《識(shí)字5》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)（精選13篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的《識(shí)字5》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《識(shí)字5》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 1
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，上課前，我們先進(jìn)行一個(gè)聽說(shuō)比賽，比一比，我們二年一班的學(xué)生，誰(shuí)的耳朵最靈敏。我說(shuō)一句話，可要聽清楚，然后說(shuō)準(zhǔn)確。開始。
字是黑狗，越描越丑。
書本不常翻，不如一塊磚。
方法不對(duì)，努力白費(fèi)。
一天不練不熟練，兩天不練忘一半。
三天不練門外漢，四天不練瞪眼看。
三天不吃青，兩眼冒金星。
要想身體壯，飯菜嚼成醬。
青蛙亂叫，大雨來(lái)到。
朝霞不出門，晚霞行千里。
師：同學(xué)們真是聽得清楚，說(shuō)的準(zhǔn)確，可時(shí)你們知道剛才說(shuō)得這些句子都叫什么呀？
諺語(yǔ)，是非常有特點(diǎn)的，有的還十分有趣。積累諺語(yǔ)，對(duì)我們的學(xué)習(xí)和生活非常有幫助。語(yǔ)句簡(jiǎn)短，通俗易懂，
二、新授
今天這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)《識(shí)字5》，學(xué)習(xí)一些與團(tuán)結(jié)有關(guān)的諺語(yǔ)。（板書）
請(qǐng)同學(xué)們把課文讀兩遍。注意把字音讀正確，把句子讀通順。第一遍讀完了，兩遍讀完了，身體坐端正。
生：讀
師：都讀完了呀？誰(shuí)愿意把你精彩的朗讀展示給大家聽
生；逐句來(lái)讀。（糾正字音）
師：聽大家有滋有味地讀諺語(yǔ)，我也想讀，想跟大家一起合作來(lái)讀，我讀每句諺語(yǔ)的前半句，同學(xué)們讀后半句，好嗎？
生：讀
師：我們換過(guò)來(lái)，同學(xué)們讀每句諺語(yǔ)的前半句，我來(lái)讀后半句，
生：讀
師：我跟二年一班的同學(xué)合作愉快，配合默契，下面請(qǐng)同桌同學(xué)合作來(lái)讀課文
生：讀
師：我把諺語(yǔ)中詞語(yǔ)請(qǐng)到屏幕上了，你還會(huì)讀嗎？
生：讀
師：增加難度
生：讀
師：生字讀的很準(zhǔn)確，請(qǐng)看這里還有一首小詩(shī)，這是趙老師寫的，里面還有很多今天我們學(xué)的生字，快來(lái)讀一讀。
生；分小節(jié)讀
師：還想和同學(xué)合作讀
師：謝謝同學(xué)們十分用心的來(lái)讀老師寫的詩(shī)。下面我們休息一會(huì)，老師請(qǐng)大家欣賞一首優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲《眾人劃槳開大船》如果你會(huì)唱，可以大大方方跟著音樂來(lái)唱
生：看字幕聽歌曲。
師：聽完一首優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲，我們?cè)倮^續(xù)學(xué)習(xí)，看這是本課要求會(huì)寫的'字，開火車讀。
生：讀
師：編順口溜是記字的好方法，根據(jù)部件組成誰(shuí)來(lái)給“滿”編一個(gè)記字的口訣？
生：水邊兩根草。
師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)部件組成再來(lái)給“容”編一個(gè)記字的口訣。
生：家里住著八口人。
師：下面我們來(lái)寫一寫這些字，根據(jù)結(jié)構(gòu)，我們把本課的生字分成三類,出示課件。怎樣寫好左右結(jié)構(gòu)的字？
生：筆畫串門 品頭論足 借筆定位
師：怎樣寫好“滿”字？
生：橫筆畫串門；品頭論足，頭齊腳齊。
師范寫，生練寫
師：怎樣寫好“挑”字？
生：點(diǎn)提筆畫串門；品頭論足，頭不齊腳不齊。
師范寫，生練寫
師：怎樣寫好上下結(jié)構(gòu)的字？
生：向上看齊 比較兩邊
師：怎樣寫好“容”字？
生：向上看齊，比較兩邊，上下窄中間寬
師范寫，生練寫
三、總結(jié)
師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了與團(tuán)結(jié)有關(guān)的諺語(yǔ)，還有與學(xué)習(xí)、天氣、飲食、運(yùn)動(dòng)等有關(guān)的諺語(yǔ)，希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中和生活中，做一個(gè)有心人，多積累諺語(yǔ)。
《識(shí)字5》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 2
一、教學(xué)要求：
1．學(xué)習(xí)本課8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁“羽字頭”。
2．通過(guò)看圖、識(shí)字認(rèn)字、誦讀詞串來(lái)認(rèn)識(shí)有關(guān)冬天的事物，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．初步了解冬天氣候的一些特征，讓學(xué)生感受到冬天雖冷，但仍充滿著勃勃生機(jī)和生活的情趣。培養(yǎng)學(xué)生不畏嚴(yán)寒的頑強(qiáng)意志。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，理解詞義。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“歲寒三友”不畏嚴(yán)寒的品質(zhì)，感受冬天特有的情趣。
三、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)（詳案）
要求：通過(guò)看圖、識(shí)字認(rèn)字、誦讀詞串，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)有關(guān)冬天的'事物，理解由生字組成的詞語(yǔ)。初步了解冬天氣候的一些特征，讓學(xué)生感受到冬天雖冷，但仍充滿著勃勃生機(jī)和生活的情趣。
一、情境導(dǎo)入。
今天是11月8日，請(qǐng)你看看今天的日歷上寫的是什么節(jié)氣？（指導(dǎo)學(xué)生看投影日歷）（是立冬）。這就意味著，冬天已經(jīng)來(lái)了。在你記憶中，冬天是怎樣的？你怕冬天嗎？（有的可能怕，因?yàn)樘鞖鈱?shí)在太冷了，也有的學(xué)生不怕，因?yàn)槎炜梢蚤_展很多的活動(dòng)，還可以玩只有冬天才有的游戲——溜冰、滑雪等）其實(shí)冬天也與其他季節(jié)一樣，有自己的獨(dú)特之處。那今天老師就與你們一起來(lái)感受一下冬天。
二、看圖說(shuō)話學(xué)詞串。
出示投影，看圖指導(dǎo)：
1．冬天到了，天氣怎么樣？（通過(guò)看圖，讓學(xué)生感受：冬天到了，天氣變得很冷，都下起了大雪。指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“鵝毛大雪”。）
（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖練習(xí)說(shuō)話：冬天到了，寒流來(lái)了，……
�。�2）相機(jī)板書，讓學(xué)生認(rèn)讀：寒流、大雪、北風(fēng)。
（3）指導(dǎo)理解“寒流”：冬天到了，有時(shí)氣溫會(huì)突然下降，讓人感到特別冷，那是因?yàn)楸狈絹?lái)了強(qiáng)冷空氣，這強(qiáng)冷空氣就叫“寒流”。前幾天，蘇州就來(lái)了一股較強(qiáng)的寒流，天氣怎樣？（一下子冷了很多，大家都及時(shí)加衣服，以免感冒了）（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生很快領(lǐng)悟詞語(yǔ)的意思，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。）再讀這個(gè)詞語(yǔ)：寒流
2．這么冷的天，很多植物都發(fā)生了變化，還記得以前學(xué)習(xí)過(guò)的《北風(fēng)和小魚》嗎？北風(fēng)一吹，什么發(fā)生了變化呀？（樹葉落了，小草黃了，小鳥躲進(jìn)了窩……），北風(fēng)可真厲害，吹在你的臉上有什么感覺？（很冷，像刀割一樣）不過(guò)有一些植物一點(diǎn)也不怕，哪些植物不怕冷？它們分別是什么樣子的呢？
