語文百花園教學設計

語文百花園教學設計合集15篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常需要準備教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。教學設計應該怎么寫才好呢？以下是小編整理的語文百花園教學設計，歡迎閱讀與收藏。

語文百花園教學設計1

　　教學目標：

　　1.讀準字音，豐富詞匯。

　　2.感受打比方的寫法的好處。

　　3.閱讀短文，體會作者的思想感情。

　　4.讀、背古詩，想象詩句描繪的畫面。

　　5.通過言語訓練提高表達能力。

　　教學重點：

　　能說會道

　　教學難點：

　　學習仿寫句子，了解打比方的句子的特點。

　　教學準備：

　　小黑板、教學掛圖

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、讀準字音，積累多音字。

　　2、認識比喻的修辭方法，能造會寫。

　　3、理解閱讀內(nèi)容。

　　教學過程：

　　一、語海暢游——漢字真有趣

　　1.讀一讀，看誰讀得最正確。

　　2.讀一讀，想一想：每組的字為什么讀音不相同？

　　3.學生討論。

　　4.教師點撥：漢字這么有趣，同一個漢字，在不同的詞語里，讀音不同，意思也不同。

　　5.讓學生多讀幾遍，讀準多音字的讀音，并理解每個字在詞語里應該讀特定的讀音。

　　6.拓展：你還能說出其它的多音字嗎？

　　二、語海暢游——詞語搭配

　　1.以“童年”這中心詞，讓學生在四周填上合適的詞語。

　　（如：童年趣事，童年生活，快樂的童年……）

　　2.合作交流：四人小組互讀、互聽、互相糾正。

　　3.拓展：你還能用更多的詞進行搭配嗎？如：綠油油的田野、一望無際的田野……

　　4.老師小結(jié)。

　　三、語海暢游——照樣子寫句子

　　1.自由讀例句，體會句子的特點。

　　2.認識這樣的句子稱作“打比方的句子或比喻句”。

　　3.學生照樣子寫幾句打比方的句子。

　　4.合作交流：四人小組互讀、互聽、互相糾正。

　　5.老師小結(jié)。

　　四、背誦古詩，積少成多

　　1.輕聲讀古詩，不認識的字，看拼音多讀幾遍。

　　2.將古詩大聲讀給同桌聽，同桌專心聽，欣賞，指點。

　　3.再讀詩句，想象畫面，比誰讀得最有味道。

　　4.用自己喜歡的方式背詩句。

　　5.拓展：課外收集描寫田園風光的詩句。

　　五、閱讀平臺——《一只小鳥》

　　1.輕聲自由讀短文，想想短文主要講了什么？從整體感知文章內(nèi)容。

　　2.細讀短文，把自己最感興趣的地方多讀幾遍，并說說為什么？

　　3.再讀短文，討論

　　（1）你想對那只小鳥說些什么？

　　（2）你還想對用子彈打鳥的孩子說些什么？

　　第二課時

　　教學目標：

　　學習“能說會道”，鍛煉學生的說話能力。

　　教學過程：

　　1.創(chuàng)設情景，引導說話。

　　2.明確交流要求。

　　童年的生活是豐富多彩的，課文中《綠葉的夢》的作者是在大自然中度過的，最令他覺得有趣、難忘的是采集綠葉，制作標本。而《蘆葉船》的作者最難忘的是采蘆葉做各種各樣的蘆葉船，放在家鄉(xiāng)的小河里，放在長江里。現(xiàn)在，我們來回味一下自己的童年生活，選擇一件最有意思，令自己最高興的事，講給同學聽，讓大家分享你的快樂。

　　3.每組推薦一個同學向全班同學說。

　　4.師生合作評價：態(tài)度是否自然大方，語言是否規(guī)范流暢，是否能把最有趣的地方說具體。

　　5.評出“故事大王”。

　　第三 、四課時

　　教學目標：

　　學習“筆下生輝”。

　　1、通過事情表達童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個性化。

　　2、記事的內(nèi)容具體，要說真話、實話、心里話，中心明確。。

　　3、學會把事情的經(jīng)過寫清楚，通過敘事寫出自己童年的樂趣或明白的道理。

　　教學重點：

　　引導學生理解哪些事是“趣事”。

　　教學難點：

　　引導學生通過寫“事”表現(xiàn)“趣”。

　　教學過程：

　　一、談話激趣，導入課題。

　　1、同學們，老師今天給你們帶來了一首歌曲！讓我們先聽聽這首歌曲。在聽歌的同時也請同學們欣賞一下屏幕上的一些畫面，看看畫面中的事能否勾起你對童年往事的回憶。（播放音樂，出示畫面）

　　2、玩跳步、丟沙包、玩老鷹抓小雞等等這些游戲都是我們喜歡的游戲，正像歌詞里唱的“等待著下課，等待著放學，等待著游戲的童年”。是的`，童年正是因為有這些游戲而成為我們難以磨滅的記憶。我們每個人都有美好的童年，正是這些有趣的事讓我們的童年多姿多彩，這節(jié)課我們就一起來寫一寫童年趣事。（板書：童年趣事）

　　二、說事議趣

　　1、理解“趣事”，“趣”字我們可以這樣理解。課件出示：意趣、情趣、傻趣、樂趣。

　　2、回憶本組課文里的童年趣事。課件出示

　　3、過度：我們正處童年這個五彩繽紛的時代，誰沒做過一兩件趣事呢？下面就請同學們同桌互相交流交流自己的童年趣事。

　　4、學生同桌相互交流。

　　5、你曾經(jīng)有過什么趣事？用一句話概述自己的童年趣事。

　　6、小結(jié)：剛剛幾個同學說的都是很有趣的事，其實啊，自己經(jīng)歷的“傻”事、“蠢”事、可笑的事、有意思的事，均屬趣事。

　　三、寫事表趣

　　1、明確范圍，簡要指導，齊讀明確習作要求（課件出示習作要求：①寫童年趣事。②要把事情的經(jīng)過寫清楚，寫出自己的真實感受。③題目自擬。④寫完后把作文讀給同學聽，互相修改。）

　　2、提問這次習作給我們提了哪幾點要求？

　　3、指導審題

　　（1）那些是趣事？課件出示

　　自己經(jīng)歷的“傻”事、“蠢”事、可笑的事、有意思的事，均屬趣事。

　　（2）把事情寫清楚：按事情發(fā)展的順序?qū)懫鹨颉⒔?jīng)過、結(jié)果

　　（3）題目自擬

　　3、自主擬題，打開習作思路。

　　（1）過度：俗話說“題好一半文”，作文題目，首先要能反映文章中心，而且要簡短、生動，有新意，有吸引力。如：《“騎牛”找“牛”》、

　　《“不聽話”的掃把》、《愛玩泥的小子》、《電視機“生病了》

　　《留在我記憶深處的》、《“哈哈！想起來我就想笑”》《童年趣事》、《到底誰完了》、《夜半驚魂》、《喝墨水事件》、《會走的鞋子》

　　（2）我們首先來交流一下同學們的題目，誰想先來？

　　4、寫法指導

　　（1）如何寫具體。課件出示范文

　　要把事情講述清楚，做到有條理，詳略得當，事情的經(jīng)過要通過人物的語言描寫、神態(tài)動作描寫、心理活動描寫等寫生動！

　　過度：把事情寫具體了，還不算是一篇好的作文，好作文還得注意文章的結(jié)構(gòu)安排，我們剛剛所寫的只是習作的中篇，還得寫上習作的開頭和結(jié)尾，那么如何寫好文章的開頭呢？

　　（2）如何開頭？（抒情式開頭、開門見山式、倒敘式、設問式等）今天我們就學一種。課件出示抒情式開頭的幾種方式

　　（3）學生根據(jù)自己的習作，引用課件提供的開頭寫好習作開頭。

　　（4）如何結(jié)尾：注意首尾呼應，表達自己的收獲或快樂、感受

　　四、學生自主習作，教師巡視指導。

　　五、佳作共賞，體驗成功

　　六、總結(jié)

