一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-03-20 13:14:22 芷欣教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選23篇）

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？以下是小編整理的一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選23篇）

　　一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利地朗讀課文，讀出感情。

　　2、了解潑水節(jié)是傣族人民獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣，感受潑水節(jié)的歡樂(lè)。

　　3、學(xué)會(huì)本課生字，會(huì)寫5個(gè)生字。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：師生與課文產(chǎn)生情感共鳴，領(lǐng)悟傣族人民過(guò)節(jié)的歡樂(lè)心情

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第一自然段。

　　1、在我國(guó)云南有一個(gè)美麗的地方，叫西雙版納，這兒一年四季都春色滿園，有綠綠的椰樹，有高高聳立的佛塔，看，火紅的鳳凰花開了，傣族人民迎來(lái)了潑水節(jié)。（隨著圖片出示“西雙版納”、“鳳凰花”。）

　　2、同學(xué)們伸出手跟老師一起寫“潑”，相機(jī)指導(dǎo)“潑”字讀音和寫法。齊讀“潑水節(jié)”。

　　3、出示第一自然段，誰(shuí)來(lái)讀一讀。

　　4、“一年一度”就是一年幾次�。�

　　是啊，一年才舉行一次，多難得啊，指導(dǎo)學(xué)生讀好“一年一度”。

　　再讀第一自然段。

　　二、初讀課文。

　　1、你們想知道傣族人民是怎樣過(guò)潑水節(jié)的嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開課本，認(rèn)真讀課文第二、三自然段，注意聽要求：讀書要字字入目，讀準(zhǔn)字音，讀完后標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

　　2、學(xué)生按要求讀課文。

　　3、檢查生字詞：

　　幸福吉祥水桶

　　互相瓢意味

　　象腳鼓點(diǎn)

　　(1)指名讀第一行詞語(yǔ)，注意后鼻音。

　�。�2）誰(shuí)來(lái)讀第二行，注意“瓢”的讀音。

　　（3）讀完“象腳鼓點(diǎn)”之后，出示圖片，這就是“象腳鼓”，發(fā)出的聲音就叫“象腳鼓點(diǎn)”。再讀詞。

　　4、長(zhǎng)句子的指導(dǎo)。

　　（1）開始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌，我端盆向你身子上潑。

　　（2）地上鋪滿了火紅的鳳凰花瓣，空中回響著歡樂(lè)的象腳鼓點(diǎn)。

　　指名學(xué)生讀，你能讀出停頓嗎？

　　學(xué)生讀完后，出示畫好停頓的句子，齊讀。

　　5、請(qǐng)三個(gè)同學(xué)配合讀第二自然段，比一比，誰(shuí)讀得好，其他同學(xué)比一比誰(shuí)聽得認(rèn)真。

　　三、扣讀導(dǎo)悟，感受潑水節(jié)的歡樂(lè)。

　　1、人們是怎么做準(zhǔn)備的呢？

　　出示：這一天，人們提著桶……有的撒上了花瓣。

　�。�1）指名讀。

　�。�2）這里的清水可不是一般的`清水啊，滴上香水，聞一聞，你聞到了——（指名學(xué)生說(shuō)）

　　撒入花瓣-——（指名學(xué)生說(shuō)）

　　讀讀，比比誰(shuí)的水最香，誰(shuí)的水最美。（指名讀）

　　（3）潑水的時(shí)間不沒到，可人們卻早早地來(lái)到大街上。

　　隨機(jī)采訪學(xué)生：你為什么來(lái)的這么早��？

　　是啊，潑水節(jié)是一年一度，很難得，不能錯(cuò)過(guò)的。誰(shuí)能讀好第一句。（指名讀，及時(shí)評(píng)價(jià)）

　　（4）小結(jié)：我們都在焦急地等待著歡樂(lè)時(shí)刻的到來(lái)，就讓我們一起表達(dá)出此刻的心情吧�。R讀）

　　2、人們是怎么潑水的？

　�。�1）大街上的人越來(lái)越多，最激動(dòng)人心的時(shí)刻到來(lái)了，看，潑水開始了。

　　出示：開始潑水了，大家……笑開了花。

　　指名讀，其他同學(xué)仔細(xì)看圖。

　�。�2）指導(dǎo)學(xué)生看圖。

　�、佻F(xiàn)在我們把目光一起投向這位年輕的姑娘，看她是怎樣潑水的？

　　指導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)作、神態(tài)著手。

　�、诎颜璧乃畯男』镒拥囊骂I(lǐng)上倒下來(lái)，這就是“灌”。

　�、勰隳苓x一個(gè)人說(shuō)說(shuō)他是怎樣潑水的嗎？

　　學(xué)生描述，認(rèn)識(shí)“潑”、“灑”等動(dòng)作。

　�。�3）說(shuō)得真好！再來(lái)看幾個(gè)特寫鏡頭。

　　（4）此時(shí)的大街已經(jīng)成了水的世界，歡樂(lè)的海洋。你能讀出他們的快樂(lè)嗎？（配樂(lè)朗讀）

　　指名讀，老師也想讀一讀，賽讀。

　�。�5）帶上燦爛的笑容，我們也來(lái)讀讀。（齊讀）

　　3、個(gè)個(gè)身上濕淋淋的，人人臉上卻笑開了花，你知道為什么嗎？（板書：笑開了花？）

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生讀“清水是吉祥如意的象征，誰(shuí)身上……怎么能不高興呢！”（板書：吉祥如意）

　　指名讀詞，“祥”是生字，我們把它放大，分析字形，伸出手一起書空。

　　是啊，潑水是表示祝福，被潑越多認(rèn)為越吉祥。

　�。�2）人們此時(shí)的心情是怎樣的？這個(gè)小小的感嘆號(hào)傳遞著人們大大的快活�。ò鍟海。�

　�。�3）如果你也在潑水，你想把這吉祥的水潑向誰(shuí)的身上，送出你什么的祝福？

　　出示：我把清水潑向老人，祝愿。

　　我把清水灌進(jìn)姑娘的衣領(lǐng)，祝愿。

　　我把清水，祝愿。指名說(shuō)。

　　（4）我想把這吉祥如意的清水潑向同學(xué)們，祝同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)步，天天快樂(lè)！

　　我們把水潑給聽課的的老師，祝他們——

　　（5）送出祝福的同時(shí)，你也得到了許多的祝福�。R讀最后一句）

　　4、你覺得這是一場(chǎng)怎樣的潑水節(jié)？（板書：歡樂(lè)的）齊讀課題。5、把你們的歡樂(lè)通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)吧！歡樂(lè)的音樂(lè)響起，開心地讀讀這一部分�？纯凑l(shuí)潑水潑得最快樂(lè)。

　　6、學(xué)習(xí)第三自然段。

　　在這歡樂(lè)的節(jié)日里，潑水僅僅是其中的一個(gè)節(jié)目，還有其他精彩的節(jié)目等著我們呢，讀讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)還有什么節(jié)目？

　�。ǔ鍪镜谌匀欢挝淖郑R讀。

　　7、出示詞串。

　　老師給這一課編了一個(gè)詞串，我們配上音樂(lè)讀一讀。

　　四、學(xué)習(xí)生字。

　　1、出示“吉、如、味”。

　　2、三個(gè)字都有“口”，寫法上有什么不同？哪個(gè)“口”字寫得最大？

　　3、“口”在不同的部位，寫法就不同，同學(xué)們寫字時(shí)特別要注意。

　　4、學(xué)生描紅。

　　五、拓展。

　　我們偉大的祖國(guó)有五十六個(gè)民族，每個(gè)民族都有自己與眾不同的節(jié)日，回家查資料，了解其它少數(shù)民族的節(jié)日，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)交流。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　20、歡樂(lè)的潑水節(jié)

　　笑開了花？

　　吉祥如意！

　　一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　創(chuàng)設(shè)情境，以激發(fā)學(xué)生說(shuō)的欲望，創(chuàng)設(shè)不同角色讓學(xué)生體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生積極討論，主動(dòng)表現(xiàn)。放手讓學(xué)生去觀察、議論、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解，從而使學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，感受漢語(yǔ)的豐富。“乘坐語(yǔ)言快車”到字詞游戲?qū)m去看看，增強(qiáng)讀背的趣味性，體現(xiàn)小組合作精神。引導(dǎo)小學(xué)生自己合作交流，具體體現(xiàn)了新課程“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”的理念。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．能獨(dú)立識(shí)字，區(qū)分形近字，通過(guò)“我會(huì)讀”積累十二個(gè)詞語(yǔ)；能發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)規(guī)律。

　　2．通過(guò)“讀讀背背”，讀背一首小詩(shī)──《祖國(guó)多么廣大》。

　　3．通過(guò)“我會(huì)連”辨別六個(gè)平翹舌易錯(cuò)字；

　　4．能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。

　　5．用過(guò)口語(yǔ)交際的話題，向大家講述怎樣過(guò)“六一”兒童節(jié)。

　　6．通過(guò)口語(yǔ)交際訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

　　7．在展示中擴(kuò)大知識(shí)面。

　　8．情感態(tài)度價(jià)值觀

　　【課前準(zhǔn)備】

　　教師準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、收集資料

　　學(xué)生準(zhǔn)備：幼兒園時(shí)的“六一”照片

　　【課時(shí)安排】 兩課時(shí)。

　　【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

　　第一課時(shí)

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1．自讀詞語(yǔ)，自己發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較，發(fā)現(xiàn)三組字的規(guī)律，再運(yùn)用這一規(guī)律認(rèn)識(shí)五個(gè)生字。

　　2．詞語(yǔ)加減，交流發(fā)現(xiàn)。同桌互相交流自己的發(fā)現(xiàn)。“減一筆”、“加一筆”、“加兩筆”組成新字。

　　3．全班交流，歸納發(fā)現(xiàn)。全班交流后歸納：這些詞語(yǔ)先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)探索的過(guò)程，自編識(shí)字兒歌，認(rèn)識(shí)五個(gè)生字。

　　4．編兒歌，識(shí)生字。

　　自編識(shí)字兒歌，認(rèn)識(shí)五個(gè)生字。教師要多鼓勵(lì)，增強(qiáng)其成就感。如：

　�、佟皬V”字頭上去一點(diǎn)，廠廠廠；

　　②“日”字中間下一豎，甲甲甲；

　　③“日”字頭和加一“ノ”，白白白

　�、堋叭铡弊种虚g穿一豎，申申申；

　　5．展示智慧新發(fā)現(xiàn)，拓展練習(xí)。

　　字形小魔術(shù)：給“口”字加兩筆，能變成……

　　6．讀一讀書中的字，然后組成詞語(yǔ)。

　　7．拓展練習(xí)、下面每一組都有特點(diǎn)和規(guī)律，說(shuō)說(shuō)你的新新發(fā)現(xiàn)。

　　跑蹲趴蹈 ──────

　　蝶蜂蚊蟻 ──────

　　樹桐梢柳 ──────

　　陰陣院陳 ──────

　　部郵鄧都 ──────

　�。墼O(shè)計(jì)意圖］

　　這是一項(xiàng)引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)組詞規(guī)律的練習(xí)，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、比較，發(fā)現(xiàn)三組字的規(guī)律。教學(xué)時(shí)放手讓學(xué)生去觀察、議論、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解，從而使學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，感受漢語(yǔ)的豐富。

　　二、日積月累

　　1．讀讀認(rèn)認(rèn)

　�、佻F(xiàn)在，我們“乘坐語(yǔ)言快車”到字詞游戲?qū)m去看看吧！

　　自由讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

　�、诜中〗M開火車識(shí)字游戲。

　　采用橫著讀、豎著讀、倒著讀幾種方式，讀書中的詞語(yǔ)，看哪組讀得準(zhǔn)，認(rèn)得快。

　　③小組開火車?yán)首x比賽。

　　2．我會(huì)連

　　自己先讀字

　�、僭龠B線

　�、谕阑プx。

　　③說(shuō)一說(shuō)哪些字平舌音和翹舌音。

　�、芘e例再說(shuō)幾個(gè)平舌音和翹舌音的字。

　　2．讀讀背背。

　�。�1）老師過(guò)渡：下面有一首兒歌描繪的是祖國(guó)南北方同一季節(jié)不同的景色，告訴學(xué)生我們的祖國(guó)多么廣大。比一比，看誰(shuí)讀的好。

　�。�2）自讀詩(shī)歌。學(xué)生借助拼音自讀詩(shī)歌。注意讀準(zhǔn)“祖、嶺、盛”三個(gè)字。

　　（3）說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，有什么不懂的。

　�。�4）全班交流感悟兒歌。啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想象，讀出對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

　�。�5）練習(xí)給詩(shī)配畫：你覺得該畫什么？

　　（6）朗讀詩(shī)歌。進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的意境。

　�。�7）指導(dǎo)背誦兒歌。①自己背誦。②四人小組合作，一人背一句，連句開火車背誦；③四大組開火車連句背誦。

　　［設(shè)計(jì)意圖］

　　本環(huán)節(jié)讓學(xué)生借助拼音讀通，在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。開火車連句背誦，以增強(qiáng)讀背的趣味性，體現(xiàn)小組合作精神。注重引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生自己練習(xí)生活體驗(yàn)來(lái)思考、應(yīng)用新知識(shí)，引導(dǎo)小學(xué)生自己合作交流，這正是新課程“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”理念的具體體現(xiàn)。

　　第二課時(shí)

　　一、口語(yǔ)交際

　　（一）播放錄像，情境引入

　　1．播放一段幼兒園小朋友慶“六一”的活動(dòng)錄像，

　　2．啟發(fā)提問(wèn)：小朋友們?cè)谧鍪裁�？他們�(yōu)槭裁催@么快樂(lè)？

　　3．點(diǎn)撥啟發(fā)，回憶過(guò)去。

　　上幼兒園的時(shí)候，你是怎么過(guò)“六一”兒童節(jié)的？想把你過(guò)得最高興的“六一”節(jié)的情況跟大家交流交流嗎？

　�、佟蔽沂莾�(yōu)秀解說(shuō)員”：讓事先準(zhǔn)備好“六一”照片的同學(xué)，把照片展示給大家看，并介紹當(dāng)時(shí)的情景，讓大家分享他的快樂(lè)。

　�、谄渌瑢W(xué)對(duì)他的解說(shuō)作出評(píng)價(jià)：態(tài)度是否大方，語(yǔ)句是否完整，語(yǔ)言是否生動(dòng)有趣，如果是，就獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)“優(yōu)秀解說(shuō)員”獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

　　（二）創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)參與

　　1．老師過(guò)渡：下面是老搜集到的本校近年“六一”活動(dòng)的圖片，照片上都是本校大哥哥、大姐姐“六一”節(jié)活動(dòng)的內(nèi)容。解說(shuō)照片的精彩片段，激發(fā)學(xué)生參與的欲望。

　　2．“六一”節(jié)快到了，你準(zhǔn)備怎樣度過(guò)小學(xué)的第一個(gè)“六一”節(jié)呢？。

　�、傩〗M交流：每一個(gè)人都自由說(shuō)說(shuō)自己準(zhǔn)備，怎樣和爸爸媽媽過(guò)小學(xué)階段的第一個(gè)“六一”節(jié)，讓大家給參謀參謀，回家后與爸爸媽媽商量，看看設(shè)計(jì)方案行不行。

　　2．小組同學(xué)合作，設(shè)計(jì)活動(dòng)方案。

　　［設(shè)計(jì)意圖］

　　本教學(xué)設(shè)計(jì)，以創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生說(shuō)的欲望，創(chuàng)設(shè)不同角色讓學(xué)生體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生積極討論，主動(dòng)表現(xiàn)，勇敢地發(fā)表自己的看法，做到舉止文明、態(tài)度自然、語(yǔ)言清楚明白。

　　二、識(shí)字加油站

　�。ㄒ唬⿲�(shí)物演示，激發(fā)興趣

　　展示《新華字典》《新編小學(xué)生字典》。

　　1．誰(shuí)知道這是一本什么樣的書，有什么用？

　　2．誰(shuí)會(huì)查到下面這些字在字典的哪一頁(yè)？（“我、是、小、學(xué)、生”）

　　3．看了他們的演示，你想說(shuō)什么？是不是也想學(xué)會(huì)這個(gè)本領(lǐng)呢？

　　（二）引導(dǎo)學(xué)生介紹學(xué)求學(xué)網(wǎng)的途徑、方法

　　提示：學(xué)習(xí)求學(xué)網(wǎng)的途徑有多種，如：家長(zhǎng)教，大哥哥大姐姐教，自己看字典的說(shuō)明學(xué)。學(xué)生介紹方法時(shí)，可以邊說(shuō)邊做。

　　（三）老師總結(jié)音序查字法

　　1．按順序背熟漢語(yǔ)拼音字母表，熟練掌握音序。

　　2．看清要查的音節(jié)第一個(gè)字母是什么，在字典的《音節(jié)表》里查到這個(gè)大寫字母。

　　3．在查到的大寫字母下面找到音節(jié)，再看它右邊標(biāo)的頁(yè)數(shù)。這個(gè)數(shù)字就是這個(gè)音節(jié)在字典中的頁(yè)數(shù)。翻到指定的頁(yè)碼查到音節(jié)以后，再按四聲的順序，找到所查字的音節(jié)，就查到要查的字了。

　�。ㄋ模⿲W(xué)生練習(xí)求學(xué)網(wǎng)

　　1．從字典中查出自己的名字，看看在哪一頁(yè)。

　　2．從字典中查出爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、姑姑、叔叔等家庭親人的的名字，看看在哪一頁(yè)。

　　3．比賽求學(xué)網(wǎng)

　�、俪鍪纠蠋煹拿�，讓學(xué)生用音序查字法求學(xué)網(wǎng)。比比誰(shuí)最快。

　�、诔鍪纠蠋煹�'新字，讓學(xué)生用音序查字法求學(xué)網(wǎng)。比比誰(shuí)最快。

　　寬溪往解準(zhǔn) 樓

　　［設(shè)計(jì)意圖］

　　“比比誰(shuí)最快”是讓學(xué)生用音序查字法求學(xué)網(wǎng)。在同學(xué)都學(xué)會(huì)了之后開展競(jìng)賽，比比誰(shuí)最快。目的是讓已經(jīng)學(xué)會(huì)音序查字法的同學(xué)先展示，一是給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)展示自己能力的舞臺(tái)，體驗(yàn)成功的喜悅；二是讓他們體驗(yàn)小老師的角色，讓他們介紹查字方法，教同學(xué)查字。