�。ㄟ@樣設(shè)計(jì)，能喚起學(xué)生對(duì)已知的回憶，讓學(xué)生感受到冬天來(lái)臨后的變化，為下一步的學(xué)習(xí)體會(huì)“歲寒三友”的品格做好參照。）
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，用自己的話表達(dá)。
（2）相機(jī)板書詞語(yǔ)：蠟梅、翠竹、蒼松（老師介紹：這三種植物因?yàn)椴慌吕�，被稱作“歲寒三友”。）
（3）指名讀這一組詞，齊讀。
�。�4）看圖，這么冷的天氣里，這歲寒三友生長(zhǎng)得如何呢？
蠟梅開花了，黃黃的，散發(fā)出陣陣清香，多么誘人�。�
翠竹還是那樣的綠，充滿著生機(jī)與活力。
青松挺得直直的，絲毫也不怕冷……
（5）教師補(bǔ)充《青松》，你瞧，這青松在大雪中依然挺拔蒼翠，一點(diǎn)兒也不怕冷，聽聽陳毅元帥對(duì)它的贊賞：大雪壓青松，青松挺且直。要知松高潔，待到雪化時(shí)。你聽明白了什么呢？（學(xué)生能大概知道：青松不怕大雪壓，更不怕寒冷……）
《識(shí)字5》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 3
第一課時(shí)
教學(xué)要求：學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，能按筆順描紅。
教學(xué)重點(diǎn)：能按筆順描紅。
教具：掛圖生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景
1．看圖提問，圖上畫的是什么地方呀？
2．你們覺得圖上的大海美不美呀？今天我們就一塊去大海邊領(lǐng)略一下大海的風(fēng)光，好嗎？
二、指導(dǎo)看圖，練習(xí)說(shuō)話
1．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)海邊都有些什么？（相機(jī)出示字卡：沙灘、，貝殼、腳丫）
沙灘：
貝殼：
腳丫：
2．那么在海面上又有些什么呢？（相機(jī)出示字卡：海鷗、花）遠(yuǎn)處滿載而歸的漁船乖海風(fēng)正慢慢地駛?cè)牒８�，一片豐收的景象。（出示字卡：海風(fēng)）
3．你覺得大海美嗎？為什么？
三、借助拼音，讀準(zhǔn)字音
1．在小組里自己輕聲讀讀這些生字詞。
2．指名讀，正音。
3．齊讀，邊讀邊想像大海的美景。
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
1．齊讀生字和新詞。
2．重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“風(fēng)”、“浪”。
3．學(xué)生按照筆順提示在課本上描紅。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：能按筆順描紅生字。體驗(yàn)在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的美麗富饒。
教學(xué)重點(diǎn)：能按筆順描紅生字。
教具：錄音機(jī)生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查復(fù)習(xí)、鞏固舊知
1．聽寫生字：沙、風(fēng)。
2．用“風(fēng)、沙、貝、浪”口頭組詞。
二、繼續(xù)看圖學(xué)文
1．出示插圖：滿載而歸的漁船上裝滿了什么？（相機(jī)出示字卡：珍珠、海帶、魚蝦）
2．請(qǐng)你們想一想：這時(shí)漁民們的心情會(huì)是怎樣的呢？
3．大海是這么的.富饒，漁民是那樣的高興，在小組里再說(shuō)一說(shuō)這些詞，體會(huì)一下漁民們的心情。
4．當(dāng)太陽(yáng)落山時(shí)，漁船�？吭诟蹫常炜粘霈F(xiàn)了什么？（相機(jī)出示：港灣、漁船、晚霞）
5．紅色的晚霞、蔚藍(lán)的海水、金色的沙灘，這樣的景色美嗎？該作怎么說(shuō)？
6．自己讀讀生詞，體會(huì)大海和人類之間的關(guān)系。
三、誦讀韻文
1．指名讀韻文，體會(huì)大海的美麗和富饒。
2．自由練習(xí)背誦。
3．學(xué)到這兒，大海給你留下什么樣的印象呢？
四、學(xué)習(xí)生字詞，指導(dǎo)書寫
1．齊讀生字詞。
2．學(xué)寫“漁”。
⑴認(rèn)讀，按筆順提示說(shuō)筆順。
⑵學(xué)生描紅，注意左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
3．學(xué)寫“晚”。
�、耪J(rèn)讀，記憶字形。
�、平處煼秾懹疫叺摹懊狻�。
�、菍W(xué)生描紅。
板書：風(fēng)、沙、貝、浪
教學(xué)后記：只有少數(shù)的學(xué)生還沒學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，不能按筆順描紅。
《識(shí)字5》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 4
一、感受濤聲入情境
小朋友們，輕輕地閉上你們的眼睛，仔細(xì)地聽一聽這是什么聲音呢？（播放一段大海的聲音）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你聽到了什么呢？或者想象一下這是什么地方呢？
對(duì)啊，小朋友們可真聰明。那么，你們想象中的大�；蛘吆＿吺鞘裁礃幼拥哪�？（暢談）
二、欣賞優(yōu)美小韻文
1、剛才大家說(shuō)了這么多，就讓我們一起來(lái)到海邊，看看它是否和小朋友想象中的一樣呢？（課件展示）
2、提問：小朋友，你們都看到了什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（指名說(shuō)）
（1）根據(jù)學(xué)生說(shuō)的師隨機(jī)貼卡片并領(lǐng)讀。
�。�2）誰(shuí)來(lái)做做小老師，領(lǐng)著大家讀。（隨機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)）
�。�3）老師把這些詞語(yǔ)分成了四組，你最喜歡哪組呢？請(qǐng)你讀給大家聽。（生自由選擇自己喜歡的一組讀）
（4）讀得真好！老師能問問你為什么喜歡讀嗎？
3、師隨機(jī)點(diǎn)撥
（1）沙灘是什么樣子的��？（指名說(shuō)）
如果我們把鞋子脫了，赤著腳丫走在上面會(huì)是什么感覺呢？快讓我們把舒服的感覺讀出來(lái)吧。（領(lǐng)讀“沙灘”）、
哎，大家見過(guò)貝殼嗎？老師這兒有許多的貝殼，你們想看看嗎？（想）好的，那讓我們一起去看看吧�。ㄒ贿吙凑n件一邊問）
誰(shuí)能用“有的……有的……”說(shuō)句話呢？（指名從顏色、形狀等方面說(shuō)）
小結(jié)：光著腳丫走在沙灘上，還能看到這么多的貝殼，真實(shí)一件幸福的事��！能把第一組詞語(yǔ)讀好嗎？
�。�2）海風(fēng)吹來(lái)了，聽！它把誰(shuí)也帶來(lái)了呢？
�。ㄐ蕾p課件）問：浪花怎樣��？一群海鷗飛過(guò)來(lái)了，它們好象在說(shuō)什么呢？
師小結(jié)：海風(fēng)吹過(guò)，浪花在跳舞，海鷗在唱歌，多快樂��！讓
我們美美地把第二組詞語(yǔ)讀一讀吧�。R讀）
（3）讀得真好！大�？烧媸莻�(gè)物產(chǎn)豐富的地方。（示課件）問：那個(gè)綠色的是什么呀？吃過(guò)嗎？珍珠見過(guò)嗎？（實(shí)物出示）
師小結(jié)：美麗的珍珠，調(diào)皮的魚蝦，長(zhǎng)長(zhǎng)的海帶，誰(shuí)來(lái)讀的美一點(diǎn)呢？（指名讀、男女生比賽讀）
那你想不想去看看呢？（想）讓我們一起去看看吧�。ㄊ菊n件）
大海里除了珍珠、魚蝦、海帶之外，還有很多其它的寶貝，你們想不想見識(shí)一下。（示課件）指名說(shuō)
�。�4）師問：什么是港灣�。�
師小結(jié)：晚霞落下去的時(shí)候，港灣靜悄悄，靜悄悄，出海的漁船都回來(lái)了。誰(shuí)能把第四組讀好呢？（分組讀）
（5）讓我們帶著感情齊讀這些詞語(yǔ)。（齊讀）
三、勇做“沙灘開荒者”
瞧，這是一片還沒開發(fā)的大海、沙灘，看上去非常的荒涼。老師想請(qǐng)大家動(dòng)動(dòng)手，做一回“沙灘開荒者”，設(shè)計(jì)出最美麗的圖畫。你們?cè)敢鈫�？（邊放音樂生邊貼圖），下面的小朋友，讓我們一起為他們加油吧！
師小結(jié)：小朋友們可真能干，現(xiàn)在的大海、沙灘多漂亮�。∮心敲炊嗝利惖呢悮ぃ敲炊嗟�'魚蝦，長(zhǎng)長(zhǎng)的海帶，再也不荒涼了，你們真棒！
四、樂做“沙灘小導(dǎo)游”