　　同學們，童年的生活充滿了快樂，童年生活的多姿多彩，童年充滿歡聲笑語，課后讓我們繼續(xù)拿起筆記下快樂與大家分享！

　　板書設計：

　　童年趣事

　　審題

　　（1）選擇好內(nèi)容，

　　要從眾多的內(nèi)容中選出一件最有趣、難忘的事來寫。。

　　（2）按照一定的順序來寫。

　　寫的時候要交代清楚時間。地點和人物，把事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果寫清楚。

　　（3）要突出重點。把重點內(nèi)容寫具體，不要平鋪直敘。。

　　（4）注意抓住人物的動作、語言、神態(tài)和心理活動進行細致地描寫。

　　（5）在習作中表達出自己的真情實感。

　　童年趣事習作提綱

　　開頭（抒情式、疑問式）

　　中篇 事情（起因、經(jīng)過、結(jié)果）

　　結(jié)尾（收獲或快樂、感受）

語文百花園教學設計2

　　教學目標：

　　1、能夠準確地理解和運用成語，理解并積累嚴守規(guī)則，遵紀守法等方面的對句。

　　2、運用已有的閱讀文章的方法，獨立閱讀理解并交流自己對“人間天平”這一主題真切的感受和體會。

　　3、能圍繞一個主題條理清楚地說出見過或經(jīng)歷過維權守法的事情以及感受，提高口語交際的能力，

　　4、能把自己經(jīng)歷或看到的有關規(guī)則事情如實而有條理的寫下來，學會描述自己的感受和別人對這件事情的看法。

　　教學重點：

　　1、積累成語和對句。

　　2、能圍繞一個主題條理清楚地表達自己的看法。

　　教學難點：

　　能夠有順序的、語言具體的圍繞主題寫一件事。

　　教學準備：多媒體課件

　　課時安排：5課時

　　教學設計：

　　第一課時

　　教學重點：

　　1、積累成語和對句。

　　2、能圍繞一個主題條理清楚地表達自己的看法。

　　教學難點：

　　能夠有順序的、語言具體的圍繞主題寫一件事。教學內(nèi)容：“溫故而知新中”的“成語運用、積少成多”。

　　一、成語運用

　　1、師講笑話導入課題：同學們，這是亮亮給爸爸的信(投影出示)。

　　我最親密無間的爸爸：

　　你好!

　　最近身體是否健壯如牛，工作是否蒸蒸日上。我現(xiàn)在正在奮不顧身的學習。前天，老師表揚了我的豐功偉績，我聽了以后沾沾自喜。您批評我濫用成語，我以后一定前功盡棄，卷土重來。祝爸爸萬古長存!你獨一無二的兒子小明。

　　你們是不是也能準確地運用成語呢?我就來考考大家對成語的運用能力。

　　2、恢復成語原貌。

　　(1)投影：讀一讀劃線部分，你能把句中畫線的部分改成成語嗎?

　　◆ 于是，他在新的法令頒布之前，費盡心機，苦苦思索了好幾天，終于想出了一個取得老百姓信任的好辦法。( )

　　◆ 唐高宗突然間因憤怒變了臉色，準備嚴懲權善才。( )

　　◆ 到了豫州，他看到到處是流離失所、呻吟呼號的難民，無辜而受牽連的人極多，內(nèi)心非常不安。( )

　　◆ 我高興得眼淚都要掉下來了，連忙對這位拾到錢財不藏起來據(jù)為己有的黑大哥表示謝意。( )

　　【學生自主讀題，先弄清題目的要求，再讀句子中畫線部分的意思，理解后改寫成相應的成語。】

　　(2)你能運用“冥思苦想”、“勃然大怒”、“哀鴻遍野”、“拾金不昧”說話嗎?

　　【強調(diào)不僅能夠理解成語，還要重視成語的準確應用。】

　　3、選擇恰當?shù)某烧Z，填入句子里。

　　五光十色 五顏六色

　　◆ 走進花園，郁金香開得正盛，( )的花朵在陽光下顯得格外艷麗

　　◆ 大廳里擺放著各種各樣的工藝品，( )，琳瑯滿目。

　　滔滔不絕 夸夸其談

　　◆ 爸爸是個足球迷，一談起他喜愛的球隊，總是( )。

　　◆ 新來的同學維克多喜歡( )。他說自己一個人曾經(jīng)撲滅過一場大火，肚子一人去過很多大城市游玩，一天看完過三本小說……，可是他說的并不真實。

　　【先要引導學生弄懂出示的兩組成語的意思，找出每組里兩個成語區(qū)別之處。比如：“五光十色” 是形容色彩鮮艷，式樣繁多。而“五顏六色”是指各種顏色。夸夸其談形容說話、寫文章浮夸不切實際;滔滔不絕是褒義詞，形容口才很好，說話不間斷。在理解詞的基礎上，根據(jù)句子的意思、感情色彩、語言環(huán)境，再在提供的成語中選擇恰當?shù)囊粋�，填入句子里。意在讓學生感悟成語的特點，激發(fā)學生積累和運用詞語的興趣。】

　　二、積少成多

　　1、引入：同學們，通過剛才的練習我們能靈活的運用所學的成語，并能把握成語之間的區(qū)別和聯(lián)系，感受到成語的精煉和含義深刻。下面讓我們學習一些對句，這更會讓我們感受到中國語言的精煉和含義深刻。

　　2、出示對句，讓學生朗讀。

　　☆ 有令即行，有禁即止

　　☆ 道德行為憑自律 文明規(guī)范貴堅持

　　☆ 須養(yǎng)成處處好風正氣 方配做泱泱大國公民

　　☆ 修身治國生死無懼 敬業(yè)奉公寵辱不驚

　　☆ 車走直馬走斜必依規(guī)矩 綠燈行紅燈止才成方圓

　　☆ 崇尚文明充實精神生活，升華公德熏陶思想感情

　　3、讓學生合作交流，理解對句的意思。

　　通過誦讀你讀懂了什么?能用自己的話說說你的理解嗎?

　　【引導學生通過對嚴守規(guī)則，遵紀守法，講正氣，講公德，崇尚文明，修身治國，敬業(yè)奉獻等方面對句的交流。目的是增加語言積累，樹立講正氣，講公德，講敬業(yè)奉公的精神，作一個遵紀守法的好公民。】

　　4、引導學生背誦。

　　三、作業(yè)：

　　請學生再搜集一些相關內(nèi)容的對句，諺語。

　　第二課時

　　教學重點：

　　1、積累成語和對句。

　　2、能圍繞一個主題條理清楚地表達自己的看法。

　　教學難點：

　　能夠有順序的、語言具體的圍繞主題寫一件事。

　　教學內(nèi)容：“溫故而知新”中的“拓展交流” 與 “ 閱讀平臺”

　　一、拓展交流

　　1、談話導入：同學們，本單元課文給我們講述了一個公正執(zhí)法，嚴守規(guī)則的故事，我們也從中結(jié)識了一個個主持公平正義的人物，學了本單元課文以后，誰給你留下了最深刻的印象?請大家讀讀寧寧同學的讀書日記，然后說說自己的想法?(課件出示)

　　三月十二日 星期一 天氣:多云轉(zhuǎn)晴

　　學完了這單元的課文，我心中久久不能平靜。

　　放學路上，我看著路邊的車輛，眼前總浮現(xiàn)出課文《美麗的規(guī)則》中的所描寫的場面，我現(xiàn)在還能背誦那句話“這是一個左右極不平衡的車道，一邊是光光的馬路，一邊是密密麻麻的車子。”這的卻是一種“最美麗的景觀”，我不禁為那些遵守規(guī)則的人而感動，我想，如果每個人都這樣，世界不就會變得更美好嗎?

　　2、分組合作交流。

　　【首先在組內(nèi)確定交流的重點內(nèi)容是什么?然后回顧自己在學習課文的過程中，哪些人物給你留下的印象最深刻?他的哪些地方使你最受感動?你受到了什么教育和啟發(fā)?在組織交流的過程中，要引導學生密切結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系自己的生活和思想實際，說出自己真切的感受和體會。如果學生還愿意交流自己在其他方面的收獲和心得，比如文章的表達方法，詞句的理解與積累等，也是可以的。】

　　3、展示交流范例。

　　二、閱讀平臺

　　1、學生自讀《女兒要投訴》。

　　2、指名學生朗讀，并評價。

　　3、讓學生提出疑惑的問題。

　　4、說說這篇文章主要寫了什么內(nèi)容。

　　《女兒要投訴》講的是“我”和讀小學的五年級的女兒到一家商城的顧客投訴室投訴的事情，表現(xiàn)了一個小學五年級的學生具有較強的法制觀念和法制意識，贊揚了她的維權行為喝樂于體諒別人的精神。

　　5、討論和交流：你對這位小學生投訴的行為有什么看法?

　　【讓學生讀出自己的感情，尊重學生獨特的感受，鼓勵學生發(fā)表不同的見解。】

　　第三課時

　　教學重點：

　　1、積累成語和對句。

　　2、能圍繞一個主題條理清楚地表達自己的看法。

　　教學難點：

　　能夠有順序的、語言具體的圍繞主題寫一件事。

　　教學內(nèi)容：口語交際

　　一、討論案例

　　一天放學后，初中生小明在校外遭到幾名社會青年的勒索，他們強行將小明身上的錢搶走，并威脅小明以后每周一放學后都要交出20元錢，并不許告訴任何人，小明又氣又怕，不知該怎么辦……

　　1、你認為小明可能會想出哪些對策?

