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六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)3篇
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？以下是小編幫大家整理的六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)回憶與交流,豐富學(xué)生的見聞,積累寫作素材;并能根據(jù)習(xí)作要求,生動(dòng)再現(xiàn)假期中感受最深的一段生活經(jīng)歷.
2、做到內(nèi)容具體,感受真實(shí).
3、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)習(xí)作進(jìn)行修改,養(yǎng)成習(xí)作之后認(rèn)真修改并與他人交流的好習(xí)慣.
教學(xué)重難點(diǎn)
1、必須是有趣的事,所寫的事須趣味十足.必須按照一定的順序?qū)懬宄虑榈慕?jīng)過(guò).
2通過(guò)交流,拓展學(xué)生的思路,豐富學(xué)生的素材積累.
3鼓勵(lì)學(xué)生珍視自己的獨(dú)特感受,寫出自己的真情實(shí)感,激發(fā)學(xué)生熱愛生活、享受生活的樂(lè)趣.
教學(xué)準(zhǔn)備,活動(dòng)方案:
安排學(xué)生記錄自己的童年生活經(jīng)歷,可以是驚險(xiǎn)的一段歷程,可以是緊張的一個(gè)畫面,可以是快樂(lè)的一個(gè)瞬間,可以是一次教訓(xùn)的往事,也可以是一次滑稽的經(jīng)歷……只要是能帶給你樂(lè)趣,都可以記錄下來(lái),開學(xué)初組織學(xué)生在班內(nèi)以班會(huì)的形式開展“漫話童年”活動(dòng).通過(guò)暢談童年,讓學(xué)生生動(dòng)再現(xiàn)童年中印象深刻的生活經(jīng)歷.（設(shè)計(jì)簡(jiǎn)析:以童年生活此為切入點(diǎn),從學(xué)生的興趣出發(fā),喚起學(xué)生對(duì)童年生活的回憶……一件件生動(dòng)的事例浮現(xiàn)在學(xué)生眼前,為習(xí)作教學(xué)搭建了一個(gè)很好的平臺(tái)；同時(shí)在記錄的過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)注生活、熱愛生活,有意識(shí)地積累素材的習(xí)慣.)
教學(xué)過(guò)程
一、激情導(dǎo)入
（一）、師生聊天,引出話題.
1、昨天老師從網(wǎng)上搜索了許多圖片,想送給大家欣賞欣賞.看看你們能從這些圖片中感受到什么？
2、播放五彩繽紛的兒童生活圖片,并配上歌曲《童年》
3、指名學(xué)生交流看了圖片后的感受.
4、適時(shí)引題:這些圖片正是為我們展示了五彩繽紛的童年生活,你覺(jué)得自己的童年生活快樂(lè)嗎？有趣嗎？這節(jié)課就讓我們來(lái)說(shuō)說(shuō)自己經(jīng)歷過(guò)的最有趣的一件事.（板書:童年趣事）
二、品讀例文,享受樂(lè)趣:
這篇文章是大作家錢鐘書先生的女兒在身患絕癥后躺在病床上寫下來(lái)的,題目是《爸爸逗我玩》.
1、學(xué)生自由朗讀例文.
2、說(shuō)說(shuō)閱讀體會(huì).
交流角度:文章的題目給你怎樣的感覺(jué)？從文中你讀出了什么？你喜歡文中哪些語(yǔ)言？為什么？
三、激起回憶,交流趣事.
1、剛才通過(guò)圖片看到了那么多趣事,現(xiàn)在請(qǐng)你們也閉上眼睛靜靜地回憶一下自己經(jīng)歷過(guò)的事情中哪一件事非常有趣,非常有意思,你從中獲得了快樂(lè).它可以是發(fā)生在伙伴之間、和家人之間,也可以是自己一個(gè)人時(shí)做的.（設(shè)計(jì)簡(jiǎn)析:“作文這件事離不開生活.生活充實(shí)到什么程度,就會(huì)做成什么文字.”通過(guò)生生間,師生間的交流互動(dòng),學(xué)生的生活情境得以再現(xiàn),內(nèi)心情弦得以撥動(dòng),不但提高了學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)識(shí)能力,而且培養(yǎng)了學(xué)生的選材能力,同時(shí)還激發(fā)了學(xué)生對(duì)習(xí)作的沖動(dòng)和愿望.）
2、交流討論,同桌互說(shuō).
