二年級語文《我是什么》教學設計（精選15篇）
作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。教學設計應該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的二年級語文《我是什么》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
二年級語文《我是什么》教學設計 1
教學目標：
1、認知目標：
（1）學會本課8個生字（其中“沒”是多音字），認讀5個字。
（2）會用同音字和形近字組詞語。
2、能力目標：
（1）朗讀課文。背誦自己喜歡的句子。
（2）知道水在一定的條件下會變化成各種不同形態，它給人們既帶來好處，又帶來災害。
3、情感目標：滲透熱愛大自然的教育，激發學生觀察大自然的興趣。
教學重點：
能流利的朗讀課文。
教學難點：
通過朗讀課文，知道水在一定的條件下會變化成各種不同形態，它給人們既帶來好處，又帶來災害。
教學準備：
課件、字詞大卡片、生字小卡片
課時安排：
2課時
教學流程：
第一課時：
一、導入：
你們知道嗎？今天我特意帶來了我的好朋友，想認識它嗎？如果你想結識我這個會變朋友，那可要認真的讀一讀課文了，也許他就藏在課文里呢！
二、初讀課文:
1、一讀課文（自由讀，教師巡視、指導）
自己小聲讀讀課文，讀書的時候注意把字音讀準確，讀不好的地方可以多讀幾遍。
2、讀生字、詞語
大家讀得非常認真，那生字、詞語都認識了嗎？
（1）認讀生字
① 指一指、認一認文中生字
② 和同桌相互檢查讀音
（2）生字讀得好，詞語也能讀好，對嗎？
教師出示詞卡學生讀
3、二讀課文：
詞語讀得真不錯，在文章中遇到它們，你也要能讀好，那我們再來讀讀這篇課文吧，把課文讀通順。
4、三讀課文：
標出自然段——訂正，同桌一起讀，聽聽你同桌的字音讀準了嗎？句子讀的通順嗎？
5、教師范讀：
大家讀書的興致真高，老師都想讀一讀了，可以嗎？師范讀。
6、你喜歡哪一段，找出來好好練一練。（生練讀）展示交流。
三、學習第5自然段：
我這個朋友還真不客氣，初次見面就給大家提了個問題。是什么問題呢？
板書課題：我是什么
練讀課題。引入下一課學習。
第二課時：
一、 復習導新
1、 復習字詞
2、 上節課我向大家介紹了一位新朋友，它想讓我們猜猜它是什么？（板：我是什么）小朋友你猜到了嗎？（水）師：水是我們人類的朋友，如果請你用一個詞來形容它的特點，你覺得哪些詞比較合適？
（調皮、怪、本領高強、很柔、力量很大……）
3、小朋友形容得多恰當，你們知道嗎，水的最大的特點就是“變” 。（板：變）到底他能變成什么呢？趕快去課文中讀一讀，找一找吧！
（二）研讀1、2自然段：
1、（學生自由讀）
2、和同桌說一說，他能變成什么？
3、 他究竟變成什么了呢？指名回答——指導朗讀。（根據學生所說課件出示）
4、 有關它的這些變化，你最想知道什么？
A、 隨學生的質疑演示相關的內容。
B、 進行觀察說話。
C、 指導朗讀。
①變成汽。
②變成云：
l 他的變化真奇特，就象在進行時裝表演。（演示課件：云）
你瞧，我穿上白色的衣服人們舊叫我白云。你也學著我的樣子來演一演，說一說。（烏云、朝霞、晚霞、彩霞）
l 天空云彩絢麗多姿，描繪著美麗而奇妙的`畫卷。你能讀出這樣的神奇變化嗎？自己先練一練。（出示課件）
l 指名讀，指導朗讀
③變成雨。 出示朗讀句子“……變成水珠落下來。”
④變成雹子。 “……變成小硬球打下來。”
⑤變成雪。 “……變成小花朵飄下來。”
5、配上動作表演朗讀一、二段。
6、他還會變成什么呢？（冰、霜……）
（三）品讀第3自然段：
1、他不僅本領高強，會變成各種形態，而且他無處不在，還喜歡四海為家，五湖四海都留有他的足跡，你瞧——
A、 引讀第三段，課件展示相應內容。
B、 出示第三段課文內容，標出：池子、睡覺、小溪、散步、江河、奔馳、海洋、唱歌、跳舞、開大會
C、 細細讀，用心體會帶點字，聰明的孩子你發現什么了？（點撥：課件演示、你不覺得這詞用得非常準確嗎？）
D、小結：課文的作者非常會用詞，總是能抓住特點準確用詞，池子里的水平靜，如同睡覺；小溪里的水流不急，就稱他在散步，說不定還邊散步邊觀賞周圍的美景；江河里的水急，像馬兒在奔馳；海洋，浪花好象在唱歌，跳舞，開大會。寫得真有趣。
2、指導朗讀。指名、表演、齊讀
（四）研讀第4自然段：
1、用“變”來形容水的特點太恰當不過了，在不同的環境，他都善于改變自己去適應環境，不僅如此，他的脾氣也時好時壞，很善變。
2、快速讀，找出表明水脾氣善變的兩個詞語。（溫和、暴躁）
想象說話：溫和時他會怎樣？暴躁時他又會怎樣？（說，觀看有關圖片）
3、結合你看到的把第4自然段讀一讀，他的溫和和暴躁你能讀出來嗎？
5、 自由讀第4自然段——指名讀——評讀。
6、 理解“種種”，包括那些措施和方法？
（五）總結延伸
1、這節課我們抓住水善變的特點，聽水全方位介紹了自己。包括：水的形態，水的住處和水的脾氣。課文中是水自己來介紹的，而其實水還想給大家出一道題，敢接受嗎？他想請大家幫他來介紹。選其中的一部分進行介紹。注意“我”應該改為“他或水”。
（生準備，進行復述練習）
2、課外知識
水，是萬物之本。來，讀一讀有關水的知識。
3、你還想知道什么？或想說些什么？ 今天我們結識了“水”這個朋友，如果你還想更多的了解他，課后可以找一些關于水的謎語和小文章，大家一起學習。下課。
二年級語文《我是什么》教學設計 2
教學目標：
1.能結合課文語句及詞語認讀“浮、雹”等11個生字，會寫“沖、曬、池、浮”四個字。
2.通過朗讀能讀準字音、讀通句子、了解課文大意。
3.能有感情朗讀課文，體會作者用詞的精美。教學重點：認讀書寫生字，有感情朗讀課文
教學難點：
體會作者用詞精美
教學過程：
一、揭題讀題
1.今天我們再去學習一篇新的課文，拿出你的小手指跟老師一起寫課題，指多名讀題
2.如果加上一個標點符號，你會加什么?師板書“?”，指名再讀題，全班齊讀，讀出疑問的語氣。
3.“我”倒底是什么呢?它就藏在我們的課文里，相信會讀書的小朋友一定能找到答案。
二、初讀課文
1.示自學提示：a大聲讀課文，讀準字音，讀通句子;
b.與同桌一起讀讀生字，交流下難記的字;
c.想想“我”到底是什么。
2.生自學，師巡視。
3.自學展示：
a.出示詞語，不帶拼音生自讀，指名讀，每行請兩名，難讀的師領讀正音。(溫和、暴躁、灌溉、淹沒、莊稼、機器、沖毀、災害)
b.男女生賽讀
c.開小火車認讀其中的生字，請四列。
4.回答“我”是什么?板書：水
三、學習課文第1自然段
1.讓我們都做一做水娃娃，一起來變一變他會變成什么呢?指名讀，其余仔細聽，找找答案，做上記號。指名說板書：云
2.水娃娃能變成云，真是太神奇了，那你們能不能告訴我水娃娃是怎么變的呀?讀讀課文，找到后馬上劃下來。指名交流，出示第2、3句話，誰來讀讀書上的句子——還有誰想讀?
3.小水珠變成的這些點兒實在是太小了，課文中用了一個詞來形容，那就是——極小極小
這些極小極小的點兒(板畫)要想連成一片，那得要多少這樣的.點兒呀?——無數，無數是什么意思呢?指名說
4.現在誰想讀讀這兩句話?指兩三名讀
5.這些無數、極小極小的點兒就成了我們生活中常見的云，你見過怎樣的云?
