語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-02-27 11:28:55 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、有感情地朗讀課文，概括課文主要內(nèi)容，了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn)，體會(huì)到任何事物都各有所長(zhǎng)、各有所短的道理。

　　2、了解作者采用的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見(jiàn)慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、理解五根手指的特點(diǎn)，作者運(yùn)用哪些表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)。

　　2、領(lǐng)悟其中的道理，學(xué)習(xí)作者留心生活，善于得到啟示的習(xí)慣。

　　課時(shí)安排

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題

　　1、談話(huà)導(dǎo)入:生活中有許多普普通通的事物，對(duì)于他們的存在，我們常常司空見(jiàn)慣、熟視無(wú)睹，可是，如果我們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，這些普通的事物也會(huì)帶給我們耐人尋味的啟示。比如我們每個(gè)人手上的五根手指。今天，我們一起學(xué)習(xí)第22課《手指》。

　　2、齊讀課題。

　　3、引導(dǎo)全班讀“導(dǎo)讀”。

　　4、指名反饋:讀懂這篇文章，就是要弄懂哪兩個(gè)問(wèn)題呢?

　　二、同桌交流，整體感知

　　1、組織學(xué)生初讀，解除字詞障礙。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，思考:課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?

　　出示提示:課文先總寫(xiě)一只手上的五根手指()，然后分別具體寫(xiě)()，最后總結(jié)寫(xiě)()。

　　3、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)填空的內(nèi)容，標(biāo)畫(huà)出本文的中心句，在此基礎(chǔ)上體會(huì)本文的寫(xiě)作順序和方法。

　　三、細(xì)讀課文，了解特點(diǎn)，感受內(nèi)涵。

　　過(guò)渡:文章主要寫(xiě)了一只手上的五根手指各具姿態(tài)，各有長(zhǎng)短，那么他們各自都有哪些長(zhǎng)處和短處呢?請(qǐng)大家再讀讀課文，找出相關(guān)句子。

　　1、學(xué)生帶著問(wèn)題再讀課文，找句子，理解，同時(shí)完成表格。

　　手指名稱(chēng)優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)啟示

　　大拇指

　　食指

　　中指

　　無(wú)名指

　　小指

　　(1)找出寫(xiě)各手指長(zhǎng)處的句子，讀一讀，并理解。

　　(重點(diǎn)體會(huì)表現(xiàn)大拇指吃苦耐勞、默默奉獻(xiàn)特點(diǎn)的.句子:a抓住“相幫扶住、死力抵住、拼命按住、用勁扳住”等詞語(yǔ);b體會(huì)“排比”的修辭手法在這里起的作用;c感情朗讀。其余句子略加點(diǎn)撥。)

　　(2)找出寫(xiě)各手指短處的句子，讀一讀，理解，師簡(jiǎn)單點(diǎn)撥。

　　2、議一議:

　　(1)你喜歡其中哪個(gè)手指頭?為什么?那么讓你只保留這個(gè)，其他不要怎么樣?為什么?

　　(2)從這里你體會(huì)到什么?你現(xiàn)在還認(rèn)為你說(shuō)的那根手指最有用嗎?

　　(3)豐子愷先生是怎樣理解五根手指之間關(guān)系的?從哪里知道的?(最后一句——手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能一致團(tuán)結(jié)，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。)

　　(4)你從中受到什么啟發(fā)?

　　3、升華內(nèi)涵。

　　(1)團(tuán)結(jié)為什么能使力量變大?(取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，充分發(fā)揮各人的作用，凝聚成一股合力;大家互相學(xué)習(xí)，互相支撐等。)

　　“團(tuán)結(jié)就是力量”

　　(2)手指需要團(tuán)結(jié)合作，才能揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮最優(yōu)效果，從而幫助主人完成各項(xiàng)任務(wù);那么，自然界、生活中這樣的例子也很多，你能舉一個(gè)類(lèi)似的例子嗎?

　　a、造房子，既需要房梁也需要椽子、磚塊……方有方的好處，圓有圓的作用。

　　b、社會(huì)職業(yè)分工情況:既要有教師、醫(yī)生、科學(xué)家，也要有工人、農(nóng)民、清潔工，只有分工不同，沒(méi)有高低貴賤之分。只要能自食其力，為社會(huì)盡一份責(zé)任，都是高尚的，值得尊重和尊敬的。

　　c、火箭上天是一項(xiàng)偉大的事業(yè)，但少不了其中的任何一環(huán)，任何一環(huán)一個(gè)小小的失誤都有可能導(dǎo)致全局失敗。只有每個(gè)直接和間接參與者團(tuán)結(jié)合作才能成功。

　　d、班級(jí)大掃除的分工，掃地，擦玻璃，抹桌子，倒垃圾等缺一不可。

　　四、品讀課文，感悟?qū)懛ǎw移運(yùn)用

　　1、你喜歡讀這篇文章嗎?為什么?

　　意味深長(zhǎng):受到深刻啟發(fā)有趣:語(yǔ)言幽默、生動(dòng)。(擬人、排比、比喻、設(shè)問(wèn)等修辭手法的恰當(dāng)運(yùn)用，快速找出這類(lèi)句子，朗讀回味。)

　　2、(課件出示)“閱讀鏈接”的小詩(shī)《手》，自讀感悟。

　　豐子愷(1898—1975)原名豐潤(rùn)、豐仁，浙江崇德縣石門(mén)灣(今桐鄉(xiāng)縣石門(mén)鎮(zhèn))人。1941年進(jìn)入杭州浙江省第一師范學(xué)校，從李叔同學(xué)習(xí)音樂(lè)和繪畫(huà)。1919年師范學(xué)校畢業(yè)后，與同學(xué)數(shù)人在上海創(chuàng)辦上海專(zhuān)科師范學(xué)校，并任圖畫(huà)教師。1921年?yáng)|渡日本學(xué)習(xí)繪畫(huà)和音樂(lè)，與朱自清、朱光潛等人結(jié)為好友。

　　1924年在上海創(chuàng)辦立達(dá)中學(xué)。1925年創(chuàng)辦立達(dá)學(xué)會(huì)，參加者有茅盾、陳望道、葉圣陶、鄭振鐸、胡愈之等人。1929年被開(kāi)明書(shū)店聘為編輯。1931年，他的第一本散文集《緣緣堂隨筆》由開(kāi)明書(shū)店出版。

　　七七事變后，率全家逃難。解放后曾任中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)主席、上海中國(guó)畫(huà)院院長(zhǎng)、上海對(duì)外文化協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)等職。主要作品有散文集《緣緣堂隨筆》《緣緣堂再筆》《子愷近代散文集》等十余種，畫(huà)集《子愷漫畫(huà)》《繪畫(huà)魯迅小說(shuō)》等多種，另有學(xué)術(shù)論著和翻譯作品多部，對(duì)我國(guó)的藝術(shù)教育作出了巨大貢獻(xiàn)。

　　豐子愷最負(fù)盛名的是他的散文作品。他的散文注意用語(yǔ)言狀物繪形，表現(xiàn)視覺(jué)色彩。他寫(xiě)散文，總是選取自己熟悉的生活題材，表達(dá)自己的感受，用最質(zhì)樸的文字坦率地表達(dá)出來(lái)，在樸素到接近白描的文字中，傾注了一股真摯而又深沉的情感，很容易打動(dòng)讀者的心靈而引起共鳴。

　　五、作業(yè)布置

　　小練筆，想想身邊有哪些事物讓你有所感觸，有所啟發(fā)，學(xué)習(xí)本課的寫(xiě)法寫(xiě)一寫(xiě)，寫(xiě)出事物的特點(diǎn)和自己的感悟。(如:五官的對(duì)話(huà);標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的爭(zhēng)論;文具的爭(zhēng)吵等。)

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　手指

　　各有所長(zhǎng)各有所短

　　團(tuán)結(jié)就是力量

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　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．讀懂課文內(nèi)容，能回答課后問(wèn)題。懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去，就能取得成功。

　　2．指導(dǎo)]學(xué)生學(xué)會(huì)本課：疚、胛、頹３個(gè)生字。理解部分詞語(yǔ)。

　　3．有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　抓住課文對(duì)頂碗少年的動(dòng)作神態(tài)描寫(xiě)，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文中耐人尋味的語(yǔ)言，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導(dǎo)入：

　　一位普通的頂碗少年，給作者留下了深刻的印象，以至過(guò)去了二十多年仍記憶猶新。我想，這位少年同樣給大家留下了深刻的印象。讓我們一同回到上海大世界的露天劇場(chǎng)，去感受那激動(dòng)人心的一幕。

　　二、出示預(yù)習(xí)提綱：

　　1.自讀課文，邊讀邊畫(huà)出本課生字和不懂的問(wèn)題。

　　2.熟讀課文，想一想：課文講了一個(gè)什么故事？

　　3.為什么說(shuō)頂碗少年是個(gè)強(qiáng)者？并認(rèn)真體會(huì)他是怎樣進(jìn)行拼博的？

　　三、匯報(bào)展示：

　　1．學(xué)生自主匯報(bào)字詞：

　　2．想一想：課文講了一個(gè)什么故事？

　　3．深入理解：

　　（１）頂碗少年給你留下了怎樣的印象？

　　少年兩次失敗，當(dāng)時(shí)情況如何？觀眾反映怎樣？

　　少年表現(xiàn)有何變化？你從中體會(huì)到什么？

　　有選擇的朗讀：抓住印象最深的場(chǎng)面，反復(fù)朗讀，想象當(dāng)時(shí)的情景，和同學(xué)交流感受。

　　（２）為什么說(shuō)頂碗少年是個(gè)強(qiáng)者？抓住文中描寫(xiě)少年動(dòng)作神態(tài)的`語(yǔ)句體會(huì)。

　　（３）朗讀文中最后一段，體會(huì)含義，有興趣的同學(xué)還可以背一背。

　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際來(lái)談體會(huì)：人生會(huì)有許多挫折，即使在最困難的時(shí)候，也不要喪失信心，不要退卻。要看到光明，要以極大的韌性去戰(zhàn)勝困難，堅(jiān)持到底，就是勝利。

　　4.有感情通讀全文，進(jìn)一步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

　　四、課外延伸：

　　1．學(xué)習(xí)了這篇課文，對(duì)你今后做事有哪些啟發(fā)？想一想用一兩句話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

　　2．你還了解哪些不怕困難，勇于拼搏的人物和事跡，給大家講一講。

　　五、反饋檢測(cè)：

　　1．有感情朗讀課文。積累詞句。

　　2．選做：寫(xiě)一寫(xiě)讀后的感想。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　表演頂碗

　　19頂碗少年

　　深?lèi)?ài)啟迪

　　課后反思：本課教學(xué)基本上按預(yù)先設(shè)計(jì)完成，但還有很多不足之處：在教學(xué)少年兩次失敗的時(shí)候語(yǔ)句的理解還不夠透徹，寫(xiě)作上的技法沒(méi)有點(diǎn)明，以致后面的相關(guān)教學(xué)有點(diǎn)模糊。如果能做到位，學(xué)生后面的理解會(huì)更輕松，更到位。最后的環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生在“微微激動(dòng)”上展開(kāi)想象，這樣或許會(huì)更好。

