語文園地七教學(xué)設(shè)計集錦15篇
作為一名老師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的語文園地七教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文園地七教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標
①引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)注自己的生活，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并設(shè)想解決
問題的辦法。培養(yǎng)口語交際能力。
②通過練習(xí)編童話故事來鍛煉學(xué)生的想象能力和書面表達能力。
③引導(dǎo)學(xué)生在讀讀、認認、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語言。
④通過連連認認的方法，認識“謊、笛”等8個生字。
教學(xué)重點
讀成語故事，聯(lián)系本組教材的專題
教學(xué)難點
使學(xué)生懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物，處理問題。
教學(xué)時間
四課時
教學(xué)過程
第一課時
口語交際
①事例導(dǎo)入，引出話題。
a．課件展示事例。
要剪一圓紙板，通常先在紙板上畫出一個相應(yīng)直徑的圓，再用剪刀仔細剪下，花費時間較長。有同學(xué)想到用圓規(guī)畫圓，把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片，則成為一個很好的切圓片專用工具。
在日常生活中有許多用具的“缺點”往往是大家主攻的目標，但在不同使用場合，有些缺點有可能成為“優(yōu)點”。德國一工廠生產(chǎn)的一種紙因嚴重化水無法使用，按常規(guī)只能打漿返工。有個工程師考慮到化水原因是吸水性太強，能否專門用這種紙來吸水呢？經(jīng)過進一步“擴大缺點”制成了專用吸水紙，并申請了國家專利，增加了工廠收益。像這種“缺點逆用法”就是逆向思維的成果。
一般的門鎖鎖舌有斜口，這樣關(guān)門比較方便，但如果朝門縫中塞入硬片等卻容易把門撬開，防盜功能差，有個同學(xué)發(fā)明了“簡易防盜鎖”把門框上鎖孔內(nèi)側(cè)焊個斜片，而鎖舌卻改成方形，這樣從結(jié)構(gòu)上與原鎖反轉(zhuǎn)，關(guān)門照樣方便，但由外往里撬門，由于鎖舌是方形的就不易被撬開了，從而使防盜性能大大增加。
b．學(xué)生交流自己搜集的有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。
c．教師小結(jié)，引出話題。在日常生活中，總會出現(xiàn)各種各樣的問題，人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問題。我們同學(xué)在生活中可能也會遇到一些不方便的地方。比如，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關(guān)；擦高樓上的玻璃，又麻煩又不安全??。大家仔細想一想，你曾遇到過哪些不便之處？在小組里把問題提出來，請組長做好記錄。選一個大家感興趣的，討論可以怎樣改進，然后推舉代表準備在全班交流。大家在討論時要暢所欲言，盡量從不同角度想辦法。最后我們要評選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達獎”獲得者，可以是個人，也可以是小組。
②小組交流，教師巡視。
在小組討論過程中，教師要積極參與，了解每組學(xué)生的合作情況，隨機給予點撥指導(dǎo)。
③全班交流，師生互動。
在學(xué)生表達過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生說話通順、連貫。說的同學(xué)要大方自然，口齒清楚。聽的同學(xué)要專心致志，能提出自己沒聽清楚的地方。
④評選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達獎”獲得者，頒發(fā)獎狀。
第二課時
習(xí)作
一、想一想：“我們”來干什么了？
為學(xué)生出示一幅眾多小動物在森林間的草地上活動的圖畫。引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：
這是在哪里？上面有哪些小動物？（對，是在一塊草地上。有小花貓、長鼻子狗、流著口水的小狐貍、小鴨、小雞、小鳥，呵呵，還有一只大老虎。）再想象一下，可能還有什么動物在這里？
啟發(fā)學(xué)生想象：小組同學(xué)圍坐在一起，想一想，你們這幾個可愛的小動物到這里干什么來了？發(fā)生了怎樣的故事？你們做了些什么？
二：把小組的“童話游戲”講給大家聽。
口語交際課上，班上召開一次“我們小組的童話游戲”信息發(fā)布會。各小組選一個代表向大家介紹自己小組的游戲是怎么玩的，其他同學(xué)作補充。交流完了比一比：看哪個小組的童話游戲最有趣、最吸引人？
然后，請同學(xué)思考一下：假設(shè)你們小組的游戲再修改一下，故事情節(jié)會發(fā)生怎樣的變化？每個角色在游戲中說的、做的會有怎樣的改變？
三：寫一個童話游戲“劇本”。
習(xí)作課上，布置學(xué)生按照交流討論的情況和自己的游戲修改設(shè)想，寫一個“童話游戲劇本”。教師提示學(xué)生：所謂劇本，只要寫一個故事就行。然后，以一個小組的想象為例給學(xué)生作示范：
──讓學(xué)生想象后表述：你就是其中的一個小動物，你們到了哪里？發(fā)生了怎樣的事情？結(jié)果呢？
告訴學(xué)生：把每一個小動物怎么說、怎么做的，包括你自己怎么想的，都寫進去，寫的通順、明白就可以了。
寫完了，讓學(xué)生自己先讀一讀，看看自己寫的.是不是很有趣，有沒有什么問題需要修改？再給小組的同學(xué)讀一讀，看看大家是不是喜歡，讓大家提點建議，修改一下。
第三課時
①交流故事，激發(fā)興趣。
a．同學(xué)們已經(jīng)讀過不少童話故事，課前我們請每位同學(xué)準備了一個童話故事。請你們先在小組內(nèi)交流交流，簡要地說說大概，然后選出最有趣的故事在全班講。
b．小組交流。
c．全班交流。
看作者抓住了童話的什么特點展開想象的，拓展學(xué)生思路。
b．學(xué)生展示自己搜集的動物圖片和資料。引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，展開聯(lián)想。
③選擇動物，編寫故事。
a．學(xué)生選擇幾種動物做主人公，想象一下它們之間可能會發(fā)生什么事。
b．學(xué)生把自己想象的故事寫下來。
④交流展示，互相學(xué)習(xí)。
學(xué)生把自己寫好的故事讀給大家聽，教師引導(dǎo)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)、吸取別人的長處，并能根據(jù)別人提出的意見進行修改。教師批閱學(xué)生習(xí)作，對學(xué)生的“劇本”提出好的建議。教師批閱的重點是學(xué)生的“劇本”中的故事情節(jié)是否完整、故事情節(jié)是否明白具體，角色對話標點是否正確、語句是否通順等。教師批閱后請學(xué)生再按照老師的意見改一下。
第四課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
①教師和學(xué)生玩“對相反詞”游戲。教師說：“我說黑。”學(xué)生回答：“我說白。”??
②教師出示小黑板：傲慢—謙虛 懦弱—勇敢 丑陋—美麗 愚蠢—聰明
③學(xué)生小聲讀一讀，不認識的字讀讀拼音。
④同座討論從這兩行詞語中發(fā)現(xiàn)了什么。（發(fā)現(xiàn)上下兩個詞意思是相反的。）
⑤延伸拓展。請學(xué)生再說一些意思相反的詞。
二、讀讀背背
①教師出示寫有“讀讀背背”的小黑板，明確題目要求，看誰能很快地背下這些句子。
②學(xué)生自由地小聲讀讀、背背這些句子。同座可以互相讀讀背背，也可以“對口令”似的讀讀背背，如，一個人背“千里之行”，另一個背“始于足下”。
③全班交流學(xué)習(xí)成果，學(xué)習(xí)可以自由選擇匯報形式，可以獨自背，可以與人合作背。
④集體讀、背。
三、成語故事
①教師有聲有色地講成語故事《刻舟求劍》。
②學(xué)生自由地小聲讀讀這個故事。
③請學(xué)生自己畫畫簡筆畫來想一想：那個人最后能不能撈到寶劍？為什么？
④全班交流。先讀一讀這個故事，再說一說從這個故事中想到了什么。
⑤學(xué)生練習(xí)講個成語故事。
⑥教師鼓勵學(xué)生講講自己知道的別的成語故事，課后還可以去搜集更多的成語故事。
語文園地七教學(xué)設(shè)計2
學(xué)習(xí)目標：
1、 圍繞“成長的故事”這一話題進行口語交際。
2、結(jié)合習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容和形式進行習(xí)作。
3、 發(fā)現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)問題，解決問題”的讀書方法，注意總結(jié)。
4、熟讀背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
教學(xué)重難點：
1、 圍繞“成長的故事”這一話題進行口語交際。
2、結(jié)合習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容和形式進行習(xí)作。
教學(xué)用具： 實物投影儀
教學(xué)課時：4課時
第一課時
口語交際
1、在這個單元的學(xué)習(xí)過程中，我們開展了“成長的故事”這個專題的綜合性學(xué)習(xí)。相信大家在了解他人的成長故事及回顧自己的成長經(jīng)歷中，有許多感想，今天就讓我們在一起暢所欲言吧!