　�。劢虒W(xué)反思］

　　語(yǔ)文教學(xué)不光要把語(yǔ)文從“課堂”延伸到學(xué)生的生活中，還要觸及到學(xué)生的心靈，讓學(xué)生吐出心聲。當(dāng)學(xué)生有了生命的沖動(dòng)，有了創(chuàng)造的激情，那么課堂自然會(huì)成為他們情感激發(fā)，心靈對(duì)話的精神樂(lè)園。如本設(shè)計(jì)中的“我是優(yōu)秀解說(shuō)員”：讓事先準(zhǔn)備好“六一”照片的同學(xué)，把照片展示給大家看，并介紹當(dāng)時(shí)的情景，讓大家分享他的快樂(lè)�！氨缺日l(shuí)最快”是讓學(xué)生用音序查字法求學(xué)網(wǎng)。在同學(xué)都學(xué)會(huì)了之后開展競(jìng)賽，比比誰(shuí)最快�？勺屢呀�(jīng)學(xué)會(huì)音序查字法的同學(xué)先展示，一是給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)展示自己能力的舞臺(tái)，體驗(yàn)成功的喜悅；二是讓他們體驗(yàn)小老師的角色，讓他們介紹查字方法，教同學(xué)查字。這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生都能從課文中捕捉相關(guān)的信息，然后加進(jìn)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和感受。這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，充滿了感性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活積累，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的直覺、感受、想像、情感，使學(xué)生在感性化的學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟課文，完善人格，關(guān)注生命方式，得到和諧發(fā)展。教育的根本任務(wù)應(yīng)是“促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”、離開了學(xué)生主體性的發(fā)展，教育就失去了依托和生命力，我們每個(gè)教育者應(yīng)從學(xué)生的個(gè)性出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性才能，從而使學(xué)生沿著全面發(fā)展的軌跡健康成長(zhǎng)。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)有一個(gè)十分精彩的比喻：要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈。這種保護(hù)就是一種教育。在課堂教學(xué)中，應(yīng)該是用鼓勵(lì)的語(yǔ)言讓學(xué)生亮出自己的觀點(diǎn)，允許學(xué)生獨(dú)樹一幟，隨時(shí)質(zhì)疑，保留看法，使每一節(jié)課都能成為學(xué)生施展才華的舞臺(tái)，讓學(xué)生個(gè)性盡情展現(xiàn)。答案不是唯一的，語(yǔ)文教學(xué)才是精彩的。

　　一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　一、課前導(dǎo)入

　　1.課前拍手小游戲。

　　2.談話導(dǎo)入：同學(xué)們以前讀過(guò)《三字經(jīng)》嗎？有誰(shuí)會(huì)背呢?（指名背誦）她背得真好，太厲害了！《三字經(jīng)》是我們的國(guó)學(xué)經(jīng)典之一，今天我們要學(xué)習(xí)的第8課就是從《三字經(jīng)》里選出的兩節(jié)內(nèi)容。請(qǐng)大家翻開課本�。ò鍟n題）

　　二、初讀課文

　　1.師出示PPT，指名大聲朗讀PPT上的自讀要求。

　　“大家都聽清要求了吧？下面大家就開始自由朗讀吧！”

　　2.指一名學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文一共有幾句話。

　　“這位同學(xué)說(shuō)得很對(duì)，課文共有4句話，大家請(qǐng)看白板。第三句在這兒是個(gè)問(wèn)號(hào)，表示這一句是個(gè)？（生答：?jiǎn)柧洌┠钦n文有幾節(jié)呢？”再指一名學(xué)生回答�！胺浅Ｕ_，兩節(jié)。請(qǐng)問(wèn)你是怎么分出來(lái)的呢？”（生答）

　　師總結(jié)評(píng)價(jià)：“你真是愛觀察的小朋友，請(qǐng)坐！大家仔細(xì)看，第一句和第二句緊緊地挨在一起，第三句和第四句也緊緊地挨在一起，但是第二句和第三句的中間卻？（生答）沒錯(cuò)，這就是空排的格式。就像自然段前面會(huì)空兩格一樣，詩(shī)歌每一節(jié)的前面就會(huì)空排，大家明白了嗎？”

　　3.指名分別朗讀四句話。（強(qiáng)調(diào)要讀準(zhǔn)字音，聲音洪亮）

　　4.男女生配合讀文。

　　師：“以上幾位同學(xué)一個(gè)比一個(gè)讀得認(rèn)真，大家肯定也都想讀一讀了。下面請(qǐng)?jiān)蹅儼嗟哪猩团荣愖x，看哪一隊(duì)的聲音最響亮，字音最標(biāo)準(zhǔn)！”

　　5.拍手合作朗讀。師引導(dǎo)學(xué)生同桌之間拍手讀，再指名一組站起來(lái)表演讀。

　　三、品讀課文

　　1.師引導(dǎo)：“同學(xué)們對(duì)課文內(nèi)容很熟悉了，也會(huì)讀了，那你們知道我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)《三字經(jīng)》里的內(nèi)容嗎？”指名回答，師引導(dǎo)小結(jié)：“因?yàn)椤度纸?jīng)》這樣的國(guó)學(xué)經(jīng)典呀，里面都藏著很多大道理哦，下面我們就去看看課文里有什么道理等我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)吧！”

　　2.指名讀第一句，并解釋“人之初，性本善”的意思。師評(píng)價(jià)：“初”就是指人剛出生的時(shí)候，他回答的很不錯(cuò)。

　　3.課件出示《孟母三遷》，師解釋題目意思并加以提問(wèn)：“下面老師想和大家一塊兒看一下這個(gè)故事，但是老師有兩個(gè)小問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們聽好：

　�、倜献拥哪赣H為什么要搬家？

　�、诿献拥哪赣H認(rèn)為搬到那里住是的呢？為什么？請(qǐng)同學(xué)們帶著這兩個(gè)問(wèn)題仔細(xì)看視頻�！�

　　4.指名回答第①個(gè)問(wèn)題。師評(píng)：“你真是既會(huì)看又會(huì)聽的好孩子！孟子的媽媽因?yàn)橄虢o孩子一個(gè)好的環(huán)境，所以搬了家。那她覺得哪兒最適合孟子居住呢？”再指名回答第②個(gè)問(wèn)題。師評(píng)：“對(duì)，你很會(huì)思考。孟子的媽媽也是認(rèn)為住在學(xué)

　　校附近對(duì)孟子，所以一直定居在這里。那同學(xué)們，你們也和孟子差不多大，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你們現(xiàn)在最應(yīng)該做的是什么？”指名回答，師加以引導(dǎo)：“是的，好好學(xué)習(xí)才是我們應(yīng)該做的。我們現(xiàn)在就是在孟子?jì)寢尯湍銈儖寢屨J(rèn)為的的環(huán)境里，既然坐在學(xué)校里，就要好好學(xué)習(xí)。如果不好好學(xué)習(xí)，大家的性格就會(huì)變得越來(lái)越不一樣，差別就會(huì)很大了。這就是“性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”的意思了。”

　　5.師：“那“茍不教，性乃遷”是什么意思呢？這里的“茍”指的是小狗嗎？”（生答：不是）師出示課件，再引導(dǎo)：“這里的“茍”指的是如果，“遷”是改變、變化的意思。那誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)這句“茍不教，性乃遷”的意思？”師指名回答，再相機(jī)評(píng)價(jià)，再全班齊讀句意。

　　6.講解“教之道，貴以�！�。師引導(dǎo)：“如果人沒有受到良好的教育，性格就會(huì)發(fā)生改變。所以大家一定要好好學(xué)習(xí)。“教之道，貴以�！本褪钦f(shuō)老師教育你們的時(shí)候，最重要的就是專心。你們讀書、學(xué)習(xí)要和老師教育你們一樣認(rèn)真才行��！”

　　7.課件出示“子不學(xué)，非所宜，幼不學(xué)，老何為”并加以講解。師先解釋“非、宜”的意思，然后指名說(shuō)說(shuō)這句話的全意，再用課件出示句意并分男女生讀句子及句意。接著提問(wèn)：“這一句中有一對(duì)反義詞，誰(shuí)能用火眼金睛將它們找出來(lái)？”（生答：幼、老）師評(píng)價(jià)再提問(wèn)：“那幼、老二字在這里是什么意思呢？”（生答）師解釋“何為”的意思并利用課件出示字義。指名說(shuō)說(shuō)句意，然后利用課件出示句意，再讓男女生分別讀句子和句意。

　　8.講解最后一句。首先課件出示句子，師指導(dǎo)學(xué)生看圖并提問(wèn)：“這兩塊玉石，大家喜歡第一塊還是第二塊？”（生答）師再順勢(shì)提問(wèn)：“為什么你喜歡第二塊？”師指名回答再小結(jié)：“對(duì)啊，我們都喜歡這塊精美的'玉佩，但是大家知道嗎，它一開始就是這一塊普普通通的玉石，但是經(jīng)過(guò)打磨、雕琢以后，它就成了這一塊精美的玉器。所以玉石如果沒有經(jīng)過(guò)這么認(rèn)真地雕琢，那它就不能成為精美的器物了。那我們?nèi)四兀咳瞬粚W(xué)會(huì)怎么樣？哪位同學(xué)來(lái)解釋一下“人不學(xué)，不知義”這一句的意思？”指名說(shuō)，師再小結(jié)。“那誰(shuí)能站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，學(xué)了這篇課文，你明白了什么道理呢？”指名回答，相機(jī)板書：好好學(xué)習(xí)。

　　9.師配樂(lè)朗誦古詩(shī)。師：“同學(xué)們，老師已經(jīng)會(huì)背誦這篇課文了，請(qǐng)大家聽老師背一遍好嗎？”師背誦，再讓學(xué)生跟著音樂(lè)背誦�！袄蠋熡X得配上音樂(lè)以后，課文讀起來(lái)都變得很好聽了，同學(xué)們想不想試著背誦一次？”學(xué)生背誦以后，師評(píng)價(jià)：“大家的聲音真動(dòng)聽，配上音樂(lè)以后更加美妙了，老師忍不住給你們兩個(gè)大拇指，你們也給自己一點(diǎn)掌聲吧！”

　　四、指導(dǎo)書寫

　　1.PPT出示書寫的規(guī)范姿勢(shì)圖并提醒：“坐要坐直，頭要擺正，手腳放平。”

　　2.課件出示生字“相”，請(qǐng)學(xué)生試著講一講生字的結(jié)構(gòu)、讀音及組詞。師：“請(qǐng)大家仔細(xì)觀察“相”字，觀察好以后，老師會(huì)請(qǐng)一個(gè)同學(xué)為大家講一講這個(gè)字！”學(xué)生觀察。師指名說(shuō)說(shuō)生字的讀音、結(jié)構(gòu)、偏旁、組詞。學(xué)生說(shuō)后，師再提問(wèn)：“這位小老師講的頭頭是道，大家表?yè)P(yáng)他！還有沒有小老師來(lái)提醒一下同學(xué)們，寫這個(gè)字時(shí)要注意什么？”指名回答，師評(píng)價(jià)：“你的小眼睛真亮，觀察得非常仔細(xì)哦！老師就喜歡你這樣認(rèn)真的小朋友！”

　　3.課件出示生字的拼音和組詞，師范寫生字并及時(shí)指導(dǎo)。板書“相”字，師：“寫這個(gè)“相”字時(shí)，左邊的“木”要比右邊的“目”長(zhǎng)，起筆要稍微高一些，右邊的“目”起筆豎畫是和“木”字旁的橫畫一樣高的，里面是兩橫，不要寫成“日”了喲！”

　　4.學(xué)生在田字格本上練寫，師巡視指導(dǎo)。投影展示學(xué)生作業(yè)并讓學(xué)生自行評(píng)價(jià)，師再總結(jié)。

　　一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．知識(shí)和能力：認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，掌握多音字“樂(lè)”。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2．過(guò)程和方法：自主識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解內(nèi)容。

　　3．情感、態(tài)度和價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

　　重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　難點(diǎn)：自主識(shí)字，認(rèn)識(shí)“讠”字旁的字，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解內(nèi)容。

　　教法學(xué)法：三疑三探

　　教具學(xué)具：生字卡片、課件、錄音機(jī)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、設(shè)疑自探（5分鐘）

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　1、今天老師給大家請(qǐng)來(lái)了一位特殊的朋友(課件：老樹)歡迎嗎？快和它打個(gè)招呼吧�。ㄉ屠蠘鋵�(duì)話）

　　2．看圖，介紹老樹的樣子。

　　3．板題，讀題。

　�。ǘ┏鍪境踝x課文自學(xué)要求。

　　預(yù)設(shè)：

　　1、借助工具書自學(xué)完成生字、新詞，要讀準(zhǔn)字音并組詞。

　　2、自讀課文，要求讀通課文，讀準(zhǔn)字音，并學(xué)會(huì)帶感情朗讀。

　　二、自主解疑（15分）

　　（一）學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)生字字音，長(zhǎng)句子要多讀幾遍。

　　（二）檢查自學(xué)效果。

　　1、出示生字。

　　小老師領(lǐng)讀，開火車認(rèn)字。

　　下面就請(qǐng)小朋友們自己來(lái)讀讀這首詩(shī)歌，圈出你遇到的生字。學(xué)生自由讀文，圈出生字。

　　2、師生共同交流容易寫錯(cuò)的生字。

　　“訴”“說(shuō)”“話”

　　認(rèn)識(shí)多音字“樂(lè)”。

　　3、出示詞語(yǔ)。

　　百歲身上安家談話禮服音樂(lè) 告訴所有童話

　　要求不但要讀準(zhǔn)確，還要讀好，把詞語(yǔ)的意思讀出來(lái)。

　　4、邊讀邊注意生字新詞的.讀音。

　　5、指名分自然段讀課文，師生共同評(píng)議。

　　6、引導(dǎo)學(xué)生交流。

　　通過(guò)讀課文你已經(jīng)知道了什么？

　　學(xué)生甲：小鳥就像老樹伯伯的孩子，老樹伯伯和孩子們生活的很幸福。

　　學(xué)生乙：老樹伯伯為小鳥唱歌，為小鳥遮風(fēng)擋雨

　　7、理解詞語(yǔ)。

　　理解“身穿禮服的音樂(lè)家”指的是誰(shuí)？

　　三、熟讀課文（15分）

　　1、自由讀課文，不但要注意聲音還要注意表情。

　　2、采用指名讀、小組讀、男女生讀、范讀等多種形式分節(jié)朗讀課文。

　　3、默讀課文，完成練習(xí)。

　　四、運(yùn)用拓展。（5分鐘）

　　1、范寫，明確注意。

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)難寫的字和容易錯(cuò)的字。

　　3、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

　　4、用生詞說(shuō)話。

　　展示交流取長(zhǎng)補(bǔ)短。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1．指導(dǎo)書寫生字。

　　2．抄寫生字新詞。

　　六、板書設(shè)計(jì)：

　　老樹的故事

　　讠老百安話告訴

　　七、教學(xué)反思：

　　1.成功做法：

　　2.存在問(wèn)題：

　　3.改進(jìn)措施：

　　一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：能認(rèn)讀課文中的13個(gè)生字，有感情地朗讀課文。能用一兩句話準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思。

　　過(guò)程與方法：能提出問(wèn)題，并圍繞問(wèn)題主動(dòng)探究。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：懂得遇到困難時(shí)，不能慌張，只有沉著機(jī)智才會(huì)想出好辦法。設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

　　著名教育家陶行知先生曾做過(guò)一個(gè)很有意思的實(shí)驗(yàn)：按著雞吃米，它怎么也不肯吃；把它放在地上，它會(huì)主動(dòng)地去找著吃。學(xué)生的學(xué)習(xí)也是如此。課堂上，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)情，抓住教學(xué)過(guò)程中隨時(shí)生成的教學(xué)資源，順著學(xué)生的思路走，讓課堂自然生成，將會(huì)取到事半功倍之效！

　　教學(xué)過(guò)程與教學(xué)策略：

　　一、出示課題，讀題、質(zhì)疑。

　　1、出示課題，指名讀、齊讀。

　　2、正音：司、光。

　　3、學(xué)生質(zhì)疑。司馬光是什么時(shí)候的人？是怎樣一個(gè)人？

　�。▽W(xué)貴有疑。讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)，一半的問(wèn)題也就解決了。）

　　二、讀通課文，把握整體。

　　1、帶著問(wèn)題讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字、讀通課文。

　　2、檢查自讀情況。指名讀生字，并聯(lián)系課文組詞、說(shuō)句。

　　3、結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)對(duì)司馬光的認(rèn)識(shí)。

　　（字詞的教學(xué)仍不可放松，讓學(xué)生結(jié)合課文來(lái)學(xué)，不但學(xué)得有趣，而且有效。）

　　三、研讀課文，朗讀感悟。

　　1、司馬光是什么時(shí)候的人？找找課文哪一小節(jié)交待了這一內(nèi)容，讀一讀。

　　2、司馬光是怎樣一個(gè)人？學(xué)習(xí)課文2----6小節(jié)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)4、5、6小節(jié)。

　　（1）自由讀課文的2、3小節(jié)，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

　�。�2）事情發(fā)生后，在場(chǎng)的小朋友是如何表現(xiàn)的？你覺得誰(shuí)做得比較好？為什么？

　�。�3）對(duì)比朗讀4、5小節(jié)。注意讀出慌張急切的心情，讀出司馬光的冷靜沉著，感悟司馬光勇敢、機(jī)智的品格。

　�。�4）課本劇表演《司馬光砸缸》。

　　3、感情朗讀課文。

　�。▽�(duì)課文的'研讀緊緊圍繞學(xué)生提出的問(wèn)題展開，提高了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和探究性，使學(xué)習(xí)成為了學(xué)生的主動(dòng)需要。）

　　四、拓展訓(xùn)練，主動(dòng)內(nèi)化。

　　學(xué)了這篇課文，你想對(duì)課文中的小朋友說(shuō)些什么？想對(duì)身邊的小朋友說(shuō)些什么？

　　（通過(guò)說(shuō)話的形式，進(jìn)一步感悟司馬光勇敢、機(jī)智的品格，使“遇到困難時(shí)，不能慌張，只有沉著機(jī)智才會(huì)想出好辦法”的思想真正得到內(nèi)化。）

　　一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.繼續(xù)學(xué)習(xí)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)書寫“閉”、“合”、“明”三個(gè)漢字。

　　2.能正確、流利地朗讀課文。完整理解長(zhǎng)句所表達(dá)的意思，讀好長(zhǎng)句子。

　　3.讓學(xué)生了解植物的睡眠，樂(lè)于關(guān)注大自然的奧秘。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.（課前板書課題）今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課《會(huì)睡覺的植物》。

　　2.復(fù)習(xí)生字詞（掌握了這些詞語(yǔ)，才能更好地了解植物睡覺的秘密）

　�。�1）出示詞語(yǔ)，齊讀

　　植物需要休息葉柄

　　展開折疊合攏低垂

　　（2）細(xì)心的小朋友一定發(fā)現(xiàn)了，第二組詞語(yǔ)都是表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，請(qǐng)你再次讀一讀，并做做動(dòng)作。

　　指名讀，加上動(dòng)作齊讀

　　3.復(fù)習(xí)課文中提到哪些植物會(huì)睡覺（上節(jié)課，小朋友們提出了三個(gè)問(wèn)題，PPT出示：哪些植物會(huì)睡覺？它們又是怎么睡的呢？它們?yōu)槭裁匆X呢？第一個(gè)問(wèn)題相信大家已經(jīng)有了答案，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？）

　　指名答，相機(jī)板書：三葉草（葉子）、蒲公英和胡蘿卜（花）

　　二、精讀課文

　　過(guò)渡：今天這節(jié)課我們就一起去探究植物的葉和花是怎么睡覺的。

　　1.學(xué)習(xí)第二自然段，探究三葉草的睡覺方式。

　�。�1）認(rèn)識(shí)三葉草。出示圖片，這就是三葉草，你能用自己的話向我介紹一下你看到的三葉草嗎？

　�。�2）理解“只要……就”

