語文百花園教學(xué)設(shè)計15篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎？下面是小編為大家整理的語文百花園教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文百花園教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生注意“一”字在不同聲調(diào)前會發(fā)生變化。
2、一方面增強對漢字的了解和學(xué)習(xí)漢字的興趣，另一方面幫助辨析“析”和“折”。
3、引導(dǎo)學(xué)生注意一詞多義現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生據(jù)詞定義的能力。
4、強化本單元的思想教育，使學(xué)生養(yǎng)成勤奮好學(xué)、將來勤奮工作的良好品質(zhì)。
5、結(jié)合本單元的教學(xué)重點，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，并從故事中受到啟發(fā)。
6、學(xué)習(xí)制作讀書卡片。
7、讓學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)、收集別人身上的閃光點，“由衷地贊美”他們的可貴品質(zhì)，來發(fā)現(xiàn)“真、善、美”；同時也可以從別人身上汲取好的東西，促使自己在成長的道路上更快進步。。
教學(xué)重點：
聲調(diào)變化與一詞多義。
教學(xué)難點：
習(xí)作——發(fā)現(xiàn)別人的閃光點。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、多媒體課件
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)“語海暢游、積少成多、閱讀平臺”的內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)“語海暢游“。
1.讀一讀，注意“一”字聲調(diào)的變化。
目的：引導(dǎo)學(xué)生注意“一”字在不同聲調(diào)前會發(fā)生變化。
過程：（1）自己讀一讀，注意“一”字的讀音。
（2）你發(fā)現(xiàn)“一”字讀音變化的規(guī)律了嗎？
（3）我還能舉出這樣的例子。
例：一目十行、一念之差、一貧如洗、一竅不通、一事無成
一絲不茍、一塌糊涂、一言為定、一字千金、一視同仁
2.漢字真有趣。
目的：增強對漢字的了解和學(xué)習(xí)漢字的興趣，幫助辨析“析”和“折”。
過程：（1）自己讀一讀，你從這段話中了解到了什么？
（2）你會分辨“析”和“折”了嗎？
3.讀句子，查字典，想想帶點詞語的意思。
目的：引導(dǎo)學(xué)生注意一詞多義現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生據(jù)詞定義的能力。
過程：（1）在字典中分別查出“保險”和“精神”的意思。
（2）自己試著進行選擇，把所選的意思帶到句子中讀一讀，看是否合理。
二、學(xué)習(xí)積少成多。
讀讀背背
目的：強化本單元的思想教育，使學(xué)生養(yǎng)成勤奮好學(xué)、將來勤奮工作的良好品質(zhì)。
過程
（1）自讀，注意讀正確、流利。
（2）小組讀，互查。
（3）說一說自己的理解，大體了解格言的意思。
（4）試著背一背。
（5）抄寫在《采集本》上。
三、學(xué)習(xí)閱讀平臺
目的：結(jié)合本單元的教學(xué)重點，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，并從故事中受到啟發(fā)。
過程
1.讀題目，了解題意。（“聯(lián)”指對聯(lián)，“改聯(lián)”改寫對聯(lián)。）
2.帶著問題讀一讀，說一說。
3.讀了短文你有什么想法？
四、作業(yè)
1、課外積累名言名語。
2、找一些對聯(lián)并交流。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)“能說會道”，收集身邊的閃光點
讓學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)、收集別人身上的閃光點，“由衷地贊美”他們的可貴品質(zhì)，來發(fā)現(xiàn)“真、善、美”；同時也可以從別人身上汲取好的東西，促使自己在成長的道路上更快進步。
口語交際及習(xí)作的指導(dǎo)思想
（1）鼓勵學(xué)生積極參與表達，在口語交際中滲透寫作知識。
（2）借助口語交際活動拓寬寫作思路。
（3）將習(xí)作教學(xué)與語文實踐活動結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生興趣。
教學(xué)過程：
一、引語，進入新課。
二、學(xué)習(xí)能說會道。
在我們班，你最想夸獎的同學(xué)是誰呢？寫好后把答案舉起來，給周圍的同學(xué)看看。
1、小組內(nèi)互贊閃光點。
2、指名2—3名同學(xué)回答，在同學(xué)介紹的時候，其他同學(xué)要仔細(xì)聽，看看他夸的人物有什么閃光點？
（此環(huán)節(jié)教師要認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，發(fā)現(xiàn)學(xué)生能用列舉熟悉的、印象深刻的事例說明人物閃光點的.方法，馬上給予表揚。）
預(yù)計情況：（1）學(xué)生舉了一個事例
表揚：他能舉一個自己很熟悉的事例，很有說服力，看來舉一個熟悉的事例是個好方法。
預(yù)計情況：（2）可能有的學(xué)生會列舉多個事例
點撥：看來你對他真得很了解，一下子舉出了好幾個事例，能說說哪個事例給你的印象更深刻一些嗎？
3、教師引導(dǎo)：就像水果的特點可以從味道、形狀、營養(yǎng)多個方面來說一樣，其實人的閃光點也可以體現(xiàn)在多個方面，除了前面談到的，你還能想到哪些方面的閃光點。
（指名學(xué)生回答。）
4、教師小結(jié)：看來介紹人物特點也可以從很多方面表現(xiàn)，而且要想讓別人記住自己介紹的人物，就要抓住他與眾不同特點，而且用自己熟悉的、印象深刻的事例來介紹。
（二）你能不能說出一位身邊有特點的人？同時介紹能表現(xiàn)他這個特點的事例。
◎你想向大家介紹誰？他的閃光點是什么？
1、小黑板出示
誰（ ）
閃光點（ ）
用一兩句話說出能表現(xiàn)他這個閃光點的事例。
2、事例說的要簡潔，能說出這個人的特點就行了。這是我寫的答題卡。
（教師示范說事例：劉明特別愛幫助同學(xué)。）
3、反饋小組意見：你的同桌舉的事例能表現(xiàn)特點嗎？
第三課時
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)筆下生輝。
教學(xué)過程：
一、指名讀題，明確寫作要求。
二、板書要求
1、在自己熟悉的同學(xué)身上找閃光點，再寫一寫這位同學(xué)。
2、想想他身上的閃光點是什么，從哪些事可以看出來。
3、選擇一兩件事，想想他是怎樣做的，怎么說的，然后寫下來。
4、小組或同桌之間交流。
三、學(xué)生寫作。
語文百花園教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生如何區(qū)別形近字，能記住它們，正確使用它們。
2.讓學(xué)生區(qū)別帶有“靜”字的近義詞，能在不同的語言環(huán)境中使用。
3.熟讀詩歌，積累氣象諺語、指導(dǎo)寫周記。
4.提高學(xué)生的交際能力。
教學(xué)重點：
形近字組詞、氣象諺語的理解。
教學(xué)難點：
口語訓(xùn)練——我們都是普通話宣傳員。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、教學(xué)掛圖、課文朗讀錄音或者課件
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)要求：
學(xué)習(xí)“語海暢游”、“積少成多”。
教學(xué)過程：
一、引入新課，提出學(xué)習(xí)要求
二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，落實訓(xùn)練內(nèi)容
（一）比一比，組成詞。
1.個人填空。
2.學(xué)生匯報，全班交流。
3.說出每組詞語各自的特點。
4.你有什么好辦法記住這些字？
5.你還能說出類似的詞語嗎？
6.補充練習(xí)。
（二）讀句子，選詞填空。
1.默讀句子，自主填空。
2.學(xué)生匯報、交流。
3.找出三個詞的相同點和它們在意思或使用上的區(qū)別。
4.交流，總結(jié)。
三、積少成多
（一）讀讀背背
1.自由練習(xí)讀，指名讀，正音。
2.自由讀，想象詩句所描繪的景象，大體了解詩句的意思，師生交流。
3.用喜歡的形式讀，試背，比一比誰背得好。
4.全班齊背。
四、作業(yè)
1、形近字組詞。
2、積累諺語，與同學(xué)課后交流。
第二課時
教學(xué)要求：
學(xué)習(xí)“閱讀平臺”。
教學(xué)過程：
一、我的采集本
1.自由練習(xí)讀，指名讀，正音。
2.交流，這些氣象諺語的意思，教師及時引導(dǎo)。
3.你還知道哪些氣象諺語，說給大家聽。
4.布置學(xué)生把格言抄在《我的采集本》上。
二、閱讀平臺《周記一則》
1.自由讀文，想想《周記一則》的主要內(nèi)容是什么？
2.師生交流。
3.你知道周記的寫法嗎？
4.指導(dǎo)周記的`格式。
三、總結(jié)本節(jié)課的收獲
四、作業(yè)
寫一篇周記。
第三課時
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)“語文大課堂”。
教學(xué)過程：
一、走進“語文大課堂”
1.啟發(fā)談話，明確要求。
2.小組討論，為推廣普通話可做些什么活動，有哪些形式，商定計劃。
3.師生交流活動的內(nèi)容及形式，小結(jié)。
4.小組交流“推普”的做法。
5.學(xué)生模擬“推普”的情景。
6.老師引導(dǎo)學(xué)生在班內(nèi)交流感受或收獲。
7.指導(dǎo)寫周記。
8.總結(jié)。
9.作業(yè)：課后班內(nèi)開展宣傳活動，如故事演講大賽等。
二、用好“指南針”
1.明確題目要求。
2.小組交流應(yīng)如何與別人交流自己的看法。
3.總結(jié)這種學(xué)習(xí)方法。
4.用這種學(xué)習(xí)交流的方法，就題目提出的問題小組交流自己的看法。
5.各小組推薦代表發(fā)言，其他同學(xué)可作補充。
6.拓展，師生交流，總結(jié)。
7.作業(yè)。
第四課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、周記的格式。
2、周記的一般寫作方法。
重點難點：
怎樣選擇有意義是事件來寫。。
教學(xué)手段：
1、進一步豐富補充口語交際時準(zhǔn)備的材料。
2、再搜集整理自己參加活動的資料。
3、教師提供部分內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、談話引入
我們在語文大課堂與口語交際課上，指導(dǎo)了周記的格式，周記所要寫的內(nèi)容，今天我們就試著把自己參加的活動以周記的形式寫下來。
二、小組討論，全班交流。
1、分組討論，怎么填寫。
2、分組展示，全班評議。
（1）評議要求
格式是否符合要求；有沒有寫出自己的經(jīng)歷、看法、收獲和感受；是不是照抄別人的。
（2）各組通過展示全班按要求評議。
在評議中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)問題，隨機指導(dǎo)。
三、個人創(chuàng)作，評選最佳
1、學(xué)生自由寫作。
2、全班展示
3、評選最佳，進行表揚。
板書設(shè)計：
周記的格式
周記
X月x周
語文百花園教學(xué)設(shè)計3
教材分析
本單元的“語文百花園二”中編排了“溫故知新”“語文大課堂”和“習(xí)作”三個欄目。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識比喻修辭，并能實際運用。用指定的比喻詞寫句子，把內(nèi)容表達得更加生動。
2、學(xué)習(xí)積累中華古典優(yōu)秀詩文。
3、提高學(xué)生搜集、整理資料的能力。
4、語文大課堂活動“今日家鄉(xiāng)”。著力讓學(xué)生每個個體主動參與，自由選擇活動合作伙伴，學(xué)習(xí)自己策劃調(diào)查采訪方案、自主確定匯報展示方案方式。
5、不限內(nèi)容范圍、文體樣式，自由作文，提高自助寫作能力。
教學(xué)重點：認(rèn)識比喻修辭，并能實際運用。用指定的比喻詞寫句子，把內(nèi)容表達得更加生動。
提高學(xué)生搜集、整理資料的能力。
教學(xué)難點：自由作文，提高自助寫作能力。
教學(xué)方法：討論法、練習(xí)法等。
教學(xué)時數(shù)：四課時
教學(xué)時間：第六周
教學(xué)過程;
一、溫故知新
1、理解與運用：體會出句中帶點詞語所采用的打比方修辭方法，把句子描繪的情景表現(xiàn)得更加具體形象。
讓學(xué)生在比喻句子中體會比喻修辭的作用。
(1)投影：
“每一聲炮響，全場就響起一陣?yán)坐Q般的掌聲。(比喻)
每一聲炮響，全場就有一陣十分響亮的掌聲。(形容)”
(2)讓學(xué)生說說是用什么比喻什么?
