二年級語文教學(xué)設(shè)計
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編收集整理的二年級語文教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
二年級語文教學(xué)設(shè)計1
一、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，搜集有關(guān)國慶的資料。
教師準(zhǔn)備：圖片、生字卡片、有關(guān)國慶資料
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識7個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。背誦課文
3、加深對祖國的熱愛之情
三、教材分析
依據(jù)教材的特點(diǎn)，結(jié)合單元目標(biāo)及新課標(biāo)的要求，充分考慮二年級學(xué)生的心智水平及年齡特征，從知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度價值觀這三個緯度進(jìn)行考慮設(shè)計。
《歡慶》是新課標(biāo)實驗教材第三冊三單元的首篇講讀課文，第三單元的課文是圍繞我們偉大的祖國這一主題進(jìn)行編排的。《歡慶》是一首描寫歡慶祖國媽媽生日情景的小詩。詩句短小精悍，語言優(yōu)美生動，感情真摯，課文中從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都洋溢著歡慶、喜慶。那金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子和奔騰的海濤，給我們展示了一幅美麗、歡樂、詳和的畫面。
識字教學(xué)是低段閱讀教學(xué)的重點(diǎn)之中，因而認(rèn)讀本課時的7個生字，會寫2個生字是本課時的教學(xué)重點(diǎn)，同時，引導(dǎo)學(xué)生從字里行間感悟到歡樂，喜慶的氛圍，把感受到的通過感情朗讀表達(dá)出來，也是本課時教學(xué)的重點(diǎn)，而二年級的孩子對國慶所知略少，因而感受到節(jié)日的隆重及人們的歡快心情是本課時教學(xué)的難點(diǎn)所在。
四、教學(xué)方法
1、激趣學(xué)習(xí)
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，心理特點(diǎn)，挖掘教材中的潛在資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)時首先聯(lián)系學(xué)生的生活實際說說自己的生日，再來說祖國的生日，讓學(xué)生在看似無意，實則有意的引導(dǎo)下理解歡慶、國慶的意義。接著在美讀課文、背誦課文、指導(dǎo)書寫的教學(xué)中安排了選擇自己喜歡的句子讀一讀、采用各種形式比著讀、用自己的方式背一背，始終注意調(diào)動學(xué)生的興趣，在課堂中能始終感受到成功的喜悅。
2、自主學(xué)習(xí)
課堂主張發(fā)揚(yáng)學(xué)生的自主。在這堂課的每個環(huán)節(jié)中，從朗讀到識字，從你用怎樣的方法記住它到讀你喜歡的句子，從你怎樣記住的到你發(fā)現(xiàn)了什么?每一環(huán)節(jié)都爭取讓學(xué)生來說、來讀、來背、來發(fā)現(xiàn)，教師是引導(dǎo)者，是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴。同時針對低年級的教學(xué)要求，在本堂課的教學(xué)中我也安排了詞中識字、文中識字、指導(dǎo)寫字的環(huán)節(jié)。
優(yōu)美的小詩《歡慶》，用形象、生動的語言描繪了國慶時祖國一片歡慶的歡樂場景，激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國的情感。
五、教學(xué)過程
（一）課前學(xué)習(xí)
選擇內(nèi)容，下發(fā)資料
潛心自讀，自主識字
課堂導(dǎo)入
提問：什么是國慶節(jié)
分享資料：六十年國慶大閱兵
師生說歡慶
（二）自主學(xué)習(xí)生字
一、自主學(xué)習(xí)題：1、認(rèn)真朗讀課文 2、圈出我會認(rèn)的生字 ，標(biāo)出我會寫的生字 3、用自己喜歡的方式讀生字
二、自主學(xué)習(xí)符號：我會認(rèn)的生字 我會寫的生字
三、檢查自主學(xué)習(xí)情況
1、師出示生字卡片，學(xué)生開火車認(rèn)讀，師相機(jī)正音
例：慶后鼻音，幟翹舌音，曲讀第三聲，奏平舌音
師問怎樣記住生字的？
例：慶＝廣+大，獻(xiàn)＝南+犬，幟＝巾+只，
左右結(jié)構(gòu)：潔 億
上下結(jié)構(gòu)：奏
多音字：曲
怎樣寫生字
例：億右邊是乙，折筆處應(yīng)盡量向左；潔右上邊是士不是土；慶字廣字旁橫不宜太長，大的撇寫成豎撇；曲字口應(yīng)寫的扁些，兩豎起筆應(yīng)錯落有致左高右低；祖字是示字旁，不是衣字旁；旗字右下的其中間是兩橫。
學(xué)生自由練習(xí)寫生字，小組同學(xué)交流，比一比看誰寫得好。
（三）小組合作朗讀感悟
一、師生感受課文
二、自主合作專題：歡慶場面
三、自主合作形式：重點(diǎn)句－ 疑問？
四、釋疑解難：小組內(nèi)快速讀課文，討論解決不懂問題
例：十三億孩子指的是全國人民，我們大家都是祖國媽媽的孩子。
旗幟就是楓林，秋天變紅了，就像一面紅旗一樣。
（四）朗讀指導(dǎo)
一、出示課文插圖
二、看到這一些，再把你的感受讀進(jìn)去
1、齊讀課文
2、男女生比賽讀
三、今天是祖國媽媽的生日，大海會唱什么歌？
生：《生日歌》《中華人民共和國國歌》
像大海一樣快樂的齊讀：大海奏起歡樂的樂曲
四、感受新中國變化
圖片交流
五、帶著自豪、驕傲的心情齊讀課文最后一句。
（突出十三億，快速讀歡慶這美好的日子，高聲讀十月一日，深情、速度慢祖國媽媽的生日。
（五） 合作探究
一、全班齊背課文，感受歡樂氣氛。
二、小組合作表演背誦課文
三、課后實踐：
1、搜集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。
2、用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書簽，或者畫一張畫。
板書設(shè)計
歡 慶
田野 獻(xiàn) 果實
楓林 舉 旗幟
藍(lán)天 飛 鴿子
大海 奏 樂曲
十三億孩子 慶 祖國的生日
教學(xué)反思
學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。
本課在進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生識記課題中的生字時，采用自主識字的方法，引導(dǎo)學(xué)生用自己的好辦法記一記，并進(jìn)行全班交流。在初讀課文感知的.環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生畫出自己最喜歡的詞，讀一讀這個詞所在的那一行，說一說為什么喜歡這個詞？注重發(fā)揮學(xué)生的自主意識，教師在這里只起到引導(dǎo)的作用。
現(xiàn)代教育
觀提倡教育要以人的發(fā)展為本。在整個教學(xué)過程中，注重以發(fā)展學(xué)生的自主意識，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力為出發(fā)點(diǎn)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。因此本節(jié)課的教學(xué)絕不僅僅是完成教案上預(yù)設(shè)的每一個步驟，而是一切以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的需要，讓學(xué)生獲得新的體驗，獲得認(rèn)可和欣賞，讓他們自主探究。在指導(dǎo)背誦時，引導(dǎo)學(xué)生注意歸納總結(jié)自己的背誦方法。在指導(dǎo)寫字時，讓學(xué)生自主選擇自己認(rèn)為最難寫的生字，尊重學(xué)生的意愿，指導(dǎo)學(xué)生寫好旗字，并采取學(xué)生說，老師范寫的形式完成這一教學(xué)環(huán)節(jié)。
課堂上的師生關(guān)系應(yīng)該是互為主體的平等關(guān)系，沒有平等的師生關(guān)系，就不可能達(dá)到真正和諧。課堂中，教師一直努力創(chuàng)造一種民主的氣氛，時時與學(xué)生對話，絕不是高高在上。在課堂中，教師注意把尊重的言語送給每位學(xué)生，把信任的目光投向每一位學(xué)生。通過熱愛和尊重學(xué)生的行為，創(chuàng)造出寬松的教學(xué)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)心態(tài)，輕松愉快地參與學(xué)習(xí)。
二年級語文教學(xué)設(shè)計2
聽到夏老師的課，很幸運(yùn)，從這堂課中我看到了夏老師精彩的地方，也認(rèn)識到了自己某些不足的地方，應(yīng)該說受益匪淺。夏老師執(zhí)教的《日月潭》整節(jié)課都落實了新課程教學(xué)改革的理念，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，課堂開放而充滿活力。
一、激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生帶著愉悅的心情進(jìn)入課堂。
一堂課精不精彩，課堂的導(dǎo)入也是一個因素。心理學(xué)認(rèn)為：在教學(xué)活動開始之際，學(xué)生普遍存在著希望上好課的動力準(zhǔn)備，心理學(xué)稱為“心向”。這時候，一般有經(jīng)驗的教師往往非常重視學(xué)生的這一心理需求，以精湛的導(dǎo)入愉悅學(xué)生的耳目，激發(fā)學(xué)生的'心靈，開發(fā)學(xué)生的智力，觸發(fā)學(xué)生的情感，將學(xué)生的注意力完全吸引過來。夏老師就是這樣做的，一開始播放風(fēng)光片，把學(xué)生的注意力一下子引到了美麗的日月潭。學(xué)生看著看著發(fā)出了發(fā)自內(nèi)心的感嘆：好美啊。學(xué)生在這樣美的心境下進(jìn)入課堂，有了這個美的情境，學(xué)生就能在學(xué)習(xí)中愉快地暢游了。到了這節(jié)課結(jié)束了，和生字朋友說再見了，小朋友們就會高興地說出“群山環(huán)繞、名勝古跡，Byebye！……”
二、以學(xué)生為本、以質(zhì)疑為線、以朗讀為主。
我們說，要讓孩子帶著疑問進(jìn)課堂，帶著疑問課堂出課堂。這堂課上夏老師從“在這么美麗的地方，你想知道什么？”讓學(xué)生質(zhì)疑，帶著“這是島？”“在什么地方？”“湖水面積多大、多深？”“為什么那么美？等問題進(jìn)入文本，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在反復(fù)朗讀中感悟與理解，在理解的基礎(chǔ)上再有感情地朗讀，學(xué)生讀出了自己內(nèi)心的感受，真情實感自然流露。
三、以人為本，自主學(xué)習(xí)、探究。