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　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)“疤、噓”2個(gè)生字，學(xué)會(huì)“疤、洛、膝、礙、碟、噓、臂、肘、饒、憋、握”11個(gè)生字，掌握“傷病、膝蓋、礙手礙腳、小菜一碟、雙臂、胳膊肘、握手、嘲笑、旁若無(wú)人”等詞語(yǔ)。

　　2.幫助學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，了解體育課上涅利在同學(xué)、老師、媽媽的關(guān)心和鼓勵(lì)下，是怎樣爬上橫木頂上的，體會(huì)涅利自強(qiáng)、自立、自信的精神品質(zhì)，領(lǐng)悟作者是怎樣通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解體育課上涅利在同學(xué)、老師、媽媽的關(guān)心和鼓勵(lì)下，爬上橫木頂上的故事，體會(huì)涅利自強(qiáng)、自立、自信的精神品質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　領(lǐng)悟作者是怎樣通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、預(yù)習(xí)提綱：

　　1、讀課文，畫(huà)出生字自學(xué)，爭(zhēng)取把課文讀正確、流利。

　　2、想想課文主要寫(xiě)了一件什么事？

　　3、畫(huà)出自己不懂的內(nèi)容。

　　4、閱讀《愛(ài)的教育》。

　　二、導(dǎo)入：

　　出示：《愛(ài)的教育》這本書(shū)的封面

　　1．看到這個(gè)書(shū)名，你會(huì)想到什么？

　　2．今天，我們就從中選取其中一個(gè)小故事讀一讀。（板書(shū)課題）

　　三、預(yù)習(xí)匯報(bào)：

　　1．聽(tīng)寫(xiě)：傷疤膝蓋礙手礙腳雙臂碟子握住

　　2．出示：饒

　　（1）指名讀

　　（2）“饒”字，換掉一部分可以變成哪些字？

　　3．出示：君臨天下

　　（1）指名讀

　　（2）君臨天下什么意思？

　　（3）文中指誰(shuí)，在什么時(shí)候有君臨天下的感覺(jué)。（文中指諾比斯在爬上橫桿很得意時(shí)）

　　（4）那把這個(gè)詞放在句子里該怎么讀？

　　4．課文主要講了誰(shuí)？（涅利）

　　寫(xiě)了涅利的一件什么事？

　　四、默讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)

　　1．請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，全文圍繞“涅利”上體育課，在同學(xué)和老師的鼓勵(lì)下，鍥而不舍地爬上橫木這件事，分幾部分來(lái)寫(xiě)的。（默讀、分段）

　　2．討論、交流（上體育課和體育課后兩部分）

　　五、再次讀書(shū)，提出不懂的問(wèn)題

　　六、檢測(cè)反饋

　　1、比一比，組成詞。

　　疤（）洛（）膝（）噓（）瘟（）絡(luò)（）漆（）墟（）碟（）臂（）肘（）握（）蝶（）劈（）忖（）喔（）2、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。

　　猶豫—（）嘲笑—（）允許—（）

　　靈巧—（）希望—（）勇敢—（）

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1．通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，《體育課》這篇文章寫(xiě)了一件什么事？

　　（因?yàn)槟萑趿耍瑡寢屨J(rèn)為他做不了那樣的活動(dòng)，所以前來(lái)請(qǐng)求校長(zhǎng)免去涅利的體育課。但涅利硬是不同意。在體育課上，涅利用他那瘦削的手抱住橫木往上爬，在同學(xué)們的鼓勵(lì)下涅利終于爬到了橫木頂，站到了平臺(tái)上。）

　　2．誰(shuí)給你留下了最為深刻的印象？（涅利加侖德洛西……）

　　二、深入學(xué)習(xí)、感悟理解

　　（一）默讀課文，找出寫(xiě)上體育課的段落，多讀幾遍，用筆畫(huà)出描寫(xiě)涅利的語(yǔ)句，反復(fù)讀幾遍，把讀的感受批注在文章邊上。

　　（二）組織交流

　　1．出示：

　　可憐的小家伙，他使出了全身的力氣，臉都憋紫了，豆大的汗珠從他額頭上滾落下來(lái)。

　　（1）仔細(xì)讀讀這句話(huà)，你讀懂了什么？（涅利太弱小了，他使出了渾身的力氣……）

　　（2）是從哪些詞語(yǔ)感受到的？（使出全身憋紫汗珠滾落……）

　　（3）抓住這些重點(diǎn)詞，讀出感受（學(xué)生抓重點(diǎn)詞練讀）

　　（4）假如你就是“涅利”能告訴大家你心中是怎樣想的嗎？（一定要堅(jiān)持）

　　（5）讀出你的.堅(jiān)定，再來(lái)讀讀這句話(huà)

　　（6）還從哪些句子感受到涅利的堅(jiān)持不懈，找出來(lái)讀讀。

　　2．換位體驗(yàn)

　　（1）看著涅利那樣的吃力，如果你是他的同學(xué)，你想怎么做？（鼓勵(lì)他、幫助他）

　　（2）我們一起來(lái)鼓勵(lì)涅利，用鼓勵(lì)的語(yǔ)氣來(lái)讀讀同學(xué)的話(huà)。

　　（3）假如你是涅利，在同學(xué)、老師的鼓勵(lì)下，終于站在最高處時(shí)，你的心理一定有許多話(huà)要說(shuō)，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)些什么？

　　出示：

　　1．對(duì)自己說(shuō)……

　　2．對(duì)老師說(shuō)……

　　3．對(duì)媽媽說(shuō)……

　　4．對(duì)同學(xué)說(shuō)……

　　3．提煉中心：文章讀到這兒，評(píng)價(jià)一下文中人物。

　　三、深入探究，引發(fā)討論

　　1．文章的題目是體育課，整個(gè)第二大段把體育課上的故事寫(xiě)得很清楚了，為什么要寫(xiě)第一和第三部分，那不是畫(huà)蛇添足嗎？

　　2．學(xué)生討論

　　3．組織交流

　　四、總結(jié)歸納：

　　你能用圖形來(lái)表示一下人物關(guān)系嗎？

　　五、檢測(cè)反饋

　　1給下面的句子加上關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

　　（1）（）涅利非常瘦弱，他（）堅(jiān)強(qiáng)地爬上了高高的橫木頂上。

　　（2）涅利（）能堅(jiān)持到底，（）有同學(xué)、老師的鼓勵(lì)。

　　2、寫(xiě)一個(gè)同學(xué)們開(kāi)展體育活動(dòng)的場(chǎng)面，注意抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理活動(dòng)進(jìn)行描寫(xiě)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　17、體育課

　　涅利：爬橫桿——自強(qiáng)自立

　　老師、同學(xué)：鼓勵(lì)——關(guān)心、愛(ài)護(hù)

　　課后反思：本課故事貼近學(xué)生生活，真是感人，容易被學(xué)生理解和接受，不過(guò)一些重點(diǎn)語(yǔ)句需要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)理解。因此，在教學(xué)中，我注重抓重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行理解和感悟，并利用角色轉(zhuǎn)換、想象人物心理等方法，多角度地引導(dǎo)學(xué)生感悟涅利自信、自強(qiáng)、堅(jiān)持不懈的精神品質(zhì)。在自主感悟、合作交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)中收到了良好的教學(xué)效果。

語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　●教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1、積累詞語(yǔ)，掌握“囊、克隆、胚胎、蟾蜍、鱗片、脊椎、兩棲”等詞的讀音、字形、詞義；理解“繁衍、相安無(wú)事”的詞義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

　　2、了解有關(guān)克隆的科學(xué)知識(shí)。

　　能力目標(biāo)

　　1、整體感知文意，根據(jù)閱讀要求訓(xùn)練學(xué)生篩選信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)，逐步提高閱讀科普文的能力。

　　2、理清本文的說(shuō)明順序，并理解這樣安排的好處。

　　3、理解本文運(yùn)用的說(shuō)明方法，探究作者說(shuō)明的技巧。

　　德育目標(biāo)

　　體會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)家們嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度和精神，樹(shù)立正確的科學(xué)觀，全面看待科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)科學(xué)精神和人文關(guān)懷的統(tǒng)一。

　　●教學(xué)重點(diǎn)

　　1、了解有關(guān)克隆的知識(shí)和克隆研究的動(dòng)態(tài)。

　　2、理清本文的說(shuō)明順序，把握本文所運(yùn)用的說(shuō)明方法。

　　3、揣摩語(yǔ)言，體會(huì)說(shuō)明文的科學(xué)性。

　　●教學(xué)難點(diǎn)

　　1、理清“克隆鯽魚(yú)出世前后”的說(shuō)明順序，理解這樣安排的原因。

　　2、文章結(jié)尾一段話(huà)的理解。

　　●教學(xué)方法

　　以學(xué)生自讀為主，教師設(shè)計(jì)思考題指導(dǎo)學(xué)生自讀。通過(guò)學(xué)生獨(dú)立思考、小組討論，解決閱讀中的疑難問(wèn)題。最后設(shè)置自由問(wèn)答環(huán)節(jié)，給喜歡鉆研的同學(xué)一個(gè)空間，由興趣引領(lǐng)他們?cè)诳茖W(xué)的道路上前行。

　　●課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　●自主學(xué)習(xí)

　　1、朗讀課文，整體感知文意；篩選重要信息，整體把握文意；理清說(shuō)明順序、說(shuō)明方法，體會(huì)說(shuō)明文的條理性、科學(xué)性。

　　2、揣摩語(yǔ)言，體會(huì)科學(xué)家們嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度。

　　3、給下列加點(diǎn)字注音。

　　囊胚胎蟾蜍脊椎兩棲

　　2。解釋下列詞語(yǔ)，并用詞造句。

　　繁衍

　　相安無(wú)事

　　●教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

　　1、《西游記》里的孫悟空有一個(gè)絕招令人拍案叫絕：他與妖魔作戰(zhàn)一旦吃緊，便從身上拔一撮猴毛，吹出一大群小猴來(lái)參加戰(zhàn)斗。這當(dāng)然是神話(huà)，但是今天的科學(xué)卻能實(shí)現(xiàn)類(lèi)似的“奇跡”，這就是“奇妙的克隆”。克隆何以能如此神通廣大？還是聽(tīng)聽(tīng)遺傳學(xué)家的解釋吧。

　　2、古希臘哲學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“世界上不可能有兩片完全相同的葉子。”這話(huà)在過(guò)去是一句至理名言。我國(guó)明代大作家吳承恩在《西游記》中塑造的孫悟空，他每次吃緊，便從身上拔一撮猴毛，吹出一大群小猴來(lái)參加戰(zhàn)斗，這在過(guò)去也只是一個(gè)神話(huà)。現(xiàn)在情況發(fā)生了變化，新興的生物技術(shù)“克隆”，它能推翻名言或使神話(huà)變成現(xiàn)實(shí)，那么什么是“克隆”？它到底奇妙在哪里？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)著名遺傳學(xué)家談家楨的《奇妙的克隆》。

　　二、初讀課文，感知教材

　　1、克隆是什么？請(qǐng)用自己的話(huà)概括。

　　（克隆是無(wú)性繁殖的新興生物技術(shù)。）

　　2、“克隆鯽魚(yú)出世前后”和“克隆綿羊‘多利’”分別為我們介紹了哪些知識(shí)？克隆羊的誕生為什么在全世界引起“轟動(dòng)”？

　　（“克隆鯽魚(yú)出世前后”勾勒了克隆技術(shù)的發(fā)展脈絡(luò)，為我們介紹了中外科學(xué)家所進(jìn)行的克隆實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)進(jìn)展情況，突出了中國(guó)科學(xué)家在克隆實(shí)驗(yàn)方面的研究成果和貢獻(xiàn)。

