小學語文識字教學設計
作為一名教職工,有必要進行細致的教學設計準備工作,教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程,它遵循學習效果最優的原則嗎,是課件開發質量高低的關鍵所在。我們該怎么去寫教學設計呢?以下是小編精心整理的小學語文識字教學設計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學語文識字教學設計1
教材簡析:
《識字5》是義務教育課程標準實驗教科書語文(蘇教版)二年級上冊內容。本課將有關冬天的特征的詞語用“詞串”的形式集中在一起,組成韻語,結合課文插圖幫助學生識字和認識事物。12個詞語都配有相應的插圖,學生圖詞結合,容易萌生主動識字的愿望。本課的教學重點是識字寫字。
設計理念:
識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料,同時充分利用兒童的生活經驗,注重教給識字方法,力求識用結合。運用多種形象直觀的教學手段,創設豐富多彩的教學情境。寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導,引導學生掌握基礎的書寫技能,養成良好的書寫習慣。
教學目的:
1、正確,流利地朗讀韻文。
2、認識冬天的氣候特征,不畏嚴寒生長的植物,在洞中過冬的動物及冬季的.體育運動和相應的詞語。
3、能正確,美觀地書寫“蠟,梅,翠”。
4、培養學生觀察能力,會用“有的……有的……”說一段話。
教學重難點:
圖文結合,理解生字詞的意思。有感情地誦讀韻文。
教具準備:
掛圖,投影片,生字卡片。
教學過程:
一、導入
1、小朋友,春夏秋冬四個季節你最喜歡哪個季節?為什么?
2、(出示掛圖)今天,我們就一起到冰天雪地的野外去玩玩,說說你們看到了什么?
二、看圖識字學詞
1、大家剛才說的就是識字5的內容。看,這些詞你認識嗎?(帶拼音的韻文)
2、學生自讀韻文,讀準字音。
3、指名當小老師,說說哪個字音要讀準。評價。再指名讀。
4、齊讀。
5、去拼音讀。開火車讀。
6、游戲:小小郵遞員。
(出示背景圖)看冬爺爺來了,他帶來了好多封信,想要小朋友當當小小郵遞員,為他送信,誰愿意的?
發生詞卡,學生把詞卡貼到相應的圖片旁。(評價后齊讀)
二、感情朗讀、理解詞義。
1、冬天到了,天氣怎樣?你從哪兒看出來的?
(1)引導學生看圖說話。
(2)出示相應的、事物旁。
(3)看看雪下得怎么樣,風吹在身上怎樣?指導讀好詞語。
(4)是啊,北風呼呼地刮起來了,鵝毛大雪下起來了,氣溫一下子下降了,讓人感到特別冷。為什么會這種現象出現呢?
對、這是因為北方來了一股強冷空氣,這種強冷空氣就叫“寒流”。出示詞卡“寒流”,齊讀兩遍。
(5)齊讀三個詞。
2、在冰天雪地里,你看到了哪些植物?
(1)指名說,你們喜歡他們嗎?那就好好讀讀這三個詞,好好欣賞一下它們吧!
(2)自己讀詞。
(3)指名讀,評價,哪個詞讀得最好。
(4)這么冷的天,這三種植物依然挺立在茫茫雪地里,多堅強呀!你佩服它們嗎?
男女生讀,齊讀。
(5)這三種植物不僅你們喜歡,還有很多人佩服它們,還給它們起了一個好聽的名字,叫“歲寒三友”。齊讀。
(6)冬天除了它們,你還知道哪些植物也不怕冷?
3、植物們不怕冷,可小動物卻早早地躲進洞里去了,看(出示圖片)它們是誰呀?它們在干什么呀?(指導說話)
(1)誰有本領讀好這三個詞的?指名讀。
(2)小動物躲在洞里多舒服呀,我們可不要去吵醒它們。
(3)女生讀,齊讀。
4、小動物們怕冷,你們怕不怕?看,小朋友在雪地里干什么呀?
(1)指名說,出示相應的詞卡。誰能用“有的……有的……有的……”說一說的?
(2)你最喜歡哪種運動?讀好這三個詞。
(3)南方很少見過這么大的雪,那我們能干些什么?
(4)那你們能用讀來表達對冬天的喜歡嗎?
5、出示全部的詞,請小朋友自己再好好的、一行一行地讀讀詞語,你們有什么新發現嗎?
(1)指名說,(一行詞表示一個意思)
(2)用自己喜歡的方式去讀。
(3)指名讀。挑戰讀。齊讀。
三、課后延伸,讀讀兒歌、寫生字。
小朋友學的真不錯,老師獎給你們一份特殊的禮物,要不要?(出示兒歌——臘梅花)
1、自己借助拼音讀一讀。
2、指名讀。齊讀。
3、你喜歡臘梅花嗎?那我們就一起把它的名字寫下來吧!
4、把書打開,讀讀課后的筆順表,再描一描。
5、指名說,師范寫,生臨寫。
小學語文識字教學設計2
一、感受濤聲入情境
小朋友們,輕輕地閉上你們的眼睛,仔細地聽一聽這是什么聲音呢?(播放一段大海的聲音)誰能說說你聽到了什么呢?或者想象一下這是什么地方呢?
對啊,小朋友們可真聰明。那么,你們想象中的大海或者海邊是什么樣子的呢?(暢談)
二、欣賞優美小韻文
1、剛才大家說了這么多,就讓我們一起來到海邊,看看它是否和小朋友想象中的一樣呢?(課件展示)
2、提問:小朋友,你們都看到了什么呢?誰來說說?(指名說)
(1)根據學生說的師隨機貼卡片并領讀。
(2)誰來做做小老師,領著大家讀。(隨機獎勵)
(3)老師把這些詞語分成了四組,你最喜歡哪組呢?請你讀給大家聽。(生自由選擇自己喜歡的一組讀)
(4)讀得真好!老師能問問你為什么喜歡讀嗎?
3、師隨機點撥
(1)沙灘是什么樣子的啊?(指名說)
如果我們把鞋子脫了,赤著腳丫走在上面會是什么感覺呢?快讓我們把舒服的感覺讀出來吧。(領讀“沙灘”)、
哎,大家見過貝殼嗎?老師這兒有許多的貝殼,你們想看看嗎?(想)好的,那讓我們一起去看看吧!(一邊看課件一邊問)
誰能用“有的……有的……”說句話呢?(指名從顏色、形狀等方面說)
小結:光著腳丫走在沙灘上,還能看到這么多的貝殼,真實一件幸福的事啊!能把第一組詞語讀好嗎?
(2)海風吹來了,聽!它把誰也帶來了呢?
(欣賞課件)問:浪花怎樣啊?一群海鷗飛過來了,它們好象在說什么呢?
師小結:海風吹過,浪花在跳舞,海鷗在唱歌,多快樂啊!讓
我們美美地把第二組詞語讀一讀吧!(齊讀)
(3)讀得真好!大海可真是個物產豐富的地方。(示課件)問:那個綠色的是什么呀?吃過嗎?珍珠見過嗎?(實物出示)
師小結:美麗的珍珠,調皮的魚蝦,長長的海帶,誰來讀的美一點呢?(指名讀、男女生比賽讀)
那你想不想去看看呢?(想)讓我們一起去看看吧!(示課件)
大海里除了珍珠、魚蝦、海帶之外,還有很多其它的寶貝,你們想不想見識一下。(示課件)指名說
(4)師問:什么是港灣啊?
師小結:晚霞落下去的時候,港灣靜悄悄,靜悄悄,出海的.漁船都回來了。誰能把第四組讀好呢?(分組讀)
(5)讓我們帶著感情齊讀這些詞語。(齊讀)
三、勇做“沙灘開荒者”
瞧,這是一片還沒開發的大海、沙灘,看上去非常的荒涼。老師想請大家動動手,做一回“沙灘開荒者”,設計出最美麗的圖畫。你們愿意嗎?(邊放音樂生邊貼圖),下面的小朋友,讓我們一起為他們加油吧!
師小結:小朋友們可真能干,現在的大海、沙灘多漂亮啊!有那么多美麗的貝殼,那么多的魚蝦,長長的海帶,再也不荒涼了,你們真棒!
