《語(yǔ)文園地》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-03-03 17:31:20 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《語(yǔ)文園地》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

　　作為一名人民教師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的《語(yǔ)文園地》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。

《語(yǔ)文園地》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

《語(yǔ)文園地》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，識(shí)字學(xué)詞，激發(fā)學(xué)生在生活中識(shí)字的興趣，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字;

　　2.認(rèn)識(shí)26個(gè)字母及其對(duì)應(yīng)的大小寫，為學(xué)習(xí)音序查字法作準(zhǔn)備;

　　3.區(qū)別前鼻音“an”和后鼻音”ang”的生字，鞏固前后鼻音的發(fā)音以及生字的書寫;

　　4.有感情朗讀短文兒歌，感受祖國(guó)的地域?qū)拸V，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。體驗(yàn)讀書的樂趣。

　　5.認(rèn)識(shí)全包圍結(jié)構(gòu)的字“先外后內(nèi)再封口”的筆順規(guī)則，書寫三個(gè)同類結(jié)構(gòu)的字。

　　6.知道8個(gè)描繪春天景象的四字詞語(yǔ)，感受春天。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　激發(fā)學(xué)生在生活中識(shí)字的興趣，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，26個(gè)字母，鞏固前后鼻音的發(fā)音以及生字的書寫;知道8個(gè)描繪春天景象的四字詞語(yǔ)

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　感受祖國(guó)的地域?qū)拸V，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。感受春天。體驗(yàn)讀書的樂趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字詞語(yǔ)卡片、小黑板、學(xué)生搜集關(guān)于春天的詞語(yǔ)、文章、童話故事或圖片等資料，課件；

　　時(shí)間安排

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，識(shí)字學(xué)詞，激發(fā)學(xué)生在生活中識(shí)字的興趣，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字;

　　2.認(rèn)識(shí)26 個(gè)字母及其對(duì)應(yīng)的大小寫，為學(xué)習(xí)音序查字法作準(zhǔn)備;

　　3.區(qū)別前鼻音“ɑn”和后鼻音”ɑng”的生字，鞏固前后鼻音的發(fā)音以及生字的書寫;

　　教學(xué)過程

　　一.創(chuàng)設(shè)情境

　　導(dǎo)入：有個(gè)地方叫神秘島，聽說(shuō)去過那里的人，回來(lái)后就會(huì)變得非常聰明能干，你們?cè)敢馊ヌ诫U(xiǎn)嗎?不過，神秘島路途遙遠(yuǎn)，必須過了三關(guān)才能到達(dá)呢!你們有信心嗎?

　　二、過關(guān)斬將：

　　第一關(guān)：火眼金睛。

　　1.提問：這個(gè)時(shí)候是什么季節(jié)呢?(春季)我們看看春天窗外的天空是怎樣的呢? (晴)

　　2.老師這里有幾張圖片，你們看看今天的天氣像哪一張圖片?誰(shuí)能說(shuō)出其它卡片上代表的.天氣?你還知道哪些和天氣有關(guān)的詞語(yǔ)呢?

　　3.出示生字卡片：

　　陰、雷、點(diǎn)、陣、冰、凍、夾

　　我們來(lái)和這些好朋友打個(gè)招呼吧!(學(xué)生自由讀字)抽讀生字卡片，說(shuō)說(shuō)怎么記這個(gè)生字。

　　第二關(guān)：智慧游戲

　　同學(xué)們經(jīng)過努力，一個(gè)個(gè)都練就了一雙火眼金睛，順利通過了第一關(guān)，不過勝利之門才微微向我們開啟，第二關(guān)能不能順利通過，可是通往“神秘島”的關(guān)鍵哦，加油吧! 1.認(rèn)識(shí)字母表，記憶26個(gè)字母順序;

　　2.根據(jù)老師隨機(jī)提出的字母，學(xué)生到字典音序表中找，看誰(shuí)用時(shí)最短。

　　第三關(guān)：識(shí)字分類

　　第二關(guān)也順利通過了，神秘島已經(jīng)向我們招手了，讓我們?cè)偃ミ^最后一關(guān)吧!這一關(guān)又是什么呢?

　　課件出示過關(guān)要求：識(shí)字分類，區(qū)別前鼻音“an”和后鼻音”ang”的生字，

　　1.開小火車接讀生字，指名讀。

　　2.四人小組合作，一個(gè)同學(xué)擺出識(shí)字卡，其余三人迅速讀出字音，要讀得又快又準(zhǔn)。讀完后，把卡片中你認(rèn)為是一類的擺放在一起。

　　三、放眼暢想

　　課件出示：同學(xué)們，恭喜你順利過關(guān)!

　　我們馬上要到達(dá)神秘島了，你覺得神秘島的景物會(huì)是怎么樣的呢?學(xué)生暢所欲言，在向往和憧憬中結(jié)課。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情朗讀短文兒歌，感受祖國(guó)的地域?qū)拸V，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。體驗(yàn)讀書的樂趣。

　　2.認(rèn)識(shí)全包圍結(jié)構(gòu)的字“先外后內(nèi)再封口”的筆順規(guī)則，書寫三個(gè)同類結(jié)構(gòu)的字。

　　3.知道8個(gè)描繪春天景象的四字詞語(yǔ)，感受春天。

　　教學(xué)過程：

　　（一）讀一讀

　　1、過渡：春天的景色真美呀!我們祖國(guó)的春天更美。

　　2、學(xué)生自由朗讀《祖國(guó)多么廣大》。

　　3、小組互相讀短文(正音)。

　　4、小組互相交流短文寫的是什么。

　　5、給能背的小朋友配樂、配畫面背誦。

　　(二)書寫提示

　　1、過渡：我們已經(jīng)會(huì)寫很多字了。現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)三個(gè)有趣的字! 2.指導(dǎo)書寫：先外后內(nèi)再封口。

　　3、比一比，哪個(gè)同學(xué)寫的字最漂亮?(學(xué)生書寫) 4、小組互相評(píng)議，推薦寫的好的同學(xué)在展示臺(tái)展示。

　　(三)出示掛圖，進(jìn)入“日積月累”天地，揭示課題

　　春回大地萬(wàn)物復(fù)蘇柳綠花紅鶯歌燕舞冰雪融化泉水叮咚百花齊放百鳥爭(zhēng)鳴

　　1、指名讀、齊讀。

　　2、說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　3、談話揭題：是啊，春天來(lái)了!瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢!讓我們一起加入他們的行列吧!(播放歌曲《春天在哪里》，導(dǎo)入課題。)

　　(四)讀書樂，樂讀書

　　1.朗讀短文兒歌

　　2.學(xué)生交流短文內(nèi)容;

　　3.分享好的書籍

　　(五)總結(jié)

　　春姑娘就在我們身邊，它是一幅七彩的畫、一首無(wú)言的詩(shī)、一曲悠揚(yáng)的歌、一個(gè)講不完的故事??讓我們一起進(jìn)入美麗的春天吧!

　　作業(yè)布置：

　　會(huì)寫八個(gè)有關(guān)春天的詞語(yǔ)

　　板書設(shè)計(jì)

　　教學(xué)反思

《語(yǔ)文園地》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過詞語(yǔ)訓(xùn)練，提高形象地運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

　　2、通過綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書面的能力。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨(dú)特的感受。

　　2、實(shí)物投影儀。

　　第一課時(shí)

　　我的發(fā)現(xiàn)日積月累

　　復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

　　1、認(rèn)讀詞語(yǔ)盤點(diǎn)中的詞語(yǔ)。

　　2、聽寫詞語(yǔ)。

　　3、同學(xué)們，在學(xué)習(xí)完這組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn)，試著說(shuō)一說(shuō)。

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　今天，我們一起來(lái)讀幾個(gè)句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。（屏幕顯示三個(gè)句子）

　　1、讀一讀，注意加點(diǎn)的部分。

　　2、看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（把物當(dāng)作人來(lái)寫）

　　3、組內(nèi)交流。

　　4、換一換，將加點(diǎn)部分換成意思相同或相近的詞語(yǔ)，再讀一讀，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（如：第一句中“舞蹈”換成“擺動(dòng)”）

　　5、試一試，說(shuō)一個(gè)或幾個(gè)這樣的句子。

　　日積月累

　　（屏幕上出現(xiàn)詩(shī)句）

　　1、自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。

　　2、同桌互讀，體會(huì)詩(shī)意。

　　3、背誦詩(shī)句。回憶全詩(shī)，嘗試背誦。

　　4、拓展延伸，搜集整理。

　　（將你了解的描寫景物的其他詩(shī)句背給大家聽）

　　第二、三、四課時(shí)

　　口語(yǔ)交際習(xí)作展示臺(tái)

　　談話引入

　　通過本組課文的學(xué)習(xí)，大家在綜合活動(dòng)中又搜集了課外資料，一定有很多新的收獲吧！這節(jié)課，我們就再次走進(jìn)田園，去看看你們對(duì)田園生活的學(xué)習(xí)成果吧！

　　口頭交流展示

　　1、小組交流，互說(shuō)互評(píng)。邊說(shuō)邊展示自己課外學(xué)習(xí)的成果，如：搜集的圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的'人、事或故事等等。

　　2、代表交流，師生共評(píng)。評(píng)一評(píng)誰(shuí)的收獲大，感受深。

　　習(xí)作

　　1、精彩回放：

　　a、讀一讀：上節(jié)課整理的好詞佳句。

　　b、想一想：作者是怎樣運(yùn)用這些詞句的。

　　c、寫一寫：你感受最深的內(nèi)容。

　　d、用一用：本組課文作者抓住生活中做平凡的事物、最普通的場(chǎng)面來(lái)展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達(dá)方法。

　　2、學(xué)生習(xí)作：

　　a、教師啟發(fā)思路。（將自己知道有關(guān)農(nóng)村的故事講給大家聽；把自己農(nóng)村家的景象和生活描繪下來(lái)）

　　b、教師個(gè)別指導(dǎo)。

　　c、同桌互相交流。

　　d、推薦代表交流。

　　e、師生共同評(píng)議。

　　f、獨(dú)立進(jìn)行修改。

　　3、展示臺(tái)：

　　將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中，請(qǐng)同學(xué)們觀看、評(píng)議。

　　反映自己農(nóng)村家的景象和生活文字、畫面或照片。

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、能表達(dá)清楚、思路清晰、內(nèi)容詳實(shí)地介紹鄉(xiāng)村生活或景物

　　2、能將自己的收獲寫成文，內(nèi)容表達(dá)清楚，能運(yùn)用積累的優(yōu)美詞句

　　3、學(xué)會(huì)寫擬人句，體會(huì)擬人句的特點(diǎn)

　　4、能背誦6句和鄉(xiāng)村景物、生活有關(guān)的詩(shī)句

　　5、充分準(zhǔn)備展示資料，大膽展示

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　目標(biāo)2、3

　　三、教學(xué)過程

　　口語(yǔ)交際習(xí)作

　　1、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們對(duì)鄉(xiāng)村生活和田園景物有了更多的了解和感受，讓我們一起來(lái)交流交流學(xué)習(xí)的收獲。

　　2、在四人小組里交流自己的感受、體驗(yàn)。

　　3、小組代表在全班展示匯報(bào)，可展示自己搜集到的圖片和資料

　　4、評(píng)一評(píng)誰(shuí)的收獲大、感受深

　　5、我們聽了同學(xué)的匯報(bào)，自己也有很深的體會(huì)，把自己最想寫的內(nèi)容寫下來(lái)，可以寫自己的經(jīng)歷、聽到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或體會(huì)

　　6、寫完后認(rèn)真讀一讀，改一改

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　1、自己輕聲讀一讀句子，仔細(xì)看看句子中帶點(diǎn)的部分，思考：你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　2、生匯報(bào)

