小學(xué)語文《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的小學(xué)語文《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1．通過看圖、學(xué)文，體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。
2．通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。
3．學(xué)會(huì)12個(gè)生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。
4．朗讀課文，并選兩段背誦。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．通過看圖、學(xué)文，體會(huì)黃山石的奇妙之處。
2．把課文中描寫的畫面想象出來。
教學(xué)時(shí)間三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)流程：
（一）引題激趣。
同學(xué)們，我國(guó)有許多著名的游覽圣地，你們也許去過“五岳獨(dú)尊”的泰山，也許去過“天下奇秀”的廬山，但不知你們?nèi)]去過“人間仙境”的黃山。從今天起，老師要和同學(xué)們一齊游覽黃山奇景，你們?cè)敢鈫幔?/p>
�。ǘ┏踝x課文，畫出生字。
�。ㄈ┬〗M討論，學(xué)習(xí)生字。
方法：四人為一小組，先讀準(zhǔn)字音，易錯(cuò)的字音相互提醒；再分析字形，易寫錯(cuò)的字找出來，一齊學(xué)習(xí)。找出最巧妙的識(shí)記方法。
（四）匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
請(qǐng)一組同學(xué)匯報(bào)，匯報(bào)后，重點(diǎn)指導(dǎo)以下字形。
區(qū)：共4畫，筆順是：區(qū)。
滾：右邊中間部分是“公”，不是“合”。
著：要和“著”區(qū)別字形。
狀：要和“壯”區(qū)分形、義。
（五）理解詞義。
1．觀察圖畫、查字典理解詞義。
2．哪些詞義不懂提出來，同學(xué)一齊解決。
重點(diǎn)理解：
聞名：有名�！奥劽型狻保褪窃谥袊�(guó)和外國(guó)都很有名。
尤其：表示更進(jìn)一步。
秀麗：清秀美麗。
神奇：非常奇妙。
陡峭：山勢(shì)坡度很大，好像直上直下似的。
翻滾：多指水、云等上下滾動(dòng)。
（六）指導(dǎo)書寫。
翻：左右結(jié)構(gòu)，“番”寫在豎中線以左，“羽”寫在豎中線右邊。左高右低。
滾：左右結(jié)構(gòu)，左小右大，“”在橫中線以上。
省：上下結(jié)構(gòu)，“少”在橫中線以上，“目”在橫中線稍靠上起筆。
其：上橫短，下橫長(zhǎng)。里面第二橫在橫中線上，避免“其”寫得下墜。
（七）作業(yè)。
1．熟讀課文。
2．寫生字詞。
3．搜集有關(guān)黃山景色的圖片或介紹的文字。
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┙榻B黃山，激發(fā)興趣。（出示第一圖）
黃山在我國(guó)安徽省南部，是著名的風(fēng)景區(qū)，被聯(lián)合國(guó)列入世界自然、文化遺產(chǎn)保護(hù)名錄。幾百年來，游過黃山的人，無不被它的山水奇景所傾倒，明朝的徐霞客把黃山列為群山之首。奇松、云海、怪石、溫泉這黃山“四絕”名揚(yáng)天下。下邊我們就到黃山看一看吧！
（二）逐段學(xué)習(xí)。
1．第1自然段：
默讀再結(jié)合第一圖說一說黃山風(fēng)景怎么樣？抓住“聞名中外、秀麗神奇、尤其”談理解。（板書：秀麗神奇、奇石有趣）
齊讀這一段。
2．指名讀第2～5自然段。
�。�1）課文具體介紹了哪幾種奇石？板書：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。
�。�2）出示第二幅圖。
提問：圖上的巖石像什么？從哪些地方看出來的？看書上是怎么介紹的。
指名讀第2自然段。結(jié)合插圖說一說哪些地方像仙桃？從什么地方可以看出它所在的地方像石盤（觀察石頭的形狀、觀察周圍景象。）
再讀這一段。
（3）出示第三幅圖。圖上的巖石像什么？
默讀第3自然段，有不懂的地方提出來。
“翻滾的.云�！睂W(xué)生理解起來較困難，可以這樣解決：①同學(xué)們，誰坐過飛機(jī)，談?wù)勀阍谠茖又峡吹降木跋蟆＂谟捎邳S山的山峰高聳入云，從黃山上往下看，云彩在腳下，又濃又厚，云就像大海的波濤那樣上下翻滾，非常壯觀。
讀這一段，讓學(xué)生用自己的話說一說。
�。�4）出示第四幅圖，閱讀第4自然段。
小組討論學(xué)習(xí)：
�、傧扔^察圖中的石頭像什么？怎么看出來的？
②讀課文，看課文中怎么說的？
③從哪兒看出像“仙人指路”？
④有不懂的地方提出來，討論解決。
指名一組同學(xué)匯報(bào)討論情況。
