四年級上冊語文《舉手的秘密》教學(xué)設(shè)計7篇
作為一名人民教師，時常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編精心整理的四年級上冊語文《舉手的秘密》教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
四年級上冊語文《舉手的秘密》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
1、在語境中理解重點語句的意思。
2、在閱讀中，體會文中的細(xì)節(jié)描寫，使學(xué)生能夠結(jié)合生活經(jīng)驗，感受“我”是怎樣進(jìn)步的，感悟老師巧妙的做法是對“我”的尊重、信任、和鼓勵，從而使人產(chǎn)生戰(zhàn)勝困難的自信心。
教學(xué)過程：
一、質(zhì)疑導(dǎo)入
1、舉手對我們來說是再普通不過的事了，上課回答問題要舉手，有問題請教老師也要舉手。舉手會有什么秘密呢？現(xiàn)在讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
2、讓學(xué)生用自己的話說一說課文講了一件什么事？
二、小組合作探究、導(dǎo)引釋疑
1、在學(xué)習(xí)中，“我”遇到了什么困境？當(dāng)時我心里是怎么想的？在課文中找到相關(guān)的句子，讀一讀。
方法提示：a自由讀課文1、2自然段 b結(jié)合實際，談自己遇到類似困境時，最希望什么？c有感情的朗讀來感悟我的心情。
2、正當(dāng)“我”傷心時，高老師是怎樣對待我的，后來又用什么巧妙的方法幫我進(jìn)步的？為什么高老師不當(dāng)眾提出這種辦法呢？ 方法提示：a有感情地讀3、4自然段來感悟 b結(jié)合重點詞句理解 c充分發(fā)揮想象力。
三、全班展示
預(yù)設(shè)：
當(dāng)“我”不會回答問題舉手露餡時，心情會怎樣？應(yīng)怎樣用讀來表達(dá)呢？
1、學(xué)生有感情地朗讀1、2自然段。并適時指導(dǎo)朗讀。
2、學(xué)生結(jié)合自己的.經(jīng)歷，談自己最希望：有人來幫助自己脫離困境或鼓勵自己走出困境
“舉手的秘密”是指什么？后來我走出困境了嗎？你從中體會到了什么？
（從中，使我能體會到高老師對學(xué)生的尊重、愛護(hù)、關(guān)心和鼓勵、、、或在遇到困境時，別人的鼓勵、尊重能使自己樹立自信和勇氣，從而走出困境等）
四、總結(jié)全文，拓展延伸
1、“那淺淺一笑，照亮了我快樂的童年”從這句話中，我們能看出“我”克服了困難，并擁有了快樂的童年。如果你是當(dāng)時的“我”，你有什么話想對高老師說？
2、你希望老師跟你之間有什么“秘密”嗎？可以寫在小紙條上告訴老師。
板書設(shè)計：
14、舉手的秘密
露餡兒（不自信）———從容（自信）
秘密（老師的愛）
四年級上冊語文《舉手的秘密》教學(xué)設(shè)計2
活動目標(biāo)
1、體驗運水的樂趣，在運水的過程中感知水的特性。
2、嘗試使用工具運水，在探究中知道哪些東西能運水，哪些東西不能運水。
活動過程
一、組織幼兒玩水，讓他們體驗玩水的樂趣，感知水的特性。
幼兒聽見玩水都非常高興，都爭著講述自己的以前玩水的經(jīng)歷，相互交流自己以前的發(fā)現(xiàn)。這給活動帶來的很好的開端。
二、引導(dǎo)孩子尋找運水工具并嘗試運用，探究哪些東西能運水，哪些東西不能運水。
材料很多，幼兒都選擇了沒有洞洞的材料進(jìn)行嘗試。并相互交換嘗試，流露出獲得了成功的喜悅。
三、引導(dǎo)孩子大膽表述發(fā)現(xiàn)，并將工具分類，提升總結(jié)經(jīng)驗。
幼兒有了直接經(jīng)驗，在分類的過程中，幼兒的操作速度很快，也沒有出現(xiàn)錯誤。
活動反思
孩子們在用我們收集的各種工具裝水，他們發(fā)現(xiàn)有些不能裝水的東西，如：有洞的瓶子、漏斗等，想辦法后也能讓他們裝進(jìn)水的。他們都覺得籃子是不能裝水的，籃子到底能不能象有洞的瓶子、漏斗一樣響了辦法后也能裝水呢？我把這個問題留給了孩子們。