四、樂做“沙灘小導游”
現在的大海變的美了,老師可要給小朋友出一個難題了,這回啊,老師想請大家來當一回“沙灘小導游”,用上學到的詞語,說一句話或者幾句話,你們行不行啊?(行)好的,現在你們就可以走下去把它介紹給聽課的老師,向他們請教,讓他們給你出出主意,開始吧!(師巡視,生走下去介紹,過一會交流,師加以點評)
聽了這么美的介紹啊!老師真想唱首歌,你們想不想啊?(想)好,老師啊把這些詞語串起來寫成了一首歌,讓我們一起來唱唱吧!(伴著《搏浪鼓》的音樂唱歌,鞏固詞語)
海風吹,浪花涌,海鷗飛,
讓我們漫步沙灘。
光腳丫,拾貝殼,
讓我們盡情歡笑。
晚霞落,港灣靜,漁船歸,
珍珠、魚蝦、海帶滿艙。
五、帶情入境讀韻文
今天這節課,老師跟小朋友們一起去海邊走了走,看到了大海迷人的風光。最后,讓我們伴著優美的音樂,有感情地朗讀識字5(配著音樂,齊讀課文)
小學語文識字教學設計3
教學內容
識字3
教學課時
第 一 課時
教學課型
綜合課
是否集體備課
否
教材分析
識字3是本冊教材的第三單元的開篇課文。它是以對子的形式呈現,內容都與大自然息息相關。對子情境優美,語言精煉,讀起來瑯瑯上口,利于培養學生語感,積累語言。同時,通過對這篇課文的學習,能使學生體會大自然的美妙,享受大自然的神奇,產生對大自然的熱愛之情。
對對子是學生喜聞樂見的語言形式,在極富感染力的語境中教師應該在學生熟讀成誦的基礎上,聯系學生的經驗世界和大自然的實際,采用多種方法識字。
教學目標
1、認識“霧、霜”等13個生字。會寫“和、語”等6個字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、產生收集對子和對對子的興趣。
教學重點
讀準字音,識記字形,學會對對子。
教學難點
自己創編對對子
教學準備
生字卡片、關于大自然景物的課件。
預設過程
設計意圖
第一課時
(一)導入新課。
我們生活在美麗的地球上,地球是我們共同的家園,在這個家園中有各種自然景觀、花草樹木和小動物們,我們大家都愛她。今天我們學習的這篇課文識字3就是描寫一些自然景觀的,而且它還是一首對子歌,你們有興趣讀一讀嗎?
(二)初讀課文,感知生字。
1、學生借助拼音自由地讀全文,要求讀準字音,努力讀通句子。
2、指名(多人)試著讀課文。
3、齊讀課文。
4、用筆劃出生字,自己學一學,也可以和周圍的同學交流討論。
(三)理解詞語,學習生字
按小節學習課文,學會生字,弄懂詞語的意思。
第一小節:
1、指名讀第一小節。(大屏幕展示第一節的文字和圖片內容)
2、自由讀讀一下這些字(課件顯示以下生字:霧、霜、霞、朝、),看看這些字有什么特點?用什么好方法可以幫助我們識字?
1)“霧、霜、霞”三個字都是雨字頭。
2)教師引導學生回憶所見情景或者觀察圖片,聯系實際識字:
什么時候分別會出現這些自然現象?誰見過,分別是怎么樣的?——練習用這些生字說話。
3)穿插朗讀、學習詞語“朝陽、晚霞、晨霧、秋霜”。
能找到與這些詞語相對應的詞語嗎?比較下面的兩組詞語。
朝陽——夕陽
朝霞——晚霞
3、練習朗讀這一小節。
“云對霧”和“和風對細雨”,去掉“對”字讀一讀。“云霧”是一個詞語,“和風細雨”是一個成語。再讀。
(四)書寫指導
比較“禾”在不同位置的不同寫法。注意“秀”的第六筆。
第二課時
(一)、復習鞏固
開火車認讀生字
(二) 學習第二節
1、齊讀一下第二小節。(多媒體)
2、出示其中的五個生字,并采用多種形式練習朗讀,及時正音。
3、說說你有好方法可以更快地認識并且記住這些生字,包括字形和生字的大致意思。
(如:比較“蝶、蜂”字形的異同;用這些生字分別組詞或說話;猜字游戲:王先生和白先生同坐一塊石頭上——“碧”……)
4、多種形式朗讀這一小節,“萬紫對千紅”去掉中間的“對”字再讀一讀——萬紫千紅。
這也是個成語。讀成語,欣賞多媒體圖片——萬紫千紅的景象
當你看到這萬紫千紅的景象時你會說些什么?
(三)、學習第三小節:
1、齊讀第三節。
2、說說怎么認識并記住其中的三個生字——“李、楊、秀”
3、在這一節中也隱藏著成語,你能找出來嗎?(山清水秀、鳥語花香)
4看一看山清水秀、鳥語花香的景象——多媒體圖片。這么美的環境需要我們大家來保護,所以我們從小就要樹立環保意識,千萬不要去破壞環境,傷害小動物。
(四)鞏固練習,掌握生字。
(1)多種形式抽讀生字卡片。如打亂順序讀、去掉拼音讀、搶讀、開火車讀、讀字組詞等等。
(2)讀多種形式讀課文——如分男女生對讀、去掉“對字讀等”;背誦。
(五)、書寫指導
(六)、課外延伸
1.補充學習幾則對字歌。
例如:
長對短,方對圓,黑夜對白天。
貓對狗,馬對騾,山羊對駱駝。
雞對鴨,牛對馬,白鴿對烏鴉。
蚯蚓爬,蟋蟀唱,蜜蜂嗡嗡叫。
黑對白,紅對綠,山川對河流。
梨對桃,杏對棗,蘋果對香蕉。
豬對牛,兔對猴,花貓對黃狗。
2.試著編編這樣的對字歌。
設計意圖:上課伊始,教師有感情地范讀導語,不僅能引起學生對本組教材的興趣,而且能巧妙地導入了新課。
設計意圖:學習是個性化的行為,學生作為學習的主人,一定從低年級開始培養他們的.主體意識,讓他們積極主動地投入學習。在自學的基礎上再和他人進行交流討論才能收到較好的效果。
設計意圖:低年級的學生雖然年齡還小,但他們在成長的過程中同樣在不斷地汲取知識的營養,包括對語言的吸收和對大自然的認識等等。因而在課堂上啟發學生把生活的經驗用恰當的語言表達出來,并和老師同學進行交流,有利于他們全方位的的發展。
設計意圖:再次體現放手讓學生自主學習的意識。當學習的責任從教師身上移到學生身上以后,也許會出現很多奇跡。
設計意圖:當學生看到豐富的畫面時,一定會興趣盎然,盡情發言,也許還會出現一個小高潮。
設計意圖:在上幾個成語學習的基礎上,學生已經掌握了如何由對子變成成語的方法。用找一找的方法教學還能激起更多學生更大的興趣。
設計意圖:這個環節的設計旨在充分發揮學生的聰明才智。要編這樣的對子,學生必須具有一定的生活經驗和一定的文字組織能力。鑒于學生各方面的能力還不夠強,要求無須太高。
板書設計
云-------霧
雪-------霜
和風------細雨
朝霞------夕陽
( )---( )
作業設計
背誦識字3.
收集對對子。
小學語文識字教學設計4
第一課時
教學要求:學會本課生字和由這些生字組成的詞語,能按筆順描紅。
教學重點:能按筆順描紅。
教具:掛圖生字卡片
教學過程:
一、創設情景
1、看圖提問,圖上畫的是什么地方呀?
2、你們覺得圖上的大海美不美呀?今天我們就一塊去大海邊領略一下大海的風光,好嗎?
二、指導看圖,練習說話
1、誰來說說海邊都有些什么?(相機出示字卡:沙灘、貝殼、腳丫)
沙灘:貝殼:腳丫:
2、那么在海面上又有些什么呢?(相機出示字卡:海鷗、花)遠處滿載而歸的漁船乖海風正慢慢地駛入海港,一片豐收的景象。(出示字卡:海風)
3、你覺得大海美嗎?為什么?
三、借助拼音,讀準字音
1、在小組里自己輕聲讀讀這些生字詞。
2、指名讀,正音。
3、齊讀,邊讀邊想像大海的'美景。
四、學習生字,指導書寫
1、齊讀生字和新詞。
2、重點指導書寫“風”、“浪”。
3、學生按照筆順提示在課本上描紅。
第二課時
教學要求:能按筆順描紅生字。體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣,感受大海的美麗富饒。
教學重點:能按筆順描紅生字。
教具:錄音機生字卡片
教學過程:
一、檢查復習、鞏固舊知
1、聽寫生字:沙、風。
2、用“風、沙、貝、浪”口頭組詞。
二、繼續看圖學文
1、出示插圖:滿載而歸的漁船上裝滿了什么?(相機出示字卡:珍珠、海帶、魚蝦)
2、請你們想一想:這時漁民們的心情會是怎樣的呢?
3、大海是這么的富饒,漁民是那樣的高興,在小組里再說一說這些詞,體會一下漁民們的心情。
4、當太陽落山時,漁船停靠在港灣,天空出現了什么?(相機出示:港灣、漁船、晚霞)
5、紅色的晚霞、蔚藍的海水、金色的沙灘,這樣的景色美嗎?該作怎么說?
6、自己讀讀生詞,體會大海和人類之間的關系。
三、誦讀韻文
1、指名讀韻文,體會大海的美麗和富饒。
2、自由練習背誦。
3、學到這兒,大海給你留下什么樣的印象呢?