現(xiàn)在的大海變的美了，老師可要給小朋友出一個(gè)難題了，這回啊，老師想請(qǐng)大家來(lái)當(dāng)一回“沙灘小導(dǎo)游”,用上學(xué)到的詞語(yǔ)，說(shuō)一句話或者幾句話，你們行不行�。浚ㄐ校┖玫�，現(xiàn)在你們就可以走下去把它介紹給聽課的老師，向他們請(qǐng)教，讓他們給你出出主意，開始吧！（師巡視，生走下去介紹，過(guò)一會(huì)交流，師加以點(diǎn)評(píng)）
聽了這么美的介紹��！老師真想唱首歌，你們想不想��？（想）好，老師啊把這些詞語(yǔ)串起來(lái)寫成了一首歌，讓我們一起來(lái)唱唱吧！（伴著《搏浪鼓》的音樂唱歌，鞏固詞語(yǔ)）
海風(fēng)吹，浪花涌，海鷗飛，
讓我們漫步沙灘。
光腳丫，拾貝殼，
讓我們盡情歡笑。
晚霞落，港灣靜，漁船歸，
珍珠、魚蝦、海帶滿艙。
五、帶情入境讀韻文
今天這節(jié)課，老師跟小朋友們一起去海邊走了走，看到了大海迷人的風(fēng)光。最后，讓我們伴著優(yōu)美的音樂，有感情地朗讀識(shí)字5（配著音樂，齊讀課文）
《識(shí)字5》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教材分析：
這是一篇采用詞串形式識(shí)字的課文。課文圍繞夏天，將12個(gè)詞語(yǔ)按照一定的邏輯關(guān)系排列成行，隔行押韻，分別介紹了夏天特有的氣候、瓜果、昆蟲、花卉，易于誦讀。課文配有插圖，為學(xué)生了解夏季特點(diǎn)和識(shí)字識(shí)詞創(chuàng)設(shè)了情景，使學(xué)生識(shí)字識(shí)詞和認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)，極富生活氣息和童趣。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。掌握“了”這個(gè)多音字的兩種讀音。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。
觀察圖畫，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。
了解夏季的特點(diǎn)，積累詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解夏季的特點(diǎn)
2、積累詞語(yǔ)
3、掌握生字的字形
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)真書寫、積累生字；掌握“了”這個(gè)多音字的兩種讀音。
教學(xué)準(zhǔn)備：
卡片、掛圖、圖片
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、觀察圖畫，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。
2、了解夏季的特點(diǎn)，積累詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)談話看圖
1、同學(xué)們，你們見過(guò)刮臺(tái)風(fēng)、下雷雨的情景嗎？想看看嗎？
2、播放有關(guān)資料或圖片，說(shuō)說(shuō)“臺(tái)風(fēng)”“雷雨”和“春風(fēng)”“春雨”有什么不同，什么季節(jié)會(huì)有這樣的景象。
3、夏天還有許多好吃的水果呢！出示掛圖，觀察說(shuō)話，圖上畫了哪些人在干什么？
二、初讀課文，認(rèn)讀詞語(yǔ)生字
自讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音
小組讀
出示詞卡，檢查正音
用“夏、臺(tái)、桃、瓜”口頭組詞
三、指導(dǎo)誦讀
教師范讀，生評(píng)議跟讀
四、人小組讀
指讀
注意讓學(xué)生邊讀邊想象實(shí)物的樣子，讀出節(jié)奏和韻文來(lái)，要避免唱讀、頓讀。
四、指導(dǎo)寫字
學(xué)生看筆順圖，記憶生字筆順。
請(qǐng)說(shuō)說(shuō)“夏、梅”的'筆順
說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住生字的。
指導(dǎo)寫字，重點(diǎn)指導(dǎo)“夏、瓜”
學(xué)生描紅，完成習(xí)字冊(cè)。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)本課生字，掌握生字的寫法，了解兩個(gè)新偏旁。
教學(xué)過(guò)程：
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
組長(zhǎng)帶同學(xué)復(fù)習(xí)生字詞
開火車認(rèn)讀老師羅列的生字
比賽讀課文
2、學(xué)習(xí)寫字
認(rèn)識(shí)新偏旁
認(rèn)識(shí)蟲字旁和雨字頭，找出帶有這兩個(gè)偏旁的字，讀讀。
學(xué)生看筆順圖記憶生字筆順。
重點(diǎn)反饋“桃、蛙、薦”的筆順。
學(xué)生描紅、書空，播放輕音樂。
《識(shí)字5》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)要求
1.知識(shí)與技能
（1）學(xué)習(xí)并掌握本課的生字、新詞及偏旁：“雨”。
�。�2）圖文結(jié)合，了解夏天景物的特點(diǎn)。
�。�3）積累詞語(yǔ)
2.過(guò)程與方法
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地觀察、圖文結(jié)合，聯(lián)系生活實(shí)際，了解夏天景物的特點(diǎn)。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生有序、細(xì)致地觀察習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
重、難點(diǎn)與關(guān)鍵
1.按一定順序觀察圖畫，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和口語(yǔ)表達(dá)能力。
2.利用插圖，幫助學(xué)生理解字詞，將識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合。
3.能正確、美觀地書寫生字。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：小朋友，老師今天給你們帶來(lái)了一個(gè)好朋友，想知道他是誰(shuí)嗎？
課件展示：孫悟空
師：孫悟空想邀請(qǐng)同學(xué)們到花果山去玩，同學(xué)們想不想去？但要經(jīng)過(guò)兩個(gè)地方，而且要把這兩個(gè)地方的生字都記住了，才能有資格進(jìn)入花果山，現(xiàn)在我們就一起出發(fā)吧！
二、圖文結(jié)合，認(rèn)識(shí)生字，積累詞語(yǔ)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)夏天開的花
①師：小朋友們?nèi)ミ^(guò)花園嗎？花園里都有些什么花？接下來(lái)我們看看這個(gè)花園究竟有些什么花？
�、谡n件出示：葵花、茉莉、荷花
�、壑该x。
�、苋帻R讀。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)夏天的動(dòng)物
師：接下來(lái)我們到了動(dòng)物園，但要進(jìn)動(dòng)物園得先猜謎語(yǔ)
課件出示謎語(yǔ)
�、偕砩弦路裎鞴希装锥瞧ご笥执�。
唱起歌來(lái)呱呱呱，會(huì)吃害蟲保莊稼。（青蛙）
②課外拓展：青蛙是害蟲還是益蟲？我們?cè)撛鯓颖Ｗo(hù)它？
�、壅f(shuō)鳥不是鳥，躲在樹上叫。
自吹啥都懂，其實(shí)全不曉。（知了）
④提要求，注意輕聲，指名讀。
�、萃乳L(zhǎng)胳膊短，眉毛蓋住眼。
有人不吱聲，無(wú)人大聲喊。（蟈蟈）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)夏天的氣候
課件展示：“雷雨”和“臺(tái)風(fēng)”
�、艓煟喊パ�，不好了，發(fā)生什么事了？你見過(guò)的雷雨是怎樣的？下雨的時(shí)候，我們?cè)撛趺崔k？如果在郊外遇到下雨了該怎么辦？
⑵師：大家說(shuō)說(shuō)看，臺(tái)風(fēng)和春風(fēng)有什么不同？
�、切〗Y(jié)：“臺(tái)風(fēng)”和“雷雨”是夏天中比較顯著地天氣特征，你還知道夏天的其他天氣特征嗎？
�、葘W(xué)生匯報(bào)，教師板書（炎熱、白天長(zhǎng)、夜晚短）