　　①讀一讀課文的第二自然段，找一找三葉草是什么時(shí)候睡覺的，又是怎么睡覺的呢？

　　交流：三葉草是什么時(shí)候睡覺的？（天一黑）

　　②你能用“只要……就……”說(shuō)一句話嗎？

　　（3）理解三葉草在陽(yáng)光下和晚上的差別，明白三葉草是如何睡覺的

　　①只要天一黑，三葉草就進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，那它白天的時(shí)候是什么樣的呢？（指名回答，相機(jī)出示句子“在陽(yáng)光下，它每個(gè)葉柄上的三片小葉，都展開在空中。”）

　�、冢ǔ鍪救~草葉子展開圖）瞧，醒著的三葉草是這樣的，我能不能說(shuō)在陽(yáng)光下，它的小葉展開在空中。（出示句式對(duì)比，理解“每個(gè)”、“都”）（是呀，加上每個(gè)、三片、都，既寫出了三葉草的特征，又讓句子更加準(zhǔn)確了）

　�、勰阌X得白天的三葉草好像在干什么呢？（做游戲、生長(zhǎng)、曬太陽(yáng)）那你能讀好這句話嗎？

　　④醒著的三葉草是那樣的神采奕奕，那它是怎么睡覺的呢？（指名回答，相機(jī)出示句子“到了晚上，三片小葉就會(huì)折疊起來(lái)，好像人閉上了眼睛”和三葉草葉片折疊圖）

　�、荩ǔ鍪局谱魅~草）盧老師給大家?guī)?lái)了三葉草，你能給他注入靈魂，讓他睡覺嗎？（請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)折疊）

　　⑥小朋友的手好像有魔法，三葉草睡著了，好像人閉上了眼睛。相機(jī)學(xué)習(xí)“閉”，閉是一個(gè)會(huì)意字，外面是一個(gè)門，里面“才”是用來(lái)栓門的東西。

　�、咚娜~草好像做起了美美的夢(mèng)，你能讀好這句話嗎？

　�。�4）理解三葉草睡覺的動(dòng)作變化

　�、傥覀兛梢园炎约旱男∈之�(dāng)做是三葉草的葉子，模仿一下它睡覺的的動(dòng)作

　�、谠瓉�(lái)三葉草是這樣睡覺的`呀，真神奇，讓我們把自己當(dāng)做是一株三葉草，加上動(dòng)作讀一讀這段話吧！

　　2.學(xué)習(xí)第三自然段，探究蒲公英花和胡蘿卜花的睡覺方式

　　過(guò)渡：三葉草白天展開葉子，晚上折疊葉子睡覺，其實(shí)植物的花也一樣。那么植物的花是怎么睡覺的呢？咱們一起去看看。

　　（1）認(rèn)識(shí)蒲公英花的睡覺方式

　　①（出示蒲公英花）這就是蒲公英花，是什么樣的？

　�、谒鞘裁磿r(shí)候睡覺？又是怎么睡覺的呢？（夜晚、向上合攏）

　�、郏ǔ鍪酒压⑺鴪D）噓，它睡著了！你能用手來(lái)做做動(dòng)作嗎？

　　④多有趣呀！出示句子“夜晚，蒲公英的花兒向上合攏，表明它已經(jīng)進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)�！饼R讀

　　（2）認(rèn)識(shí)胡蘿卜花的睡覺方式

　　①胡蘿卜的花也有它特有的睡覺方式，它是怎么睡覺的呢？（向下低垂）

　�、诿慨�(dāng)夜幕降臨，胡蘿卜花就輕輕地低下了頭，靜悄悄地睡著了。我們一起來(lái)模仿一下吧！

　　③是呀，出示句子“夜晚，胡蘿卜的花兒向下低垂，表明它已經(jīng)進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。”引讀。

　�。�3）認(rèn)識(shí)句式

　�、伲ǔ鍪緝删湓挘┻@兩句話要表達(dá)的意思，我們可以用一句話就說(shuō)清楚，出示長(zhǎng)句。

　�、谀隳芸闯鼍渥邮窃趺醋兊膯�？（把兩句話放在一起，加了個(gè)都，把它變成它們）

　　③這樣的句子，你能試著說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　（4）我們一起把植物的花的睡覺方式說(shuō)清楚。齊讀

　　3.學(xué)習(xí)第三自然段,理解植物為什么要睡覺

　　植物會(huì)睡覺真是新鮮又有趣，那植物為什么要睡覺呢？你從哪個(gè)自然段中知道的？

　　適當(dāng)進(jìn)行拓展：一是要避免寒露和霜凍的侵襲；二是用閉合減少水分的蒸發(fā)，有保持適當(dāng)濕度的作用；三是防止昆蟲擾亂�？偠灾参锼吲c人和動(dòng)物一樣，都是一種自我保護(hù)，是為了自身更好地生長(zhǎng)。

　　4.總結(jié)

　　植物

　　睡覺方式

　　為什么要睡覺

　　三葉草

　　蒲公英花

　　胡蘿卜花

　　5.拓展延伸

　　今天這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了三種植物，知道了它們奇妙的睡眠方式，你還知道那些植物會(huì)睡覺呢？

　　一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　一、教材分析

　　《猜字謎》一課有兩則謎語(yǔ)，內(nèi)容生動(dòng)、有趣，語(yǔ)言優(yōu)美，讀起來(lái)朗朗上口。本設(shè)計(jì)力爭(zhēng)讓學(xué)生在“讀讀，想想，猜猜，寫寫”的活動(dòng)中主動(dòng)識(shí)字，在朗讀中總結(jié)猜謎竅門，在朗讀中鞏固生字新詞，啟發(fā)學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中，遇到困難要開動(dòng)腦筋，想辦法解決問(wèn)題。引起學(xué)生用字謎法識(shí)字的興趣，激發(fā)創(chuàng)編字謎的欲望，培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“相、遇”等12個(gè)生字，會(huì)寫“左、右”等7個(gè)字。

　　2.正確流利的朗讀課文

　　3.初步體會(huì)字謎的樂(lè)趣

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，學(xué)會(huì)猜字謎。

　　教學(xué)難點(diǎn)：猜字謎

　　四、課前準(zhǔn)備

　　1.制作多媒體課件、字卡、詞卡。(教師)

　　2.制作本課字卡。(學(xué)生)

　　教案設(shè)計(jì)

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜一猜？

　　2.導(dǎo)學(xué)：剛才的同學(xué)說(shuō)出來(lái)讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來(lái)的答案叫什么？(謎底)

　　3.揭題：今天老師給大家?guī)?lái)了兩則字謎，你們想猜一猜嗎？板書課題，學(xué)生齊讀課題。

　　二、讀文識(shí)字

　　(一)初讀課文。

　　1.教師范讀。要求學(xué)生仔細(xì)聽，聽準(zhǔn)生字的字音。

　　2.導(dǎo)學(xué)：多有趣呀！你們想讀嗎？請(qǐng)大家自由讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，多讀幾遍。

　　3.檢查讀文。教師相機(jī)正音。

　　(二)隨文識(shí)字。

　　學(xué)習(xí)第一則字謎。

　　1.指生讀第一則字謎。

　　2.指生評(píng)議朗讀。

　　3.賽讀。

　　4.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“相、遇、喜、歡、怕”，認(rèn)識(shí)“又字旁”。

　　(1)指多個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀詞語(yǔ)：相遇喜歡最怕

　　(2)同桌互讀三個(gè)詞語(yǔ)，并分別用“相遇”“喜歡”和“最怕”說(shuō)話。

　　(3)學(xué)生用“相遇”“喜歡”和“最怕”說(shuō)話，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　(4)導(dǎo)學(xué)：謎語(yǔ)中說(shuō)的是“誰(shuí)和誰(shuí)相遇？”“什么喜歡什么？”“什么最怕什么？”

　　5.指導(dǎo)朗讀。

　　(1)把這些字寶寶放回句子，你們還能讀準(zhǔn)嗎？

　　(2)男女生賽讀第一則字謎。

　　6.指導(dǎo)猜謎。

　　(1)導(dǎo)學(xué)：誰(shuí)來(lái)猜猜謎底？(生：秋)說(shuō)說(shuō)你為什么會(huì)這樣猜。

　　(2)揭底：我們來(lái)看看誰(shuí)猜得對(duì)呢？

　　學(xué)習(xí)第二則字謎。

　　1.指生讀第二則字謎。

　　2.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“言、互、令、動(dòng)、萬(wàn)、純、凈”。

　　(1)指多個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀短語(yǔ)。

　　互相尊重令人感動(dòng) 萬(wàn)里無(wú)云純凈透明

　　(2)同桌互讀四個(gè)短語(yǔ)，選擇喜歡的兩個(gè)短語(yǔ)說(shuō)話。

　　(3)學(xué)生用喜歡的'短語(yǔ)說(shuō)話，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　(4)導(dǎo)學(xué)：把四個(gè)短語(yǔ)放回到謎語(yǔ)中還能讀好嗎？

　　(5)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)認(rèn)讀生字并交流識(shí)記方法。

　　(6)匯報(bào)交流。

　　3.指導(dǎo)朗讀。

　　(1)把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？

　　(2)男女生賽讀第二則字謎。

　　4.指導(dǎo)猜謎。

　　(1)誰(shuí)能猜出謎底？我們來(lái)看看誰(shuí)猜得對(duì)呢？哪些同學(xué)猜錯(cuò)了，說(shuō)說(shuō)你猜錯(cuò)的原因。

　　(2)朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們?cè)賮?lái)讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來(lái)的。

　　(三)鞏固生字。

　　1.挑戰(zhàn)過(guò)關(guān)。(認(rèn)讀生字)

　　第一關(guān)：讀讀帶拼音的生字。

　　第二關(guān)：擦掉拼音認(rèn)字。

　　第三關(guān)：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會(huì)的及時(shí)請(qǐng)教身邊的同學(xué)和老師。

　　第四關(guān)：讀老師手中打亂順序的生字卡片。

　　第五關(guān)：開火車讀，看看哪組最棒！

　　三、指導(dǎo)書寫

　　1.出示生字：“字、左、右、紅、時(shí)、動(dòng)、萬(wàn)”。

　　2.學(xué)生讀字。

　　3.這幾個(gè)生字寶寶，你能給它們按結(jié)構(gòu)分類嗎？

　　4.根據(jù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)“字、右、紅”的書寫。

　　教學(xué)反思

　　要引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識(shí)記生字，從讀詞、讀短語(yǔ)識(shí)字，到小組內(nèi)互助識(shí)字，再到游戲闖關(guān)鞏固識(shí)字等，認(rèn)字有層次、有梯度，通過(guò)這樣的反復(fù)訓(xùn)練，讓學(xué)生對(duì)字詞的識(shí)記得到了鞏固。

　　一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“夜、思”等9個(gè)生字；會(huì)寫“思、床”等7個(gè)字。

　　2.能借助拼音，正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，讀出古詩(shī)的節(jié)奏。

　　3.想象畫面，初步感受詩(shī)中描繪的景象。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　能正確、流利地朗讀古詩(shī)，讀出古詩(shī)的節(jié)奏；背誦古詩(shī)。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　1.認(rèn)識(shí)“夜、思”等9個(gè)生字，會(huì)寫“思、床”等7個(gè)字。

　　2.正確、流利地朗讀古詩(shī)。

　　應(yīng)用所學(xué)方法自主識(shí)字；指導(dǎo)學(xué)生正確書寫漢字。

　　一、知詩(shī)人，解詩(shī)題

　　1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　（課件出示明月圖）學(xué)生由圖憶及李白的詩(shī)《古朗月行（節(jié)選）》《贈(zèng)汪倫》，再指名背誦并說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大意。

　　2.認(rèn)識(shí)詩(shī)人。

　　（1）學(xué)生交流自己對(duì)李白的了解。

　　（2）教師補(bǔ)充介紹李白并導(dǎo)入新課。

　　李白是我國(guó)唐代著名詩(shī)人，他的詩(shī)充滿浪漫主義色彩，想象豐富而奇特，風(fēng)格飄逸而豪放，達(dá)到盛唐詩(shī)歌藝術(shù)的巔峰，流傳下來(lái)的有近千首。

　　3.板書課題（板書：靜夜思），了解題意。

　�。�1）讀課題，指導(dǎo)認(rèn)讀生字“夜、思”。

　　夜讀“yè”，整體認(rèn)讀音節(jié)，可以組詞識(shí)記：夜晚、月夜、黑夜、夜色。

　　思讀“sī”，整體認(rèn)讀音節(jié)，平舌音，心字底。古人造字時(shí)，誤認(rèn)為是用心想的，因此，心字底的字一般都和思想、思考有關(guān)，如“想、忘、念”等。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生釋題并齊讀課題。（靜夜思，即在靜寂的夜晚思念故鄉(xiāng)之意。）

　　二、讀詩(shī)文，識(shí)生字

　　1.學(xué)生圈出本課生字，（課件播放古詩(shī)朗誦音頻）學(xué)生認(rèn)真聽生字的讀音，初步感知詩(shī)句的停頓。

　　2.學(xué)生自由拼讀詩(shī)句，多讀幾遍。同桌互讀互糾，教師正音。

　　“床、光、望”是后鼻音且都帶有韻母“ɑnɡ”，其中“床”是翹舌音；“夜、思、疑”是整體認(rèn)讀音節(jié)，其中“思”是平舌音。

　　3.（課件出示生字）請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生來(lái)當(dāng)小老師，領(lǐng)其余學(xué)生認(rèn)讀。

　　4.和同桌交流識(shí)記生字的方法，再全班交流匯報(bào)。

　�。�1）識(shí)記字形。

　　①熟字加偏旁：古+攵＝故；木+廣＝床；田+心＝思。

　�、谛谓直容^：低——底；望——忘；疑——凝。

　　③利用生活經(jīng)驗(yàn)組詞：舉——舉手、舉例、舉動(dòng)；光——光亮、月光、燈光。

　�、軇�(chuàng)編字謎：u◇古文反著寫——故◇心上一塊田——思u◇一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，一撇到木旁——床

　�、菰O(shè)置語(yǔ)境：u床頭明亮的燈光驅(qū)散了夜色。u他登高遠(yuǎn)望，不由得思念起自己的故鄉(xiāng)。

　�。�2）多種方式認(rèn)讀生字，如小老師領(lǐng)讀、齊讀、接讀、師生共讀等。

　　三、寫生字，明寫法

　　1.（課件出示生字的動(dòng)漫筆順）引導(dǎo)學(xué)生回憶筆順規(guī)則。（先橫后豎，先撇后捺，從左到右，從上到下，先中間后兩邊，先外后內(nèi)再封口。）

　　2.教師講解書寫要點(diǎn)并范寫，學(xué)生跟著做書空練習(xí)。

　　上收下放。書寫時(shí)注意“田”的第二豎在豎中線上，心字底略寬。

　　半包圍結(jié)構(gòu)�！皬V”的點(diǎn)和“木”的豎都在豎中線上，“廣”的橫不宜過(guò)長(zhǎng)。

　　上下結(jié)構(gòu)，要寫得上緊下松。下部豎向筆畫平行，“月”的一撇要變成一豎。

　　上下結(jié)構(gòu)。上部先寫中間的豎，再寫兩邊的點(diǎn)和撇；橫在橫中線上起筆，略往上揚(yáng)，豎彎鉤緊貼豎中線起筆。

　　左窄右寬。右邊第二筆是豎提，最后一筆是點(diǎn)。

　　左右寬窄基本相等，注意筆畫間的穿插，盡量向中間靠攏，避免結(jié)構(gòu)松散。注意反文與折文的區(qū)別，最后一筆捺要舒展。

　　獨(dú)體字。兩個(gè)撇折轉(zhuǎn)折處基本對(duì)齊，第一個(gè)撇折在豎中線上

　　起筆，第二個(gè)撇折略微上揚(yáng)，長(zhǎng)撇舒展。

　　3.學(xué)生描紅、臨摹，教師提醒坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)要正確。（提示：一看二寫三對(duì)照）

　　4.挑選學(xué)生的優(yōu)秀書寫作品投影，師生共評(píng)共議，學(xué)生再練寫。

　　5.鼓勵(lì)學(xué)生用生字和熟字組成常用詞，讀讀寫寫。

　　思鄉(xiāng)床頭床前前后月光光明高低低頭故人故鄉(xiāng)水鄉(xiāng)

　　四、配樂(lè)讀，重拓展

　　1.（課件播放配樂(lè)朗讀《靜夜思》）學(xué)生邊聽邊跟著小聲地朗讀。

　　2.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

　　1.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，讀出古詩(shī)的節(jié)奏，背誦古詩(shī)。

　　2.理解詩(shī)句，感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。

　　理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的感情。

　　一、憶舊知，識(shí)字詞

　　1.（課件出示生字）學(xué)生開火車認(rèn)讀，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。

　　2.同桌合作，一人讀生字，一人組詞語(yǔ)。

　　3.同桌合作，聽寫詞語(yǔ)，全寫對(duì)了，就在聽寫本上畫上一朵小紅花；有錯(cuò)誤，幫助糾正。

　　4.指幾名學(xué)生接力讀古詩(shī)，一人讀一句，其余學(xué)生注意聽，注意生字的讀音。

　　二、讀古詩(shī)，感詩(shī)情

　　1.學(xué)生自由讀古詩(shī)，再指名讀，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　　（1）讀正確，讀得一字不差。引導(dǎo)學(xué)生注意詩(shī)句之間的停頓，示范朗讀。

　　床前/明月/光，疑是/地上/霜。舉頭/望/明月，低頭/思/故鄉(xiāng)。

　�。�2）讀出古詩(shī)的節(jié)奏。引導(dǎo)學(xué)生借助插圖，初步了解詩(shī)意，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏。如第二句詩(shī)寫銀白色的月光灑在地面上，像鋪了一層冰冷的霜，由此引發(fā)了詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的情感，可引導(dǎo)學(xué)生想象畫面來(lái)朗讀；第四句詩(shī)中，詩(shī)人借明月表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情，在朗讀時(shí)可以放慢節(jié)奏。

　　（3）熟讀成誦�？梢越處煼蹲x，也可以請(qǐng)班上的“朗讀小能手”朗讀，再配以音樂(lè)的烘托、圖畫的感染，讓詩(shī)中之景給學(xué)生留下深刻的印象。在有層次、有梯度朗讀的基礎(chǔ)上，教師再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)古詩(shī)的第一、二、四句詩(shī)的最后一個(gè)字都帶有“ɑnɡ”韻，讀出味道。

　　2.組織開展多種形式的`朗讀，共同評(píng)選出“朗讀之星”。

　　3.在讀中感悟詩(shī)人的詩(shī)情，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，如思念親人、思念故鄉(xiāng)的情感，以及情感詩(shī)情。

　　三、抓字眼，明詩(shī)意

　　過(guò)渡：我們讀完古詩(shī)，是不是被古詩(shī)描繪的景象深深地吸引了呢？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)古詩(shī)，感受大詩(shī)人李白非凡的才思吧！

　　1.學(xué)習(xí)第一、二句詩(shī)。

　�。�1）指名朗讀第一句詩(shī)。結(jié)合插圖想一想：這句詩(shī)寫的是什么時(shí)候？

　　（有月亮的晚上。）詩(shī)人是在什么地方看月亮？（床前。）

　　（2）“明月光”是指怎樣的月光？（明亮的月光。）

　　（3）多媒體創(chuàng)設(shè)情景（明亮的月光透過(guò)窗戶照在詩(shī)人床前）。學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：這樣的情景給你一種怎樣的感覺？

