一年級語文《爺爺和小樹》教學設計

時間：2023-03-14 13:14:15 教學設計我要投稿

一年級語文《爺爺和小樹》教學設計

　　作為一名教學工作者，時常需要編寫教學設計，教學設計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的一年級語文《爺爺和小樹》教學設計，歡迎大家分享。

一年級語文《爺爺和小樹》教學設計

一年級語文《爺爺和小樹》教學設計1

　　一、學習目標

　�。ㄒ唬�、認識“爺”、“棵”等十個生字，認識“父”“人”等5個偏旁，會寫“不、開、四、五”4個字。

　�。ǘ�、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。

　�。ㄈ⒔Y(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹的關系，知道人與自然應該和諧發(fā)展。

　　二、重點難點

　�。ㄒ唬�、激發(fā)同學主動識字的興趣，引導同學發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。

　　（二）、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。

　�。ㄈ�、結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步懂得人與樹的關系，知道人與自然應該和諧發(fā)展。

　�。ㄋ模�、會寫“不”，能有正確的寫字姿勢，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

　　三、教學準備

　　同學：

　　1、觀察生活環(huán)境中的樹木，把喜歡的樹畫下來，準備張貼。

　　2、結(jié)合自身的觀察，向爸爸媽媽了解人們?yōu)榫S護樹木做了哪些事。

　　教師：

　　1、查找有關樹木的資料，以和人類維護樹木的各種方法。

　　2、制作課件。

　　四、教學過程

　　教學程序

　�。ㄒ唬⒄勗拰耄�

　　1、師：昨天你們?nèi)ビ^察小樹了嗎？

　　師：把你喜歡的樹畫下來了嗎？誰愿把你的畫貼到黑板上？（同學上講臺貼畫。）

　　師：大家畫得都很美，說明大家都很喜歡小樹。今天我們就來學習一篇與小樹有關的課文，相信學完這篇課文后同學們會更加喜歡小樹的。

　　2、（出示課件：5爺爺和小樹）

　　師：請你借助拼音讀讀課題。

　　3、師指“ye”問：大家看，這兩個音節(jié)有什么不一樣？

　　生：這兩個音節(jié)一個有聲調(diào)，一個沒有聲調(diào)。

　　生：沒有聲調(diào)的應該讀輕聲。（同學齊讀課題）

　�。ǘ⒆灾髯R字：

　　1、師：自身先讀讀課文。

　　2、（點擊課件)

　　師：大家看，在這一片綠色的大森林里，生長著許多小樹，小樹上的這些字，你認識了嗎？自身借助拼音讀讀這些字，看看你能認識多少。

　　師：下面請大家自身讀讀，想想怎樣記住這些字。

　　3、（點擊課件）

　　師：你看，小樹上的字沒有拼音了，現(xiàn)在還能讀出來嗎？自身再讀讀。

　　4、師：請同學們拿出字卡，同位互相檢查一下，看看都認識了嗎？不認識的同位互相教一教。

　　5、師：咱們做個猜字游戲好嗎？老師來指這十個生字中的.一個，由一位在臺上的小朋友通過問臺下的同學從而猜出老師指的是哪個字。咱們試試看。（找兩個同學分別上臺做猜字游戲，猜“開”“穿”兩個字）

　　6、（點擊課件）

　　師：同學們再看汽球上的五個字，誰愿來讀。

　　師：你知道這五個字的偏旁是什么嗎？（同學認識哪個說哪個，老師相機指導認識同學不知道的偏旁。）生分別說出“父字頭”“立刀旁”“四點”“兩點水”“人字頭”。

　　7、師：小朋友們可真聰明，下面我要給大家猜個字謎，請小朋友猜猜看是哪個字。（樹上--結(jié)果子。）

　　生：是“棵”這個字。

　　師：你是怎么猜出來的？

　　生：“棵”這個字左邊是個“木”，右邊是個“果”，果子都長在樹木上，所以我猜是“棵”這個字。

　　師：對，老師就是根據(jù)這個字的字形編的謎語。誰也能根據(jù)“暖”“爺”這兩個字的字形編個謎語或者兒歌，老師看看誰最聰明。

　　生：編謎語、兒歌。

　　生：太陽出來暖融融。(暖）

　　生：爸爸老了，拄拐杖。（爺）

　　8、師：大家可真聰明，生字和偏旁全認識了，還能編出謎語和兒歌。（點擊課件）同學們看，遠處開來一輛輛汽車，汽車上的這些詞語你會讀嗎？（指導同學認讀詞語，另外解決“暖和”和“衣裳”的輕聲讀法和多音字“和”，詞語還應讀的連貫、有情。）