2、閱讀習(xí)作的三個提示，自主選擇自己喜歡的一項進行口語交際練習(xí)。
3、根據(jù)相同選題，組成若干個小組合作交流，注意傾聽，互相補充、完善。
a、成長的故事可以采用編演短劇或配樂講故事等形式交流。 b．“從《烏塔》想起的”可把自己的經(jīng)歷與烏塔進行對比，著眼于烏塔的獨立精神和自理能力，不要只一味批評家長的束縛。
c．圍繞“如何與周圍人交往”或“怎樣才能過個有意義的生日”進行討論，或舉行一場小型辯論會，搜集資料，用事實來說服人。
4、按確定的方案進行演練。
5、全班交流。
6、共同評議。
a、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小伙伴的長處和進步，善意地提出問題和改進方法、鼓勵學(xué)生從多角度進行評價。
b．談?wù)劼犃怂说某砷L故事后，自己有何打算。
作業(yè)：
把自己說的內(nèi)容寫下來。
第二課時
習(xí)作指導(dǎo)
同學(xué)們根據(jù)口語交際的內(nèi)容自主選擇習(xí)作內(nèi)容，把最有感觸，最想說的話寫下來。
一、認真審題，寫出特點。
三項習(xí)作，不論是內(nèi)容還是形式都有各自的.特點，習(xí)作時要注意把特點體現(xiàn)出來。
1、寫自己或別人成長的故事。要求寫得既有趣又能給人以啟發(fā)。寫時還要把事情交待楚，注意對人物的語言、動作、心理、神態(tài)等方面的描寫，對最能體現(xiàn)有趣和給人以啟處要寫具體。
2、“從《烏塔》想起的”中“想”的內(nèi)容從何而來呢?
a、“想”從認真閱讀、深入思考中來。從《烏塔》中想到什么呢?關(guān)鍵是逐字、逐句、逐段讀懂《烏塔》一課所反映的問題，并進行深入思考，只有讀得精，才能想得深。
b．“想”從聯(lián)系生活實際中來。把《烏塔》所反映的成長中的問題與生活實際相聯(lián)系，要事實說話，不能空發(fā)議論。 c．“想”從豐富的聯(lián)想中來。《烏塔》揭示了成長中的一些問題，可以由這些問題生發(fā)去，談一談在成長中遇到的其它問題。
3、寫回信應(yīng)注意格式：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期等五個部分。回信的特點主要表現(xiàn)寫正文時先要回答來信中的問題，再寫自己想要告訴對方的事情。回答問題時要悄意切，要用事實說話，少談或不談大道理。
二、學(xué)生起草，教師巡視。
三、放聲朗讀，進行修改。
引導(dǎo)學(xué)生運用從《那片綠綠的爬山虎》一課中學(xué)到的修改方法。
四、學(xué)生交流，互相評議。
尊重同學(xué)，虛心聽取意見。
五、謄寫作文。
教師交代格式和書寫要求。
語文園地七教學(xué)設(shè)計3
學(xué)習(xí)目標 1、 同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語句通順，能夠根據(jù)口語交際的要求表達和評議，內(nèi)容清楚具體。 2、 寫自己敬佩的一個人，內(nèi)容具體，語句通順，認真修改。 3、 發(fā)現(xiàn)引號的不同用法。 4、 積累描寫精神意志的詞語。 5、 閱讀成語故事，大致了解意義，提高閱讀能力。
課前準備 1、 拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進行觀察或記錄，為口語交際和習(xí)作做好準備。 2、 《成語故事》。
第一課時口語交際 談話導(dǎo)入 在本組教材中，我們認識了一個個閃爍著精神光輝的人，有十七世紀執(zhí)著追求真理的伽利略，如醉如癡全神貫注工作的羅丹，，勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年，堅持不懈、勤勞樸實的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身上就有值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。 小組交流 1、 提出要求：要把事情說清楚說具體，表達出敬佩之情。 2、 拿出自己課前所做的觀察記錄或任務(wù)照片，想一想如何把他介紹給大家。 3、 在小組內(nèi)輪流說說自己身邊最敬佩的人。 4、 小組評選：一是評選出所說的人物，誰最值得大家敬佩和學(xué)習(xí)；二是評選出說得最生動具體的同學(xué)。 5、 各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學(xué)共同幫助把事例說得清楚具體。
全班交流 1、 各組代表輪流說，勸班同學(xué)進行評價：一是評價說得內(nèi)容是否具體，能否表達出敬佩之情；二是評價表達時是否態(tài)度大方，聲音響亮。情感渾厚。 2、 教師引導(dǎo)學(xué)生積極評價，雙向互動，既可以接受同學(xué)和老師建議，重說某一部分，也可以椐理力爭，說得真實自然。 3、 引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板報上，說一說他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風范。 延伸拓展 小組同學(xué)共同辦一張手抄報，把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報上。
第二、三課時 激發(fā)習(xí)作興趣 上節(jié)課，通過口語交際我們認識了那些生活中值得我們憤怒學(xué)習(xí)的人，這節(jié)棵課，讓我們把這些任務(wù)寫下來，并編輯一本《我們敬佩的人》班級作文集。 明確習(xí)作要求 學(xué)生自讀習(xí)作要求，通過任務(wù)的形象和所做的具體事例來表現(xiàn)人物的特點；內(nèi)容要具體，語句要通順，寫完后要認真修改。 精彩回顧 1、 回憶口語交際時，自己在小組里說的受到組員認可的部分。 2、 回憶在全班交流是，被老師和同學(xué)們稱贊的同學(xué)是怎么說的`。 習(xí)作 1、 學(xué)生試寫，教師巡視，了解情況，個別指導(dǎo)。 2、 按照要求寫完后要認真修改。 評議 1、 把自己認為好的地方做上記號。 2、 與組內(nèi)同學(xué)互相習(xí)作，寫幾句評語。 3、 再次修改后在組內(nèi)朗讀欣賞，推選一篇完整習(xí)作和一個優(yōu)美片段，參加全班交流。 4.全班交流中注意從以下幾點引導(dǎo)學(xué)生進行賞析：內(nèi)容具體、語句通順，人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點等。 謄抄習(xí)作，編輯班級作文集《我們敬佩的人》
第四課時 我的發(fā)現(xiàn) 1、 自由讀文中的三個句子，聯(lián)系學(xué)過的課文想想這三句話的意思。 2、 想一想三句話中的引號有什么作用。 3、 翻閱類似的課文找出類似句子說說你的發(fā)現(xiàn)。 4、 想想課外的讀物中有沒有這樣的句子，你的作文中用過引號嗎？是發(fā)揮它的哪一種作用？ 日積月累 1、 自讀成語，要求讀得正確。 2、 你發(fā)現(xiàn)這些成語有什么特點？ 3、 自選一個成語說說它的意思。 4、 開展讀的競賽，熟記這些成語。 閱讀 1、 自由閱讀，自學(xué)生字新詞，體會“鵬程萬里”的含義。 2、 指名朗讀。 3、 交流讀后的啟示，（人要有遠大的目標）練習(xí)造句。 4、推薦課外閱讀《成語故事》。
語文園地七教學(xué)設(shè)計4
【教學(xué)目標】
1、發(fā)現(xiàn)按偏旁歸類識字的方法。
2、啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用一個部件和幾個部件組合，構(gòu)成幾個新字的識字方法。
3、讓學(xué)生通過積累句子，并鞏固生字，懂得很多做人的道理，潛移默化地進行自我教育。
4、教育學(xué)生做個誠實的孩子。
5、讓學(xué)生把生活中自主識字的成果進行展示和交流。
【教學(xué)重難點】
重點：啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用一個部件和幾個部件組合，構(gòu)成幾個新字的識字方法。
難點：讓學(xué)生通過積累句子，并鞏固生字，懂得很多做人的道理，潛移默化地進行自我教育。
【教、學(xué)具準備】
課件、生字卡片。
【課時安排】
兩課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、談話導(dǎo)入、揭示課題
二、我的發(fā)現(xiàn)
1、小朋友們把這幾個漢字的偏旁和部件用兩種不同顏色的筆涂一涂，再小組內(nèi)讀一讀，看看它們有什么相同的地方。
2、我會認：
⑴借助拼音來認讀生字。
⑵在小組內(nèi)匯報學(xué)習(xí)情況，組內(nèi)同學(xué)可以幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進一步學(xué)習(xí)這幾個字。
⑶多種形式讀生字，給生字找朋友。
3、我會填：
⑴小組內(nèi)分別給每一個漢字加上偏旁，組成新字。
⑵小組內(nèi)交流，看看發(fā)現(xiàn)什么?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)填上一個字，就能變出很多字)。
(給學(xué)生提供了識字空間，同時又是展示自我的舞臺，學(xué)生能體驗學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)學(xué)生求知好的內(nèi)驅(qū)力。)
三、日積月累
1、讀讀記記：
⑴讀一讀句子，再說說這兩句話的意思。
⑵背這兩句話，指名背，集體背。
⑶拓展說說自己課后搜集、背誦的很有道理的話，比一比誰搜集、背誦得多。
2、我會寫：
⑴先讀一讀“冷、熱”，再說它們兩個字義的關(guān)系，接著說出其余5個字意思相反的字。
⑵書寫這五個字，提醒學(xué)生注意字的間架結(jié)構(gòu)。
⑶集體評議，比比誰寫得好。
3、我會讀：
⑴教師范讀，學(xué)生感知體驗。
⑵讓學(xué)生自由練讀，要求讀準字音。
⑶選擇自己喜歡的句子練讀。
⑷多種形式賽讀。
(引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，拓展了語文學(xué)習(xí)的范圍，促進學(xué)生儲備知識與信息，利于知識的積累。)
第二課時
一、口語交際：“該怎么做”
1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣：
(課件出示圖片)小朋友們，你們看懂了什么?
2、表演再現(xiàn)情境：
小組合作把它表演出來。
3、說出自己的想法：
小組內(nèi)說說自己是小松會怎么做?自己遇到這樣的事會怎么做?然后選代表全班交流。
4、評一評：
說一說哪個小朋友想法好，說得好?