　�。�4）齊讀第二句詩(shī)，學(xué)生圈出不理解的字詞，同桌交流。

　�。�5）指導(dǎo)理解“疑”“霜”的意思。

　�。垡桑輵岩�、好像。

　　［霜］教師在眼鏡片上哈氣，并解釋眼鏡片上蒙著的一層白色水汽是霧。在秋冬季節(jié)，玻璃上、地上會(huì)結(jié)出一層白白的冰晶，那就是霜。

　�。�6）（課件出示霜和月光的圖片）學(xué)生通過(guò)對(duì)比，了解霜和月光的相似之處。

　�。�7）說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思，用上“什么好像是什么”的句式。

　　生：明亮的月光透過(guò)窗戶照在詩(shī)人的床前，好像是鋪在地上的白霜。

　�。�8）討論：月光如霜，這寫出了月光怎樣的特點(diǎn)？（明亮、清冷。）

　�。�9）想一想：這兩句詩(shī)中，哪個(gè)字點(diǎn)明了詩(shī)人的心理活動(dòng)？（疑。）

　�。�10）有感情地朗讀這兩句詩(shī)，讀出節(jié)奏和停頓。

　　2.學(xué)習(xí)第三、四句詩(shī)。

　　過(guò)渡：在這樣一個(gè)明月當(dāng)空的夜晚，詩(shī)人在干什么呢？請(qǐng)同學(xué)們輕輕地讀一讀詩(shī)的最后兩句。

　�。�1）指名讀詩(shī)句，圈出詩(shī)句中不理解的字詞，同桌交流。

　�。叟e］抬。［思］思念。［故鄉(xiāng)］出生或長(zhǎng)期居住過(guò)的地方；家鄉(xiāng)；老家。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生畫出詩(shī)句中的動(dòng)詞（舉頭、望、低頭、思），讓學(xué)生理解“舉頭”“低頭”是一組反義詞，可用動(dòng)作示意加以理解。

　�。�3）（課件出示李白望月圖）學(xué)生結(jié)合圖片及詩(shī)句，說(shuō)一說(shuō)對(duì)詩(shī)意的理解。

　　生：抬頭仰望著明月，不由得低下頭來(lái)思念起故鄉(xiāng)。

　�。�4）想一想：這兩句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？（思念故鄉(xiāng)。）

　�。�5）拓展：詩(shī)人為什么望著明月會(huì)思念故鄉(xiāng)？

　　在我國(guó)傳統(tǒng)文化中，明月象征家人團(tuán)圓。詩(shī)人望著明月，想起自己身在外地，遠(yuǎn)離親人，頓感失落，自然會(huì)思念故鄉(xiāng)。

　　（6）思考：詩(shī)人望著天上的明月，還會(huì)想些什么呢？

　　3.指名朗讀全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。

　　四、想意境，演情境

　　1.（課件出示插圖）在柔和的音樂(lè)聲中教師引說(shuō)。

　　師：（話外音）在這個(gè)安靜的夜晚，月亮是圓圓的，在我們中國(guó)，圓月象征著團(tuán)圓，而詩(shī)人卻獨(dú)自漂泊在外。此時(shí)此刻，他在思念故鄉(xiāng)的什么呢？他的心情是怎樣的呢？

　　2.教師范讀古詩(shī)，再現(xiàn)意境；學(xué)生模仿練讀古詩(shī)，想象意境。

　　3.角色表演。

　　師：現(xiàn)在，請(qǐng)你們把自己想象成李白，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個(gè)靜寂的夜晚，站在窗前望著圓月。帶著你的心情、你的表情和動(dòng)作來(lái)吟誦這首詩(shī)吧。（生雙手放在背后，眼望明月深情地吟誦古詩(shī)）

　�。�1）指名吟誦古詩(shī)。

　　（2）全體起立，望月狀誦讀古詩(shī)。

　　五、背古詩(shī)，多積累

　　1.練習(xí)背誦古詩(shī)。

　�。�1）指導(dǎo)背誦古詩(shī)�？梢耘錁�(lè)、配動(dòng)作加強(qiáng)記憶，也可以通過(guò)定位填空法幫助背誦。

　�。�2）指名會(huì)背的學(xué)生背誦古詩(shī)，或指幾名學(xué)生比賽背誦；不會(huì)背的學(xué)生邊聽邊想象畫面，加深理解與記憶，再練習(xí)背誦。

　　2.讀一讀，記一記，積累關(guān)于月亮的古詩(shī)。

　　3.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

　　◆朗讀詩(shī)句，想象畫面（教學(xué)重點(diǎn)）

　　師：“床前明月光，疑是地上霜。”這兩句誰(shuí)來(lái)讀？

　　（指名讀）

　　師：讀著讀著，你仿佛看到了床前的什么？

　　生1：我仿佛看到床前灑滿明亮的月光。

　　生2：我仿佛看到明亮的月光透過(guò)窗子，灑在床前。

　　師：說(shuō)得好！來(lái)，你來(lái)讀一讀。

　�。ㄉx）

　　師：讓我們閉上眼，想象明亮的月光灑向大地，透過(guò)窗子，灑在床前的情景。一邊想象，一邊讀。

　�。ㄉR讀）

　　師：詩(shī)人李白以為這明月光是什么？

　　生：地上霜。

　　師：你們見過(guò)霜嗎？霜是什么顏色的？

　　生：霜是白色的，有點(diǎn)像雪。

　　師：是的，天冷時(shí)，地上那白白的、薄薄的一層就是霜。（課件出示秋霜圖）你們看，這就是霜。李白為什么把明月光比喻成霜？它們之間有什么聯(lián)系嗎？

　　生1：霜和月光都是白色的。

　　生2：它們給人的感覺都很冷清。

　　師：深秋的夜晚，李白獨(dú)自一人客居他鄉(xiāng)，看到這如霜的月光，心里是一種什么感受？

　　生1：很孤單，很寂寞。

　　生2：思念遠(yuǎn)方的親人。

　　生3：想念故鄉(xiāng)。

　　師：男女生比賽讀。

　�。猩x，女生閉著眼睛想象畫面；女生讀，男生閉著眼睛想象畫面）

　　賞析：葉圣陶先生說(shuō)：“讀詩(shī)不僅要睜開眼睛看文字，更要在想象中睜開眼睛看由文字觸發(fā)而構(gòu)成的畫面�！币簿褪钦f(shuō)在詩(shī)詞的語(yǔ)言文字中想象作者所要描繪的畫面。讀者要想讀出詩(shī)情，須進(jìn)入意境，須發(fā)揮想象。我們要用想象去感受詩(shī)人生動(dòng)、形象、凝練的語(yǔ)言所表現(xiàn)出來(lái)的一幅幅具體、生動(dòng)的畫面。因此，教師應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，感受詩(shī)情畫意。本教學(xué)片段中，教師重在引領(lǐng)學(xué)生在朗讀中想象“床前明月光，疑是地上霜”這兩句詩(shī)所描繪的畫面，感受詩(shī)人所在的環(huán)境，體會(huì)詩(shī)人此時(shí)的心境，然后讓學(xué)生在想象中朗讀，通過(guò)朗讀再現(xiàn)畫面，進(jìn)入詩(shī)境，為感受詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情做下鋪墊。

　　《靜夜思》這首古詩(shī)廣為流傳，有部分學(xué)生在之前已經(jīng)會(huì)讀、會(huì)背了。教學(xué)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓會(huì)的學(xué)生當(dāng)小老師，教大家認(rèn)讀生字、領(lǐng)讀課文。生生互動(dòng)，互為師生，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在指導(dǎo)朗讀環(huán)節(jié)，我通過(guò)音樂(lè)的烘托、圖畫的渲染，讓一種思鄉(xiāng)情涓涓流入學(xué)生的心間，使學(xué)生全身心投入朗讀，讓學(xué)生體會(huì)到詩(shī)人的情感，讀出了古詩(shī)的韻味，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。

　　一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)多音字、改寫句子，讀讀背背的學(xué)習(xí)與練習(xí)，熟練掌握，積累漢語(yǔ)知識(shí)體會(huì)，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的內(nèi)涵與底蘊(yùn)。

　　2、通過(guò)本次的課外閱讀，讓學(xué)生感受新疆吐魯番的美麗富饒，了解維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。

　　3、通過(guò)“我是綠色小衛(wèi)士”口語(yǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口頭語(yǔ)言表達(dá)能力以及收集、展示材料的能力。

　　4、通過(guò)本次語(yǔ)文百花園的各項(xiàng)訓(xùn)練，教育學(xué)生不斷積累祖國(guó)的語(yǔ)言文字，并鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力和觀察、低靠、填表的綜合能力。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　能說(shuō)會(huì)道的內(nèi)容：筆下生輝的內(nèi)容。

　　三、課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：“語(yǔ)海暢游”；讀讀背背——掌握“鄉(xiāng)村四月”；閱讀平臺(tái)——葡萄溝。教學(xué)過(guò)程：

　　一、學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”。

　　1、出示課本中的同音字。

　　2、認(rèn)真讀以上生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？——同音字且是形近字。

　　3、小組內(nèi)討論、交流。

　　4、指名反饋練習(xí)答案。

　　5、你能舉出一些這樣的例子嗎？

　　擰——寧

　　第——弟

　　籠——攏

　　6、改寫句子的訓(xùn)練。

　�、艑W(xué)生看例題。

　�、茖W(xué)生找出規(guī)律——這是“被字句”的練習(xí)。

　�、浅鍪菊n外練習(xí)題目：狂風(fēng)吹倒了路旁的大樹。

　　同學(xué)們把教室打掃得干干凈凈的。

　　老師批改完了同學(xué)們剛交上來(lái)的作業(yè)。

　�、葘W(xué)生做練習(xí)，教師檢查反饋。

　　二、讀讀背背

　　1、出示文中“鄉(xiāng)村四月”。

　　2、全班齊讀。

　　3、同桌互相抽查，熟讀成誦。

　　4、教師抽查背誦情況，適時(shí)地給予評(píng)價(jià)。

　　三、閱讀平臺(tái)

　　1、指名分段朗讀短文《葡萄溝》，要求讀得通順、連貫。

　　2、作者在這篇短問(wèn)里告訴我們什么？

　　3、自讀課文想一想，每個(gè)自然段都寫了什么內(nèi)容？

　　4、你喜歡新疆維吾爾族的葡萄溝嗎？說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因吧。

　　5、讀了這篇短文，你有什么話要對(duì)大家說(shuō)嗎？

　　四、作業(yè)：

　　1、寫一寫你讀完《葡萄溝》心里想說(shuō)的話。

　　2、背誦《鄉(xiāng)村四月》。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：能說(shuō)會(huì)道——我是綠色小衛(wèi)士；筆下生輝——“綠色行動(dòng)”情景。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

　　1、背誦并默寫《鄉(xiāng)村四月》。

　　2、同桌互相批改，教師反饋學(xué)生默寫情況。

　　二、能說(shuō)會(huì)道

　　1、教師讀題目的要求。

　　2、展示學(xué)生自己收集的照片、圖片、資料等，并先在本小組內(nèi)進(jìn)行歸類，分組，推選出發(fā)言代表。

　　3、各個(gè)小組排除代表進(jìn)行發(fā)言，各個(gè)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)：是否講得清楚明了，是否語(yǔ)句通順，是否達(dá)到本次練習(xí)的要求。

　　具體要求：⑴準(zhǔn)備在什么地方開展活動(dòng)，準(zhǔn)備為綠化環(huán)境做些什么，選好地點(diǎn)，然后制定“綠色行動(dòng)計(jì)劃”，按照計(jì)劃，開展“綠色行動(dòng)”。

　　⑵共同討論編寫一些生動(dòng)、活潑的環(huán)保提示語(yǔ)。

　�、窃谛〗M或班級(jí)里交流自己參加綠色行動(dòng)的經(jīng)過(guò)和體會(huì)。

　　⑷交流時(shí)，把自己的經(jīng)過(guò)和體會(huì)說(shuō)清楚，還要認(rèn)真聽別人發(fā)言。

　　⑸最后評(píng)一評(píng)，誰(shuí)是優(yōu)秀的`綠色小衛(wèi)士。

　　三、筆下生輝——“綠色行動(dòng)”情景。

　　1、指名讀題目，其余思考：題目給我們提出了什么要求？

　　2、反饋思考情況。

　　3、幻燈出示要求。

　　⑴仔細(xì)觀察人物的動(dòng)作和語(yǔ)言。

　　⑵確定自己的寫作順序。

　�、菍懬宄�(dāng)時(shí)的情景。

　　⑷寫好后讀給同學(xué)聽，請(qǐng)別人提提意見，再認(rèn)真修改自己的習(xí)作。

　　4、學(xué)生根據(jù)以上的要求進(jìn)行寫作。

　　5、教師巡視，并適時(shí)指導(dǎo)。

　　四、總結(jié)

　　經(jīng)過(guò)本次語(yǔ)文百花園的練習(xí)，大家一定都認(rèn)識(shí)是了環(huán)境保護(hù)的重要性，老師希望大家能夠愛護(hù)地球上的一種動(dòng)物、植物、保護(hù)地球的生態(tài)平衡，讓我們從自己身邊的小事做起，讓我們賴以生存的星球——地球更加美麗，更加富有生命力，永遠(yuǎn)保持著“綠色星球”的美譽(yù)。

　　五、作業(yè)：

　　1、將自己制定的“綠色小衛(wèi)士計(jì)劃”展示給同學(xué)看。

　　2、寫一寫你要為生態(tài)環(huán)境做的一件事情。

　　一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　班級(jí)情況分析：

　　本班共有9名學(xué)生，其中男生6名，女生3名�；顫�、聰明是整個(gè)班級(jí)孩子給我的良好印象，班風(fēng)比較活躍，總體男生較女生活躍，從學(xué)生們平時(shí)的各種現(xiàn)象表明，以及我對(duì)他們的了解，可見班上半數(shù)的學(xué)生有著明確的學(xué)習(xí)方向，但有少數(shù)部分學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。男生比較喜歡動(dòng)腦筋，回答問(wèn)題比較積極，但作業(yè)完成情況不夠理想，總有學(xué)生忘帶忘作業(yè)或質(zhì)量極差，而女生作業(yè)完成較好些，有部分學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受較慢，而且容易把新舊知識(shí)混淆，因此分析能力也有待提高。課堂氣氛比較活躍，但也有部分學(xué)生別人回答問(wèn)題的時(shí)候不會(huì)傾聽，有部分學(xué)生管不住自己，自控能力較差。

　　教學(xué)內(nèi)容分析：

　　本課安排在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了識(shí)字第一單元以及三個(gè)單元的閱讀課后，這時(shí)候?qū)W生已經(jīng)掌握了一些識(shí)字途徑和方法，本課通過(guò)看電視識(shí)字，有助于學(xué)生進(jìn)一步了解“生活中處處可識(shí)字”的道理，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步自主識(shí)字。本課重點(diǎn)是使學(xué)生了解看電視也是識(shí)字的一種很好的途徑。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“視、光、孫、動(dòng)、城、葫、蘆、娃、寶”9個(gè)生字，會(huì)寫“七、米、光、車”4個(gè)字。

　　2、正確流利地朗讀兒歌，了解大致意思。

　　3、激勵(lì)學(xué)生在家庭生活中主動(dòng)識(shí)字，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。

　　4、圖文結(jié)合，理解詞句的意思，并從中感覺到一家人親情的'溫暖與互相關(guān)心所帶來(lái)的幸福與快樂(lè)，學(xué)會(huì)關(guān)心他人。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“全、奇”等14個(gè)生字、會(huì)寫“爸、全”等6個(gè)字。

　　2、難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)家庭成員之間的親情。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、布置學(xué)生留心觀察父母、家人喜歡看什么電視節(jié)目？

　　2、家庭成員看電視時(shí)意見統(tǒng)一嗎？意見不統(tǒng)一怎么辦？

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、猜謎揭題，引入新課

　　1、猜謎語(yǔ)

　　小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。（打一家用電器）板書：電視

　　2、談話揭題。

　　大家每天看電視嗎？有一家人也和大家一樣，每天看電視�？伤麄兗铱措娨暫芷婷�，你想知道嗎？那就趕快讀一讀《看電視》這一課吧！把板書寫完整，齊讀課題。

　　3、[看圖]師解說(shuō)：這就是東東的家，東東和爸爸是個(gè)足球謎，奶奶喜歡看京劇，媽媽在房間里寫文稿，她平時(shí)喜歡聽聽音樂(lè)、看看舞蹈。他們一家人都喜歡看不同的電視節(jié)目，家里只有一臺(tái)電視，可是他們都能看得很開心，為什么這么奇妙的呢？讓我們一起學(xué)習(xí)課文就知道了。

　　二、初讀課文，感知課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)字詞

　　1、引導(dǎo)學(xué)生揭開他們家看電視中的“奇妙”之處，朗讀課文，找到答案。（借助拼音認(rèn)識(shí)生字）

　　2、出示帶拼音的生字，指名認(rèn)讀。

　　3、找出這些生字在課文中帶出的詞語(yǔ)，反復(fù)讀。（生在書中找詞語(yǔ)）

　　4、教師檢查。

　　⑴出示加音節(jié)的生字（這步是為正音而設(shè)計(jì)的）本課易錯(cuò)的字音有：（全、精等）

　�、瞥鍪驹~語(yǔ)（開火車?yán)首x）。學(xué)生如有不懂的詞語(yǔ)提出來(lái)。教師引導(dǎo)學(xué)生理解。（放到句子中，聯(lián)系上、下文理解）如：精彩、沒完沒了（這一步的設(shè)計(jì)是遵循了識(shí)字規(guī)律，學(xué)生讀準(zhǔn)字音，感知字形的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解字意）

　�、浅鍪締蝹€(gè)字讓學(xué)生認(rèn)記。（對(duì)于難理解的字可重點(diǎn)擴(kuò)二到三個(gè)詞，以幫助理解字意。）

　　5、學(xué)寫生字“關(guān)、完、寫”（讀字音，分析字形，在田字格中自己練寫）

　　6、讀課文，爭(zhēng)當(dāng)朗讀小老師。

　　三、練習(xí)鞏固。

　　讀詞語(yǔ)練說(shuō)話。

　　全家人奇妙卻精彩球賽關(guān)掉沒完沒了換頻道球員們寫字音樂(lè)舞蹈

　　四、指導(dǎo)書寫

　　1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　2、幫助學(xué)生掌握書寫方法。（邊板書邊講解）

　　3、學(xué)生描紅并臨寫生字。（書寫姿勢(shì)要端正）

　　五、正確流利朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)

　　二、再讀課文，理解內(nèi)容。

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一小節(jié)。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一小節(jié)。

　　2、師：我家是怎樣看電視的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文二、三、四小節(jié)思考一下。

　　過(guò)渡語(yǔ)：你最喜歡誰(shuí)？為什么？

　　（二）學(xué)習(xí)二、三、四小節(jié)。（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示課文）

