小學二年級語文《北京》教學設計
作為一名優秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。那要怎么寫好教學設計呢？下面是小編收集整理的小學二年級語文《北京》教學設計，希望能夠幫助到大家。
小學二年級語文《北京》教學設計1
教學要求：
1、正確、流利有感情的朗讀課文，在此基礎上背誦課文。
2、學會本課十個生字。兩條綠線條的七個生字只識不寫，認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、通過朗讀使學生感受申奧成功的喜悅。
教學時間：三課時
課前準備
1、向父母了解一下關于奧運會的知識。
2、會上網的小朋友自己查一些關于奧運會的知識。
3、把暑期看雅典奧運會的感受和小朋友們交流一下。
教學步驟：
第一課時
一、導入新課
1、小朋友們，這個暑期是非常幸福的，因為我們看到在雅典奧運會上，中國健兒為國爭光、勇于拼搏的風采。五星紅旗在奧運賽場上一次又一次地升起，你看奧運了嗎？你對哪場比賽記憶最深刻？你記住了哪個運動員的名字？
2、看來大家真是關注奧運了？那你知道20的奧運會在哪舉辦嗎？
3、今天，老師和小朋友們一起感受一下中國申辦2008年奧運會成功時在天安門廣場慶祝的人們喜悅的心情。板書課題《2008，北京！》
二、初讀感知
1、請聽：北京人是怎么歡慶申奧成功的！（播放課件中的朗讀錄音。）
2、小朋友們自讀課文，邊讀邊圈出生字，要把課文中的生字的字音讀準。此時，教師在黑板上板演下列詞語：北京中國成功廣場四面八方人山人海舉著飛奔映亮狂歡跳躍此時此刻匯成一句話
3、齊讀、指名、開火車讀詞語，根據學生的具體情況糾正字音。
4、指名分自然段朗讀，再次進行正音。把課文讀正確。
5、標一下課文有幾個自然段。按自然段一段一段讀流利。
6、開火車比賽，看誰讀得流利。
三、指導寫字
1、先學本課左右結構的字。小朋友們，看課后的小生字表，哪幾個字是左右結構的字？（場此刻匯），讓我們和他們交朋友。
2、教師示范：老師和“場”交上了朋友，因為昨天晚上，我去廣場了。在回來的路上，我想起了去年去天安門廣場的事。（目的是讓學生會用這個字組詞，并在實際生活中能運用。）
3、學生輪流和生字交朋友。
4、想辦法，把這些字記住。
5、認真觀察怎樣才能把這些字寫好看呢？
6、指導學生描紅、臨貼。
7、學習一個獨體字：“申”，想辦法記住它。注意中豎要長。
四、課堂作業：
1、把這五個生字注一個音，組一個詞寫一遍。
2、抄寫：廣場成功跳躍人山人海
第二課時
一、復習檢查
1、口頭聽寫：（學生書空）場此刻匯申
2、指名讀課文。
二、品讀感悟：
（一）學習第一自然段
1、指名讀第一自然段，想一想：“中國贏了！”這句話是誰說的？在什么情況下說的？大家說時的心情怎樣？怎樣讀才能表達這種心情呢？
3、帶著喜悅、激動的心情讀好這兩個感嘆句。
（二）學習第二自然段
1、請同學們輕聲讀課文，提出不懂的`詞。
2、重點理解“申奧”“沸騰”。教師簡介“申奧”就是“申請舉辦奧運會”的簡稱。你見過水開的樣子嗎？想一想北京怎么會沸騰了呢？看25頁和27頁圖來理解一下。怎么讀能突出群情激動，熱鬧非凡的場面？分組比賽讀。
（三）學習第三自然段
1、教師范讀，學生找一找描寫天安門廣場人多的句子。（第一句和最后一句）。怎樣讀出才能突出人多呢、場面大、氣氛熱烈的氣勢？學生練習讀，指名讀，讓學生評價誰讀得好。
2、在二至五句中找一找哪些動詞是表現人們喜悅心情的？指導學生讀出熱烈激動的氣氛。
4、再讀一讀，看一看人們都在干什么？用：“有的——————有的——————有的—————”練習說話。
5、齊讀課文第三自然段。
（四）學習課文第四自然段
1、指名讀第四自然段，想一想：“此時此刻”是指什么樣的時刻？在這樣的時刻人們會有什么樣的千言萬語？
2、指導學生滿懷激情地讀好這句話。“2008，北京！”要讀出堅定的信心和無比的自豪。
三、指導寫字
1、本課要求掌握的生字中，除上節課學得之外，哪個字你以前就會寫？說說看。
“句京國舉亮”這五個字中，前三個學生都會寫。但對“勹”這個偏旁要加以說明。可讓學生自己說說怎么認識這個字的，什么時候會寫的，來增強學生的識字信心。重點指導“舉亮”兩個字。