三、游戲鞏固
從口袋里抽字卡，并用抽到的字卡造句。
四、認(rèn)識(shí)生字
1認(rèn)識(shí)“雷”字，你們會(huì)怎樣記住它呢？
1.組詞、造句。
2.在田字格書寫，注意格式。
3.學(xué)生在田字格里書寫。
五、課文拓展，畫畫夏天的美麗景色。
教學(xué)反思
“文章不是無(wú)情物”“兒童是情感的王子”語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程就是教師與學(xué)生以言語(yǔ)作品為中介展開的一次情感交流的對(duì)話，感悟過(guò)程。在特定語(yǔ)言情境中領(lǐng)略文章的景、情、人物，體會(huì)作者的思想。因此教師要積極營(yíng)造一個(gè)有利于閱讀主體情緒化的“情場(chǎng)”，讓學(xué)生直接面對(duì)文本，興趣盎然，深有體會(huì)。教學(xué)開始我播放夏天的景色的錄像，那臺(tái)風(fēng)、雷雨、水果、動(dòng)物、花卉便印在了學(xué)生的腦海，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的`興趣，誘發(fā)學(xué)生讀書的熱情。在識(shí)字過(guò)程中設(shè)計(jì)孫悟空邀請(qǐng)同學(xué)們?nèi)セü酵�，要闖關(guān)，以游戲創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)唱歌，圖畫再觀情境。在這樣的教學(xué)中，大家可以看到學(xué)生的整個(gè)身心都投入了學(xué)習(xí)活動(dòng)中，真正成了學(xué)習(xí)的主人，促進(jìn)學(xué)生人格的構(gòu)建。
當(dāng)然這堂課也還有遺憾之處：在學(xué)生識(shí)字看圖，圖字結(jié)合的這個(gè)環(huán)節(jié)上得不夠緊湊，以致于后面沒有充足的時(shí)間讓學(xué)生寫字，展示學(xué)生的作品。
通過(guò)這堂課的教學(xué)，我更加認(rèn)識(shí)到自己必須樹立語(yǔ)文教學(xué)的新理念，“以人為本，立足發(fā)展”讓學(xué)生天天在快樂中成長(zhǎng)，也讓自己天天在快樂中成長(zhǎng)。這將成為我一生追求的目標(biāo)。
《識(shí)字5》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教材分析：
本課將與大海有關(guān)的詞語(yǔ)串起來(lái)組成韻語(yǔ)，讓學(xué)生朗讀。第一行三個(gè)詞表現(xiàn)海灘上的情景，第二行表現(xiàn)海上的景色，第三行是海產(chǎn)，第四行是海港景色。共12個(gè)詞，恰如一篇描繪大海景色的詩(shī)歌。課文配有圖畫，可以促進(jìn)學(xué)生想象，感受大海的美麗富饒以及孩子們?cè)诤＿呁嫠５臉啡ぁ?/p>
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字和1種筆畫，認(rèn)識(shí)8個(gè)二類字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀韻文。體驗(yàn)在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的美麗富饒。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
啟發(fā)想像，體驗(yàn)在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的美麗與富饒。
教學(xué)構(gòu)想：
觀察畫面，展開想像，體驗(yàn)玩耍的樂趣。讓學(xué)生在了解畫面的景色后，閉上眼睛想像走在沙灘上的感覺和在沙灘上玩耍的感覺。根據(jù)海鷗飛翔的姿勢(shì)，聯(lián)想海鷗可能在干些什么。從想像中體味到在海邊沙灘玩耍的樂趣，體味到海鷗飛翔的快樂，從而讀出情趣。聯(lián)系生活，交流信息，了解大海的富饒。在理解“貝殼”這個(gè)詞時(shí)，運(yùn)用實(shí)物或圖片，讓學(xué)生有最直接的感受。理解課文第三行的海產(chǎn)品時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生聯(lián)系生活中品嘗過(guò)的`滋味和欣賞過(guò)的感覺來(lái)理解，并說(shuō)說(shuō)還有哪些物產(chǎn)。最后再交流一些淺顯易懂的資料(如風(fēng)景、物產(chǎn))，讓學(xué)生了解大海的富饒，從而讀出喜悅。音樂襯托，語(yǔ)言渲染，感受大海的美麗。運(yùn)用輕柔的古典音樂或輕音樂，再加上優(yōu)美的語(yǔ)言文字的渲染，為學(xué)生制造出柔和的氛圍，讓學(xué)生感受大海的美麗，從而讀出韻味。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音帶、有關(guān)大海的圖片。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)《識(shí)字五》書寫部分生字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入。
(播放歌曲《趕海的小姑娘》。)聽，歌中的小姑娘在金黃的沙灘上撿貝殼、抓對(duì)蝦，多快樂呀!今天，老師帶領(lǐng)大家一起去看海。
二、指導(dǎo)看圖，出示詞語(yǔ)。
1.(出示圖片。)請(qǐng)小朋友們按由遠(yuǎn)到近的順序觀察掛圖。按天空一海面一沙灘的順序說(shuō)說(shuō)圖上的景色。
(1)遠(yuǎn)處的天空有什么?(晚霞。)
(2)海面上呢?(蔚藍(lán)的海水，海風(fēng)掀起層層海浪，海浪拍打著巖石，激起無(wú)數(shù)晶瑩的浪花。海鷗在海面上自由地飛翔，遠(yuǎn)處的燈塔立在海面上。漁船上滿載著魚蝦、海帶，停泊在港灣里。)
(3)沙灘上呢?(金色的沙灘上，小朋友們光著腳丫，正興高采烈地?fù)熵悮つ?)根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)在圖片旁貼出對(duì)應(yīng)的詞卡。
2.將詞卡按順序重新排列，讓學(xué)生讀一讀。
三、初步感知。
1.這就是我們今天要學(xué)的識(shí)字5，請(qǐng)你大聲地朗讀，讀通讀準(zhǔn)。
2.指名朗讀。相機(jī)正音，注意前后鼻音和平翹舌音。
四、教學(xué)韻文。
1.閉上眼睛想像一下，走在金色的沙灘上，你會(huì)有什么感覺?(軟軟的。)你還可以在沙灘上干什么?(學(xué)生自由發(fā)言)
(觀察圖畫。)他們都在干什么?小姑娘正彎腰去撿一個(gè)藍(lán)色的貝殼。穿紅背心的男孩兒吮著大拇指，他可能有了新的發(fā)現(xiàn)。右邊的小男孩飛快地跑過(guò)來(lái)，舉著一個(gè)大海螺大聲地喊著：“噍，多漂亮的貝殼!’沙灘上留下了他的一串小腳印。)
2.你見過(guò)貝殼嗎?(出示實(shí)物或圖片。)說(shuō)說(shuō)貝殼的樣子，讀好“貝殼”。
3.孩子們光著小腳丫在沙灘上盡情玩耍，是多么開心呀!有感情地朗讀第一行。
4.用第一行的三個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一兩句話。
5.(播放輕柔的帶有海浪聲、海鷗聲的音樂。)站在沙灘上，遙望海面，海風(fēng)輕拂，浪花歡唱，海鷗飛翔，多么迷人的景色呀!誰(shuí)能讀好第二行的三個(gè)詞語(yǔ)?(指讀。)
6.海鷗在海面上干什么?(飛翔、嗚叫、捕捉小魚、追逐。)海水在海風(fēng)的吹拂下拍打著海岸，撞擊出朵朵浪花，嘩嘩，正唱著動(dòng)聽的歌呢!再讀這一行。
7.齊讀第一、二行。
五、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。
1.風(fēng)：注意筆順，第二筆為“_L”，中間部分要寫得適中。
2.貝：上部寫得略長(zhǎng)些，左豎比橫折的折筆要略短，第三筆為豎撇，末筆為長(zhǎng)點(diǎn)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
復(fù)習(xí)《識(shí)字五》
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)活動(dòng)。有感情地朗誦前兩行。
二、繼續(xù)教學(xué)韻文。
1.美麗的大海不僅給人以美的享受，還向人類奉獻(xiàn)豐富的海產(chǎn)品。看，滿載而歸的海船上裝滿了什么?(珍珠、珊瑚、藻類……)
2.你品嘗過(guò)這些魚蝦、海帶嗎?味道怎樣?見到過(guò)漂亮的珍珠嗎?把你此時(shí)的心情融人朗讀中。
3.辛勞的漁民勞累了一天，獲得了這么多東西，心情怎樣?讀好這一行。