懸念設(shè)置策略是指教師將幼兒在一次區(qū)角活動結(jié)束時沒有解決的.問題作為懸念，讓幼兒在下次活動中找答案的教學(xué)策略。每次區(qū)角活動的時間和空間都是有限的，如何將幼兒的探索積極性、主動性加以保護(hù)，并使之延續(xù)和發(fā)展，使孩子們能比較持久地對探究物發(fā)生興趣，教師必須將幼兒相互交流時沒有解決的問題拿出來，鼓勵幼兒繼續(xù)探究，直到發(fā)現(xiàn)它的秘密為止，這樣為下次的區(qū)角活動作了很好的鋪墊，也為老師下一次的區(qū)角活動的精心準(zhǔn)備提供了目標(biāo)要求。例如：籃子到底能不能象有洞的瓶子、漏斗一樣響了辦法后也能裝水呢？這個問題激發(fā)了幼兒下一次探究的興趣，使探究活動能繼續(xù)深入下去。
四年級上冊語文《舉手的秘密》教學(xué)設(shè)計3
活動目標(biāo)
1、感知水的特征，知道水是無色、無味、透明、可流動的。
2、知道水會隨溫度的變化呈現(xiàn)不同的狀態(tài)。
3、了解水的重要性，懂得節(jié)約用水。
4、培養(yǎng)幼兒對科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。
5、通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
教學(xué)重點、難點
感知水的特征，知道水是無色、無味、透明、可流動的了解水的重要性，懂得節(jié)約用水。
活動準(zhǔn)備
1、每人兩個分別裝有水和牛奶的杯子、玩水玩具，每組一個大塑料盆
2、事先在冰箱里凍好冰塊
3、教師準(zhǔn)備酒精燈、燒杯等
教育活動
1、看
教師請幼兒出示裝有牛奶和水的透明杯子。
師：你們面前是一杯水和一杯牛奶，請小朋友只用眼睛看，說說它們有什么不一樣？（只用眼睛看語氣重一些）
幼：水清清的，牛奶濃濃的；水是無色的，牛奶白色的。
小結(jié)：水是無色的
2、嘗
教師請幼兒嘗一嘗牛奶、水有何不同
幼：牛奶酸酸的甜甜的，水沒有味道。
小結(jié)：水是無味的
啟發(fā)幼兒：水與牛奶比，還可以與什么比嘗是無味的
例如：酒是辣的，醬油是咸的，加深水是無味的
3、觀察
師在水杯、牛奶杯中分別放入一片鮮艷的花片，引導(dǎo)幼兒觀察并說出自己的感覺，例：你能看見嗎？為什么？
幼：水中的花片很清楚，而牛奶中的看不清楚。水是透明的，而牛奶不透明。
小結(jié)：水是透明的。
啟發(fā)幼兒想辦法：你還可以用什么方法證明水是透明的？
例：把小手放入干凈水中，隔著盛滿水的瓶子互相能看見等。
4、動
幾人一組將杯子里的水倒入盆中，引導(dǎo)幼兒感知水的流動，提問：水是怎樣的？
小結(jié)：水是可以流動的。
水的流動性還從哪里看出來，啟發(fā)幼兒說出如擰開水管、小河流水等。
5、師幼共同總結(jié)水的特性：無色、無味、透明、可流動。
教學(xué)反思
幼兒園科學(xué)教育的`目的之一是培養(yǎng)幼兒探索的興趣，教師時刻要為幼兒的探索認(rèn)知創(chuàng)設(shè)一個寬松、和諧、自由的環(huán)境氛圍，讓幼兒有充分的時間和空間認(rèn)識物質(zhì)的性質(zhì)。本次教學(xué)活動通過看一看、嘗一嘗、動一動，幼兒從親身體驗中，對水的概念從形象到抽象的提升，讓幼兒在活動中自始至終都是“實驗者”，知識在孩子們的實踐中自然就形成了。
四年級上冊語文《舉手的秘密》教學(xué)設(shè)計4
活動目標(biāo)：
1、知道水的用途和重要性，愛護(hù)水資源，節(jié)約用水。
2、通過實踐活動，創(chuàng)新感知污水通過多層毛巾過濾可以變干凈。培養(yǎng)幼兒觀察、分及動手操作的能力。
3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、想象力和創(chuàng)造力。
4、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
5、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
活動重點、難點：
幼兒能結(jié)合自己的甚或經(jīng)驗在操作、講述活動中創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)問題解決問題，提高幼兒大膽思維創(chuàng)新的.意識。
活動準(zhǔn)備：
錄象、裝滿臟水的容器、干凈的空杯、筆、紙、毛巾、紗窗網(wǎng)、紗布、海綿、大個果凍盒。
活動過程：
1、謎語導(dǎo)入。
刀砍沒有縫，槍打沒有洞，斧子劈不開，沒有牙齒也能咬。（謎底是水）。
