二年級(jí)語(yǔ)文《回聲》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家整理的二年級(jí)語(yǔ)文《回聲》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
二年級(jí)語(yǔ)文《回聲》教學(xué)設(shè)計(jì)1
《回聲》【教材分析】
這是一篇科學(xué)童話。它通過(guò)小青蛙在石橋洞里聽(tīng)到自己的回聲以及和媽媽對(duì)話，生動(dòng)有趣地說(shuō)明了什么是回聲和產(chǎn)生回聲的原因，深入淺出地告訴了我們一個(gè)科學(xué)知識(shí)。課文優(yōu)美、生動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，給人以美的享受。
《回聲》【教學(xué)目的】
1．了解課文內(nèi)容，知道什么是回聲和回聲產(chǎn)生的原因，培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
2．通過(guò)第四自然段的學(xué)習(xí)，知道寫幾句話要按事情先后順序?qū)憽?/p>
3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
《回聲》【教學(xué)重點(diǎn)】
1．有語(yǔ)氣地表情朗讀課文。
2．使學(xué)生知道按事情先后順序?qū)憥拙溥B貫的話。
教學(xué)難點(diǎn)理解回聲產(chǎn)生的原因。
【課前準(zhǔn)備】
1．教學(xué)課件、教學(xué)圖片兩張；
2．回聲產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)用品；
3．錄像帶等。
《回聲》教學(xué)過(guò)程】
第二課時(shí)
引言：孩子們真乖！看到我走進(jìn)教室，小眼睛忽閃忽閃地看著我，很有禮貌。小朋友，知道今天校長(zhǎng)要來(lái)給你們上課嗎？有什么想法？
為了感謝小朋友，教唱一首非洲歌曲（回聲聯(lián)習(xí)）
一、激趣引題
1．小朋友，你們平時(shí)聽(tīng)到過(guò)什么樣的聲音？
①流水的聲音
②鳥(niǎo)的叫聲
③小提琴聲……
2．小朋友真會(huì)聽(tīng)！說(shuō)得都很好，平時(shí)，我們聽(tīng)到過(guò)各種各樣的聲音，今天我們要繼續(xù)學(xué)的課文是什么呢？（齊讀課題──回聲，注意“聲”的寫法）
3．昨天，老師帶小朋友一起初學(xué)了課文。（你想知道什么？回聲是什么？回聲是怎樣產(chǎn)生的？）
4．好！我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、分段學(xué)習(xí)第一段
1．誰(shuí)讀第一自然段？其余小朋友邊聽(tīng)邊想：這段告訴我們什么？（小河上有座石橋。）
2．出示圖片（一）這就是書上說(shuō)的那座石橋。書上還告訴我們什么？
3．哪位小朋友上臺(tái)來(lái)指著圖說(shuō)一說(shuō)什么像個(gè)大月亮？
4．你覺(jué)得這里的景色怎么樣？
5．“多美啊”誰(shuí)能用贊美的語(yǔ)氣讀這一段？
三、學(xué)習(xí)第二、三段
1．這么美的景色吸引了一個(gè)可愛(ài)的小朋友，它是誰(shuí)呢？（出示圖片）我們跟這個(gè)新朋友打個(gè)招呼好嗎？小青蛙和它的媽媽一起旅游來(lái)到橋洞下，就在這兒發(fā)生了一件有趣的事，什么事呢？請(qǐng)小朋友自由讀第二、三段。（小青蛙發(fā)現(xiàn)有一只小青蛙在學(xué)它說(shuō)話）
2．這只小青蛙都學(xué)它說(shuō)什么話了，誰(shuí)來(lái)讀讀？
3．我們把當(dāng)時(shí)的`情景讀出來(lái)好嗎？