(引導(dǎo)學(xué)生進入交際情境中，激發(fā)學(xué)生的交際興趣，創(chuàng)設(shè)全體學(xué)生參與的氛圍，激動學(xué)生說出自己的`想法，使每個學(xué)生都有交際的機會，培養(yǎng)了學(xué)生的交際熱情與交際能力。)
二、展示臺
1、識字擂臺：
⑴小組內(nèi)互相欣賞“識字本”。
⑵把自己認識的字直接讀給同學(xué)聽。
⑶說說自己的識字方法。
2、字詞游戲：
⑴借助課前準備的卡片，小組內(nèi)進行卡片組合，練習(xí)組字和組詞。
⑵學(xué)生在書上通過連線練習(xí)組字和組詞。
3、評出“識字小能手”。
(展示學(xué)生自己的學(xué)習(xí)成果，在展示中體驗成功的喜悅，互相促進，共同提高。)
語文園地七教學(xué)設(shè)計5
【教學(xué)目標】
１、認識AＡＡＢＣ式詞語的特點，了解五句詩都是表現(xiàn)友誼的名句。
２、鞏固熟字加偏旁的認字方法，掌握本課生字。
３、積累詞語、詩句，養(yǎng)成勤于積累的好習(xí)慣。
【教學(xué)重點】
１、認識ＡＡＢＣ式詞語的特點，了解五句詩都是表現(xiàn)友誼的名句。
２、掌握本課生字。
３、積累詞語、詩句。
【教學(xué)難點】
學(xué)到一些積累好詞好句的方法，并學(xué)會學(xué)以致用。
【課前準備】
１、語文園地的課件。
２、花朵卡片。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
小朋友們，今天我們班來了一列小火車，瞧，它漂亮嗎？大家跟它打打招呼吧。今天這列小火車要帶大家到一個有趣的園地里游玩（課件出示），在這里你將會有很多新奇的發(fā)現(xiàn)，讓我們趕快坐上小火車吧。
二、游百花園，學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)
１、開動小火車，將學(xué)生帶入詞語百花園：
學(xué)生做開火車的動作，念轟隆隆，轟隆隆，小火車往哪開？到百花園去欣賞美麗的鮮花。
２、自讀詞語，同桌互幫互學(xué)。
３、多種形式展示讀。
（指名讀、開火車讀等）
４、讀了這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了這些花朵的秘密了嗎？說說你的發(fā)現(xiàn)，小組交流。
５、全班交流，發(fā)現(xiàn)ＡＡＢＣ式的詞語特點，教師板書。
６、像這樣的詞語還有那些呢？寫在花朵（卡片）里，種入百花園（貼黑板）。
７、花朵姐姐想跟大家做個小游戲：比賽誰能在一分鐘里記住的詞語多，誰就可以獲得勤勞的小蜜蜂獎。
８、比賽二：
任意用一個或幾個詞語說一句話。
（獎勵聰明的小蜜蜂獎）
三、游生字娃娃園，學(xué)習(xí)讀讀認認
１、開動小火車進入生字娃娃園。
２、電腦出示左邊的生字娃娃熟字，生字娃娃變身：出示右邊的`生字。
３、觀察每組生字娃娃的特點，學(xué)生發(fā)現(xiàn)：左邊是已學(xué)過的熟字，右邊的字是熟字加偏旁組成。（板書）
４、同桌互學(xué)：你指我認，我指你認。
５、比賽和生字寶寶交朋友，去拼音認字組詞。
６、生字娃娃超級變變身（生字開花），用熟字加偏旁法拓字。比如：直──植、值、埴、殖。
四、游古詩園，學(xué)習(xí)千古名句
１、開動小火車進入古詩園。
２、出示圖片，老師講千里送鵝毛，禮輕情誼重的故事。
３、學(xué)生自由朗讀，發(fā)現(xiàn)五句古詩的共同特點：都是反映友情的古詩。
４、簡單說說詩的意思，自己知道的有關(guān)詩人的知識，或編一個故事。
５、同桌互背詩句。
６、出示五個畫面，根據(jù)不同的畫面男生女生輪背詩句比賽。
７、拓展：
出示一張賀卡，你想用哪句詩送給遠方的親人、朋友，表達什么感情。
五、回到收獲園，總結(jié)收獲
１、小火車開進收獲園。
２、學(xué)生交流收獲的知識。
３、鼓勵學(xué)生用分類收集的方式積累好詞好句，展示一兩個學(xué)生的《好詞好句本》。
語文園地七教學(xué)設(shè)計6
【課 型】單元梳理課
【教學(xué)目標】
1.通過熟悉的打掃衛(wèi)生，認識“掃、抹”等漢字，讓學(xué)生養(yǎng)成聯(lián)系生活實際來識字的好習(xí)慣。
2.運用多種方法猜字的讀音和意思，并查字典驗證。
3.學(xué)習(xí)比喻句。
4.通過書寫提示讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)同樣的字當作為獨體字和作為偏旁部首時筆畫和外形都發(fā)生了變化。
5.初步了解二十四節(jié)氣，背誦《二十四節(jié)氣歌》。
【教學(xué)重點】
1.運用多種方法猜字的讀音和意思，并查字典驗證。
2.學(xué)習(xí)比喻句。
【教學(xué)難點】
運用多種方法猜字的讀音和意思，并查字典驗證。
【教具準備】多媒體課件
【課時安排】1課時
【教學(xué)過程】
板塊一：識字加油站
導(dǎo)入新課：同學(xué)們平時在家里、在學(xué)校里打掃衛(wèi)生嗎？都做過哪些呢？你做這些活都用到了哪些工具？（學(xué)生自由暢談）
課件出示有關(guān)清潔工具和清潔活動的詞語，借助拼音，學(xué)生認讀。
（1）掃帚 抹布 拖把 水桶 簸箕
看圖片，讓學(xué)生說一說它們各自是用來干什么的。
（2）掃地 擦玻璃 倒垃圾 擺桌椅
看圖片，讓學(xué)生說一說這些活動是怎么做的。
教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：“掃帚、簸箕、擦玻璃”最后一個字都要變調(diào)讀輕聲。“簸箕、玻璃、垃圾”偏旁相同。“掃 、抹 、拖、 擦、 擺”都是提手旁。
你還知道哪些清潔工具或清潔活動？學(xué)生自由表述。
板塊二：字詞句運用
1.（出示課件）猜一猜加點字的讀音和意思。
小組自由交流，猜一猜字音字義。再查查字典，看猜得對不對。
教師板書： mō dú jiē
摸 讀 揭
（教師指導(dǎo)：“摸”讀音“mō”，字義：用手接觸或輕輕撫摩。“摸”字是用手摸，所以用提手旁。
“讀”讀音“dú”，字義：依照文字念。
“揭”讀音“jiē”，字義：把蓋子上面的東西拿起或合在一起的東西分開。）
總結(jié)方法:遇到不認識的生字，我們首先可以通過偏旁猜測字意，其次可以通過全句的語境來聯(lián)想字意，最后可以通過查字典來檢驗自己的.猜測。
2.學(xué)習(xí)比喻句
（1）課件出示句子，指名學(xué)生讀一讀。
（2）學(xué)生互相討論交流：讀完句子，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（都有“像”這個詞）
（3）（出示課件）想一想：這三個比喻句，各自把什么比作什么。
（4）出示月亮和白云的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用“好像”“像…… 一樣”“像…… 似的”寫句子。
教師板書： 好像 像…… 一樣 像…… 似的
板塊三：日積月累
1. 學(xué)生自讀節(jié)氣歌，要求：讀準字音，注意多音字“處”的讀音。
2. 師范讀節(jié)氣歌，提醒學(xué)生注意停頓：
春雨/驚春/清谷天，夏滿/芒夏/暑相連。
秋處/露秋/寒霜降，冬雪/雪冬/小大寒。
3.出示課件，學(xué)生自己讀讀后面的二十四個節(jié)氣的名稱，對比起來探究，看看每行中都講了哪些節(jié)氣。了解“暑相連”的意思，指的是：小暑和大暑相連，小暑后邊是大暑。
4.熟讀成誦。
板塊四：書寫提示。
1.出示“勸、堆”。觀察一下這兩個字的書寫，教師提示：有的字變成偏旁后，某些筆畫的大小和形態(tài)要發(fā)生變化。（教師板書：勸 堆）
勸：“又”捺改長點。
堆：“土”橫改提。
2.出示“轉(zhuǎn)、特”。觀察一下這兩個字的書寫，教師提示:有的字變成偏旁后，筆順也發(fā)生了變化。（教師板書：轉(zhuǎn) 特）
轉(zhuǎn)：“車”橫改提，先豎后提。
特：“牛”橫改提，先豎后提。
3.學(xué)生書空筆順，描紅練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。
4.你還知識哪些字作為偏旁以后筆畫的大小、形態(tài)和筆順發(fā)生了變化？
（板書：蛙 秧 堤 輕 物 輪……）
【板書設(shè)計】
mō dú jiē
摸 讀 揭
好像、 像…… 一樣、 像…… 似的
勸 堆 蛙 秧 堤……
轉(zhuǎn) 特 輕 物 輪……
【教學(xué)反思】
本案例優(yōu)點
本案例建議
語文園地七教學(xué)設(shè)計7
一、學(xué)習(xí)目標：
1.同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語句通順，能夠根據(jù)口語交際的要求表達和評議，內(nèi)容清楚具體。
2.寫自己敬佩的一個人，內(nèi)容具體，語句通順，認真修改。
3.發(fā)現(xiàn)引號的不同用法。
4.積累描寫精神意志的成語。
5.閱讀成語故事，大致了解意義，提高閱讀能力。
二、教學(xué)重難點：
1、進行口語交際。
2、完成習(xí)作。
三、課前準備：
1.拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進行觀察或記錄，為口語交際和習(xí)作做好準備。
2.《成語故事》。
四、教學(xué)時間：
四課時
第一課時口語交際
一、談話導(dǎo)入
在本組教材中，我們認識了一個個閃爍著精神光輝的人，有十七世紀執(zhí)著追求真理的伽利略，如癡如醉全神貫注工作的羅丹，勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年，堅持不懈、勤勞樸實的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身邊就有值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。