4.(播放輕柔的古典樂曲。)夕陽(yáng)西下，晚霞映紅了海面，漁船載著漁民們滿船的喜悅駛?cè)敫蹫常磺杏謱②呌谄届o。誰(shuí)能讀好這一行?(指名讀。)
5.金色的沙灘，蔚藍(lán)的海水，紅彤彤的晚霞，傍晚的大海多了一份寧?kù)o的美麗。再讀這一行。
6.誦讀韻文。
(1)借助畫面，自由練讀。
(2)配樂，指名朗讀。
(3)配樂，齊讀。
三、教學(xué)部分生字，指導(dǎo)書寫。
1.“漁”與“魚”的區(qū)別。
“漁”的意思是打魚、捉魚。
2.選詞填空：魚漁。
(1)海邊的( )民駕駛著( )船出海捕( )了。
(2)一條大鯉( )在( )網(wǎng)中掙扎。
3.出示“漁…‘沙…浪”，說(shuō)說(shuō)共同點(diǎn)。(均有“j”，均為左窄右寬。)
4.沙：右部“少”的豎應(yīng)寫在豎中線右邊，左點(diǎn)寫在中心點(diǎn)偏左，右點(diǎn)比左點(diǎn)高，最后一撇要舒展。
5.浪：第八筆為“豎提”，應(yīng)在豎中線的左邊，捺要舒展。
6.漁：右部“∥”窄，“田”部要注意上寬下窄，末橫稍長(zhǎng)。
四、拓展交流。
小朋友們，學(xué)了這篇韻文，我們了解到大海不僅美麗，而且富饒。小朋友們應(yīng)該收集了不少圖片、資料，讓我們一起來(lái)交流交流，進(jìn)一步感受大海的美麗和富饒。
五、課堂小結(jié)。
遼闊無(wú)邊的大海是一座藍(lán)色的寶庫(kù)，蘊(yùn)藏著許多寶貴資源。小朋友們長(zhǎng)大后去探索大海的奧秘、開發(fā)大海的寶藏吧!
《識(shí)字5》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字
2、正確、流利地朗讀諺語(yǔ)
3、培養(yǎng)學(xué)生積累諺語(yǔ)的興趣
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)記10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)5條諺語(yǔ)的理解
教學(xué)關(guān)鍵：
正確、流利地朗讀諺語(yǔ)，理解每一句諺語(yǔ)的意思
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片、筷子、繩
教學(xué)過(guò)程：
一、利用學(xué)生喜愛的卡通，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)入新課（5′）
今天，老師給你們帶來(lái)一位朋友，大家看他是誰(shuí)？出示課件，他就是小朋友最喜歡的小博士，他還帶來(lái)了一些禮物，看這是他帶來(lái)的智慧星，他讓我獎(jiǎng)給那些肯動(dòng)腦、會(huì)合作、積極參與的同學(xué)，你們想不想得到智慧星？要想得到獎(jiǎng)品，先過(guò)第一關(guān)，老師出一些填空考大家。
團(tuán)結(jié)起來(lái)__________，一個(gè)人的力量__________，集體的力量__________。誰(shuí)能舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)明，（出示課件）螞蟻搬豆。
師：其實(shí)還有很多的諺語(yǔ)也是說(shuō)明團(tuán)結(jié)合作精神，今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《識(shí)字5》
二、整體感知，讀準(zhǔn)字音（15′）
1．自由讀課文
師：老師告訴你們一個(gè)秘訣，那就是認(rèn)真讀，反復(fù)讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考。
2．配樂范讀課文
師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。
3．同學(xué)互讀，學(xué)生模仿老師的讀法有趣練讀。
師：你們喜歡像老師這樣讀嗎？趕緊讀給同桌的同學(xué)聽吧！
4．讀全文。
三、學(xué)中發(fā)現(xiàn)，積極探究（18′）
1．讀中你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)什么？讓學(xué)生自由議論。
2．組內(nèi)說(shuō)自己對(duì)每一句諺語(yǔ)的理解，也可以提出不懂的地方。
如：
（1）“人心齊，泰山移”圖片抗洪，加深對(duì)諺語(yǔ)的理解。
（2）“人多計(jì)謀廣，柴多火焰高�！�
出示課件：柴多火燒得旺的`畫面。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句諺語(yǔ)的意思。理解“計(jì)謀”的意思。
（3）“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”
指導(dǎo)學(xué)生可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難。
�。�4）“樹多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤”
出示畫面：大片樹林（講解有關(guān)植樹防止風(fēng)沙的故事。）
再出示“搓繩”的畫面，來(lái)理解這句諺語(yǔ)的意思。
�。�5）“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”出示春天的畫面
師：春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面
3、選擇自己喜歡的諺語(yǔ)，讀給大家聽，并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。
四、總結(jié)（2′）
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5句諺語(yǔ)，留給大家很深的印象，比如，“人心齊，泰山移”等，它常作為我們生活中的座右銘，時(shí)刻提醒自己，教育自己。
《識(shí)字5》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 9
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“團(tuán)，量”等12個(gè)生字，會(huì)寫“誰(shuí)，怕”等6個(gè)生字。
2、朗讀謎語(yǔ)，邊讀邊想，能說(shuō)出自己是怎么猜出來(lái)的。
3、有收集謎語(yǔ)或自編謎語(yǔ)的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
識(shí)記生字寫好生字興趣的培養(yǎng)
三、課前準(zhǔn)備
字卡詞卡背景圖大力士一位
四、教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
�。ǔ鍪颈尘皥D：一座高山上站著一個(gè)小精靈在向大家打招呼。）看，認(rèn)識(shí)他嗎？向他打個(gè)招呼吧。（學(xué)生打招呼）小精靈正在邀請(qǐng)我們上山和他一起玩呢？我們這就出發(fā)吧�。ń處熧N出攔路的`大力士）哎呀，大力士攔住了去路，他說(shuō)，只有猜出他這兒的三個(gè)謎語(yǔ)，過(guò)了這三關(guān)，才讓我們上山去，小朋友們，你們敢不敢試試？好，先來(lái)看看第一關(guān)的謎語(yǔ)是什么？
2、過(guò)三關(guān)
第一則謎語(yǔ)：
1）學(xué)生自由讀讀――指名讀――學(xué)習(xí)生字――齊讀
2）學(xué)生猜謎
3）說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出謎底的？
4）教師小節(jié)猜謎竅門。
第二則謎語(yǔ)：
1）朗讀謎語(yǔ)（多種形式讀讀）
2）教師引導(dǎo)學(xué)生把幾個(gè)句子聯(lián)系起來(lái)思考：
什么東西是“綠的”？“紅的”又是什么？
哪些“綠的”“喜歡及時(shí)雨”？哪些“紅的”“怕水來(lái)攻”？
為什么“綠”“紅”在一塊兒就起涼風(fēng)？涼風(fēng)是在什么時(shí)候起的？
3）學(xué)生猜出謎底后，教師用紅綠粉筆寫出“秋”字。
4）找出謎語(yǔ)中的生字，用自己喜歡的方法識(shí)記生字――交流識(shí)記生字的方法。
第三則謎語(yǔ)：
1）復(fù)習(xí)“請(qǐng)，晴，情，清，精，睛”啟發(fā)學(xué)生思考。
2）讀讀猜猜，交流體會(huì)。
3）識(shí)記生字。
順利過(guò)了三關(guān)了，大力士說(shuō)：“小朋友們真棒,上山吧!”讓我們一齊歡呼我們的成功吧!