誰(shuí)當(dāng)小青蛙？誰(shuí)當(dāng)學(xué)話的小青蛙？大家仔細(xì)聽(tīng)他們是怎樣讀的。
請(qǐng)小朋友再來(lái)讀，注意語(yǔ)氣的不同。
（咱們班哪兩位同學(xué)膽子比較小，平時(shí)很少在班里站起來(lái)讀課文。張老師把這次機(jī)會(huì)給你們，不要緊張，以實(shí)際行動(dòng)告訴大家，我不怕！我會(huì)讀！來(lái)，試一下！你們當(dāng)著眾多老師和同學(xué)的面，能讀很不簡(jiǎn)單！）
4．假如你是小青蛙，這時(shí)候心里會(huì)怎么想呢？
①哪里來(lái)的一只小青蛙在學(xué)我說(shuō)話？②那只小青蛙到底在哪里啊？
5．書上用了個(gè)什么詞？“奇怪極了”。小青蛙為什么奇怪？那它是怎樣做的呢？
6．誰(shuí)讀一下它問(wèn)媽媽的話？（問(wèn)的語(yǔ)氣不夠）老師給你一點(diǎn)時(shí)間，自己練練，一會(huì)比比看誰(shuí)讀得好！
7．媽媽是怎樣回答它的？我們也跟著青蛙媽媽去看一看，好嗎？
四、默讀，回答問(wèn)題
1．出示自學(xué)要求：青蛙媽媽是怎樣做的，又是怎樣說(shuō)的？
要求：
（1）想想要讀課文的哪幾段？
（2）在書上勾畫有關(guān)的句子。
①媽媽做的句子用“”畫上；
②媽媽說(shuō)的句子用“～～～”畫上。
2．青蛙媽媽是怎樣做的？在哪一個(gè)自然段？我們一起來(lái)找一找寫青蛙媽媽動(dòng)作的詞，老師先找一個(gè)，青蛙媽媽“帶”著小青蛙的“帶”字。大家再找一下，還有表示動(dòng)作的詞嗎？
3．小朋友拿起筆，把表示青蛙媽媽動(dòng)作的字點(diǎn)上黑點(diǎn)。
4．請(qǐng)小朋友上臺(tái)來(lái)演示一下扔石擊水的實(shí)驗(yàn)（出示幻燈片）就這么一扔，河水發(fā)生了什么變化？誰(shuí)愿意上臺(tái)來(lái)解說(shuō)？
5．“河水激起一圈圈波紋”，我們就叫它“水波”。注意這個(gè)“圈”字是個(gè)多音字，它還讀什么？“水波碰到河岸，就要“蕩”回來(lái)。“蕩”是什么意思？水波怎么樣？（一上一下，一起一伏，好像蕩秋千）
6．同學(xué)們想一想，如果離著河岸很遠(yuǎn)，會(huì)蕩回來(lái)嗎？
7．學(xué)了這一段，你知道了什么？（見(jiàn)板書）
課間休息
8．青蛙媽媽是怎樣說(shuō)的呢？請(qǐng)小組合作學(xué)習(xí)。青蛙媽媽一共說(shuō)了幾句話？每句話告訴了我們什么？出示四句話：①②③④小組匯報(bào)：讀第一句話，這一句話中，媽媽把小青蛙的叫聲比做什么？
9．青蛙媽媽為什么說(shuō)它們像呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們哪里像？（板書：聲波魘壁）（碰到障礙物都要返回來(lái)）
10．青蛙媽媽說(shuō)水波碰到河岸時(shí)的結(jié)果，用了哪個(gè)表示動(dòng)作的詞？（蕩）
11．青蛙媽媽說(shuō)聲音的波紋碰到橋洞的石壁上，用了一個(gè)“返”，“返”是什么意思？（回來(lái)）這兩個(gè)詞能互換嗎？
12．下面我們加上動(dòng)作讀讀這幾句話。好嗎？
13．想一想：小青蛙第二次聽(tīng)到的聲音，我們叫它什么？（回聲）
14、小青蛙是怎樣聽(tīng)到回聲的？同桌互相分享一下。請(qǐng)一位小朋友上來(lái)指著圖（一）說(shuō)一說(shuō)。（小青蛙在橋洞里叫，聲音的波紋碰到橋洞的石壁又返回來(lái)，小青蛙就聽(tīng)見(jiàn)自己的聲音了。）
還有誰(shuí)想說(shuō)？（別緊張，我知道你心里很明白。）
15．看來(lái)，小朋友都明白這個(gè)道理了，那小青蛙明白了嗎？從哪看出來(lái)的？
16．“一蹦老高”是什么意思？小青蛙為什么“一蹦老高”？（高興、興奮、獲得了知識(shí)）（聽(tīng)老師讀）誰(shuí)再來(lái)試試？誰(shuí)讀最后一段，看有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)？小青蛙還會(huì)說(shuō)些什么呢？我們回家以后把它寫下來(lái)好嗎？