　　1、出示第二小節(jié)。

　�。�1）請(qǐng)同學(xué)們讀第二小節(jié)（男生讀、女生讀、ab組讀）

　　（2）再思考：你為什么喜歡他？

　�。�3）師小結(jié)：身為足球迷的爸爸愛看球賽，卻關(guān)掉球賽，換成了京劇，自己卻在打盹睡覺真奇妙。

　�。�4）指導(dǎo)朗讀。

　　2、出示第三小節(jié)。

　　（1）請(qǐng)同學(xué)們讀第三小節(jié)（多種形式練讀）

　�。�2）思考：為什么喜歡她？

　�。�3）師小結(jié)：奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換成了足球頻道；奶奶不看電視卻看我們，和我們一起拍手歡笑真奇妙。

　�。�4）指導(dǎo)朗讀。讀出老人對(duì)兒女子孫的濃濃愛意。

　　3、出示第四小節(jié)。

　�。�1）誰(shuí)愿意讀這一小節(jié)，愿意讀的站起來(lái)讀。

　　（2）思考：為什么喜歡他們？

　�。�3）看著媽媽一臉的疲勞，我們又是怎么做的？

　�。�4）師小結(jié)：我們不再看球賽，而是聽音樂(lè)，看舞蹈真奇妙。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第五小節(jié)。

　　過(guò)渡語(yǔ)：老師呀也喜歡他們?nèi)�，你知道為什么嗎？我們一起讀讀第五小節(jié)。

　　1、[出示課文]生齊讀第五小節(jié)。

　　2、師：每個(gè)人心里都裝著一個(gè)秘密，到底是什么秘密？你知道嗎？板書：秘密

　�。�1）請(qǐng)同學(xué)們四人小組討論：到底是什么秘密呢？

　�。�2）指名回答。

　　（3）師小結(jié)：每個(gè)人心里裝著的東西是“愛”，對(duì)他人的關(guān)愛。（板書）

　　四、小結(jié)。

　　1、學(xué)了課文，你知道了什么？

　　2、你們家也有小秘密嗎？能不能告訴我們的小同學(xué)。

　　3、多溫馨的一家人啊，老師相信也祝愿你們?nèi)胰擞肋h(yuǎn)幸福美滿。

　　五、領(lǐng)悟課文所表達(dá)的思想感情，課外延伸

　　1、觀察家里都喜歡看什么電視，說(shuō)說(shuō)學(xué)了課文后自己打算怎么做。

　　2、把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓全家人談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　板書設(shè)計(jì)：

　　看電視

　　奶奶

　　爸爸

　　媽媽

　　小明}互相關(guān)心，互敬互愛

　　一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.寫好“奇”“星”兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，注意上收下放。

　　2.積累像“雪白雪白”“碧綠碧綠”這樣的詞語(yǔ)，并能靈活運(yùn)用。

　　3.能注意“關(guān)鍵詞語(yǔ)”“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”有感情地分角色朗讀對(duì)話。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)字詞激發(fā)興趣

　　1.小朋友們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《棉花姑娘》這篇童話故事，今天棉花姑娘又來(lái)看望大家了，讓我們親切地叫一聲“棉花姑娘”吧�。▽W(xué)生齊讀課題）（你發(fā)現(xiàn)了什么？姑娘都是女字旁娘讀輕聲）

　　過(guò)渡：接下來(lái)棉花姑娘要考考大家，下面的詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？只要我們能讀好這些詞語(yǔ)，棉花姑娘就愿意和我們做朋友。

　　2.出示詞語(yǔ)，指名朗讀。

　　生病星星（評(píng)價(jià)：這些后鼻音的字你讀得非常準(zhǔn)確，真了不起。）

　　可惡樹干（評(píng)價(jià)：你真棒，這兩個(gè)多音字，你都讀正確了。）

　　燕子啄木鳥青蛙七星瓢蟲（這些詞語(yǔ)都是小動(dòng)物的名字，一起來(lái)叫叫它們吧！）

　　碧綠碧綠的葉子雪白雪白的棉花（你發(fā)現(xiàn)了什么？碧綠碧綠，雪白雪白是由兩個(gè)一樣的詞語(yǔ)組成的。是啊，像這樣的詞語(yǔ)叫疊詞。我們眼前仿佛出現(xiàn)很綠很綠的葉子，好白好白的棉花呀。一起讀）

　　過(guò)渡：小朋友們，你們把詞語(yǔ)讀得真好！棉花姑娘愿意和你們做好朋友了�？墒乾F(xiàn)在你們的好朋友棉花姑娘生病了。我們一起讀一讀第一自然段，看看她生了什么�。�

　　二、理解感悟，角色朗讀

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段：

　　1、指名學(xué)生讀第1自然段，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)棉花姑娘生了什么病？

　　2、（出示蚜蟲圖）別看蚜蟲又圓又小，其實(shí)它是許多莊稼的敵人，專吸植物的汁液。（出示圖片）你們瞧。

　　3、誰(shuí)再來(lái)讀第一段。（評(píng)價(jià)：聽出來(lái)了，你和棉花姑娘一樣討厭這些可惡的蚜蟲。你這樣讀，老師覺得棉花姑娘身上的蚜蟲只有一只兩只，你能讀出蚜蟲的多嗎？）（點(diǎn)紅：許多可惡蚜蟲）

　　小朋友們，你知道你的好朋友棉花姑娘生病了，你心里會(huì)怎么想？她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病��！你們的想法和棉花姑娘一樣，你們一定能讀好第一段。（男生讀，你們讀好了“多么盼望”這個(gè)詞，點(diǎn)紅“多么盼望”，讀出了棉花姑娘的著急。女生讀，你就像可愛的棉花姑娘一樣，急得眼淚都掉出來(lái)了。）

　　4、認(rèn)識(shí)感嘆號(hào)：看，這個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)叫感嘆號(hào)，棉花姑娘著急的心情也藏在這個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)里了。我們?cè)賮?lái)讀一讀課文第一自然段。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)2、3 、4自然段

　　過(guò)渡：是的，那么難受的棉花姑娘，多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病啊，那么，棉花姑娘等來(lái)了哪些醫(yī)生呢？他們又說(shuō)了些什么呢？請(qǐng)小朋友們自由讀一讀課文的2、3、4段。

　　1、學(xué)習(xí)第二自然段

　�。�1）課件出示：棉花姑娘請(qǐng)了（）、（）和（）來(lái)給她治病。（指生填空）（相機(jī)板貼三種動(dòng)物）

　　（2）出示第2自然段

　　A．引讀：正在棉花姑娘著急的`時(shí)候，一只燕子飛來(lái)了。引讀：棉花姑娘說(shuō)：“請(qǐng)你幫我捉害蟲吧！”燕子說(shuō)：“對(duì)不起，我只會(huì)捉空中飛的害蟲，你還是請(qǐng)別人幫忙吧！”

　　B．小朋友們，棉花姑娘看到燕子說(shuō)了什么？（請(qǐng)你來(lái)讀：請(qǐng)你幫我捉害蟲吧�。┰u(píng)價(jià)：說(shuō)話先用請(qǐng)，真是個(gè)有禮貌的好孩子。

　　你現(xiàn)在就是棉花姑娘，請(qǐng)你想象一下，蚜蟲喝干了你身體里的汁液，你就快枯萎了，馬上就要沒命了。這時(shí)候你心里怎么樣？（著急）請(qǐng)你再來(lái)讀一讀這句話。（老師聽出了你很著急，看到你皺著眉頭，好像求燕子救命。棉花姑娘這么強(qiáng)烈的感情也藏在了這個(gè)小小的感嘆號(hào)里。所以我們讀對(duì)話，要注意“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”哦�。┪覀円黄饋�(lái)讀好棉花姑娘說(shuō)的話。

　　C．燕子能幫棉花姑娘捉害蟲嗎？（不能）為什么呢？指名回答用上句式：燕子只會(huì) 。（相機(jī)板貼：捉空中飛的害蟲）

　　出示句子“對(duì)不起，我只會(huì)捉空中飛的害蟲，你還是請(qǐng)別人幫忙吧！”

　　你從哪些詞語(yǔ)里知道燕子不能幫忙。（對(duì)不起，只會(huì)，還是）你找到了這些詞語(yǔ)，真好，你把燕子的話再來(lái)讀一讀。（你的朗讀讓我們感受到了燕子想幫忙卻幫不上忙的無(wú)奈。在這里也有個(gè)感嘆號(hào)，你能讀出它里面包含的燕子的情感嗎？你學(xué)會(huì)了注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)讀好對(duì)話的方法了，你真是個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的好孩子。）

　　D．分角色朗讀：請(qǐng)你來(lái)做棉花姑娘，你來(lái)做燕子，分角色讀好這段話。（同桌分角色朗讀師生分角色朗讀）

　　教師小結(jié)：小朋友，你們看第2小節(jié)，一共有三句話。先說(shuō)燕子飛回來(lái)了。接著棉花姑娘說(shuō)了一句話“請(qǐng)你幫我捉害蟲吧！”最后燕子說(shuō)了一句話“對(duì)不起，我只會(huì)桌空中飛的害蟲，你還是請(qǐng)別人幫忙吧！”

　　小朋友們，課文的第二、第三、第四自然段，這些段落內(nèi)容都差不多。小朋友剛才學(xué)會(huì)了注意關(guān)鍵詞語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的方法讀好了第二自然段，老師相信你們一定能讀好第三自然段和第四自然段。

　　2、半扶半放指導(dǎo)朗讀第3、4 小節(jié)

　�。�1）請(qǐng)同桌練習(xí)分角色朗讀第三、四自然段。

　�。�2）指名分角色朗讀，評(píng)議。

　　你們讀好了“請(qǐng)，對(duì)不起”這些禮貌用語(yǔ)，你們都是有禮貌的小朋友。

　　你們把標(biāo)點(diǎn)符號(hào)里藏著的語(yǔ)氣都讀出來(lái)了，真棒！

　　（3）為什么啄木鳥、青蛙也不能幫棉花姑娘治病呢？

　　句式練習(xí)：啄木鳥只會(huì) 。

　　青蛙只會(huì) 。

　　相機(jī)出示貼板書：

　　E．分角色朗讀二、三、四小節(jié)

　　過(guò)渡：燕子、啄木鳥、青蛙都不能幫忙，棉花姑娘身體里的水分越來(lái)越少了，她的心里更著急了。突然之間發(fā)生了什么事情呢？請(qǐng)你來(lái)讀課文第5自然段。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第五自然段

　　1、師：小朋友們，燕子、啄木鳥、青蛙都不能幫棉花姑娘捉身上的害蟲，這可怎么辦呀？棉花姑娘身上的傷口更多了，疼得嗚嗚的哭起來(lái)，小朋友們，到底是哪位醫(yī)生救了棉花姑娘呢？（七星瓢蟲）

　　2、小朋友們都認(rèn)識(shí)他，棉花姑娘認(rèn)識(shí)嗎？（不認(rèn)識(shí)）從哪里可以看出棉花姑娘不認(rèn)識(shí)七星瓢蟲？

　　3、棉花姑娘從來(lái)沒見過(guò)七星瓢蟲，所以她驚奇地問(wèn)——（這里要抓住“驚奇”一詞來(lái)評(píng)價(jià)）

　　4、誰(shuí)來(lái)當(dāng)一當(dāng)這位了不起的醫(yī)生，向棉花姑娘介紹一下自己？（指名讀，師出示圖片）拓展知識(shí)：七星瓢蟲是捉蚜蟲的高手，一天可吃130只多只蚜蟲。被人們稱為活農(nóng)藥。齊讀

　　（四）學(xué)習(xí)第六自然段

　　1、引讀：七星瓢蟲真能干��！它們不一會(huì)兒就把蚜蟲吃光了，不久，棉花姑娘的病好了，長(zhǎng)出了（），吐出了（），她咧開嘴（）！

　　2、這里有兩個(gè)詞組把棉花姑娘寫得可美啦�。ū叹G碧綠、雪白雪白）誰(shuí)來(lái)讀一讀？

　　3、拓展：你能仿照例子說(shuō)一說(shuō)嗎？（出示圖片稻子麥子藍(lán)天云朵楓葉等引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“火紅火紅、”“金黃金黃”等）

　　三、指導(dǎo)生字書寫

　　1.出示本課生字：奇、星，指導(dǎo)學(xué)生觀察

　　2.師講解兩者共同點(diǎn)：都是上下結(jié)構(gòu)的字，

　　奇字書寫口訣：大字有變化，一捺改成點(diǎn)，長(zhǎng)橫要壓線，先寫一小口，最后寫豎勾。

　　星：上面的“日”略扁，下面是“生”。

　　3.師在投影儀上范寫，生書空。

　　4.生在習(xí)字冊(cè)上描紅臨寫，師巡視指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤姿勢(shì)及寫法

　　5.師反饋部分學(xué)生的書寫作品。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　19、棉花姑娘

　　燕子捉空中飛的害蟲

　　啄木鳥捉樹干里的害蟲

　　青蛙捉田里的害蟲

　　七星瓢蟲捉棉花上的蚜蟲

　　一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

　　一、教材分析：

　　《端午粽》是一篇有趣的兒童散文，通過(guò)對(duì)端午節(jié)品粽子的習(xí)俗活動(dòng)向小朋友們介紹了美味香甜的粽子，讓小朋友們對(duì)端午粽有了深刻的了解。

　　二、學(xué)情分析：

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)閱讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀過(guò)程中品味語(yǔ)言，體會(huì)作者及其作品中的情感態(tài)度，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對(duì)作者及其作品情感態(tài)度的理解。因此，本文教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過(guò)有感情地朗讀等手段，讓學(xué)生走進(jìn)文本，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，在讀中感悟，在讀中識(shí)字，在讀中與生活實(shí)際相融合。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確認(rèn)讀本課“端、粽、節(jié)、總、米、間、分、豆、肉、帶、知、據(jù)`念”等十三個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的'“午、節(jié)、葉、米、真、分、豆”等七個(gè)生字。

　　2、有感情的朗讀課文，正確理解課文內(nèi)容。

　　3、知道端午節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，初步了解其來(lái)歷及風(fēng)俗習(xí)慣。知道屈原是我國(guó)古代偉大的愛國(guó)詩(shī)人，激發(fā)愛國(guó)情感。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，寫字，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：知道端午節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，初步了解其來(lái)歷及風(fēng)俗習(xí)慣。知道屈原是我國(guó)古代偉大的愛國(guó)詩(shī)人，激發(fā)愛國(guó)情感。

　　五、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

　　本課通過(guò)談話激趣導(dǎo)入新課，重點(diǎn)放在多種方法識(shí)字和指導(dǎo)朗讀上，通過(guò)反復(fù)讀，讓學(xué)生體會(huì)“濃濃的親情”，并體會(huì)節(jié)日的氣氛。

　　六、教學(xué)準(zhǔn)備：生詞卡片、課件、字帖。

　　七、教學(xué)過(guò)程：課前三分鐘背古詩(shī)

　�。ㄒ唬┱勗捈とぃ胄抡n。

　　師：農(nóng)歷的五月初五是什么節(jié)日?

　　生：端午節(jié)。

　　師：端午節(jié)都做什么？

　　生：吃粽子，賽龍舟。

　　師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《端午粽》這篇新文章。（板書課題：端午粽，相機(jī)指導(dǎo)端、粽）

　　(二) 初讀課文，整體感知。

　　1、師配樂(lè)范讀課文，同學(xué)們邊聽邊想，文章講了什么事情？

　　2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　�。�1）用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。

　�。�2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）

　　（三）記憶字形，交流識(shí)字方法。

　　1、檢查生字的自學(xué)情況

　　（1）出示生字卡片，“端、粽、節(jié)、總、米、間、分、豆、肉、帶、知、據(jù)、念”指名讀。

　�。�2）開火車讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出最佳認(rèn)字小組。

　　2、交流識(shí)字方法。

　�。�1）出示我會(huì)寫的7個(gè)生字:“午、節(jié)、葉、米、真、分、豆”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。

　�。ㄋ模┓侄螌W(xué)習(xí)課文。

　　1.出示第一段，指生讀。想一想第一段講了什么？

　　2、學(xué)習(xí)第二段。

　�。�1）外婆包的粽子是什么樣的呢？自由讀，并畫出相關(guān)句子。

　　學(xué)生邊讀邊畫。教師指名回答。

　�。A(yù)設(shè)）生：粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。

　　師：說(shuō)得真好，通過(guò)“青青的、白白的、紅紅的”這三個(gè)詞你體會(huì)到了什么？

　　（預(yù)設(shè)）生：粽子很誘人，特別想吃一口。

　　師：是啊，多么誘人的粽子啊，請(qǐng)同學(xué)們帶上自己的感情讀一讀。

　　學(xué)生自由朗讀。指生讀，及時(shí)評(píng)價(jià)。

　　（2）師：這樣可愛的粽子聞起來(lái)是怎么樣的？（清香）

　　你是從那句話中知道的？請(qǐng)為大家讀一讀。

　　指導(dǎo)朗讀粽子的“清香”。

　�。�3）粽子看起來(lái)可愛，聞起來(lái)清香，吃起來(lái)怎么樣呢？請(qǐng)用文中的詞語(yǔ)來(lái)回答。（又黏又甜）

　　（4）多么有人的粽子啊，請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的感情，自由朗讀這一段。指生朗讀。評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

　　3.課件出示課文第三段。

　　師：外婆包的粽子不但好吃還有什么樣的特點(diǎn)？（花樣多）

　　你從哪一句中看出來(lái)的？

　　練習(xí)句式“除了……還有……”

　　4. 為什么端午節(jié)要吃粽子呢？學(xué)習(xí)第四段。了解屈原。

　　5. 朗讀課文。

　�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)書寫“真”字。

　　1. 學(xué)生書空筆順。

　　2. 注意事項(xiàng)。

　　3. 教師范寫。

　　4. 學(xué)生練寫。

　　八、課堂檢測(cè):

　　九、板書設(shè)計(jì)

　　10 端午粽

　　色香味

　　花樣多

　　十、教學(xué)反思：

　　1. 教學(xué)伊始，直接導(dǎo)入，直接簡(jiǎn)單，通過(guò)談?wù)撝袊?guó)傳統(tǒng)節(jié)日激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。自然引出《端午粽》這篇課文。

　　2. 第二段主要從“色、香、味”著三方面學(xué)習(xí)外婆包的粽子。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓住關(guān)鍵詞去體會(huì)并反復(fù)讓學(xué)生朗讀體會(huì)。效果較好。

　　3. 教學(xué)第三段時(shí)，由于時(shí)間關(guān)系處理的略顯倉(cāng)促，還有待改善提高。

　　一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

　　教學(xué)

　　目標(biāo)1能正確認(rèn)讀8個(gè)生字，正確認(rèn)讀新詞語(yǔ)，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。

　　2能借助圖畫和生活實(shí)際，了解一年四季的不同景色以及特點(diǎn)。

　　3能用詞語(yǔ)說(shuō)句子，學(xué)習(xí)用句號(hào)。

　　教學(xué)

　　重難點(diǎn)

　　1能正確認(rèn)讀8個(gè)生字，正確認(rèn)讀新詞語(yǔ)，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。

　　2能借助圖畫和生活實(shí)際，了解一年四季的不同景色以及特點(diǎn)。

　　3能用詞語(yǔ)說(shuō)句子，學(xué)習(xí)用句號(hào)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字詞語(yǔ)卡片，課件。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第（1）課時(shí)

　　教學(xué)活動(dòng)

　　一導(dǎo)入新課

　　1問(wèn)：一年有哪幾個(gè)季節(jié)？你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？2板書課題，領(lǐng)讀，指導(dǎo)書寫“春、冬”。