新課程指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。在這堂課中有一個非常閃亮的地方，那就是師生共同演繹“群山環(huán)繞”。學(xué)生開始是“遙遙相對”，這時第一個孩子說：“不對，你們不應(yīng)該和老師站那么遠(yuǎn)……。”有的說：“群山就是有很多山，而山應(yīng)該有高有低，你們應(yīng)該有些人搞一點(diǎn)，有些人矮一點(diǎn)……”有的說：“應(yīng)該有幾座山在后面，有幾座山要重疊起來……”等等。整個環(huán)節(jié)給人的感覺特別真實，教師沒有做任何繁瑣的分析而學(xué)生已經(jīng)理解了這個詞語的意思，整個課堂開放而靈活，充滿生機(jī)。
四、從課內(nèi)到課外知識的不斷延伸。
在課的一開始，老師在課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上還簡單介紹了那里的文武廟，獨(dú)具匠心，注重了課內(nèi)知識與課外知識的銜接與整合。然而課堂是永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，不存在十全十美的課堂，我在聽課過程中有幾點(diǎn)小小的個人建議。
一、在課的一開始讓學(xué)生欣賞風(fēng)光片時，美妙動聽的背景音樂給人輕松舒適的享受。但當(dāng)進(jìn)入文本學(xué)習(xí)的時候，我覺得應(yīng)該把背景音樂關(guān)掉。因為神圣的課堂永遠(yuǎn)是安靜的，而且二年級的學(xué)生注意力分配比較差，注意的廣度比較低，因此很有可能很多學(xué)生只顧著聽音樂而忽視了文本的學(xué)習(xí)，學(xué)生只有在安靜的環(huán)境下才能更好地學(xué)習(xí)。
二、作為二年級的語文課堂教學(xué)，我想朗讀是一個重頭戲。學(xué)生只有在不斷的反復(fù)的朗讀中才能感受文本、理解文本。但這堂課上無論是何種形式的朗讀次數(shù)似乎太少了些，完全可以通過讓學(xué)生反反復(fù)復(fù)去讀，去品味。
二年級語文教學(xué)設(shè)計3
一、教材分析：
《風(fēng)娃娃》通過風(fēng)娃娃既乖又“傻”的可愛形象，生動地向?qū)W生們介紹了風(fēng)為人們帶來的好處和壞處，使學(xué)生懂得“光有好的愿望還不行，還要看是不是對別人有用"的道理。
二、學(xué)情簡析：
學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)，初步掌握了一些語文學(xué)習(xí)的方法，掌握了一些識字方法，但獨(dú)立識字的能力仍需進(jìn)一步提高。閱讀理解方面：多數(shù)學(xué)生能讀懂淺近的文章，但對課文難點(diǎn)還需老師進(jìn)一步的引導(dǎo)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“抽、續(xù)”等8個生字，認(rèn)識多音字“轉(zhuǎn)”，會寫“吸、極”兩個生字，能正確朗讀1-3自然段。
2、通過朗讀使學(xué)生感悟幫助別人是件快樂的事。
3、正確流利、有感情地朗讀課文，懂得“做事情光有美好的愿望不行,還要看是不是對別人有用”的道理。
四、策略方法：
教學(xué)本課，先由謎語導(dǎo)入，引起學(xué)生興趣，再放手讓學(xué)生自學(xué)生字、課文，初步了解課文內(nèi)容。再充分利用課件，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“風(fēng)娃娃做好事”的部分，然后再學(xué)習(xí)”風(fēng)娃娃做壞事”的部分，使學(xué)生懂得“做事情光有美好的愿望不行,還要看是不是對別人有用”的道理。
五、課前準(zhǔn)備：
1、準(zhǔn)備謎語、風(fēng)車
2、制作風(fēng)娃娃的課件
3、搜集有關(guān)風(fēng)能和風(fēng)災(zāi)的文字資料、圖片。
六、教學(xué)設(shè)計開展過程：
1、課堂導(dǎo)入
謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。（風(fēng)）
出示風(fēng)車問學(xué)生，你們知道這是什么？ （風(fēng)車）怎樣才能使風(fēng)車轉(zhuǎn)起來？（吹一下，有風(fēng)）只要有風(fēng)，風(fēng)車就能轉(zhuǎn)動，多么神奇的風(fēng)呀，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)《風(fēng)娃娃》
2、初讀課文
用自己喜歡的方式讀讀課文，碰到不認(rèn)識的字和同桌的小朋友一起查字典，讀完之后同桌互相交流自己學(xué)會的'生字。
3、學(xué)習(xí)生字
（1）讀準(zhǔn)生字的發(fā)音
（2）出示課件，交流識字方法
（3）檢查生字掌握情況。讀詞比賽：抽水、斷斷續(xù)續(xù)、吸氣、高興極了、纖夫、流汗、表示、風(fēng)箏、無影無蹤、傷心、責(zé)怪。
4、學(xué)習(xí)課文
（1）學(xué)習(xí)第二自然段。
a、播放課件。（風(fēng)娃娃吹動風(fēng)車。）
b、風(fēng)娃娃做了什么？結(jié)果怎樣？
c、小組讀，然后派一個人來比賽讀，并指導(dǎo)朗讀。
（2）學(xué)習(xí)第三自然段。
a、播放課件。（風(fēng)娃娃吹帆船。）
b、風(fēng)娃娃又做了什么？結(jié)果怎樣？
c、指導(dǎo)朗讀。
（3）集體朗讀第二、三段。
（4）你知道風(fēng)娃娃還可能做哪些好事？（展示圖片）
（5）風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀讀這一句話。你們覺得它這樣想對不對？
（6）展示圖片（風(fēng)娃娃做壞事。）
5、推薦課外讀物
如果你想了解更多有關(guān)風(fēng)的知識，有空看看《半小時閱讀》 《中國百科知識全書》
6．小結(jié)：看來光有做好事的心愿是不夠的，幫人們做好事，也不是光有力氣就夠了，引導(dǎo)學(xué)生使學(xué)生懂得“光有好的愿望還不行，還要看是不是對別人有用"的道理。
七、教學(xué)反思
1、圖文結(jié)合 以讀代講。根據(jù)文章繪本的特點(diǎn)，利用畫面來幫助理解文字，在讀中感悟故事蘊(yùn)含的道理，突出重點(diǎn)。
2、對比閱讀 提高實效。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和文本特點(diǎn)，幾次采用對比，層層深入，理解了內(nèi)容，明白道理 ，突破難點(diǎn)。
3、學(xué)生學(xué)習(xí)生字、初讀并了解課文內(nèi)容、觀察生字字形和注意點(diǎn)等環(huán)節(jié)都是通過學(xué)生個人自學(xué)、小組合作完成的。教師在其間適時起了引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生歸納知識點(diǎn)，點(diǎn)撥理解文中的難點(diǎn)。
二年級語文教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3、有愛鳥護(hù)鳥的意識，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、感受小鳥的可愛，樹立護(hù)鳥的意識。
2、體會為什么說“紅領(lǐng)巾”真好。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。
師：小朋友們，今天老師要帶大家去一個美麗的地方。與我們同行的，還有一群“紅領(lǐng)巾”。跟老師一起寫寫他們的名字吧。(老師板書“紅領(lǐng)巾”，學(xué)生書空)
讓我們親切地喊一喊他們的名字吧，齊讀“紅領(lǐng)巾”。
“紅領(lǐng)巾”是誰呢?(邊提出問題邊出示課件幫助理解)
生：紅領(lǐng)巾是佩帶著紅領(lǐng)巾的少先隊員。
師：那么今天我們就讓小鳥來做我們的`向?qū)В哌M(jìn)美麗的樹林，學(xué)習(xí)第二十六課：“紅領(lǐng)巾”真好。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生自由認(rèn)讀。
師：學(xué)習(xí)課文的第一步是學(xué)習(xí)生字，我們用什么方法來學(xué)習(xí)生字呢?
(找生字、標(biāo)記生字、讀生字)紅領(lǐng)巾真好名師教學(xué)設(shè)計
2、說說記憶生字的方法。
師：你是用怎樣記住生字的?
3、識字游戲：考考你。
師：陽光穿過樹葉灑在我們身上，小鳥們都起床了，它們想考考大家呢，瞧!(課件出示小鳥銜著生字卡片)
4、互學(xué)生字。
師：小朋友們，請大家用合作的方法一起記住這些生字。
三、學(xué)習(xí)課文。
(一)初讀課文。
師：有一只頑皮的小鳥，在向我們打招呼，我們聽聽它在說什么?(課件出示三個問題)
1)指名讀問題，要求讀出疑問的語氣。
2)自由地朗讀課文，找出問題的答案。
師：小鳥提出了三個的問題，問題的答案就在課文中，讓我們自由的朗讀課文，找出答案。
(二)朗讀感悟。
1、逐節(jié)指導(dǎo)。
1)學(xué)習(xí)第一節(jié)。
A 、誰能回答第一個問題。(是可愛的小鳥)
B、從哪里能感受到小鳥的可愛呢?(“嘰嘰喳喳”“蹦蹦跳跳”)
C、課件播放林中小鳥的叫聲，感受小鳥聲音的清脆、動聽。
D、練習(xí)說說AABB的詞語。
E、指導(dǎo)朗讀。
師：小鳥這么可愛，讓我們用喜愛的心情微笑著朗讀這一節(jié)。(自己練讀、指名讀、與老師合作讀)
2)學(xué)習(xí)第二節(jié)。
A、師：清晨林中誰最活躍?(機(jī)靈的小鳥)
B、 “撲棱棱”是什么意思?讓小鳥來幫我們想一想。
(課件出示小鳥扇動翅膀，幫助理解)
c、師：“棱”字在詞語中應(yīng)讀“l(fā)ēng”，我們也學(xué)小鳥撲棱棱的扇動翅膀，讀一讀這個詞語。
D 、小鳥撲棱棱的扇動著翅膀在忙什么呢?(捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗)
E、指導(dǎo)朗讀。
師：是呀，機(jī)靈的小鳥們飛來飛去在捕捉害蟲呢，讓我們把這一節(jié)讀得活潑一些，讀出小鳥的機(jī)靈勁來。
(老師范讀學(xué)生合作讀指名朗讀)
3)、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
A、師：清晨，最快樂最活躍的是小鳥，那誰來得最早呢?(紅領(lǐng)巾)
B、“紅領(lǐng)巾”到樹林里來干什么?(送鳥巢、插木牌，保護(hù)小鳥)
C、師：有了新家，有了少先隊員的保護(hù)，假如你是小鳥你的心情將會怎樣呢?
D、指導(dǎo)朗讀。
師：小鳥們有了新家，多么快樂呀，讓我們用贊美、高興的語氣來朗讀這一節(jié)吧。
四、表演朗讀全文，指導(dǎo)朗誦。
1、配音樂朗讀。
師：這篇課文真美呀，我們來配上音樂有感情地朗讀吧。
2、指導(dǎo)背誦。
看看這首小詩有沒有相似地地方，找規(guī)律背誦。
五、實踐活動。
1、朗讀公益廣告：小鳥也有家，我要愛護(hù)它。
2、以小組為單位，試試想一想這樣的廣告語。
師：保護(hù)小鳥從我們自己做起，讓我們也來爭當(dāng)“愛鳥護(hù)鳥的小衛(wèi)士”。
3、學(xué)生自由說說。
六、結(jié)束。
師：同學(xué)們，鳥兒一直師我們?nèi)祟惖暮门笥眩鼈兡転榱种袠淠尽翱床 保瑸樘镩g菜苗“療傷”，讓我們行動起來，爭當(dāng)愛鳥的“紅領(lǐng)巾”，去愛護(hù)這些可愛的小生靈吧!