　　“克隆綿羊‘多利’”較為詳細(xì)地描述了“多利”的誕生過(guò)程，并揭示了克隆羊的成功的重大意義和巨大反響。

　　克隆羊的誕生在世界引起了轟動(dòng)，主要原因是它標(biāo)志克隆研究取得新的進(jìn)展和重大突破，“這個(gè)結(jié)果證明：動(dòng)物體中執(zhí)行特殊功能、具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細(xì)胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛在能力。也就是說(shuō)，動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞一樣，也具有全能性。”這一突破意味著它既可以造福于人類(lèi)，也可能危害于人類(lèi)。）

　　3、課文從哪些方面寫(xiě)了克隆技術(shù)造福于人類(lèi)？

　　（課文主要從三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)克隆技術(shù)造福于人類(lèi)。第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的.牲畜”；第二，克隆可以用來(lái)挽救珍稀動(dòng)物；第三，克隆對(duì)于人類(lèi)疾病的防治、壽命的延長(zhǎng)具有重要意義。）

　　三、再讀課文，理清說(shuō)明順序，分析本文所運(yùn)用的說(shuō)明方法，體會(huì)說(shuō)明文的條理性和科學(xué)性

　　1、四個(gè)部分是按什么順序排列的？能調(diào)換順序嗎？

　　2、第一部分為了說(shuō)明“克隆是什么”，作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？

　　3、第二部分“克隆鯽魚(yú)出世前后”采用了什么樣的說(shuō)明順序？這樣安排有什么好處？

　　4、第三部分“克隆綿羊多利”介紹多利的誕生過(guò)程，采用了什么樣的說(shuō)明順序？

　　（學(xué)生思考，自主作答，如有不妥之處，另選幾位同學(xué)作補(bǔ)充或糾正。）

　　（明確：1。先寫(xiě)克隆的含義，接著寫(xiě)克隆實(shí)驗(yàn)，再寫(xiě)克隆的發(fā)展，最后寫(xiě)克隆對(duì)人類(lèi)的造福和對(duì)克隆的理性思考。全文采用了邏輯順序說(shuō)明事理，逐層深入，步步推進(jìn)。

　　2、作者為了說(shuō)明“克隆是什么”，運(yùn)用了三種說(shuō)明方法：舉例子、作解釋和引用。舉例子：列舉葡萄枝、仙人掌、草莓等人們比較熟悉的例子來(lái)說(shuō)明，把艱深的科學(xué)知識(shí)說(shuō)得簡(jiǎn)明易懂。作解釋?zhuān)簩?duì)克隆一詞進(jìn)行溯源并作出解釋。引用：引入《西游記》中孫悟空拔一根猴毛變出一大群猴子的故事，生動(dòng)說(shuō)明“克隆”是怎么一回事。

　　3、第二部分采用了時(shí)間順序。小標(biāo)題“克隆鯽魚(yú)出世前后”顯示這一部分是按時(shí)間順序安排的，這樣便于勾勒克隆技術(shù)發(fā)展的脈絡(luò)。

　　4、第三部分“克隆綿羊‘多利’”是按時(shí)間順序安排材料的。文中有標(biāo)志性詞語(yǔ)可供分析，如“‘多利’綿羊是如何‘創(chuàng)造’出來(lái)的呢？……先給……與此同時(shí)……手術(shù)完成后……然后……到去年七月……‘換核卵’一步一步發(fā)展的結(jié)果，因此是‘克隆羊’”。）

　　（教師對(duì)學(xué)生交流的情況作評(píng)價(jià)，對(duì)不當(dāng)之處應(yīng)予以糾正。

　　教師提示：關(guān)于第二部分的說(shuō)明順序，應(yīng)考慮如下一些內(nèi)容：第一節(jié)有兩條線索，一條是從中國(guó)的“克隆試驗(yàn)”寫(xiě)到外國(guó)的“克隆試驗(yàn)”，一條是寫(xiě)“克隆試驗(yàn)”從魚(yú)類(lèi)、兩棲類(lèi)再到哺乳類(lèi)。以此來(lái)看，關(guān)于“時(shí)間順序”的判斷是不準(zhǔn)確的。

　　那么，這樣安排有什么好處呢？第一條線索突出反映了我國(guó)科學(xué)家在克隆研究中的成就和貢獻(xiàn)。第二條線索體現(xiàn)了科學(xué)研究是一個(gè)不斷求索探究的過(guò)程，體現(xiàn)了科學(xué)家們的追求精神，同時(shí)也為下文寫(xiě)“克隆綿羊‘多利’”的誕生提供了科學(xué)基礎(chǔ)，做好行文的鋪墊。）

　　四、研讀課文、揣摩語(yǔ)言，體會(huì)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度

　　（同學(xué)們，在科學(xué)的道路上是沒(méi)有平坦的大道可走的，科海泛游靠的是淵博的科學(xué)知識(shí)，精湛的科學(xué)技術(shù)、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，堅(jiān)持不懈、永不言敗的科學(xué)精神。請(qǐng)從課文中找出能表現(xiàn)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度與精神的句子，仔細(xì)體會(huì)。）

　　（1：“用鯽魚(yú)囊胚期的細(xì)胞進(jìn)行人工培養(yǎng)，經(jīng)過(guò)385天59代連續(xù)傳代培養(yǎng)后，用直徑10微米左右的玻璃管在顯微鏡下從培養(yǎng)細(xì)胞中吸出細(xì)胞核。”

　　2：“在189個(gè)這種換核卵細(xì)胞中，只有兩個(gè)孵化出了魚(yú)苗，而最終只有一條幼魚(yú)渡過(guò)難關(guān)，經(jīng)過(guò)80多天培養(yǎng)后長(zhǎng)成8厘米長(zhǎng)的鯽魚(yú)。”

　　3：“經(jīng)幾百次灰、黑、白這樣的操作以后，白色小鼠終于生下了三只小灰鼠。”

　　4：“經(jīng)過(guò)247次失敗之后，他們?cè)?996年7月得到了一只名為‘多利’的克隆雌性小綿羊。……

　　●每課一得

　　（學(xué)生自由問(wèn)答、質(zhì)疑、釋疑、總結(jié)）

　　學(xué)生爭(zhēng)論的焦點(diǎn)在于文章最后一段。寫(xiě)道：“有關(guān)‘克隆人’的討論提醒人們，科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲。科技越發(fā)展，對(duì)社會(huì)的滲透越廣泛深入，就越有可能引起許多有關(guān)的倫理、道德和法律等問(wèn)題。”

　　這段話(huà)該如何理解呢？教師引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面思考：

　　1、科學(xué)是一把雙刃劍，既可造福人類(lèi)，也可殃及人類(lèi)，而且科學(xué)造福人類(lèi)和殃及人類(lèi)的速度、程度在同步增長(zhǎng)，如核的發(fā)現(xiàn)和利用；

　　2、科學(xué)的發(fā)展越來(lái)越從自然界逼近了人類(lèi)本身，越來(lái)越深刻地觸及人類(lèi)的倫理、道德和法律以及人類(lèi)心靈，如克隆人問(wèn)題；

　　3、科學(xué)發(fā)展也會(huì)引發(fā)人類(lèi)道德倫理觀的變革和更新。如何確立并完善現(xiàn)代社會(huì)倫理道德價(jià)值觀，使之既能導(dǎo)正科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，又能適應(yīng)科技的進(jìn)步，理性而德性運(yùn)用科學(xué)之劍，使之為人類(lèi)造福，這將是現(xiàn)代社會(huì)必須探討和面對(duì)的問(wèn)題。

　　●挑戰(zhàn)自我

　　1、練筆：“假如我被克隆”

　　倘若將來(lái)真有那么一天，你被克隆了！請(qǐng)盡量發(fā)揮你的想象，描繪你被克隆的歷程以及被克隆后的生活，并以此為話(huà)題，說(shuō)說(shuō)你的感受。

　　2、請(qǐng)以“我想克隆”為話(huà)題，寫(xiě)一篇作文，談?wù)勀銓?duì)此的看法，可以編述故事，也可以發(fā)表議論，500字左右。

　　●教學(xué)后記

語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　[教學(xué)要求]

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只認(rèn)識(shí)不寫(xiě)。理解生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、通過(guò)領(lǐng)會(huì)詩(shī)句內(nèi)容，理解春光染綠我們雙腳的意思，體會(huì)作者綠化祖國(guó)、改造自然的豪情壯志。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　[教學(xué)時(shí)間]

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、談話(huà)導(dǎo)人

　　同學(xué)們，下星期學(xué)校要組織我們參與什么活動(dòng)？（植樹(shù)節(jié)活動(dòng)）

　　我國(guó)人民歷來(lái)有在春天栽花種草、植樹(shù)造林的習(xí)慣，為此，專(zhuān)門(mén)設(shè)立了這個(gè)節(jié)日——植樹(shù)節(jié)、

　　今天，我們學(xué)一首描寫(xiě)少先隊(duì)員積極參與植樹(shù)活動(dòng)的待歌，

　　出示課題：

　　1.春光染綠我們雙腳

　　（齊讀課題）

　　我們的雙腳怎么會(huì)被春光染綠呢？一起聽(tīng)課文錄音。

　　二、初瀆指導(dǎo)

　　1。聽(tīng)課文錄音。

　　2。自同學(xué)字詞。

　　（1）默讀課文。畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。

　　（2）會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格中的牛字，會(huì)瀆綠線中的生字。

　　（3）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞晤的意思：

　　锨鎬彩翼荒山野嶺

　　裸露咆哮枝繁葉茂

　　3。檢查自學(xué)效果。

　　（1）出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

　　（2）指名分節(jié)讀課文，理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思。

　　荒山野嶺：沒(méi)有人煙的山嶺。

　　锨鎬：指勞動(dòng)工具。（結(jié)合課文插圖理解）

　　裸露：沒(méi)有東西遮蓋，：

　　枝繁葉茂：指樹(shù)木長(zhǎng)勢(shì)好；

　　咆哮：形容水奔騰轟鳴。

　　4。討論：

　　全文共幾節(jié)？各寫(xiě)了什么意思？

　　全文可分幾局部？結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？

　　交流：第一局部（第1節(jié)）：寫(xiě)我們踏著春風(fēng)向荒山野嶺進(jìn)軍。

　　第二局部（第2—7節(jié)）：寫(xiě)我們用雙F為荒山披綠裝，使動(dòng)物有家園，讓環(huán)境更美麗。

　　第二局部（第8節(jié)）：寫(xiě)我們有綠化機(jī)國(guó)的決心和豪情。

　　文章首尾呼應(yīng)：

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　鼠：筆畫(huà)較多，注意筆順、間架。

　　描紅、臨寫(xiě)