　　（三）、朗讀、理解課文：

　　師：范讀課文；自身試著讀讀課文。學習第一自然段：

　　師：誰愿意讀第1句話？

　　師：（教師引讀）同學齊讀第一自然段。學習第二自然段：

　　生：自讀第二自然段。（出示圖）師：小朋友們看，老爺爺在干什么？

　　生：老爺爺在給小樹穿暖和衣裳，給它圍上稻草。

　　師：請小朋友聽，這時候小樹說什么呢？（點擊課件，出畫外音：“好暖和、好舒服呀！”）你聽見了嗎？它說什么呢？生：小樹在說：“好暖和、好舒服呀！”

　　師：小樹還會說什么呀？

　　生：小樹還會說：“老爺爺，你給我穿上了暖和的衣裳，讓我冬天不冷了，謝謝您，老爺爺！”

　　師：指讀第二自然段。

　　師：分角色讀第二自然段。學習第三自然段：

　　生：自讀第三自然段

　　師：誰愿意讀？（指讀）

　　師：同學們聽見了嗎，他不但把句子讀得真通順，也把語氣讀出來了。大家像他這樣也把句子讀通順，讀出語氣來。（自讀、指讀）

　　師：聽著你們讀課文，老師有一個問題不明白，你們愿意幫我解決嗎？我不明白為什么說小樹是一把“撐開的綠色小傘”呢？誰愿幫幫我？（點擊課件，同學回答）

　　師：哦，通過這倆位同學的回答，老師明白了原來小樹長著又多又綠的葉子，而且小樹散開的樹冠和筆直的樹干看起來樣子像綠色的小傘。所以才說小樹是一把“撐開的綠色小傘”，我明白了，謝謝你。希望同學們也像老師這樣，以后有了不明白的問題可以提出來，讓大家?guī)湍憬鉀Q。