四、學習生字詞,指導書寫
1、齊讀生字詞。
2、學寫“漁”。
⑴認讀,按筆順提示說筆順。
⑵學生描紅,注意左右結構,左窄右寬。
3、學寫“晚”。
⑴認讀,記憶字形。
⑵教師范寫右邊的“免”。
⑶學生描紅。
板書:風、沙、貝、浪
教學后記:只有少數的學生還沒學會本課生字和由這些生字組成的詞語,不能按筆順描紅。
小學語文識字教學設計5
教學目標:
1.學會本課生字,認識由生字組成的動物名稱。
2.能正確、流利、有韻味地朗讀詞串。
3.觀察圖畫,了解十二種動物的樣子,同時進行保護珍稀動物的教育。
教學重點、難點:
識字、寫字
教學準備:
動物圖片 詞語卡片 收錄機 游動物園視頻
教學時間:
兩課時
第一課時
一、談話導入。
同學們,你們知道動物園里有哪些動物嗎?今天我們就一起來看一看。(齊讀課題)
(出示老虎圖)老虎看見了我們來了,它會說什么呢?想不想聽一聽?
放錄音:同學們,我是動物園里的老虎,我們動物園里可熱鬧了,你們想來參觀可以,但必需要闖過三關,你們能行嗎?第一關,你們要讀準12種動物的名稱。
二、初讀韻文,認識生字詞語。
1.看圖讀詞語,要求:讀準字音,難讀的字多讀幾遍,每一種動物的名稱都讀到。
2.把你覺得難讀的'詞語讀給你的同桌聽,請他幫你正正音。
3.在剛才讀的過程中你覺得哪些字音難讀,哪個字在寫的時候容易出問題,需要提醒大家的?
指名回答,老師相機總結:
① “獅”“猴”“猩”這三個字都有部首“犭”,我們一定要記牢它的第一筆是“丿”
②“猴”這個字在寫的時候不要多寫一筆豎。
③“袋”這個字斜鉤上沒有“丿”。
4.(去掉拼音讀)你們看這些詞語沒有了拼音你能讀得準嗎?(看板書指名讀,男女生比賽讀,齊讀)
播放老虎的錄音:同學們,你們讀得很棒,恭喜你們闖過了第一關。
三、看圖讀詞讀韻文。
錄音:第二關,請說出這12種動物中你喜歡的動物的特點,或者相關的知識,能行嗎?
1.在小組里說一說。
2.指名說說你喜歡的動物的特點及相關的知識。
獅子 大象 老虎
獅子和老虎誰的本領大呢?
在合作小組內討論
指名交流。
仙鶴 孔雀 鸚鵡
這三種鳥你覺得哪個更漂亮?你更喜歡哪一個?
學生討論交流。
老師補充知識:孔雀俗稱鳳凰,是百鳥之王、富貴吉祥的象征。孔雀有綠孔雀、藍孔雀之分。綠孔雀為國家一級保護動物,嚴禁捕殺
仙鶴又被稱為丹頂鶴 ,丹頂鶴“雍容華貴”,體羽主要為白色,喉、頰、和頸部為暗褐色,尾部覆有漆黑的飛羽,頭頂上戴著鮮紅的肉冠,身高腿長,確實給人一種美好的印象。
鸚鵡的羽毛色彩鮮艷,非常漂亮,它會學人說話,有條成語叫——鸚鵡學舌。
3.用剛才老師帶領大家學習的方法,自己學習后兩組動物詞語:
猴子 猩猩 麋鹿
斑馬 棕熊 袋鼠
放老虎錄音:同學們,你們了解的可真不少,第二關又被你們合力闖過了,現在我們再闖過第三關就可以來到我們動物樂園參觀了。
四、第三關,你能讀出對我們動物的感情嗎?
學生自由讀,指名讀,齊讀。
放老虎錄音:同學們,恭喜你們闖過了第三關,歡迎你們來到我們動物樂園。
看錄象:動物樂園游記。
五、課堂小結:
動物園里的動物真可愛,它們生活得多快樂!它們是我們的朋友,保護動物,維護生態平衡,就是保護我們的地球,保護我們人類自己。
第二課時
一、認讀字詞卡片。
1.認讀生字詞語卡片。
2.朗讀課文。
3.指名背誦。
二、拓展延伸,發展語言
匯報交流自己從課外收集到的有關動物的圖片、文字資料。
三、指導寫字。
1.學生自己描紅。
2.你覺得哪個字在書寫時要提醒小朋友注意的?
虎:第五筆是橫,不是撇。
雀:偏旁是“隹”。
鹿:第四筆是橫折,第五筆是豎。
斑:左中右三個部分要寫得緊湊。
3.學生再一次進行描紅聯系。
4.教師范寫,學生臨寫。
5.反饋。
展示學生的作業,指出學生存在的問題。
四、作業設計。
1.比一比,再組詞。
師( ) 星( ) 代( ) 機( )
獅( ) 猩( ) 袋( ) 虎( )
2.擴詞。
斑( ) ( ) ( )
袋( ) ( ) ( )
小學語文識字教學設計6
【教學目標】
1、學會本課4個生字。理解由生字組成的詞語。
2、能正確流利、有感情地朗讀兒歌。
3、通過學習本課,進一步了解形聲字的構字特點,激發學生學習漢字的興趣,培養識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。
【教學重、難點】
1、讓學生了解形聲字構字的特點。
【教學準備】
生字卡片、詞語卡片、圖片、板畫、豆莢
【教學過程】
一、教學“包”字。
1、師:小朋友們,我們每天背著書包來上學,書包是我們學習的好伴侶,你認識書包的“包”字嗎?
2.師:誰會讀?(出示字卡:包 書包)
(1) 指名讀(2人);(2) 齊讀
3、字音讀準了,我們還得學會寫“包”字。(師在田字格中范寫“包”字:“包”字是半包圍結構的字,在寫的時候我們先寫“丿 ”,再寫“ ”,折到橫中線后鉤,然后小小的“ ”,最后寫“ ”,尾巴要長長的,把上面包住。)
(設計意圖:漢字的最大特點是表意性,教師要掌握漢字這一特點,就必須對生字認真研究分析,以字理為中心,體現漢字音、形、義的統一性。)
5、學生書空,描紅。
6、誰能用“包”字組詞?
(1)這就是與小朋友關系最密切的書包!(隨手展示幾個小朋友的書包,從顏色和圖案上夸:比如:喲,這是個紅色的小書包,上面還有可愛的卡通人物,XX肯定是個可愛的小朋友;黃色的小書包上還有美麗的公主,你肯定很愛漂亮!)除了書包,大家知道還有什么包是用來裝東西的?(組詞:皮包、背包、挎包、拎包……)師表揚:大家說得對,這些都是裝東西的包。
(2)除了裝東西的包,這個包字還能組什么詞?(包子或者其他的一個吃的包)喲,你真是一個小饞貓,拿能吃的包還有很多,早餐我們吃的,比如……(例如:肉包、菜包、漢堡包、面包、小籠包……)
(3)師:新學期拿到新書,我們總要——(引導學生說出“包書”)這里的“包”表示動作,我們還可以包什么?(組詞:包粽子、包餃子、包餛飩……)
(4)師出示實物一包餅干,引說:這是——(一包餅干),我們還可以說一包?(一包瓜子、一包糖……)對,包還可以作為一個量詞。
(5)包字還是一個姓,就像覃老師姓覃一樣。
7、這個“包”字可神奇了,它可以作為一個表示讀音的基本字和許多偏旁組合在一起,形成一個新的字。請你們看看,你們認識這些偏旁嗎?(出示“饣、火、氵、艸”)指名讀,貼在黑板上。
(設計意圖:引導學生觀察,結合生活實際理解,有效提高識字效率,激發學生學習的積極性。)
二、學習四個形聲字
1、現在我們就把這些部首和“包”這個基本字組合起來,看看能組成一個什么字?誰認識他們,誰讀得出來,我就請他做小老師。
(設計意圖:在教學中,教師注意引導學生在掌握了基本字以后,將這些知識運用到形聲字的學習中,從而掌握識字規律,解決漢字同音多、形異多等識字難的問題。)
(依次連線出示字卡:飽 炮 泡 苞)小老師帶讀,齊讀。
2、講解、教學“飽”字
(1)、你們知道“飽”字的偏旁為什么是“饣”嗎?(把食物吃到肚子里,吃到一定程度,足夠了,就可以說是吃飽了,因為和食物有關,所以它是“饣”)
(2)、(教師拿出課前準備的豆莢)我們吃飽了肚子就又圓又鼓的,誰能從這些豆莢里面挑一個最飽滿的送給老師呢?(豆子長得圓滾滾的,擠滿了豆莢,我們就說它很“飽滿”)
(3)、(出示“飽滿”)飽滿不僅可以指果實,也可以指精神。小朋友們今天上課精神飽滿,肯動腦筋,發言積極。來,我們精神飽滿地把這個詞讀一遍。
(4)、“飽”字是生字,我們要寫好它。教寫“飽”字。(“飽”字是左右結構,左邊一個“饣”,右邊一個“包”,左窄右寬,最后一筆豎彎鉤從交叉點起筆,沿著豎中線寫)
(5)學生書空、描紅。
3、講解“炮“字
(1)、“火”加“包”組成“炮”字。炮是一種重型射擊武器,它在軍事領域上發揮著重要的作用。