是呀!云還有好多衣服呢!讓我們穿上各種衣服吧!(欣賞圖片)
a.晴空萬里，蔚藍的天空中我們穿上“白衣服”，心情真舒暢
b.天灰蒙蒙的，陰沉沉的，因為我們穿上了“黑衣服”
c.瞧，在清晨和黃昏，這個時候我們又換上了“紅衣服”，分別被稱為“朝霞”和“晚霞”
6.讓我們穿著這些衣服，來讀讀書上的兔子。
自由讀，指名讀，賽讀
7.當你們變成云后還能把自己的衣服變得這么多姿多彩，真美，我們一起美美地讀讀第1自然段。
四、學習課文第2自然段
1、漂浮在天空的云還會變呢!云會變成什么呢?自己先去讀讀第二段吧!讀完后思考這個問題：
我是云，我會變成()、()和()。指名說，說完整。
老師根據回答板書：雨，雹子，雪
2.你是從哪些句子中找到會變成這些雨，雹子，雪的?
指名讀，出示句子。
3.你想變成什么就讀哪一句
指名讀誰能變成雨來讀?想變的都起立讀
誰能變成雹子來讀?你見過雹子嗎?圖片感知，齊讀
誰能變成雪花來讀?
4.聽著你們讀，老師也想讀，仔細聽，安靜地聽我讀完最后一個字(故意把三個動詞讀混)
指名評議，多媒體強調這三個動詞，解析為什么要兩相對應。
5.看來，我們生活中的東西重量不一樣，它們掉下來的姿勢也不同，所以用的動詞也不同，你能用你的聲音表示出來嗎?
6.我們又變成了這么多的東西，你能夸夸自己嗎?請用上這樣的話：有時候我變成了……，有時候我變成……
7.學了這兩個自然段，你一定更了解你自己了，再自己讀一讀這兩個自然段吧，這次要求你能美美地讀。看看你是否真的讀懂了，大作業本最后一題，獨立完成。
五、書寫生字
1.出示本課要寫的四個生字：沖、曬、池、浮，觀察生字結構有什么特點(左右結構)，說說左右結構的字書寫要注意些什么(左窄右寬)。
2.同桌之間說說你有什么要提醒對方的，指名說，說最容易錯的地方。
3.師范寫，講解注意點：
浮：右半部分被豎中線對分
4.生描紅臨寫
教學反思：
語文教學，重視閱讀。閱與讀，低段一二年級則是更重視于“讀”，以“讀”促情，以“讀”促悟。
讀，有眾多方法：指名讀，小組讀，男女賽讀……不勝枚舉，這種種讀法能讓學生用有趣的讀法來理解課文。但在教學中，我一直在思考：學生是真的想讀嗎，還是只是迫于教師下達的讀一讀的“命令”?這個問題的答案相信為人師的我們都了然于心，真心想讀，想展示自己的確實有，但大部分學生還是為了完成讀的任務來讀的，針對這一現象，我在課中進行了一定的嘗試，想了一些方法來讓學生樂于讀，發自真心地想讀。但就在這個方面上，我覺得我在引導語上下得功夫還是只是皮毛的，如何在老師的引導語上再作雕琢，如何讓學生樂于掉進老師“陷阱”中，并且讓他們“樂不思蜀”，在這些方面我還是要再仔細思考的。
本課中我的引導語是起到了讓學生自愿去讀的作用，但學生的朗讀效果卻還不盡人意，他們的讀中缺少了一種品，缺少了感情，缺少了對文本的理解，上升的空間還不夠明顯。思考后覺得我的引導語還是過于簡單，過于直白，過于沒有內涵。“運用引導語要注意，教師必須把閱讀的目的要求告訴學生，使學生閱讀目的明確;除了如此，教師必須進行閱讀前的情感激發，調動學生閱讀時的情緒，使學生具有積極的情緒狀態。”如此下來，學生才會更好地閱讀，而我只做到了后半條，沒有做到前半條，在以后的課上，我要針對這兩點再多作努力，不僅要加強對學生的情感激發，還要做到閱讀前的明確指示，幫助學生更好更愉快更有價值地閱讀。
二年級語文《我是什么》教學設計 3
預設目標：（第一課時）
1、認識“浮、雹”等11個生字，會寫“浮、池”。
2、學會正確地朗讀全文，知道云、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。
3、有感情地朗讀1～3自然段。
預設教程：
一、導入新課，讀課題。
二、初讀課文，讀準字音，讀通句子，標出自然段序號，猜猜我是什么？
三、檢測生字，新詞掌握情況。
四、讀通全文，同桌檢測。
五、學習第一自然段。
1、通過讀書，讓學生明白水是怎么變的過程。
2、感受云的變化美。
3、寫“浮、池”這兩個字。
六、學習第二自然段。
1、默讀課文，知道云碰到冷風，又會變成雨、雹子、雪。
2、通過各種形式的讀感受“落”、“打”、“飄”這三個詞的準確性。
3、再次識記“雹”等生字。
七、學習第三自然段。
1、通過課件展示讓學生理解品味“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會”的含義。
2、指導感情朗讀第三自然段。
3、范背第三自然段，激發學生背的興趣。
八、初步感知第四自然段。
1、通過讀書感受水的脾氣的'變化：有時候溫和，有時候暴躁。
2、再次鞏固記字
九、小結，布置作業。
板書設計：
我是什么
雨 雹 雪
水
第二課時
一、交流“生活中你見過水在變嗎？”
二、再次鞏固要求會認的“浮、雹”等11個生字及課后“我會讀”的詞語。
三、學習第四自然段中“人們想出種種辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事”的句子，拓展練習“人們管住我們的辦法有哪些？”
四、學習“沖、曬、黑、器、災、害”等生字，“沖”和“池”、“浮”對比學習。
五、背誦自己喜歡的段落并進行展示。
二年級語文《我是什么》教學設計 4
預設目標：
1、認識浮、雹等11個生字，會寫浮、池。
2、學會正確地朗讀全文，知道云、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。
3、有感情地朗讀1～3自然段。
預設教程：
一、導入新課，讀課題。
二、初讀課文，讀準字音，讀通句子，標出自然段序號，猜猜我是什么？
三、檢測生字，新詞掌握情況。
四、讀通全文，同桌檢測。
五、學習第一自然段。
1、通過讀書，讓學生明白水是怎么變的過程。
2、感受云的變化美。
3、寫浮、池這兩個字。
六、學習第二自然段。
1、默讀課文，知道云碰到冷風，又會變成雨、雹子、雪。
2、通過各種形式的讀感受落、打、飄這三個詞的`準確性。
3、再次識記雹等生字。
七、學習第三自然段。
1、通過課件展示讓學生理解品味睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會的含義。
2、指導感情朗讀第三自然段。
3、范背第三自然段，激發學生背的興趣。
八、初步感知第四自然段。
1、通過讀書感受水的脾氣的變化：有時候溫和，有時候暴躁。
2、再次鞏固記字
九、小結，布置作業。
第二課時
一、交流生活中你見過水在變嗎？
二、再次鞏固要求會認的浮、雹等11個生字及課后我會讀的詞語。
三、學習第四自然段中人們想出種種辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事的句子，拓展練習人們管住我們的辦法有哪些？
四、學習沖、曬、黑、器、災、害等生字，沖和池、浮對比學習。
五、背誦自己喜歡的段落并進行展示。
二年級語文《我是什么》教學設計 5
教學目標：
1、通過自主識字認識11個字，會寫4個字.