　　師：在這把撐開的綠色小傘下假如你是老爺爺、小朋友、小鳥或者是小樹，你會說什么呀？請四人小組討論一下。（同學討論，扮演）

　　師：大家都感謝小樹給我們帶來了方便，咱們也帶著這樣的語氣讀讀第三自然段！

　　分角色朗讀全文。

　�。ㄋ模�、拓展延伸：

　　師：同學們，老爺爺為小樹穿上了暖和的衣裳，使小樹能防寒，愉快地渡過寒冷的冬天，那么你想為小樹做些什么事呢，請大家像你們說的這樣回去試著做做。

一年級語文《爺爺和小樹》教學設計2

　　【教學目標】

　　１、認識１0個字，會寫不、開。認識偏旁。

　　２、正確、流利地朗讀課文。

　　【教學重點】

　　認識１0個字，指導不、開的書寫。

　　【教學過程】

　　一、導入：

　�。薄⑸瞎�(jié)課，我們學習了爺爺和小樹的故事，打開書，自己讀一遍課文，看看這些字你都會認了嗎？一邊讀一邊牢牢地記在心里。

　�。�、按自然段讀：老師讀第一自然段，男生讀第二自然段，女生讀第三自然段。

　�。场дZ：你們看這棵小樹長得多好呀！那你們知道嗎？樹葉下面可藏著許多秘密呢！誰愿意揭開秘密？

　　二、新課：

　�。�、師將深色葉子翻開（書上詞）

　　小傘、爺爺、撐開、穿上、暖和、一棵樹、冷熱、給我、來到

　�、艃扇嘶プx：誰有不正確的及時幫他糾正。

　�、普垖W生當小老師，會讀哪個就帶著大家讀哪個。

　�。病⑦@些詞里有咱們這節(jié)課要認的１0個字，他們也在樹葉下面藏著呢，快看看都是誰？

　　傘、爺、棵、到、冷、熱、給、開、穿、暖

　�、拍愣颊J識他們嗎？自己快認一認。

　　⑵指名當小老師，帶讀這些字。

　�、侵攸c字挑出來，再讀，爺、到、冷、熱、傘認識父、人、刂、灬、冫偏旁。

　　⑷通過圖，用基因識字的方法講解父：古時候，兒子犯錯了，爸爸教訓兒子的時候，手里要拿著一根棍子，就是父。爺?shù)南旅娌糠趾孟笫峭裙菑澢臉幼印?/p>

　　還學了哪個字有父？（爸）擴字：爹、斧、釜

　�。场⒂螒颍涸囋囌l的`反應快！

　　將本課要認的字發(fā)給學生（兩人一組，一組一個字）

　　學生說字，拿這個字的學生站起來，帶讀。

　　４、兩人一組用字組詞，再說一句話。

　�。怠⒗首x課文，把這些字記住。

　　６、我會寫。

　　不：

　�、庞^察：有幾筆寫成？

　　⑵每一筆是什么？

　�、怯^察每筆的位置。

　�、葞煼秾�。

　�、缮杓t筆順，再獨立寫一個字。

　　開學生自己觀察自己寫。

　　三、小結(jié)。

一年級語文《爺爺和小樹》教學設計3

　　學習目標

　　1、認識10個生字，會寫“不、開、四、五”4個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

　　課前準備

　　1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，“棵、穿”的猜字圖。

　　2、課件：文中的圖和重點句子。

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設情境導入

　　1、學生朗誦表演《輕輕地》。問：小朋友們還記得小兔、小狗是怎樣愛護小草的嗎?讓我們一起來朗誦表演《輕輕地》吧!

　　2、出示課題。談話：大家那么愛護小草，又是怎么對待樹木的呢?今天我們來學習第5課。(出示課題《爺爺和小樹》)請大家把課題讀兩遍。

　　3、啟發(fā)學生質(zhì)疑。問：看了課題，你想知道什么?

　　二、讀課文

　　1、學生自讀課文。借助漢語拼音讀課文，把生字畫出來多讀幾遍，記住生字的讀音。

　　2、出示生字卡片，指名認讀，開火車讀。重點指導學生借助拼音讀準“穿、暖、冷、傘、熱”。

　　3、學生再讀課文，把課文讀通順。

　　4、檢查朗讀。

　　a．認識自然段。

　　b．指名分段朗讀課文，相機指導。

　　教師通過范讀或領讀指導學生讀好課文中的輕聲詞句：爺爺、冬天到了、暖和的衣裳；讀準多音字“和”以及“不”的變調(diào)：爺爺和小樹、暖和的衣裳；小樹不冷了、爺爺不熱了。

　　指導學生初步掌握自然段的停頓。

　　5、齊讀課文。(要求讀準字音，把句子讀通順)

　　三、認記生字

　　1、鞏固讀音，完成課后“我會連”。(拼音與字連線)

　　2、識記字形。

　　a．復習“木、日、自、穴”4個偏旁。(指名認讀)

　　b．指導認識“冫、灬、刂、父、人”5個新偏旁。(出示這些偏旁，問：你們認識這些偏旁嗎?怎么認識的?)

　　c．交流識記字形的方法。如：用熟字換部件的方法記住“爺(爸)、給(紅)”；用看圖猜字的方法記住“棵、穿”(第一幅圖左邊畫一棵樹，右邊畫一些果子；第二幅圖上面畫個山洞，下面畫顆牙齒)；聯(lián)系事物(撐開的雨傘)識記“傘”；用熟字加筆畫來識記“開(干)、不(下)”；用組詞的方法識記“暖、冷、熱”。

　　四、指導書寫生字“不、開”

　　1、指導學生觀察生字在田字格中的位置，書空“不、開”的筆順，按筆順先描寫，再獨立寫兩個。

　　2、展評：學生自查自糾。

　　五、小結(jié)

