語文三年級上冊《拉薩的天空》教學設計（通用6篇）
作為一名教師，編寫教學設計是必不可少的，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。一份好的教學設計是什么樣子的呢？下面是小編為大家整理的語文三年級上冊《拉薩的天空》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文三年級上冊《拉薩的天空》教學設計 篇1
一、教學目標：
1、學會本課生字詞語；理解由生字組成的詞語。朗讀課文，背誦課文，感受語言的生動優美，積累描寫天空的語言。
2、朗讀品味具體的語言材料，感受拉薩天空的美麗景象，激發學生熱愛祖國的思想感情，陶冶審美情趣。
3、在朗讀中，讀懂課文內容，初步體會比喻、夸張等寫法的生動，感受作者對拉薩天空的贊美之情。
二、教學重點與難點：
重點：課文通篇均以優美的文筆描寫了拉薩天空的湛藍、通亮、這么美的文章只有讓學生以聲如文，讀中賞析才能感悟情景，因此，指導學生有感情的朗讀就是本課的重點。
難點：只讀不講，學生就會對文中大量生動貼切的描述缺乏真切的感悟，如何讓學生建立起感性，理解課文語言中的意蘊和情感是本課的難點。
三、教學評價設計：
1、通過檢查學生預習、針對學困生加強指導訓練，落實字詞、讀書的教學目標。
2、在讀書感悟中，采用默讀、圈畫、討論、交流、感情朗讀、背誦等方式推進學生讀懂課文內容，體悟作者的表達方法，從而體會作者的思想感情。
3、通過讀寫結合的小練筆活動，促進學生對寫作方法的習得和運用。
4、在整個學習的過程中，關注學生的情感體驗，關注學生的自主學習、合作學習，并及時做出鼓勵性評價。
四、教與學的準備：
學生：完成預習單，搜集有關拉薩的資料。
五、教學過程：
（一）復習回顧
1、聽寫“美妙純凈視線忍心藍晶晶依山而建圣地窗簾貼著”等詞語并矯正。
2、說說拉薩的天空給你留下了怎樣的印象？
3、齊讀課文第一自然段。
語文三年級上冊《拉薩的天空》教學設計 篇2
一、創情釋疑，溫暖生命
1、同學們，上節課我們走進了一片遼闊而神奇的土地，欣賞了一處別具風情的迷人風光，還記得是哪里嗎？這節課就讓我們跟隨作者再次走進拉薩，去仰望那與眾不同的天空。（板書課題）
2、上節課，我們初讀了課文，了解了課文的主要內容，現在誰愿意和大家分享一下拉薩的天空給你留下的印象？
板書：湛藍、通亮
二、合作展示，潤澤生命
（一）學習第一自然段
1、書上又是如何具體描寫拉薩天空的湛藍通亮的？請大家輕輕打開書，用自己喜歡的方式讀讀課文的第一自然段找找答案。
2、誰愿意來給大家分享一下你找到的答案？（那里的天空……藍寶石一樣。）
談談你的理解
3、對比句子。
4、指導朗讀：大家都談得這么好，那誰能通過朗讀把天空的湛藍、通亮表現出來？生讀。
想看看這湛藍的天空嗎？出示拉薩天空圖片。指導朗讀。
（二）學習第二自然段
1、文章還有哪些地方也描寫了拉薩天空的湛藍、通亮呢？請大家默讀第2自然段，畫出相關的句子。
2、下面請大家三人一組，討論一下你們畫的句子，說說畫它的理由。
（1）碰到、摸到
生：天空很藍、很干凈，讓人覺得藍天很低。師補充拉薩資料
指導朗讀。
（2）掬一捧
“掬”是什么意思？那你能做做掬一捧藍天洗臉的動作嗎？此時的藍天就在我們的頭頂，也讓我們一起掬一捧藍天洗洗臉吧。
（3）越發純凈……
映襯是什么意思？誰映襯誰？俗話說：紅花需要綠葉襯，紅花正是有了綠葉的襯托才顯得更加嬌艷。那藍天有了白云、草地的映襯顯得怎樣了？
多么美，多么令人怦然心動的一幅畫呀，還有誰想讀？指名讀。