　　二學(xué)習(xí)新詞

　　1依次出示四幅圖畫，說(shuō)說(shuō)圖上有哪些景物，用句式練習(xí)說(shuō)話：

　　我知道圖上畫的是（）季節(jié)，因?yàn)槲铱吹綀D上畫的有（）。

　　2依次出示四個(gè)詞語(yǔ)：春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪。指導(dǎo)認(rèn)讀。

　　3出示：吹、落、降、飄，認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁，指導(dǎo)認(rèn)讀，交流記字方法。

　　4詞語(yǔ)搭配練習(xí)，練習(xí)朗讀短語(yǔ)。

　　春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪吹、落、降、飄

　　5拓展：還有哪些事物能用上“吹、落、降、飄”？

　　三指導(dǎo)寫字

　　1認(rèn)讀：風(fēng)、雪。組詞，造句。2指導(dǎo)書寫。

　　四布置作業(yè)觀察四季景色，并用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

　　第（2）課時(shí)

　　教學(xué)活動(dòng)

　　一復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1認(rèn)讀生字詞卡片。2問(wèn)：你喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？

　　二看圖學(xué)詞

　　1出示課文圖畫，問(wèn)：看圖的方法和順序有哪些？

　　2指導(dǎo)看圖說(shuō)話，練習(xí)句式：

　　我看到圖上遠(yuǎn)處有（），近處有（），左面有（），右面有（）。

　　3出示新詞語(yǔ)，指導(dǎo)正確認(rèn)讀。

　　4用上新詞語(yǔ)說(shuō)一句完整的話。

　　5教師朗讀短語(yǔ)，想象畫面，問(wèn)：你看到了什么？

　　三學(xué)習(xí)生字1認(rèn)讀：游、池、入，組詞，造句。2指導(dǎo)書寫：飛、入。

　　四布置作業(yè)找一些描寫四季的詞語(yǔ)讀一讀。

　　板書設(shè)計(jì)

　　1春夏秋冬

　　春冬

　　四季美

　　課題2、姓氏歌課型新授2課時(shí)

　　教學(xué)

　　目標(biāo)1能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，正確認(rèn)讀新詞語(yǔ)，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

　　2能正確、通順地朗讀課文，背誦課文。

　　3初步了解中國(guó)姓氏。能照樣子做問(wèn)答游戲，了解班里同學(xué)的姓氏。

　　4初步了解傳統(tǒng)文化的博大精深，增強(qiáng)民族自豪感。

　　教學(xué)

　　重難點(diǎn)1能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，正確認(rèn)讀新詞語(yǔ)，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

　　2能正確、通順地朗讀課文，背誦課文。

　　3能照樣子做問(wèn)答游戲，

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字詞卡片，課件。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第（1）課時(shí)

　　教學(xué)活動(dòng)

　　一導(dǎo)入新課

　　1問(wèn)：誰(shuí)會(huì)背誦《百家姓》？

　　2談話：你姓什么？請(qǐng)你寫一寫。

　　3板書課題，指導(dǎo)認(rèn)讀、書寫“姓”，辨析：姓、性。

　　二初讀課文

　　1自由讀課文，要求：借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

　　2檢查：帶音節(jié)生字。

　　3檢查：去掉音節(jié)生字，交流識(shí)字方法，著重是合一合方法。

　　師生對(duì)答，如：木子李，口天吳等。

　　4辨析：王、玉、主。

　　5指導(dǎo)寫字：王。

　　三再讀課文

　　1指名逐句朗讀，要求：讀通順。

　　2采用多種形式練習(xí)朗讀，要求讀流利。

　　3教師范讀，圈出課文中的姓氏。認(rèn)讀。

　　4交流：班里的同學(xué)都有哪些姓氏？練習(xí)句式說(shuō)話：

　　我知道班里的同學(xué)有的姓（），有的姓（），還有的姓（）。

　　5師生問(wèn)答方式朗讀課文，交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　相機(jī)講解：?jiǎn)涡眨瑥?fù)姓。并再舉幾個(gè)例子。

　　四指導(dǎo)寫字

　　1認(rèn)讀：方。組詞，造句。2辨析：方、萬(wàn)、放。

　　3指導(dǎo)書寫：方。

　　五布置作業(yè)找一找自己的親人、朋友都是什么姓氏。

　　第（2）課時(shí)

　　教學(xué)活動(dòng)

　　一復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。2朗讀課文。

　　二練習(xí)說(shuō)話

　　1朗讀課文前兩行：你姓什么？我姓李。什么李？木子李。

　　問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)什么？仿照例子說(shuō)話。

　　2出示三四兩行：他姓什么？他姓張。什么張？弓長(zhǎng)張。同法練習(xí)。

　　3小結(jié)：介紹自己姓什么，可以用不同的方法。

　　三指導(dǎo)背誦

　　1采用多種方式練習(xí)朗讀。2熟讀成誦。

　　四指導(dǎo)寫字

　　1認(rèn)讀：什、么、雙、國(guó)。2寫字指導(dǎo)。

　　五布置作業(yè)

　　1和家人做有關(guān)姓氏的問(wèn)答游戲。2誦讀《百家姓》。

　　板書設(shè)計(jì)

　　2、姓氏歌

　　姓什么

　　祖國(guó)真?zhèn)ゴ螅?/p>

　　課題3、小青蛙課型新授2課時(shí)

　　教學(xué)

　　目標(biāo)1能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，正確認(rèn)讀新詞語(yǔ)，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。

　　2能正確、通順地朗讀課文，了解青蛙的一些習(xí)性。

　　3能辨析“睛、請(qǐng)、晴、清、情”等同音字、形近字，初步學(xué)會(huì)基本方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)1能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，正確認(rèn)讀新詞語(yǔ)，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。

　　2能正確、通順地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)能辨析“睛、請(qǐng)、晴、清、情”等同音字、形近字，初步學(xué)會(huì)基本方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備生字詞卡片，課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　第（1）課時(shí)

　　教學(xué)活動(dòng)

　　一激趣導(dǎo)入

　　1猜謎語(yǔ)：肚皮雪白穿綠衣，叫聲呱呱蹦蹦跳，捕捉害蟲小能手。（青蛙）

　　2問(wèn)：你對(duì)青蛙還有哪些了解呢？

　　3板書課題，指導(dǎo)認(rèn)讀，學(xué)寫“青”。組詞，造句。

　　二看圖讀文

　　1出示課文插圖，說(shuō)一說(shuō)：你看到了什么？

　　2自由朗讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　3檢查：帶音節(jié)的生字。

　　4檢查：去掉音節(jié)的生字。交流記字方法。相機(jī)認(rèn)識(shí)病字頭。

　　5檢查：無(wú)音節(jié)的詞語(yǔ)。選擇造句。

　　6辨析：睛、請(qǐng)、晴、清、情。相機(jī)講授辨析的基本方法。

　　7指導(dǎo)寫字：請(qǐng)、晴、清、情。

　　三再次讀文

　　1指名朗讀課文。要求讀通順。2多種形式練習(xí)朗讀，要求讀流利。

　　四布置作業(yè)了解青蛙的生活習(xí)性，講給家人聽。

　　第（2）課時(shí)

　　教學(xué)活動(dòng)

　　一復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。2想一想，填一填。（課后題）

　　二讀文感知

　　1接力朗讀，及時(shí)正音。

　　2教師范讀，問(wèn)：你聽懂了什么？

　　3交流自己的感受。

　　4問(wèn)：我們應(yīng)該怎樣保護(hù)小青蛙呢？

　　5再次朗讀課文。

　　6指導(dǎo)寫字：生、氣。

　　三拓展訓(xùn)練

　　1還有哪些小動(dòng)物對(duì)人類有益處？

　　句式練習(xí)：我知道（），它能幫我們?nèi)祟悾ǎ�，我們�?yīng)該保護(hù)它。

　　2想一想，填一填。

　　包——抱、飽、胞、跑、泡、炮、袍

　　書（包）擁（抱）吃（飽）同（胞）

　�。ㄅ埽┎剿ㄅ荩┓牛ㄅ冢ㄅ郏┳�

　　主——住、注、柱、拄、蛀、往、駐

　�。ㄖ鳎┤耍ㄗ。┱ㄗⅲ┮猓ㄖ┳�

　�。ㄖ簦┲ㄖ┫x來(lái)（往）（駐）足

　　四布置作業(yè)

　　給你喜歡的小動(dòng)物寫幾句贊揚(yáng)的話。

　　板書設(shè)計(jì)

　　3、小青蛙

　　青——請(qǐng)、晴、清、情愛護(hù)益蟲

　　課題4、猜字謎課型新授2課時(shí)

　　教學(xué)

　　目標(biāo)1能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

　　2能正確、通順地朗讀課文，并猜出字謎。

　　3了解猜字謎的'基本方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。。

　　教學(xué)

　　重點(diǎn)1能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

　　2能正確、通順地朗讀課文，并猜出字謎。

　　教學(xué)難點(diǎn)了解猜字謎的基本方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備字詞卡片，課件，學(xué)生課前搜集一些字謎。

　　教學(xué)過(guò)程第（1）課時(shí)

　　教學(xué)活動(dòng)整理與修改

　　一激趣導(dǎo)入

　　1出示字謎：一加一。請(qǐng)大家猜一個(gè)字。交流猜的方法。

　　2板書課題，領(lǐng)讀，指導(dǎo)書寫“字”，組詞，造句。

　　二初讀第一則

　　1自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

　　2檢查：帶音節(jié)的生字。

　　3檢查：去掉音節(jié)的生字。交流記字方法。

　　4指導(dǎo)寫字：左、右、紅、時(shí)。

　　三再讀第一則

　　1指名朗讀，要求讀通順。

　　2采用多種方法練習(xí)朗讀，要求讀流利。

　　3交流討論：你能猜出是什么字？你是怎么猜出來(lái)的？

　　4小結(jié)猜字謎的方法。

　　四拓展訓(xùn)練

　　1學(xué)生分享自己搜集的字謎，小組內(nèi)互相猜一猜。2交流展示小組猜字謎的成果。

　　五布置作業(yè)和家人一起猜字謎。

　　第（2）課時(shí)

　　教學(xué)活動(dòng)整理與修改

　　一談話導(dǎo)入

　　說(shuō)一說(shuō)和家人一起猜了哪些字謎？是怎樣猜出來(lái)的？

　　二初讀第二則

　　1自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。2檢查：帶音節(jié)的生字。

　　3檢查：去掉音節(jié)的生字。交流記字方法。4指導(dǎo)寫字：動(dòng)、萬(wàn)。

　　三再讀第二則

　　1指名朗讀，要求讀通順。2采用多種方法練習(xí)朗讀，要求讀流利。

　　3交流討論：你能猜出是什么字？你是怎么猜出來(lái)的？4小結(jié)猜字謎的方法。

　　四拓展訓(xùn)練

　　1出示本課生字，小組內(nèi)編字謎。2全班交流猜一猜。

　　五布置作業(yè)以猜字謎為主題，辦一份手抄報(bào)。

　　板書設(shè)計(jì)

　　4、猜字謎秋青

　　課題口語(yǔ)交際：聽故事，講故事課型新授1課時(shí)

　　教學(xué)

　　目標(biāo)1培養(yǎng)學(xué)生聽故事的時(shí)候，借助圖畫記住故事內(nèi)容。

　　2培養(yǎng)學(xué)生講故事的時(shí)候，聲音要大一些，讓別人挺清楚。

　　3培養(yǎng)學(xué)生良好的口語(yǔ)交際行為習(xí)慣和能力。

　　教學(xué)

　　重難點(diǎn)1培養(yǎng)學(xué)生聽故事的時(shí)候，借助圖畫記住故事內(nèi)容。

　　2培養(yǎng)學(xué)生講故事的時(shí)候，聲音要大一些，讓別人聽清楚。

　　教學(xué)準(zhǔn)備課文圖畫

　　教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)活動(dòng)整理與修改

　　一揭示課題1板書課題2了解口語(yǔ)交際任務(wù)。

　　二看圖了解

　　1出示圖畫，講講看圖的順序和方法。2學(xué)生自主看圖，說(shuō)一說(shuō)圖畫的內(nèi)容。

　　3小組內(nèi)交流。

　　三聽故事，記內(nèi)容

　　1討論：怎樣記住故事的內(nèi)容？

　　2提出要求：聽故事的時(shí)候，可以借助圖畫記住故事內(nèi)容。

　　3聽老師講故事《老鼠嫁女》，借助圖畫記住故事內(nèi)容。

　　4按圖畫逐一交流記住的內(nèi)容。相機(jī)板書關(guān)鍵詞語(yǔ)。

　　5小結(jié)：記住故事內(nèi)容的方法。（看圖畫，找關(guān)鍵詞語(yǔ)。）

　　四講故事，說(shuō)內(nèi)容

　　1同桌互相講故事，要求：

　　講的同學(xué)聲音大一些，讓別人聽清楚。聽的同學(xué)認(rèn)真聽，作出評(píng)價(jià)。

　　2全班展示，相機(jī)評(píng)價(jià)。

　　五布置作業(yè)

　　給家人講一講《老鼠嫁女》。

　　板書設(shè)計(jì)

　　口語(yǔ)交際：聽故事，講故事

　　《老鼠嫁女》

　　課題語(yǔ)文園地一課型新授3課時(shí)

　　教學(xué)

　　目標(biāo)

　　1趣味識(shí)字。了解自然現(xiàn)象，正確認(rèn)讀7個(gè)生字，以及相關(guān)的詞語(yǔ)。

　　2字詞句運(yùn)用。復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，能區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母，能正確書寫2個(gè)生字。

　　能正確、通順地朗讀詩(shī)文，并了解大意。

　　3了解先外后內(nèi)再封口的筆順規(guī)則。正確書寫3個(gè)生字。積累有關(guān)描寫自然景色的詞語(yǔ)。

　　4和大人一起讀。能進(jìn)行親子閱讀，把兒歌讀正確，讀通順。了解兒歌的大概意思。

　　教學(xué)

　　重點(diǎn)

　　1趣味識(shí)字。了解自然現(xiàn)象，正確認(rèn)讀7個(gè)生字，以及相關(guān)的詞語(yǔ)。

　　2字詞句運(yùn)用。學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音字母表。能區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母。能正確、通順地朗讀

　　詩(shī)文，并了解大意。了解先外后內(nèi)再封口的筆順規(guī)則。能正確書寫5個(gè)生字。能正確

　　朗讀并積累有關(guān)描寫自然景色的詞語(yǔ)。

　　教學(xué)

　　難點(diǎn)

　　1能區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母。

　　2能正確、通順地朗讀詞語(yǔ)和詩(shī)文，并了解大意。

　　3學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音字母表。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件，田字格

　　教學(xué)過(guò)程

　　第（1）課時(shí)

　　教學(xué)活動(dòng)整理與修改

　　一趣味識(shí)字

　　1出示生字詞語(yǔ)，自由朗讀，要求讀正確。

　　2各種形式練習(xí)朗讀，要求讀通順。

　　3討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　4用上這些生字或詞語(yǔ)，句式練習(xí)：

　　今天（或昨天、前天）的天氣是（）。我見過(guò)（），當(dāng)時(shí)的情景是（）。

　　5認(rèn)讀生字：帶音節(jié)的，不帶音節(jié)的。

　　6問(wèn)：你還知道哪些和天氣有關(guān)的詞語(yǔ)呢？

　　二字詞句運(yùn)用

　　1讀一讀，記一記。出示漢語(yǔ)拼音字母表，教師范讀。

　　以各種形式練習(xí)朗讀，逐漸達(dá)到熟讀成誦。

　　找一找這些字母形狀的異同，曾增強(qiáng)記憶。

　　2讀一讀，寫一寫。出示生字，按照前鼻韻母和后鼻韻母進(jìn)行分類。

　　學(xué)生朗讀生字，要求讀準(zhǔn)字音，進(jìn)行組詞，造句。

　　指指導(dǎo)書寫：見、長(zhǎng)。

　　三布置作業(yè)

　　默寫漢語(yǔ)拼音字母表。

　　第（2）課時(shí)

　　教學(xué)活動(dòng)

　　整理與修改

　　一字詞句運(yùn)用：讀一讀。

　　1自由朗讀兒歌，要求讀正確。

　　2多種方式練習(xí)朗讀，要求讀通順。

　　3教師范讀，思考：你知道了什么？

　　4全班交流感受。

　　5再次朗讀，熟讀成誦。

　　二書寫提示

　　1認(rèn)讀生字：白、回、果，并進(jìn)行組詞、造句。

　　2討論這些生字的書寫規(guī)律，相機(jī)講授筆順規(guī)則：先外后內(nèi)再封口。

　　3教師范寫，指導(dǎo)學(xué)生書寫，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　三日積月累

　　1看圖說(shuō)話，句式練習(xí)：這里的景色真美呀！天空中（），地面上（）。

　　2自由朗讀詞語(yǔ)，要求讀正確。

　　3多種方式練習(xí)朗讀，要求讀通順。

　　4交流：你知道哪一個(gè)詞語(yǔ)的意思？

　　5再次朗讀。

　　四布置作業(yè)找出其他描寫自然景色的短語(yǔ)進(jìn)行積累。

　　第（3）課時(shí)

　　教學(xué)活動(dòng)

　　整理與修改

　　一和大人一起讀

　　1自由朗讀兒歌，要求讀正確。

　　2多種方式練習(xí)朗讀，要求讀通順。

　　3教師范讀，思考：你知道了什么？

　　4全班交流感受。

　　5再次朗讀，熟讀成誦。

　　6仿照一個(gè)小節(jié)，自己寫幾句小詩(shī)。

　　7全班展示，交流評(píng)價(jià)。

　　二布置作業(yè)跟家人一起朗讀，并且把自己寫的幾句小詩(shī)讀給他們聽。

　　板書設(shè)計(jì)

　　語(yǔ)文園地一

　　趣味識(shí)字字詞句運(yùn)用

　　書寫提示日積月累

　　和大人一起讀

　　課題快樂(lè)讀書吧課型新授1課時(shí)

　　教學(xué)

　　目標(biāo)1能正確、通順地朗讀童謠和兒歌，并了解大意。

　　2初步培養(yǎng)閱讀童謠和兒歌的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　能正確、通順地朗讀童謠和兒歌，并了解大意。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件，學(xué)生提前搜集一些童謠和兒歌。

　　教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)活動(dòng)整理與修改

　　一揭題導(dǎo)入

　　1板書課題，齊讀課題。2理解：童謠。

　　二朗讀課文

　　1自由朗讀，要求讀正確。2多種方式練習(xí)朗讀，要求讀通順。

　　3教師范讀，思考：你知道了什么？4全班交流感受。5再次朗讀。

　　三分享拓展

　　1同桌互相朗讀自己搜集的童謠和兒歌。2在全班展示，集體評(píng)議。

　　3小結(jié)：和好書交朋友，快樂(lè)讀書吧！

　　一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。�、發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法。

　�。�、鞏固識(shí)字，積累詞匯。

　�。�、初步掌握部首的方法。

　�。�、積極參與展示活動(dòng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)部首的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　用部首查字法。