　　2、請你幫小明決定，應該選什么對策，不應該選什么對策，并分別說明理由。

　　【對策：①忍氣吞聲，自認倒霉，第二天把錢帶來;②糾集社會上的不良青年進行報復;③去敲詐小學生，搞到錢后給他們;④向老師家長反映，或向?qū)W校領導求助;⑤打“110”報警，或直接向公安部門報案;⑥在被敲詐時，實施正當防衛(wèi)。

　　說理：如：笫一種，這種做法是錯的，因為當我們的合法權益受到非法侵害時，我們不能忍氣吞聲，要用法律武器來依法維護自己的合法權益。又如：笫五種，這種做法正確，因為當公民的合法財產(chǎn)受到非法侵害時，既不能忍氣吞聲，也不能自行報復，而應當及時尋求法律援助，運用法律武器來依法維護自己的合法權。】

　　二、導入話題

　　通過剛才的討論，我們知道怎么維護自己的權益。那么，在你的'身邊(學校或社會)，是否有過違反法律法規(guī)的事情發(fā)生?你是否見過侵害公民權益的事情?你見過或經(jīng)歷過維權守法的事情嗎?當你面對這些事情時，你的感受是什么?今天，讓我們以“維權守法小衛(wèi)士”為主題開一次交流會吧!板書課題。

　　三、活動建議

　　閱讀教材中“活動建議”部分，明確本次活動的內(nèi)容和要求。

　　1、選擇一兩件你見過或經(jīng)歷過的與維權守法相關的事情，回憶當時的情況和自己的感受。

　　2、向同學講述時，要運用法律知識，說明人物的所作所為維護或損害了誰的什么權益;維護或違反了哪方面的法律法規(guī)。

　　3、聽的同學可就所講事件，提出自己的看法或感受。

　　4、大家討論一下：怎樣在保障自身安全的前提下。做一個“維權守法小衛(wèi)士”?

　　四、活動準備

　　選擇一兩件自己見過或經(jīng)歷過的與維權守法相關的事情，并回憶當時的具體情況和自己的感受。(可列出簡單的提綱)

　　五、進行交流

　　(1) 講述時，要運用法律知識，說明人物的所作所為維護或損害了誰的什么權益;維護或違反哪些方面的法律法規(guī)。

　　(2) 聽了別人所講的事情后，要提出自己的看法和感受。

　　【教師引導學生交流自己身邊(學校或社會)，違反法律法規(guī)、侵害公民權益的事情以及見過或經(jīng)歷過維權守法的事情以及感受，從而增強法規(guī)、法制觀念、自覺維權守法，提高口語交際的能力。】

　　六、進行活動評價。

　　(1) 評價的要求。

　　①講述的內(nèi)容是否完整，事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果是否交代清楚;講述的感受是否真實可信。

　　②交流時是否提出有法律的依據(jù)的見解，并是否用簡單的事例加以說明。

　　(2) 進行評價。

　　【小組成員要有分工，按秩序人人參與，人人評價。教師引導學生進行評價，看小組代表講述的內(nèi)容是否完整，事情的起因，經(jīng)過和結(jié)果是否交代清楚，講述的感受是否真實可信;交流時是否能提出有法律的依據(jù)的見解，并是否能用簡單的事例加以說明。】

　　七、拓展交流，深化交流主題。

　　怎樣在保障自身安全的前提下。做一個“維權守法小衛(wèi)士”?

　　(學習法律知識是維護自身的合法權益，同違法犯罪行為作斗爭的需要。維護合法權益不受侵害，同違法犯罪行為作斗爭是法律賦予公民的權利，要運用好這個權利，只有學法懂法，才能認清和揭露違法犯罪行為。遵紀守法，學法護法是一種被人們公認的美德。國有國法，家有家規(guī)，校有校紀，遵紀是守法的基礎，青少年時代是處在長身體、長知識的黃金時代，我們青少年學生要認真學習《學生守則》、遵守校紀校規(guī)，遵紀守法，嚴以律己，從小事做起，從自己做起，自強、自尊、自重、自愛，爭當一個文明的新時代青少年。)

　　第四、五課時

　　教學重點：

　　1、積累成語和對句。

　　2、能圍繞一個主題條理清楚地表達自己的看法。

　　教學難點：

　　能夠有順序的、語言具體的圍繞主題寫一件事。

　　教學內(nèi)容：習作

　　一、引入主題，明確習作要求

　　1、上節(jié)的口語交際“維權守法小衛(wèi)士”，你一定很受啟發(fā)吧!這節(jié)課我們就來寫一寫自己身邊(學校或社會)，違反法律法規(guī)、侵害公民權益的事情以及見過或經(jīng)歷過維權守法的事情以及感受吧!

　　2、讓學生閱讀習作要求：

　　課件出示本次習作的具體要求。

　　⑴、所寫的一件事必須與規(guī)則有關，要表明與什么規(guī)則有關，這個規(guī)則在生活中有什么作用。

　　⑵寫清楚這件事是怎么發(fā)生的，相關的人都做了什么。

　　⑶習作要寫得真實而有條理，要如實的描述出自己的感受和別人對這件事的看法。

　　⑷在習作之前要列一個簡要的提綱。習作之后要認真自我修改，還可以同學交換習作，互相修改。

　　二、啟發(fā)習作內(nèi)容，感悟習作方法

　　1、讓學生說一說，想寫身邊的哪件事，為什么要寫這件事。

　　2、有位同學也寫了有關規(guī)則與維權的一件事，請你們讀一讀，評一評。

　　出示范文:

　　3、引導學生欣賞評價例文。

　　【習作的賞析、交流、評價，是習作訓練的一次良好的語言訓練。教師要引導學生在佳作賞析中，通過對話交流，點撥寫作方法，進一步提高學生的口語交際能力和寫作表達能力，達到聽說讀寫綜合發(fā)展，習作與口語交際雙贏的目的。】

　　三、讓學生寫一段精彩的片斷。交流片斷，并評議。

　　四、以“規(guī)則”為話題寫一篇習作，題目自擬。

　　(寫好后，學生自讀自改。)

　　五、交流、評改。

　　1、集體評議一篇作文。

　　評議要點：

　　①題目是否新穎。

　　② 敘述的事件是否真實，表達的是否完整(時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果)。

　　③是否描述了自己的感受或是別人對這件事的看法。

　　④語句方面是否表達準確、具體。

　　2、小組互評。

　　3、展示最佳作品。教學后記：

語文百花園教學設計3

　　教學要求：

　　1、體會漢字偏旁的表意功能。

　　2、訓練數(shù)量詞與名詞間的合理搭配。

　　3、讀背古詩《墨梅》，理解詩意，體會詩情。

　　4、閱讀短文《路邊的橡樹》，體會筑路人高尚的心靈。

　　5、能說會道《讓花草樹木好好過冬》，激發(fā)學生用實際行動來保護花草樹木，保護環(huán)境。

　　6、筆下生輝，引導傾聽、觀察、想象、描述聲音。

　　7、引導發(fā)現(xiàn)，抓住要點，練習積累。

　　8、讀、說、寫結(jié)合，培養(yǎng)欲望綜合能力。

　　重難點、關鍵

　　1、發(fā)現(xiàn)與積累。

　　2、閱讀與寫作能力的訓練。

　　課時劃分三課時

　　第一課時

　　教學目標

　　完成“語海暢游”與“積少成多”，引導發(fā)現(xiàn)與積累。

　　教具準備

　　實物投影機。

　　教學過程

　　一、漢字真有趣，體會偏旁的表意功能。

　　1、出示“廣、病”字的演變過程。

　　2、學生自由觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、認讀題中兩組帶有“廣、疒”的漢字組成的詞語，再介紹自己的發(fā)現(xiàn)。

　　4、再請學生舉些帶有“廣、疒”的漢字并組詞。

　　5、教師總結(jié)：漢字的偏旁大多表示了自的.意思，而聲旁則表示了字的讀音。

　　二、填一填，練習正確使用數(shù)量詞。

　　1、看題中內(nèi)容，明確題意。

　　2、開火車口頭填空，加以評議，補充。

　　3、獨立動筆填空，教師巡視檢查。

　　4、選取有代表性的作業(yè)進行展示、評議。

　　5、同桌互相檢查，進行訂正。

　　6、教師總結(jié)：正確使用數(shù)量詞可以使所表達的意思更準確、更具體。

　　三、讀讀背背古詩《墨梅》

　　1、出示詩題，齊讀。

　　2、引導根據(jù)詩題來猜想古詩所描寫的內(nèi)容。

　　3、設置懸念：墨梅到底是不是黑色的梅花，或是用墨水畫出來的梅花，讓我們從古詩中尋找答案吧。

　　4、自由讀古詩，讀準字音，讀通詩句。

　　5、指名讀古詩，集體評議，糾錯正音。

　　6、正確、流利地齊讀古詩。

　　7、討論：題中的“墨梅”到底是什么？你是從哪些詩句中了解到的？

　　8、學生有感情地朗讀古詩。

　　9、啟發(fā)體會：說說你從詩中感受到了什么？10、練習背誦古詩。

　　四、結(jié)束課堂，布置作業(yè)。

　　第二課時

　　教學目標

　　完成“閱讀平臺”與“能說會道”。

　　教具準備

　　橡樹的圖片，收集有關花草樹木過冬的知識。

　　教學過程

　　一、閱讀平臺：

　　路邊的橡樹

　　1、出示導讀提綱，學生獨立閱讀。

　　2、學生自讀，教師巡視，進行個別指導。

　　3、檢查反饋，引導讀懂短文。

　　4、教師總結(jié)：

　　人人都應該有一顆關愛花草樹木的高尚的心靈，這樣，我們的地球母親才能會更健康，我們所生活的家園才會更美好。

　　二、能說會道：

　　讓花草樹木好好過冬

　　1、自由認讀提示，明確口語交際的內(nèi)容及要求。

　　2、學生出示課前收集的有關資料，準備交流。

　　3、出示提綱，引導介紹、交流。

　　4、教師總結(jié)：

　　花草樹木也有生命，花草樹木也懼怕狂風與冰雪，讓我們獻出自己的愛心，去溫暖它們、呵護它們，讓它們平安度過寒冷的冬天吧！

　　三、結(jié)束，布置作業(yè)