3、讓我們齊讀第2小節，再次走進那優美的畫卷。
4、欣賞拉薩天空圖片。（幻燈片）
能根據剛才看到的畫面，試著背背第2段嗎？（出示填空）
（三）學習第3自然段
1、下面請大家大聲讀讀第3自然段，看哪些詞讓我們了解到作者被陶醉了？
2、你愿意來讀一讀這段話，通過朗讀告訴我們作者的不舍嗎？
（四）學習第4自然段
1.想看看這藍天下的布達拉宮嗎？（出示圖片，介紹布達拉宮）
2、好，通過你們的表情，老師了解到你們一定被畫面上的藍天、白云、布達拉宮所折服，那你們能通過朗讀把剛才欣賞到的畫面，再現出來嗎？
（1）什么叫“依山而建”？（建在山上，根據山勢而建）（出示圖片）
（2）誰愿意來讀讀這段話，讓我們感受一下布達拉宮在藍天映襯下是怎樣的雄偉、壯麗？（指名讀）
（3）所有男同學也來讀讀這段話，用你們的聲音展現布達拉宮的雄偉、壯麗。
3、這湛藍的天空不僅讓布達拉宮顯得更加雄偉、壯麗，也給其它景物增色不少，瞧——（出示藍天映襯下的雪山、湖泊、草原、森林等）進行說話練習。
（五）學習第5自然段
1、藍天讓拉薩的每一寸土地都變得美侖美奐。作者對它有千言萬語，都匯成了一句話——（齊讀第5自然段）
2、這句話中，作者把湛藍的天比作什么？（窗簾）我們在什么地方可以看到窗簾？窗簾把房間裝飾得更加美麗，就像我們的教室，墻上的窗簾，給我們教師增添了亮麗和柔美，而拉薩的天空就像一個巨大的藍色窗簾，裝飾著這個神圣的地方。
（六）齊讀課文
三、拓展延伸，提升生命
這節課我們一起走進了那神奇的地方——拉薩，那里的天空湛藍、通亮，令人神往。此時此刻，相信同學們一定對拉薩充滿向往，那就讓我們再次走進拉薩，欣賞拉薩的其它人文景觀吧。（出示圖片）
四、作業
拉薩吸引人的何止這些，那就請同學們回家查找拉薩的其它資料吧。
語文三年級上冊《拉薩的天空》教學設計 篇3
一、導入
這節課，我們繼續學習《拉薩的天空》
1．昨天，我們乘著文字的翅膀，來到了遙遠的西藏，來到了美麗的拉薩。（出示圖片）
誰來說說拉薩的天空怎樣？（藍）
2．今天，讓我們再離他近一些，好好的感受這片藍天。
二、賞讀
1．打開書本到36頁，自讀課文1、2兩個小節，什么地方特喜歡，你就多讀讀。（生自讀）
2．交流，你喜歡哪兒？
指名讀，說說為什么喜歡它。
（1）那里的天空總是湛藍、通亮，好像用水洗過的藍寶石一樣。
a．出示這一小節，哪些地方可以看出很美？點出通亮、藍寶石。
b．湛藍的意思：怎么樣的藍叫湛藍，課前查過“湛”的意思嗎，
你們看（出示寶石圖），這是一塊湛藍的寶石。那湛藍就是——
（水淋淋的、通明的，亮晶晶的，藍得特別深，特別通，它把天空比作藍寶石，天空就像藍寶石一樣美，而且還是洗過的藍寶石呢）
指導朗讀“湛藍”“通亮”。
c．看，現在你們看到了湛藍的天空（出示天空圖）誰來讀讀這小節。
指導讀這一小節。
齊讀。
還喜歡哪兒？
（2）“有貼著山頂的白云映襯，湛藍的天空顯得越發純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。”說說理由。
理解純凈、明潔的意思：這兩個詞中包含著哪些意思呢？（沒有雜質，干凈，通亮）
女生讀，讀出純凈明潔的美。（出示圖片）
慢慢的欣賞，讀得慢一些，男生讀。一邊讀一邊慢慢的欣賞。
（3）“在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。”
一起讀讀這句話，圖（云霧繚繞），我們站在拉薩的草原上，你有什么感覺，想做些什么？（人與天很近）
（想對著高喊一聲；只要我們喊一聲，我們的聲音一定也很純凈；傳的很遠，聲音會很空曠，清悠悠，四面傳；想到了李白的詩“危樓高百尺，手可摘星辰”）