根據(jù)習(xí)作提示和要求,組織學(xué)生進(jìn)行練說(shuō).要求學(xué)生先回憶在自己的童年時(shí)代發(fā)生過(guò)哪些有情有趣的事,選擇一件自己印象最深的說(shuō)給同桌聽,同桌要能從本次習(xí)作要求的角度提出自己的意見.還可以推薦幾位同學(xué)在全班交流.學(xué)生評(píng)說(shuō)后教師要做好總結(jié),并進(jìn)一步明確習(xí)作要求.（設(shè)計(jì)簡(jiǎn)析:在這一環(huán)節(jié)中,教師已充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的興趣與熱情,在寬松和諧的氛圍中轉(zhuǎn)入書面表達(dá)的最佳狀態(tài),由說(shuō)到寫.）
導(dǎo)語(yǔ):那要如何才能寫出這個(gè)“趣”呢？我們不妨想一下,認(rèn)真的做“傻事”——有趣,如果要讓事情更有趣,就應(yīng)該（更認(rèn)真的去做“傻事”）
3、寫出趣味性的關(guān)鍵在于:寫也做“傻事”的過(guò)程中的認(rèn)真.做得越認(rèn)真就會(huì)顯得越有趣.請(qǐng)一位學(xué)生給大家講一講自己的童年趣事.
4、學(xué)生自由發(fā)言,談?wù)勛约簩?duì)這一“傻事”該如何寫出趣味的看法.
5、教師小結(jié)（結(jié)合學(xué)生的發(fā)言）
讓生明白除了寫出事情的趣味外,還應(yīng)該注意在結(jié)尾寫出這件事使你明白了什么道理,或者說(shuō)你從中得到了什么感悟
四、全體參與,說(shuō)好“趣事”.
1、把自己認(rèn)為最有趣的部分具體地說(shuō)給同桌聽,相互指正.
2、個(gè)別交流,師生共評(píng),肯定說(shuō)得好的語(yǔ)句,用得好的詞語(yǔ).
五、快速習(xí)作,教師巡視.
1、教師按以往作文的慣例,再次讓學(xué)生明確寫作的范圍,并要求在35分鐘內(nèi)完成習(xí)作.
2、在教師的巡視中,對(duì)于極少數(shù)作文方面存在問(wèn)題的同學(xué)適時(shí)降低作文要求,只要抓住“有趣”二字,寫出自己的感受就行,并在黑板上掛出有關(guān)的好詞佳句供這部分同學(xué)參考.
作文講評(píng)（從選材、構(gòu)思以及表達(dá)真情實(shí)感等方面作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),特別是應(yīng)盡力避免學(xué)生選材的單一性,盡情表達(dá),但一定要真實(shí),有意義.）
六、交流評(píng)改.
1、指名:評(píng)改的是哪篇文章.
2、請(qǐng)文章的作者上臺(tái)讀自己的習(xí)作.
3、點(diǎn)評(píng)者根據(jù)出示的'評(píng)改建議做點(diǎn)評(píng).
4．開展活動(dòng),作好鋪墊.