(2)、你能說說“炮”為什么用“火”字旁?(因為古代的炮是裝火藥,用火點了引線發射的,所以……)因此古代的炮也叫“火炮”。
(3)、(出示詞語“火炮”)指名讀,齊讀。
4、“飽”和“炮”兩個字中都有基本字“包”,表示字的讀音,當加上不同的.偏旁后,它們又分別表示著不同的字義。這種一邊表示讀音,一邊表示字義的字就叫形聲字。剛才我們這樣給基本字加偏旁組成新字的方法叫就叫形聲識字法。
5、黑板上的這首兒歌,能夠幫助大家輕松學號形聲字。我們一起讀一讀吧。(師帶讀、生齊讀)兒歌:形聲字好識記,音形義有聯系。聲旁幫助識字音,形旁幫助記字義。6、學會了形聲識字法,大家能不能自學接下來的這兩個形聲字呢?(四人小組討論交流,指名匯報)
(設計意圖:通過小組合作,自主探究,學生領悟到形聲字的構字規律。教師憑借教材及時引申,進一步調動學生識字的積極性。自己獲得的學習成果,學生會永遠牢記在心。)
(1)自學“泡”字
生:“氵”加上“包”組成“泡”字,通常我們在(洗衣服時、雨點到水池里、用肥皂洗手、做游戲吹泡泡時……)因為都與水有關,所以這個字用“氵”做偏旁。
師:教師相機指點學生說說泡泡的樣子。水泡飛起來了,有的大,有的小,在陽光下五彩繽紛,多可愛啊!讀詞語:“水泡”。(分小組讀)
師:今天我們班上來了一個小客人,它要和我們一起學寫字,看看它是誰啊?(小金魚、貼圖)
師:教寫“泡”字。(我們和小金魚一起把字寫好來)
生:書空,描紅。
(2)自學“苞”字。
生:“艸”加“包”組成“苞”,因為和花草植物有關,所以是“艸”。
師:(出示圖片)指一指哪朵是花苞?對,沒有完全開放的花,我們叫它花苞。這兩朵荷花還沒有開放,我們就叫它荷花苞。我們還可以說這是含苞待放的荷花。(貼圖)
生:讀詞語“花苞”。(分男女生讀)
7.大家真了不起,已經能夠運用形聲識字法自學生字了。只要大家熟記“聲旁幫助識字音,形旁幫助記字義。”這兩句兒歌,就一定能夠學好形聲字。8.其實,“包”字的朋友還不止這些,你們看!(出示“包”為聲旁的大串字條)你們課后可以查字典、問父母、問老師來認識這么多字,好嗎?(設計意圖:教材只是一種憑借,我們要教給學生的不僅僅是書本上的知識,更要讓他們學會學習,感受到學習的樂趣,并主動承擔學習的責任。) 8、請翻課本83頁,我們一起來讀一讀課文吧!(基本字,bao包,書包的包;包字加上草字頭,讀作苞,花苞的苞……)三、學習兒歌
1、經過老師和同學們的合作,黑板上的這幅彩圖終于大功告成了。圖中這美麗的小池塘可真熱鬧啊!兩條魚兒在清澈見底池塘里自由的嬉戲,時不時還游到水面上吐泡泡,可有意思了!池塘里的一朵朵荷花美麗動人,有的已經綻開了笑臉,有的還是含苞待放的小花苞,隨著微風在池塘里擺動著身體。在我們課本83頁就有一首兒歌為我們描繪了這幅彩圖的美麗景象,看看書本里是怎么描繪的,請大家自由讀一讀吧!(生自由讀)
2、指名讀,師正音。
四、表情朗讀訓練語感
1、看到小朋友這么愛學習,荷花苞都咧嘴笑了,大家也對荷花苞咧嘴笑一笑!荷花苞是想讓我們美美地讀兒歌呢!(全班齊讀)
2、師拍手打節奏,全班跟著老師拍手,配上不同節奏讀兒歌。(讀三遍)
3、細心的你們能不能在這首兒歌中找出其它的形聲字呢?(吐荷 花)表揚:祝賀你們,已經和形聲字成了好朋友!
4、教學“吐”字。
5、老師悄悄告訴大家一個小秘密,我們想要讀好兒歌就一定要一邊讀一邊想那美麗的景色,加上動作就更有意思了!誰上來試一試?
表演得真棒,送給你一個老師精心制作的小書簽,謝謝你精彩的表演,還有誰想來?(指名讀,加上動作表演讀。師點評)
3、小手如林,想讀的小朋友我們一起來!(全班配動作演讀兒歌。)
師總結:通過今天的學習,我們認識了包字和他的朋友,在我們的生活中,如果我們留心觀察,善于思考,我們也會發現有些字擁有很多的朋友,只要我們大膽地想象,就能很快的認識他、記住他!希望三班的孩子們都能做一個生活中的有心人,這樣便能學到更多有意思的知識。
小學語文識字教學設計7
目標預設:
1、會認11個帶蟲字旁的生字和“展、運、網”3個生字。
2、激發學生識字的興趣,使學生有主動識字的愿望;正確、整齊、規范書寫6個生字。
3、正確、流利地朗讀兒歌。
4、認識并了解夏天一些小動物,體會小動物給夏天帶來的情趣,使學生產生好奇,愿意觀察、了解大自然。
教學重難點:
1、會認11個帶蟲字旁的生字和“展、運、網”3個生字。
2、認識并了解夏天一些小動物的生活,體會小動物給夏天帶來的情趣,使學生產生好奇,愿意觀察、了解大自然。
教具準備:
1、教師準備:課件、動物圖片。
2、學生準備:自己收集的圖片、生字卡片。
課時安排:兩課時
第一課時
目標預設:
1、會認11個帶蟲字旁的生字和“展、運、網”3個生字。
2、激發學生識字的興趣,使學生有主動識字的`愿望;正確、整齊、規范書寫2個生字。
教學重難點:
1、會認14個生字。
2、激發學生識字興趣,培養學生自主識字的能力。
教學流程:
一、展示搜集成果,引入新課
1、夏天來到了,讓我們一起走進夏天,看看夏天里的小動物都在干什么呢?前兩天,同學們畫出了夏天的美景,并寫下了一個關于小動物的詞語,一個句子,一首兒歌,現在請小朋友們把你們的成果展示給大家看吧!
2、生展示搜集資料
二、學習新課、自主識字
1、出示詞語
(1)今天,老師也帶來了一幅夏天的圖畫,小朋友們瞧瞧,你看到了什么?(課件出示圖畫)。
(2)生觀察后,回答。師相機出示詞語及其拼音(蜻蜒、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛)
2、交流識字方法
(1)你們覺得圖上的動物可愛嗎?愿意把它們的名字記下來(愿意)可以在小組內討論討論。
(2)學生討論,教師巡視。
(3)生匯報識字情況:師指名“小老師”領讀,并要求“小老師”提醒小朋友們生字的字音及字形。
3、讀生字
(1)齊讀生字
(2)“開火車讀”
(3)去拼音讀生字:這些字沒有拼音了,你們還認識嗎?(男女分讀)
4、歸納生字特點
(1)觀察小動物的名字,你發現了什么秘密。(這些字都有“蟲”字旁)。
(2)開動腦筋,想一想記這些蟲字旁的字的辦法。
5、現在,請小朋友幫生字卡片找朋友,讓它們組成詞語,并讀一讀。(生拿出準備好的生字卡片)
6、做游戲認生字。師出示小動物的圖片,生找出相對應的生字卡片,讀一讀。
三、讀兒歌鞏固識字
1、把生字放入兒歌中,你們還能認識嗎?(能)但是在讀兒歌之前,我們還得認識3位小朋友。(課件出示生字:展、運、網)認識它們,就能讀兒歌了,請小朋友們自由地讀讀認認吧!
2、生交流匯報:你是怎么記住這三個字的?
3、“開火車”輪讀
4、生自由讀兒歌
5、全班齊讀兒歌
四、指導書寫
(課件出示:螞蟻)小螞蟻剛才悄悄地告訴老師,它特別想讓小朋友把它的名字寫一寫,你們愿意嗎?(愿意)
1、寫這兩個字時,要注意什么?
2、師范寫
3、生練字,師巡視。
五、拓展性學習
利用課余時間收集“蟲”字旁的生字,比比誰認識“蟲”字旁的生字最多。
小學語文識字教學設計8
教學目標:
1、認識9個生字。
2、正確地朗讀課文,掌握文中各反義詞。
教學重難點:
認識9個生字。
一、談話對對子導入
師:我說上
生:我說下
……
二、初讀課文,隨文識字
1、學生自由讀對子歌。
2、指名讀,檢查讀書情況。
3、觀看教學視頻。
4、學生自己讀文,找出文中的反義詞。
5、誰能領著大家讀一讀這些反義詞。
6、師生對對讀反義詞,借機引出文中的生字。
三、正音、記形。
(一)讀準字音
1、檢測學生的讀音情況:教師拿著卡片分別以各種形式讓學生讀(指名讀、小組讀、男女生讀、同桌互讀等)。
2、學生齊讀生字。
3、同桌說一說:你覺得哪些字的字音需要提醒大家注意?(前后鼻音、平翹舌音等)
4、再讀這些易錯的字音。
(二)認清字形
1、你用什么方法記住哪個字?還有比他更好的方法嗎?