　　3、全班齊讀，再次感受

　　4、你能仿寫出這樣的句子嗎？

　　日積月累

　　1、自讀，想一想，這組詩(shī)句和什么有關(guān)？（都是和鄉(xiāng)村田園生活有關(guān)的）

　　2、師指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音和停頓

　　3、有感情地朗讀

　　4、試著背一背

　　5、比一比誰(shuí)在短時(shí)間內(nèi)記得又多又好

　　展示臺(tái)

　　可結(jié)合口語(yǔ)交際，展示小組合作和單獨(dú)完成的成果。如：“農(nóng)村風(fēng)光”圖片展、講一個(gè)農(nóng)村兒童生活的故事、描寫鄉(xiāng)村景色的小詩(shī)等。

《語(yǔ)文園地》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用識(shí)字方法。

　　２、積累詞語(yǔ)，練習(xí)朗讀，鞏固生字。

　　３、通過展示自己從電視上認(rèn)識(shí)的漢字，培養(yǎng)學(xué)生通過各種途徑自主識(shí)字的好習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　掌握和運(yùn)用兩種識(shí)字方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　積累詞語(yǔ)和句子。

　　【用具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　“我的發(fā)現(xiàn)”要充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。可放手讓學(xué)生去觀察、討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解。生字條中的六個(gè)生字，可在學(xué)生充分自學(xué)的基礎(chǔ)上，檢查認(rèn)讀和識(shí)記情況。“日積月累”中“我會(huì)讀”要讓學(xué)生反復(fù)讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)音，還可讓學(xué)生口頭造句，鞏固詞語(yǔ)。“讀讀背背”首先要讓學(xué)生自己讀課文，如有不認(rèn)識(shí)的字，可引導(dǎo)學(xué)生回憶，或向別人請(qǐng)教。最后，可用競(jìng)賽的方法，看誰(shuí)先把短文背下來(lái)。“展示臺(tái)”中可引導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑認(rèn)字。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　今天，我們一起學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地二”。

　　二、我的發(fā)現(xiàn)

　　１、有個(gè)小女孩發(fā)現(xiàn)了兩種有趣的識(shí)字方法，你想知道是什么嗎？

　　⑴ 課件出示小女孩的話：

　　① 自己練讀。

　　② 齊讀。

　　⑵ 動(dòng)腦筋，找規(guī)律：

　　課件出示第一組生字：

　　① 學(xué)生自主觀察。

　　② 自主發(fā)表見解，集體歸納方法：

　　減一減。

　　③ 運(yùn)用歸納的方法自主識(shí)字：

　　票、元、旦。

　　④ 用生字?jǐn)U詞鞏固：

　　課件出示第二組生字，用同樣方法學(xué)習(xí)。

　　⑶ 檢查生字認(rèn)讀：

　　① 齊讀。

　　② 指名讀

　　③ 開火車。

　　⑷ 我們學(xué)過得哪些字可以用加一加、減一減的方法認(rèn)記？

　　２、讀讀想想：

　　⑴ 課件出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。

　　⑵ 這些詞有一個(gè)共同點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　（都有一個(gè)張）

　　⑶ 同一個(gè)字在不同的詞中意思就不一樣。引導(dǎo)學(xué)生理解各個(gè)詞中“張”的意思：

　　“張貼”、“東張西望”、“張開嘴巴”學(xué)生演示理解。

　　“一張畫”用實(shí)物講解。

　　“張爺爺”的“張”是人的姓。

　　“開張”在句子中理解，如：某某飯店今天開張了。

　　三、小結(jié)

　　〖板書設(shè)計(jì)〗

　　語(yǔ)文園地二

　　郵票元月元旦

　　值錢詩(shī)篇遍地

　　〖教學(xué)后記〗

　　本節(jié)課學(xué)生能夠通過自己觀察找出認(rèn)字規(guī)律，并能舉出不少用加一加、減一減的方法認(rèn)記的.字，這說(shuō)明學(xué)生的思維是比較活躍的。在讀讀想想中，多數(shù)詞中 “張”的意思學(xué)生都理解，只需重點(diǎn)指導(dǎo)“張貼”和“東張西望”中“張”的意思即可。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地二”。

　　二、日積月累

　　１、我會(huì)讀：

　　⑴ 課件出示詞語(yǔ)，學(xué)生自由練讀。

　　⑵ 誰(shuí)想讀給大家聽？比一比誰(shuí)讀的好。

　　⑶ 齊讀。（也可采用多種方式認(rèn)讀）

　　⑷ 分別用“照顧、精彩、奇妙”口頭造句：

　　① 自己思考。

　　② 指名說(shuō)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

　　③ 同桌互說(shuō)。

　　２、讀讀背背：

　　⑴ 課件出示兒歌。

　　教師范讀。

　　⑵ 生自由練讀，也可同桌一起讀，互相幫助。

　　⑶ 檢查自讀情況：

　　① 齊讀。 ② 男女生分讀。

　　③ 指名讀。

　　⑷ 生嘗試背誦。

　　⑸ 檢查背誦情況。

　　三、展示臺(tái)

　　有個(gè)小女孩在看電視的時(shí)候認(rèn)識(shí)了許多字，你呢？能不能讀給大家聽。

　　１、同桌交流：

　　互相說(shuō)說(shuō)自己在看電視的時(shí)候認(rèn)識(shí)了哪些字，互相學(xué)習(xí)。

　　２、集體交流：

　　指名說(shuō)，其他同學(xué)補(bǔ)充，師可適當(dāng)板書。

　　３、互相學(xué)習(xí)：

　　看著板書，把自己不認(rèn)識(shí)的字學(xué)會(huì)。

　　４、你還從什么地方認(rèn)識(shí)了許多字？也說(shuō)一說(shuō)。

　　〖板書設(shè)計(jì)〗

　　語(yǔ)文園地二

　　照顧

　　精彩

　　奇妙

　　〖教學(xué)后記〗

　　“我會(huì)讀”中，多數(shù)學(xué)生自由練讀時(shí)就讀得很正確，一部分同學(xué)掌握不夠好，需加強(qiáng)練習(xí)。“讀讀背背”一題，許多學(xué)生當(dāng)堂就能背過。在“展示臺(tái)”中，有些同學(xué)不光從電視上認(rèn)識(shí)了許多字，還有從宣傳牌上，從廣告語(yǔ)中，從門牌上等等，由此鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成在生活中識(shí)字認(rèn)字的習(xí)慣。

　　第三課時(shí)

　　口語(yǔ)交際·我該怎么辦

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗讓學(xué)生通過口語(yǔ)交際，動(dòng)腦筋想辦法，勸說(shuō)父母讓自己做家務(wù)。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)〗想辦法勸說(shuō)父母讓自己做家務(wù)。

　　〖教學(xué)難點(diǎn)〗想辦法勸說(shuō)父母讓自己做家務(wù)。

　　〖教學(xué)用具〗多媒體課件。

　　〖教學(xué)設(shè)想〗本次口語(yǔ)交際可先創(chuàng)設(shè)情境，引學(xué)生入情入境，再以小組為單位討論交流，商量辦法，然后把想到的辦法表演出來(lái)，集體評(píng)一評(píng)誰(shuí)的辦法好。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　最近，我們學(xué)了很多寫關(guān)心父母、尊敬長(zhǎng)輩的課文，許多小朋友都在家里幫助爸爸媽媽做了很多家務(wù)事。有沒有爸爸媽媽不讓做家務(wù)的情況？（如果沒有，介紹教材中的例子）

　　二、引導(dǎo)傾聽

　　１、這位同學(xué)非常需要大家的幫助，需要同學(xué)們?yōu)樗胂朕k法。大家愿不愿意啊？

　　２、如果真想幫助他，就得仔細(xì)聽聽他的介紹，搞清楚為什么爸爸媽媽沒讓他做家務(wù)，然后再替他想想辦法。下面就請(qǐng)這位同學(xué)介紹，我們認(rèn)真聽，要邊聽邊想：

　　他父母為什么不讓他做家務(wù)？怎樣才能說(shuō)服父母？

　　三、討論交流

　　四人一小組討論：

　　怎樣才能勸說(shuō)父母讓他做家務(wù)？

　　四、組內(nèi)表演

　　小組內(nèi)的幾個(gè)同學(xué)分別扮演父母、孩子、同學(xué)等角色，表演勸說(shuō)父母的過程。說(shuō)服“父母”后，請(qǐng)“父母”談?wù)劊瑸槭裁唇邮芰恕昂⒆印钡囊蟆?/p>

　　五、上臺(tái)表演

　　選代表在全班表演。

　　六、評(píng)價(jià)

　　表演后，對(duì)所有想到辦法勸說(shuō)父母的同學(xué)給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

《語(yǔ)文園地》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”

　　１、板書：我的發(fā)現(xiàn)。

　　（學(xué)生讀一讀）

　　２、觀察圖畫，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：

　　圖上畫的是什么？這些事物之間有什么聯(lián)系？

　　根據(jù)提示，學(xué)生想象。請(qǐng)你把伙伴泡泡里的話補(bǔ)充完整（我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀）。還能換一種說(shuō)法嗎？

　　（剪刀像燕子的尾巴）

　　３、聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)，拓展交流。在日常生活中你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似？學(xué)生大膽想象，自由表達(dá)。

　　（如眉毛像彎彎的月牙兒，河水像一面鏡子等）

　　二、完成“日積月累”

　　１、讀讀認(rèn)認(rèn)：

　　⑴讀：讀讀下面的字詞，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　（都是用熟字加偏旁組成的新字）

　　⑵記：你是怎么記住這些字的？

　　學(xué)生交流識(shí)字方法。

　　⑶說(shuō)：給每組的兩個(gè)字分別組詞，然后再用喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句或幾句話。

　　２、讀讀背背：

　　⑴教師示范對(duì)聯(lián)的讀法，學(xué)生感悟吟誦的語(yǔ)氣。

　　（注意讀的節(jié)奏稍慢，上聯(lián)和下聯(lián)節(jié)奏要相同，以顯示其對(duì)應(yīng)關(guān)系。上聯(lián)一般要吟誦得低緩一些，下聯(lián)一般要吟誦得高而平。如，楊柳綠千里，春風(fēng)暖萬(wàn)家。）

　　學(xué)生模仿讀、對(duì)讀、齊讀、想象讀。

　　⑵指導(dǎo)背誦。

　　學(xué)生用適合自己的`方法背誦對(duì)聯(lián)。

　　⑶展示。

　　學(xué)生互相交流課外搜集的描寫春天的詩(shī)句。

　　３、我會(huì)說(shuō)：

　　⑴指導(dǎo)說(shuō)說(shuō)：

　　讀讀橫紅后面的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)橫線上應(yīng)該填上什么。

　　⑵教師要啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出不同的詞語(yǔ)，只要搭配準(zhǔn)確就要給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。同時(shí) 還可以讓學(xué)生從學(xué)過的課文中找出一些這樣的短語(yǔ)，讀讀寫寫。

　　在組內(nèi)說(shuō)自己填的內(nèi)容，其他同學(xué)評(píng)評(píng)。

　　三、展示臺(tái)

　　１、教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式展示學(xué)習(xí)成果：

　　可以是搜集描寫春天的詞句；是展示有關(guān)春天內(nèi)容的書法作品；還可以唱唱有關(guān)春天的歌曲，創(chuàng)編贊美春天的舞蹈，畫一幅春天的圖畫……

　　２、教師巡視、指導(dǎo)：

　　小組內(nèi)交流，大家互相分享學(xué)習(xí)的收獲。

　　３、教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)選“最佳創(chuàng)意”獎(jiǎng)和“最佳期才藝”獎(jiǎng)。

　　四、教學(xué)效果測(cè)評(píng)