�。�5）學(xué)習(xí)第5自然段。
�、僦该x。
�、谔岢霾欢膯栴}。
③師生共同解決。
重點(diǎn)理解：石頭怎么會(huì)變成“金光閃閃的雄雞”？（聯(lián)系上下文閱讀思考）
山峰上幾塊巨石的形狀很像只雄雞，太陽光一照，巨石上金光閃閃，就更像是一只美麗的“金雞”了。
指名讀，其他同學(xué)閉上眼睛想像。睜開眼睛，把你想到的說出來。
黃山石可真奇妙，就像人們精心雕琢的一樣，有的像巨大無比的仙桃，有的像猴子觀海，有的像仙人指路，還有的像金雞叫天都。是不是就有這些呢？
（6）齊讀第6自然段。
指名說說還有什么奇石？板書：天狗望月，獅子搶球，仙女彈琴……
小學(xué)語文《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)2
課文分析與學(xué)生狀態(tài)分析：
《黃山奇石》這篇課文即有抽象概括的描寫--那里景色秀麗神奇，又有具體形象的描寫--仙桃石，猴子觀海等4種奇石。作者形象生動(dòng)語言文字極具感染力地把祖國(guó)的黃山奇石描寫得活靈活現(xiàn)！就在校的學(xué)生來講，很少有人到過黃山，沒見過黃山那種變化多端，形態(tài)各異的奇石，大多數(shù)學(xué)生缺少對(duì)黃山的直接經(jīng)驗(yàn)，可是本學(xué)期出，在歸類識(shí)字中，通過看圖識(shí)字，學(xué)習(xí)安徽黃山"等風(fēng)景名勝，學(xué)生又對(duì)桃、猴、雞、等有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。這樣，我在教學(xué)中，便充分利用學(xué)生已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，借助電化教學(xué)手段，聲情并茂，生動(dòng)形象地強(qiáng)化學(xué)生感知，努力學(xué)懂這篇課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文，選擇自己喜歡的段落背下來。
2、通過讀課文，體會(huì)黃山奇石的生動(dòng)有趣。
3、通過觀察圖畫，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和想象能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。
引導(dǎo)學(xué)生欣賞好詞佳句，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過讀課文，了解黃山奇石的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生展開想象。
教學(xué)準(zhǔn)備：
卡片、圖片、課件
教學(xué)課時(shí)：1
教學(xué)流程：
�。嵘聿シ耪n件）同學(xué)們，讓我們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)語文，在語文中感受快樂。上課之前，請(qǐng)你像我這樣做：學(xué)會(huì)自信、學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)交流。好了，上課！
1、錄像引入，激趣質(zhì)疑。
2、師簡(jiǎn)介黃山：黃山是我國(guó)五大名山之一，黃山風(fēng)景區(qū)位于我國(guó)安徽省南部，有天下第一奇山之稱。山體雄偉奇特，有“巖、洞、潭、瀑”等自然景觀，素有“人間仙境”之稱。奇松、怪石、云海、溫泉并稱“黃山四絕”。今天這節(jié)課，老師帶大家欣賞一下“四絕”之一的“奇石”（師板書）。
�。ㄔu(píng)：創(chuàng)設(shè)情境，激情激趣）
3、教師范讀課文。
4、學(xué)生熟讀課文，掌握生字詞的讀音。
5、說說課文的三幅圖分別與課文的哪個(gè)自然段內(nèi)容相對(duì)應(yīng)。
二、圖文結(jié)合，細(xì)讀課文
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
1、自讀課文，你讀懂了什么？是從哪些詞語知道的，請(qǐng)你畫出來。
2、交流：
重點(diǎn)詞語：聞名中外、景色秀麗、神奇、尤其
3、課件演示：
安徽地理位置——黃山風(fēng)景區(qū)——資料介紹（黃山四絕：奇松、怪石、云海、溫泉）
導(dǎo)語：黃山四絕，所以說黃山風(fēng)景區(qū)是“聞名中外”的，相比之下，怪石更突出，所以用“尤其”。
4、指導(dǎo)朗讀：你喜歡黃山風(fēng)景區(qū)嗎？將你的理解和感受讀出來。
（評(píng)：利用課件創(chuàng)設(shè)情境，抓住重點(diǎn)詞語理解本段內(nèi)容。導(dǎo)讀全篇）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二至第五自然段
1、學(xué)生輕聲讀第二至第五自然段，思考：