語文百花園教學設計4

　　教學目標

　　1．了解和認識漢語詞語中一詞多義的現(xiàn)象，結(jié)合具體的語言環(huán)境理解字的不同意思。

　　2．學習成語，收集十二生肖圖象及兒歌，初步學習積累知識的途徑和方法。

　　3．學習仿照例子寫句子，要做到清楚、完整。

　　4．讀、背《九九歌》，初步感知冬春季節(jié)的變化。

　　5．閱讀短文，了解傳說中龍的樣子、龍的本領以及人們對龍的尊敬。

　　教學準備

　　詞語卡片、十二生肖圖片、“龍”的掛圖。

　　教學過程：

　　一、談話，導入新課

　　1、這一單元，我們學習會怎樣向別人表達祝福，如何與他人合作，體驗成功的快樂。今天，就讓我們一起走人百花園，進行一次快樂之旅吧!

　　2、板書：百花園。

　　二、出示《百花園》中的第一題

　　1、指名讀一讀。

　　2、說一說，這些字有何特點

　　3、小組討論交流

　　三、出示龍的'掛圖

　　1、指名說一說龍的詞語

　　2、齊讀第二題

　　3、說說這些成語有何特點

　　四、出示第三題

　　1、指名讀一讀

　　2、引導學生寫一寫

　　3、指名說一說

　　五、出示九九歌

　　讀、背《九九歌》，了解冬春季節(jié)的變化。

　　六、閱讀《龍》這篇短文

　　1、指名朗讀，并說說你們小組讀完這篇短文后，知道了哪些知識?根據(jù)學生的說話，相機出示一朵櫻花。

　　2、.在神話傳說里，龍被賦予了神奇的力量。他本領高強，受到人們的尊敬和愛戴!龍是中華民族的象征，我們都是龍的子孫!讓美麗的櫻花把我們帶人龍的世界，欣賞一下龍的風采!出示龍的掛圖，學生欣賞。

　　七、認識生肖動物，鼓勵學生與生肖動物打招呼(如:鼠，你好!)o

　　1、教讀十二生肖歌。

　　2、看圖背誦。

　　3、你知道生肖歌在生活中有什么作用嗎?把你的想法告訴同桌。

　　4、教學小結(jié):《生肖歌》瑯瑯上口，生動有趣、內(nèi)涵豐富，如果你喜歡可以抄在你的采集本里。我們在日常生活，常常聽到長輩說一些反映生活常識的句子，都可以像書中的學習伙伴一樣，收集起來，積累并豐富自己的語言。

　　八、總結(jié)收獲

　　同學們，在這個百花園里。你們識記了不少的成語，區(qū)分了一些詞的不同意思，并閱讀了短文和背誦《九九歌》。多有趣啊!請把《龍》的特征講給別的小朋友聽，把《九九歌》背給爸爸媽媽聽。

語文百花園教學設計5

　　一、教學目標:

　　通過詞句練習，了解同音字的不同，繼續(xù)激發(fā)學生對漢字的興趣，引導學生自主收集同音字，進行區(qū)分；初步了解重疊詞的特點，積累詞語；通過對一般陳述句和“把”字句的朗讀感悟和轉(zhuǎn)換練習，培養(yǎng)學生的語感，豐富學生的語言，提高表達能力；朗讀、理解并背誦關于名人關于讀書的名言，懂得讀書的重要；運用已有的閱讀知識和能力獨立閱讀《第一個望遠鏡》，提高學生的'閱讀興趣和閱讀能力，激發(fā)學生觀察、思考的興趣；通過練習請假和學習寫請假條提高學生的語言表達能力。

　　二、教學準備:

　　課件、電話（道具）。

　　三、教學時間:

　　三課時。

　　四、教學過程:

　　第一課時

　　內(nèi)容：語海暢游、積少成多、閱讀平臺。

　　步驟：

　　一．談話引入，區(qū)分同音字：

　　1．在漢字中有很多有趣的字，板書：須需

　　2．問：誰知道這兩個字念什么？板書音節(jié)。

　　3．那么這兩個字有什么不同呢？你能分別組一個詞嗎？

　　4．體會一下兩個字有什么不同？查查字典。

　　5．你還知道哪些這樣的字？說一說。

　　6．板書學生說的字。

　　7．引導積累：課下我們可以多積累些這樣的字。召開一次同音字大聚會。

　　二．照樣子寫詞語：

　　1．談話導入：其實漢字中不僅有很多有趣的字，還有很多有趣的詞語，看，這些詞：

　　課件展示：灰灰蒙蒙。引導學生思考：這個詞有什么特點？

　　（前面是表示顏色的，后面兩個相同的字表示灰的樣子。）

　　2．像這樣的詞你還知道哪些？

　　3．填空體會，總結(jié)：這樣的詞語叫做ABB式的重疊詞。

　　它可以把顏色表示的更形象、具體。我們在寫句子時可以學習用這樣的詞語。

　　三．照例子改寫句子：

　　1．引入：剛才我們學習了同音字和重疊詞，下面我們看兩個句子：

　　2．課件出示：

　　走馬燈吸引住了茅以升。

　　茅以升被走馬燈吸引住了。

　　3．指名讀：

　　思考：兩句話意思一樣嗎？“被”前后內(nèi)容什么關系？

　　4．拓展練習：你能仿照例句說話嗎？

　　課件出示：我們打開了電腦。

　　指名讓學生改寫：

　　5．自由練習說句子。

　　6．語言實踐：

　　學生練習紙：

　　（１）媽媽搬來了花盆。

　　（２）小明踩臟了語文書。

　　（３）小貓捉到了老鼠。

　　7．小組交流、糾正。

　　第二課時

　　一．積少成多：

　　１．談話引入：同學們，你們一定都喜歡讀書吧？誰能說說你為什么喜歡讀書？

　　２．課件出示名人名言：

　　３．自由讀，思考：這些語句都是關于什么內(nèi)容的？

　　４．小組討論：每句話什么意思？

　　５．背一背，同桌互相檢查。

　　二．閱讀平臺：

　　１．自由讀短文《第一個望遠鏡》，圈出不認識的字。

　　２．用自己認為合適的方法認識生字（問同學、查字典、拼音節(jié)）。

　　３．小組合作朗讀，檢查字音掌握情況（分自然段、分部分等方式）。

　　４．指名分段讀，思考有什么不懂的問題？

　　５．學生質(zhì)疑，教師板書問題，同時出示文后思考題：

　　一次偶然的發(fā)現(xiàn)后，利普西是怎樣做的？他這樣做取得了什么成就？

　　６．默讀課文，邊讀邊思考。

　　７．小組討論，小組匯報，互相補充、糾正。

　　三．能說會道：

　　１．談話引入：

　　２．讀懂題目要求：

　　３．明確口語交際練習的內(nèi)容和方式：

　　幾種請假方式？分別需要哪些角色進行表演？表演時分別會說什么？

　　４．分別以兩種方式進行表演，師生評議。

　　５．同時以評價和追問及點撥的方式提高學生口語交際能力。（禮貌、簡練、明確、清楚等。）

　　６．板書響應的詞語。

　　第三課時

　　一．談話激趣：

　　上節(jié)課我們進行了關于請假的口語交際練習、如果我們不能用說的方式請假該怎么辦呢？下面我們就來學習寫請假條。

　　二．課件出示請假條：

　　1．仔細觀察請假條，看看你都知道了什么？

　　2．歸納學生所說。

　　點擊相關部分閃爍，同時講解格式：

　　題目：在中間。

　　稱呼（假條給誰寫的）：左上角。

　　正文：開頭空兩個格。

　　落款：右下角。（與請假人的關系、姓名，之間空格）

　　寫假條的日期：落款下面。

　　3．探究正文寫法：

　　（1）引導學生默讀思考：你發(fā)現(xiàn)寫請假條要注意什么？

　　（2）小組討論。

　　（3）以小組方式匯報，師生補充，總結(jié)：

　　A語言簡練、意思清楚。

　　B內(nèi)容：請假原因、請假時間。

　　C文明禮貌（您、請。）

　　4．練習寫一張請假條。

　　5．小組交流，修改。

語文百花園教學設計6

　　教學目標：

　　1、引導學生注意“一”字在不同聲調(diào)前會發(fā)生變化。

　　2、一方面增強對漢字的了解和學習漢字的興趣，另一方面幫助辨析“析”和“折”。

　　3、引導學生注意一詞多義現(xiàn)象，培養(yǎng)學生據(jù)詞定義的能力。

　　4、強化本單元的思想教育，使學生養(yǎng)成勤奮好學、將來勤奮工作的良好品質(zhì)。

　　5、結(jié)合本單元的教學重點，培養(yǎng)學生的閱讀能力，并從故事中受到啟發(fā)。

　　6、學習制作讀書卡片。

　　7、讓學生通過發(fā)現(xiàn)、收集別人身上的閃光點，“由衷地贊美”他們的可貴品質(zhì)，來發(fā)現(xiàn)“真、善、美”；同時也可以從別人身上汲取好的東西，促使自己在成長的道路上更快進步。。