(3)反饋交流：
第1個句子中，采用“海洋”來比喻天安門廣場上的人很多很多，就像寬廣無比的`大海：后用“海上的波浪”來比喻天安門廣上的紅旗也很多以及飄揚翻動的樣子，就像大海上翻滾的波浪。
第2個句子中，用“雷明”來比喻會場上人們的鼓掌聲特別響亮，就像打雷的聲音那樣震天動地。
(4)學(xué)習(xí)用比喻的方法來寫句子，要用上指定的比喻詞。
2、拓展與交流
(1)讓學(xué)生分角色朗讀寧寧和丫丫二人的對話。
(2)各自說說自己的認(rèn)識，或是產(chǎn)生共鳴的收獲，或是與之不同的感受。
(3)教師酌情進行點評。
3、積少成多
所選詩的作者龔自珍是清代杰出的思想家和文學(xué)家，是中國近代史上首開新風(fēng)氣的人物。他48歲時因主張革新受到清政府頑固派的打擊迫害，終以父親老等借口辭官歸鄉(xiāng)。這首詩是他回家途中，讀陶潛詩的有感而發(fā)。他有力地批判了即將滅亡的封建制度，抗擊朝政，表現(xiàn)他期盼變革現(xiàn)實、振興國家、以抵抗外敵的意愿，充滿了強烈的愛國主義熱情。
(1)對不理解的地方讓學(xué)生自己去查閱資料和注解去解決。
(2)指導(dǎo)朗讀并能背誦。
(3)可以讓學(xué)生搜集、抄寫有關(guān)表達“愛我中華”之情的詩句、格言等。例如：
以身許國，何事不可為?(宋。岳飛)
人生富貴豈有極，男兒要在能死國。(明。李夢陽)
茍利國家生死以，豈因禍福避趁之?(清。林則徐)
祖國陸沉人有責(zé)，天涯飄泊我無家。(清。秋臻)
人在異域最思念家鄉(xiāng)，人在異國最懷念祖國。(俠名)
二、語文大課堂
1、討論
2、調(diào)查與采訪
(1)組成小組，組成小組，走進商店、大街、蔬菜大棚、家庭等地進行調(diào)查和采訪。
(2)圍繞調(diào)查對象，可以去圖書館，也可以去圖書館，也可以去書店，還可以上網(wǎng)查閱、搜集反映家鄉(xiāng)發(fā)展變化的資料。有條件的可以搜集實物、圖片、或錄像等。
(3)整理與分析
以“今日家鄉(xiāng)的……為題，寫一份表格式的調(diào)查報告。
(4)交流
三、習(xí)作
1、審題：讀提示，明確寫作要求。
題目要求有四句話，講了三層意思;第一層說明這是自由作文：“可以不限內(nèi)容范圍，也不限文體樣式”(第一句話);第二層解釋“兩不限”的具體含義：“可以寫你感受最深的人或事，也可以寫你特別熟悉的景物或物”——這是“不限內(nèi)容范圍”，“可以寫你感受最深的人或事，也可以寫日記或詩歌”——這是“不限文體樣式”(第2句話);第三層提出寫作要求：內(nèi)容具體，感情真實，語句通順，題目恰當(dāng)，自作修改等(第3、4句話)
2、看“平臺”，參與習(xí)作討論。可按“習(xí)作討論平臺”的四點，先個體思考，再與同學(xué)交流。
3、自動筆，進行初步試寫。根據(jù)各人選定的內(nèi)容、文體動筆的練習(xí)，可先列提綱，也可直接寫。
4、選例文，組織交流評改。
教師審閱全班學(xué)生的初作，從中選擇內(nèi)容、不同的問題理文若干篇，分類與點評，使學(xué)生從別人的習(xí)作中的優(yōu)點或不足受到啟發(fā)。注意：要讓學(xué)生也參與點評、發(fā)表意見。
教學(xué)后記:
教學(xué)中要注重寫作指導(dǎo)，更要重視作文講評。
語文百花園教學(xué)設(shè)計4
一、教學(xué)目標(biāo):
通過詞句練習(xí)，了解同音字的不同，繼續(xù)激發(fā)學(xué)生對漢字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主收集同音字，進行區(qū)分；初步了解重疊詞的特點，積累詞語；通過對一般陳述句和“把”字句的朗讀感悟和轉(zhuǎn)換練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語感，豐富學(xué)生的語言，提高表達能力；朗讀、理解并背誦關(guān)于名人關(guān)于讀書的名言，懂得讀書的重要；運用已有的閱讀知識和能力獨立閱讀《第一個望遠鏡》，提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力，激發(fā)學(xué)生觀察、思考的興趣；通過練習(xí)請假和學(xué)習(xí)寫請假條提高學(xué)生的語言表達能力。
二、教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、電話（道具）。
三、教學(xué)時間:
三課時。
四、教學(xué)過程:
第一課時
內(nèi)容：語海暢游、積少成多、閱讀平臺。
步驟：
一．談話引入，區(qū)分同音字：
1．在漢字中有很多有趣的字，板書：須需
2．問：誰知道這兩個字念什么？板書音節(jié)。
3．那么這兩個字有什么不同呢？你能分別組一個詞嗎？
4．體會一下兩個字有什么不同？查查字典。
5．你還知道哪些這樣的字？說一說。
6．板書學(xué)生說的字。
7．引導(dǎo)積累：課下我們可以多積累些這樣的字。召開一次同音字大聚會。
二．照樣子寫詞語：
1．談話導(dǎo)入：其實漢字中不僅有很多有趣的字，還有很多有趣的詞語，看，這些詞：
課件展示：灰灰蒙蒙。引導(dǎo)學(xué)生思考：這個詞有什么特點？
（前面是表示顏色的，后面兩個相同的字表示灰的樣子。）
2．像這樣的詞你還知道哪些？
3．填空體會，總結(jié)：這樣的詞語叫做ABB式的'重疊詞。
它可以把顏色表示的更形象、具體。我們在寫句子時可以學(xué)習(xí)用這樣的詞語。
三．照例子改寫句子：
1．引入：剛才我們學(xué)習(xí)了同音字和重疊詞，下面我們看兩個句子：
2．課件出示：
走馬燈吸引住了茅以升。
茅以升被走馬燈吸引住了。
3．指名讀：
思考：兩句話意思一樣嗎？“被”前后內(nèi)容什么關(guān)系？
4．拓展練習(xí)：你能仿照例句說話嗎？
課件出示：我們打開了電腦。
指名讓學(xué)生改寫：
5．自由練習(xí)說句子。
6．語言實踐：
學(xué)生練習(xí)紙：
（１）媽媽搬來了花盆。
（２）小明踩臟了語文書。
（３）小貓捉到了老鼠。
7．小組交流、糾正。
第二課時
一．積少成多：
１．談話引入：同學(xué)們，你們一定都喜歡讀書吧？誰能說說你為什么喜歡讀書？
２．課件出示名人名言：
３．自由讀，思考：這些語句都是關(guān)于什么內(nèi)容的？
４．小組討論：每句話什么意思？
５．背一背，同桌互相檢查。
二．閱讀平臺：
１．自由讀短文《第一個望遠鏡》，圈出不認(rèn)識的字。
２．用自己認(rèn)為合適的方法認(rèn)識生字（問同學(xué)、查字典、拼音節(jié)）。
３．小組合作朗讀，檢查字音掌握情況（分自然段、分部分等方式）。
４．指名分段讀，思考有什么不懂的問題？
５．學(xué)生質(zhì)疑，教師板書問題，同時出示文后思考題：
一次偶然的發(fā)現(xiàn)后，利普西是怎樣做的？他這樣做取得了什么成就？
６．默讀課文，邊讀邊思考。
７．小組討論，小組匯報，互相補充、糾正。
三．能說會道：
１．談話引入：
２．讀懂題目要求：
３．明確口語交際練習(xí)的內(nèi)容和方式：
幾種請假方式？分別需要哪些角色進行表演？表演時分別會說什么？
４．分別以兩種方式進行表演，師生評議。
５．同時以評價和追問及點撥的方式提高學(xué)生口語交際能力。（禮貌、簡練、明確、清楚等。）
６．板書響應(yīng)的詞語。
第三課時
一．談話激趣：
上節(jié)課我們進行了關(guān)于請假的口語交際練習(xí)、如果我們不能用說的方式請假該怎么辦呢？下面我們就來學(xué)習(xí)寫請假條。
二．課件出示請假條：
1．仔細(xì)觀察請假條，看看你都知道了什么？
2．歸納學(xué)生所說。
點擊相關(guān)部分閃爍，同時講解格式：
題目：在中間。
稱呼（假條給誰寫的）：左上角。
正文：開頭空兩個格。
落款：右下角。（與請假人的關(guān)系、姓名，之間空格）
寫假條的日期：落款下面。
3．探究正文寫法：
（1）引導(dǎo)學(xué)生默讀思考：你發(fā)現(xiàn)寫請假條要注意什么？
（2）小組討論。
（3）以小組方式匯報，師生補充，總結(jié)：
A語言簡練、意思清楚。
B內(nèi)容：請假原因、請假時間。
C文明禮貌（您、請。）
4．練習(xí)寫一張請假條。
5．小組交流，修改。
語文百花園教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)把句子寫具體。
2、賞析經(jīng)典作品的寫作藝術(shù)，提高學(xué)生對作品的理解能力，及今后在自己的寫作中進行遷移運用的表達能力。
3、借助書下注釋學(xué)習(xí)《儒林外史》中斷氣前的嚴(yán)監(jiān)生“伸著兩個指頭”這一人物動作的細(xì)節(jié)描寫，提高學(xué)生閱讀優(yōu)秀作品的興趣和獨立閱讀的能力。
4、積累魯迅名言，使學(xué)生進一步感知魯迅先生的語言風(fēng)格和思想風(fēng)貌。
5、交流“名家筆下的精彩情節(jié)”，提高學(xué)生多方面鑒賞作品的能力。
6、學(xué)習(xí)寫心得式讀書筆記。
教學(xué)重點：
1、學(xué)習(xí)把句子寫具體。
2、借助書下注釋學(xué)習(xí)《儒林外史》中斷氣前的嚴(yán)監(jiān)生“伸著兩個指頭”這一人物動作的細(xì)節(jié)描寫，提高學(xué)生閱讀優(yōu)秀作品的興趣和獨立閱讀的能力。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)寫心得式讀書筆記。
教學(xué)準(zhǔn)備：可提前閱讀《儒林外史》或閱讀其它名家名著。
教學(xué)課時：四課時
教學(xué)過程：
一、今天我們師生一起到語文百花園，看，這里的花朵可真不少，看我們能從中采集到多少有用的花蜜呢？
（一）理解與運用
1、出示例句
天空中掛著圓月。
深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月。
2、讀句子，邊讀邊比較，這兩個句子有什么不同？
3、哪一句更好？好在哪兒？（第二句好。因為這樣寫把由天空和圓月組成的畫面表現(xiàn)得更加具體、生動、形象了。）
4、再出示幾組句子讓學(xué)生讀讀比比。例如：
沙地上種著西瓜。
海邊的沙地上種著一望無際的碧綠的西瓜。