（1）這四個(gè)自然段在寫法上有什么特點(diǎn)？（第二和第四自然段寫法相同，第三和第五自然段寫法相同）。
�。�2）這四段分別介紹了哪些奇石？（板書：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都）
2、學(xué)習(xí)第三自然段，指導(dǎo)學(xué)法：
（1）出示課件“猴子觀海”，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面。
�、賵D上的巖石像什么？你從哪兒看出來的？（板書：看）
課文的哪一段是寫這幅圖的？
②你看了這幅圖的奇石后有什么問題嗎？
�。�2）請(qǐng)同學(xué)們帶著剛才提的問題自由讀課文的第三自然段。
�。�3）默讀第三自然段，畫出描寫奇石的句子。再?gòu)木渥又姓页鼍唧w描寫“奇”的.詞，用“”畫下來。（板書：找）
�。�4）議論：這些詞寫得好在哪里？（板書：議）
�。ā氨А�、“蹲”、“望”寫出了猴子觀海的動(dòng)作，把石猴子寫活了。石猴子入迷的神態(tài)：一動(dòng)不動(dòng)。）
�。�5）誰愿意到前面來表演一動(dòng)不動(dòng)觀看云海的姿勢(shì)？
[體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，寓教于樂的教學(xué)思想，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生在表演中學(xué)習(xí)了課文，理解了課文，并能復(fù)述課文，得到能力培養(yǎng)]
（6）理解“陡峭”、“翻滾的云海”。（可以讓他們聯(lián)系生活實(shí)際說一說，并看看課件出示的翻滾的云海的圖片理解詞語）。
（7）幾千年來，這只猴子為什么一動(dòng)不動(dòng)呢？它到底在想什么呢？
（8）講述故事，學(xué)生任意編，教師可提示（孫悟空有一個(gè)跟頭翻十萬八千里的本領(lǐng)，它飛到這里，被這里的景色迷住了，舍不得走了。它想這里真是太美了，我可要多欣賞一會(huì)兒）猴子觀海多么有趣啊！我們要用贊美的語氣來讀，“抱”“蹲”“望”“一動(dòng)不動(dòng)”，要讀得重一些。學(xué)生自由讀后，教師引讀這一段。（板書：讀）
3、師生看板書總結(jié)第三自然段的學(xué)習(xí)方法。
學(xué)習(xí)方法：看→找→議→讀
下面由學(xué)生按照上面的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第二和第四、五自然段。
[評(píng)：此環(huán)節(jié)發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，教會(huì)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力]
三、展開想象，進(jìn)行說話練習(xí)
（一）學(xué)習(xí)第六自然段
1、邊讀邊思考：這一段介紹了哪些奇石？
2、這些奇石作者有沒有具體地描寫出來，你能按下面的提示，仿照第二至第四自然段的表達(dá)方法，把自己喜歡的奇石的樣子具體說一說嗎？
溫馨提示：
（出示大屏幕）①就說天狗望月吧，什么樣的天狗，望著什么樣的月兒，在想什么？
�、谠谝蛔盖偷纳椒迳希裁礃拥莫{子，在怎樣搶球，搶怎樣的球？
這就是有趣的獅子搶球。
學(xué)生先同桌說，然后老師再指名說。
3、你還從書上哪里看出黃山的奇石很多。
齊讀最后一句。
�。ǘ┌磮D片上奇石的樣子給它起名字。
出示圖片（幾塊奇石），由學(xué)生討論給它們起個(gè)詩情畫意的名字。
《評(píng)：讓學(xué)生浮想聯(lián)翩，浮想聯(lián)翩中閃爍著學(xué)生們創(chuàng)新的火花，顯示了課堂的生命活動(dòng)，學(xué)生們的想象、思維、表達(dá)等能力潛移默化地得到了培養(yǎng)》。
四、回歸整體，升華情感
師：讀了課文，看了圖畫，你想夸夸黃山嗎？
如果學(xué)生能用上課文中的詞語說，教師一定要加以引導(dǎo)：你能運(yùn)用書上的詞語夸黃山，說明你不僅善于學(xué)習(xí)，而且會(huì)積累，并會(huì)主動(dòng)運(yùn)用。
《評(píng)：注重尊重學(xué)生不同的感受和體驗(yàn)》。
五、總結(jié)全文
看了，聽了你們的表現(xiàn)，讓我們真真切切地理解了明代地理學(xué)家徐霞客的一句話。（大屏幕點(diǎn)擊）“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳�！钡拇_如此，你們有機(jī)會(huì)的話隨父母去黃山游玩一下。
[評(píng)：此環(huán)節(jié)使學(xué)生產(chǎn)生去黃山看奇石的愿望和愛黃山的情感，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)河山的思想感情]
板書設(shè)計(jì)：
2、黃山奇石
奇形怪狀有趣極了
仙桃石飛落天狗望月