　　１、個(gè)別指導(dǎo)，進(jìn)一步保證每個(gè)學(xué)生知識(shí)積累落實(shí)。

　　２、“開火車”認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　３、小組里抽背春聯(lián)。

　　（點(diǎn)評(píng)、表?yè)P(yáng)）

　　五、拓展性學(xué)習(xí)

　　展示自己搜集的春聯(lián)。

《語(yǔ)文園地》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在“我的發(fā)現(xiàn)”中了解句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)在句子中的作用，并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用。

　　2、在“讀讀認(rèn)認(rèn)”中能用換偏旁的方法進(jìn)行識(shí)字。

　　3、在“我會(huì)連”中練習(xí)搭配詞語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生積累運(yùn)用。

　　4、在“讀讀背背”中了解二十四節(jié)氣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　１、了解“！”與“？”的用法。

　　２、學(xué)會(huì)新字新詞。

　　３、能正確搭配詞語(yǔ)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　有關(guān)二十四節(jié)氣的物候資料。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們，今天讓我們一起進(jìn)入《語(yǔ)文園地五》，相信大家又會(huì)有新的收獲。

　　二、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、學(xué)生齊讀題目。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀小男孩的話，小男孩的話還沒說(shuō)完，誰(shuí)來(lái)幫幫他？

　　2、學(xué)生自由朗讀句子。

　　師：下面請(qǐng)同學(xué)們讀讀書上的句子，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、指名朗讀，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)正確朗讀。學(xué)生先讀句子，再說(shuō)說(shuō)這兩句話的讀法有什么不同，為什么這樣讀？

　　4、學(xué)生說(shuō)發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每組中的兩個(gè)句子的意思，進(jìn)而明白標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不一樣，句子的意思也就不同。

　　（1）第一組句子練習(xí)，理解句號(hào)和問號(hào)的區(qū)別。

　　師：在這兩句話的讀法有什么不同，為什么這樣讀？你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)生1：“這書上有字。”這句話說(shuō)的是書上有字，讀時(shí)句末干脆利落，并帶有肯定語(yǔ)氣。

　　預(yù)設(shè)生2：“這書上有字？”這句話是問書上有沒有字，讀時(shí)可在“這書上”后面稍作停頓，并帶有疑問語(yǔ)氣。

　　師：同學(xué)們真聰明，發(fā)現(xiàn)了句號(hào)和問號(hào)的不同用法。

　　（2）運(yùn)用相同的方法學(xué)習(xí)第二組句子，引導(dǎo)學(xué)生了解感嘆句的用法。師：通過朗讀之后，在這兩句話中你又發(fā)現(xiàn)了什么？

　　預(yù)設(shè)生1：“你的玫瑰沒有白栽！”這句話說(shuō)強(qiáng)調(diào)了你的玫瑰沒有白栽，讀時(shí)句末停頓。

　　5、出示幾組句子進(jìn)行練習(xí)。指定一名學(xué)生朗讀，其他同學(xué)根據(jù)所讀的語(yǔ)氣，給句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　⑴今天老師沒來(lái)⑵明天是你的生日

　　今天老師沒來(lái)明天是你的生日

　　6、齊讀句子，感受標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用。

　　師：現(xiàn)在男女生分開朗讀句子。男生讀

　　1、3句，女生讀

　　2、4句。在讀的時(shí)候一定要讀出句子所表達(dá)的意思，有感情地朗讀。

　　三、日積月累

　　１、完成“讀讀認(rèn)認(rèn)”

　　（1）師：同學(xué)們，在過去的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)學(xué)了哪些識(shí)字方法？誰(shuí)能舉些例子？預(yù)設(shè)生：①加一加②減一減③換一換······

　　（2）學(xué)生自由朗讀生字，要求讀準(zhǔn)生字。師板書生字：

　　財(cái)、欄、抖、喉、拌、榜、饅、租

　　（3）分組朗讀生字。

　　①師：

　　1、2、3小組讀左邊的生字，如“材、材、木材”。

　　4、5、6、7小組讀右邊的生字，如“財(cái)、財(cái)、財(cái)產(chǎn)”。有節(jié)奏地朗讀。

　　②交換朗讀。

　　（4）談一談自己的發(fā)現(xiàn)。

　　師：剛剛同學(xué)們讀得很不錯(cuò)！那么，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看你在讀的過程中有什么發(fā)現(xiàn)？

　　①它們是形聲字。每組中的兩個(gè)字形旁換了，聲旁不變，音節(jié)相同，只是有些字聲調(diào)不同(如慢—饅，祖—租)。

　　②偏旁不同，字的意思也就不同了。

　　如：把“木材”的“材”字的木字旁換成貝字旁，就是“財(cái)產(chǎn)”的“財(cái)”，應(yīng)為它與寶貝有關(guān)（或它所指的東西很多很多了，把木材也包括進(jìn)去了）。（5）用換偏旁的方法快速記住生字。（給2分鐘時(shí)間）（6）“開火車”游戲，鞏固生字。

　　師：記完的同學(xué)請(qǐng)坐好，我們的火車馬上就要開起來(lái)了，哪組坐得的最好老師就邀請(qǐng)哪一組。再別人讀的時(shí)候，請(qǐng)你們豎起耳朵認(rèn)真聽。

　　選一小組進(jìn)行開火車。

　　師：火車火車開起來(lái)，×列火車開起來(lái)！（學(xué)生有節(jié)奏朗讀生字并組詞）

　　（7）學(xué)生齊讀生字。

　　師：剛剛某小組讀得很不錯(cuò)！現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看黑板，大家一起來(lái)。

　　（8）抽學(xué)生朗讀生字并組詞。

　　師：剛剛我們又學(xué)習(xí)了一些生字，請(qǐng)同學(xué)們課后進(jìn)行鞏固練習(xí)，再去積累一些類似的生字。

　　2、完成“我會(huì)連”

　　（1）指名讀詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)大家看到“我會(huì)連”，老師想請(qǐng)兩名坐的好的小朋友來(lái)大聲地、準(zhǔn)確地把這些詞語(yǔ)讀給大家聽一聽。其他同學(xué)認(rèn)真聽。（2）學(xué)生連一連，讀一讀，師巡視指導(dǎo)。

　　師：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀，連一連，待會(huì)老師請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)他是怎樣連的？

　　師：在別人說(shuō)的時(shí)候，請(qǐng)其他同學(xué)認(rèn)真聽，看看他連對(duì)了沒有？

　　（3）學(xué)生交流，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。

　　師：剛剛同學(xué)們?cè)龠B詞的時(shí)候有什么發(fā)現(xiàn)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？

　　引導(dǎo)學(xué)生明白第一組詞語(yǔ)是動(dòng)詞搭配上名詞，搭配完后，表明一個(gè)動(dòng)作完成。第二組詞語(yǔ)是名詞前面搭配上形容詞。說(shuō)明這種事物怎么樣。

　　（4）學(xué)生舉出類似的詞語(yǔ)搭配。

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看類似的詞語(yǔ)搭配還有哪些？如：指點(diǎn)方向發(fā)行郵票采摘葡萄······成串的葡萄深紅的地毯古老的故宮······

　　3、完成“讀讀背背”

　　（1）師：接下來(lái)我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《節(jié)氣歌》，這首節(jié)氣歌包括了一年中的二十四個(gè)節(jié)氣，請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁姓业竭@二十四個(gè)節(jié)氣，大聲地齊讀一遍，注意要把字讀準(zhǔn)了。

　　（2）師過渡：為了幫助人們能夠更快更好地記住它，我們的古人把這二十四個(gè)節(jié)氣編成了一首歌謠。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，讀的時(shí)候一定要讀準(zhǔn)字音，讀好節(jié)奏。

　　（3）指名朗讀，糾正字音，并把握好節(jié)奏。

　　師：在別人讀的時(shí)候，請(qǐng)大家仔細(xì)聽。說(shuō)說(shuō)他讀得好的地方在哪里？你有什么建議？

　　（4）引導(dǎo)學(xué)生理解歌謠。

　　師：剛剛同學(xué)們歌謠也讀了，二十四節(jié)氣也知道了。現(xiàn)在老師有問題想考考大家，在這節(jié)氣歌中，每一句里面都包括六個(gè)節(jié)氣，大家再仔細(xì)看一遍，待會(huì)一齊告訴老師？

　　學(xué)生分別說(shuō)出每句中所包含的節(jié)氣。

　　師：剛剛同學(xué)們都說(shuō)對(duì)了，那么現(xiàn)在誰(shuí)能幫忙回答小男孩的問題？“秋處露秋”是指立秋、處暑、白露、秋分。師：說(shuō)得很好！同學(xué)們你們聽清楚了嗎？

　　（5）簡(jiǎn)單介紹二十四節(jié)氣。

　　師：二十四節(jié)氣是中國(guó)古代訂立的一種用來(lái)指導(dǎo)農(nóng)事的補(bǔ)充歷法，它能反映季節(jié)的變化，指導(dǎo)農(nóng)事活動(dòng)，影響著千家萬(wàn)戶的`衣食住行。在古代，一年分為十二個(gè)月紀(jì)，每個(gè)月紀(jì)有兩個(gè)節(jié)氣。在前的為節(jié)歷，在后的為中氣，如立春為正月節(jié)，雨水為正月中，后人就把節(jié)歷和中氣統(tǒng)稱為節(jié)氣。

　　立春是在2月3—5日，清明是在4月4—6日，立夏是在5月5—7日，冬至是在12月21—23日，其他節(jié)氣的時(shí)間大家可以課后去了解一下。節(jié)氣的劃分充分考慮了季節(jié)、氣候、物候等自然現(xiàn)象的變化。其中，立春、立夏、立秋、立冬、春分、秋分、夏至、冬至是用來(lái)反映季節(jié)的，將一年劃分為春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)。小暑、大暑、處暑、小寒、大寒等五個(gè)節(jié)氣反映氣溫的變化，用來(lái)表示一年中不同時(shí)期寒熱程度；雨水、谷雨、小雪、大雪四個(gè)節(jié)氣反映了降水現(xiàn)象，表明降雨、降雪的時(shí)間和強(qiáng)度；白露、寒露、霜降三個(gè)節(jié)氣反映出了氣溫逐漸下降的過程和程度。小滿、芒種則反映有關(guān)作物的成熟和收成情況；驚蟄、清明反映的是自然物候現(xiàn)象，尤其是驚蟄，它用天上初雷和地下蟄蟲的復(fù)蘇，來(lái)預(yù)示春天的回歸。

　　（4）熟讀成誦。

　　①師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡泄?jié)奏地自由朗讀節(jié)氣歌，待會(huì)我們一起來(lái)背誦。

　　②分大組開火車背誦《節(jié)氣歌》，每大組背誦一句。

　　③全班齊背《節(jié)氣歌》。

　　4、課堂小結(jié)

　　師：請(qǐng)同學(xué)們課外去了解一下每個(gè)節(jié)氣的具體時(shí)間，并把今天學(xué)的《節(jié)氣歌》背誦給爸爸、媽媽聽。今天的課就上到這里，下課！

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、感知?jiǎng)游锸澜绲钠婷睿a(chǎn)生了解動(dòng)物的興趣。

　　2、能說(shuō)出自己知道的動(dòng)物的生活習(xí)性、自己與動(dòng)物之間發(fā)生過的趣事，能把自己熟悉的一種動(dòng)物寫下來(lái)，主動(dòng)展示自己所學(xué)、所了解到的自然知識(shí)。

　　3、感受到自然界中動(dòng)物的多樣性，知道一些人和動(dòng)物的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)收集和整理信息的能力，感受大自然的奇妙，養(yǎng)成留心大自然的奇異現(xiàn)象、了解自然的習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　寫出自己所熟悉的動(dòng)物教學(xué)過程：

　　一、“口語(yǔ)交際”部分

　　1、“口語(yǔ)交際”訓(xùn)練

　　（1）師：同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？現(xiàn)在我們就一起去動(dòng)物世界看一看。

　　（2）學(xué)生自由默讀短文，回答問題。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們自由默讀短文，要求把字讀準(zhǔn)，把句子讀通順。在讀之前，老師提兩個(gè)問題，奇妙的動(dòng)物世界寫了哪些動(dòng)物？這些動(dòng)物分別有什么特點(diǎn)？

　　預(yù)設(shè)生：鸚鵡能學(xué)人說(shuō)話；大象能幫人運(yùn)東西；經(jīng)過訓(xùn)練的狗能為盲人領(lǐng)路?