2、幼兒討論水有什么用：啟發(fā)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗與發(fā)現(xiàn)大膽地講述問題水給我們帶來的用處。（水能洗衣服、澆花、養(yǎng)魚、洗澡、洗臉、水能做湯、煮稀飯……）
3、擴展幼兒知識面：放錄象，有關(guān)廢水的排放和再利用。
4、幼兒想象思維，創(chuàng)新新的節(jié)水方法：在生活中我們可以怎樣節(jié)約用水？（如：洗衣服的水沖廁所、洗菜、水果的水來澆花、關(guān)好水龍頭、安裝新型的節(jié)水器等。）
5、認(rèn)識水的重要性：人類、動植物都離不開水，所以我們大家要愛護(hù)水資源，節(jié)約用水。
6、創(chuàng)新操作活動探索：探究實驗水如何會變干凈，出示一盆很臟的水，請小朋友想一想，怎樣使水變干凈？
幼兒討論：
（1）我用紗布把臟東西撈出來。
（2）我用海綿把水吸上來就干凈了。
（3）我用毛巾把水弄干凈了……試一試，怎樣把水變干凈。
（1）我把紗網(wǎng)放在空瓶口上，用果凍殼把臟水舀起來倒在上面，我發(fā)現(xiàn)水一下子就漏到瓶子里，但水還是很臟。
（2）我把紗布放在空瓶口上，把臟水倒進(jìn)去，瓶子里的水還是很臟，紗布上也有點臟。
（3）我把海綿放在空瓶口上，把臟水倒在海綿上，流到瓶子里的水有點變干凈了。
（4）我把一條干凈的毛巾放在空瓶口上，把臟水倒進(jìn)去，水變干凈一點但毛巾變臟了。
說一說，為什么實驗結(jié)果不一樣。
（1）紗窗和紗布的"眼"太大，臟水一下子都漏過去了。
（2）海綿"眼"小，能把水變干凈一點。
教學(xué)反思
本次活動首先從幼兒的體驗入手，讓幼兒在鍛煉后飲水，感受口渴時喝水的舒適。其次引導(dǎo)幼兒觀察洋花蘿卜，切實體會喝水的重要性。第三，通過幼兒心目中的權(quán)威人物保健醫(yī)生的講解，讓幼兒明白白開水才是最健康的飲料。最后，通過每周末評選“喝水小寶寶”的方式，激發(fā)幼兒主動飲水的意愿。活動后，大多數(shù)幼兒能主動飲水，個別幼兒不能斷絕喝飲料，需要一個慢慢適應(yīng)的過程。
四年級上冊語文《舉手的秘密》教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：
（1）會寫本課14個生字，認(rèn)識12個本課生字。正確讀寫“雷達(dá)、蚊子、即使、靈巧”等詞語。
（2）正確、流利地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。
（3）理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
2、能力目標(biāo)：
（1）深入學(xué)習(xí)和實踐針對課文內(nèi)容提問題的方法，能夠自己針對課文內(nèi)容提出有價值的問題。
（2）學(xué)會從不同角度提出問題，學(xué)會通過小組合作解決問題。
3、情感目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察思考與探究的興趣。
教學(xué)重難點
1、理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠夜間探路之間的關(guān)系。
2、培養(yǎng)學(xué)生從不同角度提問題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
課時安排
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、看圖片，激趣導(dǎo)入。
1、出示圖片（蝙蝠和雷達(dá)）
老師依次出示蝙蝠和雷達(dá)圖片，提問：有哪個同學(xué)能把自己對它的了解介紹給大家聽呢？指名回答。
2、讀題質(zhì)疑：蝙蝠是一種動物，而雷達(dá)則是人類發(fā)明的一種探測儀器。這兩種截然不同的事物，課題中為什么用“和”把它們連起來，它們之間究竟有什么聯(lián)系呢？
3、今天，就讓我們走進(jìn)科學(xué)，了解他們之間的聯(lián)系。（板書課題：夜間飛行的秘密）
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段序號。
2、自由朗讀課文，難讀的句子多讀幾遍。
3、小組輪流讀課文，在小組內(nèi)互相幫助糾正讀音，然后點名分段讀課文，師生集體正音。
4、課件出示生字新詞。（見PPT）