拉薩很高天與人近，閉上眼睛，伸出手來，摸摸看。好像——
（4）“掬一捧藍天可以洗臉，這話真是太妙了”
讓我們試試，什么感覺？來，掬一捧藍天洗個臉吧，什么感覺？難怪人們說：這話真是太秒了，這樣的藍天還有很多妙處：你能來說一說嗎？
掬一捧藍天可以洗臉
摘一朵云兒——
渴了，——
困了，——
3．這樣的藍天你喜歡嗎？誰來把剛才的感受通過讀表達出來
指導讀1、2自然段。
4．閉上眼睛，聽老師讀，邊聽邊想像。說你現在最想干什么？
5．出示：拉薩的天空藍的讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開。
神往這個詞讀得特別好，你是怎么理解這個詞的呢？（不能到達卻又另人向往，是神仙居住的地方）指名讀
什么是久久不忍移開（聯系課文內容）
神往：是啊，在拉薩，見到如此明潔的藍天，人的心情不自禁的的想要飛往那，靈魂向往著能接近那片圣潔的地方，讓我們用心來讀一讀。
6．在這湛藍通亮的藍天下，還有一座令無數人神往的宮殿，那就是——（圖）
看著這幅圖，你想說什么？（高聳入云、雄偉壯麗，氣勢磅礴）
文中是怎么寫的？自己讀讀第4自然段。
在藏語中，布達拉宮的意思是菩薩居住的地方，它在拉薩人們心中是什么地位？正因為有了它，這片土地才被稱為“圣地”
許多人看不到布達拉宮，但布達拉宮頭上那湛藍通亮的天空是他們常常能夠仰望到的，如果藍天是一幅巨大的窗簾，當你撥開它，就能看到——看到——
小朋友，此時，拉薩的天空在你心目中是怎樣的？（神圣的，圣潔無比的，令人神往的，神秘的，里面藏著無盡的秘密）
三、延伸。
一首歌動情的演唱著藍天下這片圣潔的土地，歌中這樣唱道：有一個美麗的地方，人們都把它向往，那里四季常青，那里鳥語花香，那里沒有痛苦，那里沒有憂傷，那是神仙居住的地方。（播放歌曲）
拿起書，那我們一起，帶著歌者的情懷，帶著圣潔的感動，把這湛藍的天空讀入心中——
語文三年級上冊《拉薩的天空》教學設計 篇4
教學目標：
1、復習生字詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，感受拉薩天空的湛藍通亮，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
教學重點：理解課文內容。
教學難點：朗讀，培養學生的閱讀能力。
一、檢查復習
聽寫詞語：窗簾不忍純凈視線建造
二、精讀訓練
1、過渡：上一節課我們讀了課文，知道了拉薩的天空有什么特點。（板書：湛藍通亮）
2、默讀第一自然段，畫出你喜歡的句子，再放聲朗讀。
(1)“那里”指哪里？（拉薩）“總是”是什么意思？（一直是）
（2）畫出一個打比方的句子。（天空……好像用清水洗過的藍寶石一樣）
（3）齊讀。
3、反復朗讀第二自然段，說說你讀懂了什么。
（1）“在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。”（拉薩的藍天離人很近）
（2）“鞠一捧藍天可以洗臉。”這句話承接上文“伸出手來能摸到藍天”，說明天與人地距離近，又暗示了比喻，藍天像一池碧水，可以用來洗臉。
（3）“有貼著山頂的白云映襯……有拉薩河畔草地的對照……”這是兩個對比的句子。拿“白云”與天空對比，形成了白和藍的映襯，突出“純凈”。拿“草地”和天空對比，形成了青和藍的對照，突出了“明潔”。
（4）反復讀讀體會。
(板書：離人近聲音碰到手能摸到)
4、默讀第三自然段，說說你是怎樣理解“拉薩的天空藍得令人神往”。
理解“神往”的意思。
（板書：令人神往吸引視線）