2、初讀課文，感知課文內容。
教學重點：
認識11個字，會寫4個字。
教學難點：
借助語言環境理解詞語意思。
教學策略：
1、識字：運用卡片引導學生進行自主識字：隨文識字、引導學生猜謎、串燒拓展識字，結合圖片理解詞語和運用詞語。
2、寫字：指導學生掌握寫好左右結構字的寫法。
教學過程：
一、激趣導入課件出示？
1、老師為同學們帶來一位神秘的老朋友，它是誰呢？（點擊課件？）見到他我們就會出現滿腦子的問題，你也能用問號提個問題嗎？（4人）
2、有個小朋友問了這樣一個奇怪的問題，（點擊課件課題）。怎么沒有問號了，原來他是在心里問的，你來替他問一問吧。
3、讓我們讀讀課文，找找我是什么（板書課題）
二、初讀課文自學生字詞語
1、同學們自由讀文，邊讀邊圈畫生字詞，不熟的字多讀幾遍。并想一想：我是什么。
2、同桌用卡片打撲克讀準字音，先讀完的同桌間互相擊掌祝賀，然后坐正。
三、檢查字詞進行學法指導
(一)、匯報
1、你知道“我”是什么嗎？
過渡：同學們說得真好！看，生字朋友迫不及待的來了。
2、出示課件帶拼音的詞語，帶拼音有點簡單，你行嗎？指名讀
飄浮 雹子 暴躁 灌溉 機器 淹沒 莊稼 沖毀 災害
3、去拼音讀，你還行嗎？開火車讀
4、放大詞語：
第一遍：齊讀
第二遍：女生讀（與男生比賽讀）
第三遍：男生讀
（二）把詞語放在句子里你還會讀嗎？
1、課件出示句子，理解“飄浮”
（1）指名讀“升到空中…….漂浮”
（2）、課件出示句子2：指導停頓讀
（3）、還有一個詞語朋友也叫漂浮，你們看，這兩個詞有什么不同呢？
（4）、還有什么會在天空飄浮？什么會在水上漂浮？
2、在空中飄浮時，我是一朵朵美麗的白云，來到地面我的脾氣就不一樣了。他坦白地告訴我們說（出示課件）
（1）有時候我很溫和，有時候我很暴躁。（齊讀）
（2）你能從這句話中找到一組反義詞嗎？（溫和——暴躁）
（3）你們家里誰脾氣溫和，誰脾氣暴躁？
（4）你知道文中的“我”溫和是什么樣嗎？看看圖片你就知道了。（出示課件）
（5）（出示圖片）啊！它暴躁起來掀起巨浪，簡直是太可怕了！
（6）你看“躁”的多難看呀，手拿一個木棒子，大口一張一張又一張的，還直跺腳,我們快給他換換偏旁和他告別吧。（生自由說）
（7）、老師把你們找到的字編成順口溜，讀讀吧！
伸手會做操，有水能洗澡，火烤很干燥，嘴多噪音吵，著急暴躁就跺腳。
3、水的脾氣時好時壞，好的時候是什么樣呢？
(1)出示句子：我做過許多好事，灌溉田地，發動機器，幫助人們工作。（指名讀句子）你知道什么是灌溉？
(2)出示“灌溉”課件，莊稼缺水了，要澆水。
(3)把詞語放回句子中，你一定能讀得順，讀得準！課件出示“器”我的'長相多有趣，你有什么辦法記住“器”？
預設：
（1）、（加一加）：“哭”下加兩個口
（2）、（編一編）：一只大狗看著四口缸。
（3）、（順口溜）：上面兩個口，中間一只犬，下面還有兩個口,喜歡電來愛喝油。
（4）巧計口訣：一條犬四張“口”，各行各業顯身手。
過渡：可他發起脾氣來是什么樣？
4、出示句子----（女生讀）有時候我變成小硬球打下來，人們就管我叫“雹子”。
你見過雹子嗎？（課件中出現雹子），你看雨字頭的字還有它們呢。（課件出示）
過渡：他暴躁起來還是什么樣？
5、出示句子-----（男生讀）我也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災害。
強調多音字“沒”，“沒”還有什么讀音？“沒有、淹沒”做個動作來表示。理解“淹沒”。
6（課件）此時發起了大水，莊稼被------（引讀）淹沒了。（理解：“淹沒”）
7、（課件）哎呀，大水又來到了一座座房屋前，房屋被----（引讀）沖毀了，理解“沖毀”。
8、（課件）唉！無情的洪水給人們生活帶來是------災害。
9、這個詞中有一個字老師說一個謎語你猜猜！
課件出示：房子著火了。（災）
再說一個字謎猜一猜：（出示）雨天下包子（雹）
三、律動：讀寫字歌配樂《天地之間》
四、寫字
１、出示課件：讀一讀（指名領讀）將生字按結構歸類（課件演示），
２、觀察
（１）出示課件：四個左右結構的字，看到左右結構的字，你會想到什么？（一品二比三定位，四看穿插筆）
（２）品頭論足比較兩邊筆畫定位筆畫串門
３、示范指導：（齊背寫字占格口訣）
（上留天下留地，左右能夠神雙臂。）
（1）、指導寫：池
觀察三點水的寫法：
①你發現了三點水是怎樣寫的？（學生說）
②指導寫：看課件
第一點寫在左上格正中間，第二點寫在橫中線向左一些，第三筆提從左下格中間向下起筆，回鋒向上，提尾與第一點成一條線。
出示口訣：三點水成弧形，上點定位，中點左行，提尾上點一條線。（師板書三點水寫法）
③試臨一個三點水。
④寫“也”你要提醒大家注意什么？（學生說）
⑤兩部分要注意什么？（結構緊湊）
⑥師板書（池）
⑥臨寫：臨：看一筆寫一筆，寫第一個字做到看一部分，寫一部分，寫第二個字，做到默寫
⑦、自評、（第一點寫得位置對嗎？在下面畫一個小圓，第二點的位置向左嗎？在小圓畫上笑臉的左眼睛、提得位置對嗎？在小圓畫上笑臉的右眼睛，“也”的占位合適嗎？在笑臉上畫一張嘴。）同桌互相欣賞一下。（互評）
（2）、自主觀察、寫“浮”
（3）、指導寫“沖”
兩點水的點和提在橫中線兩邊對望。
（4）、自主觀察、寫“曬”
二年級語文《我是什么》教學設計 6
一、教學目標
知識與能力：
1．正確讀出十一個認讀字和四個會寫字“沖、池、浮、黑”。
2．指導學生準確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3．通過了解水的變化，培養學生在整體感悟課文內容的基礎上，提高語言運用的能力。
過程與方法：
1．小組合作探究，班級讀、評、講、議。
2．引導學生揣摩詞句含義，體會課文用詞的精妙。
3．情境創設與課文解讀結合，課文解讀與生活實際結合。
情感態度與價值觀：
通過學習課文，滲透熱愛大自然的教育，激發學生觀察和研究大自然的興趣。
二、教學重難點
教學重點：
1．掌握十一個認讀字和四個會寫字“沖、池、浮、黑”。
2．整體感知課文內容，了解大自然的奇妙。
教學難點：
通過閱讀課文，理解水的變化。體會用詞的精妙，進行字、詞、句、段的積累。
三、教學策略
本課根據兒童觀察生活、感知生活的特點，主要采用激趣法、創設情境法、朗讀法、賞讀評議等教學方法，與直觀形象的多媒體結合，激發學生的興趣，充分調動學生的積極性，發揮學生的主體作用。
1．引導學生理解課文內容方面，力求做到少講多讀，引導學生明白不同語句用不同語氣朗讀，在讀中理解課文內容。
2．在識字方法上，力求做到集中識字與隨文識字相結合。突出自主學習與小組合作學習的探究式方法，通過生生、師生之間的交流，使學生掌握學法。
3．在課文解讀中設置好問題角度，激發學生多向思維，引導鼓勵學生大膽交流，培養學生的創造性思維和口頭表達能力。
四、教學過程
（一）謎語導入
1．今天，老師給同學們帶來一條謎語，你能猜出謎底嗎？
忽然不見忽然有，像虎像龍又像狗，太陽出來它不怕，大風一吹它就走。（云）
線兒有粗又有細，上接天來下接地，落在水里無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。（雨）
白色花，無人栽，一夜北風遍地開，無根無枝又無葉，此花源自天上來。（雪花）
我是一顆小硬球，握在手里冷冰冰，有大有小從天降，動物莊稼都害怕。（雹子）
2．師：你們真是一群愛動腦筋的孩子！我們要學習的課文也是一個謎語。這個大謎語的謎底是什么呢？
3．師：自己先來讀一讀，遇到不會的字看看書下的拼音，多讀幾遍。自己讀，開始吧。
4．師：這個大謎底是什么？（水）
【設計意圖】貼近孩子們的生活用猜謎語的形式導入新課，體會本課的整體基調：生動、有趣、活潑，從而激發孩子們的求知興趣。
（二）識字探究
1．標出自然段的序號。全文一共幾個自然段？請五位同學讀一讀，把每一個字讀準確，特別注意生字的讀音。
【設計意圖】明確讀文要求，增強孩子們的自主性，養成一個良好的朗讀習慣。
2．水娃娃給我們帶來了什么？請看大屏幕。看拼音讀字。
3．怎么記住這些字呢？
（1）這里有四個字都帶有“三點水”旁，找到相同與不同處。（浮、灌、溉、淹）
（2）這里還有一組詞語呢？讀一讀。（暴躁）