指名讀生字詞，提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、漆、熒、橫”和多音字“系”的讀音。
5、快速瀏覽課文，用筆畫出含有這些詞語的句子，查字典并結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語。
6、交流不明白的詞語。
三、復(fù)習(xí)回顧，默讀課文。
1、我們以前學(xué)過針對一篇文章提問可以從三方面著手：文章寫什么？針對文章的主要內(nèi)容提問題；為什么寫？針對文章的中心思想來提問；怎么寫？針對文章的結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式、語言、體裁來提問。
2、針對文章的主要內(nèi)容提問題，解決文中的小同學(xué)在書旁提出的第一個問題：蝙蝠和雷達(dá)有什么關(guān)系呢？文章哪句話能點明，請你畫出來。
（科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。模仿蝙蝠探路的辦法，給飛機裝上了雷達(dá)。飛機在夜里飛行也十分安全。）
3、同學(xué)們觀察上面的提問和答案，結(jié)合我們學(xué)過的提問技巧，你有什么發(fā)現(xiàn)？
4、對，它們這是針對主要內(nèi)容的提問，答案是這篇文章主要內(nèi)容的總結(jié)。我們在提問的時候，可以不要“這篇文章的主要內(nèi)容是什么”這樣的提問，而是從課文標(biāo)題入手。
5、讀完課文你想提出什么問題。
6、整理同學(xué)們提出的問題。
四、課堂小結(jié)。
我們總結(jié)了本文的主要內(nèi)容，也明白了提問可以從題目入手。我們在提問其他方面的問題時，可以從哪些方面入手呢？同學(xué)們，認(rèn)真思考，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們，回想一下《夜間飛行的秘密》這篇課文的主要內(nèi)容，用一句話回答。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，以及通過提問完成對本篇課文的學(xué)習(xí)。
二、集中問題，學(xué)習(xí)課文。
1、我們先根據(jù)課文旁批的問題和課后問題了解課文的內(nèi)容。
2、總結(jié)文中出現(xiàn)的問題有哪些？你能提出哪些問題？
（1）蝙蝠在夜里是如何安全地飛行的呢？
（2）蝙蝠如何分辨障礙物和獵物的呢？
（3）科學(xué)家怎樣探索蝙蝠夜間飛行的奧秘？
（4）蝙蝠夜間飛行的奧秘對科學(xué)家有什么樣的啟示？
（5）飛機是怎樣靠雷達(dá)提供信息安全飛行的呢？
三、研讀課文，解決問題。
1、學(xué)習(xí)第6、7自然段：蝙蝠在夜里是如何安全地飛行的呢？（這是課文中心句）如何分辨障礙物和獵物的呢？（這是書中同學(xué)的問題）
出示課件：
蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用（ )和( ）配合起來探路的。
蝙蝠一邊飛一邊從（ )里發(fā)出（ ），遇到障礙物就反射回來，傳到它的（ ），它就立刻( ）。
2、學(xué)習(xí)4－6自然段：科學(xué)家怎樣探索蝙蝠夜間飛行的奧秘？
出示課件：科學(xué)家通過反復(fù)研究，終于發(fā)現(xiàn)了蝙蝠在夜里飛行的秘密。
3、集中探討共性問題：
課文寫科學(xué)家們做了幾次實驗？每次是怎樣實驗的？每次實驗的結(jié)果怎樣？默讀4-6段，用簡潔、準(zhǔn)確的話來填寫表格。
次數(shù)，實驗方法，實驗結(jié)果，結(jié)論
完成表格后，師生共同總結(jié)實驗結(jié)論：蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來探路的。
4、默讀第七、八自然段。提煉重點問題：
蝙蝠夜間飛行的奧秘對科學(xué)家有什么樣的`啟示？飛機是怎樣靠雷達(dá)提供信息安全飛行的呢？
5、學(xué)生練習(xí)畫出示意圖。
教師板書示意圖：
雷達(dá)無線電波
飛機熒屏障礙物
對本段，你還能提出什么問題？雷達(dá)的工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相似之處？
出示課件：
雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的（ )，雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠（ ），雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的( ）。
四、補充提問，拓展延伸。
1、學(xué)完課文，你還能從不同角度給本課提出問題嗎？
2、問題匯總：
（1）生活中還有哪些發(fā)明是受到動物的啟發(fā)？
（2）為什么課文沒有具體寫后兩次實驗？
（3）文章開頭為什么先寫飛機？
4、通過這些問題清單，說一說自己有什么啟發(fā)？
5、思考課文內(nèi)容背后的問題，有助于我們發(fā)散思維，獲得更多的知識。
五、課堂總結(jié)。
1、分析我們提出的問題，看一看都是從哪些角度提出的，能夠幫助我們懂得如何對課文提出問題。
2、這節(jié)課我們不但了解了科學(xué)知識，還知道了閱讀課文要學(xué)會從不同角度給文章提問題。多提幾個問題能讓我們更深刻的理解課文內(nèi)容。
六、延伸訓(xùn)練。
讀下面這段話，我能從不同角度提出問題。
馬鈴薯和藕不是植物的根，而是莖。它們躲在泥土里變了模樣，你不要把他們認(rèn)錯了。這種變了模樣的莖，有一個總的名稱，叫作變態(tài)莖。
變態(tài)莖分好幾種。馬鈴薯和洋姜長得肥肥胖胖，叫作塊莖；荸薺、慈姑和芋頭長得圓頭圓腦，叫作球莖；洋蔥和大蒜頭長得一瓣一瓣的，好像鱗片一樣，叫作鱗莖；藕和生姜長得像根一樣，就叫作根狀莖。
七、課后作業(yè)。
閱讀有關(guān)動、植物秘密的書籍，試著從不同角度提出問題。
板書設(shè)計
教學(xué)反思
這篇課文有很強的科學(xué)性，以說明為主，設(shè)計教學(xué)時，注重滲透方法指導(dǎo)，從質(zhì)疑中引發(fā)探究。學(xué)習(xí)貴在生疑，有疑有問，有問有探究。開始，通過圖片讓學(xué)生知道什么是蝙蝠什么是雷達(dá)，引出問題：蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系？直接學(xué)習(xí)結(jié)論，學(xué)習(xí)第七、八自然段時，以課本中小同學(xué)提出的問題為基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生提問題。遵循讀、問、議、答，有扶有放，引導(dǎo)學(xué)生“你能從不同角度提出問題嗎？”注重問題回到課本解決的練習(xí)既提出不同問題又能完美地解決問題。
課堂上，根據(jù)需要，邊讀邊思考，邊討論、交流，鼓勵學(xué)生一次一次地與文本對話，讓學(xué)生從文本中獲得信息，提煉觀點。每一步把讀書的權(quán)力還給了學(xué)生，讓學(xué)生充分地閱讀，靜靜地思考，大膽地提問，發(fā)展思維，理解課文內(nèi)容。遺憾的是給予學(xué)生讀書思考問題的時間比較少。
四年級上冊語文《舉手的秘密》教學(xué)設(shè)計6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興趣。
3、搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。
【教學(xué)重點】
正確、流利地朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
【教學(xué)難點】
1、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興趣。
2、能從不同角度提出問題和同學(xué)交流。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)舊知。
1、齊讀詞語。
蝙蝠 雷達(dá) 蚊子 即使 靈巧 敏銳 科學(xué)家 橫七豎八 繩子 蒼蠅
證明 研究 障礙 改變 模仿 顯示 駕駛員
2、多媒體出示蝙蝠圖：
師：同學(xué)們，你了解了蝙蝠是一種怎樣的動物？（學(xué)生介紹：蝙蝠、雷達(dá)）
3、師：蝙蝠和雷達(dá)到底有怎樣的關(guān)系？它們之間發(fā)生了哪些有趣的科學(xué)故事呢？讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文，去尋找答案吧！