2、出示字謎,學生猜。
3、師生玩詞卡游戲(互對反義詞)。
4、同桌玩詞卡游戲。
5、游戲:開火車、摘蘋果。
6、齊讀詞語,并選擇自己喜歡的`詞語說話。
四、再讀課文,鞏固生字。
1、全班齊讀。
2、同桌互讀。
3、填空讀。
4、拍手讀。
五、總結:通過本節課的學習,你收獲到了什么呢?
小學語文識字教學設計9
寒流 大雪 北風
蠟梅 翠竹 蒼松
蟒蛇 螞蟻 刺猬
滑雪 溜冰 跳繩
一、教學要求:
1.學習本課8個生字,認識一個新偏旁“羽字頭”。
2.通過看圖、識字認字、誦讀詞串來認識有關冬天的事物,理解由生字組成的詞語。
3.初步了解冬天氣候的一些特征,讓學生感受到冬天雖冷,但仍充滿著勃勃生機和生活的情趣。培養學生不畏嚴寒的頑強意志。
二、教學重點:學習生字,理解詞義。
教學難點:體會“歲寒三友”不畏嚴寒的品質,感受冬天特有的情趣。
三、教學過程:
第一課時(詳案)
要求:通過看圖、識字認字、誦讀詞串,結合生活經驗認識有關冬天的事物,理解由生字組成的詞語。初步了解冬天氣候的一些特征,讓學生感受到冬天雖冷,但仍充滿著勃勃生機和生活的情趣。
一、情境導入。
今天是11月8日,請你看看今天的日歷上寫的是什么節氣?(指導學生看投影日歷)(是立冬)。這就意味著,冬天已經來了。在你記憶中,冬天是怎樣的?你怕冬天嗎?(有的可能怕,因為天氣實在太冷了,也有的學生不怕,因為冬天可以開展很多的活動,還可以玩只有冬天才有的游戲——溜冰、滑雪等)其實冬天也與其他季節一樣,有自己的獨特之處。那今天老師就與你們一起來感受一下冬天。
二、看圖說話學詞串。
出示投影,看圖指導:
1.冬天到了,天氣怎么樣?(通過看圖,讓學生感受:冬天到了,天氣變得很冷,都下起了大雪。指導學生說一說“鵝毛大雪”。)
(1)引導學生看圖練習說話:冬天到了,寒流來了,……
(2)相機板書,讓學生認讀:寒流、大雪、北風。
(3)指導理解“寒流”:冬天到了,有時氣溫會突然下降,讓人感到特別冷,那是因為北方來了強冷空氣,這強冷空氣就叫“寒流”。前幾天,蘇州就來了一股較強的寒流,天氣怎樣?(一下子冷了很多,大家都及時加衣服,以免感冒了)(設計意圖:通過聯系生活經驗,幫助學生很快領悟詞語的意思,引導學生在生活中學習語文。)再讀這個詞語:寒流
2.這么冷的天,很多植物都發生了變化,還記得以前學習過的《北風和小魚》嗎?北風一吹,什么發生了變化呀?(樹葉落了,小草黃了,小鳥躲進了窩……),北風可真厲害,吹在你的臉上有什么感覺?(很冷,像刀割一樣)不過有一些植物一點也不怕,哪些植物不怕冷?它們分別是什么樣子的呢?
(這樣設計,能喚起學生對已知的回憶,讓學生感受到冬天來臨后的變化,為下一步的.學習體會“歲寒三友”的品格做好參照。)
(1)引導學生看圖,用自己的話表達。
(2)相機板書詞語:蠟梅、翠竹、蒼松(老師介紹:這三種植物因為不怕冷,被稱作“歲寒三友”。)
(3)指名讀這一組詞,齊讀。
(4)看圖,這么冷的天氣里,這歲寒三友生長得如何呢?
蠟梅開花了,黃黃的,散發出陣陣清香,多么誘人啊!
翠竹還是那樣的綠,充滿著生機與活力。
青松挺得直直的,絲毫也不怕冷……
(5)教師補充《青松》,你瞧,這青松在大雪中依然挺拔蒼翠,一點兒也不怕冷,聽聽陳毅元帥對它的贊賞:大雪壓青松,青松挺且直。要知松高潔,待到雪化時。你聽明白了什么呢?(學生能大概知道:青松不怕大雪壓,更不怕寒冷……)
小學語文識字教學設計10
教學目標
1.認識12個生字,會寫"牛、羊、小、少"4個字。認識l個筆畫和l個偏旁“提土旁 ”。
2.掌握"多、少""大、小"兩組反義詞。理解量詞"群、顆、堆"的意思,能正確使用一些量詞。
3.正確、流利地朗讀課文。激發對生活的熱愛。
4.讓學生知道語文知識與生活密切相關。培養學生喜歡漢字,有主動識字的愿望。
教學重點:認識本課的12個生字。愿意在生活中主動識字。
教學難點:理解量詞"群、顆、堆"的意思,能正確使用一些量詞。
教學準備 :
老師:生字卡片、多媒體課件、錄音帶
學生:課前給你認識的動物、水果做名片
教學安排:2課時
第一課時
一、創設情境,激發興趣
有個家住在農村的小朋友丁丁,他非常熱情,想邀請我們去他家玩。今天就讓我們沿著田間的小路,穿過田野,一路欣賞兩邊碧綠的禾苗,一路歡唱,來到丁丁家的農家小院吧。(邊說邊點擊課件,出示課文情境圖,播放小動物的叫聲)
二、識動植物名稱,初步認詞。
1、讀帶拼音的詞。
小朋友,你們看,丁丁家的院子里有濃濃的樹陰,綠綠的小草,真是一個美麗的農家小院呀,小院里好東西可多了,你找找,說說你最喜歡什么?
根據學生的回答隨機在圖上相應位置出示相應名稱的詞(帶拼音),并讀詞。(例:當學生說出“黃牛”這個詞時,出示詞“黃牛”,同時播放“黃牛”的叫聲。老師說:“你想跟它交朋友嗎?請你親切地叫一下它的名字。”學生齊讀名稱。注意正音:特別是“子” 該讀輕聲。)
2、去掉圖片讀詞。引導學生發現
①(課件演示)丁丁家的院子里東西可真多。不看圖,你能叫出他們的名字嗎?(去掉圖讀詞語) 你發現什么了?
②是呀!這些詞寶寶可調皮了,分別是從水果之家和動物之家跑出來的,你能把他們領回去嗎?根據學生回答,點擊課件把詞語分成兩類。(不帶拼音)
(根據學生讀的情況,相機插入評價語:瞧,你那么準確地叫出蘋果的名字,它高興地出來跳舞給你看了!(點擊后相關水果閃現)你是不是正確地叫出了花貓的名字呢?聽聽它快活的叫聲,是在表揚你呢!(點擊播放相關動物的叫聲)如果學生拼得不正確,則說:唉呀,杏子不愿意和你見面,是不是你叫錯了?哪位小朋友幫幫忙,提醒他哪兒錯了?黃牛一聲不吭,是不是你拼錯了它的名字,它生氣了?)
③連讀詞語,注意讀得輕快、跳躍。
三、自主認字和識詞
點擊課件,剩下生字。這些就是這節課我們要學的生字。
1、小組合作自主識字
學習小組交流:
(1)哪些字你早就認識了,是怎么認識的?請你教教組內的同學。
(2)哪些字你現在還不認識,向你的學習小伙伴學習,并且想個好辦法記住它,好嗎?
2、交流匯報。
(1)哪個小朋友愿意來交流一下自己的學習經驗,說說哪些字你早就認識了,是怎么認識的?
