《語(yǔ)文天地三》教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的《語(yǔ)文天地三》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《語(yǔ)文天地三》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，引出課題。
師：同學(xué)們，很久很久以前，天和地還沒(méi)有分開(kāi)，宇宙混沌一片。在這混沌之中，孕育出了一名叫盤古的巨人，他一直睡了十萬(wàn)八千年。這天，他突然醒來(lái)，覺(jué)得這個(gè)混沌的世界很難受，他要開(kāi)天地
隨機(jī)板書(shū)：盤古開(kāi)天地齊讀課題
二、初讀課文，理清脈絡(luò)。
（1）師：盤古是怎樣開(kāi)天地的呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題自由朗讀課文。
（2）誰(shuí)能用課文中的話來(lái)說(shuō)說(shuō)盤古是怎樣開(kāi)天地的？生隨機(jī)回答，師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)或舉卡片正音。
（3）檢查生字的朗讀。師：剛才的句子中有些生字可真難讀，但我們班的同學(xué)都讀得好棒，真了不起。現(xiàn)在它們一塊兒出現(xiàn)，肯定難不倒你們。誰(shuí)來(lái)試一試？
混沌、漆黑、掄起、猛劈、緩緩、混濁、蹬地、逐漸、倒下、四肢、肌膚、遼闊、血液、滋潤(rùn)、祖宗
三、走進(jìn)文本、對(duì)話交流
師：你們剛才的那些句子都是課文的哪幾個(gè)自然段找到的啊？原來(lái)課文的2、3、4自然段是一個(gè)部分，都在講盤古是怎樣開(kāi)天地的。讓我們乘坐時(shí)空隧道，來(lái)到遠(yuǎn)古時(shí)代，看看盤古是怎樣開(kāi)天地的吧！
（1）研讀第二自然段
①（出示第二自然段）請(qǐng)一生讀，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，把盤古所做的事用“——”劃出來(lái)，把天和地的變化用“~~~~”劃出來(lái)
②匯報(bào)交流并板書(shū)
盤古所做的事（他見(jiàn)周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去）
板書(shū)：掄斧猛劈讀！掄是怎樣的一個(gè)動(dòng)作？（高高舉起）那劈呢？（用力砍下去）再讀師：帶著這種感覺(jué)把句子讀一讀。
③盤古掄斧猛劈后天和地的變化（混沌一片的東西漸漸分開(kāi)了。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地）
板書(shū)：漸漸分開(kāi)輕而清緩緩上升重而濁慢慢下降
這句話中哪幾組是近義詞、哪幾組是反義詞。
近義詞緩緩——慢慢——漸漸
師：是呀，這兩句話用了三個(gè)表示慢的詞，可見(jiàn)天地分開(kāi)是多么不容易的事呀誰(shuí)能把它讀好嗎？（指導(dǎo)：慢一點(diǎn)，很費(fèi)勁地讀）
反義詞輕——重清——濁
（2）研讀第三段自然段
①師：天地是分開(kāi)了，可盤古并未停息。他還要做些什么，天地將會(huì)發(fā)生哪些變化？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第三自然段找一找。
②頭頂著天，用腳使勁蹬著地。板書(shū)：頂天蹬地師：同學(xué)們，你們瞧，這就是頂天蹬地。你從畫(huà)面上看出了什么？（結(jié)合課文的插圖談一談，從盤古的神情、動(dòng)作等）
③盤古真辛苦，誰(shuí)來(lái)幫他頂一會(huì)兒天？試試看。（請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)）學(xué)生做動(dòng)作，現(xiàn)在你就是盤古了，用勁、加油。頂開(kāi)天、蹬開(kāi)地，感覺(jué)什么樣？累；吃力；頭、手很酸。
再來(lái)讀讀這句話。
師：同學(xué)們，你們讀的真有感情，把我都感動(dòng)了！盤古就是這樣懷著堅(jiān)定的信念，一直頭頂著天，用腳使勁蹬著地。所以一萬(wàn)年過(guò)去了，
生：盤古頭頂著天，用腳使勁蹬著地。十萬(wàn)年，五十萬(wàn)年，一百萬(wàn)年過(guò)去了，盤古頭頂著天，用腳使勁蹬著地。
④這時(shí)天和地又是怎么變化的？（天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盤古也隨著越長(zhǎng)越高）
⑤掄斧猛劈不容易，頂天蹬地更不容易，讓我們?cè)賮?lái)讀讀2、3自然段，回味一下盤古艱辛的過(guò)程吧！這次老師想跟大家一起合作，我停頓的地方，你們接上。
（3）研讀第四自然段
①課件出示畫(huà)面，師配樂(lè)范讀。
②學(xué)生自由讀師：這么美麗的宇宙是盤古的什么變的，請(qǐng)你自由朗讀，用課文中的語(yǔ)言回答我。師：你的朗讀仿佛讓我感覺(jué)到盤古……
③配樂(lè)齊讀師：讓我們一起來(lái)讀讀課文的第4自然段，把這美麗的畫(huà)面轉(zhuǎn)化成飽含深情的語(yǔ)言。
四、小結(jié)課文，升華情感。
師：學(xué)到這里，你有什么話想跟盤古說(shuō)的？
師：同學(xué)們，盤古雖然只是神話中的`一個(gè)人物，但我相信他那英勇、頑強(qiáng)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神將永遠(yuǎn)留在我們的心中。
《語(yǔ)文天地三》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)摘錄筆記，積累帶“花”字的成語(yǔ)，誦讀《吳興雜詩(shī)》。
2、學(xué)習(xí)短文《朱德與蘭花》。
3、收集“花”的相關(guān)資料。
教學(xué)重點(diǎn)：
有條理地完成習(xí)作。
教學(xué)難點(diǎn)：
以“花”為題進(jìn)行閱讀、積累和習(xí)作。
課前準(zhǔn)備：
多媒體電教。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、日積月累
1、我的摘錄筆記。
（1）經(jīng)久不衰、偃旗息鼓、短促……
（2）湛藍(lán)、孕育、啜飲……
（3）我是一顆星星，從湛藍(lán)的天幕墜落到碧綠的地毯上。
交流一、二單元你的摘錄筆記。
2、帶“花”字的成語(yǔ)。
（1）讀一讀這些詞語(yǔ)，觀察他們的特點(diǎn)。
（2）你理解他們中的那些詞語(yǔ)？
（3）選用你理解的詞造句。
（4）你還知道那些帶花的成語(yǔ)。
3、讀《吳興雜詩(shī)》，知道詩(shī)中描繪的是田園風(fēng)光。
誦讀這首小詩(shī)并摘抄下來(lái)。
二、學(xué)習(xí)短文《朱德與蘭花》
１、讀短文，標(biāo)出自然段。
２、讀一讀短文上的小詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)贊揚(yáng)了蘭花什么精神。
３、回憶本單元寫(xiě)花的文章，分別借花說(shuō)明了什么。
４、小結(jié)：看似寫(xiě)花，實(shí)為映人的方法叫借物喻人。
三、初顯身手
四、課堂作業(yè)。
第二課時(shí)
一、口語(yǔ)交際
交際主題：你最喜歡那種花？向同學(xué)們和老師介紹。
交際提綱：注意交際時(shí)條例要清。
交際方法：小組交流。
二、筆下生花
１、審題
２、思考方法
３、逐題抓關(guān)鍵
三、學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)作。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
花
你最喜歡什么花？
為什么喜歡它？
它有什么特點(diǎn)？（形、色、味）
從它身上或成長(zhǎng)特點(diǎn)上，你受到的啟發(fā)。
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