二、小組交流
1.提出要求：要把事情說清楚說具體，表達出敬佩之情。
2.拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片，想一想如何把他（她）介紹給大家。
3.在小組內(nèi)輪流說說自己身邊最敬佩的人。
4.小組評選：一是評選出所說的人物，誰最值得大家敬佩和學(xué)習(xí)；二是評選說得最具體生動的同學(xué)。
5.各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學(xué)共同幫助他把事例說得清楚具體。
三、全班交流
1.各組代表輪流說，全班同學(xué)進行評價：一是評價說的內(nèi)容是否清楚具體，能否表達出敬佩之情；二是評價表達時是否態(tài)度大方，聲音響亮，情感濃厚。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生積極評價，雙向互動，既可以接受同學(xué)和老師的建議，重說某一部分內(nèi)容，也可據(jù)理力爭，說得真實自然。
3.引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板上，說一說他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風范。
四、延伸拓展
小組同學(xué)共同辦一張手抄報，把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報上。
第二、三課時習(xí)作
一、激發(fā)習(xí)作興趣
上節(jié)課，通過口語交際我們認識了那些生活中值得我們學(xué)習(xí)和敬佩的人，這節(jié)課，讓我們把這些人物寫下來，并編輯一本《我們敬佩的人》班級作文集。
二、明確習(xí)作要求
學(xué)生自讀習(xí)作提示，明確要求：通過人物的形象和所做的具體事例來表現(xiàn)人物的特點；內(nèi)容要具體，語句要通順，寫完后要認真修改。
三、精彩回顧
1.回憶口語交際時，自己在小組里說的.受到組員認可的部分。
2.回憶在全班交流時，被老師和同學(xué)稱贊的同學(xué)是怎樣說的。
四、習(xí)作
1.學(xué)生試寫，教師巡視，了解情況，個別指導(dǎo)。
2.要求按照要求寫完后自己修改。
五、評議
1.先輕聲讀自己的作文，把自己認為寫得較好的段落做上標記。
2.與小組內(nèi)同學(xué)互換習(xí)作，找一找對方寫得好的段落做上標記，并寫幾句評語；找到對方需要修改的地方也做上標記，并幫助對方修改。
3.再次修改后小組內(nèi)朗讀欣賞，每組推選出一篇完整習(xí)作和一個優(yōu)美片段，參加全班交流。
4.全班交流中注意從以下幾點引導(dǎo)學(xué)生進行賞析：內(nèi)容具體、語句通順，人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點等。
六、謄抄習(xí)作，編輯班級作文集《我們敬佩的人》
第四課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.自由讀文中的三個句子，聯(lián)系學(xué)過的課文想想這三句話的意思。
2.想一想三句話中的引號各有什么不同的作用。（引用、特殊的含義和表示否定，特定的稱謂）
3.再翻閱學(xué)過的課文找出類似的句子說說你的發(fā)現(xiàn)。
4.想想你讀過的課外讀物中是否有這樣的句子，你的作文中用過引號嗎，是發(fā)揮它的哪一種作用？
二、日積月累
1.自讀成語，要求讀得正確。
2.你發(fā)現(xiàn)這些成語有哪些特點？（都是描寫精神意志的；第三行的兩個意思相反，第四行從反面寫缺乏意志的后果）
3.自選一個成語說說意思。
4.多種形式開展讀的競賽，使學(xué)生熟記這些成語。
三、閱讀
1.自由閱讀，自學(xué)生字新詞，體會“鵬程萬里”的含義。
2.指名朗讀。
3.交流讀后的啟示，（人要有遠大的目標）并練習(xí)用成語造句。
4.推薦課外閱讀《成語故事》。
語文園地七教學(xué)設(shè)計8
綜合課
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)按偏旁歸類識字的方法，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來認識生字。
2、啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用一個部件和幾個部件組合，構(gòu)成幾個新字的識字方法。通過讀，積累句子，鞏固生字。
3、積累反義詞，鞏固學(xué)過的生字。
4、圍繞“誠實”這個主題，進行口頭表達。
掌握多種識字方法
口頭表達能力的提高。
小組合作學(xué)習(xí)。
課件
兩課時
第一課時
一、我會認
a. 認讀這些漢字，去發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方。
b. 先讀第一組：餓、餅……，要求讀準字音。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這些字都是“食”字旁，都與“食”有關(guān)。
c. 學(xué)習(xí)第二組猴、貓……，要求同上。
d. 識記生字。
e. 鼓勵學(xué)生自己用巧妙的方法記住生字。
二、我會填。
f. 引導(dǎo)學(xué)生思考，“今” 、“相” 、“自” 、“音” 、“你” 、“原”都可以和哪一個字在一起組成另一個字？
g. 試著加一加，看是不是加上這個字都能組成另外的字。如果行，就對了。再把這個字填進圓圈里。（要求先獨立思考，再與其他同學(xué)商量）
h. 拓展練習(xí)：
如：“少” 、“氣” 、“工” 、“羊” 、“先”加一個什么偏旁可以換成新的字？“シ”
日積月累
1、“讀讀記記”
a. 先讀讀句子，想想這兩句話的意思。
b. 記背這兩個句子。
c. 鼓勵學(xué)生課后搜集、背誦這類給人以啟發(fā)的句子。
三、“我會寫”。
a. 先讀一讀“冷” 、“熱”，想想這兩個字是相反的意思，再說出另外五個字的反義詞。
b. 把這五個意思相反的字分別寫進對應(yīng)的田字格里。提醒學(xué)生注意字的間架結(jié)構(gòu)和書寫姿勢。
3、“我會讀”。
a. 學(xué)生自讀，讀正確，讀流利。
b. 邊讀邊想，了解大意。
c. 有感情地朗讀，同桌互讀互聽。
四、展示臺
1、用學(xué)生說、老師寫的方式，比比誰認的字多。
2、玩“字詞游戲”。
a. 學(xué)生拿出課前準備的卡片，練習(xí)組新字的游戲，邊組邊讀。
b. 學(xué)生在書上通過連線的方式組詞語，邊組邊讀，還可以與另外的字組詞語。
第二課時
口語交際：猜謎游戲
一、 創(chuàng)設(shè)情景引入
小朋友注意聽！（課件：破碎聲）
你們聽到什么啦？想知道發(fā)生什么事了嗎？
二、學(xué)習(xí)交流
1、看圖了解故事。（訓(xùn)練點：轉(zhuǎn)述、聽）
a. （出示插圖）請女同學(xué)看圖了解事情，男同學(xué)閉上眼休息。要求看圖的女同學(xué)默讀圖下的兩段文字，記清楚看到的事情，準備把看到的事講給男同學(xué)聽。
b. 請女同學(xué)把這件事告訴男同學(xué)。比一比誰講得清楚，誰聽得仔細。
c. 請幾位男同學(xué)把聽到的事情講給大家聽。
d. 請學(xué)生說說，誰講得最清楚。
e. 師小結(jié)：我們要注意：說話說清楚，聽話聽仔細。（板書：說清楚 聽仔細）
2、自由談?wù)摗＃ㄓ?xùn)練點：說清楚、聽仔細）
小朋友們，你們覺得小松該不該如實地把這件事告訴爸爸？爸爸的做法對嗎？
a. 請和周圍的小伙伴說說自己的看法。
b. 全班交流，說說你們的看法吧！
3、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生設(shè)身處地地思考、交流討論。
a. 找自己的好朋友把想法說清楚，再認真聽一聽好朋友遇到這樣的事情會怎么做。（強調(diào)說話說清楚、聽話聽仔細）
b. 全班交流：遇到這樣的事情，我會怎么做？
c. 教師小結(jié)學(xué)生的幾種做法，并引起新一輪的'交流、討論：你覺得哪種做法好？為什么？你覺得哪種做法不太好，為什么？
d. 四人小組討論：哪種做法好，為什么？匯報小組討論結(jié)果。
4、轉(zhuǎn)換角度，創(chuàng)設(shè)情境。
a. 引導(dǎo)交流：剛才小朋友談到了自己心里想的，那你們想不想知道大人們遇到這樣的事情會怎么想，怎么做？如果叫你去采訪一位不認識的大人，你會怎么問呢？見面先說什么？再問什么問題？問完后你該對別人說什么？希望孩子們在和別人的交談中不但要把自己的話說清楚，把別人說的話聽仔細，還要做到有禮貌。（板書：有禮貌）
b. 師范交流：哪位孩子愿意來采訪老師？請1-2位學(xué)生與老師交談。
c. 品德導(dǎo)向：課前老師采訪了幾位家長，大家聽聽他們是怎么說的。（放錄音）
看來，爸爸媽媽和老師還是喜歡怎么的孩子？（板書：誠實）
5結(jié)合生活，創(chuàng)設(shè)情境。
a. 同學(xué)們，平時我們在學(xué)校學(xué)習(xí)，可能會不小心弄壞別人的東西，比如不小心弄壞別人的新文具……你該怎么做呢？
>b. 如果是你的新文具被別人弄壞了，你會怎么想？（生自由談）我們不小心弄壞了別人的東西，一定要想想別人的心情，不僅要誠懇地向別人道歉，還要盡量去彌補自己的過失，你們說對嗎？
全課小結(jié)
我們這節(jié)課，我們通過交流討論，不僅知道弄壞別人的東西該怎么做，還知道了和別人交談時，說話要----說清楚，講話要----聽仔細，還要做到---有禮貌。
板書設(shè)計；