猴子觀海抱、蹲、望獅子搶球
仙人指路站、伸、指仙女彈琴
金雞叫天都伸、叫
小學(xué)語文《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“弓字旁”，會(huì)在田字格中規(guī)范書寫“彈”這個(gè)字。
2、有感情朗讀課文，能結(jié)合課文內(nèi)容，了解黃山奇石的樣子。
3、能夠結(jié)合語言文字和自己的想象體會(huì)出黃山奇石的生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)2—5自然段，了解黃山奇石的樣子。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠結(jié)合語言文字和自己的想象體會(huì)出黃山奇石的有趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自制課件
教學(xué)過程：
一、解釋課題，檢測(cè)易錯(cuò)生字：
1、學(xué)生齊讀課題，初步理解“奇”的意思：
（1）出示課題：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)26課黃山奇石。（教師板書—學(xué)生跟寫）注意：“奇”中間的一長(zhǎng)橫要托住上面的“大”字，這樣這個(gè)字才能寫穩(wěn)。
（2）學(xué)生讀課題，用組詞的方法理解“奇’的意思：
咱們一起讀讀課題，同學(xué)們誰能用“奇”組個(gè)詞啊？學(xué)生說，教師副板書：奇怪、奇形怪狀。
教師解題：從這些詞看，“奇”的意思是，不常見的，特別的，與眾不同的。那課題的意思就是：黃山有特別的，少見的的石頭。帶著對(duì)“奇”的理解再讀讀課題。
（設(shè)計(jì)意圖：題目的理解重點(diǎn)是對(duì)“奇”的意思理解。但讓低年級(jí)的學(xué)生直接解釋“奇”的意思很難，所以我就采用讓學(xué)生組詞和教師講解結(jié)合起來的方法理解課題，在組詞過程中幫助學(xué)生積累詞語）
2、復(fù)習(xí)第一自然段和易錯(cuò)生字，利用課件反饋：
�。�1）用填空的形式復(fù)習(xí)第一自然段內(nèi)容。
教師導(dǎo)語：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一自然段，并認(rèn)識(shí)了一些生字詞，老師考考你記住了多少？（填空復(fù)習(xí)第一自然段）（自己讀—指名填空）
�。�2）聽寫易錯(cuò)字詞（南、尤）
教師導(dǎo)語：填空中有2個(gè)詞是我們上節(jié)課重點(diǎn)講解的易錯(cuò)生字詞，快認(rèn)真地寫寫，注意筆順。（學(xué)生寫完和教師大屏幕對(duì)一對(duì)，錯(cuò)的改正過來。）
教師小結(jié)：同學(xué)們上節(jié)課的學(xué)習(xí)都很認(rèn)真，都抓住了第一遍記憶生字的最佳時(shí)機(jī)，牢牢地把生字記住了。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的主要是復(fù)習(xí)，利用這個(gè)填空一個(gè)目的.是復(fù)習(xí)第一自然段的內(nèi)容；另一目的是鞏固本課的四字詞語，幫助學(xué)生積累；最后一目的是檢測(cè)本課易錯(cuò)生字詞學(xué)生的掌握情況。）
二、初讀課文，帶著問題讀書，整體感受：
教師要求：請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀書，找一找文中都介紹了哪些奇石？讀完后在書中圈出它們的名字。
學(xué)生匯報(bào)：文中介紹的奇石有（）……（“都”的讀音）教師隨學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行板貼。
教師導(dǎo)語：同學(xué)們黃山石頭不僅樣子奇特，連它們的名字都充滿了神奇色彩，所以文中的第一自然段就說了，那些怪石——學(xué)生接（有趣極了—教師板書）——換個(gè)詞（有意思、好玩）
（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是讓孩子從整體上知道我們都要學(xué)習(xí)哪些奇石，并從讀書中初步感受這些奇石是有趣的。）
過渡：黃山的奇石有趣極了，到底怎樣有趣呢，哪個(gè)自然段具體介紹了？
三、了解奇石的樣子，體會(huì)奇石的有趣：
（一）默讀課文，整體感受有趣：
教師要求：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2—5自然段，邊讀邊想象奇石的樣子，用筆劃一劃你認(rèn)為有趣的地方？再讀一讀。
學(xué)生默讀，教師檢查默讀要求（不出聲、不指讀、不動(dòng)唇）
過渡：作者先介紹的“仙桃石”，我們就先來看看“仙桃石”吧。
�。ǘ┚唧w學(xué)習(xí)奇石樣子，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀：