編順口溜：伸手會做操，有水能洗澡，遇火就干燥，著急暴躁就跺腳。
（3）師：偏旁部首表意思，有時候一個字的部首往往能幫助我們理解這個字。
（4）還可以怎么記其余的字？兩人互相說說。請小老師來上臺，全班交流。
4．去掉拼音，開火車讀一讀詞語。（重點指導：稼，輕聲；災，平舌）
【設計意圖】進行集中識字歸類，讓學生知道有的偏旁部首幫助我們了解字所表達的意思；有的讀音相似，部分字形相同，但部首不同，表示的意思也就不一樣了。
5．師：下面我們再看兩行詞語。誰來讀？
生：灌溉田地、發動機器；
淹沒莊稼、沖毀房屋。
師：如果請你只讀第一行，你會發現什么？
生：第—行都是做好事，第二行都是做壞事
師：老師發現你不但反應快，而且很愛動腦筋。我們—起先讀水寶寶為人類做的貢獻。
生：灌溉田地，發動機器。
師：我們再讀讀水寶寶淘氣的時候做的一些不好的事。
生：淹沒莊稼，沖毀房屋。
師：這些詞語都藏在句子里呢？請這位同學讀。
生：我做過許多好事，灌溉田地，發動機器，幫助人們工作。我也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災害。人們想出種種辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事。
【設計意圖】隨文學字。在語言環境中訓練字、詞、句，做到字不離詞，詞不離句，句不離段。在識字交流過程中，孩子們的創意一定能碰撞出智慧的火花，同時學會多種識記生字的方法。
（三）品詞品句
1．請同學們打開書本，認真讀一、二自然段，找一找書中有哪些句子寫水會變？
師：“我”是怎樣變的`呢？誰來讀文中的句子？
出示課件：
我會變。太陽一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成無數極小極小的點兒，連成一片，在空中飄浮。
師：這時你變成了一朵飄浮的云。這里有一個詞飄浮，你看云高高地飄起來了，請你再讀一讀。
師：是啊，同學們看，水被太陽一曬，變成汽，升上天空，一個小水珠可不夠，無數的小水珠連成一片，就成了云。
師：還有哪個小水珠也學會變云了？（指名讀）
2．小魔術師又是怎么打扮出自己，它給自己準備了什么衣服呢？
生：白衣服，黑衣服，紅衣服。
師：那它分別是什么時候用到這些衣服的呢？
總結：你說的是晴天的時候是嗎？睛空萬里，白云朵朵；快下雨的時候，烏云密布，電閃雷鳴；早晨與傍晚，那是朝霞與晚霞啊！
師：有了這不同的衣服，云可美麗了！讓我們一起去看看漂亮的云吧！
師：喜歡嗎？自己讀一讀，看誰讀得最美？
3．師：同學們看，水會變，變成汽，變成云，還會變什么呢？（會變成雨，雹子，雪）
【設計意圖】整體感知，直觀地展現水的循環變化過程，突破本文的難點。
師：你看，讀懂課文了，云遇到冷風會變成雨、雹子、雪，雨、雹子、雪分別是怎么回到大地上來的呢？看大屏幕，誰會填，先自己填填看。
出示課件：飄、落、打。
我在空中飄浮著，碰到冷風，就變成水珠_____下來。人們就管我叫“雨”。有時候我變成小硬球_____下來，人們就管我叫“雹子”。到了冬天，我變成小花朵_____下來，人們又管我叫“雪”。
師：指名填。水珠是落下來，雹子是打下來，雪花是飄下來。
師：是啊！運用語言要形象準確，小花朵最輕最柔是飄下來，小硬球最重最有力是打下來，小雨滴不輕不重是落下來。
師：同學們有信心讀好這一段嗎？自己練一練，可以一邊做動作，一邊讀。指名加動作讀，齊讀，能不能把三種變化背出來呢？
【設計意圖】對重點詞語的自主探究，體會文章用詞的準確。
4．指名朗讀第三自然段。
（1）學生邊聽邊想象，說說看到了什么？
（2）小組比賽讀，體會朗讀時語氣的變化。
5．提問：怎么讀第四自然段，同學們出出主意。
（1）男、女同學合作讀。
（2）討論說說“我”還會做哪些好事、壞事？理解“幫助”與“災害”都有哪些？
（3）資料交流：人們想出了什么辦法管住“我”，讓“我”光做好事，不做壞事？
6．選擇自己最喜歡的部分進行背誦，教師和學生一起背誦。
（1）自由背誦，對背誦情況進行評價。
（2）教師背誦自己喜歡的部分，邀請學生幫忙一起背。
（四）書寫指導
1．師：水娃娃真有趣，不但在生活中會變，在大自然中會變，而且在漢字中也會變。你發現什么變化了？（出示課件，學生字）
生：在“黑”字里，水變成了“四點底”。
生：在“池”字中，水變成了“三點水”。
生：在“沖”字中，水變成了“兩點水”。
師：是啊，水寶寶真頑皮，在有的字里變成兩點水，在有的字里變成三點水，當他壓在底下時，又變成了四點底。下面，我們一起來寫一寫這前兩個字──沖、池。
書寫指導：
兩點水：在橫中線兩邊，上下兩筆要呼應，距離不宜太開。
三點水：第一筆為右點，第二筆右點略偏左，第三筆為提，三筆不宜在同一條垂直線上，有弧度。
2．教師提醒寫字姿勢，注意“三個一”，一拳、一尺和一寸，字要寫得正確、美觀。
3．學生練寫，教師巡視，個別指導。
【設計意圖】指導重點筆畫，區分不同點。重視學生的漢字書寫，使學生養成良好的習慣。
（五）拓展延伸
1．背一背：課文中自己喜歡的部分內容。
2．查一查：關于水的小知識，與同學交流。
3．推薦圖書：《水知識讀本》。
二年級語文《我是什么》教學設計 7
教學目標：
1、引導學生初步認識水是會變的，知道雨、雪、冰雹是水變成的，引導學生注意觀察自然界的因果關系。
2、理解水的變化與人類的關系。
3、有感情地朗讀課文。
教學重點：
引導學生懂得我是指水，了解水是怎樣變化的。
教學難點：
理解水的變化與人類的關系。
教學方法：
采用快樂教學法、討論法、表演法等現代教學方法以及多媒體教學手段。
課前準備：
1、準備與教材內容相關的課件。
2、讓學生搜集圖片。
課時安排：
第一課時：初讀課文、學習生字詞、寫字。（略）
第二課時：交流研討課文。
教學過程：
一、復習生字。
1、談話：小朋友們，上節課我們認識了一些生字朋友，你們還認識它們嗎？
2、課件出示：摘蘋果（指名認讀）
二、動畫激趣，整體感知。
1、激趣談話：我是什么？這個調皮可愛的.小朋友到底是誰呢？大家想不想了解它，讓我們一起聽聽它的自我介紹吧！
2、課件播放課文朗讀，同時出現一些相關畫面。要求學生思考：我是什么？
3、學生四人小組討論我是什么，并說說自己的理由。
4、指名匯報。（我是水）
三、啟發學生思維。
1、談話：通過學習，我們知道了水是會不斷變化的，那么水是怎樣變化的？水除了變化以外，還有什么特點呀？你能不能想個好辦法，把這些問題材弄懂呢？
2、學生討論，尋找解決問題的方法。
3、交流方法。（學生可能會提出小組讀書，邊讀邊記、故事表演、繪畫表現等方法。）
四、進行探究學習。
1、組織學生根據自己提出的學習方法，進行合作學習。老師及時關注各組學習情況，因材施教，和學生一起進行探究，幫助學生選擇正確地運用自主選擇的閱讀方法，以確保學習質量。
2、展示：組織學生結合自己的學習（小組學習）匯報學習情況。注意引導學生弄清以下問題。
（1）水的不同狀態及變化過程。（利用課件中情境這部分中的水變化云變化下雨下冰雹動畫以及練習這部分中的說說畫畫填空幫助理解，同時提高語言表達能力和動手操作能力。）
（2）水在不同地方的不同樣子。（利用課件中情境這部分中的水狀態中的三張動畫圖片以及課件里練習這部分中的演演幫助理解。）
（以上兩點的教學應當充分相信學生，并引導學生結合對文中重點語句的體會，練習感情朗讀讀課文，教師相機指導。如：用突出重音的方法讀出落、打、飄；用愉快、輕柔的語氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛）
二年級語文《我是什么》教學設計 8
【教學目標】
1、會認11個生字。
2、能正確流利地朗讀課文。
3、知道云、雨、雪、雹子等自然現象都是水變化形成的。
4、充分利用小組合作優勢，解決學習過程中遇到的問題。
【教學重難點】
引導學生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化的，難點是理解水的變化與人類的關系。
【教學過程】
一、猜謎揭題
1、同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天我們就來猜幾個。