　　師：大家知道讀得可真仔細(xì)，一下子就找出來(lái)了。

　　（3）同桌交流

　　師：動(dòng)物世界真可奇妙！那你的身邊有哪些動(dòng)物，你了解它們的生活習(xí)性嗎？你和這些動(dòng)物之間發(fā)生過哪些有趣的事？仔細(xì)想想，和同桌交流交流！

　　學(xué)生自由交流，把自己了解的動(dòng)物和與動(dòng)物之間發(fā)生的事說(shuō)出來(lái)。在別的同學(xué)說(shuō)的時(shí)候，可以提出自己的疑問。（師巡視指導(dǎo)）

　　（4）組織學(xué)生，班內(nèi)交流

　　師：剛才，我看到同學(xué)們交流得很熱烈，從你們的表情中老師可以感受到你們的交流一定很精彩。現(xiàn)在老師想請(qǐng)幾名同學(xué)在班上進(jìn)行交流，讓我們一起分享動(dòng)物世界的奇妙。

　　①學(xué)生發(fā)言。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，有疑問的同學(xué)在聽后可以提出自己不明白、想知道的問題，講的同學(xué)要給予說(shuō)明，其他同學(xué)也可進(jìn)行補(bǔ)充。

　　（5）動(dòng)筆寫話

　　師：剛才，同學(xué)們說(shuō)的都特別好，老師聽的津津有味。大家的小手告訴告訴老師，你們還有很多話想要說(shuō)，可時(shí)間有限，怎么辦呢？那現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們把自己熟悉的一種動(dòng)物寫出來(lái)，讓更多的小朋友們都來(lái)了解它們。

　　①引導(dǎo)學(xué)生明確寫話要求。

　　師：請(qǐng)大家看到“寫一寫”的要求。大家在寫話的時(shí)候可以寫動(dòng)物可愛的樣子，可以寫動(dòng)物的生活習(xí)性，也可以寫自己可以寫自己和動(dòng)物之間發(fā)生的事情。

　　②學(xué)生根據(jù)要求練習(xí)寫話，師巡回指導(dǎo)。

　　③全班交流。指名讀自己的一段話，集體評(píng)議。師：請(qǐng)大家認(rèn)真聽，他的話好在哪里？你有什么建議？

　　（6）總結(jié)延伸

　　師：剛剛我們彼此分享了動(dòng)物朋友給我們帶來(lái)的快樂，回去后，和家人一起討論討論自己喜歡的動(dòng)物。

　　二、“展示臺(tái)”部分

　　1、師：同學(xué)們，剛才我們進(jìn)行了口語(yǔ)交際的練習(xí)，是鍛煉你們說(shuō)話表達(dá)的能力，現(xiàn)在又到了我們的“展示臺(tái)”時(shí)間了，那么，今天大家要展示的又是什么呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀一讀“展示臺(tái)”的提示。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生理解題意。

　　（1）收集氣象、氣候方面的農(nóng)諺、俗語(yǔ)；

　　（2）地形、地貌等地理方面的有關(guān)知識(shí)；

　　（3）動(dòng)植物、巖石等方面的標(biāo)本和有關(guān)知識(shí)資料。

　　3、全班進(jìn)行交流。

　　氣象諺語(yǔ)：

　　1、久雨刮南風(fēng)天氣將轉(zhuǎn)晴

　　2、云絞云雨淋淋

　　3、早陰陰，晚陰晴，半夜陰天不到明

　　4、蜘蛛結(jié)網(wǎng)天放晴

　　5、西北天開鎖午后見太陽(yáng)

　　6、朝有棉絮云下午雷雨鳴

　　地形、地貌等地理方面：山脈：山脈是沿一定方向延伸，包括若干條山嶺和山谷組成的山體，因像脈狀而稱之為山脈。構(gòu)成山脈主體的山嶺稱為主脈，從主脈延伸出去的山嶺稱為支脈。幾個(gè)相鄰山脈可以組成一個(gè)山系。

　　丘陵：丘陵一般海拔在200米以上，500米以下，相對(duì)高度一般不超過200米，高低起伏，坡度較緩，由連綿不斷的低矮山丘組成的地形。丘陵一般沒有明顯的脈絡(luò)，頂部渾圓，是山地久經(jīng)侵蝕的產(chǎn)物。丘陵在陸地上的分布很廣，一般是分布在山地或高原與平原的過渡地帶，在歐亞大陸和南北美洲，都有大片的丘陵地帶。

　　海濱：海濱位于陸地與大海之間的前沿線，它更正式的說(shuō)法是潮汐中間的地帶。水的運(yùn)動(dòng)形成了海濱的界線，海浪打擊的最高點(diǎn)是海濱的上界，它的下界是由低潮的最底線形成的。海濱是很多海洋生物棲息的地方。

　　師：今天的展示環(huán)節(jié)就到這里，請(qǐng)同學(xué)們課后再去搜集一些資料，和同學(xué)們一起討論討論。

　　三、“寬帶網(wǎng)“部分

　　1、引導(dǎo)學(xué)生回憶本單元所學(xué)到的自然現(xiàn)象。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)回憶一下我們本單元所學(xué)的內(nèi)容，都了解了哪些自然現(xiàn)象？想好了就舉手回答。

　　2、引入“寬帶網(wǎng)“的學(xué)習(xí)。

　　師：剛才同學(xué)們談到的大多是課文中所了解的自然現(xiàn)象，是啊，大自然是一幅多姿多彩的畫卷，是一本讀不完的“書”。下面，讓我們一起進(jìn)入“寬帶網(wǎng)”，看看它給我們帶來(lái)了哪些有趣的自然現(xiàn)象。

　　3、學(xué)生自由朗讀短文，想想短文所介紹的知識(shí)以及對(duì)我們提出的要求。師：下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀短文，在讀的過程中，想想書中向我們介紹了什么知識(shí)以及對(duì)我們提出了哪些要求？

　　4、指名說(shuō)說(shuō)所了解到的知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納。

　　（1）短文介紹了兩種植物：一種是是沖的植物“豬籠草”，它是怎樣食蟲的；一種是適應(yīng)在熱水中生活的魚。

　　（2）明白“看書看電視時(shí)，我們要留心大自然的奇異現(xiàn)象”的要求，明白怎樣日常生活中拓寬自己的視野拓展自己的知識(shí)。

　　師：剛剛兩位同學(xué)回答的很完整，同學(xué)們都找到答案了嗎？

　　5、全班交流。介紹自己了解到的自然界其他奇異現(xiàn)象。

　　師：那除了課文中所給我們介紹的自然奇異現(xiàn)象之外，你了解的自然現(xiàn)象還有哪些？

　　四、課堂小結(jié)

　　師：這節(jié)課我們又進(jìn)一步了解了自然界的奇異現(xiàn)象，收集了許多關(guān)于自然界的知識(shí)的資料。在課后，我們還可以繼續(xù)對(duì)神奇的大自然進(jìn)行探究，去發(fā)現(xiàn)大自然的更多奧秘！

　　就是在日積月累的連線那里，可以適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生照樣子說(shuō)幾個(gè)詞，講節(jié)氣歌的時(shí)候，可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)節(jié)氣的了解，你可以找些關(guān)于節(jié)氣的資料，到時(shí)可以介紹給學(xué)生，讓他們稍稍了解一下。

《語(yǔ)文園地》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)：

　　1、增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)的能力。

　　2、培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣，能抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫。

　　3、積累語(yǔ)言，增強(qiáng)書面語(yǔ)言的表達(dá)能力。

　　情感：

　　1、領(lǐng)略大自然的美好風(fēng)光，為祖國(guó)的大好河山而驕傲。

　　2、在口語(yǔ)交際中，培養(yǎng)合作和交往的能力。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　在細(xì)心觀察的基礎(chǔ)上，抓住景物的特點(diǎn)，進(jìn)行習(xí)作，順序清晰，生動(dòng)具體。

　　課前準(zhǔn)備：觀察校園

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)：口語(yǔ)交際

　　一、導(dǎo)入新課

　　談話引入：秋天到了，天高云淡，瓜果飄香……面對(duì)這樣的景色，我們會(huì)不約而同地想去秋游，今天我們就來(lái)商量一下怎樣訂一個(gè)秋游計(jì)劃。

　　二、讀課題，明確要求。

　　1、自讀課題，弄明白說(shuō)話的主題是什么。（秋游計(jì)劃）

　　2、圍繞這個(gè)中心，要說(shuō)清楚哪幾個(gè)要點(diǎn)呢？

　　（1）時(shí)間、地點(diǎn)

　　（2）準(zhǔn)備工作

　　（3）開展的活動(dòng)

　　3、除了書上提到的這幾個(gè)方面，你覺得還有必要說(shuō)清楚什么。（自由補(bǔ)充）

　　三、分小組討論

　　1、提出要求

　　（1）圍繞中心話題進(jìn)行討論。

　　（2）分工合作，團(tuán)結(jié)協(xié)作。

　　（3）學(xué)會(huì)傾聽

　　（4）作好記錄，形成書面計(jì)劃草案。可以表格的形式進(jìn)行。

　　時(shí)間

　　地點(diǎn)

　　活動(dòng)內(nèi)容

　　準(zhǔn)備工作

　　分工

　　其它

　　2、自由組合。并選出組長(zhǎng)。

　　3、進(jìn)行討論。

　　4、各小組進(jìn)行匯報(bào)。

　　5、評(píng)一評(píng)：取長(zhǎng)補(bǔ)短，統(tǒng)一意見，形成班級(jí)的'秋游方案。

　　第二課時(shí)：習(xí)作

　　一、導(dǎo)入新課

　　談話引入：秋天來(lái)了，校園也呈現(xiàn)出不同于以往的生機(jī)，同學(xué)們?cè)谡n前仔細(xì)觀察了校園。你覺得我們的校園美嗎，最美的是什么。（自由發(fā)言）想把這些美用筆記錄下來(lái)嗎？

　　二、讀題：明要求。

　　1、自讀題目，弄清寫作的內(nèi)容和要求。

　　2、梳理內(nèi)容：（1）校園的一處景物

　　（2）別處的景物

　　（3）發(fā)生在校園的一件事

　　要求：順序清楚，內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順。

　　三、指導(dǎo)選材：

　　1、典型性：寫一處景物，選擇最美的、自己觀察得最仔細(xì)的。

　　2、新穎：善于發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的

　　四、指導(dǎo)寫法：

　　1、要有一定的順序

　　2、怎樣寫具體：觀察要細(xì)致；采用多種表現(xiàn)手法；語(yǔ)言優(yōu)美。

　　五、相互交流：

　　1、分小組交流自己的構(gòu)思，在交流中得到啟發(fā)。

　　2、提出自己在思考過程中遇到的問題。

　　六、擬定草稿。教師指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)和問題。

　　七、部分學(xué)生完成后，選擇一篇較為典型的文稿做點(diǎn)評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出問題，然后對(duì)自己的作文進(jìn)行修改。