仙桃石：
1、自己出聲讀讀仙桃石這段，說說哪里有趣。
2、教師指導(dǎo)（大，飛來）。
（1）我們平時(shí)見過的桃多大，想象一下這個(gè)桃有多大，用手比一比這個(gè)大仙桃。
�。�2）生活中你見過嗎？這么大的桃子哪來的？不是長(zhǎng)出來的，是飛下來的。師述：看來此桃只應(yīng)天上有，人間只在黃山見。
3、學(xué)生練習(xí)朗讀，教師指導(dǎo)。（自己讀——指名讀）
4、觀察寫作順序：
（1）觀察介紹順序：同學(xué)們看看這個(gè)自然段，小作者是怎樣介紹的，先介紹了奇石的——學(xué)生接（名字），再介紹了——學(xué)生接（奇石的樣子）
（2）找相同介紹順序的奇石：細(xì)心的同學(xué)們找一找，書中還有哪一塊奇石是先介紹名字，再介紹樣子的呢？（齊說：仙人指路）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是讓孩子在自己讀的基礎(chǔ)上，說說有趣的地方，教師采用抓住重點(diǎn)字聯(lián)系生活實(shí)際、結(jié)合文字進(jìn)行想象的方法幫助學(xué)生感受“仙桃石”的有趣。最后進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)，使學(xué)生在體會(huì)有趣的基礎(chǔ)上帶著感情進(jìn)行朗讀）
仙人指路：
1、鞏固作者的介紹順序。
教師導(dǎo)語：這塊其實(shí)是怎樣介紹的��？也是先介紹——學(xué)生接（奇石的名字）再介紹了——學(xué)生接（奇石的樣子）。
2、自己讀文，介紹樣子。
教師導(dǎo)語：讀讀這一自然段，用自己的話說說這塊奇石的樣子。
3、邊做動(dòng)作邊朗讀。
4、練習(xí)朗讀兩個(gè)自然段。
朗讀練習(xí)：自己試著想奇石的樣子，讀一讀這兩個(gè)自然段——男、女生分讀這兩段。
過渡：我們先欣賞的兩塊奇石都是先介紹奇石的名字再介紹奇石的樣子，另外的兩種奇石介紹的順序可不一樣，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？是——學(xué)生接（先介紹奇石的樣子再介紹奇石的名字。）
師述：剩下的奇石，你們想先看哪一塊？（隨學(xué)生選擇學(xué)習(xí)）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的是略處理的，主要是在學(xué)生了解樣子的基礎(chǔ)上，用邊讀邊做動(dòng)作的方法體會(huì)奇石的有趣。）
猴子觀海：
1、自己讀讀這個(gè)自然段，說一說你覺得哪兒有趣？
2、隨學(xué)生發(fā)言指導(dǎo)體會(huì)奇石的有趣：
�。�1）體會(huì)“一動(dòng)不動(dòng)”：
【1】學(xué)生自己先說
【2】教師引導(dǎo)：對(duì)比平時(shí)猴子好動(dòng)的特點(diǎn)，想象說說為什么會(huì)一動(dòng)不動(dòng)？（觀云海）小石猴看著這翻滾的云海，都看得出神了，會(huì)想什么呢？
教師導(dǎo)語：通過“一動(dòng)不動(dòng)”這個(gè)詞就把小猴認(rèn)真觀云海的的神態(tài)和樣子寫出來。這樣的詞語真神奇啊。
�。�2）體會(huì)表示樣子的句子。（兩只胳膊抱著腿）
【1】生說自己覺得有趣的詞語，說感受。
【2】對(duì)比句子：情景設(shè)置：老師也看著奇石寫了一句話，你們感覺哪句更有意思？
猴子一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭。
猴子兩只胳膊抱著腿，一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭。
【3】教師引導(dǎo)：這兩句話有什么不一樣？為什么加上“兩只胳膊抱著腿”你就覺得有意思了呢？（學(xué)生回答）
【4】教師總結(jié)：通過這些詞使我們看到奇石不只外形像猴子，連它的胳膊和腿都那么清楚，那么逼真。不是人工雕刻，是在大自然中形成的，真是太有趣啦。
【5】訓(xùn)練朗讀：這么神奇，有趣的語言，讓我們多讀讀，記在腦子里。
�。�3）體會(huì)“翻滾的云�！保�
【1】自己說說你認(rèn)為云海什么樣啊？
【2】觀看云海的圖片。感受云海的美麗：看完黃山四絕之一的云海，你有什么感受？
教師連接語：這么美麗的云海，難怪小石猴會(huì)看得入迷呢？
（4）體會(huì)“望”字的準(zhǔn)確性：
【1】細(xì)心的同學(xué)，快幫老師挑一挑，老師打錯(cuò)了一個(gè)字。（望）有什么不一樣？這個(gè)字用得太準(zhǔn)確了。
【2】文中也有一個(gè)字表示“看”這個(gè)意思——“觀”。你還知道哪些表示“看”的字（瞧、盯、瞥等）
3、訓(xùn)練朗讀：通過同學(xué)們的講解，我覺得“猴子觀海”太有趣了，這只小石猴太可愛啦！，你們能用讀的方式，讓更多的同學(xué)感受到“猴子觀海”這塊奇石的有趣嗎？（同桌互讀——推薦讀）
