充分利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生選擇適合自己的方法來(lái)識(shí)字，表達(dá)了“以人為本”的教學(xué)思想，留給了學(xué)生自由選擇的空間，使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，積極、愉快地參與學(xué)習(xí)。在完成識(shí)字教學(xué)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力，真正做到把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者。
學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生始終處于被激活的狀態(tài)，在一種情緒高漲的狀態(tài)下積極地參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛非常活躍。
【《識(shí)字1》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
語(yǔ)文《識(shí)字1》教學(xué)設(shè)計(jì)03-24
語(yǔ)文《識(shí)字1》教學(xué)設(shè)計(jì)范文03-23
《識(shí)字1》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)03-25
蘇教版語(yǔ)文《識(shí)字1》教學(xué)設(shè)計(jì)02-24
《識(shí)字1》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)03-15
求小學(xué)語(yǔ)文《識(shí)字1》教學(xué)設(shè)計(jì)04-27
識(shí)字1教學(xué)設(shè)計(jì)11-24
《識(shí)字1》教學(xué)設(shè)計(jì)08-14