2、同學們都已經成猜謎大王了，仔細觀察，他們都有什么共同點？
3、今天我們學習的這篇課文也與他們有關。板書課題。
二、初讀課文，自主識字
1、同學們，快快打開書讀讀課文吧！讀課文時想給自己提點什么要求？
2、出示課件：這些都是本課的生字，哪位同學愿意讀？
3、這么多的字，我們怎樣才能記住呢？小組同學相互說一說。
4、游戲鞏固識字：小組游戲──師生游戲。
三、細讀、品讀課文
1、同學們的生字掌握得這么好，相信課文也一定讀得好，誰愿意讀？其他同學邊聽邊想：我是什么？
2、老師貼圖：多么可愛的小水珠呀！它還會變呢？選擇自己喜歡的方式讀１～２自然段，看看我能變成什么？
3、誰來說說小水珠都會變成什么呀？他們是怎樣變成的呢？
4、小水珠能有這么多變化，真是太神奇了！誰來說說他是怎樣變成汽的？
5、課件出示水變成汽，再變成云的`這一過程。
6、課件出示描寫云的句子，細細地品讀，讓學生感受云就像一位愛美的小姑娘，引導學生用自己喜歡的方式美讀這幾個句子。
7、飄浮在空中的云還會變呢？用自己喜歡的方式讀第二自然段。
8、練習說話，我是云，我會變成（）（）和（）
9、同學們，他們從天而降的樣子一樣嗎？你是從哪兒看出來的。？
10、練習讀這幾句話，喜歡哪句就讀哪句。
11、表演讀──挑戰讀──齊讀
12、這回兒，我們的水就有了這么多變化，真是太神奇了。是呀！雨、雪、雹子落在地上有變成了水，水就這樣在大自然里循環變化著。
13、請同學們閉上眼睛，（出示音樂課件）師范讀第三段，問：同學們，你好象看到了什么？（同學們的想象力真豐富呀！）這是一幅多美的圖畫呀？同學們，你們想讀嗎？
14、水是生命之源，沒有水，就沒有我們這個美麗可愛的世界。
四、拓展延伸
你們喜歡水嗎？請同學們繼續去觀察生活中水的變化，把你觀察到的現象寫在日記本上，下節課再交流好嗎？
二年級語文《我是什么》教學設計 9
教學準備：
字典、卡片
教學過程：
教師行為學生活動
引入新課謎語激趣，引入新課。
今天，老師帶來了一個謎語，看哪個小朋友最先猜出。出示謎語：人人有個好朋友，烏黑身體烏黑頭。燈前月下伴你走，卻是啞巴不開口。
誰見過自己的影子？什么樣的？今天就讓我們一起去看看《我的影子》，出示課題，齊讀。課題質疑。“影子”，
初讀課文識記生字
1、 小組自讀課文，遇到生字畫出來，認一認，記一記，想想怎么記？
2、 小老師教讀詞語，開火車認讀生字。
注意字音：蹦、主、竟、藏
識記字形：趣、藏、蹦
說說詞：趣、藏、揮
反義詞：矮——高；遠——近
3、 朗讀課文，注意正音。
4、 語文天地“描一描，寫一寫”。
5、 語文天地“比一比，組詞”。
指導書寫“離、越”，注意筆順
1. 用自己喜歡的方法記憶生字
2. 開火車讀生字
3. 齊讀課文。
4. 抄寫生字。
整體感知課文翻書自由朗讀課文，想想課文寫了怎樣的影子？引導用一個詞語歸納：有趣。學生自由發言
分組學習課文
１。影子究竟怎樣有趣呢？下面我們分小組學習課文。出示自學要求：小組分段學課文，畫出寫影子有趣的句子，再讀出影子的有趣。
2、一自然段：重點指導第3、4、5句話。
二自然段：注意句中的嘆號和問號，出示詞語“突然、忽然、竟然”，找出意思不一樣的詞語，理解“竟然”意思，讀出神奇、驚喜的語氣。
三、四自然段：讀出影子的頑皮。兩人小組做踩影子的`游戲。
３、討論課文最后一個自然段問題，還知道有關影子的其他知識嗎？
４、學了課文還有什么問題想研究？課后上網，也可以去圖書館查資料。
5、 創設情境鞏固識字。
看，太陽升起來了，頑皮的影子也出來了，它給每個小朋友都帶來了一份禮物，誰能讀出影子上的生字，誰就能得到這份禮物。匯報，并朗讀。
練習用“一會兒……一會兒……一會兒”的句式說話。
小組討論
學生自由識字。
拓展練習影子這么有趣，有個小朋友還編了一首兒歌呢！想讀嗎？出示自讀，齊讀。（影子在前，影子在后，
影子常常跟著我，就像一條小黑狗。）
畫圖。
影子這么有趣，想留住它嗎？拿出個人的手影圖，選一個最喜歡的圖形學著做一做，再把自己編的兒歌寫在旁邊。指名說，小組說。
小組活動
二年級語文《我是什么》教學設計 10
教學目標：
1、認識8個生字。會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我；懂得應當為別人服務。
教學重點：
在指導學生自瀆課文的基礎上，采用交流讀與評價讀相結合的方式，結合讀課文正音、記形，學習本課生字。
教學難點：
朗讀課文，讓學生說說從這段話中體會到什么，談談自己的想法。 教學方法：朗讀法、討論交流法、探究法、合作學習 教學準備：卡片、錄音帶
教學課時：
兩課時
第一課時
教學目標：
1、認11個生字，會寫10個字。
2、使用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重難點：
培養朗讀能力；識字寫字。
教學準備:
課件等。
教學過程：
一、導語
小朋友們，我們今天學習一篇新課文，誰來為大家響亮的讀一讀課題？【出示課題：我選我】。
讀的.真響亮，我們一起讀一讀。讀的很整齊，同學們，一看這個題目，老師就很好奇，我選我是什么意思啊，為什么這位小朋友要選自己呢？我想在座的各位小朋友一定有跟我一樣的疑問，現在請打開課本。
二、初讀課文，感知領悟
1、課前，小朋友們已經預習了課文，現在我再給大家一點時間，請小朋友們自由響亮地讀一遍，誰讀完了，就馬上端正地坐好，老師要看看，誰讀的又快又好，坐的又正又直。好，拿起你的課本，開始吧。
2、小朋友們剛才讀的非常認真，那誰來告訴老師，這篇課文一共有幾個自然段？
既然有四個自然段，老師現在就要找四個同學分別來讀一下。
沒有被點到的同學不要失望，等一下還有很多機會可以朗讀，現在快豎起你的小耳朵，聽聽老師要說些什么：讀課文的小朋友，要注意朗讀時要做到正確、響亮；沒有起來讀課文的小朋友要認真聽，看看誰讀得最好，誰讀的有錯誤，聽明白了嗎？拿起你的課本，現在朗讀開始了。
三、指導生字
1、課文大家能讀準，老師再來檢查一下生字你們認識多少。【課件出示：帶音節生字】誰來為大家讀一下生字？
2、同學讀的不錯，現在如果摘掉拼音小帽子，你們還能讀好嗎？【課件出示：去掉音節的生字】哪個小老師愿意領大家讀？
3、現在老師要大家只讀田字格里的生字，看看誰還能讀正確？【課件出示：我會認】我們來開火車讀，只排兩個小隊，老辦法，讀對的字，大家就跟讀一遍，讀錯的，大家來糾正他，好不好？來，開始吧。
四、再讀課文
1、字詞會讀了，相信再讀課文，你們一定能讀得更棒。有信心嗎？下面我們男女生比賽讀。仔細聽，第一、三自然段女生讀，二、四自然段男生讀，聽清楚了嗎？我要看看是男生讀得好，還是女生讀得好？
2、誰能告訴老師，這篇課文寫了一件什么事情？
五、教授生字
小朋友看，田字格里的都是本節課的需要學會寫的生字，仔細觀察，哪些字是上下結構的？哪些是左右結構？哪位聰明的小朋友能把他們送回它們的家？ 【課件出示：上下結構，左右結構】
現在生字小寶寶都回家了，我們一起給他們找找朋友好不好啊？【課件出示：找朋友】來，我們排火車，找朋友啦。
教生字時注意：切、室、委。
六、作業： 背誦課文
很喜歡這種風格。
二年級語文《我是什么》教學設計 11
教學目標：
1、認識11個生字，會寫8個字。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解水的不同形態的變化以及與人類的密切關系，樹立環保意識。
教學重點：
正確、朗讀課文，了解水的變化及與人類的關系。
教學難點：
有感情地朗讀課文，寫好生字。
教學時數：
兩課時
第一課時
一、謎語激趣，課題導入：
1、謎語導入：今天，老師給大家帶來幾條謎語，看看你能猜到謎底嗎？
千條線，萬條線，落到水中看不見。
好吃沒滋味，臟了不能洗，掉在地面上，再也拿不起。
太陽一曬我就變，火上一燒我也變。向上繚繞像青煙，遇冷結成小水點。
2、大家仔細想想，你發現了什么？
3、板書課題《我是什么》
二、初讀課文
1、給學生充分的時間自由讀課文。同時用筆標出生字、詞語和不懂的地方。
2、指導學生正確、流利地朗讀課文。師生評議讀書情況。（強調標出的生字、詞語，注意難點的字音。如："躁、災"平舌音；"稼"是第四聲，在"莊稼"一詞中，讀輕聲等。）