　　1、學生談學習收獲，自我評價。

　　2、教師小結(jié)本節(jié)課學習內(nèi)容。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、做“送信”游戲，認讀要求會認的字。

　　2、聽寫生字“不、開”。

　　二、學習課文，指導朗讀

　　1、學習第一段。

　　a．指名讀第一段，交流“讀懂了什么”。(出示“一棵小樹”圖)

　　b．指導朗讀，注意停頓。(我家門口／有／一棵小樹。)

　　2、學習第二段。

　　a．出示“掉光葉子的小樹”圖，引導學生觀察說話。問：小樹發(fā)生了什么變化?為什么?

　　b．出示“爺爺為小樹穿衣服”圖，引導學生觀察說話。問：爺爺在做什么?為什么這么做?

　　c．讀第二段，找出寫爺爺保護小樹的句子，引導學生質(zhì)疑。問：你還有什么不明白的地方嗎?

　　d．引導學生看圖，理解“暖和的衣裳”指什么。啟發(fā)想像：這時候，小樹的心情怎樣?如果你是小樹，會對爺爺說什么呢?

　　e．指導朗讀第二段話。教師范讀，學生模仿。(教師通過前后兩次不同語氣的朗讀，讓學生比較，談感受，從而知道該用什么樣的語調(diào)和語氣，讀出爺爺對小樹的關，u和愛護，以及小樹“不冷了”的感受)

　　3、學習第三段。

　　a．看圖說話。出示“枝繁葉茂的小樹”圖，指導學生觀察變化?問：這是什么季節(jié)，小樹有什么變化？

　　b．討論過渡：小樹為什么會有這樣的變化?(小樹因為有爺爺?shù)年P心愛護，才能長得這么粗壯茂盛)那小樹又是怎樣幫助爺爺?shù)哪?請看圖。(出示“爺爺在樹下乘涼圖”)

　　c．四人小組自讀第三段，質(zhì)疑解難。

　　d．交流。四人小組派代表說說自己小組讀懂了什么，是怎么讀懂的。(相機引導評價。利用學生反饋，重點指導學生看圖理解“綠色的小傘”指什么)

　　e．指導朗讀第三段�？磮D體會爺爺和“我”的心情，讀出高興的語氣。

　　4、朗讀全文。指名分段讀，分男女生讀，齊讀。

　　三、指導書寫生宇“四、五”

　　1、引導學生觀察發(fā)現(xiàn)，認識“四”中的新筆畫“豎彎”，知道“五”的第二筆“豎”要斜一點。

　　2、指導學生觀察生字在田字格中的位置，引導學生書空筆畫筆順，先描紅再獨立寫。

　　3、展評：學生自查自糾。

　　四、擴展活動

　　了解人們?yōu)楸Ｗo樹木做哪些事，樹木又為人類做了哪些事。

　　第三課時

　　一、復習導入

　　1、聽寫生字“四、五”。

　　2、朗讀課文。舉辦朗讀擂臺賽。

　　二、實踐活動

　　1、引導學生積累詞匯。

　　a．出示課后“讀讀說說”中左邊的詞組：暖和的`衣裳、綠色的小傘、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名讀，并用這些詞組練習說話。如：花孔雀穿了一身漂亮的衣服。

　　b．出示“讀讀說說”中左邊的詞語，完成詞語搭配。

　　教師引導學生完成“暖和的——”。問：還有什么是暖和的?

　　四人小組補充完成“綠色的——”“漂亮的——”“雪白的——”

　　交流，教師相機指導。

　　選擇自己喜歡的詞組練習說話。

　　c．擴展練習。

　　完成詞語搭配：清清的——，高大的——，彎彎的——，可愛——。

　　四人小組練說“什么樣的什么”形式的詞組。(教師可提供實物或畫面)