3、鞏固識(shí)字,指導(dǎo)書寫
1）出示全部生字.齊讀--開火車讀。
2）引導(dǎo)學(xué)生觀察6個(gè)要寫的生字,說(shuō)說(shuō)你要提醒大家注意什么。
3）教師范寫,學(xué)生描紅,練寫,教師巡視指導(dǎo)。
5、鼓勵(lì)學(xué)生收集謎語(yǔ)或自編謎語(yǔ)
《識(shí)字5》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、體驗(yàn)在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的美麗富饒。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能正確朗讀課文，學(xué)會(huì)生字，正確書寫。感受大海的美。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)境激趣
1、今天，我們班的小朋友都表現(xiàn)得特別好，所以周老師決定帶大家到一個(gè)地方玩，好嗎？我們把眼睛閉上，開始出發(fā)了。（播放海浪的聲音，出示掛圖）
2、好，睜開眼睛，你看到了什么啦？
3、師描述圖：看！蔚藍(lán)的大海上，有自由自在的海鷗在�？丈巷w翔，還有滿載而歸的漁船，金色的沙灘上躺著美麗的貝殼，小朋友可高興了，正光著腳丫在高興地?fù)熘悮�，多美的大海呀！這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《識(shí)字5》沙灘 貝殼 腳丫——（師讀）
二、初讀韻文
1、想不想也自已讀讀課文，把書打開 102 頁(yè)，自己把課文讀一讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，在下面做個(gè)小記號(hào)，借助拼音多讀幾遍。
2、四人小組讀一讀，看看是否讀得正確，小組長(zhǎng)檢查，
3、剛才組長(zhǎng)檢查很認(rèn)真，下面周老師來(lái)檢查一下
4、全班來(lái)讀一遍。
5、生字讀好了，生詞能讀好嗎？請(qǐng)個(gè)小老師來(lái)讀，他讀對(duì)了就跟他讀。
6、我們一起來(lái)讀一讀
7、我們把這些詞娃娃放入課文中，能讀好嗎？
8、全班朗讀課文。
三、圖文對(duì)照
1、師：課文也讀好了，能干，想不想玩一個(gè)游戲呢？周老師這有些生詞，我們把生詞送回家，你認(rèn)為它的家在哪就貼在哪，其它小朋友做小老師，看看他們貼對(duì)了嗎？
2、生貼詞語(yǔ)卡片。
2、師生共同驗(yàn)證。
“風(fēng)”是這節(jié)課的一個(gè)生字，誰(shuí)來(lái)讀一讀？ 拼讀
找朋友（風(fēng)字象臺(tái)電風(fēng)扇，扇葉轉(zhuǎn)動(dòng)能生風(fēng)）
范寫
書空
描紅
四、熟讀成串
1、指導(dǎo)讀第一行
�。ㄖ笀D）師：小朋友，我們來(lái)看看沙灘上有什么？我們一起把第一行讀一讀。
有誰(shuí)到過(guò)海邊，踩在沙灘上的，給大家說(shuō)說(shuō)踩在沙灘上有什么感覺？
是呀，細(xì)小的沙子讓人感到特別舒服，看看沙字，左邊三點(diǎn)水，右邊是個(gè)少字，水少了，沙子就會(huì)顯現(xiàn)。
拼讀
找朋友
范寫
書空
描紅
沙灘上的貝殼漂亮嗎？有什么顏色？這是老師在沙灘上撿的貝殼（展示貝殼）喜歡嗎？（指圖）
“貝”也是這課的.生字，（古文字如貝類動(dòng)物）
拼讀
找朋友
范寫
書空
描紅
小朋友們也喜歡，正光著腳丫撿貝殼呢。 指名讀。）
自由讀
全班讀。
2、指導(dǎo)讀第二行
海灘上很美，很熱鬧，聽聽海面上傳來(lái)什么聲音？（播放海風(fēng)掀起海浪伴著海鷗的聲音）
你聽到了什么？
學(xué)一學(xué)海風(fēng)的聲音。小海鷗們?cè)诤Ｉ献杂傻仫w，小海鷗們一起飛起來(lái)。
演一演海鷗飛的樣子。
誰(shuí)來(lái)讀讀第二行，自己讀一讀，邊讀邊想，也可以做動(dòng)作。指導(dǎo)讀出風(fēng)浪的氣勢(shì)。
3、指導(dǎo)讀第三行
大海不僅美麗，還很富饒，你知道大海里有什么?（指名說(shuō)）
海里面的東西可多啦，看看漁船都帶回來(lái)什么海產(chǎn)品？
讀讀第三行。
漁船帶回來(lái)那么多東西，漁民心情怎樣？
（ 誰(shuí)能高興在讀一讀第三行）指名讀，
指導(dǎo)讀出高興的語(yǔ)氣。
4、指導(dǎo)讀第四行
�。ㄖ笀D）太陽(yáng)落山，漁船歸來(lái)了，�？吭诟蹫�，這時(shí)天空出現(xiàn)了美麗的晚霞，多美呀，自已試著讀讀最后一行。
五、連串成篇
1、多美的大海呀！先看看海邊有（沙灘 貝殼 腳丫）再聽聽海面上的聲音（海風(fēng) 海鷗 浪花）咦? 漁船帶什么回來(lái)啦（珍珠 魚蝦 海帶）太陽(yáng)落山了，你看到什么？（港灣 漁船 晚霞）
2、喜歡大海嗎？誰(shuí)想一個(gè)人來(lái)試試（指名）2 人
3、多么的海灘呀，老師也想讀讀（配樂誦讀。）
4、伴上好聽的音樂，跟你的同桌也讀一讀。
5、指名小組上臺(tái)讀。
6、全班一起來(lái)。
六、說(shuō)話練習(xí)
今天我們欣賞了海邊美麗的景色，把它介紹給別人該多好呀！用上課文里的詞語(yǔ)就更棒了。誰(shuí)來(lái)試一試。
七、課后作業(yè)
師：大海僅美麗，而且富饒，還有很多秘密呢， 課后可以跟爸爸媽媽上網(wǎng)查一查有關(guān)大海的資料，你會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。
收集有關(guān)大海的資料。
《識(shí)字5》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 11
一、備課思路：
看圖與誦讀詞串相結(jié)合，誦讀與認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合讓學(xué)生在讀中體會(huì)韻文的美。
了解夏季的特點(diǎn)，積累詞語(yǔ)。
二、目的要求：
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字，只識(shí)不寫，掌握“了”這個(gè)多音字的兩種讀音，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
2、觀察圖畫，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。
三、重難點(diǎn)：
通過(guò)看圖來(lái)理解字詞，通過(guò)反復(fù)誦讀了解夏季的特點(diǎn)，積累詞語(yǔ)。
四、授課方法：
引導(dǎo)激趣，讓學(xué)生充分自主地誦讀，在誦讀的同時(shí)結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識(shí)事物。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：
小朋友們，你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)？追問為什么？（請(qǐng)3名學(xué)生答）
�。ǘ┲笇�(dǎo)看圖
1、你們是生活的有心人，多會(huì)觀察呀！
2、出示掛圖，你們看看這幅圖畫的是哪個(gè)季節(jié)的`景色？（夏天）
3、從哪看出夏天來(lái)了？（請(qǐng)1、2名學(xué)生回答）
4、你真細(xì)心觀察！我們觀察要有順序，誰(shuí)能按順序說(shuō)一說(shuō)？
5、你說(shuō)得太好了！這副圖描繪的正是夏天的美景。（板書：夏天）課文識(shí)字5就是描寫了這副圖的內(nèi)容。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字5。（板書：識(shí)字5，全班齊讀）