2、指導學生描紅、臨貼。
四、課堂作業
1、把剛學的五個字注一個音組一個詞寫一遍。
2、抄寫：北京飛奔狂歡四面八方
第三課時
一、復習鞏固
1、書空聽寫本課的十個生字。
2、指名認讀偏旁：“勹”
二、識字
1、交朋友：小朋友，這課中有七個字，我們已經認識他們了，可是還對他們不太熟悉，讓我們和他們交朋友好嗎？
2、認讀生字卡：“贏奧訊沸拋幟敲”教師分別出示，學生給這些字口頭注音、組詞。
三、指導背誦課文
1、先指名分段有感情地朗讀課文。
2、重點指導一下第三自然段。先放課件中人們歡慶申奧成功的錄像，然后再讓學生想一想課文怎么說的。之后一句句地背。
3、用比賽的辦法分男女生兩組背誦。給十分鐘的時間，看哪一個小組所有的同學都能背下來。
4、比賽。學生背教師看口型，哪些學生背得還不熟練。然后個別指名背。
四、為2008北京設計吉祥物。
本文發表于《新作文》教學版第10期，現略有改動。
在想象中創造，在合作中競爭
小學二年級語文《北京》教學設計2
１、教學策略一：
創設情景、激發情感。通過充分運用多媒體網絡，讓學生更直觀、更準確地感受祖國首都北京的美，激發學生對北京的熱愛之情。當北京風景以及風俗民情真實地展現在學生眼前時，學生有一種身臨其境的感覺，使學生真實、生動、形象地感受北京的偉大、美麗，同時有助于學生理解文章中重點詞語。
２、教學策略二：
提出任務、自主上網學習。在學生自讀課文后，提出學習任務：
①從“天安門”、“立交橋”這兩個景點中，任選其中的一個，到網站中，瀏覽查尋相關資料；
②復制圖片摘抄文字；
③利用收集到的資料在word中，制作電子板報；
④推選出一位導游向游客解說你最喜歡的景點。
３、教學策略三：
查詢信息，制作電子板報。在查詢信息階段，充分利用校園網中提供的豐富的教學資源，讓學生在老師所提供的資源目錄和網站中自由、大膽地搜索查詢相關的資料。然后，學生根據課文內容把校園網上收集到的資料按一定要求，分工合作，在word中制成一份電子簡報，并用自己的話把它介紹出來。學生在協作交流的過程中理解了課文內容，從而達到教學目的。
４、教學策略四：
展示、評價電子板報。在學生完成他們的電子板報制作后，組織全班同學對他們的作品進行評價。評價的目的是檢驗學生是否通過制作電子板報掌握了相關主題的學習內容，完成了意義建構。
這時，利用多媒體網絡的廣播功能，向全體學生提供學生的典型案例，采用教師指導，學生參與的方法進行講評。在講評中主要從學生的口頭表達、電子板報中所涉及到的寫作方法、詞語的理解、獲取知識的途徑、方法等方面對學生的電子板報進行點評，這樣既體現了語文學科的特點，又激發了學生的創新意識。
５、教學策略五：
查詢資料，拓展延伸。為了激發學生主動探索知識的欲望，在課的最后，讓孩子再到網站中查尋北京還有哪些名勝古跡、公園和大廈。網站以圖文、影像相結合的形式為學生提供了有關北京的各種信息資源，開闊了學生的視野，使學生學習到了課文中無法獲得的知識。
【教學媒體設計】
媒體類型媒體內容何時作用媒體在教學中的作用多媒體文本天安門、立交橋復習舊知。復習上節課的內容，為導入新課做準備。多媒體文本本節課學習任務學習第２、３自然段。提出學習任務，讓學生帶著任務自主上網學習。ＨＴＭＬ有關北京的網站學習第２、３、３自然段。學生在網站中自由、大膽地搜索、查詢相關文字、影像、圖片資料。然后，根據課文內容把網上收集到的資料在ＷＯＲＤ中制成一份電子簡報，讓學生在協作交流的過程中，理解課文內容。多媒體網絡學生自主完成的電子板報展示、評價電子板報在學生完成電子板報的制作后，利用多媒體網絡的廣播功能，組織全班同學對他們的作品進行評價。評價的目的是檢驗學生是否通過制作電子板報掌握了相關主題的學習內容，完成了意義建構。媒體播放器抒情的鋼琴曲配樂朗誦全文在音樂的伴隨下，有感情地朗讀課文，感受首都北京是一座美麗的城市，進一步激發學生熱愛首都，熱愛北京的感情。
【教學過程設計與分析】
一、復習導入
師：上節課，同學們和老師一塊兒初游了北京，已經領略到了北京美麗的景色。下面，誰來說說我們主要游覽了哪些地方？
課件出示以下文本內容：天安門立交橋。
復習上節課的內容，為導入新課做準備。