二年級語文教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)內(nèi)容：
二年級語文第21課《鳥路》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識7個字，會寫8個字。
2、正確流利地朗讀課文，并能背誦自己喜歡的自然段。
3、學(xué)習(xí)課文，想象自己心中鳥路的樣子。
4、在識字、朗讀過程中感悟人與動物之間美好的情感。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
1、識字、寫字。
2、朗讀、背誦課文。
課時劃分：
兩課時。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、隨文識字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、在朗讀中感悟人與動物之間美好的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
字、詞卡片，配樂朗誦帶。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、聽一段音樂，說說喜歡歌曲里的動物嗎？
2、今天，我們就來學(xué)習(xí)一
板書課題：鳥路。
二、初讀課文：
1、想聽老師讀一讀嗎？（老師配樂范讀課文，要求學(xué)生邊聽邊找出生字。）
2、這么美的課文你們想讀嗎？那咱們就來分組讀課文，完成老師交給你們的任務(wù)：
（1）、找
（2）、小組內(nèi)齊讀或組內(nèi)輪流讀課文。
（3）、認(rèn)讀生字，找出不懂意思的詞語，小組內(nèi)互相討論。
4、檢查小組初讀情況。
（1）、指名認(rèn)讀生字詞。
傍晚、彩霞、彩虹、芙蓉、面包屑
（2）、說一說，都有那些鳥飛來吃面包屑了？
三、有感情的朗讀課文，感悟課文內(nèi)涵。
1、讀一讀你喜歡的自然段，想一想，你為什么喜歡這個自然段。
2、指名讀。請人評一評，說說他哪里讀得好。
3、第三、四、五自然段采用多種形式的讀，要指
4、結(jié)合生活，“彩霞”與“芙蓉鳥”對比，突出文中的“變”字。
5、課間休息：師生一起玩“咬尾巴”的游戲。
比如：白鴿屬于鳥類，烏鴉也屬于鳥類……
6、全班齊讀課文。
看板書，
四、拓展。
1、你覺得還會有什么鳥飛來，他們會鋪成一條什么樣的小路呢？
2、假如你也住在那片樹林里，你會怎樣和小鳥們相處呢？
二年級語文教學(xué)設(shè)計6
《霧在哪里》一課通過不同地方的霧景，生動形象地寫出了自然現(xiàn)象的奇妙。作者將“霧”化身為淘氣的孩子，賦予它語言，讀來有趣，覺得霧的變幻多端與神秘。通過自制課件，合理設(shè)計如下的教學(xué)思路，讓學(xué)生在讀與說的教學(xué)環(huán)境中了解霧的這一自然現(xiàn)象，感受大霧籠罩的大地是怎樣一種景象，從而培養(yǎng)學(xué)生注意留心周圍的一切，熱愛自然，用語言來表達(dá)自然界中的奧秘。
首先，通過猜謎來導(dǎo)入新課。雖然在導(dǎo)課的技巧中經(jīng)常用到“猜謎”，不屬別出心裁，但在效果上確實能引發(fā)孩子朗讀課文興趣的作用，為更好地閱讀課文做好鋪墊。讓孩子跟著板書課題，是抓住了指導(dǎo)學(xué)生寫字的機(jī)會，復(fù)習(xí)“雨”這個部首。
其次，課文的學(xué)習(xí)通過以下幾個環(huán)節(jié)展開。
第一、整體感知課文，了解課文內(nèi)容，用句式說話，“霧把藏起來了。”了解大霧天，哪些景物被霧籠罩著，理清脈絡(luò)。
第二、細(xì)讀課文，在前一基礎(chǔ)上讓學(xué)生劃出霧說的話，用正確的語氣來朗讀，作者寫霧淘氣可以從霧說的話中體會出來。
這是個教學(xué)的重點(diǎn)，讀的形式可以多樣化，培養(yǎng)學(xué)生掌握朗讀的技巧。在學(xué)習(xí)“景物變化”的語句時，打破逐節(jié)分析朗讀的常規(guī)，用句式來指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文語言來練說的形式，旨在將課文語言內(nèi)化為學(xué)生自己的語言，是一個理解記憶并背誦的過程。在這一環(huán)節(jié)中，將“甚至……甚至……”這一段作為重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，通過點(diǎn)撥，使學(xué)生初步體會“甚至”的用法，培養(yǎng)語感。本課的生字較少，主要是采用自學(xué)的方式，保護(hù)好學(xué)生主動識字的熱情，鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度學(xué)習(xí)，積累一些好的識字方法，學(xué)習(xí)“及”時，教師適當(dāng)扶一把，比較同音字“急、極、級、及”，用做手勢的游戲，掌握它們的不同用法。
第三、在學(xué)完課文后，讓學(xué)生仿照課文內(nèi)容，看著圖片說一說，霧還會把什么藏起來，出現(xiàn)什么情況呢？目的是引導(dǎo)學(xué)生展開想象，提高表達(dá)能力。
接著，在學(xué)生還感到學(xué)得意猶未盡之際，觀看“霧的形成”的動畫課件，將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情推向高潮，這時，再讓學(xué)生去讀讀《廬山的云霧》更有“水到渠成”之勢，再次感受到自然界的神秘莫測，激發(fā)學(xué)生熱愛自然的情感，同時，也對“學(xué)語文”產(chǎn)生了濃厚的興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1認(rèn)識本課7個生字，積累“淘氣、四周、城市、橋梁、一切以及、歡快、消失。”
2正確朗讀課文。
3通過朗讀，知道有霧的時候，會是怎樣的情景，并展開想像說一說。
4通過觀看課件，了解霧的形成。通過朗讀《廬山的云霧》，激發(fā)學(xué)生熱愛自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1正確朗讀課文。
2根據(jù)句式說話。
3朗讀霧的話，展開想像仿照課文說一說。
教具準(zhǔn)備：自制課件
教學(xué)過程：
一猜謎導(dǎo)入練習(xí)說話
1出示謎語
2書空“霧”
3齊讀課題
說一說：霧是一種自然現(xiàn)象，有霧的天氣會怎么樣？
（課文是怎樣來寫霧的呢？）
二自由讀文自學(xué)生字
1想一想：淘氣的霧會把什么藏了起來？
出示句式：霧，是個淘氣的孩子，它把__________藏了起來。
2交流
（霧真淘氣，它把世間萬物都藏了起來，它是怎么說的？再讀讀課文，找一找，用直線劃出。）
三細(xì)讀課文文中識字
1再讀課文，劃出霧的話。
2出示霧的話，交流讀一讀。
3（霧是這樣說的，又是怎樣做的？于是出現(xiàn)什么情況了？）
認(rèn)真讀2—7節(jié)，按照課文內(nèi)容說一說。
出示句式：霧，是個淘氣的孩子，它把_______藏了起來。于是，______________。
4學(xué)習(xí)2—7節(jié)，指導(dǎo)朗讀，學(xué)習(xí)生字。
理解“甚至……甚至……”
出示第六節(jié)，引讀，比較“及、急、級、極”，書空“城”，“橋”組詞
5 小結(jié)板書
小結(jié)：霧把一切都藏了起來，于是，什么都看不見了。
它又把自己藏了起來，于是，什么都露出來了。
板書：看不見露出來
6為什么這些景物都露出來了？
7讀第7節(jié)
找找“躲”的'近義詞
8齊讀課文
（淘氣的霧朦朦朧朧，像一層紗，籠罩著大地，想一想，它還會把什么藏起來？出現(xiàn)什么情況？）
四仿照課文練習(xí)說話
出示圖片，指導(dǎo)說話。
五拓展延伸積累詞句
1了解霧的形成，觀看課件。
2朗讀《廬山的云霧》
（讓我們再去讀讀這篇文章，去感受一下云遮霧罩的廬山的美麗。）
用一個詞語來形容廬山的云霧。
六復(fù)習(xí)字詞指導(dǎo)寫字
1讀詞語和句子
2寫字
課后反思：
在“二期課改”的春風(fēng)拂面中，短暫的三十五分鐘的教學(xué)時間使得教師們對“長文短教”這個名詞不再陌生，在這樣的情況下，產(chǎn)生了許多“華而不實”的課，課堂形式五花八門，氣氛熱熱鬧鬧，實則是走過場，將學(xué)生對語言的潛心體會，對文字的推敲，運(yùn)用語言的機(jī)會統(tǒng)統(tǒng)抹殺。我想：我在上《霧》一課時，許多方面的訓(xùn)練都能追求“實而有效”，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，施教下來，效果不錯。
一、朗讀訓(xùn)練力求扎扎實實
語文學(xué)習(xí)“以讀為本”，“讀中體會”。對于低年級的學(xué)生而言，“讀”更是重要，這對于理解語言、感受人物情感的能力培養(yǎng)，逐漸掌握朗讀的技巧有“推波助瀾”的作用。課中，我把“霧”說的五句話作為朗讀的重點(diǎn)，通過多形式的朗讀來體會“霧”的淘氣，充分利用個別學(xué)生示范讀來感染其他學(xué)生，再讀時自然而然地表現(xiàn)出“淘氣”的特點(diǎn)。另外，很多時間都花在朗讀課文上，培養(yǎng)學(xué)生讀的興趣和習(xí)慣，在熟讀基礎(chǔ)上理解，與文本間的交流更為密切。
二、語言訓(xùn)練力求扎扎實實
課中，我打破了逐節(jié)朗讀分析的學(xué)習(xí)方式，用句式練習(xí)說話貫穿于整篇課文的學(xué)習(xí)，句式由短到長，依據(jù)課文內(nèi)容循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生找課文中語言來說，自由選擇內(nèi)容練習(xí)說話，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)給了學(xué)生，并將課文語言內(nèi)化為學(xué)生自己的語言，培養(yǎng)了語感。而根據(jù)圖片仿照課文，展開想像練習(xí)說話，也是語言訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)，因為有圖片，學(xué)生有話可說，因為前面有句式訓(xùn)練的鋪墊，學(xué)生語言表達(dá)也很流暢，連能力較弱的學(xué)生也有了說的積極性。課堂不再是少數(shù)學(xué)生的課堂，學(xué)生們學(xué)得更積極、主動了。
扎扎實實上好每一堂課是我在“二期課改”中對自身教學(xué)提出的要求之一，并為之而不懈努力。
二年級語文教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標(biāo)
1.會認(rèn)本課14個生字，會寫本課10個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.激發(fā)觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
情感態(tài)度與價值觀
感受自然界的奇妙，引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，激發(fā)熱愛大自然的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.識字寫字，背誦課文，知道課文中介紹的三種植物傳播種子的方法。
2.了解課文里的“降落傘”“鎧甲”指的是什么。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.課文中種子把植物稱作什么？(媽媽)
2.“植物媽媽”指什么樣的植物？(已經(jīng)成熟的植物)
二、精讀課文，探究感悟
1.自讀課文，思考：你從文中讀到了哪些知識信息?畫出相關(guān)的語句。
2、課堂交流，匯報自學(xué)成果。
3、教師：你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里?找伙伴一起朗讀課文第2~4節(jié)，把你的想法說一說，再互相交流、評一評。
4、全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)探究和感悟。
(1)當(dāng)學(xué)生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時：(板書：蒲公英)
教師：說到這里，你們有什么問題要提出來嗎?
教師(播放動畫課件：蒲公英傳播種子的全過程)：讓我們一起去看看“降落傘”是什么，“乘著風(fēng)”又是什么感覺。(板書：風(fēng)吹)
你覺得這情景美嗎?請和同桌一起有感情地把這一節(jié)練讀一下，說說怎樣才能讀好這一節(jié)。
蒲公英娃娃乘著風(fēng)紛紛出發(fā)了，有一位小朋友看到了，也想跟著它們一起旅行，他是怎樣想的呢?