　　第三課時(shí)：我的發(fā)現(xiàn)、日積月累

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　檢查讀詞語(yǔ)盤點(diǎn)里的詞語(yǔ)，有選擇地聽寫。

　　二、我的發(fā)現(xiàn)。

　　1．分角色讀對(duì)話。

　　2．說(shuō)說(shuō)小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3．讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說(shuō)說(shuō)這樣的句式有什么好處？

　　4．全班交流。

　　5．摘抄。

　　6．想一想：我們?cè)谀男┱n文中也讀到過這樣的句子。

　　三、日積月累。

　　1．自由朗讀詩(shī)句。

　　2．說(shuō)說(shuō)自己讀懂了意思的詩(shī)句，提出難以理解的詩(shī)句。

　　3．教師點(diǎn)評(píng)釋譯。

　　4．比一比，看誰(shuí)背得多，看誰(shuí)背得快。

　　四、寬帶網(wǎng)。

　　1．自讀。看圖，讀文，說(shuō)說(shuō)從中了解的知識(shí)。

　　2．小組交流：說(shuō)說(shuō)自己了解的五岳和五湖。

　　3．拓展知識(shí)：搜集或下載資料，遨游祖國(guó)的山山水水。

　　4．集體交流：圖片附文交流，或者就圖片口頭介紹，或者借助投影儀口頭介紹。

《語(yǔ)文園地》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過詞語(yǔ)訓(xùn)練，提高形象地運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

　　2、通過綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書面表達(dá)的能力。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨(dú)特的感受。

　　2、實(shí)物投影儀。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　我的發(fā)現(xiàn)日積月累

　　復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

　　1、認(rèn)讀詞語(yǔ)盤點(diǎn)中的詞語(yǔ)。

　　2、聽寫詞語(yǔ)。

　　3、同學(xué)們，在學(xué)習(xí)完這組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn)，試著說(shuō)一說(shuō)。

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　今天，我們一起來(lái)讀幾個(gè)句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。（屏幕顯示三個(gè)句子）

　　1、讀一讀，注意加點(diǎn)的部分。

　　2、看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（把物當(dāng)作人來(lái)寫）

　　3、組內(nèi)交流。

　　4、換一換，將加點(diǎn)部分換成意思相同或相近的詞語(yǔ)，再讀一讀，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（如：第一句中“舞蹈”換成“擺動(dòng)”）

　　5、試一試，說(shuō)一個(gè)或幾個(gè)這樣的句子。

　　日積月累

　　（屏幕上出現(xiàn)詩(shī)句）

　　1、自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。

　　2、同桌互讀，體會(huì)詩(shī)意。

　　3、背誦詩(shī)句。回憶全詩(shī)，嘗試背誦。

　　4、拓展延伸，搜集整理。

　　（將你了解的描寫景物的其他詩(shī)句背給大家聽）

　　第二、三、四課時(shí)

　　口語(yǔ)交際習(xí)作展示臺(tái)

　　一、談話引入

　　二、口頭交流展示

　　1、小組交流，互說(shuō)互評(píng)。邊說(shuō)邊展示自己課外學(xué)習(xí)的成果，如：搜集的圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。

　　2、代表交流，師生共評(píng)。評(píng)一評(píng)誰(shuí)的收獲大，感受深。

　　習(xí)作

　　1、精彩回放：

　　a、讀一讀：上節(jié)課整理的好詞佳句。

　　b、想一想：作者是怎樣運(yùn)用這些詞句的。

　　c、寫一寫：你感受最深的內(nèi)容。

　　d、用一用：本組課文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的場(chǎng)面來(lái)展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達(dá)方法。

　　2、學(xué)生習(xí)作：

　　a、教師啟發(fā)思路。

　　（將自己知道的有關(guān)農(nóng)村的故事講給大家聽；把自己農(nóng)村家的景象和生活描繪下來(lái)）

　　b、教師個(gè)別指導(dǎo)。

　　c、同桌互相交流。

　　d、推薦代表交流。

　　e、師生共同評(píng)議。

　　f、獨(dú)立進(jìn)行修改。

　　3、展示臺(tái)：

　　將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中，請(qǐng)同學(xué)們觀看、評(píng)議。

　　反映自己農(nóng)村家的景象和生活的文字、畫面或照片。

　　語(yǔ)文園地語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：

　　1、口語(yǔ)交際：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、想象能力、表達(dá)能力，并培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽的習(xí)慣，互相交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容簡(jiǎn)潔、清楚。

　　2、習(xí)作練習(xí)：寫一篇看圖作文，通過課前查閱相關(guān)資料，認(rèn)真觀察圖畫，想象當(dāng)時(shí)的情景，想象要豐富合理。培養(yǎng)學(xué)生寫作的良好習(xí)慣。

　　3、我的'發(fā)現(xiàn)：能發(fā)現(xiàn)這些比喻句表達(dá)的不同的感情色彩。

　　4、日積月累：讀成語(yǔ)，了解成語(yǔ)的含義，并能試著運(yùn)用。

　　5、拓展延伸：通過寬帶網(wǎng)，了解戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的危害，同時(shí)，通過課外閱讀、看電影電視、聽故事、參觀展覽等形式了解為和平而戰(zhàn)的英雄人物。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　口語(yǔ)交際、習(xí)作練習(xí)。

　　第一課時(shí)

　　小小新聞發(fā)布會(huì)

　　1、激趣導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們的生活不斷改變。我們生活在現(xiàn)代社會(huì)里，時(shí)時(shí)處處都能感受到新聞的存在。想一想，我們可以通過哪些途徑知道新聞？（看電視、看報(bào)、聽廣播、上網(wǎng)等）

　　2、你最喜歡看什么新聞？指名說(shuō)。

　　3、看新聞?dòng)惺裁春锰幠兀颗e例說(shuō)一說(shuō)。

　　4、既然新聞?dòng)羞@么多的好處，假如讓你來(lái)講新聞，你們認(rèn)為應(yīng)該講清楚什么呢？

　　5、那我們就來(lái)開一個(gè)小小新聞發(fā)布會(huì)。

　　規(guī)則：

　　1、先在四人小組內(nèi)講新聞，講后每人評(píng)議另外三人，講得怎樣，最后每組推選一名代表到班上講新聞。

　　2、各組代表在班上講新聞，講完后班上同學(xué)可以自由發(fā)表意見，最后舉手表決評(píng)選出三名最佳新聞發(fā)言人。

　　6、小結(jié)延伸：通過這堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？那你們打算以后該怎么做呢？

　　第二課時(shí)

　　一、課前搜集資料交流

　　同學(xué)們，課前我們收集了1937年左右日本侵略中國(guó)的歷史背景，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　二、結(jié)合圖形讀習(xí)作要求。

　　1、習(xí)作有幾個(gè)要求？哪幾個(gè)？

　　2、你認(rèn)為這次習(xí)作的重難點(diǎn)是什么？（觀察和想象）

　　三、根據(jù)觀察，你想到了哪些問題？

　　1、這個(gè)小孩為什么要哭？

　　2、他的媽媽在哪里？

　　3、當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事？

　　4、這個(gè)孤獨(dú)的孩子以后的命運(yùn)可能會(huì)怎樣？

　　5、……

　　四、根據(jù)問題自編故事。

　　五、方法指導(dǎo)

　　1、仔細(xì)觀察圖畫，結(jié)合圖畫內(nèi)容介紹歷史背景。

　　2、根據(jù)觀察展開豐富而合理的想象，編一個(gè)完整的故事，寫清楚故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

　　六、練習(xí)習(xí)作，指名交流，全班提出修改意見。

　　七、小組交流，評(píng)議誰(shuí)講得最精彩。

　　八、推選小組代表在班上交流，全班評(píng)議。

　　九、同學(xué)之間互評(píng)互改作文。

　　第三課時(shí)

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、自由讀句子，體會(huì)帶點(diǎn)的詞表達(dá)的感情。

　　2、同桌交流。

　　3、全班指名交流。

　　4、小結(jié)：兩組帶點(diǎn)的詞表達(dá)的感情不同。

　　二、教學(xué)日積月累

　　1、指名讀成語(yǔ)。全班齊讀。

　　2、四人小組交流詞語(yǔ)意思。

　　3、全班指名交流，其他同學(xué)可以補(bǔ)充說(shuō)明。

　　4、讀讀記記成語(yǔ)。

　　5、讀一讀，注意觀察每一橫排有什么規(guī)律。

　　6、選一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)一句話。

　　三、教學(xué)寬帶網(wǎng)

　　1、朗讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。

　　2、你在生活中還收集了哪些英雄人物的故事？

　　3、學(xué)生展開收集資料。

　　4、舉辦故事交流會(huì)，評(píng)選故事大王比賽。

《語(yǔ)文園地》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過“我的發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)組詞規(guī)律，發(fā)現(xiàn)兩組詞詞性和詞義的不同。

　　2、讓學(xué)生鞏固反義詞，并通過反義詞識(shí)字。

　　3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行字詞的綜合訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。

　　4、通過“日積月累”中“我會(huì)讀”的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想象能力，提高朗讀能力，增加語(yǔ)言積累，使學(xué)生了解、熱愛我國(guó)優(yōu)秀古詩(shī)詞。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)組詞特點(diǎn)和意思區(qū)別；通過反義詞識(shí)字；理解這些短語(yǔ)詞義，填上合適的詞；認(rèn)識(shí)會(huì)正確朗讀背誦詩(shī)歌。

　　教學(xué)難點(diǎn)：“我的發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)組詞規(guī)律，發(fā)現(xiàn)兩組詞詞性和詞義的不同；“我會(huì)讀”的教學(xué)中體會(huì)語(yǔ)言的韻味和詩(shī)歌中蘊(yùn)含的情感。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　（出示孫悟空的照片）

　　同學(xué)們：請(qǐng)問這個(gè)人是誰(shuí)？他有什么本領(lǐng)？

　　今天，就讓孫悟空帶領(lǐng)小朋友們?nèi)フZ(yǔ)文園地三里去闖關(guān)，想不想？有沒有信心？

　　【設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，讓大家都耳熟能詳?shù)膶O悟空帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地三，針對(duì)小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和好玩心，激勵(lì)學(xué)生積極參與體驗(yàn)的熱情，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生個(gè)個(gè)都迫不及待地去進(jìn)入園地三學(xué)習(xí)。】

　　二、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、剛剛出發(fā)悟空就遇到了一個(gè)難題，究竟是什么難題呢？（投影“我的發(fā)現(xiàn)”）

　　問：悟空遇到了什么難題啊？

　　生：齊答

　　師：你們能幫幫他嗎？

　　【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)設(shè)疑的游戲情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識(shí)，這樣有趣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，才能讓孩子真正地動(dòng)起來(lái)。】

　　2、我們先來(lái)認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)，誰(shuí)會(huì)讀這些詞語(yǔ)？讀準(zhǔn)字音（生讀）。

　　3、指名（個(gè)人讀、小組讀、齊讀）讀準(zhǔn)6組詞語(yǔ)。

　　4、讀完后誰(shuí)能告訴我你發(fā)現(xiàn)了什么？為了讓大家更好地區(qū)別他們，老師把這些詞語(yǔ)和他們對(duì)應(yīng)的圖片都找出來(lái)了，你能夠根據(jù)圖片說(shuō)出對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)嗎？（左右兩各一組）

　　【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)根據(jù)圖片說(shuō)詞語(yǔ)是為了更好地讓學(xué)生理解詞語(yǔ)的詞性和詞義區(qū)別。】