二、理解課文。
1、讀第1、2自然段，想一想：課文為什么一開始要寫飛機夜行？（吸引讀者、引出問題）
2、過渡：通過飛機夜行這種現(xiàn)象，提出飛機怎么能安全飛行的問題。那么飛機為什么能在夜里安全飛行？（生答）
3、讀第3自然段，思考：這一自然段寫的是什么內(nèi)容？
蝙蝠高超的飛行本領(lǐng)，引起了科學(xué)家的思考。
4、從哪兒看出蝙蝠的飛行本領(lǐng)高超？畫出有關(guān)句子。
5、這些現(xiàn)象引起了科學(xué)家怎樣的思考？
難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？
6、為了弄清這個問題，兩百多年前，科學(xué)家已經(jīng)做了很多實驗，接下來，請同學(xué)們根據(jù)表格自學(xué)第4、5自然段。把表格補充完整。
實驗順序目的方法結(jié)果證明第一次第二次第三次
a、指名說。
b、先了解“證明”。你能根據(jù)三次試驗的內(nèi)容，用“證明”一詞說話嗎？
c、檢查：假如你就是科學(xué)家，現(xiàn)在請你來介紹一下你的實驗過程。
學(xué)生代表交流學(xué)習(xí)情況。
（我是科學(xué)家--------，我在第---次實驗中是這樣做的-----------）
7、小結(jié)：三次試驗證明-------（多媒體出示，學(xué)生讀）
“蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來探路的。”
8、蝙蝠夜里飛行靠的是嘴和耳朵配合，那么蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎樣配合的呢？讀讀第7自然段。
a、完成填空。
b、賞讀：那我們再一起來當(dāng)一回研究成功的科學(xué)家，了解下蝙蝠探路的秘密吧！
9、讀第8自然段：科學(xué)家根據(jù)蝙蝠的飛行特點，得到了怎樣的啟示？
科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達(dá)。
10、那么雷達(dá)是怎樣探路的呢？我們再來欣賞下雷達(dá)探路示意圖。
d、同桌討論，完成填空。
e、老師操作課件示意圖。
11、學(xué)完了課文，你能說說課題為什么要用“和”來連接蝙蝠、雷達(dá)嗎？
科學(xué)家從蝙蝠探路的試驗和研究得到啟示，發(fā)明了雷達(dá)，這就是蝙蝠與雷達(dá)的聯(lián)系，所以課題要用“和”來連接。
12、想一想：生活中還有哪些發(fā)明是受了動物啟發(fā)？（出示圖片）
四、總結(jié)拓展。
過渡：同學(xué)們，像這種人們通過研究生物的結(jié)構(gòu)、功能來創(chuàng)造發(fā)明東西，為人類造福，這門學(xué)科叫仿生學(xué)。人類仿生發(fā)明的東西很多很多，你能再舉些例子來嗎？
當(dāng)然，大自然中還有許多生物的秘密還未發(fā)現(xiàn)，許多地方值得人類利用它來創(chuàng)造發(fā)明，為子孫后代造福，這個重任我希望大家能挑起它，有信心嗎？
五、作業(yè)鞏固。
表演題：想象假如有一天，蝙蝠在夜間飛行時偶爾碰到了夜行的飛機，它非常驚訝，就和飛機說起話來，同學(xué)們，它們會怎么說呀？
1、同桌練習(xí)，配以動作演一演。
【板書設(shè)計】
《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇淺顯易懂的.科普課文，課文層次清楚。
1、 “興趣是學(xué)習(xí)之母”，沒有興趣是學(xué)不好語文的，我利用電教手段，找準(zhǔn)教學(xué)的切入點，誘發(fā)學(xué)生的求知欲。課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實踐活動的主要陣地，對于密切書本知識與社會知識的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識世界，培養(yǎng)他們的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、小學(xué)生接受新鮮事物快，活潑好動是孩子的天性，容易遺忘又是孩子的缺點。讓小學(xué)生牢固地記住學(xué)過的知識，就必須讓他們主動參與學(xué)習(xí)，進(jìn)入自我探索的角色。
