小學語文一年級上冊《6 畫》教學設計

小學語文一年級上冊《6 畫》教學設計

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的小學語文一年級上冊《6 畫》教學設計，希望能夠幫助到大家。

小學語文一年級上冊《6 畫》教學設計1

　　教學目標

　　1、認識10個生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞的意思，掌握2個新偏旁。

　　2、能按筆順正確書寫4個生字。

　　3、能用普通話正確、流利地朗讀課文，背誦課文。展開想象,感受“畫”的特點。

　　4、聯系生活經驗,理解“有、無”“來、去”“遠、近”3組反義詞。

　　教學過程：

　　一、出示圖畫，導人新課

　　復習遠看、有色、近聽、無聲、花還在、鳥不驚（指名讀、男生讀，女生讀，齊讀）齊讀古詩

　　二、精讀感悟，感受畫的特點

　　過渡語：通過上節課的學習我們知道圖中畫了哪幾種景物？板書（山、水、花、鳥）這節課讓我們繼續來欣賞這幅畫，去看看畫中的山、水、花、鳥是什么樣？和我們平時見到的山、水、花、鳥有什么不同？

　　（一）學習前兩句詩

　　1、出示句子:遠看山有色，近聽水無聲指名讀。

　　（1）第一句詩寫了什么景色？（山）它是什么樣子的和我們平時看到的有什么不同呢

　　（2）指名說，圖中的山是青色的，這就是(出示“山有色”)指名讀。色是什么意思？（顏色）板書有色

　　（3）平時我們見到的山都是什么顏色的(綠色、青色)畫上的山也是有顏色的,遠遠就能看到，和我們平時看到的山并沒有太多的不同。齊讀:遠看山有色。

　　2、第二句寫了什么景？（水）

　　(1）講水的字理:“水”字兩邊的橫撇和撇、捺表示水流動時激起的水花，水面激起水花了，我們想象一下，你聽到什么呢(水流“嘩嘩”的`聲音)“水”這個字不僅讓我們看到了水花，還讓我們能想象到水聲，再認一認這個字“水”。

　　（2）聽聲說話我聽到了（）聲音。

　　（3）請一位孩子來聽聽水聲，看著直流而下的瀑布多壯觀啊，你聽到什么啊？（沒有聲音就是無聲，出示無聲）板書看，這就是（近聽水無聲）板書指名讀，評價

　　（4）多么美麗的景色啊！我們一起讀一讀，你還發現了什么？看誰有孫悟空的火眼金睛。指名回答。（點紅遠近有無）我們看到山有色，而水卻無聲，真奇怪，為什么？（指課題因為這是畫）

　　(二）、學習后兩句

　　（1）出示后兩句，這兩句寫了什么景？（花，鳥）

　　（2）理解“春去”

　　我們來看這花，聞一聞什么味道？再來聞聞老師手中的花，什么味道？這花沒有味道，春天又是什么樣的季節春暖花開，鳥語花香，現在是春天嗎？你怎么知道的？引出“春去”，那“春去”是什么意思?

　　(3)理解“花還在”

　　現在春天已經過去了，可這花卻這么鮮艷，這就是（花還在）板書指名讀，齊讀，評價

　　（4）看這里有一只小鳥呢，聲音小一點哦，會嚇跑它的，誰來跟小鳥打招呼？讓我們靠近一點，拍拍手，小鳥害不害怕？不害怕這就是不驚，不驚是什么意思看我們這位同學和這鳥這就是（人來鳥不驚）。指名讀，齊讀