(2)當(dāng)學(xué)生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時：
(板書：蒼耳)
讓我們?nèi)タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的'？
（播放動畫課件：蒼耳傳播種子的全過程，教師配解說。）
看了動畫后，你想知道些什么？
生質(zhì)疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的，它怎樣掛住動物的皮毛？
直觀感知：每個同學(xué)桌上都有一個小禮包，請你們打開看看，老師送你們每人一粒蒼耳，摸一摸！這就是蒼耳媽媽給孩子們穿上的鎧甲。想一想，蒼耳還可以靠什么傳播種子？（學(xué)生摸、想、討論，教師相機(jī)指導(dǎo)。）
指名讀這一節(jié)，談讀法——誰有不同的讀法，再指名讀——你喜歡誰的讀法？評一評——帶著自己的理解齊讀。
（3）當(dāng)學(xué)生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時：（板書：豌豆）
你最喜歡這一節(jié)中的哪句話？說說怎樣才能讀好它。
指名讀、說，指導(dǎo)感悟要點(diǎn)：“啪的一聲”“炸開”“蹦著跳著”。
指名再讀，說說你讀出了一種什么感覺。（談感悟，齊讀句子）
豌豆娃娃又是怎樣離開媽媽的？
（播放動畫課件：豌豆傳播種子的全過程，教師配解說。）
同學(xué)們，你們出去旅行高興嗎？現(xiàn)在，我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節(jié)？（指名讀——點(diǎn)評——再指名讀——愿意讀的起立齊讀）
5.小結(jié)。
請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？（指名口答，總結(jié)板書：風(fēng)、動物、太陽。）
6.植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢？自由讀第５節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)中你知道了什么？
（1）學(xué)生自讀。
（2）討論回答。（植物媽媽的辦法還有很多，需要我們仔細(xì)觀察。）
三、拓展延伸，鞏固新知
1.師：你還知道哪些植物傳播種子的方法嗎？說一說。
課件出示：椰子成熟以后，椰果會自己落下來，落到水里就漂走了，漂到哪里，就在哪里安家。
石榴成熟了就會裂開，小鳥飛來會吃了它的種子，這些種子就隨著小鳥的糞便排泄出去了。
2.師：同學(xué)們懂得的知識可真多，把你知道的畫出來或?qū)懴聛恚脝幔?/p>
四、總結(jié)全文，布置作業(yè)
1.教師總結(jié)：大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發(fā)現(xiàn)，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍(lán)天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。
2.作業(yè)：
（1）搜集有關(guān)植物傳播種子的方法并記錄下來。
（2）熟讀并背誦全文。
二年級語文教學(xué)設(shè)計8
[教學(xué)要求]
1、思想品德要求：引導(dǎo)學(xué)生從天氣、物候幾方面了解秋天的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
2、知識要求：學(xué)會7個生字及新詞，認(rèn)識13個字。
3、能力要求：有感情地朗讀課文并背誦。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會秋天是天氣轉(zhuǎn)涼的季節(jié)，是豐收的季節(jié)，是美麗的季節(jié)。
難點(diǎn)：轉(zhuǎn)黃的寫法。
[教具準(zhǔn)備]
生字卡片，秋天景象的圖片、音樂磁帶。
[教學(xué)時間]
二課時
[教學(xué)過程]
第一課時
一、導(dǎo)入新課
出示秋天景象的圖片。
老師說：四季的腳步走得飛快。轉(zhuǎn)眼間，秋天到了。
板書課題：秋天到
二、初讀課文
1、借助漢語拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、糾正讀音：你認(rèn)為哪個字的讀音應(yīng)該注意，給大家提個醒。
3、把你讀的不通、不熟的地方，多讀幾遍。
4、同桌互讀，想想你讀懂了什么?還有什么不明白的地方?
三、再讀課文，理解內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
(1)指名讀第一小節(jié)。你讀懂了什么內(nèi)容?
(2)理解秋天天氣涼的特點(diǎn)。用換詞法，把涼換成冷，讓學(xué)生說說行不行，為什么?
(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
(1)自由讀第二小節(jié)。指名說你讀懂了什么內(nèi)容?
(2)提出不懂的問題：為什么說田野翻金浪?
①請明白的同學(xué)幫助解釋。
②老師小結(jié)：九月的田野里，稻子熟了。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黃澄澄的.一片，在微風(fēng)吹拂下翻著金浪。
(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
(4)老師小結(jié)：秋天真是豐收的季節(jié)。
3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
(1)齊讀第三小節(jié)。你讀懂了什么內(nèi)容?
(2)想象大雁飛行的動作和變換的隊形，請幾名學(xué)生到前面來表演。
(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
四、擴(kuò)展性練習(xí)
1、練習(xí)對對子，體會詩歌嚴(yán)整的格律。
(1)老師舉例：天對風(fēng)，涼對爽。
(2)老師出對子，學(xué)生搶答。
魚蝦對()楓葉對()肥對()
蟋蟀對()田野對()紅對()
2、練習(xí)續(xù)編課文。
五、總結(jié)全文
1、通過學(xué)習(xí)這篇課文，你有哪些收獲?
2、師總結(jié)：我國大部分地區(qū)，秋天在八月到十月。秋天是天氣轉(zhuǎn)涼的季節(jié)，是豐收的季節(jié)，是美麗的季節(jié)。
板書設(shè)計
八月：天轉(zhuǎn)涼、風(fēng)變爽秋天到
九月：魚蝦肥、瓜果香喜愛秋天
十月：楓葉紅、菊花黃
第二課時
一、檢查復(fù)習(xí)
背誦課文：
(1)齊背課文。
(2)指名分小節(jié)匯報背。師生評議。
二、自主識字
1、用自己喜歡的識字方法識記字形。
2、交流匯報。
三、指導(dǎo)書寫
轉(zhuǎn)：第二筆寫在橫中線上。第七筆過橫中線后到豎中線自動折回。
黃：第六筆起筆在橫中線上。
香：第三筆收筆在十字路口。應(yīng)收筆到同一水平線上。
四、擴(kuò)詞練習(xí)
請學(xué)生充分練說。
五、作業(yè)
畫一畫秋天。
二年級語文教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、會用“已經(jīng)”說話。
3、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，在理解的基礎(chǔ)上讀好小鷹的三句話。
2、從文中懂得學(xué)無止境的道理。
教學(xué)過程：
一、回顧課文、復(fù)習(xí)生字
師：小朋友昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《小鷹學(xué)飛》的生字，生字很想到我們的課堂來，哪列小火車愿意來迎接它們呢？（開火車）（出示詞語）
師：小朋友們讀得真好，現(xiàn)在請大家聽課文錄音，思考：小鷹一共學(xué)了幾次飛，分別飛到了什么地方呢？并用筆把它畫出來。
小鷹跟著老鷹學(xué)（飛行），一共飛了（三次），分別飛到了（大樹的上面），（大山的上空）和（白云的下面）。
師：這就是課文的主要內(nèi)容。
二、精讀課文
師：那么小鷹第一次學(xué)飛的情況到底是怎么樣的`呢？請小朋友自由朗讀第一次學(xué)飛的內(nèi)容。
1、輕聲朗讀課文（第1~2自然段）
2、試著有感情地讀一讀小鷹和老鷹說的話。師：誰愿意把小鷹和老鷹說的話讀讀？（指名）師：第一次就飛到了大樹上，小鷹這時的心情是怎樣的？
生：很高興，很開心！
師：誰愿意當(dāng)一當(dāng)這只高興的小鷹，把它說的話讀一讀呢？
生1：我已經(jīng)會飛啦！
師：聽到你響亮地聲音我就知道你很高興，但如果加上你的笑臉和動作，那就更好了！
生2：（帶著笑臉和學(xué)飛的動作）我已經(jīng)會飛啦！
師：看他笑得多高興呀！一起來，（生齊讀）聽多么得意的語氣呀！
你也能用“已經(jīng)”說一句話嗎？
小鷹認(rèn)為自己已經(jīng)會飛了，覺得非常了不起，老鷹是怎么認(rèn)為的？
生1：飛得只比大樹高，還不算會飛。
師：哇，老鷹的表情好嚴(yán)肅哦，如果能再上搖搖頭以及飛行的的動作那就更棒了！
生2：飛得只比大樹高，還不算會飛。
師：看老鷹搖頭表示不滿意呢？誰還愿意來？
生3：……
師：聽，其實老鷹在教育小鷹可以飛得？
生：更高！
師：老師讀旁白，請小朋友站起來讀小鷹和老鷹說的話。
師：小鷹聽了老鷹的話，怎樣？
生：繼續(xù)學(xué)飛。
師：于是小鷹就開始第二次的學(xué)飛，剛才我們按照這樣的學(xué)習(xí)要求去學(xué)習(xí)小鷹第一次學(xué)飛，。
1、現(xiàn)在也請小朋友按照這種學(xué)習(xí)方法自己去學(xué)習(xí)小鷹的第二次學(xué)飛，也就是第3~4自然段。
師：誰愿意告訴老師，小鷹第二次學(xué)飛中說了些什么話，老鷹又說了什么？
生：小鷹它又高興地喊起來：“我真的會飛啦！”老鷹又搖搖頭說：“飛得只比大山高，還不算會飛。”
師：小鷹比第一次飛得還要高，心里就覺得？
生：更高興了！
師：看它的樣子以為自己真的會飛，多么了不起的樣子呀，誰能了不起地讀一讀這句話？
生：我真的會飛啦！
師：看小鷹多神氣呀？（小組讀，男女生讀）可是老鷹卻再一次搖頭說？
生：飛得只比大山高，還不算會飛。
師：哦，不滿意呢！看來老鷹對小鷹的要求還挺高的呢！現(xiàn)在請小朋友自由讀一次。（學(xué)生自由練讀）
師：經(jīng)過老鷹兩次的教育，小鷹是不是不愿意再向上飛了呢？（不是）看小鷹進(jìn)行第三次的學(xué)飛呢！老師也很想讀，可以嗎？在老師朗讀的過程中，請小朋友自己用剛才學(xué)習(xí)小鷹前兩次學(xué)飛的方法。
師：在第三次飛到了高空，小鷹和老鷹都說了些什么話？
生：小鷹急促地喘著氣，對老鷹說：“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？”
老鷹向頭頂上指了指說：“孩子，你往上看！”（出示句子）
師：什么叫急促地喘著氣？小鷹做了什么事情令自己會急促地喘著氣？
你看小鷹只好鼓起勁，它不斷地練習(xí)，飛呀，飛呀（導(dǎo)讀：飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了。）當(dāng)它飛到了高空時，已經(jīng)？
生（齊）：很累了！
師：呼吸變得快了，就像我們平時怎樣會急促地喘著氣呀？
生：跑步！
師：因此才急促地喘著氣，對老鷹說？哪個小朋友能夠讀出小鷹的很累的語氣？
生1：現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？
師：（呼）如果你的呼吸再快一點(diǎn)那就更好了！
生2：現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？
師：聽，小鷹已經(jīng)累得有氣無力了，連說話也不完整了，翅膀扇動的速度也減慢了，你們也能像他這樣讀好嗎？一起來！
請小朋友看，這里的省略號指的是？
生：小鷹在喘氣。
師：對，這指的是小鷹在急促地喘氣，而這六個小點(diǎn)就叫省略號，從這里可以看出小鷹很努力，小鷹前兩次說話都是用了嘆號，但這次卻用了一個問號，表示它還像前兩次那么驕傲嗎？
生：不是！