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　指名分節(jié)讀課文，要求讀正確，讀流利。

　　二、精讀訓(xùn)練

　　1。出示第一局部。

　　（1）自由瀆

　　（2）討淪：你讀懂了什么？

　　（3）想象：同學(xué)們是怎樣來(lái)到荒山野嶺進(jìn)行植樹(shù)活動(dòng)的？

　　（4）春光染綠我們雙腳這行詩(shī)句，你是怎么理解的？

　　（插放動(dòng)畫(huà)，畫(huà)面思示：少先隊(duì)趴在荒山邊走邊植樹(shù)，所經(jīng)之處留下綠色—片。我們的到來(lái)，使荒山變得一片翠綠，使野嶺變得春光無(wú)限）

　　（5）怎樣讀好這—節(jié)？自身試—試。

　　（讀出愉快、自豪的語(yǔ)氣）

　　2。第二局部。

　　（1）自山讀第2～7節(jié)，想一想：這局部寫(xiě)了哪方面的內(nèi)容？

　　（熱鬧的植樹(shù)局面，美好的遐想）

　　（2）指名讀笫2節(jié)，想象—下當(dāng)時(shí)的局面。（熱火朝天）

　　指導(dǎo)朗讀，表示出同學(xué)們勞動(dòng)的干勁。

　　锨鎬/丁丁當(dāng)當(dāng)，

　　奏響了/植樹(shù)歌謠；

　　清水/嘩嘩流淌，

　　滋潤(rùn)著/棵棵樹(shù)苗。

　　（3）演示水土流失實(shí)驗(yàn)，簡(jiǎn)要講解植樹(shù)造林與堅(jiān)持水土的`關(guān)系

　　（4）默讀第3—7竹，考慮：

　　植樹(shù)活動(dòng)給荒山野嶺帶來(lái)丁怎樣的變化？

　　交流（相機(jī)板書(shū)：荒山披綠裝動(dòng)物有家園環(huán)境變美麗）

　　（5）討論：

　　你覺(jué)得哪些詩(shī)句寫(xiě)得好？為什么？

　　（引導(dǎo)學(xué)牛體會(huì)對(duì)偶、擬人等于法的運(yùn)用，寫(xiě)出了荒山換新顏的喜人景象。寫(xiě)出了動(dòng)物們牛活得無(wú)憂(yōu)尤慮的情景，寫(xiě)出了人們生活的美好、安定。）

　　（6）指導(dǎo)朗瀆第3～？節(jié)：

　　聽(tīng)課文錄音。

　　自由練習(xí)。

　　開(kāi)火車(chē)?yán)首x。

　　評(píng)議。

　　3。第三局部

　　（1）齊讀。

　　（2）這節(jié)在全文起什么作用？

　　（呼應(yīng)開(kāi)頭，點(diǎn)明主題，深化中心）

　　哪一個(gè)詞呼應(yīng)了開(kāi)頭，寫(xiě)出了荒山的變化，表示出植樹(shù)意義之大？

　　（板書(shū)：青山碧嶺——荒山野嶺）

　　指導(dǎo)感情朗讀，表示出勞動(dòng)者的欣喜，體會(huì)勞動(dòng)者的豪情。

　　三、練習(xí)背誦

　　1。引讀助背。

　　2。跟錄音輕聲背，

　　3。配樂(lè)齊誦。

語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教材分析:

　　《稚子弄冰》是南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里所作。全詩(shī)四句，從小孩幼稚嗜玩的心理特征切入，為讀者描繪了一幅稚氣滿(mǎn)紙而又詩(shī)意盎然的“脫冰作戲”的場(chǎng)景。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　【知識(shí)與能力目標(biāo)】

　　學(xué)會(huì)本課生字，理解古詩(shī)的意思。

　　【過(guò)程與方法目標(biāo)】

　　憑借語(yǔ)言文字注解、圖片等，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和內(nèi)蘊(yùn)美。

　　【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

　　讓學(xué)生感悟詩(shī)詞中童年生活的快樂(lè)、田園生活的溫馨，受到美的熏陶。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　體會(huì)作者用詞的生動(dòng)傳神。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　感悟詩(shī)詞中童年生活的快樂(lè)、田園生活的溫馨，受到美的熏陶。

　　課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件及圖片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們，童年是純真、難忘的歲月，身處童年，你們正經(jīng)歷著人生的美好季節(jié)，一切都是新鮮的，一切都是美好的。可是，你們想知道一千多年前的兒童，他們的生活是怎樣的嗎？有許多喜愛(ài)兒童和富有童心的詩(shī)人，他們?yōu)槲覀兞粝铝藢氋F的作品，在他們的詩(shī)詞中，我們能清晰地看到千年以前的孩子的生活情景。

　　今天讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《稚子弄冰》這首詩(shī)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)談話(huà)導(dǎo)入本課，讓學(xué)生提前想一千多年前的兒童生活的場(chǎng)景。

　　二、初讀古詩(shī)，想象畫(huà)面

　　1、了解作者

　　楊萬(wàn)里（公元1127年—1206年），字廷秀，號(hào)誠(chéng)齋，吉水（今江西省吉安市）人。南宋著名詩(shī)人。他的詩(shī)通俗易懂，清新活潑，富有生活情趣。當(dāng)時(shí)人稱(chēng)“誠(chéng)齋體”。

　　2、字詞理解

　　①稚子：指幼稚、天真的孩子。

　　②脫曉冰：在這里指兒童晨起，從結(jié)成堅(jiān)冰的銅盆里剜冰。

　　③錚：指古代的一種像鑼的樂(lè)器。

　　④磬（qìng）：四聲古代打擊樂(lè)器，形狀像曲尺，用玉、石制成，可以懸掛在墻上。

　　⑤玻璃：指古時(shí)候的一種天然玉石，也叫水玉，并不是現(xiàn)在的玻璃

　　3、劃分節(jié)奏

　　稚子弄冰

　　【宋】楊萬(wàn)里

　　稚子/金盆/脫曉冰，彩絲/穿取/當(dāng)銀鉦。

　　敲成/玉磬/穿林響，忽作/玻璃/碎地聲。

　　【設(shè)計(jì)意圖】初讀古詩(shī)，了解本文的作者，學(xué)會(huì)嘗試的給本詩(shī)文段，有感情的朗讀本詩(shī)。

　　三、品讀古詩(shī)，領(lǐng)悟詩(shī)意

　　1、稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀錚。

　　銅盆里的水結(jié)成堅(jiān)冰，兒童晨起，把它從盆里剜出，用彩線穿起來(lái)當(dāng)做鑼來(lái)敲。

　　2、敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。

　　敲出的聲音像玉磬一樣穿越樹(shù)林，冰忽然落在地上發(fā)出像玻璃一樣的破裂聲。

　　2、“稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀錚。”通過(guò)對(duì)小孩子一系列動(dòng)作的'描寫(xiě)，刻畫(huà)出一個(gè)（天真快樂(lè)）的兒童形象。“脫”字形象傳神，寫(xiě)出了孩子（剜冰）的樣子。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)翻譯本詩(shī)，了解詩(shī)文的大意，體會(huì)作者的對(duì)小孩子一系列動(dòng)作的描寫(xiě)，刻畫(huà)出一個(gè)天真快樂(lè)的形象。

　　四、詩(shī)歌小結(jié)

　　寫(xiě)一個(gè)孩子在冬天的一場(chǎng)嬉戲：一塊大冰被穿上彩線，當(dāng)鑼來(lái)敲打，聲音也清越嘹亮。忽然冰鑼被敲碎落地，發(fā)出像玻璃碎裂的聲音，表現(xiàn)了孩子的天真爛漫。

　　五、拓展閱讀

　　1、交流已經(jīng)背誦積累下來(lái)的寫(xiě)兒童生活的古詩(shī)詞。

　　2、拓展閱讀楊萬(wàn)里其他寫(xiě)兒童生活的詩(shī)，大體了解詩(shī)的意思，并選一首自己喜歡的背誦下來(lái)。

　　六、課后作業(yè)

　　1、有感情地背誦古詩(shī)。

　　2、默寫(xiě)《稚子弄冰》。

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　稚子弄冰

　　稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀錚。

　　敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。

　　教學(xué)反思：

　　略

語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 回顧本單元所學(xué)內(nèi)容，交流感情。

　　2. 積累讀書(shū)方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　積累讀書(shū)方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　積累讀書(shū)故事，并能夠從中受益。

　　教學(xué)方法

　　引導(dǎo)點(diǎn)評(píng)，評(píng)議結(jié)合。

　　自讀自悟、合作探究相結(jié)合。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　回憶本單元內(nèi)容

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、交流平臺(tái)

　　（一）交流對(duì)課文內(nèi)容的感受

　　1．導(dǎo)入：同學(xué)們，最近幾天，我們學(xué)習(xí)了幾篇寫(xiě)我們同齡人生活的課文，我們深深被感染了。課文中的那些事，好像就發(fā)生在我們的身邊，讀起來(lái)非常親切。說(shuō)說(shuō)課文中的哪些事讓你感到特別親切，給你留下了深刻印象？

　　2．學(xué)生小組交流。

　　3．全班交流。

　　（二）交流從課文得到怎樣的啟示

　　1．導(dǎo)語(yǔ)：作者怎樣做到讓文章這樣親切感人，打動(dòng)我們呢？

　　2．學(xué)生發(fā)言。

　　3．歸納：

　　（1）作者把看到的、想到的如實(shí)地寫(xiě)下來(lái)，不說(shuō)假話(huà)，比如，《祖父的園子》里，把“我”的頑皮，干的'傻事都一一寫(xiě)下來(lái)，這樣讓人覺(jué)得真實(shí)可信，讓我們覺(jué)得寫(xiě)的就是我們同齡人的真實(shí)生活，所以才打動(dòng)了我們，感染了我們。

　　（2）作者觀察細(xì)致，把細(xì)節(jié)描寫(xiě)得很生動(dòng)，比如《童年·冬陽(yáng)·駱駝隊(duì)》中對(duì)“我”模仿駱駝磨牙動(dòng)作的描寫(xiě)。由于作者描寫(xiě)細(xì)致，所以更能表現(xiàn)童年的天真無(wú)邪。

　　（三）交流讀書(shū)方法

　　1．導(dǎo)語(yǔ)：那么，我們應(yīng)該怎樣讀好這樣的課文呢？

　　2．學(xué)生發(fā)言。

　　3．歸納：有感情地朗讀首先要讀正確、讀通順；其次要深入體驗(yàn)作者的思想感情；再次，在讀的時(shí)候腦海中要呈現(xiàn)出課文描寫(xiě)的場(chǎng)景，想象場(chǎng)景。

　　二、日積月累

　　1．借助手頭學(xué)習(xí)資料，提早預(yù)習(xí)，理解句子大意及出處。是自己將會(huì)怎么做？把自己融入故事情境中，或者聯(lián)系自己的生活實(shí)際，把自己的真實(shí)感受讀出來(lái)。