該怎么做
誠實
說清楚 聽仔細 有禮貌[ 內(nèi) 容 結(jié) 束 ]
語文園地七教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標
1．引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來認識生字，由部件組合和拆分成新字的方法，認識8個生字，引導(dǎo)學(xué)生體會到漢字構(gòu)字的美妙與樂趣。(重點)
2．區(qū)別四組形近字的字形，了解字義，能準確選擇組詞填空。(重點)
3．了解8個詞語的意思，會使用詞語造句，培養(yǎng)想象力和語言應(yīng)用能力。
4．正確、美觀地書寫“床、左、居、包”四個生字，掌握半包圍結(jié)構(gòu)漢字的書寫規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，初步感受漢字的形體美。(難點)
5．正確、流利、有感情地朗讀名言，積累名言。(重點)
6．和大人一起正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌《悟空打妖怪》。
課前準備
1．指導(dǎo)書寫的示范課件。(教師)
2．漢字偏旁部件的字卡。(學(xué)生)
教學(xué)過程
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味識字
引言：同學(xué)們已經(jīng)準備了好多字卡，現(xiàn)在把你們的字寶寶們喊出來，我們和他們一起玩找朋友的游戲吧！(口、少、山、夕、月、半、王、見、飄、張、校、甜。)
1．同桌玩字寶寶找朋友的游戲。
哪些字可以在一起組成新字？哪些字可以拆分出新字？這些新的生字朋友你認識嗎？
同桌先動手組合拆分，再互相認讀生字。
2．指生匯報認讀生字。
吵、歲、胖、現(xiàn)、票、弓、交、甘。
(1)每個學(xué)生匯報一個生字，說說是怎么組合或者拆分的？
(2)用生字組詞或者說一句話。
3．齊讀這八個生字，開火車讀。
4．用部件組合和拆分構(gòu)字法學(xué)習(xí)生字，你還學(xué)會了哪些字？
學(xué)生舉例：工＋力＝功片＋反＝版
超－走＝召跳－足＝兆
設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)字寶寶找朋友的游戲情境，在學(xué)生間互動交流，自主合作學(xué)習(xí)，體會到漢字的組字規(guī)律，運用所學(xué)的識字方法舉一反三，學(xué)會更多的生字。
二、比較想象，學(xué)會運用
1．比一比，填一填：
導(dǎo)語激趣：剛才我們一起幫助字寶寶們找到了新朋友，字寶寶們可高興啦！他們還想和我們繼續(xù)做游戲呢，瞧，來了四對雙胞胎字寶寶。他們要尋找“火眼金睛”的小朋友。到底是哪位小朋友呢？
明確要求：只有區(qū)別出每對雙胞胎字寶寶的字音和字形，并會準確選擇字寶寶組詞填空的小朋友才稱得上“火眼金睛”喲！
出示漢字：午—牛已—己刀—力人—入
每組派代表發(fā)言，同組的同學(xué)進行補充說明。評出“火眼金睛”同學(xué)，給予表揚獎勵。
全班齊讀詞語。
小結(jié)：遇到這樣類似的雙胞胎字寶寶我們一定要從字音、字形、字義三個方面仔細區(qū)別，千萬不要弄混他們。
2．展開想象，試著用下面的詞語說幾句話：
指生讀書中呈現(xiàn)的八個詞語：花朵、笑聲、陽光、草地、告訴、歌唱、跑步、喜歡。其他同學(xué)閉上眼睛在頭腦中想象這些詞語所展現(xiàn)的畫面。
選擇你喜歡的詞語說話。
和小組同學(xué)互相交流。
指生發(fā)言，全班同學(xué)互相傾聽學(xué)習(xí)。
把你喜歡的造句寫在練習(xí)本上。
設(shè)計意圖：繼續(xù)創(chuàng)設(shè)和字寶寶們做游戲的情境，掌握區(qū)分形近字的方法，了解字義和詞義，學(xué)會正確應(yīng)用，使語文知識轉(zhuǎn)化成語文能力，實現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。
三、書寫提示，指導(dǎo)規(guī)則
1．示范筆順：瞧！半包圍家族的字寶寶也來和小朋友們做游戲啦！老師在黑板上的田字格里示范寫出四個生字：床、左、居、包。請同學(xué)們認真觀察老師的書寫順序。
2．集體交流：前三個字是什么結(jié)構(gòu)的字？(左上包圍)按照什么順序?qū)懙模孔詈笠粋�字是什么結(jié)構(gòu)的字？(右上包圍)按照什么順序?qū)懙模?/p>
3．小結(jié)寫字規(guī)則：左上包圍和右上包圍都是按著“先外后內(nèi)”的筆順規(guī)則書寫。
4．除了注意筆順規(guī)則，再觀察這三個左上包圍結(jié)構(gòu)的字的撇有什么共同特點？里面的字寫得比外面的結(jié)構(gòu)要寬一些。口訣就是：外面撇長里出框。
5．學(xué)生邊書空，邊說筆順規(guī)則；再描紅，最后練寫。注意握筆姿勢，坐姿端正。
6．利用投影儀展示作品，引導(dǎo)學(xué)生對筆順和間架結(jié)構(gòu)進行點評。
7．師生小結(jié)：左上包圍和右上包圍的字書寫筆順規(guī)則是：先外后內(nèi)。左上包圍的字的書寫口訣是：外面撇長里出框。
設(shè)計意圖：《語文課程標準》對第一學(xué)段的寫字要求是：掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。因此要讓學(xué)生掌握半包圍結(jié)構(gòu)漢字的書寫筆順規(guī)則，而且要觀察這類字的間架結(jié)構(gòu)特點，感受到漢字的形體美，培養(yǎng)觀察分析能力，舉一反三能力，并養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣。
第二課時
一、日積月累
1．導(dǎo)學(xué)：“你一定要聽老師的話，好好學(xué)習(xí)？”“你不會的一定要記得問老師！”小朋友們，這樣的話你聽過嗎？你知道這些話是什么意思嗎？對，就是告訴我們要多讀，多學(xué)，多問。這些話，在很早很早以前，很多名人就說過了，不過說的稍有不同。
2．比賽游戲形式學(xué)習(xí)“日積月累”中的名言。
課件出示“日積月累”中的名言。
(1)一比：自己讀一讀，借助拼音讀正確。
(2)二比：和同桌讀一讀，比一比誰讀得正確又流利。
(3)三比：指名領(lǐng)讀。
(4)交流對句子的理解。
(5)他們說的和我說的有什么不同？(意思相同，但是表達言簡意賅。)
(6)嘗試背誦。
3．拓展：你還知道哪些關(guān)于學(xué)習(xí)的名人名言？
設(shè)計意圖：濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以使大腦和各種感官處于最活躍的狀態(tài)，將單調(diào)、乏味的名言積累換成比賽游戲，促使學(xué)生自覺地集中注意力，全神貫注于學(xué)習(xí)活動，由“厭學(xué)”到“愛學(xué)”，由“愛學(xué)”到“學(xué)會”，由“學(xué)會”到“會學(xué)”，達到發(fā)展學(xué)生個性和能力的目的.。
二、和大人一起讀
1．引出主題，激起興趣。
教師：你們喜歡聽孫悟空的故事嗎？你知道孫悟空打妖怪的故事嗎？下面，我們一起聽一首兒歌《孫悟空打妖怪》。
2．教師播放多媒體課件，讓學(xué)生初步理解兒歌的內(nèi)容。
(1)你們仔細看看圖文畫面，說說：你發(fā)現(xiàn)了什么？
(2)再跟老師念一念，你又發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生在跟念時，教師加重末尾一字的發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“咚、空”等字押韻的規(guī)律。
3．引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀兒歌，從中體驗活動中的快樂情緒。
教師通過打擊樂節(jié)奏來逐步提高念兒歌的速度，增加兒歌的趣味性和難度。學(xué)生一邊有節(jié)奏地敲擊樂器，一邊流利愉快地念兒歌。
4．鼓勵學(xué)生用不同的表情、動作表現(xiàn)其對兒歌中正、反兩面人物的不同情感。
(1)這首兒歌里你喜歡哪些人，不喜歡哪些人？說說你的理由。
(2)請同學(xué)們一邊讀一邊設(shè)計恰當?shù)谋砬楹蛣幼鳎凑l表演得最形象。
(3)指生到前面表演。
(4)老師打節(jié)奏，同學(xué)們一邊讀詩一邊用自己喜歡的表情和動作表演。
設(shè)計意圖：這是一篇關(guān)于《西游記》故事的兒歌，通過朗讀，讓學(xué)生找到每一句兒歌結(jié)尾與下句句首的內(nèi)容一致的結(jié)構(gòu)特點，利用圖文以及表情、動作等方法記憶兒歌內(nèi)容，體現(xiàn)其對兒歌中正、反兩面人物的不同情感。
三、課后延伸，親子讀詩
把這首兒歌推薦給爸爸媽媽，讓他們和你一起用快樂的形式朗讀兒歌。
設(shè)計意圖：語文閱讀不能局限于課堂，要把學(xué)生的興趣延伸到課外，通過親子閱讀，進一步鞏固課堂所學(xué)，提高學(xué)習(xí)效果。
教學(xué)反思
1．能落實語言文字訓(xùn)練點，夯實基礎(chǔ)。通過創(chuàng)設(shè)和字寶寶游戲的情境，帶領(lǐng)學(xué)生在趣味活動中識字、寫字，緊扣新課標的要求，體現(xiàn)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，掌握生字，會用生字，培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)能力。