　　四人小組派代表在班級交流。

　　2、教師引導學生根據(jù)課文內(nèi)容編課本劇，在全班表演。

　　3、開展“小記者采訪”活動，了解人們?yōu)楸Ｗo樹木做了哪些事，樹木又為人類做了哪些事。

　　a．挑選幾名“小記者”在班中自由采訪，教師巡視點撥。

　　b．挑選幾對在班中展示采訪過程，引導學生評價。

　　教學小結(jié)：

　　課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事，非常適宜孩子朗讀。學生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為的感染。從小養(yǎng)成愛護花草樹木的意識。教學時，我也重視他們的朗讀，在指導朗讀時，我采用先范讀，再學生模仿，教師通過前后兩次不同語氣發(fā)朗讀，讓學生比較，談感受。從而知道該用什么樣的語調(diào)和語氣讀出爺爺對小樹的關心和愛護。以及小樹也來幫助爺爺，這種互幫互助的思想。

一年級語文《爺爺和小樹》教學設計4

　　教學目標：

　　1、認識10個字，會寫4個字。認識筆畫“豎彎”和“立刀、兩點水、人字頭、四點水”4個新偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

　　教學重難點：

　　重點：識字、寫字、理解重點詞語和練習朗讀。

　　難點：小樹為什么長得那么好。

　　教學準備：

　　教學掛圖，生字卡片。

　　課時安排：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時（總第71課時）

　　一、導入新課。

　　1、復習背誦兒歌《輕輕地》

　　提問：小兔、小狗是怎樣愛護小草的？

　　討論：我們應該怎樣愛護花草樹木的呢？

　　2、板書課題：齊讀，讀好“爺爺”