習(xí)作前,布置學(xué)生回家與父母開展一次談心活動(dòng).讓父母談?wù)勛约和甑娜な?增加學(xué)生的生活積累,為習(xí)作做好準(zhǔn)備.通過(guò)賞評(píng)習(xí)作,你一定發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)寫得好的地方.能否把同學(xué)寫得好的方法技巧吸取過(guò)來(lái),使你的作文在原來(lái)的基礎(chǔ)上得到提高！打開自己的習(xí)作,把重點(diǎn)段落再進(jìn)行修改.（學(xué)生動(dòng)筆對(duì)自己的作文再進(jìn)行一次加工潤(rùn)色）（設(shè)計(jì)簡(jiǎn)析:“實(shí)施評(píng)價(jià),應(yīng)注意教師的評(píng)價(jià),學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間互相評(píng)價(jià)相結(jié)合……重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫作能力.”在教學(xué)中注重了習(xí)作后的交流展示與評(píng)價(jià),使學(xué)生明確修改的重要性,并在教師的示范指導(dǎo)下指導(dǎo)改什么,怎么改,逐步養(yǎng)成自主修改的習(xí)慣,為寫好作文打下基礎(chǔ).）
七、課外延伸
1、評(píng)選,體驗(yàn).
2、在班級(jí)內(nèi)舉辦習(xí)作展覽,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作的積極性.
(設(shè)計(jì)簡(jiǎn)析:習(xí)作教學(xué)的重點(diǎn)在培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣和信心.在此,我們?yōu)閷W(xué)生搭建一個(gè)展示成功,讓習(xí)作教學(xué)更有意義,從而提高作文教學(xué)的效率.）
八、習(xí)作批改
目前的習(xí)作教學(xué),老師們往往偏重于作前指導(dǎo),對(duì)作后的評(píng)價(jià)與批改重視不夠.學(xué)生反復(fù)修改后的作文,他們很想同老師來(lái)分享他們的成果,并期待老師的肯定.所以對(duì)于學(xué)生上交的習(xí)作,教師的批改要力爭(zhēng)及時(shí),盡可能趁學(xué)生對(duì)此次習(xí)作內(nèi)容記憶猶新的時(shí)候,早早與習(xí)作者見面,在課堂上及時(shí)反饋、講評(píng).“評(píng)價(jià)應(yīng)以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等積極的評(píng)價(jià)為主,采用激勵(lì)的評(píng)語(yǔ),盡量從正面加以引導(dǎo)”.有的習(xí)作題目比較新穎,有的習(xí)作選材比較獨(dú)特,有的習(xí)作表現(xiàn)出童真童趣,有的習(xí)作抒發(fā)了真情實(shí)感,有的習(xí)作開頭或結(jié)尾比較出色等等,教師都應(yīng)及時(shí)地在眉批欄大加贊賞,或在講評(píng)時(shí)口頭表?yè)P(yáng).對(duì)習(xí)作有困難的后進(jìn)生更要給予及時(shí)鼓勵(lì)、點(diǎn)撥,要善于發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的閃光點(diǎn),耐心地幫助他們疏通語(yǔ)句,指引方向.當(dāng)然了,對(duì)于學(xué)生在習(xí)作中明顯的缺點(diǎn),如標(biāo)點(diǎn)不正確,語(yǔ)句不通順,內(nèi)容不具體,缺乏真情實(shí)感等,教師也應(yīng)及時(shí)指出錯(cuò)誤,為學(xué)生今后的習(xí)作指明方向
教材簡(jiǎn)析
習(xí)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程.習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),也是難點(diǎn).說(shuō)它是重點(diǎn),是因?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)之一就是指導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用祖國(guó)的文字；說(shuō)它是難點(diǎn),是因?yàn)榱?xí)作要求學(xué)生應(yīng)運(yùn)用字、詞、句、段、篇等語(yǔ)文方面的綜合知識(shí),把自己耳聞目睹的人、事或景物等有中心、有條理、形象生動(dòng)地寫下來(lái),而當(dāng)前學(xué)生往往腦海里能浮現(xiàn)出事物的形象,但筆下卻形容不出來(lái),一篇文章寫下來(lái),要么是選材不典型,中心不突出,內(nèi)容空洞,把切實(shí)提高學(xué)生的文字表達(dá)能力作為習(xí)作教學(xué)改革的落腳點(diǎn),為他們終身學(xué)習(xí)、生活和以后的工作奠定基礎(chǔ).