　　教學重點：

　　聲調(diào)變化與一詞多義。

　　教學難點：

　　習作——發(fā)現(xiàn)別人的閃光點。

　　教學準備：

　　小黑板、多媒體課件

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　學習“語海暢游、積少成多、閱讀平臺”的內(nèi)容。

　　教學過程：

　　一、學習“語海暢游“。

　　1.讀一讀，注意“一”字聲調(diào)的變化。

　　目的：引導學生注意“一”字在不同聲調(diào)前會發(fā)生變化。

　　過程：（1）自己讀一讀，注意“一”字的讀音。

　　（2）你發(fā)現(xiàn)“一”字讀音變化的規(guī)律了嗎？

　　（3）我還能舉出這樣的例子。

　　例：一目十行、一念之差、一貧如洗、一竅不通、一事無成

　　一絲不茍、一塌糊涂、一言為定、一字千金、一視同仁

　　2.漢字真有趣。

　　目的：增強對漢字的了解和學習漢字的興趣，幫助辨析“析”和“折”。

　　過程：（1）自己讀一讀，你從這段話中了解到了什么？

　　（2）你會分辨“析”和“折”了嗎？

　　3.讀句子，查字典，想想帶點詞語的意思。

　　目的：引導學生注意一詞多義現(xiàn)象，培養(yǎng)學生據(jù)詞定義的能力。

　　過程：（1）在字典中分別查出“保險”和“精神”的意思。

　　（2）自己試著進行選擇，把所選的意思帶到句子中讀一讀，看是否合理。

　　二、學習積少成多。

　　讀讀背背

　　目的：強化本單元的思想教育，使學生養(yǎng)成勤奮好學、將來勤奮工作的良好品質(zhì)。

　　過程

　　（1）自讀，注意讀正確、流利。

　　（2）小組讀，互查。

　　（3）說一說自己的'理解，大體了解格言的意思。

　　（4）試著背一背。

　　（5）抄寫在《采集本》上。

　　三、學習閱讀平臺

　　目的：結(jié)合本單元的教學重點，培養(yǎng)學生的閱讀能力，并從故事中受到啟發(fā)。

　　過程

　　1.讀題目，了解題意。（“聯(lián)”指對聯(lián)，“改聯(lián)”改寫對聯(lián)。）

　　2.帶著問題讀一讀，說一說。

　　3.讀了短文你有什么想法？

　　四、作業(yè)

　　1、課外積累名言名語。

　　2、找一些對聯(lián)并交流。

　　第二課時

　　教學目標：

　　學習“能說會道”，收集身邊的閃光點

　　讓學生通過發(fā)現(xiàn)、收集別人身上的閃光點，“由衷地贊美”他們的可貴品質(zhì)，來發(fā)現(xiàn)“真、善、美”；同時也可以從別人身上汲取好的東西，促使自己在成長的道路上更快進步。

　　口語交際及習作的指導思想

　　（1）鼓勵學生積極參與表達，在口語交際中滲透寫作知識。

　　（2）借助口語交際活動拓寬寫作思路。

　　（3）將習作教學與語文實踐活動結(jié)合起來，激發(fā)學生興趣。

　　教學過程：

　　一、引語，進入新課。

　　二、學習能說會道。

　　在我們班，你最想夸獎的同學是誰呢？寫好后把答案舉起來，給周圍的同學看看。

　　1、小組內(nèi)互贊閃光點。

　　2、指名2—3名同學回答，在同學介紹的時候，其他同學要仔細聽，看看他夸的人物有什么閃光點？

　　（此環(huán)節(jié)教師要認真傾聽學生的發(fā)言，發(fā)現(xiàn)學生能用列舉熟悉的、印象深刻的事例說明人物閃光點的方法，馬上給予表揚。）

　　預計情況：（1）學生舉了一個事例

　　表揚：他能舉一個自己很熟悉的事例，很有說服力，看來舉一個熟悉的事例是個好方法。

　　預計情況：（2）可能有的學生會列舉多個事例

　　點撥：看來你對他真得很了解，一下子舉出了好幾個事例，能說說哪個事例給你的印象更深刻一些嗎？

　　3、教師引導：就像水果的特點可以從味道、形狀、營養(yǎng)多個方面來說一樣，其實人的閃光點也可以體現(xiàn)在多個方面，除了前面談到的，你還能想到哪些方面的閃光點。

　　（指名學生回答。）

　　4、教師小結(jié)：看來介紹人物特點也可以從很多方面表現(xiàn)，而且要想讓別人記住自己介紹的人物，就要抓住他與眾不同特點，而且用自己熟悉的、印象深刻的事例來介紹。