師：小鷹變得虛心了，看，它正勇敢地向更高地方飛去呢！但它不敢確定自己是不是真的會飛了，因此就虛心地問老鷹，而老鷹怎樣回答它的是？
生1：孩子，你往上看！
生2：孩子，你往上看！
生（齊）：孩子，你往上看！
師：孩子，你往上看！小鷹一抬頭，（導(dǎo)讀）只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢！
師：那老鷹叫小鷹往上看，其實老鷹想告訴小鷹什么呢？
生1：孩子你看，還有比你飛得高的鷹呢？
生2：孩子你看，其實你可以飛得像它們一樣高。
生3：孩子你看，你還要努力學(xué)習(xí)飛行，你才會飛得更高。
師：聽，小朋友把老鷹藏心里的話兒說出來了，老鷹對小鷹的要求一次比一次高，其實老鷹是希望小鷹可以？（飛得更高）因為還有鷹比小鷹飛得還要高。
如果你是小鷹你會怎么做呢？
生1：如果我是小鷹，我會繼續(xù)努力學(xué)習(xí)飛行！
生2：如果我是小鷹，我會每天都跟老鷹學(xué)飛，我要飛得更高。
師：多么勤奮的小鷹呀，因為小鷹知道學(xué)習(xí)是無止境的，所以勇敢地、勤奮地向上飛，這才能學(xué)到真本領(lǐng)呢！
我們和小鷹對比一下，在學(xué)習(xí)上，你有像小鷹前兩次學(xué)飛這樣驕傲過嗎？學(xué)了這篇課文后，你以后會怎么做呢？
生1：我以后不會驕傲，我會更努力學(xué)習(xí)！
生2：我以后會像小鷹那么虛心地學(xué)習(xí)！
師：希望你們也能像小鷹那樣虛心的學(xué)習(xí)知識，那你一定會變得更聰明。
老師送給大家一個成語“學(xué)無止境”學(xué)習(xí)是沒有盡頭的。
二年級語文教學(xué)設(shè)計10
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識12個生字，會寫6個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受謎語這種傳統(tǒng)形式語言的生動有趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、能在文中認(rèn)識12個字，會寫6個字。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)
感受謎語語言的生動有趣。指導(dǎo)學(xué)生寫好字。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
投影片或小黑板、紅色粉筆。
五、教學(xué)時數(shù)
2課時。
第一課時
教學(xué)過程：
（一）激趣導(dǎo)入，引發(fā)情趣。
教師導(dǎo)語：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？你們知道謎語有三千多年的歷史嗎？它可是我國文化寶庫中一朵美麗的花朵呀！也是大家喜聞樂見的一種智力游戲。今天，老師就帶領(lǐng)大家走進(jìn)謎語王國，讀一讀謎語小故事，猜一猜謎語。請同學(xué)們打開書，我們一同來讀課文。
（二）初讀課文，認(rèn)讀會認(rèn)字，感受故事的有趣。
1、首先借助拼音自讀課文，在讀中感受謎語小故事的樂趣。
2、再用卡片檢查學(xué)生掌握12個生字讀音情況。
分層檢查法：
（1）出示帶拼音的生字卡片，進(jìn)行集體認(rèn)讀。
（2）按學(xué)生座位的`順序進(jìn)行個人認(rèn)讀，檢查個體學(xué)習(xí)情況，便于教師全面了解每個學(xué)生掌握字音情況。
（3）發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生及時幫助。
（4）再次讀文，使單個的字音回到語言環(huán)境之中，訓(xùn)練學(xué)生正確、通順地讀文。
（三）讀議結(jié)合，師生互動，感悟謎語語言美。
1、學(xué)習(xí)第一首歌訣。
（1）請愿意當(dāng)安安的同學(xué)一起來讀謎語。
（2）觀察一下這三個字中藏著哪個字。
（3）說說“三有”指的是什么，“三無” 指的是什么。
（將“口”字暗藏于“周、咸、喜”三字中）
（4）采用投影片或小黑板直觀地將三個“口”字用紅色顯現(xiàn)出來，便于學(xué)生觀察。
2、學(xué)習(xí)第二首歌訣。
（1）誰愿意當(dāng)云云一起來讀謎語？
（2）說說是什么意思。
（3）投影出示謎語，請學(xué)生用紅筆標(biāo)畫出謎底來。
3、學(xué)習(xí)第三首歌訣。
（1）讀謎語。
（2）直接說出謎底。
（四）再讀課文，品味謎語的智慧美。
1、分角色朗讀課文。
2、你喜歡這三則謎語中的哪一則？
（學(xué)生可以各抒己見，最后是殊途同歸：三段字謎從不同的角度運(yùn)用通俗的語言、靈活的句式、寥寥數(shù)字、神形兼?zhèn)洌谌の缎浴⒅R性于一體。顯示出祖國語言文字的豐富內(nèi)涵和博大精深。）
3、模仿語言，進(jìn)行創(chuàng)造。
同學(xué)們，你能模仿課文的語言，將這個謎語繼續(xù)編下去，也說出一兩句嗎？
（如：故事有，評書無。
回家有，出門無。
唱時有，笑時無。）
板書設(shè)計
識字二 字謎小故事
周 哥 右
咸 高 詞 語
喜 河 京 劇
吃
謎底：口
第二課時
教學(xué)過程：
（一）朗讀課文。
（二）為指導(dǎo)寫字做準(zhǔn)備。
1、復(fù)習(xí)字音：期、反、哥、右、左、原。
2、復(fù)習(xí)與本課有關(guān)的熟字或偏旁。
（三）指導(dǎo)記憶字形，提高識字能力。
1、學(xué)習(xí)“左、右”兩個字。
請學(xué)生舉起“左、右”手，用直觀的方法理解字義。辨別一下方位，再轉(zhuǎn)動身體改變方向辨別左右。“左、右”字形相近易混，可以用兒歌進(jìn)行區(qū)別。“工人叔叔站左邊，右邊有條小路口。”
2、學(xué)習(xí)其他字。
反：黑板的“板”去掉木字旁。
期：左右結(jié)構(gòu)，左邊稍寬，右邊窄。
原：最后兩筆為撇、點(diǎn)。
哥：注意筆順，把字寫勻稱。
（四）學(xué)生練習(xí)寫字。
（五）實踐活動。
請同學(xué)們課后自編或搜集字謎，開個猜謎會。
二年級語文教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識8個生字，會寫10個生字。
2、了解詩歌的意思，體會上山人急切和欣喜的心情。
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
4、激發(fā)學(xué)生對山寨生活的喜愛和向往，引導(dǎo)學(xué)生尋找美麗山寨，體會祖國山河的美麗。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識本課生字，學(xué)會正確書寫，積累本課的新詞。
2、體會上山人的急切和欣喜的心情，熟讀成誦。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合語句和課文插圖想象體會山路、山寨的特點(diǎn)，補(bǔ)充課文中的插圖。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、多媒體課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。
1、同學(xué)們，我們的祖國地大物博，山川秀麗。今天，老師就要帶大家去一個非常美麗的地方。
2、播放多媒體課件。
誰來說說自己都看到了些什么？ （老師根據(jù)學(xué)生的回答畫簡筆畫）
3、 這“叢林掩映、綠樹環(huán)繞”的地方，就是山寨，它是建筑在山上的小村莊,一般是少數(shù)民族的聚居地。大家想去那兒做客嗎？好，現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)《山寨》。
4、板書并齊讀課題，隨題識字：寨
二、初讀課文、整體感知。
1、山寨到底是什么樣的呢？讀一讀這首小詩就知道了。現(xiàn)在請同學(xué)們一邊看大屏幕，一邊聽電腦老師的朗讀。我有個建議，大家在聽讀過程中，遇到不認(rèn)識的字要認(rèn)真聽，把它記在心里。（播放課件）
2、好聽嗎？想不想自己讀一讀？（想） 下面就請你們用自己喜歡的方式來讀一讀課文！注意了，在讀文的過程中，把不認(rèn)識的字圈出來，運(yùn)用我們以前學(xué)過的方法去解決，多讀幾遍。開始吧！
3、哪位同學(xué)來讀一讀？請你來！（生讀課文）
4、誰來評價一下？你來讀讀？（生讀課文）
5、掌聲送給這位讀得流利的同學(xué)！同學(xué)們，如果我們一起來讀，是不是能把這首小詩讀得通順呢？大家試試看。（齊讀課文）
三、交流識字、指導(dǎo)書寫。
1、我們認(rèn)識了句子朋友，詞語朋友也想認(rèn)識你們，和它們打個招呼吧！誰先來？
出示詞語卡： 山寨 飄起 炊煙 多虧 分明 汪汪 七拐八彎 林遮樹掩 青藤垂掛 左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)
（ 指名讀， 師生正音 ， 小老師帶讀 。 ）
2、理解詞義。重點(diǎn)區(qū)別“飄”和“漂”。
3、齊讀新詞。
4、同學(xué)們跟句子和詞語都交了朋友。可愛的字寶寶也來了， 你們還認(rèn)識他們嗎？
出示生字卡：炊 煙 掩 汪 拐 彎 垂 虧 狗
（指名認(rèn)讀并組詞。）
5、哪列小火車來開一開？（開小火車讀字，師正音）
6、真不錯。大家再齊讀一遍，加深印象。
7、看到同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，老師很開心。現(xiàn)在就請同桌互相考一考。如果他都讀對了，就獎給他一顆星；他不會的，就請你教教他。聽明白了嗎？開始吧。（同桌互考，師巡視）
8、得到星星的請舉手！太棒了！不會認(rèn)的同學(xué)也不要灰心，只要你繼續(xù)努力，相信你也會成為識字大王的。在這么多字中，你們認(rèn)為哪個字最難寫？（教寫 ：垂）在書上描一遍。
四、質(zhì)疑解惑、感悟詩意。
1、同學(xué)們，作者把上山寨路上看到的美麗景象和心情都寫進(jìn)了這首小詩里。現(xiàn)在請你們默讀課文，看看自己能不能從詩中找到問題？（自讀課文，邊讀邊想）
2、學(xué)生匯報。
A、分明是到了寨邊，怎么一戶人家也看不見？
① 你真會從詩歌中找問題，我們也找到這個問題讀一讀好嗎？
生：（齊讀）分明是在寨邊，怎么一戶人家也不見？
② 分明是什么意思？能換個詞嗎？（明明）是啊，明明是到了寨邊，怎么一戶人家也看不見？這么奇怪，為什么？
生1：因為樹木很多，遮住了房子。
生2：到處林遮樹掩，青藤垂掛屋檐。
③ 哦，是這樣啊。你能聯(lián)系上下文去找答案，真棒！（板書：林遮樹掩，青藤垂掛）理解這兩個詞語。
④ 我來問問大家，分明是到了寨邊，怎么一戶人家也不見？是因為——
生：（齊說）林遮樹掩，青藤垂掛。
⑤ 句子后面用的是一個什么標(biāo)點(diǎn)符號？
⑥ 帶有問號的句子應(yīng)該讀什么樣的語氣？（奇怪、疑問） 學(xué)生齊讀句子。
⑦ 老師有個建議，我們讀“怎么”、“也不見”的時候，把聲調(diào)揚(yáng)起來，就能讀出奇怪、疑問的語氣。（再次齊讀句子） 太棒了！你們也能學(xué)用這句話來說一個句子嗎？
過渡：同學(xué)們，我們再來看一下，你們還能從詩歌里想到問題嗎？ 想到了嗎？希望大家都來做一個積極思考的好孩子！
B、哪知道上山下山，一走就是半天！
① 這是問題嗎？怎么把它變成問句？誰來幫幫他？ （生：為什么上山下山，一走就是半天 ） ② 這個問題提得可真好！當(dāng)人們看到飄起的炊煙時，以為山寨和我們的距離怎樣？（不遠(yuǎn)）
此時心情如何？（高興） 可誰知道這上山下山，一走就是——（生：半天）這就是山路的.特點(diǎn)：很長，看著近，走著遠(yuǎn)。這時大家的心情又變得怎樣？（生：著急、急切、失望）誰 能帶著這樣的情感把第一節(jié)讀一遍？（生評價）
③ 老師又有個小建議！剛才不是說，哪知道上山下山，一走就是半天，是非常著急吧，那我們應(yīng)該把它讀得語氣緩慢一些，這樣才能顯出著急。（師范讀后學(xué)生齊讀）
④ 為什么會出現(xiàn)這樣的情況呢？你們能從詩歌里面找到答案嗎？ （生：因為小路七拐八彎，帶著你左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)。）
⑤ 這位同學(xué)也能聯(lián)系上下文找到了答案。大家都向他學(xué)習(xí)。大家能向這位同學(xué)一樣，找到這個答案讀一讀嗎？