5、試著運用在句子中增加表示“什么樣的”、“有多少（數(shù)量）”、“怎樣地”“什么地方”等意思的詞語的方法，把下面的'句子寫具體。
山坡上種著果樹。
例：高高的山坡上種著各種各樣的果樹。
飛機降落在停機坪上。
例：一架飛機緩緩地降落在寬闊而平坦的停機坪上。
小結(jié)：學(xué)會把一個句子寫完整，這對我們寫作可是大有益處的啊！
（二）拓展與交流：
1、同桌分角色朗讀P154兩位學(xué)習(xí)小伙伴的話，能從中感悟到什么呢？
2、分小組交流各自對本組某篇文章某種寫法的學(xué)習(xí)收獲。
3、全班交流：由各組推薦代表匯報本組交流的成果。
在匯報中，教師和學(xué)生共同參與評價。 （三）閱讀平臺
1、本組課文帶我們到中外名著中去游覽了一番，下面就讓我們再來共同欣賞《儒林外史》第五回《王秀才議立偏房嚴(yán)監(jiān)生疾終正寢》中的一個非常有名的細(xì)節(jié)描寫吧！
2、教師介紹《儒林外史》及作者簡況。
《儒林外史》的作者是吳敬梓。這部小說描繪了不同類型的封建知識分子的生活和心靈，表現(xiàn)了封建社會的極端腐朽和將要崩潰的趨勢，也描繪了我國封建社會中的市民心態(tài)以及在名利驅(qū)使下各種各樣的人。尤其對人物性格的刻畫，活靈活現(xiàn)，有血有肉。對一個有錢人嚴(yán)監(jiān)生臨死前的描寫和心靈刻畫，成為“千古絕唱”，被人們津津樂道。
3、學(xué)生自由讀文章，把文章讀正確。
4、檢查讀書效果。有針對性地檢查平時讀書機會相對較少的學(xué)生，隨時正音：嚴(yán)監(jiān)（jiàn）生諸親六眷(juàn)兩莖（jing）
5、學(xué)生默讀文章，思考：臨死前的嚴(yán)監(jiān)生為什么“伸著兩個指頭”？文章表現(xiàn)了嚴(yán)監(jiān)生怎樣的性格？
6、交流對人物的初步感受。
兩根燈芯草，竟然讓臨死前的嚴(yán)監(jiān)生把手從被單里拿出來，伸出兩個指頭，兩根燈芯草在他的心中是這么的重要，可見他是多么吝嗇。
7、在本課文中，嚴(yán)監(jiān)生動作描寫有哪些，你能找出來嗎？
與大侄子的交流伸出兩個指頭把頭搖了兩三搖
與二直子的交流越發(fā)子的緊了把又狠狠搖了幾搖
與奶奶的交流那只手指著不動把眼閉著搖
與趙氏的交流點一點頭把手垂下
8、從這些動作的變化中你體會到了什么？（焦急的加劇與吝嗇）
9、體會人物的心理，練習(xí)朗讀，要讀出心理的變化。
小結(jié)：描寫人物的典型動作、心理對于塑造典型的人物形象是至關(guān)重要的。
（四）積少成多
1、還記得《少年閏土》是哪位著名作家的作品嗎？（魯迅）
2、魯迅是我國偉大的文學(xué)家，今天就讓我們共同積累幾句魯迅先生的名言，共同感知魯迅先生的語言風(fēng)格和思想風(fēng)貌吧！
3、學(xué)生自由讀，想一想每句話的含義，把自己特別感興趣的背一背或抄寫在自己的筆記本上。
二、口語交際
在學(xué)習(xí)本組課文的過程中，我們欣賞中外著名作家的作品，相信同學(xué)們在課下也曾看過不少名家名篇，有很多情節(jié)使你歷歷在目。今天，我們就以“名家筆下的精彩情節(jié)”為話題，繼續(xù)開一次名著賞析會。
1、先來看看活動的建議，了解一下，自己在講述和傾聽是應(yīng)注意什么？
2、自己先準(zhǔn)備。
3、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)介紹。
4、小組推薦發(fā)言。
5、依據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)評出最佳講解員。
三、習(xí)作
（一）談話導(dǎo)入:
說說你最喜歡的一篇文章叫什么題目?是誰寫的?文章主要內(nèi)容講什么?你為什么對該文興趣濃厚呢?讀了文章后，當(dāng)時心中有哪些想法?
(課件出示寫作要求)
（二）學(xué)習(xí)范文，進一步明確讀后感格式:
1、學(xué)習(xí)《做事要有主心骨——讀<爺爺吃雞蛋>有感》一文，想想文中哪些地方是寫讀到的內(nèi)容（畫上圓括號），哪些地方是寫讀后的感想（畫上方括號），注意：在這兩部分中，哪部分是小作者重點寫的？文中的哪句話概括地表達出了小作者讀《爺爺吃雞蛋》后的最真實的感受？（畫上波浪線）
2、指名朗讀課本，引導(dǎo)學(xué)生展開討論。
3、師生共同歸納讀后感的寫作內(nèi)容：
開頭:交代篇名或書名，概括文章的大意或中心思想；
主干:結(jié)合原文，利用聯(lián)想或議論，聯(lián)系生活實際，寫出自己深刻的感受；
結(jié)尾:簡潔明快，再次重申自己的觀點。
（三）教師點撥，提醒注意事項：
1、用第一人稱來寫；
2、聯(lián)系自己的實際時，一定要是真實的心得、體會，千萬不要無病呻吟；
3、要略寫原文內(nèi)容，重點放在“感”上；
4、結(jié)合事例談感受時不能變成記敘一件事情的習(xí)作；
5、除了寫讀后受到的啟示、教育，也可寫靈光一閃時的感悟、聯(lián)想，也可評點原文中的好詞佳句，總之形式多樣；
6、標(biāo)題要合適，可直接擬成《讀后感》、《讀有感》，也可采用正、副標(biāo)題結(jié)合形式；
(四)學(xué)習(xí)文后的“指南針”。
1、默讀“指南針”的提示：《學(xué)寫讀后感》，并注意文字后的圖畫中三個孩子說的話。
2、判斷下列讀后感的寫法哪種正確，在括號里畫“√”。
（1）有“讀”無“感”（）（2）有“感”無“讀”（）
（3）“讀”多“感”少（）（4）“感”重于“讀”（）
（五）四人小組內(nèi)說說讀了喜歡的文章后的體會。
（六）指名2-3人在講臺前說，大家邊傾聽邊思考，隨時指出口述的優(yōu)缺點，教師相機點評。
（七）學(xué)生當(dāng)堂習(xí)作，自己修改，教師巡視，酌情個別指導(dǎo)。
（八）同桌互改草稿，交由老師查閱。
（九）謄抄。
語文百花園教學(xué)設(shè)計6
一、教學(xué)目標(biāo)
1.利用圖片、聯(lián)系字形，讓學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的會認(rèn)字。
2.初步學(xué)會一些認(rèn)字的方法，并說說自己通過這個方法還認(rèn)識哪些字。
3.知道一些節(jié)日的具體日期，并從中練習(xí)說話能力。
4.練習(xí)讀背兒歌，讓學(xué)生獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。
5.進行說話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力以及當(dāng)眾說話的能力，使學(xué)生養(yǎng)成說話態(tài)度大方，音量適中的好習(xí)慣。
二、內(nèi)容分析
本次語文百花園有六項內(nèi)容：包括認(rèn)識象形文字;學(xué)習(xí)識字方法;了解我國的`一些重大節(jié)日;讀背兒歌，培養(yǎng)閱讀興趣，積累語言和進行口語交際練習(xí)，還安排了一次“能說會道”，目的是培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。
三、設(shè)計思路
此次教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了語文綜合知識的運用，讓學(xué)生聯(lián)系舊知的探求新知，拓展學(xué)生的知識面，在教學(xué)過程中重視合作學(xué)習(xí)自主探索，同時，借助生動形象的多媒體畫面來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能在樂中學(xué)，趣中學(xué)。
四、教具準(zhǔn)備
1.多媒體課件
2.第一題的“刀、禾、雨、門、牛”等幾字的卡片
3.第二題：掛圖，摘果子的字謎卡
教學(xué)過程：
本節(jié)課的內(nèi)容是完成第一、二、三、四、五題
一、激趣引入
1.師：同學(xué)們，老師知道你們很愛學(xué)習(xí)。今天，老師帶大家到百花園里玩一玩，想去嗎?這個百花園的名字叫“語文百花園”(出示課件百花園圖，拱形門上寫著“語文百花園”)
2.生：讀題，師：這語文百花園的知識可豐富呀，我相信你們在里面一定學(xué)到許多知識呢。
二、游玩“識字園”(學(xué)習(xí)第一題)
1.出示多媒體課件——識字園(師：瞧我們來到了語文百花園中的識字園了，里面的漢字真有趣呢，咱們進去看看吧!
2.(出示課文插圖)，認(rèn)認(rèn)說說，仔細(xì)觀察圖畫，說說你有什么發(fā)現(xiàn)?
(1)同桌互相說說;(2)指名說;(3)齊說一遍。
3.說說你還知道哪些字像什么?(在學(xué)過的課文中，電視里、報紙上……)
4.師歸納：同學(xué)們說的這些漢字都是象形字，古時候的人呢，就是根據(jù)這樣的符號記錄所看到的東西，這些符號已經(jīng)變成了現(xiàn)在的漢字了。
5.利用拼音讀準(zhǔn)字音，自由讀幾遍。
6.用這些象形字組詞、說話。
7.老師小結(jié)，一邊用手勢一邊說同學(xué)們識字頂呱呱。
三、猜謎宮。(學(xué)習(xí)第二、三題)
1.出示多媒體課件——“猜謎宮”圖，師引入：喲，我們前面是猜謎宮了，我們一起參加猜謎語游戲好嗎?
①出示多媒體課件——“摘果子”師引入，這里蘋果豐收，請你們幫忙摘果子，蘋果樹上的字謎，如果你猜對了，蘋果就會掉下來，你會說哪個就說哪個。
②指名回答。
③出示多媒體課件——課文第二題，齊讀一遍。
④老師小結(jié)：剛才通過猜字謎，認(rèn)識了很多生字，也復(fù)習(xí)了不少字，所以說猜字謎是一種很好的記字方法。
2.出示多媒體——猜節(jié)日名稱，師引入：猜字謎你們頂呱呱，猜“節(jié)日”名稱有沒有信心呢?出示多媒體課件——課文第三題內(nèi)容。
①自由找小伙伴說說。
②指名回答。
③齊讀一遍。
④說說你還知道我們國家還有哪些節(jié)日。
⑤做游戲，摘果子。(出示掛圖，讓學(xué)生動手做一做：蘋果樹上的日期，你知道是什么節(jié)日就摘下來，把蘋果上的日期，猜出來是什么節(jié)日寫在卡片上，再把蘋果和卡片一起拿上講臺來讓同學(xué)評一評)
⑥老師小結(jié)。
四、讀書小天地(學(xué)習(xí)第四、五題)
1.出示多媒體課件——“讀書小天地”圖：師引入：我們闖過了謎宮，又來到了讀書小天地了，大家想不想讀書學(xué)知識呢?