　　提問：看了課題，你想知道什么？

　　二、初讀課文，學習生字。

　　1、學生自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

　　2、把勾出的生字多讀幾遍。同桌互相抽讀，檢查字音是否準確。

　　3、教師抽讀，提示易讀錯的字音。（“給”；“穿、傘”的'平翹區(qū)分；“暖、冷”的邊鼻音區(qū)分。）

　　4、出示文中的詞語讓學生讀一讀。

　　爺爺一棵小樹到了給我穿上暖和冷了

　　撐開傘不熱四十五個

　　5、請學生把這些生字送回到文中讀。（讓學生分段讀課文，檢查朗讀課文情況）

　　教師講述：今天學的課文和前面學的詩歌不一樣了，它沒有一句一句的詩句，

　　而是一段一段的。下面就請小朋友和老師一起來認識什么叫一段。

　　引導學生認識段落。并引導學生給每個段落標上序號。

　　請學生分段落讀課文（鞏固段落，又檢查課文朗讀情況）。注意把字音讀準。

　　三、學習課文，朗讀感悟，學習生字。

　　1、指名朗讀課文第一段。

　　提問：讀了這段，你知道了什么？

　　鼓勵學生用自己的辦法記“棵”（加一加“木”+“果”，復習“木字旁“；或猜字謎“左邊畫樹，

　　右邊畫果子）。

　　出示“一棵小樹“，還可以說什么？

　　2、教師講述：我家門口有一棵小樹，北風一陣陣刮過，地上有許多樹葉。小樹會在寒風中說些什么呢？

　　請學生觀察圖1，說說爺爺在做什么？

　　請學生讀第2段，并請其他學生評議讀的情況。

　　重點理解：“暖和的衣裳”指什么？

　　想象說話：小樹穿上暖和的衣裳會說什么？

　　認識生字“到、給、穿、暖、冷”，說說自己怎樣記住這些生字？可以給這些生字找什么朋友？（記字形，理解字義）

　　3、指導學生朗讀第2段。

　　4、讓學生齊讀課文第1 2段。

　　第二課時（總第72課時）

　　一、繼續(xù)學習課文，學習生字。

　　1、請學生朗讀課文第1、2段。

　　2、請學生朗讀課文第3段：

　　朗讀第3段，評議字音是否準確，句子是否通順。

　　請學生觀察第2幅圖，提問：小樹長得怎么樣？

　　根據(jù)課文提問：小樹為什么長得那么好？小樹怎樣幫助爺爺?shù)�？“綠色的小傘指什么？

　　3、學習第3段中的生字：

　　“開、傘、熱”其中“傘、熱”可以用形象的語言加以描述。

　　4、指導學生朗讀第3段。

　　二、回到全文，鞏固生字。

　　1、請學生朗讀全文，注意每個段之間的停頓。

　　2、老師出示生字，請學生讀出帶有這個生字的課文句。

　　3、開火車認讀生字。

　　三、指導學生寫字。

　　用觀察說筆順，觀察每個筆畫的位置，觀察教師范寫然后閉上眼睛想象，自己練習書寫的方法學習。

　　四、學習詞語搭配。

　　1、出示“讀讀說說”中已搭配好的詞語，讀一讀。

　　2、指導用搭配好的詞語說話。如：誰穿上了暖和的衣服？

　　3、指導搭配詞語。

　　板書設計：

　　5爺爺和小樹

　　穿上暖和的衣裳

　　爺爺（不熱了）小樹（不冷了）

　　撐開綠色的小傘

一年級語文《爺爺和小樹》教學設計5

　　【教學目標】

　　知識目標

　�。�、認識１０個字，會寫不、開、四、五４個字。認識１種筆畫┐和５個偏旁父、刂、冫、人、灬。

　�。病⒄_、流利地朗讀課文。

　　人文目標

　　通過學習課文，使學生懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

　　【教學重點、難點】

　　認字、練習朗讀。

　　【教具準備】

　　生字卡片、課件

　　【教學過程】

　　一、課前準備

　　１、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹兩個頭飾，棵、穿的猜字圖。

　　２、要求學生觀察校園、路邊、生活小區(qū)的樹木，了解人們?yōu)楸Ｗo樹木做了哪些事情。

　　二、初讀課文

　　學生借助拼音輕聲讀課文后，檢查他們自讀情況(要求讀得正確、流利)。

　　三、再讀課文

　　要求學生把本課生字在書上畫出來。

　　四、認字、寫字

　�。�、認字

　　本課要會認１０個生字，爺、棵、到、給、穿、傘、暖、冷、熱、開。

　　生字中，注意讀準穿、傘、暖、冷的字音。要認識的.１０個生字多為單音節(jié)詞，適宜隨課文分散認字。從字形上看形聲字居多，本課要隨生字認識父、刂、冫、人、灬５個偏旁。根據(jù)生字的特點，也可從偏旁入手，相對集中認字。如，先復習、日、纟、４個偏旁，再認本課

　�。祩€新偏旁，并適當說明冫、灬、刂、父所表示的意思。然后讓學生到生字表里找找９個偏旁分別藏在什么字里，借助拼音，看看課文，想想怎樣記住它。在學生議論中會發(fā)現(xiàn)有的用熟字換部件，有的用事物的樣子(傘)就可以記住字形。教師在討論中可提示學生：

　�、趴磮D猜字�？�(左邊畫棵樹，右邊畫個果子)。穿(上面一個洞口，下面一排牙齒)。

　�、朴泜€大概印象。對難字如暖、熱可以不一步到位，先記個大概，隨著閱讀、復現(xiàn)，逐漸鞏固。為了精確辨認生字，可安排兩項練習。

　　⑶選偏旁、部件卡片組成字讀一讀。

　�、缺纫槐�，組詞：爺──爸、棵──課、穿──窗。

　�。病懽�

　　本課要認識筆畫┐，鞏固先里頭后封口的筆順規(guī)則。教學時重點指導兩個字：四、五。四：第一筆豎在左半格，行筆向下略向右斜；第二筆橫折鉤起筆處和豎的頂部相連，橫行至右上格折轉(zhuǎn)向下，略向左斜至右下格向左略微鉤出。第三筆短撇和第四筆豎彎，都從橫上起筆在框內(nèi)均勻分布。寫豎彎時，豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成豎折。最后一筆橫與第一、第二筆的收筆處相連。

　　五：第一筆短橫在上半格；第二筆豎從橫中點起筆，行筆略向左斜；第三筆橫折起筆超過短橫，向右行筆至右半格與短橫上下對齊處折筆向下，收筆與豎對齊；第四筆長橫托連第二、三筆，起筆、收筆處超過第三筆。個別指導學生書寫。

　　【板書】

　�。�

　　爺爺和小樹

　　不

　　開

　　四

　　五