　　（二）你能不能說出一位身邊有特點的人？同時介紹能表現(xiàn)他這個特點的事例。

　　◎你想向大家介紹誰？他的閃光點是什么？

　　1、小黑板出示

　　誰（ ）

　　閃光點（ ）

　　用一兩句話說出能表現(xiàn)他這個閃光點的事例。

　　2、事例說的要簡潔，能說出這個人的特點就行了。這是我寫的答題卡。

　　（教師示范說事例：劉明特別愛幫助同學。）

　　3、反饋小組意見：你的同桌舉的事例能表現(xiàn)特點嗎？

　　第三課時

　　教學目標：

　　學習筆下生輝。

　　教學過程：

　　一、指名讀題，明確寫作要求。

　　二、板書要求

　　1、在自己熟悉的同學身上找閃光點，再寫一寫這位同學。

　　2、想想他身上的閃光點是什么，從哪些事可以看出來。

　　3、選擇一兩件事，想想他是怎樣做的，怎么說的，然后寫下來。

　　4、小組或同桌之間交流。

　　三、學生寫作。

語文百花園教學設計7

　　【教學目標】

　　1.學習在認字時發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握漢字字形和讀音的特點。

　　2.感悟詞語的結(jié)構(gòu)特點，激發(fā)學生積累和運用詞語的興趣。

　　3.學習修改病句，弄清句子存在的毛病、毛病存在的原因和修改辦法，培養(yǎng)舉一反三的能力。

　　4.讀背古詩，欣賞奧運會會徽。感受古今中外燦爛的文化，受到藝術的熏陶。

　　5.閱讀短文，體會抓住描寫語言、行為、動作的詞句，體會人物心情的讀書方法。

　　6.通過能說會道、筆下生輝的訓練，培養(yǎng)學生搜集信息、處理信息、觀察想象、口語交際和書面表達的能力。

　　【重點難點】

　　說和寫的訓練，提高學生語文綜合素質(zhì)。

　　【教學時間】

　　三課時。

　　【教學流程】

　　第一課時

　　一、談話導入，激發(fā)興趣

　　今天，我們將再一次走進語文百花園，一起分享獲得知識的樂趣。

　　二、暢游語海

　　1.比較漢字，探究規(guī)律。

　　（1）出示“今”和“令”，正字音，比較字形上的異同。

　　（2）出示以“今”和“令”為基本部件的兩組字，認真觀察：你有什么發(fā)現(xiàn)？討論交流。

　　（3）出示以“氏”和“氐”為基本部件的兩組字，讀一讀，比一比，說一說：這兩組字最大的區(qū)別是什么？你又有什么發(fā)現(xiàn)？與大家交流。

　　（4）教師小結(jié)：認字要學會發(fā)現(xiàn)規(guī)律，抓住字音、字形的特點，注意區(qū)分字與字之間的細微差別。

　　2.樂學趣詞，感悟特點。

　　（1）自由讀題中的兩組趣味詞語。想一想：為什么說題中的詞語有趣？

　　（2）看看題中的學習小伙伴發(fā)現(xiàn)了什么。你還有什么新的發(fā)現(xiàn)？與大家交流。

　　（3）你還能說出幾個這兩種形式的詞語嗎？

　　3.當小醫(yī)生，坐診“病句醫(yī)院”。

　　（1）讀題目，明確要求。

　　（2）出示第一個句子，自由讀一讀。你發(fā)現(xiàn)這個句子存在什么毛病？應該怎樣修改？想好了，在班中與大家交流。

　　（3）自由讀第二、三個句子。你發(fā)現(xiàn)這兩個句子分別存在什么毛病？動手改一改。有困難的可與同桌或小組的同學一起探究，然后匯報交流。

　　（4）教師小結(jié)，歸納病句錯誤的類型，提示一般的修改方法。

　　（5）拓展練習，修改下面有毛病的句子。

　　①上課的時候，老師舉了很多有趣的例子和故事。

　　②菜園里種著西紅柿、西瓜、黃瓜、茄子、白菜等各種蔬菜。

　　③聯(lián)歡晚會上，李小燕演唱了舞蹈。

　　三、積少成多，增長知識

　　1.讀背古詩《涼州詞》。

　　（1）先自由讀，再同桌互讀，要求讀準確，讀通順。

　　（2）多種形式反復讀（注意節(jié)奏和停頓），邊讀邊感悟詩句的意思。

　　（3）根據(jù)自己的理解，說說這首詩的意思，互評互補。

　　（4）熟讀、背誦。

　　2.認識和欣賞奧運會會徽。

　　（1）看圖案，認識以往四屆奧運會會徽。

　　（2）師生合作，欣賞這四屆會徽的組成圖案，了解其象征意義。

　　（3）拓展作業(yè)：利用課余時間，搜集一些奧運會會徽或具有紀念意義的作品，如郵票、圖標、紀念章等，與同學交流。

　　四、課堂總結(jié)：說說自己在本節(jié)課中的收獲

　　五、布置作業(yè)

　　根據(jù)“能說會道”題中的提示，搜集有關家鄉(xiāng)變化的信息、資料。

　　第二課時

　　一、閱讀平臺，展示能力

　　1.自由讀短文《我是中國人》，要求讀正確，讀通順。

　　2.用自己喜歡的方式再讀短文，邊讀邊想故事的主要內(nèi)容，然后與同學交流。

　　3.討論：當外國人嘲笑和侮辱中國時，吉鴻昌是怎樣說的、怎樣做的`？

　　4.畫出描寫吉鴻昌語言、行動的語句，邊讀邊體會人物的心情。在班上與大家交流。

　　5.質(zhì)疑，解疑。

　　二、檢查有關信息資料的搜集情況

　　三、口語交際——說一說家鄉(xiāng)的變化

　　1.讀題目，明確交際話題和要求。

　　2.根據(jù)本次交際的要求，結(jié)合平時的觀察，整理搜集到的信息。

　　3.小組內(nèi)交流，把自己搜集到的信息講給同學聽，并互相提問，互相解答。

　　4.各小組推薦代表參與全班交流。（沒聽明白的可以提問。）

　　5.評一評，誰說得清楚、生動、真實。

　　第三課時

　　一、筆下生輝——描繪家鄉(xiāng)的現(xiàn)在或設想家鄉(xiāng)的未來

　　1.讀題目，弄清本次習作的訓練要求。

　　2.討論：

　　①你喜歡家鄉(xiāng)的現(xiàn)在嗎？為什么？

　　②你希望家鄉(xiāng)的未來是什么樣兒的？

　　3.自主選擇，確定習作內(nèi)容。

　　4.分組指導。

　　（1）寫家鄉(xiāng)的現(xiàn)在：

　　①抓住家鄉(xiāng)變化的一個方面寫。

　　②寫家鄉(xiāng)哪里的變化？哪個方面的變化？

　　③這個地方（方面）過去是怎樣的？現(xiàn)在又是怎樣的？

　　④想想如何寫具體、寫生動。

　　（2）設想家鄉(xiāng)的未來。

　　①思考：你認為家鄉(xiāng)還有哪些地方需要改進？然后大膽設想一下未來的家鄉(xiāng)是什么樣兒的。

　　②指名發(fā)言、評議。

　　③小組中人人發(fā)言，評評誰的創(chuàng)意好。

　　5.學生寫作，教師巡視指導。

　　6.在小組中展示習作，互閱互評。

　　7.全班交流，教師相機指導。

　　二、拓展活動

　　用優(yōu)秀習作和搜集到的有價值的信息資料，以“我愛家鄉(xiāng)美”為主題出一版墻報。

　　教學反思：本單元的百花園重點訓練學生能圍繞一個主題條理清楚地說一段話.引導學生抓住家鄉(xiāng)變化最大,給人印象最深的一個方面來寫文章,表現(xiàn)出熱愛祖國,熱愛家鄉(xiāng)的情感.

語文百花園教學設計8

　　教學內(nèi)容：

　　語海暢游、積少成多、閱讀平臺。

　　教學過程：

　　一、激發(fā)興趣，導入新課

　　同學們，歡迎大家來到美麗的語文百花園，這里有有趣的漢字，春天的古詩，迷人的葡萄溝，在這里，我們還可以當一位綠色小衛(wèi)士，開展綠色行動，實現(xiàn)自己的夢想。你們愿意與我一起走進語文百花園嗎？

　　二、暢游語海，體驗趣味

　　（一）漢字真有趣yàn（吞咽）

　　1、出示第一個多音字：咽

　　yè（嗚咽）

　　自己讀一讀這個字及其組詞，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　（引導學生體會在我們的漢字中，有一部分字一字多音，讀音不同，導致它的意思也不一樣，讓學生體會到多音字的有趣）

　　2、像這樣的漢字在我們的漢字中還有很多，例如，種、惡、干（依次出示這三個字的讀音）

　　3、自己讀一讀，在書中的括號中根據(jù)不同的讀音組出詞語。

　　4、引導交流評議，訂正錯誤。

　　5、引導學生根據(jù)不同的讀音組出更多的詞語，并互相評價，糾正錯誤。

　　例如：種：zhònɡ種地、種植、種花、耕種

　　zhǒnɡ種類、種子、播種、選種

　　6、你還知道哪些多音字？引導學生進行多音字的拓展復習，對以前學習過的多音字進行復習總結(jié)。

　　（二）仿照例子，改寫句子。

　　1、教師引入：在我們的漢語中，不光漢字有這么多的趣味，就連句子也很有意思。請你讀一讀下面的句子，說說你能從中感受到什么？

　　例：又黏又稠的石油粘住了海鷗的羽毛。

　　海鷗的羽毛被又黏又稠的石油粘住了。

　　2、學生讀句子后談自己的感受。（讓學生在讀悟的過程中體會到：這兩句話的意思是一樣的，但是表達的方式是不一樣的，從而體會到在漢語中，有時候同樣的.意思可以用不同的句式來表達。）

　　3、學生完成練習，集體評議。

　　大風刮斷了樹枝。

　　4、補充練習。

　　（1）春風吹綠了小草。

　　（2）媽媽做好了晚飯。

　　三、讀背古詩，積少成多。

　　1、自由讀古詩，認識字詞，不會的字可以查字典解決。

　　2、充分朗讀，把古詩讀正確，流利。

　　3、教師引導學生說說古詩的意思，對學生理解上的偏差，教師及時進行糾正。

　　詩的前兩句是寫景，描寫了鄉(xiāng)村的自然風光：山野遍綠，杜鵑聲聲，細雨蒙蒙。第三句承上啟下，由寫景過渡到寫人，最后一句集中寫了農(nóng)家緊張的勞動。全詩大意是：山野里到處綠油油的，漲滿的河水映著天光，白茫茫的一片，杜鵑聲聲啼叫，細雨像霧一樣；鄉(xiāng)村的四月已經(jīng)進入農(nóng)忙時節(jié)，閑人很少，農(nóng)婦剛采罷桑葉，又去插秧種田。