2.出示多媒體課件——讀一讀，背一背《人有兩件寶》
①自由讀兒歌，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
②同桌相合作讀，兩個人互相讀給對方聽。
③思考：人有哪兩件寶?說說雙手和大腦有什么作用?
④背誦兒歌。
3.出示多媒體課件——讀一讀，《數(shù)星星》，有一位小朋友正在數(shù)星星呢，你們想不想和這位小朋友一齊數(shù)星星呀?
①出示多媒體課件——讀一讀《數(shù)星星》
②自由讀短文，要求讀正確、流利，注意“星星”的“星”字和“眼睛”的“睛”字要讀輕聲，讀準(zhǔn)“數(shù)、眨、三、四幾個字的聲母。
③指名讀，分組讀，全班讀。
五、教師總結(jié)
同學(xué)們，今天我們?nèi)ビ瓮媪苏Z文百花園，收獲真不少，只要我們平時留心觀察周圍的一切，就會有新的發(fā)現(xiàn)，老師希望你們做語文百花園的小主人，收獲更多的知識。
第二課時(略)
本課的教學(xué)內(nèi)容是“語文百花園一”的“能說會道”——說說心里話。
語文百花園教學(xué)設(shè)計7
教材簡析：
本百花園安排了“語海暢游”、“積少成多”、“閱讀平臺”、“能說會道”、“筆下生輝”。
教學(xué)要求：
1、語海暢游——同義詞、邏輯訓(xùn)練、加標(biāo)點。
2、積少成多——《別董大》。
3、閱讀平臺——《心靈創(chuàng)可貼》。
4、能說會道——講述我家的故事。
5、筆下生輝——自己家中感人的事情。
教學(xué)重難點：
1、閱讀平臺——《心靈創(chuàng)可貼》。
2、能說會道——講述我家的故事。
3、筆下生輝——自己家中感人的事情。
教學(xué)方法：
討論法、練習(xí)法等。
教學(xué)時數(shù)：
3課時。
教學(xué)步驟：
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)“語海暢游”，完成“讀讀背背”和“閱讀平臺”。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)“語海暢游”。
1、出示文字幻燈：板書有課本中的例子。
2、認(rèn)真讀讀以下字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、小組內(nèi)討論，交流字的注意點。
4、出示“一起”和“一同”……
學(xué)生讀這組字，并開火車進行口頭說句。
說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
學(xué)生做練習(xí)，教師檢查反饋。
5、出示課本例子。
6、學(xué)生做練習(xí)，教師反饋做練習(xí)情況。
（1）把“學(xué)生”刪掉，因為其他三個都是表示年齡的。
（2）把“少年”刪掉，因為其他三個都是表示職業(yè)的。
（3）把“電視”刪掉，因為其他三個都是表劇種的。
（4）把“電影”刪掉，因為其他三個都是表示家用電器的。
7、（1）出示課外練習(xí)，學(xué)生做練習(xí)。
（2）學(xué)生做課本中加標(biāo)點的練習(xí)。
8、反饋練習(xí)情況。
（1）電燈、電話、留聲機是愛迪生發(fā)明的。人們稱他為“發(fā)明大王”。
（2）他小時候記性很好，不到三歲，就能背誦杜甫的《絕句》。人們稱贊說：“這小孩多可愛呀！”
9、出示課外練習(xí)，學(xué)生做練習(xí)。
二、讀讀背背。
1、出示古詩。
2、全班齊讀，同桌互相抽查，熟讀成誦。
3、各小組內(nèi)交流對古詩的理解。
4、各個小組推薦代表發(fā)言，教師適時點撥。
三、閱讀平臺——《心靈創(chuàng)可貼》。
1、指名分段朗讀短文《心靈創(chuàng)可貼》，要求讀得流利、連貫。
你讀懂了什么？
2、作者在這篇短文中告訴了我們什么？
3、自讀短文，想一想，每個自然段寫了什么？
4、你喜歡蘇茜嗎？為什么？
5、學(xué)生自由發(fā)言，要求說出理由。
6、讀了這篇短文，你有什么話要對大家說的嗎？
（我們應(yīng)該學(xué)習(xí)蘇茜那可富有愛心的童心。她是一個善良的小姑娘，是一個關(guān)心他人的'小姑娘。）
四、作業(yè)：
背誦《別董大》。
第二、三課時
教學(xué)內(nèi)容：
“能說會道”“筆下生輝”。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
背誦、默寫《別董大》。
二、能說會道——講述我家的故事。
1、教師讀題目要求。
2、本次的練習(xí)對我們有什么要求呢？
3、展示學(xué)生自己的照片并先在小組內(nèi)進行歸類，分組，推選出發(fā)言代表。
4、各個小組派代表發(fā)言。
三、筆下生輝——寫“自己家中感人的事情”。
1、指名讀題目，其余思考：題目給我們提出了什么要求？
2、反饋思考情況。
3、幻燈出示要求：
（1）想一想：怎樣把文中感人的部分寫具體呢？。
（2）怎樣把你的真實感受寫出來。
（3）學(xué)生以小組為單位進行討論。
四、總結(jié)。
學(xué)生寫作文，教師隨堂指導(dǎo)。
五、作業(yè)。
1、完成習(xí)作。
2、小組內(nèi)交流自己的習(xí)作。
3、將自己寫的文章展示給同學(xué)看。
語文百花園教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)成語，理解成語的意思。
2、觀察漢字的結(jié)構(gòu)和相近筆畫的差別，把字寫規(guī)范。
3、積累珍惜時間的名言。
4、閱讀短文，回答問題。
5、交流各自有趣的發(fā)現(xiàn)，鍛煉思維表達能力。
6、把大自然或生活中一次有趣的發(fā)現(xiàn)寫下來，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
重點難點
1、交流各自有趣的發(fā)現(xiàn)，鍛煉思維表達能力。
2、把大自然或生活中一次有趣的發(fā)現(xiàn)寫下來，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
教法設(shè)想
鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積累語言，認(rèn)真觀察，從生活中或大自然中去發(fā)現(xiàn)
課前準(zhǔn)備
收集珍惜時間的名言，讓學(xué)生認(rèn)真觀察大自然或生活中的現(xiàn)象或事物
教學(xué)過程：
第一課時
一、學(xué)習(xí)“語海暢游”
1、誦讀成語，讀準(zhǔn)字音，
山清水秀風(fēng)調(diào)雨順秋高氣爽
集思廣益同心協(xié)力聚精會神
2、理解詞語的意思。
3、你有什么發(fā)現(xiàn)？
第一行:描寫天氣的成語。
第二行：描寫精神狀態(tài)的成語。
4、背誦課文中的成語。
5、觀察漢字，找出每組字中筆畫的差別
6、看一看，讀一讀。
臨堅緊
帥師歸
7、認(rèn)真觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?
8、學(xué)生匯報交流自己的發(fā)現(xiàn)。
9、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。
10、小組內(nèi)相互評價所書寫的字
二、積少成多
讀一讀，背一背珍惜時間的名言
1、出示名言。同學(xué)們說出每句名言的意思。
2、小組內(nèi)背誦名言。
3、小組派代表在班上背誦課文中的名言，比一比那小組同學(xué)記得快。
3、自己談一談?wù)湎r間的意義。
4、說說自己還知道那些珍惜時間的名言。看看
時間就是生命，時間就是速度，時間就是力量。————郭沫若
時間就是生命，無端的.空耗別人的時間，其實無異于謀財害命。——魯迅
少年易學(xué)老難成，一寸光陰不可輕。————朱熹
最嚴(yán)重的浪費就是時間的浪費。——————布封
一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
浪費時間是一樁大罪過。——盧梭今天應(yīng)做的事沒有做，明天再早也是耽誤了。
把活著的每一天看作生命的最后一天。－－海倫·凱勒
三、閱讀短文，回答問題
1、邊讀邊標(biāo)畫出自然段序號。
2、從哪些地方可以看出小比爾·蓋茨是一個決心堅定的孩子？
3、自己在閱讀中尋找答案。
4、小組交流。
5、小組派代表在全班回報交流。
四、作業(yè)
寫一寫你讀了《大氣之材》的感想。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容:
能說會道——有趣的發(fā)現(xiàn)；筆下生輝——有趣的發(fā)現(xiàn)一、語文交流“有趣的發(fā)現(xiàn)”
1、明確交流中的要求，分頭準(zhǔn)備。
（1）說說自己的發(fā)現(xiàn)的時候，要把發(fā)現(xiàn)了什么和怎么發(fā)現(xiàn)的說清楚。如果別人認(rèn)為你沒有說清楚，讓你再說一遍時，要換個方式，努力把意思說清楚
(2)別人說的時候，要認(rèn)真聽。等別人說完以后，可以提出疑問，也可以補充。
2、在小組中說出自己童年時有趣的發(fā)現(xiàn)。
3、小組的代表在班級中展示。(其他同學(xué)注意傾聽。)
4、大家評一評，看那些同學(xué)發(fā)現(xiàn)的事情有趣，而且說得清楚明白。
二、筆下生輝
1、出示本次習(xí)作的內(nèi)容
把自己在大自然或生活中的一次有趣的發(fā)現(xiàn)寫下來。
《有趣的發(fā)現(xiàn)》
2、指名讀題，其余同學(xué)思考：題目給我們提出了什么要求？
3、觀察與思考：
（1）你曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)了什么？是怎樣發(fā)現(xiàn)的？
（2）把你發(fā)現(xiàn)的過程寫清楚，覺得有趣的地方要寫具體。
4、學(xué)生口頭交流習(xí)作內(nèi)容。
5、學(xué)生按事情發(fā)展的順序?qū)懽鳎處熝惨曒o導(dǎo)。
6、學(xué)生互相讀習(xí)作，相互修改。
有無錯別字，語句是否通順，內(nèi)容是否具體，標(biāo)點符號是否用對。
7、教師講評學(xué)生的習(xí)作。
8、學(xué)生修改自己的習(xí)作。
語文百花園教學(xué)設(shè)計9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)識動物、比一比、猜字謎等形式進行識字訓(xùn)練。
2、通過猜謎語培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和思維能力。
3、通過照樣子說一說來訓(xùn)練學(xué)生的說話能力。
4、練習(xí)朗讀并背誦詩歌，讓學(xué)生獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。
5、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與口語交際能力，使學(xué)生懂得要做一個講文明、有禮貌的好孩子。
【教學(xué)重點】
激發(fā)學(xué)生識字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力及正確的人及交往態(tài)度。
【教學(xué)難點】
1、讓學(xué)生通過自己的能力去發(fā)現(xiàn)不同并積累多種識字的方法。
2、通過情景交際，讓學(xué)生掌握最基本的人際交往常識。
【教具準(zhǔn)備】
1、多媒體課件。
2、一幅“動物園”平面圖。
3、詞語卡片。
4、“了——子”“木——禾”“大——太”“云——會”等幾組字的卡片。
【教學(xué)時間】
兩課時。
【教學(xué)流程】
第1課時
本課的內(nèi)容是完成第一至第六項內(nèi)容。
一、激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，今天老師要帶大家去百花園中玩一玩，你們想去嗎?這個百花園的名字叫“語文百花園”。(出示課件——一個百花園，拱形門上寫著“語文百花園”。)百花園中的知識可豐富了，相信同學(xué)們在里面一定能學(xué)到很多知識。
二、參觀“動物園”(學(xué)習(xí)第一項內(nèi)容)
1、出示多媒體課件——“動物園”。(師：瞧!這是百花園中的“動物園”。這里的動物可多了，你認(rèn)識它們嗎?)