　　5、生回答，指導(dǎo)生歸納左右兩組詞語(yǔ)的區(qū)別。

　　⑴每組的兩個(gè)詞中均含有相同的兩個(gè)字，第二個(gè)詞是在前一個(gè)詞的基礎(chǔ)上加了一個(gè)字，兩個(gè)詞意思不同。

　　⑵左邊一欄的每一組詞，前一個(gè)表示活動(dòng)，后一個(gè)表示完成活動(dòng)所要使用的工具；右邊一欄的每一組詞，前一個(gè)表示物品，后一個(gè)表示場(chǎng)所。

　　6、知識(shí)拓展：

　　你能學(xué)著剛才的樣子填空嗎？（學(xué)生小組互說(shuō)、指名說(shuō)）

　　游泳——（）火車——（）

　　洗衣——（）服裝——（）

　　筆記——（）水果——（）

　　飲水——（）加油——（）

　　小結(jié)：小朋友們，你們真能干，在短短的時(shí)間里，就發(fā)現(xiàn)了這么多不同的地方，祝賀你們順利過關(guān)！掌聲表?yè)P(yáng)自己。

　　三、日積月累

　　讀讀認(rèn)認(rèn)：

　　1、同學(xué)們，你知道孫悟空西天取經(jīng)經(jīng)歷了多少難？九九八十一難啊！你看，眼前又來(lái)了8對(duì)兄弟，我聽說(shuō)這8對(duì)兄弟性格很古怪，悟空卻不認(rèn)識(shí)他們，你能用你的智慧告訴我其他的兄弟怎樣稱呼嗎？他們究竟有哪些特點(diǎn)呢？

　　請(qǐng)自由的讀讀他們的名字。

　　【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)設(shè)疑的'游戲情境，把靜態(tài)的、孤立的詞語(yǔ)依附在一個(gè)完整的、活動(dòng)的事件中，課堂充滿了人文味。】

　　2、先來(lái)認(rèn)識(shí)這些戴帽子的兄弟，學(xué)習(xí)9個(gè)生字。

　　3、檢查讀（指名讀、師生合作讀、男女生賽讀，師生評(píng)讀，比誰(shuí)讀得準(zhǔn)）

　　4、讀了兩兄弟的名字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生明白是兩組意思相反的詞語(yǔ)）——齊讀詞語(yǔ)

　　5、你來(lái)找兄弟。

　　6、延伸：生活中還有這樣的兄弟嗎？

　　【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)了反義詞后，通過練習(xí)檢查學(xué)生是否會(huì)觸類旁通，給學(xué)生提供了一個(gè)自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诔晒?shí)驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。】

　　我會(huì)填

　　溫故知新：

　　1、考考記憶力，回憶本單元課文的哪些詞語(yǔ)可以和以下詞語(yǔ)做朋友：

　　“明亮的”“繁華的”“茂密的”“絢麗多彩的”“川流不息的”“風(fēng)光秀麗的”，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、根據(jù)對(duì)課文的回憶找搭配。

　　3、找朋友：

　　同學(xué)們：出了書本上的朋友，你還能給這些詞語(yǔ)找兩個(gè)朋友嗎？

　　【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)找朋友讓學(xué)生更加容易理解如何才能準(zhǔn)確的搭配，在找朋友的過程，不僅僅局限兩個(gè)朋友，適當(dāng)提問，盡可能發(fā)現(xiàn)更多的朋友，小結(jié)時(shí)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生歸納詞義和搭配特點(diǎn)。】

　　4、完成練習(xí)。

　　小結(jié)：小朋友們，你們的知識(shí)真豐富，這一關(guān)完成得十分出色，請(qǐng)大家為自己鼓掌吧！

　　我會(huì)讀

　　1、同學(xué)們一口氣連過三關(guān)，孫悟空說(shuō)要帶領(lǐng)我們一起走進(jìn)內(nèi)蒙古大草原旅游，去感受草原那一望無(wú)際，遼闊無(wú)邊的美景，學(xué)唱草原民歌。

　　2、我們先來(lái)學(xué)習(xí)歌詞，范讀一遍，領(lǐng)讀一遍，出示詩(shī)歌中難讀生字：敕、勒、陰、穹、廬、籠、蓋、野、蒼、茫、見，并帶領(lǐng)學(xué)生一起拼讀，讓學(xué)生在課本上的古詩(shī)中找到這些字，邊讀邊標(biāo)示出來(lái)。

　　3、再通過指名讀、評(píng)議、表演讀等多種形式讓學(xué)生讀準(zhǔn)詩(shī)歌。

《語(yǔ)文園地》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語(yǔ)句通順，能夠根據(jù)口語(yǔ)交際的要求表達(dá)和評(píng)議，內(nèi)容清楚具體。

　　2.寫自己敬佩的一個(gè)人，內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，認(rèn)真修改。

　　3.發(fā)現(xiàn)引號(hào)的不同用法。

　　4.積累描寫精神意志的成語(yǔ)。

　　5.閱讀成語(yǔ)故事，大致了解意義，提高閱讀能力。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、進(jìn)行口語(yǔ)交際。

　　2、完成習(xí)作。

　　三、課前準(zhǔn)備：

　　1.拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進(jìn)行觀察或記錄，為口語(yǔ)交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。

　　2.《成語(yǔ)故事》。

　　四、教學(xué)時(shí)間：

　　四課時(shí)

　　第一課時(shí)口語(yǔ)交際

　　一、談話導(dǎo)入

　　在本組教材中，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)閃爍著精神光輝的人，有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略，如癡如醉全神貫注工作的羅丹，勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年，堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí)的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身邊就有值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語(yǔ)交際課我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)身邊值得敬佩的`人。

　　二、小組交流

　　1.提出要求：要把事情說(shuō)清楚說(shuō)具體，表達(dá)出敬佩之情。

　　2.拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片，想一想如何把他（她）介紹給大家。

　　3.在小組內(nèi)輪流說(shuō)說(shuō)自己身邊最敬佩的人。

　　4.小組評(píng)選：一是評(píng)選出所說(shuō)的人物，誰(shuí)最值得大家敬佩和學(xué)習(xí)；二是評(píng)選說(shuō)得最具體生動(dòng)的同學(xué)。

　　5.各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學(xué)共同幫助他把事例說(shuō)得清楚具體。

　　三、全班交流

　　1.各組代表輪流說(shuō)，全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)：一是評(píng)價(jià)說(shuō)的內(nèi)容是否清楚具體，能否表達(dá)出敬佩之情；二是評(píng)價(jià)表達(dá)時(shí)是否態(tài)度大方，聲音響亮，情感濃厚。

　　2.教師引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià)，雙向互動(dòng)，既可以接受同學(xué)和老師的建議，重說(shuō)某一部分內(nèi)容，也可據(jù)理力爭(zhēng)，說(shuō)得真實(shí)自然。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板上，說(shuō)一說(shuō)他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。

　　四、延伸拓展

　　小組同學(xué)共同辦一張手抄報(bào)，把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報(bào)上。

　　第二、三課時(shí)習(xí)作

　　一、激發(fā)習(xí)作興趣

　　上節(jié)課，通過口語(yǔ)交際我們認(rèn)識(shí)了那些生活中值得我們學(xué)習(xí)和敬佩的人，這節(jié)課，讓我們把這些人物寫下來(lái)，并編輯一本《我們敬佩的人》班級(jí)作文集。

　　二、明確習(xí)作要求

　　學(xué)生自讀習(xí)作提示，明確要求：通過人物的形象和所做的具體事例來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)；內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，寫完后要認(rèn)真修改。

　　三、精彩回顧

　　1.回憶口語(yǔ)交際時(shí)，自己在小組里說(shuō)的受到組員認(rèn)可的部分。

　　2.回憶在全班交流時(shí)，被老師和同學(xué)稱贊的同學(xué)是怎樣說(shuō)的。

　　四、習(xí)作

　　1.學(xué)生試寫，教師巡視，了解情況，個(gè)別指導(dǎo)。

　　2.要求按照要求寫完后自己修改。

　　五、評(píng)議

　　1.先輕聲讀自己的作文，把自己認(rèn)為寫得較好的段落做上標(biāo)記。

　　2.與小組內(nèi)同學(xué)互換習(xí)作，找一找對(duì)方寫得好的段落做上標(biāo)記，并寫幾句評(píng)語(yǔ)；找到對(duì)方需要修改的地方也做上標(biāo)記，并幫助對(duì)方修改。

　　3.再次修改后小組內(nèi)朗讀欣賞，每組推選出一篇完整習(xí)作和一個(gè)優(yōu)美片段，參加全班交流。

　　4.全班交流中注意從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析：內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順，人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等。

　　六、謄抄習(xí)作，編輯班級(jí)作文集《我們敬佩的人》

　　第四課時(shí)

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1.自由讀文中的三個(gè)句子，聯(lián)系學(xué)過的課文想想這三句話的意思。

　　2.想一想三句話中的引號(hào)各有什么不同的作用。（引用、特殊的含義和表示否定，特定的稱謂）

　　3.再翻閱學(xué)過的課文找出類似的句子說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

　　4.想想你讀過的課外讀物中是否有這樣的句子，你的作文中用過引號(hào)嗎，是發(fā)揮它的哪一種作用？

　　二、日積月累

　　1.自讀成語(yǔ)，要求讀得正確。

　　2.你發(fā)現(xiàn)這些成語(yǔ)有哪些特點(diǎn)？（都是描寫精神意志的；第三行的兩個(gè)意思相反，第四行從反面寫缺乏意志的后果）

　　3.自選一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)意思。

　　4.多種形式開展讀的競(jìng)賽，使學(xué)生熟記這些成語(yǔ)。

　　三、閱讀

　　1.自由閱讀，自學(xué)生字新詞，體會(huì)“鵬程萬(wàn)里”的含義。

　　2.指名朗讀。

　　3.交流讀后的啟示，（人要有遠(yuǎn)大的目標(biāo)）并練習(xí)用成語(yǔ)造句。

　　4.推薦課外閱讀《成語(yǔ)故事》。

《語(yǔ)文園地》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　【教學(xué)目的】

　　１、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。

　　２、通過看圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中的事物可以構(gòu)成許多反義詞。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

　　３、朗讀詞語(yǔ)、通過讀記積累詞語(yǔ)。把詞語(yǔ)填在適當(dāng)?shù)木渥又小?/p>

　　４、引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生寫話的欲望，鼓勵(lì)學(xué)生寫真心話。

　　５、學(xué)習(xí)觀察的方法，提高朗讀能力和口頭表達(dá)能力。培養(yǎng)觀察、調(diào)查或查閱資料的能力。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　二課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　〖我的發(fā)現(xiàn)〗

　　１、放手讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，交流討論。

　　２、先讓學(xué)生反復(fù)讀生字，在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。

　　３、讀小泡中的話，小組說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　４、交流發(fā)現(xiàn)：許多字都有相同的部件這一漢字特點(diǎn)。

　　５、讓學(xué)生展開想象認(rèn)記這些字。如：第一組的四個(gè)字可以這樣記，“呀！”烏鴉說(shuō)“小芽上長(zhǎng)蚜蟲呢！”

　　一、看看說(shuō)說(shuō)