5、學習第四自然段。
（1）這一段共有兩句話。第一句話什么意思？（布達拉宮的上空一年四季總是藍晶晶的）
（板書：一年四季藍晶晶）
（2）第二句話呢？（這句話比較難理解，教師講解）
6、齊讀第五自然段。
（1）窗簾是什么地方用的？（房間里）
（2）藍天是窗簾，什么是建筑物呢？（拉薩這座城市是精美的建筑物）
（板書：圣地窗簾）
（3）教師小結：為了讓這塊神圣的地方永遠保持明潔、純凈，我們要注意環境保護。
7、反復朗讀課文，質疑問難。
三、總結全文。
說說你對拉薩的印象。
四、作業。
找出你喜歡的句子，讀一讀，抄一抄。
語文三年級上冊《拉薩的天空》教學設計 篇5
一、設計理念：
這是一篇文筆優美的散文，描寫了拉薩天空的湛藍、通亮。在教學中，緊緊抓住語言文字，感悟形象，體會感情。并適度拓展文本，有利于學生對文本內容的理解和對文本情感的把握。
二、教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課9個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫。
理解由生字組成的詞語。
3、 作者熱愛拉薩的情感，從而培養自己的審美情趣。
三、教學重難點
通過朗讀，特別是對課文中優美的句子反復的朗讀來理解課文內容，感受拉薩天空的美。
四、教學設計
（一） 創設情境，導入新課
1、同學們，我們來看一組鏡頭（出示課件）拉薩天空的錄像。（學生欣賞）
看到這樣的天空，你想到了哪些詞？（蔚藍、一碧如洗、湛藍……）。
2、我們這里能看到這樣的天空嗎？你知道這樣的天空在哪里能看到？揭示課題。
3、在作者王宗仁的筆下，描述的拉薩天空是怎樣的獨特、美麗。讀課題——帶著神往的神情來讀。
[設計意圖：
課一開始，我就為學生創造了一種美的教學情境，以課件導入，讓學生沉浸在對那獨特、美麗的天空的向往之中。]
（二）初讀課文，整體感知
1、讀熟課文，自學生字。
拉薩的天空獨特美麗在哪里？請同學們自由讀課文，把課文讀通、讀順、讀準。一邊讀，一邊注意自己的感受，如果有不懂的地方，也可以在旁邊注上問號（學生自由讀課文）
我們尤其要注意這幾個字的讀音及字形：
突出“簾”、“純”、“畔”讀音并組詞，強調“忍”、“窗”的字形。
2、開火車讀，各人讀一小節，看誰讀得好。
3、文章中哪句概括了拉薩天空獨特的美呢？用“ ”
出示“那里的`天空總是那么湛藍、通亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。”
讀這句話時你有什么感受？誰能讀出自己的感受？媒體把剛才出現的拉薩天空的錄像再展示一遍，并指導感情朗讀。
[設計意圖：
初讀文本，與文本對話，引導學生抓住文章的中心句，整體感知。并用媒體展示拉薩天空的錄像，讓學生直觀感受拉薩天空湛藍、通亮的美。]
（三）精讀感悟，入境入情。
引導：拉薩的天空是怎樣的湛藍、通亮呢？作者在下面2至4自然段中作了具體的描寫，請同學們再讀課文，邊讀邊畫出自己喜愛的詞句，細細品讀，你感悟到了什么？并把你感悟到的用讀的形式表現出來。
交流：哪些詞句讓你感受到了拉薩天空湛藍、通亮的美，讓你聯想到什么，并通過朗讀把你的感受讀出來。
出示：1、“在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。”
引導學生體會“碰”與“摸”。能碰到嗎？能摸到嗎？讓人體會到了什么？誰能把這獨特的美讀出來呢？(這句是一句夸張句，可聯系詩句“手可摘星辰”來理解。為什么說聲音可以碰到藍天，手可以摸到藍天?)