3、讀書交流，鼓勵質疑。說說讀完課文你了解了什么？還有哪些不懂的地方。（教師根據學生的情況，及時對問題進行梳理、歸納、解答。）
三、學習生字
1、利用生字卡片，出示11個字。引導學生在小組內互相指認，交流識字的方法。
2、請同學來讀生字做游戲：
擺長龍：拿出字卡，請一個小朋友讀，其他小朋友找，然后擺成一條生
字長龍，比比誰眼明手快。
出字謎：一只小黑狗，長著四個口。（器）
水大好發電。（淹）
禾苗的家。（稼）
家里玩火，闖了大禍。（災）
一只腳踢三球，一腳踢到樹上頭。（躁）
3、分組開火車讀字詞比賽，讀得不準的，請組內的同學幫助糾正。
四、寫字
1、出示"沖、曬、池、浮"四個左右結構的字。引導學生觀察這幾個字的特點，以及每個字在田字格中的位置。找出自己認為難寫的字。
2、教師范寫。邊寫邊強調重點。如："曬"的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及"兩點水"和"三點水"在寫法上的異同。
3、學生臨寫，自由練寫。教師巡視，師生共同評議。
第二課時
一、復習導入
1、用自己喜歡的方法識記生字詞。然后說出自己是怎樣記住這個字的，鞏固識字。
2、指讀課文。"我"是誰呢？生答：是水。師：對了，課文中"我"就是水，貼小水珠圖片。
二、再讀課文，朗讀感悟
1、讀1-2自然段，看看"我"變成什么了？
生：汽、云、雨、雪花、雹子，師依次演示。
2、看我們大家多會變啊，現在我們來讀一讀，第1段你想用什么方式讀？
①組內合作讀
②個人展示讀
③咦，你們瞧，這些水珠要到哪里去了？找出課文中的.句子
汽還能變成云呢！誰喜歡這朵云，來讀一讀。
同學們再看，云穿上了不同衣服了，（出示圖片云1、2、3、4、5、6、7、8）選一種你喜歡的衣服來讀一讀。（指名分層讀）
④啟思探究：聽了朗讀，你有什么問題要問的嗎？
3、剛才同學們用自己喜歡的方式讀了第一段，知道水能變成云，我們
再來用同樣的方式讀第二段，看看它還能變成什么？
①小組合作讀，②小組展示
③評價：誰讀的好，為什么？誰愿意向他們挑戰，超過他們？
④出示……（落）下來……（打）下來……（飄）下來……
a、生自由讀
b、說說用這些字的理由
4、瞧！這是一群多么可愛的小水珠啊！師配樂朗讀3自然段，學生閉上眼睛聽。問：你看到了什么？
①生自由讀
②創設情境讀
5、自由讀第四段
質疑："我"做過哪些事？
還可以做哪些事？
生活中你還看到哪些水的變化？
6、小結：小朋友，水是我們親密的伙伴，它為我們的生活帶來了方便，也給我們帶來了一些災害，我們以后要用聰明的頭腦，想出更好的辦法，讓水只做好事，不做壞事。
三、延展性作業：
課外畫一畫水變化的連環畫，分別畫出水的不同樣子，并在每幅畫的下面寫出一個詞語或一句話。
二年級語文《我是什么》教學設計 12
教學目標：
1、認識11個生字，會寫“浮”字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、了解水的不同形態的變化。
教學重點：
識字、寫字、朗讀課文、了解水的不同形態的變化。
教學難點：
了解水的變化。
教學過程：
一、談話引入，激發興趣。
1、師：同學們，你們喜歡孫悟空嗎？為什么？今天，老師請來了一位大人物，它也有神通廣大的本領。想知道它是誰嗎？讓我們一起來猜猜吧！
2、出示課題，讀題。你能讀出怎樣的語氣？（疑問）齊讀。
二、初讀課文，自主識字。
1、是啊，我到底是什么呢，你想知道嗎？讓我們到課文中去找找答案吧！請小朋友們打開課本，自由朗讀課文，圈出文中的生字，借助拼音多讀兩遍，思考：我究竟是什么？
2、認讀詞語、生字。
（1）出示詞語，自由拼讀
飄浮
雹子
暴躁
灌溉
機器
莊稼
沖毀
災害
（2）小老師逐行領讀（莊稼：輕聲；雹子也可以說成？灌溉什么意思？飄
浮什么意思？
（3）出示生字卡片，齊讀
（4）雙軌火車
3、交流：我是什么？
三、品讀一、二自然段，體會變化。
1、引導質疑：我會變。
師：字詞我們已經掌握的很扎實了，那我們就快走進這位大人物的生活吧，看看他到底是誰。
師：拿起書自由讀課文的一、二自然段。拿起筆在你不懂的地方和你喜歡的地方分別做上記號，也可以寫寫你的感受。
2、這位大人物有什么神奇的本領？引導質疑：我會變。（這位大人物的口氣還
真不小，你有什么想問它的嗎）
3、梳理問題：（1）我會變成什么？
（2）我是怎么變的？
4、交流：水能孌成什么：云、雨、雹子、雪
出示：云、雨、雹子、雪的圖片
5、出示句型：我是水，會孌成――，會孌成――，還會孌成――（個別說，
一起說）
6、理解“我是怎么變的”
過渡：這位大人物可真是神通廣大，又能變成云又能變成雨，那他到底是怎樣變化的呢？
（1）請小朋友們讀一讀第一自然段，看看水是怎樣變成云的。
出示“太陽一曬……管我叫“云””問：你知道他是怎么變的嗎？從這幾句話中，你讀懂了什么
A、水是通過什么來變成汽的？從課文中哪兒知道的？
在生活中，我們見過汽嗎？在哪見過？（水經過加溫會變成汽、開水演示）
B、理解“無數”“極小極小”
C、水不僅能變云,這些云還能變色呢!(課件出示句子3,理解不同時,不同色。生：齊讀）你們看，課文用了有時候……有時候……這樣的`句式，把云的三種顏色寫出來了，讓我們感到非常神奇，你們愿意讀嗎？齊讀，師引讀
用“有時候……有時候……”說話
（2）水遇熱之后孌成“汽”，升到天空變成“云”，它們還會變成什么呢？誰能
在第二自然段中找出答案來？（板書：雨、雹子、雪）
A、雨點、冰雹、雪花又是怎么變成的呢？（生：答）
云遇到冷風就變成……（雨），再冷就變成……（雹子），再冷就變成……（雪）
B、雨點、冰雹、雪花要從空中到地面上完成一次旅行，它們是怎么下來的呢？課文中用了哪三個表示動作的詞語來寫它們從天而降的？在文中圈出來
（課件出示第二自然段，根據學生的回答點出“落、打、飄”）從這三個動詞中，你感覺到了什么？（落：不輕不重；打：有力量，重；飄：輕輕地）能不能把這三個動詞換一下？
師：其實小水珠、小硬球、小花朵都可發說成落下來，但是你看作者用了3
個不同的詞：落、打、飄，使語言變得更加豐富起來了；而且用這3個不同的詞更好的體現出了他們下落時的輕重。作者的語言多么準確生動啊！誰能試著讀一讀，讀出不同的語氣，來感受他們下落的輕重。（個別生讀，生評價：齊讀）
（3）水真是一位變化多端的魔術師，在我們的生活中，你還看到過水的哪些變
化（霧、霜、露珠）
（4）同學們，我們能體會到“水”為自已變分多端而感到……（高興、自豪……）
好！現在，你們就把自已當作“水”，把你們體會到的感受用朗讀的方式表達出來。（齊讀）
過渡：同學們，見識了水的本領，課文還留給我們一些生字，會寫嗎？
四、寫字
1、出示“浮”字，引導觀察。
2、說說寫的時候需要注意什么
3、師范寫，生書空
4、生練寫，展示反饋
5、再次書寫，展示
二年級語文《我是什么》教學設計 13
教學要求
1、學會本課10個生字。認識6個字。
2、了解“水”的不同形態和變化。
3、了解水與人類的密切關系，樹立環保意識。
教學重點
學會本課10個生字，了解“我”是什么。
課前準備
1、有關“水”變化的圖畫或課件。
2、寫著生字的小黑板。
教學時間：
2課時
教學過程
第一課時
教學內容：初讀課文、學習生字
一、題目入手，引出新課
齊讀課題。這個題目很有意思吧，我們今天就將圍繞這個題目來學習這篇課文。
二、掌握生字，讀通課文
1、自讀課文，畫出本課生字、詞語，借助拼音讀準字音。
2、（出示寫有生字的小黑板）以小老師教讀、開火車讀的形式檢查字音掌握的情況。
3、對不理解的地方提出質疑。
（1）對“紅袍”“小硬球”，聯系生活中的實物理解。
（2）溫和：指脾氣、態度不嚴厲，不粗暴，使人感到親切。本課形容水的平穩。（可聯系生活中具有此種性格的人舉例，說的時候用這個詞語口頭造句）
（3）飄浮：停留在空氣中或液體的表面，順著風向或液體流動的方向移動。（可用動作表示，加以理解）
（4）散步：聯系生活實際理解，就是慢慢地走。
（5）災害：給人們造成害處的事情。聯系本文內容理解災害是指什么。（發大水）這些事給人們造成了危害，就叫災害。可用擴詞的方法進一步理解。如：火災、蟲災、水災、風災......