　　2．自由誦讀，初步理解句子含義，有不理解的可與小組同學(xué)合作探討。

　　3．指名讀，注意句子的節(jié)奏、韻律。

　　4．交流句子含義。第一句：君子處世，就應(yīng)該像天一樣，自我力求進(jìn)步，永不止息。第二句：不一定年齡大的人才有理想，一個(gè)沒(méi)有遠(yuǎn)大的志向的人，即便是活到很大的歲數(shù)也是虛度光陰。第三句：不要虛擲光陰，否則到老的時(shí)候，后悔也無(wú)濟(jì)于事。第四句：時(shí)間是過(guò)得很快的，一轉(zhuǎn)眼就告別少年時(shí)光了，但要掌握一門(mén)學(xué)問(wèn)卻是很難的，所以請(qǐng)珍惜時(shí)間，不要浪費(fèi)光陰。第五句：追尋真理的道路是很漫長(zhǎng)的，我將不斷地追尋、探索。第六句：不積累半步一步行程，就無(wú)法到達(dá)千里遠(yuǎn)的地方；不匯集涓細(xì)的水流，就無(wú)法形成江河大海。

　　5．說(shuō)說(shuō)從這些句子中受到怎樣的啟示，準(zhǔn)備把哪些話(huà)語(yǔ)送給誰(shuí)，為什么。

　　6．練習(xí)背誦。指名背誦，要求讀出感情。

　　7．交流課外收集的的類(lèi)似勵(lì)志、勸學(xué)的名言警句。

　　8．齊讀日積月累中的語(yǔ)句，并默記心頭。

　　三、課外書(shū)屋

　　1．師：今天首先給大家介紹大家十分熟悉的偉大作家──高爾基的自傳體小說(shuō)──《童年》，有聽(tīng)說(shuō)過(guò)這本書(shū)嗎？

　　2．學(xué)生互動(dòng)介紹該書(shū)內(nèi)容簡(jiǎn)介以及其他與之相關(guān)兩部作品──《在人間》與《我的大學(xué)》。大致了解高爾基其人其事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　　3．師生根據(jù)自己已有的閱讀經(jīng)驗(yàn)推薦其他名人、偉人傳記，并介紹其主要內(nèi)容，將書(shū)目板書(shū)于黑板上，供學(xué)生閱讀時(shí)參考。

　　4．教師小結(jié)，結(jié)束本課時(shí)教學(xué)。

　　5．課后小結(jié)

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　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、了解過(guò)去和現(xiàn)在信息傳遞的方式，體會(huì)信息傳遞方式的變化給我們的生活、學(xué)習(xí)帶來(lái)的影響，

　　懂得正解利用現(xiàn)代媒體獲取信息。

　　２、學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)等到多種手段搜集信息，初步學(xué)習(xí)圍繞主題整理、篩選、分析信息。

　　３、學(xué)習(xí)利用信息寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

　　４、在實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)合作、探究的意識(shí)和精神，策劃、組織能力及語(yǔ)文實(shí)踐能力。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　１、學(xué)校提供上網(wǎng)條件，開(kāi)放圖書(shū)室，教會(huì)學(xué)生圖書(shū)查閱法：明確門(mén)類(lèi)——目錄查找——速讀摘記。

　　２、教會(huì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找資料，給學(xué)生提供搜索引擎。

　　３、Ａ３紙、信息記錄表格、Ｕ盤(pán)、展板、照相機(jī)等。

　　４、準(zhǔn)備若干獎(jiǎng)品。

　　專(zhuān)題一

　　信息傳遞改變著我們的生活

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、導(dǎo)入談話(huà)

　　同學(xué)們，今天我們生活的時(shí)代是信息時(shí)代，每天我們會(huì)從電視、網(wǎng)絡(luò)上接收到大量的信息，這個(gè)單元就讓我們走進(jìn)信息世界，了解信息傳遞的簡(jiǎn)單歷史，感受它的變化以及對(duì)我們生活、學(xué)習(xí)的影響。

　　二、閱讀指導(dǎo)

　　指導(dǎo)學(xué)生分兩三步讀閱讀材料：

　　１、讀《古代傳遞信息的故事》，了解古代人傳遞信息的方式。

　　２、讀閱讀材料２、３、４，了解現(xiàn)代信息傳遞方式，感受因特網(wǎng)和電腦給我們帶來(lái)的便利。

　　３、熟讀閱讀材料五，做好參加小組演講比賽的準(zhǔn)備。

　　三、探索實(shí)踐

　　１、用簡(jiǎn)筆畫(huà)或簡(jiǎn)短的詞句等辦法反映從古代到現(xiàn)代傳遞信息的方式的'變化過(guò)程，評(píng)選最有創(chuàng)

　　意的表現(xiàn)方法。

　　２、采用查資料、向人請(qǐng)教、上網(wǎng)搜索等方法收集古代其他傳遞信息的故事，到班上和同學(xué)們

　　交流。

　　３、選取閱讀材料２、３、４中自己感興趣的一個(gè)故事，講給同學(xué)或家人聽(tīng)。

　　４、在班上開(kāi)展題為《把握自己》的演講競(jìng)賽。可先在小組內(nèi)競(jìng)賽，再每組選一

　　名好的同學(xué)到班上演講，參加比賽，發(fā)揮集體的力量，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)性。要求做到盡量脫稿，聲情并茂，目中有聽(tīng)眾。

　　５、開(kāi)展一次調(diào)查，用下面的表格記錄全家人一天中獲得的信息：

　　信息采集表

　　家人稱(chēng)呼

　　一天中了解到的信息

　　信息來(lái)源

　　備注

　　爸爸

　　媽媽

　　指導(dǎo)學(xué)生將采集到的信息按來(lái)源的不同用餅狀或其它形式統(tǒng)計(jì)圖繪制在備注欄內(nèi)。

　　６、舉行小型辯論會(huì)。

　　辯題：正方──多看電視、多上網(wǎng)好處多。

　　反方──多看電視、多上網(wǎng)壞處多。

　　⑴ 自由選擇正反方，將全班分成兩組，分頭準(zhǔn)備辯論材料。

　　⑵ 指導(dǎo)學(xué)生從生活、學(xué)習(xí)等多方面組織材料，收集典型事例。

　　⑶ 指導(dǎo)學(xué)生分別對(duì)各組收集到的材料進(jìn)行評(píng)選、整理，選出好的形成觀點(diǎn)。

　　⑷ 每組選出３～５名辯手，分工準(zhǔn)備。

　　⑸ 開(kāi)展辯論：

　　辯論的過(guò)程中，各方其他成員可以補(bǔ)充發(fā)言，豐富本方的觀點(diǎn)；提醒學(xué)生注意尊重對(duì)方，以理服人，禮貌待人。

　　⑹ 小結(jié)頒獎(jiǎng)。

　　四、成果展示

　　將實(shí)踐活動(dòng)中的成果（包括活動(dòng)照片）用展板展示出來(lái)。全班同學(xué)一起設(shè)計(jì)版面，選擇內(nèi)容，

　　制作展板。還可先進(jìn)行版面設(shè)計(jì)評(píng)比，然后選擇比較好的作母版，進(jìn)行制作。

　　五、自我總結(jié)

　　要求學(xué)生把參加各項(xiàng)活動(dòng)的感受寫(xiě)成日記，并進(jìn)行講評(píng)。

語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)。

　　2、有感情的朗讀課文。

　　3、學(xué)生體會(huì)父母的愛(ài)如茉莉平淡無(wú)奇，卻芳香怡人。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　學(xué)生體會(huì)父母的愛(ài)如茉莉平淡無(wú)奇，卻芳香怡人。

　　預(yù)習(xí)作業(yè)：

　　1、課后生字

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、總結(jié)課文主要內(nèi)容。

　　4、課后習(xí)題。

　　5、疑難問(wèn)題。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、初讀課文，整體感知

　　1、激趣導(dǎo)課

　　播放茉莉花，學(xué)生說(shuō)茉莉花的特點(diǎn)，(師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)茉莉花的平淡)

　　板書(shū)：愛(ài)

　　同學(xué)們，課文中卻說(shuō)愛(ài)如茉莉(板書(shū)完課題)，這是為什么呢?今天我們這節(jié)課就一塊來(lái)學(xué)習(xí)16課《愛(ài)如茉莉》，

　　齊讀課題。

　　2、檢查預(yù)習(xí)

　　(1)小組內(nèi)檢查：1號(hào)生字的掌握情況，2號(hào)課文的朗讀情況，3號(hào)課文的主要內(nèi)容，4號(hào)課后習(xí)題等等

　　自己在預(yù)習(xí)當(dāng)中解決不了的問(wèn)題，在小組內(nèi)討論。

　　(2)班內(nèi)抽查

　　小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題，在班內(nèi)解決。

　　二、精讀課文，合作探究

　　(課件出示)合作探究：

　　爸爸、媽媽之間的'愛(ài)體現(xiàn)在哪兒?那株茉莉花如此“平淡無(wú)奇”，為什么媽媽卻說(shuō)真愛(ài)就像茉莉?你從課文的哪些細(xì)節(jié)中感受到“愛(ài)如茉莉”?

　　1、學(xué)生默讀課文，自己解決問(wèn)題。(用——畫(huà)出課文中的句子，并在后面寫(xiě)出感受)

　　2、小組內(nèi)合作交流。

　　3、班內(nèi)交流問(wèn)題。

　　5組分工回答問(wèn)題，一人回答如有遺漏，組內(nèi)其他人可補(bǔ)充，其他小組的成員也可補(bǔ)充。

　　如：課文第六、七自然段寫(xiě)了媽媽對(duì)爸爸的關(guān)心，爸爸出差剛回來(lái)，不想讓爸爸太擔(dān)心了，這也是在履行自己的承諾。

　　課文第八自然段寫(xiě)了爸爸對(duì)媽媽的愛(ài)。

　　課文第10、11、12自然段，寫(xiě)出了爸爸怕媽媽晚上有事而在媽媽的床頭、握著媽媽的手睡覺(jué)。

　　課文13、14、15、16自然段，寫(xiě)出了媽媽對(duì)爸爸的關(guān)心。

　　小結(jié)：爸媽的愛(ài)正是表現(xiàn)在平常的這些小事當(dāng)中的，非常平凡卻很持久，而茉莉花平淡無(wú)奇卻芳香怡人。在這里借物喻人，表達(dá)了爸爸媽媽之間的愛(ài)就像茉莉一樣平淡無(wú)奇卻芳香怡人。

　　讀課文最后一自然段，為什么兩次出現(xiàn)“愛(ài)如茉莉”?