17．學(xué)到這里，你說(shuō)我們新認(rèn)識(shí)的朋友是一只什么樣的小青蛙？（好學(xué)好問(wèn)、聰明可愛(ài)）是啊，媽媽也笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。
五、課本劇表演
1．前不久，我聽(tīng)過(guò)小朋友們的一堂語(yǔ)文活動(dòng)課《怎樣編排課本劇》，小朋友有沒(méi)有興趣把這個(gè)科學(xué)童話故事也編成課本劇呢？按小組編排。
2．配樂(lè)編劇，請(qǐng)一個(gè)小組的小朋友表演。
板書設(shè)計(jì)：
回聲（科學(xué)童話）
奇怪水波河岸
明白聲波石壁
二年級(jí)語(yǔ)文《回聲》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出奇怪、親切的語(yǔ)
3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
朗讀課文，初步了解回聲的成因。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞語(yǔ)卡片、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、板書“聲”，同學(xué)們看這是什么字?
2、平時(shí)同學(xué)們聽(tīng)到過(guò)什么樣的聲音?
3、(板書“回”)構(gòu)成課題，這種聲音你聽(tīng)到過(guò)嗎?(齊讀課題)。
二、初讀感知
1、打開(kāi)書，自己讀課文。要讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾遍
2、課件出示生字學(xué)生認(rèn)讀。
3、下面請(qǐng)同學(xué)分段接讀課文，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊想：這篇課文主要講一件什么事?
三、細(xì)讀感悟
1、學(xué)習(xí)第一段：
⑴(課件出示插圖)說(shuō)圖意，美嗎?
⑵書上是怎么寫的呢?生讀第一段。
⑶美美地讀第一段，指導(dǎo)學(xué)生讀，理解句子“半圓形的橋洞和水里的倒影連起來(lái)好像一個(gè)大月亮。”
⑷指著圖說(shuō)一說(shuō)什么好像個(gè)大月亮?用“好象”說(shuō)句子
2、就在這美麗的橋洞里發(fā)生了一件有趣的事呢!請(qǐng)同學(xué)們讀第二、第三段。
⑴小青蛙看到周圍美麗的景色，怎樣了?(課件出示第二段)學(xué)習(xí)“呱”字，指導(dǎo)形聲字
⑵指導(dǎo)讀好小青蛙高興的句子。
⑶這時(shí)，不知哪里來(lái)的一只小青蛙也在叫：呱呱呱，多好看哪
當(dāng)聽(tīng)見(jiàn)有人學(xué)他時(shí)，這時(shí)候，小青蛙心里會(huì)想什么?
⑷課件出示問(wèn)句：你是誰(shuí)，你在哪?朗讀指導(dǎo)
⑸那只看不見(jiàn)的小青蛙也在問(wèn)：你是誰(shuí)，你在哪?小青蛙聽(tīng)后怎么樣?出示第三段，指導(dǎo)讀好奇怪的語(yǔ)氣。隨機(jī)學(xué)習(xí)“哩”
3、學(xué)習(xí)四五段
⑴青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上，青蛙媽媽是怎么做的呢?我們也跟著青蛙媽媽一起去看一看吧。(看課件)
⑵青蛙媽媽是怎樣做的?學(xué)生回答。書上是怎么寫的，讀第四段。
⑶出示字卡“圈”，讀。學(xué)生用手畫一個(gè)圈。老師畫很多圈，指導(dǎo)一圈圈。河水激起一圈圈什么?出字卡一圈圈波紋，認(rèn)讀。再看課件，河水被激起一圈圈波紋后，波紋又怎樣了?