(2)是呀!在家里不認識的字可以問爸爸媽媽,可以自己看拼音學,還可以從電視、路邊的廣告中學習。
還有哪些字你是今天才學會的,你有什么好辦法記住它,以后見面了還能認出來呢?(學生可能會說熟字帶生字的方法,畫畫的方法,給生字編歌謠的方法等。)
(3)小朋友可真棒!這些識字方法都是寶貝,快把它藏到你的智慧背囊里,以后可以幫你學很多字。
四、學習韻文
1、初步看圖比一比。
童謠里唱的是什么啊?你聽出來了嗎?(比多少、大小)誰和誰在比呀?學生說說。同時在說時學習三個量詞的用法,認識“提土旁”。。
2、比大小比多少還能唱歌呢!大家一定很想學了吧?別急!我們先得把歌詞給記熟,其實它就在書本第90頁,大家快打開課本看看。
3、學生自由朗讀,讀不準的可請同桌幫忙。
(1)檢查讀,評讀。(指名一生讀,其余認真聽,準備評)
(2)會讀了嗎?來!咱們來唱拍手歌。
齊念童謠。邊拍手邊念。老師參與其間,和學生拍手念童謠。
(3)誰會背了?咱們來唱唱?一邊唱一邊表演。指名一個學生到臺上示范表演。
五、鞏固生字
1、開雙軌火車讀生字
生字寶寶要出門了,大家還認識他們嗎?(認讀生字卡片)
2、游戲:過關斬將
咱們該回家了,可路上設置了關卡,誰能讀出詞語來,才能通過,咱們快行動吧!(課件出示迷宮圖)逐個認讀詞語。
3、生活中應用:我的日記。
終于到家了,小明回到家寫了篇日記,大家來看看他寫得好不好?六、指導書寫
(課件出示句子讀:丁丁家的院子里有蘋果樹、紅棗樹。樹下有黃牛、小貓。桌上放著一堆杏子、一個桃。一群鴨子回家了,一只小鳥飛來了。)
六、寫字指導
1、出示"牛、羊",學生觀察,說說要提醒小朋友注意什么。
2、課件演示"牛、羊"的筆畫順序。學生試寫一個。
3、展示學生作業,評議、交流。
第二課時
一、復習導入
看圖說動物、植物的數量、名稱。
二、擴展延伸
1、根據學生的回答,再次復習"顆、群、堆"三個量詞。
2、強調“群和堆”兩個量詞。
(1)課件出示一只鴨子,說說這是什么?再出現許多只鴨子,有多少只鴨子呢?許多只鴨子在一起就可說是“一群鴨子”。還可以說“一群什么?(一群羊、一群螞蟻、一群大雁……)用"群"數,告訴我們什么?
(2)指著圖上的杏子問,想想這要怎么說呢?還可以說“一堆”什么?(一堆土、一堆蘿卜……用"堆"數,你發現了什么?
(3)如果老師把"堆"換成"群",行嗎?為什么?
3、討論探究:“顆”的適用對象, 與“棵”的區別。
看課件圖片一顆棗。用量詞顆來說說。再出示實物:一顆粉筆頭、一顆糖、一顆小石子。隨著出示,讓學生用量詞“顆”說說。看看這些東西有什么共同的地方?我們還可以說“一顆”什么呢?(有的同學會說“一棵樹”,是不是這個“顆” 字?為什么?卡片出示:一棵樹。)
4、老師出示一些物品,學生說一說。
(一朵花 一本書 一件衣服 一雙鞋 一把扇子 一輛汽車
一塊西瓜 一個杯子 一雙手 一臺電視機 一幅圖 一座房子
一臺電腦 一雙筷子 一張桌子 一座橋 一列火車 一架飛機
一排椅子 一篇文章 一本書 一杯水 一枝筆 一份報紙
一條繩子 一串香蕉 一扇窗戶 一棵樹 -把剪刀 一個書包 )
5、學生選擇生活中自己認識的物品進行說量詞比賽。
6、創編兒歌。
7、做游戲:找朋友。
將量詞卡片和物品名稱卡發給學生,開始唱找朋友的歌,歌曲結束后,和自己找到的朋友站在一起,一起讀出共同的名字。
三、寫字環節
1、出示"小、少",讓學生觀察在田字格的位置,然后跟老師一起書空,認識新筆畫“豎鉤”。
2、教師范寫"小、少",學生仿寫一個。
3、師生共同評議。
4、學生寫字。
四、課外拓展
回家說家庭用品,和爸爸、媽媽比一比,看誰說得又多又準。
教學札記:
“興趣是最好的老師”。教學本課我恰當地運用多媒體課件,將學生帶入課文意境之中,調動了學生參與的積極性。在學習本課詞語時,我力求引導學生“看著這些水果和動物,認認他們的名字”、“請拼音朋友幫幫忙,自己試著拼一拼,讀一讀”、“你最喜歡哪種動物或水果,挑一個拼給大家聽”。為學生創設良好的自主學習的情境,在一個童話般的情境中,喚起學生主動識字的學習興趣,使他們始終處在“我想讀”“我要讀”的狀態,培養他們主動學習的意識和習慣。
一個好的老師應該在學生學習時,給予學生適時的鼓勵、表揚、贊許,這可以讓學生體驗成功的喜悅,使學生產生積極的情感體驗,從而產生濃厚的學習興趣。在評價時,我改變單純用語言評價的方式,利用低年級學生喜歡童話情境的特點,創設讓水果閃現和動物歡叫的`形式,再相機輔以童趣的語言評價,拉近了學生與教材間的距離,賦予詞語生命力。學生處于這樣一個童話般的世界里,自主地識字,自主地交流合作,感受到識字的快樂和自己獲取知識后的成功喜悅。
人教版實驗教材中的識字量大大增加,新課標中提出要讓低年級學生“喜歡學習漢字,有主動識字的愿望”,如何達成這一識字目標呢?教學本課時我盡量引導學生充分利用自己的生活經驗,尊重學生的個體差異,讓學生選擇適合自己的方法來識字,表達了“以人為本”的教學思想,留給了學生自由選擇的空間,使學生產生主動學習的欲望,積極、愉快地參與學習。在完成識字教學的同時,培養了學生的識字能力,真正做到把學習的主動權還給學生,教師真正成為學生學習和發展的促進者。
學習本課時,學生始終處于被激活的狀態,在一種情緒高漲的狀態下積極地參與學習,課堂氣氛非常活躍。
小學語文識字教學設計11
學習目標
知識與能力:
1、認識9個生字,會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步感知詞語的反義關系。
過程與方法:
1、能主動運用多種方法識字,同學之間互相交流識字方法,提高識字效率。
2、采用多種形式的朗讀,受到真善美的熏陶,感受漢字的魅力。
情感態度價值觀
受到美好情操的陶冶,樂于去關愛他人。
課前準備:
多媒體課件
學習時間:
本課學習用2課時
教學過程:
第一課時
一、通過玩游戲導入新課
師:上新課前,我們先來玩一玩對反義詞的游戲,我說一個字或詞,你們就對出它的反義詞,看看誰的反應最靈敏,請小朋友們注意聽
師:你們想認識更多的反義詞嗎?在《識字6》這首對子歌里,就藏著一些反義詞,請小朋友們趕快把書翻到《識字6》,這節課,我們一起學習《識字6》。
二、學文識字
1、“動筆墨不讀書”,讓學生用喜歡的方式讀文,并畫出生字,遇到不認識的生字多讀幾遍,爭取把字音讀準,及時表揚讀得認真的學生。
2、課件出示生字寶寶,讓學生自由認讀一遍生字,提問學生有哪些字是在課外認識的,并鼓勵學生在生活中識字。
3、學習生字,認讀正音。
師:請小朋友再看看這些生字寶寶,你覺得哪些字的音最難讀準,就提醒同學們注意,好嗎?
A指導學生讀準前鼻音生字:恨、忱、炭、貧,后鼻音生字:奉、永,翹舌音生字:忱,平舌音生字:索。
(采用多種形式認讀生字:小老師教讀、小組賽讀、玩摘星星的游戲全體學生齊讀)
B以玩送笑臉的游戲讀準不帶拼音的生字。(自由讀、指名讀)
4、交流識字經驗,發現識字方法,同時理解一些字義。
A學生同桌交流識字方法。
師:小朋友們能把生字的音讀得這么準,老師真是佩服你們這些識字大王。我相信,你們肯定有好辦法記憶生字的。現在,請同學們互相交流,把你最巧妙的記字方法介紹給自己的同桌。
B指名匯報識字方法,對識字方法較好的小組給予獎勵。
C教師在歸納學生的識字方法的同時,授與學生識字方法,同時解釋字義。
a用編順口溜的方法記憶“恨”:良心沒一點,心中生怨恨。
師:想不想聽聽老師是怎樣記住“恨”的。同學們先跟老師讀讀這句順口溜:良心沒一點,心中生怨恨。(課件出示“良”字)這個字怎么念?對,是良心的良,良心沒一點,心邊生怨恨,所以加個什么旁就成了“恨”字?