　　三、鞏固練習(xí)，拓展運(yùn)用

　　1、總結(jié)課文，做課后第2題。

　　2、學(xué)生回顧有關(guān)愛(ài)的名言或詞句。

　　3、課件出示改編的小詩(shī)《愛(ài)如茉莉》，再次讓學(xué)生體會(huì)思想感情。

　　四、作業(yè)

　　閱讀主題學(xué)習(xí)叢書(shū)中的有關(guān)內(nèi)容

語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課前準(zhǔn)備：

　　字典，課本圖片，筆記本，網(wǎng)絡(luò)暢通，學(xué)習(xí)所用電子產(chǎn)品。

　　網(wǎng)絡(luò)教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確認(rèn)讀文中的“蚱、晃”等11個(gè)會(huì)認(rèn)字，正確書(shū)寫(xiě)“蝴、螞”等14個(gè)會(huì)寫(xiě)字；會(huì)讀“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、倭瓜、水瓢、圓滾滾”等詞語(yǔ)，通過(guò)查字典并結(jié)合課文解釋不懂的詞語(yǔ)。

　　2.默讀課文，說(shuō)出課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)園子里有什么，“我”和祖父在園子里做什么，祖父的園子有什么特別之處。

　　3.讀出“我”在園子里自由自在，快樂(lè)無(wú)憂(yōu)的心情。說(shuō)出作者童年生活的情趣。

　　網(wǎng)絡(luò)教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確認(rèn)讀生字詞，讀出“我”在園子里自由自在，快樂(lè)無(wú)憂(yōu)的心情。

　　網(wǎng)絡(luò)教學(xué)難點(diǎn)：

　　讀出“我”在園子里自由自在，快樂(lè)無(wú)憂(yōu)的心情。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、初讀《祖父的.園子》，感知園子的世界。

　　（一）交流激趣，導(dǎo)入課題。

　　1.談話(huà)激趣：童年是快樂(lè)的，童年生活是美好的，人們往往留戀童年時(shí)光，女作家蕭紅的《呼蘭河傳》就記錄了這樣的感受。

　　今天我們一起感受她的童年生活吧!下面先介紹一下蕭紅ppt。在蕭紅的記憶里，難以忘卻的是什么？讓我們一起走進(jìn)蕭紅童年的記憶，走進(jìn)《呼蘭河傳》節(jié)選的——《祖父的園子》。（ppt：祖父的園子，學(xué)生齊讀課題。）

　　（二）初讀課文，整體感知。

　　1.自由大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2.遇到自己喜歡的句子多讀幾遍。

　　3.學(xué)生借助工具書(shū)，聯(lián)系上下文自學(xué)生字詞。

　　4.教師領(lǐng)讀我會(huì)認(rèn)生字，練習(xí)朗讀。

　　5.教師領(lǐng)讀我會(huì)讀詞語(yǔ)，練習(xí)朗讀。

　　6.教師帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)我會(huì)寫(xiě)生字，觀察講解易錯(cuò)字。“拔”區(qū)別拔和撥；“承”；區(qū)別瞎和割。

　　7.學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：明晃晃、光芒四射。

　　8.默讀課文，說(shuō)一說(shuō)作者從哪兩方面寫(xiě)祖父的園子的？

　　教師小結(jié)：兩個(gè)方面，第一園子里有什么？第二我和祖父在園子里干什么？

　　9.跟老師一起讀讀前三段，說(shuō)說(shuō)園子里都有什么？學(xué)習(xí)前三段。

　　10.再讀課文前三段，讀出喜愛(ài)之情。

　　（三）布置作業(yè)

　　1.有感情的朗讀課文。

　　2.抄寫(xiě)本課生字、詞語(yǔ)。

　　3.積累ABB詞語(yǔ)。

語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容。

　　2、體會(huì)古代白話(huà)文語(yǔ)文精煉，節(jié)奏感強(qiáng)的特點(diǎn)。

　　過(guò)程與方法：

　　閱讀法、合作學(xué)習(xí)法

　　情感態(tài)度、價(jià)值觀：

　　體會(huì)石猴敢做敢為的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　讀懂課文，理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)用具：

　　課件、課文情景范讀

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題(4)

　　1.師：同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)歌曲嗎?既然大家都喜歡聽(tīng)歌，那么下面請(qǐng)大家欣賞一首歌曲，一邊聽(tīng)一邊想，這首歌是哪部電視劇的主題曲?好不好?(播放《西游記》片尾曲)引發(fā)學(xué)生興趣，勾起學(xué)生回憶。(學(xué)生回答)

　　2.師：我們大家誰(shuí)看過(guò)《西游記》?看過(guò)《西游記》的同學(xué)請(qǐng)舉手，1、2、3、……大家都看過(guò)呀!既然大家都看過(guò)《西游記》，那么請(qǐng)大家想一想，在《西游記》這部電視劇中，給你留下印象最深的是哪個(gè)人物?(孫悟空)

　　3.這么多人喜歡孫悟空哪。誰(shuí)能談?wù)勀銓?duì)孫悟空有哪些了解。(生自由發(fā)言)

　　4.師：你知道孫悟空是怎樣成為美猴王的嗎?今天我們就學(xué)習(xí)一篇新課文，了解孫悟空成為美猴王的經(jīng)過(guò)。(板書(shū)課題，猴王出世。齊讀兩遍)

　　5.師：讀了課題，你想知道什么?(學(xué)生自由回答)那么這節(jié)課我們就來(lái)解決這些問(wèn)題。

　　二、初讀課文，了解大意，掃清文字障礙(10)

　　1.師：下面請(qǐng)大家看電視屏幕，跟著電視畫(huà)面一起來(lái)感受課文。注意一些難讀的句子，聽(tīng)聽(tīng)電視上是怎么讀的，想想課文主要講了一件什么事。(利用課件范讀課文，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。)

　　2.師：欣賞完了電視，下面請(qǐng)大家再自由的讀課文，邊讀邊想，這篇文章講的是一件什么事?找出自己不懂的問(wèn)題做上記號(hào)。

　　三、交流自學(xué)情況(6)

　　1.文章講的是一件什么事?(學(xué)生自由回答)在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，老師稍加總結(jié)，順便“釋題”。“猴王----出世”

　　2. 能不能從課文中找出石猴是怎樣出世的以及怎樣成為美猴王的相關(guān)句子和段落。

　　3.讀了這篇課文，你有哪些不懂的問(wèn)題，提出來(lái)與大家一起交流。

　　四、自由讀課文(6)

　　師：這篇課文是我國(guó)明代作家吳承恩的作品《西游記》的第一回，《西游記》是我國(guó)古代四大古典名著之一，它主要講述了唐僧師徒四人歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦到西天拜佛求經(jīng)的故事。《西游記》是用古代白話(huà)文寫(xiě)的，里面有很多優(yōu)美的句子和段落，請(qǐng)找出你喜歡的句子，畫(huà)下來(lái)，說(shuō)說(shuō)你喜歡的'理由，并把它們有感情的讀出來(lái)。

　　五、交流自己喜歡的句子(適時(shí)展示課件)(5)

　　1、說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這些句子，并有感情地朗讀這些段落。

　　(交流時(shí)教師相機(jī)點(diǎn)撥，讓學(xué)生領(lǐng)悟古典名著的語(yǔ)言特色。)

　　2、師：老師也很喜歡這篇課文，也找出了一些自己喜歡的句子，大家想不想知道老師找的是哪些句子呀?(課件展示)

　　六、小結(jié)(3)

　　師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《猴王出世》這篇課文，哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?

　　學(xué)生自己總結(jié)，老師隨后小結(jié)。(結(jié)合板書(shū))課文講了石猴從出世到成為美猴王的經(jīng)過(guò)，表現(xiàn)了石猴活潑可愛(ài)，敢作敢為的特點(diǎn)。

　　七、拓展延伸(5)

　　師：《西游記》這部電視劇大家都看過(guò)，每年的暑假，各大電視臺(tái)都在播放，老師也很喜歡看。而且對(duì)里面的一些故事情節(jié)記憶猶新，我想考考大家，你們看過(guò)《西游記》后，記不記得里面的故事?老師準(zhǔn)備了幾個(gè)題目，看哪些同學(xué)能夠完成。

　　1. (課件展示)

　　2.師：看來(lái)，大家知道的《西游記》故事可真多，這樣，請(qǐng)大家課外時(shí)間把自己知道的《西游記》故事互相講述，也可以開(kāi)一個(gè)《西游記》故事大王的班會(huì)，看哪位同學(xué)講的《西游記》故事多，哪位同學(xué)能當(dāng)上《西游記》故事大王。好不好?

　　3.最后，讓我們大家再一次的聆聽(tīng)《西游記》的主題歌，一邊聽(tīng)一邊回憶你所知道的《西游記》故事，為今后的《西游記》故事大王班會(huì)作準(zhǔn)備。會(huì)唱這首歌的同學(xué)可以跟著一起唱。

　　4、師生互致禮，下課。

語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)；

　　2、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的品評(píng)，體會(huì)詩(shī)中的勞動(dòng)場(chǎng)面；

　　3、能通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)作者綠化祖國(guó)、改造自然的壯志豪情。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、語(yǔ)言導(dǎo)入，引入春天畫(huà)面

　　1、同學(xué)們，在寒假里老師讀了董宏猷的《十四歲的森林》。請(qǐng)大家看這本書(shū)末尾的一個(gè)片斷，然后猜一猜：這是一本寫(xiě)什么的小說(shuō)？（指名讀一讀，然后指名回答。）

　　出示片斷：

　　在黑風(fēng)嶺莽莽的大森林里，在黑龍?zhí)肚宄旱奶端叄L(zhǎng)著一株三根大樹(shù)枝并排向上生長(zhǎng)的中國(guó)鴿子（鴿子樹(shù)）。每當(dāng)漫山遍野的杜鵑花像絢麗的火焰一樣燃遍了黑風(fēng)嶺時(shí)，無(wú)數(shù)只潔白的鴿子便在大樹(shù)上迎風(fēng)展翅欲飛。他們是森林的孩子。他們是森林的主人。他們與古老的森林新生的森林一道，裝扮著誰(shuí)也阻擋不了的春天。

　　2、春天的腳步已漸漸走向我們，——春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著；春天像小姑娘，花枝招展地笑著、走著；春天像健壯的青年，有鐵一般的.胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。（朱自清）讓我們“走遍青山碧嶺，”讓“春光染綠我們雙腳。”

　　3、板書(shū)課題：春光染綠我們雙腳

　　二、初讀課文，走進(jìn)勞動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)

　　1、出示生字新詞，掃除閱讀障礙。

　　荒山野嶺山巖裸露荒山寂寞烈日煎熬青山碧嶺

　　枝繁葉茂涌起林濤抖動(dòng)彩翼搭窩筑巢碧波蕩漾

　　指名朗讀，疏通字詞。

　　2、分小節(jié)進(jìn)行朗讀，想一想每一小節(jié)寫(xiě)的是什么？（討論交流。）

　　3、我們先來(lái)看看詩(shī)人在詩(shī)中是怎樣來(lái)描述同學(xué)們勞動(dòng)的熱烈場(chǎng)面的？讀詩(shī)句，畫(huà)出你認(rèn)為感受深的詞句，并批注。

　　“锨鎬叮叮當(dāng)當(dāng)”“奏響”“歌謠”“嘩嘩”“滋潤(rùn)”等詞語(yǔ)中體會(huì)植樹(shù)勞動(dòng)的熱烈場(chǎng)面和同學(xué)們的歡欣喜悅。

　　三、披文入情，理清脈絡(luò)。

　　1、同學(xué)們剛才已經(jīng)充分地朗讀了課文。我們知道，這篇課文是一首現(xiàn)代詩(shī)。反復(fù)是現(xiàn)代詩(shī)歌的一種常見(jiàn)的手法，找一找，詩(shī)中哪些句子出現(xiàn)了兩次？學(xué)生找，教師指名回答。（踏一路春風(fēng)，撒一路歡笑，向荒山野嶺進(jìn)軍／走遍青山碧嶺，春光染綠我們雙腳）

　　2、它們是這首詩(shī)的開(kāi)頭和結(jié)尾，讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？（指導(dǎo)朗讀）

　　3、“踏一路春風(fēng)”“撒一路歡笑”你仿佛看到是誰(shuí)歡笑著迎著春風(fēng)走來(lái)？寫(xiě)出了什么？（引導(dǎo)學(xué)生想象向荒山野嶺進(jìn)軍的畫(huà)面，感受大家植樹(shù)造林的豪情。）你們?cè)谑裁磿r(shí)候會(huì)“踏一路春風(fēng)”“撒一路歡笑”？“踏”“撒”寫(xiě)出了什么？（討論、交流。）