2、看圖：我們一起叫出它們的名字?指名說。(在說的過程中，教師注意糾正學(xué)生不正確的讀音。)
3、學(xué)生自己借助拼音讀圖下面的詞語，邊讀邊找出圖中對應(yīng)的動物。
4、同桌合作，一人讀詞語，一個指對應(yīng)的動物。
5、分別去掉圖及生字上面的拼音，四人小組互讀這些詞語，不會讀的向同學(xué)請教。
6、看圖貼字：出示一幅“動物園”圖，讓學(xué)生抽認(rèn)詞語卡片，然后貼到圖上相應(yīng)的動物身上。
7、選擇自己最喜歡的一個詞語來說一句話。
延伸：動物園里除了這些可愛的動物，其實還有很多很多，你還知道哪些?
8.老師小結(jié)。(出示課件：一只小青蛙一邊跳一邊說：“你們真棒!”)
三、逛游“識字園”(學(xué)習(xí)第二項內(nèi)容)
1、老師引入：參觀完動物園，咱們繼續(xù)往前走吧!喲，前面就是識字園了，咱們進去逛逛吧!(出示多媒體畫面——“識字園”。)
2、出示要對比的各組字，自己先讀一讀，比一比。
3、同桌互相說一說各組字有什么不同。
4、指名說說各組字有什么不同。
5、指導(dǎo)學(xué)生用“了——子”“人——個”這兩組字分別組詞。
6、學(xué)生拿出字卡，在四人小組內(nèi)進行交流組詞，互相糾正組錯的詞，有不懂的向同學(xué)請教。
7、老師檢查學(xué)生是否還有不懂組詞的字，然后小結(jié)。(出示課件：一只小鳥飛來，落在“識字園”上說：“你們的識字頂呱呱!”)
四、勇闖“猜謎宮”
(一)學(xué)習(xí)第三項內(nèi)容。
1、師引入：咦!小朋友，這是什么地方?(出示多媒體課件——“猜謎宮”。)
2、出示課本第三項內(nèi)容的圖，并聽錄音，猜出其中的字謎。
3、自由找伙伴說一說自己搜集的字謎，猜一猜。
4、全班交流猜字謎。
5、做猜字謎游戲——摘蘋果。(出示課件：一棵蘋果樹，樹上掛滿了蘋果，蘋果上寫的字謎有“一頭大一頭小”“不上不下”“大一點”“一人”“二人”“兩棵樹”“十撇”“口中口”等。學(xué)生每答對一個字謎，鼠標(biāo)點擊蘋果，蘋果就會下落。)
(二)學(xué)習(xí)第六項內(nèi)容。
1、學(xué)生自讀謎語。
2、指名讀謎語，要求讀得正確、流利。
3、學(xué)生說出謎底。
4、教師補充三則謎語讓學(xué)生讀一讀，猜一猜。
鼻子像鉤子，水兒見我皺眉，像糖不是糖，
耳朵像扇子，樹兒見我點頭，有圓也有方，
四肢像柱子，花兒見我彎腰，幫你改錯字，
身體像房子。云兒見我逃走。自己不怕臟。
(猜一種動物) (猜一種自然現(xiàn)象) (猜一種文具)]
5、教師小結(jié)。
五、漫步“句子林”(學(xué)習(xí)第四項內(nèi)容)
1、教師引入并出示課件——“句子林”，齊讀題目的要求。
2、齊讀例句：爸爸看書，媽媽看書，我也看書。
3、出示課文中要求補充說的句子：
爸爸________，媽媽__________，我也__________。
__________，__________，我也__________。
4.同桌互說句子，互相糾正。
5.指名說。你還和其他什么人干過同樣的事情嗎?
6.補充練習(xí)：__________學(xué)會了__________學(xué)會了__________。
六、走進“讀書屋”
正確、流利地朗讀《人有兩件寶》這首詩，然后把它背下來。
1、自由讀兒歌。同桌讀一讀、指名讀
2、交流：人有哪兩件寶?人的這兩件寶會做什么?那我們應(yīng)該怎樣做呢?
3、賽一賽：看誰先把兒歌背下來。
七、教師總結(jié)
今天，同學(xué)們游覽了“語文百花園”，收獲真不少。只要我們平時留心觀察周圍的一切，就會有新的'發(fā)現(xiàn)。老師希望同學(xué)們以后做“語文百花園”中的小主人，收獲更多的知識。
第2課時
本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是第七項內(nèi)容“能說會道”。
一、談話引入
1、同學(xué)們，如果你們的爸爸、媽媽不在家，客人來了，你該怎樣辦呢?今天，就有一位小朋友遇到了這種情況，請看他是怎樣做的?
2、出示掛圖，板書課題，讀題。提出口語交際要求。
二、看圖說話
1、一共有多少幅圖?圖上畫的是誰和誰?(華華和客人。)
2、看圖一，誰在干什么?(客人輕輕地敲門。)
3、看圖二，華華聽到后怎樣做?(華華連忙去開門。)
4、把一、二幅圖連起來說一說。
5、看圖三，開門后，華華說些什么?(請進。)
6、三幅圖連起來說一說。
7、看圖四，客人進屋后，華華干什么?(請客人坐，倒茶，回答客人的問題……)
8、四幅圖連起來說一說。(先小組互相說，再由代表面向全班說。)
三、角色表演——誰是最禮貌的小主人
1、同學(xué)扮演角色，看看怎樣接待客人。
2、找你的好伙伴分角色演一演。
3、面向全體同學(xué)分角色演一演，評選優(yōu)秀演員。
四、教師總結(jié)：
今天我們在百花園玩了玩，又有了新的進步，相信今后我們班的每個人都會做個有禮貌的好孩子。
【教學(xué)反思】
本課的教學(xué)以“圖畫”為切入點，引導(dǎo)學(xué)生看圖說出動物的名稱，符合低段學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，很大程度上提高了學(xué)生的課堂注意力。識字環(huán)節(jié)通過比一比、猜字謎等游戲的形式，激發(fā)了學(xué)生的識字興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察比較能力。學(xué)生開始留意生活，做觀察生活的有心人。禮貌待客的交際活動，學(xué)生在具體的實踐情境中實現(xiàn)聽與說雙向互動，培養(yǎng)了交際能力。
語文百花園教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標(biāo)
1．了解和認(rèn)識漢語詞語中一詞多義的現(xiàn)象，結(jié)合具體的語言環(huán)境理解字的不同意思。
2．學(xué)習(xí)成語，收集十二生肖圖象及兒歌，初步學(xué)習(xí)積累知識的途徑和方法。
3．學(xué)習(xí)仿照例子寫句子，要做到清楚、完整。
4．讀、背《九九歌》，初步感知冬春季節(jié)的變化。
5．閱讀短文，了解傳說中龍的樣子、龍的本領(lǐng)以及人們對龍的尊敬。
教學(xué)準(zhǔn)備
詞語卡片、十二生肖圖片、“龍”的掛圖。
教學(xué)過程：
一、談話，導(dǎo)入新課
1、這一單元，我們學(xué)習(xí)會怎樣向別人表達祝福，如何與他人合作，體驗成功的快樂。今天，就讓我們一起走人百花園，進行一次快樂之旅吧!
2、板書：百花園。
二、出示《百花園》中的第一題
1、指名讀一讀。
2、說一說，這些字有何特點
3、小組討論交流
三、出示龍的掛圖
1、指名說一說龍的詞語
2、齊讀第二題
3、說說這些成語有何特點
四、出示第三題
1、指名讀一讀
2、引導(dǎo)學(xué)生寫一寫
3、指名說一說
五、出示九九歌
讀、背《九九歌》，了解冬春季節(jié)的變化。
六、閱讀《龍》這篇短文
1、指名朗讀，并說說你們小組讀完這篇短文后，知道了哪些知識?根據(jù)學(xué)生的說話，相機出示一朵櫻花。
2、.在神話傳說里，龍被賦予了神奇的力量。他本領(lǐng)高強，受到人們的尊敬和愛戴!龍是中華民族的'象征，我們都是龍的子孫!讓美麗的櫻花把我們帶人龍的世界，欣賞一下龍的風(fēng)采!出示龍的掛圖，學(xué)生欣賞。
七、認(rèn)識生肖動物，鼓勵學(xué)生與生肖動物打招呼(如:鼠，你好!)o
1、教讀十二生肖歌。
2、看圖背誦。
3、你知道生肖歌在生活中有什么作用嗎?把你的想法告訴同桌。
4、教學(xué)小結(jié):《生肖歌》瑯瑯上口，生動有趣、內(nèi)涵豐富，如果你喜歡可以抄在你的采集本里。我們在日常生活，常常聽到長輩說一些反映生活常識的句子，都可以像書中的學(xué)習(xí)伙伴一樣，收集起來，積累并豐富自己的語言。
八、總結(jié)收獲
同學(xué)們，在這個百花園里。你們識記了不少的成語，區(qū)分了一些詞的不同意思，并閱讀了短文和背誦《九九歌》。多有趣啊!請把《龍》的特征講給別的小朋友聽，把《九九歌》背給爸爸媽媽聽。
語文百花園教學(xué)設(shè)計11
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、積累多音字和反義詞;
2、通過“我的奇思妙想”口語訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口頭語言表達能力以及想象、創(chuàng)新的能力;
3、通過課外閱讀，讓學(xué)生了解我國名人的偉大創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重點、難點：
指導(dǎo)學(xué)生完成“筆下生輝”;培養(yǎng)學(xué)生口頭語言表達能力以及想象、創(chuàng)新的能力;
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
提前布置學(xué)生繪制自己想發(fā)明的物品。(文字、圖片等。)
四、教學(xué)安排：2課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：漢字真有趣;積少成多;閱讀平臺。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)“漢字真有趣”。
1、板書課本中的詞語。
2、認(rèn)真讀詞語中的加點字，你發(fā)現(xiàn)了什么?-多音字。
3、小組內(nèi)討論、交流。你能舉出一些這樣的例子嗎?(學(xué)生找例子，師巡視。)
4、反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
5、出示泡泡里的話，全班齊讀。
二、讀詞語，填寫反義詞。
1、出示：喜歡(厭惡)
2、學(xué)生讀這組詞，說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。(這是一組反義詞)
3、學(xué)生完成教材中的練習(xí)。
⑴、 校對，反饋學(xué)習(xí)情況。
⑵、 出示課內(nèi)練習(xí)題目：
破壞( )分散( )上升( ) 敵人( )果然( )失敗( )
⑶、 完成練習(xí)。
三、積少成多--完成讀讀背背和我的采集本。
1、學(xué)生自由朗讀古詩。
2、全班齊讀。
3、談?wù)勛约簩旁姷睦斫狻?/p>
4、背誦古詩。
5、展示采集本中自己收集的關(guān)于勸學(xué)的名言警句。
6、朗讀背誦采集本里的名言警句。
四、閱讀平臺。
1、學(xué)生自由朗讀短文《畢升》，要求讀得通順、連貫。
2、你讀懂了什么?(學(xué)生只要圍繞“畢升的活字印刷術(shù)”進行講解都可以。)
3、你喜歡畢升和他發(fā)明的印刷術(shù)嗎?為什么?