b “貧”字拆成分和貝,字形意思就是把貝(錢)分了,所以錢少了。(通過課件把“貧”分成“分”和“貝”)
師:貧的下面是“貝”字,古人是拿貝殼來當作貨幣的,古時候的“貝”字就是表示錢財,把貝分了,貝就少了,也就是說錢財少了,錢財少了,就變窮了,所以“貧”的意思就是窮的意思。
c講解“富”的字形的同時解釋字義。(“
”,表示房子,古時候,一口人既有房子住又有田地耕種,已經算是富有的了,所以“富”字就是這樣寫的。)
d運用字理記憶奉字并釋字義,同時理解“奉獻”的意思。(課件出示一幅圖:一個小姑娘雙手舉起一塊木板,木板上放著一塊玉。圖的右邊是“奉”的`金文。)
師:“
”這是一個漢字,我們仔細看一看,比一比,這個字與這幅畫有什么相相似的地方?這個古漢字就是我們這節課學習的“奉”字,請小朋友們聯系這幅,說說“奉獻”的意思。(奉獻:指雙手捧著或舉起東西送給人家,表示心甘情愿地把東西送給別人。)
D 小結識字方法。(加一加、減一減、換一換、分組法、組合法、字理識字、猜謎語、編順口溜等等。)
E指導書寫
a指導書寫容易寫錯的字:暖。同時提醒學生“饑、飽、溫、暖”要寫得左窄右寬。
b提醒學生按照筆順規則書寫“丑”。
c讓學生在書中田字格里書寫“暖、丑”。
三、學習第一節對子歌,多種形式理解第一節對子歌中“美、丑、真誠、虛假、冷漠、熱忱、雪中送炭”的意思。
1、把生字放到第一節對子歌里邊,讓學生念讀對子歌。
(自由讀、拍手齊讀)
2、把第一節對子歌里的反義詞畫出來。
A指名匯報畫出了哪些反義詞。
B學生分組對讀反義詞。
3、學生通過看課件出示的《樂于助人》的圖片理解哪些行為是美的,看《亂摘花朵》的圖片理解哪些行為是丑的;同時讓學生說身邊有關美和丑行為的事例,教育學生要關愛他人。
4、師生合作說話,讓學生在語境中理解真誠和虛假。句子:爸爸媽媽對我們的愛很(真誠)。
我們看到一些壞人在騙人時,總愛對你說些好話,他是為了達到某種目的而說的漂亮話,我們說這是(虛假)的話。
5、用找近義詞的方法理解“冷漠、熱忱”。
6、看“雪中送炭”的情景圖,理解“雪中送炭”。
師:我們又來欣賞一幅雪景圖,想想看,把第一節對子歌的哪個詞送給這幅圖合適?(雪中送炭)。
師:誰能根據這幅圖來說說“雪中送炭”是什么意思?(圖意:天下著大雪,一個小男孩站在雪地上,冷得直打顫,一個小女孩給他送來一盆燃燒著的炭。)
四、小結:
“雪中送炭”指的就是在別人最需要幫助的時候給予幫助。從現在開始,老師希望我們在座的每一個小朋友一起行動起來,獻出愛心,關愛他人。只要人人獻出一點愛,世界將變成美好。
小學語文識字教學設計12
教學目標:
1、認識9個生字,會寫8個字。
2、正確流利地朗讀課文,感知詞語的反義關系。
3、在識字,朗讀的過程中,陶冶美好的情操,培養關愛他人的感情。
教學重難點:
重點:認識9個生字,會寫8個字。
難點:體會一些較難懂的詞語的意思:如:“冷漠”、“饑寒”、“雪中送炭”等。
教學過程:
一、導入
1、師生對對子。
師說:大對( )遠對( )好對( )好人對( )光明對( )……
2、情境渲染:
很久很久以前,在我們生活的地球上分成兩個世界:一個是光明世界,一個是黑暗世界。光明世界里的人們待人真誠,熱忱,樂于助人,人人都樂意奉獻著自己的愛。所以,那里的人們都過著溫飽、富足的生活。而黑暗世界則完全不一樣,那里的人待人冷漠、虛假,他們只想到索取卻不懂奉獻,久而久之,黑暗世界變得貧窮,人們面臨饑寒的`威脅。
(板書:光明、黑暗)
3、引入:
如果是你,你會選擇在哪個世界生活?(光明世界)。你們想幫幫黑暗世界的人們嗎?讓我們化身為小天使,把光明世界里美好的東西帶到黑暗世界,好嗎?可在通往光明世界的路上須過三關,小天使們,有信心嗎?
二、新授
1、我會讀(第一關)
① 劃出生字,自由拼讀。
② 小老師帶讀生字
(引導語:哪位小天使帶領大家先闖第一關?)
③齊讀生字。
(注意正音,強調讀好后鼻音:奉,永 前鼻音:恨、炭、貧)
④同桌互相指認,互相正音。
⑤游戲鞏固字音。
⑥讀課文
(引導語:如果生字躲到課文中,你還能正確流利讀出來嗎?)
⑦在文中劃出反義詞,再認讀。
(師先示范劃一組,再讓生劃,然后問:你認為哪些詞屬于光明世界?哪些屬于黑暗世界,讓生說,師貼出黑板)
如:光明 黑暗
美 丑
愛 恨
…………
⑧用你喜歡的詞說一句話。
⑨小結過渡。
2、記字形(第二關)
引導語:這一關,我們的小天使要奉獻自己的智慧,和大家交流和分享識字的方法。
(1)、小組合作,交流識字方法。
(2)、小組匯報:你記住了哪些字?你是怎么記的?
(3)、小結并出示識字方法。
(a)、換偏旁法:恨(很)、漠(摸)、饑(機)
(b)、猜謎語法:炭、富
(c)、以熟字記新字法:奉(棒)、永(泳)
(d)、熟字去偏旁法:貧(分、貝)
(4)小結過渡。
3、我會寫(第三關)
引導語:小天使們,咱們過最后一關,看誰能寫出最漂亮的字?
(1)、讓學生觀察生字在田字格的位置。
(2)、說生字的特點。(引導學生分類:上下結構……)
(3)、范寫。
(4)、學生獨立書寫,小組內評選寫得最好的。
(5)、小結:我們終于走進了光明世界了。你猜黑暗世界的人們會對我們說什么?噓……聽,他們說:“小天使們,謝謝你們!你們給我們帶來了愛和溫暖,你們真是美的化身!
4、思念拓展與延伸:
小天使們,你們還積累有哪些對子?下面,我們來比一比,看哪一組的同學說得最多?
三、作業布置:
1、讀課文。
2、整理、積累對子。
小學語文識字教學設計13
教學目標:
1、認識“海、鷗”等14個生字。會寫“沙、海”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文,初步感知數量詞的用法。
3、能留心觀察周圍事物,嘗試用數量詞表達熟悉的事物。
教學重點:
認識“海、鷗”等14個生字。會寫“沙、海”等6個字。
教學難點:
能留心觀察周圍事物,嘗試用數量詞表達熟悉的事物。
教時:
二課時
第一課時
教學內容:
1、認識“海、鷗”等14個生字。會寫“竹、苗”兩個字。
2、正確流利地朗讀課文,感知數量詞的用法。
3、嘗試用數量詞豐富語言。
教學過程:
一、情境導入——出發
1、今天老師給大家帶來一件物品,看是什么?(出示實物“銅號”)認識“銅”,你怎么記這個字?(引導學生用形聲字的構字方式記字)“號”,在哪個詞語里面也有這個字?
2、再看圖,你看到了什么?(預設“一位老師,一群少先隊員、一面隊旗”引導學生用上數量詞表達圖中的內容)一群少先隊員,因為他們都帶著紅領巾,我們還可以用“一群‘紅領巾’”來說。
3、剛才,我們認識了三個帶有數量詞的詞組,現在加上這個詞組“一片歡笑”,你想到什么畫面了?(少先隊員們舉起隊旗,吹響銅號開開心心地去參加隊活動!)這多令人高興呀!來一起開心地讀讀這個小節。(齊讀)
4、告訴大家,這群少先隊員們要去旅游了。去了哪些地方呢?讓我們一起到“識字六”里去看看!(翻開書95頁)
二、學詞識字——行走
過渡:快速地看看,這課書分幾個小節?這里每個小節都代表著一個地方。現在,請同學們自己讀讀詞組,要把每個字讀正確,再想想,每個小節表示什么地方?
1、海邊
A誰來讀?B知道這個什么地方嗎?你怎么猜出來的?
C這些詞組中,有不懂的地方嗎?
根據學生的質疑看圖幫助學生理解。
“軍艦”:軍艦是在海上執行戰斗任務的船舶。它是一種船,所以,艦字跟船字有什么共同特點?舟字旁能讓我們知道這個字的意思,艦的另一部分能讓我們知道它的讀音,這是個形聲字。了解形聲字的特點,讓能幫助我們很好地記住生字呢!
“帆船”:船上掛著船帆,利用風力前進的一種船。你用什么辦法記住帆?
D師配樂敘述:少先隊員們來到美麗的大海邊,這里有一只海鷗在空中飛翔,海上有一艘軍艦,還有一條帆船,站在一片金色的沙灘上,涼爽的海風吹來。有什么感覺呀?來,帶著這種感覺,讀!
2、農村、公園
過渡:少先隊員們還去哪些地方旅游了呢,我們繼續到猜猜看!
A指名讀二三小節,問是什么地方?你從哪里知道的?
B齊讀這兩個小節。
C這兩個小節里有5個生字寶寶,咱們來讀一讀。
(出示生字:秧稻塘溪竿)
誰有辦法記住它們?兩兩說。這幾個字特別難。“稻,溪”
(學寫“苗”——秧苗就是田中的小苗。看老師謝寫寫這個苗字。小小秧苗,一棵挨一棵長在田里。
“竹”-)
D有不懂的地方嗎?