因此,教師應(yīng)在以下兩個(gè)方面加大功夫:一是打開學(xué)生的選材思路,引導(dǎo)學(xué)生從假期生活的多個(gè)方面去選擇寫作素材,教師從學(xué)生暢談的假期生活中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的素材,激活學(xué)生的情感體驗(yàn).二是引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)真情實(shí)感,開啟學(xué)生心扉,吐露內(nèi)心情感,讓學(xué)生確實(shí)把課堂當(dāng)做情感體驗(yàn)和交流的場(chǎng)所,把習(xí)作當(dāng)做情感傾訴、交流的需要,真正做到“用自己的話表達(dá)自己的意思”.
六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)分清文章主次、詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法。
2.了解不同詞語(yǔ)表達(dá)同一個(gè)意思的表達(dá)方法。
3.了解不同習(xí)俗的寓意。
4.學(xué)寫一段文字,提高書寫速度。
5.誦讀古詩(shī)詞,積累優(yōu)美詞句。
一、導(dǎo)入新課。
1.(談話導(dǎo)入)同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的4篇課文,今天,我們將學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地的內(nèi)容。
2.請(qǐng)同學(xué)們先回憶一下本單元的4篇課文,說(shuō)一說(shuō)每篇課文給你留下什么印象。(學(xué)生自由交流)
二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。
1.現(xiàn)在我們來(lái)交流一下,本單元的幾篇課文讓你學(xué)到了什么?(學(xué)生自由交流)
2.交流《北京的春節(jié)》,課文重點(diǎn)寫了什么?(臘八、臘月二十三、除夕、元旦<舊時(shí)指農(nóng)歷正月初一>、元宵節(jié))為什么這么寫?(突出最具特色的民俗活動(dòng))
3.交流學(xué)習(xí)心得。
①《臘八粥》主要寫了等粥和喝粥兩件事情。其中八兒等粥寫得詳細(xì),一家人喝粥寫得簡(jiǎn)略。八兒等粥之所以寫得詳細(xì),是因?yàn)橥ㄟ^(guò)八兒母子的對(duì)話以及八兒渴望吃粥的心理描寫,更能表現(xiàn)出臘八粥的色香味美,及一家人溫馨美好、其樂(lè)融融的'氛圍。而對(duì)一家人吃粥這件事,作者別出心裁地用簡(jiǎn)略生動(dòng)的語(yǔ)言描寫了一家人吃飽后的情景,對(duì)表現(xiàn)臘八粥的美味,及一家人其樂(lè)融融的氛圍起了錦上添花的作用,使文章結(jié)構(gòu)完整緊湊。
②詳略得當(dāng)能使文章中心突出、條理清晰、表達(dá)清楚。要做到詳略得當(dāng),首先應(yīng)想好要表達(dá)哪些主要內(nèi)容,哪些次要內(nèi)容,然后主要內(nèi)容詳細(xì)寫,次要內(nèi)容則要簡(jiǎn)略。
③寫人的文章,首先確定好想表現(xiàn)的人物的性格特點(diǎn)和思想品質(zhì),圍繞中心選材,對(duì)表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)和思想品質(zhì)的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等進(jìn)行詳寫。
4.小結(jié):讀文章的時(shí)候,分清文章的主次,就能領(lǐng)會(huì)作者要表達(dá)的主要意思。習(xí)作的時(shí)候,先想好要表達(dá)哪些主要內(nèi)容,這些內(nèi)容要寫得具體詳細(xì)一點(diǎn),而次要內(nèi)容則寫得簡(jiǎn)略一些。詳略安排得當(dāng),中心突出,表達(dá)才清楚。
三、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。
(一)第一題。
讀下面的句子,注意加點(diǎn)的部分,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。
課件展示:學(xué)生自由讀后交流:“一律”“清一色”“都是”“通通”都是“全部”的意思。“勇奪第一”“喜獲金牌”“摘得桂冠”“拔得頭籌”都是“取得第一”的意思。這樣寫的好處是什么?(不同詞語(yǔ)表達(dá)同一個(gè)意思,避免重復(fù),讓文章表達(dá)更生動(dòng)。)
(二)第二題。
1.課件展示問(wèn)題:你知道下面這些習(xí)俗的寓意嗎?你還知道哪些寓意吉祥的習(xí)俗?