�。ㄈ┳宰x課文
1、請(qǐng)把書打開到74頁(yè)，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的字多讀幾遍。（學(xué)生自讀）
2、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師讀給大家聽一聽？其他同學(xué)專心傾聽，聽聽他哪個(gè)字音讀得準(zhǔn)？（請(qǐng)1、2名學(xué)生評(píng)）重點(diǎn)指出“風(fēng)”和“青”字是后鼻音，“桃子”、“梅子”和“蟈蟈”的第二個(gè)字讀輕聲，“知了”的“知”字是翹舌音，“了”字是多音字讀“l(fā)iǎo”。
3、這些生字寶寶注上拼音你們都會(huì)讀了，去掉拼音后你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？（用詞卡開火車，2行）
4、火車開得真好！又快又準(zhǔn)！我們?nèi)嘁黄饋?lái)讀一遍好不好？
�。ㄋ模┳灾骱献鲗W(xué)習(xí)，匯報(bào)質(zhì)疑
1、課文已經(jīng)讀通讀順了，你能給這些詞語(yǔ)在圖上找到相應(yīng)的位置嗎？
2、我們以4人小組為單位互相討論：
一、這些詞語(yǔ)能貼到圖上哪個(gè)地方？
二、有哪些詞語(yǔ)的意思你還不明白？組里的同學(xué)可以互相討論，如果還不明白，等會(huì)提出來(lái)，全班同學(xué)一起幫你解決。哪個(gè)小組學(xué)得最好，等會(huì)我請(qǐng)這個(gè)小組向全班展示。
3、小朋友們學(xué)得多認(rèn)真呀！現(xiàn)在我請(qǐng)坐得最好的一組小朋友上臺(tái)來(lái)展示。前三個(gè)小朋友每人拿一張?jiān)~卡先介紹自己：我是____，然后貼到圖上相應(yīng)的地方，第四個(gè)小朋友領(lǐng)大家讀一遍這一組的詞。其他同學(xué)可以對(duì)這些詞語(yǔ)提出疑問或者補(bǔ)充。（請(qǐng)4組學(xué)生分別展示匯報(bào)）
�。�1）夏天、臺(tái)風(fēng)、雷雨——學(xué)生解釋臺(tái)風(fēng)和雷雨；整幅圖畫的都是夏天，所以“夏天”這個(gè)詞語(yǔ)貼在哪兒都可以。
�。�2）桃子、梅子、西瓜——梅子：楊梅。出示句型“我喜歡的水果有_____，有______，還有______。請(qǐng)學(xué)生自由說(shuō)。
�。�3）蟈蟈、青蛙、知了——學(xué)生解釋蟈蟈和知了。
�。�4）葵花、茉莉、荷花——學(xué)生解釋葵花和茉莉。當(dāng)前三個(gè)學(xué)生介紹完詞語(yǔ)后老師立即說(shuō)：“夏天的花兒多美啊！你能加上一個(gè)表示顏色的詞語(yǔ)再介紹介紹嗎？
我是金燦燦的葵花。
我是雪白雪白的茉莉。
我是粉紅的荷花。
�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)朗讀、背課文
1、大家已經(jīng)把這篇課文生詞的讀音和意思掌握得非常好了，同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這些詞語(yǔ)雖然是一個(gè)一個(gè)分，但連起來(lái)讀很美，就像一首小詩(shī)，你們能美美地讀一讀嗎？（自由讀）聽你們讀得那么好，李老師也想來(lái)
2、聽你們讀得那么好，李老師也想來(lái)讀一讀，好不好？（師范讀）
3、你們覺得李老師讀得好嗎？你們知道李老師為什么讀得好嗎？告訴你一個(gè)小秘密：老師讀的時(shí)候，一邊讀腦子里一邊就像放電影一樣，讀到什么就想到什么，你們也來(lái)試試。
�。�1）自由讀
�。�2）指名讀
（3）齊讀
（4）男、女生比賽
4、讀得太棒了！看來(lái)每一個(gè)小朋友都可以去當(dāng)播音員了！能不能把它背下來(lái)？試試。
�。⿲W(xué)習(xí)生字：雷
1、這篇課文有一個(gè)生字寶寶特別希望能跟同學(xué)們成為好朋友。
2、出示生字“雷”，教新偏旁“雨字頭”
3、你有什么辦法記住這個(gè)字？
4、同學(xué)們把這個(gè)生字寶寶記住了，那怎樣猜能把它寫好呢？
5、看生字卡，師范寫，生邊念筆畫名稱邊書空。
6、你們已經(jīng)是好朋友了。
7、在書上描紅“雷”字，寫《習(xí)字冊(cè)》上的“雷”字。學(xué)生寫字過(guò)程中強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)。
六、總結(jié)：
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了識(shí)字5中在夏天最有代表性的天氣、水果、動(dòng)物、花卉的詞語(yǔ)，天氣慢慢地?zé)崞饋?lái)了，夏天快要來(lái)了，希望同學(xué)們度過(guò)一個(gè)愉快的夏天。
七、板書設(shè)計(jì)：
識(shí)字5
夏天 臺(tái)風(fēng) 雷雨
圖
桃子 梅子 西瓜
蟈蟈 青蛙 知了
葵花 茉莉 荷花
《識(shí)字5》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 12
一、導(dǎo)入。
孩子們，春天漸漸的遠(yuǎn)去了，夏天來(lái)臨了！你們喜歡夏天嗎？我相信，當(dāng)你們今天學(xué)習(xí)識(shí)字5之后，會(huì)更愛夏天！
板書課題：識(shí)字5
二、整體感知課文內(nèi)容。
1、我們一起來(lái)欣賞夏天的景物。
夏天的天氣是怎么樣的呢？
夏天臺(tái)風(fēng)雷雨
�。�1）指讀名。指導(dǎo)朗讀。
�。�2）背誦。
2、夏天會(huì)有臺(tái)風(fēng)和雷雨，這是夏天比較顯著的天氣特征，夏天還有什么顯著的水果呢？分別出示課件：
桃子梅子西瓜
�。�1）指讀名。指導(dǎo)朗讀。
�。�2）背誦。
3、夏天的天氣有？（臺(tái)風(fēng)、雷雨）。夏天的水果有？（桃子、梅子、西瓜）。那夏天有什么動(dòng)物呢？
分別出示課件：
蟈蟈青蛙知了
（1）指讀名。指導(dǎo)朗讀。
�。�2）背誦。
4、夏天的天氣有？（臺(tái)風(fēng)、雷雨）。夏天的水果有？（桃子、梅子、西瓜）。夏天的動(dòng)物有？（蟈蟈、青蛙、知了）。那夏天有什么花呢？
分別出示課件：
葵花茉莉荷花
�。�1）指讀名。指導(dǎo)朗讀。
（2）背誦。
5、夏天的'天氣有？（臺(tái)風(fēng)、雷雨）。夏天的水果有？（桃子、梅子、西瓜）。夏天的動(dòng)物有？（蟈蟈、青蛙、知了）。夏天的花有？（葵花、茉莉、荷花）。
邊提問題，邊出示課件：
夏天臺(tái)風(fēng)雷雨
桃子梅子西瓜
蟈蟈青蛙知了
葵花茉莉荷花
�。�1）指名讀，分小組讀。
�。�2）背誦。
6、根據(jù)課文，把句子補(bǔ)充完整。
夏天到了。
有時(shí)有（ ），有時(shí)有（ ）。
�。� ）熟了，（ ）熟了，（ ）也熟了。
草叢里的（ ）在叫，池塘里的（ ）在唱歌，樹上（ ）叫個(gè)不停。
�。� ）迎著太陽(yáng)笑，（ ）散發(fā)出淡淡的清香，池里的（ ）披上了粉色的衣裳。
7、一（2）班的小朋友真是厲害，這么快就將夏天的特點(diǎn)了解的一清二楚了！我們一起再將《識(shí)字5》齊背一遍。
三、學(xué)習(xí)生字。
�。�1）識(shí)讀生字，找出生字特點(diǎn)。
�。�2）描紅筆順及生字。
�。�3）書空筆順，并在《生字詞》本上書寫生字。
《識(shí)字5》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 13
教材簡(jiǎn)析：