秧——秧苗,看圖,田里一長行的秧苗,這就是“一畦秧苗”。這個畦字特有趣,來看看短文。(拓展閱讀:有趣的“畦”字)
稻——看圖,一畦畦的.秧苗連成一片,就是一塊稻田了。
E引導學生初步感受漢語言的魅力
方案一,根據學生的質疑引導。
一方魚塘——還可以怎么說?一個魚塘,圓形的魚塘可以說一方魚塘嗎?在這里方這個量詞很意思,它不僅是個量詞了,還告訴了我們魚塘的形狀。這個有意思的詞組,我們把它請到黑板上來。(貼詞組)
在這兩個小節里還有一些量詞也像方字一樣,不僅僅是量詞,還告訴了我們事物的形狀,它跟我們平常的表達方式有點不一樣,但很優美,找找看,還有哪個量詞,也這么有意思?(一孔石橋)
有些量詞很美,讀起來給人感覺充滿了詩情畫意。(一道小溪,一竿翠竹)
中國語言很有意思,看這些數量詞,在詞組里就不僅僅是量詞了。像這樣的量詞,還有很多呢,讓我們一同去感受一下。(師配樂配圖讀:一彎新月一抹紅云一縷清風一川煙草一樹繁花幾分春色)
方案二,這里還可以填什么量詞:一()魚塘,一()小溪,一()石橋,一()翠竹)
事物有時候可以用不同的量詞來表達,但不同的量詞,有時候會帶給你不同的感受。
(師配樂配圖讀:一彎新月一抹紅云一縷清風一川煙草一樹繁花幾分春色)
F回到我們的課文里,讓我們再來讀讀這兩個小節,看你的朗讀又能帶給大家什么感覺?
G齊讀課文。
換一種讀法,老師把數量詞去掉,你們加上去讀,行嗎?
H拓展閱讀,鞏固生字。
有位小朋友,把我們今天學的詞語寫進一段話里了,下面我們就去讀讀,看你還能不能把這些詞語讀正確。(讀閱讀材料)
三、量詞練寫——感懷
恰當地運用數量詞,會讓你的表達更清楚,有時候會更優美。接下來,我們也來當個小作家。選擇課文中的一個小節中的詞語,寫一段話。小提示:可以想象誰來到那個地方,看到了景物,這些景物是怎樣的?
四、小結。
這堂課,我們學習了識字六,四個小節我們都學會讀了,還會寫兩個生字。我們還知道了量詞。老師寫了一首量詞歌送給大家。
第二課時
教學內容:
1、鞏固本課要認識的14個生字。會寫“海、灘、軍、橋”四個字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、知道漢語言在數量詞方面豐富的表達方式。
教學過程:
一、復習生字
二、寫字教學
三、讀量詞歌
學生閱讀拓展材料
這些量詞兒歌是怎么編寫的呢?
(從一到十列舉數量詞,句式整齊,押韻)
四、編寫兒歌
小學語文識字教學設計14
教學目標:
1、認識“宜、層”等11個生字,會寫“宜、實”等10個字。
2、能正確、流利地朗讀課文,了解秋天景色的特點,喜歡秋天。
3、讓每一個學生在通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中,體驗到學習帶來的喜悅,培養學生的學科興趣和學習能力。
4、通過學習,有收集詞語的興趣。
教學重難點:
1、識字寫字。
2、朗讀課文。
教學過程:
一、提出學習目標
1、談話導入。
孩子們,過了炎熱的夏天,我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的圖畫。
2、引出課題。
今天,我們要學習的這篇課文《識字1》,講的是跟秋天有關的美景,請同學們齊讀課題。(生齊讀課題)
3、提出學習目標。
①把課文讀通讀順。遇到不認識的字詞畫一畫,并借助“樹葉”里的拼音,或同學之間互相幫助,把字音讀正確,并用自制生字卡片互相檢查。
②抓住你喜歡的詞語,體會秋天的美。
③有感情地朗讀課文。
④能結合對課文的理解,進行個性創作。
二、展示學習成果
要求:1、小組內按學困生——中等生——優等生的順序進行展示。
2、別人展示時,其他同學要學會傾聽,并做好點評。
(一)基礎知識展示(小組內)
1、這節課,我會讀了宜人、疊翠等詞語。
2、我會用天高云淡這個詞語說一句話。
3、我知道大雁南飛翔這個詞語的意思。
4、我會流利的朗讀課文。
5、我會讀課后的“我會讀”。
6、我們會用加一加,換一換,減一減等識字方法識記生字。
(教師及時到學生之中指導展示)
(二)學文悟情展示(小組內)
1、師范讀,讀出秋天的美,學生邊聽邊想畫面。
2、學生模仿練讀,互相幫助,力求讀正確。
3、多媒體演示秋天的畫面,說說自己的感受。
4、學生邊讀邊想象,聯系大自然實際,整體感悟詞語的意思。
5、學生展示朗讀能力,并進行鼓勵指導。
(三)學生書寫展示
1、小組內按學困生——中等生——優等生的'順序進行展示。
2、別人展示時,其他同學要學會傾聽,并做好點評。
(1)、我會讀這些生字。
(2)、我能根據規律分析字形,記住字形。
如,“宜”與“實”,上邊都有一個寶蓋兒,區別在于“宜”的下邊是個“且”,“實”的下邊是個“頭”。
(3)、我知道這些難寫的字和容易寫錯的字。
(4)、我會寫。(師適時指導偏旁和部件的占格位置,把字寫正確,寫美觀。)
3、學生練習。
(三)創造性展示(以小組形式全班展示)
1、小組朗讀課文的一段話。
2、小組展示自己仿寫的一段話。
3、小組通過表演來表現個性。
(小組展示的形式多種多樣)
四、知識拓展延伸
1、收集有關秋天的成語。
(1)、“慶豐收”:秋天是收獲的季節,農民收獲了糧食瓜果,我們收獲了詞語。分小組整理收集到的秋天的詞語,在班上展示、交流,看誰獲得了詞語大豐收。
(2)、關于秋天的詞語
一葉知秋、春種秋收、春蘭秋菊、春花秋月、秋色宜人
秋風過耳、秋風蕭瑟、秋雨綿綿、秋收立秋、中秋佳節
2、畫一畫秋天。
作業設計:
一、填一填。
()秋()節景色()()山河()()
()谷()登秋高()()春華()()
二、寫出與秋天有關的成語或詩句。
三、畫一幅秋天的圖畫。
小學語文識字教學設計15
文章摘要:
本文章的主要內容是關于小學語文二年級上冊識字2最新教案四_教學實錄_反思案例,歡迎您來閱讀并提出寶貴意見!
學習目標:
1、會認11個生字,會寫八個生字。
2、正確流利地朗讀課文,積累詞語體會詞語的節奏。
3、留心觀察校園生活,體會校園生活的多彩多姿。
重點:認字、寫字。正確流利地朗讀課文。
難點:積累詞語體會詞語的節奏,留心觀察校園生活,體會校園生活的多彩多姿。
第一課時
一、看圖引入:
1、學生觀看校園生活的圖,議一議,說說圖上都畫了什么?
2、說說自已的學校生活經及自已的感受。
二、學習生字。
1、借助圖畫讀本課的詞語,畫出生字。
2、借助拼音讀準字音,同桌互相糾正讀音。
3、檢查讀音,重點讀準“琴”和多音字模。
4、學生在獨立思考的基礎上交流識字經驗。總結識字方法。
三、看圖讀詞。
1、小組合作學習,找一找哪些詞語在圖畫中能找到,再讀一讀。
2、哪些詞語是圖畫中沒有的?找出來讀一讀。
3、再次練讀詞語,展示:喜歡讀哪一行就讀哪一行。
4、比賽讀,看誰讀得最好。
四、指導書寫
1、學生觀察田字格中的范字,然后描紅。
2、教師范寫,學生臨寫:
胡:左高右低,左右寬乍基本相等。
戲:左窄右寬,左短右長,又的捺變點。
鋼;金字旁的起筆不要超過第二橫。
第二課時
一、復習字詞
1、自已讀詞語,如有不會的`可以向同學請教。
2、指名讀詞語,看誰讀得準確讀得有感情。
3、檢查學生認讀詞語的情況。
二、誦讀詞語
1、教師范讀。
2、學生評說老師的范讀,教師提示從以下兩個方面:要邊讀邊想象,讀每個詞語都要讀出一個畫面來。要讀出詞語的韻律來。
3、學生有滋有味地練讀詞語。指名讀第一行詞語,相機評議,最后齊讀。
4、自主讀后三行詞語,邊讀邊做動作體會。指名讀,喜歡讀哪行就讀哪行,學生讀后可提問;你仿佛看到了什么?你為什么喜歡這個詞語?為什么要這樣讀?
5、男女生比賽讀。
三、指導寫字。
1、學生觀察描紅。
2、教師范寫學生臨寫。
觀;左窄右寬,左短右長,左邊又字捺變點,右邊見字的“撇”不宜太長,豎彎鉤要舒展開。
彈:左窄右寬,左右相等長。
琴:上邊的兩個王字要扁一點,下面的人字要舒展開。
養:中間的豎撇要一筆寫成。
四、讀讀說說
學生先讀一讀課后的題目的意思,再來個生字開花。比一比,誰說得好,說得多,從理解詞語中積累詞語。
五、實踐拓展
學校還有哪些活動?把知道的說給同學聽。
內容概括:這篇介紹了關于小學語文二年級上冊《識字2》教學設計四,二上識字2,希望對你有幫助!
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