過(guò)年的時(shí)候吃年糕:寓意萬(wàn)事如意年年高。
過(guò)年的時(shí)候吃魚:
建筑上雕刻蝙蝠:
2.學(xué)生自由交流。
四、學(xué)習(xí)“書寫提示”。
1.學(xué)生觀察書寫提示里的文字,交流書寫注意事項(xiàng)。
(1)大小相兼。每個(gè)字字形大小不同,存在著一個(gè)字的筆與筆相連,字與字之間的連帶,既有實(shí)連,也有意連,有斷有連,顧盼呼應(yīng)。
(2)收放結(jié)合。一般是線條短的為收,線條長(zhǎng)的為放;回鋒為收,側(cè)鋒為放;多數(shù)是左收右放,上收下放,但也可以互相轉(zhuǎn)換,不排除左放右收,上放下收。
(3)疏密得體。一般是上密下疏,左密右疏,內(nèi)密外疏。被包圍部分大小適宜,周圍留白越小越好。
2.學(xué)生照樣子寫一寫,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。(強(qiáng)調(diào)書寫速度)
3.師生交流、評(píng)價(jià)。
五、學(xué)習(xí)“日積月累”。
1.學(xué)生自由讀“日積月累”的詩(shī)句,注意讀準(zhǔn)“晞(xī)”的讀音。
2.學(xué)生交流詩(shī)句意思,明白時(shí)間是寶貴的,要珍惜時(shí)間。
園中的葵菜都郁郁蔥蔥,晶瑩的朝露等待陽(yáng)光照耀。
春天給大地普施陽(yáng)光雨露,萬(wàn)物生機(jī)盎然欣欣向榮。
常恐那肅殺的秋天來(lái)到,樹葉兒黃落百草也凋零。
百川奔騰著東流到大海,何時(shí)才能重新返回西境?
年輕力壯的時(shí)候不奮發(fā)圖強(qiáng),到老來(lái)悲傷也沒(méi)用了。
(學(xué)生在交流句子意思時(shí),只要大致說(shuō)出語(yǔ)意就好。)
3.多種形式朗讀,熟讀成誦。說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。(“少壯不努力,老大徒傷悲”,表明要珍惜時(shí)間。)
4.結(jié)合實(shí)際,學(xué)生談?wù)勅绾握湎r(shí)間。
六、小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了抓住特點(diǎn)介紹事物、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?學(xué)習(xí)了用不同的詞語(yǔ)表達(dá)同一個(gè)意思的表達(dá)方法,了解了不同習(xí)俗的寓意,同時(shí)積累了珍惜時(shí)間的古詩(shī)詞。同學(xué)們要學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間,好好學(xué)習(xí),為自己的理想而努力奮斗。
教學(xué)反思
1.通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),學(xué)生習(xí)得抓住特點(diǎn)描寫、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>
2.通過(guò)詞語(yǔ)比較,了解了不同詞語(yǔ)表達(dá)同一意思的表達(dá)方法。
3.結(jié)合生活體驗(yàn),了解不同習(xí)俗的寓意,豐富了生活體驗(yàn)。
六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能
（1）閱讀“閱讀材料”中的文章。
（2）為老師和同學(xué)寫臨別贈(zèng)言。
（3）為母校做點(diǎn)事，留作紀(jì)念，也可以寫倡議書或建議書。
（4）策劃并舉行一次畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)。
2.過(guò)程與方法