生：（齊說）因為小路七拐八彎，帶著你左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)。（板書：七拐八彎、左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)）
⑥ 七拐八彎的山路是什么樣的？請同學(xué)們拿起筆，在你們的課本里畫一畫。指名上臺在簡筆畫上添加山路。
⑦ 師指著學(xué)生在黑板上畫的小路： 這就是七拐八彎的山路——綿長而曲折。它帶著我們左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)，一走就是半天，怎么也走不到山寨。走這樣的山路你是一種什么心情？（很著急、很緊張、很害怕）
⑧ 怎么走都走不到山寨是吧？我們就帶著這樣的心情一起來讀一讀第一、第二小節(jié)。 男生讀第一節(jié)，女生讀第二節(jié)。
⑨ 真不錯。帶著這么著急的心情，走啊走啊，最后走到了沒有？仔細(xì)讀讀課文，找一找。
生：走到了。
師：你怎么知道的？
生：多虧小狗幾聲汪汪，才把客人喚到門前。
⑩ 能從書中找到答案，真是太棒了！“多虧”是什么意思？給它換個詞，好嗎？（生：幸好 、 幸虧） 大家一起來讀一讀。
⑾終于走到了山寨，心情怎么樣啊？（高興、驚喜）
⑿ 師：高興的時候應(yīng)該是怎么樣的？你們站起來，把高興的心情表現(xiàn)一下，終于到了，怎么表現(xiàn)？歡呼，還有嗎？真的是笑得很甜， 你就帶著甜甜的笑容，把第三小節(jié)讀一讀，好嗎？
⒀ 同學(xué)們，上山下山真的是很累，也很著急，現(xiàn)在終于走到了山寨，心情又變得非常的愉悅，讓我們帶著這樣的感受再把這首小詩有感情地讀一遍，再走一遍曲折而綿長的山路。
四、發(fā)揮想象，升華情感。
1、真有感情，老師都陶醉了。請想象一下，你們到了山寨都會看到一些什么呢？（學(xué)生分組討論后再派代表說）
2、課件播放山寨美麗的風(fēng)光。
3、同學(xué)們，我們馬上就要離開這片土地了，你們舍得嗎？為什么呢？生：因為那里環(huán)境美。）
4、那作為一名游客，我們到了那里后應(yīng)該怎樣做呢？ （生：不亂扔紙……）
5、大自然給了山寨這么美的景色，讓人類得到了美的享受；我們也應(yīng)該把大自然當(dāng)成好朋友！好好地愛護(hù)它，保護(hù)環(huán)境。只有這樣，我們的山寨才會變得越來越美麗，我們的生活也將會變得越來越美好！
五、作業(yè)設(shè)計。
1、客人遠(yuǎn)道而來，熱情的主人是怎樣招待的，你能為這首詩再編一節(jié)嗎？
2、背誦詩歌。
六、板書設(shè)計。
炊煙飄起
山寨 七拐八彎 ＞ 美麗
林遮樹掩
反思：
這節(jié)課讓我感到，課堂教學(xué)做到既真實又扎實，既生動又生效才是一節(jié)好課。
首先，扎實地掌握知識技能。如句、詞、字的學(xué)習(xí)，配合學(xué)習(xí)卡的使用，認(rèn)字、識字、寫字、辨字等；感悟詩意，有感情讀文，學(xué)會從詩中提問題和找答案的方法等。既讓學(xué)生得到語言文字的訓(xùn)練，又能扎實達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。
其次，有效的合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)都有明確的合作要求，操作簡單，避免了合作形式化。同桌互說、互考，找小伙伴互學(xué)等合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)了學(xué)習(xí)的實效。
第三，適當(dāng)?shù)脑u價，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。老師鼓勵性的語言，自己為自己鼓掌，同桌互評能得幾顆星，同桌互夸互畫小紅旗等，這些評價不多，但恰到好處，大大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生充滿了靈性和生機(jī)。
二年級語文教學(xué)設(shè)計12
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“堵、縫”等7個生字；會寫“面、朗、陣、枯”4個字。聯(lián)系生活實際，理解“哀號”等詞語的意思。
2.練習(xí)分角色朗讀課文。
3.初步感知寒號鳥和喜鵲的生活環(huán)境和生活態(tài)度有什么不一樣。
教學(xué)過程：
一、講故事，引入新課
1.以講故事的形式引出寒號鳥，出示寒號鳥資料。
2.把“寒號鳥”讀正確，強(qiáng)調(diào)“號”是個多音字，在這里表示哭叫，讀第二聲，引導(dǎo)學(xué)生用組詞的方式鞏固讀音，如“號叫、號哭”。
設(shè)計意圖：
通過講故事，了解“寒號鳥”。激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
二、圖文結(jié)合，初步了解寒號鳥和喜鵲的不同
1.出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察寒號鳥和喜鵲的住處。
（寒號鳥的住處是在崖縫里，喜鵲住在大楊樹上。）
設(shè)計意圖：
通過看插圖，對照課文明白兩種小動物的“窩”是怎樣的，在對比中對寒號鳥和喜鵲的形象有初步感知。
2.出示課文第一自然段，圖文結(jié)合識字，出示“一堵石崖”和“一道縫”。
看圖理解“一堵石崖”和“一道縫”。識記“堵”和“縫”。
3.觀察插圖中喜鵲在干什么。（喜鵲銜著一些枯草，忙著做窩。）識記“銜、枯”。
4.從圖上看出這對鄰居的家有什么不同？（寒號鳥的住處是崖縫，不是樹枝搭建的，不夠保暖；喜鵲的窩里有很多保暖的'材料。）
設(shè)計意圖：
這一環(huán)節(jié)采用看圖觀物幫助學(xué)生識記、鞏固生字“堵、縫、銜、枯”，增強(qiáng)生字識記的準(zhǔn)確性。
5.讓學(xué)生用一個詞來形容對寒號鳥和喜鵲的第一印象。
三、讀課文，了解課文內(nèi)容
1.創(chuàng)設(shè)問題：寒號鳥為什么在嚴(yán)寒的夜晚哀號？請同學(xué)們自由讀課文，并用橫線畫出來。
2.出示兩次哀號：
寒號鳥在崖縫里凍得直打哆嗦，不停地叫著：“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩。”
寒號鳥重復(fù)著哀號：“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩。”
3.請學(xué)生朗讀，理解寒號鳥為什么會哀號呢？（因為天氣太冷了，而它又沒有窩，崖縫里冷得像冰窖，所以凍得哀號。）
4.理解“凍得直打哆嗦”“冷得像冰窖”，“得”后面是對前面的補(bǔ)充。
出示課后題：
5.指導(dǎo)朗讀這兩句話。
6.創(chuàng)設(shè)問題：天氣真的很冷，崖縫里冷得像冰窖，都把寒號鳥凍得直打哆嗦。那天氣是一下子變冷的嗎？（天氣是慢慢變冷的。）再讀課文，用波浪線畫出和季節(jié)變化有關(guān)的句子。
7.了解文章的順序。
（1）指名讀讀表示季節(jié)變化的句子。
（2）將學(xué)生讀出的句子按順序一一出示。
（3）板書概括3句季節(jié)變化的句子：“冬天快到了”“冬天到了”“寒冬臘月，大雪紛飛”。
（4）根據(jù)3個句子復(fù)述課文。
四、書寫指導(dǎo)，練習(xí)寫字
學(xué)寫漢字“面、朗、陣、枯”，重點(diǎn)指導(dǎo)“朗、陣”。
第二課時
一、回顧課文內(nèi)容
1.出示寒號鳥和喜鵲的圖片，回顧這兩種小動物的形象，用一個詞來說一說。
過渡：寒號鳥這樣哀號，鄰居喜鵲看不下去了，所以“勸告”它趕緊做窩。
2.理解“勸”。（說服，講明事理使人聽從。）
二、再讀課文，進(jìn)一步了解寒號鳥和喜鵲的不同
1.創(chuàng)設(shè)問題：喜鵲是怎么勸告寒號鳥的呢？寒號鳥聽了勸告說了些什么呢？用橫線畫一畫它們的對話。
2.出示兩次對話。
3.指導(dǎo)學(xué)生理解喜鵲的話。（喜鵲關(guān)心勸告，語氣誠懇。喜鵲第二次勸寒號鳥，講出了現(xiàn)在不做窩的危害，語氣加重。）
小結(jié)：從喜鵲說的話，看出喜鵲目光長遠(yuǎn)，勤勞踏實。
4.指導(dǎo)學(xué)生理解寒號鳥的話。（寒號鳥糊涂懶惰，脾氣暴躁，不聽勸告。）
5.理解“得過且過”。（過得去就過去，過一天是一天。）
6.教師示范朗讀。學(xué)生同桌間分角色練習(xí)。
7.分角色朗讀。
8.結(jié)合朗讀理解寒號鳥和喜鵲的對話，揭示寓意。
三、拓展想象
1.故事續(xù)編。寒號鳥終于凍死在嚴(yán)寒的夜晚。第二天喜鵲呼喚它……想象當(dāng)時是怎樣的情形，把故事繼續(xù)說下去。
2.故事新編。寒號鳥怎么做就不會死？編一個讓寒號鳥沒有被凍死的故事。
四、小結(jié)
學(xué)了這個民間故事，我們懂得了不能像寒號鳥那樣得過且過，而要像喜鵲，看得遠(yuǎn)，做得早，明白美好的生活要靠辛勤勞動來創(chuàng)造，懶惰散漫就什么也得不到。
二年級語文教學(xué)設(shè)計13
《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作。”喜歡鼓勵性的語言，這是人們的正常心理，獲得他人和社會的認(rèn)可，這是人的正常需要。本課是這一單元的第一課，其主要內(nèi)容就是在小刺猬和小獾的相互鼓勵中，小獾獲得了自信，小刺猬消除了一天的疲勞。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒。只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會稱贊別人。
設(shè)計理念：
本課我著眼激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，以學(xué)生為主體，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生在民主、平等、和諧的氛圍中主動地參與到學(xué)習(xí)中去。在教學(xué)中我以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟等設(shè)計，充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，使學(xué)生創(chuàng)造的潛能得到充分的開發(fā)。
我的具體做法是：
1、創(chuàng)設(shè)情境——激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的動力。在導(dǎo)語部分，我的隨機(jī)稱贊貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中的閃光點(diǎn)，吸引了學(xué)生的注意力，把學(xué)生的精神集中到課堂上來，而且還自然而然的進(jìn)入到本課的教學(xué)中。并且在這部分我還通過創(chuàng)設(shè)問題情境，進(jìn)行心理滲透教育。
2、營造課堂氛圍——創(chuàng)新課堂的“催化劑”。我?guī)еθ荨⒎Q贊、鼓勵來到課堂，給學(xué)生營造一個自由言說、其樂融融、寬松和諧的課堂氛圍，使學(xué)生可以自由發(fā)表自己的見解，做一名大度智慧的引導(dǎo)者，巧妙地運(yùn)用激勵手段，催化學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新意識。教學(xué)中，針對兒童喜歡小動物的特點(diǎn)，我在教學(xué)中插入小刺猬和小獾的圖片，活躍了課堂氣氛。通過觀察圖片，讓學(xué)生用自己的語言描述他們的體態(tài)特征，這樣既培養(yǎng)了觀察能力和語言表達(dá)能力，也為營造氛圍作了鋪設(shè)。
4、開展實踐活動，給學(xué)生一個創(chuàng)新的舞臺。喜好活動是兒童的天性，表演活動更是他們喜歡嘗試的實踐活動，根據(jù)兒童這一特點(diǎn)，我精心設(shè)計了分角色表演這一活動，培養(yǎng)了表演能力和合作能力。
教學(xué)思路：
1、課前通過學(xué)生欣賞4幅插圖，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個充分展示自我的機(jī)會。
2、在學(xué)課文前，進(jìn)行反復(fù)的自由讀，選擇喜歡的段落讀，然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想象，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。