4、記憶字形，書寫生字。
（1）讓學生自己記憶字形，記住了的打上符號。
（2）交流難記的字，教師適時點撥。
如：（比較法）屋：和室比較。
（3）練寫生字。在課后第2題的第一個田字格里先寫一個。
（4）自評，交流自己哪個字寫得好，教師適時點撥個別難字的寫法。
如：“助”字，左邊“且”的最后一橫要變成提；右邊“力”的撇要撇到左邊提下面。“災、害”，這兩個有寶蓋頭的字，寶蓋頭一定要寫在上半格的中間。
“屋”的“尸”的撇要長一點。
（5）完成課后練習2。
三、初讀課文，了解大意
1、學生自讀課文，想想“我”是什么？
2、抽生分段讀課文，學生之間交流答案。（板書：水）
第二課時
教學內容：學習課文、鞏固練習
一、復習交流
1、上節課，我們已經找到了答案，“我”是“水”。
2、同學們是從哪些地方看出它是水的？分成四人小組交流交流。
3、誰來向大家說說你是從哪里知道的？教師適時總結、板書：變化、地方、脾氣，從這些方面我們都可以了解它就是“水”，多奇妙的水呀！它竟有這么多變化，它竟有這么多的家，它的脾氣竟是如此多變。同學們，你們最想了解它的哪個方面就再去仔細讀讀有關的部分吧！然后和大家交流一下。（學生自讀自悟）
二、自讀自悟
1、交流：（學生說到哪個方面就引導學生學習哪個部分）
A、“水”的變化。
（1）請一名學生向大家介紹水的變化，
教師和簡筆畫或擺圖形的方法展示水變化過程的示意圖。
（2）還有什么不懂的嗎？
（為什么有時穿白衣服、有時穿黑衣服、有時穿紅袍？）
放錄像（云的變化）讓學生了解白衣是平時所見的`白云；黑衣就是平時所見的烏云；紅袍就是我們平時所見的朝霞、晚霞。
作者讓不同時間的云朵穿上了不同顏色的衣服，這多么有意思呀！讓我們想象著云兒多變的色彩，一起再來讀讀這句吧。
（3）云兒的顏色有變化，碰到冷風時它又變了。引讀第2自然段。板書：落、打、飄，寫時可有意打亂順序，讓學生質疑。教師再適時問為什么不能這樣。請學生做做這幾個動作，加以體會。
用得多準確呀！讓我們想象小雨妹妹、雹子大哥、雪花娃娃各自從天上落下來的樣子，美美地讀一讀這段吧！
B、“水”平時所在的地方。
（1）水平時在池子、小溪、江河、海洋里。
（2）對這段大家有什么不明白的，可以提出來共同解決。（為什么說水在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里舞蹈、唱歌、開大會？）
（3）放錄像或聯系生活實際想象水在這些地方不同的情景，來幫助理解：
水在池子里它（睡覺）安安靜靜；在小溪里它（散步）慢慢前行；在江河里它（奔跑）流速快，充滿生機；在海洋里它（舞蹈、唱歌、開大會）波濤翻滾，氣勢磅礴。讓我們把對這段的理解融入到自己的朗讀中，有感情地朗讀這一段。
C、“水”的脾氣
（1）有時溫和，表現在做好事......
有時暴躁，表現在做壞事......
如學生答不出二者之間的聯系，可變換提問方式。（如：溫和表現在什么地方？為什么說它暴躁？）
板書：溫和暴躁
做好事做壞事
（2）你還了解水能做哪些好事，哪些壞事？（適時總結水對人類的生存起著至關重要的作用）
（3）分角色讀。女生讀表現水溫和的部分，男生讀表現水暴躁的部分。
（4）人們想出了哪些辦法讓水光做好事，不做壞事？讓學生交流收集到的資料。
板書：（利用）
勤勞智慧的人們想出了各種辦法來治理它，讓我們能更好地利用它。
三、拓展
1、你們還能想出哪些辦法，讓水多做好事，少做壞事？小組討論。
2、學生交流。（重在引導學生提到如何保護水資源：如節約用水；植樹造林，預防水土流失；處理污水；不傾倒垃圾......）
3、小結。
面對現在人們賴以生存的水資源越來越貧乏，面對現在水資源污染越來越嚴重的現實，我們更應該重視如何保護它，這樣才能讓它多做好事，不做壞事。板書：（保護）
四、完成課后練習第3、4題
板書設計：
變化（水）地方
脾氣
溫和暴躁
（做好事）（做壞事）
保護、利用
二年級語文《我是什么》教學設計 14
教學目標：
1、認識11個生字，會寫8個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、了解水的不同形態的變化以及人類的密切關系，樹立環保意識。
教學時間：
3課時
第一課時
教學目標：
1、認識11個生字，會寫災、器、曬、害。
2、讀通課文，了解大意。
教學流程：
一、揭題
1、導入：小朋友，今天我們來學習一篇非常有趣的文章，板書：我是什么
2、讀題：我是什么呢？趕快打開書讀讀課文，到課文中去找找答案吧！
二、自學課文
1、自由讀課文。圈出生字，用借助拼音，問一問等方法，把課文讀正確。
2、同桌互讀。可以一人讀一節，也可以一起讀，讀得好的表揚他，讀不好的幫助他。
三、反饋檢查。
⑴出示樹葉圖案上的生字。
zào zāi guàn gài yān bào báo qì jià huǐ
躁 災 灌 溉 淹 暴 雹 器 稼 毀
①（帶拼音）請小朋友跟它們打聲招呼吧！（自己讀一讀）
你認為哪個字最難讀需要提醒大家的，請把它讀出來（跟讀、拼讀），開火車讀。
②（去掉拼音）開火車讀，指名讀。（相機為器、毀、暴擴詞）
你認為哪個字最難記？怎么記？（鼓勵學生用加一加、編字謎等多種識字方法識記生字。）
⑵小朋友,我們把生字寶寶放回課文里,你能把課文讀好嗎?