發(fā)揮學(xué)生的主體性，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，注意要分工合作，使每個(gè)學(xué)生得到鍛煉，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生對(duì)母校、對(duì)老師的熱愛和感激之情，學(xué)會(huì)感恩。
課時(shí)安排：
四課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、閱讀“活動(dòng)建議”，了解活動(dòng)內(nèi)容
1.教師：以“成長(zhǎng)足跡”為主題的綜合活動(dòng)，把我們帶進(jìn)了美好的回憶。回憶總是要過(guò)去的，明天我們就要分離了，此時(shí)此刻，我們可以做些什么來(lái)表達(dá)依依惜別之情呢？
2.學(xué)生自由讀“活動(dòng)建議”。
3.指名反饋，教師歸納。
（1）為老師和同學(xué)寫臨別贈(zèng)言。
（2）為母校做點(diǎn)事，留作紀(jì)念，也可以寫倡議書或建議書。
（3）策劃并舉行一次畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)。
二、閱讀《同學(xué)錄》
1.教師：《同學(xué)錄》，相信我們班的同學(xué)每人都有一本了吧！拿出來(lái)看看，上面都有1
些什么呢？（學(xué)生根據(jù)自己的《同學(xué)錄》反饋）
2.教師小結(jié)：《同學(xué)錄》上有同學(xué)的聯(lián)系方式，有老師的溫馨祝福，還有同學(xué)給你的贈(zèng)言，更有我們美好回憶。請(qǐng)同學(xué)們，翻開書第142頁(yè)，一起讀一讀《同學(xué)錄》。
3.學(xué)生自由地讀一讀，讀中體會(huì)情感。
4.指名反饋：哪些語(yǔ)句你不太理解？
5.引導(dǎo)學(xué)生討論下列詩(shī)句的意思。
“從此，課堂上的座位被重新編排??成為紀(jì)念郵票。”
“思念和日子和郵戳一起??找到那些陌生的門窗和熟悉的面容。”
6.指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀這首詩(shī)歌。
三、閱讀《畢業(yè)贈(zèng)言》
1.學(xué)生自由讀一讀。
2.指名反饋：這是誰(shuí)給誰(shuí)的贈(zèng)言。
3.集體一起讀一讀。
4.教師：你們讀出了學(xué)生對(duì)老師的一份什么情感？讀出同學(xué)之間的一份什么情誼？（給教師：感激、愛戴、留戀、贊揚(yáng)；給同學(xué)：友愛、珍惜、依依不舍）
5.有感情地朗讀贈(zèng)言。
四、閱讀《給老師的一封信》
1.教師：寫信是表達(dá)情感的`一種好方式。現(xiàn)在，我們就去讀畢業(yè)于上海市虹口區(qū)第三小學(xué)的翁欽露寫給她的老師顧家璋的一封信。作者寫這封信的時(shí)候已經(jīng)在華東師范大學(xué)讀書。
2.學(xué)生自由讀，思考：信中寫了什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
3.指名反饋。（她記下了顧老師曾經(jīng)給予自己的種種關(guān)愛和教誨，贊美了老師的奉獻(xiàn)精神）
4.找出你喜歡的句子讀一讀。
5.交流自己喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的原因。
6.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀學(xué)生反饋的句子。
五、課堂小結(jié)
教師小結(jié)：同學(xué)們，《畢業(yè)贈(zèng)言》包含了學(xué)生對(duì)老師的贊揚(yáng)和愛戴之情，《給老師的一封信》贊揚(yáng)了老師無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。這一篇篇飽含深情的文章，讓我們感受到了濃濃的師生情誼是用愛筑起來(lái)的，這樣的情誼，我們?cè)跄懿浑y舍難分呢？