　　4、指導(dǎo)朗讀第一節(jié)和第八節(jié)，注意前后感情的變化。

　　5、齊讀全詩(shī)。

　　四、總結(jié)拓展，布置作業(yè)

　　1、“‘詩(shī)’讀百遍，其義自見(jiàn)。”從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”，這僅僅是文字上的不同嗎？讀一讀，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　2、完成《習(xí)字冊(cè)》，熟讀全詩(shī)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解"春光染綠我們雙腳"的意思。體會(huì)詩(shī)人綠化祖國(guó)、美化自然的豪情

　　2、通過(guò)多角度的朗讀，引領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)想象，體會(huì)詩(shī)的意蘊(yùn)，伴隨著對(duì)詩(shī)句的感悟，讀出對(duì)和諧自然環(huán)境的向往。

　　3、能通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)作者綠化祖國(guó)、改造自然的壯志豪情。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，美化環(huán)境的思想感情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、整體感知，對(duì)比閱讀

　　1、上節(jié)課，我們熟讀了課文的第一節(jié)和第八節(jié)，你認(rèn)為感情上有變化嗎？又怎樣的變化？（指名說(shuō)一說(shuō)。）

　　2、這樣的前后變化，在詩(shī)中，你能找出哪些詞語(yǔ)？自己讀一讀，然后做一做標(biāo)記。

　　（指名回答，讀一讀。）

　　二、品讀詩(shī)句，感悟巨變

　　1、真是一份耕耘一份收獲啊。“我們走到哪里，哪里便披上綠袍。”這里的一個(gè)“走”字，你仿佛看到了什么？往日的“荒山野嶺”是怎樣的一幅容顏？詩(shī)人運(yùn)用了什么手法？指名讀“千年裸露的山巖”“烈日的煎熬”“寂寞多年的荒山”等，體會(huì)擬人手法的運(yùn)用。

　　2、今天的“青山碧嶺”又是怎樣的呢？你最喜歡哪一節(jié)？自讀批注，然后小組交流。

　　⑴我最喜歡第3小節(jié)，詩(shī)人運(yùn)用了擬人的手法，寫(xiě)出了荒山換新顏的美好景象。（對(duì)比：綠衣——綠袍）詩(shī)人通過(guò)“披上綠袍”“枝繁葉茂”“涌”“陣陣林濤”寫(xiě)出了植樹(shù)造林的深遠(yuǎn)意義。

　　⑵我最喜歡第第5、6小節(jié)。詩(shī)人向我們描繪了一幅小動(dòng)物們無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的幸福的生活場(chǎng)景。從“抖動(dòng)”“快活” “再也不怕”“開(kāi)心”等詞語(yǔ)中體會(huì)植樹(shù)造林讓小動(dòng)物們呼朋引伴快樂(lè)生活的情景。（討論：你仿佛聽(tīng)到了什么？看到了什么？你會(huì)和這些小動(dòng)物們說(shuō)些什么？）

　　⑶山上是這樣的美好，山下也是詩(shī)情畫(huà)意，無(wú)限憧憬——“蕩漾的碧波輕撫著河畔的小草”“待到金色的秋天，我們把豐收的果園擁抱”。

　　三、適度拓展，深悟詩(shī)情

　　1、詩(shī)的語(yǔ)言是凝練的，要想走進(jìn)詩(shī)中，我們還得學(xué)會(huì)想象，想象詩(shī)外畫(huà)，詩(shī)外音，詩(shī)外情。請(qǐng)大家展開(kāi)想象的翅膀，在這春光燦爛的時(shí)候出行，驀然發(fā)現(xiàn)——春光染綠我們雙腳。這一句運(yùn)用了什么手法？（討論，指名回答）這會(huì)使你想起什么？（春光就是一位丹青妙手。）

　　2、春光怎么會(huì)染綠我們雙腳呢？（植樹(shù)造林美化了自然，改變了生態(tài)環(huán)境，綠色無(wú)疆。）“染綠”能使你想到哪一首古詩(shī)？（王安石《泊船瓜洲》春風(fēng)又綠江南岸）想起了哪首歌？（《春天的故事》 “春風(fēng)啊吹綠了東方神州，春雨啊滋潤(rùn)了華夏故園”）

　　3、教師引導(dǎo)學(xué)生遷移運(yùn)用：春天在哪里？春天原來(lái)就在我們的手中，在我們的腳下。心動(dòng)不如行動(dòng)，看——“我們走到哪里，哪里便披上綠袍”。讓我們“踏一路春風(fēng)，撒一路歡笑”和著《春天在哪里》的旋律，將這首詩(shī)填進(jìn)去，一起來(lái)唱一唱吧。

　　四、總結(jié)全詩(shī)，抒發(fā)詩(shī)情

　　1、“我們”因?yàn)槭裁炊鞓?lè)？

　　2、春光特別喜歡“我們”，染綠了“我們”的雙腳，“我們”以自己的行動(dòng)讓春光更加美麗！

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　春光染綠我們雙腳

　　荒山野嶺————對(duì)比—————青山碧嶺

　　渾濁裸露寂寞煎熬枝繁葉茂涌起林濤碧波蕩漾

語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．認(rèn)識(shí)本文8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“侮辱、矮小、規(guī)矩、囚犯、盜賊、笑嘻嘻、賠不是、面不改色、安居樂(lè)業(yè)”等詞語(yǔ)。

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。能創(chuàng)造性地復(fù)述課文。

　　3．把握文章內(nèi)容，體會(huì)晏子高超的語(yǔ)言藝術(shù)和維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的凜然氣節(jié)。

　　4．了解課文的敘述順序，領(lǐng)悟文章通過(guò)人物對(duì)話(huà)來(lái)刻畫(huà)人物特點(diǎn)的方法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　理解晏子反駁的話(huà)，體會(huì)他的能言善辯、沉著睿智、機(jī)智靈活，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方式。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　了解晏子反駁話(huà)語(yǔ)之間的邏輯關(guān)系，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的推理。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題。

　　1．教師：我們每天都要用語(yǔ)言進(jìn)行交流，語(yǔ)言是我們表情達(dá)意的一種工具。正確地運(yùn)用語(yǔ)言是一門(mén)藝術(shù)。有時(shí)機(jī)智巧妙的語(yǔ)言會(huì)幫助我們擺脫困境，上節(jié)課我們領(lǐng)略了楊氏之子的機(jī)智巧妙對(duì)答的風(fēng)采，這節(jié)課，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位能言善辯的人物，他就是距今二千多年前外交官晏子。他以超人的智慧和善辯的口才，維護(hù)了自己國(guó)家的尊嚴(yán)。

　　2．學(xué)生介紹課前收集的有關(guān)晏子的各種資料。

　　3．教師：在那個(gè)群雄紛爭(zhēng)的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，齊國(guó)和楚國(guó)是大國(guó)，而齊國(guó)的強(qiáng)大就離不開(kāi)晏子，雖然他身材矮小，但能言善辯，口才極好，被派到其它國(guó)家執(zhí)行外交任務(wù)，幫助齊國(guó)解決了許多外交上的爭(zhēng)端。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)晏子的一個(gè)小故事《晏子使楚》。

　　4．教師揭示課題，理解“子”“使”、“楚”的意思。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1．學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，要求：

　　（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀流利。

　　（2）自學(xué)生字，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

　　（3）理清課文思路，想想課文講了什么事？晏子給你一種什么樣的感覺(jué)？

　　（4）將不懂的詞和句，做上記號(hào)。

　　2．指名朗讀課文，強(qiáng)調(diào)“敝、臣”的筆順及“淮、尊”的字形區(qū)別“大夫”的讀音和意思。

　　3．全班交流初讀課文后的收獲：

　　（(3)參考：A．課文講了楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反駁了楚王，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。B．晏子給人的感覺(jué)是機(jī)智聰明、口才非凡、有愛(ài)國(guó)情懷。）

　　三、精讀課文，探究體悟。

　　1．教師：晏子作為一個(gè)大國(guó)的使者訪問(wèn)楚國(guó)，理應(yīng)受到熱烈的歡迎，但是為什么實(shí)際情況卻正相反呢？請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)朗讀課文，自主學(xué)習(xí)，小組研究討論，分析體悟。

　　課件提示：

　　（l）楚王為什么要侮辱晏子？

　　（2）楚王是怎樣侮辱晏子的，晏子是怎樣反駁的？

　　（3）楚王三次侮辱晏子，結(jié)果怎樣？

　　（細(xì)讀課文，劃出有關(guān)的句子，寫(xiě)出自己的感悟。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)）

　　2．晏子和楚王間的第一回合較量：進(jìn)城門(mén)

　　（1）找出晏子面對(duì)楚王的侮辱，如何反駁的句子。

　　（“這是個(gè)狗洞，不是城門(mén)。只有訪問(wèn)“狗國(guó)”，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會(huì)兒。你們先去問(wèn)個(gè)明白，楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家？”）

　　（2）自由朗讀晏子反駁的話(huà)，學(xué)生說(shuō)明推理過(guò)程。

　　（由狗洞推想到狗國(guó)，楚王讓我鉆狗洞，楚國(guó)就是狗國(guó)。向楚王質(zhì)問(wèn)：楚國(guó)到底是個(gè)怎樣的國(guó)家？）

　　（3）比較兩種說(shuō)話(huà)的方法，想想這兩種反駁的'方式哪一種好?為什么?（討論、悟理）

　　A．楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家？

　　B．楚國(guó)是狗國(guó)。

　　（體會(huì)晏子談話(huà)的智慧和技巧）

　　（4）晏子反駁楚王，結(jié)果如何？文中哪一個(gè)詞集中體現(xiàn)了楚王毫無(wú)辦法。（“只好”）

　　學(xué)生明確：楚王如果堅(jiān)持要晏子鉆狗洞，也就承認(rèn)了“楚國(guó)是狗國(guó)”；楚王當(dāng)然不會(huì)承認(rèn)，所以“只好”吩咐大開(kāi)城門(mén)。讓堂堂齊國(guó)大夫鉆狗洞，這楚王真是太欺負(fù)人了!

　　（5）晏子面對(duì)楚王的侮辱，他又會(huì)怎樣對(duì)接待的人說(shuō)這番話(huà)呢?根據(jù)自己的理解選擇合適的語(yǔ)氣試著朗讀。

　　（教師小結(jié)：面對(duì)這意想不到的侮辱，晏子只有冷靜的反駁，不卑不亢地把侮辱還給楚王，才能維護(hù)自己和齊國(guó)的尊嚴(yán)，又不傷了兩國(guó)的和氣，老師認(rèn)為要冷靜地來(lái)讀讀晏子的反駁。）

　　（6）有感情地朗讀第三自然段，感受晏子的智慧和勇氣!