3、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，抓住了重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀，讓學(xué)生具體感受課文中的真情。
4、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過對課文內(nèi)容的理解，進(jìn)行角色表演。這個過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識10個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識生字，會寫生字，朗讀課文。
教學(xué)時間：二課時，本節(jié)課進(jìn)行第二課時的教學(xué)。
教學(xué)過程：
第一課時
認(rèn)識10個生字，會寫8個生字，初讀課文。（略）
教學(xué)要點(diǎn)：通過學(xué)生的閱讀實踐，理解課文內(nèi)容，體會課文的情感。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。
1、隨機(jī)表揚(yáng)：
（同學(xué)們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，老師稱贊你們！你們真棒！）
出示課件：同學(xué)們都看到了這個大屏幕上也有老師平時稱贊同學(xué)們的話，請你選擇你喜歡的一句讀一讀吧。
聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？以后會怎樣做？
2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時得到的稱贊一定不少。你們表現(xiàn)得好，就應(yīng)該得到稱贊。我們發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，也應(yīng)該及時地去稱贊他。今天老師就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的小童話故事。（板書：稱贊）。
二、學(xué)習(xí)課文，感知文意。
1、學(xué)生欣賞課文：
下面就請同學(xué)們跟老師一塊來欣賞這篇課文。想一想課文中的兩只小動物都是誰？（指名回答）。你喜歡它們嗎？它們都長什么樣子？老師邀請同學(xué)們一起來看一看。
看圖片：圖片上的這只小動物是誰？你能說一說它的樣子嗎？（指名形容刺猬的樣子）我們對刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長滿了刺，圓滾滾的，可愛極了！可對于獾我們并不了解，那就跟老師一起再看看它的長相吧！（教師利用課件介紹三種獾）。誰能形容一下獾的樣子？
2、自由朗讀課文：
同學(xué)們讀得可真認(rèn)真，你們完成任務(wù)了嗎？那么小刺猬和小獾是怎么互相稱贊的呢？誰能讀一讀？（指名讀）你讀得可真流利。同學(xué)們想一想，你在稱贊別人的時候是懷著怎樣的心情呢？（愉快、誠懇）那就帶著這樣的語氣再來讀讀吧。（指名讀）
（老師注意到了，他把“真、一個比一個、香極了、從來沒有見過”這些地方讀得可真到位，一下子就讀出了稱贊別人的語氣，你真棒！）（誰愿意再來試試）
3、這樣的稱贊會起到怎樣神奇的效果呢？請同學(xué)再仔細(xì)地讀讀課文，看看小獾是怎樣說得。（指名讀出來，學(xué)生找準(zhǔn)確以后，教師用課件演示小獾說的話。）
小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。”理解“泄氣”一詞，并指名說說它的意思。自由讀讀這句話，你從這句話中體會到了什么？（小獾很感激小刺猬，在它泄氣的時候給它鼓勵，讓它有了自信。）。再齊讀。
4、請同學(xué)快速讀讀1-3小節(jié)，找找小獾在什么情況下感到泄氣了？（出示課件）小獾已經(jīng)做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。
理解生字“粗糙”。然后齊讀。
5、看著這樣一個個粗糙的小板凳，想想小獾當(dāng)時會怎樣想呢？
師：是啊！小獾雖然做得并不怎樣，但當(dāng)時的他卻更需要別人的稱贊啊！這時，是誰發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點(diǎn)？
(出示第3自然段小刺猬稱贊的話)引讀：
6、聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它接著會怎樣做呢？
師：是啊！別人做得好我們需要稱贊，當(dāng)別人做得并不理想，有困難時，我們就更應(yīng)該稱贊，因為稱贊就像神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，不但做成了板凳還學(xué)會做椅子了。
如果小刺猬不去稱贊小獾，而是去挖苦，諷刺它，你想想小刺猬會怎樣說呢？
7、那么，當(dāng)小刺猬把蘋果送給小獾，聽了小獾的稱贊后，他的心情又是如何呢？出示課件，齊讀。
在日常生活中，我們決不能吝嗇對別人的稱贊，因為稱贊有著巨大的魔力：（出示）因為稱贊能。（學(xué)生自由發(fā)揮說）
8、是啊！稱贊多有魅力啊！綜合剛才小朋友說的，我們一起來記一記這樣一句話（課件出示）：稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進(jìn)步，稱贊帶給我們成功和喜悅。齊讀。
三、分角色表演讀。
接下來我們來做一個朗讀比賽的小游戲，找兩個同學(xué)分別給小刺猬和小獾配音，下面的同學(xué)可不是沒事干啊，你們要仔細(xì)地聽，給他們當(dāng)評委，看看誰讀得最棒。
四、總結(jié)：
稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活中，我們要善于去現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，給予周圍人更多的稱贊。
五、拓展延伸：
1、自已選一個同學(xué)，夸夸他的優(yōu)點(diǎn)。
2、回家選擇合適的時機(jī)，用恰當(dāng)?shù)姆绞剑囍Q贊你的家人。
教學(xué)反思
1、學(xué)生能處在一個寬松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，他們就會主動參與，積極思考。因此，在課堂上我始終面帶微笑，對學(xué)生積極的發(fā)言給予真誠的稱贊，創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，比如在課一開始的時候，我對學(xué)生積極準(zhǔn)備上課的狀態(tài)進(jìn)行了稱贊（你們的精神真飽滿，眼睛一直注視著老師！老師稱贊你們！你們真棒！）。針對孩子們喜歡動物這一特點(diǎn)，我在教學(xué)中用課件展示刺猬和獾的圖片，這不僅讓學(xué)生進(jìn)一步了解了“刺猬”和“獾”這兩種小動物，更加吸引了學(xué)生的.注意力，激起學(xué)習(xí)的興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。這樣孩子們有了興趣、課堂自始至終都充滿了愉悅的氛圍。學(xué)生樂學(xué)，愛學(xué)。
2、新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：自主、探究的學(xué)習(xí)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識。因此，在閱讀教學(xué)中我充分體現(xiàn)這一教學(xué)理念，在文本與學(xué)生之間架起了交流的平臺，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，在教學(xué)中，我加強(qiáng)了朗讀練習(xí)，如自讀、指名讀、對比讀、分角色讀、選擇重點(diǎn)段落讀等。在朗讀的同時，加深了對重點(diǎn)詞句的理解，比如“在我有點(diǎn)兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。”理解“泄氣”一詞的含義，并且讓學(xué)生談一談從這句話中體會到了什么。“小獾已經(jīng)做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。”重點(diǎn)理解“粗糙”的含義以及理解小獾看著這樣粗糙的板凳心理的感受是什么。從而提高了學(xué)生的分析能力，使學(xué)生在讀中品詞品句。在此基礎(chǔ)上我還重點(diǎn)加強(qiáng)了對學(xué)生朗讀課文情感的培養(yǎng)。比如：他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”和小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”部分學(xué)生在讀此段的時候，那種發(fā)自內(nèi)心地、誠懇地、愉快地稱贊別人的語氣讀得不是很到位，在此我進(jìn)行點(diǎn)撥，把讀得語氣到位的學(xué)生樹為榜樣，其他學(xué)生模仿讀，學(xué)生一下就找到了感覺，把稱贊的語氣讀出來了，增強(qiáng)了語感，體會到真誠的稱贊能帶給人們自信，激勵了學(xué)生敢讀、想讀、愛讀的學(xué)習(xí)精神，促進(jìn)了情感的交流。學(xué)生從中體驗到了人與人之間的人情味。在教學(xué)中，我時常注意稱贊學(xué)生的感悟理解，點(diǎn)滴進(jìn)步。營造了民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍這樣。學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師作為引導(dǎo)者和參與者，為學(xué)生更積極地投入學(xué)習(xí)注入了不截的活力。
現(xiàn)在反思課堂，我還存在以下幾點(diǎn)不足：
1、學(xué)了《稱贊》這篇課文以后，在教學(xué)中我讓學(xué)生說一說在生活中，我們同學(xué)應(yīng)該怎樣去做呢？這一問題創(chuàng)設(shè)有些空洞，應(yīng)該讓學(xué)生在具體的環(huán)境中說一說怎樣發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，或者當(dāng)別人做得并不太好的時候，我們怎么去發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，及時地給予稱贊。這樣學(xué)生就會有話可說，說起來也會更加具體。
2、在整個教學(xué)設(shè)計中，我感覺我還不能完全的放開手腳讓學(xué)生成為課堂的主宰著，教師成為引導(dǎo)著和參與者，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)受到一定的約束。
3、整節(jié)課我都重在挖掘?qū)W生對文本的理解，顯得有些繁瑣。忽視了利用學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的點(diǎn)滴進(jìn)行有效的教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有些形式化，即感悟道理多，親身實踐少。
在今后的教學(xué)中，我要努力克服以上不足，轉(zhuǎn)變教師的角色，從“領(lǐng)導(dǎo)者”變?yōu)椤耙龑?dǎo)者”。進(jìn)一步豐富自己的文學(xué)知識，提升語文素養(yǎng)，深挖教材內(nèi)容，為今后的教學(xué)工作奠定堅實的基礎(chǔ)。
二年級語文教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合情景、借助圖片、整體識記等方法，認(rèn)識“拴、呆”等生字，理解“拴”、“傳染病”、“呆呆地”、“指手畫腳”的意思。
2、能正確朗讀課文，有感情地朗讀第1、2兩段。
3、認(rèn)識病字旁，能寫好左上包圍的“病”和“床”兩個字。