　　學(xué)生自己觀察，指名說(shuō)反義詞。如：黑──白、大──小、長(zhǎng)──短、高──矮、多──少、前──后、左──右、單──雙。

　　〖日積月累〗

　　一、讀讀記記

　　１、自己讀詞語(yǔ)，開火車讀詞語(yǔ)（讀準(zhǔn)字音）

　　２、各自選擇詞語(yǔ)造句，全班交流。

　　二、我會(huì)選

　　１、引導(dǎo)學(xué)生自讀詞語(yǔ)和兩個(gè)句子。

　　２、自己選詞填空，全班交流并說(shuō)說(shuō)自己的理由。

　　３、交流檢查

　　三、我會(huì)寫

　　１、激趣談話：

　　⑴ 你有什么高興的事，想告訴大家嗎？

　　⑵ 你能告訴大家你最喜歡吃的食物嗎？

　　⑶ 你能告訴大家你最喜歡的游戲嗎？這個(gè)游戲是怎樣玩的？

　　⑷ 你最喜歡去的是什么地方，你看見了什么？

　　⑸ 你最喜歡的小動(dòng)物是什么？長(zhǎng)得什么樣？……

　　２、指名說(shuō)話，老師相機(jī)指導(dǎo)。

　　３、同座同學(xué)互相說(shuō)自己想說(shuō)的話。

　　４、把自己所說(shuō)的.話寫下來(lái)。

　　５、學(xué)生寫話，教師巡視，幫助寫話有困難的同學(xué)完成寫話。

　　四、我會(huì)讀

　　１、學(xué)生小聲讀故事。

　　２、同座互讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)、讀得流利。

　　３、全班交流。

　　４、你認(rèn)為韓愈聰明在什么地方。

　　第二課時(shí)

　　〖口語(yǔ)交際〗

　　一、課前準(zhǔn)備

　　學(xué)生自由組合成若干個(gè)小組，分頭搜集動(dòng)物、植物的有關(guān)資料（文字、圖片等）。

　　學(xué)生自由準(zhǔn)備講稿。

　　二、有趣的動(dòng)物、植物

　　１、激趣談話：課余時(shí)間大家通過觀察、調(diào)查或查閱資料，了解了許多動(dòng)植物方面的知識(shí)。今天就請(qǐng)大家介紹有趣的動(dòng)物、植物。

　　２、示范引導(dǎo)：位于宜昌市夷陵區(qū)的中華鱘研究所，是我國(guó)唯一的一家保護(hù)中華鱘的專業(yè)科研機(jī)構(gòu)，有許多同學(xué)到那里參觀過。今天我們就請(qǐng)中華鱘做一個(gè)自我介紹。

　　我叫中華鱘，被人們稱為水中大熊貓、活化石。我是江海洄游性魚類，是長(zhǎng)江中最大的魚，故有“長(zhǎng)江魚王”之稱。一般可以活３０余年。我身上披著大片的硬鱗，酷似披甲武士，核桃大的眼睛亮晶晶，一張大嘴又尖又長(zhǎng)，身上有五行銀白色的菱形骨板，背部一行，身體兩側(cè)和腹部?jī)尚小?/p>

　　３、學(xué)生在小組內(nèi)用自己喜歡的方式講練習(xí)講解，互相推薦自己最感興趣的內(nèi)容。

　　４、各組推選最佳解說(shuō)員在全班進(jìn)行交流。

　　〖展示臺(tái)〗

　　１、日記：

　　將自己的日記本，或打印成冊(cè)的日記在班級(jí)、年級(jí)進(jìn)行展示。

　　擇自己最滿意的一篇讀給大家聽一聽。

　　２、中華鱘等資料：

　　收集到中華鱘研究所參觀的照片及其他資料、圖片進(jìn)行展示。

　　３、到市內(nèi)鳥語(yǔ)林、爬行動(dòng)物展覽館、動(dòng)物園、植物園等地參觀，并收集相關(guān)的自然科學(xué)方面的資料，組織學(xué)生進(jìn)行展示。

《語(yǔ)文園地》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于觀察，勇于交際的能力。

　　２、通過習(xí)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

　　３、通過我的發(fā)現(xiàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。

　　４、積累對(duì)聯(lián)。

　　５、通過趣味語(yǔ)文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛之情。

　　【教學(xué)時(shí)間】 ４～５課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、口語(yǔ)交際及習(xí)作

　　１、口語(yǔ)交際：

　　⑴ 生自由讀要求，思考：

　　本次交際的內(nèi)容是什么？

　　（交流各自了解的自然奇觀。）

　　⑵ 生自由分組交流，師提示：

　　要說(shuō)清這個(gè)自然奇觀在哪里？奇在何處？最好能說(shuō)出奇觀是怎么形成的。

　　⑶ 生推薦生一名參加全班交際。

　　⑷ 全班交流，師生注意評(píng)價(jià)：

　　生可以提問，也可補(bǔ)充，還可以討論。

　　⑸ 全班評(píng)議。

　　２、習(xí)作：

　　⑴ 生在口語(yǔ)交際的'基礎(chǔ)上，圍繞自己游覽過或了解到的一處自然景觀，寫一篇習(xí)作。

　　⑵ 生審題，確定自己想寫的內(nèi)容。

　　⑶ 生與同桌同學(xué)交流。

　　⑷ 生擬定草稿。

　　⑸ 師初評(píng)：

　　① 語(yǔ)句通順。

　　② 沒有錯(cuò)別字。

　　③ 有條理，有順序。

　　④ 有重點(diǎn)、清楚地介紹。

　　⑹ 生根據(jù)提示，四人小組評(píng)議。

　　⑺ 定稿，抄習(xí)作。

　　二、我的發(fā)現(xiàn)

　　１、生讀對(duì)話，反復(fù)讀，思考：

　　這段對(duì)話告訴我們什么？

　　２、生反饋。

　　（讀文章，邊讀邊想象，能在頭腦中形成畫面。）

　　３、師生共同再讀《觀潮》，邊讀邊想象，爭(zhēng)取在頭腦中出現(xiàn)畫面。

　　４、總結(jié)。

　　三、日積月累

　　１、生自由讀，思考：

　　這些句子有什么特點(diǎn)嗎？

　　２、生反復(fù)讀，背自己最喜歡的。

　　３、生上臺(tái)表演。

　　４、師生齊讀，再背。

　　四、趣味語(yǔ)文

　　１、好讀書，不好讀書。好讀書，不好讀書。

　　⑴ 生試著讀，看應(yīng)該怎么讀。

　　⑵ 生讀后，思考：

　　這樣讀有什么意思？哪種讀法更有道理。

　　⑶ 師生小結(jié)。

　　⑷ 再讀。

　　２、練習(xí)：

　　⑴ 生自由讀：

　　分析每種讀法的意思。

　　⑵ 師生再讀。

　　⑶ 生收集其它這樣的例子。

《語(yǔ)文園地》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)字、詩(shī)詞、寫字，積累；以春天為主題開展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

　　２、在自主、合作、探究中掌握知識(shí)和方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　３、引導(dǎo)學(xué)生觀察春天，了解春天的特點(diǎn)，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。

　　４、引導(dǎo)學(xué)生在具體的口語(yǔ)交際過程中，學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多種方式表現(xiàn)春天的美。

　　５、通過口語(yǔ)交際中的交流、評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在增強(qiáng)口語(yǔ)交際能力的同時(shí)，豐富自己的見聞和感受，養(yǎng)成主動(dòng)交流的習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　１、利用形聲字聲旁（“熟字加偏旁”和“熟字換偏旁”）的識(shí)字方法。

　　２、口語(yǔ)交際、展示臺(tái)。

　　３、引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣和愿望。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】口語(yǔ)交際中，激發(fā)學(xué)生的興趣，形成觀察的能力。

　　【課時(shí)安排】２課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、“我的發(fā)現(xiàn)”（播放動(dòng)畫，激發(fā)興趣，學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律）

　　（從學(xué)生年齡特點(diǎn)出發(fā)，讓其主動(dòng)學(xué)習(xí)，探討發(fā)現(xiàn)。）

　　１、播放動(dòng)畫片，引發(fā)學(xué)生注意：

　　⑴ 你們聽，它在說(shuō)什么？

　　⑵ 小朋友，你們好！我是樂樂，快樂的樂。我今天又有了新發(fā)現(xiàn)，你想知道

　　我發(fā)現(xiàn)了什么，是從哪發(fā)現(xiàn)的嗎？那我們就共同走進(jìn)《語(yǔ)文園地一》，你們也會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)的！

　　２、播放“我的發(fā)現(xiàn)”中的字詞，激發(fā)學(xué)生研究、探討、發(fā)現(xiàn)的欲望：

　　⑴ 小朋友，你們看，這些字我都認(rèn)識(shí)，你想知道我是怎么學(xué)會(huì)的嗎？

　　⑵ 小朋友，你們?nèi)绻苷J(rèn)真觀察，反復(fù)思考，不僅能學(xué)會(huì)這些字，而且還能發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法。

　　３、探討研究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：

　　⑴ 你們反復(fù)讀字和括號(hào)里的詞，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的。

　　⑵ 學(xué)生邊讀，邊思考，邊研究。

　　⑶ 每組中的.兩個(gè)字有什么相同之處，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　⑷ 小組合作，探討研究。

　　⑸ 匯報(bào)交流，總結(jié)規(guī)律。

　　４、歸納升華，形成方法：

　　⑴ 這兩種識(shí)字方法分別“熟字加偏旁”和“熟字換偏旁”。

　　⑵ 回憶學(xué)過的哪些字可用這兩種方法學(xué)習(xí)合適。

　　５、出示“我會(huì)認(rèn)”的字，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是用什么方法學(xué)會(huì)的。

　　６、用所學(xué)的生字與熟字組詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　評(píng)析：本環(huán)節(jié)，采用課件，生動(dòng)形象的畫面，仿佛動(dòng)畫中的人物在和學(xué)生交流，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生自主地投入到學(xué)習(xí)之中。

　　二、“日積月累”

　　１、“我會(huì)讀”：

　　⑴ 學(xué)會(huì)“我會(huì)讀”的詞語(yǔ)。

　　⑵ 說(shuō)一說(shuō)，你還知道那些關(guān)于描寫春天的詞語(yǔ)。

　　２、“我會(huì)寫”：

　　⑴ “我會(huì)寫”的句子，注意拼讀，明確是什么句子之后，再想一想，每個(gè)字應(yīng)該怎么寫，并調(diào)動(dòng)學(xué)生寫句子的積極性和認(rèn)真寫字的習(xí)慣。

　　⑵ 每人寫一寫積累中最喜歡的一個(gè)句子。

　　３、“讀讀背背”：

　　⑴ 先自己讀，掃清字詞障礙，鞏固本組新學(xué)的生字。

　　⑵ 熟讀短文，說(shuō)說(shuō)寫的是什么。

　　⑶ 熟讀成誦，不要唱讀。

　　三、布置作業(yè)

　　１、從生字表里找一找，哪些字可用“熟字加偏旁”和“熟字換偏旁”的方法學(xué)習(xí)？你又有新發(fā)現(xiàn)嗎？

　　２、準(zhǔn)備春天的歌、詩(shī)、畫、你找到的春天的紀(jì)錄。

　　第二課時(shí)

　　口語(yǔ)交際

　　一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

　　１、說(shuō)一說(shuō)，上節(jié)課的發(fā)現(xiàn)，你還有什么新發(fā)現(xiàn)？

　　２、讀字詞，并談一談這些字的特點(diǎn)，用那些方法學(xué)習(xí)好。

　　３、這節(jié)課我們繼續(xù)去尋找春天，感受春天，贊美春天！

　　二、引導(dǎo)學(xué)生，口語(yǔ)交際

　　小朋友，美麗的春天又已悄悄地來(lái)到我們身邊，它像個(gè)調(diào)皮活潑的小姑娘她走到哪里都會(huì)變得美麗充滿笑聲，她每天都和我們玩捉迷藏！小朋友，你們找到春姑娘了嗎？在哪里找到她的？