四年級上冊語文《舉手的秘密》教學(xué)設(shè)計7
［教學(xué)目標(biāo)］
1、會認(rèn)11個生字，讀準(zhǔn)多音字“系”，會寫14個生字，會寫“雷達(dá)、蚊子”等12個詞語。
2、學(xué)會從不同角度提問。
3、能借助問題理解課文內(nèi)容。
［教學(xué)重難點］
1、學(xué)會從不同角度提問。
2、能借助問題理解課文內(nèi)容。
［教學(xué)課時］
2課時
第一課時
［課時目標(biāo)］
1、會認(rèn)11個生字，讀準(zhǔn)多音字“系”，會寫14個生字，會寫12個詞語。
2、了解課文大意。
3、學(xué)會根據(jù)課文內(nèi)容來提問。（重點）
一、識字導(dǎo)入
1、教師板書“我會寫”中的“蝙蝠”，出示蝙蝠圖片，提出問題：“你們認(rèn)識它嗎？”指名學(xué)生回答，強調(diào)字音，并指導(dǎo)書寫。在學(xué)生書寫后，教師提出三個問題：
（1）“蝙蝠”二字都是蟲字旁，它是昆蟲嗎？
（2）蝙蝠會飛，那它是鳥嗎？
（3）蝙蝠是什么類的動物？從哪得知呢？
2、剛剛我們認(rèn)識了蝙蝠，那么飛機的夜間飛行和蝙蝠有什么關(guān)系呢？讓我們一起走進(jìn)課文。
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知課文
1．檢查預(yù)習(xí)。
（1）學(xué)習(xí)生字詞，重點學(xué)習(xí)“系”的讀音、“即”的書寫。學(xué)生讀詞、寫字，同桌互查。
（2）解說一個重要的雙音節(jié)詞：根據(jù)課文內(nèi)容闡釋“秘密”一詞的含義。
2、了解課文大意。你能用自己的話說說課文的大意嗎？
課文大意：科學(xué)家在反復(fù)試驗中揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達(dá)，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。
三、提問角度：根據(jù)課文內(nèi)容提問
1、學(xué)生初讀課文，邊讀邊思考，提出自己的問題并進(jìn)行交流。
生1：為什么文章一起筆就寫“清朗的夜空”中飛機在航行呢？（這是一種對假設(shè)的情景進(jìn)行描寫作為文章開頭的方法，既表現(xiàn)出一種生動的筆法，又順利地引出了“飛機怎么能安全飛行”的話題。）
生2：文中兩次設(shè)問“在漆黑的夜里，飛機是怎么做到安全飛行的呢？”“難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？”，這兩個設(shè)問重要嗎？（是的，它們很重要，在文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上，這兩處設(shè)問前后關(guān)聯(lián)，逐層深入，引出課文的重點內(nèi)容：蝙蝠是如何探路的、蝙蝠能在夜里飛行的秘密。）
生3：怎樣結(jié)合“蝙蝠”的生理特點來解說“雷達(dá)”的科學(xué)原理呢？（原來，雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的嘴，雷達(dá)的無線電波就像是蝙蝠發(fā)出的超聲波，雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的耳朵。）
2、教師小結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生利用問題清單，發(fā)現(xiàn)提問角度：“大家的問題都很有價值，看來是經(jīng)過認(rèn)真思考后提出的。讓我們?nèi)シ窒砀嗟膯栴}，和小組成員互相交流，并羅列問題清單。認(rèn)真閱讀自己小組的問題清單，你有什么發(fā)現(xiàn)？
3、教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行總結(jié)：“同學(xué)們都很聰明，能夠針對課文內(nèi)容，提出問題。這是我們最常見的也是最熟悉的一種提問角度。”
第二課時
［課時目標(biāo)］
1、能根據(jù)寫作方式和聯(lián)系生活經(jīng)驗提問，并能借助問題理解課文內(nèi)容。（重點）
2、鏈接課后習(xí)題，學(xué)會提出自己的問題。（難點）