4、讀了這篇短文，你有什么話要對大家說的嗎?(不論做什么事情，我們都要留心觀察周圍的環(huán)境，遇到問題勤動腦筋，認(rèn)真思考，這樣才能將事情做得更好。)
五、作業(yè)：
1、背誦《勸學(xué)》。
2、準(zhǔn)備“奇思妙想”的資料。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)習(xí)作。
教學(xué)過程：
一、激趣引入：
1、理解題意“奇思妙想”。
(1)、讀口語交際的要求。
(2)、審清題意，理解“奇思妙想”的意思。
(3)、簡略地介紹自己的奇思妙想。(用一兩句話簡單介紹)
2、介紹方法、內(nèi)容。
(1)、如何有條理地介紹自己想發(fā)明的物品。
(2)、依據(jù)學(xué)生發(fā)言，歸納小結(jié)：
講清自己想發(fā)明物品的名稱
可以介紹外形(包括形狀、色彩、大小等)
可以介紹特有功能、用途
可以抓一方面介紹，還可以把幾方面結(jié)合起來介紹。
二、小組交流，進行評議：
課前同學(xué)們也展開想象的翅膀，暢想未來，通過畫畫、模型等形式把自己的奇思妙想表現(xiàn)出來--好，請舉起你的作品!
1、宣布評議條件：
(1)、講的.內(nèi)容要符合要求，不要講現(xiàn)實生活中已經(jīng)存在的事物，要講通過自己想象產(chǎn)生出來的想法。
(2)、講的時候，說話清楚、有條理、內(nèi)容比較具體，語句通順，有意思。
2、分合作小組交流，推選參與全班交流的同學(xué)。(教師巡視指導(dǎo))
三、全班交流，評選“奇思妙想”之星。
1、選擇三名學(xué)生在全班交流。
2、全班同學(xué)依據(jù)評議條件評議。
(1)這個同學(xué)哪里說的好?
(2)你哪里還沒有聽明白，可以問問這個同學(xué)。
(3)你能夠幫助他修改一下講的不清楚，語句不通順的地方嗎?
四、筆下生輝，介紹自己的一項發(fā)明：
1、這幾個同學(xué)們說的很好，還有很多同學(xué)也很想說，但時間不允許。可是自己的奇思妙想又很想讓其他同學(xué)分享，怎么辦呢?請打開我們作文本，把我們的想象用語言描繪出來吧!
2、學(xué)生動手寫作。
五、作業(yè)：
完成作文并修改。
語文百花園教學(xué)設(shè)計12
一、教學(xué)目標(biāo)
1.在形式多樣的練習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、多角度思考問題的能力、積累好詞詞佳句的能力、和閱讀理解的能力。
2.運用多種方法，嘗試不同的練習(xí)形式，鞏固本單元所學(xué)的知識。
3.在多樣的練習(xí)中，拓展學(xué)生的視野，嘗試創(chuàng)辦小報。在小組合作中，發(fā)揮秘書自己的才能。
二、重點難點
１、在多種形式的練習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握各個知識點。
２、指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)辦小報。
三、教學(xué)課時 二課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
１、嘗試各類詞語練習(xí)，提高辨析能力。
２、引導(dǎo)學(xué)生將諺語記錄在“我的采集本”中。
教具準(zhǔn)備
詞語卡片，一張寫有價格的發(fā)票。
教學(xué)過程
（一）學(xué)習(xí)習(xí)題
１、出示詞語卡片，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀．
衣服 力氣 嗓子 他們 爸爸 嘴巴 耳朵 糧食
２、請你自己讀一讀，能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
３、學(xué)生討論。
４、老師小結(jié)：這些詞語的第二個字要讀成輕聲音節(jié)。
５、出示標(biāo)有音節(jié)的'詞語卡片，請學(xué)生認(rèn)讀。
６、還有哪些詞語在讀時有這樣的變化？請學(xué)生列舉實例。
（二）學(xué)習(xí)習(xí)題
１、老師出示一張寫有價格的發(fā)票。
２、學(xué)生看發(fā)票 請看懂的學(xué)生說出發(fā)票中的金額，說說是怎么知道的。
３、學(xué)生看書，了解各個數(shù)字的大寫形式。
４、認(rèn)讀生字。
５、同桌互相出題，練習(xí)運用數(shù)字的大寫形式。
（三）學(xué)習(xí)習(xí)題
１、出示同音字，請學(xué)生認(rèn)讀。
２、仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？我們怎樣分辨這些同音字？
３、學(xué)生發(fā)表自己的見解，老師點評。
４、練習(xí)分辨同音字
紗布 泥沙 芬芳 紛飛 做事 作業(yè) 公園 圓圈
（四）學(xué)習(xí)習(xí)題
１、出示成語，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀。
２、用自己的話說出成語的大致意思。
３、看書中的插圖，你看到了什么？
４、請你結(jié)合書中的插圖，展開想象，用上這些成語，說一段話。
（五）引導(dǎo)學(xué)生積累諺語。
１、出示諺語，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
２、想一想每句話的大致意思。
３、將這些諺語抄寫在“我的采集本”上。
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo)
１、提高閱讀、理解能力。
２、培養(yǎng)學(xué)生讀報辦報興趣，提高學(xué)生合作能力，促進學(xué)生語文、美術(shù)能學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生學(xué)會辦報方法。
二、重點：教給學(xué)生怎樣辦手抄報。
三、難點：通過辦手抄報提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
四、習(xí)題
以辦手抄報的方式，用學(xué)生喜聞樂見的報紙來引起大家的興趣，同時又讓他們自己親自動手去學(xué)習(xí)怎么辦報紙。這樣既可以讓他們學(xué)到新東西、提高興趣，又可以讓他們檢驗自己以前學(xué)到的生字、新詞，同時還要求他們寫好字，學(xué)好繪畫，讓他們知道要想做好一件事是需要綜合能力的，這是一種不錯的實踐方式。重點難點：如何讓小學(xué)生學(xué)到新東西而又沒有畏難情緒。辦手抄報這種方式固定下來，讓學(xué)生經(jīng)常去做。
五、學(xué)生分析
小學(xué)生在已經(jīng)學(xué)到一些生字的基礎(chǔ)上，對新鮮的東西還比較感興趣，同時也有點躍躍欲試，很想把自己學(xué)到的東西通過一定的方式表達出來，辦手抄報既可以讓他們學(xué)到新東西，又能讓他們知道自己的不足之處，對小學(xué)生很有益處。
六、設(shè)計思路
通過話題，引出報紙這個話題，然后用大家常見的報紙讓學(xué)生觀察，從而一起大家對報紙的興趣，再引導(dǎo)學(xué)生辦手抄報。
語文百花園教學(xué)設(shè)計13
一、讀一讀，注意帶點的詞語，說說下面的句子好在哪里。
目的：引導(dǎo)學(xué)生感悟比喻、擬人的修辭方法，再說話寫文章時，根據(jù)表達的需要，選用最恰當(dāng)?shù)恼Z言形式表達所要表達的內(nèi)容，以提高表達效果。
過程：1自己讀一讀這4個句子，感受句子所表達的意思。
2出示另一組句子進行對比，讓學(xué)生通過對比感受“打比方”或“把物當(dāng)作人來描繪”能增強語言的形象性、生動性和感染力。
節(jié)日的北京，人多極了，鮮花也很多。
1839年6月的一天，廣州城里的人們都情緒高漲。
夜深了，這個山村寂靜極了。
洶涌的海浪猛烈地向岸邊撲來。
3我也能用這兩種表達方法寫句子。
二、認(rèn)識修改符號，并練習(xí)正確使用。
目的：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用修改符號。
過程：
1.認(rèn)識修改符號。
（1）引導(dǎo)學(xué)生看例句和說明認(rèn)識刪去、刪改、增加、調(diào)換這四種修改符號，
（2）了解他們的作用和用法。
2.試著用修改符號修改下面用錯的字、詞、標(biāo)點。
（1）完成書上的練習(xí)。（指導(dǎo)學(xué)生要把修改符號些正確，并且要讀一讀修改后的句子，來檢查修改得是否正確。）
（2）同住兩個同學(xué)互換互查。
（3）老師給以正確的答案。
（4）擴展聯(lián)系。老師再提供幾個病句，加大練習(xí)量。
積少成多
讀讀背背：
目的：積累有關(guān)理想的格言，樹立遠大理想，勇敢地去實現(xiàn)理想。
過程：1自己出聲的讀一讀句子，試著理解句子的含義。
2大聲地讀你能理解的句子，通過讀表達你的`理解。
3與全班同學(xué)交流你理解的句子。（在同學(xué)們相互交流的過程中教師幫助學(xué)生正確理解和提升認(rèn)識。）
4說說理解了句意之后的感受。（激發(fā)學(xué)生樹立遠大理想。）
5在理解的基礎(chǔ)上再大聲的誦讀句子。
6鼓勵學(xué)生背誦句子。（要求不要太高，能背幾句都可。）
閱讀平臺
目的：激發(fā)學(xué)生從小維護世界和平的美好感情，并鼓勵學(xué)生能為此作一些力所能及的事。
過程：1自己小聲地讀一讀詩歌。大體了解詩歌的內(nèi)容。
2再讀詩歌，想一想全世界兒童向世界宣告了什么？
3在小組中討論：《兒童和平條約》主要講了哪些內(nèi)容？說說你讀后想到了什么？在討論的基礎(chǔ)上小組合作誦讀詩歌。
4全班交流小組討論結(jié)果，并展示合作誦讀。
語文大課堂
──我們向您致敬
目的：引導(dǎo)學(xué)生圍繞本單元愛國精神這一主題，通過辦小報的活動形式，提高學(xué)生搜集信息、處理信息和動手、動腦、動口、動筆的語文綜合能力及合作精神。
過程：
1.教師總結(jié)本單元課文的編排特點，倡議開展辦小報活動。
教師導(dǎo)語激情：學(xué)習(xí)了本單元的課文后，大家的心情都很不平靜。中華民族是一個具有偉大民族精神的民族。在五千多年的發(fā)展中，多少中華兒女，為了祖國的崛起、祖國的尊嚴(yán)、祖國的榮譽，歷經(jīng)磨難而信念彌堅，飽嘗艱辛而斗志更強，形成了以愛國主義為核心的團結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神。這種精神，深深熔鑄在我們民族的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力之中，成為我們應(yīng)對一切困難和挑戰(zhàn)，奮發(fā)有為，開創(chuàng)未來的強大精神支柱。為了解中華民族的悠久歷史，承傳中華民族的偉大精神，增強我們的民族自尊心、自信心。讓我們行動起來，去收集和了解熱愛祖國的杰出人物的事跡，來表達我們的崇敬之情吧！
2.以學(xué)習(xí)小組為單位，作辦小報的前期準(zhǔn)備工作。