　　１、交流“我找到的春天”：

　　提示：

　　聽到的春天：

　　春天的聲音。

　　看到的春天：

　　山、水、樹、花、草、蟲、鳥等變化。

　　聞到的春天。

　　摸到的春天。

　　⑴ 分組交流。

　　⑵ 小組匯報(bào)。

　　⑶ 補(bǔ)充資料。

　　２、交流“我畫出的春天”：

　　⑴ 尋找你想交流的伙伴。

　　⑵ 認(rèn)真地向伙伴講講你的畫的創(chuàng)意。

　　⑶ 評(píng)選最佳作品。

　　⑷ 獲獎(jiǎng)?wù)呓榻B自己的畫

　　３、交流“我愛唱的春天的歌”。

　　４、交流“我寫的贊美春天的小詩(shī)”。

　　５、誦讀“我喜歡的詩(shī)”。

　　三、布置作業(yè)

　　１、繼續(xù)尋找春天。

　　２、把你找到的春天寫下來(lái)。

　　【教學(xué)提示】

　　教學(xué)“學(xué)習(xí)園地一”應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的實(shí)踐語(yǔ)文的情境。如第一課時(shí)的課件小明的形象的出現(xiàn)，都為學(xué)生愉悅的自主語(yǔ)文學(xué)習(xí)和語(yǔ)文實(shí)踐創(chuàng)設(shè)了情境。教師應(yīng)盡一切可能為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)探討的平臺(tái)，使學(xué)生得到最大限度的發(fā)展，真正做到為學(xué)生發(fā)展而教，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)教書育人的目的。

《語(yǔ)文園地》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１、學(xué)會(huì)用加一加、減一減的方法來(lái)認(rèn)字。

　　２、知道同一個(gè)字在不同語(yǔ)境中具有不同的意思。

　　３、鞏固以前學(xué)習(xí)的字詞，會(huì)背詩(shī)歌《鞋》。

　　４、口語(yǔ)交際，懂得從小要做些力所能及的家務(wù)事。

　　教學(xué)過程：

　　一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”

　　１、出示熟字“漂、飄、完、園、直、扁”：

　　讀一讀。

　　２、同時(shí)出示“漂、飄”，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　去掉偏旁就是“票”，念 piao，這種去掉偏旁變成一個(gè)新字的方法叫“減一減”的方法。

　　３、那么我們給一個(gè)熟字加上偏旁變成新字的方法就叫“加一加”的方法。

　　（直＋木＝植）

　　４、請(qǐng)學(xué)生自己看語(yǔ)文書，認(rèn)記生字。

　　（可以小組合作）

　　５、用生字卡片檢查。

　　今后我們還可以用這些方法認(rèn)記其它的生字。

　　二、讀讀想想

　　１、小黑板出示詞語(yǔ)：

　　自由讀。

　　指名讀。

　　你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　２、告訴學(xué)生：

　　同一個(gè)字在不同的'語(yǔ)境中的意思不同。

　　３、舉例：

　　樓老師樓梯

　　三、日積月累

　　１、自由讀詞語(yǔ)。

　　２、小組合作讀，請(qǐng)小組長(zhǎng)檢測(cè)。

　　３、師加幾個(gè)詞語(yǔ)。

　　４、挑自己最喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

　　四、讀讀背背

　　今天我們要來(lái)看看關(guān)于鞋的故事：

　　１、自由讀，啟發(fā)學(xué)生想象：

　　大大小小的鞋之間會(huì)說(shuō)些什么？

　　２、指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦。

　　五、口語(yǔ)交際

　　１、師講故事：

　　有一個(gè)小朋友，很想幫爸爸媽媽做些家務(wù)事，可是爸爸媽媽總是說(shuō)他太小做不好，不讓他做。那么，他該怎么辦呢？請(qǐng)你幫他出出主意。

　　２、每個(gè)小朋友獨(dú)立思考，與同桌交流。

　　３、小組合作，交流，派代表匯報(bào)。

　　４、你在家?guī)桶职謰寢屪鍪聠幔孔隽四男┦拢?/p>

　　（懂得從小都要熱愛勞動(dòng)，幫爸爸媽媽做一些力所能及的事。）

《語(yǔ)文園地》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　一、激情導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，我們剛剛上完一節(jié)洋溢著愛的口語(yǔ)交際課，那些感人的事例我們終生也不會(huì)忘記。這節(jié)課，我們就來(lái)寫一寫父母對(duì)自己的愛。先自己想一想寫什么。

　　2、自由發(fā)言，互相啟發(fā)，拓展思路：可以寫自己在口語(yǔ)交際課中講過的事，也可以寫在綜合性學(xué)習(xí)中了解到的其他事，還可以寫自己和父母之間其他感人的事。記住：只要是愛的故事，無(wú)論大小，無(wú)論遠(yuǎn)近，都值得我們用心去寫。

　　二、鼓勵(lì)有個(gè)性的表達(dá)

　　1、我們這篇習(xí)作的第一讀者將是我們的爸爸媽媽，那么，我們應(yīng)該如何寫，才能讓他們知道自己的孩子理解并銘記他們的愛呢、讓我們小組內(nèi)討論一下。

　　2、各組說(shuō)一說(shuō)你們討論的寫法有幾種(如，寫信;給自己的習(xí)作繪制插圖;附上照片;在習(xí)作前給爸爸媽媽寫幾句話等)。明確，只要表達(dá)了真情實(shí)感，把感人的事情寫清楚、寫具體，爸爸媽媽一定會(huì)將我們的.習(xí)作當(dāng)做最好的禮品。

　　三、進(jìn)行習(xí)作注意書寫工整，語(yǔ)句通順。教師對(duì)部分同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

　　四、延伸課外

　　1、同學(xué)們，相信我們的每一篇習(xí)作都表達(dá)了我們與父母之間最真摯的愛，就讓我們把這篇充滿真情實(shí)感的作品獻(xiàn)給爸爸媽媽。回家后，請(qǐng)讀給父母聽。

　　2、讓爸爸媽媽對(duì)你寫的內(nèi)容提出意見，我們認(rèn)真改一改，再請(qǐng)他們?cè)谖覀兊牧?xí)作后寫上批語(yǔ)。

　　篇二：小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文園地五作文教案

　　【訓(xùn)練要求】

　　這次習(xí)作，要在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，用一兩件事，寫寫父母愛自己的一件事，也可以寫發(fā)生在自己和父母之間的感人的事，要表達(dá)真情實(shí)感。寫完以后，讀給爸爸、媽媽聽，請(qǐng)他們提提意見，再認(rèn)真改一改。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　新《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)淡化文體意識(shí)，倡導(dǎo)自由表達(dá)，強(qiáng)調(diào)習(xí)作 “要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物，做到說(shuō)真話，表達(dá)真情實(shí)感，不說(shuō)假話空話”。本文設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，主要表現(xiàn)在：

　　1．減少束縛，引導(dǎo)自由表達(dá)。打破框框，淡化文體意識(shí)，把習(xí)作指導(dǎo)滲透在作前談話、作后點(diǎn)評(píng)之中，學(xué)生在自然而然的寬松和諧的氛圍中無(wú)拘無(wú)束、敢說(shuō)敢寫、自由奔放地進(jìn)入習(xí)作狀態(tài)。

　　2．誘發(fā)興趣，引導(dǎo)真情表達(dá)。習(xí)作也是一種情感的體驗(yàn)、流露、交流的需要。注重在教學(xué)之中通過“錄像引發(fā)→閉目回憶→互談感受（說(shuō)與寫）→品讀交流”等形式，引發(fā)學(xué)生情感興奮，開啟學(xué)生心扉，引吐內(nèi)心真情，確實(shí)把課堂當(dāng)作一種情感體驗(yàn)與交流的場(chǎng)所，當(dāng)作情感傾訴與交流的需要，真正做到“為情而造文”，使“我手寫我口，我手寫我心”的習(xí)作當(dāng)文宗旨得以實(shí)現(xiàn)。

　　[導(dǎo)寫過程]

　　一、憶父愛、母愛——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，引發(fā)真情

　　1、吟頌詩(shī)文

　　《游子吟》：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。”

　　2、錄像引入。

　　師：同學(xué)們，我們來(lái)看一段錄像好嗎？（播放錄像，再現(xiàn)溫馨家庭生活場(chǎng)面，激發(fā)情感興奮）。

　　3、引發(fā)回憶。

　　師：這是一段什么內(nèi)容的錄象呢？你能體會(huì)到爸爸、媽媽對(duì)你無(wú)微不至的關(guān)愛嗎？想一想在你的生活中哪些事給你留下最深的感受呢？（學(xué)生自由答）

　　4、閉目想象。

　　師

　　：閉上眼睛，伴著音樂，把感受最深的爸爸、媽媽疼愛你的那件事情再回憶一遍。（播放歌曲《燭光里的媽媽》）

　　二、說(shuō)父愛、母愛——開拓思路，引吐真情

　　1．小組交流。

　　師：我們這篇習(xí)作的第一讀者將是我們的爸爸媽媽，那么，我們應(yīng)該如何寫，才能讓他們知道自己的孩子的理解并銘記他們的愛呢？讓我們小組內(nèi)討論一下。把剛才回憶中感受最深的爸爸媽媽疼愛你的事具體地講給小組同學(xué)聽聽，怎么想就怎么說(shuō)，做到說(shuō)真話，吐真情。（學(xué)生小組交流，教師巡視，參與交流。）

　　2．集體交流。

　　師：好，接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們把你和爸爸媽媽之間感受最深的事講給全班同學(xué)聽聽。其他同學(xué)

　　可以圍繞是否把意思表達(dá)清楚、具體，進(jìn)行補(bǔ)充、評(píng)議。

　　①誰(shuí)愿意講講自己腦海中印象最深的人是誰(shuí)？他（她）為什么給你留下這樣深的印象呢？（個(gè)人發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充、評(píng)議）

　　②誰(shuí)愿意講講你感受最深的事是什么？說(shuō)說(shuō)事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果怎么樣？

　　③誰(shuí)還愿意講講你感受最深的是哪個(gè)地方？說(shuō)說(shuō)原因。

　　④誰(shuí)愿意講講其他有關(guān)“愛”的方面的內(nèi)容？

　　3．小結(jié)：同學(xué)們剛才講得很生動(dòng)，也很精彩，能把自己認(rèn)為最受感動(dòng)的情節(jié)，具體地、形象地描述出來(lái)，令聽者有種“身臨其境”的感覺。

　　三、寫父愛、母愛——引導(dǎo)習(xí)作，抒發(fā)真情

　　1．習(xí)作導(dǎo)入。

　　還有許多同學(xué)要講，這樣吧，請(qǐng)你提起筆，無(wú)拘無(wú)束，自由自地寫下你認(rèn)為印象比較深刻的，爸爸媽媽愛自己的一件事或發(fā)生在自己和爸爸媽媽之間的感人的一件事，體裁不限，怎么想就怎么寫，做到寫真話，吐真情。

　　2．學(xué)生進(jìn)行片斷寫作，教師巡回指導(dǎo)。

　　四、品父愛、母愛——評(píng)析習(xí)作，交流真情

　　1．小組評(píng)析。寫好了讀，讓小組的同學(xué)評(píng)議，有沒有把意思表達(dá)清楚。

　　2．集體評(píng)析。投影儀出示幾個(gè)學(xué)生的習(xí)作，讓全班同學(xué)評(píng)議。

　　3．小結(jié)延伸:

　　①同學(xué)們，作文是心與心交流的書面表達(dá)形式，選擇真實(shí)的事例，抒發(fā)真實(shí)的感情，帶給我們無(wú)窮的樂趣。我相信我們的每一篇習(xí)作都表達(dá)了我們與父母之間最真摯的愛，就讓我們把這篇充滿真情實(shí)感的作品獻(xiàn)給爸爸媽媽。回家后，請(qǐng)讀給父母聽。

　　②讓爸爸媽媽對(duì)你寫的內(nèi)容提出意見，我們認(rèn)真改一改，再請(qǐng)他們?cè)谖覀兊牧?xí)作后寫上批語(yǔ)，做上“星級(jí)評(píng)價(jià)”。