過渡：“金雞叫天都”和前幾塊奇石不一樣，是由幾塊巨石組成的。那我們?nèi)タ纯窗?/p>
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是在學(xué)生讀文基礎(chǔ)上，說出自己覺得有趣的地方，教師采用比較句子、比較字、結(jié)合生活實(shí)際理解、想象畫面、利用視頻理解詞語等方法幫助學(xué)生體會(huì)奇石的有趣，同時(shí)采用不同讀的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）
金雞叫天都：
1、自己讀書，用讀告訴大家金雞叫天都很有趣。
2、教師范讀，學(xué)生想象畫面。
教師導(dǎo)語：這么有趣的奇石，你們想把它畫下來嗎？我們每個(gè)同學(xué)的腦海里都有一只神奇的畫筆，它可以畫出各種事物，各種顏色�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼，神奇的小畫筆要開始畫了——教師朗讀
學(xué)生匯報(bào)：睜開眼，你在腦海中出現(xiàn)怎樣的畫面。
3、對(duì)比寫作順序：
教師導(dǎo)語：我們學(xué)習(xí)的后兩塊奇石，都是先介紹—學(xué)生接（先介紹樣子，再介紹名字）
如果我們都把奇石的名字放在前面寫，樣子放在后面寫，（課件出示名字放前）你讀起來有什么感覺？對(duì)，寫同一種東西，在順序上有變化，別人在讀的時(shí)候就不會(huì)覺得重復(fù)和單調(diào)。
過渡：除了具體介紹的四塊奇石外，課文還介紹了——學(xué)生接（天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是利用學(xué)生的再造想象，幫助學(xué)生理解奇石的樣子，教師范讀指導(dǎo)學(xué)生朗讀）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)另三種奇石，同時(shí)練習(xí)說話。
1、教師導(dǎo)語：雖然先介紹什么后介紹什么順序不一樣，但我們都能通過奇石的名字，想象到奇石的樣子，而且介紹的非常有趣。
2、學(xué)生選擇介紹順序，介紹奇石樣子。
教師要求：課文中有三種奇石，只說了名字，你能給我們介紹一下奇石的樣子嗎？
3、指導(dǎo)生字：
介紹到“仙女彈琴”時(shí)：這里邊有一個(gè)生字，給我們帶來一個(gè)新偏旁，這個(gè)字念“彈”。
教師導(dǎo)語：仙女這么美，我們也要把生字寫美啊！
（1）復(fù)習(xí)“弓”筆順。
�。�2）對(duì)比獨(dú)立的字和偏旁的不同——觀察生字結(jié)構(gòu)（左窄右寬）
（3）重點(diǎn)指導(dǎo)：寫好哪筆這個(gè)就很好看了。（橫平豎直，該壓線要壓線）
�。�4）教師范寫，學(xué)生書空。
�。�5）學(xué)生描一個(gè)寫一個(gè)
�。�6）學(xué)生評(píng)寫，鞏固要點(diǎn)。
四、整體回顧，帶著感情讀書
�。�
黃山奇石不僅形狀奇特，還引起我們神奇的想象。黃山的奇石真是太有趣啦！請(qǐng)同學(xué)們?cè)倜烂赖刈x一下課文，體會(huì)一下黃山石的神奇和有趣。
追問：奇石這么有意思，為什么只重點(diǎn)介紹4種，另3種也這樣介紹不好嗎？
五、作業(yè)：
1、利用老師的句式，進(jìn)行說話練習(xí)一遍。（先說再把它寫下來）
2、選你最喜歡的奇石一兩塊，介紹給你的父母聽。
板書設(shè)計(jì)：
黃山奇石，仙桃石，猴子觀海，仙人指路，金雞叫天，天狗望月，獅子搶球，仙女彈琴
小學(xué)語文《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【情景說明】
“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，這是明朝地理學(xué)家徐霞客游覽黃山之后的感嘆�！饵S山奇石》這篇課文抓住黃山“四絕”之一──怪石，娓娓道來。那些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石原本無生命，但在作者筆下被描繪得活靈活現(xiàn)，呼之欲出。讀了這篇課文再去游黃山，孩子一定會(huì)更喜愛黃山石，也一定更會(huì)欣賞黃山石了。本課圖文并茂，學(xué)習(xí)本課應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生觀察力與想象力的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，并讓學(xué)生能用自己的語言一一表述出來。朗讀是得以完成這一目標(biāo)的載體，因而組織不同要求、不同形式的朗讀是本課目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵，讓學(xué)生在初讀中向往黃山的神奇，在研讀中欣賞黃山的怪石，在品讀中回味黃山的魅力。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種情景讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，學(xué)生能以不同的角色在感悟語言、摹仿語言的同時(shí)也能創(chuàng)造語言，這個(gè)過程實(shí)際上就是一個(gè)對(duì)話的過程。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