六、布置作業(yè)
1.有感情地朗讀《同學(xué)錄》、《畢業(yè)贈(zèng)言》、《給老師的一封信》。
2.背誦《同學(xué)錄》
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)，談話導(dǎo)入
1.全班有感情地朗讀《畢業(yè)贈(zèng)言》。
2.教師：通過(guò)上節(jié)課的閱讀，我們知道《畢業(yè)贈(zèng)言》可以是學(xué)生給老師的，也可以是同學(xué)給同學(xué)的。今天，我們就給老師和同學(xué)寫寫臨別贈(zèng)言。
二、談話，拓展思維
1.教師：你覺(jué)得，我們可以給老師寫些什么呢？（表達(dá)對(duì)老師的感激，表達(dá)對(duì)老師的依戀，表達(dá)對(duì)老師的贊揚(yáng)，表達(dá)對(duì)老師的祝福）
2.指名反饋：可以給同學(xué)寫些什么呢？（鼓勵(lì)，回憶，祝福，建議??）
3.獨(dú)立思考寫給老師、寫給同學(xué)的贈(zèng)言。
4.集體反饋，并評(píng)議。
三、動(dòng)筆，寫一寫
四、交流欣賞，互相借鑒
五、集體交流
六、課堂小結(jié)
教師小結(jié)：同學(xué)們，老師感受到了，你們筆下的一個(gè)字、一句話都表達(dá)著對(duì)老師的愛戴、贊美和留戀以及對(duì)同學(xué)的依依惜別之情。
七、布置作業(yè)
把給老師或同學(xué)的贈(zèng)言抄寫到書簽上，送給老師或同學(xué)。
第三課時(shí)
一、導(dǎo)入
教師：同學(xué)們，我們?cè)凇锻瑢W(xué)錄》里留下了紀(jì)念；我們?cè)诎嗉?jí)紀(jì)念冊(cè)里留下了紀(jì)念；那么，我們?cè)摻o學(xué)校留下什么紀(jì)念呢？
二、小組內(nèi)自由交流
三、指名說(shuō)一說(shuō)
四、指導(dǎo)寫《倡議書》和《建議書》
1.教師導(dǎo)讀：為母校做點(diǎn)事的方式很多。可以為母校種棵樹，可以以班級(jí)為單位送一幅畫給母校；可以為學(xué)校再搞一次衛(wèi)生；還可以寫一寫《倡議書》和《建議書》。
2.指導(dǎo)寫《倡議書》。
倡議書的寫作格式和一般書信相似，由標(biāo)題、稱呼、正文、結(jié)尾、落款五部分組成。
（1）標(biāo)題。多數(shù)情況下直接用“倡議書”三個(gè)字標(biāo)題，也可以在“倡議書”三個(gè)字前概括倡議內(nèi)容。
（2）稱呼。可根據(jù)受倡議對(duì)象選用適當(dāng)?shù)姆Q呼。如“同學(xué)們”、“婦女姐妹們”等，也有的倡議書不另起行寫受倡議對(duì)象，而是在正文中指明。
（3）正文。正文是倡議書的重要部分，主要寫倡議的背景，倡議的對(duì)象、目的、內(nèi)容、意義和要求。
（4）結(jié)尾。表示倡議者的決心、希望以及建議。
（5）落款。寫倡議者的名稱或姓名，發(fā)倡議的年、月、日。
3.指導(dǎo)寫《建議書》。
建議書的寫作格式一般由標(biāo)題、稱呼、正文、結(jié)尾、落款幾部分組成。
（1）標(biāo)題。標(biāo)題一般在第一行中間寫上“建議書”字樣。有的建議書還寫上所建議的內(nèi)容，如“關(guān)于暑假小學(xué)補(bǔ)課的建議書”。
（2）稱呼。建議書稱呼要求注明受文單位的名稱或個(gè)人的姓名，要在標(biāo)題下隔兩行頂格寫，后加冒號(hào)。
（3）正文。建議書正文由以下三部分組成：
第一，要先闡明提出建議的原因、理由以及自己的目的、想法。這樣往往可以使受文單位或個(gè)人從實(shí)際出發(fā)，考慮你的建議的合理性，為采納你的建議打下基礎(chǔ)。
第二，建議的具體內(nèi)容。一般建議的內(nèi)容要分條列出，這樣可以做到醒目。建議要具體明白切實(shí)可行。