　　用具準(zhǔn)備

　　多媒體課件，生字卡片。

　　教學(xué)設(shè)想

　　我的發(fā)現(xiàn)一部分應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自在探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字，并體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，激發(fā)識(shí)字的興趣和求知的欲望。日積月累一部分主要讓學(xué)生自己讀，比較辨別，加深對(duì)字形的感性認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)時(shí)，可先讓已經(jīng)會(huì)用部首查字法的同學(xué)介紹方法，課后練習(xí)題可采用競(jìng)賽的方式來(lái)完成。展示臺(tái)的教學(xué)，可給學(xué)生提供一個(gè)展示自我才能、張揚(yáng)個(gè)性、相互交流的機(jī)會(huì)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　〖我的發(fā)現(xiàn)

　　一、發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法

　�。薄⒄n件出示：

　　白──柏（柏樹）尤──優(yōu)（優(yōu)秀）

　　己──紀(jì)（紀(jì)念）生──勝（勝利）

　　方──紡（紡線）只──織（織毛衣）

　　讓學(xué)生仔細(xì)觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

　�。病⒔涣鲄R報(bào)：你能把發(fā)現(xiàn)告訴小朋友嗎？

　�。�、運(yùn)用識(shí)字方法自主識(shí)字。

　�。�、課件出示生字：柏、紀(jì)、紡、織、優(yōu)、勝、灣、粒

　�、� 指名認(rèn)讀生字。

　�、� 齊讀生字。

　　⑶ 開火車讀生字。

　�、� 擴(kuò)詞練習(xí)。

　　二、我會(huì)讀

　　出示課件：

　　掃地提水搬桌子

　　推車挑圖抬木頭

　　捕魚捉蟲抓小雞

　�。薄⒆宰x詞語(yǔ)。

　�。�、你發(fā)現(xiàn)帶點(diǎn)字的秘密了嗎？

　　３、小組討論。

　�。�、歸納總結(jié)：帶點(diǎn)的字都有提手旁，字義都與手的動(dòng)作有關(guān)。

　�。�、擴(kuò)展說(shuō)說(shuō)帶提手旁的字，并說(shuō)個(gè)詞。

　　〖日積月累

　　一、讀讀比比

　�。�、課件出示詞語(yǔ)：

　　訪問(wèn) 國(guó)旗鋼筆形狀橋梁

　　防線象棋剛才粗壯高粱

　　學(xué)生認(rèn)讀。

　　２、比較每一行上下兩個(gè)詞中帶點(diǎn)的.字有什么相同和不同的地方。

　　３、辨析。

　�。础⒂脦c(diǎn)的字組詞。

　　二、讀讀記記

　　１、課件出示：

　　三橫王草頭黃弓長(zhǎng)張立早章

　　古月胡口天吳雙口呂木土杜

　　言午許雙人徐耳東陳干鉤于

　　自讀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)姓氏歌的特點(diǎn)。

　�。病⒄f(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)其中的哪些姓氏，是怎么認(rèn)識(shí)的。

　�。�、擴(kuò)展說(shuō)幾個(gè)姓氏。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鋪墊

　　１、課件出示部首，填寫幾畫。

　�。�、課件出示除去部首還有幾畫。

　　二、談話激趣

　�。薄⒄n件出示龐，學(xué)生認(rèn)讀。

　�。�、如果遇到一個(gè)生字，你不認(rèn)識(shí)，也沒有拼音，那怎么辦呢？有一種方法可以幫助你解決這個(gè)問(wèn)題，想不想學(xué)這種新本領(lǐng)？

　　三、學(xué)習(xí)部首查字法

　　１、讓已學(xué)會(huì)部首查字法的同學(xué)介紹的方法。

　�。�、以龐字為例，介紹的步驟：

　　⑴ 確定要查的部首。

　　⑵ 在部首目錄里找到這個(gè)字的部首和頁(yè)碼。

　�、� 根據(jù)頁(yè)碼在檢字表中找到這個(gè)部首和要查的字。

　�、� 再按頁(yè)碼在正文中找，就可以查到這個(gè)字了

　�。场⒁愿�(jìng)賽的形式進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練：

　�、� 從字典的部首目錄里查出所給的部首在檢字表的第幾頁(yè)。

　�、� 數(shù)一數(shù)下面的字除去部首有幾畫。

　　⑶ 進(jìn)行比賽。

　　四、展示臺(tái)

　　１、討論決定展示的內(nèi)容和方式。

　�。�、分組進(jìn)行準(zhǔn)備。

　�。场⒄竭M(jìn)行展示。

　　板書設(shè)計(jì)

　　找到部首

　　除去部首有幾畫

　　找到所查的字

　　教學(xué)后記

　　我的發(fā)現(xiàn)中，學(xué)生能用熟字認(rèn)識(shí)生字，自主發(fā)現(xiàn)認(rèn)字方法。照樣子說(shuō)動(dòng)詞，學(xué)生也說(shuō)的較多。形近字比較，學(xué)生從字形上進(jìn)行比較，容易記憶。部首的方法，一部分學(xué)生已經(jīng)掌握，引導(dǎo)學(xué)生歸納出方法，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)除去部首還有幾畫。

　　一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”。

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師：（出示課件）今天，我們一起到奇妙的識(shí)字王國(guó)游玩聽，國(guó)王要跟我們講話了。（課件里的“國(guó)王”說(shuō)：“歡迎你們來(lái)到識(shí)字王國(guó)做客！現(xiàn)在，老朋友要來(lái)和大家見面啦，你們還能叫出他們的名字嗎？” 大屏幕出示18個(gè)學(xué)過(guò)的字。）

　　生：能！……（以小組為單位開火車跟老朋友打招呼。）

　　（二）識(shí)記生字

　　師：瞧。王國(guó)里有一群新朋友也來(lái)歡迎我們了！（具有動(dòng)畫效果的26個(gè)生字從畫面中一躍而出。）

　　師：你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？

　　生：（興致勃勃地）想！

　　師：現(xiàn)在，小組合作先認(rèn)讀生字，再交流交流你打算怎么記牢這些新朋友。（每組各有一疊生字卡片。）

　�。ㄉ〗M合作學(xué)習(xí)。）

　　師：你們能準(zhǔn)確叫出新朋友的名字了嗎？來(lái)，比一比哪一列火車開得最好。（出示字卡。）

　�。ㄉ_火車認(rèn)讀。）

　　師：那么，有哪些好辦法能幫我們記牢這些新朋友的長(zhǎng)相呢？

　　（學(xué)生爭(zhēng)著上臺(tái)當(dāng)小老師介紹識(shí)記辦法。）

　　生：我用加偏旁的方法記“抄”，先記一個(gè)“少”，再加上“提手旁”，讀作“抄”，抄寫、抄一抄。

　　生：我用換偏旁的方法識(shí)記“撥”，把“活潑” 的“潑”三點(diǎn)水換成“提手旁”，就是“撥開” 的“撥”。

　　師：來(lái)，跟老師一起做“撥開” 的動(dòng)作。

　�。▽W(xué)生借助動(dòng)作理解“撥”。）

　　師；（出示“攔”）現(xiàn)在，老師的跟前出現(xiàn)一個(gè)陷阱啦！誰(shuí)來(lái)攔住老師。

　�。ń處熤車膶W(xué)生舉起手來(lái)做阻攔的動(dòng)作，理解“攔住”。）

　　師：剛才我進(jìn)教室時(shí)，一支筆掉在門口了，誰(shuí)來(lái)幫老師拾起來(lái)？

　�。ㄒ粚W(xué)生拾起課前教師放在地上的筆交給老師，體會(huì)“拾”即“檢”。）

　　師：小朋友，你們也能像這樣借動(dòng)作來(lái)識(shí)記其他的生字嗎？

　　生：能。（學(xué)生顯得很感興趣，做了“擦、摔、摸”的動(dòng)作。）

　　師：小朋友真聰明，懂得這么多識(shí)字的好辦法。國(guó)王可高興了，看，他來(lái)了，聽聽他在說(shuō)什么，

　　（課件出示國(guó)王＜動(dòng)畫加聲音＞：小朋友們，識(shí)字王國(guó)的荷花池里的荷花開得可美了，你們想采荷花嗎？只要迅速地把新朋友的名字一一叫準(zhǔn)了，就能得到一株荷花。怎么樣，敢試試嗎？）

　　（大屏幕出示美麗的荷花池，鼠標(biāo)點(diǎn)去一朵荷花，花中即亮出一個(gè)生字。）

　　（學(xué)生情緒高昂，以小組為單位“采蓮”。）

　　師：現(xiàn)在，國(guó)王讓我?guī)退?jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)開得又快又準(zhǔn)的小火車。（分發(fā)荷花圖卡。）

　�。ㄈ┙o生字“排隊(duì)過(guò)橋”，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　師：小朋友們采蓮采得真高興！看，荷花池邊有一座獨(dú)木橋，剛才我們認(rèn)識(shí)的新朋友和一些老朋友想和我們一起過(guò)橋�？墒�，人這么多，橋這么小，要怎么樣才能帶它們順利過(guò)橋呢？我們來(lái)給他們排排隊(duì)吧。

　�。ㄐ〗M合作，按照偏旁的相同點(diǎn)，給生字排隊(duì)。每組一份生字卡片。）

　　師：哪一組先來(lái)介紹？

　　生：我們把帶有“提手旁” 的字排成一排，把帶有“足字旁”的字排成一排，把帶有“目字旁” 的字排成一排，把帶有“月字旁” 的字排成一排。

　�。▽W(xué)生邊說(shuō)課件邊出示歸類的字。）

　　師：真行！讓識(shí)字小伙伴丁丁和蘭蘭說(shuō)說(shuō)他們的發(fā)現(xiàn)吧。（課件出示蘭蘭和丁丁的對(duì)話。）

　　蘭蘭：識(shí)字王國(guó)真有趣，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？

　　丁丁：我發(fā)現(xiàn)了“目字旁” 的字和眼睛有關(guān)。

　　師：你們也能發(fā)現(xiàn)什么秘密嗎？

　　生：我們發(fā)現(xiàn)了“提手旁” 的`字和手有關(guān)。

　　生：我們發(fā)現(xiàn)了“足字旁”的字和腳有關(guān)。

　　生：我們發(fā)現(xiàn)了“月字旁”的字和身體有關(guān)。

　　師：小朋友真聰明！現(xiàn)在，我們帶朋友們排隊(duì)過(guò)橋吧！

　�。信謩e按剛才的分類，逐一又快又準(zhǔn)地認(rèn)作生字，大屏幕上的生字隨之一組一組地“飛”過(guò)橋。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲。）

　　（四）拓展練習(xí)

　　師：小朋友們，你們還能說(shuō)說(shuō)哪些字的意思與偏旁有關(guān)嗎？

　�。ㄐ〗M討論后，全班交流、）

　　生1：“江

　　123下一頁(yè)、河、湖、海、游、汽” 都帶“三點(diǎn)水”，它們的意思都跟水有關(guān)。

　　生：我們發(fā)現(xiàn)了“蟲字旁”的字和昆蟲有關(guān)，我認(rèn)識(shí)的“蟲字旁”的字有“蝴、蝶、蜻、蜓、蛇、蛛……”

　�。▽W(xué)生邊發(fā)言，教師邊打字出示在大屏幕上。）

　�。ㄎ澹┬〗Y(jié)

　　師：今天小朋友們又發(fā)現(xiàn)了新的識(shí)字辦法，那就是大部分字的意思跟它們的偏旁部首有關(guān)，如果以后小朋友能夠運(yùn)用這個(gè)規(guī)律來(lái)識(shí)字，識(shí)字的速度就更快了！

　　二、日積月累

　　師：聽，識(shí)字王國(guó)的國(guó)王又跟我們說(shuō)什么啦──（課件出示，國(guó)王說(shuō)：“小朋友們，你們今天表現(xiàn)得真棒，不但記住了老朋友，還記住了新朋友，我請(qǐng)你們吃水果大餐吧！”）

　　（大屏幕出示縱向排列的六種水果，每一種水果隱含一種詞語(yǔ)排列方式。鼠標(biāo)每點(diǎn)擊一個(gè)水果，水果后面即出現(xiàn)一組詞語(yǔ)。）

　�。▽W(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試。）

　　師：讀準(zhǔn)了水果后面的詞語(yǔ)，就能得到一張水果貼紙，說(shuō)明你品嘗了這種水果。這些詞語(yǔ)都藏在書里，請(qǐng)小朋友們先翻開書，自己讀，把它們記下來(lái)，等一下看哪個(gè)小朋友吃的水果多？

　�。ㄉ挤浅ＵJ(rèn)真地作準(zhǔn)備。）

　　師：吃水果比賽現(xiàn)在開始！

　　生：我想吃草莓……

　　生：我要吃香蕉……

　　生：我想吃哈密瓜……

　　師：品嘗了香甜的水果，我們到識(shí)字王國(guó)去散散步吧！請(qǐng)小朋友一邊散步一邊用這樣的好詞來(lái)介紹王國(guó)的美景。（播放配樂(lè)的自然景觀錄像。）

　　生：紅紅的太陽(yáng)。

　　生：美麗的景色。

　　生：彎彎的小河。

　　生：清清的溪水。

　　生：晴朗的天氣。

　　生：綠綠的草坪。

　　師：這么多好詞，你們會(huì)用嗎，選擇一個(gè)你喜歡的詞說(shuō)一句話，先說(shuō)給同桌聽，再說(shuō)給全班的小朋友聽。

　　生：我看了一場(chǎng)精彩的球賽。

　　生：小松鼠愛吃可口的松果。

　　生：這是一個(gè)美麗的夏夜。

　　生：青蛙蹲在綠油油的荷葉上唱歌。

　　（課件：識(shí)字王國(guó)國(guó)王的話：“這節(jié)課，小朋友的進(jìn)步真大！再見了，聰明的小朋友！”）

　　三、布置課外拓展題

　　師：回家后，把你今天認(rèn)識(shí)的字朋友、懂得的好詞和你的新發(fā)現(xiàn)，向爸爸媽媽介紹介紹。

　　【評(píng)析】

　　低年級(jí)孩子眼中的世界是擬人化的世界，大至一片森林，小至一片樹葉，在他們看來(lái)，都成了有情感有智慧、能說(shuō)會(huì)道的精靈。抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)來(lái)組織教學(xué)，也就抓住了教學(xué)成功的關(guān)鍵。蘇老師用多媒體手段所構(gòu)建的識(shí)字王國(guó)，是一個(gè)充滿誘惑。引人入勝的童話世界，是一個(gè)名符其實(shí)的樂(lè)園，令孩子們輕松愉悅而流連忘返。在王國(guó)里，他們興致勃勃地采蓮花、帶字朋友過(guò)橋、品嘗水果、邊散步邊欣賞王國(guó)的美景，好奇地觀賞五顏六色的生字從大屏幕中“飛” 出、出現(xiàn)在綻放的蓮花上，還能一排排“飛過(guò)橋”，美麗的水果圖標(biāo)里竟藏著一連串的詞語(yǔ)……，多媒體手段的靈活應(yīng)用帶來(lái)了全新的學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)方式和教與學(xué)方式的根本性轉(zhuǎn)變，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情隨之高漲。很難想像，這樣的語(yǔ)文課還會(huì)有哪個(gè)孩子不愛上？這是“課改”所倡導(dǎo)的新理念帶來(lái)的課堂教學(xué)的可喜變革。

　　但是，無(wú)論創(chuàng)設(shè)什么樣的生動(dòng)情境，都是一種形式。教師要善于借助情境引導(dǎo)學(xué)生逐步落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，這才是教學(xué)的根本任務(wù)。本課的教學(xué)近乎完美地實(shí)現(xiàn)了這一點(diǎn)。蘇老師巧妙地利用“國(guó)王” 的話，并將自己變成帶領(lǐng)學(xué)生游覽識(shí)字王國(guó)的導(dǎo)游，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字、發(fā)現(xiàn)生字規(guī)律、學(xué)習(xí)積累好詞、遷移運(yùn)用語(yǔ)言、拓展延伸練習(xí)，一環(huán)緊扣一環(huán)，層層深入。短短的四十分鐘，使學(xué)生快樂(lè)主動(dòng)地學(xué)有所獲，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度高。

　　一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　對(duì)話教學(xué)片段設(shè)計(jì)

　　1.通過(guò)關(guān)注偏旁、聯(lián)系生活，理解“潮濕”。

　　2.在對(duì)話中直接提取信息，了解下雨前燕子低飛的現(xiàn)象及其原因。 3.在故事情境中通過(guò)分角色朗讀，讀好對(duì)話。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、走進(jìn)故事情境，初讀對(duì)話請(qǐng)學(xué)生做做小白兔，讀一讀。小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀?”

　　1.指名學(xué)生試讀后，教師帶上動(dòng)作范讀。

　　2.觀察課文插圖，比較老師和同學(xué)誰(shuí)更像那只小白兔。

　　3.看插圖，觀察小白兔動(dòng)作，讀好“大聲說(shuō)”“呀”，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。 4.引導(dǎo)全體學(xué)生進(jìn)入故事情境，朗讀小白兔的話。

　　二、學(xué)習(xí)“潮濕”出示詞語(yǔ)“潮濕”。

　　1.讀準(zhǔn)“潮濕”，注意翹舌音的'朗讀。

　　2.關(guān)注偏旁，思考：兩個(gè)字都是三點(diǎn)水，說(shuō)明什么?小結(jié)：三點(diǎn)水的字大多數(shù)和水有關(guān)�？諝夂艹睗�，就是說(shuō)空氣里有很多小水珠呢!

　　3.聯(lián)系生活，深入理解“潮濕”。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想一想：陰雨天的時(shí)候哪些地方看到了小水珠?(隨機(jī)出現(xiàn)相關(guān)圖片：瓷磚上冒“汗”、車玻璃上寫字、地板濕滑等)

　　(2)小結(jié)現(xiàn)象：出現(xiàn)小水珠的原因就是——出示詞條“空氣很潮濕”。

　　(3)放回句子，再讀一讀。燕子邊飛邊說(shuō)：“要下雨了，空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高。我正忙著捉蟲子呢!”

　　4.給詞條排序，明白燕子低飛的原因。

　　(1)將句子分成幾個(gè)短句，分別貼在黑板上。要下雨了燕子飛不高蟲子翅膀沾了小水珠空氣很潮濕忙著捉蟲子

　　(2)給句子排排隊(duì)，并說(shuō)說(shuō)這樣排的理由。(同桌合作排序，互相說(shuō)說(shuō)理由——請(qǐng)學(xué)生到到黑板前演示排序，說(shuō)理由。)

　　5.創(chuàng)設(shè)交際情景，師生對(duì)話引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)燕子低飛的原因。

　　6.分角色朗讀小白兔和小燕子的對(duì)話。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　從“潮濕”的字音、字形、到字義層層深入展開教學(xué)，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注偏旁，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)。同時(shí)也為學(xué)生了解了空氣、水珠、蟲子翅膀和小燕子低飛之間的關(guān)系作了鋪墊。

　　(1)同桌練讀。

　　(2)指名表演讀。

　　評(píng)價(jià)：給優(yōu)秀的小組佩戴頭飾表演。

　　7.回顧交流：

　　下雨前燕子在干什么呢?——板貼【燕子低飛】

　　一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、能正確朗讀課文，背誦課文。

　　2、認(rèn)識(shí)“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”12個(gè)生字;認(rèn)識(shí)弓字旁、金字旁。

　　3、會(huì)寫“姓、什、么、雙、國(guó)、王、方”7個(gè)生字，知道筆畫順序，會(huì)組詞。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、初讀課文，初步感知。

　　1、自己先讀一讀課文，不認(rèn)識(shí)的字讀一讀拼音。

　　2、老師教讀，男生讀、女生讀，全班齊讀。

　　3、說(shuō)一說(shuō)班上的同學(xué)還有哪些姓氏?