⑷填空：河水激起一圈圈()，波紋()到河岸，又()回來(lái)。
⑸讀一下青蛙媽媽的話
師示范讀，評(píng)價(jià)，學(xué)生練習(xí)讀
⑹讀了青蛙媽媽的話，你明白了什么?再看課件，填空：聲音的( )碰到( )要( )回來(lái)。學(xué)習(xí)“返“
⑺同學(xué)們看來(lái)都明白這個(gè)道理了，那小青蛙明白了嗎?他的心情怎樣?從哪看出來(lái)的?
指導(dǎo)讀好句子：小青蛙高興地一蹦老高，高興地說(shuō)：“媽媽，我明白了，這就是回聲吧!”
4、小青蛙又回到橋洞里了，我們?cè)賮?lái)讀最后一段。
(齊讀)。
四、總結(jié)拓展。
大家平時(shí)聽(tīng)到過(guò)回聲嗎?在什么地方?
課后可以體驗(yàn)回聲，和大家談?wù)劯惺?/p>
《回聲》教學(xué)反思
回聲這這種現(xiàn)象每個(gè)同學(xué)幾乎都碰到過(guò)，只不過(guò)有些同學(xué)不清楚這就是回聲。所以教學(xué)一開(kāi)始我就對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“小時(shí)候老師很喜歡鉆到空房子里拉長(zhǎng)聲音大聲地叫，你是誰(shuí)?誰(shuí)在學(xué)我說(shuō)話?然后總能聽(tīng)到令人興奮而又好奇的回答。你們碰到過(guò)這種情況嗎?有什么感受?這樣，我通過(guò)聯(lián)系學(xué)生平時(shí)生活中的一些實(shí)際情況，拉近了學(xué)生與課文內(nèi)容的距離，激發(fā)了學(xué)生表達(dá)的愿望，自然地進(jìn)入了課文的`學(xué)習(xí)中。感覺(jué)這一環(huán)節(jié)的教學(xué)順利。
《回聲》的第四自然段，講青蛙媽媽撿起一顆小石子，扔進(jìn)河里，石子激起一圈圈波紋，又蕩了回來(lái)。課文從這一自然現(xiàn)象入手，引導(dǎo)學(xué)生了解回聲形成的原因。顯然，理解第四自然段是本文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我運(yùn)用小實(shí)驗(yàn)，化靜為動(dòng)，突破難點(diǎn)，取得較好的效果。小實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程如下：先在投影儀上放一個(gè)圓形水槽，槽內(nèi)盛入適量帶色的水(清水中放入一兩滴紅墨水)。通過(guò)投影，學(xué)生觀察并口述水面靜止的狀態(tài)。接著，教師隨手撿起一顆小石子扔進(jìn)圓形水槽內(nèi)，要求學(xué)生觀察、口述水面的變化：槽內(nèi)的水被小石子激起一圈圈波紋，波紋碰到槽壁，又蕩了回來(lái)。隨后，再要求學(xué)生朗讀本段，找出動(dòng)詞，加以體會(huì)。演示實(shí)驗(yàn)，口述過(guò)程，想象回聲并反復(fù)進(jìn)行。演示小實(shí)驗(yàn)，展示水面波紋活動(dòng)的景象，使學(xué)生直觀、形象地理解了課文內(nèi)容，教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解。在閱讀教學(xué)中我把“讀“貫穿于全文。通過(guò)多種形式的朗讀，激發(fā)孩子們的朗讀熱情。例如：、師生互讀、齊讀、默讀、表演讀、賽讀、帶動(dòng)作讀等等。經(jīng)過(guò)教師的適時(shí)引導(dǎo)，學(xué)生能根據(jù)小青蛙對(duì)回聲的認(rèn)識(shí)的變化，讀出不同的語(yǔ)氣。由贊美到奇怪到歡樂(lè)。讀出青蛙媽媽耐心、親切的語(yǔ)氣。
二年級(jí)語(yǔ)文《回聲》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)認(rèn)讀本課6個(gè)生字，初步培養(yǎng)自主識(shí)字的能力，指導(dǎo)書寫“倒、影”。
2．通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，感受小青蛙高興、奇怪的心情。
3．通過(guò)學(xué)習(xí)課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，初步培養(yǎng)自主識(shí)字的能力，正確書寫“倒、影”。
2．通過(guò)不同的朗讀形式，體會(huì)青蛙高興、奇怪的心情。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1．初步了解回聲形成的原因。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣
師：小朋友們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，先拿起小手和老師一起寫一下課題。板書《回聲》。下面請(qǐng)小朋友輕輕地把課題讀一讀。（提醒學(xué)生注意“聲”翹舌音，后鼻音。）我們一起再把課題讀一下。
師：那么，你們看到這個(gè)課題，有什么疑問(wèn)嗎？（回聲是什么？哪里有回聲？）通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師相信小朋友們就能解決這些問(wèn)題了，下面我們一起進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)吧。
（二）初讀感知，自主識(shí)字
師：請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀讀這個(gè)故事吧。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，有困難的句子可以多讀幾遍。嗯，有的同學(xué)速度很快，已經(jīng)讀好了，坐端正了。
師：剛才同學(xué)們課文讀得真好，小青蛙也來(lái)表?yè)P(yáng)大家了，聽(tīng)，它正在“呱呱”地叫呢！（出示生字，兩行）下面我請(qǐng)小老師來(lái)帶領(lǐng)我們讀一下這些生詞，一個(gè)同學(xué)讀一行。（生讀，齊讀）。相機(jī)指導(dǎo)讀音，前鼻音：紋、返；后鼻音：碰。
師：小朋友們讀得這么好，老師相信大家都記住這些生字了，那你能說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字的嗎？（絞絲旁加文，反加走之，口加瓜等，其中形聲字：圈，紋，呱，哩，返）
師：我們?nèi)サ羝匆魜?lái)試試看，誰(shuí)能讀得準(zhǔn)確。下面老師增加難度，看，“一圈圈”后面可以加波紋構(gòu)成“一圈圈波紋”，一串串可以加什么呢？誰(shuí)能再說(shuō)說(shuō)相同結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)呢？（一個(gè)個(gè)小朋友，一只只老虎等）。那除了波紋還有什么紋呢？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？（條紋，花紋，指紋）。
師：這些生字寶寶真調(diào)皮，它們又跑回到句子中了，請(qǐng)小朋友自己讀一讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確，流利。指名讀，齊讀。
（三）品讀課文，感情朗讀
1．學(xué)習(xí)第二段，感受小青蛙的高興。
師：小朋友，小青蛙和青蛙媽媽來(lái)到了這個(gè)地方，這是一個(gè)怎樣的地方呢？（美麗，漂亮）。課文的哪個(gè)自然段描述了這個(gè)美麗的地方呢？（第一段）。你能不能美美地讀一讀這個(gè)自然段？請(qǐng)你來(lái)！我聽(tīng)到他讀得真美呀！讓我們一起來(lái)學(xué)他的樣子讀一讀吧。
師：小青蛙看到如此美麗的景色，它又會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)你自己讀讀第二自然段，用橫線劃出小青蛙說(shuō)話的句子。（呱呱呱，多好看哪！你是誰(shuí)？你在哪兒？）學(xué)生匯報(bào)。
師：小青蛙看到這么美麗的景色，它高興地叫？（師引讀，點(diǎn)擊屏幕，出示句子）。這時(shí)橋洞里傳來(lái)了一個(gè)聲音──（師輕讀）“呱呱呱，多好看哪！”小青蛙緊接著又問(wèn)？（你是誰(shuí)？你在哪兒？）
師：（出示：呱呱呱，多好看哪！）看到如此美麗的風(fēng)景，小青蛙情不自禁地發(fā)出了“呱呱呱”的叫聲。小朋友們想想，小青蛙當(dāng)時(shí)的心情怎么樣呢？（高興，開(kāi)心）那我們一起來(lái)高興地讀讀這句話吧！仔細(xì)看，這句的結(jié)尾是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)呀？（感嘆號(hào)）難怪它當(dāng)時(shí)那么高興了。誰(shuí)再來(lái)讀讀？他讀得真高興呀，我們學(xué)著他再來(lái)讀讀吧！