第三，提出自己的希望采納的想法，但同時(shí)也應(yīng)謹(jǐn)慎虛心，不說(shuō)過(guò)頭話，不用命令的口氣。
（4）結(jié)尾。結(jié)尾一般是表示敬意或祝愿的話。同一般書信相同。
（5）落款。落款要署上提建議的單位或個(gè)人的稱呼姓名，并署上成文日期。
五、學(xué)生動(dòng)筆寫《倡議書》或《建議書》
六、指名讀一讀《倡議書》或《建議書》
七、布置作業(yè)
將《倡議書》或《建議書》抄寫出來(lái)，粘貼到學(xué)校的公布欄。
第四課時(shí)
一、談話導(dǎo)入新課
1.教師：你看過(guò)哪些晚會(huì)？都有哪些節(jié)目？
2.教師導(dǎo)讀：同學(xué)們，畢業(yè)了我們也搞一場(chǎng)畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)吧！可以以班級(jí)形式進(jìn)行，也可以以年級(jí)形式，無(wú)論是哪種形式，事先要進(jìn)行周密的安排。怎樣組織一場(chǎng)聯(lián)歡會(huì)呢？
二、交流選定聯(lián)歡會(huì)的內(nèi)容
1.教師：你們喜歡什么節(jié)目呢？（學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)）
2.教師小結(jié)：節(jié)目的形式很多，小品、歌舞、話劇等都可以，關(guān)鍵是節(jié)目的題材要新穎，內(nèi)容要健康，形式要多樣。
3.小組討論，制定節(jié)目單。
三、討論制定聯(lián)歡會(huì)的方案
1.引導(dǎo)學(xué)生討論：聯(lián)歡晚會(huì)的方案包括哪些部分？
2.指名反饋：（活動(dòng)目的、時(shí)間、地點(diǎn)、準(zhǔn)備、流程）
3.教師：活動(dòng)的準(zhǔn)備要做些什么呢？（選好主題、定節(jié)目、編排節(jié)目、撰寫主持人臺(tái)詞、布置會(huì)場(chǎng)、購(gòu)買晚會(huì)需要的東西、編排節(jié)目單、寫活動(dòng)方案等）
4.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行分工。
5.公布分工結(jié)果。
四、閱讀《在小學(xué)畢業(yè)典禮上的講話》
1.教師導(dǎo)讀：同學(xué)們，我們這是畢業(yè)聯(lián)歡晚會(huì)，所以在活動(dòng)中經(jīng)常安排一些畢典禮講話，可以請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)代表講話，也可以請(qǐng)學(xué)生代表講話。該怎么寫畢業(yè)典禮的講話呢？我們先去閱讀“閱讀材料”中的《在小學(xué)畢業(yè)典禮上的講話》
2.學(xué)生自由地讀一讀。
3.指名反饋：作者從哪幾方面做了講話？（回憶了六年小學(xué)生活中難忘的三件往事——上小學(xué)的第一天、三年級(jí)時(shí)的運(yùn)動(dòng)會(huì)和六年級(jí)的家長(zhǎng)會(huì)）
4.教師：你們從作者敘述的三件事中，體會(huì)到了作者怎樣的情感？（表達(dá)了對(duì)母校的留戀，對(duì)老師的感激，以及對(duì)同學(xué)的依依不舍）
5.教師小結(jié)：是呀，以情感人，激發(fā)共鳴是演講稿的基本特點(diǎn)。同學(xué)們?cè)趯懏厴I(yè)典禮講話稿的時(shí)候，一定要注意表達(dá)自己的真情實(shí)感。
五、開展畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)
1.學(xué)生根據(jù)分工，準(zhǔn)備聯(lián)歡會(huì)。
2.開展畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)
3.布置作業(yè)。