2．幫助學(xué)生揭示規(guī)律，拓展學(xué)習(xí)途徑，讓學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。在寫字教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的書寫筆順和間架結(jié)構(gòu)的特點，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，觸類旁通，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
3．積累的古詩和課堂古詩學(xué)習(xí)要求不同，積累的古詩只要求朗讀得正確、流利、有感情，對照插圖，自己發(fā)揮想象，詩意稍作了解，降低學(xué)習(xí)難度，提高誦讀興趣，擴大閱讀積累。讓語文園地成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“樂園”。
4.《孫悟空打妖怪》這首兒歌從結(jié)構(gòu)特點和節(jié)奏感這兩方面做重點和孩子們一起讀詩，在這個語言活動中，激發(fā)小朋友的興趣，運用提供的相關(guān)畫面，展開合理想象，使學(xué)生積極主動地參與表演誦讀。學(xué)生們很快就能隨著節(jié)奏把兒歌生動地誦讀下來，快樂學(xué)習(xí)，完成積累。
語文園地七教學(xué)設(shè)計10
【教學(xué)目標】
１、發(fā)現(xiàn)按偏旁歸類識字的方法。
２、啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用一個部件和幾個部件組合，構(gòu)成幾個新字的識字方法。
３、讓學(xué)生通過積累句子，并鞏固生字，懂得很多做人的道理，潛移默化地進行自我教育。
４、教育學(xué)生做個誠實的孩子。
５、讓學(xué)生把生活中自主識字的成果進行展示和交流。
【教學(xué)重難點】
重點：啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用一個部件和幾個部件組合，構(gòu)成幾個新字的識字方法。
難點：讓學(xué)生通過積累句子，并鞏固生字，懂得很多做人的道理，潛移默化地進行自我教育。
【教、學(xué)具準備】
課件、生字卡片。
【課時安排】
兩課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、談話導(dǎo)入、揭示課題
二、我的發(fā)現(xiàn)
１、小朋友們把這幾個漢字的偏旁和部件用兩種不同顏色的筆涂一涂，再小組內(nèi)讀一讀，看看它們有什么相同的地方。
２、我會認：
⑴ 借助拼音來認讀生字。
⑵ 在小組內(nèi)匯報學(xué)習(xí)情況，組內(nèi)同學(xué)可以幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進一步學(xué)習(xí)這幾個字。
⑶ 多種形式讀生字，給生字找朋友。
３、我會填：
⑴ 小組內(nèi)分別給每一個漢字加上偏旁，組成新字。
⑵ 小組內(nèi)交流，看看發(fā)現(xiàn)什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)填上一個字，就能變出很多字）。
（給學(xué)生提供了識字空間，同時又是展示自我的舞臺，學(xué)生能體驗學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)學(xué)生求知好的`內(nèi)驅(qū)力。）
三、日積月累
１、讀讀記記：
⑴ 讀一讀句子，再說說這兩句話的意思。
⑵ 背這兩句話，指名背，集體背。
⑶ 拓展說說自己課后搜集、背誦的很有道理的話，比一比誰搜集、背誦得多。
２、我會寫：
⑴ 先讀一讀“冷、熱”，再說它們兩個字義的關(guān)系，接著說出其余５個字意思相反的字。
⑵ 書寫這五個字，提醒學(xué)生注意字的間架結(jié)構(gòu)。
⑶ 集體評議，比比誰寫得好。
３、我會讀：
⑴ 教師范讀，學(xué)生感知體驗。
⑵ 讓學(xué)生自由練讀，要求讀準字音。
⑶ 選擇自己喜歡的句子練讀。
⑷ 多種形式賽讀。
（引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，拓展了語文學(xué)習(xí)的范圍，促進學(xué)生儲備知識與信息，利于知識的積累。）
第二課時
一、口語交際：“該怎么做”
１、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣：
（課件出示圖片）小朋友們，你們看懂了什么？
２、表演再現(xiàn)情境：
小組合作把它表演出來。
３、說出自己的想法：
小組內(nèi)說說自己是小松會怎么做？自己遇到這樣的事會怎么做？然后選代表全班交流。
４、評一評：
說一說哪個小朋友想法好，說得好？
（引導(dǎo)學(xué)生進入交際情境中，激發(fā)學(xué)生的交際興趣，創(chuàng)設(shè)全體學(xué)生參與的氛圍，激動學(xué)生說出自己的想法，使每個學(xué)生都有交際的機會，培養(yǎng)了學(xué)生的交際熱情與交際能力。）
二、展示臺
１、識字擂臺：
⑴ 小組內(nèi)互相欣賞“識字本”。
⑵ 把自己認識的字直接讀給同學(xué)聽。
⑶ 說說自己的識字方法。
２、字詞游戲：
⑴ 借助課前準備的卡片，小組內(nèi)進行卡片組合，練習(xí)組字和組詞。
⑵ 學(xué)生在書上通過連線練習(xí)組字和組詞。
３、評出“識字小能手”。
（展示學(xué)生自己的學(xué)習(xí)成果，在展示中體驗成功的喜悅，互相促進，共同提高。）
語文園地七教學(xué)設(shè)計11
第一課時
一、講講空話故事，初步感知
同學(xué)們已經(jīng)讀過了很多童話故事，在這些故事中，哪一篇故事給你留下的印象最深？你能簡單地說說這個故事和你讀后的感受么？ 教師小結(jié)；像我們學(xué)過的課文，《丑小鴨》就是通過對丑小鴨變成白天鵝的描述，告訴我們既要善待別人，又要正確對待自己；《小鹿的玫瑰花》是通過小鹿栽了一叢玫瑰花的故事，告訴我們?yōu)閯e人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂……這些童話故事都是通過一個生動、有趣的小故事，告訴我們一個做人、處世的道理，讓大家受到教育。一般都把動物、植物等當作人來寫。 老師知道，愛讀童話的孩子都有一顆好奇、純真的心，學(xué)寫童話則需要有想象力。今天就讓我們開動腦筋，拿起筆來編寫童話故事吧！
二、說說童話故事，深入體會
1．自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。
（1）請同學(xué)們先讀讀習(xí)作的要求，然后小組討論一下，看看這次習(xí)作要求有幾方面的.內(nèi)容。
（2）你確定的“主人公是誰？他們之間發(fā)生了一件什么事？在小組內(nèi)交流一下。（可以自編、也可以合編一集體創(chuàng)造）
2．教師指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇材料，確定好內(nèi)容。
（1）“故事的人物不宜選得過多，可以是書上提供的，也可以是自己選擇的。
（2）想象的“故事”要注意說清楚是在什么時候、什么地點、怎么發(fā)生、怎么發(fā)展、結(jié)果怎樣。
（3）你想通過這個“故事”告訴大家一個什么“道理”，這個“道理”可以直接寫出來，也可以蘊含在故事里面。
（4）老師這里有一篇童話故事，想聽嗎？（《蒼蠅與蜜蜂》模仿也是一種學(xué)習(xí)，老師愿你們在模仿中有創(chuàng)新。
三、寫寫童話故事，動筆嘗試
下面，你們就開始動筆寫吧，老師相信，你們就是最出色的童話大王。但是老師也要提醒大家注意以下幾點：
1．寫時要有一定的順序，故事的過程要寫清楚，看誰編寫得有趣。
2．語句要通順。
3．寫完多讀幾遍。
第二課時
一、交流童話故事，相互提升
當我們走進了童話世界，感受到了童話的無窮魅力時，真想一吐為快。
1．組內(nèi)先交流一下自己編寫的童話，互相聽一聽，評一評，看誰編得最有趣。
2．小組長推薦組內(nèi)同學(xué)，讀一下自己創(chuàng)編的童話，大家欣賞。
3．教師推薦幾篇有代表性的童話故事，和大家交流。（有目的地講評）
二、演演空話故事，加深感悟
1．小組內(nèi)推選出“劇本”。
2．小組集體合作：自編、自導(dǎo)、自演。
附：童話故事 蒼蠅與蜜蜂 一天，蒼蠅正在垃圾上，看見一只小蜜蜂采蜜回來。蒼蠅氣憤地對蜜蜂說：“這里的人真兇狠，千方百計要害我，用拍子打我，用毒藥水噴我……我決定搬家了。” 蜜蜂說：“這兒的人們并不像你講得那樣壞，他們待我很好，還替我造新的房子呢！原因是你不講衛(wèi)生，整天停在骯臟的東西上，專門去吃人們的食物，把細菌帶到食物上，使人生病。” 蒼蠅不服氣，還想爭辯。蜜蜂看了他一眼，冷冷地說：“你要不改變自己的行為，無論搬到哪里，都會遭到人們的驅(qū)逐和攻擊。” 蒼蠅聽了這一番話，呆呆地站著，無話可爸說。最后只能無可奈何地、長長地嘆了一口氣。
語文園地七教學(xué)設(shè)計12
第一課時 口語交際
學(xué)習(xí)目標
1、 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)注自己的生活，
2、 能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并設(shè)想解決問題的辦法。
3、 培養(yǎng)口語交際能力。
教學(xué)重難點：并設(shè)想解決問題的辦法。
教學(xué)過程
①事例導(dǎo)入，引出話題。
a．課件展示事例。
◆要剪一圓紙板，通常先在紙板上畫出一個相應(yīng)直徑的圓，再用剪刀仔細剪下，花費時間較長。有同學(xué)想到用圓規(guī)畫圓，把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片，則成為一個很好的切圓片專用工具。