出示：2、“有人說：‘掬一捧藍天可以洗臉，’這話真是太妙了。”
讓你聯想到了什么？你能讀出這種神奇可愛的感覺嗎？
出示：3、“有貼著山頂的白云映襯，湛藍的天空顯得越發純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。”
媒體展示拉薩藍天白云下的雪山，湖泊，草地等錄像。此時，你想用哪些詞句來形容拉薩天空的藍？你能把天空藍得通通、無瑕，用贊嘆的語氣來讀一讀嗎？
有感情朗讀第2節。
出示：4、“拉薩的天空藍得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開。”
“神往”是什么意思？為什么神往？
讀到這個時候，我想你是不是很想去西藏看看哪里的天空。老師告訴你，今年 7月1日，舉世矚目的青藏鐵路全線已開通，實現了幾代中國人夢寐以求的愿望。現在去西藏游玩一點兒也不困難，坐火車從北京站出發到西藏只要48個小時就可以直接到達。
練習說話
來到拉薩，面對此情此景，會說
預想：（可以是老人、孩子、青年夫婦、外國友人等結合上文內容把他們戀戀不舍的贊嘆心情表達出來。）
5、出示圖片，在巨大窗簾般湛藍的天空下的布達拉宮。
師敘述：布達拉宮舉世聞名，聳立在西藏拉薩市紅山之上，是松贊干布為文成公主而建。它依山而建，群樓重迭。氣勢雄偉，巍峨壯麗。
6、指讀第4節，讀后你又知道了什么？
預想：布達拉宮有了這藍天，為什么會顯得更加雄偉壯麗？
引導孩子讀出在藍天下的布達拉宮優美壯麗的氣勢。
7、師深情地導入：當這湛藍的巨大的窗簾緩緩拉開時，我們就看到了圣地氣勢恢弘的美；當這湛藍的巨大的窗簾緩緩拉開時，我們就看到了象征著民族團結、友誼和平的布達拉宮的雄偉、壯麗的美。難怪作者要說齊讀最后一節。
[設計意圖：
品味語言，積累語言，在學生感悟的基礎上，適時地點拔啟發，引導讓學生走進美麗的意境，激發學生熱愛之情。而課外資料的補充、課件的渲染，都在這里起到了補白的作用，使內容更具體，情感更豐富。]
（四）總結全文，升華情感。
語文三年級上冊《拉薩的天空》教學設計 篇6
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學會本課13個生字，兩條綠線間的4個字只識不寫。
3、憑借具體語文材料，體會作者對拉薩天空的贊美之情。
教學重點：憑借具體語文材料，體會作者對拉薩天空的贊美之情。
教學過程：
一、初讀課文，感知美
１．揭示課題。
（1）指名讀課題。
（2）你們知道拉薩嗎？你是怎么知道的？
（3）課件出示中國地圖，簡介拉薩：拉薩是西藏自治區的首府，是一座歷史悠久的古城，市內瑪布日山（紅山）上有建筑宏偉的布達拉宮。
2．拉薩是有名的日光城，是許多人向往的地方，尤其是那兒的天空，更讓人神往。你閉上眼睛，聽老師來讀一讀這篇美文，你也會喜歡上那兒的。（課件放音樂）
問：聽完了這篇美文，在你的眼前出現了什么？學生交流。
3．自讀課文。
（1）自由讀課文，讀準字音，讀通句子，
（2）把不懂的和喜歡的地方做上記號。不懂的問題自己先解決，實在不懂的可進行小組討論，再不行，就留著和老師一起解決。
（3）選擇自己喜歡的段落或者語句認真地品讀一下。
二、品讀課文，體會美
1、第一自然段。
（1）自由讀第一自然段。邊讀邊想，你從這個自然段中知道了什么？
（2）課件出示：欣賞拉薩的天空（組圖）。
（3）引導學生品讀比喻句。這句話寫的是什么？把拉薩的天空比作了什么？這樣寫你覺得拉薩的天空怎么樣?