二、自讀課文第２、３自然段
１、師：作者是怎樣具體地描寫這兩個地方美麗的景色呢？請同學們帶著這個問題，輕聲地讀課文的２、３自然段，找出你認為寫得最美的句子，有感情地把它多讀幾遍。
２、學生自讀課文，找出優美詞句，有感情地朗讀。
３、師：哪位小朋友愿意把你喜歡的句子讀給大家聽。
讓學生在初步了解課文內容的基礎上，通過有感情地自讀課文，來體會北京的美。在讀中感知，讀中感悟，從而激發學生的愛美情趣，激發學生進一步學習課文的欲望，為課文的進一步學習打下基礎。
三、出示學習任務
師：經過作者的這一番描寫，再加上小朋友有感情的朗讀，老師感到北京更美了。現在，北京已經成為了２００８年奧運會的主辦城市，有更多的人想了解北京。你們愿不愿意當小導游把北京天安門和立交橋的景色介紹給他們呢？下面請小朋友們在這兩個景點當中任選一個，與自己的學習伙伴一塊合作，上網訪問網站，查找有關的資料，復制圖片、摘抄文字；然后把你收集到的資料在WORD當中制作成電子板報；最后推選出一名小導游把北京美麗的景色向游客們描述出來。下面請你們找到自己的學習伙伴，開始上網學習吧！
課件出示以下文本內容：
①上網瀏覽查尋相關資料；
②復制圖片摘抄文字；
③利用收集到的資料制作電子板報；
④推選出一位導游向游客解說。
這一環節也就是所謂的“任務驅動”環節，教師把所要講授下一頁的內容隱含在任務中，其目的就是給學生一個確定的學習目標和學習任務，讓學生根據電腦屏幕上出示的問題，有選擇性地學習課文內容，避免了盲目性。
四、查詢信息，制作電子板報
１、學生尋找學習伙伴，根據教師提出的學習任務，開始上網查詢資料，在WORD中制作成電子板報。
（向學生提供教師自制的有關北京的網站）
２、小組推選小導游，在組內試說。
任務的驅動讓學生進入了學習情景，在查詢信息階段，教師只是一個幫助者和指導者。在活動中，學生通過小組內的協作交流，把從網站上收集到的資料整合在一起，共同制作成電子板報。這樣，不僅培養了學生收集、處理信息的'能力，也培養了學生團結協作的精神。
五、交流反饋
１、師：哪位小導游愿意向大家介紹天安門的景色呢？
⑴小導游根據制作的電子板報向游客介紹。
⑵對導游的解說進行評價。
⑶組員補充。
⑷相機對學生進行朗讀指導。
２、師：除了美麗的天安門以外，北京的立交橋也非常漂亮，哪位導游愿意來介紹一下北京的立交橋。
⑴小導游根據制作的電子板報向游客介紹。
⑵對導游的解說進行評價。
⑶組員補充。
⑷相機對學生進行朗讀指導。
多媒體網絡對全班同學廣播典型的案例。
通過小組內的解說，學生的語言表達能力得到了充分的發展。
在這一環節中，充分運用多媒體網絡傳輸、廣播的功能，向全體學生提供某組學生的典型案例。采用教師指導，學生參與的方法進行講評。在講評中主要從學生的口頭表達、電子板報中所涉及到的寫作方法如“對比、假設、擬人”、詞語的理解、獲取知識的途徑、方法等方面對學生的電子板報進行點評。評價的目的是檢驗學生是否通過制作電子板報掌握了相關主題的學習內容，完成了意義建構。
六、配樂朗讀
１、師：北京的景色實在太美了，而小導游們精彩的講解更讓我們領略到了北京的無窮魅力。下面讓我們在音樂的伴隨下，再把課文的２、３自然段美美地讀一讀。
２、全班配樂朗讀。
媒體播放優美的鋼琴曲。
配樂有感情地朗讀，既能培養學生的語感，又使全體學生沉浸在北京美麗的景色當中，再次受到美的熏陶。
七、拓展延伸
１、師：北京除了我們今天游覽的這兩個景點之外，還有很多高樓大廈、名勝古跡和風景優美的公園，你們想去看看嗎？那就請你們再到網站中去查詢有關的資料。
２、除了課文上介紹的內容外，你還從網站中了解到了什么？（指名回答）
（向學生提供教師自制的有關北京的網站）
為了激發學生主動探索知識的欲望，在課的最后，讓孩子再到網站中查尋北京還有哪些名勝古跡、公園和大廈。網站以圖文、影像相結合的形式為學生提供了有關北京的各種信息資源，開闊了學生的視野。
八、教師總結
剛才小導游們在網站中，查詢到了很多有關北京高樓大廈、名勝古跡和公園的資料。下節課，我們再請小導游把你們在網站中看到的、聽到向游客們介紹，好嗎？
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