◆在日常生活中有許多用具的“缺點”往往是大家主攻的目標，但在不同使用場合，有些缺點有可能成為“優(yōu)點”。德國一工廠生產(chǎn)的一種紙因嚴重化水無法使用，按常規(guī)只能打漿返工。有個工程師考慮到化水原因是吸水性太強，能否專門用這種紙來吸水呢？經(jīng)過進一步“擴大缺點”制成了專用吸水紙，并申請了國家專利，增加了工廠收益。像這種“缺點逆用法”就是逆向思維的成果。
◆一般的門鎖鎖舌有斜口，這樣關(guān)門比較方便，但如果朝門縫中塞入硬片等卻容易把門撬開，防盜功能差，有個同學(xué)發(fā)明了“簡易防盜鎖”把門框上鎖孔內(nèi)側(cè)焊個斜片，而鎖舌卻改成方形，這樣從結(jié)構(gòu)上與原鎖反轉(zhuǎn)，關(guān)門照樣方便，但由外往里撬門，由于鎖舌是方形的就不易被撬開了，從而使防盜性能大大增加。
b．學(xué)生交流自己搜集的有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。
c．教師小結(jié)，引出話題。在日常生活中，總會出現(xiàn)各種各樣的問題，人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問題。我們同學(xué)在生活中可能也會遇到一些不方便的地方。比如，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關(guān)；擦高樓上的玻璃，又麻煩又不安全……。大家仔細想一想，你曾遇到過哪些不便之處？在小組里把問題提出來，請組長做好記錄。選一個大家感興趣的，討論可以怎樣改進，然后推舉代表準備在全班交流。大家在討論時要暢所欲言，盡量從不同角度想辦法。最后我們要評選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達獎”獲得者，可以是個人，也可以是小組。
②小組交流，教師巡視。
在小組討論過程中，教師要積極參與，了解每組學(xué)生的合作情況，隨機給予點撥指導(dǎo)。
③全班交流，師生互動。
在學(xué)生表達過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生說話通順、連貫。說的.同學(xué)要大方自然，口齒清楚。聽的同學(xué)要專心致志，能提出自己沒聽清楚的地方。
④評選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達獎”獲得者，頒發(fā)獎狀。
第二課時
學(xué)習(xí)目標
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、引導(dǎo)學(xué)生在讀讀、認認、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語言。
3、通過連連認認的方法，認識“謊、笛”等8個生字。
教學(xué)重難點：發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語言
教學(xué)過程：
我的發(fā)現(xiàn)
①教師和學(xué)生玩“對相反詞”游戲。教師說：“我說黑。”學(xué)生回答：“我說白。”……
②教師出示小黑板：傲慢—謙虛 懦弱—勇敢 丑陋—美麗 愚蠢—聰明
③學(xué)生小聲讀一讀，不認識的字讀讀拼音。
④同座討論從這兩行詞語中發(fā)現(xiàn)了什么。（發(fā)現(xiàn)上下兩個詞意思是相反的。）
⑤延伸拓展。請學(xué)生再說一些意思相反的詞。
讀讀背背
①教師出示寫有“讀讀背背”的小黑板，明確題目要求，看誰能很快地背下這些句子。
②學(xué)生自由地小聲讀讀、背背這些句子。同座可以互相讀讀背背，也可以“對口令”似的讀讀背背，如，一個人背“千里之行”，另一個背“始于足下”。
③全班交流學(xué)習(xí)成果，學(xué)習(xí)可以自由選擇匯報形式，可以獨自背，可以與人合作背。
④集體讀、背。
連連認認
①教師板書學(xué)生已經(jīng)認識的字：竹、說、海、木、書、怒、女、子。請學(xué)生讀一讀，組組詞。
②教師板書拼音，請學(xué)生讀讀詞。
③教師板書生字，讓學(xué)生邊看邊猜一猜這些字可以和生字中的哪個字連成詞呢？
④學(xué)生自由地小聲讀讀這些詞語，再找一找合適的字，連一連線。同座可以互相幫助。
⑤全班交流。請學(xué)生上黑板連一連線，再請學(xué)生做小老師帶大家讀讀詞語。
⑥教師出示生字，用多種形式請學(xué)生認讀。
第三課時
學(xué)習(xí)目標
1、 培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
2、 讀成語故事
3、 聯(lián)系本組教材的專題，使學(xué)生懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物，處理問題。
教學(xué)重難點：懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物，處理問題。
教學(xué)過程
①教師有聲有色地講成語故事《刻舟求劍》。
②學(xué)生自由地小聲讀讀這個故事。
③請學(xué)生自己畫畫簡筆畫來想一想：那個人最后能不能撈到寶劍？為什么？
④全班交流。先讀一讀這個故事，再說一說從這個故事中想到了什么。
⑤學(xué)生練習(xí)講個成語故事。
⑥教師鼓勵學(xué)生講講自己知道的別的成語故事，課后還可以去搜集更多的成語故事。
語文園地七教學(xué)設(shè)計13
學(xué)習(xí)目標
1、同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語句通順，能夠根據(jù)口語交際的要求表達和評議，內(nèi)容清楚具體。
2、寫自己敬佩的一個人，內(nèi)容具體，語句通順，認真修改。
3、發(fā)現(xiàn)引號的不同用法。
4、積累描寫精神意志的詞語。
5、閱讀成語故事，大致了解意義，提高閱讀能力。
課前準備
1、拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進行觀察或記錄，為口語交際和習(xí)作做好準備。
2、《成語故事》。第一課時
口語交際
談話導(dǎo)入
在本組教材中，我們認識了一個個閃爍著精神光輝的人，有十七世紀執(zhí)著追求真理的伽利略，如醉如癡全神貫注工作的羅丹，勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年，堅持不懈、勤勞樸實的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身上就有值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。
小組交流
1、提出要求：要把事情說清楚說具體，表達出敬佩之情。
2、拿出自己課前所做的觀察記錄或任務(wù)照片，想一想如何把他介紹給大家。
3、在小組內(nèi)輪流說說自己身邊最敬佩的人。
4、小組評選：一是評選出所說的人物，誰最值得大家敬佩和學(xué)習(xí)；二是評選出說得最生動具體的同學(xué)。
5、各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學(xué)共同幫助把事例說得清楚具體。
全班交流
1、各組代表輪流說，勸班同學(xué)進行評價：一是評價說得內(nèi)容是否具體，能否表達出敬佩之情；二是評價表達時是否態(tài)度大方，聲音響亮。情感渾厚。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生積極評價，雙向互動，既可以接受同學(xué)和老師建議，重說某一部分，也可以椐理力爭，說得真實自然。
3、引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板報上，說一說他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風范。
延伸拓展小組同學(xué)共同辦一張手抄報，把觀察記錄和人物照片等材料合理安排在報上。
第二、三課時
激發(fā)習(xí)作興趣
上節(jié)課，通過口語交際我們認識了那些生活中值得我們憤怒學(xué)習(xí)的人，這節(jié)棵課，讓我們把這些任務(wù)寫下來，并編輯一本《我們敬佩的人》班級作文集。
明確習(xí)作要求
學(xué)生自讀習(xí)作要求，通過任務(wù)的形象和所做的具體事例來表現(xiàn)人物的特點；內(nèi)容要具體，語句要通順，寫完后要認真修改。
精彩回顧
1、回憶口語交際時，自己在小組里說的受到組員認可的部分。
2、回憶在全班交流是，被老師和同學(xué)們稱贊的同學(xué)是怎么說的。
習(xí)作
1、學(xué)生試寫，教師巡視，了解情況，個別指導(dǎo)。
2、按照要求寫完后要認真修改。
評議
1、把自己認為好的地方做上記號。
2、與組內(nèi)同學(xué)互相習(xí)作，寫幾句評語。3、
再次修改后在組內(nèi)朗讀欣賞，推選一篇完整習(xí)作和一個優(yōu)美片段，參加全班交流。
第四課時我的`發(fā)現(xiàn)
1、自由讀文中的三個句子，聯(lián)系學(xué)過的課文想想這三句話的意思。
2、想一想三句話中的引號有什么作用。
3、翻閱類似的課文找出類似句子說說你的發(fā)現(xiàn)。
4、想想課外的讀物中有沒有這樣的句子，你的作文中用過引號嗎？是發(fā)揮它的哪一種作用？
日積月累
1、自讀成語，要求讀得正確。
2、你發(fā)現(xiàn)這些成語有什么特點？
3、自選一個成語說說它的意思。