　　4、學生邊朗讀，邊想象詩中所描繪的景象，熟讀成誦。

　　5、學生試著根據(jù)詩意畫一幅雨中采桑插秧的圖畫，全班交流展示。

　　四、閱讀短文，提高能力。

　　1、自由讀短文，不會的字詞自己查字典解決。

　　2、同桌互相交流，說說你通過自己讀書認識了哪些字，理解了哪些詞語。

　　3、默讀課文，提出自己不理解的問題。

　　（在學生提問的基礎上重點理解：五光十色，熱情好客，陰房等詞語的意思，在理解的過程中要注意結(jié)合上下文的內(nèi)容，讓學生在讀書中理解、感悟。）

　　4、自由讀課文，想想為什么課文中說：葡萄溝真是個好地方。

　　（引導學生體會：葡萄溝的葡萄和葡萄干特別有名，葡萄溝的老鄉(xiāng)也特別熱情好客。）

　　5、自由練習朗讀，讀出作者對葡萄溝的熱愛和贊美之情。

　　6、開展朗讀比賽，讀出自己的感情。

　　7、把課文中好的詞語和句子摘抄在自己的采蜜本上。

語文百花園教學設計9

　　一、讀一讀，注意帶點的詞語，說說下面的句子好在哪里。

　　目的：引導學生感悟比喻、擬人的修辭方法，再說話寫文章時，根據(jù)表達的需要，選用最恰當?shù)恼Z言形式表達所要表達的內(nèi)容，以提高表達效果。

　　過程：1自己讀一讀這4個句子，感受句子所表達的意思。

　　2出示另一組句子進行對比，讓學生通過對比感受“打比方”或“把物當作人來描繪”能增強語言的形象性、生動性和感染力。

　　節(jié)日的北京，人多極了，鮮花也很多。

　　1839年6月的一天，廣州城里的人們都情緒高漲。

　　夜深了，這個山村寂靜極了。

　　洶涌的海浪猛烈地向岸邊撲來。

　　3我也能用這兩種表達方法寫句子。

　　二、認識修改符號，并練習正確使用。

　　目的：引導學生學習使用修改符號。

　　過程：

　　1.認識修改符號。

　　（1）引導學生看例句和說明認識刪去、刪改、增加、調(diào)換這四種修改符號，

　　（2）了解他們的作用和用法。

　　2.試著用修改符號修改下面用錯的字、詞、標點。

　　（1）完成書上的練習。（指導學生要把修改符號些正確，并且要讀一讀修改后的句子，來檢查修改得是否正確。）

　　（2）同住兩個同學互換互查。

　　（3）老師給以正確的答案。

　　（4）擴展聯(lián)系。老師再提供幾個病句，加大練習量。

　　積少成多

　　讀讀背背：

　　目的：積累有關理想的格言，樹立遠大理想，勇敢地去實現(xiàn)理想。

　　過程：1自己出聲的讀一讀句子，試著理解句子的含義。

　　2大聲地讀你能理解的句子，通過讀表達你的理解。

　　3與全班同學交流你理解的句子。（在同學們相互交流的過程中教師幫助學生正確理解和提升認識。）

　　4說說理解了句意之后的感受。（激發(fā)學生樹立遠大理想。）

　　5在理解的基礎上再大聲的誦讀句子。

　　6鼓勵學生背誦句子。（要求不要太高，能背幾句都可。）

　　閱讀平臺

　　目的：激發(fā)學生從小維護世界和平的美好感情，并鼓勵學生能為此作一些力所能及的事。

　　過程：1自己小聲地讀一讀詩歌。大體了解詩歌的內(nèi)容。

　　2再讀詩歌，想一想全世界兒童向世界宣告了什么？

　　3在小組中討論：《兒童和平條約》主要講了哪些內(nèi)容？說說你讀后想到了什么？在討論的基礎上小組合作誦讀詩歌。

　　4全班交流小組討論結(jié)果，并展示合作誦讀。

　　語文大課堂

　　──我們向您致敬

　　目的：引導學生圍繞本單元愛國精神這一主題，通過辦小報的活動形式，提高學生搜集信息、處理信息和動手、動腦、動口、動筆的語文綜合能力及合作精神。

　　過程：

　　1.教師總結(jié)本單元課文的編排特點，倡議開展辦小報活動。

　　教師導語激情：學習了本單元的課文后，大家的心情都很不平靜。中華民族是一個具有偉大民族精神的民族。在五千多年的發(fā)展中，多少中華兒女，為了祖國的崛起、祖國的尊嚴、祖國的榮譽，歷經(jīng)磨難而信念彌堅，飽嘗艱辛而斗志更強，形成了以愛國主義為核心的團結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神。這種精神，深深熔鑄在我們民族的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力之中，成為我們應對一切困難和挑戰(zhàn)，奮發(fā)有為，開創(chuàng)未來的強大精神支柱。為了解中華民族的悠久歷史，承傳中華民族的偉大精神，增強我們的民族自尊心、自信心。讓我們行動起來，去收集和了解熱愛祖國的杰出人物的事跡，來表達我們的崇敬之情吧！

　　2.以學習小組為單位，作辦小報的前期準備工作。

　　（1）確定本次小報的主題，選定要贊美的人是誰。（教師可給學生提示范圍：可以是偉大的領袖、可敬的愛國志士、杰出的科學家，也可以使優(yōu)秀的體育明星、狼洞模范、教育工作者、義務工啄著等等。）

　　（2）依據(jù)組員的特長，合理分工，明確各自的任務。

　　3.搜集相關資料，如有關者個人的'故事、照片、名言佳句等。

　　4.舉辦“名人事跡報告會”。

　　（1）把搜集到的人物故事、照片、名言佳句等，在小組里進行交流，人人動口。（注意教師要指導學生在組內(nèi)交流的過程中要篩選有價值的資料。）再在全班進行交流、展示。（目的是讓同學通過活動了解到我國歷史上更多的杰出愛國人士的事跡。）

　　（2）交流前提出要求：

　　①想好重點介紹什么，按怎樣的順序說。

　　②聽別人介紹時，要聽清楚介紹的重點，聽后要相互評一評。

　　（通過交流活動提高學生聽說的能力和交際能力）

　　5.在交流的基礎上完善本組的內(nèi)容。

　　6.小組合作，一齊動手辦一起介紹名人的小報。

　　（1）確定主題，選好題目

　　以“我們向您致敬”為大題目，根據(jù)本組準備的內(nèi)容確定小的題目。

　　（2）發(fā)揮各組員特長，合理分工。人人參與，人人動手、動腦。

　　準備資料安排版面設計制作

　　7.把小組制作的小報向全班展示，并作介紹。進行評價。可評出最佳小報、最佳版面設計、最佳設計制作等。鼓勵學生的積極參與肯定學生的閃光之處。激發(fā)學生開展語文實踐活動的興趣。為下一步寫活動作鋪墊。

　　8.把這次活動的過程和感受寫下來。

　　（1）引導學生回顧辦小報的全過程，你覺得印象最深的是哪個環(huán)節(jié)。

　　（2）說說為什么給你留下了深刻的印象。

　　（3）把這個過程和感受寫下來。

　　要求：寫活動過程時要抓住最有趣的地方來寫；寫感受要把自己印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。

　　（4）寫好后讀給同組的同學聽，征求意見。再進行修改。

語文百花園教學設計10

　　一、教學目標

　　1.利用圖片、聯(lián)系字形，讓學生復習學過的會認字。

　　2.初步學會一些認字的方法，并說說自己通過這個方法還認識哪些字。

　　3.知道一些節(jié)日的具體日期，并從中練習說話能力。

　　4.練習讀背兒歌，讓學生獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。

　　5.進行說話訓練，培養(yǎng)學生的口頭表達能力以及當眾說話的能力，使學生養(yǎng)成說話態(tài)度大方，音量適中的好習慣。

　　二、內(nèi)容分析

　　本次語文百花園有六項內(nèi)容：包括認識象形文字;學習識字方法;了解我國的一些重大節(jié)日;讀背兒歌，培養(yǎng)閱讀興趣，積累語言和進行口語交際練習，還安排了一次“能說會道”，目的是培養(yǎng)學生的口頭表達能力。

　　三、設計思路

　　此次教學設計體現(xiàn)了語文綜合知識的運用，讓學生聯(lián)系舊知的探求新知，拓展學生的知識面，在教學過程中重視合作學習自主探索，同時，借助生動形象的多媒體畫面來調(diào)動學生的學習積極性，使學生能在樂中學，趣中學。

　　四、教具準備

　　1.多媒體課件

　　2.第一題的“刀、禾、雨、門、牛”等幾字的卡片

　　3.第二題：掛圖，摘果子的字謎卡

　　教學過程：

　　本節(jié)課的內(nèi)容是完成第一、二、三、四、五題

　　一、激趣引入

　　1.師：同學們，老師知道你們很愛學習。今天，老師帶大家到百花園里玩一玩，想去嗎?這個百花園的名字叫“語文百花園”(出示課件百花園圖，拱形門上寫著“語文百花園”)

　　2.生：讀題，師：這語文百花園的知識可豐富呀，我相信你們在里面一定學到許多知識呢。

　　二、游玩“識字園”(學習第一題)

　　1.出示多媒體課件——識字園(師：瞧我們來到了語文百花園中的識字園了，里面的漢字真有趣呢，咱們進去看看吧!

　　2.(出示課文插圖)，認認說說，仔細觀察圖畫，說說你有什么發(fā)現(xiàn)?

　　(1)同桌互相說說;(2)指名說;(3)齊說一遍。

　　3.說說你還知道哪些字像什么?(在學過的課文中，電視里、報紙上……)

　　4.師歸納：同學們說的這些漢字都是象形字，古時候的人呢，就是根據(jù)這樣的符號記錄所看到的東西，這些符號已經(jīng)變成了現(xiàn)在的漢字了。

　　5.利用拼音讀準字音，自由讀幾遍。

　　6.用這些象形字組詞、說話。

　　7.老師小結(jié)，一邊用手勢一邊說同學們識字頂呱呱。

　　三、猜謎宮。(學習第二、三題)

　　1.出示多媒體課件——“猜謎宮”圖，師引入：喲，我們前面是猜謎宮了，我們一起參加猜謎語游戲好嗎?