《識(shí)字5》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（蘇教版）二年級(jí)上冊(cè)內(nèi)容。本課將有關(guān)冬天的特征的詞語(yǔ)用“詞串”的形式集中在一起，組成韻語(yǔ)，結(jié)合課文插圖幫助學(xué)生識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物。12個(gè)詞語(yǔ)都配有相應(yīng)的插圖，學(xué)生圖詞結(jié)合，容易萌生主動(dòng)識(shí)字的愿望。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字寫字。
設(shè)計(jì)理念：
識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。寫字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
教學(xué)目的：
1、正確，流利地朗讀韻文。
2、認(rèn)識(shí)冬天的氣候特征，不畏嚴(yán)寒生長(zhǎng)的植物，在洞中過(guò)冬的動(dòng)物及冬季的體育運(yùn)動(dòng)和相應(yīng)的詞語(yǔ)。
3、能正確，美觀地書寫“翠”。
4、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，會(huì)用“有的……有的……還有的……”說(shuō)一段話。
教學(xué)重難點(diǎn)：
圖文結(jié)合，理解生字詞的意思。有感情地誦讀韻文。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、同學(xué)們，春夏秋冬四個(gè)季節(jié)你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？（指名說(shuō)說(shuō)）
2、（出示場(chǎng)景圖）今天，我們就一起到冰天雪地的野外去玩玩，說(shuō)說(shuō)你們看到了什么？
3、大家剛才說(shuō)的就是識(shí)字5的內(nèi)容。快點(diǎn)打開書找到識(shí)字五吧。（帶拼音的韻文）
二、整體感知，看圖識(shí)字學(xué)詞
1、學(xué)生自讀韻文，讀準(zhǔn)字音。
2、指名當(dāng)小老師，說(shuō)說(shuō)哪些字音在讀的時(shí)候要注意些什么？評(píng)價(jià)。再指名讀。小老師帶讀。
3、齊讀。
4、去掉拼音你還會(huì)讀嗎？指名讀開火車讀。
三、指導(dǎo)有感情朗讀、理解詞義。
�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)：我們班的小朋友真厲害，這么快就認(rèn)識(shí)了這么多的詞語(yǔ)了。蘇老師要考考大家了，）
1、冬天到了，天氣怎樣？指名說(shuō)說(shuō)
（1）引導(dǎo)學(xué)生看多媒體（多媒體屏幕上顯示下雪，西北風(fēng)席卷大地的情景，通過(guò)音響加畫面使學(xué)生真切感受冬天特有的氣候特征。）
�。�2）剛才你看到了什么？聽到了什么？指名說(shuō)說(shuō)
�。�3）看看雪下得怎么樣，風(fēng)吹在身上怎樣？指導(dǎo)讀好詞語(yǔ)。
（4）是啊，北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)了，鵝毛大雪下起來(lái)了，氣溫一下子下降了，讓人感到特別冷。為什么會(huì)有這種現(xiàn)象出現(xiàn)呢？對(duì)、這是因?yàn)楸狈絹?lái)了一股強(qiáng)冷空氣，這種強(qiáng)冷空氣就叫“寒流”。出示詞卡“寒流”，誰(shuí)能讀好它？（讀出寒冷）
�。�5）能用上這三個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)句話嗎？
（6）誰(shuí)能把這三個(gè)詞語(yǔ)讀好？（讀出韻味）
2、在冰天雪地里，你知道有哪些植物不怕冷嗎？指名說(shuō)說(shuō)為什么？
�。�1）你能讀出它不怕冷的感覺嗎？誰(shuí)還想試試
�。�2）請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)
�。�3）這么冷的天，這三種植物依然挺立在茫茫雪地里，多堅(jiān)強(qiáng)呀！（出示歲寒三友的課件）你想怎么夸夸他們？指名說(shuō)說(shuō)，能用你的朗讀告訴我們嗎？指名讀，男女生讀，齊讀。（你想讀出什么）
（4）這三種植物不僅你們喜歡，還有很多人佩服它們，還給它們起了一個(gè)好聽的名字，叫“歲寒三友”。
（5）在寒冷的冬天，還有哪些植物不怕冷。指名說(shuō)說(shuō)（詩(shī)句）
3、小結(jié)：同學(xué)們可真厲害呀！在不知不覺中，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這么多的詞語(yǔ)了，讓我們一起來(lái)朗讀一下好嗎？
4、大家都知道植物們不怕冷，可小動(dòng)物卻早早地躲進(jìn)洞里去了，看（出示圖片及詞語(yǔ)）它們是誰(shuí)呀？它們?cè)诟墒裁囱�？（指�?dǎo)說(shuō)話）
�。�1）你想對(duì)他們說(shuō)什么��？
�。�2）誰(shuí)有本領(lǐng)讀好這三個(gè)詞的？指名讀。
（3）小動(dòng)物躲在洞里多舒服呀，我們可不要去吵醒它們。
（4）女生讀，齊讀。
5、��！同學(xué)們跳的真棒，看一看書，小朋友在雪地里還能干什么呀？
（1）誰(shuí)能用“有的.……有的……還有的……”說(shuō)一說(shuō)？
�。�2）在這三種運(yùn)動(dòng)中你最喜歡哪種運(yùn)動(dòng)？指名讀好這三個(gè)詞。
�。�3）在寒冷的冬天，你還喜歡做哪些運(yùn)動(dòng)呢？指名說(shuō)說(shuō)（看來(lái)你很喜歡冬天呀，你可真勇敢啊！）
�。�4）那你們能用讀來(lái)表達(dá)對(duì)冬天的喜歡嗎？齊讀
7、小結(jié)：奧，原來(lái)冬天也是這樣的生機(jī)勃勃，蘇老師也想來(lái)讀一讀他們了，給點(diǎn)掌聲鼓勵(lì)鼓勵(lì)蘇老師好嗎？
8、你們想試一試嗎？肯定比老師讀的還要好。全班有感情的朗讀
9、大家讀了整篇識(shí)字以后，你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？
（1）指名說(shuō)，（一行詞表示一個(gè)意思）
（2）用自己喜歡的方式去讀。
�。�3）指名讀。挑戰(zhàn)讀。齊讀。
四、課后延伸，讀讀兒歌、寫生字。
小朋友學(xué)的真棒，這些生字寶寶們可等不及了，瞧�。ǔ鍪旧郑�
1、不帶拼音你還認(rèn)識(shí)他們嗎？指名讀
2、你覺得這些字中哪一個(gè)字最難寫？你有什么好辦法幫助我們來(lái)記住這個(gè)字嗎？
3、指名說(shuō)，師范寫，生臨寫。
1）上短下長(zhǎng)，羽字沒有鉤，卒字要站穩(wěn)，小豎不過(guò)人。師范寫
2）學(xué)生在注音本中寫兩個(gè)。
3）同桌互相改，把寫的好的字圈起來(lái)。
4）請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)說(shuō)說(shuō)，為什么要圈這個(gè)字，好在哪里？
五、同學(xué)們寫的真好看。剩下的幾個(gè)字我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)好嗎？在今天我們學(xué)習(xí)的識(shí)字中，挑你最喜歡的一行或幾行試著背一背好嗎？（齊背）
六、布置家庭作業(yè)
請(qǐng)把識(shí)字五讀給爸爸媽媽聽一聽。
七、板書設(shè)計(jì)
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