4、開展讀的競賽，熟記這些成語。
閱讀
1、自由閱讀，自學(xué)生字新詞，體會鵬程萬里的含義。
2、指名朗讀。
3、交流讀后的啟示，練習(xí)造句。
語文園地七教學(xué)設(shè)計14
課前準備
①多媒體課件。
②識字卡片、詞語卡片。
③競賽評比用的小紅旗。
④讓學(xué)生準備展示內(nèi)容。
教學(xué)設(shè)計
我的發(fā)現(xiàn)
要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：同一個字，在不同的語言環(huán)境中，意思不一樣，體會漢字表意的豐富性。
①激趣：今天我請了一位漢字朋友，它是誰呢？出示“回”字，用“回”字來組詞。
②引導(dǎo)：這位朋友要教給我們一個新的知識，是什么呢？請你讀讀書上的三句話，然后把你的.發(fā)現(xiàn)告訴小組的伙伴們。
③結(jié)論：同一個字在不同的語境中意思可能不同，要結(jié)合語境來理解字意。
（采用換詞法理解第1、3句中的“回”字）
④擴展積累：引導(dǎo)學(xué)生用“打”字練習(xí)組詞、說句子，進一步體會漢字一字多義的現(xiàn)象。
日積月累
①讀讀認認
a、激趣：老師給大家?guī)砹艘恍┐毒摺⒉途撸覀円黄饋碚J識它的名稱。
（課件播放：結(jié)合實物出現(xiàn)詞語）
b、小組內(nèi)練讀詞語。
c、比一比。
小組開火車讀詞比賽，比哪組的火車開得好。
同學(xué)來挑戰(zhàn)，看誰最棒。
d、認讀生字
剛才我們認識的詞語中有很多要認的生字。
課件出示：灶、鋁、鍋、漏、勺、鏟、壺、湯、碟。
小組內(nèi)互相讀一讀生字。
老師用生字卡抽查。
聽字音舉卡片。
小組討論交流：你有什么好辦法可以記住這些字的字形？
②讀讀背背
a、引入：成語是我國語言文化的精髓，短短的幾個字概括出深刻的道理，我們可以從中受到啟發(fā)。
b、小組內(nèi)練讀成語。
c、比一比看誰讀得快，讀得最準確，記得最牢固。
（老師簡筆勾勒一座山，山腳下貼幾面紅旗代表各個小組，老師隨意抽出詞卡，小組搶答，哪個小組搶答成功，就把哪個小組的紅旗向上挪一步，最后看哪個小組最先到達山頂）
d、學(xué)生自由說成語的意思。
e、擴展積累：你還能說出哪些成語？
口語交際
①看圖了解圖意。
a、出示掛圖，提出要求：先仔細看每一幅圖，弄懂每幅圖的意思，再把四幅圖連起來觀察，說說講了一件什么事。
b、自己看圖、理解圖意。
c、在小組且內(nèi)練說。
②續(xù)編故事。
a、小組討論：如果你是這位小朋友，你會怎么做。
b、列出學(xué)生想的辦法。
c、評一評誰的辦法好。
d、把續(xù)編的故事講給同桌聽。
e、推薦講得好的同學(xué)把故事講給全班聽，評出“故事大王”。
③擴展延伸。
a、自主畫了一幅或幾幅畫，然后再把畫上的內(nèi)容寫下來。
b、與同學(xué)交流自己畫或?qū)懙膬?nèi)容，互相觀賞，互相學(xué)習(xí)。
展示臺
①小組內(nèi)展示課外學(xué)習(xí)語文的成果。
②每小組推薦一個代表在全班交流展示。
③辦一個班級小報展覽。
建議這次語文園地教學(xué)用3課時，其中口語交際用1課時。
學(xué)習(xí)目標
①發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義特點，結(jié)合語言環(huán)境理解字意。
②認識9個生字鞏固識字，積累詞語。
③能看懂圖畫的意思，能根據(jù)圖意、聯(lián)系生活實際想出辦法，并樂于與同學(xué)交流、討論。
④能把自己所畫的圖畫用文字表達出來。
⑤樹立生活中學(xué)習(xí)語文的觀念，勇于展示課外學(xué)習(xí)成果。
教學(xué)重難點
漢字一字多義，在語言環(huán)境中理解字意。
看清圖意，根據(jù)圖意、聯(lián)系生活實際想辦法，與同學(xué)進行交流、討論。
語文園地七教學(xué)設(shè)計15
教材分析：
“我的發(fā)現(xiàn)”這一部分是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義的特點。教學(xué)時，可結(jié)合查字典選擇字義，復(fù)習(xí)鞏固查字典的方法。“日積月累”這一部分包括“讀讀認認”、“讀讀背背”兩項內(nèi)容。“讀讀認認”是讓學(xué)生認讀八個表廚具名稱的新詞，從中認識九個生字。“讀讀背背”是四類成語的積累。第一組是關(guān)于團結(jié)合作的成語，第二組是關(guān)于取長補短的成語，第三組是關(guān)于錯誤思想方法的成語，第四組是關(guān)于學(xué)習(xí)的成語。“口語交際”的話題是“自我保護”。教材給出四幅圖，提示了故事的開頭。交際的關(guān)鍵是先看懂圖意，再聯(lián)系生活實際想想該怎么辦。口語交際之后，做“畫畫寫寫”的練習(xí)。內(nèi)容由學(xué)生自定，目的是學(xué)生用畫、寫結(jié)合的`形式，練習(xí)表達，提高寫話的興趣。寫好之后，相互展示和交流。這次展示臺，設(shè)計了兩方面的展示內(nèi)容：一是“填字游戲”的展示;一是謎語展示。可提醒學(xué)生在課前做好有關(guān)的準備，鼓勵學(xué)生展示其他方面的本領(lǐng)。
學(xué)習(xí)目標：
1、發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義的特點，結(jié)合語言環(huán)境理解字義。
2、認識9個生字，鞏固識字，積累詞語。
3、能看懂圖畫的意思，能根據(jù)圖意，聯(lián)系生活實際想出辦法，并樂于與同學(xué)交流、討論。
4、能把自己所畫的圖畫用文字表達出來。
5、樹立生活中學(xué)習(xí)語文的觀念，勇于展示課外學(xué)習(xí)成果。
教學(xué)流程：
第一課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、自由讀三個句子，想想“學(xué)習(xí)小伙伴”的話，你發(fā)現(xiàn)了什么?(回字在不同的詞語
中所表達的意思也不同，這就是我們平常所說的一字多義現(xiàn)象。)
2、指名學(xué)生發(fā)言：
“回頭”的“回”是轉(zhuǎn)過去的意思;“回族”的“回”是一個少數(shù)民族的名稱;“有一回”的“回”是次的意思。(如學(xué)生說得不是很準確，可讓他們通過杳字典來理解。)
a)拓展訓(xùn)練。(可以先讓學(xué)生自己舉例子，如果學(xué)生例子說得不好，就出示老師的例
子)，例子如下：
a、下課了，張老師在教室里和同學(xué)們一起聊天。
b、地上有一張紙，小玲馬上把它撿起來。
c、小鳥張開翅膀，飛向蔚藍的天空。
4、師小結(jié)：一字多義是漢字的特點，也是許多外國朋友覺得漢字神奇的地方，使他們對中國文字產(chǎn)生了極大的興趣。作為中國人，漢語是我們的母語，我們更應(yīng)該學(xué)好它。新華字典對漢字的多義進行了匯總，成為我們理解漢字的工具，我們應(yīng)該用好它。
b)課堂游戲：用字典查一查“打、夠、印”的意思有幾種，并用各種詞語考考同學(xué)，這些字在這些詞語中的意思。
二、日積月累
讀讀認認
1、自由讀，能讀準嗎?
2、指名讀，交流：你發(fā)現(xiàn)了什么?(它們都是廚房用具。)提醒學(xué)生注意觀察這些字的偏旁和字義的關(guān)系。如爐灶是用“火”燒的，鋁鍋是用金屬鋁做成的等等。
3、同桌說說你是怎么記住它們的?你覺得哪個字最難記。
4、指名讀要求認的生字。重點檢查“漏、壺”。
5、師小結(jié)：請同學(xué)們回家后，在廚房中找到這些廚具，并能正確地說出它們的名稱。
讀讀背背
1、自由讀，你發(fā)現(xiàn)了什么?(這些詞都是成語。成語是我國語言文化的精髓，短短的幾個字卻能揭示一個深刻的道理，讓我們從中受到啟發(fā)。)
2、指名分行讀。你又發(fā)現(xiàn)了什么?(同一行的詞語意思相近或相對。)
3、采用多種形式的讀，如開火車讀、同桌對讀、小組賽讀、齊讀等，讓學(xué)生讀熟這些詞語，并能記住一些自己感興趣的詞語。
4、讓學(xué)生選擇自己能理解的詞語說一句話，在句子中加深理解詞語的意思。
第二課時
一、口語交際
1、學(xué)生自由看圖，想想圖上的意思，然后和同桌交流交流。
2、師出示最后圖，指名學(xué)生發(fā)言：“圖上的小朋友會怎么辦呢?”讓學(xué)生發(fā)揮合理的想象說一說。(提醒學(xué)生可能有兩種情況，一是門外的叔叔是以前見過的熟人，二是門外的叔叔是陌生人。)
3、讓學(xué)生把四幅圖連起來說一說，把他編成一個完整的故事。教師可提供一些合適的詞語，讓學(xué)生能夠正確地運用詞語說話，為以后的寫話服務(wù)。(詞語：專心致志、突然、左右為難、小心翼翼)
4、學(xué)生小組里講講自己編的故事，再選講得好的同學(xué)，在全班參加比賽。
5、學(xué)生講故事比賽，評出故事大王。
6、師小結(jié)：如果我們在生活中遇到類似的情況，如果叔叔是見過面的熟人，我們要禮貌待人，如果叔叔是陌生人，要會自我保護。
二、畫畫寫寫
方案一：讓學(xué)生把口語交際中的故事寫下來。
方案二：課前讓學(xué)生畫一幅或幾幅圖(邊環(huán)畫)，然后再把畫上的內(nèi)容寫下來。教師選擇優(yōu)秀作品進行全班評議。
三、展示臺
1、補充詞語，豎著讀字：新世紀，我能行。自己設(shè)計詞語，小組練習(xí)。
2、展示謎語，互相猜謎，集體交流。
3、評獎臺，對學(xué)生的課外學(xué)生進行總結(jié)，可評出“絕妙設(shè)計獎、內(nèi)容豐富獎、謎語大王”等，激勵學(xué)生主動地進行課外自主學(xué)習(xí)。
板書設(shè)計：
我該怎么辦
熟人——禮貌待人
陌生人——自我保護
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