　　3．晏子和楚王間的第二回合較量：見(jiàn)楚王

　　教師：運(yùn)用上面的方法研讀課文第四自然段。

　　（1）A．楚王------侮辱齊國(guó)沒(méi)有人才

　　晏子------運(yùn)用夸張的手法，贊揚(yáng)起過(guò)的都城人口眾多。

　　巧妙一：轉(zhuǎn)換概念

　　B．楚王-------人多還打發(fā)“你”來(lái)，侮辱晏子。

　　晏子-----貶低自己，委婉地說(shuō)楚國(guó)是下等國(guó)。

　　巧妙二：貶低自己，間接諷刺。

　　（2）學(xué)生練習(xí)朗讀。

　　（3）面對(duì)楚王的再次侮辱，晏子針?shù)h相對(duì)，巧妙反駁，真是既緊張又精彩，請(qǐng)同學(xué)們抓住晏子和楚王等人的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣用表演來(lái)再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景？

　　（4）學(xué)生表演，展示自己，加深感悟。

　　4．晏子和楚王間的第三回合較量：赴酒宴

　　運(yùn)用上面的方法，學(xué)生自讀、自悟，自由交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

　　（1）楚王------齊國(guó)的盜賊多，

　　晏子------運(yùn)用打比方，用柑橘比喻人，諷刺楚國(guó)的社會(huì)風(fēng)氣不好。（教師指導(dǎo)學(xué)生理解兩個(gè)“水土不服”）

　　（2）學(xué)生分角色朗讀，讀出楚王的驕橫、傲慢和在失敗面前的窘態(tài)，讀出晏子的嘲弄戲耍。

　　四、深刻認(rèn)識(shí)晏子，理解文章結(jié)構(gòu)。

　　1．教師：楚王想借侮辱晏子來(lái)顯示楚國(guó)的威風(fēng)，沒(méi)想到晏子機(jī)智反擊、沉著應(yīng)對(duì)，自己一敗再敗，不得不賠禮認(rèn)輸。通過(guò)對(duì)課文的研讀，你對(duì)晏子又有了哪些新的認(rèn)識(shí)。

　　（學(xué)生談?wù)務(wù)J識(shí)感受）

　　2．學(xué)生朗讀課文一二段，明確晏子出使的目的，加深對(duì)晏子的理解：與楚聯(lián)盟，共同抗秦。晏子說(shuō)話(huà)除了機(jī)智、還有含蓄，晏子不辱使命。

　　3．學(xué)生朗讀結(jié)尾一段，變換說(shuō)法，談感受。

　　（雙重否定加強(qiáng)了語(yǔ)氣，這是晏子出使的最終的結(jié)局。）

　　4．理解首尾的關(guān)系：首尾呼應(yīng)。

　　5．學(xué)生朗讀課文，聯(lián)系用自己的話(huà)復(fù)述課文。

　　教師總結(jié)：文章按照事情發(fā)展的順序來(lái)敘事，通過(guò)晏子三次的精彩反駁，表現(xiàn)晏子機(jī)智勇敢，不畏強(qiáng)權(quán)，能言善辯，熱愛(ài)祖國(guó)；文章通過(guò)人物的對(duì)話(huà)，反映出各自不同的神態(tài)和性格。這是文章的寫(xiě)作特點(diǎn)。

　　五、教師總結(jié)，拓展延伸。

　　教師小結(jié)：晏子依靠嚴(yán)密的邏輯思維，用自己的聰明才智，駁倒了楚王，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。他不愧為是我國(guó)歷史上一位杰出的外交家。他的這種精神在今天有什么重要意義，給予我們每個(gè)人怎樣的啟迪。

　　（學(xué)生聯(lián)系實(shí)際交流認(rèn)識(shí)。）

　　明確：當(dāng)今世界，國(guó)際局勢(shì)極不穩(wěn)定。為了努力搞好國(guó)際關(guān)系，爭(zhēng)取世界各國(guó)的支持和幫助，我們國(guó)家也需要有許許多多能處驚不變、能言善辨的外交家，像歷史上的晏子、諸葛亮，新中國(guó)的周總理、陳毅、錢(qián)琪琛……還要有具有這方面才能的外交事務(wù)的接班人。我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)知識(shí)，具有晏子一樣好的口才。

　　【作業(yè)設(shè)計(jì)】

　　1．收集晏子的故事。

　　2．課后和小組內(nèi)的同學(xué)排練課本劇《晏子使楚》。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　楚王進(jìn)城門(mén)見(jiàn)楚王赴酒宴晏子

　　（驕橫傲慢）（推理）（夸張）（比喻）（機(jī)智善辯）

　　失敗狗國(guó)下等國(guó)生盜之國(guó)

語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)運(yùn)用思維導(dǎo)圖繪制一本書(shū)的主要內(nèi)容。

　　2、學(xué)習(xí)精讀的讀書(shū)方法，圈點(diǎn)勾畫(huà)讀和批注讀書(shū)法。

　　3、走進(jìn)紫嵐的內(nèi)心，學(xué)習(xí)其為了實(shí)現(xiàn)自己夢(mèng)想執(zhí)著的精神并升華母愛(ài)。

　　4、學(xué)習(xí)動(dòng)物小說(shuō)的寫(xiě)作特點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入。

　　大家看，小草破土而出，是靠堅(jiān)強(qiáng)的信念;梅花傲骨錚錚，是源于不屈的信念;雄鷹搏擊長(zhǎng)空，是心懷藍(lán)天的信念;長(zhǎng)江滾滾東流，是因擁抱大海的信念。世間萬(wàn)事萬(wàn)物和人的內(nèi)心世界里，這份強(qiáng)烈而又執(zhí)著的信念就是夢(mèng)!

　　二、學(xué)習(xí)粗讀

　　1、出示圖片，交流是誰(shuí)?以及在紫嵐心中的夢(mèng)是什么?

　　2、這本書(shū)里描寫(xiě)的是誰(shuí)的狼王夢(mèng)?這個(gè)夢(mèng)都與誰(shuí)有關(guān)呢?

　　3、交流自己的讀書(shū)方法。

　　4、交流作者資料。

　　5、運(yùn)用思維導(dǎo)圖繪制本書(shū)的主要內(nèi)容。

　　6、小組交流，班上展示，評(píng)價(jià)。

　　7、師小結(jié)：讀書(shū)的時(shí)候運(yùn)用思維導(dǎo)圖以及剛才交流的讀書(shū)方法，就可以簡(jiǎn)單地掌握了小說(shuō)的大致內(nèi)容，也理清了各個(gè)角色之間的關(guān)系，以上這幾種讀書(shū)方法我們可歸結(jié)為粗讀，粗讀法可以讓我們把書(shū)讀薄，能大致了解書(shū)的主要內(nèi)容和脈絡(luò)，而書(shū)中的精彩、感人的情節(jié)或者細(xì)節(jié)僅靠粗讀是很難體味出來(lái)的,那就需要我們來(lái)精讀了。精讀是一個(gè)把書(shū)讀深讀厚的.過(guò)程，如何把書(shū)讀厚呢?

　　三、學(xué)會(huì)精讀

　　(一)圈點(diǎn)勾畫(huà)讀書(shū)法

　　1、什么是圈點(diǎn)勾畫(huà)讀書(shū)法呢?找生交流

　　2、學(xué)生運(yùn)用這種讀書(shū)方法來(lái)品讀最讓自己感動(dòng)的部分，走進(jìn)紫嵐。

　　3、小組交流

　　4、班上展示。

　　(二)批注

　　1、解釋什么是批注。

　　2、出示名家讀書(shū)時(shí)圈點(diǎn)批注的圖片。

　　3、自己練習(xí)片段圈點(diǎn)批注。

　　4、班上交流展示。

　　5、展示老師的批注。

　　四、情感升華

　　1、紫嵐為了實(shí)現(xiàn)狼王夢(mèng)，歷經(jīng)曲折，但是每一次面對(duì)希望的破滅的時(shí)候，它是如何做的呢?

　　2、你看到紫嵐身上的什么精神?(不放棄不拋棄，堅(jiān)定執(zhí)著，無(wú)懼無(wú)畏，為了自己的夢(mèng)想，為了保護(hù)自己的兒女而不惜舍棄自己的生命)

　　3、列舉我們的身邊無(wú)私無(wú)畏的偉大的母親。

　　1)學(xué)生交流

　　2)老師交流汶川短信母親的事例。

　　4、總結(jié)動(dòng)物小說(shuō)的特點(diǎn)。

　　五、小結(jié)

　　出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿(mǎn)襟。紫嵐嘔心瀝血，勵(lì)精圖治的兩代狼王夢(mèng)未果，那媚媚的三個(gè)兒子，紫嵐的三個(gè)孫子能否完成狼王夢(mèng)的霸業(yè)呢?請(qǐng)同學(xué)們課后繼續(xù)讀書(shū)，在書(shū)中尋找答案吧。

語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　讀讀記記“堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)等詞語(yǔ)。

　　2.概括課文主要內(nèi)容，了解五根手指的不同特點(diǎn)，了解作者描寫(xiě)手指的方法。

　　3.領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理，感悟人生哲理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解五根手指有什么特點(diǎn)，作者運(yùn)用什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟其中的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、預(yù)習(xí)課文

　　教法學(xué)法：

　　自讀自悟，抓住重點(diǎn)句段進(jìn)行研讀，體會(huì)

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，伸出你們的手，看看你們的手指，你能叫出他們的名字嗎？

　　你們說(shuō)，這五根手指哪根最好看？哪根最有用？

　　同學(xué)們的說(shuō)法各一，今天我們就來(lái)讀讀豐子愷的'文章《手指》，看作者是怎么說(shuō)的。（板書(shū)：手指）

　　二、初讀課文，理解大意

　　1．自已讀一遍課文，讀不準(zhǔn)的字問(wèn)問(wèn)周?chē)耐瑢W(xué)，把字音讀準(zhǔn)。

　　搔癢穢物堂皇窈窕渺小鼻涕愛(ài)憎養(yǎng)尊處優(yōu)

　　2．邊讀邊思考，找出文章的中心句。

　　一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長(zhǎng)，各有所短。

　　三、細(xì)讀課文，了解特點(diǎn)

　　1.師談話(huà)過(guò)渡：文章開(kāi)門(mén)見(jiàn)山指出一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長(zhǎng)，各有所短。那么手上的五根手指各有哪些長(zhǎng)處和短處呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家再讀讀課文，找出能夠說(shuō)明這一問(wèn)題的句子讀一讀，再經(jīng)過(guò)你的理解，在小組內(nèi)討論后，填入表格內(nèi)。（課件出示表格）

　　2.小組討論，完成表格

　　手指名稱(chēng)長(zhǎng)處短處

　　拇指

　　食指

　　中指

　　無(wú)名指、小指

　　四、品讀課文，感悟?qū)懛?/p>

　　感悟描寫(xiě)手指的方法

　　師談話(huà)過(guò)渡：手指是自己的，同學(xué)們?cè)偈煜げ贿^(guò)了，現(xiàn)在請(qǐng)大家對(duì)照自己的手指，讀讀自己覺(jué)得有意思的部分，想想這些句子是用什么修辭手法描寫(xiě)手指的。體會(huì)這些手法的好處。

　　五、緊抓重點(diǎn)，深化主題

　　師談話(huà)過(guò)渡:本單元的文章作者都通過(guò)日常生活中平常的事物表達(dá)了自己的感悟和啟示，那么本文表達(dá)作者感悟的句子在哪呢？請(qǐng)同學(xué)們找一找。

　　課件出示：最后一自然段（齊讀）