一、提問角度：根據(jù)寫作方式提問
（一）引發(fā)思考，示范：模仿
上節(jié)課大家從課文內(nèi)容的角度進(jìn)行了提問，我們還能從哪些角度來提問呢？（預(yù)設(shè)：從文章的'寫法來提問）
（二）明確角度，觀察提問
（出示課文第4～5自然段）請學(xué)生閱讀，并思考：“這兩個自然段寫了三次實驗。你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？你能提出什么問題呢？”
生1：我發(fā)現(xiàn)第一次實驗用了一個自然段，后兩次實驗用了一個自然段。作者為什么要這么安排呢？
生2：我想問為什么第一次實驗過程進(jìn)行了詳寫，而后兩次略寫呢？
（三）繼續(xù)提問，強化訓(xùn)練
1、（課件出示課文第3自然段）學(xué)生齊讀，師引導(dǎo)：“站在寫法的角度上，你又有什么發(fā)現(xiàn)？提出你的問題。”
生1：我發(fā)現(xiàn)作者在這一段的最后一句向我們提出了一個問題。用問題來結(jié)尾有什么特別之處嗎？
生2：我發(fā)現(xiàn)作者已經(jīng)說了蝙蝠在夜里無論怎么飛，從來沒有見過它跟什么東西相撞，為什么后半句還要補充“即使一根極細(xì)的電線，它也能靈巧地避開？”
2、自讀課文最后一個自然段，看看你們還能從寫法的角度上提出什么問題？
二、提問角度：聯(lián)系生活經(jīng)驗提問
1、師：學(xué)了課文，我們知道了雷達(dá)原來是科學(xué)家根據(jù)蝙蝠飛行的特征發(fā)明出來的，文中的“那位同學(xué)”也在最后聯(lián)系生活經(jīng)驗提出了問題：“超聲波在生活中還有什么用途呢？”你能像他一樣也從生活實際出發(fā)，提出一些問題嗎？
預(yù)設(shè)：我知道直升機是人們模仿蜻蜓發(fā)明的，同學(xué)們還知道其他的發(fā)明嗎？
2、（課件出示青蛙、甲蟲、蝴蝶等圖片）看了這些圖片，你有什么想問的？
生：這些小動物又和我們生活中的哪些發(fā)明有關(guān)呢？我們身邊還有什么是受動物啟發(fā)發(fā)明的呢？
3、師：你們越來越會提問了！從動物身上發(fā)現(xiàn)功能特點，并受到啟發(fā)，發(fā)明造福人類的東西，這也是一門科學(xué)，叫仿生學(xué)。感興趣的同學(xué)課后可以去查閱這方面的資料。
三、拓展運用
讀課后習(xí)題中的《它們是莖，還是根？》，根據(jù)教師的提示，提出自己的問題。（板書：學(xué)會從不同角度提問）
問題預(yù)設(shè)：選文用了怎樣的結(jié)構(gòu)？作者介紹變態(tài)莖的時候，采用了什么說明方法？
四、課堂小結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了根據(jù)課文內(nèi)容、根據(jù)寫作方式和聯(lián)系生活經(jīng)驗等不同角度來提問。發(fā)散思維、多角度提問是閱讀文本的一大法寶，這將會給我們的閱讀打開新的視野，讓閱讀更加有效。
［教學(xué)板書］
6夜間飛行的秘密
學(xué)會從不同角度提問根據(jù)課文內(nèi)容提問
根據(jù)寫作方式提問
聯(lián)系生活經(jīng)驗提問
［教學(xué)反思］
提問不僅是學(xué)生閱讀思考的體現(xiàn)，更是一種閱讀策略。在教學(xué)過程中，我不僅注重對學(xué)生理解能力的培養(yǎng)，更注重對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維的培養(yǎng)。我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會教材以批注的形式出示的問題，讓學(xué)生獲得啟發(fā)，學(xué)會發(fā)散思維，掌握從課文內(nèi)容提問、根據(jù)寫作方式提問和聯(lián)系生活經(jīng)驗提問的方式，從而提高學(xué)生的提問能力。
與此同時，我還結(jié)合課后練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生提出自己的問題，并想辦法自主解決，這樣既鍛煉了學(xué)生的發(fā)散性思維，又提高了學(xué)生解決問題的能力。
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