指名分節讀課文（相機正音）
⑶讀了課文，你知道課文中的我就是什么呢？（自主感知，了解大意）
（根據學生回答相機出現水、汽、云、雨、雹子、雪，同時讀相關小節。）
四、學寫生字
（出示要寫的字）器、災、害、曬
1、學寫器
①仔細觀察器字，說一說怎樣寫才好看？
②師范寫器，并指出器的第十筆是、
2、學寫災、害
①觀察這兩個字，看看有什么共同的地方？
②指出寫的時候害的第七畫|要出頭。
3、學寫曬
①曬字怎樣記？（從西邊下山的太陽照過來。）
②指出曬的第九畫是豎彎
4、學生練寫器、災、害、曬，
5、展示作業評議，再同桌互評。
四、創設語境，鞏固生字
師：告訴小朋友一個消息，生字寶寶搬家了，你能認得這首兒歌里的生字寶寶嗎？
我浮空中變成云，
我落地上就是雨，
我變硬球叫雹子，
我變小花叫做雪，
請你猜猜我是誰？
我的脾氣有點怪，
我有時溫和可親，灌溉莊稼，發動機器，
我有時暴跳如雷，淹沒莊稼，沖毀房屋，
我會給人們帶來幸福，
我也會給人們造成災難。
要是你掌握了我的脾氣，
我就乖乖地聽你使喚。
1、自由讀
2、指名讀
3、齊讀。
第二課時
教學目標：
1、讀懂課文，有感情地朗讀課文
2、了解水的三態變化及與人類的關系
教學流程：
一、復習導入
1、談話：小朋友們，上節課我們認識了一些生字朋友，你們還認識它們嗎？
出示課件摘蘋果
2、寫一寫：（出示）池 浮 沖 黑
①仔細看，這四個字有什么共同的筆畫？（體會點的不同位置的不同寫法）
②范寫：浮、沖、黑（示范提示要領：兩點水起筆以橫中線為中心，兩點在橫中線內邊對望。三點水第一點在上，第二點起筆偏左，第三筆提起筆先頓筆，再回鋒向上。四點底提示筆順和四點的朝向。）
③學生描一個，寫一個。
④評議，指導，激勵。
二、讀懂課文
1、你想成為水嗎？為什么？自由讀課文，邊讀邊想邊找依據，并標上①②③看一看誰找的理由最充分。
2、匯報交流（根據學生匯報隨機教學）
㈠我想成為水
⑴水能變成汽和云
①相機板書： 白衣服白云
（隨機理解） 黑衣服烏云
紅 袍朝霞、晚霞
（相機課件：白云、烏云、朝霞、晚霞）
②指導朗讀：變化多端的水，給我們帶來了這么美麗自然景觀，你能讀出這種美麗嗎？自由讀指名讀（評議：愉快、輕柔的語氣）齊讀
⑵水能變成雨、雹子、雪
①這里的落、打、飄三個字的位置能不能換一換？（體會通過讀落、打、飄的用法，同時出示課件看課件：水的三態變化。）
②指導朗讀：水變成這三樣東西后下來的速度、力度都是不一樣的，請你試試讀讀。讀出這樣變化來？指名讀（評議：三個字的重音）齊讀
③填一填
水（太陽曬）→______（連成片）→______（遇到冷風）→_______。
⑶水會睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會。
①欣賞課件：平靜的池水，緩緩流淌的小溪，奔騰的江河，波濤洶涌的'大海，廣闊無垠的大海。
②填一填： ________是我在睡覺。
________是我在散步。
_________時，是我在________跳舞，唱歌，開大會。
③指導朗讀：范讀（學生評議）、學生練讀、指名讀、男女分讀
⑷水能幫人們做好事。
①（看課件）：好事：灌溉田地，發動機器
②朗讀課文中相關的句子
㈡我不想成為水
⑴水會給人們帶來災害。
⑵水會淹沒莊稼，沖毀房屋。
（相機看課件，朗讀課文中相關的句子。）
㈣小結：小朋友，水在一定的條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪，水對人類的生活有利也有弊，水能灌溉田地，發動機器，也會淹沒莊稼，沖毀房屋。但水是萬物生長不可缺少的，我們小朋友應該從小學好科學知識，想辦法管住水，叫水聽人們使喚。
三、實踐作業：
出示三項作業，學生任選其一
1、連環畫：畫一畫水的變化的連環畫，分別畫出水的不同樣子，并在每幅畫下面寫一個詞語或一句話。
2、資料袋：收集有關水對人類所做的貢獻和帶來災害的資料。
3、聰明屋：說說人類想出了哪些辦法使水只做好事，不做壞事，你還有別的辦法嗎？
第三課時
教學目標：
1、能聽寫本課的生字詞。
2、背誦自己喜歡的部分。
3、實踐作業交流展示，樹立環保意識。
教學流程：
一、創設情境：出示我都會游樂場
師：小朋友，今天，我們到我都會游樂場去玩一玩，好不好？
可是，小朋友要進入游樂場得先過三關，你們有沒有信心接受挑戰呢？
第一關：我會寫
（出示本課字詞）器 災 害 曬 池 浮 沖 黑
1、自由讀，選定一個你認為最難寫的字記在心里。
2、指名報聽寫（選定的難寫字）
指名板演，其他同學自由練習。
3、報聽寫的小朋友說說為什么要報這個字，其他學生校對后齊讀一次。
第二關：我會背
1、自由讀課文，自己喜歡的段落多讀幾啟啟遍
2、指名讀自己喜歡的段落（評議）
3、試著背背自己喜歡的部分
指名讀、同桌互背
第三關：我會說
展示臺
1、連環畫：水的不同形態
2、資料袋：水的貢獻和災害
3、聰明屋：人類利用水的舉措
把全班按課前準備的連環畫、資料袋、聰明屋三大內容分成三大組交流各大組派代表展示發言評出小博士。
闖關總結：小朋友順利地闖過三關，真了不起，獎勵每人一頂小紅帽。（課件）
師述：水是生命之源。沒有水，就沒有我們這個美麗可愛的世界。水，是人們生活中天天離不開的東西。請小朋友用自己喜歡的實際行動表現，做一個節水小衛士吧！
板書設計：
二年級語文《我是什么》教學設計 15
【教材分析】
《我是什么》是一篇擬人的科學短文，以樸實而生動的語言，講述了水的變化及利與害，通過學習引導學生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理，從而達到激發學生觀察大自然的興趣，培養觀察大自然的能力的目的。小柳樹和小棗樹
水對于學生來講并不陌生，所以教學過程中，應根據課文的結構特點，積極挖掘學生已有的生活經驗，讓學生積極地參與到學習活動中從而獲得創新活動的感性經驗和簡單方法，培養學生自主的學習意識，使外在的學習興趣和動機得到升華，促進學生的發展。
【三維目標】
一、 知識與技能：
認識“浮、雹”等11個生字，會寫“沖、曬”等8個生字。
二、 過程與方法：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2、知道云、雨、雹、雪等自然現象都是水變化形成的。
三、 情感態度與價值觀：
激發學生觀察和研究自然現象的興趣。
【教學重難點】
重點是認識14個漢字，能正確、流利地朗讀課文。難點是了解自然界中的水在一定的條件下會變化成各種不同形態。
【教具準備】
課件、生字詞卡片
【教學課時】
2課時
【教學過程】
一、復習生字：
出示課件：做摘葡萄的游戲。（指名認讀生字，學生讀對了，就用鼠標點擊葡萄，葡萄落下并伴有獎勵聲，如：你真棒；真聰明等，師獎勵紙做的`葡萄。）
二、激發興趣，導入新課：
1、同學們，你們喜歡變魔術嗎？（老師用繩子變一個小魔術，學生興趣高昂的觀看。）
2、老師今天還給大家還帶來了一位魔術大師，想不想知道它是誰呢？快快打開課本，用你喜歡的方式自由地讀課文。說說這位魔術大師是誰？（生：水）你們想不想知道這位魔術大師會變成什么？
（二）研讀1、2自然段：
1、同桌互讀1、2自然段，說說它變成了什么？
2、它究竟變成了什么?(指名說)
出示課件：水會變成（汽），會變成（云），還會變成（雨）、（雹子）和（雪）
3、指導朗讀：你喜歡它變成什么模樣呢？自由的把這句話讀好，一會兒讀給大家聽。
A：變成汽。
1、同學們看，它是怎樣變成汽的？（出示課件，演示水變成汽的動畫過程。）
2、在我們的生活當中，你還知道哪些是水變成汽的過程？
（生：夏天吃冰棒時；家里的水燒開了；飯蒸熟了……）（師出示有水蒸汽的圖片。）
3、齊讀。
B：變成云：
魔術師的變化可真是奇特，它就象在進行一場時裝表演，（課件出示
白云，烏云，朝霞和晚霞），看，它一會兒穿著白色的衣服向我們走來，一會兒穿著黑色的衣服，一會兒又穿上了紅袍，真美呀！
誰能讀出這樣的神奇變化？自己先練一練。
指名朗讀并指導朗讀。
C：變成雨、雹子、雪：（分別出示雨、雹子、雪的課件）
水遇到了冷風，是怎樣到地面上來的呢？（指名說）
出示課件：我在空中漂浮著，遇到冷風，就變成水珠（落）下來。人們管我叫“雨”。有時候我變成小硬球（打）下來，人們就管我叫“雹子”。到了冬天，我變成小花朵（飄）下來，人們管我叫“雪”。
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