（4）多藍的天空啊！讓我們一起美美地讀一讀吧！
2、第二、三、四自然段。
（1）拉薩的天空總是那么湛藍、通亮。課文是怎樣具體寫的呢?
自由讀第二、三、四自然段，邊讀邊思考，并用筆把那些最能體現拉薩天空特點的語句勾畫出來。
（2）同桌互相交流，朗讀自己所勾畫的語句，看看怎樣朗讀才能把拉薩天空的特點表現出來。
（3）第二段
課件出示圖1：在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。
A、你能從這句話中感受到什么？
（拉薩位于海拔3700米的“世界屋脊”青藏高原之上，那兒的天空總是那么近，好像伸手就能摸到藍天。）
B、指名讀。
課件出示圖2：有貼著山頂的白云的映襯，湛藍的天空顯得越發純凈；有了拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。
A、說說你看到了什么？
B、描述：藍得這么純凈、這么明潔的天空，誰愿意用朗讀讓大家感受這種美。指名讀。
C、過渡：如果天地間只有湛藍一種顏色，那拉薩一定很單調。如今，這藍藍的天空并不孤單，在白云、草地、綠樹、紅花的映襯下，更把我們的視線緊緊地吸引住了，讓我們神往！讓我們一起再來讀讀這句話（齊讀第二自然段）。
（4）第三段：
拉薩的天空藍得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開。
請你想象一下，當時，作者的內心在想些什么?
（5）第四段：
課件出示圖片3：一年四季中，不管是隆冬還是盛夏，布達拉宮的上空總是藍晶晶的。有了這藍天，依山而建的布達拉宮顯得更加雄偉、壯麗。
A、自由輕讀，你知道了什么？（的周圍本來就沒有比它高大的建筑物，有了這藍天的映襯，布達拉宮就顯得更加。如果沒有這湛藍開闊的天空，布達拉宮的氣勢就不會讓人覺得那么雄偉壯麗。）
B、朗讀指導：一年四季中，不管是隆冬還是盛夏，布達拉宮的上空總是藍晶晶的。在藍晶晶的天空的襯托下，布達拉宮顯得更加雄偉、壯麗！用你的聲音來告訴大家吧！
D、小結：拉薩的天空就是這么湛藍、通亮，藍得讓人神往，以它獨特的美，吸引著來自世界各地的旅游者，讓我們捧起書本，美美地讀讀第二到第四自然段。
（6）第五段：
課件出示圖片3：“在藏語中，拉薩是圣地的意思，那么，這湛藍的天就是圣地的窗簾了。”
拉薩是藏族佛教的發源地，所以，在藏語中稱拉薩為“圣地”。同學們，你們覺得還有沒有什么其他的原因，可以把它稱為“圣地”嗎？
三、誦讀課文，傳達美
1、創設情境。
同學們，剛才我們在作者的引領下一同走進了西部，走進了拉薩，欣賞了拉薩的天空，感受到了拉薩天空的迷人風采。現在我們來整體感受一下。
2、自主誦讀。
3、指名讀，放輕音樂。
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