課前談話：在假期中同學(xué)們都去過哪些地方？你認(rèn)為那里最有趣、最好玩的是什么呢？今天呀，我們也去一個(gè)有趣的地方玩一玩，看看那里有些什么東西最能吸引你呢？
板書：
黃山
一、整體感知，認(rèn)讀生字
黃山到底有什么地方吸引我們呢？先聽一聽朗讀吧！
1、師范讀課文，學(xué)生聽完之后說說自己都知道了些什么？
板書：
奇石
2、學(xué)生自由朗讀課文，把生字找出來，讀準(zhǔn)字音；把難讀的句子找出來，并試著讀通順。
3、⑴ 指名學(xué)生朗讀，師生評(píng)議。
⑵ 學(xué)生交流識(shí)字方法，指導(dǎo)識(shí)字。
二、研讀課文，感悟語言
黃山奇石真是太有趣了，你認(rèn)為哪幾處怪石最有趣呢？找出來讀一讀，并說一說有趣的地方：
1、學(xué)習(xí)“猴子觀�！倍温洌�
⑴ 指名朗讀，說說這一處為什么有趣？它為什么有這樣的名字呢？
⑵ 結(jié)合插圖理解“陡峭”、“云海”；動(dòng)作演示理解“一動(dòng)不動(dòng)”；認(rèn)讀“峰、胳膊”。
⑶ 練讀這一段，怎么讀出趣味來呢，試背誦。
⑷ 表演讀：
我們能把“猴子觀海”介紹給你周圍的小朋友聽嗎？指名說。
⑸ 換角色讀：
石猴可想和大家交朋友呢，它還會(huì)說話，會(huì)向別人介紹自己哦！
（指名學(xué)生可以加進(jìn)適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。）
�、� 情景表演：
石猴在黃山頂上呆了好長(zhǎng)時(shí)間，無數(shù)游客都與它合影留念，它想為大家介紹一次觀海的景象呢！
2、黃山的奇石數(shù)可多了，我們?cè)偃タ纯雌渌麕滋幇桑?/p>
�。ㄓ靡陨戏椒▽W(xué)習(xí)其他段落。）
三、品讀課文，拓展想象
1、我們知道黃山的奇石數(shù)都數(shù)不完，可惜像“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等等就沒有具體說了，我們也能用有趣的語言給大家介紹，敢和書上寫的挑戰(zhàn)嗎？
“天狗望月”為例：
�、� 學(xué)生上臺(tái)做“望”的動(dòng)作。
⑵ “天狗”望到了什么呢？它心里在想什么呢？
⑶ 學(xué)生先可以一句一句的說，然后連起來說。
2、“天狗望月”被同學(xué)們說的栩栩如生，黃山還有很多叫不出名的奇形怪狀的.巖石聽后，可著急了，正等著你去給它們起名字呢！
出示奇石圖片。
�、� 分小組選擇喜歡的圖片，然后討論怎樣說？
⑵ 指名說。
四、總結(jié)全文
今天我們游覽了黃山，見到了很多奇形怪狀的石頭，你回家準(zhǔn)備給爸爸媽媽怎么說你的收獲呢？
學(xué)生交流。
【教學(xué)反思】
營(yíng)造平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓每個(gè)孩子在贊美聲中對(duì)自己充滿信心。平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍能讓孩子們無拘無束地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并迸發(fā)出智慧的火花；而教師一句恰當(dāng)?shù)馁澝栏鼤?huì)讓孩子欣喜若狂，擁有一種成就感。一句贊美的話并不難說，但是發(fā)自老師內(nèi)心對(duì)學(xué)生的贊美確實(shí)很少。其實(shí)，學(xué)生身上有很多動(dòng)人之處，這都是要靠老師用心去發(fā)現(xiàn)的。贊美在孩子們的眼里，是老師對(duì)自己的認(rèn)可、肯定獎(jiǎng)勵(lì)，他們常常從老師的贊美中來悄悄地衡量自己，從贊美中獲得成功、信心。既然一句贊美的話對(duì)孩子們?nèi)绱酥匾覀優(yōu)槭裁催�還要那么吝惜贊美的語言呢？
保護(hù)學(xué)生大膽、奇特的想象。想象是兒童的天性，更是培養(yǎng)創(chuàng)造能力的必要條件。才踏進(jìn)校園的學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)充滿了渴望，他們也很想通過老師、課堂來了解身邊的人和事，來認(rèn)識(shí)這個(gè)奇妙的世界。在他們的腦海里，有一套屬于他們自己認(rèn)識(shí)世界的獨(dú)特的方法。這種方法在成人看來，可能是滑稽可笑，更有可能是嗤之以鼻。在過去的教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)是不被重視、不受關(guān)注，甚至是不允許的。不管什么問題，都求唯一答案，不允許獨(dú)立思考�？烧沁@種獨(dú)特的思維才得以讓孩子們?cè)谙胂蟮奶炜兆杂傻陌肯��！白鹬貙W(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)”，他們可以不受任何束縛，特別是不受外界的約束，從而暢快的表情達(dá)意。為什么兒童的想象力隨著年齡的增長(zhǎng)而在慢慢地下降，這其中最主要的原因之一就是人為的破壞。作為教師再也不能成為破壞者，而應(yīng)該是保護(hù)者、開發(fā)者。