師：（出示 ：你是誰(shuí)？你在哪兒？）小青蛙聽(tīng)到和自己一模一樣的聲音后說(shuō)：“你是誰(shuí)？你在哪兒？”這時(shí)，它的心里又是怎么樣的呢？（奇怪，疑惑），誰(shuí)能把它的.奇怪的語(yǔ)氣讀出來(lái)？嗯，很好，小朋友們看看這句話句尾又是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)呢？（問(wèn)號(hào)）那該怎么讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣呢？（我們?cè)谧x問(wèn)句的時(shí)候，要稍微地往上揚(yáng)一點(diǎn)，范讀。）我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)吧！
師：下面，我們男女生來(lái)一起配合，男生讀小青蛙的話，女生讀那只看不見(jiàn)的小青蛙的話，老師讀旁白。
2．學(xué)習(xí)第三段，感受小青蛙的奇怪。
師：小青蛙這時(shí)聽(tīng)到有一只青蛙在學(xué)他說(shuō)話，他心里會(huì)感奇怪極了。“奇怪極了”是很奇怪的意思，那么肚子很餓可以怎么說(shuō)？（餓極了）你還能說(shuō)說(shuō)其他的“ 極了”嗎？下面我們?cè)侔堰@句話來(lái)讀一讀，要讀出小青蛙當(dāng)時(shí)奇怪的語(yǔ)氣來(lái)。
師：小青蛙聽(tīng)到另一只青蛙在學(xué)它說(shuō)話，感到奇怪極了。這時(shí)，它心里會(huì)怎么想呢？出示句子，填空：“小青蛙奇怪極了，心想 ？”
3．學(xué)習(xí)第四、五自然段，初步了解“回聲”。
師：小青蛙感到奇怪之后，就去問(wèn)媽媽，青蛙媽媽聽(tīng)了小青蛙的話是怎樣做的呢？我們一起來(lái)看看吧！請(qǐng)同學(xué)們讀第四段，圈出表示青蛙媽媽動(dòng)作的詞。（跳，撿，扔）。
師：那么，河水又會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢？出示句子，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？指名回答。下面我請(qǐng)同學(xué)把這個(gè)句子讀一讀。是呀，石子一扔，河水被激起一圈圈波紋，波紋碰到岸后，又一圈圈地蕩回來(lái)。
師：小朋友，聲音的波紋也跟河水的波紋一樣，那聲音的波紋又是怎樣變化的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀這段話再填空。那小朋友能按照老師的板書畫畫聲音碰到石壁后返回的圖嗎？請(qǐng)學(xué)生在黑板上畫。那你能說(shuō)說(shuō)為什么這樣畫嗎？師：是啊，聲音的波紋碰到石壁后返回就是小青蛙聽(tīng)到自己的回聲。下面，同學(xué)們好好讀一讀小青蛙的回聲，感受一下。相機(jī)分析。
師：小青蛙明白了回聲的原理后，心里肯定感到非常高興吧！
（四）指導(dǎo)書寫“倒、影”
師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們也和小青蛙一樣，帶著高興的心情來(lái)學(xué)寫兩個(gè)生字吧！首先我們看“倒”這個(gè)字，這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)？（左中右），很好，三部分分別在田字格的左邊，中間和右邊。寫好這個(gè)字有哪些筆畫要特別注意呢？（“土”的橫在橫中線，豎在豎中線；中間低，兩邊高），好，請(qǐng)跟著老師拿出手一起寫，生報(bào)筆順，師范寫。下面請(qǐng)小朋友自己描一個(gè)，寫一個(gè)。
師：接下來(lái)我們看看“影”字。這個(gè)是什么結(jié)構(gòu)（左右），寫好這個(gè)字你要注意哪些地方呢？（左寬右窄，三撇起筆在同一條線上）。好，請(qǐng)跟著老師拿出手一起寫，生報(bào)筆順，師范寫。下面請(qǐng)小朋友自己描一個(gè)，寫一個(gè)，注意寫字的姿勢(shì)。
師：我們來(lái)看看這位小朋友的字，哪里寫得好，哪里需要改進(jìn)呢？
（五）總結(jié)本課
師：同學(xué)們，今天我們學(xué)了一篇很有趣的課文《回聲》。除了回聲，其實(shí)我們的生活處處存在著一些自然科學(xué)現(xiàn)象，只要我們仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多很多的知識(shí)，用你們的眼睛，用你們的心到生活中去發(fā)現(xiàn)吧。
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