（1）確定本次小報的主題，選定要贊美的人是誰。（教師可給學(xué)生提示范圍：可以是偉大的領(lǐng)袖、可敬的愛國志士、杰出的科學(xué)家，也可以使優(yōu)秀的體育明星、狼洞模范、教育工作者、義務(wù)工啄著等等。）
（2）依據(jù)組員的特長，合理分工，明確各自的任務(wù)。
3.搜集相關(guān)資料，如有關(guān)者個人的故事、照片、名言佳句等。
4.舉辦“名人事跡報告會”。
（1）把搜集到的人物故事、照片、名言佳句等，在小組里進行交流，人人動口。（注意教師要指導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)交流的過程中要篩選有價值的資料。）再在全班進行交流、展示。（目的是讓同學(xué)通過活動了解到我國歷史上更多的杰出愛國人士的事跡。）
（2）交流前提出要求：
①想好重點介紹什么，按怎樣的順序說。
②聽別人介紹時，要聽清楚介紹的重點，聽后要相互評一評。
（通過交流活動提高學(xué)生聽說的能力和交際能力）
5.在交流的基礎(chǔ)上完善本組的內(nèi)容。
6.小組合作，一齊動手辦一起介紹名人的小報。
（1）確定主題，選好題目
以“我們向您致敬”為大題目，根據(jù)本組準(zhǔn)備的內(nèi)容確定小的題目。
（2）發(fā)揮各組員特長，合理分工。人人參與，人人動手、動腦。
準(zhǔn)備資料安排版面設(shè)計制作
7.把小組制作的小報向全班展示，并作介紹。進行評價。可評出最佳小報、最佳版面設(shè)計、最佳設(shè)計制作等。鼓勵學(xué)生的積極參與肯定學(xué)生的閃光之處。激發(fā)學(xué)生開展語文實踐活動的興趣。為下一步寫活動作鋪墊。
8.把這次活動的過程和感受寫下來。
（1）引導(dǎo)學(xué)生回顧辦小報的全過程，你覺得印象最深的是哪個環(huán)節(jié)。
（2）說說為什么給你留下了深刻的印象。
（3）把這個過程和感受寫下來。
要求：寫活動過程時要抓住最有趣的地方來寫；寫感受要把自己印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。
（4）寫好后讀給同組的同學(xué)聽，征求意見。再進行修改。
語文百花園教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會陳述句和反問句表達的意思和表達的效果，能將兩種句式相互轉(zhuǎn)換，不改變原句的意思。
2、能以閱讀日記的形式交流在閱讀過本單元的課文后的收獲，學(xué)習(xí)作者如何細(xì)致觀察、如何細(xì)致描寫和如何表達自己的真實感情的。
3、挑選一種自己喜歡的動物，在小組內(nèi)介紹清楚這種動物的外貌體態(tài)、生活習(xí)性和生存環(huán)境。
4、閱讀《螳螂的啟示》，認(rèn)識連續(xù)觀察日記，知道這種日記在寫法上的特點。
5、通過自己對某種事物的連續(xù)觀察，學(xué)寫連續(xù)觀察日記。
教學(xué)時間：
4課時。
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
同總目標(biāo)1、2。
教學(xué)過程：
（一）“溫故知新”中的句子訓(xùn)練：
1、通過第一組句子，體會陳述句和反問句的表達特點。
（1）輕聲讀讀句子，說說兩個句子的意思是否相同呢？（意思完全相同）
（2）再默讀句子，想想兩個句子還有什么不同之處？根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，老師適時總結(jié)：
①標(biāo)點不同：一個用問號，一個用句號；
②部分詞語不同；
③朗讀時的語氣不同；
④表達的效果不同，反問句所表達的感情要更強烈一些。
（3）師小結(jié)：第一句叫反問句，第二句是把第一句變換一種說法改為了陳述句。兩句的意思完全相同，但反問句表達的情感更強烈一些，可以增強語言的表達效果，我們在習(xí)作中也可以嘗試著寫一寫。
2、通過第二組句子，嘗試改寫。
（1）審清題目。提示：我們在改寫時要注意什么？（①不能改變原句意思；②標(biāo)點要正確使用；③不丟字，不寫錯別字。）
（2）學(xué)生改寫，教師巡視。
（3）指名匯報。根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問題，要及時點撥訂正。其中，變?yōu)榉磫柧淇梢杂卸喾N答案，只要意思保持不變，通順即可。反問詞可用“怎么”、“怎么能”、“難道”等。
（二）“溫故知新”中的“拓展與交流”：
1、指名朗讀導(dǎo)語。
2、默讀丫丫的閱讀日記，邊讀邊想一想：丫丫的這則閱讀日記中都記錄了哪些內(nèi)容？
3、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進行梳理：
（1）讀了什么？（自己感興趣，印象深的一篇課文、某個段落，或幾篇課文進行對比閱讀都可以）
（2）讀后產(chǎn)生了哪些問題？
（3）思考后尋找到的答案是什么？即深入閱讀后，揣摩到的寫作手法。
4、想想丫丫這樣做閱讀日記，對自己的語文學(xué)習(xí)有什么好處嗎？
（1）將自己在閱讀中的收獲做及時記錄，可以為今后的復(fù)習(xí)提供材料；
（2）能將課文中作者的寫作方法作更細(xì)致的揣摩，便于自己積累、掌握各種寫作手法，今后運用到自己的習(xí)作中；
（3）培養(yǎng)自己質(zhì)疑問難的好習(xí)慣，并通過自己反復(fù)品讀和思考尋求答案；
（4）堅持進行練筆，能提高自己的語言表達能力等等。
5、想想你在學(xué)習(xí)過本單元后，哪些閱讀的內(nèi)容讓你最有收獲或最感興趣，不妨也照著丫丫的樣子，寫一則閱讀日記吧。
6、學(xué)生當(dāng)堂寫作，教師巡視。
7、指名朗讀日記。師生共同評價，適時修改。
8、小結(jié)：希望大家能將閱讀日記堅持寫下去，一個學(xué)期后，我們做一次班級閱讀日記展覽交流會，那時大家一定會寫得很多，寫得更好！（如果班級中已經(jīng)有學(xué)生曾寫過閱讀日記，老師要及時給予肯定、表揚）
（三）布置作業(yè)：
1、陳述句、反問句互換的補充練習(xí)。如：
（1）媽媽批評得對，我還有什么可說的呢？
（2）時間如此寶貴，我們要珍惜它。
2、將自己課堂上所寫的閱讀日記進行修改完善。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
同總目標(biāo)3。
教學(xué)過程：
課前準(zhǔn)備：
提前一周左右布置預(yù)習(xí)。提示學(xué)生認(rèn)真閱讀導(dǎo)語及活動建議、活動評價的內(nèi)容。可以搜集查找相關(guān)的資料，將自己的發(fā)言列一個簡要提綱。
（一）通過導(dǎo)語引出口語交際的話題，并引發(fā)學(xué)生的思考，回憶各自在課前所準(zhǔn)備的內(nèi)容。
（二）準(zhǔn)備發(fā)言：
1、認(rèn)真默讀“活動建議”，明確此次發(fā)言的要求和具體內(nèi)容有哪些。
2、檢查自己必須介紹的三項內(nèi)容是否都做了準(zhǔn)備？想想自己還想補充哪些內(nèi)容？進一步調(diào)整、完善自己在課前所列的發(fā)言提綱。心里面試著先說一說。
（三）明確小組發(fā)言的要求后，進行小組內(nèi)的介紹。
1、認(rèn)真默讀“活動評價”，對說者、聽者提出的要求要分別明確。
2、小組內(nèi)發(fā)言，之后本組按要求進行評價，選出本組發(fā)言最佳者。
3、每組選代表在班中發(fā)言，同學(xué)進行評價，選出本班發(fā)言最佳者。
（四）布置作業(yè)：
1、將今天的發(fā)言進一步修改，回家說給家人聽，請他們作出評價。
2、預(yù)習(xí)“閱讀平臺”。
板書設(shè)計：
介紹一種動物
內(nèi)容：要求：
1、外貌體態(tài)說者聽者
2、生活習(xí)性（1）內(nèi)容準(zhǔn)確，觀點正確①認(rèn)真傾聽，不打斷別人
3、生存環(huán)境（2）說話連貫，有條理②善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點
（3）語氣、語調(diào)適當(dāng)③能大膽提出自己不同的意見
（4）動作、聲音模擬準(zhǔn)確
第三課時
教學(xué)目標(biāo)：
同總目標(biāo)4。
教學(xué)過程：
課前準(zhǔn)備：
課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)連續(xù)觀察日記《螳螂的啟示》。
（一）引入：
同學(xué)們在日常生活中都寫過日記，但昨天我們預(yù)習(xí)的日記——《螳螂的啟示》和我們所寫的日記有哪些不同之處呢？（同一個寫作內(nèi)容，卻由幾則日記共同組成）
（二）明確什么是連續(xù)觀察日記：
這樣在一段時間內(nèi)，圍繞同一個寫作內(nèi)容，把觀察到的事物發(fā)生的變化通過幾則日記描寫出來，叫作連續(xù)觀察日記。它屬于應(yīng)用文的一種。
（三）閱讀內(nèi)容，明確寫法特點：
1、指名朗讀，每名學(xué)生朗讀一則日記，其他同學(xué)聽聽他們是否朗讀得正確、流利，想想每則日記各寫了什么內(nèi)容。
師生共同評價學(xué)生的朗讀，明確每則日記各寫了什么內(nèi)容。
2、默讀這六則日記，邊讀邊思考：從這幾則連續(xù)觀察日記中你都學(xué)到了什么？把自己最欣賞的地方畫下來。
3、學(xué)生交流自己的收獲。
（1）先小組內(nèi)交流。提示：可以從以下一個或幾個方面來談，但必須要結(jié)合日記中的具體的語言文字交流收獲。
（2）全班進行交流。
①仔細(xì)認(rèn)真地觀察。找出能體現(xiàn)作者觀察細(xì)致的語句。
②認(rèn)真思考。能通過觀察事物，進一步思考，從中獲得啟示。
③能堅持進行觀察，做事能持之以恒，有始有終。
④熱愛生活，喜歡小動物。
⑤能運用各種寫作方法描寫觀察對象。如：比喻、設(shè)問。
4、選擇自己最喜歡的一兩則日記練習(xí)有感情地朗讀。
（四）小結(jié)：
1、我們了解到了什么是連續(xù)觀察日記。請大家想一想：寫這樣的應(yīng)用文，對于我們有什么樣的'好處嗎？
如：培養(yǎng)自己認(rèn)真觀察事物、深入思考問題的能力，能將某種事物的變化及時記錄下來，鍛煉自己的語言表達能力等等。
2、大家都堅持記錄了一段時間的觀察記錄，是不是希望自己也能寫出幾則不錯的連續(xù)觀察日記呢？我們只要前一段堅持認(rèn)真觀察，像作者那樣細(xì)致描寫、深入思考，一定能！
（五）布置作業(yè)：
完善自己的觀察記錄，準(zhǔn)備習(xí)作。
第四課時
教學(xué)目標(biāo)：
同總目標(biāo)5。
教學(xué)過程：
課前準(zhǔn)備：
放寒假前，或?qū)W期初就布置給學(xué)生觀察任務(wù)，確定觀察對象，開始進行連續(xù)觀察，并根據(jù)觀察到的及時作觀察記錄。
觀察記錄表：（在此期間，教師要經(jīng)常詢問學(xué)生觀察及記錄的情況，解答他們所遇到的問題。）
觀察時間觀察重點記錄自己所聯(lián)想到的連續(xù)觀察后獲得的啟示
（一）引入：