提供廣闊的思維空間，讓孩子們充分地思考、自由地表達(dá)、盡情地表演。有很多老師忽視二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力，經(jīng)常是越俎代庖，這樣一來，教得省事，教學(xué)任務(wù)又完成得快。但這樣造成的后果確實(shí)相當(dāng)嚴(yán)重，完全背離《課標(biāo)》的精神�！胺e極倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式”就是改變學(xué)習(xí)方式，改變一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和不同的需求來實(shí)施課程改革。因而，要把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體、發(fā)展的主體，在課堂上就應(yīng)該讓學(xué)生成為主人，老師成為課堂教學(xué)的組織者，把更多的空間留給學(xué)生。
在對(duì)話與合作中學(xué)習(xí)，才會(huì)促成新的意義的創(chuàng)造。閱讀教學(xué)中的對(duì)話不是從知識(shí)的傳授走向知識(shí)的接受，而是發(fā)生在對(duì)話與合作中的知識(shí)生成，它意味著教學(xué)內(nèi)容是在教學(xué)過程中創(chuàng)造的。因而自主對(duì)話的課堂，不再是教師唱主角的舞臺(tái)，也不再是部分學(xué)生成功的樂園，而是生機(jī)勃勃，五彩繽紛的天地。
小學(xué)語文《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)目標(biāo)】
１、會(huì)認(rèn)１４個(gè)生字，會(huì)寫８?jìng)�(gè)字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆，背誦自己喜歡的部分。
�。�、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生在聽和讀中感悟黃山石的奇妙。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過多讀感悟引導(dǎo)學(xué)生想象天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴這幾塊奇石的樣子，并挑一塊用自己的話說一說。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)
�。�、正確認(rèn)讀、識(shí)記１４個(gè)生字及尤其胳膊形狀等詞語，正確書寫８?jìng)�(gè)生字。
�。�、在充分讀的基礎(chǔ)上，初步感知課文內(nèi)容，感受黃山石的奇妙。
〖教學(xué)過程
一、激趣揭題
�。�、配樂欣賞黃山奇石的圖片或介紹黃山奇石的錄象。
�。�、揭題，齊讀課題。
二、初讀感知
�。薄⒙牻處煼蹲x，學(xué)生邊聽邊思考，聽完后說說自己的'感受、體會(huì)或疑問。
�。病⒃诮涣髦�，隨機(jī)學(xué)習(xí)詞語，例如：
仙桃石、山峰、巨石、風(fēng)景區(qū)等等。
３、學(xué)生自由朗讀，要求：
借助拼音讀準(zhǔn)字音。
三、自主識(shí)字
１、板示詞語：
尤其、胳膊、形狀、風(fēng)景區(qū)、仙桃石、石盤、山峰、巨石、脖子、著名
�。�、學(xué)生自由朗讀詞語，帶讀正音：
胳膊的膊念輕聲等。
�。�、同桌互讀正音，齊讀詞語。
�。�、自讀本課生字，用好辦法識(shí)記。
�。怠⒔涣魃值淖R(shí)記方法：
�、庞貌伦种i的方式檢測(cè)：
橫山上面三根草（當(dāng)）。
一個(gè)人，在山邊（仙）。
�、评首x自編的短文鞏固識(shí)字，檢測(cè)學(xué)生認(rèn)讀生字詞的情況。
�。�、給生字找好朋友（組詞）。
四、朗讀感悟
１、分小組合作朗讀課文，要求：
讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確、讀流利，相互正音。
２、指名分小節(jié)合作朗讀全文，其余同學(xué)邊聽邊思考：
黃山的石奇在哪里？
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