　　（5）在這兩句詩中也有一對反義詞，誰的眼睛最亮？（來和去）預設讀后兩句詩，你有什么問題要問？（為什么春天去了花還是鮮艷的，人來了鳥卻不害怕）。

　　（6）齊讀古詩

　　一起讀這美麗的畫！

　　（7）根據交流改寫詩句，與《畫》形成對比，感悟畫的特點。

　　出示遠看山有色，近聽水有聲，春去花不在，人來鳥兒驚。

　　只要我們用心善于觀察、善于發現，看，我們也能成為小詩人！指名讀，齊讀三、拓展閱讀1、出示《風》

　　小組討論：謎底是什么？為什么？我認為謎底是（），因為（）。 2、出示《詠雪》

　　小組討論：謎底是什么？為什么？我認為謎底是（），因為（）。 3、出示《靜夜思》

　　這里有一組反義詞，誰能找到？四、指導寫字

　　1、提出寫字要求（一寸、一拳、一尺）2、師范寫，生書空（水、來）3、生書寫，提出書寫要求4、小老師評價

　　五、總結

　　多么有趣的詩啊！多么逼真的畫啊！同學們古詩和水墨畫都是我們國家文化中的寶貝，這幅畫中的一切就像真的一樣，這就叫做“詩中有畫，畫中有詩”。

小學語文一年級上冊《6 畫》教學設計2

　　教學目標

　　1、識記“遠、色”等10個生字，認識“辶、 ”兩個偏旁。會寫“不”字。

　　2、正確、流利地朗讀古詩，背誦積累古詩。

　　教學重點

　　識記生字，正確、流利地朗讀古詩。

　　教學難點

　　總結、鞏固識字方法。

　　教學準備

　　學生預習課文，老師準備相關課件。

　　教學流程

　　一、激趣導入

　　1、老師發現你們有一個很可貴的學習品質——喜歡動腦筋，今天，我帶來了幾個謎語考考你們，敢接受老師的挑戰嗎？

　　請聽謎面：

　　a、小白花，飛滿天，落到地上像白面，落到水里看不見。（雪花）

　　b、身小力不小，團結又勤勞，有時搬糧食，有時挖地道。（螞蟻）

　　c、來個有難度的，請注意聽謎面：遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。

　　2、導入課題。

　　預設1、學生猜出來謎底。真好，今天，我們一起來學習識字6《畫》。預設2、學生沒猜出謎底。好吧，請把書翻到67頁，等我們一起把《畫》這首古詩讀明白了，你一定能猜出謎底。

　　二、朗讀古詩，識字寫字

　　（一）觀察畫面

　　1、仔細看看書上的這幅畫里都有什么？請按從遠到近的順序說。

　　2、指名回答。師生總結板書：這是一幅有山、水、花、鳥的畫。

　　（二）初讀古詩

　　1、自由朗讀古詩。要求：讀正確字音，把難讀的字或者詩句多讀幾遍。

　　2、男女生賽讀。要求：分行讀古詩，讀正確字音，特別是預習時圈出的二類生字，讀通句子。

　　3、齊讀。要求：讀正確字音，讀通句子。

　　4、教師引讀。（老師讀每行的前兩個字，學生讀后三個字）邊讀邊思考：這首詩里都藏了哪些景物？用符號畫出來。

　　5、指名回答。師生總結：這是一首有山、水、花、鳥的詩。這首古詩總共有幾句？

　　（三）讀文識字

　　學習第一句古詩，課件出示詩句

　　1、誰愿意讀第一句詩？自薦讀。

　　1）自薦讀，并進行評價。

　　2）去拼音讀。

　　2、這句詩中有兩對反義詞，誰發現了？

　　指名回答。出示：遠近 有無

　　a、開火車讀詞語，復習、強調拼音。

　　b、交流識字方法，認識“辶”，用做一做的方法理解“無”的'意思。

　　c、練習說話，鞏固生字。

　　1）說一說誰離自己近，誰離自己遠。

　　2）_____________有__________。

　　3、出示詞語：白色 聽見 聲音

　　a、指名讀，強調“聽、聲”的后鼻音。

　　b、去拼音開火車讀。

　　c、交流識字方法，認識“ ”。

　　預設：色 爸—色 +巴=色

　　聽 近—聽 口+斤=聽 一口吃一斤（聽） 聲 強調上面是“士”，組詞。

　　4、閉眼邊想象畫面邊背這句古詩。

　　課間活動：猜反義詞

　　1、老師領一胖男孩兒站在一起，請大家說反義詞。

　　2、自由說反義詞。

　　學習第二句古詩，課件出示詩句

　　1、自薦讀，并進行評價。

　　2、去拼音開火車輪讀。

　　3、能找出藏在這句詩中的一對反義詞嗎？（來去）

　　a、交流識字方法，用上“來、去”說一句話。

　　b、識記“還”

　　預設：還 辶+不=還 辶 遠 近 還

　　3、閉眼邊想象畫面邊背這句古詩。

　　4、梳理總結識字方法，鞏固生字。

　　反義詞識字：遠近 有無 來去 偏旁歸類識字：遠 近 還

　　換一換識字：爸—色 近—聽 天—無 猜字謎識字：一口吃一斤（聽）

　　5、齊讀，展示讀整首詩。

　　6、你能背誦這首詩了嗎？展示給大家聽。

　　（四）寫字 出示生字“不”

　　1、引導觀察生字在田字格中的占位。

　　2、老師范寫，學生書空。

　　3、學生描紅、練習寫字，教師巡回指導，提醒寫字的“三個一”。

　　4、展示、評價。

　　三、回顧總結，課后拓展

　　今天，我們通過學習一首古詩，認識了10個生字，學會了一個生字，好多同學都能背誦這首古詩了，大家收獲都不小呢。

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