今天，我們要嘗試創(chuàng)作一種應(yīng)用文，能準(zhǔn)確地說出它的名稱嗎？（板書）
（二）指導(dǎo)審題：
1、指名朗讀題目要求，看看什么是連續(xù)觀察日記？
2、默讀題目，畫一畫：你還知道了什么？想提示同學(xué)們哪些地方？
（1）寫作的內(nèi)容：種植花草果木、飼養(yǎng)小動物、觀察氣候變化、做科學(xué)小實驗等。
（2）要記錄事物變化的情況。
（三）回顧《螳螂的啟示》，明確寫法：
1、默讀《螳螂的啟示》，回憶從這幾則日記中你都學(xué)到了什么？
2、將《螳螂的啟示》中你認(rèn)為描寫得好的語句練習(xí)朗讀。
（四）習(xí)作討論平臺：
1、默讀討論平臺中提示的問題以及三名同學(xué)所想到的內(nèi)容。
2、拿出自己的連續(xù)觀察記錄，我們先回顧一下，你對哪種事物在什么時間進行了連續(xù)觀察？重點觀察到了它的哪些變化？
3、展示3至4名同學(xué)的觀察記錄表格，簡單評議。
4、班級中統(tǒng)計一下，哪些同學(xué)記錄的是事物連續(xù)幾天的不同變化，哪些同學(xué)記錄的是它有突出變化的那幾天的情況。
師小結(jié)：變化比較快，比較明顯的事物往往適于我們記錄它連續(xù)幾天的不同變化，如：天氣在一周內(nèi)的變化、科學(xué)小實驗前后的變化等。而變化相對時間段稍長一些的事物，適于我們記錄它有突出變化的那幾天的情況，如：飼養(yǎng)蠶寶寶、泡水仙頭等。
5、指名朗讀書上三名同學(xué)的話，看看他們?nèi)齻�都想到了哪些習(xí)作中的內(nèi)容。
第一個同學(xué)實現(xiàn)選擇好了觀察內(nèi)容，準(zhǔn)備進行連續(xù)觀察；
第二個同學(xué)選擇了日記的寫作內(nèi)容；
第三個同學(xué)明確了連續(xù)觀察日記要注意的內(nèi)容上的銜接，要寫完整。
6、你能結(jié)合自己的實際情況，也給自己提示些內(nèi)容嗎？先進行小組交流，再作全班交流。
提示：寫法方面、格式方面、內(nèi)容方面，如：描寫細(xì)致，獲得了啟示等。
（五）學(xué)生先試寫一則，教師巡視。
（六）講評一兩則學(xué)生當(dāng)堂所寫的日記，修改。
（七）布置作業(yè)：寫連續(xù)觀察日記。
語文百花園教學(xué)設(shè)計15
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、比較表示“看”和“說”的詞語，培養(yǎng)辨識近義詞語的能力；通過疊詞訓(xùn)練，使學(xué)生感悟詞語的結(jié)構(gòu)特點，激發(fā)學(xué)生積累和運用詞語的興趣。
2、通過“讀句子，說體會”，培養(yǎng)學(xué)生用多種不同的表達方法表達同一個意思的能力。
3、通過讀背古詩《四時田園雜興》，增強學(xué)生熱愛勞動人民的情感。
4、通過閱讀詩歌《葡萄葉的夢》，體會葡萄葉的美好愿望。
5、通過學(xué)習(xí)“指南針”欄目，掌握轉(zhuǎn)述的方法。
6、引導(dǎo)學(xué)生進行口語交際和習(xí)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力。
【重點難點】
掌握轉(zhuǎn)述的方式，說話、寫話訓(xùn)練。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
第一課時
內(nèi)容：語海暢游、積少成多。
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，今天我們到語文百花園一去逛一逛吧！請大家到園里走一走，認(rèn)真地瞧一瞧，相信我們一定能學(xué)到很多新知識。
二、學(xué)習(xí)“語海暢游”第一題（詞語真有趣）
1、（出示詞語課件。）自由讀，仔細(xì)觀察，思考這些詞語有什么特點。
2、討論交流各自發(fā)現(xiàn)的特點。（是近義詞；意思和用法有所不同。）
3、小組交流：查字典、詞典區(qū)分詞語意思的差別和用法的不同。
4、造句：請選擇你喜歡的表示“看”或“說”的不同詞語各造一個句子。
課件出示：給下面的句子，填上合適的詞語。
投影：
我（）她一眼，覺得很可笑。
我聚精會神得（）樹上的小鳥。
他回頭一（），發(fā)現(xiàn)一只小狗跟在了后面。
在假期，我去（）姥姥。
我突然感到傍邊一個男生在（）我,抬頭一看,他就把臉轉(zhuǎn)過去了。
北京禁止售貨員用輕蔑審視眼光（）顧客。
三、學(xué)習(xí)“語海暢游”第二題（讀一讀，再說幾個這樣的詞語）
1、（出示詞語幻燈。）自由讀，讀準(zhǔn)詞語，思考這些詞語有什么特點。
2、交流特點：AABC形的疊詞。
3、舉一反三：說幾個這樣的詞語。
如：閃閃發(fā)光熊熊大火戀戀不舍
心心相印炯炯有神彬彬有禮
四、學(xué)習(xí)“語海暢游”第三題（讀一讀，說說體會到了什么）
1、自由讀，讀準(zhǔn)句子。
1、討論與交流這兩組句子在表達上有什么相同和不同。
[讓學(xué)生感悟一個意思有多種不同的說明方法。]
（第一組句子里，“去湖濱公園的路很近”這個意思，例舉了三種表示方式。第二組句子里，后面畫橫線的三個分句雖然表述不同，但都說明了“風(fēng)真厲害”這個意思。）
2、補充練習(xí)。
去湖濱公園的'路很近，_____________________________
風(fēng)真厲害，_______________________________________
陽光很溫暖，_____________________________________
2、同學(xué)間互相說說句子的特點。（一個意思有多種不同的說明方法。）
3、加強練習(xí)：用不同的說法表達。
（1）街道上的人真多，
街道上的人真多，
街道上的人真多，
（2）這兒真靜，
這兒真靜，
這兒真靜，
五、學(xué)習(xí)“讀讀背背”
1、自由讀古詩。
師：四時田園雜興：詩人晚年寫了一組四季田園雜感詩，共60首，分為“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”四時五組，每組12首。都是描寫的鄉(xiāng)村生活。這里選的是“夏日”詩一首。
2、老師范讀，學(xué)生邊聽邊想詩句的意思。
3、討論交流古詩的意思，教師點撥。
4、同桌互背，分組背，指名背。
六、布置作業(yè)
1、背誦默寫《四時田園雜興》。
2、預(yù)習(xí)之后的內(nèi)容。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：“閱讀平臺”“指南針”“能說會道”。
一、復(fù)習(xí)引入
檢查背誦古詩《四時田園雜興》。
二、學(xué)習(xí)“閱讀平臺”
1、自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，畫畫不會讀的字詞。
2、同桌互讀，糾正錯音。
3、默讀，出示學(xué)習(xí)提綱。
（1）共幾個小節(jié)？
分別寫了什么內(nèi)容？
（2）作者在寫這些內(nèi)容時運用了什么修辭手法？
（3）葡萄葉的夢是什么？是從哪些地方體會到的？
4、小組自主交流學(xué)習(xí)后，推選代表匯報。
5、感情朗讀，體會情感。[讓學(xué)生讀出自己的感情，尊重學(xué)生獨特的感受，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解。]
三、學(xué)習(xí)“指南針”
1、默讀“指南針”中的內(nèi)容，借助泡泡框提示，思考：
第三課時
一、導(dǎo)言
在日常生活和學(xué)習(xí)中，我們常常把別人說的一段話、一件事、一個情景，用自己的話再轉(zhuǎn)達給另外一個人，這就是轉(zhuǎn)述。那么怎樣才能簡要而清楚地轉(zhuǎn)述別人的話呢？
（1）什么是轉(zhuǎn)述？
（2）怎樣才能簡要而清楚地轉(zhuǎn)述別人的話？
2、討論交流，教師適時點撥。
二、學(xué)習(xí)“能說會道”
1、導(dǎo)語引入，激發(fā)學(xué)生的說話欲望。
豐富多彩的寒假生活剛剛過去了，同學(xué)們一定有想告訴別人的事情吧！你們最感興趣的事情是什么呢？看誰說得最有特色，說得最好。
2、個人準(zhǔn)備。
回憶寒假生活，確定表達內(nèi)容，想一想印象最深的情景，打個腹稿作準(zhǔn)備。
3、小組交流。[小組成員要有分工，要按秩序輪流轉(zhuǎn)述，要求人人參與，人人評價。]
要求：（1）說的同學(xué)要把最精彩、最歡樂、最受感動的情景說清楚；（2）聽的同學(xué)要聽清話中的要點，為轉(zhuǎn)述作準(zhǔn)備。
4、全班交流：推選一名最出色的同學(xué)，代表小組向全班轉(zhuǎn)述組內(nèi)每個人發(fā)言中最精彩的內(nèi)容。
5、評一評“轉(zhuǎn)述之星”。
注意：（1）從轉(zhuǎn)述的角度評價，轉(zhuǎn)述時是否抓住了要點，是否說出了小組同學(xué)發(fā)言中最精彩的內(nèi)容。（2）語言表達是否連貫。
寒假中的一件事
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生掌握事情的六要素；
2、引導(dǎo)學(xué)生將事情的經(jīng)過寫具體。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，新年好！寒假結(jié)束了，我們又回到了學(xué)校學(xué)習(xí)。寒假已經(jīng)過去了，大家過得愉快嗎？有沒有同學(xué)能說說這次寒假給你帶來什么感受。
生：高興、愉快，無聊、沒趣
小結(jié)：看來大部分的同學(xué)寒假生活過得不錯，挺豐富多彩的：年夜飯全家相聚一堂的時刻，拜年時拿壓歲錢的歡樂，逛公園、讀書、看電影、玩游戲的歡樂相信都會讓同學(xué)們記憶猶新，想起來其樂無窮。我們本節(jié)課的習(xí)作要求就是寫自己在寒假中親身經(jīng)歷的一件事。
二、板書課題：記寒假中的一件事
今年的寒假比往年的都要長，同學(xué)在寒假里一定發(fā)生過很多事情。現(xiàn)在請同學(xué)們回憶一下，寒假里發(fā)生的事情里，哪一件事給你留下最深刻的印象？
小組合作交流，自己在寒假里發(fā)生的事情。
可能寒假里發(fā)生的事情比較多，大家一下子不知道說什么好。老師可以給大家一些參考，我們把寒假里發(fā)生的事情來個分類：
節(jié)日篇：在寒假里，我們度過了一個非常重要的節(jié)日——春節(jié)，在春節(jié)期間又發(fā)生了哪一些有趣的事呢？
旅游篇：寒假去了哪里旅游，發(fā)生了一件什么事？
學(xué)習(xí)篇：雖然是寒假，但也不忘充實自己的學(xué)習(xí)生活，在學(xué)習(xí)中又發(fā)生了哪件令你難忘的事情？
其它：
三、寫作指導(dǎo)
（一）確定中心
什么事：有趣的，高興的，難忘的，感動的，最精彩的
（二）具體，突出重點
1、周圍的環(huán)境：寫出特點，渲染氣氛，表達感情
2、注意人物語言，神態(tài)，動作，心理
3、寫出感受。
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