　　①出示多媒體課件——“摘果子”師引入，這里蘋果豐收，請你們幫忙摘果子，蘋果樹上的.字謎，如果你猜對了，蘋果就會掉下來，你會說哪個就說哪個。

　　②指名回答。

　　③出示多媒體課件——課文第二題，齊讀一遍。

　　④老師小結(jié)：剛才通過猜字謎，認識了很多生字，也復習了不少字，所以說猜字謎是一種很好的記字方法。

　　2.出示多媒體——猜節(jié)日名稱，師引入：猜字謎你們頂呱呱，猜“節(jié)日”名稱有沒有信心呢?出示多媒體課件——課文第三題內(nèi)容。

　　①自由找小伙伴說說。

　　②指名回答。

　　③齊讀一遍。

　　④說說你還知道我們國家還有哪些節(jié)日。

　　⑤做游戲，摘果子。(出示掛圖，讓學生動手做一做：蘋果樹上的日期，你知道是什么節(jié)日就摘下來，把蘋果上的日期，猜出來是什么節(jié)日寫在卡片上，再把蘋果和卡片一起拿上講臺來讓同學評一評)

　　⑥老師小結(jié)。

　　四、讀書小天地(學習第四、五題)

　　1.出示多媒體課件——“讀書小天地”圖：師引入：我們闖過了謎宮，又來到了讀書小天地了，大家想不想讀書學知識呢?

　　2.出示多媒體課件——讀一讀，背一背《人有兩件寶》

　　①自由讀兒歌，借助拼音讀準字音。

　　②同桌相合作讀，兩個人互相讀給對方聽。

　　③思考：人有哪兩件寶?說說雙手和大腦有什么作用?

　　④背誦兒歌。

　　3.出示多媒體課件——讀一讀，《數(shù)星星》，有一位小朋友正在數(shù)星星呢，你們想不想和這位小朋友一齊數(shù)星星呀?

　　①出示多媒體課件——讀一讀《數(shù)星星》

　　②自由讀短文，要求讀正確、流利，注意“星星”的“星”字和“眼睛”的“睛”字要讀輕聲，讀準“數(shù)、眨、三、四幾個字的聲母。

　　③指名讀，分組讀，全班讀。

　　五、教師總結(jié)

　　同學們，今天我們?nèi)ビ瓮媪苏Z文百花園，收獲真不少，只要我們平時留心觀察周圍的一切，就會有新的發(fā)現(xiàn)，老師希望你們做語文百花園的小主人，收獲更多的知識。

　　第二課時(略)

　　本課的教學內(nèi)容是“語文百花園一”的“能說會道”——說說心里話。

語文百花園教學設計11

　　一.教學目標:

　　1.繼續(xù)激發(fā)學生對漢字的興趣.了解漢字的特點。

　　2.初步感知形容詞的特點和作用.豐富學生詞語。

　　3.引導學生仿照練習那么那么說、寫句子。

　　4.背誦古詩，積累語言。

　　5.閱讀短文，拓展閱讀。

　　6.繼續(xù)引導學生進行綜合實踐活動，綜合提高學生的能力。

　　二.教學準備:

　　課件、詞語卡片。

　　三.教學時間:

　　兩課時

　　四.教學過程:

　　第一課時

　　1.語海暢游:

　　１．課件出示腳往城墻里伸的圖，請學生觀察：圖上畫的什么意思，誰能看懂？

　　２．古時候的人用這種圖形表示一個意思，是什么呢？

　　３．課件出示象形文字足：這就是象形字足。引導觀察每部分像什么。

　　４．后來足又經(jīng)過了哪些變化呢？

　　５．課件分別出示小篆足和楷體足。

　　６．你還知道哪些漢字的演變過程？

　　[通過課件形象地展示漢字的演變過程，然后調(diào)動學生的積極性，讓學生自己匯報自己知道的漢字變化和發(fā)展情況，激發(fā)學生了解漢字的愿望和喜歡漢字的感情。]

　　７．出示字卡片：跑、跳、踩，指名認讀。

　　８．提問：你們發(fā)現(xiàn)這幾個字有什么共同的地方？意思上有什么相同的嗎？你還知道哪些帶有足字旁的字？

　　[引導學生觀察、思考、比較，發(fā)展學生思維，拓展、歸類識字]

　　2.讀詞語,說詞語.

　　１．課件出示兩組詞語：

　　尾巴長長的牛角尖尖的泡泡圓圓的

　　雪白的浪花蔚藍的大海金色的沙灘

　　２．自由讀兩組詞語，思考：每組有什么相同的地方？兩組之間對比有什么不同？

　　３．啟發(fā)思考：你還能仿照兩組不同的詞語說一說嗎？

　　４．學生板書自己知道的詞語。

　　５．全班學生齊讀進行積累。

　　[讓學生自己讀詞語，自己感悟異同，培養(yǎng)學生的分析理解和比較總結(jié)能力，發(fā)展學生思維。讓學生仿照說詞語，進行拓展學習，積累詞語，并以此加強學生的合作學習意識。]

　　3.讀句子,寫句子.

　　１．課件出示例句。

　　２．指名讀，其他學生思考：這句話有幾部分組成？（泡泡怎樣了？什么樣？）

　　[通過學生反復朗讀、思考引導學生發(fā)現(xiàn)句子各部分之間的關系：先說泡泡飛起，再說飛起的各種感覺。其中不同的感覺之間是并列的關系。]

　　３．仿照句式說一說。

　　４．填空練習，指名讀自己寫的句子，小組互查。

　　4．積少成多:讀讀背背:

　　１．看書自由讀《宿新市徐公店》，讀準字音。

　　２．熟讀、練習背誦。

　　３．互相檢查。

　　[此題練習主要目的是積累語言，因此重點放在朗讀、記憶方面。不必在理解詩句意思上花費過多時間和精力。要通過熟讀到背誦，以小組檢查方式把背誦落實到每個人。]

　　五.閱讀平臺:

　　１．回憶讀書的方法：有不認識的`字怎么辦？如何讀準生字字音？有不理解的詞語怎樣做？

　　２．按學過的閱讀方法自學短文：（自由讀《快樂的回憶》，圈出不認識的字，標出自然段，查閱自己不懂的詞語的意思。）

　　３．讀中思考閱讀思考題：貼雞毛多有趣呀！請你按順序說一說這個游戲怎樣玩？

　　４．小組討論交流。

　　５．師生總結(jié)歸納：

　　板書：選雞毛大找門一手按，一手撫摸使雞毛發(fā)電，同時唱歌松手貼住雞毛，比貼的時間長短。

　　[此題練習時應與課文學習相區(qū)別，主要以自學、合作學習為主。老師適當適時點撥指導，使學生運用已有的閱讀方法理解短文。]

　　第二課時

　　一．談話激趣：

　　同學們，你們一定會玩很多游戲吧？都玩過什么呢？能說一說嗎？（丟手絹、老鷹捉小雞、切西瓜）

　　二．小組討論：想玩什么？怎樣玩？

　　[尊重學生個性，不強行要求學生統(tǒng)一玩同一種游戲。使學生說時有興趣、有內(nèi)容。]

　　三．組合玩游戲，同時注意觀察。

　　1．學生討論：我們要觀察哪些內(nèi)容？

　　游戲前有什么準備？各自什么心情？

　　游戲過程中人物做了哪些動作？

　　說了什么？

　　什么表情？

　　什么心理？

　　游戲結(jié)果怎樣？

　　各自什么心情？

　　2．思考：要想把游戲說好還得把哪些內(nèi)容說清楚？

　　游戲名稱是什么？游戲規(guī)則是什么？

　　四．選擇喜歡的進行小組游戲。

　　[切實做到以學生為主體。肯于把時間給學生去玩、去觀察。加強實踐，在真實的游戲中去感受，去發(fā)現(xiàn)，去表達。]

　　五．小組交流你看到的情景，注意把人物的動作、神態(tài)、語言等說具體。

　　板書學生說話時帶出的好詞佳句，反復誦讀，進行積累，強化合作學習的意識。

　　六．小組匯報，學生評議，老師點撥。

　　[對于學生說游戲的條理性不要過多要求，要以激發(fā)興趣為主。讓學生說真實的想法和體驗。教師可以在學生說的過程中以點撥、提示的方式進行指導。]

　　七．練習把游戲?qū)懴聛砘蛘弋嬒聛怼?/strong>

　　八．指名讀寫好的內(nèi)容，進行評議。

　　九．布置作業(yè)：完成習作。

　　板書設計

　　玩得真開心

　　人數(shù)

　　游戲名稱、游戲規(guī)則玩法

　　勝負

　　游戲前（準備、心情、表情、語言）

　　游戲中（動作、神態(tài)、語言、心理）

　　游戲后（勝負雙方什么樣？動作、神態(tài)、語言）

語文百花園教學設計12