　　4、做課本上的問(wèn)答游戲。

　　二、熟讀詞語(yǔ)、認(rèn)識(shí)生字、會(huì)寫生字。

　　1、板書詞語(yǔ)：“姓氏、趙錢孫李、周吳鄭王、古月胡、上官、雙方、國(guó)王、什么”。(加粗字體是書本上要求必須認(rèn)識(shí)的字)

　　2、老師教讀，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)教讀。

　　3、老師隨機(jī)抽取幾個(gè)字指一指，認(rèn)識(shí)會(huì)讀的同學(xué)站起來(lái)大聲讀出來(lái)。看誰(shuí)反應(yīng)最快。

　　4、根據(jù)筆順歌自己想一想筆畫順序是怎樣的?請(qǐng)四個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái)，把“姓、什、么、雙、方、國(guó)、王”七個(gè)字的筆順寫在黑板上，其余同學(xué)就在書本上，把這四個(gè)字按照筆順寫在田字格中。

　　(筆順歌：先橫后豎，先撇后捺;從上到下，從左到右;先中間，后兩邊;先外后里再封口。)

　　5、說(shuō)一說(shuō)“張”“錢”“徐”“國(guó)”都是什么偏旁呢?弓字旁、金字旁、雙人旁、國(guó)字框。

　　6、把黑板上的詞語(yǔ)一起來(lái)讀一遍，會(huì)讀了的就擦掉，較難的.詞語(yǔ)就留在黑板上，可以多讀兩遍。

　　7、全班一起齊讀課文。

　　三、課堂練習(xí)。

　　1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　木子——()弓長(zhǎng)——()古月——()

　　口天——()子小——()言午——()

　　2、根據(jù)筆畫順序，寫出下列字的筆順。

　　姓：，共()畫;

　　什：，共()畫;國(guó)：，共()畫;方：，共()畫;

　　3、將下列字與正確的拼音連起來(lái)。

　　gu shi wu xing guan qian zhao

　　姓氏古吳趙錢官

　　4、給下列字注音。

　　()()()()()

　　張周官王姓

　　5、齊讀課文，背誦課文。

　　四、家庭作業(yè)。

　　1、用下列字組詞，再用組的詞造一個(gè)句子：姓、什、國(guó)、雙、方。

　　2、背誦課文。

　　3、練習(xí)冊(cè)。

　　一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18

　　“一起做游戲”教案設(shè)計(jì)

　　教材分析

　　本次口語(yǔ)交際的主題是“一起做游戲”。教材利用主題圖小朋友熟悉的貼鼻子游戲引發(fā)興趣，教師可以組織學(xué)生親自參與游戲，讓他們觀察游戲的過(guò)程，感受到游戲多么有趣，激發(fā)他們把自己做過(guò)的游戲介紹給同學(xué)，同時(shí)向別人學(xué)習(xí)做游戲的興趣。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過(guò)程，在做游戲中產(chǎn)生口語(yǔ)交際的愿望。

　　2．規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，能大方、簡(jiǎn)單地說(shuō)出游戲的過(guò)程，有趣的地方和心理感受。(重點(diǎn))

　　3．培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣，互相交流，學(xué)習(xí)詢問(wèn)。(難點(diǎn))

　　課前準(zhǔn)備

　　1．教師課前帶孩子們玩游戲：老鷹捉小雞。

　　2．讓學(xué)生找?guī)讉€(gè)小伙伴去玩一下自己喜歡的游戲。

　　3．黑板上先畫一張小熊的笑臉，準(zhǔn)備一個(gè)鼻子粘貼，一條蒙眼睛的布。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、游戲激趣，導(dǎo)入新課

　　(教師課間帶領(lǐng)孩子們玩一玩“老鷹捉小雞”的`游戲。上課鈴聲響后，孩子們?nèi)砸猹q未盡。)

　　師：小朋友們，剛才我們玩的是什么游戲？

　　生：老鷹捉小雞。

　　師：這個(gè)游戲好玩嗎？

　　生：好玩極了！

　　師：那這節(jié)課我們一起做游戲好嗎？(板書課題)

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著情感、懷著濃厚的興趣走進(jìn)交際情境中。由生活中最熟悉的“老鷹捉小雞”的游戲引入課題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激起學(xué)生參與游戲、樂(lè)于表達(dá)的愿望。

　　二、引導(dǎo)交流，自由表達(dá)

　　師：告訴老師，你覺得剛才“老鷹捉小雞”的游戲哪兒最好玩？

　　生1：老師當(dāng)老鷹，跑得好快，我差點(diǎn)兒被捉住了。

　　生2：我當(dāng)雞媽媽，保護(hù)我的“孩子”，真有趣！

　　生3：我的手緊緊抓住前面的“小雞”的衣服，生怕被甩掉了，真好玩！

　　生4：老師，下次再玩，我當(dāng)老鷹，你當(dāng)雞媽媽，好不好？因?yàn)槟愕母觳脖任覀兊拈L(zhǎng)。

　　師：小朋友們說(shuō)得真好！那你們還喜歡玩什么游戲呢？(學(xué)生邊說(shuō)老師邊板書。)

　　生：丟手絹、跳皮筋、貼鼻子……

　　師：那我們?cè)賮?lái)玩?zhèn)€貼鼻子的游戲吧！咱們一邊玩游戲，一邊觀察游戲的過(guò)程，看看這個(gè)游戲是怎么玩的，好嗎？

　　生：太好啦！

　　師：那我先請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)給這只可愛的小熊貼鼻子吧！(把學(xué)生的眼睛用布條蒙住。)

　　生：老師，我們可以給他提示嗎？

　　一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇19

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：能認(rèn)讀課文中的13個(gè)生字，有感情地朗讀課文。能用一兩句話準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思。

　　教學(xué)過(guò)程與教學(xué)策略：

　　一、出示課題，讀題、質(zhì)疑。

　　1、出示課題，指名讀、齊讀。

　　2、正音：司、光。

　　3、學(xué)生質(zhì)疑。司馬光是什么時(shí)候的人？是怎樣一個(gè)人？

　�。▽W(xué)貴有疑。讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)，一半的問(wèn)題也就解決了。）

　　二、讀通課文，把握整體。

　　1、帶著問(wèn)題讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字、讀通課文。

　　2、檢查自讀情況。指名讀生字，并聯(lián)系課文組詞、說(shuō)句。

　　3、結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)對(duì)司馬光的認(rèn)識(shí)。

　�。ㄗ衷~的教學(xué)仍不可放松，讓學(xué)生結(jié)合課文來(lái)學(xué)，不但學(xué)得有趣，而且有效。）

　　三、研讀課文，朗讀感悟。

　　1、司馬光是什么時(shí)候的人？找找課文哪一小節(jié)交待了這一內(nèi)容，讀一讀。

　　2、司馬光是怎樣一個(gè)人？學(xué)習(xí)課文2----6小節(jié)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)4、5、6小節(jié)。

　�。�1）自由讀課文的2、3小節(jié)，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

　　（2）事情發(fā)生后，在場(chǎng)的小朋友是如何表現(xiàn)的.？你覺得誰(shuí)做得比較好？為什么？

　�。�3）對(duì)比朗讀4、5小節(jié)。注意讀出慌張急切的心情，讀出司馬光的冷靜沉著，感悟司馬光勇敢、機(jī)智的品格。

　　（4）課本劇表演《司馬光砸缸》。

　　3、感情朗讀課文。

　　（對(duì)課文的研讀緊緊圍繞學(xué)生提出的問(wèn)題展開，提高了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和探究性，使學(xué)習(xí)成為了學(xué)生的主動(dòng)需要。）

　　四、拓展訓(xùn)練，主動(dòng)內(nèi)化。

　　學(xué)了這篇課文，你想對(duì)課文中的小朋友說(shuō)些什么？想對(duì)身邊的小朋友說(shuō)些什么？

　�。ㄍㄟ^(guò)說(shuō)話的形式，進(jìn)一步感悟司馬光勇敢、機(jī)智的品格，使“遇到困難時(shí)，不能慌張，只有沉著機(jī)智才會(huì)想出好辦法”的思想真正得到內(nèi)化。）

　　一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇20

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課生字詞。

　　2、圖文結(jié)合，理解詞句的意思，知道月亮的心愿到底是什么？

　　3、感受月亮關(guān)愛孩子的同時(shí)，知道關(guān)心家人，有體貼、照顧父母的愿望和行為。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　圖文結(jié)合，理解詞句的意思，知道月亮的心愿到底是什么？

　　教具準(zhǔn)備

　　生字卡片，詞語(yǔ)卡片

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　1、認(rèn)讀生字卡片，并說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些字的。

　　2、認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。

　　二、導(dǎo)入新課，板書課題《月亮的心愿》

　　天晴的夜晚，月亮每天都去散步，今天晚上月亮婆婆又去散步了，她看到了什么，她又有什么心愿呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《月亮的.心愿》。（板書課題）

　　三、圖文結(jié)合，理解課文，知道月亮的心愿到底是什么。

　　1、自由讀課文，標(biāo)清自然段序號(hào)。

　　2、再讀課文，說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)自然段寫了第一幅插圖，哪幾個(gè)自然段寫了第二幅插圖。

　　3、指名讀課文1-2兩自然段，說(shuō)說(shuō)月亮的心愿是什么？（板書）相機(jī)理解“自言自語(yǔ)”。

　　4、指名讀課文3-8自然段。再說(shuō)一說(shuō)月亮的心愿是什么？

　　5、師質(zhì)疑：

　　月亮一開始說(shuō)得去跟太陽(yáng)公公商量商量，讓明天有個(gè)好天氣，可是后來(lái)為什么又想讓明天下雨？

　　生討論交流、匯報(bào)。

　　6、月亮的心愿到底是什么？生思考板書：一個(gè)不少去郊游

　　生齊讀最后一個(gè)自然段。

　　理解“艷陽(yáng)天”。

　　7、珍珍的心愿又是什么？你覺得她這樣做對(duì)嗎？

　　如果換做你，你會(huì)怎么做？

　　8、拓展：在這篇課文中，你最喜歡誰(shuí)，為什么？

　　四、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字

　　1、觀察每個(gè)字在田字格里的位置。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵筆畫在田字格里定位。

　　3、學(xué)生獨(dú)立寫字。

　　五、師總結(jié)，布置作業(yè)。

　　1、學(xué)習(xí)了《月亮的心愿》這篇課文，你們一定對(duì)文中的那個(gè)孝順、貼媽媽的珍珍印象特別深刻。我想，你們回到家也一定會(huì)像珍珍一樣孝順父母、體貼父母，做自己力所能及的事情。

　　2、抄寫生字5遍。

　　一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇21

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.了解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)春天的描繪與熱愛。

　　2.朗讀課文，感受春天的'美好。了解古詩(shī)大意。

　　3.背誦兩首古詩(shī)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　朗讀課文，感受春天的美好。背誦這兩首古詩(shī)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、啟發(fā)談話，引入新課

　　1.師：你能背哪些古詩(shī)?

　　指名背誦，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

　　2.師：今天我們一起來(lái)學(xué)兩首古詩(shī)。

　　二、學(xué)第一首古詩(shī)

　　1.師板書：春曉。

　　師：誰(shuí)會(huì)讀?(指名讀，請(qǐng)小老師讀)

　　2.師：誰(shuí)已經(jīng)會(huì)讀了?請(qǐng)他讀一讀(表?yè)P(yáng))。

　　3.聽老師讀，說(shuō)說(shuō)你聽到了什么?

　　4.聽錄音，跟著讀(兩遍)。

　　5.再聽老師讀一讀，自己輕輕地讀一讀。

　　6.師生合作讀，一人讀一行(生提出不懂的字詞，師揭示，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)大意。)

　　7.生看圖，師講古詩(shī)大意：春意綿綿好睡覺，不知不覺天亮了，猛然一覺驚醒來(lái)，到處是鳥兒啼叫。夜里迷迷糊糊，似乎有沙沙的風(fēng)雨聲，呵風(fēng)雨風(fēng)雨，花兒不知吹落了多少。

　　8.師：誰(shuí)已經(jīng)背出來(lái)了，請(qǐng)來(lái)試一試。(看圖試背，師表?yè)P(yáng)鼓勵(lì))

　　9.齊背古詩(shī)

　　三、學(xué)第二首古詩(shī)

　　1.板書：詠柳(指名認(rèn)讀)

　　詩(shī)得作者是誰(shuí)呢?(賀知章)師板書。

　　會(huì)背的站起來(lái)背一背(表?yè)P(yáng)鼓勵(lì))。

　　2.聽錄音，想想你聽到了什么?

　　3.請(qǐng)小老師領(lǐng)讀古詩(shī)(兩遍)。

　　4.聽錄音，跟著讀(注意停頓)。

　　生質(zhì)疑問(wèn)詞，師揭示，生試講古詩(shī)大意。

　　5.生看圖，師講詩(shī)意：高高的柳樹像是碧玉裝飾成的，下垂披佛的柳枝猶如絲帶萬(wàn)千條，你可知道這細(xì)嫩的柳葉是誰(shuí)裁剪的嗎?就是那鋒利如尖刀的二月春風(fēng)啊!

　　6.指名背誦古詩(shī)。

　　四、復(fù)習(xí)鞏固

　　1.男生、女生分別朗讀兩首古詩(shī)。

　　2.指名背誦。

　　3.小組開展背古詩(shī)比賽，選出優(yōu)勝者，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

　　一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇22

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　�。薄⒄J(rèn)識(shí)反義詞，認(rèn)識(shí)“矮、瘦”等六個(gè)生字，加強(qiáng)語(yǔ)言積累，進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。

　�。病⒛鼙痴b２６個(gè)英文字母，培養(yǎng)學(xué)習(xí)課外知識(shí)的興趣。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　大寫字母的學(xué)習(xí)。

　　〖課前準(zhǔn)備

　　拼音大小字母卡片。

　　〖教學(xué)流程

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　�。薄⒆杂勺x課文上的詞：

　　要求遇到不認(rèn)識(shí)的.字借助拼音讀正確。

　�。�、同桌互相讀一讀，做做小老師。

　�。�、出示生字：

　　矮瘦暗丑閑舊

　�、� 請(qǐng)小老師上臺(tái)領(lǐng)讀。

　�、� 請(qǐng)小老師說(shuō)說(shuō)你有什么地方要提醒同學(xué)嗎？（如：“瘦、丑”是翹舌音）

　　４、師生合作讀：

　　師讀“高”生讀“矮”。

　�。�、男女同學(xué)合作讀。

　�。�、說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)：你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)嗎？

　�。�、擴(kuò)展運(yùn)用：

　　⑴ 你能說(shuō)說(shuō)其他反義詞嗎？

　�、� 說(shuō)句練習(xí)，如長(zhǎng)頸鹿高，猴子矮。

　　小結(jié)：在平時(shí)生活中，從人們的說(shuō)話中可以認(rèn)識(shí)許多字。

　　二、我會(huì)讀

　�。薄⑦^(guò)河游戲。板畫：小河

　　教師提出過(guò)河要求:

　　讀出這個(gè)詞語(yǔ)就是等于能踩著這塊石頭過(guò)河。

　　出示詞語(yǔ)：

　　打水打傘打電話打魚打球打個(gè)問(wèn)號(hào)

　　２、自己練讀，同桌互讀。

　�。�、齊讀。

　�。础⒅该^(guò)河，同桌兩人接力過(guò)河。

　�。�、評(píng)出最佳合作獎(jiǎng)。

　�。�、這些詞語(yǔ)有什么相同的地方嗎？（每個(gè)詞語(yǔ)里都有一個(gè)“打”）

　�。�、請(qǐng)同學(xué)給每個(gè)詞語(yǔ)中的“打”換個(gè)字。

　　三、讀讀背背

　　１、談話激趣。

　�。�、出示２６個(gè)字母（小寫）。你認(rèn)識(shí)它們嗎？

　�。�、請(qǐng)學(xué)生讀。

　�。础⒏嬖V學(xué)生這些拼音字母每一個(gè)都有一個(gè)讀音一樣的大寫字母：

　　小寫字母旁邊出現(xiàn)對(duì)應(yīng)的大寫字母：

　�、� 自由讀。

　�、� 指名讀。

　�、� 同桌互讀。

　�、� 男女生比賽讀。

　�。怠⒄J(rèn)識(shí)大寫字母：

　�、� 找一找，有哪些大小寫字母完全一樣？

　　⑵ 看一看，有哪些大小寫字母相近？

　�、� 記一記，哪些大小寫字母差別大？

　　６、指導(dǎo)學(xué)生背誦字母表。唱唱字母歌。

　　７、背誦比賽。

　　一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇23

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字14個(gè)認(rèn)讀生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，激發(fā)孩子們保護(hù)自然的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　朗讀課文，學(xué)習(xí)生字14個(gè)認(rèn)讀生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解“特別的作業(yè)”，引導(dǎo)學(xué)生感悟愛護(hù)花木，遵守制度。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)

　　1、談話：美麗的春天到了，孩子們我們一起走進(jìn)大自然去找春天吧!如果老師布置一項(xiàng)作業(yè)(板書“作業(yè)”)，讓你們?nèi)ゴ笞匀徽掖禾欤⑶乙颜业降拇禾鞄Щ亟淌依�，想一想：你�?huì)帶來(lái)什么作業(yè)?

　　這個(gè)問(wèn)題從學(xué)生身邊談起，能激起學(xué)生說(shuō)話的欲望，學(xué)生能積極參與進(jìn)來(lái)，對(duì)學(xué)生的回答我不會(huì)從思想層面評(píng)價(jià)，只會(huì)從句子表達(dá)通順上進(jìn)行指導(dǎo)。

　　2、過(guò)渡走進(jìn)故事：今天我們讀的故事中的于老師也給他的學(xué)生布置了到大自然去找春天的作業(yè)，孩子們他們的作業(yè)是什么呢?

　　二、自主學(xué)習(xí)、合作探究

　　在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，自主學(xué)習(xí)、合作探究穿插進(jìn)行

　　1、自讀課文，學(xué)習(xí)生字，初步感知課文內(nèi)容。

　　通過(guò)學(xué)生自己拼讀音節(jié)讀課文，標(biāo)自然段序號(hào)，學(xué)生字詞，培養(yǎng)學(xué)生的'自主學(xué)習(xí)能力。

　　2、交流學(xué)習(xí)效果。

　　通過(guò)小組交流、同桌互相檢測(cè)學(xué)習(xí)效果、教師提問(wèn)，全班交流、教師小結(jié)等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字課文，體會(huì)課文隱藏的思想感情。

　　3、指導(dǎo)有感情的朗讀課文，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)課文隱藏的思想感情，并培養(yǎng)孩子們良好的語(yǔ)感。

　　三、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練升華主題

　　1、開火車讀生字，同桌比賽讀文，進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)效果，深化重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

　　2、思考：學(xué)完此文，你懂得了什么?引導(dǎo)學(xué)生受到文本的啟發(fā)，懂得愛護(hù)大自然，愛護(hù)花草樹木。

　　四、堂清檢測(cè)