4、能體會科利亞從“真沒意思”到“心情一下子好了許多”到“高興地笑了”的心情變化。
一、激趣導(dǎo)入
1、導(dǎo)語：小朋友們，今天老師給你們帶來了禮物。是一個氣球（出示氣球版畫貼黑板），請你仔細(xì)觀察，這個氣球跟屏幕上的氣球有什么不同？（氣球上有一張笑臉）
2、師：氣球上為什么會有一張笑臉呢？學(xué)完今天的課文，你一定會明白的。伸出小手，跟老師一起寫課題22、窗前的氣球。（板書課題）指讀，齊讀一遍課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、讓我們趕緊去讀讀故事吧。打開書，翻到105頁，聽清要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的詞語劃出來，多讀幾遍；讀完以后給自然段標(biāo)上序號。（學(xué)生讀，教師巡視。）
2、反饋檢測：
（1）字詞
①實物投影學(xué)生劃的，領(lǐng)讀。
②老師也整理出了幾個詞語，請你來挑戰(zhàn)。分組PPT出示詞：
A開始拴著猜出來（重點(diǎn)“拴”翹舌音，通過動畫來理解“拴”的意思：用繩子緊緊綁住，并打上結(jié)，這就是“拴”。開火車讀字卡。)
B窗戶嘰嘰喳喳（你發(fā)現(xiàn)了/你得再仔細(xì)點(diǎn)兒“戶”的輕聲。嘰嘰喳喳中第二個“嘰”輕聲）
C一會兒招兒（兒化音也讀準(zhǔn)了。）
D去掉拼音都出現(xiàn)了，一起試試。
（2）指導(dǎo)學(xué)生讀好課文中含有生字的句子：詞語會讀了，相信句子也難不倒大家。（PPT出示）
A科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶。（指讀，男生讀，讀正確）
B他好像看見米沙拉動拴著氣球的繩子，幾個同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫腳。
（指試讀。）想要讀好這個長句子，先請紅色的短語幫幫忙。（標(biāo)紅“拴著氣球的繩子”“站在四周”“嘰嘰喳喳地指手畫腳”）
短語會了，整個句子一定也能讀了（指讀，女生讀，齊讀。）
（3）都讀通順了。回到課文，請你告訴老師，課文一共有幾個自然段？（PPT出示）對照一下，錯誤的趕緊訂正。
三、研讀課文，體會情感
（一）學(xué)習(xí)第1段
1、接下來，我請五個小朋友分段來把課文讀一讀。第一段……其他人邊聽邊思考問題：為什么這個氣球和平時不一樣？仔細(xì)聽，認(rèn)真想。（讀的時候有問題及時指導(dǎo)讀正確。）
2、反饋問題：讀完了，請你回答我的問題。（問候科利亞，關(guān)心科利亞）
3、這都跟科利亞有關(guān)。（板貼：科利亞）叫叫他的名字。科利亞怎么了？你從哪里知道的？（相機(jī)PPT出示段1）讀一讀這段。
4、（顯示第二句“他得了傳染病……他也不能到病房外面去。”）原來科利亞病了，住進(jìn)了醫(yī)院，而且他得的是“傳染病”（PPT標(biāo)紅）（詞卡糾正讀音）請你叫叫它，請你，一起來。
5、講解什么是“傳染病”：小朋友，你得過傳染病嗎？（指生說：水痘、紅眼病、病毒性感冒等）有誰來跟你玩嗎？（沒有，一個人在家或醫(yī)院）
6、是啊，我們的科利亞也得了傳染病，住進(jìn)了醫(yī)院，醫(yī)院規(guī)定：（PPT出示）
xx爸爸x不準(zhǔn)來看他，xxxxx不準(zhǔn)來看他，xxxxxxx不準(zhǔn)來看他……
那可真是——“誰也不準(zhǔn)來看他，”（PPT出示）（強(qiáng)化讀，指2讀，齊讀）
7、而且“他也不能到病房外面去。”（PPT標(biāo)紅）就不能xxxxxx。（回家、上學(xué)、玩耍）
他的'心情？（真糟糕，孤單，難過。）
8、帶著這樣的心情，一起讀讀第一段。
（二）學(xué)習(xí)第2段
1、學(xué)習(xí)“科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶。”
（1）不能到病房外面去，科利亞只能——（請生說）（PPT出示）
你說的是課文里的這句吧，讀一讀（PPT出示句子：科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶。）
（2）學(xué)“呆呆地”：
①這里有個生詞，一起讀（出示詞卡：呆呆地）。
②“呆呆地”是什么表情？請同學(xué)們來表演一下。我從同學(xué)們臉上看到了，表情死板，目光呆滯，嘴巴張的大大的發(fā)愣，像個木頭人。怪不得“呆”字下面是個“木”。再來讀讀它，指2，齊讀。
（3）放進(jìn)句子里，請你來讀好這個句子。（指讀2，齊讀）指導(dǎo)讀好“靜靜地”“呆呆地”。（評價:這兩個詞讀真好讓我感到科里亞孤零零的寂寞的樣子）
2、學(xué)習(xí)“從三樓能望到什么呢？除了對面的樓房和一角天空以外，什么也看不見。”
（1）科利亞呆呆地望著窗戶，從三樓能看到什么呢？（PPT出示：“從三樓能望到什么呢？”）
如果從學(xué)校三樓看出去，你能看到什么？指名說3（操場、樓房、馬路、國旗……）
你能看到這么多，可是科利亞——除了對面的樓房和一角天空以外，什么也看不見。（PPT出示“除了對面的樓房和一角天空以外，什么也看不見。”）
（2）學(xué)“一角天空”
而且這一角天空里有什么？（PPT圖片一片空藍(lán)，無云）什么都沒有。科利亞的心情，他覺得？（PPT出示）“他覺得真沒意思。”（出示板貼“真沒意思”，指2，齊讀）
3、讓我們用朗讀來訴說科利亞的心情。配樂《神秘園之歌》齊讀第2自然段。
（三）學(xué)習(xí)第3段
是啊，科利亞覺得真沒意思。突然，瞧！你看到了什么？（指生自己說）課文是這樣描述的，（相機(jī)PPT出示段3：突然，一個紅氣球搖搖擺擺地飄了上來，在科利亞房間的窗戶前停住了。氣球停了一會兒，開始一上一下地動起來，這是怎么回事？）想象著剛才的畫面，自己讀一讀。齊讀。
（四）學(xué)習(xí)第4段
1、這是怎么回事？趕緊讀讀第四自然段，找一找，用筆劃一劃。
2、隨機(jī)PPT出示句子：
A科利亞仔細(xì)一看，氣球上畫著一張可愛的小臉。（看到）（男生讀）
B這下他猜出來了，準(zhǔn)是米沙想的招兒。（想到伙伴）（女生讀）
C他好像看見米沙拉動拴著氣球的繩子，幾個同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫腳。（想到同學(xué)們）（一起讀）（重點(diǎn)學(xué)習(xí)）
①“嘰嘰喳喳地指手畫腳”：科利亞是真看見嗎？那個詞告訴你的？（好像）
來，現(xiàn)在老師當(dāng)當(dāng)米沙，你們是我周圍的同學(xué)，氣球在這兒，幫我一起把氣球放上去讓科利亞看到。
科利亞好像看到了同學(xué)們（PPT出示）xxxxxxxxx地指揮著。（跳著腳、伸著手、點(diǎn)著氣球、撓著頭）
他好像還聽見有的說xxxxxxxx，有的說xxxxxxx，有的說xxxxxxx……
像這樣就是“嘰嘰喳喳地指手畫腳”。（標(biāo)紅放大強(qiáng)調(diào)）
4、看到這些，想到這些，科利亞的心情一下子好了許多。（板貼：心情一下子好了許多）
5、讓我們一起跟著科利亞讀好這一段。
四、復(fù)習(xí)鞏固
同學(xué)們的表現(xiàn)真棒，老師要送一首兒歌給你們，兒歌里藏著生字寶寶。
1、自己先讀讀。
2、我們一起起立拍手讀。
小兒歌：
病房有個科利亞，
誰也不準(zhǔn)來看他。
靜靜躺，呆呆望，
孤孤單單想回家。
科利亞，別難過，
你的同學(xué)有辦法。
米沙拴著紅氣球，
祝你康復(fù)早回家。
五、學(xué)寫“病”和“床”
師：當(dāng)我們在這里拍手念兒歌，在操場上游戲的時候，我們的小伙伴科利亞只能靜靜地的躺在病床上。出示“病床”。同學(xué)們看加點(diǎn)的詞，這兩個字是我們本課要求會寫的生字。
1、“病”
①找朋友。（生病、看病、病人、病房）
②“病”字里藏著今天要寫的新偏旁“病字旁”，（標(biāo)示，叫叫它的名字）想想學(xué)過的、生活中有病字旁的字？指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：凡是與疾病有關(guān)的字一般都用“病字旁”，如：“痛、疼、瘋”。
③“病”的結(jié)構(gòu)有點(diǎn)特殊，是半包圍結(jié)構(gòu)，寫字規(guī)則，要“從外到內(nèi)”，這兩個字是屬于左上包圍結(jié)構(gòu)的字，寫得時候要注意a上橫短，左撇長；b被包圍部分應(yīng)向右下伸展，不能寫得太小。
④師范寫，生書空。（病字旁其他顏色寫）
2、“床”
“床”也是半包圍結(jié)構(gòu)的字，請一位學(xué)生說寫的時候注意什么？
3、接受你們的意見，一起把“床”請進(jìn)田字格。師范寫，生書空。
4、生描紅，臨寫。
5、實物投影反饋。
六、小結(jié)（PPT出示段5）
看著這一張“小臉”，科利亞高興地笑了，（板貼：高興地笑了）這小臉還僅僅是氣球上的小臉嗎？我們下節(jié)課再來學(xué)。
七、板書設(shè)計：
22窗前的氣球
二年級語文教學(xué)設(shè)計15
【設(shè)計理念】
本課采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過師生交流，提出問題，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師對教材的講解分析，課堂教學(xué)時采用多種方法識記生字，學(xué)生們回答問題積極踴躍，課堂氛圍和諧而輕松
【教材簡析】
《稱贊》一課是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作。”愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會的認(rèn)可，這是人的`正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會稱贊別人。
【學(xué)情分析】
二年級學(xué)生年紀(jì)較小，對故事中的兩位主人公很感興趣，覺得刺猬和獾之間的對話很有趣，通過多媒體播放畫面，讓學(xué)生能直觀的觀察兩種動物，更愿意走進(jìn)課文自己讀一讀。通過不同方式的朗讀，在朗讀中自己感悟，自己評價，自己學(xué)會分析，讓孩子當(dāng)課堂的主人，孩子們會更快樂！
課時目標(biāo)：
1、認(rèn)識10個生字，會寫“采”字。
2、能正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文1至4自然段，重點(diǎn)理解“粗糙”這個詞語。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識10個生字，會寫“采”字。
教學(xué)難點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文1至4自然段，重點(diǎn)理解“粗糙”這個詞語。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、分別出示“稱”、“贊”兩個字，生認(rèn)讀。
2、組成詞語后齊讀稱贊并提問：什么是稱贊？在現(xiàn)實生活中受到過別人的稱贊嗎？
3、小結(jié)并板書課題，生書空。
二、初讀課文，識記生字
1、出示要求，學(xué)生自讀
請大家讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子時可以多讀幾遍，用圓圈圈出本課生字并和同桌互相交流識字方法。
2、全班交流，識記生字
a提問：讀課文后你認(rèn)識了哪兩種動物?指名說并板書（刺猬、獾）
b出示幻燈片（動物圖片、名稱、補(bǔ)充拼音、說明讀音“猬”）
c指導(dǎo)“背”字在句子的不同讀音，指名讀句子。
d出示生字：領(lǐng)讀、去掉拼音讀、指名讀
3、做猜謎游戲，識記生字
a此物用米造。是糙
b用目焦急看。是瞧
c北方來了個月亮。是背
d用手摘果子。是采
4、字理教學(xué)生字“采”，并指導(dǎo)書寫。
三、學(xué)習(xí)課文1至4自然段
1、出示圖片，理解“粗糙”的意思
2、全班讀課文1至4自然段
3、指名分別讀課文1至4自然段
4、在課文中找出小獾值得稱贊的句子并指導(dǎo)朗讀對話。
四、課堂延伸
1、出示一個比一好，生讀。
2、學(xué)生試說：一棵比一棵怎么樣？
3、指名拓展：一 _______比一_______
4、完成課后的練習(xí)。
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